programmi a445-a446 - Università degli Studi di Perugia

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI PERUGIA
Corsi di Tirocinio Formativo Attivo (TFA)
per l'insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado
ANNO ACCADEMICO 2014-2015
CLASSI A445-A446
INSEGNAMENTO
SSD
CFU
PROGRAMMA
(obiettivi e
contenuti)
DIDATTICA DISCIPLINARE
Didattica della lingua, della civiltà e della letteratura spagnola.
L-LIN/05 e L-LIN/07
16
Il corso intende sviluppare un percorso di formazione specifico per i futuri
insegnanti delle classi di concorso A445-A446. Sulla base delle caratteristiche
e delle peculiarità di tali classi, gli obiettivi da raggiungere saranno i seguenti:
Sensibilizzare alle problematiche principali relative all’insegnamento
della lingua, della civiltà e della letteratura spagnola;
Preparare alla pianificazione, allo sviluppo e alla valutazione di attività
didattiche efficaci e motivanti;
Offrire un quadro ampio delle teorie e delle pratiche attuali della
didattica dello spagnolo all’interno del quadro di riferimento europeo;
Predisporre alla selezione e alla creazione di materiali didattici, anche
attraverso l’uso delle nuove tecnologie;.
Favorire la lettura e l’analisi critica di un’opera letteraria e il
riconoscimento di generi, forme e strutture del testo letterario.
Le lezioni saranno in lingua spagnola.
Il corso si articola in tre moduli:
A) Didattica della lingua (Anna Sulai Capponi)
B) Didattica della letteratura (Luigi Giuliani)
C) Le nuove tecnologie applicate alla didattica della lingua e della
letteratura spagnola (Anne-Marie Lievens)
A) Didattica della lingua (6 crediti)
1) Marco Común Europeo de Referencia. Excursus storico delle
dinamiche europee che hanno condotto alla creazione di un quadro
comune di riferimento per la didattica delle lingue all’interno della
Comunità Europea.
2) Didattica delle lingue affini all’interno del Quadro Comune di Europeo
di Riferimento
3) Visualizzazione ed analisi del materiale attualmente in adozione delle
scuole superiori di primo e secondo grado inerentemente
l’insegnamento dello spagnolo a discenti di madrelingua italiana.
4) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate
secondo il livello A2 su argomenti lessicali.
5) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate
secondo il livello A2 su argomenti sintattico-grammaticali.
6) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate
secondo il livello B1 su argomenti sintattico-grammaticali.
7) L’insegnamento della diversità culturale e linguistica latinoamericana.
8) L’insegnamento dello spagnolo a immigranti latinoamericani di
seconda generazione.
9) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate su
argomenti di civiltà latinoamericana.
B) Didattica della letteratura (6 crediti)
1) Fondamenti metodologici della didattica della letteratura (insegnare a
insegnare): modello retorico, modello storicista, modello testuale, modello
basato sulla conoscenza del testo (educazione letteraria).
2) Teoria letteraria e didattica della letteratura: implicazioni metodologiche per
il lavoro in classe.
3) L’approccio alla storia letteraria; strategie per la presentazione della cultura
spagnola.
4) La programmazione didattica. La scelta antologica e la valutazione dei
materiali didattici (libri di testo, letture facilitate, guide di lettura, materiale
autentico).
5) Strategie di motivazione degli studenti per la lettura dell’opera letteraria.
Attività creative. Espressione scritta e orale.
6) Il commento del testo: aspetti linguistici e culturali. La letteratura como
incontro fra culture.
7) L’interdisciplinarietà: construzione di unità didattiche con altre materie
(altre lingue e letterature, storia).
8) Il texto teatrale in classe: lettura e drammatizzazione; il cinema come
risorsa didattica.
9) La valutazione delle conoscenze e delle competenze.
C) Le nuove tecnologie applicate alla didattica della lingua e della
letteratura spagnola
1) TIC e didattica della lingua e della letteratura spagnola
2) Programmazione didattica con le TIC (differenza scuole medie/scuole
superiori)
3) Panorama delle risorse internet per l’insegnamento/apprendimento della
lingua e della letteratura spagnola
4) Didattica in modalità blended learning: l’uso delle piattaforme (Moodle)
5) Il blog con strumento didattico
6) Web 2.0: nuove prospettive per la didattica della lingua e della letteratura
spagnola
RISULTATI ATTESI
Alla fine del corso, gli studenti saranno capaci di:
Utilizzare agevolmente gli strumenti metodologici e le tecniche
d’insegnamento-apprendimento della lingua, della civiltà e della
letteratura spagnola;
Pianificare, selezionare e valutare in maniera critica e oggettiva i
percorsi di insegnamento-apprendimento predisposti;
Elaborare moduli e unità didattiche, predisponendo obiettivi, finalità,
contenuti e attività;
Realizzare attività didattiche attraverso l’uso delle nuove tecnologie.
TESTI CONSIGLIATI
A) Didattica della lingua spagnola
Andión Herrero, M.ª A., “El español y el comportamiento cultural de los
hispanoamericanos: aspectos de interés para la enseñanza de E/LE”, en
Manuel Pérez Gutiérrez y José Coloma Maestre (eds.), Actas del XIII
Congreso Internacional de ASELE “El español, la lengua del mestizaje y la
interculturalidad”, Universidad de Murcia, 2003, pp. 130-140.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/13/13_0130.pdf
Betti, Silvia y Valeria V. Costa. “Para una didáctica contrastiva del lenguaje
gestual.” Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE: XVII
Congreso Internacional de la Asociación del Español como lengua extranjera
(ASELE): Logroño 27-30 de septiembre de 2006. Universidad de La Rioja,
2007.
