Plano de Formação 2016

Transcrição

A Plano de formação 2015-2016
a) Áreas de docência – matérias curriculares
Nome da ação de formação: Operacionalização das OCEPE no
âmbito das expressões plástica e musical
Acreditação
Modalidade
OF
Duração
(15+15)h
Cronograma
Horário: 18:00H – 20:30H
Dia: 10, 17, 24 de fev. e 2, 16 de março
Local
Escola
Secundária
Monte de
Caparica
Grupos
100
Formador(es)
Teresa de Matos
Objetivos:
- Promover uma reflexão participada, no domínio das Expressões Musical e Plástica, numa perspetiva
de desenvolvimento
da sensibilidade e de competências expressivas em articulação com o desenvolvimento artístico e
cultural;
- Promover competências de pesquisa e o conhecimento de técnicas e de correntes elementares da
cultura universal no
âmbito das Artes Plásticas e Musicais, que possam ser aplicados às práticas expressivas desenvolvidas
em jardim-de infância;
- Promover a exploração de situações didáticas tendo por base a brochura, com vista a uma
compreensão aprofundada das
propostas ali apresentadas;
- Promover a produção e avaliação de recursos didáticos que promovam a articulação criativa entre
trabalho expressivo e
conhecimento artístico e cultural, na perspetiva pedagógica desenvolvida na brochura;
- Favorecer práticas pedagógicas alicerçadas e fundamentadas numa perspetiva de continuidade
entre a Educação PréEscolar e o 1º Ciclo de Ensino Básico;
- Produzir materiais de intervenção em contexto, numa perspetiva de aperfeiçoamento das práticas
educativas;
- Partilhar e refletir sobre as práticas desenvolvidas;
- Debater sobre a aplicação dos materiais apresentados/realizados na oficina
Conteúdos:
- Apresentação de brochura com estrutura e finalidades
- Importância da educação expressiva, cultural e artística no jardim-de-infância;
- Atividades integradas de Expressão Musical e Plástica, em torno dos temas organizadores da
brochura (partilha e debate):
- Meios, técnicas e materiais: Processos de execução artística;
- Os Artistas: Processos de criações artística;
- As obras : Processos de apreciação artística.
- Conceção de materiais pedagógicos, conformes com a metodologia de trabalho proposta e numa
perspetiva de mudanças de práticas;
- Reflexão sobre a aplicação dos materiais produzidos e das práticas desenvolvidas, em sala
de atividades com crianças, pelos participantes.
Avaliação: Assiduidade/ pontualidade, trabalho presencial, relatório de reflexão crítica individual
sobre os temas abordados.
Condições de frequência:
Educadores de Infância - Pagamento para emissão de Certificado (5€)
Nome da ação de formação: Abordagem do programa das metas
curriculares de matemática do 1º,2º e 3º ciclo do ensino básicoaprofundamento (1 turma) **
Acreditação
Modalidade
CCPFC/ACC
–
EM
REALIZAÇÃO
OF
84013/15
Duração
(15+15)h
Cronograma
Horário: 17:00H – 19:00H
28 outubro, 18, 25 novembro 2015
6,20 de janeiro, 24 de fevereiro e 13 de abril 2016
Grupos
110 ,230, 500
Local
AE Carlos
Gargaté
AE Daniel
Sampaio
Formador(es)
José Tomás
Gomes
Objetivos:
Promover o conhecimento aprofundado do Programa e Metas Curriculares de Matemática para o
Ensino Básico.
Contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores e reflexão das suas práticas;
Criar dinâmicas de trabalho colaborativo entre os professores de matemática dos diferentes ciclos do
ensino básico, com vista a um investimento continuado no ensino da Matemática;
Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática que
contemplem a elaboração de roteiros de aula, bem como a organização de cadeias de tarefas que
envolvam experiências de aprendizagem de natureza diversa e permitam:
a) trabalhar os conteúdos e metas curriculares de forma integrada, articulada e contínua ao longo dos
três ciclos;
b) utilizar materiais manipuláveis e tecnologias;
c) potenciar as conexões entre os diversos temas matemáticos;
d) abordar os conteúdos e metas curriculares a partir tanto de contextos matemáticos como de
contextos reais significativos para os alunos, designadamente com ligação a outras áreas
disciplinares;
Discutir os resultados da intervenção em sala de aula, refletindo sobre os fatores favoráveis e/ou
condicionantes à utilização das cadeias de tarefas;
Incentivar a utilização de fontes e materiais diversificados na organização das cadeias de tarefas e na
elaboração dos roteiros de implementação das mesmas.
Conteúdos:
Análise do Programa e Metas Curriculares de Matemática para o Ensino Básico.
Estudo dos domínios, conteúdos e metas curriculares, com particular relevo para sua articulação e
encadeamento entre ciclos, os objetivos gerais de aprendizagem de cada tema, por ciclo, as
indicações metodológicas para cada tema/ciclo;
Reflexão no âmbito da gestão curricular em Matemática: diferentes tipos de tarefas quanto ao grau
de desafio e ao grau da estrutura e também quanto à duração e ao contexto – problemas, atividades
de investigação, realização de projetos, jogos e exercícios;
- das estratégias de ensino aprendizagem;
- do desenvolvimento da comunicação matemática, enfatizando a gestão dos momentos de discussão
em sala de aula (participação dos alunos e do professor);
- de diferentes formas de trabalho em sala de aula: o trabalho individual, o trabalho em pequeno e
em grande grupo;
- dos recursos a utilizar como contexto ou suporte das tarefas propostas – materiais manipuláveis
(estruturados e não estruturados), recursos tecnológicos (calculadoras, computadores, software
matemático), manuais escolares, outros documentos existentes ou a produzir;
Elaboração de cadeias de tarefas e respetivos guiões para a abordagem de diferentes conteúdos, nos
vários anos/ciclos de ensino, tendo em conta os aspetos focados; Reflexão e discussão sobre
resultados: a reação dos alunos (através das suas intervenções orais em contexto de sala de aula e/ou
em trabalhos escritos: guiões de atividades, fichas de trabalho, textos; fichas de autoavaliação e de
avaliação das atividades);
- a experiência concreta de cada formando e os pressupostos teóricos analisados na ação de
formação.
Avaliação: assiduidade/ pontualidade, trabalho presencial, relatório de reflexão crítica individual
Professores dos grupos 110, 230 e 500. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: Abordagem do programa das metas
curriculares de matemática do 1º,2º e 3º ciclo do ensino básicoaprofundamento (2ª turma) **
Acreditação
Modalidade
EM
REALIZAÇÃO
CCPFC/ACC
–
OF
84013/15
Duração
15H+15H
Local
Cronograma
Horário: 17:00H – 19:00H
28 outubro, 18, 25 novembro 2015
6,20 de janeiro, 24 de fevereiro e 13 de abril 2016
AE Daniel
Sampaio
Grupos
110 ,230, 500
Formador(es)
Fernanda Perez
Objetivos:
Promover o conhecimento aprofundado do Programa e Metas Curriculares de Matemática para o
Ensino Básico, homologado a 17 de junho de 2013, no que respeita às suas finalidades, objetivos,
domínios e conteúdos matemáticos, metas curriculares, orientações metodológicas, gestão curricular
e avaliação;
Contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores e reflexão das suas práticas;
Criar dinâmicas de trabalho colaborativo entre os professores de matemática dos diferentes ciclos do
ensino básico, com vista a um investimento continuado no ensino da Matemática;
Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática que
contemplem a elaboração de roteiros de aula, bem como a organização de cadeias de tarefas que
envolvam experiências de aprendizagem de natureza diversa e permitam:
a) trabalhar os conteúdos e metas curriculares de forma integrada, articulada e contínua ao longo dos
três ciclos;
b) utilizar materiais manipuláveis e tecnologias;
c) potenciar as conexões entre os diversos temas matemáticos;
d) abordar os conteúdos e metas curriculares a partir tanto de contextos matemáticos como de
contextos reais significativos para os alunos, designadamente com ligação a outras áreas
disciplinares;
Discutir os resultados da intervenção em sala de aula, refletindo sobre os fatores favoráveis e/ou
condicionantes à utilização das cadeias de tarefas;
Incentivar a utilização de fontes e materiais diversificados na organização das cadeias de tarefas e na
elaboração dos roteiros de implementação das mesmas.
Conteúdos:
Análise do Programa e Metas Curriculares de Matemática para o Ensino Básico.
Estudo dos domínios, conteúdos e metas curriculares, com particular relevo para sua articulação e
encadeamento entre ciclos, os objetivos gerais de aprendizagem de cada tema, por ciclo, as
indicações metodológicas para cada tema/ciclo;
Reflexão no âmbito da gestão curricular em Matemática, nomeadamente, no âmbito:
- dos diferentes tipos de tarefas quanto ao grau de desafio e ao grau da estrutura e também quanto à
duração e ao contexto – problemas, atividades de investigação, realização de projetos, jogos e
exercícios;
- das estratégias de ensino aprendizagem;
- do desenvolvimento da comunicação matemática, enfatizando a gestão dos momentos de discussão
em sala de aula (participação dos alunos e do professor);
- de diferentes formas de trabalho em sala de aula: o trabalho individual, o trabalho em pequeno e
em grande grupo;
- dos recursos a utilizar como contexto ou suporte das tarefas propostas – materiais manipuláveis
(estruturados e não estruturados), recursos tecnológicos (calculadoras, computadores, software
matemático), manuais escolares, outros documentos existentes ou a produzir;
Elaboração de cadeias de tarefas e respetivos guiões para a abordagem de diferentes conteúdos, nos
vários anos/ciclos de ensino, tendo em conta os aspetos focados anteriormente;
Reflexão e discussão sobre resultados:
- a reação dos alunos (através das suas intervenções orais em contexto de sala de aula e/ou em
trabalhos escritos: guiões de atividades, fichas de trabalho, textos; fichas de autoavaliação e de
avaliação das atividades);
- a experiência concreta de cada formando e os pressupostos teóricos analisados na ação de
formação.
Avaliação: assiduidade/ pontualidade, trabalho presencial, relatório de reflexão crítica individual
Nome da ação de formação: Ciência, literacia, tecnologia,
sustentabilidade e cidadania - uma mostra de multidisciplinar
de projetos
Acreditação
Em acreditação
Modalidade
Oficina de
formação
Cronograma
Horário: das 18:30h – 21:30h
Dias:16, 18, 23, 25 de fevereiro
1, 2, 8, 10 de março
5, 19 de abril
Duração
(30+30)h
Grupos
100 e 110
Local
Escola
Secundária
Cacilhas - Tejo
Formador(es)
Jocélia Albino
Elvira Callatez
Objetivos:
Promover a integração de diferentes vertentes – conhecimento, cidadania, comunicação, tecnologias
de informação e proteção do ambiente – no ensino das ciências no Pré-escolar e 1º CEB
Debater a natureza, importância e condicionalismos do ensino prático das ciências no Pré-escolar e 1º
CEB
Divulgar projetos de ensino prático das ciências já desenvolvidos em escolas do Pré-escolar e 1º CEB
do concelho de Almada
Promover a articulação e troca de experiências entre escolas e professores
Estimular a realização de atividades práticas no ensino das ciências no Pré-escolar e 1º CEB, com o
objetivo de fomentar nas crianças a curiosidade e aprendizagem de variados temas
Compreender os conceitos de Literacia científica e tecnológica
Perceber o conceito de sustentabilidade
Compreender a ética da sustentabilidade
Desenvolver o conceito de “Literacia Ecológica”
Relacionar a literacia científica com os aspetos sócio ambientais sob o ponto de vista do conceito de
sustentabilidade.
Refletir sobre as escolhas individuais e sociais e o seu impacto no planeta
Estimular os alunos a refletir sobre a ética das suas escolhas e ações
Fomentar a criação do “embaixador ambiental” com o envolvimento da escola, famílias e
comunidade (evento local, regional e mesmo nacional)
Criar materiais e estratégias para incorporar a noção de sustentabilidade ambiental na sala de aula
“Fundar” uma escola que visa preparar as crianças para se tornarem cidadãos comprometidos com a
formação de comunidades socialmente mais justas e ambientalmente sustentáveis
Formar cidadãos científica, tecnológica e ambientalmente responsáveis, participativos e ativos
Conteúdos:
O ensino das ciências numa ótica multidisciplinar: Porquê? Para quê?
O trabalho prático no ensino das ciências para crianças: natureza, vantagens e limitações
Atividades experimentais/laboratoriais no âmbito da alimentação que possam ser desenvolvidas com
alunos do pré-escolar e 1º Ciclo:
observação de protozoários numa infusão (necessidade de tratamento da água)
produção de gelado sem gelo
deteção de ferro em flocos de cereais
deteção de água nos alimentos
Teoria e prática de um relatório científico V de Gowin.
Sustentabilidade: uma visão para o século XXI
Debates sobre sustentabilidade, cidadania, literacia e produção de alimentos com as formadoras e
especialistas convidados.
Professores dos grupos 100 e 110. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: Português Língua não Materna
Acreditação
CCPFC/ACC –
84947/15
Modalidade
Duração
CF
15 h
Cronograma
Horário: 18:30h – 21h30m
Dias: 12,13,19, 20 e 26 de janeiro
Local
Escola
secundária
Monte de
Caparica
Grupos
Todos
Formador(es)
Tiago Machete
Objetivos:
No final do curso o formando deverá ser capaz de:
- Selecionar textos adequados ao nível de proficiência linguística dos alunos;
- Construir atividades de compreensão oral;
- Construir atividades de produção/interação oral;
- Construir atividades de compreensão escrita;
- Construir atividades de produção/interação escrita.
Conteúdos:
(2 horas) Programação de atividades direcionadas aos níveis iniciais (A1 e A2) e ao nível intermédio
(B1): Quadro Europeu comum de Referência; modelo de plano de aula.
(1 hora) Seleção de textos: géneros textuais por nível de proficiência linguística; abordagem
comunicativa.
(3 horas) Atividades de compreensão oral: compreensão por análise; compreensão global; estrutura
das tarefas.
(3 horas) Atividades de produção e interação oral: desenvolvimento fonológico; desenvolvimento da
competência comunicativa; estrutura das tarefas.
(3 horas) Atividades de compreensão escrita: compreensão literal; compreensão inferencial;
compreensão crítica; reorganização; estrutura das tarefas.
(3 horas) Atividades de produção e interação escrita: escrita controlada; escrita livre; escrita em
articulação com outras competências; estrutura das tarefas.
Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: Criação de Materiais Didáticos
para o Ensino de Português língua Não Materna
Acreditação
CCPFC/ACC –
82438/15
Modalidade
CF
Duração
Cronograma
Horário: 18:30h – 21:30h
Dia: 2, 3, 16,17, 23 fevereiro
EFEITOS A PRODUZIR:
15h
Grupos
Todos
Local
Escola
Secundária
Monte de
Caparica
Formador(es)
Tiago Machete
No final do curso de formação, os formandos deverão ser capazes de:
- Produzir e adaptar materiais didáticos para o desenvolvimento da compreensão e expressão oral,
adequados ao perfil sociolinguístico dos alunos;
- Produzir e adaptar materiais didáticos para o desenvolvimento da compreensão e expressão escrita,
adequados ao perfil sociolinguístico dos alunos;
- Planificar sequências de atividades didáticas;
- Construir sequências de atividades didáticas.
Conteúdos:
Orientações metodológicas para o trabalho de compreensão e produção oral (3h);
Orientações metodológicas para o trabalho de compreensão e produção escrita (3h);
Modelo de percurso didático (9h).
Nome da ação de formação: Ensino do Português como Língua
de escolarização
Acreditação
CCPFC/ACC82952/15
Modalidade
CF
Duração
15H
Cronograma
Horário: 9:00h – 14:00h
Dia: 13, 20 e 27 de fevereiro
Grupos
Todos
Local
Escola
secundária Monte
de Caparica
Formador(es)
Tiago Machete
Objetivos:
No final do curso de formação, os formandos deverão ser capazes de:
Definir o conceito de língua de escolarização;
Identificar os diferentes níveis de proficiência linguística;
Identificar competências escolares gerais (competências comuns a qualquer disciplina);
Identificar desempenhos essenciais ao desenvolvimento de competências escolares gerais;
Identificar métodos e técnicas para o ensino da língua de escolarização;
Produzir materiais didáticos adequados ao nível de proficiência linguística dos alunos.
Conteúdos:
Conceitos fundamentais: português língua materna, português língua segunda, português língua
estrangeira, português língua de herança, português língua oficial, português língua nacional,
português língua de escolarização, português língua não materna (2 horas);
Níveis de proficiência linguística (1hora);
Competências escolares gerais (competências comuns a qualquer disciplina): compreensão escrita,
vocabulário, compreensão do oral, produção/ interação oral e produção escrita (3 horas);
Desempenhos requeridos para o domínio das competências escolares, por nível de proficiência
linguística (3 horas);
Metodologia de ensino da língua de escolarização e produção de materiais didáticos (6 horas).
sobre os temas abordados
Nome da ação de formação: Metas Curriculares em matemática2º Ciclo
Acreditação
CCPFC/ACC –
79844/14
Modalidade
Cf
Cronograma
Horário: 18:30h – 21:30h
27 de janeiro
3, 17, 24 de fevereiro
2,9 de março
6,3 de abril
Duração
15 h
Local
Escola
secundária Monte
de Caparica
Grupos
230
Formador(es)
Cristina Loureiro
Santos
Helena Luís
Objetivos:
Aprofundar os conhecimentos dos professores relacionados com os conteúdos programáticos de
Matemática deste nível de ensino;
- Relacionar os descritores das metas curriculares com os temas programáticos;
- Planificar atividades para avaliar os conhecimentos relativos a determinados descritores;
- Debater aspetos relacionados com a didática da matemática;
- Fomentar a troca de experiências, de conhecimentos e ideias.
