caderno ii ed fis - Colégio Militar de Porto Alegre

CONCURSO PÚBLICO PARA O CARGO DE PROFESSOR
DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO ― 2013
CADERNO II ― PARTE ESPECÍFICA
QUESTÕES DE EDUCAÇÃO FÍSICA (MÚLTIPLA ESCOLHA)
Visto:
Questão 21
Em relação à ginástica, pode-se afirmar que é uma prática corporal que, desde o século XIX, vem
sendo sistematizada, construída e codificada de acordo com diferentes contextos histórico-culturais e
que, portanto, tem sofrido transformações ao longo do percurso. Na atualidade, ainda permanece
fortemente vinculada à conquista da saúde com uma visão restrita a um corpo biológico, individual, a um
ser humano a-histórico, descontextualizado da sociedade na qual está inserido. Nessa perspectiva,
compete aos “educadores do corpo”, superar os equívocos do passado e do presente e imaginar uma
ginástica contemporânea que privilegie a dimensão humana (Eliana Ayoub, 2003).
Analise as assertivas abaixo e assinale as que favorecem a essa nova proposta:
I–
Uma ginástica que esteja aberta aos ensinamentos multifacetados da cultura corporal.
II – Uma ginástica que esteja sintonizada com os estereótipos de corpo presentes na atualidade.
III – Uma ginástica que consiga reagir aos dogmas da ciência positivista para encontrar suas respostas.
IV – Uma ginástica que crie espaço para o componente do corpo ideal e corpo saudável, como forma de
buscar a longevidade e qualidade de vida.
( A ) I e II
( B ) I e III
( C ) II e III
( D ) II e IV
( E ) I, II e IV
Questão 22
A Ginástica Geral (GG) engloba e integra as diversas manifestações da ginástica. Considerando
suas características fundamentais, pode-se afirmar que a GG traz consigo a possibilidade de realizarmos
uma reconstrução da ginástica na educação física escolar.
Segundo Eliana Ayoub (2003), aprender a ginástica significa
( A ) estudar, diagnosticar, avaliar e perceber.
( B ) vivenciar, conhecer, compartilhar e confrontar.
( C ) confrontar, praticar, analisar e vivenciar.
( D ) problematizar, vivenciar, avaliar e treinar.
( E ) conhecer, avaliar, diagnosticar e compartilhar.
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CADERNO II ― PARTE ESPECÍFICA
QUESTÕES DE EDUCAÇÃO FÍSICA (MÚLTIPLA ESCOLHA)
Visto:
Questão 23
O atletismo é uma modalidade esportiva composta por determinadas regras e movimentos
específicos que exigem do praticante muita dedicação, esforço e resistência. Ao se falar em técnica básica
de movimento em corridas, é comum observarmos que a frequência e a amplitude das passadas são
determinantes para o rendimento final.
Segundo Matthiesen (2012), no seu livro Teoria e prática do atletismo, pode-se afirmar que,
quanto maior for a velocidade de deslocamento empregado na corrida,
I–
maior será a inclinação do tronco.
II – menos vigoroso será o movimento dos membros superiores.
III – menor será a superfície e tempo de apoio dos pés no solo.
Estão corretas:
(
(
(
(
(
A)
B)
C)
D)
E)
I e II
II e III
I e III
I, II e III
Apenas III
Questão 24
Em relação às provas combinadas, Matthiesen (2012) traz diversas considerações referentes a essa
competição, tão praticada e desenvolvida nas olimpíadas. Algumas delas praticadas só por homens, como
é ocaso do Pentatlo. Outras, como o Heptatlo e Decatlo, são praticadas tanto por homens quanto por
mulheres. Embora cada uma delas possua sua especificidade, existem duas provas do atletismo que são
comuns a todas elas.
Marque a alternativa que confirma essa afirmativa:
( A ) arremesso do peso e salto em altura.
( B ) salto em altura e salto em distância.
( C ) salto em distância e arremesso do peso.
( D ) lançamento do dardo e arremesso do peso.
( E ) lançamento do dardo e salto em distância.
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CADERNO II ― PARTE ESPECÍFICA
QUESTÕES DE EDUCAÇÃO FÍSICA (MÚLTIPLA ESCOLHA)
Visto:
Questão 25
Em relação à fisiologia do exercício, Powers e Howley (2009) afirmam que a prática das atividades
esportivas e o desempenho durante um treinamento sofrem influência de diversos fatores.
Marque as assertivas abaixo em Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
( ) Durante o exercício, as células musculares individuais quebram o glicogênio em glicose e a utilizam
como fonte de energia para contração.
