ESCOLA SECUNDÁRIA DA QUINTA DO MARQUÊS
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ESCOLA SECUNDÁRIA DA QUINTA DO MARQUÊS
ESCOLA SECUNDÁRIA DA QUINTA DO MARQUÊS Inglês - 8º ano (Manual: I Teen 8 Ano letivo: 2015/2016 REFERÊNCIA - METAS CURRICULARES - 8º ANO DE ESCOLARIDADE (Nível II) – Ní vel de Desem penho A. 2. 2 (QECRL) Compreensão Oral – C ompree nder conte údos simples repr oduzidos em mei os á udi o/a udi ovis uais adequados a o nível de c onhecime nto do al uno : ide nt ificar o co nte údo princ ipa l d o q ue o uve e vê; ident ifica r os interve nie ntes no d isc urso ; ide ntificar a sequênc ia do d isc urso; ide nt ificar infor mação espec ífica. C onhecer diferentes tipos de registo c om alg uma facilidade: d ist inguir ent re d iscurso for ma l e info rma l: reco nhecer características do interloc utor/e mis sor atra vés do re gisto utilizado. L eitura – Ler textos breves de tipologia diversificada: entender cartas pessoais sobre assuntos familiares; entender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural (personalidades do meio artístico, o mun do dos adolesce ntes); ide ntifica r informação essenc ia l e m te xtos adapt ados de jorna is e re vistas. Utili zar dici onári os monoli ng ues para c ons ulta : reco nhecer a orga nização do dic io nário ; ide ntifica r algu mas abre viaturas; saber proc ura r entradas e seus signifi cados; saber procura r co locações associadas a alguns verbos estudados (make / do / know / meet) . Ler peque nos te xtos adaptados de leitur a exte nsi v a: ide ntifica r as pe rso na ge ns e a s ua descrição; co mpree nde r os aco ntecime ntos e a s ua seq uê nc ia. Interação oral – Partici par num diál og o simples, previa me nte preparado, pode ndo pedir ajuda e refor mul a r: fo rmula r perguntas e dar respostas sobre vivênc ias d os jo ve ns e m d ifere ntes me ios c ult ura is (háb it os ali me ntares, mo das e hobb ies); usa r vocab ulário adequado aos te mas estudados no do mínio interc ult ura l; e nte nder e trocar ide ias e m situações q uo tid ia nas p re vis íve is; formular hipóteses pro vá ve is; inic iar, ma nter o u terminar u ma co nve rsa bre ve . Produzir diál og os brev es e simples em c onte xtos diferenc iados: ped ir, da r e receber info rmações, e m situações do q uotid ia no (co mp ra de bilhetes, horá rios, co mpras e m lojas); dar e receber infor mação sobre qua nt idades e preços. Interagir, com alg uma facili dade, em difere ntes tipos de registo: usar re gist o for ma l e info rma l e m co nte xtos q ue lhe são fa milia re s ( Would yo u like…? / Do yo u wa nt…?). Produção oral – Expressar-se numa linguagem simples e descritiva em situações previamente preparadas: descrever acontecimentos e actividades passadas e futuras; descrever acontecimentos e actividades hipotéticas; apresentar soluções para problemas ambientais; falar sobre o mundo dos adolescentes; descrever tradições do seu meio cultural (Natal, Páscoa). Escrita – Interagir, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia a dia: escrever ou responder a um e-mail pessoal ou a um postal ( pedir informação, desejar boas festas), utilizando fórmulas de saudação e despedida adequadas; escrever ou responder a uma carta informal (fazer ou aceitar um convite, agradecer pedir desculpa). Produzir textos breves, de 50 a 80 palavras, com vocabulário frequente: escrever uma notícia (jornal da escola); escrever sobre uma personagem, um museu ou um monumento pesquisado. Domínio Sociocultural – Conhecer alguns aspectos culturais de alguns países de expressão inglesa: identificar personalidades do meio artístico; identificar monumentos e museus; identificar locais de interesse a visitar. Conhecer e descrever temas da actualidade: identificar problemas ambientais e soluções possíveis; identificar alguns meios de comunicação social. Reconhecer a diversidade como uma oportunidade de aprendizagem para todos: identificar diferentes hábitos alimentares: entender o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados emocionais. Gramática – Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua: Nouns – usar countable e uncountable nouns. Adjectives – Identificar a ordem de vários adjectivos que qualificam o mesmo nome; usar so+adjective. Relative Prono uns - Usar who, which, w ho se e that. Quantifiers – Usar