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OFICINA “Construindo maquetes e observando o espaço” Letícia Fonseca Reis F. Castro Matemática e Livro das Formas 16/04/2011 Matemática na Educação Infantil • • • • Práticas correntes: Repetição, memorização e associação Do concreto ao abstrato (na verdade: toda ação física supõe ação intelectual) Atividades pré‐numéricas Jogos e aprendizagem de noções matemáticas A Criança e a Matemática As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais etc.) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. (...) lhes permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar‐se e localizar‐se espacialmente.(RCN, p. 213) A Criança e a Matemática (...) A continuidade da aprendizagem matemática não dispensa a intencionalidade e o planejamento. Reconhecer a potencialidade e a adequação de uma dada situação para a aprendizagem, tecer comentários, formular perguntas, suscitar desafios, incentivar a verbalização pela criança etc., são atitudes indispensáveis do adulto. (RCN, p. 213) Objetivos de 0 a 3 anos • Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais etc. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.) Objetivos de 4 a 6 anos • Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.) Objetivos de 4 a 6 anos • Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações‐problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; • Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas, utilizando seus conhecimentos prévios. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.) Conteúdos RCN • Número e sistema de numeração (contagem, notação e escrita numéricas, operações) • Grandezas e medidas • Espaço e forma Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.) Nesta oficina • Conteúdos: Espaço e forma (Trabalhando com noção espacial) • Objetivos: ‐ Estabelecer relações espaciais, a partir de um espaço comum – a sala de aula – como um espaço que integra o cotidiano; ‐ Comunicar ideias, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações‐problema relativas ao espaço físico da sala de aula, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática. Vídeo “Pensamento Infantil ‐ Noção de espaço” • Produção: Nova Escola Abril/ Fundação Victor Civita/ Gerdau Maquetes 1º momento: Maquete 3D 2º momento: Transposição para plantas baixas Materiais Maquete 3D ‐ 1 caixa de papelão (42x30cm) ‐ Caixas de fósforo (de acordo com o número de mesas na sala) ‐ Tesoura ‐ Grampeador ‐ Canetinha ‐ Papel Crepon ‐ Régua ‐ Cola ‐ Linha Barbante ‐ Papel Veludo Preparando a construção da nossa maquetes... • Organização dos materiais e da sala 5 minutos Passo a passo 1º passo: Roda de conversa “Observando o espaço” ‐ Contextualizar a sala no espaço da escola; ‐ Observar o espaço, posição dos objetos (Alto/baixo; Esquerdo/direito; frente/atrás; perto/longe; dentro/fora); dentro/fora ‐ Semelhança com formas geométricas; ‐ Tirar fotos para observar junto com as crianças. Preparando a construção da nossa maquetes... • Observem o espaço da sala em que vocês estão: móveis, portas, janelas... • Identifique e selecione os materiais que vocês podem usar para representar esta sala. 10 minutos Passo a passo 2º passo: Construção da maquete ‐ Propor aos alunos a transposição da sala de aula para a maquete (instigar a imaginação); ‐ Recortar as laterais da caixa para deixá‐la plana; ‐ Desenhar portas, janelas; ‐ Colagem das mesas, cadeiras, armários, lousas, varal, cortinas e outros detalhes (Os alunos deverão localizar estes objetos e os lugares onde se sentam quando estão nas mesas); ‐ IMPORTANTE: Durante este processo orientá‐los a buscar semelhança da sala com o espaço da caixa. Fazendo a maquete... • Use os materiais para fazer a maquete da sala em que vocês estão neste momento. 15 minutos Passo a passo 3º passo: Finalização e montagem do cantinho ‐ Finalizar a construção da maquete (detalhes, enfeites); ‐ Observação da maquete final: Semelhanças com a sala; ‐ Propor a montagem de um cantinho para a maquete; ‐ Efetivar a utilização do cantinho. Exposição das maquetes... • Interatividade – mostre sua maquete ao vivo para os demais parceiros 5 minutos Materiais Maquetes plantas Baixas: ‐ Cartolina branca ‐ Cartolina preta ‐ Giz de cera ‐ Régua Passo a passo 1º passo: Roda de conversa e observação da sala e da maquete 3D ‐ Organizar dois grupos de alunos (Branco e Preto); ‐ Posicionar a maquete 3D no centro e as cartolinas (branca e preta) ao lado; ‐ Mediar a observação da maquete 3D para realizar a transposição para as cartolinas Passo a passo 2º passo: Transposição para a planta baixa ‐ Um grupo deverá fazer a transposição para a cartolina branca usando giz preto e outro para a cartolina preta usando giz branco; ‐ IMPORTANTE: Proporcionar que os alunos observem, durante todo o processo, e que todos participem. Elaborando nossa planta baixa... • Observar o espaço e desenhar uma planta baixa da sala em que vocês estão 10 minutos Atividades associadas Maternal: ‐ Pagina 06: Passeio pela escola Estágio 1: ‐ Pagina 03 e 09: Dentro/Fora, Muito/pouco, Longe/Perto. ‐ Página 10: Sala de Aula – Quantidade de janelas, armários. ‐ Página 12: Posições das crianças. Estagio 2: ‐ Página 07: Atividade sobre posições: acima, abaixo, ao lado, no meio. Outros desdobramentos • Maquete de outros ambientes da instituição • Maquete do quarto do Van Gogh, do quarto e da casa da crianças • Disponibilizar as maquetes para situações de brincadeira no cotidiano Tarsila do Amaral • Representando cidades Alfredo Volpi • Explorando fachadas • Bi e tridimensional Conclusão • Fazer um fechamento com as crianças sobre as atividades (Maquetes e demais atividades sobre espaço e forma); • Proporcionar e organizar o funcionamento do cantinho “Nosso espaço” Referências Bibliográficas • BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Educacional Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998. Avaliação da aula Envie seu comentário sobre a aula para: [email protected]