Conteúdos:
A ação de formação está concebida para um número total de 15 horas, repartidas por dois módulos
de formação distintos:
1º módulo (8 horas) durante as quais se abordará os seguintes temas:
Introdução: Enquadramento Legal e processo de implementação. (0,5 horas)
Apresentação de alguns tópicos do domínio de Números e Operações e Álgebra (2 horas)
- Números naturais (Divisibilidade; Algoritmo de Euclides)
- Números racionais positivos e respetivas operações e propriedades;
- Números racionais relativos.
Implementação das metas referentes a estes domínios (1 hora)
Apresentação de alguns tópicos do domínio Geometria e Medida (2 horas)
- Figuras geométricas planas e respetivas propriedades;
- Casos de Igualdade de triângulos;
- Medida;
Implementação das metas referentes a este domínio (1 hora)
Trabalho de planificação para avaliação (1,5 horas)
2º módulo – Encontro de Partilha de experiências (7 horas) no qual haverá:
- Duas sessões plenárias na temática da didática associada à implementação das metas curriculares
de matemática (2h);
- Debate (1h);
- Apresentação de experiências em contexto de sala de aula (3h);
- Debate (1h).
Professores do grupo 230. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: As Novas Ferramentas da
Educação Musicais
Acreditação
Modalidade
Duração
Cronograma
Horário: 2ª Feira - 18:30h-21:00h
Sábado - 09:00h -13:30h
Dia - 01-02 - 18:30h -20:30h
Dia: 1, 6, 13, 15, 20, 27 e 29 de fev.
Local
Escola
Secundária
Monte de
Caparica
Grupos
110, 250 e
610
Formador(es)
Luís Campos
Objetivos:
- Proporcionar novas ferramentas de criação de recursos de aprendizagem aos
professores de Educação Musical.
- Sensibilizar os profissionais de educação para a atualidade e características
motivadores dos materiais escolhidos para a aprendizagem.
- Desenvolver as técnicas de manipulação e literacia tecnológica necessárias para gerar
materiais em formatos digitais múltiplos interligados.
- Estabelecer estratégias de planeamento rápido e de adaptação ou diferenciação
curricular.
- Desenvolver capacidades de planeamento e execução prática.
Conteúdos:
- Sequenciação digital áudio
- Composição musical para filme
- Instrumentos virtuais e sequenciação MIDI
- Formatos de vídeo
- Arranjo e adaptação musical
- Notação musical digital
- Aplicação da instrumentação Örff – do digital à prática
- Criação de partituras cinestésicas
Nome da ação de formação: CantAr-te: A Teoria de
Aprendizagem Musical (TAM) de Edwin Gordon aplicada
aos grupos corais escolares
Acreditação
Em Acreditação
Modalidade
OF
Duração
25+25
Local
Grupos
250
610
Ed e Prof com
formação
musical
Cronograma
Horário:18:30h-20:30
Dia 11 de maio – 18:30h -21:30h
20 e 27 de janeiro
3,17,24 de fevereiro
2 e 9 de março
13,20 e 27 de abril
4 e 11 de maio
Escola
secundária
Monte de
Caparica
Formador(es)
António Rocha
Maestro Vitor
Gaspar
Objetivos:
Criação de redes de grupos corais escolares (e.g.: projeto CantAr-te)
Desenvolvimento da TAM, em particular da sua aplicação à prática coral
Mudança do paradigma estático e passivo do canto coral, para outro dinâmico e criativo
Alargamento do repertório de peças musicais interpretadas em contexto educativo pelos alunos
Divulgação da música coral composta para crianças por compositores portugueses
Desenvolvimento da voz como "instrumento musical"(pelas crianças e pelos adultos)
Promoção da voz como recurso pedagógico para as aprendizagens musicais
Conteúdos:
Direção Coral
Pedagogia da Direção Coral
Postura do maestro
Respiração do maestro
Fisiologia da géstica (aparelho músculo-esquelético)
Geometria do gesto
Som
Ligação do som ao gesto
Interação maestro vs. Coro
Estudo/análise da partitura
Relação entre o sentido do texto e o fraseado musical
Antecipação de dificuldades musicais e vocais
Preparação da partitura para a direção
Técnicas básicas de ensaio
Planificação dos padrões tonais e rítmicos
Metodologias de aprendizagem de canções/peças corais
Voz
Fisiologia da voz
A produção vocal
Relaxamento e aquecimento físico/vocal
Postura
Respiração
Ressoadores vocais
Registos vocais
Tessitura e extensão vocal
A fala e o canto
Articulação dos segmentos linguísticos (vogais e consoantes)
Expressividade vocal
2º Ciclo (Grupo 250), 3º Ciclo e Secundário (grupo 610) e Professores do Ensino Artístico Especializado
de Música. Gratuita.
Nome da ação de formação: O 11º Ano no programa e Metas
Curriculares de português do ensino Secundário
Acreditação
Em acreditação
Modalidade
CF
Cronograma
A definir
Duração
25 H
Grupos
Local
Esc. Sec. Emídio
Navarro
300,310 e 320
Formador(es
Rute Navas
Luís Maia
Rosário
Andorinha
Objetivos:
Conhecer o Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Secundário.
Analisar os princípios orientadores do novo Programa e correspondentes Metas. Analisar propostas
de atividades e materiais propiciadores dos desempenhos previstos nas Metas para os diferentes
conteúdos, em cada um dos domínios.
Equacionar percursos pedagógico-didáticos no 11.º Ano à luz do novo Programa de Português do
Ensino Secundário e respetivas Metas Curriculares
Conteúdos:
Apresentação Geral do documento Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico 1
hora
Princípios orientadores;
Estrutura;
Objetivos;
Domínios e respetivos conteúdos;
Metas;
A especificidade do 11.º Ano.
11.º Ano: o domínio da Leitura 3 horas
Complexidade textual;
Géneros textuais.
11.º Ano: o domínio da Oralidade 3 horas
Compreensão do oral e expressão oral;
Géneros textuais.
11.º Ano: o domínio da Escrita 3 horas
Coerência e coesão textual;
Géneros textuais.
11.º Ano: o domínio da Educação Literária 6 horas
Obras e textos literários selecionados;
Tópicos de conteúdo.
11.º Ano: o Projeto de Leitura 2 horas
Relação com os diversos domínios.
11.º Ano: O domínio da Gramática 3 horas
Conteúdos;
Articulação com os outros domínios do Programa.
11.º Ano: Programação e avaliação 4 horas
Total
Avaliação: Assiduidade/ pontualidade, trabalho presencial, relatório de reflexão crítica
individual sobre os temas abordados
Condições de frequência: Professores dos grupos 300,310 e 320. autofinanciamento
(75€)
Nome da ação de formação:
A Gramática no 3.º Ciclo e no Ensino Secundário
Modalidade
Duração
Acreditação
Local
CCPFC/ACC-
CF
Cronograma
A definir
Grupos
300, 310, 320,
330 e 340
25 h
Esc. Sec. Emídio
Navarro
Formador(es)
Fernanda
Gregório
Objetivos:
Conhecer os conteúdos gramaticais selecionados no domínio da Gramática no Programa e Metas
Curriculares de Português do Ensino Básico e no Programa e Metas Curriculares de Português do
Ensino Secundário.
2. Aprofundar conhecimentos de Gramática e obter esclarecimento de eventuais dúvidas.
3. Conhecer princípios básicos de didática no âmbito do ensino da Gramática.
4. Relacionar os saberes de ordem teórica com as práticas pedagógico-didáticas.
5. Analisar propostas de atividades e materiais propiciadores dos desempenhos dos alunos previstos
nos descritores de desempenho do domínio da Gramática.
6. Conceber propostas de atividades e materiais didáticos no âmbito do ensino da Gramática.
Conteúdos:
Conhecer os conteúdos gramaticais selecionados no domínio da Gramática no Programa e Metas
Curriculares de Português do Ensino Básico e no Programa e Metas Curriculares de Português do
Ensino Secundário.
2. Aprofundar conhecimentos de Gramática e obter esclarecimento de eventuais dúvidas.
3. Conhecer princípios básicos de didática no âmbito do ensino da Gramática.
4. Relacionar os saberes de ordem teórica com as práticas pedagógico-didáticas.
5. Analisar propostas de atividades e materiais propiciadores dos desempenhos dos alunos previstos
nos descritores de desempenho do domínio da Gramática.
6. Conceber propostas de atividades e materiais didáticos no âmbito do ensino da Gramática.
Professores dos grupos 300, 310, 320, 330 e 340. Autofinanciamento (75€)
Nome da ação de formação: Formação do Praticante de Basebol
e Softbol II *
Acreditação
CCPFC/ACC –
75271/13
Modalidade
REALIZADA CF
Duração
12,5H
Cronograma
Horário: dia 7 de novembro 2015- 9:30h – 13:00h /
14:00h – 20:00h e dia 8 de novembro 2015- 09:00h
-13:00h
Local
AE Emídio
Navarro/ Pista
Municipal de
Almada
Grupos
260 e 620
Formador(es)
Fernando Lucas,
Ana Margarida
Gomes e Paulo
Pereira
Objetivos:
Intervenção Profissional
Adquiram saber e competências que potencializem a intervenção profissional na ampliação e
diversificação do leque de ofertas da Expressão Motora, da Educação Física e do Desporto
Escolar ao Beisebol e Softebol, com o consequente enriquecimento do seu património motor dos
alunos.
Adquiram instrumentos que lhes permitam intervir competentemente numa perspetiva de iniciação e
formação desportiva.
Compreendam a lógica de organização dos programas nacionais de Softebol e Beisebol e o seu
enquadramento em termos do Desporto Escolar.
Atualização e Domínio Técnico das Modalidades
Conheçam efetivamente as modalidades de Beisebol e Softebol, nas suas dimensões regulamentar,
técnica, tática e organizativa.
Renovação das Práticas
Reflitam sobre a necessidade de renovação das práticas motoras e da sua importância na gestão
dos novos valores e interesses dos alunos.
Conteúdos:
O presente curso de formação contínua encontra-se organizado em quatro unidades temáticas de
formação, com uma determinada ponderação em termos de carga horária:
U 1. Regras e Leis de Jogo: Beisebol e Softebol ;
U 2. Jogos pré desportivos de iniciação ao Beisebol/Softebol;
U 3. Modelo de progressão na abordagem do jogo de Beisebol/Softebol;
U 4. Didáctica: instrumentos de observação e avaliação;
Professores dos grupos 260 e 620. Comparticipação dos formandos.
Nome da ação de formação: Educação para o Património: ações
didáticas para contextos de aprendizagem formal e informal
Acreditação
Em acreditação
Modalidade
OF
Duração
15 h + 15 h
Cronograma
Horário: 7, 10,17 e 21 de maio
Sáb. 09:00h – 13:00h
Terças-feiras: 18:00h – 21:00h
Sáb. dia 21 – das 09:00h -14:00h
Grupos
Local
Todos
Escola
Secundária
Monte de
Caparica
Formador(es)
Miguel Feio
Mário Antas
Objetivos:
Explicar o conceito de Património;
Sublinhar que a ideia de que o conceito de Património evoluiu ao longo do tempo;
Indicar as principais leis que regem o Património português, com destaque para as que classificam
alguns dos seus elementos;
Mostrar exemplos de vários tipos de Património;
Desenvolver novas atitudes face à escola e comunidade através do estudo da história e património
locais, a partir do contexto de expressão artística;
Promover a educação patrimonial de forma crítica e interdisciplinar;
Adquirir conhecimentos metodológicos criativos para o estudo da história;
Proporcionar aos docentes momentos de exploração e apropriação de técnicas/materiais, visando a
realização de práticas expressivas na sala de aula tendo por base a temática da História;
Contribuir para uma melhor participação no desenvolvimento integral das crianças e simultaneamente
transformar o desperdício em materiais lúdicos e pedagógicos.
Transformar o desperdício em material lúdico e pedagógico, numa perspetiva ecológica, artística,
economicista e de mudança de práticas da expressão artística.
Desenvolver a capacidade de produzir dispositivos de planificação, execução eavaliação de um
projeto, no domínio educativo;
Elaborar materiais didáticos de apoio ao processo ensino/aprendizagem para projetos
interdisciplinares;
Promover hábitos de partilha de materiais e experiências pedagógicas entre docentes;
Fomentar a criação de redes de aprendizagem cooperativa de âmbito disciplinar e interdisciplinar;
Melhorar a qualidade de intervenção dos professores em contexto de sala de aula;
Dotar os professores de competências capazes de promoverem a utilização de metodologias ativas e
participativas no âmbito da História, com recurso à expressão artística, no processo de ensino e
aprendizagem.
Conteúdos:
Conceitos de Património
Principais fases de evolução do conceito de Património ao longo da história.
A atual definição internacional de Património (segundo a UNESCO).
Enquadramento legislativo do Património.
Cartas Europeias; Legislação nacional em vigor; Classificação do Património.
Classificação Tipológica de Património e exemplos.
Património natural e cultural; Património material e imaterial; Património móvel e imóvel.
Património urbano e rural; Património arqueológico; religioso; militar; industrial…
I. Conceitos introdutórios: a construção do conhecimento patrimonial e a interdisciplinaridade
com outras
ciências: orientações curriculares metodológicas;
II. Princípios básicos para o desenvolvimento de uma oficina do património:
Metodologia e prática;
A importância das diferentes técnicas manuais para a construção do saber patrimonial:
Desenho, modelagem, pintura, colagem, recorte, dobragem, raspagem, etc;
IV. Atividades de manipulação e exploração de diferentes materiais moldáveis; exploração da
tridimensionalidade;
V. Dispositivos de avaliação: trabalho individual, produto final.
Professores de todos os grupos. Autofinanciamento (45€)
Nome da ação de formação: Contabilidade- A aplicação prática
do SNC à fiscalidade e às empresas- Nível 3
Acreditação
CCPFC/ACC 77832/14
Modalidade
OF
Duração
(30+30)h
Cronograma
Horário: 09:00h -13:00/14:00h-18:00h
9, 16, 25 de abril e 7 de maio
Local
Escola
secundária Monte
de Caparica
Grupos
430 e 530
Formador(es)
Miguel Franco
Objetivos:
Procura-se com esta acção:
1. Caracterizar a realidade fiscal portuguesa e dominar o Sistema de Normalização Contabilística;
2. Enunciar os propósitos e os princípios da Contabilidade e do relato financeiro;
3. Identificar, mensurar e reportar eventos de natureza económica e financeira que estão sujeitos a
tratamento contabilístico;
4. Discutir a natureza e o tratamento contabilístico adequado para diversas categorias de ativos e
passivos, bem como para alguns tipos específicos de rédito e de gastos;
5. Reportar o produto resultante do processo contabilístico através do conjunto adequado de
demonstrações financeiras;
6. Organizar a contabilidade de empresas clientes ou da sua entidade patronal;
7. Realizar o Fecho de Exercício;
8. Reconhecer critérios de verdade fiscal e ética profissional, desempenhando um papel de
interlocutor entre a administração fiscal e o contribuinte;
9. Reter todos os conceitos dos impostos a que estão sujeitos os contribuintes singulares ou coletivos;
10. Realizar exercícios de prática simulada.
11. Utilizar ambientes de trabalho de E-Learning;
12. Promover o trabalho colaborativo e a partilha de materiais e experiências de aprendizagem entre
os professores
Conteúdos:
Fiscalidade
Organização do sistema fiscal português
Conceito, fases, classificação e aplicação dos impostos:
• IRS
• IRC
• IVA
• Imposto do Selo
A avaliação terá um carácter qualitativo e quantitativo, espelhado numa escala classificativa de 0 a
10 valores, de acordo com o teor da Circular nº3 do CCPFC, de setembro de 2007. Decorre dos
seguintes itens:
• Assiduidade.
• Participação no trabalho das sessões.
• Elaboração de trabalhos de grupo e de trabalhos individuais.
• Elaboração de um relatório final individual.
A avaliação será feita com base em critérios/indicadores/ponderações aprovados no Centro de
Formação.
Professores do grupo 430 e 530 do Ensino Secundário. Autofinancimento (90€)
Nome da ação de formação: Metas Curriculares em matemática:
Ensino Secundário
Acreditação
CCPFC/ACC –
85282/16
Modalidade
CF
Duração
25h
Cronograma
Horário:18:30 h – 21:30 h
27 de janeiro
24 de fevereiro
2 e 9 de março
6, 13, 20 e 27 de abril
Grupos
Local
500
Escola
Secundária
Monte de
Caparica
Formador(es)
Pedro Pimenta
Objetivos:
Aprofundar os conhecimentos dos professores, relacionados com os conteúdos programáticos da
disciplina de Matemática A do Ensino Secundário;
Abordar estratégias de utilização das metas curriculares no que se refere à planificação das
atividades didáticas e construção de documentos de avaliação da aprendizagem dos alunos.
