docmanual da mesa – professor
download 
Denúncia Transcrição
manual da mesa – professor
MANUAL DA MESA – PROFESSOR Créditos e Agradecimentos O conteúdo deste manual representa uma versão atualizada da versão do Manual da MESA – Professor de 2010. Está versão atual 2013, é o resultado de um esforço de uma equipe para melhorar o nosso serviço e apoio aos professores MESA. O manual se destina a servir como um guia e recurso a novas, desenvolvendo e professores veteranos da MESA. Ele incorpora os materiais e sugestões da equipe de diretores e pessoal da Mesa. Eu gostaria de agradecer pessoalmente Lucy Casale, Joanna Moznette, Julie Puris, JR Nores, Neiri Carrasco, Yakima, Tyson Miller, Ph. D. e Monet Becenti que me forneceu a sua opinião e fez sugestões para esta atualização. Obrigado a WE Estado MESA membros da equipe de funcionários Kuulani Seto e assistente estudante Yair Barron pela dedicação, sugestões de projetos hábeis e as horas de trabalho duro, eles colocaram em prática esse projeto concluído a tempo. Por fim, gostaria de agradecer a Companhia Boeing pelo seu patrocínio e por tornar este projeto possível. Phyllis Harvey-Buschel, Ed. D. Diretor, Washington MESA Curriculum 28 de agosto de 2013 1 Sumário Sobre a MESA .................................................................................................................. 3 MESA – História .............................................................................................................. 4 Washington Programas do projeto MESA K-12 .............................................................. 6 EVENTOS ESPECIAIS / DIA MESA ............................................................................. 9 SEÇÃO 2 ........................................................................................................................ 10 Deveres comuns de um Professor / Orientador do projeto MESA ................................. 11 Projeto MESA de Prêmio de Liderança de Professores em Matemática, Engenharia ou Ciência ............................................................................................................................ 17 Formulário ...................................................................................................................... 18 Individual ........................................................................................................................ 33 Plano Acadêmico ............................................................................................................ 33 Dicas para facilitar o projeto baseado na Aprendizagem em sala de aula ...................... 40 Preparar os alunos para competições .............................................................................. 41 Avaliação de Projetos dos Alunos .................................................................................. 42 O que é STEM? .............................................................................................................. 43 Washington Centros do projeto MESA e Escolas .......................................................... 48 2 Sobre o projeto MESA O dilema atual da nação, e a definitiva necessidade de mais jovens para ser representada na matemática e ciência. Outras organizações, nacional e estadual, reconhecem essa mesma necessidade. O mundo dos alunos que crescem na pobreza ou como membro de um grupo minoritário tem muitos limites e, entre estes limites o próprio senso dos estudantes que ninguém espera que eles consigam por não “têm o que é preciso”. Como afirmado pela Comissão sobre as qualificações dos trabalhadores americanos, Mais do que qualquer outro país do mundo, os Estudos Unidos acreditam que a habilidade natural, ao invés de esforço, explica a realização (Centro Nacional de Educação e da Economia, 1990). Visão da MESA: estudantes sub-representados no estado vão atingir todo o seu potencial e contribuírem nas áreas de matemática, engenharia, ciência e tecnologia. Missão da MESA: A missão é oferecer oportunidades enriquecedoras em matemática, engenharia e ciências para estudantes sub-representados nas classes K-12, utilizando materiais exemplares e abordagens de ensino. Vamos ser um catalisador e um modelo de excelência educacional e equidade. Nós vamos conseguir isso através de uma parceria do ensino superior, os distritos escolares, indústria e empresa, governo, organizações comunitárias, famílias e ex-alunos. Os esforços da MESA são direcionados para os alunos K-12. Por meio de atividades da MESA, os