CLIP · The Oporto International School

Transcrição

CHAPTER 1
the school
7 v ision and mission
10 clip profile
6´11
28 homework
29 field trips
30 whole school assessment
31 progress reports
access to teaching
and learning
13 teaching and learning
curriculum overview
15 curricula
_
lower school
middle school
upper school
23 the arts
24 p hysical education
and sports
25 i ct /techonology
27 languages
head boy and head girl
prefects
students’ council
_
support in times of anxiety
student wellbeing and guidance
counselling
commencement
pastoral care and counselling
68 alumni
learning support and special needs
career guidance
psychology and career counselling
CHAPTER 2
65 student body
37 university access
39 co-curricular activities
42 extra-curricular
activities (clip clubs)
44 s tudents
45 admissions
48 rules and regulation
general
69 70 70 70 71 72 staff
general
teachers
form teacher
dress code
p rofessional growth
and development
72 supporting teachers who
are new to clip
73 parents
school ethos
general
_
the parents’ council
school ethos lower
school ethos middle and upper
_
school uniform
lost property
health
safety and security
12´73
CHAPTER 3
safety and security
75 76 77 78 g eneral
ict safety
laboratories safety
laboratories main
rules
79 emergency
evacuation procedure
80 pe department
regulations
81 clip teams regulations
74´81
the vision
CHAPTER 1
the school
The Vision for the Oporto International School (CLIP) is to become an exemplary
centre of teaching and learning which nurtures and promotes brilliant minds for
the future through innovation, international-mindedness, academic excellence and
intellectual resilience and active, respectful and responsible citizenship.
the mission
CLIP believes the future will be shaped by extraordinary individuals who will meet
the challenges of the 21st century through versatile intellectual competence, a passion for discovery, increased social fairness and uncompromising commitment. The
Mission of the International School of Oporto is to nurture and inspire such individuals through the provision of a challenging, inclusive international education through
which all our students are:
Challenged
Lifelong learners
Internationally-minded
Principled citizens
This education is provided by teams of outstanding, well-resourced teachers, working in world-class innovative learning environments in a safe, secure campus.
The school experience is shaped by a spirit of community, characterized by students, parents, faculty and staff working together to achieve our goal of developing
independent learners who possess the knowledge, values and skills to make a difference in the world.
CLIP offers a challenging, coherent programme of academics, arts, sports and service, Pre-Kindergarten through Form 12, through which:
All learners’ needs are supported, their perspectives sought and respected and their qualities valued and nurtured.
All learners make annual learning progress through the achievement
of specific, appropriate learning targets
All learners have multiple opportunities to succeed and to secure their
best future.
clip · community handbook
7
All are
CRITICAL THINKERS All learners are equipped
for success in a challenging world. They are confident leaders, skilled communicators, constructive
team players and efficient problem solvers. They
have a critical self-awareness and adapt successfully
to changing situations.
GLOBAL CITIZENS
All learners develop a personal code of ethics, respect for diversity of opinion
and culture, an empathy for others, an age-appropriate understanding of global issues and a disposition
towards positive community participation.
OUR PEDAGOGICAL PRINCIPLES
Academic Excellence · The attainment of the highest academic standards through a stringent and fully
integrated curriculum that stresses personal excellence and team achievement.
Learning to Learn · The content of the various subjects is developing at such a rate that an encyclopaedic
approach to education is now quite inappropriate. By
focusing on how to learn, our aim is to prepare students
for a lifetime of learning and personal development.
Diversity and Cross-Cultural Education · The
Challenged
underlying concept of education is a learning process
that positions the study of the diverse expressions of
human life at the core of its programme of studies.
Lifelong-Learners
Personal Needs and Concerns · The programme
Principled citizens
focuses on the unique needs and concerns of each
student. Its central focus in this regard is the Form
Teacher or Tutor, who monitors the academic and personal development of each student.
Democracy · CLIP recognizes the role of pupils,
teachers and parents in the educational process.
Therefore, the governance of CLIP is based on a
democratic model for decision making.
Ethical and Moral Development · The overall development of students demands a solid and dynamic
ethical and moral education. The following of standardized codes of behaviour does not suffice; each
student must learn to reason and to decide on ethical
and moral grounds.
Cooperative Learning · Our instructional programme is based on the premise that students can
and should learn from each other, and that they themselves must shoulder the greatest responsibility for
their education.
Estimulados
Aprendem ao longo da vida
Têm uma mentalidade internacional
Agem como cidadãos de princípios
Todos son
Desafiados
Individuos que continúan
aprendiendo a lo largo de su vida
Mentes internacionales
Ciudadanos de principios
The Arts · The Arts are essential to a complete understanding of our nature as human beings and as
members of cultural groups. In this regard the Arts
must be taught both as independent subjects and as
integral parts of the programme of studies as a whole.
Todos são
Tous sont
Mis au défi
Des apprenants à vie
Ouverts sur le Monde
Des citoyens avec des principes
我们都是
具有挑战性的人
终身的学习者
具有国际思想
有原则的公民
Alle lernen
Herausforderungen anzunehmen
Lebenslang zu lernen
International zu denken
Außerordentliche Bürger zu sein
8
9
clip profile
team work with the full school community to ensure
that continuous progress is made towards a shared
vision and resilience in the face of both short term
and long term challenges.
HISTORY CLIP was established in 1990 (school year 1990-91) and today has approximately 650 students, aged 3 to 18, from 25 different countries. The vast majority of our students, however, are Portuguese. All students are provided with an
education which promotes the highest academic standards within a learning culture
that is explicitly international-minded.
In 2009 CLIP applied for candidate status for accreditation by the Council of International Schools (CIS). The process of self-study is well under way and we hope to see
this process completed within the next academic year.
SCHOOL LOCATION
CLIP’s premises are situated in one of the most desirable areas of Porto and
constitute an important architectural project. With an
area of more than 25.000m2, CLIP offers excellent
conditions to accommodate its students.
FACILITIES
Designed to be a multi-functional
space, offering a wide range of uses, CLIP was built
essentially with the pursuit of excellence in mind. The
most advanced techniques were used in the school’s
construction, providing a safe environment in every
aspect. The building boasts the most advanced technology, providing efficiency and comfort at the highest level, and is fully adapted to users of all ages.
Ground Floor · 200-seat Auditorium; 100-seat Amphitheatres (2); Canteens (2) and Industrial Kitchen;
Café, Music Centre, Art Rooms (2), Offices and Meeting rooms, Covered car park (18 parking places), a 25
metre heated Indoor swimming pool.
Floor 1 · Entrance hall, Classrooms, 500-seat Multipurpose pavilion, Offices, Multimedia laboratories,
Physics laboratory, Photocopy centre, CLIP Shop.
Floor 2 · Administration offices, Staff room, Students’ common room, Biology and Chemistry laboratories, Media Resource Centres (MRC), Classrooms.
Outdoor facilities · Tennis courts (2), Football
pitch, Athletics track, Wall climbing and abseiling.
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STUDENTS Our students come from more than 25
countries, presenting a diverse cultural background,
though with a natural predominance of the Portuguese culture. There are growing national communities at CLIP, namely the Chinese and the Spanish
families, and tolerance and acceptance are embedded in the school culture. Aged 3 to 18 years, from
Pre-Kindergarten to Form 12, the student community
is a friendly, polite and respectful group, with a wide
range of personalities and abilities, and the general
atmosphere is of harmony and collegiality.
STAFF Our staff is a team of educators and support staff dedicated to providing the very best learning environment and opportunities for all our students
and to their own teaching and professional growth.
Our staff number more than 100 and come from
more than 12 different countries. This background
and experience contribute to a learning environment
that responds to the students’ cultural diversity and
meets the needs of an international student population. CLIP educators are trained and certified in their
respective fields and more than a third of them hold
masters’ degrees.
LEADERSHIP
The leadership of our school is
premised on strong productive relationships and on
the collaboration between the teams responsible for
ensuring the success of its academic programme
and of the operational services which are in place
to support its educational purpose. The leadership
PARENTS CLIP recognises that working in close
collaboration with parents is a key element in the education of children. A relationship of respect and trust
between parents, the school and its staff is essential
to the wellbeing of each student, thus forming the
basis to a culture of innovation, international mindedness, academic excellence, intellectual resilience
and active, respectful, responsible citizenship. The
school offers a variety of opportunities for parents to
share in the educational process of their children and
regularly communicates with the CLIP community.
The Parents’ Council is an assembly constituted by the
elected representatives of the parents in each class. It
is governed by the Executive Board of the Parents’
Council (EBPC) and works collaboratively with the
school to improve communication and understanding.
CURRICULUM
Our curriculum incorporates international standards of excellence and provides a structure within
which the personal wellbeing and academic development of each child can flourish, grow in understanding and more confidently move on to higher education and a career. We are three schools in
one: Lower School, Middle School and Upper School. At each level the curriculum is delivered by
highly-qualified and trained teachers, supported by leading edge technology. The student / teacher
ratio is less than 12:1. Additional language support is given to students for whom English or Portuguese is not their first language. For students with learning difficulties, we have Learning Support
and Special Needs services in place. CLIP is committed to the notion of ‘sport for all’, offering a
wide range of sporting activities, with an expansive competitive sports programme. The Fine and
Performing Arts are integral to the programme of studies and essential to the development of our students as a whole. The Model United Nations and community service play a major part in school life.
A vast majority of CLIP graduates continue to higher education in universities, with most studying
in either Portugal or the UK.
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teaching and learning
CHAPTER 2
access to
teaching and
learning
CURRICULUM OVERVIEW
CLIP - The Oporto International School offers an
international school curriculum based on the National Curriculum for England, with
certain modifications to suit both the school’s philosophical and pedagogical objectives, and the local circumstances of CLIP, as an international school in Porto,
Portugal.
The school has equivalence with the Portuguese educational system, and all local
students study the official curriculum in the subjects of Portuguese language and
Portuguese History (Forms 5 to 9), thereby enabling students to transfer to a state
or private school in Portugal, at any level, should they so desire.
STRANDS
The whole school curriculum is designed around three connected areas of learning
called strands. These are:
1. Physical, Personal & Social Development ·
Students learn about themselves and their place in
society. They learn how to stay healthy and active.
Students develop skills in building social relationships and working with others. They take responsibility for their learning, and learn about their rights and
responsibilities as global citizens.
2. Discipline-based Learning · Students acquire
the knowledge, skills and understandings in the Arts,
Languages, Humanities, Mathematics and Sciences.
STANDARDS & BENCHMARKS
Each of the
three strands contains learning areas called domains.
In each domain there are standards and benchmarks
that outline the essential knowledge, skills and understandings students are expected to demonstrate.
At CLIP we believe that coherence of both teaching
and learning benefits from a framework of standards.
In order to best meet the needs of our international
student population, the curricula of several national
systems was researched and became the basis for
the creation of CLIP’s standards and benchmarks.
The frameworks for student learning, the development of units of study and the assessment of student performance are informed by these standards
which, in one form or another, articulate across all
sectors of the school from Pre-K – Form 12.
3. Interdisciplinary Learning · Students explore
different ways of thinking, solving problems and
communicating. They learn to use a range of technologies to plan, analyse, evaluate and present their
work. Students learn about creativity, design principles and processes.
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CURRICULUM ARTICULATION At CLIP, teaching and learning are guided by a curriculum that reflects articulation as a means of providing students
with meaningful connections among and between
disciplines and continuity within disciplines.
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Learning Stages Pre-Kindergarten / Form 12
The whole school curriculum is given coherence through the articulation of learning standards. The standards take into account research on the developmental stages of learning.
This research recognizes that while student learning is a continuum from Pre-Kindergarten
to Form 12, and different students develop at different rates, students broadly progress
through three stages of learning:
curricula
LOWER SCHOOL
Lower School Pre-Kindergarten / Form 4: Laying
the foundations
The curriculum aims to promote pupils’ moral, social
and cultural development and prepare all pupils for the
opportunities, responsibilities and experiences of life.
By providing rich and varied contexts for pupils to acquire, develop and apply a broad range of knowledge,
understanding and skills, the curriculum enables pupils to think creatively and critically, to solve problems
and to make a difference for the better.
Middle School Form 5 / Form 8: Building breadth
Students build on the foundations laid in the Lower
School (LS). An expanded curriculum programme provides the basis for in-depth learning within and across
all domains.
Upper School Form 9 – Form 12: Developing
pathways
Lower School / Pre-Kindergarten to Form 4
In the Lower School we are proud
to educate a truly international body of circa 280 students from different nationalities and
cultures. Our school is committed to academic excellence and to supporting each child in
reaching their full potential, while engendering independent learners and caring international citizens. The Lower School fosters a positive environment that shows itself in every
aspect of our school, and in the wider CLIP community. We are committed to effective
teaching and learning for 3 to 10 years old and the provision of wide-ranging opportunities
and supportive relationships that allow every student to achieve his or her best.
The curriculum promotes students’ self-esteem and emotional well-being and helps them
to form and maintain worthwhile and satisfying relationships, based on respect for themselves and for others, at home, school, work and in the community.
We believe passionately in the value of a global education and international mindedness
as we also believe in the value of grounding our students in the Portuguese language and
culture. We therefore accept the responsibility to teach our students how to develop skills
which enable them to solve problems in constructive ways and to develop appreciation for
cultures and languages different from their own. Learning activities are designed to help
students learn tolerance, compassion and respect, not only for members of our school
community, but for all.
Our educational programme is a modified form of the National Curriculum for England,
with the inclusion of Portuguese Language and Literacy as per the Portuguese National
Programme. We have enriched the curriculum with elements of Global Citizenship, many
aspects of which are woven into daily practice, making the hidden curriculum an integral
component of our educational programme.
In the Lower School, students’ learning is centred in their own classroom. The Form Teacher is responsible for all areas of the curriculum except for the Portuguese component of
Language and Literacy. Other subject specialism may include Physical Education, Music
or English as an Additional Language. Information Literacy is integrated throughout the
curriculum; students learn to use multimedia resources to enhance their learning both in
specific taught units and as a tool in other subjects. The Media Resources Assistant works
closely with teachers to integrate these resources into the instructional programme.
The curriculum allows students to develop their understanding of and connection to their community and
the world around them. Students begin to focus on
areas of particular interest related to both their future
schooling and intended pathways beyond school.
14
15
Lower School / Pre-Kindergarten to Reception Children ages 3 through 5 are enrolled in the Early Years Programme. By creating a secure and caring environment in which
all students are accepted as unique individuals, we nourish and stimulate their natural curiosities and desire to learn. We believe that children learn best when learning experiences
and information are relevant to their lives.
A child-centred environment, which encourages active learning through exploration and
play, is essential. The development of social and physical skills is considered as important
as the development of a child’s academic potential.
Our comprehensive programme addresses the various needs of young children and prepares them for their next stage of learning. Students are introduced to early literacy and
early mathematical concepts and skills as well as experiences that encourage them to
investigate the world around them and to make connections with what they already know.
Students are given opportunities to explore a variety of art media creatively and to express
themselves imaginatively through music and movement.
Lower School / Form 1 – Form 4
We believe it is vital to teach children the basic
literacy, numeracy, computational, reasoning, critical thinking and technological skills they
need to function as young learners.
Our goal is to help our students to develop the tools for learning in order to be successful
at the next stage of their school career and to develop lifelong learning habits. Our students
study Language and Literacy through English and Portuguese, Mathematics, Social Studies,
Science, as well as Music, Art, and Physical Education. Information and Communication Technology (ICT) and Information Literacy are appropriately integrated throughout the curriculum.
The Lower School curriculum is guided by the Standards and Benchmarks derived from
the National Curriculum for England, making the most of cross-curricular opportunities.
The Standards and Benchmarks identify what it is the students should know, understand
and be able to do. They are the basis for planning for instruction and assessing student
learning and progress, and are subject to regular review to ensure coherence across the
whole school.
MIDDLE SCHOOL
Middle School / Form 5 to Form 8
The Middle School Curriculum is organised into
the three strands, each of which consists of a domain or learning area with a set of specific
standards. These essential knowledge, skills and behaviours are learning outcomes which
inform assessment.
Physical, Personal &
Social Development
Discipline-based Learning
Interdisciplinary Learning / Learning
Through Research & Design (LTRD)
Health and Physical Education
The Arts
Communication & Presentation
Movement and physical activity
Health knowledge and promotion
Creating and making
Exploring and responding
Listening, viewing and responding
Presenting
Interpersonal Development
The Humanities
Design, Creativity and ICT
Building social relationships
Working in teams
Humanities knowledge
and understanding
Humanities reasoning
and Interpretation
Investigating and designing
Producing
Analysing and evaluating
Languages
Information and Communication
Technology (ICT)
Personal Learning
The individual learner
Managing personal learning
Reading
Writing
Speaking
Listening
Intercultural knowledge
and language awareness
ICT for visual thinking
ICT for creating
ICT for communicating
Inquiry & Thinking Processes
Mathematics
Number
Algebra
Shape, Space and Measurement
Data Handling
Structure
Working mathematically
Science
Science knowledge and
understanding
Science at work
Scientific reasoning and Interpretation
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Reasoning, processing and inquiry
Creativity
Reflection, evaluation and
metacognition
Personal, Social Skills and Collaboration
Cooperative team work
Responsibility
Listening, respecting, reaching
consensus
Organisational and time-management
skills
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In all subjects, with the exception of Portuguese and
Portuguese History which mostly follow the Portuguese National Curriculum until Form 9, the teachers
follow a programme of studies adapted from the National Curriculum for England.
FORM 5 Form 5 follows a similar structure to the
Lower School, with the Form Teachers teaching the
main subject areas. Technology, ICT, Performing
Arts, Art, PE, Foreign Language, Portuguese and
Portuguese History are, however, taught by specialist teachers. This balance facilitates the transition of
students to the Middle School. Students follow a 30
period a week timetable (1 hour lessons). Students
are usually divided into groups in Mathematics according to their progress level. Groups are flexible
and students may be transferred into another group
during the year. The objective is for each student to
be in the group most adequate to his/her level and
conceptual maturity, at any particular time.
FORM 6, FORM 7 & FORM 8 Subjects in Forms
6, 7 and 8 are taught by secondary trained specialist
teachers following a programme of studies adapted
from the National Curriculum for England, leading
into the IGCSE examinations in Form 9 and 10. Students follow a 30 period a week timetable (1 hour
lessons). Students are divided into groups in Mathematics and English according to their progress level.
In Mathematics and English, groups are flexible and
students may be transferred into another group during the year. The objective is for each student to be
in the group most adequate to his/her level and conceptual maturity, at any particular time.
ICT/Technology
ICT knowledge, skills and understanding are learnt as a discreet subject in the MS, and are applied extensively in LTRD, where the ability to find, develop,
analyse and present information, as well as problem solving, are essential.
All Middle School students have school based email accounts as well as folders on the
school network for storing their electronic files.
CLIP is a ‘lighthouse’ centre in Portugal for the use of the Lego educational robotics programme. This technology programme is designed to support a four-step learning process;
connect, construct, contemplate and continue, in which students are able to develop, build
on and reinforce their existing scientific knowledge. In Form 5 students work on structures,
wheels, axles and pulleys; in Form 6, gears and levers and in Form 7 they are introduced
to Robotics. This programme promotes creative thinking and improves communication and
co-operation skills.
Foreign Language
Students take up a third language in Form 5 and are given the
choice of Mandarin, Spanish, German and French. Any of these will only be offered if
chosen by a minimum number of six students. In Form 7, a third language at level one will
also be offered for new students (usually Spanish) who join the school in Form 5 or Form 6.
The language offered will be that chosen by the majority of students. These students will
be given extra support in English during the third language periods, in Form 5 and Form 6.
MS Science Laboratory The MS has a fully equipped laboratory. The laboratory phase
of any Science instruction is an integral part of students’ knowledge development. Student
participation in planning and conducting investigation is recognised as an exceptionally
valuable learning experience and is encouraged. Practical lab activities may include:
Learning Through Research and Design (LTRD)
This is a crucial learning area
in our Middle School Curriculum. LTRD is a unified conceptual framework that promotes
a pedagogy and curriculum intent that is interdisciplinary and seeks to connect and interrelate perspectives of information, media and technology within a research and design
cycle of learning.
Based on extensive brain research and in its tenth year of existence at CLIP, LTRD is a programme that aims to provide students with the opportunity to develop long term study and
work skills, especially those directly linked to research methodologies. Brain research has
shown that it is at the Middle School age range, as students enter “hormone upheaval”
and reach a level of intellectual and conceptual maturity, that LTRD is most effective.
Students need to be equipped with many of the skills now required to be successful. The
ability to work with others across an age group (Co-operative Learning), to reason and
debate, to speak in public in at least two languages, to develop organisational and problem
solving skills, to develop higher order level thinking skills (Bloom’s Taxonomy) and the ability to apply these skills across disciplines is the essence of LTRD. A team of teachers act
as facilitators by coordinating and assisting students develop trans-disciplinary work, using
cooperative and concept-based learning methodologies. Students may be grouped across
different year classes.
The fundamental objective is that students be autonomous, proficient and motivated learners when they enter the Upper School, taking with them the necessary skills that will
ensure success, not only in exams but also in life.
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Experiments, where students perform an activity or technique which illustrates a message, law or series of points;
Investigations, where students try to find out about a scientific system using
scientific method;
Demonstrations, where a teacher performs experiments in front of a class.
Safety is a major consideration in our science laboratories.
19
UPPER SCHOOL
Upper School – Form 9 to Form 12 During the Upper School years students develop
the motivation and self-reliance that they will need at college or university and beyond. To
this end, we offer a challenging and stimulating curriculum. In forms 9 and 10 students are
prepared for the International General Certificate of Education (IGCSE). In forms 11 and
12, all students follow the Advanced International Certificate of Education (AICE) Diploma
programme.
Information and Communication Technology (ICT) is fully integrated into the curriculum.
Students make use of ICT as a fundamental part of their learning and problem solving experiences. Teachers work together to implement technology effectively in order to develop
information literacy skills.
The US has three operating science labs: Physics, Chemistry and Biology, each with a
separate preparation room. The laboratory phase of any Science instruction is an integral
part of students’ knowledge development. Student participation in planning and conducting investigation is recognized as an exceptionally valuable learning experience.
Safety is a major consideration in our science laboratories.
Upper School Course Offerings / Form 9 & Form 10 – IGCSE Programme
The
International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) is an internationally recognized qualification for school students. The IGCSE is not a group award or “certificate of
education” but is a qualification based on individual subjects of study, meaning a student
receives an “IGCSE” qualification for each subject taken. Cambridge IGCSE provides a
broad and flexible study programme and covers subjects from a variety of areas. It is designed to be suitable for students with varying levels of ability and whose first language
may not be English.
Form 10 students once they have completed IGCSE exams, return to school for an acquaint course on AICE and to do community service. This is not an optional extra, but a
compulsory curricular activity for all Form 10 students.
Form 11 & Form 12 – AICE Diploma / AS / A Level
The AICE diploma is a group
award diploma of CIE that requires the study from three different areas: Mathematics and
Science; Languages; and Arts and Humanities. The students have to pass 6 credits over a
period of 25 months. The diploma can be achieved through different combinations of subjects, as an A Level exam will provide 2 credits and an AS will provide 1 credit. Therefore,
students might decide to take, for instance, 3 A Levels or 6 ASs and still be able to obtain
their AICE diploma.
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Form 9
Form 10
English · first language
English Literature
English · second language
Portuguese
Portuguese · foreign language
English · first language
English Literature
English · second language
Portuguese
Portuguese · foreign language
Geography
History
Economics
Business Studies
Geography
History
Economics
Business Studies
Mathematics
Chemistry
Physics
Biology
Mathematics
Chemistry
Physics
Biology
Foreign Languages
Foreign Languages
Computing
Computing
PE (not as an IGCSE subject)
Philosophy (not as an IGCSE subject)
PE (not as an IGCSE subject)
Electives
Electives
Art / Drama
Geography / Economics / Business Studies
Spanish / Mandarin / French / German
Art / Drama
Biology / Economics
Chemistry / Geography / Business Studies
Physics/ History
Spanish / Mandarin / French / German
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the arts
Group A: Mathematics and Sciences
Group B: Languages
Group C: Arts and Humanities
Biology
English Language
Art and Design
Chemistry
Spanish Language
Economics
Computing
Portuguese Language
Business Studies
Environmental Management
French Language
History
Mathematics
German Language
English Literature
Physics
Portuguese Literature
Psychology
Spanish Literature
Thinking Skills
German Literature
Further Mathematics
Music
Psychology
Thinking Skills
Environmental Management
General Paper
It is recognized that the demands upon students in all subjects at this advanced level are
considerably higher than those experienced at IGCSE. The complexity of the work combined with the depth of knowledge required should not be under estimated. The school
aims for students to achieve positive results and be motivated to perform in those subjects
of their choice.
Certain AS subjects (Psychology, Environmental Management, History, etc.) do not require
a student to have studied the subject in Form 9 and 10. However, in Mathematics and Sciences it is a pre-requisite as a sound foundation is essential to ensure success at AICE.
Therefore, in these subjects, students must obtain a “C” grade at IGCSE exams.
Form 11 students are expected to sit AS exams in the May-June session. Nevertheless,
it was decided that for some subjects (Chemistry, History, and Computing) students only
will be entered for the October- November session in Form 12.
In Form 12, it is compulsory to sit, at least, 2 A – levels in the core subjects and write the
final exam; any exception will be consider case by case, after thorough discussion with
parents, students, subject teacher, form teacher and director.
All students have to sit a credit in English.
Furthermore, students must fulfil the graduation requirements in order to participate in the
Commencement ceremony and graduate from school.
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The Arts and the notion of artistic expression play an important role in CLIP’s
teaching principles. Artistic expression is essential for a full understanding of our
nature as human beings and as members of cultural groups. As lifelong learners
CLIP students are encouraged to take risks, solve problems and make critical decisions. All students are encouraged to display an awareness of how music, drama
and visual arts are the cornerstones of communities worldwide, and have helped to
shape the history of the world. The Arts must therefore be treated not only as subjects, but above all as an integral part of the school curriculum. Both core and advanced skills are taught and facilitated. CLIP has provision of a range of equipment
in the art workshop, the music centre and music rooms and auditorium / stage area
so that students can develop their interests and aptitudes. The skills and achievements are celebrated in all-inclusive Arts events such as displays and performances
around the school, stage productions, music recitals, The Arts Festival, a range of
competitions and as an accompaniment to other school events.
23
ict /technology
TEACHING AND LEARNING WITH TECHNOLOGY
The increasing use of
technology in all aspects of society makes confident, creative and productive use
of Information and Communication Technologies (ICT) an essential skill for life. ICT
capability encompasses not only the mastery of technical skills and techniques, but
also the understanding to apply these skills purposefully, safely and responsibly
in learning, everyday life and employment. ICT knowledge, skills and understanding are learnt at CLIP through subject specific lessons and through cross-curricular
projects in which students learn about, and with, digital information systems and
technology. Our technology programme is aimed at empowering students as 21st
century learners.
Our beliefs about Teaching and Learning with Technology:
physical education and sports
Technology can powerfully enrich the learning environment for all students.
Technology supports differentiated instructional teaching strategies
Technology develops new teaching and learning opportunities that
produce creative and innovative understanding
Physical education provides all students with the opportunity to develop the
knowledge, fitness levels, motor skills, and personal and social skills to obtain the
ultimate goal of a lifetime of physical activity and health. All children, from PreKindergarten to Form 12, participate in quality, age-appropriate physical education.
The physical education programme includes curriculum aligned instruction and assessment. Physical skill and achievement contributes effectively to the overall wellbeing of the individual.
CLIP students have the opportunity to participate in competitive team sports
throughout the school year, including Basketball, Football and Swimming tournaments, leagues and competitions, both on a local and a national level.
The PE Department Regulations and the CLIP team regulations are available in the
appendix.