(
) Na transição de repouso ao exercício leve ou moderado, o consumo de oxigênio diminui de forma
rápida, geralmente atingindo um estado estável dentro de 1 a 4 minutos.
(
) O ponto no qual o ácido lático sanguíneo aumenta sistematicamente durante o exercício graduado
é denominado limiar de lactato ou limiar anaeróbico.
(
) A cafeína é um estimulante encontrado em uma grande variedades de alimentos comuns, bebidas
e medicamentos de venda livre, não sendo, portanto, considerado um recurso ergogênico.
( ) O aumento do volume sistólico induzido pelo treinamento é decorrente do aumento da pré-carga e
do aumento da pós-carga.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(
(
(
(
(
A)
B)
C)
D)
E)
V–F–V–F-F
V–F–F–F–V
F–V–F–V-F
F–F–V–V-V
V–F–F- V-F
Questão 26
O handebol é uma das modalidades esportivas mais praticadas no Brasil, principalmente nas
escolas de ensino fundamental e médio. O processo pedagógico de ensino exige do profissional de
educação física um conhecimento mais apurado dos fundamentos técnicos e táticos, que o permite
identificar, corrigir e orientar os praticantes dessa modalidade.
Assim, em relação às posições, funções e características dos jogadores, qual das alternativas é
considerada incorreta?
(A)
O armador central é o atleta mais experiente, dotado de grande visão do jogo. Na maioria
das vezes, é escolhido como capitão por ser considerado o mentor, o principal articulador e
organizador das jogadas e movimentações em quadra.
(B)
Os extremos ocupam as laterais da quadra. Caracterizam-se pela velocidade, pela
agilidade e por uma apurada técnica de arremesso de locais com reduzido ângulo em direção
ao goleiro. São responsáveis, na maioria das vezes, pelo início do contra-ataque,
posicionando-se à frente dos demais defensores.
(C)
O pivô, conhecido como o curinga do time, posiciona-se entre as linhas dos 6 e dos 9
metros. Dotado de força, inteligência e impulsão, é o jogador que sofre o maior número de
faltas no ataque. Suas principais tarefas são: abrir espaço na defesa adversária, facilitando o
arremesso dos demais companheiros; fazer gols; e posicionar-se estrategicamente, para que
ele mesmo possa receber a bola e arremessá-la a gol.
Os armadores, direito e esquerdo, são jogadores que se posicionam entre o pivô e o
armador central. São os de maior estatura e com maior poder de arremesso, podendo
executar este fundamento de pequenas distâncias, e, juntamente com o armador central,
efetuam as jogadas de ataque com êxito.
(D)
(E)
O pivô faz uma série infinita de tipos de arremessos (com queda, com giro, em apoio, em
suspensão, com ou sem o uso de força etc.). Destes, o arremesso com giro é o mais
executado por ele em quadra.
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Visto:
Questão 27
Dentre os fundamentos do voleibol, a cortada é aquele que finaliza a maioria das ações ofensivas e
visa enviar, por meio de um forte golpe dado durante um salto, a bola de encontro ao solo da quadra
adversária.
Qual das ações abaixo não é considerada um erro comum na sua execução?
( A ) Fazer a chamada muito próximo à rede.
( B ) Não flexionar as pernas para realizar a chamada.
( C ) Estender os braços para trás na execução da chamada.
( D ) Atacar com o braço flexionado.
( E ) Não armar o cotovelo do braço de ataque atrás da linha do ombro, utilizando toda a amplitude
escapular umeral.
Questão 28
O processo pedagógico do ensino da natação pode ser abordado com elegância, eficácia e de
maneira simples, em virtude da evolução de suas concepções ao longo da história esportiva. Isto não
aconteceu por acaso. Foi construído todo um cenário que norteia profundamente a história da pedagogia
da natação. Segundo Catteau e Garoff (1990), três concepções pedagógicas são marcantes nessa
modalidade, conforme abaixo:
I - Caracteriza-se por situações de aprendizagem, nas quais a intervenção do professor está ausente ou
é muito discreta. Os comportamentos do aluno não se transformam de maneira ordenada, previsível ou
desejada pelo professor.
II - Concepção que vai muito além de uma simples justaposição ou simples adição de dados extraídos de
diversos métodos. Depreende-se pouco a pouco da prática pedagógica. Está em constante evolução, mas
isso não significa absolutamente que se assente em bases frágeis.
III - Concepção que teve excepcional desenvolvimento no Brasil, chegando a representar, numa certa
época, “o ponto de vista oficial”, não apenas do processo metodológico implementado no Exército, mas
também na escola primária. Essa concepção representa a tentativa de racionalização da aprendizagem e
possui como uma das metodologias a forma coletiva de trabalho sob o comando do professor.
