- SRE Teófilo Otoni / SEEMG (Superintendência

PROUTE
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE INFORMAÇÕES E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
SUPERINTENDÊNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
DIRETORIA DE TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
PROPOSTA PARA UTILIZAÇÃO DAS
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NAS
ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE
MINAS GERAIS – PROUTE
MARIA DO CARMO ALVES DA SILVA
ANALISTA EDUCACIONAL DA ÁREA DE INFORMÁTICA
MESTRE EM EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – CEFET – MG
DIRETORIA DE TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO - DTAE
Belo Horizonte, julho de 2009
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PROUTE
SUMÁRIO
PROUTE, O QUE É...............................................................................................
3
PALAVRAS-CHAVE............................................................................................
3
1 RELATO DO PROJETO “ESCOLAS EM REDE”
CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO................................................
2 DESCRIÇÃO DA PROPOSTA........................................................................
4
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2.1 OBJETIVO GERAL.........................................................................
12
2. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.........................................................
12
2.3 AÇÕES E ETAPAS DA IMPLEMENTAÇÃO...............................
13
3 METODOLOGIA
SUGESTÕES DE FORMAS DE UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS
TECNOLÓGICAS NAS ESCOLAS......................................................
15
3.1 PESQUISA NA INTERNET – ANÁLISE DE SITES.....................
17
3.2 COMO UTILIZAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS
PARA ENSINAR...................................................................................
20
3.2-1 ARTE................................................................................... 20
3.2-2 LÍNGUA ESTRANGEIRA............................................... 20
3.2-3 MATEMÁTICA................................................................. 21
3.2-4 GEOGRAFIA....................................................................
22
3.2-5 CIÊNCIAS.........................................................................
23
3.2-6 PORTUGUÊS....................................................................
24
3.2-7 HISTÓRIA......................................................................... 24
4 OS PROBLEMAS E A BUSCA DE SOLUÇÕES NA
IMPLEMENTAÇÃO DO USO DAS TIC NAS ESCOLAS.......................
25
5 CONCLUSÕES..................................................................................................
27
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................
28
ANEXOS...............................................................................................................
29
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PROUTE
PROPOSTA DE ORIENTAÇÃO PARA A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS
TECNOLÓGICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE MINAS
GERAIS - PROUTE
O QUE É:
A PROUTE é um conjunto de orientações sobre o uso das Tecnologias de Informação e
Comunicação – TIC por educadores, com o objetivo de fornecer subsídios para a
utilização dos computadores instalados nas escolas públicas estaduais visando a
melhoria da qualidade de ensino.
Nessa proposta são sugeridas formas de utilização das ferramentas tecnológicas para
trabalhar conteúdos de diversas disciplinas, lembrando que debates reflexivos com os
envolvidos, sobre a importância do uso das TIC, são necessários e devem anteceder
qualquer projeto pedagógico de aplicação desses recursos tecnológicos.
PALAVRAS-CHAVE:
Comunicação, Educação, Ética, Informação, Internet, Softwares, Sites e Tecnologias de
Informação e Comunicação – TIC.
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1 RELATO DO PROJETO “ESCOLAS EM REDE”
CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO
A qualidade do ensino nas escolas públicas é um constante desafio do grande sistema
educacional de Minas Gerais, com quase quatro mil escolas, sendo motivo de reflexão
de todos que compõem o universo da educação em Minas, dirigentes, funcionários,
familiares e alunos.
A equipe do Projeto “Escolas em Rede” da Diretoria de Tecnologias Aplicadas à
Educação – DTAE, faz parte desse universo e tem feito esforços para desenvolver a
cultura do trabalho em rede nas escolas estaduais e incorporar as Tecnologias de
Informação e Comunicação - TIC, ao ambiente educativo, visando enriquecer o
processo de ensino-aprendizagem e oferecer seu acesso a todos da comunidade escolar,
muitas vezes excluídos desses recursos.
A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais tem implantado, em suas escolas,
computadores, para uso nos setores administrativos e em laboratórios de informática
interligando-os a internet. A instalação e conexão desses equipamentos, bem como a
sua utilização, por funcionários e alunos das escolas, deve ser motivo de constante
análise, para que seja garantida uma “rede” de qualidade.
Na rede de escolas estaduais, cada computador ou cada usuário é considerado um nó.
Para Castells, rede é um “conjunto de nós interconectados” e estes nós, integrantes da
rede, formam as vias de passagem das informações.
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Os esforços da equipe do projeto “Escolas em Rede”, na implementação da rede de
escolas estaduais, se justificam pelos processos de mudanças que ocorrem quando
esses nós se unem, gerando uma força que produz impactos capazes de afetar
processos educacionais relevantes, melhorando e favorecendo o desenvolvimento
intelectual, profissional, econômico e social da comunidade escolar.
A “rede” de escolas estaduais, para se tornar eficiente, deve envolver todos os
profissionais
da
educação,
dos
diferentes
órgãos
e
unidades
de
ensino,
superintendências regionais e escolas.
Na tentativa de conceber a escola integrada com as demais escolas do sistema de
ensino do estado de Minas Gerais, interligando todos os nós, permitindo assim o acesso
a informações e comunicações, vários esforços são feitos, como informatização dos
processos administrativos, implantação de laboratórios de informática, pregões para
aquisição de equipamentos e para conectividade, criação de portais educacionais com
conteúdos de interesse aos educadores e educandos além de oferta de cursos para
capacitação de professores e funcionários das escolas, que utilizarão os conhecimentos
adquiridos com os alunos e para os alunos.
A equipe de analistas do Projeto “Escolas em Rede” avalia os cursos para professores e
funcionários e os materiais didáticos utilizados para garantir a qualidade dos mesmos.
As capacitações oferecidas aos professores das escolas estaduais de Minas Gerais têm
como objetivo o repasse aos alunos, auxiliando em sua formação inicial para o trabalho
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– FIT e outros cursos, como o de informática básica para servidores das escolas,
objetivam a desmitificação das tecnologias e seu uso como ferramenta de apoio
administrativo e pedagógico.
Duas vertentes se destacam nas propostas de capacitações, são elas: o ensino para o uso
da informática e o uso da informática para o ensino. As duas são distintas mas se
completam quando se trata de utilizar as tecnologias na educação.
O importante é garantir que o computador seja usado de uma forma responsável e com
potencialidades pedagógicas verdadeiras, não apenas como máquinas com programas
divertidos e agradáveis. Para isso é necessária uma análise dos softwares que serão
aplicados.
Os softwares podem ser classificados em categorias. São elas:
1- Tutoriais – informações organizadas em livro animado. A qualidade das informações
deve ser bem analisada.
2- Exercícios – Reforçam a aprendizagem por meio da prática. Necessitam apresentar
resultados dando um feedback analítico.