Technology promotes interdisciplinary learning through the opportunities it gives students to construct knowledge across boundaries
Technology encourages fundamentally different forms of interaction
between students, teachers, and the community; it contributes to a
learner-centred, collaborative, engaging learning environment
Technology can supplement and enrich school-based learning through access to independent, mobile and distance learning platforms for students
Technology provides the means for students to explain, interpret and
apply their knowledge.
Benefits of using ICT in education include:
Access to worldwide educational resources including museums and
galleries
Educational and cultural exchanges between pupils through email and
internet worldwide. (World Science days, World Math days etc.)
Access to experts in many subjects for pupils (and staff)
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Staff Professional Development through access to national and international developments, educational materials and good educational
practice.
languages
How does our provision support teaching and learning?
Robust network, servers, intranet and Internet access
Secure and standard VLE environment to support staff and pupils
School wide management information system
A wireless infrastructure onto which students may log on using their
own devices (laptops, notebooks, tablets, etc.)
As our driving mission, CLIP is dedicated to developing skilled, independent learners equipped to be successful in a working world without borders. We are equally
dedicated to developing international citizens with a strongly developed sense of
empathy for others and openness to multiple points of view. As an international
school we recognize the benefits of multilingualism and value our multiculturalism.
Languages and language awareness are a top priority at CLIP due to the fact that:
Our student body is comprised of 25 nationalities;
Our staff members come from more than 12 different countries;
Interactive whiteboards and/or projectors in all the key subject rooms
A majority of our families speak a language other than English at home.
Two computer workrooms
A range of video and media facilities for student use
Two fully networked Learning Centres with student work areas
26
In order to meet the needs of our students we run comprehensive language programmes that include English and Portuguese Language A programmes and Language B programmes. These include English as an Additional Language as well as
Modern Language programmes, teaching all levels of French, German, Mandarin
and Spanish in forms 5-12.
27
homework
field trips
Homework is an integral part of a student’s learning process. The development of
time management, organization and personal study skills are important benefits of
homework. Homework must be relevant and of suitable length, given the ability of
the student. The rationale for giving homework is:
To encourage confident, independent, self-disciplined study habits;
To facilitate, accelerate and reinforce acquisition of basic skills;
To consolidate knowledge and enhance learning of essential facts;
To lay foundations for independent, student-centred research.
A regular timetable for homework is set for students in Form 2 and above. The Homework Policy issued by each school provides guidelines for the amount of homework
set each day and its duration.
All tasks set must be clearly defined and should be easily understandable by student, parent and/or supervising adult. The tasks are not expected to be onerous;
if a student struggles, help and guidance may be given; in case of obvious fatigue
or negative attitude it may be appropriate to curtail an exercise. Any such circumstance should be reported to the teacher concerned or the form teacher, either verbally, via the homework diary / student planner or by e-mail.
CLIP believes that student travel for educational purposes can enhance the educational programme and enrich the lives of the participating students.
All outings are processed on the standard field trip forms and will be authorized
by the respective Director of School or their representative. Parental permission is
required.
Participation in outings and field trips that form an integral part of the academic curriculum is required. Students who choose not to participate in non-curricular field trips
must be assigned to useful duties, such as assist teachers, work in the offices, etc.
Students of the Lower School have a signed local area permission slip in their file,
valid for duly supervised short visits outside school and for the whole of their time
in the Lower School.
Deadlines for return of permission slips and payment for trips must be adhered to.
The school will not contact parents seeking permission and the student will remain
at school.
RESIDENTIAL POLICY
A residential is any trip or visit that involves an overnight stay. Students may participate in a residential if there are no existing disciplinary problems and if they have signed a residential agreement.
During term-time residential trips normally have a maximum duration of one week. Whenever possible these trips should occur at the end of the school year or the end of term where it does not clash
with examinations. All smaller residential trips should be timed to minimize classroom disruption,
and consideration should be given to the teaching requirements of other teachers. Proposals for residential trips should be made in writing by the end of the previous year. As a guideline, student-staff
ratio should be 1:10. When costing a residential, allowance must be made for staff expenses, namely:
accommodation, meals, travel and entrance fees. All residential trips are insured. Organizers should
ensure that cancellation insurance due to illness is included. A meeting with parents takes place as
soon as possible, to convey information and to listen to concerns.
28
29
whole school assessment
progress reports
The Oporto International School recognizes that teaching, learning and assessment are fundamentally interdependent.
We are guided by the following principles:
Effective assessment:
is part of effective planning of teaching & learning;
is focused on how children learn;
is recognized as central to classroom practice;
is a key professional skill;
is emotionally aware;
is motivational;
promotes understanding of goals and criteria;
helps learners to improve;
develops the capacity for self-assessment;
recognizes all educational achievement.
Effective assessments allow our students to:
erform at a higher level when challenged;
p
synthesize and apply their learning in addition to
recalling facts;
experience successful learning;
make better-informed learning decisions;
have criteria that are known and understood in advance;
be reflective and actively partake in self and peer
evaluation;
analyse their learning and understand what needs
to be improved;
construct knowledge/learn in ways that the teacher did not foresee.
Effective assessment allows the teacher, in the
curriculum and instructional process, to:
r eview and make better-informed instructional decisions;
focus on different learning preferences;
provide better formative feedback to students
about their learning;
30
onitor the progress of student learning and
m
achievement;
evaluate and fine-tune the effectiveness of instruction;
evaluate and inform curriculum review;
utilize a variety of instructional methodologies;
motivate the learner.
Parents can track their child’s progress and development through regular sessions of Parents’ Evenings at all levels. Progress reports are completed each term
and posted on the e-portal (MS/US) or sent home (LS). Meetings with Teachers,
Directors and the Headmaster may be arranged by appointment.
student well-being
and guidance counselling
The wider world requires:
f eedback to parents and others, as appropriate;
transmission of relevant data to receiving institutions;
assessment and appraisal of a broad range of concepts, attitudes, knowledge and skills appropriate
to an international and increasingly complex world.
We believe that:
there is a very strong link between social and emotional competence
and learning outcomes;
the well-being of a student is central to their learning and academic
success, and that learning contributes also to well-being of students;
In addition:
ssessment undertaken by the teachers must be
A
in accordance with the School assessment principles;
Assessment will provide a record of achievement
for the purposes of promotion or exit from a year
or programme;
Students will be made aware of the assessment
tools used before commencing any area of study;
All internal assessment will be designed to be
formative in nature for the student and summative
where appropriate;
Feedback to students will be prompt and supportive;
The teachers will keep a clear and accurate record
of any assessment.
s tudents who behave in pro-social ways and demonstrate high levels
of social competency also achieve highly;
31
s tudents who are socially competent are more likely to have productive relationships with teachers and peers;
particularly effective social interaction enhances intellectual skills
such as perspective taking and problem solving;
the development of social competencies requires self-regulation in the
form of: Managing negative emotions; Goal setting; Thinking about
the rights of others; Being flexible; Persistence.
PASTORAL CARE AND COUNSELLING
Each member of the school community is responsible for the social and emotional wellbeing of every other member. Teachers in every area are in a position to promote wellbeing throughout the teaching and learning strategies they use and the way they develop
relationships with students, parents and colleagues. Parents are a very important key in
this challenge as students’ well-being is directly linked with their home environment and
everyone with whom they come into contact and situations they face in their daily lives.
Well-being is promoted by any action taken to maximize health and well-being amongst
the school population and individuals. It includes changing environments - social, physical,
economic, educational, cultural; enhancing “coping” capacity; and giving power, knowledge, skills and resources to individual families, communities and groups.
For young people to be resilient in an ever more diverse and demanding world they need to
feel connectedness; be competent (both in and outside of school), have high self-esteem
and a sense of control. Academic achievement is raised when school-wide health development is promoted.
In order for us to guarantee students are given the best service possible to achieve their
maximum potential, our pastoral care and counselling aims to:
make certain the well-being and lifelong learning of all who work within CLIP
is assured, thus providing the students with cutting-edge, innovative and technologically advanced curriculum and methodology to facilitate their progress;
make sure that students have all the necessary skills and knowledge to make
informed subject and career choices, confident in their capacity to achieve
their life objectives;
32
33
LEARNING SUPPORT AND SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
34
CAREER GUIDANCE
Learning Support and Special Needs principles at CLIP are firmly in line with the mission statement “…to nurture and inspire individuals through the provision of a challenging,
inclusive international education”.
The pedagogical team at CLIP’s three schools decides on the different support arrangements after careful student observation, assessment procedures and follow up intervention. The support is normally provided in small groups, within the classroom milieu or in a
quiet area of the school.
The process normally begins with a referral (ROC-Record of concern) from the form or
subject teacher to the pedagogical team including the SENCOs in both the Lower School
and the Middle School or the special needs support teacher in the Upper School, as well
as CLIP’s school wide Special Education Leader.
The issues encountered normally include cognitive, social, emotional or behavioural difficulties. In the LS an LSP (Learning Support Plan) or IEP (Individual Educational Plan) may
be drawn up with the aim of setting appropriate strategies, in the best interest of the student and with parental knowledge and collaboration. In the MS and US an ILP (Individual
Learning Plan) may be elaborated to set targets and strategies for a student’s development. CLIP reserves the right to request that parents seek independent external specialists in order to complement the assessment procedure. CLIP may also recommend that a
student be seen by the School’s psychologist. The School enjoys an excellent relationship
with outside agencies who have worked in collaboration with staff and parents in assessing, diagnosing and advising our staff on the necessary procedures.
When specific learning, social, emotional and /or behavioural difficulties become apparent
as a result of the screening process for entry to CLIP, parents are requested to provide
documentation from the former school to validate these difficulties or, in the absence of
these reports, parents may be asked to take the child to a specialist.
Career Guidance at CLIP happens throughout the school as students acquire the life
skills of resilience, become cooperative and independent learners, competent researchers,
confident ICT users, critical thinkers and fluent public speakers.
In Form 9 formal careers’ testing is done, in consultation with the school psychologist and
in Form 10 an online test is done to corroborate this.
Students visit local universities and speakers from universities also visit the school to promote their universities/courses. Prospectuses from British, American and Portuguese universities, as well as universities in other countries are available and students are taught to
use them.
Most important of all is the Career’s Fair held at CLIP, which gives students the opportunities to find out more about careers and courses from experts from a variety of institutions.
The popular ‘chat corners’ allow students close contact with experts in all five areas of study.
Visits to companies are organized and speakers are invited to enable students to come
face to face with the realities of the workplace. Placements in companies are being encouraged, including work over the holidays, to expose the students to the realities of various professions.
In Form 11 students are closely accompanied in their subject choices to ensure the requirements for equivalence are met, that their ambitions are achievable and that the demands
of the future workplace are met. Students learn how to write CVs. In Form 12, Students
are made aware of requirements for entry into local universities and how and where to apply. Those going to the UK make on-line applications and have individualized counselling.
Conferences with parents are held when necessary.
35
university access
PSYCHOLOGY AND CAREER COUNSELLING
Intervention by the Psychology and Career Counselling Department takes places at 3 levels:
Educational support – analysis of group/class structure, intervention strategies to control group behaviour.
Group/class intervention – development of programmes for behaviour/aggressiveness control; development of study skills; vocational guidance programme (beginning in Form 9 and continued in Form 10); relaxation and
anxiety control programmes (Form 11-12).
Individual intervention – referral by the head of special needs/pedagogical
support after identification by the teachers: screening of learning difficulties;
analysis and observation of behaviour in a group situation for counselling
during the intervention; feedback meetings and pedagogical counselling for
parents; articulation with psychological and psycho-pedagogical interventions by external entities.
To remain in Portugal a student has to achieve equivalence to the 12º ano of the
Portuguese education system by passing the AICE diploma.
The Portuguese system enables our students to enter university without sitting the
Portuguese exams, through the use of Artigo 20-A. Students have to ensure they
have in their diploma subjects that are considered to be equivalent by the Portuguese authorities to the national provas de ingresso. For example, if a student wants
to enter Economics, then they have to include Mathematics and Economics in their
AICE curriculum, as Matemática and Economia are the subjects required to enter
this area in some universities. If a student chooses a university that does not apply
Artigo 20-A, then they have to sit the appropriate Portuguese prova de ingresso.
Each year, more and more universities are accepting the use of Artigo 20-A in their
application.
Therefore it is the school policy that students applying for the following areas should
sit the listed subjects:
Engineering
Mathematics, Physics and Chemistry
Medicine
Mathematics, Physics and Chemistry, Biology
and Environmental Management
Economics and Business Studies
Mathematics, Economics or Business Studies
Parental responsibility attested by signed document is requested if any other option
is to be considered.
Students can take different routes to go to university in the UK (and several other EU
countries). They pay the same fees as UK students, which are subsidized. Students
need to take A2 exams and do not follow the AICE diploma requirements. Each university states its requirements for entry and students apply by the 15th of October
to Oxbridge and Medical Schools and by the 15th of January to other universities,
in their last year of school, long before they know their results. However, by March
they have CONDITIONAL offers from the universities of their choice. When the ALevel results arrive in August and the desired results have been achieved, students
are immediately accepted. If they have not achieved their grades there are usually
other options.
Entry to a British university does not rely entirely on marks but also on the student’s
personal statement and the school’s reference which accompany their application.
In the case of Art, the student’s portfolio is decisive and for medicine, the interview
is a deciding factor. Furthermore, a student’s CV over the course of their schooling
has a great impact, and for the competitive universities straight A grades do not
suffice, so students at CLIP are encouraged to work towards building a portfolio of
skills, competencies and activities to complement their academic training.
36
37
Access to University: Statistics
Since its inception, CLIP has consistently achieved success with students gaining entry to
University in Portugal, the United Kingdom and elsewhere. Between 1996 and 2012, more
than 95% of CLIP Form 12 graduates entered higher and further education.
Currently some 47% of our graduates take up university or equivalent courses in the United Kingdom and 48% go to courses in Portugal. Students follow a range of courses and
careers, from arts to teaching, but the most popular choices of courses for our graduates
remain Engineering, Economics, Business and Management Studies, Medicine and other
Bio-Medical degree studies. In 2010/11, 6 students entered Medical or Dentistry school
in Portugal; 2 in ICBAS and 1 in FMUP Oporto; 1 in FMUL Lisbon; 1 in Coimbra and one in
CESPU (Medicina Dentária).
38
co-curricular activities
CO-CURRICULAR ACTIVITIES
are relevant and supportive of the natural
course of studies, as students under faculty guidance often organize them. CLIP
believes that these activities help to nurture in students qualities such as leadership,
integrity, resilience, perseverance, sense of justice, essential life skills promoting
long-life learning and enabling them to meet the challenges of the future aligned
with CLIP’s Vision and Mission.
MUN – THE MODEL UNITED NATIONS
CLIP
has participated successfully in several national conferences: IMUN – Iberian Model United Nations organised by the American School of Lisbon (CAISL);
BRAMUN – Braga MUN organized by CLIB (the
Braga International School); CICMUN organized by
Colégio Internato Carvalhos); but also abroad, the
PAMUN organized by the American School of Paris.
For the last four years CLIP has hosted its own annual
conference, OPOMUN – Oporto Model United Nations.
UNESCO
CLIP became an associated school in
2008 and strives to work according to the spirit and
aims promoted by UNESCO: “to contribute to peace
and security by promoting collaboration among the
nations through education, science and culture in
order to further universal respect for justice, for the
rule of law and for the human rights and fundamental
freedoms which are affirmed for the peoples of the
world, without distinction of race, sex, language or
religion, by the Charter of the United Nations.”
WHAT IS MUN? The objective is to seek, through
discussion, negotiation and debate, solutions to the
various problems of the world: e.g. questions of human rights, protection of the environment, economic
development, disarmament, the problems of youth
and of refugees, as well as the more critical issues of
war and peace. The students / delegates, in seeking
solutions to these problems, can learn to break away
from narrow, national self-interest and develop true
international cooperation. The research and preparation required, the adoption of views and attitudes
other than their own, the involvement and interaction
with so many other young people from around the
world, all combine to give the young people a deep
insight into the world’s problems, to make them
aware of the causes of conflict between nations and
to lead them to a better understanding of the interests and motivation of others.
ECO-SCHOOL PROGRAMME
To be or not to
be an Eco-School is not a question we should even
be asking nowadays. The environment is naturally a
current issue and educating to be environmentally
friendly is, increasingly, an objective to consider in
educational programmes. Therefore, to be an EcoSchool for many years now – and consecutively winning the Green Flag since 2006 – is nothing more
than the start of a path that is consolidated daily by
being green both in and outside the school. Furthermore, this is not limited to recycling, to saving energy or water, but also includes being attentive to the
preservation and protection of forests, noise and pollution (transport), knowledge of local and regional –
even national – biodiversity, the climatic changes and
oceans, among the many other aspects of distinct
areas, such as fishing and agriculture. Learning to live
healthily, sustainably and well is CLIP’s goal.
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INTERACT CLUB The Interact Club is a youth programme promoted by Rotary International aimed at
young people aged 14 to 18. CLIP students became
a part of this movement on 14th July 2009. The four
main objectives of Interact are: to develop leadership
skills and personal integrity; to demonstrate helpfulness and respect for others; to understand the value
of individual responsibility and hard work; to advance
international understanding and goodwill.
SOCIAL AWARENESS AND COMMUNITY SERVICE Principled citizenship is encouraged and promoted. Being aware of social unfairness and fighting
for justice should be one of the main goals for any
CLIP student. Committing oneself to the well-being
of others and to the community is the first step.
CASE Case stands for Creativity, Action, Service
and Enrichment. It is an integral component of the
Upper School programme that fits in CLIP’s vision
and mission: to nurture and inspire the students
through the provision of a challenging, inclusive international education through which all are lifelong
learners and principled citizens.
PRÉMIO INFANTE DOM HENRIQUE (PIDH) /
DUKE OF EDINBURGH AWARD (DOE)
The
Prémio Infante Dom Henrique is the Portuguese programme for “The Duke of Edinburgh’s Award”, founded in Great Britain in 1965. It aims to create a world
where young people can reach their full potential
whatever their circumstances. The PIDH is a balanced
programme of activities that develops the whole person – mind, body and soul – in an environment of social interaction and team working. Taking part builds
confidence and develops self-esteem. It requires persistence, commitment and has a lasting impact on the
attitudes and outlook of all young people.
MEDIA CLUB The Media Club was formed in 2011
and reflects the cooperation between students and
teachers. Since then, it has followed its motto, “framing life’s greatest moments”.
40
41
extra-curricular activities
clip clubs
CLIP’S EXTRA-CURRICULAR PROGRAMME
CLIP Clubs – offers exceptional opportunities to complement each child’s development, and is aligned with
CLIP’s educational and training project. Offering a range of more than 30 activities,
CLIP clubs stimulate and expand already existing aptitudes and encourage children
to explore new interests, learning and leisure, as well as strengthening values such
as friendship, responsibility, tolerance and fair play. The programme is designed
to encourage children to socialize, practise sports, enrich their personal, social and
cultural experiences, develop their creativity and, above all, be happy.
Dedicated, specialized staff, accompany the children throughout the activities to
guarantee their motivation and safety, and are the front line in communication with
parents. Activities take place between 15.00h and 18.30h every day and are chosen
according to a child’s age and characteristics. Each child’s programme is planned
taking into account their aptitudes and interests, with a balance of sports and arts.
Most of the sports activities are federated, motivating children to participate in matches, tournaments and competitions. Our athletes have achieved fantastic results in a
variety of sports, with special reference to Fencing, Kung Fu, Ballet and Tennis.
Three clubs have been created to ensure age appropriate activities for each age group.
CLIP Clubs – Music
Music is a powerful, unique form of communication that can change the way students
feel, think and act. It brings together intellect and feeling and enables personal expression,
reflection and emotional development. As an integral part of culture, past and present, it
enables students to understand themselves and relate to others, linking home, school and
the wider world. Good music teaching develops students’ ability to listen and appreciate a
wide variety of music and to make judgements about musical quality. It encourages active
involvement in different forms of amateur music making, both individual and communal,
developing a sense of group identity and unity. It also increases self-discipline and creativity, aesthetic sensitivity and fulfilment.
The CLIP clubs music programme aims:
To give young children the opportunity to explore different instruments and
older children the opportunity to study an instrument of their choice;
To foster and develop the enjoyment of music in a safe and friendly environment, striving to achieve a standard of excellence individually and as a
member of a group;
To encourage students to follow Trinity Guildhall Examinations of Music to
raise this standard of excellence and gain an internationally recognized certification;
To give students regular opportunities to perform for an audience.
Lessons are offered in most instruments and given by qualified peripatetic teachers. Lessons are given between 03.00h and 18.30h and also at lunchtime when requested. They are
mostly individual lessons (30 or 60 minute lessons) which can be given once or twice a week.
Recitals are held twice a year, in February and June. Our Violin Group and Music Band
perform on several occasions, such as Carol Service, Open Day and Commencement.
KINDERCLUB – for 3 to 6 years-old
EXPLORERCLUB – for 7 to 9 years-old
TEENCLUB – for 10 years-old and over
Trinity Guildhall Examinations in Music
CLIP clubs offer daily Summer Camps throughout the month of July and the first
half of August. A wide range of indoor and outdoor activities are available, led by a
dedicated team committed to making sure that all students, from the very young to
the teenagers, are happy, relaxed and purposefully engaged in their activities.
Birthday parties are another service provided by CLIP clubs. Activities are chosen
according to each child’s profile, the time of year and the age group of the participants. Thus, each party is personalized and based on a range of activities, making
full use of the facilities and facilitated by our dedicated team of staff.
(For more information please contact the CLIP clubs office.)
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CLIP offers the opportunity for students from the school as well as external candidates
to take the prestigious Trinity Guildhall examinations in music. Trinity Guildhall examinations are delivered by Trinity College London, the international examinations board. It is
an awarding body recognized in the United Kingdom by the Qualifications and Curriculum
Authority in England, Lifelong Learning and Skills in Wales and the Northern Ireland Council for the Curriculum, Examinations and Assessment. Trinity’s qualifications are accredited
by these authorities within the National Qualification Framework. Marks from Grade 6
onwards may be used for University entrance in the United Kingdom and musical qualifications are always highly regarded as evidence of commitment and talent in students.
An experienced examiner from the College comes from the United Kingdom to examine
the students. All classical instruments have examination syllabuses. Entry for the examinations is recommended by individual teachers to parents when a student reaches a certain
level of performance and knowledge. They are not obligatory in any way but provide a
marker for the progress of the student. They consist of the practical performance of three or
four pieces depending on the level of the exam, technical exercises such as scales and arpeggios, aural tests, musical knowledge, sight reading skills and improvisation are options.
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students
admissions
All applicants to CLIP are considered, regardless of their ethnicity, religion, sex, or
national origin. Students with severe learning disabilities, who require specialized
instruction not currently available at the school, cannot be considered for admission.
All applicants to CLIP are interviewed and assessed by the respective Director of
the relevant School or their representative. A profile of each candidate is developed,
which includes quantitative and qualitative data. The former involves testing results
and school records, such as grade and progress reports, exam and test results, psychological and/or psychiatric assessments, etc. Qualitative data includes student
interviews, home assessments and personal observations made by staff. The above
notwithstanding, CLIP is a non-selective school.
Eligibility Requirements – Language · English is the language of instruction at all year
levels. The ability to access the curriculum successfully within a reasonable time and to
thrive in our English-language learning environment are the guiding principles for admission to the school. English as Additional Language (EAL) support is offered within our
academic programme.
LOWER SCHOOL In the younger Lower School
grades, immersion in the English language curriculum is usually sufficient for children to quickly develop proficient English language skills. EAL support is
available for older students in the LS.
MIDDLE SCHOOL
Students entering Middle
School are immersed in the English language curriculum, with EAL support as necessary. Should we
have some concern regarding an applicant’s ability to
access the curriculum, we may test Middle School
applicants and/or ask them to attend school on a trial
basis without obligation.
UPPER SCHOOL At the Upper School level (forms
9-12), we offer a challenging academic programme
geared toward students who are planning to go on to
college or university in the United Kingdom, Portugal
and other areas of the world. At this level, students
must have a fairly high degree of competency in English.
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School Fees · School fees are set by the Board of Directors annually and parents are
informed of the preregistration fee and tuition fees for the forthcoming academic year,
usually in the month of April preceding the new academic year. The tuition fees notice provides all the necessary documentation and outline on the fees and other sundry charges.
Students’ individual files · School administrative assistants are responsible for maintaining accurate and up-to-date cumulative folders for each student. This data is to be
kept on the relevant area of the School Database as well as in a file (hardcopy) kept by the
School Administration Office.
All important school documents relative to the student should be filed in the cumulative
folder, including the following: report cards, updated transcript from other schools, registration documents, immunization and other health related information, copy of Birth Certificate and/or ID Card.
Information about health matters, like diabetes, should be available to teachers in the
shortest period of time.
Other Eligibility Requirements
SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS In CLIP does
not have facilities and resources to support students
with significant learning, physical or social/emotional
disabilities. In particular, we are not able to accommodate students requiring sustained one-to-one
learning or other individualized support. Applicants
with mild social/emotional issues, learning difficulties or other special needs are referred to the Special
Educational Needs Department for evaluation. Admissions decisions are made by the relevant Director
based on the recommendation of the Special Educational Needs Coordinator.
Child protection · CLIP fully recognizes its responsibilities for child protection. All children, whatever their age, culture, disability, gender, language, racial origin, religious beliefs
and/or sexual identity have the right to protection from abuse, therefore any suspicions or allegations of abuse and poor practice will be taken seriously and responded to appropriately.
CLIP has in place policies, procedures, and practices that are designed to reduce and eliminate bullying and harassment as well as processes and procedures to deal with incidents
that occur. Bullying and harassment of students by students, school employees or volunteers who have direct contact with students will not be tolerated in the school.
ACADEMIC ACHIEVEMENT Although CLIP offers a stimulating and challenging educational programme, we accommodate students with a range
of academic abilities, provided they are able to adequately access and benefit from our curriculum. We
make this determination primarily by reviewing applicants’ school records and teacher recommendations.
SIBLINGS Preference is given to siblings of students attending CLIP, to children of staff and to children of families affiliated with CLIP. Transparency
and fairness in the process of admission of students
into CLIP is one of the values of CLIP.
RESIDENCE CLIP is a day school and does not
have boarding facilities. Students must therefore reside with their parent(s) or other legal guardian in a
location within commuting distance to the school.
PARENT COMMUNICATION English is the language of instruction at CLIP. It is also the primary language for communicating with parents. At least one
parent or guardian should be able to communicate
comfortably with school personnel in English.
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rules and regulations
Daily Schedule
The Lower School operates a staggered start to the day.
GENERAL
The academic year is divided into three terms: Autumn (September
- December), Spring (January – March/April) and Summer (March/April – June), totalling between 175 and 180 class days. The academic year usually commences in
early September.
Opening hours · The school is open from 08.00h to 19.00h from Monday to Friday,
except on public holidays. The buildings are protected by security alarm systems. Anyone
wishing to gain access to the school buildings outside these hours should speak to the
Director of the respective school. All visitors must report to the main gate to collect a visitor’s tag, and then to the reception desk.
The school timetable is 08.20h to 15.45h for the Upper and Middle School. In the LS, KS2
begins at 08.45h; KS1 begins at 09.00h, with flexible entry till 09.30h for Pre-K. School
ends at 15.15h for the Lower School, with collection from 15.00h for Pre-Kindergarten.
Parents are encouraged to collect their children from school within a 15 minute “window”.
After that 15 minute “window” students between Pre-Kindergarten and Form 4 will be
escorted to Aftercare, for which there is an hourly charge. Form 5 – Form 8 are expected
to make their own way to the waiting room.
Pre - Kindergarten
Kindergarten – Form 1
Form 2 – Form 4
Registration
09.00 – 09.30h*
09.00 - 09.10h
08.45 - 08.50h
Classes
09.30 – 10.10h
09.10 – 10.10h
08.50 – 10.10h
Break
10.10 – 10.30h
10.10 – 10.30h
10.10 – 10.30h
Classes
10.30 – 11.50h
10.30 – 11.50h
10.30 – 11.50h
Lunch
11.50 – 12.50h
11.50 – 12.50h
11.50 – 12.50h
Classes
12.50 – 15.15h*
12.50 – 15.15h
12.50 – 15.15h
*Arrival for Pre-Kindergarten is up to 09.30h and collection from 15.00h on.