Marque a opção que traz a sequência correta das concepções pedagógicas, conforme acima
apresentadas:
( A ) analítica, global e sintética.
( B ) sintética, analítica e global.
( C ) global, analítica e sintética.
( D ) sintética, global e analítica.
( E ) global, sintética e analítica.
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Visto:
Questão 29
Na procura de um movimento que propicie grande rendimento, o nadador deve conciliar as
funções motoras e equilibradoras do trabalho das pernas. Ele deve, também, achar as soluções menos
desfavoráveis para o retorno dos braços e das pernas para frente, retorno este que só pode ter a função
de freios. As grandes diferenças de velocidade propulsora produzidas pelos braços e pelas pernas devem
ser combinadas entre si e harmonizadas com a respiração. Neste estilo de nado, em que o rendimento
motor é pequeno, os nadadores devem dispor de uma potência excepcional para conseguirem se
destacar. O desenvolvimento desta modalidade deve-se, em parte, ao fato de que os melhores resultados
foram obtidos por nadadores que dão mais importância ao movimento dos braços do que ao movimento
das pernas, na participação relativa dos membros na propulsão.
De acordo com o texto acima, a modalidade de nado que se refere o texto acima é:
( A ) nado de costas.
( B ) nado borboleta.
( C ) nado crawl.
( D ) nado peito.
( E ) nado sidestroke.
Questão 30
O judô, tal como é praticado em todo o mundo, tem como seu fundador Jigoro Kano, que criou
essa arte em 1882, ao conceber um sistema de educação física e formação de caráter baseado no jiujitsu.
Dentre seus fundamentos técnicos, podemos afirmar que
( A ) o movimento em que os judocas se deslocam para frente, para trás e para os lados chamase kuzushi.
( B ) o ukemi é o ato de desequilibrar o oponente.
( C ) o tsukuri é o movimento do corpo que se faz após desequilibrar o oponente, colocando-se em
posição para o arremesso.
( D ) o kake é o próprio ato de imobilizar o adversário.
( E ) o zanchin é a técnica de cair com segurança no judô.
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Visto:
Questão 31
O futsal é um esporte com um imenso valor socioeducativo nas aulas de educação física, podendo
ser praticado em espaços como ginásios, quadras, praças, pátios e estacionamentos, entre outros,
conquistando a simpatia e o gosto dos brasileiros. Atualmente, é o esporte que possui o maior número de
praticantes no país (Voser, 2011).
Em relação ao desenvolvimento ofensivo do futsal, existem algumas técnicas e táticas de
movimentação em quadra que visam anular as jogadas do adversário e criar espaços favoráveis ao
ataque. Sendo assim, pode-se afirmar que:
I – “Gato” é uma terminologia utilizada quando um jogador passa a bola para outro companheiro,
desloca-se sem a bola como fosse progredir à frente para recebê-la novamente, retorna para o lugar de
origem e, em seguida, novamente desloca-se para frente no espaço vazio para então receber a bola.
II – Bloqueio móvel é quando um jogador se apresenta para receber a bola do companheiro, após
realizar o ataque, sendo a primeira opção para a jogada.
III – Triângulo ofensivo é quando as movimentações ofensivas caracterizam-se por sempre ter alguém de
posse de bola, duas linhas de passe e um atleta na cobertura.
IV – Individualidade e criatividade dos jogadores são princípios importantes, que devem ser observados
pelos treinadores os quais devem privar àqueles atletas que não sabem usá-los de maneira correta.
Estão corretas as assertivas:
( A ) I e II
( B ) I e III
( C ) II e IV
( D ) III e IV
( E ) I,II e III
Questão 32
O ataque é de suma importância para o sucesso de uma partida de futsal. Os treinadores buscam
desenvolver em suas equipes uma mecânica de jogo que proporcione uma série de alternativas, visando
ludibriar o sistema defensivo da equipe adversária. Para isso, utiliza-se de movimentos e fundamentos
táticos de ataque, conforme as características dos jogadores em quadra.
Marque a alternativa que, no futsal moderno, apresenta um sistema de jogo muito difícil de ser
aplicado, em função da necessidade de movimentação constante dos jogadores em quadra, conforme a
obra Futsal: princípios técnicos e práticos (Voser, 2011).