3- Programação – Permitem aos alunos criarem seus próprios programas. Exigem
maior conhecimento na área.
4- Aplicativos – Voltados para aplicações específicas como editoração de textos,
planilhas e outras. São muito úteis.
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5- Internet – Possibilitam a pesquisa mas necessitam da intervenção do professor para
que o conhecimento seja construído.
6- Simulação – Realizam experiências no ambiente virtual. São muito estimulantes e
interessantes.
7- Jogos – Desafiantes e motivadores desde que bem orientados.
Qualquer que seja a escolha, o importante é que os professores tenham em mente a
preocupação da melhoria do processo ensino-aprendizagem com concepções claras
sobre o que ensinar, como ensinar e para que ensinar.
Os professores, com os conhecimentos adquiridos nos cursos oferecidos, passam a
conhecedores das tecnologias e podem repassá-las aos alunos e aplicá-las em suas
aulas, como ferramenta do processo de ensino-aprendizagem interessante e
enriquecedora, permitindo que o aluno aprenda mais e melhor.
A Proposta para Utilização das Tecnologias - PROUTE, não tem a pretensão de ser um
guia educacional mas sim um conjunto de sugestões e orientações para auxiliar o
educador no uso das TIC em suas aulas. Por ser uma proposta, deve ser analisada,
avaliada, utilizada pelos que perceberem que lhe será útil, modificada pelos que assim
o quiserem e completada pelos que possuírem experiências de sucesso para
compartilhar.
Avaliações devem ser realizadas para investigar o processo de informatização das
escolas e os resultados direcionados para a resolução dos problemas , a superação de
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dificuldades e o fortalecimento de ações positivas.
Serão apresentadas sugestões sobre a melhor forma de usar as tecnologias para
algumas disciplinas, sendo indicados softwares e sites que trabalham seus conteúdos. A
lista de sites indicados deve ser sempre atualizada, já que a cada momento surgem
novos e alguns são desativados.
2 DESCRIÇÃO DA PROPOSTA
A Proposta de Orientação para a Utilização das Ferramentas Tecnológicas nas Escolas
públicas do Estado de Minas gerais - PROUTE pretende auxiliar o educador na busca
da melhor forma de uso das Tecnologias de Comunicação e Informação - TIC.
São sugeridos debates reflexivos, com os envolvidos, sobre a importância da utilização
das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC. Questionários podem ser
aplicados e avaliados, para que sejam obtidos dados qualitativos e quantitativos da
inclusão digital dos alunos bem como de toda a comunidade escolar.
A inclusão digital, proposta nas escolas estaduais, abordam a necessidade de fazer com
que o aluno aprenda a usar as tecnologias, com o objetivo de inseri-lo no mercado de
trabalho, permitir a ele o livre acesso à internet para pesquisa, comunicação e
atualização, além de uso das TIC na melhoria de seu processo de ensino-aprendizagem
global. É importante destacar que não é o acesso à tecnologia que promoverá a
inclusão, mas sim a forma como essa tecnologia vai atender às necessidades sociais
dos alunos e das comunidades locais, com uma apropriação crítica, pois o papel
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primordial do processo de inclusão digital deve ser a sua utilidade social.
O uso reflexivo e crítico das TIC, com utilidade social, passa pela questão da
informação para a cidadania, que visa a pesquisa de sites cujos conteúdos se destacam
por sua utilidade pública como seguridade, saúde, trabalho, moradia e educação, cuja
disponibilidade facilitará a interação entre o professor, o aluno, a escola e a SEE-MG,
com efeitos impactantes na qualidade do serviço prestado e conseqüente melhoria na
qualidade de vida, enfatizando valores socioculturais locais.
Esta necessidade é urgente e deve ser alcançada pelos alunos das escolas públicas, para
que utilizem dos conhecimentos adquiridos, na busca de uma melhor qualidade de
vida.
Castells fala também da importância da Internet, quando entrevistado pelo Jornal “Le
Monde” de 1º de junho de 2002, ao afirmar que “A Internet é um espaço
descentralizador e cidadão; um fenômeno econômico, social e político”.
A Internet na escola pode representar:
. Fonte de informação e comunicação;
. Fonte de novas oportunidades para a educação ;
. Meio de transformação na vida social do aluno;
. Meio transformador da educação.
O papel da escola ao conectar-se à internet é de:
. Comprometimento com a formação do ser humano;
. Direcionamento do uso das recentes tecnologias;
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. Reflexão sobre o comportamento ético do educando perante a sociedade.
Por não possuir normas nem regulamentações, a Internet tem uma característica liberal,
e, portanto, sua utilização na educação requer uma escola preparada com princípios
permeados por uma postura crítica e consciente, obtida através de discussões relativas
à sua importância e seus riscos. Essas discussões devem fazer parte do processo de
implementação das TIC nas escolas, objetivando esclarecer os diversos aspectos do uso
da internet, sem inibir ou coibir a liberdade de pesquisa.
A liberdade que Paulo Freire associa com a educação e com a esperança, ao afirmar
que: “Num mundo a que faltasse a liberdade e tudo se achasse preestabelecido, não
seria possível falar em esperança. Mais ainda: não seria possível falar em mundo”.
A importância da Internet como fonte de informação e comunicação, sem limites de
espaço e tempo, e as novas oportunidades para a educação como realização de cursos a
distância e pesquisas, se completam com a transformação na vida social do aluno, ao
fazer novas amizades e comunicar-se com pessoas de interesses comuns.
A internet é também uma ferramenta transformadora da educação, contribuindo para
favorecer o trabalho do professor, enriquecendo e diversificando a sua forma de
encaminhar o processo de ensino-aprendizagem, mas, para atingir esses objetivos, a
escola deve estar comprometida com a formação do ser humano, direcionando o uso
das recentes tecnologias para fins sociais, preservação do meio ambiente e para a
melhoria da qualidade de vida, o que implica em uma atitude ética, exigindo a reflexão
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sobre as ações morais e suas conseqüências para o educador, o educando e a sociedade
em que se inserem.
A consciência e a responsabilidade são valores culturais, que devem ser construídos em
todas as instâncias da educação, particularmente a escolar. Com esse pressuposto,
espera-se uma significativa mudança entre a forma de utilização da Internet pelos
alunos antes e após a reflexão e diálogos sobre a Ética no uso da Internet.
Para analisar o comportamento e as atitudes dos alunos das escolas públicas, ao
utilizarem a Internet, devem ser feitas reflexões e avaliações baseadas em cidadania,
ética, conhecimento e responsabilidade, analisando o uso da tecnologia bem como o
papel da escola, do educador e do educando neste processo.
Os princípios éticos não são impostos, mas se efetivam na ação e na reflexão acerca
das situações cotidianas, que podem ser trazidas para o ambiente educacional, através
de uma dinâmica de comunicação e debates.