The daily schedule for the Middle and Upper Schools is from 08.20h to 15.45h
48
Registration
08.20 - 08.35h
Period 1
08.35 – 09.35h
Period 2
09.35 – 10.35h
Break
10.35 – 10.55h
Period 3
10.55 – 11.55h
Period 4
11.55 – 12.55h
Lunch
12.55 – 13.45h
Period 5
13.45 – 14.45h
Period 6
14.45 – 15.45h
49
Organization of classes · At CLIP students are grouped according to the local system,
by calendar year. Classes are heterogeneous in terms of students’ academic performance.
However, students may be assigned to homogeneous learning groups for specific curricular units. This is especially so in the Middle and Upper School in Mathematics and English.
Students are assigned to classes according to the school’s assessment of the student and
in their best interest. It is CLIP’s responsibility to organise student class distribution. Students can therefore be moved from one class to another at the end of the year, or even in
the same year, in their best interest. At the school’s discretion, classes may be completely
restructured.
Languages of instructions · One of CLIP’s major goals is to create the educational environment for the development of truly bilingual (or multilingual, in some cases) students.
The main medium for learning is the English language, as the lingua franca of today. English
is therefore the “official” language of the school. Instruction and learning in the Portuguese
language is compulsory for all students and takes places in formal Portuguese lessons.
Attendance and Absence · Good attendance is essential to the formation of an individual. Not only does it signify a student is taking advantage of all the opportunities the school
has to offer, but it is the foundation of responsible, principled citizenship.
Students are expected to arrive punctually each day and to arrive at all lessons in good
time. All absence should be communicated to the school by telephone or email. Medical
absence should be justified with a medical note. Non-medical absence must be requested
in writing to the Director of the respective school.
All students in Form 3 and above are expected to attend important celebrations such as the
Carol Service and Commencement. Request for excuse from a school ceremony should
be made in advance to the Director of the respective school.
Swipe Cards · All students in the MS & US and staff are issued with a swipe card. Students in the US and staff are expected to swipe in on arrival to the premises and out on
leaving. Swipe cards are also necessary for registering in the canteen for lunch.
Movements about the school · In the LS, form teachers should escort their students in
an orderly file from one place to another. The students should walk quickly and purposefully and when they arrive, should line up quietly outside the room and only enter when
asked to do so by a teacher. At the end of the lesson, the class teacher should collect the
students from the specialist area and escort them either back to the classroom or on to the
next specialist area. Classes line up after break and lunch at set places.
From Form 5 upwards, students move independently from one place to another. Students
should walk quickly from place to place with minimum noise. They should line up quietly
outside rooms until asked to enter by the teacher.
Textbooks · All textbooks are property of the school. If a book is lost a standard letter is
sent to parents asking for payment. Payment should be made through the Business Office.
Families may opt to purchase one or all of the textbooks at their own expense.
50
Break and Lunch Time Weather permitting all students up to Form 9 must go outside.
Forms 9 and 10 not wishing to go outside must remain in the West End canteen and use
downstairs bathrooms.
Form 11 and 12 are allowed in the building within the confines of their common room.
Classes in the LS are escorted around the school, out to the playground and back in.
Teachers supervise students in and outside the school building. Teachers should maintain
a visible presence, moving about the school grounds as appropriate.
Lunch time is staggered at all levels. Duty staff supervise students’ behaviour, level of
noise, eating manners, etc. In the MS & US Prefects will assist the teacher on duty with
the supervision of students.
Canteen & West End Café · The canteen offers a daily choice of 3 set menus: Meat,
Fish and Vegetarian. Lunches are booked in advance on the online booking system at
www.clip.pt/canteen; a login and password are issued to each student. A late booking
surcharge will be made for any bookings made on the day. A meal will be charged if it is
not cancelled in due time.
Students in the MS / US need to swipe their student card to register in the canteen and
get their meal.
Students in Form 7 and above have the option of bringing a picnic lunch with them in the
morning. The West End Café is open to use for the CLIP community, excepting LS & MS
students, within set times. Between 09.30h and 15.45h it is reserved for student and staff
use. Parents may use the West End Café before 09.30h and after 15.45h.
There is a vending machine containing snacks and drinks in the school. Students from
Form 2 up may use these machines at break and lunch times. Money is brought to school
at students’ own risk and the school is not responsible for any loss of money or running
out of stock.
Eating · Eating within the school building is permitted only in the canteens and in the
West End Café. Eating is not permitted in the corridors or classrooms, with the exception
of wet break. Eating is never allowed in the laboratories, music centre, pavilion, auditorium
or amphitheatres. Birthday Celebrations and Parties. Birthday cakes may be sent to school
for celebrating a students’ birthday. Birthday celebrations are an internal class affair, and
teachers will use their discretion to decide when it is best to carry them out.
Students must have written permission to take part in a birthday party after school, even
if the party is to be held at CLIP.
Birthday Celebrations and Parties · Birthday cakes may be sent to school for celebrating a students’ birthday. Birthday celebrations are an internal class affair, and teachers will
use their discretion to decide when it is best to carry them out.
Students must have written permission to take part in a birthday party after school, even
if the party is to be held at CLIP.
Chewing Gum · Chewing gum is not permitted on school premises.
51
Drinking and Smoking · Smoking is prohibited on the school premises.
Any student smoking or drinking alcohol on the premises or at any school sponsored event
will undergo disciplinary action.
Mobile Phones / Electronic devices & Headphones · Students in the MS and the
US may, at their responsibility, bring a mobile phone or electronic device, including headphones, to school. These may be used during break, lunch and after school. The school
will not be responsible for any loss or damage.
Students may phone home from the front desk with permission from their form teacher.
Money · A small amount of money can be brought to school by students to purchase
snacks, learning materials (school shop) and to pay for photocopying. Students may also
have money at school on occasions such as book fairs or charity collections. Students
must take full responsibility for any valuables brought onto school property.
After-school · There are several collection points for students of the LS and MS.
The school rules are to be followed at all times, including the period after school. Disciplinary procedures will be followed in case of misconduct.
Visitors · Visitors to the school are welcome. All visitors must report to the main gate to
collect a visitor’s tag, and then to the reception desk. Visitors should wear their visitor’s tag
at all times and may be requested to show identification.
Visitors must conform and comply with all school rules and regulations whilst on the
school premises.
52
53
SCHOOL ETHOS
Young people need boundaries and clear guidance in order
to nurture their growth and development. Clear guidelines as to what standards
of behaviour are expected are essential to foster a positive, enriched environment
conducive to learning. The school has a comprehensive disciplinary policy.
Behaviour · At CLIP, we expect high standards of behaviour from all our students. All students are expected to adhere to the Behaviour Policy at all times: in school, during school
visits, outdoor education trips, and when participating in inter-school competitive events
(e.g. sports matches).
Pupils are expected to be well-mannered, tolerant, honest and considerate of other people
and other people’s property. They are expected to work to a high level in the classroom
and to be punctual.
Occasionally students do not behave as we would wish them to but sanctions such as
disapproval in the case of our younger students or a verbal reprimand in the case of the
older students are usually sufficient to bring about the required change in behaviour. If
serious disciplinary procedures are required, parental involvement is sought. We believe
that discipline is most effective when parents and school work together to bring about the
desirable behaviour. It is in the first place the subject teacher and / or the form teacher who
deals with discipline in the classroom.
CLIP Students are expected to:
Show integrity, honesty and a sense of fairness and justice;
Show sensitivity to the needs and feelings of others;
Show respect for the views, values and traditions of other individuals
and cultures and seek to consider a range of points of view;
Attempt all aspects of the school curriculum in the spirit of exploring
new ideas, roles and strategies;
Strive to work cooperatively with all;
Show respect for individual and communal property, buildings and
grounds of the school;
Maintain their student planner;
Complete set homework to the required standard;
Have the required equipment for all lessons;
Be on time for all scheduled classes;
Remain inside the school grounds during the entire school day;
Observe additional student guidelines, including during outdoor educational trips;
Wear the correct school uniform.
The school will follow the Disciplinary Procedures established in the Discipline Policy and the Headmaster will be the final decision maker.
54
55
Rewards and Sanctions
SCHOOL ETHOS – LOWER SCHOOL
The Lower School follows the rules and regulations set out above, adapted to an age
appropriate set of rules – The Lower School Golden Rules.
Lower School Golden Rules
An effective discipline policy is one that seeks to lead children towards high self-esteem
and self-discipline. Consequently, good discipline arises from good relationships and from
setting expectations of good behaviour. It is important that students are familiar with the
school ethos and the Golden Rules. In this context, students will be rewarded for good
behaviour, which in turn helps them feel good about themselves.
We use a positive system of rewards, which includes:
Verbal praise;
Be gentle – do not hurt anybody
Positive comments in books;
Be kind and helpful – do not hurt other people’s feelings
Use of stickers on short term charts, on books or as badges, etc;
Work hard – do not waste your or other people’s time
Informal referral to teaching partners, subject coordinators, Key Stage Leader or Director of the Lower School;
Look after things – do not waste or damage things
Special mention in class or in Assembly;
Listen to people – do not interrupt
Nomination for commendation by the Director of the Lower School;
Be honest – do not cover up the truth
Working towards a class treat by gaining points, marbles, steps on a chart, etc;
Be friendly! Make someone happy every day! Treat others as you would like to be treated!
We are a caring community with a sound value-base. We believe that rewarding good
behaviour and providing encouragement promotes a climate of consideration for others
and encourages good behaviour rather than merely deterring anti-social behaviour. Positive
values and attitudes, as well as knowledge and skills, are promoted at all times and in all LS
activities. Specific elements are taught and reinforced in PSCHE lessons and in assemblies.
Use of special award or certificates at class level.
In cases of failure to respect the principles of the Golden Rules or infringement of school
rules, the following consequences or sanctions may be applied.
The student will be:
Told that their behaviour is unsuitable, given the opportunity to discuss the
situation and will be encouraged to modify that behaviour.
Temporarily isolated from their peers;
The student may be asked to write out some or all of the school rules (Forms
2-4);
Withdrawn from privileges;
Placed on a daily or weekly report, so that behaviour can be closely monitored; parents will be informed;
In persistent cases, advice and assistance from external professionals (e.g
Educational Psychologists) may be sought.
Extremely serious misconduct or persistent misdemeanour may result in
suspension or expulsion.
56
57
SCHOOL ETHOS – MIDDLE SCHOOL AND UPPER SCHOOL
The professional duties of staff require the universal expectations of all staff to be the
same and that they should endeavour whenever possible to reinforce those expectations
with positive and encouraging responses to such exemplary behaviours.
Reward system – Merit points
Everyone needs positive reinforcement and recognition. A word of praise from the teacher
will motivate and make the student feel the effort was worthwhile. Usually a nonverbal
message works too, such as a smile, nod of the head, or thumbs up to let the student
know their good behaviour has been acknowledged. Acknowledgement of work well
done or positive attitudes is very important and can be rewarded with House points, Merit
points or Commendations.
Students need to receive feedback on their behaviour and performance so they will be
encouraged to keep up the good work or to keep improving. CLIP believes in the importance of recognizing and acknowledging good behaviour, and that positive reinforcement
is a much more effective way of improving the overall behaviour and performance of all
students in the school.
Houses
Every CLIP student from Form 5 to Form 12 is allocated to a House. Siblings are placed in
the same house. There are 4 Houses: Delta, Lambda, Kappa, and Sigma.
Each House has a House Coordinator. The House system is designed as a means of personal and social organization for the school, in mixed age groupings. Each academic staff
member is allocated to a House and acts as a House Tutor.
A variety of Inter House competitions take place annually, including football, basketball, volleyball, debating, public speaking, poetry, reading, etc. In addition academic performance
receives House Points. At the end of the academic year the House with the highest number of points wins the Inter House Trophy.
Sanctions
Failure to abide by the code of conduct or to obey standards of behaviour will result in
consequences or sanctions being applied. The student will be told that their behaviour
is unsuitable, given the opportunity to discuss the situation and will be encouraged to
modify that behaviour. A point system is in place to define disciplinary procedures, as set
out below.
School Detentions take place for one hour after school on a fixed day of the week (normally
Friday); they are supervised and directed work to encourage reflection is given. At least
one day’s notice will be given, so that parents can make any necessary amendments to
transport arrangements for the day of the Detention.
58
59
SCHOOL UNIFORM
Upper School
Points
Middle School
Friday Detention
5
30 minutes Lunch Detention
Parental Meeting with Form Tutor
Report
10
Friday Detention (letter model 1)
Friday detention
15
Parental Meeting with Form Tutor
Report
Parental Meeting with Form Tutor + Pastoral Care
Leader
Internal Suspension
Report
20
Friday Detention
25
Parental Meeting with Form Tutor + Pastoral Care
Leader
Internal Suspension
Internal Community service
Report
30
Parental Meeting with Form Tutor +
Pastoral Care Leader
Internal Suspension
Report
Friday Detention
35
Parental Meeting with Form Tutor + Director
External Suspension
External Community service
Report
40
Friday Detention
45
Friday Detention (MS Director’s letter)
Parental Meeting with Form Tutor +
Director
External Suspension
Community Service
Parental Meeting with the Director / Headmaster
where further actions will be decided.
50
55
60
Parental Meeting with the Director /
Headmaster where further actions will
be decided.
60
All students must wear the appropriate uniform at all times,
including all field trips. Residencies may be exempted. Any other waivers must be
granted by the Directors of the respective School and / or Headmaster. Teachers and
all supervisory staff must reinforce the code with students. Uniform items should
be purchased from the CLIP Shop.
There are to be no exceptions to this uniform, no mixing and matching of summer
and winter uniform and all students must come to school correctly dressed. Earrings worn must be of the regulation stud size; no large loops etc. Hair should be
kept neat and tidy. No beards or other facial hair are allowed.
Any students who come to school improperly dressed are liable to be sent home by
their respective teacher and parents will be informed to collect them so as to take
them home and return to school in the correct uniform.
All items of clothing should be labelled with the student’s name and form.
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THE DRESS CODE FOR STUDENTS
IS AS FOLLOWS
LOST PROPERTY
All items of clothing found in the corridors and playground
will be placed in the Lost Property cupboards. Valuable items will be handed in at
the Photocopy Centre.
Summer Uniform:
To be worn from the start of the Summer Term until
the half-term break in the Autumn Term (weather permitting). Dates are provided in the school calendar.
School polo shirt (red, blue or white)
School trousers; girls may wear the school culottes
or, in EY & KS1, the school dress
Dark blue or brown school shoes (no trainers, casual shoes or boots)
Dark blue socks
Blue CLIP jersey or CLIP cardigan; Middle and Upper School fleece (optional)
Uniform remains the same throughout the week.
Winter Uniform:
To be worn from the start of the second half of the
Autumn Term (after half-term) until the end of the
Spring Term.
Light blue school shirt
School tie (prefects will wear a different tie)
School trousers; girls may wear the school culottes
or, in EY & KS1, the school dress
Dark blue or brown shoes (no trainers, casual
shoes or boots)
Dark blue socks
Blue CLIP jersey or CLIP cardigan; Middle and Upper School fleece (optional)
School winter jacket (optional) or other navy blue
/ black coat
Each year a STUDENT MEDICAL RECORD
must be filled in and signed by Parent/Guardian with updated relevant medical information, i.e. allergies, medical and other, regular medication. Information about health
matters, like diabetes, is made available to teachers in the shortest period of time.
Students have to present an updated Immunization Bulletin upon registration. The
nurse will keep a copy of this document. Parents are responsible for complying
with the National Vaccination Plan and informing the School Nurse of vaccination
updates. The School Nurse is responsible for monitoring this process and reporting
exceptions to the relevant School Director.
All students who are absent or late for school, for whatever health reason, should
inform the school, giving the reason for such absence. A student with a temperature
should not come to school, even when the student is medicated to control it.
If a student is on medication of any kind, the Form Teacher and the School Nurse
should be informed. There is a Record of Medication form at the front desk for parents to fill in and sign. This is given to the nurse on her arrival so that she can acknowledge it and give the medication (Lower and Middle School).
SAFETY AND SECURITY
CLIP’s concept of safety and security is based on responsibility that is shared amongst all members of its community. The organization
of safety, security and environment is designed as a network covering all members.
Thus, each and every participant should be aware of their duties in this area.
Safety / Security guidance for students
Students should not run in the school building;
No student should be in classrooms during break/ lunch;
Uniform remains the same throughout the week for
Form 2 – Form 12. The younger students in the Reception and Form 1 classes need only wear the shirt
and tie on Monday, and may wear the more informal
long-sleeve school polo shirt over their Summer uniform the rest of the week. Pre-Kindergarten and Kindergarten may wear the more informal long-sleeve
school polo shirt every day.
No student is to go into anyone else’s bag or locker.
Sports Uniform:
The Gate Security and the Reception Desk must clear any person visiting
the premises for whatever reason.
To be worn for PE and swimming:
CLIP T-shirt (red, white or blue)
CLIP shorts
Blue CLIP sports top
Blue CLIP tracksuit
CLIP swimming kit
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HEALTH AND IMMUNIZATION
Lost property of value should be handed to the Photocopy Centre.
No student is to leave the school premises without the knowledge of their
Form Teacher, and the administrative assistant.
No student should wait outside the school gate, nor should any student
speak to strangers.
63
ICT Safety · There are strict regulations regarding the use of ICT at CLIP. User accounts
are recorded with the sites visited, mails sent and received and software used, and are
monitored on a regular basis. Students may bring to school, at their responsibility, any
equipment, including laptops, notebooks etc. with the permission of the Network Administrator or supervising teacher. Disks or other software should be approved by the Network
Administrator or supervising teacher.
Each student in the MS & US has a personal CLIP username and password for the network. Passwords must be changed on a regular basis and should be kept secret as each
student is responsible for the use of their account. Students must use only their own email account. Inappropriate usage will be penalized, including the withdrawal of the service
for the individuals concerned. The Internet is to be used for research related to academic
subjects. Copyright restrictions must be observed. Students may not use “chat” services
or social networks at school.
Students must log off a workstation before leaving the ICT rooms. On leaving students
must ensure they leave the work area neat and tidy, and remove any unwanted printouts.
Eating and drinking is not permitted.
ICT may not be used to view, send, use or store offensive material. This includes any form
of pornographic, racist, sexist, or similar material. Any students attempting to access sites
that are deemed as offensive will be prohibited from using the network for a specified period of time. Hacking, which includes gaining access to any file, files or function to which a
student is not explicitly configured to access, is illegal and is forbidden.
Safety in the Science Laboratories · CLIP has four operating science labs, three in the
Upper School (Physics, Chemistry and Biology), and one in the Middle School, each with
a separate preparation room. The laboratory phase of any Science instruction is an integral
part of students’ development of knowledge.
Safety is a major consideration in our science laboratories. It is not only important that
students be instructed in techniques of laboratory safety, but also that they are given the
opportunity to demonstrate their knowledge about appropriate safety practices. All Science staff (teachers and full time technicians) are well qualified scientists with knowledge
of health and safety regulations.
All chemicals are clearly and legibly identify with the contents and hazards of each substance. Chemicals are stored according to their reactivity pattern and incompatibilities, on
sturdy shelving and in designated cabinets. All the material safety data sheets (MSDS) for
chemicals are available to be consulted at any time in the preparation room.
After experiments, all the waste chemical products are collected by an external company
which is legally responsible for chemical disposable.
A full list of the Laboratory Rules is posted in the laboratories and included in the appendix.
student body
HEAD BOY AND HEAD GIRL The academic year is divided into three terms:
Autumn (September - December), Spring (January – March/April) and Summer
(March/April – June), totalling between 175 and 180 class days. The new academic
year usually commences on the second Monday of September.
To be Head Boy or Head Girl is a privilege given by the prefects, senior students and
teachers to a student who has shown over the years to be:
a true CLIPPER;
a role model in terms of work ethic; academic performance; behaviour;
and appearance;
a leader able to inspire their colleagues by positive contributions made
to school.
The Head Boy and Head Girl lead the Prefects’ body. In addition, they are the students’ community leaders and represent the students’ body, as well as the whole
school community, during their year in office. Therefore, they embody the school’s
spirit, ethos and philosophy and should excel in their role. They should aim at excellence, thus leaving an inspiring legacy to younger students.
The Head Boy and Head Girl work closely with teachers and administrators on several occasions to improve the school’s climate and expectations. They put forward
suggestions and promote projects that enable a better interaction between CLIP
and the wider community.
The Deputy Head Boy and Deputy Head Girl work closely with the Heads, assisting
them in all matters related to their leadership positions. They step forward whenever the Heads are unable to perform their duties or obligations. True commitment
to the school is also expected from the deputies, therefore they should have the
same qualities as those required from the Heads.
PREFECTS To be a prefect, a student has to be an excellent example to others in
terms of work ethic, appearance and behaviour and has to have shown leadership
potential through contributions made to the school during their school career.
Positions are not automatic. The Acting Head Boy and Head Girl remain prefects but
those who held office the previous year must be nominated and stand for re-election.
Procedure
A student can either nominate him/herself or be nominated by someone
else in Forms 11 & 12.
Each nominee needs to be seconded by two other students.
64
65
The nominees must write a paragraph stating why they believe they should
be considered as prefects. These will be displayed outside the Common
Room so those eligible to vote can make up their minds about the best
candidates.
Students in Forms 10-12 will vote for prefects.
Teachers who know the students well will also vote. The Headmaster has
the power of Veto.
tive to acknowledge and maintain a sense of responsibility and integrity throughout the
year. If at any time these values are jeopardized, the class representative may be suspended or demoted of his/her position.
Students should consider this as an opportunity to build character, leadership, decisionmaking, organizational skills and responsibility. Any privileges will be decided upon by the
Directors.
Procedure
Elections for two class representatives per form take place in September
each year; Forum students have to elect two class representatives per year
group; prefects may not be elected as class representatives.
Results will be displayed outside the Common Room.
The Head Boy and Head Girl and their deputies will be elected by the prefect
body, the Forum and the teachers, after addressing their colleagues in an US
Assembly to outline the reasons why they should be elected.
Prefects will be invested in Assembly.
Roles and Responsibilities will be allocated and discussed at the first student leadership meeting.
STUDENTS’ COUNCIL The Purpose of the MS and US Student Council is to develop leadership skills; promote harmonious relations throughout the entire school;
improve student-teacher relationships; improve school spirit and morale; provide
a forum for student expression; provide orderly direction of school activities; promote community involvement and promote the general welfare of the school/community. Students involved with the student council will develop essential life skills,
such as listening, diplomacy, compromise and communication.
Profile of a class representative:
Each student interested in representing their class in the Student Council
must nominate themselves; Form Teachers must validate their nomination.
Once names have been ratified students can start their campaign, which
would include an address to their class during Form Teacher time to outline
the reasons for being elected.
Students will then vote for their chosen candidate; the Form Teacher collects these votes; results are announced at the next assembly and badges
are handed out.
Meetings will be held every month and internal positions will be filled only after an election;
these positions will be open to Form 8 and Form 12 students only, and will include:
Chairperson (takes responsibility for the writing of the agenda and running
of meetings)
Vice Chairperson (replaces the chairperson in case of absence)
Leadership skills – be willing to lead meetings and represent their class;
Creative – be able to think of new and exciting activities and fund raising
opportunities;
Secretary (records accurate minutes of meetings)
Class representatives are expected to attend these meetings and give feedback from each meeting to their class groups during Form Teacher time or
registration. Issues are normally brought before the Directors through the
Chairperson and Vice Chairperson.
Communicative – be able to share ideas with other student council members, colleagues and school;
Team Player – be able to work in a team to generate ideas and organize
events;
Responsibility – be reliable and responsible for running activities throughout the school;
SUPPORT IN TIMES OF ANXIETY Organizing and managing study time, coping with the stress of tests and exams, difficulties in understanding and memorizing
are situations that cause anxiety in many students. Students are routinely supported by their teachers to help them develop the skills necessary to deal with these inevitable situations in their lives and maintain a positive, confident and optimistic attitude. Self-belief, as well as time management skills, study and concentration skills
and relaxation techniques are tools that help a student achieve the best results.
Commitment – be willing to attend meetings and be pro-actively involved
in all designated activities / responsibilities throughout the year;
COMMENCEMENT
66
Class representatives are viewed as leaders and examples, not only to their class group,
but to every student in our community. It is therefore important for each class representa-
Commencement, which takes place at the end of each
school year, celebrates the graduation of the Form 12 students and their commencement of the next stage of their life. All students from Form 3 up are expected to attend this important celebration.
67
staff
alumni
The CLIP Alumni Association (CAA) is the official association of all alumni of CLIP
– The Oporto International School. Its regular members include former students of
the school, as well as members of the school teaching staff.
The purpose of the CAA as stated in its constitution is to promote the welfare of CLIP
and to establish a mutually beneficial relationship between CLIP and its alumni. The
CAA helps alumni connect with the school and with fellow graduates through a
wealth of activities, continuing educational programmes, online services, and alumni events around the world. The CAA has just published its first newsletter, sharing
with the community the news and achievements of its members.
The CLIP Alumni Association is the first private non-university student association
formally recognised by and registered at the Portuguese Ministry of Education and
the Instituto Português da Juventude (IPJ).
68
69
general
CLIP staff number over 100 and come from more than 12 different countries. This
background and experience contribute to a learning environment that responds
to the students’ cultural diversity and meets the needs of an international student
population.
teachers
progress meetings and Parents’ Evenings.
All contact with students will be dealt with discreetly and with sensitivity. Staff and
prefects may in no way promise confidentiality and should not withhold pastoral information. Information concerning the welfare of individual students will be passed
to members of staff on a need-to-know basis. We cannot promise not to contact
parents. The Headmaster will always reserve the right to contact external agencies
with or without the permission of parents. In all circumstances the best interest of
the student is taken into account and action taken as deemed appropriate.
On occasion, external agencies will communicate with the school. There are times
when the information received is extremely sensitive, or there are instructions not
to pass it on. There may be unresolved issues or an investigation underway and it
is inappropriate to release information. Information will be passed to members of
staff on a need-to-know basis.
dress code
CLIP teaching staff is a team of educators dedicated both to providing the very
best learning opportunities for all our students and to their own teaching and professional growth. Teaching staff number about 70 and come from more than 12
different countries. This background and experience contribute to a learning environment that responds to the students’ cultural diversity and meets the needs of an
international student population. CLIP educators are trained and certified in their
respective fields and more than a third of them hold masters’ degrees. Teachers
are guided in their practice by CLIP’s Professional Teaching Standards. CLIP has a
number of positions of leadership in both curriculum development and management and in the vital area of student well-being, which effectively contribute to the
success of the educational project.
Dress standards for all staff members are a critical component of professional
conduct. The professional status of staff members is reinforced by appropriate
dress and appearance. Staff members serve as role models and should maintain
professional standards of dress and grooming. A casual appearance encourages
casual behaviour.
form teachers
The Form Teacher is the front line of pastoral care and student well-being and, in
normal circumstances, will be the first point of contact with parents. In the Lower
School issues are dealt with at Form Teacher level, with reference to the Learning
Support Team, Key Stage Leaders and Lower School Director. In the Middle and
Upper Schools, Form Teachers liaise with the learning area or pastoral care leaders
depending on the issue. They will pass this on to the SENCO team or Director, as
appropriate, and act in the best interest of the child at all times.
The Form Teacher’s role, in brief, is to keep a watchful eye on his/her charges; to
lend a sympathetic ear to them; to encourage or censure them when the occasion
warrants; to manage the group efficiently; to keep accurate records of students’
progress; to liaise closely with the Leaders and Directors; and to pass on accurate
records to the next Form Teacher. Form Teachers must be well prepared for pupil
70
71
parents
professional growth
and development
GENERAL
At CLIP we believe that:
The fundamental purpose for staff to grow and develop professionally
is to enhance the quality of student learning and well-being.