Conteúdos:
Derivadas e Aplicações - 2,5 horas
2. Funções exponenciais e logarítmicas, modelos exponenciais - 1,5 horas
3. Primitivas e Cálculo Integral - 2,5 horas
4. Atividades práticas - 1,5
Professores do grupo 500. Autofinanciamento. (75€)
Nome da ação de formação: Metas Curriculares de F.Q. do 10º
ano
Acreditação
Modalidade
OF
Cronograma
Duração
25h
(17+8) h
Horário: 18:45h-21:45h
3 de março de 2016 – 19:00-21:00h
15, 18, 22, 25 e 29 de fevereiro
Grupos
Local
Escola
Secundária
Romeu Correia
Formador(es)
José Fanica
Objetivos:
Conhecer o Programa e as Metas Curriculares de Física e Química do 10.º ano.
Analisar os princípios orientadores do novo Programa e correspondentes Metas.
Analisar propostas de atividades e materiais propiciadores dos desempenhos previstos nas Metas
para os diferentes conteúdos, em cada um dos domínios.
Equacionar percursos pedagógico-didáticos à luz do novo Programa de Física e Química do
10.º ano e respetivas Metas Curriculares.
Analisar propostas para trabalhos de investigação a realizar pelos alunos de acordo com as
Metas curriculares.
Analisar alguns projetos europeus na área das Ciências.
Web 2.0 e redes sociais na educação.
Conteúdos:
Apresentação Geral do documento Programa e Metas Curriculares de Física e Química do Ensino
Básico (1 hora)
- os princípios orientadores; a estrutura; os objetivos; os domínios e respetivos conteúdos; as metas.
Apresentação Geral do documento Programa e Metas Curriculares de Física e Química do Ensino
secundário (1 hora)
- os princípios orientadores; a estrutura; os objetivos; os domínios e respetivos conteúdos; as
metas.
O domínio da Física: Energia e sua conservação (4 horas)
- os objetivos gerais; os subdomínios e respetivos conteúdos; as metas curriculares; propostas de
atividades e materiais propiciadores dos desempenhos previstos nas Metas.
O domínio da Química: Elementos químicos e sua organização (3 horas)
O domínio da Química: Propriedades e transformações da matéria (3 horas)
Apresentação de projetos europeus na Área das Ciências (1 hora)
- a finalidade; a entidade promotora; os princípios orientadores; a estrutura; os objetivos; os
temas propostos; os contactos.
Apresentação e análise de propostas sobre trabalhos de investigação a desenvolver pelos alunos (1
hora)
- os princípios orientadores; a estrutura; os objetivos; a avaliação.
A Web 2.0 e redes sociais na educação. (1 hora)
- a estrutura; os objetivos; as grelhas de avaliação.
Trabalho final e Avaliação (2 horas)
Nome da ação de formação: Ensino Diferenciado nas Línguas
Estrangeiras. Potencial o Ensino Aprendizagem
Acreditação
CCPFC/ACC85152/15
Modalidade
Oficina
Duração
25+25
Local
Grupos
110, 210, 220,
300, 310, 320,
330, 340 e 350
Cronograma
5 e 12 de abril – 18:00h -21:30h presenciais
18 de abril – 18:30h – 22:30h não presencial
3 de maio – 18:00h - 21:00h presenciais
9 de maio - 18:30h – 22:30h não presencial
16 de maio - 18:30h – 22:30h não presencial
24 de maio – 18:00h – 21:00h presencial
Escola
secundária Monte
de Caparica
Formador(es)
Ana Paula Rocha
Objetivos:
Pretende-se produzir a mudança gradual das práticas dos Professores na sala de aula e promover
um ensino para as literacias digitais com recurso a ambientes virtuais interativos. O objectivo do
curso tem em vista o desenvolvimento da qualidade das aprendizagens e a melhoria dos processos
de ensino para que as presentes e novas gerações de alunos possam ser preparadas com recurso a
estratégias motivadoras e do seu interesse.
Com esta formação poderemos ajudar os docentes a adquirir conhecimentos inovadores, levandoos a trabalhar segundo o modelo e-learning que será transferível para situações de ensino com os
seus alunos. O curso foi concebido de modo a colocar os Professores na condição hipotética de
alunos conduzindo-os na tomada de decisões que promovam:
a) o auto planeamento da sua trajetória de aprendizagem;
b) a concepção, gestão e autoavaliação das suas aprendizagens através do e-portfólio (aglutinador
de todo o processo);
c) o trabalho autónomo e a criatividade;
e) a diferenciação pedagógica.
O curso conduzirá ainda à compreensão das potencialidades, e limitações das ferramentas propostas,
no ensino de alunos que apresentem, por exemplo, certas condições de frequência escolar,
designadamente, com necessidades educativas especiais, em salas de aula multiculturais, em cursos
profissionais / CEFs ou em ausência temporária/prolongada à escola por motivos justificados.
Conteúdos:
( Práticas Pedagógicas e Didáticas quando a ação de formação decorre na modalidade de Estágio ou
Oficina de Formação; Discriminar, na medida do possível, o número de horas de formação relativas a
cada componente)
Neste curso é seguida uma abordagem totalmente e-learning em horário flexível:
1. Introdução
1.1. Ambientação
1.1.1. Apresentação dos formandos
1.1.2. Constituição de grupos (preferencial)
1.1.3. Construção do dossier virtual de aprendizagem
1.2. Enquadramento
1.2.1. Diferenciação pedagógica
1.2.2 Vantagens e limitações das ferramentas virtuais interativas
2. Módulos:
Com base nas opções fornecidas e na tomada de decisões de grupo/individuais, propõe-se o
cumprimento de três tarefas em ambiente virtual. Cada tarefa constituirá o trabalho em cada um
dos três Módulos (1, 2 e 3):
2.1. Módulo 1 - concepção, gestão e autoavaliação da aprendizagem através do recurso escolhido
2.2 Módulo 2 – concepção, gestão e autoavaliação da aprendizagem através do recurso escolhido
2.3 Módulo 3 – concepção, gestão e autoavaliação da aprendizagem através do recurso escolhido
3. Avaliação
Professores dos grupos 110, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340 e 350. Ação autofinanciada (75€)
Nome da ação de formação: Ver para Crer – Desenhar para
aprender a ver – formação em desenho e perceção visual
Acreditação
CCPFC/ACC80440/14
Modalidade
CF
Duração
25
Cronograma
Dia 17 de maio – 18:00h -22:00h; 8, 15 de março
12,19 e 26 de abril; 3, 10 e 17 de maio
Local
Escola
secundária Monte
de Caparica
Grupos
Professores
do
Ensino básico
e secundário
Formador(es)
Sílvia Santos
Objetivos:
Conhecer as funções do desenho que proporcionam o desenvolvimento cognitivo e estimulam a
acuidade visual;
Desenvolver estratégias de comunicação e atuação conscientes perante os desafios da representação
através do domínio dos meios e técnicas do desenho;
Desenvolver a destreza gestual através da coordenação motora e a sincronia do olho com a mão;
Praticar uma atitude ponderada, curiosa e seletiva durante o processo de observação e tratamento da
informação visual;
Saber escolher e aplicar uma estratégia de desenho que melhor responda à representação da
realidade apresentada;
Desenvolver uma prática de desenho autónoma, através da exploração da expressão individual, tendo
como intuito a procura e a definição de uma identidade;
Compreender e usar o desenho como processo de hipótese e correção.
Conteúdos:
1ª sessão: à primeira vista (3 horas): 1.Compreensão e consciencialização do poder da visão, como
ferramenta essencial na perceção do mundo exterior e do sentir. 2.Materiais de desenho: suportes,
meios riscadores e meios aquosos. 3.Compromisso de empenho individual.
2ª sessão: Mãos à obra (3 horas): Relações de proporção da mão: (160 min.) 1.Espaços positivos e
negativos; 2.Autonomia da linha: espessura, intensidade, gradação, linha de contorno, linha de
contorno cega, linha contínua e interrompida. Jogo pedagógico: confronto com o medo de errar e
libertação da mão através da representação rápida de objectos e conceitos em contexto lúdico. (20
min.)
3ª sessão: Obra-prima (3 horas): 1.Escolha, observação, cópia e interpretação textual e gráfica de
uma obra de desenho contemporânea, aquando da visita a um museu ou galeria de arte.
Observação e discussão dos resultados apresentados pelos formandos.
Entrega, desenvolvimento de ideias e experimentação de materiais. (150 min.) 2.Desenho gestual da
figura humana. (30 min.)
4ª sessão: o Todo-poderoso (3 horas): Noções e relações espaciais/métricas na construção da
composição; 1.Seleção e representação do todo e das partes de um conjunto de objetos e do espaço
envolvente; 2. Exploração da mancha: forma, textura, densidade e gradação; 3.Claro-escuro:
luminosidade e valores tonais; 4.Noções de proporção e perspetiva.
5ª sessão: ver o mundo com outros olhos (3 horas): Consciência de si, dos sentidos e do mundo
exterior: 1.Iniciação do diário gráfico ou caderno de campo, através da representação de elementos
orgânicos/naturais, com recurso à técnica de aguarela; (90 min.) 2.Actividade outdoor cujo objetivo
é encontrar formas/elementos da paisagem urbana ou natural e dotá-los de outros significados, com
recurso à fotografia; (30 min.) 3.A perceção háptica enquanto estratégia de representação da
realidade sensível e como meio de exploração da expressão individual. (60 min.)
6ª sessão: com olhos de ver (3 horas): 1.Construção de uma narrativa visual tendo como base os
pormenores detalhados de uma imagem; (90 min.) 2.Desenho moroso e controlado desses detalhes
recorrendo à técnica de scratchboard e tinta-da-china, tendo como finalidade a construção de um
puzzle coletivo. (90 min.)
7ª sessão: proporções do ver (3 horas): 1.Compreensão das relações de proporção do corpo humano e,
respetivos, cânones; (60 min.) 2.Métodos auxiliares de mapeamento e medição; (30 min.) 3.Desenho
de retrato. (90 min.)
8ª sessão: bico-de-obra (4 horas): 1.Resolução criativa de problemas: Bico-de-obra é o desafio final do
curso, que tem como objetivo a análise e interpretação desenhada de um problema real de trabalho
encontrado pelo grupo. (120 min.) 2.Construção do portefólio coletivo: seleção e análise dos
melhores trabalhos de cada formando, tendo, também, em conta o seu contributo para o trabalho
final. (60 min.) 3.Elaboração de um relatório de reflexão crítica individual sobre a formação. (60
min.)
Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Autofinanciada (75€)
b)Prática Pedagógica e Didática-Organização e Gestão da Sala de Aula
Encontro “Sucesso Educativo:
Conhecer, debater e intervir *
Acreditação
CCPFC/ACC84344/15
ModalidadeCF
REALIZADA
Cronograma
Duração
15H
Local
AE Ruy Luís
Gomes
Grupos: Todos
Ensinos: Básico,
Secundário
Formador(es)
Ana Pina
José Hipólito
Objetivos: Refletir sobre os fatores e condições que influenciam o processo de aprendizagem;
divulgar e discutir as práticas pedagógicas e políticas educativas que contribuam para minimizar
índices de abandono escolar e insucesso escolar
Conteúdos: Avaliação das aprendizagens: teorias e práticas face ao insucesso escolar; A
problematização em política: o caso do insucesso escolar; Poderá a escola mudar os destinos
escolares? Diagnóstico educativos do Concelho de Almada; apresentação de práticas/experiências por
instituições/estruturas locais; práticas/ projetos implementados no concelho para promover sucesso
escolar; projetos: diferenciar para distinguir; um outro caminho para o sucesso- pedagogias
alternativas; a mediação familiar e social como resposta ao sucesso escolar; partilha de ProjetosFénix; Stukata; EPIS; EsKrítica; Mais Motivação; Lançar as redes no mar revolto; Sucesso e melhoria
das práticas pedagógicas; Aprendizagem, Educação e Cidadania- Um caminho de Sucesso; SupervisãoCoadjuvação-Observação de aulas-interpares; Experimentar a Brincar; Projetos Europeus como forma
de resposta ao sucesso educativo.
17,18 setembro de 2015, 9h às 18h
Avaliação: Assiduidade/ pontualidade, trabalho presencial, reflexão crítica sobre um dos temas
abordados
Condições de frequência: Ser professor do ensino básico ou secundário. Pagamento para
emissão de Certificado. (5€)
Gestão e Resolução de Conflitos
Promover Ambientes de Aprendizagem e Cidadania *
Acreditação
CCPFC/ACC –
74862/13
ModalidadeOF
Cronograma
REALIZADA
Horário: 17:00h/20:30h
Duração
Última sessão - 17:00h/21:00h
25H+25H
Local
AE Francisco
Simões
Grupos:Todos
Ensinos: Básico,
Secundário
Formador(es)
José Miguel
Oliveira
Objetivos: Ao nível das práticas – aplicação de técnicas de aprendizagem cooperativa, na gestão e
resolução de conflitos na escola;
Ao nível dos procedimentos – aplicação do trabalho cooperativo, em Conselho Pedagógico,
fundamentado nas técnicas propostas, nas sessões plenárias;
Ao nível dos materiais didáticos - modelos e processos e instrumentos de avaliação adaptados à
gestão e resolução de conflitos.
Conteúdos: – Reflexivo, em sessões plenárias – O que é o conflito?/Gestão do conflito de forma
preventiva e remediativa / A estratégia comportamental na resolução de conflitos na escola.
– Trabalho cooperativo autónomo – Reflexão sobre situações de conflito e a sua resolução.
Reflexivo, em sessões plenárias – Análise da fundamentação dos objetivos e dos procedimentos de
aprendizagem cooperativa na gestão e resolução de conflitos.
– Trabalho cooperativo autónomo – Reflexão sobre a fundamentação dos objetivos e dos
procedimentos de aprendizagem cooperativa, na gestão e resolução de conflitos, apresentada da
sessão plenária anterior.
– Reflexivo, em sessões plenárias – Apresentação e análise de modelos de aprendizagem cooperativa
em situação de gestão e resolução de conflitos: os modelos Jigsaw, CIRC, Co-op Co-op, Instrução
guiada, a Consciência de Eu e o método sem vencedores nem vencidos.
– Trabalho cooperativo/individual autónomo – Experimentação dos modelos de Aprendizagem
Cooperativa em situações de conflito diversificadas.
– Reflexivo, em sessões plenárias – Avaliação das experimentações efetuadas e das técnicas
aplicadas, através da apresentação de um “Diário de Gestão e Resolução de Conflitos na Escola”
Condições de frequência: Ser professor do ensino básico ou secundário. Autofinanciada (75€)
Nome da ação de formação: Práticas Filosóficas Com Crianças e
Jovens
Acreditação
CCPFC/ACC76566/14
Modalidade
CF
Duração
25 h
Cronograma:
Horário: 09:h – 13:30h/14:30h – 16:30h
30 de abril
7, 14 e 21 de maio
Grupos
Todos
Local
Escola
Secundária
Monte de
Caparica
Formador(es)
Alice Santos
Objetivos:
Transformar os processos espontâneos da inteligência em hábitos científicos, tendo em vista a
progressiva autonomia na ação;
Interagir dialogicamente;
Clarificar conteúdos e formas lógico-argumentativas,
Exercitar, com fluidez argumentativa, discursos orais e escritos, em língua portuguesa;
Desenvolver a dimensão crítica do pensamento.
Conteúdos:
Pensar por si mesmo – dimensão cognitiva;
Ser si mesmo – dimensão existencial;
Ser e pensa no Grupo – dimensão social:
Programas de Filosofia aplicada;
Metodologia da Filosofia Prática.
Condições de frequência: Professores de todos os grupos. Autofinanciada. (75€)
Nome da ação de formação: Pedagogias Partilhadas
Acreditação
CCPFC/ACC84472/15
Modalidade
CF
Duração
15H
Local
Grupos
110
Agrupamento
de Escolas
Elias Garcias
Francisca Soares
Marília Calado
Cronograma:
Horário:17:00h 20:00h
Dia: 26 de janeiro
23 de fevereiro
19 de abril
31 de maio
28 de junho
Formador(es)
Objetivos:
Partilhar formas de atuação em situação de sala de aula, por forma a potenciar as competências
sociais dos alunos e dos docentes.
Potenciar e desenvolver competências de comunicação.
Promover a participação em grupos de discussão e partilha.
Desenvolver uma prática pedagógica renovada e adaptada às exigências da sociedade atual.
Produzir materiais didáticos, concretos e contextualizados em práticas pedagógicas reais, que
promovam a diversidade e a eficácia das intervenções educativas.
Conteúdos: Área temática - Consciência fonológica / escrita; Escrita e organização espacial;
Procedimentos matemáticos; Trabalhos de casa: que peso na aprendizagem? A Arte e a Cultura na
aprendizagem.