Questionários elaborados podem ser aplicados e os resultados avaliados, sob aspectos
qualitativos e quantitativos, na busca de soluções e adequações para que o processo de
inclusão digital de alunos das escolas estaduais, ocorra de modo contextualizado,
contribuindo para a formação de sujeitos críticos e reflexivos que, através da
apropriação tecnológica, serão capazes de intervir em suas comunidades, provocando
crescimento social, através de mudanças comportamentais, perante a tecnologia e a
aquisição de conhecimento (anexos 1 e 2).
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Espera-se que o professor incorpore e não apenas utilize, as TIC, de modo a melhor
explorar as possibilidades pedagógicas que elas oferecem.
Quanto ao aluno, estima-se que, tendo acesso à utilização dos recursos tecnológicos,
sejam melhor preparados para o mercado de trabalho, superando as barreiras impostas
pela sociedade informacional, sejam críticos, reflexivos e responsáveis quanto ao uso
da internet e tenham o processo de aprendizagem facilitado pelo uso das TIC como
ferramentas pedagógicas.
2.1 OBJETIVO GERAL
Disseminar o uso das modernas tecnologias da informação e comunicação no ambiente
escolar, de modo a criar uma cultura de rede na perspectiva de uma mudança da
educação mais voltada ao desenvolvimento humano.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Considerando os diversos aspectos a serem analisados, os objetivos principais da
PROUTE são:
1)Contribuir para a sensibilização sobre o uso das TIC - Tecnologias da Informação e
Comunicação nas escolas públicas do estado de Minas Gerais;
2)Avaliar as diversas formas de uso das TIC, como ferramenta de ensino e
aprendizagem e como objeto de inclusão digital;
3)Apoiar e divulgar atividades de ensino e pesquisa que favoreçam o uso da Internet
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nas escolas públicas do estado de Minas Gerais, colocando como foco principal o
aluno.
A democratização da sociedade do futuro passa pela possibilidade dos diversos setores
da população terem acesso às tecnologias da informação, e pela respectiva capacidade
de utilizarem tais tecnologias, por isso a preocupação de permitir aos alunos das
escolas públicas de Minas Gerais, o uso de computadores, bem como o preparo para
esse uso.
Aos profissionais do projeto “Escolas em Rede”, dirigentes, analistas educacionais e
técnicos das áreas: pedagógica e tecnológica da SEE-MG e dos 46 (quarenta e seis)
Núcleos de Tecnologias Educacionais - NTE, cabe a importante tarefa de propor e
orientar formas de uso das tecnologias e divulgar aos educadores experiências de
sucesso, para a melhoria do processo de implementação das TIC, nas escolas públicas
do estado de Minas Gerais.
2.3 AÇÕES E ETAPAS DA IMPLEMENTAÇÃO
O Projeto “Escolas em Rede”, instituído pela Secretaria de Estado de Educação, visa
propiciar às escolas do sistema estadual de ensino, oportunidades e condições de
atuação, de forma mais articulada e cooperativa, por meio da cultura do trabalho em
rede e da incorporação das TIC às suas atividades educativas e administrativas.
Para tanto, as seguintes metas devem ser atingidas:
· implantação de sistema informatizado de gestão escolar em todas as escolas da rede
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estadual;
· instalação do Centro de Referência Virtual do Professor - CRV, portal destinado a
tornar acessíveis a todos professores, serviços de orientação pedagógica e de recursos
didáticos indispensáveis ao ensino de qualidade;
· desenvolvimento de projetos de gestão, via web, com a finalidade de explorar: as
possibilidades abertas pelas TIC e a cultura do trabalho colaborativo em rede;
· atualização e adequação dos equipamentos de informática existentes e instalação de
novos laboratórios de informática nas escolas estaduais que ainda não os possuem;
· conexão das escolas à internet de modo a facilitar a comunicação, o acesso e a
publicação de informações;
· realização de cursos de Formação Inicial para o Trabalho na área de informática e
cursos de Informática Básica para servidores das SRE e Escolas;.
. realização de debates reflexivos e palestras, promovidos com professores e alunos,
para análise do comportamento e das atitudes dos mesmos, ao utilizarem a Internet,
incentivando a cultura de seu uso. As reflexões e avaliações devem ser baseadas em
cidadania, ética, conhecimento e responsabilidade, analisando o uso da tecnologia bem
como o papel da escola, do educador e do educando neste processo;
. Definição e avaliação de metas propostas, para serem atingidas pelas escolas,
relativas à inclusão digital de seus alunos e funcionários;
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. Sugestão de formas de utilização das ferramentas tecnológicas como auxiliar
didático-pedagógico no processo de aprendizagem do aluno;
. Divulgação dos bons resultados obtidos pelas escolas em atividades elaboradas na
área de informática, no portal da Secretaria de Educação, como forma de incentivo.
3 METODOLOGIA
SUGESTÕES DE FORMAS DE UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS
TECNOLÓGICAS NAS ESCOLAS
O uso da tecnologia em sala de aula é bastante válido pois possibilita um ensino e uma
aprendizagem mais criativa, participativa e interativa, mas requer cuidado e atenção
por parte do professor para avaliar o que vai ser usado e reconhecer o que pode ou não
ser útil para facilitar a aprendizagem de seus alunos tornado-os críticos, cooperativos e
criativos.
As idéias a seguir podem ser aplicadas em sala de aula tradicional ou nos laboratórios
de informática estruturados para esse fim. Durante sua realização, a turma de alunos
deve ser dividida em grupos menores, com funções específicas e tarefas definidas. O
momento de encerramento das atividades deve ser sempre em forma de debates,
apresentações de trabalhos realizados e análise dos resultados esperados e obtidos.
Como afirma José Manuel Moran:
"O foco da aprendizagem é a busca da informação significativa, da
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pesquisa, o desenvolvimento de projetos e não predominantemente a
transmissão de conteúdos específicos. (...) Os professores podem ajudar os
alunos incentivando-os a saber perguntar, a enfocar questões importantes,
a ter critérios na escolha de sites, de avaliação de páginas, a comparar
textos com visões diferentes."
(Disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm acesso dia
04/08/09)
“Sabemos que, no meio de carências e dificuldades, muitos educadores
desenvolvem práticas interessantes de integração de tecnologias simples
no dia a dia das nossas escolas. A utilização inovadora destes recursos em
rede está contribuindo para dinamizar nossas aulas, motivar mais nossos
alunos e para encontrar caminhos para uma educação humanista mais
flexível, atraente e eficiente.” (Disponível no Fórum do Portal do
professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br acesso dia 04/08/09)
São importantes também, as afirmações de José Armando Valente sobre o professor e
as tecnologias:
“...Como educador, ele deve estar consciente da direção que as atividades
educacionais devem assumir e que objetivos devem ser atingidos. Isto
significa que a prática do professor deve ser orientada por uma pedagogia
relacional e muito mais complexa do que simplesmente dizer que é
construtivista ou que é baseada no desenvolvimento de projetos. Na
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PROUTE
verdade, o mundo está ficando muito mais sofisticado e exigindo soluções
educacionais mais profundas do que uma simples troca de terminologia.”