m uc h, m any, a lot o f / lots o f a few, a little. If C lauses – Exp rimir s it ua ções hip otét icas, usando i f cla uses (zero and f irst conditi onal ). Verbs – Descre ver acontec ime ntos no passado co m used to / didn´t use to ; usar ve rbos no present perfect; usar o present perfect co m for, since, just, already, never/ever, yet. Distinguir q ua ndo deve ut ilizar o past sim ple e o present perfect; usar wo uld/wo uld n’t, could/co uldn’t, must/mustn’t e have to; usar a l guns p hrasal verbs (find out, cal b ack). Lexical c hunks – aprop riar -se de no vos ite ns le xica is re lac io na dos co m as áreas te má t icas pre vist as no do mínio interc ultura l. La nguage Awareness. Partic ularidades do uso da negativ a (I d id n’t see anyt hing/ I d id n’t see nothi ng). D ifere nça e nt re I used to…/I usually … 1º P Domínios de referência; Atividades de lazer/ Férias/ Alimentação Apresenta pessoas; Descreve lugares, Narra acontecimentos de férias; Descreve e expressa opiniões sobre atividades de lazer; Identifica produtos e embalagens; Expressa preferência sobre pratos típicos / diferentes tipos de restaurantes; Reserva uma mesa Aulas +/- 24 / consulta uma lista / pede uma refeição / pede e dá conselho. 2º P Possessive pronouns and determiners; Present Simple; Question Words, Past Simple, Present Simple / Present Continuous; Past Simple / Past Continuous; Countable/ uncountable nouns; Used to Alimentação/ O Vestuário e estilo pessoal / Media: Jornais e Revistas, Rádio e Televisão Expressa opinião sobre roupas / estilos / modas; Descreve indumentárias: cores / padrões / peças de roupa; Expressa opiniões sobre a importância da leitura; Identifica tipos de jornais e revistas e diferentes secções; Analisa jornais / e revistas, tipos de notícias e artigos. Reproduz as palavras de alguém; Discute a importância da Rádio e TV; Analisa pros e contras da TV; +/- 20 Quantifiers; Modal verbs; so/ such; Present Perfect; Past simple/ Present Perfect; Adjective Formation; Linking words 3º P O Ambiente: Problemas e soluções Identifica profissões do cinema; Expressa ideias e preferências sobre diferentes tipos de filmes; Descreve atores e personagens; Identifica / descreve ameaças ambientais; Manifesta pontos de vista sobre questões ambientais; Propõe soluções para a proteção do ambiente. Gerund; Phrasal verbs; Relative Pronouns; Modal verb Must/ Mustn’t Future: Will; Conditional sentences: Zero and First Conditional; The Future: Be going to / Will AVALIAÇÃO: INDICADORES LOCAL CATEGORIA PESO A – CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E COMPETÊNCIAS 80% 1. Compreensão e produção oral Interação oral na aula (leitura, pronúncia, inteligibilidade da com. oral); Apresentação oral de trabalhos individuais / pares/ grupo / role plays 20% Na sala de aula Testes de Avaliação; Fichas de trabalho; Composições / comentários 50% 2. Compreensão e produção escrita Extra aula Trabalhos de Casa; Projetos/ Atividades de complemento curricular 10% B – COMPORTAMENTOS E ATITUDES 20% Participação e Empenho Cooperação nas actividades da aula; Realização das tarefas propostas Cumprimento de regras e deveres / Material necessário Sentido de responsabilidade Geral 20% Relação com os outros Cooperação e espírito de entreajuda / Respeito e correção INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO / PERIODICIDADE REGISTOS UTILIZADOS Testes de diagnóstico – Início do ano letivo Testes sumativos - 1 por período + 1ficha sumativa (dada a carga Projetos / pesquisa - 1 por ano Observação direta na aula - Diariamente horária ser menor que nos outros anos) Grelhas específicas Autoavaliação - permanente / formal no final do período Testes e fichas formativas - Mensais TPCs – Semanais MATERIAL NECESSÁRIO E OBRIGATÓRIO : Manual (I Teen 8) + ‘workbook’ + caderno diário ou dossier com materiais distribuídos + material de escrita +/- 18 Os instrumentos de avaliação adequar-se-ão ao nível médio das aprendizagens da turma, salvo nos casos em que a necessidade de diferenciação obrigue ao uso de instrumentos de avaliação específicos. Serão avaliadas as ‘skills’ através dos instrumentos próprios A classificação dos 2º e 3º períodos é a média aritmética simples das classificações obtidas em todos os elementos da avaliação.
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