alunos participantes recebem experiências de enriquecimento educacional e auxílio prático necessário para se preparar os estudos de nível universitário em uma variedade de domínios científicos e tecnológicos relacionados. Trabalhar com os estudantes sub-representados em pré-universitárias apóia plenamente a crença da Nacional Fundação de Ciência, que afirmou: “A pesquisa demonstrou o impacto claro e duradouro de aprendizagem precoce – não só como base para a educação superior, mas também para o estabelecimento de padrões de estudo, o talento, o raciocínio e a curiosidade, isto é, particularmente verdade nas ciências, onde a estimulação da curiosidade intelectual é uma introdução precoce de princípios e conceito importante é fundamental para o sucesso mais tarde.” Programas da MESA abordam a necessidade de como afirmado pelo Conselho Nacional de Ação para as Minorias em Engenharia (NACME). “Os programas de engenharia nas universidades são eficaz em enriquecer o estudante e comunidade, intervindo no ciclo de isolamento minoria, baixa auto-estima, baixas expectativas de professores e baixo rendimento escolar. Eles combatem o subdesenvolvimento da minoria dos alunos com estratégias para derrubar os obstáculos à realização de domínios científicos e tecnológicos.” 3 MESA – História O estado de Washington Matemática, Engenharia e do Programa de Ciência Realizada (MESA), foi formalmente iniciado em 1982, mas são construídos sobre elementos anteriores, alguns dos quais estavam em vigor em 1972. Esses elementos incluem seminários de professores, currículo o desenvolvimento do projeto, e as ligações do corpo docente com as escolas secundárias. Conferência das primeiras mulheres foi realizada em 1974. Este programa cresceu e agora é coordenado pela Associação Americana de Mulheres Universitárias. Em 1976, foi quando os programas de minorias começaram promovidos pela Faculdade de Engenharia da Universidade de Washington. A ênfase inicial foi desenvolver um programa de alta visitação júnior onde os alunos de engenharia da faculdade desenvolvidos apresentações para escolas secundárias. A faculdade visita as escolas para o colégio de Engenharia da Universidade de Washington, que também iniciou em 1976. Os primeiros programas de verão para os alunos do ensino médio foram iniciados em 1979. Estes incluíram um seminário de computador para estudantes do ensino médio e um MITE programa residencial para estudantes do Noroeste do Pacífico. Em 1981, a Faculdade de Engenharia da Universidade de Washington começou a nível universitário Programa de Engenharia de minoritários, incluindo um programa de “ponte” para a entrada de calouros. A escola programa MESA começou no ano letivo em 1982-1983, em quatro escolas de ensino médio em Seattle. Financiado pelo Estado de Washington para a expansão deste programa para outras áreas, em Washington, foi aprovado em 1984. Os centros da MESA foram estabelecidos em Tacom e Yakima Valley/TriCities, em 1984. O escritório MESA Estadual coordenou seminários mensais para os professores em todo o estado para ajudar na classe de desenvolvimento de projetos e treinamento cultural da MESA. Em 1986-1987, a Fundação financiou a Honeywell satélite Mukilteo, oferecendo a “oportunidade MESA” para estudantes que sub-representados em Mukilteo. O centro da MESA do Spokane foi criada em 1989 e é o único com dois patrocinadores da universidade, que são da Universidade do estado de Washington e da Universidade de Gonzaga. Em 1990, o Bill da Escola de Ensino Médio passou na legislatura de Washington estabelecendo o financiamento estatal para a expansão de escolas de ensino médio nos quatro centros. Em 1990, o programa de nível universitário começou na Universidade Estadual de Washington. Em 2012-2013, o projeto MESA forneceu aulas para aproximadamente 4.935 alunos, representando 78 escolas, em 25 distritos escolares. Cinco patrocinadores universitários, duas públicas e três privadas, fornecer apoio e patrocinadores do corpo docente de faculdades de engenharia para os centros. Muitos outros estudantes beneficiam das conferências de matemática aplicada, projetos de ciências e recursos de materiais, que a matemática dos participantes e professores de ciências, são levadas para suas escolas. 4 Em 2012 o projeto MESA comemorou 30 anos de serviço aos estudantes do estado. Os programas MESA são oferecidos em universidades parceiras do campo, tais como: Universidade do Estado de Washington (Spokane, Tri-Cities e Vancouver). Universidade Patrimônio. Universidade Luterana do Pacífico. Universidade de Washington, Seattle. Universidade Gonzaga. 