The next major purpose is to enable staff to gain professional and personal satisfaction from knowing that they are extending their understandings, skills and knowledge and continuing to hone their expertize.
The Professional Growth process aims to foster a climate of reflection.
The Professional Growth process provides a vehicle for recognition of
excellence and professionalism.
At CLIP, the processes of appraisal, goal setting and subsequent professional development of staff are aligned and are guided by the school’s Professional Growth and
Development Policy. These processes are further supported by CLIP’s statement of
Professional Teaching Standards, already in use, and the CLIP’s Standards for NonTeaching Staff, in development.
Planning for Professional Growth and Development is in the form of a three year
strategy, with a more detailed plan developed annually.
supporting teachers
who are new to clip
THE PARENTS’ COUNCIL
Teachers who are new to the CLIP community, and who may also be new to Portugal, are supported through an Induction Mentoring programme. Trained mentors
are paired with new teachers to assist them with the information that they require,
with adjusting to CLIP’s processes and with settling into their new teaching / living
environment. They are also provided with the A to Z Handbook for Teachers before
commencing work at CLIP.
72
CLIP recognizes that parents are a key element in the education of
their children. A relationship of respect and trust between parents, the school and
its staff are essential to the wellbeing of each student, thus forming the basis to a
culture of innovation, international mindedness, academic excellence, intellectual
resilience and active, respectful, responsible citizenship.
The school offers a variety of opportunities for parents to share in the educational
process of their children and regularly communicates with the CLIP community.
There are regular presentations, open assemblies and other events for parents, as
well as sessions of Coffee Mornings and Open Mornings for parents to visit their
child’s classroom.
Parents can track their child’s progress and development through regular sessions
of Parents’ Evenings at all levels. Progress reports are completed each term and
posted on the e-portal (MS/US) or sent home (LS). Meetings with Teachers, Directors and the Headmaster may be arranged by appointment. Parents should communicate directly with the class teacher about issues concerning their child. More
general issues may be better addressed through the Parents’ Council.
Communication with the community will be posted on the CLIP e-portal and /or
emailed to parents. It is parents’ responsibility to ensure their contacts are up to
date. Correspondence is generally in English, but assistance in understanding these
can be obtained from the administrative assistants.
Information and clarification sessions, as well as workshops on relevant topics are
organized regularly for parents benefit.
Parents may use the West End Café until 09.30h and at the end of school. During the
school day, 09.30h – 15.45h, the West End Café is reserved for students and staff.
Parents are welcome to join their child or children for lunch at school. A lunch ticket
must be obtained from the front desk and students should return to class punctually.
In the Lower School, this is possible between October and June, and it is expected
that parents advise the school in the morning for the child to be removed from class
for collection; parent and child will then take lunch in the West End Canteen.
The Parents’ Council, lead by the Executive Board
of the Parents’ Council (EBPC), is the established body for parents’ participation
in the life of the school as their inherent right and as a condition sine qua non for
the natural development of their children. The Parent Council, together with the
Headmaster, the Board, the teachers and other staff, works collaboratively to build
a strong partnership between the school and the home.
Class Reps communicate directly with the Form Teacher on issues relating to the
class. The EBPC works with the school in the persons of the Headmaster and the
Directors to establish areas of intervention and collaborate in the continuous improvement of CLIP’s educational project.
Mission and purpose · The Parents’ Council is determined to promote and support the
creation of conditions that will contribute to a good cooperation between all partners in the
school, thus ensuring the maximizing of students’ potential and the best possible preparation for active citizenship in adulthood.
73
general
CHAPTER 3
CLIP’s concept is based on responsibility that is shared amongst all members of
its community. The organization of safety, security and environment is designed as
a network covering all members. Thus, each and every participant should be well
aware of their own duties in this area.
As a leading school in Portugal, CLIP is also faced with the challenge of protecting
its students, personnel and assets against both internal and external threats.
This is accomplished by: the implementation of the School’s security policies,
guidelines and standards; the identification and assessment of risks; the provision
of security surveys; investigations; consulting services to reduce or eliminate loss;
and management of the security services provider and security response to emergencies and incidents.
safety and
security
Safety/Security guidance for students
Students should not run in the school building.
No student should be in classrooms during break/ lunch.
No student is to go into anyone else’s bag or locker.
Lost property of value should be handed to the Photocopy Centre.
No student is to leave the school premises without the knowledge of their
Form Teacher, and the administrative assistants.
No student should wait outside the school gate, nor should any student
speak to strangers.
The Gate Security and the Reception Desk must clear any person visiting the
premises for whatever reason.
74
75
ict safety
laboratories safety
Each student in the MS & US has a personal CLIP username and password for the
network. There are strict regulations regarding the use of ICT at CLIP. Every user account is recorded with the sites visited, mails sent and received and software used,
and monitoring will be done on a regular basis.
PERSONAL EQUIPMENT
Pupils may bring to
school, at their responsibility, any equipment, including laptops, notebooks etc. as long as they have permission to do so from the Network Administrator or
supervising teacher.
PASSWORD
Students’ passwords must be
changed on a regular basis. Passwords must be kept
secret as each student is responsible for the use of
their account. If others are allowed to know a password there will be consequences. Pupils must observe copyright restrictions.
ICT ROOMS Pupils must not leave the room whilst
logged on to a workstation. On leaving students
must log off, ensure they leave their work area neat
and tidy, and remove any unwanted printouts.
Pupils may not bring to school any disks or other software which has not been approved by the Network
Administrator or supervising teacher.
E-MAIL Pupils must ensure they use their own and
only their own e-mail account. E-mails will be monitored to ensure that correct usage is taking place. Inappropriate usage will be penalized, including the withdrawal of the service for the individuals concerned.
76
INTERNET The Internet is designed for research
related to academic subjects. Pupils may not use
“chat” services or social networks on the Internet.
Offensive Material - ICT may not be used to view,
send, use or store offensive material. This includes
any form of pornographic, racist, sexist, or similar
material. Any students attempting to access sites
that are deemed as offensive will be prohibited from
using the network for a specified period of time.
Hacking – Hacking is illegal and is forbidden. Hacking
includes gaining access to any file or files or function
to which you are not explicitly configured.
CLIP has four operating science labs, three of them in the Upper School (Physics, Chemistry and Biology), each with a separate preparation room, and one in the
Middle School. The laboratory phase of any Science instruction is an integral part of
student’s knowledge development.
Safety is a major consideration in our science laboratories. It is not only important
that students be instructed in techniques of laboratory safety, but also that they be
given the opportunity to demonstrate their knowledge about proper safety practices. Besides that, all Science staff (teachers and full time technicians) are well
qualified scientists with knowledge of health and safety regulations.
All chemicals are clearly and legibly identify with the contents and hazards of each
substance. Chemicals are stored in safe conditions, according to their reactivity pattern and incompatibilities, on sturdy shelving or in designated cabinets. All the material safety data sheets (MSDS) for chemicals are available to be consulted at any
time in the preparation room.
After experiments, all the waste chemical products are collected by an external
company which is legally responsible for chemical disposable.
A full list of the Laboratory Rules is posted in the laboratories and included in the
appendix.
OFFENSIVE MATERIAL ICT may not be used
to view, send, use or store offensive material. This
includes any form of pornographic, racist, sexist, or
similar material. Any students attempting to access
sites that are deemed as offensive will be prohibited
from using the network for a specified period of time.
HACKING
Hacking is illegal and is forbidden.
Hacking includes gaining access to any file or files
or function to which you are not explicitly configured.
77
laboratories main rules
emergency evacuation
procedure
Conduct yourself in a responsible manner at all times in the laboratory.
Follow all written and verbal instructions carefully. If you do not understand a direction or part of a procedure, ask your teacher.
Never work alone in the laboratory. Unauthorised experiments are not
allowed.
Always work in a well-ventilated area. Work areas should be kept clean
and tidy at all times.
The fire alarm will sound in the case of an incident which requires an emergency
evacuation of any part of, or all of, CLIP. Emergency Evacuation procedures are posted on classroom and corridor walls.
Students must follow the instructions of their teachers on these occasions. Students are to leave classrooms in silence for the entire duration of the evacuation and
without unnecessary haste or panic. The following regulations should be followed:
Close windows;
Dispose of all chemical waste properly. Never mix chemicals in sink
drains. Sinks are to be used only for water. Check with your teacher for
disposal of chemicals and solutions.
Keep hands away from face, eyes, mouth, and body while using chemicals or lab equipment. Wash your hands with soap and water after
performing all laboratory work.
Experiments must be personally monitored at all times.
Know the locations and operating procedures of all safety equipment
including: first aid kit(s), and fire extinguisher. Know where the fire
alarm and the exits are located.
Whenever any chemicals, heat, or glassware are used, students must
wear safety goggles.
Report any accident (spill, breakage, etc.) or injury (cut, burn, etc.) to
the teacher immediately; if a chemical should splash in eye(s) or on
skin, immediately rinse with running water for at least 20 minutes.
Leave all personal belongings behind – coats, books, bags, etc;
Exit by the nearest door and follow green/white arrows to exit the
building;
Walk quietly and in an orderly fashion;
Assemble silently on the school field as follows: LS and MS students
are to assemble in their form groups; US students assemble in the
subject groups in which they exited the building;
Each teacher (form or subject) is to take a register of students and report
to the respective Director, who will in turn report to the Headmaster;
Students remain in their groups until dismissed to return to class, accompanied by their teachers.
Fire Drills · The school will conduct periodic fire drills.
All chemicals in the laboratory are to be considered dangerous. Handling chemicals with fingers should be avoided at all times – a pair of
tweezers should be used. Chemicals should not be tasted of smelled.
When making observations, at least 1 foot should be kept from the
specimen.
Glassware should be examined before each use; chipped, cracked, or
dirty glassware should never be used. A hot plate should not be operated when on your own.
78
79
pe department regulations
To participate in curricular Physical Education lessons
clip teams regulations
To participate in International Schools Tournaments
The use of CLIP’s Physical Education KIT (shorts / track suit, T-shirt,
trainers and elastic bands to tie long hair) is compulsory – Students
may already come dressed in the morning if PE lessons take place in
the first two periods (shorts are not allowed);
Although not mandatory, for reasons of hygiene and comfort, we encourage all students to have a shower at the end of the PE lesson;
CLIP provides all students with opportunities to experience sports competitions organized by federations and / or similar competitions, as we feel they are also important aspects of a healthy lifestyle.
The PE Department uses clear criteria to rank the athletes and thus determine who
is selected to participate in the various competitions and / or tournaments at International Schools.
Primary Criteria
If students cannot attend PE lessons for medical reasons for a period
exceeding two weeks, it is mandatory to produce a medical certificate;
Students who do not attend lessons regularly, must present a written
justification by the Parent / Guardian;
Being part of CLIP Teams (if practising in other clubs, students may
also be selected according to their technical skills and experience in
game tactics).
Attendance and punctuality for practices.
If students come to class without PE equipment, negative points will be
issued, in accordance with the general CLIP disciplinary procedures.
Attendance and punctuality for games.
Behaviour and effort in practices.
To participate in curricular Swimming lessons
Behaviour, effort and commitment to the games.
The use of CLIP’s Swimming KIT (swimming cap, swimsuit / shorts and
slippers) is compulsory.
Students who do not take part in the lesson must bring slippers and
remain in the swimming pool area at all times, unless there are indications from a doctor requiring different arrangements.
Secondary criteria
Age
Technical skills and experience in game tactics.
Years of practice in CLIP Teams.
80
81
83
CAPÍTULO 1
a escola
87 v isão e missão
90 perfil do clip
86´91
106 trabalhos de casa
107 visitas de estudo
108 avaliação em toda a escola
109 relatórios de progresso
acesso ao ensino
e aprendizagem
93 ensino e aprendizagem
visão geral do currículo
95 currículos
apoio à aprendizagem
e necessidades especiais
orientação profissional
111 acesso à universidade
113 actividades co-curriculares
114 actividades extra-curriculares (clip clubs)
117 a lunos
118 admissões
120 regras e regulamentos
geral
ethos da escola
lower school
middle school
upper school
_
e comunicação
105 línguas
prefeitos
conselho de alunos
apoio nos momentos
de ansiedade
bem estar do aluno
e aconselhamento
_
103 as artes
103 educação física e desporto
104 tecnologias de informação
head boy e head girl
_
psicologia e aconselhamento
de carreiras
CAPÍTULO 2
132 corpo discente
ethos da escola - lower school
ethos da escola - middle e upper
_
uniforme
perdidos e achados
saúde e vacinação
segurança e proteção
commencement
135 alumni
136 137 137 137 138 138 staff
geral
professores
diretores de turma
código de vestuário
c rescimento e
desenvolvimento profissional
139 apoio aos professores
recém chegados ao clip
139 pais
geral
conselho de pais
92´140
CAPÍTULO 3
segurança e proteção
142 g eral
142 segurança das tic
143 segurança
nos laboratórios
144 regras nos laboratórios
145 procedimento de
evacuação de emergência
146 regulamentos do
departamento de
educação física
147 regulamento das
equipas do clip
141´147
a visão
CAPÍTULO 1
A visão do Colégio Luso Internacional do Porto (CLIP) é ser um centro de ensino e
de aprendizagem de excelência, formando mentes brilhantes para o futuro, através
da inovação, internacionalismo, excelência académica e resiliência intelectual e cidadania ativa, respeitosa e responsável.
a escola
a missão
O CLIP acredita que o futuro será desenhado por indivíduos extraordinários que
responderão aos desafios do século XXI com competência e versatilidade intelectual, paixão pela descoberta, sentido acentuado de justiça social e dedicação. A
missão do Colégio Luso Internacional do Porto é formar e inspirar esses indivíduos
proporcionando-lhes uma educação estimulante e internacionalmente inclusiva,
através da qual todos os nossos alunos são:
Challenged (Estimulados)
Lifelong learners (Aprendem ao longo da vida)
Internationally-minded (Têm uma mentalidade internacional)
Principled citizens (Agem como cidadãos de princípios)
Esta educação é proporcionada por excelentes professores com bons recursos, a
trabalhar em ambientes inovadores e de classe mundial num campus seguro e protegido. A experiência escolar é modelada por um espírito de comunidade vivido por
alunos, pais, professores e pessoal que, trabalhando em equipa, têm como objetivo
formar alunos independentes, dotados de conhecimento, valores e competências
que lhes permitem fazer a diferença no mundo.
O CLIP oferece um programa desafiador e coerente nas várias componentes académicas, nas artes, desporto e serviços, desde a Pré-Kindergarten até ao 12.º Ano,
através do qual:
Todas as necessidades dos alunos são apoiadas, as suas perspetivas procuradas e respeitadas e as suas qualidades valorizadas e alimentadas.
Todos os alunos fazem progresso anual através da realização de objetivos de aprendizagem específicos e apropriados.
Todos os alunos têm várias oportunidades para ter sucesso e garantir
o seu futuro.
86
87
All are
PENSADORES CRÍTICOS
Todos os alunos se
sentem aptos a enfrentar um mundo de desafios
com sucesso. Eles revelam-se confiantes, comunicadores competentes, capazes de trabalhar em equipa construtivamente e eficientes na resolução de
problemas. Possuem um sentido crítico apurado e
adaptam-se com sucesso a situações de mudança.
CIDADÃOS GLOBAIS Todos os alunos desenvolvem um código ético pessoal, respeitam a diversidade de opinião e de cultura, têm empatia com os
outros e, conforme a sua idade, perceção de assuntos globais, ao mesmo tempo que desenvolvem um
sentido positivo de participação comunitária.
Diversidade e Educação Intercultural · O conceito subjacente de educação é um processo de
aprendizagem que posiciona o estudo de diversas
expressões da vida humana no núcleo do seu programa de estudos.
Necessidades Pessoais e Precupações · O progra-
Challenged
Lifelong-Learners
Principled citizens
ma centra-se nas necessidades e preocupações de
cada aluno. O seu foco central a este respeito é o Diretor de Turma, que acompanha o desenvolvimento
académico e pessoal de cada aluno.
Todos son
OS NOSSOS PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS
Desenvolvimento Ético e Moral · O desenvolvi-
Excelência Académica · Atingir os mais altos padrões acadêmicos através de um currículo rigoroso
e totalmente integrado, que realce a excelência pessoal e a realização em equipa.
mento global dos alunos exige uma educação ética e
moral que seja sólida e dinâmica. Seguir códigos padronizados de comportamento não é suficiente pois
cada aluno deve aprender a raciocinar e decidir por
razões éticas e morais.
Individuos que continúan
aprendiendo a lo largo de su vida
Aprendizagem Cooperativa · O nosso programa
Aprendem ao longo da vida
Têm uma mentalidade internacional
Desafiados
Mentes internacionales
Ciudadanos de principios
As Artes · As Artes são essenciais para um completo entendimento da nossa natureza como seres
humanos e como membros de grupos culturais. A
este respeito as Artes devem ser ensinadas como
disciplinas independentes e como parte integrante do
programa de estudos como um todo.
Estimulados
Agem como cidadãos de princípios
Democracia · O CLIP reconhece o papel de alunos, professores e pais no processo educativo. Portanto, a governação do CLIP baseia-se num modelo
democrático para tomada de decisões.
Aprender a Aprender · O conteúdo de várias disciplinas está-se desenvolvendo a um ritmo tal que uma
abordagem enciclopédica para educação hoje em dia é
inadequada. Concentrando-se sobre como aprender, o
nosso objetivo é preparar os alunos para uma aprendizagem e desenvolvimento pessoal ao longo da vida.
Todos são
Tous sont
Mis au défi
Des apprenants à vie
Ouverts sur le Monde
Des citoyens avec des principes
我们都是
具有挑战性的人
终身的学习者
instrucional baseia-se na premissa de que os alunos
podem e devem aprender uns com os outros, e que
eles próprios devem assumir maior responsabilidade
pela sua educação.
具有国际思想
有原则的公民
Alle lernen
Herausforderungen anzunehmen
Lebenslang zu lernen
International zu denken
Außerordentliche Bürger zu sein
88
89
perfil do clip
HISTÓRIA
O CLIP foi fundado em 1990 (ano académico 1990-91) e tem hoje
cerca de 650 alunos, com idades entre os 3 e 18 anos, de 25 países diferentes. No
entanto, a grande maioria dos nossos alunos são portugueses. Todos os alunos
obtêm uma educação que promove os mais altos padrões académicos dentro de
uma cultura de aprendizagem que é explicitamente de mentalidade internacional.
Em 2009 o CLIP solicitou o estatuto de candidato para acreditação pela Council of
International Schools (CIS). O processo de autoestudo está no bom caminho e esperamos ver este processo concluído no próximo ano lectivo.
LOCALIZAÇÃO
As instalações do CLIP estão
situadas numa das zonas mais previligiadas do Porto
e constituem um importante projeto arquitetónico.
Com uma área de mais de 25.000m2, o CLIP oferece
excelentes condições para acolher os seus alunos.
INSTALAÇÕES Projetado para ser um espaço multifuncional, oferecendo uma ampla gama de usos, o
CLIP foi construído essencialmente com a busca da
excelência em mente. As técnicas mais avançadas
foram utilizadas na construção da escola, proporcionando um ambiente seguro em todos os aspetos. O
edifício está equipado com a tecnologia mais avançada, proporcionando eficiência e conforto ao mais alto
nível, e está totalmente adaptado para utilizadores de
todas as idades.
Piso Térreo · Auditório de 200 lugares; Anfiteatros
de 100 lugares (2); Cantinas (2) e Cozinha Industrial;
Café, Centro de Música, Salas de Arte (2), Escritórios e
Salas de Reuniões, garagem coberta (18 lugares de estacionamento), piscina interior aquecida de 25 metros.
Piso 1 · Hall de entrada, salas de aula, Pavilhão Multiusos com 500 lugares, Escritórios, Laboratórios de
Multimédia, Laboratório de Física, Centro de Fotocópias, Loja CLIP.
Piso 2 · Escritórios da Administração, Sala de Professores, sala comum do Forum, laboratórios de Biologia e Química, Centro de Recursos Multimédia (2),
salas de aula.
90
LIDERANÇA
A liderança da nossa escola tem
como premissa as fortes relações produtivas e a
colaboração entre as equipas responsáveis por garantir o sucesso do seu programa académico e dos
serviços operacionais que estão no local para apoiar
o seu objetivo educativo. A equipa de liderança trabalha com toda a comunidade escolar para assegurar
que o progresso contínuo é feito no sentido de uma
visão partilhada e de resiliência face aos desafios a
curto e longo prazo.
OS PAIS O CLIP reconhece que trabalhar em estreita colaboração com os pais é um elemento fundamental na educação das crianças. Uma relação de respeito e confiança entre os pais, a escola e o seu staff
é essencial para o bem-estar de cada aluno, formando
assim a base para uma cultura de inovação, mentalidade internacional, excelência académica, resiliência
intelectual e cidadania ativa, responsável e digna. A
escola oferece uma variedade de oportunidades para
os pais participarem no processo educativo dos seus
filhos e comunica regularmente com a comunidade
do CLIP. O Conselho de Pais é constituído por representantes eleitos dos pais de cada turma. É governado pelo Conselho Executivo do Conselho de Pais
(EBPC) e trabalha em estreita colaboração com a escola para melhorar a comunicação e compreensão.
Instalações ao Ar Livre · quadras de ténis (2),
campo de futebol, pista de atletismo, parede de escalada e rapel.
OS ALUNOS Os nossos alunos vêm de mais de 25
países, apresentando uma formação cultural diversificada, embora com predominância natural da cultura
portuguesa. Verificou-se um crescimento de diversas
comunidades nacionais no CLIP, nomeadamente as
famílias chinesas e espanholas, e tolerância e aceitação são incorporados na cultura escolar. Dos 3 aos
18 anos, da Pré-Kindergarten ao 12.º Ano, a comunidade estudantil é um grupo simpático, educado e
respeitador, com uma grande variedade de personalidades e capacidades, e o ambiente geral é de harmonia e companheirismo.
O STAFF O nosso staff é composto por uma equipa de educadores e pessoal de apoio dedicada a
proporcionar o melhor ambiente e oportunidades
de aprendizagem para todos os alunos e para o seu
próprio ensino e crescimento profissional. São mais
de 100 e provenientes de mais de 12 países diferentes. Esta formação e experiência contribuem para
um ambiente de aprendizagem que responde à diversidade cultural dos alunos e atende às necessidades de uma população estudantil internacional. Os
educadores do CLIP são treinados e certificados nas
suas respectivas áreas e mais de um terço deles têm
mestrados.
O CURRÍCULO
O nosso currículo incorpora padrões internacionais de excelência e fornece uma estrutura dentro
do qual o bem-estar académico e pessoal de cada criança pode florescer, crescer na compreensão e
com mais confiança passar para o ensino superior e uma carreira. Nós somos três escolas em uma:
Lower School, Middle School e Upper School. A cada nível, o currículo é lecionado por professores
altamente qualificados e treinados, apoiados por tecnologia de ponta. A relação aluno/professor é
inferior a 12:1. Apoio suplementar é dado nas línguas aos alunos para quem o inglês ou português
não é a primeira língua. Para alunos com dificuldades de aprendizagem, temos a funcionar os nossos
serviços de Apoio às Necessidades Educativas Especiais. O CLIP está empenhado na ideia de “desporto para todos” e tem um extenso programa de desportos de competição. As Belas Artes e Artes
Cénicas são parte integrante do programa de estudos e essencial para o desenvolvimento global dos
nossos alunos. O Modelo das Nações Unidas e serviço comunitário desempenham um papel importante na vida escolar. A grande maioria dos diplomados do CLIP continua a sua educação superior
em universidades, com a maioria estudando em Portugal ou no Reino Unido.
91
ensino e aprendizagem
CAPÍTULO 2
acesso ao
ensino e
aprendizagem
VISÃO GERAL DO CURRÍCULO CLIP – O Colégio Luso internacional do Porto
oferece um currículo escolar internacional baseado no Currículo Nacional para a
Inglaterra, com algumas modificações para se adequar aos objetivos filosóficos e
pedagógicos da escola, e às circunstâncias locais do CLIP, como uma escola internacional no Porto, Portugal.
A escola tem equivalência com o sistema educativo Português, e todos os alunos
locais estudam o currículo oficial nas disciplinas de Português e História de Portugal
(5º ao 9º Ano), permitindo assim que os alunos se possam transfir para uma escola
pública ou privada em Portugal, em qualquer ano, se assim o desejarem.
VERTENTES
O currículo de toda a escola está
concebido em torno de três áreas de aprendizagem
interligadas chamadas vertentes. Estas são:
1. Desenvolvimento Físico, Pessoal e Social ·
Os alunos aprendem sobre si mesmos e o seu lugar
na sociedade. Aprendem como se manter saudáveis
e ativos. Os alunos desenvolvem competências na
construção de relações sociais e como trabalhar com
os outros. Assumem a responsabilidade pela sua
aprendizagem, e aprendem sobre os seus direitos e
responsabilidades como cidadãos globais.
2. Aprendizagem baseada nas disciplinas · Os
alunos adquirem os conhecimentos, competências
e percepções nas Artes, Línguas, Humanidades,
Matemática e Ciências.
NORMAS E PADRÕES DE REFERÊNCIA Cada
uma das três vertentes contém áreas de aprendizagem, chamadas de domínios. Em cada domínio, há
normas e critérios que delineiam os conhecimentos,
competências e comportamentos essenciais que os
alunos devem demonstrar. No CLIP acreditamos que
a coerência do ensino e aprendizagem beneficia de
uma estrutura de padrões. A fim de melhor atender
às necessidades da nossa população estudantil internacional, os currículos dos vários sistemas nacionais
foram pesquisados e tornaram-se a base para a criação das normas e padrões de referência do CLIP. As
estruturas para a aprendizagem do aluno, o desenvolvimento de unidades de estudo e a avaliação do
desempenho dos alunos são informados por essas
normas que, de uma forma ou de outra, se articulam
em todos os setores da escola do Pré-Kindergarten
ao 12.º Ano.
3. Aprendizagem interdisciplinar · Os alunos
exploram diferentes formas de pensar, resolver problemas e comunicar. Aprendem a usar uma variedade
de tecnologias para planear, analisar, avaliar e apresentar seus trabalhos. Aprendem sobre criatividade,
princípios de design e processos.
92
ARTICULAÇÃO CURRICULAR No CLIP, o ensino e aprendizagem são orientados por um currículo
que reflete a articulação como um meio de fornecer
aos alunos as ligações relevantes entre as disciplinas
e continuidade dentro das disciplinas.
93
Fases de Aprendizagem – Pré-Kindergarten ao 12.º Ano
O currículo de toda a escola adquire coerência através da articulação dos padrões de
aprendizagem. Os padrões levam em linha de conta a investigação sobre as fases de desenvolvimento da aprendizagem. Esta pesquisa reconhece que enquanto a aprendizagem
do aluno é um continuum desde a Pré-Kindergarten ao 12.º Ano, e diferentes alunos desenvolvem a ritmos diferentes, de um modo geral os alunos progridem através de três
fases de aprendizagem:
Lower School – Pré-Kindergarten / 4.º Ano: Laying the Foundations
O currículo visa promover o desenvolvimento moral, social e cultural dos alunos, e preparar
todos os alunos para as oportunidades, responsabilidades e experiências de vida. Ao proporcionar contextos ricos e variados para o aluno adquirir, desenvolver e aplicar uma vasta
gama de conhecimentos, compreensão e competências, o currículo permite que os alunos
pensem de forma criativa e crítica, para resolver problemas e fazer a diferença para melhor.
Middle School – 5.º / 8.º Ano: Building Breath
Os alunos constroem sobre as bases estabelecidas na Lower School (LS). Um programa
curricular alargado fornece a base para uma aprendizagem profunda dentro e através de
todos os domínios.