Nome da ação de formação: “A Mediação como recurso no
combate à indisciplina na escola e na sala de aula”
Acreditação
CCPFC/ACC78681/14
Modalidade
OF
Local
Grupos
Todos
Escola
secundária Monte
de Caparica
Regina Guerreiro
Duração
25+25
Cronograma
5 de fevereiro -sexta-feira
18h.00 m- 21.30h – 3.30h
19 de fevereiro- sexta-feira
18h.00 m- 21.30h – 3.30h
26 de fevereiro- sexta-feira
18h.00 m- 21.30h – 3.30h
4 de março - sexta-feira
18h.00 m- 21.30h – 3.30h
18h.00 m- 21.30h – 3.30h
18h.00 m- 21.30h – 3.30h
1 de abril - sexta-feira
17h.00 - 21.00h - 4.00h Apresentação de trabalhos
Formador(es)
Objetivos:
Melhorar a prática pedagógica.
Adquirir competências que permitam implementar a mediação/gestão de conflitos na comunidade
escolar.
Fortalecer a autoconfiança dos participantes na sua implementação.
Consolidar o espírito de grupo, a capacidade para interagir socialmente e para praticar a
interdisciplinaridade.
Desenvolver competências básicas necessárias à gestão e à mediação de conflitos.
Implementar metodologias e estratégias que promovam a melhoria das relações interpessoais e o
sucesso Escolar.
Fomentar a reflexão/discussão sobre as diferentes perspectivas de abordagem na resolução dos
conflitos e o papel do mediador.
Aprender técnicas para mediar conflitos e saber intervir como mediador.
Pesquisar e analisar materiais que viabilizem a aplicação dos conhecimentos adquiridos.
Conteúdos:
A escola como espaço de conflito
O conflito na escola e nas salas de aulas
A visão negativa do conflito
Ver no conflito uma oportunidade para gerar mudança
O conflito: uma oportunidade de aprender e de favorecer o desenvolvimento educativo nas escolas
O conflito e a conceção educativa
A indisciplina e a relação pedagógica
Gestão de conflitos em contexto sala de aula (atitudes e postura)
Ações preventivas
Ações corretivas
A mediação
O papel do mediador de conflitos na escola
Os modelos de resolução de conflitos (negociação, mediação)
Técnicas de mediação e as suas fases
Competência para uma comunicação eficaz
Comunicação e estilos de comunicação.
Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Autofinanciada (75€)
Nome da ação de formação: Coreografias pedagógicas e a
arte de ensinar em contexto inclusivos
Acreditação
Duração
Modalidade
Local
CCPFC/ACC15
CF
81495/15
Cronograma
Escola
secundária Monte
2ªs e 4ªs feiras
de Caparica
1,3,15,17 e 24 de fevereiro
Objetivos:
Grupos
Todos
Formador(es)
Giovana Pires
Discutir a temática sobre as CPs no contexto da escola inclusiva;
Perceber a importância das CPs no tempo e espaço da sala de aula para facilitar o processo de
aprendizagem do aluno;
Identificar na sua práxis pedagógica as estruturas visíveis e não visíveis da aula a partir da liberdade
de criação do professor;
Construir estratégias pedagógicas que pensem as diferentes necessidades dos alunos (individual e em
grupo) a partir das coreografias de ensino.
Refletir sobre a relação entre a dinâmica da sala de aula e as coreografias pedagógicas encenadas
diante a diversidade e o espaço educativo.
Conteúdos:
A compreensão sobre a inclusão e as CPs no contexto da escola (pressupostos, conceitos, objetivos e
bases teórico-práticas);
O tempo e o espaço das CPs e a didática da sala de aula inclusiva;
Conceito de estruturas visíveis e não visíveis na aula diante a diversidade;
Estratégias pedagógicas e as atividades coreografadas para o grupo;
Avaliação dos processos pedagógicos como resultado do trabalho educativo.
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Autofinanciada (45€)
Nome da ação de formação: Intervenção precoce - Instrumentos
de Observação e Avaliação de Crianças dos 0 aos 6 anos, com e sem
atraso de desenvolvimento
Acreditação
Modalidade
CF
Duração
25
Cronograma
- 9 e 16 / abril - 9h às 14h
- 18 e 22 / abril - 18h às 21h 30m
- 29 / abril - 18h às 21h
- 7 / maio - 9h às 14h
Local
Escola
secundária Monte
de Caparica
Grupos
100
910, 920, 930
Formador(es)
Isabel Correia
Ana Paula Caeiro
Objetivos:
Aprofundar o desenvolvimento global da criança dos 0 aos 6 anos de idade
Sensibilizar para a importância de intervir atempadamente, como forma de reduzir o insucesso e/ou
abandono escolar
Desenvolver conhecimentos sobre os procedimentos subjacentes à observação e à avaliação
Conhecer instrumentos de observação e avaliação do desenvolvimento
Promover a partilha de experiências e vivências do quotidiano da intervenção educativa
Conteúdos:
A Criança dos 0 aos 6 anos
Necessidades Específicas dos 0 aos 6 anos
Desenvolvimento Típico
Sinais de Alarme
A Criança Diferente
Desenvolvimento Atípico
Deficiência, Perturbação e Atraso
Incapacidade e Limitação
Intervir Atempadamente
Noções de Neurodesenvolvimento Infantil
O papel do educador/professor na deteção dos sinais de alarme
Observação como suporte para a Avaliação das crianças dos 0 aos 6 anos
Conceito
Observar para quê?
Observação participante e observação não participante
O registo da observação
Dimensões éticas
Instrumentos de Observação
DQP - Desenvolver a Qualidade em Parceria
Checklist de Observação de Comportamentos da Criança
Avaliação como suporte para a Intervenção com crianças dos 0 aos 6 anos
Funções e dimensões
Efeitos e consequências da avaliação
Conteúdos da avaliação
Procedimentos da avaliação
Instrumentos de Avaliação
SGS II - Teste de Desenvolvimento Growing Skillls II
Provas de Diagnóstico Pré-Escolar de Vitoria de La Cruz
Intervenção: Procedimentos pós-avaliação
Crianças sem atraso de desenvolvimento: Estratégias de Intervenção Pedagógica
Crianças com atraso de desenvolvimento: Encaminhamentos (Intervenção Precoce, Educação
Especial,…)
Educadores de infância e Docentes de Educação Especial. Autofinanciada. (75€)
Nome da ação de formação: Intervenção e atuação pedagógica
no Autismo
Acreditação
Modalidade
Duração
25 h
Local
Grupos
Todos
Cronograma
29 de janeiro: 18h30 / 22h30
2 de fevereiro: 18h30 / 22h30
11 de fevereiro: 18h30 / 23h
12 de fevereiro: 18h30/23h
Escola
Secundária
Monte de
Caparica
Formador(es)
Rafael Pereira
Objetivos:
Dotar os participantes de conhecimentos sobre o Autismo;
Dotar os participantes de capacidades de identificar as características das crianças autistas;
Dotar os participantes de novas estratégias interventivas;
Levar os participantes ao contacto com programas de intervenção;
Levar os participantes à mudança de práticas pedagógicas e procedimentos em relação a alunos com
esta problemática específica.
Conteúdos:
Funcionamento do Cérebro de uma criança autista;
Autismo – Enquadramento e Definição;
Identificação do Autismo;
Intervenção no Autismo;
Utilização de um jogo educativo para o Autismo – O Dado do Guga.
Professores de todos os grupos. Autofinanciada (75€)
Nome da ação de formação: Suporte Básico de Vida
Acreditação
Modalidade
CCPFC/ACC81925/15
CF
Duração
12 h
Cronograma
7,14,21 e 28 abril
Local
Escola
secundária Monte
de Caparica
Grupos
Todos
Formador(es)
Cláudia Costa
Objetivos:
Aplicar medidas de suporte básico de vida
Explicar a importância da cadeia de sobrevivência no aumento da taxa de sobrevivência em paragem
cardiovascular.
Realizar o exame do paciente (adulto e pediátrico) com base na abordagem inicial do ABC (airway,
breathing and circulation).
Exemplificar os procedimentos de um correto alarme em caso de emergência.
Executar procedimentos de suporte básico de vida (adulto e pediátrico), seguindo os algoritmos do
European Resuscitation Council.
Exemplificar medidas de socorro à obstrução grave e ligeira da via aérea (remoção de qualquer
obstrução evidente, extensão da cabeça, palmadas interescapulares, manobra de Heimlich,
encorajamento da tosse).
Demonstrar a posição lateral de segurança
Conteúdos:
Cadeia de Sobrevivência:1 h
Exame do paciente: 2,0 h
Suporte Básico de Vida (adulto, pediátrico): 6,0 h
Posição Lateral de Segurança: 2 h
Avaliação: 1 h
Condições de frequência: 1.ª prioridade: professores do 2.º e 3.º ciclo do ensino básico de
Ciências Naturais, 2.ª prioridade: professores dos demais grupos de recrutamento.
Autofinanciada. (35€)
b) Formação educacional geral e das organizações educativas
Nome da ação de formação: Técnicas de dicção, projeção
e colocação de voz
Acreditação
CCPFC/ACC66519/11
Modalidade
CF
Duração
25h
Cronograma
Horário: 09:00h -13:00h/14:00h - 16:00H
20 e 27 de fevereiro
05, 12 de março
Grupos
Todos
Local
Esc. Sec. Monte
de Caparica
Formador(es)
Jaime Soares
Objetivos:
Obter a consciencialização do funcionamento do aparelho vocal
- Destruir o hábito da respiração torácica forçada
- Alcançar tecnicamente o equilíbrio das competências expressivas
- Ser capaz de avaliar a intencionalidade e a eficácia comunicativa
- Desenvolver competências de interpretação pela apropriação progressiva de instrumentos e soluções
técnicas
- Adquirir métodos e técnicas que reforcem ou permitam o domínio das operações intelectuais
inerentes à prática do discurso
- Mobilizar de forma criativa os recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos
- Reconhecer o corpo como meio de expressão – conhecimento do eu e relacionamento com os outros
e o espaço
- Desenvolvimento das capacidades expressivas individuais
Conteúdos:
- Exercícios de aquecimento (privilegiando a zona do pescoço e ombros)
- Exercícios de reconhecimento e controlo do funcionamento do aparelho respiratório/vocal (5 horas)
- Exercícios de dicção (5 horas)
- Exercícios simultâneos de dicção e respiração (5 horas)
- Exercícios de controlo do volume (5 horas)
- Exercícios de interpretação oral (5 horas)
Estes exercícios passam por duas vertentes essenciais:
- uma fase de diagnóstico, para avaliação do estado de desenvolvimento das competências de cada
um dos formandos, mediante a observação direta das capacidades e recursos expressivos
- outra fase de adequação às necessidades formativas individuais e coletivas, a partir de
experimentações práticas de diferentes formas e modelos de promover a expressividade vocal
Em ambas as fases haverá um processo de auto e hetero avaliação dos formandos, da sua resposta aos
estímulos, e dos progressos evidenciados, para que todos exponham as suas dificuldades e se
envolvam na adequação das estratégias a seguir
Condições de frequência: Professores de todos os grupos. Autofinanciada (75€)
Nome da ação de formação: II Encontro de bibliotecas
escolares do Concelho de Almada
Acreditação
CCPFC/ACC –
83787/15
Modalidade
CF
REALIZADA
Cronograma
Duração
15 h
Horário: 09:00h-12:45h /14:00 – 18:30 dia 8 de out. 2015
10:00h -13:00h
14:15h – 18:00h dia 9 de out. 2015
Local
Forum Romeu
Correia
Grupos
Educadores de
Infância e
Professores dos
Ensinos Básico e
Secundário
Formador(es)
João Paulo
Proença
Objetivos:
Promover encontros estratégicos para refletir, debater e partilhar as questões inerentes ao papel e
lugar da Biblioteca Escolar na instituição escola;
Identificar os aspetos problemáticos, as dificuldades, as oportunidades de trabalho dos professores
bibliotecários;
Refletir, em contexto, sobre: conceitos de leitura; como fidelizar leitores; os desafios que o mundo
digital coloca às Bibliotecas Escolares; novas formas de ler e de aprender.
Propor atividades contextualizadas de concretização do quadro estratégico do programa da rede de
Bibliotecas Escolares 2014-2020
Avaliação do trabalho efetuado pelas bibliotecas escolares à luz do modelo de avaliação da Biblioteca
Escolar.
Conteúdos:
TEMA CENTRAL: A biblioteca escolar e o desenvolvimento do pensamento crítico
Conferência temática – A leitura e o desenvolvimento do pensamento crítico
José Barata Moura - Professor catedrático da Faculdade de Letras
Como promover um pensamento crítico na sociedade atual?
Práticas de Bibliotecas Escolares de escolas do concelho de Almada
- Apresentação de boas práticas, dinamizado por professores bibliotecários do Concelho de Almada,
no âmbito do qual serão apresentados projetos e experiências inovadoras no campo de atividade das
Bibliotecas Escolares
- Apresentação do trabalho de todas as bibliotecas escolares do Concelho
Conferência temática - Leitura e memória
Hoje em dia as pessoas ainda pensam? Quando o sabemos? Pelo que falam? Pelo que calam?
Conferência – Nascidos digitais: novas linguagens, lazer e dependência. Onde fica o pensamento
crítico?
Aliados e adversários das bibliotecas na formação do pensamento crítico .
Condições de frequência: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e
Secundário. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: Literacia fílmica: Estéticas
e poéticas
Acreditação
CCPFC/ACC –
84420/15
Modalidade
CF
Duração
25
Local
Esc. Sec. Emídio
Navarro
Grupos
Profº dos
Ensinos
Básico e
Secundário
REALIZADA
Cronograma:
7, 28 de nov. de 2015 e 9 de jan. de 2016
Esc. Sec.
Emídio
Navarro
Formador(es)
Elsa Mendes
Objetivos Gerais:
Promover a literacia fílmica junto das comunidades educativas, num contexto de Educação Cultural e
Educação para a Cidadania;
Problematizar o Cinema enquanto linguagem artística, enquadrando essa reflexão nos campos e
metodologias de abordagem da História, Estética e Linguagem do Cinema;
Divulgar um corpus de obras essenciais do património cinematográfico nacional e mundial, tendo
como referência modelos nacionais e internacionais.
Objetivos Específicos:
Planificar estratégias e recursos educativos em articulação com o currículo, destinadas à utilização do
filme em sala de aula e à sua fruição em sala de cinema, de modo a potenciar globalmente as
aprendizagens;
Operacionalizar formas de visionamento de filmes e/ou excertos de filmes;
Valorizar práticas que contribuam para a literacia da imagem em movimento, num contexto de
Educação para a Cidadania e de Educação para os media a nível nacional;
Promover a autonomia dos docentes ao nível da literacia fílmica no trabalho que desenvolvem com
alunos;
Potenciar hábitos culturais nos alunos dos Ensinos Básico, Secundário e Profissional, no contexto da
cidadania europeia.
Conteúdos:
1.ª Sessão - Apresentação; enquadramento institucional do Plano Nacional de Cinema; modelo
adotado para a Ação de Formação; a problemática Cinema e Educação num contexto europeu (4
horas
2.ª Sessão - Origens: Linguagem e Primórdios do Cinema (4 horas)
3.ª Sessão - Cinema de Animação em contexto educativo: técnica (s) e potencialidades (4 horas)
4.ª Sessão – Filmes de documentário em contexto educativo: dos anos 20 à atualidade (4 horas)
5.ª Sessão - Ficções cinematográficas: do Cinema Clássico à difusão de outras propostas (4 horas)
6.ª Sessão - Apresentação de propostas de trabalho dos formandos; avaliação da Ação de Formação (5
horas)
Número total de horas: 25
Condições de frequência: Profº dos Ensinos Básico e Secundário. Gratuita
Nome da ação de formação: Literacia fílmica: Estéticas
e poéticas
Acreditação
CCPFC/ACC –
84420/15
Modalidade
CF
Cronograma:
Duração
25
Horário: 09:00h – 13:00/14:00h - 18:00h
16, 23 de janeiro
13 de fevereiro
Local
Esc. Sec. Emídio
Navarro
Esc. Sec.
Emídio
Navarro
Grupos
Prof dos
Ensinos
Básico e
Secundário
Formador(es)
Elsa Mendes
Objetivos Gerais:
Promover a literacia fílmica junto das comunidades educativas, num contexto de Educação Cultural e
Educação para a Cidadania;
Problematizar o Cinema enquanto linguagem artística, enquadrando essa reflexão nos campos e
metodologias de abordagem da História, Estética e Linguagem do Cinema;
Divulgar um corpus de obras essenciais do património cinematográfico nacional e mundial, tendo
como referência modelos nacionais e internacionais.
Objetivos Específicos:
Planificar estratégias e recursos educativos em articulação com o currículo, destinadas à utilização
do filme em sala de aula e à sua fruição em sala de cinema, de modo a potenciar globalmente as
aprendizagens;
Operacionalizar formas de visionamento de filmes e/ou excertos de filmes;
Valorizar práticas que contribuam para a literacia da imagem em movimento, num contexto de
Educação para a Cidadania e de Educação para os media a nível nacional;
Promover a autonomia dos docentes ao nível da literacia fílmica no trabalho que desenvolvem com
alunos;
Potenciar hábitos culturais nos alunos dos Ensinos Básico, Secundário e Profissional, no contexto da
cidadania europeia.