5 Washington Programas do projeto MESA K-12 O programa de K-12 auxilia os estudantes em média e escolas secundárias (e algumas escolas de ensino fundamental) para que eles vão se destacar em matemática e ciências e se tornam elegível competitivo para a faculdade mais rigorosa e universidades. Os parceiros do programa K-12 com os professores, administradores, funcionários dos distritos escolares e representantes da indústria para fornecer este modelo enriquecimento acadêmicos. Os alunos são selecionados para participar do Programa K-12 por meio de um processo que envolve professores / orientadores nas escolas participantes e pessoal MESA base local. O programa K-12 da MESA oferece: Planos Individuais de Acadêmicos (IAP). Os planos de ajudar os professores e tutores do plano de monitorar o progresso do aluno individual. Os períodos do projeto da MESA e pós-letivos. Estas aulas são realizadas durante o dia na escola, e permiti que professores (geralmente matemática ou professores ciências) para trabalhar com os alunos sobre os acadêmicos e atividade de MESA. Esta pode ser uma ciência ou matemática classe eletiva especial que é orientada e inclui pesquisa, oral e apresentação técnicas. Explicações sobre o SAT e PSAT, engenheiros, cientistas e estudantes de faculdade servem como tutores e mentores para os alunos MESA. Isso ajuda os alunos compreender conceitos matemáticos e científicos, para manter a média de pontos de alto grau. Os estudantes avançados na MESA que se destacaram em seus cursos podem ser contratados como tutores em dupla. Os alunos que trabalham com os tutores para revisarem e se preparem para a SAT e os testes PSAT, aprendem as técnicas mais eficazes para o desempenho acadêmico. Treinamento de habilidades de estudo: Os alunos aprendem as técnicas mais eficazes para o desempenho acadêmico. Os estudantes da MESA têm a oportunidade de aprender em grupos de estudo independentes. Esses grupos são organizados e supervisionados pelo orientador MESA, e eles fornecem um ambiente favorável para a aprendizagem eficaz. MESA Dias da Academias: Estas academias preparam as mãos dos alunos para competições de matemática e ciências nos níveis locais e regionais. Eles dão aos alunos a oportunidade de conhecerem entre os estudantes e disputarem para ganhar prêmios. No verão de Enriquecimento e no sábado nas academias, os alunos nas classes de sete a doze anos, são incentivados a participar em programas de matemática e ciências. Aos sábados, os alunos adquirem habilidades e conhecimentos valiosos ao participar de uma variedade de mãos nos projetos de engenharia e de ciências. Viagens de Campo: Os estudantes de o projeto MESA ter contato, como engenharia e ciência profissional que está trabalhando com projetos técnicos através de saídas de campo e visitas de sala de aula. Estes incluem visitas a instalações industriais, centros de pesquisa, universidades, empresas de engenharia, centros de informática, e outros 6 locais onde os engenheiros, cientistas e profissionais técnicos estão empregados. Prêmios de Bolsa para Incentivo: Os estudantes que mantêm médias +B em matemática preparatória de nível adiantado, ciência e cursos de inglês podem ganhar apoio à bolsa enquanto ainda estava no colegial. Programas de Verão Escolares de Matemática: Este é um programa de 25 semanas projetado para dar um novo calouro, a chance de começar o ensino médio para o nível de ensino superior em suas aulas de matemáticas. Explorando as Carreira e faculdade: Palestrantes convidados e viagens de campo mostram aos alunos da faculdade diferentes opções de carreiras. Parente de Desenvolvimento de Liderança: Os parentes aprendem como se tornar defensores eficazes para o sucesso escolar de seus filhos. Eles desenvolvem habilidades que os ajudam a navegar com sucesso nos sistemas de ensino e aprendem como acessar os programas e dar suporte aos seus filhos. Oportunidade de Desenvolvimento de Docente: Oferta Acadêmica anuais é oferecida para orientadores da MESA pré-universitários (professores). Eles aprendem por meio da utilização de abordagem e desenvolver novas técnicas e estratégias para envolver os estudantes em matemática e ciências. A academia introduz e apóia os professores no projeto baseado em aprendizagem e competência cultural. Mesa Enriquecendo o Currículo K-12: Oferece um currículo que prepara os alunos para carreiras STEM sub-representados no século 21. O estado de Washington MESA garante o