Upper School – 9.º / 12.º Ano: Developing Pathways
O currículo permite aos alunos desenvolver a sua compreensão e ligação com a sua comunidade e o mundo que os rodeia. Os alunos começam a se concentrar nas áreas de
especial interesse relacionadas tanto aos seus estudos no futuro e aos seus percursos
para além da escola.
94
currículos
LOWER SCHOOL
Lower School – Pré-Kindergarten ao 4.º Ano
Na Lower School temos orgulho de
estar a educar um corpo verdadeiramente internacional de cerca de 280 alunos de diversas
nacionalidades e culturas. A nossa escola está empenhada na excelência académica e a
ajudar cada criança a atingir o máximo do seu potencial, ao mesmo tempo criando alunos
independentes e cidadãos internacionais atentos. A Lower School promove um ambiente
muito positivo que se manifesta em todos os aspetos da nossa escola, e na comunidade
mais ampla do CLIP. Estamos comprometidos com o ensino e a aprendizagem de crianças
dos 3 aos 10 anos de idade de modo a proporcionar amplas oportunidades e relacionamentos de apoio que permitam a cada aluno alcançar o seu melhor.
O currículo promove a autoestima e bem-estar emocional dos alunos e ajuda-os a formar e
manter relações interessantes e satisfatórias, com base no respeito por si mesmos e pelos
outros, em casa, na escola, no trabalho e na comunidade.
Acreditamos apaixonadamente no valor de uma educação global e de mentalidade internacional, como também acreditamos no valor de alicerçar nos nossos alunos a língua e
cultura Portuguesa. Por isso, aceitamos a responsabilidade de ensinar os nossos alunos a
desenvolver competências que lhes permitam resolver os problemas de forma construtiva
e desenvolver o apreço por culturas e línguas diferentes da sua. As atividades de aprendizagem são concebidas para ajudar os alunos a aprender a tolerância, compaixão e respeito,
não só para com os membros da nossa comunidade escolar, mas para com todos.
O nosso programa educacional é uma forma modificada do Currículo Nacional para a Inglaterra, com a inclusão da Língua Portuguesa e Literacia de acordo com o Programa Nacional
Português. Enriquecemos o currículo com elementos de Cidadania Global, muitos aspetos
dos quais estão incorporados na prática diária, tornando o currículo oculto uma componente integral do nosso programa educativo.
Na Lower School, a aprendizagem dos alunos está centrada em sua própria sala de aula.
O diretor de turma é responsável por todas as áreas do currículo, exceto a componente
de Português em Língua e Literacia. As outras disciplinas podem incluir Educação Física,
Música ou Inglês como Língua Adicional. A Literacia Informática está integrada em todo o
currículo; os alunos aprendem a usar os recursos multimédia para melhorar a sua aprendizagem na sala de aula e em unidades específicas ensinadas nas outras disciplinas. A Assistente de Recursos de Média trabalha em estreita colaboração com os professores para
integrar estes recursos no programa de instrucional.
95
Lower School – Pre-Kindergarten à Reception
As crianças com idade entre 3 a
5 anos são matriculadas no Early Years Programme (Programa dos Primeiros Anos). Ao
criar um ambiente seguro e carinhoso, em que todos os alunos são aceites como indivíduos únicos, nutrimos e estimulamos a sua curiosidade natural e vontade de aprender.
Acreditamos que as crianças aprendem melhor quando as experiências de aprendizagem
e informações são relevantes para as suas vidas.
Um ambiente centrado na criança, que incentiva a aprendizagem ativa através da exploração
e do jogo, é essencial. O desenvolvimento de competências físicas e sociais é considerado
tão importante quanto o desenvolvimento do potencial académico de uma criança.
O nosso programa abrangente aborda as diferentes necessidades das crianças pequenas
e prepara-os para sua próxima fase de aprendizagem. Os alunos são introduzidos ao início
da literacia e conceitos e competências matemáticas, bem como experiências que os incentiva a investigar o mundo ao seu redor e fazer conexões com o que eles já sabem. Os
alunos têm a oportunidade de explorar uma variedade de meios de arte com criatividade e
de se expressar de forma imaginativa através da música e do movimento.
Lower School – 1.º Ano ao 4.º Ano
Acreditamos que é importante ensinar às crianças as competências básicas de literacia, numeracia, informática, raciocínio, pensamento
crítico e tecnologia que necessitam para funcionar como jovens estudantes.
O nosso objetivo é ajudar os nossos alunos a desenvolver as ferramentas para a aprendizagem, a fim de serem bem-sucedidos na fase seguinte de sua vida escolar e desenvolver
hábitos de aprendizagem ao longo da vida. Os nossos alunos estudam Língua e Literacia
através do Inglês e Português, Matemática, Estudos Sociais, Ciências, bem como Música,
Arte e Educação Física. A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e Literacia Informática estão devidamente integradas em todo o currículo.
O currículo da Lower School é orientado pelas Normas e Padrões de Referência derivados
do Currículo Nacional para Inglaterra, aproveitando ao máximo as oportunidades interdisciplinares. As Normas e Padrões de Referência identificam o que é que os alunos devem
saber, entender e ser capazes de fazer. São a base para o planeamento de instrução e
avaliação da aprendizagem e progresso do aluno, e são objeto de revisão periódica para
garantir a coerência em toda a escola.
MIDDLE SCHOOL
Middle School – 5º ao 8º Ano
O currículo da Middle School está organizado em três
vertentes, cada uma das quais consiste em um domínio ou área de aprendizagem com um
conjunto de normas específicas. Estes conhecimentos essenciais, competências e comportamentos são resultados de aprendizagem que informam a avaliação.
Desenvolvimento Físico,
Pessoal e Social
Aprendizagem baseada
em disciplinas
Saúde e Educação Física
As Artes
Comunicação e Apresentação
Movimento e atividade física
Conhecimento e promoção da saúde
Criar e fazer
Explorar e responder
Ouvir, ver e responder
Apresentar
Desenvolvimento interpessoal
As Humanidades
Design, Creatividade e TIC
Construção de relacionamentos sociais
Trabalhar em equipas
Compreensão e conhecimento
de Humanidades
Reciocínio e compreensão
das Humanidades
Investigar e projetar
Produzir
Analisar e Avaliar
Aprendizagem pessoal
O aluno individual
Gestão da aprendizagem pessoal
Línguas
Ler
Escrever
Falar
Ouvir
Conhecimento Intercultural
e sensibilização às línguas
Matemática
Número
Algebra
Forma, Espaço e Medição
Tratamento de dados
Estrutura
Trabalhar matematicamente
Ciências
Conhecimento científico
e compreensão
A Ciência em ação
Raciocínio científico e Interpretação
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Aprendizagem interdisciplinar /
Aprendizagem através da pesquisa
& Design (LTRD)
Tecnologia da informação
e comunicação (TIC)
TIC para pensamento visual
TIC para criar
TIC para comunicação
Processos de Investigação
e Pensamento
Raciocínio, processamento
e investigação
Criatividade
Reflexão, avaliação e metacognição
Competências Pessoais e Sociais
e Colaboração
Trabalho cooperativo em equipa
Responsabilidade
Ouvir, respeitar, chegar a consenso
Competências na organização e
gestão de tempo
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Em todas as disciplinas, com exceção de Português
e História de Portugal, em que principalmente se
segue o Currículo Nacional Português até ao 9º Ano,
os professores seguem um programa de estudos
adaptado do Currículo Nacional para a Inglaterra.
5.º ANO O 5.º Ano segue uma estrutura semelhante
à da Lower School, com o Director de Turma a lecionar
as disciplinas principais. As disciplinas de Tecnologia,
TIC, Artes Cénicas, Arte, E.F., Língua Estrangeira, Português e História de Portugal, no entanto, são ministradas por professores especializados. Este equilíbrio
facilita a transição dos alunos para a Middle School.
Os alunos têm um horário de 30 horas lectivas semanais (aulas de 1 hora). Na Matemática, Os alunos são
divididos em grupos de acordo com seu nível de progresso. Os grupos são flexíveis e os alunos podem
ser transferidos para outro grupo durante o ano. O objetivo é para cada aluno estar sempre no grupo mais
adequado ao seu nível e maturidade conceitual.
6.º, 7.º & 8.º ANO No 6.º, 7.º e 8.º Ano, as disciplinas
são ensinadas por professores especialistas do secundário seguindo um programa de estudos adaptado de Currículo Nacional para Inglaterra, conduzindo
aos exames IGCSE no 9º e 10º Ano (com exceção de
Português e História de Portugal que principalmente
seguem o Currículo Nacional Português). Os alunos
têm um horário de 30 horas lectivas semanais (aulas de 1 hora). Os alunos são divididos em grupos
em Matemática e Inglês de acordo com seu nível
de progresso. Em Matemática e Inglês, os grupos
são flexíveis e os alunos podem ser transferidos para
outro grupo durante o ano. O objetivo é para cada
aluno estar sempre no grupo mais adequado ao seu
nível e maturidade conceitual.
Aprendizagem através da Pesquisa & Design (LTRD) Esta é uma área crucial
da aprendizagem no nosso currículo da Middle School. LTRD é uma estrutura conceitual
unificada que promove uma intenção de pedagogia e currículo que é interdisciplinar e pretende ligar e inter-relacionar as perspectivas de informação, média e tecnologia dentro de
um ciclo de aprendizagem de pesquisa e design.
Baseado na extensa pesquisa sobre o cérebro e no seu décimo ano de existência no CLIP,
o LTRD é um programa que visa proporcionar aos alunos a oportunidade de desenvolver
métodos de estudo e de trabalho de longo prazo, especialmente aqueles diretamente ligados às metodologias de pesquisa. A pesquisa do cérebro tem mostrado que é na faixa de
idade da Middle School, com os alunos a entrar na “agitação hormonal” e a atingirem um
nível de maturidade intelectual e conceitual, que o LTRD é mais eficaz.
Os alunos precisam de estar equipados com muitas das competências agora necessárias para se ser bem-sucedido. A capacidade de trabalhar com outras pessoas do grupo
etário (aprendizagem cooperativa), argumentar e debater, falar em público pelo menos em
duas línguas, desenvolver competências organizacionais e para resolver problemas, desenvolver competências a nível de pensamento de ordem superior (taxonomia de Bloom)
e a capacidade de aplicar essas competências em todas as disciplinas é a essência do
LTRD. Uma equipa de professores especializados atua como facilitadores, coordenando
e ajudando os alunos a desenvolver trabalho transdisciplinar, utilizando metodologias de
aprendizagem cooperativa e baseadas em um conceito. Os alunos podem ser agrupados
em equipas de anos diferentes.
O objetivo fundamental é que os alunos sejam autónomos, proficientes e motivados quando entram na Upper School, levando com eles as competências necessárias que irão garantir o sucesso, não só nos exames, mas também na vida.
98
TIC/Tecnologia Os conhecimentos, competências e conhecimentos de TIC são aprendidos como uma disciplina separada na Middle School e são aplicadas extensivamente em
LTRD, onde a capacidade de encontrar, desenvolver, analisar e apresentar informações,
bem como a resolução de problemas, são essenciais.
Todos os alunos da Middle School têm contas de e-mail da escola, bem como pastas na
rede escolar para armazenar seus arquivos eletrónicos.
CLIP é um centro “farol” em Portugal para a utilização do programa educacional de
robótica da Lego. Este programa de tecnologia foi concebido para apoiar um processo de
aprendizagem em quatro etapas; conectar, construir, contemplar e continuar, em que os
alunos são capazes de desenvolver, construir e reforçar seus conhecimentos científicos.
No 5.º Ano os alunos trabalham em estruturas, rodas, eixos e roldanas; no 6.º Ano em
engrenagens e alavancas e no 7.º são introduzidos à Robótica. Este programa promove
o pensamento criativo e melhora as suas competências em comunicação e cooperação.
Língua Estrangeira Os alunos iniciam uma terceira língua no 5.º Ano e é-lhes dada a
escolha entre Mandarim, Espanhol, Alemão e Francês. Qualquer uma destas línguas só
será oferecida se escolhida por um número mínimo de 6 alunos. No 7.º Ano, uma terceira
língua a nível 1 também será oferecida para os alunos novos (normalmente Espanhol), que
ingressaram na escola no 5.º ou 6.º Ano. A língua oferecida será a escolhida pela maioria
dos alunos. No 5.º e 6.º Ano, estes alunos terão apoio extra em Inglês durante os períodos
de Língua Estrangeira.
Laboratório de Ciências da MS A MS tem um laboratório totalmente equipado. A
fase de laboratório de qualquer ensino de Ciências é parte integrante do desenvolvimento
do conhecimento dos alunos. A participação dos alunos no planeamento e realização da
investigação é reconhecida como uma experiência de aprendizagem extremamente valiosa e é encorajada. As atividades práticas em laboratório podem incluir:
Experiências, onde os alunos realizam uma atividade ou técnica que ilustra
uma mensagem, uma lei ou uma série de pontos;
Investigação, onde os alunos tentam descobrir mais sobre um sistema
científico usando o método científico;
Demonstrações, onde um professor realiza experiências em frente de uma
turma.
A segurança é um aspecto importante nos nossos laboratórios de ciências.
99
UPPER SCHOOL
Upper School – 9.º ao 12.º Ano
Durante os anos na Upper School, os alunos desenvolvem a motivação e a autoconfiança de que vão precisar na faculdade ou universidade e
fora dela. Para tal, oferecemos um currículo desafiador e estimulante. No 9.º e 10.º Ano os
alunos preparam-se para o Certificado Internacional Geral de Educação (IGCSE). No 11.º e
12.º Ano, todos os alunos seguem o programa do Certificado Internacional Avançado de
Educação (AICE).
A Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) está totalmente integrada no currículo.
Os alunos fazem uso das TIC como parte fundamental de sua aprendizagem e experiências para resolver problemas. Os professores trabalham em conjunto para implementar a
tecnologia de forma eficaz a fim de desenvolver as competências em literacia informática.
A US tem três laboratórios de ciências: Física, Química e Biologia, cada um com uma
sala de preparação separada. A fase de laboratório de qualquer aula de ciências é parte
integrante do desenvolvimento do conhecimento dos alunos. A participação dos alunos
no planeamento e condução de investigação é reconhecida como uma experiência de
aprendizagem excecionalmente valiosa.
A segurança é um aspecto importante nos nossos laboratórios de ciências.
Oferta de cursos na Upper School / 9.º Ano e 10.º Ano – Programa IGCSE O
Certificado Internacional Geral de Educação (IGCSE) é uma qualificação reconhecida internacionalmente. O IGCSE não é um prémio de grupo ou “certificado de educação”, mas
sim uma qualificação com base em disciplinas individuais de estudo, ou seja, um aluno recebe uma qualificação “IGCSE” para cada disciplina a que fez exame. O Cambridge IGCSE
fornece um programa de estudos amplo e flexível que abrange disciplinas de diversas
áreas. É adequado para alunos com diferentes níveis de capacidade e cuja primeira língua
pode não ser o Inglês.
Depois de terem concluído os exames de IGCSE, os alunos do 10.º Ano retornam à escola
para um curso sobre o AICE e fazer serviço comunitário. Este não é um extra opcional, mas
uma atividade curricular obrigatória para todos alunos do 10.º Ano.
11.º Ano e 12.º Ano – Diploma AICE / AS / Nível A
O diploma AICE é um diploma
da Universidade de Cambridge, que requer o estudo de três áreas diferentes: Matemática
e Ciências; Línguas; e Artes e Humanidades. Os alunos têm de obter 6 créditos num período de 25 meses. O diploma pode ser conseguido através de diferentes combinações de
disciplinas, já que um exame de Nível A dá dois créditos e um AS dá 1 crédito. Portanto,
os alunos podem decidir fazer, por exemplo, três níveis A ou 6 AS e assim obterem o seu
diploma AICE.
100
9.º Ano
10.º Ano
Inglês · primeira língua
Literatura Inglesa
Inglês · segunda língua
Português
Português · língua estrangeira
Iglês · primeira língua
Literatura Inglesa
Inglês · segunda língua
Português
Português · língua estrangeira
Geografia
Historia
Economia
Gestão de Empresas
Geografia
Historia
Economia
Gestão de Empresas
Matemática
Química
Física
Biologia
Matemática
Química
Física
Biologia
Línguas Estrangeiras
Línguas Estrangeiras
TIC
TIC
E.F. (não como disciplina de IGCSE)
Filosofia (não como disciplina de IGCSE)
E.F. (não como disciplina de IGCSE)
Disciplinas Eletivas
Disciplinas Eletivas
Arte / Drama
Geografia / Economia / Gestão de Empresas
Espanhol / Mandarim / Francês / Alemão
Arte / Drama
Biologia / Economia
Química / Geografia / Gestão de Empresas
Física / História
Espanhol / Mandarim / Francês / Alemão
101
as artes
Grupo A: Matemática e Ciências
Grupo B: Línguas
Grupo C: Artes e Humanidades
Biologia
Inglês
Arte e Design
Química
Espanhol
Economia
TIC
Português
Gestão de Empresas
Gestão Ambiental
Francês
História
Matemática
Alemão
Literatura Inglesa
Física
Literatura Portuguesa
Psicologia
Literatura Espanhola
Habilidades de Pensamento
Literatura Alemã
Matemática Avançada
Música
Psicologia
Habilidades de Pensamento
Gestão Ambiental
Prova Geral
Reconhece-se que as exigências sobre os alunos em todas as disciplinas a este nível avançado são consideravelmente maiores do que as que eles tiveram no IGCSE. A complexidade do trabalho e a profundidade dos conhecimentos exigidos não deve ser subestimada.
A escola pretende que os alunos obtenham resultados positivos e estejam motivados para
trabalhar nas disciplinas da sua escolha.
Algumas disciplinas AS (Psicologia, Gestão Ambiental, História, etc.) não exigem que o
aluno tenha estudado a disciplina no 9.º e 10.º Ano. No entanto, na Matemática e Ciências
é um pré-requisito porque uma base sólida é essencial para garantir o sucesso no AICE.
Portanto, nestas disciplinas, os alunos têm de obter um “C” no exame de IGCSE.
Os alunos do 11.º Ano devem fazer os exames de AS na sessão de Maio-Junho. No entanto, foi decidido que para algumas disciplinas (Química, História e Computação) os alunos
só serão inscritos para a sessão de Outubro – Novembro no 12.º Ano.
No 12.º Ano, é obrigatório os alunos fazerem, pelo menos, dois níveis A nas disciplinas nucleares e escrever o exame final; qualquer exceção será considerada caso a caso, após uma
conversa detalhada com os pais, alunos, professor da disciplina, diretor de turma e diretor.
Todos os alunos têm de fazer um crédito em Inglês.
Além disso, os alunos têm de satisfazer os requisitos de graduação, a fim de participar na
cerimónia de Commencement e graduar da escola.
102
As Artes e a noção de expressão artística desempenham um papel importante
nos princípios de ensino do CLIP. A expressão artística é essencial para uma compreensão completa da nossa natureza como seres humanos e como membros de
grupos culturais. Como aprendem ao longo da vida, os alunos do CLIP são incentivados a assumir riscos, resolver problemas e tomar decisões críticas. Todos os
alunos são incentivados a mostrar que têm consciência de como a música, o teatro
e as artes visuais são os pilares de comunidades em todo o mundo e ajudaram a
moldar a história do mundo. As Artes, portanto, devem ser tratadas não só como
disciplinas, mas acima de tudo, como parte integrante do currículo escolar. Tanto as
competências básicas e avançadas são ensinadas e facilitadas. O Clip tem uma variedade de equipamentos na oficina de arte, centro de música e salas de música e auditório/palco para que os alunos possam desenvolver os seus interesses e aptidões.
As competências e realizações dos alunos nas Artes são celebradas em eventos tais
como exposições e espetáculos por toda a escola, produções teatrais, recitais de
música, o Festival de Artes, uma série de competições e como acompanhamento
de outros eventos da escola.
educação física e desporto
A educação física proporciona a todos os alunos a oportunidade de desenvolver
o conhecimento, níveis de aptidão, habilidades motoras e competências pessoais
e sociais para obter o objetivo final de uma vida inteira de atividade física e saúde.
Todas as crianças, a partir da Pré-Kindergarten até ao 12.º Ano, participam na educação física de qualidade e adequada à idade. O programa de educação física inclui
um currículo alinhado à instrução e avaliação. A aptidão física e realização contribuem eficazmente para o bem-estar geral do indivíduo.
Os alunos do Clip têm a oportunidade de participar em desportos coletivos competitivos ao longo do ano letivo, incluindo torneios de Basquetebol, Futebol e Natação,
ligas e competições, tanto a nível local como nacional.
Os regulamentos do Departamento de E.F. e os regulamentos das equipas do CLIP
estão disponíveis em apêndice.
103
tecnologias de informação
e comunicação
As vantagens da utilização da Tecnologias de Informação e Comunicação na
educação incluem:
Acesso a recursos educacionais em todo o mundo, incluindo museus
e galerias;
Intercâmbios educacionais e culturais entre os alunos através de email e internet em todo o mundo; (Dia Mundial da Ciência, Dia Mundial
da Matemática etc.)
ENSINO E APRENDIZAGEM COM A TECNOLOGIA
O uso crescente da tecnologia em todos os aspetos da sociedade torna o uso confiante, criativo e produtivo
das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) uma competência essencial
para a vida. A capacidade em Tecnologias de Informação e Comunicação engloba
não só o domínio de competências técnicas, mas também a compreensão para aplicar essas competências de forma objectiva, segura e responsável na aprendizagem,
na vida cotidiana e no emprego. O conhecimento, competências e compreensão de
Tecnologias de Informação e Comunicação são aprendidos no CLIP, através de aulas
específicas da disciplina e através de projetos interdisciplinares, em que os alunos
aprendem sobre, e com, sistemas de informação digital e tecnologia. O nosso programa de tecnologia visa capacitar os alunos para o século XXI.
Acesso a especialistas em diversos assuntos para os alunos (e pessoal);
Desenvolvimento profissional do staff através do acesso a desenvolvimentos nacionais e internacionais, materiais educacionais e boas
práticas educacionais.
Como é que a nossa prestação apoia o ensino e aprendizagem?
Rede robusta, servidores, intranet e acesso à Internet;
Ambientes Virtuais de Aprendizagem seguros e padronizados para
apoiar alunos e staff;
O CLIP acredita que:
A Tecnologia pode fortemente enriquecer o ambiente de aprendizagem para todos os alunos;
Sistema de gestão de informação em toda a escola;
Uma infraestrutura sem fios no qual os alunos podem fazer log-on usando os seus próprios dispositivos (laptops, notebooks, tablets, etc) ;
A Tecnologia apoia estratégias diferenciadas de ensino instructional;
A Tecnologia desenvolve novas oportunidades de ensino e aprendizagem que produzem compreensão criativa e inovadora;
Quadros interativos e/ou projetores nas principais salas de aula;
Duas salas de computadores;
A Tecnologia promove a aprendizagem interdisciplinar através das
oportunidades que dá aos alunos para construir conhecimentos alémfronteiras;
Uma variedade de instalações de vídeo e média para uso dos alunos;
Dois Centros de Aprendizagem totalmente em rede com áreas de trabalho para os alunos.
A Tecnologia incentiva formas fundamentalmente diferentes de interação entre os alunos, os professores e a comunidade; contribui para
um ambiente de aprendizagem envolvente, colaborativo e centrado
no aluno;
A Tecnologia pode complementar e enriquecer a aprendizagem escolar através do acesso às plataformas de ensino independentes, móveis
e à distância;
línguas
A Tecnologia fornece os meios para o aluno explicar, interpretar e aplicar os seus conhecimentos.
Como nossa missão motriz, o CLIP dedica-se ao desenvolvimento de alunos qualificados, independentes e equipados para ser bem-sucedidos num mundo de trabalho sem fronteiras. Estamos igualmente dedicados ao desenvolvimento de cidadãos
internacionais com um sentido altamente desenvolvido de empatia pelos outros e
104
105
de abertura a vários pontos de vista. Como uma escola internacional reconhecemos
os benefícios do multilinguismo e valorizamos o nosso multiculturalismo. As línguas
e o conhecimento de línguas são uma prioridade no CLIP devido ao fato de que:
visitas de estudo
O nosso corpo discente é composto de 25 nacionalidades;
Os membros do nosso staff vêm de mais de 12 países diferentes;
A maioria de nossas famílias fala um idioma que não é o Inglês em casa.
A fim de atender às necessidades dos nossos alunos, temos programas abrangentes de línguas que incluem os programas de Inglês e Português A e programas
de língua B. Estes incluem Inglês como Língua Adicional e programas de Línguas
Modernas a todos os níveis de ensino de francês, alemão, mandarim e espanhol do
5.º ao 12.º Ano.
trabalhos de casa
O CLIP acredita que as visitas/saídas para fins educacionais podem melhorar o
programa educacional e enriquecer as vidas dos alunos participantes.
Todos os passeios/saídas são processados nos formulários padrão para visitas
de estudo e serão autorizados pelo respectivo Diretor ou seu representante. É
necessária a autorização dos pais.
A participação em passeios e visitas que fazem parte integrante do currículo académico é obrigatória. Os alunos que optem por não participar em visitas não curriculares devem ser designados para desempenhar tarefas úteis, tais como auxiliar
professores, trabalhar nos escritórios, etc.
Na sua ficha, os alunos da Lower School têm uma autorização pré-assinada válida
para curtas visitas locais devidamente supervisionadas e para a totalidade do seu
tempo na Lower School.
Os prazos de retorno das folhas de autorização e de pagamento devem ser respeitados. A escola não entrará em contato com os pais a pedir autorização e o aluno
permanecerá na escola.
Os trabalhos de casa são parte integrante do processo de aprendizagem do aluno.
O desenvolvimento de gestão de tempo, organização e hábitos de estudo pessoais
são importantes benefícios dos trabalhos de casa. Estes devem ser relevantes e
apropriados tendo em conta a capacidade do aluno.
As razões para dar trabalhos de casa são:
Para incentivar hábitos de estudo auto-disciplinado, confiante e independente;
Para facilitar, acelerar e reforçar a aquisição de competências básicas;
Para consolidar o conhecimento e melhorar a aprendizagem dos fatos
essenciais;
Para estabelecer as bases para uma pesquisa independente e centrada no aluno.
Um horário regular para trabalhos de casa é definido para os alunos a partir do 2.º
Ano. A Política de Trabalhos de Casa emitida por cada escola fornece as orientações
sobre a quantidade de trabalhos de casa marcados cada dia e a sua duração.
Todas as tarefas devem ser claramente definidas e devem ser facilmente compreensíveis pelo aluno, pais e /ou adulto responsável. As tarefas não devem ser onerosas;
se um aluno tiver dificuldade, ajuda e orientação pode ser dada; em caso de fadiga
evidente ou atitude negativa, pode ser apropriado reduzir um exercício. Qualquer
tal circunstância deve ser relatada ao professor em causa ou ao diretor de turma,
quer verbalmente, através do diário ou agenda do aluno ou por e-mail.
106
POLÍTICA RESIDENCIAL
Uma residencial é qualquer viagem ou visita que envolva pernoitar. Os alunos podem participar
numa viagem residencial se o staff considerar que eles não darão problemas disciplinares e tenham
assinado um acordo residencial.
Durante o tempo escolar, as viagens residenciais terão a duração máxima de uma semana. Sempre
que possível estas viagens devem ocorrer no final do ano escolar ou no fim do período, desde que
não coincida com exames. Todas as viagens residenciais mais curtas devem ser programadas de
modo a minimizar a interrupção das aulas, e deve-se ter em conta os requisitos de ensino de outros
professores. As propostas para viagens residenciais devem ser feitas por escrito até o final do ano
anterior. Como orientação, o rácio aluno/staff deve ser de 1:10. Ao calcular os custos de uma residencial, deve-se ter em conta as despesas do staff, nomeadamente: o alojamento, refeições, viagens
e taxas de entrada. Todas as viagens residenciais são seguradas. Os organizadores devem assegurar
que o cancelamento de seguro devido a doença está incluído. Uma reunião com os pais ocorre o mais
rapidamente possível, para transmitir informações e para escutar as suas preocupações.