Conteúdos: 1.ª Sessão - Apresentação; enquadramento institucional do Plano Nacional de Cinema;
modelo adotado para a Ação de Formação; a problemática Cinema e Educação num contexto europeu
(4 horas)
2.ª Sessão - Origens: Linguagem e Primórdios do Cinema (4 horas)
3.ª Sessão - Cinema de Animação em contexto educativo: técnica (s) e potencialidades (4 horas)
4.ª Sessão – Filmes de documentário em contexto educativo: dos anos 20 à atualidade (4 horas)
5.ª Sessão - Ficções cinematográficas: do Cinema Clássico à difusão de outras propostas (4 horas)
6.ª Sessão - Apresentação de propostas de trabalho dos formandos; avaliação da Ação de Formação (5
horas)
Número total de horas: 25
Condições de frequência: Profº dos Ensinos Básico e Secundário. Gratuita
Nome da ação de formação: Violência de género e
práticas tradicionais nefastas – compreender para intervir
Acreditação
CCPFC/ACC82672/15
Modalidade
CF
Duração
16 h
Cronograma
REALIZADAHorário: 17:00h
11, 12,17, 18, 26 de novembro
02 de dezembro
Local
Ag. Esc.
Francisco
Simões
Grupos
Educadores de
Infância e
Professores dos
Ensinos Básico e
Secundário
Formador(es)
Maria Manuela
Cruz Góis
Objetivos:
Refletir criticamente acerca da invisibilidade histórica das mulheres
• Identificar os direitos das mulheres como direitos humanos
• Justificar a identidade de género como construção social, definindo e distinguido o conceito de sexo
do de género
• Enquadrar a MGF/CGF como uma forma de violência de género exercida sobre as
meninas/raparigas/mulheres e uma violação dos seus direitos humanos
• Definir o conceito de tradição identificando diferentes tipos de tradição (benéficas/positivas;
prejudiciais/nefastas; neutras)
• Definição de MGF/CGF com base na tipologia da Organização Mundial de Saúde
• Conhecer a prevalência do fenómeno em Portugal e a nível mundial (dados epidemiológicos)
• Enunciar origens e teorias associadas ao “corte”
• Identificar as razões apresentadas pelas comunidades para a prática da MGF/CGF e sua manutenção
• Descrever as consequências da MGF/CGF na saúde de meninas/raparigas/mulheres
• Conhecer a legislação nacional e internacional e respetivos instrumentos de proteção
• Conhecer as estratégias nacionais de prevenção à violência contra as mulheres baseada no género
com incidência na MGF/CGF
• Refletir sobre a importância do trabalho multidisciplinar em rede na prevenção da MGF/CGF e na
promoção da mudança
• Pensar e definir estratégias para a prevenção da MGF/CGF no espaço da Escola e da Sala de Aula
• Saber como proceder perante a suspeita de menina/rapariga/mulher em risco de ser submetida ou
já submetida à prática
• Identificar as organizações locais, nacionais e internacionais envolvidas na luta contra a MGF/CGF
Deste modo, as e os docentes deverão perspetivar o papel da Escola como “palco” por excelência na
prevenção da violência de género exercida contra as mulheres e, em particular, da MGF/CGF.
Conteúdos:
História das mulheres; Sexo e Género; Igualdade de Género (1h30m)
Direitos Humanos, Violência de Género e MGF/CGF (1h30m)
Descrição, contextualização e consequências da MGF/CGF (4h)
Legislação nacional e internacional e instrumentos de proteção (1h30m)
Escola como agente de prevenção e combate à violência de género e à MGF/CGF (3h30m)
Sinalização e encaminhamento (2h)
Auto e heteroavaliação (2h)
Condições de frequência. Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e
Secundário. Pagamento para emissão de Certificado (5€)
Nome da ação de formação: Violência de género e
práticas tradicionais nefastas – compreender para intervir
Acreditação
CCPFC/ACC82672/15
Modalidade
CF
Cronograma
Horário: 17:00h
Duração
16 h
Local
ESc. Sec. Monte
de Caparica
Grupos
Todos
Formador(es)
Maria Manuela
Cruz Góis
Objetivos:
Refletir criticamente acerca da invisibilidade histórica das mulheres
• Identificar os direitos das mulheres como direitos humanos
• Justificar a identidade de género como construção social, definindo e distinguido o conceito de sexo
do de género
• Enquadrar a MGF/CGF como uma forma de violência de género exercida sobre as
meninas/raparigas/mulheres e uma violação dos seus direitos humanos
• Definir o conceito de tradição identificando diferentes tipos de tradição (benéficas/positivas;
prejudiciais/nefastas; neutras)
• Definição de MGF/CGF com base na tipologia da Organização Mundial de Saúde
• Conhecer a prevalência do fenómeno em Portugal e a nível mundial (dados epidemiológicos)
• Enunciar origens e teorias associadas ao “corte”
• Identificar as razões apresentadas pelas comunidades para a prática da MGF/CGF e sua manutenção
• Descrever as consequências da MGF/CGF na saúde de meninas/raparigas/mulheres
• Conhecer a legislação nacional e internacional e respectivos instrumentos de protecção
• Conhecer as estratégias nacionais de prevenção à violência contra as mulheres baseada no género
com incidência na MGF/CGF
• Refletir sobre a importância do trabalho multidisciplinar em rede na prevenção da MGF/CGF e na
promoção da mudança
• Pensar e definir estratégias para a prevenção da MGF/CGF no espaço da Escola e da Sala de Aula
• Saber como proceder perante a suspeita de menina/rapariga/mulher em risco de ser submetida ou
já submetida à prática
• Identificar as organizações locais, nacionais e internacionais envolvidas na luta contra a MGF/CGF
Deste modo, as e os docentes deverão perspetivar o papel da Escola como “palco” por excelência na
prevenção da violência de género exercida contra as mulheres e, em particular, da MGF/CGF.
Conteúdos:
História das mulheres; Sexo e Género; Igualdade de Género (1h30m)
Direitos Humanos, Violência de Género e MGF/CGF (1h30m)
Descrição, contextualização e consequências da MGF/CGF (4h)
Legislação nacional e internacional e instrumentos de proteção (1h30m)
Escola como agente de prevenção e combate à violência de género e à MGF/CGF (3h30m)
Sinalização e encaminhamento (2h)
Auto e heteroavaliação (2h)
Condições de frequência.
Professores de todos os grupos. Pagamento para emissão de certificado (5€)
Nome da ação de formação: Prevenção da
Toxicodependência: Desenvolvimento infantil e juvenil:
suas alterações, nossas preocupações.
Acreditação
CCPFC/ACC –
72191/12
Modalidade
CF
Cronograma
A definir
Duração
16 h
Grupos
Todos
Local
ESc. SEc. Monte
de Caparica
Formador(es)
Rosária
Vasconcelos
Objetivos:
1 – Objetivos:
Aquisição de conceitos teóricos relacionados com o tema Prevenção da Toxicodependência;
Trabalhar e relacionar conhecimentos já adquiridos acerca do desenvolvimento da criança e do
adolescente, e a possibilidade de aparecimento de consumos lícitos ou ilícitos;
Alterações no desenvolvimento: Perturbações da ansiedade e depressão, perturbações do sono,
perturbações alimentares. Perturbações mais comuns na infância e adolescência
2 – Temas/Conteúdos:
2.1- Enquadramento teórico:
- Modelos de prevenção
- Prevenção universal, seletiva e indicada
- Prevenção específica ou inespecífica
- Prevenção da toxicodependência
2.3 - Desenvolvimento da criança e do adolescente, suas alterações:
- Afetos, autoestima, confiança e segurança como pilares da formação da personalidade
- Fatores de risco e fatores de proteção
2.4 - Atitudes dos educadores:
- Comunicação interpessoal
2.5 - Toxicodependência:
- As substâncias
- Os efeitos
- O tratamento
Conteúdos:
Curso de Formação com 16 horas presenciais, distribuídas por 4 sessões de 3 horas cada.
A última sessão de 4horas será um Encontro com vários especialistas nos temas selecionados.
 Representante do Serviço das Adições e Dependências
 Técnicos dos serviços de tratamento da Toxicodependência, para a abordagem à ”Patologia Dual”
 Responsável pela Formação
 Apresentação de Projetos realizados por professores nesta área
 Representantes do Grupo Concelhio para a Toxicodependência do Concelho de Almada,
responsáveis pela organização do evento.
Condições de frequência: Professores de todos os grupos. Pagamento para emissão de
certificado (5€)
Nome da ação de formação: Advocacy, promoção e
marketing, biblioteca escolar, que estratégias a
adotar
Acreditação
CCPFC/ACCEm acreditação
Modalidade
CF
Cronograma
A definir
Duração
25 h
Local
Esc. Sec.
Emidio
Navarro
Grupos
Prof.bibliotecários
ao abrigo da
Portaria n.º 192A/2015 de 29 de
junho e outros
docentes
Formador(es)
João Paulo Proença
Objetivos:
Criar condições para o desenvolvimento de competências do professor bibliotecário face aos desafios
que as bibliotecas escolares enfrentam;
dotar os formandos de um portfólio de conceitos e de conhecimentos teóricos e técnicos que suportem
e validem as ações que vão desenvolver (Ex: noções de liderança; definição de conceitos como
marketing, promoção, advocacy, …) , facultando-lhes, também, o conhecimento dos princípios
metodológicos e operacionais implicados na prossecução das suas práticas.
Desenvolver as bibliotecas escolares de forma sustentada, através da construção de documentação de
referência estratégica e de suporte para o trabalho a realizar;
Partilha de conhecimentos e experiências entre professores bibliotecários e colaboradores/parceiros
envolvidos;
Debater a inclusão da biblioteca e do professor bibliotecário na organização estratégias e objetivos
educativos e curriculares das escolas,
Proporcionar uma visão sobre a missão e objetivos da BE no contexto da Sociedade da Informação,
como estrutura capaz de produzir alterações em todos os sectores da Escola, com vista a melhorar o
processo ensino-aprendizagem.
Contribuir para uma maior interação entre a biblioteca escolar e o órgão de gestão, conselho
pedagógico, departamentos de articulação curricular, conselhos de turma e outros agentes da
comunidade.
Sensibilizar para a importância do papel e função do professor Bibliotecário, como parceiro e líder
fundamental no trabalho cooperativo a desenvolver com toda a comunidade educativa, na planificação
das atividades da sala de aula, integrando os recursos da BE.
Entender o valor da autoavaliação como meio de integração e de valorização da BE na escola/
agrupamento.
Conteúdos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
O(s) mundo(s) da(s) biblioteca(s) escolar(es). (4 horas)
Perceções e advocacy (3 horas)
Influência e relações (3 horas)
Estratégias de comunicação (3 horas)
Ferramentas para a advocay, promoção e marketing - workshops (3+3 horas)
Liderança do professor bibliotecário (4 horas)
Estratégias de aplicação: melhor gestão, novos serviços, serviços de qualidade (2 horas)
Condições de frequência: Professores bibliotecários ao abrigo da Portaria n.º 192-A/2015
de 29 de junho e outros docentes. Pagamento para emissão de Certificados. (5€)
Nome da ação de formação. Tratamento documental na
Grupos
Biblioteca Escolar: Catalogação, Indexação, Cotação.
Acreditação
Modalidade
Duração
Local
CCPFC/ACC –
Em Acreditação
CF
Cronograma
A definir
Prof.
bibliotecários
15 h
Esc. Sec. Emidio
Navarro
Formador(es)
João Paulo Proença
Objetivos:
Reconhecer a importância do tratamento documental em ordem à recuperação da informação.
Conhecer as diferentes etapas do circuito do documento desde a sua aquisição até à sua disponibilização ao
público
Distinguir entre análise documental e análise de conteúdo de um documento
Dominar o processo de classificação dos diferentes tipos de documentos usando as respetivas tabelas
Dominar o processo de indexação dos documentos usando listas de cabeçalhos
Dominar o processo de registo e cotação dos diferentes tipos de documentos
Saber recuperar a informação a partir do catálogo
Conteúdos:
1ª SESSÃO: 3 horas
Constituição do fundo das BE’s
Tipologia dos fundos documentais das BE’s
Modo de constituição dos fundos documentais das BE’s
Regras básicas para a seleção e aquisição dos fundos documentais para as BE’s
Abate de documentos
Arrumação de documentos
Tarefas gerais de gestão das BE’s
Difusão da informação (seletiva e não seletiva)
Marketing da BE
Empréstimo domiciliário e presencial
Uniformização do tratamento técnico documental
Entrada de documentos nas BE’s
Carimbagem
Registo
Definição do conceito de tratamento técnico documental
Definição do conceito de catalogação
Definição do conceito de Classificação (CDU)
Definição do conceito de indexação
Apresentação dos seguintes instrumentos de trabalho:
Regras Portuguesas de Catalogação (RPC)
ISBD (International Standard Bibliographic Description)
LCA (Lista de Cabeçalhos de Assuntos)
CDU (Classificação Decimal Universal)
Zonas da ISBD
Código Unimarc bibliográfico
Adequação das zonas ISBD ao código Unimarc bibliográfico
Catalogação de monografias
Catalogação de documentos áudio (CD’s)
Catalogação de documentos de imagem (DVD)
Catalogação de e-books
Exercícios práticos
Indexação
Indexação pré-coordenada Vs Indexação pós-coordenada
Diferentes instrumentos de indexação
Indexação com a LCA
Classificação CDU
Exploração da tabela de classificação CDU
Cotação de documentos com tabela CDU (monografias, e DVD’s)
Cotação de documentos com tabela BDVP (Bibliotheques et Discotheques de Ville de Paris):
CD’s música
Condições de frequência: : Professores bibliotecários ao abrigo da Portaria n.º 192-A/2015 de
29 de junho (1ª prioridade). Docentes membros das equipas das Bibliotecas (2ª prioridade).
Docentes da Educação Pré-escolar e do Ensino Básico e Secundário (3ª prioridade). Pagamento para
emissão de Certificados. (5€)
Nome da ação de formação: Políticas e práticas docentes:
desafios e dilemas
Acreditação
CCPFC/ACC –
82583/15
Modalidade
CF
Duração
15 h
Cronograma
A definir
Local
Esc. Sec. Fernão
Mendes
Grupos
Todos
Formador(es)
Ana Pina
Clara Cruz
Objetivos:
Em preparação
Conteúdos:
Certificados. (5€)
Nome da ação de formação: Estatuto do aluno e ética
escolar, medidas disciplinares – organização e tramitação
do processo disciplinar
Acreditação
Modalidade
Cronograma
A definir
Duração
15 h
Grupos
Todos
Local
Formador(es)
José Pontinha
Objetivos:
Partindo duma síntese explicativa dos direitos e deveres fundamentais dos alunos, com especial
destaque para os princípios constantes no procedimento disciplinar, (EAEE) considerando ainda os
princípios orientadores do CPA, no final da acção os participantes deverão conseguir identificar os
deveres e direitos dos alunos, identificar e qualificar a infração disciplinar, bem como adquirir
conhecimentos substantivos e processuais que lhes permitam proceder à instrução de um
procedimento disciplinar e tomar as necessárias decisões neste âmbito
Conteúdos:
Num total de 25 horas, o programa a cumprir consubstanciar-se-á nos seguintes aspetos que serão
desenvolvidos em sessão presencial:
1. Os deveres dos alunos. (referência aos direitos)
2. A responsabilidade disciplinar.
3. A infração disciplinar. Seus elementos
Certificado (5€)
e)Liderança, coordenação e supervisão pedagógica
Nome da ação de formação: Avaliar no 1º ciclo do ensino básico.
Acreditação
Em acreditação
Modalidade
CF
Cronograma
Duração
25
17 e 24 fevereiro,2 março,13,20,27 abril e 4,11,18 e 25
maio.
Local
Escola Sec.
António Gedeão
Grupos
110
Formador(es)
Jorge Henriques
Ana Paula Silva
Objetivos:
Melhorar os resultados académicos no 1º ciclo do ensino básico;
Diversificar as práticas pedagógicas nas diferentes áreas curriculares;
Desenvolver instrumentos de trabalho, visando a avaliação;
Promover o trabalho reflexivo e colaborativo;
Partilhar práticas pedagógicas facilitadoras das aprendizagens.
Promover o desenvolvimento fundamentado de saberes no domínio da avaliação - das e para as
aprendizagens;
Partilhar experiências e conhecimentos no âmbito da avaliação das aprendizagens,
Estimular processos de melhoria das práticas de avaliação, através da investigação-ação;
Analisar/refletir sobre instrumentos e práticas de avaliação das aprendizagens;
Perspetivar o lugar e o papel da avaliação no domínio das aprendizagens no desenvolvimento do currículo, na
melhoria dos processos de educação e de formação e, em geral, na melhoria dos sistemas educativos;
Conceber, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas, incluindo sistemas de recolha de informação
(instrumentos, tarefas) que permitam avaliar o que os alunos sabem e são capazes de fazer.