enriquecimento do currículo com rigor, relevância e capacidade de respostas às necessidades do currículo MESA são adquiridos por meio da aprendizagem baseada em projetos utilizando as melhores práticas em estratégias de ensino para preparar os estudantes para carreiras em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM). Além de “Atividades MESA e jogo do livro STEM”, introduz enriquecimentos da MESA em quatro novas linhas: o Sustentabilidade: Energia Sustentável no século 21. o Saúde Global: A manutenção de um ecossistema global saudável que sustenta a produção de alimentos, de água e melhora a qualidade do ar e promove a saúde humana. o Próteses e Robótica: Robótica e próteses exercidas os alunos sobre STEM e permite-lhes explorar a pesquisa, nos cuidados de saúde, a indústria e os trabalhos científicos e trabalhar em soluções para problemas reais em suas comunidades. o Aeronáutica: Os alunos desenvolvem uma compreensão profunda de conceitos matemáticos e exploram a forma como este conhecimento é usado na indústria para melhorar a engenharia aeronáutica e apoiar o transporte aéreo. 7 Reconhecendo os desafios de motivação, tempo em tarefas e relevância cultural de uma população estudantil diversificada, currículo MESA proporciona flexibilidade para a entrega de conteúdo em três modelos diferentes: Na Classe. Depois da Escola Programas ao sábado. MESA modelos de enriquecimento: Reconhece que o conhecimento de fundo dos alunos é importante e usa isso de forma eficaz para envolver e motivar. Permite aos alunos a oportunidade de desenvolver uma compreensão mais profunda da matemática e da ciência em suas comunidades através de sua interação co pesquisadores e da indústria e aplicação do conhecimento. Ofertas aplicadas em oportunidades para envolver os alunos a aprender. Usa seu próprio entendimento para fazer perguntas de sondagem, fazer conexões e desenvolver soluções para os problemas do mundo real MESA, o estado e regional fornecem recursos e apoio aos professores em sala de aula na inclinação baseada em projetos. 8 EVENTOS ESPECIAIS / DIA MESA Dia MESA O dia do projeto MESA é um evento de um dia de desafios acadêmicos para estudantes e alta Escola de Centros MESA em todo o estado de Washington. Com os professores, pais e coordenadores, os vencedores regionais participam de competições nas categorias de matemática, engenharia e na ciência. Existem três principais desafios em que os alunos competem. Por exemplo, no Desafio da Prótese de Braço (DPB) os alunos irão competir com uma pesquisa ou técnico, apresentação oral e pôster e um desenvolvimento do dispositivo. O vencedor do desafio em nível estadual vai continuar a competir no Desafio Nacional de Projeto de Engenharia, que acontece em junho de cada ano. Os estudantes competem por prêmios e distinções que lhes permitem desenvolver valiosas habilidades acadêmicas e sociais ao participar na aprendizagem de mãos, gestão de equipe, comunicação e liderança em ambas as competições orais e escritas. Promover a colaboração com rica comunidade do Estado de cientistas e engenheiros, estudantes do MESA mostram seus talentos para futuras carreiras em campos STEM. O dia do projeto MESA é aberto ao público, embora apenas os estudantes de ensino fundamental e médio podem participar e competir. O dia do projeto MESA é realizado durante o mês de maio de cada ano. Para se tornar um voluntário neste evento, por favor, entre em contato com um diretor do projeto MESA ou completar o registro online de voluntário. Regras do dia do projeto MESA Todos os alunos do MESA são lembrados de que eles devem se comportar de uma maneira segura e responsável em todos os momentos. Todos os estudantes são esperados para cuidar de todos os equipamentos e mostrar respeito por nosso meio ambiente e arredor. Os alunos devem ter uma atitude positiva para todas as atividades, ser cooperativo, carinho e atencioso em todos os momentos. Os alunos são obrigados a participar de um evento em todos os momentos. Isso inclui a participação ou como espectadores. Os alunos devem assumir a responsabilidade por seus próprios pertences em todos os momentos. 