Calvi, Maria Vittoria. "Apprendimento del lessico di lingue affini" Cuadernos
de Filología italiana 11 (2004), pp. 61-71.
Castorina, Antonio. Consejo de Europa, "Il Marco común europeo de
referencia para las lenguas e le dinamiche dei cambiamenti linguistici.",
Colombi ,Cecilia y Alarcón, Francisco X. (eds.), La enseñanza del español a
hispanohablantes, Boston, Houston Mifflin, 1996.
Estaire, Sheila. "La enseñanza de lenguas mediante tareas: principios y
planificación de unidades didácticas." Apuntes MEELE, Madrid, Universidad
Antonio de Nebrija (2004).
Long, Michael. "Español para fines específicos:¿ textos o tareas?" Actas del II
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enseñanza, evaluación, 2002. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,
Subdirección General de Cooperación Internacional, para la edición impresa
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Oliveras, Àngels, Hacia la competencia intercultural en el aprendiz de una
lengua extranjera. Serie Máster E/LE, Universidad de Barcelona, Madrid,
Edinumen, 2000.
Said-Mohand, Aixa, “The Teaching of Spanish as a Heritage language:
Ovweview of what we Need to Know as Educators”, Porta Linguarum 16,
junio 2011, pp. 89-104.
http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero16/AIXA%20SAIDMOHAND.pdf
Sonsoles Fernández, Propuesta curricular y marco común europeo de
referencia: desarrollo por tareas, Editorial Edinumen, 2003
Vez, J.M. “La DLE: de hoy para mañana”, Porta Linguarum, 1: 5-30 (2004).
[http://hdl.handle.net/10481/28347]
B) Didattica della letteratura spagnola
Aventín Fontana, Alejandra, “El texto literario y la construcción de la
competencia literaria en E/LE. Un enfoque interdisciplinario”,
Espéculo. Revista de estudios literarios, (2005)
http://www.ucm.es/info/especulo/numero29/textele.htm
De Romanis, Roberto, “La letteratura straniera in classe: pratiche di lettura e di
interculturalità”, in C. Vinti (ed.), Ça a terminé comme ça. La SSIS Lingue
Straniere dell’Umbria. Un’esperienza positiva, Università degli Studi di
Perugia, Guerra Edizioni, 2010, pp. 123-142.
Etreros, Mercedes (1995): “Historia literaria y pragmática”, Textos de
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García Padrino, Jaime y Medina, Arturo (dirs.), Didáctica de la lengua y la
literatura, Madrid, Anaya, 1988.
Goicoechea, María y García Carcedo, Pilar (eds.), Alicia a través de la
pantalla. Lecturas literarias en el siglo XXI, Salamanca, Fundación Germán
Sánchez Ruipérez, 2013.
González Garcia, María y María Teresa Caro Valverde, Didáctica de la
literatura. La educación literaria (2009)
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Leibrandt, Isabella, “La didáctica de la literatura en la era de la
medialización”, en Espéculo. Revista de estudios literarios, 36 (2007),
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Martín Vegas, Rosa Ana, Manual de didáctica de la lengua y la literatura,
Madrid, Síntesis, 2009.
Mendoza Fillola, Antonio (coord.), Conceptos clave en Didáctica de la lengua
y la literatura, SEDLL; Barcelona, 1998.
Moreno Arteaga, Jorge, “De la didáctica de la Literatura a la transmisión de la
Literatura: Reflexiones para una nueva educación literaria”, en Espéculo.
Revista de estudios literarios, 31 (2005)
http://www.ucm.es/info/especulo/numero31/didactic.html
C) Le nuove tecnologie applicate alla didattica della lingua e della
letteratura spagnola.
Ferrari, Sara, Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione nella
didattica dello spagnolo, Milano, Pubblicazioni dell’I.S.U. Università
Cattolica, 2008.
Leibrandt, Isabella, Las herramientas electrónicas en la didáctica de la
literatura, Pamplona, Eunsa, 2008.
Lievens, Anne-Marie, “Spagnolo”, in F. Lorenzi e D. Peppoloni (ed.), Lingue
e letterature straniere, Rimini, Maggioli Apogeo Educational, in stampa
Méndez Santos, María del Carmen, “El blog como herramienta docente en la
enseñanza-aprendizaje de ele: de la teoría a la práctica”, ReELE. Revista
electrónica de didáctica ELE (2011)
http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/MaterialRedEle/Revista/2011_23/2011_redELE_23_13Méndez%20Santos.pdf?docum
entId=0901e72b8101e78f
Monti, Sharon e San Vicente, Félix, “Evaluación de plataformas y
experimentación en Moodle de objetos didácticos (nivel A1/A2) para el
aprendizaje E/LE en e-learning”, RedELE. Revista electrónica de didáctica
ELE (2006)
http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/MaterialRedEle/Revista/2006_08/2006_redELE_8_04Monti.pdf?documentId=0901e72
b80df3661
Palomo López, Rafael, Ruiz Palmero, Julio e Sánchez Ródriguez, José,
Enseñanza con TIC en el siglo XXI. La escuela 2.0, Sevilla, Editorial Mad,
2008
PROPOSTA ESAMI ORALI TFA 2015
Anna Sulai Capponi
Lingua Spagnola
venerdì 13 marzo I appello orale ore 15
mercoledì’ 15 aprile appello orale ore 15