(Disponível
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/te/tetxt4.htm
no
acesso
dia
04/08/09)
“...o computador deve ser utilizado como um catalisador de uma mudança
do paradigma educacional. Um novo paradigma que promove a
aprendizagem ao invés do ensino, que coloca o controle do processo de
aprendizagem nas mãos do aprendiz, e que auxilia o professor a entender
que a educação não é somente a transferência de conhecimento, mas um
processo de construção do conhecimento pelo aluno, como produto do seu
próprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo.” (Livro: Por
quê o computador na educação)
3.1 PESQUISA NA INTERNET – ANÁLISE DE SITES
Definir um tema e solicitar uma pesquisa na internet pelos alunos explorando alguns
sites de busca e os links indicados por eles. Sugerir formas de analisar os sites
indicados. A tabela proposta pelo site do Educarede pode ser utilizada (anexo 3).
A Web2 favorece a construção cooperativa e colaborativa, pelo professor e pelos
alunos, de um texto de pesquisa, sobre um tema proposto, em tempo real. O professor
deve definir objetivos, conteúdos, formas de pesquisa e passar as informações iniciais
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necessárias para a realização da pesquisa.
Criar condições de um debate no qual os alunos relatem experiências com buscadores
na internet. Descobrir quais os temas que mais interessam, com que frequência
pesquisam, qual a finalidade e se os resultados obtidos são satisfatórios debatendo
sobre a relevância dos temas escolhidos por eles.
Promover a discussão sobre o papel da web2 que permite a interação e a colaboração
entre pesquisadores que têm hoje, o acesso à inúmeras informações em curto espaço de
tempo e em qualquer lugar do mundo.
O conceito de hipertexto pode ser bem trabalhado dando ênfase à sua importância e ao
mesmo tempo a sua alta complexidade. A confiabilidade dos sites também deve ser
motivo de análise.
A reflexão sobre a forma de uso da grande rede mundial levará ao tema “A ética no uso
da Internet” que precisará ser bem trabalhado para que a escola possa permitir o acesso
aberto, sem censura e restrições, coerente com seu espírito livre mas com respeito e
seriedade por parte de todos. Os princípios da Netiqueta, etiqueta no uso da internet
devem ser apresentados aos alunos.
Incentivar o debate sobre privacidade, propaganda, direitos autorais, pirataria, hackers,
crakers e segurança na rede deverá ser uma etapa importante do processo.
Poderão ser ensinadas as formas de busca com palavras relacionadas ao tema, sinais +
e -, aspas, frases chaves e escolha da abrangência nacional ou internacional da
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PROUTE
pesquisa.
As dicas apresentadas na revista Nova Escola de junho de 2009 podem ajudar:
Buscadores: como explorar melhor
• Use mais de uma palavra para fazer a busca e o sinal “mais” entre as
palavras chaves;
• Recorra ao sinal de menos para eliminar palavras que possam trazer
sites com assuntos homônimos;
• Escreva tudo entre aspas se quiser achar uma frase exata;
• Empregue o * se não quiser especificar um termo no meio
de uma frase, como em “universo tem * anos”;
• Use a “pesquisa avançada” para restringir a busca por língua, data, site
ou tipo de arquivo;
• Formule frases em forma de resposta. Em vez de perguntar “o que é um
buscador”, escreva “um buscador é”.
O educador, utilizando de seus recursos, percebe que a Internet é um importante meio
de comunicação e informação que pode modificar para melhor as formas de ensinar e
de aprender.
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3.2 COMO UTILIZAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS PARA
ENSINAR
3.2-1 ARTE
Inúmeros são os programas de desenho e seu uso nas aulas de arte motivam os alunos
despertando neles a criatividade. Alguns, por interesse próprio, terão a oportunidade de
desenvolver o processo de criação artística e esse interesse despertado na escola pode
lhes dar condições para buscar sua qualificação na área de produção gráfica, segmento
tão importante do mercado de trabalho.
Programas de edição de imagem são interessantes e podem ser utilizados para tratar e
modificar fotos obtidas durante a realização de tarefa sugerida, fotos de registro
pessoal ou de tema de pesquisa proposto como moda, publicidade, jornalismo e outros.
A associação de programas gráficos e recursos manuais simples como lápis, argila,
tintas e outros permite o uso do tradicional e do virtual e mostram ao aluno como são
criadas as produções gráficas hoje, tão importantes na mídia mundial.
3.2-2 LÍNGUA ESTRANGEIRA
Programas para realizar videoconferências pela rede mundial permitem hoje, contato
entre estudantes de diferentes países favorecendo o uso e a prática da conversação em
diversos idiomas. E-mails, fóruns e chats também podem ser utilizados para trabalho
da escrita da língua estrangeira, o que irá preparar o aluno para o mercado de trabalho
que exige conhecimento de outros idiomas.
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A gravação de uma peça teatral ou um programa de TV proposto em outro idioma
desperta o interesse e auxilia na desinibição da fala, tão comum aos jovens que iniciam
a aprendizagem de uma língua estrangeira.
Os tradutores online e os dicionários via web também auxiliam muito e podem ser
trabalhados desde que da forma correta, com análise das falhas de traduções diretas, ao
pé da letra e correções sugeridas pelos alunos e professores.
A leitura de artigos sobre temas atuais publicados nos idiomas estudados, interessantes
e relevantes, com sua interpretação e debate em sala de aula favorece o despertar da
curiosidade sobre a língua estrangeira e a diversidade cultura do país.
3.2-3 MATEMÁTICA
Calculadoras e planilhas eletrônicas fazem parte da vida profissional da maioria das
pessoas e saber utilizá-las abre oportunidades para os alunos. A sua aplicação em sala
de aula deve ser feita com cuidado para mostrar que elas auxiliam nos cálculos,
reduzindo o tempo de realização das tarefas, mas que o raciocínio deve sempre
acompanhar os projetos matemáticos que utilizam essas ferramentas.
O uso de planilhas eletrônicas no ensino de matemática engloba várias e diferentes
atividades como coleta de dados, confecção de tabelas, elaboração de fórmulas
matemáticas, construção de gráficos, análise e avaliação das informações obtidas. O
momento de uso da planilha deve ser feito com questionamentos sobre os valores
obtidos, suas variações e fatores que influenciam, para que os alunos consigam
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PROUTE
entender os dados, suas representações gráficas e saibam trabalhá-los.