9 SEÇÃO 2 O Professor/Orientador do projeto MESA Professores altamente eficazes procuram encontrar formas de envolver todos os alunos e de cada sala de aula. A pesquisa mostra que os estudantes aprendem melhor quando eles estão envolvidos no aprendizado, quando o material de aprendizagem é relevante e quando eles são capazes de fazer conexões com a vida real. Um grande professor MESA sabe muito sobre seus estudantes e usa esse conhecimento para motivar e incentivá-los. Os professores MESA sabem como usar “Projeto base” de aprender com materiais culturalmente relevantes que estão envolvidos para seus alunos. Tornar-se um professor MESA é emocionante e gratificante e MESA está sempre buscando métodos para exercer plenamente cada professor para torná-los altamente eficaz com todos os seus alunos. 10 Deveres comuns de um Professor / Orientador do projeto MESA O orientador do projeto MESA é a espinha dorsal do programa. Orientadores entregam semanal em sala de aula, depois da escola ou às vezes sessões de sábado STEM enriquecimento. Além de servir como um instrutor, orientadores do MESA, também participantes nas seguintes áreas: Desenvolvimento Profissional Os orientadores do MESA tipicamente assistem (1-2 dias) na academia de verão e outono para o desenvolvimento profissional do MESA. As academias oferecem os professores com as habilidades e ferramentas necessárias para efetivamente entregar instrução baseada no projeto STEM. Além disso, os professores costumam freqüentar 12 sessões de desenvolvimento profissional (até seis horas) para as suas reuniões locais do centro de professor do MESA. Recrutamento Em parceria com a escola, o conselheiro do MESA trabalha ativamente para recrutar estudantes para o programa. Centro do MESA fornece materiais de marketing e ajuda com o recrutamento. Colégio e Planejamento de Carreira Em alinhamento com o nosso objetivo de educar os alunos sobre carreiras em STEM, pedimos aos professores que aconselham os alunos e compartilham informações em uma variedade de percursos educativos que existem para ajudá-los a atingir seus objetivos educacionais e de carreira individuais. Manutenção de registros e fontes de Monitoramento Centros do MESA fornecem orientadores com materiais de enriquecimento e materiais para o ano. No entanto, os tutores são responsáveis por auxiliar no abastecimento de centros monitoramento e manutenção de registros de alunos incluindo as formas FIA, pesquisas de alto nível, em sinal de lençóis e aplicações de bolsa de estudos do aluno. Viagens de Campo e Competições Os orientadores do MESA ajudam a facilitar as viagens de campo, como permitido pelo orçamento e fora do horário escolar. Os orientadores são obrigados a trabalhar com os alunos para prepará-los para locais e estaduais nos eventos do Dia do projeto MESA a cada ano. O Dia MESA é a nossa engenharia, matemática e ciências evento anual da concorrência, que é patrocinado pela MESA Estado e parceiros da indústria. A competição do nível Estadual está aberta a todos os alunos do MESA que competirem nas suas competições regionais. 11 Compromisso da Família Professores do MESA incentivam a participação das famílias dos alunos MESA em sessões que educa a família sobre oportunidades para os seus filhos. Ele apresenta aos alunos as carreiras nas áreas STEM e salienta a importância de planejar o seu caminho da educação. Recomenda-se que os orientadores se comprometem de 1-3 noites de sessões com os pais, que é patrocinada pela equipe MESA. Compensação Compensação por orientadores varia de acordo com o bairro e o centro do MESA. Alguns orientadores do MESA são recebem um salário pelos distritos escolares. Para academias de verão e outono, os professores são pagos a uma taxa de R$ 90,00/hora para assistir a todos os dias em todo o estado de desenvolvimento profissional. Os professores também recebem horas ou créditos de horas para atender as academias estaduais do MESA de desenvolvimento. 12 Características desejadas de um professor MESA Os professores estão envolvidos em: Instrução e Avaliação Edifício da Comunidade Advocacia Consciência Cultural Instrução e Avaliação Os professores são incentivados a desenvolver grupos de estudos colaborativos e facilitar a instrução do projeto baseado. Os professores devem ensinar: Uma boa gestão da sala de aula que: o Estabelece a estrutura, comunicar-se de forma eficaz para todos os alunos, tem procedimentos claros e uma pratica cultural de sucesso. Estabelecer um Ambiente não ameaçador na sala de aula. Estabelecer um ambiente positivo de aprendizagem. Tenha objetivos claros de aprendizagem para os alunos. Fornecer uma opinião freqüentemente. Advocacia Advocacia envolve a promoção da excelência acadêmica e com o apoio de serviços e atividades do MESA dentro da escola. Professores de apoio: A missão do projeto MESA Programas de interesse e apoio para os alunos URM. Acredite na “missão e visão” de igualdade na