Conteúdos:
Módulo I (5h00m – 2 sessões): Aprender fundamentos para avaliar
I.A. – Aprendizagem e avaliação - teorias e questões práticas:
Compreender de que modo a formação inicial teve impacto na prática profissional;
Analisar se o nível de expetativas iniciais da formação teórica e prática a enumerar pelos formandos será a
base para se compreender os conteúdos considerados pertinentes nesta formação;
I.B. - Diferenciação pedagógica e regulação no 1º ciclo;
I.C. - Otimização de formas de avaliação:
Utilização de materiais de ensino e aprendizagem e respetivos instrumentos de avaliação para atividades de
sala de aula centradas no aluno.
Módulo II (5h00m – 2 sessões): Português Língua não Materna - PLNM
II.A. – PLNM:
Aprofundar as dificuldades na aprendizagem e na avaliação;
Diagnosticar e avaliar. O Quadro Europeu Comum de referência para as línguas (QECR) e o Portfólio Europeu
de Línguas (PEL). A avaliação de diagnóstico em PLNM;
Ensinar o PLNM. Planificação de atividades didáticas; produção e seleção de materiais didácticos para o
ensino do PLNM.
Módulo III (5h00m – 2 sessões): A aplicação das TIC
III.A. - Ambientes de ensino e aprendizagem – integração curricular nos processos de ensino e aprendizagem:
III.B. - Motivar para a utilização de sistemas de aprendizagem. Trabalhar com blogues, tecnologias móveis,
ferramentas de produtividade online, …;
III.C. - Organização e gestão da sala de aula em diferentes contextos educativos:
- Utilizar diferentes materiais audiovisuais e interactivos.
Módulo IV (5h00m – 2 sessões): Artes performativas
IV.A. - Educação pelo jogo e pelas artes:
- Desenvolvimento do raciocínio lógico utilizando a construção de jogos envolvendo conteúdos das várias
áreas disciplinares;
IV.B. - Desenvolvimento de competências sócio-emocionais:
- Integrar atividades nos conteúdos curriculares das diferentes disciplinas promotoras do desenvolvimento das
competências pessoais e sociais dos alunos.
Módulo V (5h00m – 2 sessões): Instrumentos de avaliação
V.A. – Desenvolver e construir instrumentos de avaliação:
- Construir materiais de análise do processo de ensino e aprendizagem e respetivos instrumentos de
avaliação.
Professores do 1º ciclo do ensino básico. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
3 Nome da ação de formação: “AVALIAR E MELHORAR” - BALANÇO
E PROSPETIVA DAS APRENDIZAGENS, DAS COMPETÊNCIAS E DOS
CONHECIMENTOS
Acreditação
CCPFC –
83495/15
Modalidade
CF
Cronograma
A Definir
Duração
15 h
Local
Ag. Esc.
Trafaria
Grupos
Todos
Formador(es)
Ana Paula Silva
Objetivos:
Promover encontros estratégicos para refletir, debater e partilhar as questões inerentes ao processo
ensino aprendizagem do ano em curso, em especial, a análise dos resultados escolares e o trabalho
pedagógico desenvolvido nos diferentes departamentos.
Identificar os aspetos problemáticos, as dificuldades, as oportunidades do processo ensinoaprendizagem posto em prática no corrente ano letivo.
Valorizar os pontos fortes do processo educativo e o seu potencial, como metodologia de reforço e
motivação.
Propor atividades contextualizadas de superação e melhoria das aprendizagens e resultados
escolares.
Propor atividades contextualizadas de superação e melhoria dos pontos fracos identificados no
relatório de avaliação externa do Agrupamento de Escolas.
Refletir sobre o conceito de supervisão pedagógica e suas implicações no fomento da qualidade do
corpo docente;
Organizar a planificação do próximo ano letivo, de forma criteriosa e integrada.
Conceber os dispositivos de formação necessários ao desenvolvimento profissional e organizacional
dos intervenientes no processo educativo, de forma abrangente e integradora.
Conteúdos:
Supervisão pedagógica - como estratégia de melhoria
O que não é supervisão pedagógica.
O que se pretende?
Estratégias de implementação.
“Avaliar para aprender” versando sobre a importância da avaliação como instrumento regulador das
aprendizagens e da qualidade organizacional, no sentido de se questionar “Avaliar para aprender?”
Quem avalia o quê?
Uma avaliação autorregulada
A importância do feedback.
Os 6 critérios para uma boa prática de regulação das aprendizagens.
Professores do AE Trafaria. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: Procedimentos de recolha de
informação e definição de critérios de avaliação.
Acreditação
Modalidade
Duração
Local
CCPFC/ACC –
CF
Em acreditação
Grupos
Todos
25 h
Cronograma:
Horário: 18:30h – 22:00h
Dia 9 de abril – 09:00h – 13:00h
4, 11, 18 e 25 de fevereiro
3 e 10 de março
9 de abril
Esc. Sec. Monte
de Caprica
Formador(es)
Anabela Neves
Objetivos:
Atualizar e aprofundar conhecimentos sobre a avaliação das e para as aprendizagens.
Refletir sobre as funções da avaliação.
Dominar procedimentos técnicos de recolha e análise de informação.
Criar um espaço de partilha e de reflexão sobre critérios de avaliação e de classificação.
Produzir recursos educativos a partir da análise dos recursos anteriormente aplicados.
Integrar processos da avaliação para a aprendizagem no plano de trabalho de turma.
Melhorar os resultados escolares
Melhorar a qualidade de trabalho dos docentes
Conteúdos:
Conceito de avaliação (3 horas)
Funções da avaliação (2 horas)
Referenciais da avaliação (3 horas)
Planificação da avaliação e definição de critérios de avaliação (5 horas)
Técnicas e instrumentos de avaliação (6 horas)
Papel do erro na aprendizagem (2 horas)
Feedback oral e escrito (2 horas)
Co e autoavaliação (2 horas)
Condições de frequência: Professores dos EB e ES.
Autofinanciada (75€)
Nome da ação de formação: COACHING ORIENTADO PARA
PROFESSORES: NÍVEL 1
Acreditação
CCPFC/ACC72947/13
Modalidade
OF
Cronograma:
2ª feira: 11, 18, 25 de Janeiro;
1, 8 de Fevereiro
Duração
(15+15) h
Grupos
Local
Todos
ESc. SEc. Monte
de Caprica
ESc. SEc. Monte
de Caprica
Formador(es)
Teresa Rodrigues
Objetivos:
Objetivo geral:
Orientar um processo de mudança através de um Plano e Estratégias de Ação para alcançar o
objetivo proposto individualmente pelo formando. Desenvolver uma atitude de auto-observação e
de reflexão sobre processos de mudança. Desenvolver algumas ferramentas de coaching para
aplicar em sala de aula.
Objetivo específico:
Melhorar o relacionamento intrapessoal e interpessoal através do reconhecimento das emoções e das
perceções em si próprio e no outro; Melhorar o nível de comunicação intrapessoal e interpessoal;
libertar alguns bloqueios ou obstáculos emocionais através de técnicas de coaching; resignificar
perspetiva; treinar e praticar a noção de feedback.
Conteúdos:
1.
Iniciação ao coaching – Apresentações pessoais, atividades de quebra-gelo, dinâmica de
grupos.
Definição de coaching, a importância do coaching associados ao desempenho.
Caracterização do âmbito de aplicação do coaching no âmbito da formação.
Compreender os fundamentos do coaching aplicado aos professores
(Teorico - prático)
Carga horária: 3 horas
2.
O Plano de Acção – Apresentação dos parâmetros para cada formando construir um Plano de
Acção personalizado e
alinhado com um conjunto de elementos congruentes e articulados entre si; Exercícios de grupo.
(Teorico-prático
3.
Compreender os fundamentos da Inteligência Emocional (IE) –As competências e
incompetências emocionais
(benefícios e prejuízos); Inteligência Emocional (QE) Inteligência intelectual (QI);Reconhecer
gatilhos
emocionais e tomada de consciência como elas afetam o desempenho; Identificar bloqueios e
obstáculos
emocionais relacionado com a atividade letiva; Exercícios de aplicação. (Teórico-prático).
4.
Compreender os fundamentos da Programação Neurolinguística (PNL) – A origem e o
significado de PNL;
Conhecer e definir o perfil e a qualidade de comunicação do docente em sala de aula;
Identificar os 4 pilares da ação para comunicar eficazmente; Identificar os obstáculos à
comunicação;
Exercícios práticos.
5.
Conclusão e avaliação da formação -– Partilha de experiência e de mudanças. Avaliação
Condições de frequência: Professores de todos os grupos. Autofinanciada (45€)
Nome da ação de formação: Projeto estratégico para as
estruturas intermédias dos agrupamentos escolares
Acreditação
Em acreditação
Modalidade
Cronograma
Em preparação
Duração
Local
A.E Anselmo de
Andrade
Objetivos:
Conteúdos:
Avaliação
Condições de frequência: Professores do AE Anselmo de Andrade
Autofinanciado
Grupos
Todos
Formador(es)
Maria JoséJanuário
Ana Paula Rocha
Nome da ação de formação: Investigação- ação para a melhoria das
aprendizagens e do ensino
Acreditação
CCPFC/ACC84018/15
Modalidade
OF
EM REALIZAÇÃO
Cronograma
09/11/2015 a abril de 2016
Duração
25H+25H
Local
AE da Caparica
Grupos
Professores dos
Ensinos Básico e
Secundário
Formador(es)
Wim Simoens
Ana Paula Rocha
Objetivos:
Pretende-se:
constituir culturas colaborativas que emirjam de entre as relações de trabalho e ocorram de modo
espontâneo, orientadas para o desenvolvimento dos professores/ formandos, de modo a aumentar
a capacidade investigativa e analítica dos professores/ formandos;
contribuir para o desenvolvimento profissional e para a transferibilidade de aprendizagens na
resolução de problemas da atividade profissional e de gestão do trabalho com os alunos em situações
presentes e futuras.
Conteúdos:
Abordagem teórica: Conhecer a fundamentação teórica. Partilha de uma caixa de ferramentas
pedagógicas (toolbox) com investigação académica relevante.
Abordagem prática: Conhecer formas de resolver problemas colaborativamente. Criação de uma
cultura reflexiva e de partilha em comunidades de aprendizagem.
Trabalho autónomo dos formandos. Constituição de comunidades de aprendizagem. Seleção do objeto
de estudo na própria prática.
Modalidade não Presencial – Online com recurso à plataforma Moodle
Abordagem teórica: Reflexão crítica suscitada pela fundamentação teórica partilhada na toolbox com
investigação académica relevante.
Abordagem prática: Apresentação dos formandos da comunidade de prática constituída e do objeto
de estudo em investigação-ação.
Trabalho autónomo dos formandos em comunidade de aprendizagem. Planificação da metodologia da
investigação-ação. Recolha de evidências na própria prática.
Abordagem de intervenção prática: Apoio na planificação, conceção e desenvolvimento de pequenos
projetos de investigação-ação, delineados pelos formandos, em contexto colaborativo e reflexivo
crítico;
Partilha da recolha de evidências na própria prática dos formandos.
Trabalho autónomo dos formandos.
Desenvolvimento da investigação-ação. Análise e interpretação dos dados recolhidos das evidências
na própria prática em comunidade de aprendizagem.
Abordagem de intervenção prática: Apoio no desenvolvimento dos projetos de investigação-ação,
delineados pelos formandos;
Partilha da interpretação dos dados recolhidos das evidências na própria prática.
Trabalho autónomo dos formandos em comunidade de aprendizagem
Refinamento e melhoria de estratégias no desenvolvimento da investigação-ação a partir da
interpretação dos dados recolhidos das evidências na própria prática em comunidade de
aprendizagem.
Abordagem de intervenção prática: Apoio na reformulação e refinamento dos projetos de
investigação-ação, delineados pelos formandos;
Partilha dos progressos alcançados e das alterações que podem dar bons contributos.
Trabalho autónomo dos formandos em comunidade de aprendizagem
Recolha de dados para interpretação dos resultados alcançados. Elaboração de uma apresentação
para partilha com as restantes comunidades de aprendizagem. Elaboração de um relatório crítico
final.
Apresentação e partilha dos resultados dos projetos de investigação-ação.
Avaliação: Trabalho final. Relatório de reflexão crítica individual sobre os temas abordados.
Certificado. (5€)
Aprender a construir um Projeto Educativo- o caso de um Megagrupamento
Acreditação
Em acreditação
Modalidade
CF
EM REALIZAÇÃO
Cronograma
Duração
15H
Local
AE Emídio Navarro
Grupos
Professores dos
Ensinos Básico e
Secundário
Formador(es)
Mariana Cortez
Sílvia Vicente
Objetivos: Pretende-se:
A construção partilhada de uma visão estratégica do agrupamento de escolas ou dos agrupamentos
agregados, por parte da comunidade educativa;
A elaboração de projetos educativos devidamente consensualizados, incorporando planos detalhados
de ação;
O diagnóstico dos projetos educativos já concebidos e em desenvolvimento e a respetiva
proposta de melhoria metodológica e processual.
Conteúdos:
Enquadramento e Estratégia
Enquadramento. O Projeto Educativo no âmbito das políticas educativas e das orientações
gestionárias
Elementos de caracterização da comunidade educativa
As Orientações estratégicas do Projeto Educativo: Visão, Missão e Objetivos
Operacionalização da Estratégia
A construção dos Objetivos Operacionais: Metas e Indicadores
Definição dos processos de Monitorização, Comunicação e Apropriação por parte da comunidade
educativa/stakeholders
Validação e apresentação do documento final (Projeto Educativo de Agrupamento) e de todos os
instrumentos e documentos criados para a operacionalização
Avaliação:
Trabalho final. Relatório de reflexão crítica individual sobre os temas abordados.
Condições de frequência: Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Pagamento para
emissão de Certificado. (5€)
f)Formação ética e deontológica
Nome da ação de formação: Educação para os Média: Cidadania,
referenciais e práticas *
Acreditação
CCPFC/ACC84470/15
ModalidadeCF
Duração
Local
Grupos
Todos
15H
Cronograma
REALIZADA
Dia 17 de outubro de 2015
ES Emídio
Navarro
Formador(es)
Madalena Mendes,
Teresa Pombo,
Rute Navas
Objetivos
Conteúdos: O Módulo I está concebido para um número total de 15 horas, repartidas por onze
semanas:
Educação para os Media e Cidadania.
Desafio dos Media na Educação para os Direitos.
Desafio dos Media na Educação para a Interculturalidade.
Desafio dos Media na Educação para o Património.
Desafio dos Media na Educação para o Desenvolvimento e Sustentabilidade.
Desafio dos Media na Educação para a Construção da Paz.
Condições de frequência: Professores de todos os grupos.
Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: Bem-estar docente e Crescimento
Pessoal e Profissional (2 Turmas) **
Acreditação
CCPFC/ACC –
81496/15
ModalidadeOF
Duração
Grupos
Todos
Local
30H+30H
Cronograma
EM
REALIZAÇÃO
04/11/2015 a 27/01/2016
Formador(es)
AE Caparica
Roque Rodrigues
Antunes
Objetivos: Relacionar (in)satisfação profissional, de acordo com a teoria da motivação de
Herzberg, e mal/bem-estar docente, segundo as últimas descobertas da Psicologia Positiva;
Analisar processos e teorias do desenvolvimento humano;
Refletir sobre os modelos de formação profissional docente e as suas insuficiências;
Aprofundar os fundamentos do poder das emoções positivas e das teorias do bem-estar;
Conhecer e refletir sobre os fatores implicados na teoria do bem-estar de Seligman, designadamente
os seus elementos/componentes e pontos fortes;
Fomentar a aquisição da prática regular de alguns exercícios que aumentam o bem-estar pessoal e
profissional (realização pessoal e envolvimento no trabalho).
Promover o desenvolvimento pessoal e profissional docente.
Conteúdos: (In)Satisfação profissional, Mal/bem-estar e desenvolvimento humano,
Bem-Estar Docente, Exercícios práticos de desenvolvimento do bem-estar, Registo e reflexões dos
exercícios num portfolio (30 horas de trabalho autónomo),Avaliação da ação.
Nome da ação de formação: Bem-estar docente e Crescimento
Pessoal e Profissional (2 Turmas) **
Acreditação
CCPFC/ACC –
81496/15
ModalidadeOF
Cronograma
EM
REALIZAÇÃO
04/11/2015 a 27/01/2016
Duração
Grupos
Todos
Local
30H+30H
AE Caparica
Formador(es)
Ana Paula Lopes
da Silva
Objetivos: Relacionar (in)satisfação profissional, de acordo com a teoria da motivação de
Herzberg, e mal/bem-estar docente, segundo as últimas descobertas da Psicologia Positiva;
Analisar processos e teorias do desenvolvimento humano;
Refletir sobre os modelos de formação profissional docente e as suas insuficiências;
Aprofundar os fundamentos do poder das emoções positivas e das teorias do bem-estar;
Conhecer e refletir sobre os fatores implicados na teoria do bem-estar de Seligman, designadamente
os seus elementos/componentes e pontos fortes;
Fomentar a aquisição da prática regular de alguns exercícios que aumentam o bem-estar pessoal e
profissional (realização pessoal e envolvimento no trabalho).
Promover o desenvolvimento pessoal e profissional docente.
Conteúdos: (In)Satisfação profissional, Mal/bem-estar e desenvolvimento humano,
Bem-Estar Docente, Exercícios práticos de desenvolvimento do bem-estar, Registo e reflexões dos
exercícios num portfolio (30 horas de trabalho autónomo),Avaliação da ação.