Uma sugestão de aula de matemática utilizando a planilha eletrônica tem como
objetivo trabalhar com alunos as operações com números racionais, dentro do contexto
de sua realidade social e estimular o conhecimento de nossa moeda. O aluno deve
elaborar a planilha de gastos diários de uma família fictícia e fazer análises sobre as
despesas essenciais, as receitas totais, a diferença, as medidas a serem tomadas e a
forma como proceder. A criação de uma micro empresa e a elaboração de sua planilha
também desperta o interesse de todos.
3.2-4 GEOGRAFIA
A disciplina de Geografia é bem favorecida com os sites que permitem a visualização
de partes do mundo por meio de fotos aéreas e imagens tridimensionais em alta
resolução.
Os mapas virtuais favorecem a localização de regiões e o conhecimento de sua
estrutura geográfica em diversos aspectos. Aprender a utilizar a cartografia digital,
escalas e elementos se faz necessário para que os alunos possam compreender melhor
os mapas no processo de construção da informação geográfica.
Um trabalho de pesquisa da região em que a escola se encontra ou do bairro no qual o
aluno reside, com observações de árvores, ruas, avenidas construções de destaque,
postos de saúde, escolas e pontos comerciais e a comparação com o que lhes é
apresentado pelos sites, torna a aula interessante conciliando atividades de laboratório
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e extra-classe.
Os mapas temáticos ou internacionais podem ser trabalhados em séries mais avançadas
fazendo integração com outras disciplinas como o ensino de idiomas para troca de
informações sobre países e suas características geográficas.
Alguns sites como o da NASA, no qual o professor encontra vídeos, fotos, animações e
gravações originais que mostram a conversa dos astronautas, permitem um trabalho
multidisciplinar interessante, focado em tema atual e que desperta o interesse dos
alunos.
3.2-5 CIÊNCIAS
As ferramentas tecnológicas permitem aos alunos a coleta de informações, a
experimentação e a observação que são muito importantes para a pesquisa. Alguns
sites oferecem simuladores online que possibilitam a análise de situações para maior
compreensão e tomada de decisões. Os laboratórios virtuais e os sites de universidades
permitem a visualização de imagens gravadas de microscópios potentes e de alta
resolução. A astronomia pode ser trabalhada com vários sites que transformam a tela
do computador em verdadeiro planetário.
Sites para o estudo de Física e Química também podem ser utilizados pelos bons
conteúdos trabalhados e questões apresentadas para análise e debate. A Química e a
Física do dia a dia despertam a curiosidade dos alunos e o interesse pelas disciplinas.
O meio ambiente é ricamente discutido em inúmeros sites sobre o tema e sua pesquisa
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PROUTE
pode ser uma forma de conscientização da responsabilidade social de todos.
3.2-6 PORTUGUÊS
A edição e a revisão de textos nos softwares aplicativos fica facilitada e mais
interessante com a possibilidade da correção ortográfica automática e movimentação
constante de frases e parágrafos, permitindo o fazer e o desfazer sem a necessidade de
escrever novamente.
Os recursos de tipos de fontes, tamanho, diagramação, inserção de figuras, tabelas e
gráficos auxiliam na elaboração de um trabalho que concilia textos e imagens. Baseado
nisso, os alunos podem ser despertados para a construção de folhetos, banners, jornais
e demais produtos de editoração eletrônica, que além de trabalhar a escrita, a ortografia
e gramática também os prepara para o uso do editor de textos e os desperta para temas
sociais e políticos relevantes. Nesse contexto o trabalho pode englobar uma ou mais
disciplinas permitindo um maior envolvimento de alunos e professores e despertando
mais o interesse de todos.
A sugestão do uso do editor de textos para a confecção do Jornal da Escola poderá ser
enriquecedora e interessante para os alunos e toda a comunidade escolar.
3.2-7 HISTÓRIA
A internet permite a leitura de inúmeros textos sobre a história de pessoas, locais e
fatos. As fontes de leitura, por oferecerem opiniões diversas sobre o mesmo assunto,
devem ser analisadas e a confiabilidade das informações obtidas deve ser questionada.
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Essa visão analítica sobre os fatos históricos é uma forma interessante de trabalhar os
conteúdos da disciplina, criando nos alunos o espírito crítico, despertando interesses e
gerando debates proveitosos.
Alguns sites criados por instituições produzem e compartilham informações para
registro da história local, permitindo aos alunos participarem da elaboração de seus
conteúdos, relatando seus conhecimentos e experiências. Os alunos podem ser
incentivados a descreverem a história de sua região, escola, bairro ou cidade.
Alguns sites de museus permitem que as pessoas os visitem sem que tenham que se
deslocar para eles e países antes não possíveis de serem conhecidos, por meio de ricas
imagens, podem ser visitados pelos alunos o que lhes desperta a curiosidade para
pesquisarem sobre sua história.
4 OS PROBLEMAS E A BUSCA DE SOLUÇÕES NA IMPLEMENTAÇÃO DO
USO DAS TIC NAS ESCOLAS
Qualquer projeto novo, ao ser implantado, cria situações consideradas problemas que
necessitam ser resolvidas ou contornadas para que a proposta seja realizada com
sucesso, mesmo que de forma particular em situações diversas às planejadas ou
esperadas. Todas as idéias que surjam, para solucionar problemas, devem ser
valorizadas e analisadas para que seja possível a implementação do projeto de uso das
TIC nas escolas.
Seguem algumas situações já percebidas e soluções encontradas com o objetivo de
25
PROUTE
reflexão e conhecimento, para os casos específicos em que alguma escola se encontre.
PROBLEMA
SOLUÇÃO
1- POUCOS COMPUTADORES
USO DO MESMO COMPUTADOR POR 2 OU 3
ALUNOS
2- NÚMERO GRANDE DE ALUNOS
POR TURMA
DIVISÃO DAS TURMAS EM SUBGRUPOS DE
ALUNOS / PARTE DA TURMA UTILIZA OS
COMPUTADORES E PARTE TRABALHA NA
ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE, ALTERNANDO
3- ESPAÇO PEQUENO NO
LABORATÓRIO
BUSCA DE ESPAÇO MAIS ADEQUADO, COM MESAS
E CADEIRAS PARA PERMITIR O TRABALHO DE
PARTE DA TURMA E O REVESAMENTO NOS
COMPUTADORES
4- PROFESSORES COM AULAS EM
DOIS TURNOS
APOIO DE PROFESSORES EM AJUSTAMENTO
FUNCIONAL
5- PROJETOS QUE ENVOLVEM MAIS
DE UMA DISCIPLINA
TRABALHO CONJUNTO DE PROFESSORES DAS
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
6- LABORATÓRIOS FECHADOS
FUNCIONAMENTO DO LABORATÓRIO EM TODO O
PERÍODO ESCOLAR / LABORATÓRIOS ABERTOS
PARA EXECUÇÃO DE TAREFAS ASSOCIADAS AOS
PROJETOS E PARA PESQUISAS
7- LABORATÓRIO ABERTO SEM
SEGURANÇA
INCENTIVO AO ALUNO MONITOR
8- DIFICULDADE DE DOWNLOAD E
INSTALAÇÃO DE SOFTWARES
EDUCATIVOS
USO DE SOFTWARES ONLINE, VIA WEB
9- DESCONHECIMENTO DO SISTEMA CURSOS DE INFORMÁTICA BÁSICA NAS ESCOLAS
OPERACIONAL POR SERVIDORES E
EDUCADORES
26
PROUTE
5 CONCLUSÕES
Sabe-se que o uso das tecnologias na educação e no ambiente escolar é algo que existe
e deve ocorrer de maneira que permita desenvolver no aluno habilidades e
competências que lhes serão úteis em qualquer situação da vida e que proporcione,
dentro do ambiente escolar, uma mudança que vise à melhoria da aprendizagem.