107
avaliação em toda a escola
CLIP reconhece que o ensino, aprendizagem e avaliação são fundamentalmente
O
interdependentes. Somos guiados pelos seguintes princípios:
Uma avaliação eficaz:
f az parte do planeamento para o ensino e aprendizagem;
foca-se em como as crianças aprendem;
é reconhecida como fundamental para a prática da
sala de aula;
é uma competência profissional essencial;
é emocionalmente consciente;
é motivacional;
promove a compreensão dos objetivos e critérios;
ajuda os alunos a melhorar;
desenvolve a capacidade de autoavaliação;
reconhece o sucesso escolar.
Uma avaliação eficaz permite aos nossos alunos:
t er desempenhos a um nível mais elevado quando
desafiados;
sintetizar e aplicar a sua aprendizagem, além de
recordar fatos;
ter uma aprendizagem bem sucedida;
tomar decisões de aprendizagem mais bem informadas;
ter critérios que são conhecidos e compreendidos
com antecedência;
ser reflexivo e ativamente participar na autoavaliação e na avaliação dos seus pares;
analisar a sua aprendizagem e entender o que precisa ser melhorado;
construir conhecimento/aprender de outras formas
que o professor não previu.
No processo instrucional e curricular, uma
avaliação eficaz permite ao professor:
r ever e tomar decisões instrucionais mais bem informadas;
108
c oncentrar-se em diferentes estilos de aprendizagem;
fornecer um melhor feedback formativo aos alunos
sobre sua aprendizagem;
acompanhar o progresso do aluno na aprendizagem e a sua realização;
avaliar e aperfeiçoar a eficácia da instrução;
avaliar e informar a revisão curricular;
utilizar uma variedade de metodologias de ensino;
motivar o aluno.
A restante comunidade requer:
f eedback aos pais e outros, conforme for o caso;
transmissão de dados relevantes às instituições
receptoras;
avaliação e apreciação de uma ampla gama de conceitos, atitudes, conhecimentos e competências
necessárias para um mundo cada vez mais complexo e internacional.
Além disso:
avaliação realizada pelos professores deve ser
A
em conformidade com os princípios de avaliação
da escola;
A avaliação irá fornecer um registro de realização
para fins de promoção ou saída de um ano ou programa;
Os alunos estarão cientes das ferramentas de avaliação utilizadas antes de iniciar qualquer área de
estudo;
Toda a avaliação interna será de natureza formativa
para o aluno e eventualmente sumativa;
O feedback aos alunos será rápido e de modo a
os apoiar;
Os professores manterão um registo claro e preciso de qualquer avaliação.
relatórios de progresso
Os pais podem acompanhar o progresso e desenvolvimento dos seus filhos
através de sessões regulares de reuniões de pais em todos os níveis. Os relatórios
de progresso são elaborados em cada período e colocados no e-portal (MS/US)
ou enviados para casa (LS). Poderão ser marcadas reuniões com os professores,
diretores e reitor.
BEM ESTAR DO ALUNO E ACONSELHAMENTO
Cada membro da comunidade escolar é responsável pelo bem-estar social e emocional
de todos os outros membros. Os professores em todas as áreas estão em posição de promover o bem-estar em todas as estratégias de ensino e aprendizagem que eles usam e a
forma como eles desenvolvem relações com os alunos, pais e colegas. Os pais são uma
chave muito importante neste desafio porque o bem-estar dos alunos está diretamente
ligado com o seu ambiente doméstico e todos com quem eles entram em contato e situações que enfrentam no seu quotidiano.
O bem-estar é promovido por qualquer ação tomada para maximizar a saúde e o bemestar entre a população escolar e indivíduos. Isto inclui a mudança de ambientes - social,
físico, económico, educacional, cultural; reforçar a capacidade de “lidar” com as diversas
situações; e dar poder, conhecimento, competências e recursos aos grupos, comunidades
e famílias individuais.
Para os jovens serem resilientes num mundo cada vez mais diversificado e exigente, precisam de sentir a conectividade social; ser competente (dentro e fora da escola), ter autoestima elevada e um sentido de controlo. Aumentamos o desempenho académico ao
promover o desenvolvimento da saúde em toda a escola.
Para que possamos garantir que os alunos recebem o melhor serviço possível para atingir
o seu potencial máximo, o nosso cuidado pastoral e aconselhamento tem como objetivos:
assegurar o bem-estar e aprendizagem ao longo da vida de todos os que
trabalham dentro CLIP, proporcionando assim aos alunos com currículo de
ponta, inovador e tecnologicamente avançado e a metodologia para facilitar
o seu progresso;
assegurar que os alunos tenham todas as competências necessárias e conhecimento para fazer as escolhas de disciplinas e carreira, confiantes na sua
capacidade de atingir os seus objetivos de vida;
109
APOIO À APRENDIZAGEM E NECESSIDADES ESPECIAIS
Os princípios de Apoio à Aprendizagem e Necessidades Especiais no CLIP são firmemente em consonância com a declaração de missão “…formar e inspirar indivíduos proporcionando-lhes uma educação estimulante e internacionalmente inclusiva”.
A equipa pedagógica nas três escolas do CLIP decide sobre as diferentes modalidades
de apoio após uma observação cuidadosa do aluno, procedimentos de avaliação e subsequente intervenção. O apoio é normalmente fornecido em pequenos grupos, dentro do
ambiente de sala de aula ou numa área tranquila da escola.
Os problemas encontrados normalmente incluem dificuldades cognitivas, sociais, emocionais ou comportamentais. Na LS um LSP (Learning Support Plan - Plano de Apoio à
Aprendizagem) ou IEP (Individual Educational Plan – Plano Educativo Individual) pode ser
elaborado com o objetivo de definir as estratégias adequadas, no melhor interesse do
aluno e com a colaboração e o conhecimento dos pais. Na MS e US um ILP (Plano de
Aprendizagem Individual) pode elaborado para definir as metas e estratégias para o desenvolvimento do aluno. O CLIP reserva-se o direito de solicitar que os pais procurem
especialistas externos independentes, a fim de complementar o processo de avaliação.
O CLIP pode também recomendar que um aluno seja visto pelo psicólogo da escola. A
escola tem um excelente relacionamento com agências externas que têm trabalhado em
colaboração com o staff e pais na avaliação, diagnóstico e aconselhamento ao nosso staff
sobre os procedimentos necessários.
intervenção do Departamento de Psicologia e Aconselhamento de Carreira tem lugar a
A
3 níveis:
Apoio Educacional – análise da estrutura do grupo/turma, estratégias de intervenção para controlar o comportamento do grupo;
Intervenção de grupo/turma – desenvolvimento de programas para o controlo de comportamento/agressividade; desenvolvimento de hábitos de estudo; programa de orientação profissional (início no 9.º Ano e continuação
no 10.º Ano); programas de relaxamento e controlo de ansiedade (11.º – 12.º
Ano);
Intervenção individual – indicação pelo diretor de necessidades especiais/
apoio pedagógico após identificação pelos professores: rastreio de dificuldades de aprendizagem, análise e observação do comportamento numa
situação de grupo para aconselhamento durante a intervenção; reuniões de
feedback e aconselhamento pedagógico para os pais; articulação com as
intervenções psicológicas e psicopedagógicas por entidades externas.
acesso à universidade
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
A orientação profissional no CLIP acontece em toda a escola conforme os alunos adquirem as competências de vida de resiliência, tornam-se alunos cooperativos e independentes, pesquisadores competentes, utilizadores confiantes de TIC, pensadores críticos e
comunicadores fluentes.
No 9.º Ano os alunos fazem um teste formal, em consulta com o psicólogo da escola, e no
10.º Ano fazem um teste online para o corroborar.
Os alunos visitam universidades locais e oradores das universidades também visitam a escola para promover as suas universidades/cursos. Prospectos de universidades britânicas,
americanas e portuguesas, assim como universidades de outros países, estão disponíveis
e os alunos aprendem a usá-los.
Mais importante de tudo é a Feira das Carreiras realizada no CLIP, que proporciona aos alunos oportunidades para obter mais informações sobre cursos e carreiras de especialistas
de várias instituições. O popular “canto de bate-papo” permite que os estudantes tenham
contato com especialistas em todas as 5 áreas de estudo.
Organizam-se visitas a empresas e oradores são convidados para que os alunos conheçam
a realidade do local de trabalho. Estágios em empresas estão sendo incentivados, incluindo o trabalho durante as férias, para expor os alunos às realidades de várias profissões.
110
PSICOLOGIA E ACONSELHAMENTO DE CARREIRA
Para permanecer em Portugal, um aluno tem que conseguir a equivalência ao 12.º
ano do sistema educativo Português, passando o diploma AICE.
O sistema português permite que nossos alunos entrem na universidade sem terem
feito os exames portugueses, através do uso de “Artigo 20-A”. Os alunos têm de
garantir que eles têm no seu diploma disciplinas que são consideradas como equivalentes pelas autoridades portuguesas às provas de ingresso nacionais. Por exemplo, se um aluno quiser entrar em Economia, então ele tem que incluir a Matemática
e a Economia no seu currículo AICE, pois a Matemática e Economia são disciplinas
obrigatórias para entrar nesta área em algumas universidades. Se um aluno escolhe
uma universidade que não aplica o Artigo 20-A, então tem de fazer a prova de ingresso portuguesa. Cada ano, mais e mais universidades estão a aceitar o uso do
Artigo 20-A nas suas candidaturas.
Portanto, é política da escola que os alunos que se candidatam para as seguintes
áreas devem fazer as seguintes disciplinas:
111
Engenharia
Matemática, Física e Química
Medicina
Matemática, Física e Química, Biologia e Gestão Ambiental
Economia e Gestão de Empresas
Matemática, Economia ou Gestão de Empresas
actividades co-curriculares
ACTIVIDADES CO-CURRICULARES
Responsabilidade parental, atestada por documento assinado, é solicitada se
qualquer outra opção venha a ser considerada.
Para ir para uma universidade no Reino Unido (e vários outros países da UE) os
alunos têm diferentes vias que podem seguir e pagar as mesmas propinas que os
alunos do Reino Unido, que são subsidiados. Os alunos precisam de fazer exames
A2 e não seguem os requisitos do diploma AICE. Cada universidade afirma claramente as suas exigências para a entrada e os alunos candidatam-se até ao dia 15
de outubro para Oxbridge e Faculdades de Medicina e até ao dia 15 de janeiro para
outras universidades, no seu último ano de escola, muito antes de se conhecer os
seus resultados. No entanto, em março eles têm ofertas CONDICIONAIS das universidades da sua escolha. Quando os resultados A-Level chegam em agosto e os
resultados desejados foram alcançados, os alunos são imediatamente aceites. Se
eles não conseguiram alcançá-los, há outras opções.
A entrada para uma universidade britânica não se baseia inteiramente nas notas,
mas também na declaração pessoal do aluno e referência da escola, que acompanham a sua candidatura. No caso da Arte, o portfólio do aluno é decisivo e para
Medicina, a entrevista é um fator decisivo. Além disso, o CV de um aluno ao longo
de sua escolaridade tem um impacto grande, e para as universidades competitivas
notas de A não são suficientes; por isso os alunos no CLIP são incentivados a trabalhar no sentido de construir um portfólio de habilidades, competências e atividades
para complementar sua formação académica.
Acesso á Universidade: Estatística
Desde a sua criação, CLIP consistentemente alcançou sucesso com alunos a obter admissão a universidades em Portugal, no Reino Unido e em outros lugares. Entre 1996 e 2009,
mais de 96% dos alunos do 12.º Ano do CLIP entraram no ensino superior.
Atualmente, cerca de 47% dos nossos graduados estão a frequentar cursos universitários
ou equivalentes no Reino Unido e 48% frequentam cursos em Portugal. Os alunos seguem uma série de cursos e carreiras, das artes ao ensino, mas as escolhas mais populares
de cursos para os nossos graduados continuam a ser Engenharia, Economia, Administração e Gestão de Empresa, Medicina e outros estudos Bio-Médicos. Em 2010/11, 6
alunos entraram para a Faculdade de Medicina ou de Odontologia em Portugal; 2 no ICBAS
e 1 na FMUP Porto; 1 na FMUL Lisboa; 1 em Coimbra e 1 no CESPU (Medicina Dentária).
112
são relevantes e de apoio ao curso natural dos estudos, pois são muitas vezes organizadas pelos alunos sob a orientação de
professores. O CLIP acredita que essas atividades ajudam a nutrir nos alunos qualidades como liderança, resiliência, integridade, perseverança, sentido de justiça,
competências essenciais para a vida que promovem a aprendizagem o ao longo da
vida e que lhes permite enfrentar os desafios do futuro em consonância com a Visão
e Missão do CLIP.
MUN – O MODELO DAS NAÇÕES UNIDAS Há
sete anos que os alunos e professores do CLIP têm
vindo a participar em várias conferências MUN,
juntando-se a muitas escolas internacionais e portuguesas: IMUN – Modelo das Nações Unidas Ibérico organizado pela Escola Americana de Lisboa
(CAISL); BRAMUN – MUN de Braga organizada pelo
CLIB (a Escola Internacional de Braga); CICMUN,
organizado pelo Colégio Internato Carvalhos); mas
também no estrangeiro, o PAMUN organizados pela
Escola Americana de Paris.
Nos últimos 4 anos o CLIP organizou a sua própria
conferência anual, o OPOMUN – Oporto Model United Nations.
O QUE É O MUN? O objetivo é procurar, através
de discussão, negociação e debate, soluções para os
vários problemas do mundo: por exemplo, questões
de direitos humanos, proteção do meio ambiente,
desenvolvimento económico, desarmamento, os
problemas da juventude e dos refugiados, bem como
as questões mais críticas da guerra e da paz.
Os alunos/delegados, na busca de soluções para
estes problemas, podem aprender a romper com interesses nacionais restritos e desenvolver uma verdadeira cooperação internacional. A pesquisa e preparação necessária, a adoção de pontos de vista e
atitudes que não os seus, o envolvimento e interação
com tantos outros jovens de todo o mundo, proporcionam aos jovens um profundo conhecimento sobre
os problemas do mundo, tornando-os mais cientes
das causas de conflito entre nações, e leva-os a uma
melhor compreensão dos interesses e motivações
dos outros.
UNESCO O CLIP tornou-se uma escola associada em março de 2008 e desde então tem tentado
trabalhar de acordo com o espírito e os objetivos,
promovidos pela UNESCO: “contribuir para a paz e
segurança, promovendo a colaboração entre nações
através da educação, ciência e cultura para o respeito
universal pela Justiça, para o Estado de Direito e dos
direitos humanos e as liberdades fundamentais que
são confirmadas pelos povos do mundo, sem distinção de raça, sexo, língua ou religião, pela Carta das
Nações Unidas.”
PROGRAMA ECO-ESCOLA Ser ou não ser que
uma Eco-Escola não é uma questão que se deva perguntar hoje em dia. O ambiente é naturalmente uma
questão atual e educar para ser amigo do ambiente é,
cada vez mais, um objetivo a considerar nos programas educacionais. Por isso, ser uma Eco-Escola há
vários anos - e, consecutivamente, ganhar a Bandeira
Verde em 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 e 2011 –
nada mais é do que o início de um caminho que se
consolida diariamente ao ser verde dentro e fora da
escola. Além disso, isto não se limita à reciclagem,
à economia de energia ou água, mas também inclui
estar atento à preservação e a proteção de florestas,
ruído e poluição (transportes), conhecimento local e
regional – até mesmo nacional – da biodiversidade,
mudanças climáticas e oceanos, entre muitos outros
aspetos de áreas distintas, como a pesca e a agricultura. Aprender a viver de forma saudável, sustentável e bem é a meta do CLIP.
113
CLUBE INTERACT O Interact Club é um programa para jovens promovido pelo Rotary International
destinado a jovens com idade entre 14 e 18 anos. Os
alunos do CLIP tornaram-se parte deste movimento
em 14 de julho de 2009, aquando da cerimónia de
inauguração do “Interact Club de Porto-Douro”. Os
quartos objetivos principais do Interact são: desenvolver a liderança e integridade pessoal; demonstrar
entreajuda e respeito pelos outros; compreender o
valor da responsabilidade individual e do trabalho; promover a compreensão e boa vontade internacional.
víduos proporcionando-lhes uma educação estimulante e internacionalmente inclusiva através do qual
todos aprendem ao longo da vida e são cidadãos de
princípios.
CONSCIÊNCIA SOCIAL E SERVIÇO COMUNITÁRIO
Uma cidadania baseada em princípios é
incentivada e promovida. Estar ciente da injustiça social e lutar pela justiça devem ser um dos principais
objetivos de qualquer aluno do CLIP. Comprometerse para o bem-estar dos outros e para a comunidade
é o seu primeiro passo.
PRÉMIO INFANTE DOM HENRIQUE (PIDH)/
DULE OF EDINBURGH AWARD (DOE)
O Prémio Infante Dom Henrique é o programa português
para “The Duke of Edinburgh Award”, fundado na
Grã-Bretanha em 1965. O objetivo é criar um mundo
onde os jovens possam atingir seu potencial máximo independentemente das suas circunstâncias. O
PIDH é um programa equilibrado de atividades que
desenvolve a pessoa como um todo – corpo, mente
e alma – num ambiente de interação social e trabalho
em equipa. Participar nele aumenta a confiança e desenvolve a autoestima. Exige empenho, persistência
e tem um impacto duradouro sobre as atitudes e perspetivas de todos os jovens.
CASE CASE significa Criatividade, Ação, Serviço
e Enriquecimento. É uma componente integrante do
programa da Upper School que se encaixa na visão
e missão do CLIP: formar e inspirar os alunos indi-
MEDIA CLUB O Media Club foi formado em 2011
e reflete a cooperação entre alunos e professores.
Desde então, tem seguido o seu lema, “retratar os
melhores momentos da vida.”
são escolhidas de acordo com a idade e as características da criança. O programa
de cada criança é planeado levando em conta as suas aptidões e interesses, com um
equilíbrio entre o desporto e as artes.
A maioria das atividades desportivas é federada, assim motivando as crianças a
participar em jogos, torneios e competições. Os nossos atletas já obtiveram resultados fantásticos numa variedade de desportos, com especial referência à Esgrima,
Kung Fu, Ballet e Ténis.
Três clubes foram criados para garantir atividades adequadas a cada faixa etária.
KINDERCLUB – dos 3 aos 6 anos
EXPLORERCLUB – dos 7 aos 9 anos
TEENCLUB – para os de 10 anos e mais
Os CLIP Clubs têm um Campo de Férias durante todo o mês de julho e na primeira
quinzena de agosto. Uma vasta gama de atividades interiores e exteriores estão
disponíveis a cargo de uma equipa dedicada a garantir que todos os alunos, desde
os mais jovens aos adolescentes, estejam felizes, relaxados e envolvidos em suas
atividades.
As festas de aniversário são outro serviço prestado pelos CLIP Clubs. As atividades
são escolhidas de acordo com o perfil de cada criança, a época do ano e a faixa etária
dos participantes. Assim, cada festa é personalizado e baseada numa série de atividades, fazendo pleno uso das instalações e facilitada pela nossa dedicada equipa.
(Para mais informações por favor contactar o escritório dos CLIP Clubs.)
atividades extra-curriculares
clip clubs
O PROGRAMA EXTRA-CURRICULAR DO CLIP CLIP Clubs – oferece oportunidades excecionais para complementar o desenvolvimento de cada criança e está
alinhado com o projeto de educação e formação do CLIP. Oferecendo uma variedade de mais de 30 atividades, os CLIP Clubs estimulam e expandem aptidões já
existentes e incentivam as crianças a explorar novos interesses, aprendizagens e
lazer, bem como a reforçar valores como a amizade, responsabilidade, tolerância e
fair play. O programa está desenhado para encorajar as crianças a socializar, praticar desporto, enriquecer as suas experiências pessoais, sociais e culturais, a desenvolver a sua criatividade e, acima de tudo, serem felizes.
Um staff dedicado e especializado acompanha as crianças durante as atividades
para garantir a sua segurança e motivação e estão na linha da frente na comunicação com os pais. As atividades ocorrem entre as 15.00h e 18.30h todos os dias e
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CLIP Clubs – Música
A música é uma forma poderosa e única de comunicação que pode mudar a forma como
os alunos se sentem, pensam e agem. Reúne o intelecto e o sentimento e permite a expressão pessoal, reflexão e desenvolvimento emocional. Como parte integrante da cultura,
passada e presente, permite que os alunos se compreendam e se relacionem com outros,
ligando a casa, a escola e o resto do mundo. Um bom ensino de música desenvolve a
capacidade dos alunos para ouvir e apreciar uma grande variedade de géneros musicais e
fazer julgamentos sobre a qualidade musical. Incentiva a participação ativa nas diferentes
formas de fazer música, individual e comunitária, desenvolvendo um sentido de unidade
e identidade de grupo. Também aumenta a autodisciplina e criatividade, a sensibilidade
estética e a realização.
O programa de música dos CLIP Clubs tem como objetivos:
Dar às crianças mais novas a oportunidade de explorar diferentes instrumentos musicais e às mais velhas a oportunidade de estudar um instrumento da sua escolha;
Promover e desenvolver a apreciação da música num ambiente seguro e
simpático, esforçando-se para alcançar um padrão de excelência individualmente e como membro de um grupo;
115
Incentivar os alunos a seguir os Exames de Música da Trinity Guildhall para
elevar este padrão de excelência e obter uma certificação reconhecida internacionalmente;
alunos
Dar aos alunos oportunidades regulares para acuar perante um público.
Há aulas na maioria dos instrumentos e dadas por professores qualificados. As aulas são
entre as 15.00h e 18.30h e também na hora do almoço, quando solicitado. São principalmente aulas individuais (de 30 ou 60 minutos) que podem ser administradas uma vez ou
duas vezes por semana.
Realizam-se recitais duas vezes por ano, em fevereiro e junho. O nosso Grupo de Violino
e Banda de Musica atua em várias ocasiões, tais como o Carol Service, Open Day e Commencement.
Exames de Música da Trinity Guildhall
O CLIP oferece a oportunidade aos alunos da escola, bem como aos candidatos externos,
fazerem os prestigiados exames de música da Trinity Guildhall. Os exames da Trinity Guildhall são emitidos pelo Trinity College London, o conselho internacional de exames. É uma
entidade certificadora reconhecida no Reino Unido pela Qualifications and Curriculum Authority, na Inglaterra, Lifelong Learning and Skills no País de Gales e o Northern Ireland Council for the Curriculum, Examinations and Assessment. As qualificações da Trinity são acreditadas por estas autoridades dentro do Quadro Nacional de Qualificações. As classificações
a partir do Grau 6 dão entrada nas Universidades no Reino Unido e as qualificações musicais
são sempre altamente consideradas como prova de compromisso e talento dos alunos.
Um examinador experiente do Trinity College vem do Reino Unido para examinar os alunos.
Todos os instrumentos clássicos têm currículos de exame. O exame é recomendado pelos
professores individuais aos pais quando o aluno atinge um determinado nível de desempenho e conhecimento. Não são de modo algum obrigatórios, mas fornecem um indicador
do progresso do aluno. Consistem na realização prática de três ou quatro peças, dependendo do nível do exame, exercícios técnicos, tais como escalas e arpejos, testes aurais,
conhecimento musical, habilidades de leitura à primeira vista e improvisação são opções.
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admissões
DESEMPENHO ACADÉMICO Apesar do CLIP oferecer um programa educativo estimulante e desafiador, aceitamos alunos com uma variedade de capacidades académicas,
desde que sejam capazes de seguir e beneficiar do nosso currículo. Tomamos esta decisão
principalmente pela análise dos registos escolares dos candidatos e as recomendações
dos professores.
São considerados todos os candidatos ao CLIP, independentemente da sua etnia, religião, sexo ou origem nacional. Os alunos com dificuldades de aprendizagem
graves, que exigem instrução especializada não atualmente disponível na escola,
não podem ser considerados para admissão.
Todos os candidatos ao CLIP são entrevistados e avaliados pelo respetivo Diretor
da Escola relevante ou seu representante. Um perfil de cada candidato é desenvolvido, que inclui dados quantitativos e qualitativos. O primeiro envolve resultados
de testes e registros escolares, tais como relatórios de notas e progresso, exames e
resultados de testes, avaliações psicológicos e/ou psiquiátricas, etc. Os dados qualitativos incluem entrevistas aos alunos, avaliações de casa e observações pessoais
feitas pelo staff. Independentemente do anterior, o CLIP é uma escola não-seletiva.
Requisitos de Elegibilidade – Língua · O inglês é a língua de instrução em todos os
anos. A capacidade de poderem seguir o currículo com sucesso dentro de um prazo razoável
e progredir no nosso ambiente de aprendizagem na língua inglesa são os princípios orientadores para admissão à escola. Apoio a Inglês como Segunda Língua está disponível para os
alunos, mas uma via separada em ISL não é oferecida dentro de nosso programa académico.
LOWER SCHOOL Nos anos dos mais jovens da Lower School, a imersão no currículo
de língua inglesa geralmente é suficiente para que as crianças rapidamente desenvolvam
as competências na língua. Apoio em ISL está disponível para os alunos mais velhos da LS.
MIDDLE SCHOOL Os alunos que ingressam na Middle School geralmente devem ter
competência suficiente em Inglês, a fim de beneficiar dos nossos programas académicos. Se tivermos alguma preocupação sobre a capacidade do candidato seguir o currículo,
podemos testar os candidatos à Middle School e/ou pedir-lhes para frequentar a escola a
título experimental sem compromisso.
UPPER SCHOOL Ao nível da Upper School (9.º – 12.º Ano), oferecemos um programa
académico desafiador, voltado para os alunos que estão planeando ir para a faculdade ou
universidade no Reino Unido, Portugal e outras áreas do mundo. A este nível, os alunos
têm que ter um grau bastante elevado de competência em Inglês.
Outros Requisitos de Elegibilidade
IRMÃOS É dada preferência a irmãos de alunos do CLIP, e filhos de funcionários e crianças de famílias afiliadas ao CLIP. Transparência e equidade no processo de admissão de
alunos ao CLIP é um dos valores do CLIP.
RESIDÊNCIA O CLIP é uma escola de dia e não tem instalações para internato. Os alunos devem, portanto, residir com seu pais ou outro responsável legal em local facilmente
acessível para ir para a escola.
COMUNICAÇÃO COM OS PAIS O inglês é a língua de instrução no CLIP. Também é
a principal língua de comunicação com os pais. Pelo menos um dos pais ou responsável
devem ser capazes de comunicar confortavelmente com o pessoal da escola em inglês.
PROPINAS As propinas são definidas pelo Conselho de Administração anualmente e
os pais são informados sobre a taxa de pré-inscrição e propinas para o próximo ano letivo,
geralmente no mês de abril anterior ao novo ano letivo. A comunicação sobre as propinas
fornece toda a documentação necessária e plano geral sobre as propinas e outros encargos diversos.
PROCESSO INDIVIDUAL DOS ALUNOS Os assistentes administrativos da escola são
responsáveis pela manutenção precisa e atualizada das pastas cumulativas para cada aluno. Estes dados são mantidos na área relevante do banco de dados da escola, bem como
num arquivo (papel) guardado na secretaria da escola.
Todos os documentos escolares importantes relativos ao aluno devem ser arquivados na
pasta cumulativa, incluindo o seguinte: relatórios, cópia atualizada de outras escolas, documentos de matrícula, informação sobre vacinação e outras relacionadas à saúde, cópia da
certidão de nascimento e/ou bilhete de identidade. Informações sobre questões de saúde,
tais como diabetes, devem estar disponíveis aos professores o mais rápido possível.