Condições de frequência: Professores, educadores de todos os níveis de ensino.
Nome da ação de formação: A construção do currículo educativo de
cidade para o século XXI-Cidadania e participação *
Acreditação
CCPFC/ACC –
84697/15
ModalidadeCF
Duração
Local
Grupos
Todos
25H
REALIZADACronograma
Horário
09:30 - 18:30 sessões presenciais - 11,12,13 nov. 2015
20:00 - 22:00 sessões presenciais online -18,19,20,25,27
nov. 2015
Formador(es)
Academia
Almadense
Madalena Mendes
Paula Lebre
Rui Baltazar
Objetivos:
Discutir dimensões estruturantes de um currículo educativo de cidade – cidadania,
interculturalidade, inclusão, diversidade e gestão democrática e participativa;
Desenvolver atitudes e práticas de transversalidade curricular e de interarticulação institucional;
Discutir e divulgar práticas pedagógicas e a diversificação de ofertas educativas, culturais,
artísticas e lúdicas da cidade apostando na diversidade e valorização das diferenças em torno da
construção de um currículo educativo de cidade;
Promover a construção de projetos comuns e inclusivos na valorização da interface escolacomunidade-cidade educativa;
Contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a mudança educativa numa cidade
pensada e refletida;
Aproximar os projetos educativos das escolas/agrupamentos à governação democrática de acordo
com as orientações da cidade educadora e os objetivos globais do milénio propostos para 2030.
Conteúdos:
Conferência Plenária
“Cidade Educadora, Adaptada(vel), Inclusiva, Participada: Democrática” Prof. Joan Manuel Del
Pozo
Apresentação: António Matos, vereador da CMA
Experiências Convidadas
LOUSÃ – Cidade do Turismo Acessível
PONTEVEDRA – A Cidade Integradora
Apresentação e moderação: Giovanni Allegretti
Apresentação da atividade desenvolvida pelo Grupo de Trabalho Projeto Educativo Local e grupo
de trabalho Cidades Inclusivas
Conferência – “Currículo Educativo da Cidade”
Apresentação e moderação: Jacqueline Moll
Intervenientes: Natacha Costa | Sérgio Niza | Joana Lúcio
Apresentação de Experiências (1) - Painel de Autarcas
Apresentação e moderação: a designar
Conferência – “Adaptação Crítica da Cidade”
Apresentação e moderação: Jorge Gonçalves
Intervenientes: Maria Vlachou | Paula Diogo | Pedro Brandão
Apresentação de Experiências
Experiências Convidadas
Conferência – “Participação ativa da cidade”
Intervenientes: Álvaro Domingues | Lucília Salgado | Tiago Mota Saraiva
Encerramento com aprovação declaração final do Congresso
Percurso 1 - Rua Cândido dos Reis – Igreja de Nª Srª do Bom Sucesso – Largo de Cacilhas - Clube
Náutico de Almada – Barracuda – Fragata D. Fernando e Glória
Percurso 2 - Centro de Interpretação de Almada Velha – Quarteirão das Artes – Teatro Estúdio António
Assunção – USALMA – Casa da Cerca – Centro de Arte Contemporânea
Percurso 3 - Complexo Municipal dos Desportos “Cidade de Almada” – Parque da Paz
Percurso 4 - Centro Cívico do Monte da Caparica – Monumento à Multiculturalidade – Planisfério da
Interculturalidade – Piscina
g)TIC aplicada às didáticas específicas ou à gestão escolar
Nome da ação de formação
Competências digitais nível 1 – Curso B
Acreditação
CCPFC/ACC79310/14
Modalidade
CF
Duração
Cronograma
Horário:
18:30 – 21:30
4, 5, 6, 11 e 12 de abril
15H
Grupos
Local
Esc. Sec.
Emidio
Navarro
Todos
Formador(es)
Rui Baltazar
Objetivos
Abordar os elementos básicos do computador e periféricos, bem como as respetivas funções, e, também a
terminologia básica do sistema operativo.
Promover a elaboração, organização, armazenamento e transferência de informação em formato digital.
Estimular a pesquisa na Internet a partir da identificação de objetivos e recursos relevantes para a sua área de
ensino.
Sensibilizar para a necessidade de avaliar a qualidade e credibilidade das fontes e da informação
pesquisada.
Estimular comportamentos que melhorem a segurança dos sistemas (usar antivírus, firewall, entre outros).
Promover a utilização das principais funcionalidades de um processador de texto para produzir materiais para as
aulas e outras atividades profissionais.
Proporcionar oportunidades de transmissão de mensagens através da Internet de forma a distinguir as
especificidades da comunicação em tempo real e da comunicação em tempo diferido.
Promover a organização e atualização de contactos e de pastas de correio por assunto.
Sensibilizar para o respeito das regras e normas a considerar quando a comunicação é realizada através da
Internet.
Proporcionar o conhecimento das potencialidades de uma folha de cálculo.
Fomentar a uso das principais funcionalidades de uma folha de cálculo para elaborar instrumentos de registo,
organização e avaliação necessários para as atividades profissionais.
Compreender conceitos básicos (registo, campo, entre outros, …) relacionados com a organização e
seleção de informação numa base de dados.
Promover a utilização das principais funcionalidades de uma base de dados.
Proporcionar o conhecimento das potencialidades de uma apresentação eletrónica.
Conteúdos
Documentação e materiais de apoio.
Acesso e uso de informação em formato digital
Escrita em formato digital
Inserir um cabeçalho/rodapé e numeração de páginas.
Introdução à comunicação através de meios digitais
Organização e registo de dados numa folha de cálculo
Organização e criação de uma base de dados
Criação de apresentações
Avaliação
Resposta a um inquérito elaborado para o efeito pela entidade formadora. Relatório de reflexão
crítica da ação.
Condições de frequência
Professores de todos os grupos. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
Competências digitais nível 1 – Curso B
Acreditação
CCPFC/ACC79310/14
Modalidade
CF
Duração
Cronograma
06 /10 a 23/10
15H
Grupos
Local
AE Carlos Gargaté
Todos
Formador(es)
Teresa Pombo
Objetivos
Abordar os elementos básicos do computador e periféricos, bem como as respetivas funções, e, também a
terminologia básica do sistema operativo.
Promover a elaboração, organização, armazenamento e transferência de informação em formato digital.
Estimular a pesquisa na Internet a partir da identificação de objetivos e recursos relevantes para a sua área de
ensino.
Sensibilizar para a necessidade de avaliar a qualidade e credibilidade das fontes e da informação
pesquisada.
Estimular comportamentos que melhorem a segurança dos sistemas (usar antivírus, firewall, entre outros).
Promover a utilização das principais funcionalidades de um processador de texto para produzir materiais para as
aulas e outras atividades profissionais.
Proporcionar oportunidades de transmissão de mensagens através da Internet de forma a distinguir as
especificidades da comunicação em tempo real e da comunicação em tempo diferido.
Promover a organização e atualização de contactos e de pastas de correio por assunto.
Sensibilizar para o respeito das regras e normas a considerar quando a comunicação é realizada através da
Internet.
Proporcionar o conhecimento das potencialidades de uma folha de cálculo.
Fomentar a uso das principais funcionalidades de uma folha de cálculo para elaborar instrumentos de registo,
organização e avaliação necessários para as atividades profissionais.
Compreender conceitos básicos (registo, campo, entre outros, …) relacionados com a organização e
seleção de informação numa base de dados.
Promover a utilização das principais funcionalidades de uma base de dados.
Proporcionar o conhecimento das potencialidades de uma apresentação eletrónica.
Conteúdos
Documentação e materiais de apoio.
Acesso e uso de informação em formato digital
Escrita em formato digital
Inserir um cabeçalho/rodapé e numeração de páginas.
Introdução à comunicação através de meios digitais
Organização e registo de dados numa folha de cálculo
Organização e criação de uma base de dados
Criação de apresentações
Avaliação
crítica da ação.
Condições de frequência
Professores de todos os grupos. Pagamento para emissão de Certificado. (5€)
3
Nome da ação de formação: Literacias digitais e segurança na
internet
Grupos
Acreditação
CCPFC/ACC82904/15
Modalidade
CF
Cronograma:
18:30-21:30
22, 23, 24 e 29 de fevereiro.
1 de março
Duração
Local
15 h
Esc. Sec.
Emidio
Navarro
Todos
Formador(es)
Rui Baltazar
Objetivos:
Fornecer capacidades para reflectir sobre a temática da segurança e literacia na internet,
enquadrando-a numa perspectiva que equilibre a proteção e o empoderamento de crianças e jovens,
no seu papel de alunos e cidadãos de pleno direito.
Inserir a temática da segurança e literacia na internet no âmbito mais vasto da educação para os
media.
Fornecer instrumentos para diagnosticar as principais características – e eventuais problemas – da
comunidade com que trabalham. Desenvolver um protocolo para a aplicação de um inquérito.
Capacitar para a análise dos resultados, tendo em vista hipóteses estabelecidas previamente e o
estabelecimento de relações entre variáveis.
Ajudar a desenhar estratégias e a implementar programas de intervenção, mobilizando os diversos
agentes envolvidos nesta problemática.
Conteúdos
1ª sessão – 6 horas - Presencial
Apresentação da Ação – conteúdos, metodologia e avaliação (0,5h)
Riscos e oportunidades na internet: quadro conceptual e classificação de riscos; Resultados do
inquérito EU Kids Online sobre espaço bibliotecas; usos lúdicos, comunicacionais e criativos;
mediações; riscos e oportunidades (1,5h teórica)
Literacia digital e redes sociais: principais riscos, prevenção e reação (1,5h teórica)
Apresentação do inquérito (1h)
Formação sobre análise dos resultados (1,5h teórico-prática)
2ª sessão – 2 horas - Online
Adaptação do inquérito por parte dos participantes e discussão; desenho de um protocolo de
inquérito (2h prática)
3ª sessão – 2 horas – Online
Aplicação dos inquéritos, registo (1h prática)
Relatório sobre aplicação dos questionários (1h prática) - Online
4ª sessão – 2 horas - Online
Análise dos resultados e apresentação dos principais resultados; discussão entre pares de resultados
(2h teórico-práticas)
5ª sessão – 3 horas – Presencial
Apresentação dos planos de ação nas respetivas comunidades, discussão, avaliação (3h)
Total 15h
Avaliação
crítica da ação.
Condições de frequência/reconhecimento: Professores de todos os grupos. Pagamento
para emissão de Certificado. (5€)
Nome da ação de formação: A robótica como interface
educativa entre o aluno e uma situação problema
Acreditação
CCPFC/ACCEm acreditação
Grupos
Modalidade
OF
Local
Duração
25 h + 25 h
Cronograma:
25 e 27 de janeiro
1,3,15,17, 22, 24, 29 de fevereiro
2, 7 , 9 de março
Esc. Sec.
Emidio
Navarro
530, 540 e 550
Formador(es)
Ludgero leote
Objetivos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pretende-se corresponder a necessidades de formação sentidas por parte dos professores
responsáveis por áreas de projeto (nomeadamente em cursos profissionais) ou pela
dinamização em ciências e tecnologias. Os professores de TIC poderão encontrar aqui
motivação para o desenvolvimento de projetos envolvendo diferentes linguagens de
programação.
Adquirir competências na área multidisciplinar da robótica educativa.
Conceber modelos “reprodutíveis” de projetos educativos possíveis em robótica móvel
autónoma.
Dar conteúdos atuais à iniciação à tecnologia, nomeadamente naquilo que ela tem mais de
atual: os
microcontroladores e suas aplicações.
Adquirir “ferramentas” para uma prática apelativa e inovadora.
Refletir sobre as práticas desenvolvidas.
Conteúdos:
Definição de regras, procedimentos e metodologias. Debate sobre as conceções de ensino da
tecnologia nos programas curriculares.
Apresentação de elementos sobre robótica educativa. Multidisciplinaridade. Trabalho de projeto e
problem-solving.
Robótica móvel autónoma. Elementos fundamentais: tipologia, métodos construtivos, acionamentos,
sensores, controlo, programação.
Tipos de locomoção. Vantagens e inconvenientes.
Acionamentos elétricos. Tipos de motor. Binário, velocidade e potência.
Variação de velocidade e inversão de sentido de marcha. Interfaces
Microcontrolador Picaxe. Tipos. Estrutura básica.
Ambiente de programação e linguagem de programação. Tipos de Variáveis. Instruções. Estruturas de
controlo. Programação modular.
Sensores de obstáculos por contacto e a distância. Sensores IV de proximidade. Outros.
Avisadores sonoros e luminosos.
Construção de chassis: operações de corte, dobragem, furacão, colagem, etc.
Construção de placa de controlo e cablagem: operações de soldadura.
Programação e testes.
Exploração educativa do modelo-tipo.
Avaliação
Condições de frequência/reconhecimento: Professores dos Grupos 530, 540 e 550.
Pagamento para emissão de Certificado (5€)
Nome da ação de formação: Ipad na sala de aula – exploração
como ferramenta pedagógica para professores e alunos
Acreditação
Local
Modalidade
Duração
CCPFC/ACCCF
Cronograma
9h às 13h
Sábados – 2, 9, 16 e 23 de Abril
15 h
A.E Carlos
Gargaté
Grupos
Todos
Formador(es)
João Couvaneiro
Objetivos:
- Compreender a necessidade de inovar com as TIC no contexto escolar, em particular com tecnologias
móveis.
- Explorar o iPad e outras tecnologias Apple e compreender o seu potencial pedagógico.
- Conhecer e explorar diversas aplicações e vertentes da tecnologia Apple passíveis de ser utilizadas em
contexto escolar.
- Refletir sobre o potencial pedagógico das tecnologias móveis em contexto escolar, em particular do
iPad.
- Propor uma unidade didática que pretenda envolver os alunos num trabalho de produção com recurso
ao iPad.
Conteúdos
SESSÃO 1 - 3 horas
Apresentação da ação, das sessões e dos critérios de avaliação.
Discussão sobre o potencial pedagógico das tecnologias móveis em contexto escolar.
Apresentação do iPad como ferramenta com potencial para servir diversos propósitos em aula consultar informação, colaborar e cooperar em trabalhos de projeto, auxiliar no cumprimento de regras
e gestão de sala de aula, criar e comunicar.
SESSÃO 2 - 3 horas
Apresentação e exploração de aplicações que permitam a alunos e professores consultar, pesquisar e
reunir informação. Partilha de experiências, de outras aplicações e apresentação de propostas de
implementação em diversas áreas disciplinares.
SESSÃO 3 - 3 horas
Apresentação e exploração de aplicações que permitam a alunos e professores colaborar, cooperar,
auxiliar no cumprimento de regras e gerir tempos em aula. Partilha de experiências, de outras
aplicações e apresentação de propostas de implementação em diversas áreas disciplinares.
SESSÃO 4 - 3 horas
Apresentação e exploração de aplicações que permitam a alunos e professores criar diferentes
artefactos multimédia. Partilha de experiências, de outras aplicações e apresentação de propostas de
implementação em diversas áreas disciplinares.
SESSÃO 5 - 3 horas
Apresentação e exploração de aplicações que permitam a alunos e professores comunicar e partilhar
informação e os produtos dos seus trabalhos, bem como interagir com os colegas. Partilha de
experiências, de outras aplicações e apresentação de propostas de implementação em diversas áreas
disciplinares.
SESSÃO 6 – 3 horas
Idealização em grupo de uma unidade didática a implementar no âmbito de uma ou mais áreas
disciplinares em que se recorra a esta tecnologia.
Oficina de apoio aos projetos individuais com recurso a iPad.
Apresentação dos trabalhos desenvolvidos.
Condições de frequência/reconhecimento: Professores de todos os grupos. Pagamento
para emissão de Certificado (5€)
Nome da ação de formação: Uso de tablets na promoção das
aprendizagens
Acreditação
CCPFC/ACC79466/14
Modalidade
CF
Cronograma
A definir
Duração
Local
15 h
Grupos
Todos
A.E Carlos
Gargaté
Formador(es)
Teresa Pombo
Objetivos:
Familiarizar-se com o conceito de Pedagogia 1:1 e compreender quais os equipamentos e estratégias
mais adequados nesse contexto;
Melhorar as competências dos docentes para o uso e exploração da Internet bem como dos
equipamentos que promovem a aprendizagem móvel, nomeadamente tablets;
Conhecer diferentes aplicações (grátis e pagas);
Conhecer os diferentes aplicativos da Web e os modelos de utilização no âmbito da trabalho de cada
área disciplinar;
Planificar atividades no âmbito das aplicações sistematizadas e dos aplicativos da Web 2.0;
Promover atividades com recurso aos dispositivos e meios de comunicação da Web 2.0 em articulação
com as atividades de sala de aula utilizando aplicações como o Skype ou Google hangouts;
Conhecer os procedimentos necessários para aceder ao ambiente de formação a distância e domínios
dos meios implicados nesse ambiente;
Adquirir competências do uso da plataforma de e-Learning;
Potenciar a produção e elaboração de conteúdos a produzir para formatos a distância;
Potenciar alterações metodológicas que a utilização do iPad/Tablet permitem;
Potenciar a reflexão sobre as alterações metodológicas e eventuais melhorias das aprendizagens dos
alunos.