( A ) 4:0
( B ) 2:1:1
( C ) 3:2
( D ) 2:2
( E ) 1:2:1
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Visto:
Questão 33
O técnico de uma equipe de futebol deve ser um profissional conhecedor dos fundamentos
técnicos, táticos e estratégicos. Deve, ainda, possuir uma visão holística e crítica do jogo, ser capaz de
anular a ofensiva adversária e obter êxito numa competição.
Segundo Frisselli e Mantovani (1999), a aprendizagem e o treinamento das ações táticas, tanto
defensivas como ofensivas, são realizadas em três diferentes momentos, conforme definições abaixo:
I – as “evoluções” são todas as situações que se aproximam ao máximo da realidade vivida por uma
equipe em campo. É a prática do jogo propriamente dita.
II – a explicação dada pelo técnico sobre as jogadas a serem treinadas e, posteriormente, realizadas no
campo, sem a bola e sem oposição de uma equipe adversária é definida como “movimentos”.
III - ao desenvolvimento dos movimentos ensaiados, utilizando duas equipes e a bola, chamamos de
“ações conjuntas”.
Assinale as assertivas que não traduzem os momentos da aprendizagem e treinamento de ações
táticas:
(
(
(
(
(
A)
B)
C)
D)
E)
I e II
I e III
II e III
Apenas II
Apenas III
Questão 34
O treinamento esportivo, já aceito há algum tempo como ciência, tem sua posição científica
reforçada com referências consideradas essenciais para todos os que buscam um alto rendimento
atlético. Segundo Tubino e Moreira (2003), essas referências são expressas em forma de princípios, dos
quais podemos afirmar que:
I – O princípio da especificidade explica a variabilidade entre elementos da mesma espécie e faz com que
se reconheça que não existem pessoas iguais entre si.
II - No princípio da continuidade, a condição atlética só pode ser conseguida após alguns anos de efetivo
treinamento, dentro de uma especialização constante no desporto eleito.
III - No princípio da adaptação, qualquer ação de incremento da quantidade provocará modificações na
estimulação da qualidade de trabalho, sendo que a recíproca será sempre verdadeira.
IV - No princípio da sobrecarga, estímulos mais fortes devem sempre ser aplicados por ocasião do final
da assimilação compensatória, justamente na maior amplitude do período da restauração ampliada, para
que seja elevado o período de adaptação do atleta.
Estão incorretas:
(
(
(
(
(
A)
B)
C)
D)
E)
I e II
I e III
II e IV
I, II e III
Apenas IV
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Visto:
Questão 35
Na fisiologia do exercício, segundo Powers e Howley (2009), diversos são os fatores que afetam e
limitam o desempenho físico. Considerando sempre o esforço máximo na variável de tempo, podemos
dizer que:
I -
Em desempenhos de curta duração (10 a 180 segundos), a glicólise anaeróbica proporciona uma
parte substancial da energia, o que resulta em níveis elevados de lactato.
II
-Em desempenhos de longa duração (1 a 4 horas), fatores ambientais desempenham papel mais
importante, enquanto as reservas de glicogênio muscular e hepático tentam acompanhar a velocidade de
utilização dos carboidratos.
III- Em eventos com duração inferior a 10 segundos, o desempenho ideal depende do recrutamento das
fibras do tipo I (um) adequadas, para que sejam geradas as grandes forças necessárias.
Estão corretas:
( A ) I e II
( B ) I e III
( C ) II e III
( D ) I, II e III
( E ) Apenas III
Questão 36
As atividades recreativas realizadas na escola possibilitam a ampliação do universo de manifestação
do elemento lúdico, do brinquedo, do jogo e da festa, percorrendo as diversas disciplinas ou dimensões
do saber, primando o aspecto da vivência da cultura infantil. Como escreve Marcellino (1987), em
Atividades recreativas: educação física no ensino superior, o lazer é um veículo privilegiado de educação
e, para que sua prática seja positiva e satisfatória no espaço escolar, são necessários três requisitos
importantes:
( A ) conscientização, conhecimento e valorização.
( B ) aprendizado, estímulo e iniciação.
( C ) planejamento, adequação e interesse.
( D ) organização, ensino e interesse.
( E ) participação, criatividade e espontaneidade.
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Visto:
Questão 37
A trajetória de um atleta profissional é marcada por exigências físicas, emocionais e sociais.
Algumas vezes, esses aspectos interferem nas performances individuais e no resultado final,
principalmente em grandes competições e eventos decisivos.
Segundo Mosquera (1984), diversos fatores físicos e psíquicos afetam as performances dos
desportistas. Dessa forma, pode-se afirmar que:
I - A autoestima irreal, não raramente, é fomentada pelos meios de comunicação de massa e pelas
pressões culturais.