Esperando que esse material seja útil para essa finalidade, desejo a todos um bom
trabalho!
27
PROUTE
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Site da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, www.educacao.mg.gov.br
Revista Nova Escola, Edição 223, junho 2009
EDUCAREDE, Caderno do Capacitador, Fundação Telefônica, CENPEC, 2007.
MASIERO, PAULO CÉSAR. Ética em computação. São Paulo: Edusp. , 2004. 25 p.
MORAN, JOSÉ MANUEL. Artigo “Como utilizar a internet na educação” disponível
em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm, acesso em: 29/07/09
DERMEVAL, SAVIANI. O trabalho como princípio educativo frente às novas
tecnologias; Tecnologias, Trabalho e Educação, Um debate multidisciplinar. 8ªedição.
Rio de Janeiro: Vozes, 1994. 157 p.
FREIRE, PAULO. Política e Educação. 6ª edição. São Paulo: Afiliada, 2001. 38p.
CASTELLS, MANUEL. A era da informação: economia, sociedade e cultura.
São Paulo: Paz e Terra, 2001. Volume I.
FREIRE, PAULO. Pedagogia da Indignação, cartas pedagógicas e outros escritos. São
Paulo: Unesp, 2000. 113 p.
PAESANI, LILIANA MINARDI. Direito e Internet, Liberdade de Informação,
Privacidade e Responsabilidade Civil. 2ª edição. São Paulo: Atlas, 2003. 36 p.
ROCHA, VANDA MINEIRO DE SOUSA. Pedagogia, Tecnologia e Ética na
formação do Educador. Florianópolis, 2001. 117 p.
28
PROUTE
ANEXOS
ANEXO 1
PESQUISA DE
CONHECIMENTOS
E
INTERESSES
NA ÁREA DE
INFORMÁTICA
Nome:
Sexo:
Masculino
Idade:
______ anos
Feminino
E-mail:
Possui conhecimento de Informática?
Sim
Não
Possui computador em casa?
Sim
Não
Tem acesso à Internet?
Sim
Não
Sim
Não
Conhece o sistema operacional windows?
Sim
Não
Conhece o sistema operacional linux?
Sim
Não
Utiliza
o
computador
na
sua
vida
profissional?
Com relação aos programas do Office, como analisa seu desempenho?
Word:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
Excel:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
PowerPoint:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
29
PROUTE
Access:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
Writer:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
Calc:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
Impress:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
Base:
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
A quanto tempo utiliza o computador?
Mais de 5 anos
Menos de 5 anos
Não utilizo
Você teve acesso aos computadores de sua
Sim
Não
Sim
Não
escola?
Você recebeu cursos de formação, na área
de informática, oferecidos por sua escola?
Que curso de formação na área de
informática você gostaria que sua escola
lhe oferecesse?
Como e para que finalidade você espera
utilizar os computadores de sua escola?
30
PROUTE
ANEXO 2
PESQUISA SOBRE USO DA INTERNET NAS ESCOLAS ESTADUAIS
Este questionário tem como objetivo principal, a obtenção de informações, para um
estudo exploratório referente ao uso da Internet pelos alunos das escolas públicas
estaduais de Minas Gerais.
PARTE 1: DADOS PESSOAIS
Nome:
Sexo:
Masculino
Idade:
______ anos
Feminino
E-mail:
Se estudante:
Série que freqüenta:
Se professor:
Disciplina que leciona:
Tem acesso à Internet?
Sim
Não
PARTE 2: INFORMAÇÕES
Cite algumas das aplicações da internet que você mais utiliza.
31
PROUTE
ANEXO 3
ANÁLISE DE SITES
Formulário de busca orientada
Nome:
Tema da busca:
Frase de busca:
Registro de percurso
Site pesquisado
(url completa)
Relevância
(alta/baixa)
Obs. (descreva como procedeu, o que
encontrou e as curiosidades
observadas)
12345678910 Conclusões
32
PROUTE
ANEXO 4
SUGESTÃO DE SITES
PORTAL DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS
GERAIS
www.educacao.mg.gov.br
SITES ÚTEIS PARA EDUCADORES
Portal do servidor
www.portaldoservidor.mg.gov.br
Site da DTAE
www.educacao.mg.gov.br/webdtae
Site da DTEC
http://portal.educacao.mg.gov.br
TEIA MG
http://www.teia.mg.gov.br/
SEPLAG MG
http://www.planejamento.mg.gov.br/
MEC
www.portal.mec.gov.br
Ministério da Ciência e Tecnologia
http://www.mct.gov.br/
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
http://www.cnpq.br/
Presidência da República Federativa do Brasil
http://www.presidencia.gov.br/
Portal do professor do MEC
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Jornal Minas Gerais - imprensa oficial
www.iof.mg.gov.br
Diário oficial da união DOU - imprensa nacional
www.in.gov.br
Minas on-line
www.mg.gov.br
Sistema mineiro de administração escolar
http://www.simade.caedufjf.net/portal-simade/home.jsf
Sistema mineiro de avaliação da educação pública
http://www.simave.caedufjf.net/simave/
Revista Nova escola
http://revistaescola.abril.com.br
Educarede
www.educarede.org.br
Revista do professor
33
PROUTE
www.RevistadoProfessor.com.br
Revista brasileira de educação
http://www.anped.org.br/rbe/rbe/rbe.htm
Revista Educação
http://revistaeducacao.uol.com.br/
Educação em revista FAE/UFMG
http://www.fae.ufmg.br/revista/
Projetos Educacionais
http://www.microsoft.com/brasil/educacao/projeto/default.mspx
AGENDA CULTURAL
www.comovou.com.br
www.agendabh.com.br
http://www.guiaentradafranca.com.br
www.belohorizonte.mg.gov.br
www.palaciodasartes.com.br
www.descubraminas.com.br
www.forasteiro.com.br
www.guiabh.com.br
ANIMAIS
http://mypet.terra.com.br
www.animalshow.hpg.ig.com.br
http://www.petsonline.com.br
ARTE
www.crayola.com