PROTEÇÃO DA CRIANÇA O CLIP reconhece plenamente as suas responsabilidades
na proteção da criança. Todas as crianças, independentemente da sua idade, cultura, sexo,
deficiência, língua, origem racial, crenças religiosas e /ou identidade sexual têm direito
a proteção contra abusos, portanto, quaisquer suspeitas ou alegações de abuso e má
prática será levada a sério e tratada de forma adequada. O CLIP tem em prática políticas,
procedimentos e práticas para reduzir e eliminar o bullying e o assédio, bem como processos e procedimentos para lidar com incidentes que ocorram. Bullying e assédio de alunos
por alunos, funcionários da escola e voluntários que têm contato direto com os alunos não
serão tolerados na escola.
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS O CLIP não tem instalações e recursos
para apoiar alunos com deficiências físicas ou sociais/emocionais e de aprendizagem
significativas. Em particular, não temos os recursos para receber alunos que requerem
uma aprendizagem um-para-um ou outro apoio individualizado. Os candidatos com leves
problemas sociais/emocionais, dificuldades de aprendizagem ou outras necessidades especiais são encaminhados para o Departamento de Necessidades Educativas Especiais
para avaliação. As decisões sobre admissão são feitas pelo Diretor relevante com base na
recomendação do Coordenador de Necessidades Educativas Especiais.
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regras e regulamentos
Horário Diário
A Lower School tem um início de dia escalonado.
GERAL O ano letivo é dividido em três períodos: Outono (setembro-dezembro),
Primavera (janeiro – março/abril) e Verão (março/abril – junho), totalizando entre 175
e 180 dias de aula. O novo ano letivo geralmente começa na segunda segunda-feira
de setembro.
Horário de funcionamento · A escola está aberta das 08.00h às 19.00h de segunda
a sexta-feira, exceto feriados. Os edifícios estão protegidos por sistemas de alarme de
segurança. Qualquer pessoa que pretenda obter acesso aos edifícios da escola fora deste
horário deve falar com o Diretor da respetiva escola. Todos os visitantes devem dirigir-se ao
portão principal para recolher um indentificador de visitante e depois dirigir-se à receção.
O horário escolar é das 08.20h às 15.45h para a Upper e Middle School. Na LS, a KS2
começa às 08.45h; a KS1 começa às 09.00h, com entrada flexível até às 09.30h para a
Pré-Kindergarten. A escola termina às 15.15h para a Lower School. Os pais são incentivados a recolher os seus filhos dentro de uma “janela” de 15 minutos. Após essa “janela”
de 15 minutos os alunos da Pré-Kindergarten ao 4.º Ano são levados para a Sala de Acompanhamento Pós-Aulas, para o qual há um custo por hora. Os alunos do 5.º ao 8.º Ano
dirigem-se diretamente à sala de espera.
Pre - Kindergarten
Kindergarten – 1.º Ano
2.º Ano – 4.º Ano
Registo
09.00 – 09.30h*
09.00 - 09.10h
08.45 - 08.50h
Aulas
09.30 – 10.10h
09.10 – 10.10h
08.50 – 10.10h
Intervalo
10.10 – 10.30h
10.10 – 10.30h
10.10 – 10.30h
Aulas
10.30 – 11.50h
10.30 – 11.50h
10.30 – 11.50h
Almoço
11.50 – 12.50h
11.50 – 12.50h
11.50 – 12.50h
Aulas
12.50 – 15.15h*
12.50 – 15.15h
12.50 – 15.15h
*A chegada para a Pré-Kindergarten é até às 09.30h e a saída a partir das 15.00h.
O horário diário para a Middle e Upper School é das 08.20h às 15.45h.
120
Registo
08.20 - 08.35h
Período 1
08.35 – 09.35h
Período 2
09.35 – 10.35h
Intervalo
10.35 – 10.55h
Período 3
10.55 – 11.55h
Período 4
11.55 – 12.55h
Almoço
12.55 – 13.45h
Período 5
13.45 – 14.45h
Período 6
14.45 – 15.45h
121
Organização das turmas · No CLIP os alunos são agrupados de acordo com o sistema
local, por ano civil. As turmas são heterogéneas em termos de desempenho académico
dos alunos. No entanto, os alunos podem ser divididos em grupos homogéneos de aprendizagem para unidades curriculares específicas. Isto é acontece particularmente na Middle
e Upper School em Matemática e Inglês. Os alunos são colocados em turmas de acordo
com a avaliação da escola e no melhor interesse do aluno. É da responsabilidade do CLIP
organizar a distribuição dos alunos por turmas. Os alunos podem, portanto, ser transferidos
de uma turma para outra, no final do ano, ou até no mesmo ano, no seu melhor interesse.
Segundo o critério da escola, as turmas podem ser completamente reestruturadas.
Línguas de instrução · Um dos objetivos principais do CLIP é criar o ambiente educativo
para o desenvolvimento de alunos verdadeiramente bilíngues (ou multilingues, em alguns
casos). O principal meio para a aprendizagem é o Inglês, como língua franca de hoje. O
Inglês é, portanto, a língua “oficial” da escola. A instrução e aprendizagem de Português é
obrigatória para todos os alunos e ocorre em aulas formais de Português.
Frequência às aulas e Ausências · Uma boa frequência às aulas é essencial para a
formação de um indivíduo. Não só significa que um aluno está aproveitando todas as oportunidades que a escola tem para oferecer, mas é a base da cidadania responsável e íntegra.
Os alunos deverão chegar pontualmente todos os dias e chegar a todas as aulas em tempo
útil. Todas as ausências devem ser comunicadas à escola por telefone ou e-mail. A ausência por motivos médicos deve ser justificada com um atestado médico. A ausência por motivos que não sejam médicos deve ser solicitada por escrito ao Diretor da respetiva escola.
Todos os alunos a partir do 3.º Ano devem participar nas celebrações importantes, como
o Carol Service e Commencement. Pedido de dispensa de uma cerimónia da escola deve
ser feito com antecedência ao Diretor da respetiva escola.
Cartões Magnéticos · Todos os alunos da MS e US têm um cartão magnético. Os alunos
da US e o staff têm de passar o cartão na chegada às instalações e ao sair. Os cartões
magnéticos também são necessários para o registo na cantina para o almoço.
Movimentar-se pela escola · Na LS, os diretores de turma devem acompanhar seus
alunos em fila ordenada de um lugar para outro. Os alunos devem caminhar rapidamente e
propositadamente e quando chegam, devem alinhar-se calmamente fora da sala e só entrar
quando solicitado a fazê-lo por um professor. No final da aula, o diretor de turma deve recolher os alunos da área especialista e escoltá-los de volta para a sala de aula ou para a próxima
área especialista. As turmas alinham após o intervalo e almoço em lugares definidos.
A partir do 5.º Ano, os alunos movimentam-se independentemente de um lugar para outro.
Os alunos devem caminhar rapidamente de um lugar para outro com o mínimo de ruído.
Eles devem alinhar tranquilamente fora das salas até o professor lhes pedir para entrar.
Livros didáticos · Todos os livros didáticos são propriedade da escola. Se o aluno perde
um livro, é enviada uma carta aos pais pedindo o seu pagamento. O pagamento deve ser
feito através do Departamento Financeiro.
As famílias podem optar por comprar um ou todos os livros didáticos à sua própria custa.
Intervalo e Hora de Almoço · Se o tempo o permitir todos os alunos até ao 9.º Ano
devem ir para o recreio. Os alunos do 9º e 10º que não desejem ir para o recreio devem
permanecer na cantina West End e utilizar as casas de banho no piso térreo. O 11.º e 12.º
Ano estão autorizados a permanecer no edifício dentro dos limites da sua sala comum.
As turmas da LS são escoltadas em torno da escola, para o recreio e de volta. Há professores a supervisionar os alunos dentro e fora do edifício da escola. Os professores devem
122
manter uma presença visível, movendo-se pelo recinto da escola, conforme apropriado.
A hora do almoço é escalonada em todos os níveis. Há pessoal a fiscalizar o comportamento dos alunos, o nível de ruído, modos de estar à mesa, etc. Na MS e US os prefeitos
ajudam o professor de serviço na supervisão dos alunos.
Cantina e West End Café · A cantina oferece uma escolha diária de 3 ementas: Carne,
Peixe e Vegetariana. Os almoços são reservados antecipadamente no sistema de reservas
online em www.clip.pt/canteen ; um login e senha são emitidos para cada aluno. Há uma
sobretaxa para quaisquer reservas feitas no dia. A refeição será cobrada se não for cancelada no devido tempo.
Os alunos da MS/US precisam de passar o seu cartão de aluno para se registar na cantina
e obter a sua refeição.
Os alunos a partir do 7.º Ano têm a opção de trazer o almoço de casa. O West End Café
está aberto à comunidade CLIP, com exceção dos alunos da LS e MS, dentro de horários
estabelecidos. Entre as 09.30h e as 15.45h está reservado para uso dos alunos e staff. Os
pais podem frequentar o West End Café antes das 09.30h e depois das 15.45h.
Há duas máquinas de venda automática de snacks e bebidas na escola. Os alunos a partir
do 2º Ano podem usar essas máquinas na hora do intervalo e almoço. O dinheiro trazido
para a escola é por conta e risco dos próprios alunos e a escola não se responsabiliza por
qualquer perda de dinheiro ou falta de stock.
Comer · Comer dentro do edifício da escola é permitido apenas nas cantinas e no West
End Café. Não é permitido comer nos corredores ou salas de aula, com exceção no intervalo quando está a chover. Nunca é permitido comer nos laboratórios, centro de música,
pavilhão, auditório ou anfiteatros.
Pastilha elástica · A pastilha elástica não é permitida na escola.
Beber e fumar · É proibido fumar no recinto da escola. Qualquer aluno apanhado a fumar
ou a beber álcool nas instalações ou em qualquer evento patrocinado pela escola será
objeto de uma ação disciplinar.
Telemóveis / Dispositivos eletrónicos & Auscultadores · Os alunos do da MS e US
podem, sob sua inteira responsabilidade, trazer um telemóvel ou dispositivo eletrónico,
incluindo auscultadores, para a escola. Estes só podem ser usados durante o intervalo,
almoço, e depois da escola. A escola não será responsável por qualquer perda ou dano.
Os alunos podem ligar para casa da receção com a autorização do seu diretor de turma.
Dinheiro · Os alunos podem trazer uma pequena quantia de dinheiro para a escola para
comprar snacks, material escolar (na loja da escola) e pagar fotocópias. Os alunos também
podem ter dinheiro na escola em ocasiões tais como feiras de livros ou recolhas de fundos
para caridade. Os alunos devem assumir total responsabilidade por quaisquer objetos de
valor trazidos para a escola.
Pós-aulas · Há vários pontos de recolha para os alunos da LS e MS. As regras da escola
são para ser seguidas em todos os momentos, incluindo o período depois da escola. Medidas disciplinares serão tomadas em caso de mau comportamento.
Visitantes · Os visitantes à escola são bem-vindos. Todos os visitantes devem dirigir-se
ao portão principal para recolher a etiqueta de identificadora de visitante e depois dirigir-se
à receção. Os visitantes devem usar a etiqueta de visitante em todos os momentos e podem ser solicitados a mostrar a sua identificação. Os visitantes devem obedecer e cumprir
todas as regras e regulamentos da escola enquanto estiverem nas instalações de escola.
123
ETHOS DA ESCOLA Os jovens precisam de limites e orientações claras para
permitir o seu crescimento e desenvolvimento. Orientações claras sobre quais os
padrões de comportamento esperados são essenciais para promoverem um ambiente enriquecido, positivo e propício à aprendizagem. A escola tem uma política
disciplinar global.
Cumprir com as orientações adicionais, incluindo quando em visitas de estudo;
Usar o uniforme correctamente.
A escola seguirá os Procedimentos Disciplinares estabelecidos na Política Disciplinar e o
Reitor será o responsável pela decisão final.
Comportamento · No CLIP esperamos elevados padrões de comportamento de todos
os nossos alunos. Todos os alunos devem aderir à Política de Comportamento em todos
os momentos: na escola, durante visitas escolares, passeios, e quando participam em
competições interescolares (por exemplo, jogos desportivos).
Os alunos devem ser bem-educados, tolerantes, honestos e atenciosos com as outras
pessoas e a propriedade dos outros. Eles devem trabalhar a um nível elevado na sala de
aula e serem pontuais.
Ocasionalmente, os alunos não se comportam como gostaríamos, mas sanções como
mostrar desagrado, no caso dos nossos alunos mais jovens, ou uma repreensão verbal,
no caso dos alunos mais velhos, são suficientes para trazer a mudança necessária no
comportamento. Se forem necessários procedimentos disciplinares mais rigorosos, o envolvimento dos pais é solicitada.
Acreditamos que a disciplina é mais eficaz quando os pais e a escola trabalham em conjunto para obter o comportamento desejável. É, em primeiro lugar, o professor da disciplina
e/ou o diretor de turma que lida com a disciplina na sala de aula.
Os alunos doCLIP deverão:
ETHOS DA ESCOLA – LOWER SCHOOL
A Lower School segue as regras e regulamentos estabelecidos acima, adaptados a um
conjunto de regras apropriadas à idade – As Regras de Ouro da Lower School.
Regras de Ouro da Lower School
Ser gentil – não fazer mal a ninguém
Mostrar integridade, honestidade e sentido de equidade e justiça;
Ser amável e atencioso – não ferir os sentimentos de outras pessoas
Mostrar sensibilidade às necessidades e sentimentos dos outros;
Trabalhar bem – não desperdiçar o seu ou o tempo de outras pessoas
Mostrar respeito pelas opiniões, valores e tradições de outros indivíduos e
culturas, e procurar ter em consideração uma série de pontos de vista;
Tentar todos os aspetos do currículo escolar no espírito de explorar novas
ideias, papéis e estratégias;
Cuidar das coisas – não desperdiçar ou danificar as coisas
Ouvir as pessoas – não interromper
Ser honesto – não encobrir a verdade
Esforçar-se por trabalhar cooperativamente com todos;
Mostrar respeito pela propriedade individual e comunitária, edifícios e recinto da escola;
Manter a sua agenda de aluno;
Completar os trabalhos de casa ao nível exigido;
Ser simpático! Fazer alguém feliz todos os dias! Tratar os outros como gostaria de ser tratado! Somos uma comunidade solidária com bons valores. Acreditamos que recompensar
o bom comportamento e dar incentivos promove um clima de consideração pelos outros
e incentiva o bom comportamento, e não apenas limitado a dissuadir comportamentos
antissociais. Valores positivos e atitudes, bem como conhecimentos e competências, são
promovidas em todos os momentos e em todas as atividades da LS. Elementos específicos são ensinados e reforçados nas aulas de PSCHE e nas assembleias.
Ter o equipamento necessário para todas as aulas;
Ser pontual a todas as aulas;
Permanecer dentro do recinto da escola durante todo o dia;
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Recompensas e sanções
Uma política de disciplina eficaz é aquele que busca levar as crianças a ter elevada autoestima e autodisciplina. Consequentemente, a boa disciplina surge das boas relações e da
definição de expectativas de bom comportamento. É importante que os alunos estejam
familiarizados com o ethos da escola e as Regras de Ouro. Neste contexto, os alunos serão
recompensados pelo seu bom comportamento, que por sua vez ajuda a se sentirem bem
com eles mesmos.
Nós usamos um sistema positivo de recompensas, que inclui:
ETHOS DA ESCOLA – MIDDLE SCHOOL E UPPER SCHOOL
Os deveres profissionais do staff exigem que as expectativas universais de todo o staff
sejam iguais e que eles devem procurar sempre que possível reforçar essas expectativas
com respostas positivas e encorajadoras para tais comportamentos exemplares.
Sistema de recompensa – Pontos de Mérito
Elogios verbais;
Comentários positivos nos livros;
Uso de estrelas/caras do smiley em gráficos de curto prazo, nos livros ou
como crachás, etc;
Encaminhamento informal aos parceiros de ensino, coordenadores da disciplina, Líder do Key Stage ou Diretor da Lower School;
Menção especial na turma ou na Assembleia;
Nomeação para louvor pelo Diretor da Lower School;
Trabalhar para obter uma recompensa para a turma ao ganhar pontos, berlindes, subir degraus num gráfico, etc.;
Uso de prémio especial ou certificados a nível da turma.
Não respeitar os princípios das Regras de Ouro ou não obedecer às regras da escola pode
resultar em que as seguintes consequências ou sanções sejam aplicadas:
O aluno será informado que seu comportamento é inadequado, é-lhe dada
a oportunidade de conversar sobre a situação e será incentivado a modificar
esse comportamento;
Todo mundo precisa de reforço positivo e reconhecimento. Uma palavra de elogio do professor vai motivar e fazer o aluno sentir que o esforço valeu a pena. Normalmente, uma
mensagem não-verbal também funciona , como um sorriso, um aceno de cabeça, ou um
sinal com o polegar para que o aluno saiba que seu bom comportamento tem sido reconhecido. O reconhecimento do trabalho bem feito ou atitudes positivas é muito importante
e pode ser recompensado com pontos para a House, Pontos de Mérito ou Louvores.
Os alunos precisam de receber feedback sobre o seu comportamento e desempenho para
que eles se sintam incentivados a manter o bom trabalho ou para continuar melhorando.
O CLIP acredita na importância de reconhecer o bom comportamento, e que o reforço
positivo é uma maneira muito mais eficaz de melhorar o comportamento e o desempenho
geral de todos os alunos da escola.
Houses
A todos os alunos do CLIP do 5º ao 12º é atribuída uma House. Existem 4: Delta, Lambda,
Kappa, e Sigma.
Cada House tem um Coordenador. O sistema de Houses é uma forma de organização pessoal e social para a escola, em grupos etários mistos. A cada membro do pessoal docente
é atribuída uma House e atua como seu Tutor.
Uma variedade de competições Inter House acontecem anualmente, incluindo futebol,
basquetebol, voleibol, debates, falar em público, poesia, leitura, etc. Além disso, o desempenho académico recebe pontos para a House. No final do ano letivo a House com o maior
número de pontos ganha o Troféu Inter House.
Ser temporariamente isolado dos seus pares;
O aluno pode ter que escrever algumas ou todas as regras da escola (somente 2.º ao 4.º Ano);
A retirada de privilégios pode ser aplicada;
Ser colocado num relatório diário, para que os comportamentos possam ser
acompanhados de perto; os pais serão informados;
Em casos persistentes, aconselhamento e assistência de outros profissionais externos (por exemplo, Psicólogos Educacionais) serão solicitados;
Sanções
O não cumprimento do código de conduta ou padrões de comportamento irá resultar em
que consequências ou sanções sejam aplicadas. O aluno será informado que o seu comportamento é inadequado, é-lhe dada a oportunidade de conversar sobre a situação e será
incentivado a modificar esse comportamento. Existe um sistema de pontos para definir os
procedimentos disciplinares, tal como estabelecido em baixo.
As detenções têm lugar por uma hora depois da escola num dia fixo da semana (normalmente sexta-feira); os alunos são supervisionados e é-lhes dado trabalho para incentivar
a reflexão. Os pais serão informados com a antecedência mínima de um dia de modo que
possam fazer as alterações necessárias para o transporte no dia da detenção.
Má conduta extremamente grave ou mau comportamento persistente podem resultar em suspensão ou expulsão.
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UNIFORME
Upper School
Pontos
Middle School
Detenção à 6.ª feira
5
Detenção ao Almoço – 30 minutos
Reunião com os pais e Diretor de Turma
Relatório
10
Detenção à 6ª feira (carta Modelo 1)
Detenção à 6ª feira
15
Reunião com os pais e Diretor de Turma
Relatório
Reunião com os pais, Diretor de Turma + Pastoral
Care Leader
Suspensão Interna
Relatório
20
25
Reunião com os pais, Diretor de Turma + Pastoral
Care Leader
Suspensão Interna
Serviço Comunitário Interno
Relatório
30
Reunião com os pais, Diretor de Turma
+ Pastoral Care Leader
Suspensão Interna
Relatório
35
Reunião com os pais, Diretor de Turma + Diretor
Suspensão Externa
Serviço Comunitário Externo
Relatório
40
Detenção à 6.ª feira (carta Modelo 1)
45
Detenção à 6ª feira (Carta do Diretor da
MS)
Reunião com os pais, diretor de turma
e Diretor
Suspensão Externa
Serviço Comunitário
Reunião com os pais, Diretor e Reitor na qual outras
medidas serão decididas
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50
55
60
Reunião com os pais, e Reitor na qual
outras medidas serão decididas
Todos os alunos devem usar o uniforme apropriado em todos os
momentos, incluindo todas as viagens de estudo. Podem ser dispensados nas viagens residenciais. Qualquer outra dispensa deve ser concedida pelos Diretores da
respetiva escola e/ou Reitor. Os professores e todo staff de supervisão devem reforçar o código com os alunos. As peças do uniforme devem ser compradas na loja
do CLIP.
Não pode haver exceções ao uniforme, nenhuma mistura ou combinação de uniforme de verão e inverno e todos os alunos devem vir para a escola vestidos corretamente. Os brincos têm de ser pequenos e discretos, nada de argolas grandes,
etc. O cabelo deve ser mantido limpo e penteado. Barba ou outros pelos faciais não
são permitidos.
Todos os estudantes que venham para a escola vestidos inadequadamente são passíveis de serem mandados para casa pelo seu professor respetivo e os pais serão
informados para os vir buscar, de modo a levá-los para casa e voltar para a escola
com o uniforme correto.
Todas as peças de vestuário devem ser rotuladas com nome do aluno e a turma.
O CÓDIGO DE VESTUÁRIO PARA OS ALUNOS É O SEGUINTE
Uniforme de Verão:
Para ser usado a partir do Período de Verão até ao meio do Período de Outono (se o tempo
o permitir). As datas estão no calendário escolar.
amisa polo do CLIP (vermelha, azul ou branca);
C
Calças do CLIP; as meninas podem usar as culottes do CLIP;
Sapatos azuis ou castanho-escuro (nada de sapatilhas, sapatos informais
ou botas);
Meias azul-escuro;
Camisola azul do CLIP ou cardigan do CLIP; Hoodie para a Middle e Upper
School (opcional).
O uniforme permanece o mesmo durante toda a semana.
Uniforme de Inverno:
Para ser usado a partir da segunda metade do Período de Outono até ao fim do Período
da Primavera.
amisa azul clara do CLIP;
C
Gravata do CLIP (os prefeitos usam uma gravata diferente);
Calças do CLIP – as meninas podem usar as culottes do CLIP;
Sapatos azuis ou castanho-escuro (nada de sapatilhas, sapatos informais
ou botas);
Meias azul-escuro;
Camisola azul do CLIP ou cardigan do CLIP;
Hoodie para a Middle e Upper School (opcional);
Casaco de inverno do CLIP (opcional) ou outro casaco azul-marinho ou preto.
O uniforme permanece o mesmo durante toda a semana do 2.º Ano ao 12.º Ano.
Os alunos mais jovens na Reception e 1.º Ano só precisam usar a camisa e gravata na
segunda-feira e podem usar a camisa polo de manga comprida do CLIP sobre os seus
uniformes de verão o resto da semana. A Pre-Kindergarten e Kindergarten podem usar a
camisa polo de manga comprida do CLIP todos os dias.
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Diretrizes de segurança para os alunos:
Uniforme para Desporto:
Para ser usado em EF e natação:
Os alunos não devem correr dentro do edifício da escola por motivos de
segurança;
-shirt do CLIP (vermelha, branca ou azul);
T
Calções do CLIP;
Top azul do CLIP;
Fato de treino azul do CLIP;
Kit de natação do CLIP.
Nenhum aluno deve estar nas salas de aula durante o intervalo /almoço;
Nenhum aluno pode mexer no saco ou cacifo de outro;
O uniforme permanece o mesmo durante toda a semana do 2.º Ano ao 12.º Ano.
Os alunos mais jovens na Reception e 1.º Ano só precisam usar a camisa e gravata na
segunda-feira e podem usar a camisa polo de manga comprida do CLIP sobre os seus
uniformes de verão o resto da semana. A Pre-Kindergarten e Kindergarten podem usar a
camisa polo de manga comprida do CLIP todos os dias.
Objetos de valor encontrados devem ser entregues no Centro de Fotocópias;
Nenhum aluno pode sair das instalações da escola seja por que motivo for,
sem o conhecimento do seu diretor de turma ou assistente administrativo;
Nenhum aluno deve esperar do lado de fora do portão da escola, nem falar
com estranhos;
PERDIDOS E ACHADOS Todas as peças de vestuário encontradas nos corredores e recreio serão colocadas nos armários de Perdidos e Achados. Objetos de
valor serão entregues no Centro de Fotocópias.
SAÚDE E VACINAÇÃO
Cada ano um RELATÓRIO MÉDICO DO ALUNO deve ser
preenchido e assinado pelos pais/encarregados de educação com informação médica atualizada, ou seja, alergias, médicas e outras, medicação regular. Informações
sobre questões de saúde, tais como diabetes, são disponibilizadas aos professores
o mais breve possível.
Os alunos têm de apresentar um Boletim de Vacinação atualizado no ato de inscrição. A enfermeira vai manter uma cópia deste documento. Os pais são responsáveis por cumprir com o Plano Nacional de Vacinação e informar a enfermeira da
escola sobre as atualizações da vacinação. A enfermeira da escola é responsável
pelo acompanhamento deste processo e reportar exceções ao Diretor da escola em
questão.
Todos os alunos que estão ausentes ou atrasados para a escola, por qualquer motivo de saúde, devem informar a escola, dando a razão para tal ausência. Um aluno
com febre não deve vir para a escola, mesmo quando o aluno está sob medicação.
Se um aluno está sob qualquer tipo de medicação, o diretor de turma e a enfermeira
da escola devem ser informados. Há Registo de Medicação na receção para os pais
preencher e assinar. Este é dado à enfermeira quando chega à escola para que ela
possa tomar conhecimento e dar a medicação (Lower e Middle School).
SEGURANÇA E PROTEÇÃO
O conceito de segurança e proteção do CLIP baseia-se na responsabilidade que é compartilhada entre todos os membros de sua
comunidade. A organização da segurança, proteção e meio ambiente está planeada
como uma rede que abrange todos os membros. Assim, cada participante deve estar ciente de suas funções nesta área.
A Portaria e Receção têm de autorizar as pessoas que visitem as instalações
seja por que motivo for.
Segurança em TIC · Existem regras rigorosas quanto ao uso das TIC no CLIP. As contas de utilizador são registadas com os sites visitados, e-mails enviados e recebidos e
software utilizado e são verificadas regularmente. Os alunos podem trazer para a escola,
sob sua responsabilidade, qualquer equipamento, incluindo laptops, notebooks etc., com a
autorização do Administrador de Rede ou professor supervisor. Discos ou outro software
deve ser aprovado pelo Administrador de Rede ou professor supervisor.
Cada aluno da MS & US tem um nome de utilizador e senha pessoal CLIP para a rede.
As senhas devem ser alteradas regularmente e devem ser mantidas em segredo porque
cada aluno é responsável pela utilização da sua conta. Os alunos devem usar apenas a sua
própria conta de e-mail. O uso inapropriado será penalizado, incluindo a retirada do serviço
aos indivíduos em causa. A Internet é para ser usada para pesquisas relacionadas a disciplinas académicas. As restrições de direitos de autor devem ser observadas. Os alunos não
podem usar os serviços de “chat” ou redes sociais na escola.
Os Alunos devem fazer logoff de uma estação de trabalho antes de deixar as salas de TIC.
Ao sair, os alunos devem certificar-se que deixam o local de trabalho limpo e arrumado e
remover quaisquer impressões que já não queiram. Não é permitido comer e beber.
As TIC não podem ser usadas para visualizar, enviar, utilizar ou armazenar material ofensivo. Isto inclui qualquer tipo de material pornográfico, racista, sexista ou similar. Todos os
alunos que tentem aceder a sites que são considerados como ofensivos serão proibidos
de usar a rede durante um determinado período de tempo. Hacking, que inclui acesso a
qualquer arquivo, arquivos ou função para a qual o aluno não está explicitamente configurado para aceder, é ilegal e é proibido.