II - O campeão é aquele que está em contínua luta com sua própria pessoa no sentido de aperfeiçoar-se
e conhecer-se.
III - Com o desenvolvimento da autoestima realista, o indivíduo alcança melhores níveis de desempenho,
e estes o levam a ter maior confiança e crédito em si.
IV - Em geral, pode-se dizer que os desportistas não são pessoas automotivadas para modelar seu
próprio desempenho e servir de exemplo.
Estão corretas:
(
(
(
(
(
A)
B)
C)
D)
E)
I e II
II e III
I e IV
I, II e III
Apenas IV
Questão 38
Numa compreensão mais ampla da educação física, deve-se considerar certos critérios pelos quais
os conteúdos serão organizados, sistematizados e distribuídos dentro do tempo pedagogicamente
necessário para sua assimilação. Segundo a Metodologia do ensino da educação física (1992), no terceiro
ciclo de escolarização, o aluno amplia as referências conceituais do seu pensamento e toma consciência
da atividade teórica. Nesse ciclo de escolarização, os jogos devem ser trabalhados de maneira que
( A ) o conteúdo implique jogar tecnicamente e empregar o pensamento tático.
( B ) o conteúdo implique o conhecimento sistematizado
e
aprofundado
sobre o desenvolvimento
ou treinamento da capacidade geral e específica de jogar.
( C ) o conteúdo implique a autoavaliação e a avaliação coletiva das próprias atividades.
( D ) o conteúdo implique a necessidade de treinamento e da avaliação individual e de grupo para jogar
bem tanto técnica quanto taticamente.
( E ) o conteúdo implique inter-relações com os outras matérias de ensino.
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Visto:
Questão 39
A avaliação do processo ensino-aprendizagem na educação física vem apresentando limitações no
Brasil, que decorrem, basicamente, do entendimento restrito sobre avaliação do ensino e, ainda, da
busca desse entendimento à luz de paradigmas tradicionais. Essa visão é insuficiente para compreender
tal fenômeno educativo em uma perspectiva mais abrangente. Assim, segundo o livro Metodologia do
ensino de educação física (1992), a avaliação das aulas de educação física, conforme o entendimento de
professores e alunos, possui objetivos bem específicos.
Marque as assertivas abaixo em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(
) Atender as exigências burocráticas expressas em normas da escola.
(
) Valorizar os sentidos e significados atribuídos às práticas corporais desenvolvidas historicamente.
(
) Enfrentar os desafios colocados em situações de jogo e competições, respeitando, principalmente,
as regras dos esportes institucionalizados.
(
) Atender a legislação vigente.
(
)
Selecionar alunos para competições e apresentações, tanto dentro da escola quanto com outras
escolas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F–V–V–F-V
(B) F–V–F–V-F
(C) V–F–F–V-V
(D) V–V–V–F-F
(E) V–F–V–F-V
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Questão 40
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais, nas organizações da
sociedade civil e nas manifestações culturais. A Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), estabelece diretrizes e disciplina a educação escolar brasileira.
Analise e assinale as alternativas em Verdadeiras (V) ou Falsas (F), conforme o que se segue:
(
) o controle de frequência no ensino médio fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu
regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco
por cento do total de horas letivas para aprovação.
(
) os docentes, respeitadas as normas comuns e as de seu sistema de ensino, bem como o seu espaço
pedagógico, terão a incumbência de se articularem com as famílias e a comunidade, criando processos de
integração da sociedade com a escola.
(
) o ensino fundamental obrigatório, com duração de 09 (nove) anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos 06 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante o
desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimento e
habilidades e a formação de atitudes e valores.
(
) a educação física, integrando a proposta pedagógica da escola, é componente curricular da
educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população, sendo facultativa ao aluno
que estiver prestando serviço à seleção brasileira.
(
) o sistema federal de ensino compreende as instituições de ensino mantidas pela União, as
instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos federais de
educação.
(
) a educação física no ensino infantil terá seu caráter lúdico, valorizando a cultura corporal, os jogos,
as brincadeiras e o lazer, não sendo obrigatório que seja ministrada pelo profissional da área de
educação física e, a critério de cada sistema de ensino, poderá ser conduzida pela própria professora do
magistério.
(
) a educação, dever da família e do Estado, é inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana. O ensino será ministrado com base na gestão democrática de ensino público, na
forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino, como um dos princípios e fins da Educação
Nacional.
(A) F–V–V–F–V–V-F
(B) F–V–F–V–F–V-V
(C) V–F–F–V–V–F-F
(D) V–F–V–F–V–F-V
(E) V–F–V–V–V–F-V
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