http://picasa.google.com.br
http://www.infanview.com
www.pequenoartista.com.br
www.picnik.com
www.canalkids.com.br/arte
ARTIGOS E TESES
www.capes.gov.br
www.cnpq.br
www.teses.usp.br
ATUALIZAÇÃO E NOTÍCIAS
Minas Gerais: www.iof.mg.gov.br
Folha Web: www.folha.com.br
Jornal do Brasil on line: www.jbonline.com.br
Cnn: www.cnn.com
Jornal Zero Hora: www.zerohora.com.br/zh
34
PROUTE
O Estado de Minas www.estaminas.com.br
O Tempo www.otempo.com.br
O Estado de São Paulo: www.estado.com.br
O Globo: www.oglobo.com.br
Universo on line www.uol.com.br
Folha Uol: www.folha.uol.com.br
Veja: www.vejaonline.abril.com.br
Globo: www.globo.com.br
Estadão: http://www.estadao.com.br
Google: http://news.google.com
BANCO DE ITENS
http://bi.gave.min-edu.pt
BIBLIOTECA DIGITAL
www.dominiopublico.gov.br
www.bibvirt.futuro.usp.br
BIOLOGIA
www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/biologia
www.projetohomemvirtual.com.br
http://educacao.uol.com.br/biologia
www.portalbiologia.com.br
www.todabiologia.com
www.cynara.com.br
http://cienciahoje.uol.com.br
www.icb.ufmg.br
www.biologo.com.br
COMUNIDADE LINUX EDUCACIONAL
www.linuxeducacional.com
CONTEÚDOS EDUCACIONAIS - MEC
http://webeduc.mec.gov.br
CIÊNCIAS
http://cienciahoje.uol.com.br
www.feiradeciencias.com.br
www.bioqmed.ufrj.br/ciencia
www.skoool.pt
DEVERES E DIREITOS HUMANOS
Comitê Gestor da Internet no Brasil: www.cg.org.br
35
PROUTE
Defesa dos Direitos: www.idec.org.br
Conselho da Justiça Federal: http://www.cjf.jus.br
Guia Brasil de Direitos Humanos: www.dhnet.org.br
Transparência Brasil: http://www.transparencia.org.br
DICAS DE PROJETOS
http://sitededicas.uol.com.br/projetos.htm
DIGITAÇÃO
http://pt.typingweb.com
EDUCAÇÃO FÍSICA
http://www.canalkids.com.br/alimentacao/index.php3
http://www.cdcc.sc.usp.br/ciencia/artigos/art_22/alimentacaosaude.html
http://infoginastica.net/publicacao.php
http://www.cbginastica.com.br/
http://www.ginasticas.com
http://www.cev.org.br/
http://www.saudeemmovimento.com.br/
www.cob.org.br
www.cbb.com.br
www.brasilhandebol.com.br
www.cbv.com.br
www.cbfs.com.br
www.cbfv.com.br
http://www.nzinga.org.br/
http://www.capoeiradobrasil.com.br/
http://capoeira_regional.vilabol.uol.com.br/
http://veja.abril.com.br/historia/olimpiada-1896/especial-jogos-olimpicos-eramoderna-atenas.shtmlhttp://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/mapadobrincar/
ELEIÇÕES – CÂMARA DOS DEPUTADOS
www.plenarinho.gov.br
ENSINO A DISTÂNCIA
www.mec.gov.br
http://www.apostilando.com
www.abed.org.br
www.aulafacil.com
www.universiabrasil.net
www.informareducacional.com.br
www.weblinguas.com.br
www.languagecourse.net http://www.livemocha.com
36
PROUTE
ESTÁGIOS E EMPREGOS
www.catho.com.br
www.cvnet.com.br
www.apinfo.com.br
www.curriex.com.br
www.vagas.com.br
www.bumeran.com.br
www.ambc.com.br/rh
www.cst.com.br
www.guiadeempregos.com.br
www.multiempregos.com.br
www.selector.com.br
www.vidaexecutiva.com.br
www.gelre.com.br
www.anunciosbrasil.com.br
www.bne.com.br
www.curriculum.com.br
www.jornaldoestagiario.com.br
www.universia.com.br
www.gestaorh.com.br
www.talentus.pt
www.ciee.com.br
www.selpe.com.br
www.superhar.com.br
www.dasein.com.br
www.empregos.com.br
GEOGRAFIA
http://www.ibge.gov.br/paisesat/
http://www.geografiaparatodos.com.br/
http://www.ibge.gov.br/paisesat/http://mundoquente.com.br
http://www.pedromartinelli.com.br
http://www.hiperescopio.com.br/imagens/mag/versao_separada/01_mudancas_ambient
ais_globais/01_mudancas_ambientais_globais.html
www.canalkids.com.br/cultura/geografia
www.sogeografia.com.br
http://earth.google.com
http://maps.google.com
www.google.com/mars
www.centroclima.org.br
www.ibge.gov.br
www.ibge.gov.br/ibgeteen
www.mma.gov.br
www.everyscape.com
37
PROUTE
http://edu.kde.org/marble
www.360cities.net
www.nationalgeographic.com
http://www.nationalgeographic.com/xpeditions
http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic
www.canalkids.com.br/viagem
www.acampar.net
http://educacao.uol.com.br/geografia
HISTÓRIA
http://educaterra.terra.com.br/voltaire
http://www.folha.uol.com.br
www.brasilescola.com.br
http://www.historia.uff.br/
http://www.dhnet.org.br
http://www.plenarinho.gov.br/
http://www.mundoeducacao.com.br
http://www.brasiliana.usp.br/bbd/
http://www.jurisway.org.br/v2/historicos.asp
http://www.canalkids.com.br/cidadania/
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/historia/index.htm
http://www.revistadehistoria.com.br/v2/home/
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
www.historianet.com.br
www.canalkids.com.br/cultura/historia
www.museudoindio.org.br
http://educacao.uol.com.br/historia-brasil
http://educacao.uol.com.br/historia
http://www.rodaviva.fapesp.br
www.museudapessoa.net
www.presidencia.gov.br/info_historicas
www.nasa.gov/home
www.ejornais.com.br/jornais_minas_gerais.html
INFANTIL
www.leaozinho.receita.fazenda.gov.br
www.nestle.com.br/maisdivertido
http://clubinhofaber.futuro.usp.br
www.turminhaquerubim.com.br
www.tiogui.com.br
www.pumpkins.com.br
http://kids.sapo.pt
www.guri.com
www.redescola.com.br/kids
38
PROUTE
www.turmadochiquinho.com.br
www.divertudo.com.br
www.molegal.com.br
http://sitio.globo.com
www.bichosdamata.com.br
www.colgate.com.br
http://criancas.terra.com.br
www.canalkids.com.br
www.canalkids.com.br/cultura
www.disney.com.br
http://iguinho.ig.com.br