Conteúdos
A Pedagogia 1:1
O iPad/tablet enquanto ferramenta produtiva no contexto educativo.
O início: o painel de toque (touchscreen) e o teclado virtual.
Funcionalidades educativas úteis para potenciar o trabalho através do iPad/tablet.
Sincronização:
sincronizar o iPad/tablet com outros dispositivos pessoais;
sincronizar conteúdos de iPad/tablet com outros utilizadores;?
sincronizar
iPad/tablet
com
aplicações que arquivem e organizem informação.
Configuração:
boas práticas para a configuração eficaz do iPad/tablet a outros periféricos;
etapas da configuração.
Uma utilização segura e eficaz do iPad/tablet
A gestão e organização da informação no iPad/tablet (sistema de pastas e subpastas).
A segurança da informação. Cuidados a ter na utilização do iPad/tablet.
Dicas úteis para uma utilização eficaz.
Conhecer algumas ferramentas de produtividade no iPad/tablet
Keynote, Numbers, Pages, Ferramentas office/Microsoft para android
Aprofundar a utilizar o email através do iPad/tablet/ Utilizar a PlayStore/ Utilizar a App Store
Configurar contas de email no iPad/Tablet.
Gerir e sincronizar o email.
Configurar contas Google no tablet
Apps - Ferramentas que potenciem uma utilização profissional e multifacetada do iPad.
Aceder à AppStore/PlayStore para fazer download de Apps para o iPad/Tablet.?
Apps uteis para aumentar a produtividade e a performance.
Apps diferenciadoras associadas a hobbies e às redes sociais.
Utilizar o iPad/Tablet para ensinar e aprender (uma proposta de sistematização)
Aplicações para criação, avaliação, análise, aplicação, compreensão e revisão.
Produção de trabalhos práticos: desenho de um recurso educativo em que sejam utilizados iPads/Tablet
tendo em conta os objetivos /Metas curriculares de cada área disciplinar.
Aprender e avaliar: desenho de recursos para avaliação de aprendizagens.
Condições de frequência/reconhecimento: Professores dos ensinos básicos e secundário (45€)
Nome da ação de formação: Ferramentas Web 2.0 – Software
Social na construção e publicação de Conteúdos
Acreditação
Modalidade
Duração
Local
CCPFC/ACC70087/12
CF
Cronograma
15 h
Grupos
Todos
Formador(es)
Jorge Teixeira
Objetivos:
Utilização de metodologias ativas e participativas, com recurso às TIC, no processo de ensino e
aprendizagem;
Utilização crítica das TIC como ferramentas transversais ao currículo;
Partilha de experiências/recursos/saberes no seio da comunidade educativa;
Valorização de uma prática avaliativa indutora de melhoria da qualidade dos processos
educativos;
Estimulo a estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras;
Adoção de práticas que levem ao envolvimento dos alunos em trabalho prático com TIC;
Produção, utilização e avaliação de recursos educativos digitais potenciadores da construção do
conhecimento;
Mudança de práticas, com a integração de ferramentas de comunicação e interação à distância,
no processo de ensino e aprendizagem;
Prolongamento dos momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, fomentando a
disponibilização on-line de recursos educativos;
Desenvolvimento de projetos/atividades que potenciem a utilização das TIC em contextos inter e
transdisciplinares;
Promoção de momentos de reflexão decorrentes da prática letiva.
Conteúdos
Módulo 1
•
Pré-requisitos: Criação ou edição de uma conta Google
•
Situação Teórica: Fundamentos do trabalho colaborativo: metodologias e avaliação; Software
Social e Web 2.0.
•
Situação Prática: Fórum de opinião / reflexão; Criar etiquetas/tag clouds; Sínteses;
Cartazes; Reflexões.
Módulo 2
•
Opcional (em conformidade com o objetivo e o grupo disciplinar).
Módulo 3
•
Módulo 4
•
Módulo 5
•
Situação Teórica: Funcionamento de um site: ferramentas e
potencialidades para disseminação de conteúdos; Conceitos básicos sobre blogues e blogosfera;
Utilização de blogues no ensino e na sala de aula; básicos sobre Wikis; Wikis no ensino.
•
Situação Prática: Publicação de conteúdos: Websites on the fly; Criação de um blogue;
Edição de um blogue; Criação/Edição de uma Wiki.
Módulo Opcional 1
•
Situação Teórica: Conceito de Podcast/Videocast; Utilização de
Podcasts/Videocasts na sala de aula; Planeamento e a criação de um Podcast/Videocast;
•
Situação Prática: Produção e publicação de Podcasts Áudio/Vídeo;
Módulo Opcional 2
•
Situação Teórica: A interatividade na apresentação, exploração e
conceção de conteúdos educativos;
•
Situação Prática: Criação de apresentações interativas. de publicações digitais.
Módulo opcional 3
•
Situação Teórica: Conceito de Partilha de imagens e vídeos;
Utilização de partilha de imagens e vídeos na sala de aula;
•
Situação Prática: Realização/Publicação de imagens e vídeos em contextos educativos;
Realização/Publicação de bandas desenhadas em contextos educativos;
Módulo opcional 4
•
Situação Teórica: O storytelling no ensino.
•
Situação Prática: Produção de Avatar; Produção de Animações gráficas; Publicação de
Histórias.
Módulo opcional 5
•
Situação Prática: Criação de um Mapa mental; Criação de uma
linha do tempo.
Condições de frequência/reconhecimento: Pagamento para emissão de Certificado (5€)
Nome da ação de formação: Prezi – “Outra Forma de Fazer
Acreditação
CCPFC/ACC-
77828/14
Apresentações Eletrónicas”
Modalidade
Duração
Formação a
distância
Cronograma
A definir
Grupos
Local
15 h
FCT
Todos
Formador(es)
João Mouro
Objetivos:
Quais as principais diferenças entre Prezi e Powerpoint
Vantagens e Desvantagens
Importância dos recursos multimédia no contexto formação/educação
Capacitar os formandos das competências técnicas para o domínio da ferramenta Prezi
Promover o espirito e capacidade de um trabalho realmente colaborativo.
Adquirir a capacidade crítica de conhecer e adequar as ferramentas ao seu dispor ao seu intuito
pedagógico.
Possibilidade da criação e experimentação de recursos Prezi, assim como a análise crítica dos
mesmos.
Conteúdos:
1ª Sessão
Registo no Prezi (www.prezi.com)
Diferenças entre tipos de conta – necessidades e possibilidades (conta scholar)
Introdução à plataforma Prezi – navegação e temas existentes
Funcionalidades básicas disponíveis – Exploração da barra de ferramentas
2ª Sessão
Elaborar uma apresentação eficaz no Prezi
Explorar os Templates mais atractivos e adequados ao contexto
Planeamento da apresentação
Adição de diferentes recursos – texto, imagens, vídeos.
Diferentes formas utilizadas pelo Prezi – Vantagens e finalidades
Inserção e importação de ferramentas externas – PDF e PPT
3ª Sessão
Contextualizar o “spin&zoom” do Prezi
Riscos associados ao exagero dessa funcionalidade
Utilização do zoom para enfatizar ideias.
Factor surpresa pela fluidez permitida pelo Prezi
Exemplos de prática
4ª Sessão
Boas práticas em apresentações electrónicas
Abertura
Simplificação
Conclusões
Armadilhas
Exemplos de boas práticas
5ª Sessão
Colaboração
Explorar as possibilidades colaborativas do Prezi
Partilha de recursos
Co-Edição
Colaboração em tempo real
Apresentação Remota
Prezi Mobile
Download da apresentação para apresentações em “offline”
Incorporação de Prezis (Ex. Moodle)
Condições de frequência/reconhecimento: Professores de todos os grupos. Autofinanciada
(45€)
Nome da ação de formação: Utilização da infraestrutura
da rede informática nas escolas
CCPFC/ACC62002/10
Modalidade
CF
Cronograma
A definir
Duração
Local
15 h
ES Emídio
Navarro
Objetivos:
.
Conteúdos
Avaliação:
Condições de frequência/reconhecimento: Autofinanciada (45 €)
Grupos
550
Formador(es)
Célio Rijo
Nome da ação de formação: Exploração e construção de
situações de aprendizagem com TIC com recurso à
utilização da linguagem de programação scratch
Acreditação
CCPFC/ACC76575/14
Modalidade
CF
Duração
Local
Todos
ESc.
Ssc.Emídio
Navarro
Formador(es)
15 h
Cronograma
Horário: 18:30 h– 21:30 h
15,16, 17, 22 e 23 de fevereiro
Grupos
Vânia Reis
Objetivos:
- Conhecer a ferramenta Scratch – princípios gerais de funcionamento
- Dominar a utilização da ferramenta Scratch enquanto ambiente de programação para desenvolver
projetos com animação de sprites, com sons e com recurso a variáveis.
- Utilizar adequadamente os comandos e as estruturas de controlo da linguagem Scratch
Reconhecer o potencial educativo do Scratch
- Conceber situações de aprendizagem de natureza transversal para a sua área curricular em conexão
com outras áreas.
Conteúdos
1. Contextualização e exploração da ferramenta Scratch
1.1 Breve história do Scratch (do MIT para Portugal). O projeto EduScratch e os recursos de apoio disponíveis
online.
1.2 Apresentação e debate a partir de bons exemplos de projetos Scratch desenvolvidos em ambiente escolar e
contextos educativos que os enquadraram.
1.3 Comandos da linguagem de programação Scratch: função e combinação na produção de blocos de
programação (scripts) – Movimento, Aparência, Som, Caneta, Variáveis, Controlo, Operações, Sensores.
1.4 Outros elementos da ferramenta Scratch e sua utilização – Ciclos, Informação do “Sprite”, Editor de desenho.
1.5 Início do desenvolvimento de projetos Scratch que possam ser usados como Recursos Educativos Digitais
(RED) e, posteriormente, desenvolvidos pelos próprios alunos em contexto de sala de aula.
2. O Scratch como ferramenta transversal ao currículo
2. 1 Potencialidades do Scratch nos processos de ensino/aprendizagem e estratégias de utilização educativa
desta ferramenta em diferentes áreas curriculares, numa perspectiva transversal.
2.1.1 Desenvolvimento de competências transversais nos alunos, com recurso à exploração da ferramenta
Scratch no contexto do Projeto Curricular de Turma.
2.1.2 Modelos de planificação/avaliação de situações de aprendizagem mais adequados (atividades com o
Scratch em interação com outras ferramentas e com outras disciplinas).
2.2 Continuação do desenvolvimento de projetos Scratch que possam ser usados como Recursos Educativos
Digitais (RED) e, posteriormente, desenvolvidos pelos próprios alunos em contexto de sala de aula.
3 – Cenários de aprendizagem, reflexão e partilha
3.1 Conceção de cenários de aprendizagem em diferentes contextos curriculares que promovem a articulação de
conteúdos e a transversalidade das competências a desenvolver pelos alunos.
3.2 Partilha de reflexões e projetos desenvolvidos.
Condições de frequência/reconhecimento: Professores de todos os grupos.
Autofinanciada (45€)
Nome da ação de formação: Serviços da nuvem (Cloud
Services) – “Está na Nuvem? – Não !!!! mas vai ficar.”
Acreditação
CCPFC/ACC77531/14
Modalidade
CF
Duração
Cronograma:
Horário: 18:30h - 21:30 h
5, 12, 19, 22 de abril
3 de maio
Local
15 h
ESc. Sec.
Monte de
Caparica
Grupos
Professores de
todas as áreas
disciplinares e de
todos os graus de
ensino.
Formador(es)
Abel Antunes
Objetivos:
Estimular estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras;
Adotar práticas que levem ao envolvimento dos alunos em trabalho prático com TIC;
Produzir, utilizar e avaliar recursos educativos digitais potenciadores da construção do
conhecimento;
Mudar práticas, com a integração de ferramentas de comunicação e interação à distância, no
processo de ensino e aprendizagem;
Fomentar disponibilização on-line de recursos educativos;
Desenvover projetos/atividades que potenciem a utilização das TIC em contextos inter e
transdisciplinares;
Promover momentos de reflexão decorrentes da prática lectiva.
Conteúdos:
1ª. Sessão
1.1. Serviços na Nuvem (“Cloud Services”) – Vantagens e desvantagens.
1.2. Exemplos dos muitos serviços disponíveis – primeiro contato prático.
1.3. Definição e apresentação dos serviços a explorar durante a presente formação.
2ª. Sessão
2.1. Inscrição / edição do perfil.
2.2. Configurações gerais.
2.3. Introdução.
2.4. Explorar Funcionalidades.
3ª. Sessão
3.1. Apresentação das características e funcionalidades associadas à Drive.
3.2. Exemplos possíveis de utilização da Drive.
3.3. Experimentação das ferramentas associadas à Drive e das suas funcionalidades concretas.
4ª. Sessão
Características e funcionalidades das ferramentas associadas ao mail e calendário.
Exemplos da utilização do mail e calendário na organização e gestão de processos.
Experimentação das ferramentas associadas ao mail e ao calendário e das suas funcionalidades,
aplicando-as em casos concretos.
5ª. Sessão
Características e funcionalidades das ferramentas de comunicação.
Exploração das ferramentas de comunicação em diversos contextos.
6ª. Sessão
Exploração de outras ferramentas disponíveis:
- Fotografia; Vídeo; Mapas; Blogs; Sites; Outras.
7ª. Sessão
Diferentes tipos de backup (Globais e por Aplicação / Ferramenta.)
Boas práticas na utilização dos recursos disponibilizados na Nuvem.
Cuidados a ter com a privacidade e segurança na sua utilização.
Identificação de funcionalidades de privacidade e segurança associadas às diferentes
ferramentas
8ª. Sessão
Síntese geral dos conteúdos abordados.
Esclarecimentos de dúvidas.
Apresentação dos trabalhos finais – Aplicação prática de uma das ferramentas abordadas na formação
Condições de frequência. Professores de todas as áreas disciplinares e de todos os graus de
ensino. Autofinanciada (5€)
Ações de curta duração
Grupos
Saber(es) e Práticas Educativas - Redes de Inclusão **
Reconhecimento
ACD1-2015
Modalidade
Curta Duração
EM REALIZAÇÃO
Cronograma
17/11/2015 a 03/02/2016
Duração
6H
Local
Escola Básica
Vale Rosal
Escola Básica
Vale Rosal
Docentes do
Agrupamento de
Escolas Daniel
Sampaio
Formador(es)
Maria Paula Marcelino
Maria de Fátima Pires
Jorge Manuel Serrano
Objetivos: Analisar as medidas educativas previstas Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro;
Refletir sobre as práticas desenvolvidas pelos professores, no sentido de facilitar a aprendizagem dos
alunos com necessidades educativas especiais, no contexto global da turma;
Partilhar instrumentos de trabalho.
Confrontar representações e discurso, sobre a inclusão, a educação para a cidadania e a disciplina,
com as práticas.
Contribuir para o desenvolvimento de práticas docentes, à melhoria das aprendizagens.
Identificar alternativas de atuação e práticas pedagógicas, mais consentâneas com os valores e os
princípios da Escola Inclusiva e promotoras da aprendizagem efetiva de uma cidadania plena e
proativa;
Pensar sobre estratégias e práticas de gestão da indisciplina e de construção da inclusão.
Conteúdos: Adequações no processo de aprendizagem - realidade ou utopia?
As práticas curriculares dos professores, decorrentes da inclusão de alunos com N.E.E.
Adequações no processo de ensino e de aprendizagem para alunos com necessidades educativas
especiais (N.E.E.)
À conversa com o Professor Daniel Sampaio
Boas Aulas, Bons Alunos'- Que Contributos?- Jorge Serrano
Do papel da inclusão à inclusão do papel- falemos então, de(in)disciplina(s)
O professor enquanto formador dos cidadãos do futuro.
Condições de frequência/reconhecimento: Docentes do Agrupamento de Escolas Daniel
Sampaio (gratuita)
“Exploração de algumas ferramentas para avaliar o bem-estar dos alunos” **
Reconhecimento
ACD2-2015
Local
Modalidade
Curta Duração
Duração
6H
Escola
Secundária
Fernão Mendes
Pinto
EM REALIZAÇÃO
Cronograma
09/11/2015 a 22/02/2016
Grupos
Professores
participantes no
Projeto Erasmus
Formador(es)
Wim Simoens
Objetivos: Promover a discussão sobre a temática da avaliação relativamente a conteúdos e
processos objetivos e subjetivos; atualizar perspetivas; refletir e inovar.
Conteúdos: A ação de formação corresponde à necessidade de aprofundar o conhecimento sobre
ferramentas que permitam diversificar instrumentos de avaliação qualitativa e quantitativa numa
perspetiva de criatividade, rigor e fiabilidade, servindo os vários momentos de “feedback”,
“feedforward”e”feedthrough” na implementação de qualquer projeto.
Avaliação: Relatório de Reflexão Crítica
Condições de frequência/reconhecimento: Professores participantes no Projeto Erasmus+
“Edu-living § Edu-living”, a nível nacional e internacional-parceiros dos seguintes países: Grécia,
Itália, Polónia, Portugal e Turquia/outros professores interessados. (gratuito)

Plano de Formação 2016

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