Segurança nos Laboratórios de Ciências · O CLIP tem quatro laboratórios de ciências
operacionais, três na Upper School (Física, Química e Biologia), e um na Middle School,
cada um com uma sala de preparação separada. A fase de laboratório de qualquer instrução
em Ciências é uma parte integrante do desenvolvimento do conhecimento dos alunos.
A segurança é uma consideração importante nos nossos laboratórios de ciências. Não só
é importante que os alunos sejam instruídos em técnicas de segurança do laboratório, mas
130
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também que eles recebem a oportunidade de demonstrar os seus conhecimentos sobre
as práticas de segurança adequadas. Todo o staff de Ciências (professores e técnicos em
tempo integral) são cientistas bem qualificados com conhecimento das normas de segurança e saúde.
Todos os produtos químicos são clara e legivelmente identificados com o conteúdo e os
perigos de cada substância. Os produtos químicos são armazenados de acordo com seu
padrão de reatividade e incompatibilidades, em estantes resistentes e armários designados. Todas as fichas de dados de segurança para os produtos químicos estão disponíveis
para ser consultadas a qualquer momento na sala de preparação.
Após as experiências, todos os produtos químicos usados são recolhidos por uma empresa externa que é legalmente responsável pelos produtos químicos descartável.
Uma lista completa das Regras de Laboratório está afixada nos laboratórios e incluída no
apêndice.
PREFEITOS
Para ser um prefeito, um aluno tem de ser um excelente exemplo
para os outros, em termos de ética de trabalho, aparência e comportamento e tem
de ter mostrado potencial de liderança através de contribuições feitas para a escola
durante o seu percurso escolar.
As posições não são automáticas. O Head Boy e Head Girl interinos continuam a ser
prefeitos mas quem exerceu o cargo no ano anterior tem de ser nomeado e candidatar-se à reeleição.
Procedimento
Um aluno pode-se auto nomear ou ser nomeado por alguém no 11.º e 12.º Ano;
Cada candidato precisa ser apoiado por outros dois alunos;
Os candidatos têm de escrever um parágrafo afirmando porque eles
acreditam que devem ser considerados para prefeitos. Estes serão exibidos
fora da Sala Comum para que aqueles com direito de voto possam decidir
sobre os melhores candidatos;
corpo discente
Só votam para prefeitos os alunos do 10.º ao 12.º Ano;
Os professores que conhecem os alunos também votam. O Reitor tem o
poder de Veto;
HEAD BOY E HEAD GIRL Ser Head Boy ou Head Girl é um privilégio dado
pelos prefeitos, alunos mais velhos e professores a um aluno que tenha mostrado
ao longo dos anos ser:
um verdadeiro CLIPPER;
um modelo para os outros em termos de ética de trabalho, desempenho académico, comportamento e aparência;
um líder capaz de inspirar seus colegas através das suas contribuições
positivas para a escola.
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Os resultados serão afixados fora da Sala Comum;
O Head Boy e Head Girl e os seus adjuntos serão eleitos pelo corpo de prefeitos, o Forum e os professores, depois de se dirigirem aos seus colegas
na Assembleia da US para delinear as razões pelas quais devem ser eleitos;
Os Prefeitos serão empossados em Assembleia;
Funções e responsabilidades serão atribuídas e discutidas na primeira reunião de liderança dos alunos.
O Head Boy e Head Girl lideram o corpo de Prefeitos. Além disso, eles são líderes
da comunidade estudantil e representam o corpo discente, bem como toda a comunidade escolar, durante o seu ano no cargo. Portanto, eles personificam o espírito,
ethos e filosofia da escola e devem primar no seu papel. Eles devem procurar a excelência, deixando assim um legado inspirador para os alunos mais jovens
O Head Boy e Head Girl trabalham em estreita colaboração com os professores e
administradores em várias ocasiões para melhorar o clima e expectativas da escola.
Eles apresentam sugestões e promovem projetos que permitam uma melhor interação entre CLIP e a comunidade em geral.
O Head Boy Adjunto e Head Girl Adjunta trabalham em estreita colaboração com
os Heads, auxiliando-os em todas as questões relacionadas com as suas posições
de liderança. Eles avançam sempre que os Heads sejam incapazes de executar os
seus deveres ou obrigações. Um verdadeiro compromisso com a escola também
é esperado dos adjuntos, portanto, eles devem ter as mesmas qualidades como
aquelas exigidas aos Heads.
CONSELHO DE ALUNOS
O objetivo do Conselho de Alunos da MS e US é
desenvolver habilidades de liderança, promover relações harmoniosas em toda a
escola, melhorar as relações aluno-professor, melhorar o espírito e moral da escola;
proporcionar um fórum para a expressão do aluno; fornecer orientação ordenada
das atividades escolares, promover o envolvimento da comunidade e promover o
bem-estar geral da escola/ comunidade. Alunos envolvidos no conselho de alunos
irão desenvolver competências essenciais para a vida, tais como o ouvir, a diplomacia, compromisso e comunicação.
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Perfil de um representante de turma:
Habilidades de liderança – estar disposto a conduzir as reuniões e representar a sua turma;
Criativo – ser capaz de pensar em novas e emocionantes atividades e opor
tunidades de angariação de fundos;
Os representantes de turma devem participar dessas reuniões e dar feedback
de cada reunião à sua turma durante o tempo do diretor de turma ou registo.
As questões são normalmente levadas perante os Diretores, através do Presidente e Vice-Presidente.
Comunicativo – ser capaz de compartilhar ideias com outros membros do
Conselho de Alunos, colegas e escola;
Jogador de Equipa – ser capaz de trabalhar em equipa para gerar ideias e
organizar eventos;
Responsabilidade – ser confiável e responsável pela execução de atividades em toda a escola;
Compromisso – estar dispostos a participar nas reuniões e estar proactivamente envolvido em todas as atividades designadas/responsabilidades
durante todo o ano.
Os representantes de turma são vistos como líderes e exemplos, não só para a sua turma,
mas para todos alunos na nossa comunidade. Portanto, é importante cada representante
de turma reconhecer e manter um sentido de responsabilidade e integridade ao longo do
ano. Se a qualquer momento estes valores são postas em causa, o representante de turma
pode ser suspenso ou despromovido da sua posição.
Os alunos devem considerar isto como uma oportunidade para construir o caráter, liderança, tomada de decisões, capacidade de organização e responsabilidade. Quaisquer privilégios serão decididos pelos Diretores.
APOIO NOS MOMENTOS DE ANSIEDADE
Organizar e gerir o tempo de estudo,
lidar com o stress dos testes e exames, dificuldades de compreensão e memorização
são situações que causam ansiedade em muitos alunos. Os alunos são normalmente
apoiados pelos seus professores para ajudá-los a desenvolver as competências
necessárias para lidar com essas situações inevitáveis em suas vidas e manter uma
atitude positiva, confiante e otimista. A autoconfiança, bem como capacidade de
gerir o seu tempo, capacidade de estudo e concentração e técnicas de relaxamento
são ferramentas que ajudam o aluno a alcançar os melhores resultados.
COMMENCEMENT Commencement, que se realiza no final de cada ano letivo,
celebra a graduação dos alunos do 12º Ano e o início da próxima etapa das suas vidas. Todos os alunos a partir do 3º Ano têm de participar nesta importante celebração.
Procedimento
A eleição de dois representantes por turma tem lugar em Setembro de cada
ano; os alunos do Forum têm de eleger dois representantes de turma por
ano; os prefeitos não podem ser eleitos como representantes de turma.
alumni
Cada aluno interessado em representar a sua turma no Conselho de Alunos
deve-se autonomear; os diretores de turma devem validar a sua nomeação.
Assim que os nomes forem ratificados os alunos podem iniciar sua campanha, que inclui dirigirem-se à turma durante o tempo do diretor de turma
a delinear as razões para ser eleito.
Os alunos então votam no seu candidato escolhido; o diretor de turma recolhe esses votos; os resultados são anunciados na próxima Assembleia e os
crachás são entregues.
As reuniões serão realizadas mensalmente e as posições internas serão preenchidas somente após uma eleição; estas posições serão abertas apenas aos alunos do 8º e 12º Ano
e incluirão:
Presidente (assume a responsabilidade pela elaboração da agenda e presidir
às reuniões);
O CLIP Alumni Association (CAA) é a associação official de todos os alumni do
CLIP – The Oporto International School. Os seus membros regulares incluem exalunos da escola, bem como membros do pessoal docente da escola.
O objetivo da CAA, como se afirma na sua constituição, é promover o bem-estar do
CLIP e estabelecer um relacionamento mutuamente benéfico entre o CLIP e seus exalunos. A CAA ajuda os ex-alunos a estabelecer contato com a escola e com colegas
graduados através de uma variedade de atividades, programas de educação continuada, serviços online e eventos dos ex-alunos em todo o mundo. A CAA acaba
de publicar seu primeiro boletim, partilhando com a comunidade as notícias e realizações dos seus membros.
A CLIP Alumni Association é a primeira associação de estudantes não universitários
formalmente reconhecida e registada no Ministério da Educação e Instituto Português da Juventude (IPJ).
Vice-Presidente (substitui o Presidente na sua ausência);
Secretário (escreve as atas das reuniões).
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staff
geral
O staff do CLIP é de mais de 100 e provenientes de mais de 12 países diferentes.
A sua formação e experiência contribuem para um ambiente de aprendizagem que
responde à diversidade cultural dos alunos e atende às necessidades de uma população de alunos internacionais.
professores
O corpo docente do CLIP é constituído por uma equipa de educadores dedicados
a proporcionar as melhores oportunidades de aprendizagem a todos os nossos alunos e ao seu próprio ensino e crescimento profissional. O corpo docente é de cerca
de 70 e vêm de mais de 12 países diferentes. A sua formação e experiência contribuem para um ambiente de aprendizagem que responde à diversidade cultural
dos alunos e atende às necessidades de uma população de alunos internacionais.
Os educadores do CLIP estão treinados e certificados nas suas respetivas áreas e
mais de um terço deles têm graus de Mestrado. OS professores são orientados na
sua prática pelos Padrões de Ensino Profissional do CLIP. O CLIP tem um número
de posições de liderança tanto no desenvolvimento e gestão curricular como na
área vital do bem-estar do aluno, que efetivamente contribuem para o sucesso do
projeto educacional.
diretores de turma
O diretor de turma está na linha da frente quanto ao cuidado pastoral e bem-estar
do aluno e, em circunstâncias normais, será o primeiro ponto de contato com os
pais. Na Lower School as questões são tratadas a nível do diretor de turma, com
referência à Equipa de Apoio à Aprendizagem, líderes do Key Stage e Diretor da
Lower School. Na Middle School e Upper School, os diretores de turma fazem a
ligação com os líderes da área de aprendizagem ou cuidado pastoral dependendo
da questão. Eles transmitirão isto à equipa SENCO ou Diretor, conforme o caso, e
agem no melhor interesse da criança em todos os momentos.
Resumidamente, o papel do diretor de turma é manter um olhar atento sobre os
meninos a seu cargo; estar pronto a ouvi-los; incentivá-los ou censurá-los quando a
ocasião o exija; gerir o grupo de forma eficiente; manter registros precisos do
136
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progresso dos alunos; fazer a ligação com os líderes e diretores; e passar registros
precisos para o próximo diretor de turma. Os diretores de turma devem estar bem
preparadas para as reuniões de progresso sobre os alunos e reuniões de pais.
Todo o contato com os alunos será tratado de forma discreta e com sensibilidade.
O staff e prefeitos não podem de forma alguma prometer sigilo e não devem reter
informações sobre os alunos. As informações sobre o bem-estar dos alunos individuais serão passadas aos membros do staff numa base de necessidade de ter
conhecimento delas. Não podemos prometer não entrar em contato com os pais.
O Reitor terá sempre o direito de entrar em contato com agências externas com ou
sem a permissão dos pais. Em todas as circunstâncias, o melhor interesse do aluno
é levado em conta e as medidas são tomadas conforme se considere apropriado.
Há ocasiões em que as agências externas comunicam com a escola. Há momentos
quando a informação recebida é extremamente sensível, ou há instruções para não
a divulgar. Pode haver problemas poir resolver ou uma investigação em curso e não
é conveniente divulgar a informação. As informações serão passadas aos membros
do staff numa base de necessidade de ter conhecimento delas.
código de vestuário
os seus conhecimentos.
O processo de Crescimento Profissional visa promover um clima de
reflexão.
O processo de Crescimento Profissional fornece um veículo para o
reconhecimento da excelência e profissionalismo.
No CLIP, os processos de avaliação, definição de metas e subsequente desenvolvimento profissional do staff estão alinhados e são guiados pela Política de Crescimento e Desenvolvimento Profissional. Estes processos são ainda apoiados pelas
Normas de Ensino Profissional do CLIP, já em uso, e as Normas para Pessoal Não
Docente do CLIP, em fase de desenvolvimento.
O planeamento para o Crescimento e Desenvolvimento Profissional é sob a forma de
uma estratégia de três anos, com um plano mais detalhado desenvolvido anualmente.
apoio aos professores
recém-chegados ao clip
Padrões sobre o vestuário para todos os membros do staff são uma componente
fundamental de conduta profissional. O estatuto profissional do staff é reforçado
pela aparência e vestuário apropriado. Os membros do staff servem como modelos
e devem manter os padrões profissionais de vestuário e aparência. Uma aparência
informal incentiva o comportamento informal.
crescimento e
desenvolvimento profissional
Os professors recém-chegados à comunidade do CLIP, e que também podem ser
recém-chegados a Portugal, são apoiados através do programa Induction Mentoring. Mentores treinados fazem par com os novos professores para ajudá-los com
as informações de que necessitam, com se ajustar aos processos do CLIP e ao seu
novo ambiente de ensino/vida. Também lhes é fornecido o Manual A a Z para Professores antes de iniciar o trabalho no CLIP.
pais
No CLIP acreditamos que:
O objetivo principal seguinte é permitir que o staff obtenha satisfação profissional e pessoal ao saber que estão alargando as suas compreensões, competências e conhecimentos e continuam a aprimorar
GERAL CLIP reconhece que os pais são um elemento-chave na educação dos
seus filhos. Uma relação de respeito e confiança entre os pais, a escola e o seu staff
são essenciais para o bem-estar de cada aluno, formando assim a base para uma
cultura de inovação, internacionalismo, excelência académica e resiliência intelectual e cidadania ativa, respeitosa e responsável.
A escola oferece uma variedade de oportunidades para os pais poderem participar
no processo educativo dos seus filhos e comunica regularmente com a comunidade
do CLIP. Existem apresentações regulares, assembleias abertas e outros eventos
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O objetivo fundamental para o staff crescer e desenvolver-se profissionalmente é melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos e o
seu bem-estar.
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para os pais, bem como Coffee Mornings e Open Mornings para os pais poderem
visitar a sala de aula dos seus filhos.
Os pais podem acompanhar o progresso e desenvolvimento dos seus filhos através
de sessões regulares de reuniões de pais em todos os níveis. Relatórios de progresso são elaborados para cada período e acessíveis no e-portal (MS/US) ou enviados para casa (LS). Se necessário, podem-se marcar reuniões com os Professores,
Diretores e Reitor. Os pais devem comunicar diretamente com o diretor da turma
sobre questões relativas ao seus filhos. Questões mais gerais podem ser melhor
abordadas através de Conselho de Pais. Questões mais gerais podem ser melhor
abordadas através do Conselho de Pais.
As comunicações à comunidade serão postas no e-portal do CLIP e/ou por e-mail
para os pais. É responsabilidade dos pais assegurar que seus contatos estão atualizados. As comunicações são geralmente em inglês, mas ajuda na compreensão
destas pode ser obtida dos assistentes administrativos.
Sessões de informação e esclarecimento, bem como workshops sobre temas relevantes, são organizadas regularmente para benefício do pais.
Os pais podem frequentar o West End Café até às 09.30h e depois das aulas terminarem. Durante o dia, 09.30h – 15.45h, o West End Café está reservado aos alunos e staff.
Os pais podem almoçar com o(s) seu(s) filho(s) na escola. Uma senha de almoço
deve ser obtida na recepção e os alunos devem voltar às aulas pontualmente. Na
Lower School, isso é possível entre outubro e junho, e espera-se que os pais avisem
a escola na parte da manhã para a criança a ser removida da turma a essa hora;
pai(s) e filho(a) almoçarão então na cantina do West End.
CAPÍTULO 3
segurança
e proteção
O CONSELHO DE PAIS O Conselho dos Pais, liderado pela Comissão Executiva
do Conselho de Pais (EBPC), é o órgão estabelecido para participação dos pais na
vida da escola como seu direito inerente e como uma condição sine qua non para
o desenvolvimento natural dos seus filhos. O Conselho de Pais, juntamente com o
Reitor, o Conselho de Administração, os professores e outros funcionários, trabalha
em estreita colaboração para construir uma forte parceria entre a escola e a casa.
Os pais representantes de turma comunicam diretamente com o diretor de turma
sobre questões relacionadas com a turma. O EBPC trabalha com a escola nas pessoas do Reitor e Diretores para estabelecer áreas de intervenção e colaborar na
melhoria contínua do projeto educacional do CLIP.
Missão e finalidade · Os Conselho de Pais está determinado a promover e apoiar a criação de condições que contribuam para uma boa cooperação entre todos os parceiros na
escola, garantindo assim a maximização do potencial dos alunos e a melhor preparação
possível para a cidadania activa na vida adulta.
140
141
geral
O conceito do CLIP baseia-se na responsabilidade que é compartilhada entre todos os membros de sua comunidade. A organização da segurança, proteção e meio
ambiente está planeada como uma rede que abrange todos os membros. Assim,
cada participante deve estar ciente de suas funções nesta área.
Como uma escola líder em Portugal, o CLIP também enfrenta o desafio de proteger
seus alunos, pessoal e bens contra ameaças internas e externas.
Isto é realizado através da implementação das políticas de segurança da Escola, diretrizes e normas; a identificação e avaliação dos riscos; o fornecimento de inquéritos sobre segurança; investigações; serviços de consultoria para reduzir ou eliminar
a perda; e gestão do fornecedor de serviços de segurança e resposta a emergências
e incidentes.
Diretrizes de segurança/proteção para os alunos:
Os alunos não devem correr dentro do edifício da escola;
Nenhum aluno deve estar nas salas de aula durante o intervalo /almoço;
EQUIPAMENTO PESSOAL
Os alunos podem
trazer para a escola, sob sua responsabilidade,
qualquer equipamento, incluindo laptops, notebooks
etcdesde que tenham a autorização do Administrador de Rede ou professor supervisor.
E-MAIL
Os alunos devem usar apenas a sua
própria conta de e-mail. Os e-mails serão monitorizados para verificar a sua correcta utilização. O uso
inapropriado será penalizado, incluindo a retirada do
serviço aos indivíduos em causa.
SENHAS As senhas dos alunos devem ser alteradas regularmente. As senhas devem ser mantidas
em segredo porque cada aluno é responsável pela
utilização da sua conta. Se se permitir que outros
conheçam uma senha, haverá consequências. Os
alunos devem observar as restrições sobre direitos
de autor.
INTERNET A Internet é para ser usada para pesquisas relacionadas a disciplinas académicas. Os alunos não podem usar os serviços de “chat” ou redes
sociais da Internet.
ICT ROOMS Os alunos não devem deixar a sala
enquanto ligados a uma estação de trabalho. Ao sair,
os alunos devem certificar-se que deixam o local de
trabalho limpo e arrumado e remover quaisquer impressões que já não queiram.
Os alunos não devem trazer para a escola discos ou
outro software sem autorização do Administrador de
Rede ou professor supervisor.
MATERIAL OFENSIVO As TIC não podem ser
usadas para visualizar, enviar, utilizar ou armazenar
material ofensivo. Isto inclui qualquer tipo de material pornográfico, racista, sexista ou similar. Todos os
alunos que tentem aceder a sites que são considerados como ofensivos serão proibidos de usar a rede
durante um determinado período de tempo.
HACKING O hacking é ilegal e é proibido. Hacking
inclui acesso a qualquer arquivo, arquivos ou função
para a qual o aluno não está explicitamente configurado para aceder.
Nenhum aluno pode mexer no saco ou cacifo de outro;
Objetos de valor encontrados devem ser entregues no Centro de Fotocópias;
Nenhum aluno pode sair das instalações da escola seja por que motivo for,
sem o conhecimento do seu diretor de turma ou assistente administrativo;
Nenhum aluno deve esperar do lado de fora do portão da escola, nem falar
com estranhos;
A Portaria e Receção têm de autorizar as pessoas que visitem as instalações
seja por que motivo for.
segurança das tic
Cada aluno da MS & US tem um nome de utilizador e senha pessoal CLIP para
a rede. Existem regras rigorosas quanto ao uso das TIC no CLIP. Todas as contas
de utilizador são registadas com os sites visitados, e-mails enviados e recebidos e
software utilizado e são verificadas regularmente.
142
segurança nos laboratórios
O CLIP tem quatro laboratórios de ciências operacionais, três na Upper School
(Física, Química e Biologia), cada um com uma sala de preparação separada, e um
na Middle School. A fase de laboratório de qualquer instrução em Ciências é uma
parte integrante do desenvolvimento do conhecimento dos alunos.
A segurança é uma consideração importante nos nossos laboratórios de ciências.
Não só é importante que os alunos sejam instruídos em técnicas de segurança do
laboratório, mas também que eles recebem a oportunidade de demonstrar os seus
conhecimentos sobre as práticas de segurança adequadas. Todo o staff de Ciências
(professores e técnicos em tempo integral) são cientistas bem qualificados com
conhecimento das normas de segurança e saúde.
Todos os produtos químicos são clara e legivelmente identificados com o conteúdo
e os perigos de cada substância. Os produtos químicos são armazenados de acordo com seu padrão de reatividade e incompatibilidades, em estantes resistentes
e armários designados. Todas as fichas de dados de segurança para os produtos
químicos estão disponíveis para ser consultadas a qualquer momento na sala de
preparação.
Após as experiências, todos os produtos químicos usados são recolhidos por uma
empresa externa que é legalmente responsável pelos produtos químicos descartável.
Uma lista completa das Regras de Laboratório está afixada nos laboratórios e incluída no apêndice.
143
regras nos laboratórios
procedimento de
evacuação de emergência
Conduzir-se de forma responsável em todos os momentos no laboratório.
Seguir todas as instruções verbais e escritas com cuidado. Se você
não entender uma instrução ou parte de um procedimento, perguntar
ao seu professor.
Nunca trabalhar sozinho no laboratório. Experiências não autorizadas
não são permitidas.
Trabalhar sempre numa área bem ventilada. As areas de trabalho devem ser mantidas limpas e arrumadas em todos os momentos.
O alarme de incêndio tocará no caso de um incidente que requer uma evacuação
de emergência de qualquer parte, ou todas, do CLIP. Os procedimentos de Evacuação de Emergência estão afixados nas salas de aula e paredes do corredor.
Os alunos devem seguir as instruções dos seus professores nestas ocasiões. Os
alunos devem sair das salas de aula em silêncio durante toda a evacuação e sem
pressa desnecessária ou pânico.
As seguintes regras devem ser seguidas:
Fechar as janelas;
Eliminar todos os resíduos químicos corretamente. Nunca misturar
produtos químicos nas pias. As pias devem ser utilizadas apenas para
a água. Verificar com o professor sobre a eliminação de produtos
químicos e soluções.
Manter as mãos longe do rosto, olhos, boca e corpo ao usar produtos
químicos ou equipamentos de laboratório. Lavar as mãos com água e
sabão após realizar todos os trabalhos de laboratório.
Deixar ficar todos os objectos pessoais – casacos, livros, pastas, etc;
Sair pela porta mais próxima e seguir as setas verde/brancopara sair
do edifício;
Caminhar tranquilamente e de forma ordenada;
As experiências devem ser acompanhadas pessoalmente em todos os
momentos.
Reunir silenciosamente no campo de futebol da seguinte maneira: os
alunos da LS e MS reunem-se por turma; os alunos da US reunem-se
nos grupos nos quais sairam do edifício;
Saber os locais e os procedimentos operacionais de todos os equipamentos de segurança incluindo: kit(s) de primeiros socorros e extintor de
incêndios. Saber onde estão localizados os alarme de incêndio e saídas.
Cada professor (de disciplina ou director de turma) deve fazer o registo
dos alunos e reportar ao respectivo Diretor, que por sua vez reportará
ao Reitor;
Sempre que quaisquer produtos químicos, calor ou vidro são usados,
os alunos devem usar óculos de proteção.
Os alunos permanecem nos seus grupos até serem dispensados para
voltar para a sala de aula, acompanhados por seus professore.
Comunicar qualquer acidente (derrame, quebra, etc.) ou lesão (corte,
queimadura, etc.) ao professor imediatamente; se um produto químico
espirrar no olho(s) ou na pele, lavar imediatamente com água corrente
durante pelo menos 20 minutos.
Simulacros · A escola realizará simulacros periodicamente.
Todos os produtos químicos no laboratório são considerados perigosos. O manuseamento de produtos químicos com os dedos deve ser
evitado em todos os momentos – deve-se usar um par de pinças. Os
produtos químicos não devem ser provados ou cheirados. Ao fazer as
observações, deve-se manter uma distância de pelo menos 30 cm do
espécime.
Utensílios de vidro devem ser examinados antes de cada utilização;
vidro lascado, rachado ou sujo nunca deve ser usado. Uma chapa
quente não deve ser utilizada quando estiver sozinho no laboratório.
144
145
regulamentos do departamento
de educação física
regulamentos das
equipas do clip
Para participar nas aulas de Educação Física curriculares
Para participar em Torneios de Escolas Internacionais
O uso do KIT de Educação Física do CLIP (calções, fato de treino, t-shirt, sapatilhas
e elásticos para amarrar o cabelo comprido) é obrigatório. Os alunos podem vir já
equipados de casa de manhã se as aulas de Educação Física forem nos dois primeiros períodos (calções não são permitidos)
O CLIP proporciona a todos os alunos a oportunidade de participar em competições
desportivas organizadas por federações e/ou competições semelhantes, porque
sentimos que também são aspectos importantes de uma vida saudável.
O Departamento de EF usa critérios claros para classificar os atletas e assim determinar quem é selecionado para participar nas várias competições e/ou torneios em
Escolas Internacionais.
Embora não seja obrigatório, por razões de higiene e conforto, incentivamos todos os alunos a tomar um duche no final da aula de Educação
Física.
Critérios Principais
Se os alunos não podem ir às aulas de Educação Física por razões
médicas, por um período superior a duas semanas, é obrigatório apresentar um atestado médico.
Ser membro das equipas do CLIP (se treinam em outros clubes, os
alunos também podem ser selecionados de acordo com as suas capacidades ténicas e experiência em táticas de jogo).
Os alunos que não frequentam as aulas regularmente, devem apresentar uma justificação por escrito dos pais/encarregado de educação.
Assiduidade e pontualidade aos treinos.
Assiduidade e pontualidade aos jogos.
Se os alunos vierem para a aula sem o equipamento de Educação Física, ser-lhes-ão dados pontos negativos de acordo com os procedimentos disciplinares gerais do CLIP.
Comportamento e esforço nos treinos.
Comportamento, esforço e empenho nos jogos.
Para participar nas aulas de Natação curriculares
Critérios Secundários
O uso do KIT de Natação do CLIP (touca, fato de banho/calções e chinelos slippers) é obrigatório.
Idade
Capacidades ténicas e experiência em táticas de jogo
Os alunos que não participam na aula devem trazer chinelos e permanecer na área da piscina em todos os momentos, a menos que existam indicações em contrário de um médico.
146
Anos de treino nas equipas do CLIP.
147
The CLIP Community Handbook would be reviewed and
or updated within a three-year cycle.
July 2012

CLIP · The Oporto International School

Transcrição

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