http://iguinho.ig.com.br/jogos.html
www.eusou.com/crianca
www.kadike.com.br
www.alzirazulmira.com
www.kinderovo.com.br
http://criancas.uol.com.br
www.sitiodosmiudos.pt
www.qdivertido.com.br
www.lapisamarelo.com
www.junior.te.pt
http://drkaos.psico.ufrgs.br
www.lelic.ufrgs.br/cartola
www.ford.com.br/fordkids
http://senna.globo.com/senninha
http://sitiodosmiudos.kids.sapo.pt
www.nesquik.pt
http://cybelemeyer.blogspot.com
www.cruzadinhas.com.br
www.atividadeseducativas.com.br
http://www.toytheater.com/puzzles.php
http://www.toytheater.com/
INGLÊS/FRANCÊS
http://www.britishcouncil.org.br/etp/
http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/
http://francoclic.mec.gov.br/reflets/index.php
http://a4esl.org/
www.starfall.com
http://www.teachers.ash.org.au/jeather/writingfun/writingfun.html
www.englishexperts.com.br
www.ajaxtrans.com
www.de.mingoville.com
www.canalkids.com.br/cultura/idiomas
39
PROUTE
JOGOS
www.nickelarcade.com
www.jogosboole.com.br
http://games.terra.com.br/webgames
www.radarkids.com.br
www.disney.com.br/jogos
www.pixels.com.br
www.atividadeseducativas.com.br
http://jogoseducativos.jogosja.com
MATEMÁTICA
http://www.toytheater.com/math-test.php
http://www.toytheater.com/math.php
www.mathplayground.com
www.somatematica.com.br
www.matematica.com.br
www.canalkids.com.br/cultura/matematica
http://educar.sc.usp.br/matematica/mate01.htm
www.profcardy.com
http://educacao.uol.com.br/matematica
http://matematica.com.br
www.exatas.mat.br
www.multiplication.com
http://junior.te.pt/escolinha/anosLista.jsp?p=5&d=mat&t=apr
http://rachacuca.com.br
www.sums.co.uk/playground.htm
www.tutorbrasil.com.br/index.html
www.ginasiomental.com
www.projetos.unijui.edu.br/matematica
www.interaulaclube.com.br/aulasdemo/funcao_do_1o_grau_aula_1/playershell.swf
MEIO AMBIENTE
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/jogos-verdesgratis-531381.shtml
http://www.caminhoaguas.org.br/
http://www.manuelzao.ufmg.br/
www.canalkids.com.br/meioambiente
http://planetasustentavel.abril.com.br
www.ed.conpet.gov.br
www.uol.com.br/ecokids
www.clickarvore.com.br
www.lixo.com.br
www.mundosustentavel.com.br
40
PROUTE
www.ibama.gov.br
http://planetasustentavel.abril.com.br/
NOTÍCIAS SOBRE EDUCACÃO
http://revistaescola.abril.com.br
www.terra.com.br/educacao
www.aomestrecomcarinho.com.br
www.aprendiz.com.br
PESQUISA
www.bussolaescolar.com.br
http://pt.wikipedia.org
www.webciencia.com
www.mundosites.net
www.discoverynaescola.com
http://webeducativa.net
www.catraios.net
www.skoool.pt
www.braillevirtual.fe.usp.br
www.acessobrasil.org.br/libras
www.10emtudo.com.br
PORTAL EDUCATIVO
www.educarede.org.br
www.brasilescola.com
PORTAL DO PROFESSOR - MEC
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
PORTAL DE RELACIONAMENTO EDUCACIONAL
www.pral.com.br
PORTUGUÊS
http://educarparacrescer.abril.com.br/regras-hifen
http://www5.fgv.br/fgvonline/ocw/OCWQUISEAD/index2.htm
www.conjuga-me.net
www.gramaticaonline.com.br
www.aulete.portaldapalavra.com.br
www.dicionarioinformal.com.br
www.dicio.com.br
www.ebookcult.com.br
http://umportugues.com
http://e-livros.clube-de-leituras.pt
www.canalkids.com.br/cultura/gramatica
41
PROUTE
www.lanavision.com/walcestari
www.contandohistoria.com.br
www.historiadodia.pt
http://wp.clicrbs.com.br/sualingua
http://educacao.uol.com.br/portugues
www1.folha.uol.com.br/folha/fovest/gramatica.shtml
www.linguaportuguesa.ufrn.br
www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm
www.priberam.pt
www.soportugues.com.br
http://wp.clicrbs.com.br/sualingua
www.folhetim.com.br
www.litbr.com/litbr-primeirapagina.htm
www.lol.pro.br
www.aliteratura.kit.net
www.pequenoartista.com.br
www.camara.gov.br/internet/reformaortografica/navegacao.html
QUÍMICA E FÍSICA
www.dayah.com/periodic
www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry
www.labvirt.fe.usp.br
http://educacao.uol.com.br/quimica
http://pion.sbfisica.org.br
www.sbfisica.org.br/fne
http://educacao.uol.com.br/fisica
www.on.br
www.on.br/revista
www.fisica.net
www.adorofisica.com.br
www.ludoteca.if.usp.br
www.fisica.ufpb.br
RECURSOS EDUCACIONAIS
www.conteudoseducacionais.com.br
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br
http://educacao.uol.com.br
SAÚDE
www.canalkids.com.br/saude
www.canalkids.com.br/higiene
www.canalkids.com.br/alimentacao
SITES DE BUSCA
42
PROUTE
www.achei.com.br
www.altavista.com.br
www.aonde.com.br
www.cade.com.br
www.google.com.br
www.miner.com.br
www.radaruol.com.br
www.webfind.com.br
www.yahoo.com.br
www.zoom.com.br
SOFTWARES LIVRES
http://superdownloads.uol.com.br/download/164/hot-potatoes/
www.geogebra.org/cms
www.skoool.pt/matematica.aspx?id=56
http://baixaki.ig.com.br/download/Desafios-Matematicos.htm
www.sheppardsoftware.com
www.dgidc.min-edu.pt/recursos_multimedia/recursos_cd.asp
http://sitededicas.uol.com.br
www.sitededicas.uol.com.br/software.htm
www.microkids.com.br/alunos.downloads.php
http://sitededicas.uol.com.br/linkshr.htm
www.portalcab.com/joguinhos
http://eurydice.nied.unicamp.br
http://bichosdamata.com.br
www.jogosboole.com.br
www.molegal.com.br/games
http://sitio.globo.com
VÍDEOS EDUCACIONAIS
http://www.dominiopublico.gov.br
www.educacert.com.br
http://portal.mec.gov.br/tvescola
http://www.youtube.com/user/tvescola
http://www.tvcultura.com.br/aloescola
http://rafaelnink.com
43