educação STEM para estudantes URM. Incentiva, articula e promove a missão e visão da MESA. Instruções Bem versado na pedagogia de ensino inovador Abertura à mudança. Usar reforços positivos para motivar e envolver os alunos. A capacidade de trabalhar de forma eficaz com os alunos de diversas origens culturais. Responder e envolver os alunos. Respeitar e esperar o mesmo dos estudantes. Mantém uma agenda para cada dia. 13 Usa “pesquisa” para dirigir instrução. Reflete sobre a prática – sem avisar. Facilita a aprendizagem centrada no aluno. Ofereça perguntas abertas. Os alunos compartilhar. Utiliza o espaço de sala de aula com eficiência. o Incorpora ordem superior, pensando em estratégias. o Inspirar - mas ter um senso de humor. Inclusiva e inovadora. 14 Programação de Apoio Programa de Apoio são o planejamento e acompanhamento de estudantes de cursos, bem como completar e atualizar o estudante, Plano Acadêmico Individualizado (IAP). Isso envolve opinião da programação para os centros e auxiliando na construção de colaboração na comunidade educativa. Apoio do Programa envolve: Proporcionar liderança para formas de recrutar os estudantes FIA. Atender iniciativas de desenvolvimento profissional. Adaptabilidade às mudanças. O planejamento eficaz do professor. o Trabalhar com o centro durante o período de preparação e não durante o tempo de aula. o Demonstre entusiasmo para recrutamento de estudantes. o Demonstrar compromisso de apoiar programas e serviços MESA, liderança consistente e apoio dos alunos. Edifício Comunidade A construção de uma comunidade significa jogar um papel ativo no fortalecimento do envolvimento dos pais e da liderança dos pais na comunidade escolar e engajamento das partes interessadas da comunidade nas escolas. Edifício comunitário envolve Use o conhecimento sobre a vida pessoal dos alunos para tornar a aprendizagem relevante e divertida. Saber dos interesses dos alunos usa isso para motivá-los. Procurar o envolvimento da comunidade para fornecer autêntica experiência de aprendizagem. Comunicar e compartilhar com os colegas professores as práticas eficazes. Incorporar “envolvimento da comunidade”, como parte de seu estilo de ensino. Consciência Cultural Consciência cultural requer que os professores entendem que os estudantes podem vir para a escola com seu próprio conjunto de crenças, valores e costumes. O professor está consciente de que existem várias formas de visualização, estruturação de transmissão de conhecimento, cada um com suas próprias percepções e limitações. Valores a consciência cultural tanto o rico conhecimento de outras culturas e que da matemática e da ciência ocidentais e considera-os como complementar um ao outro de forma mutuamente benéfica. O professor culturalmente ciente: Promove um clima de inclusão e alta expectativa. É confortável com a expressão da identidade cultural. 15 Práticas de agrupamento heterogêneo de estudantes. Refere-se a cada aluno pelo nome. Usar vários meios de avaliações. Saber como fazer conexões entre o conhecimento prévio dos alunos e um novo aprendizado, incorporando: o Quadros SQA. o Escrita de Jornal o Limpar Rubricas. o Instrução diferenciada. Consciência Cultural Incentivar suportes comportamentais positivos. Praticas na sala de aula que são cooperativa e culturalmente alinhados. Respostas baseada no conhecimento cultural dos alunos. Reconhecimento de taxas variáveis de aculturação. Demonstração de compreensão pelo professor. Incentivo do trabalho em equipe. 16 Projeto MESA de Prêmio de Liderança de Professores em Matemática, Engenharia ou Ciência A cada ano, o projeto MESA apresenta a “Mona Bailey” Prêmio de Liderança de Professores. Este prêmio reconhece e honras um professor de escola secundária ou alta que tem demonstrado excelente desempenho em liderança, trabalho em equipe e dedicação aos alunos do projeto MESA, que é apaixonado sobre o ensino. O vencedor do prêmio receberá: Reconhecimento na reunião do projeto MESA. O prêmio em dinheiro no valor de R$ 1.000,00. Uma placa gravada reconhecendo a conquista notável do destinatário. Reconhecimento em publicações do projeto MESA, em comunicados de imprensa prestados aos meios de comunicação locais e no site do mesa.org 2013 Mona Bailey Professor Vencedor do Prêmio de Liderança Betsy Constantino Tacoma MESA Center e Escola Elementar de Sheridan. 2012 Mona Bailey Professor Vencedor do Prêmio de Liderança Pam Kidder Cathy Beadle Spokane MESA Center e Escola de Glover Middle. 2011 Mona Bailey Professor Vencedor do Prêmio de Liderança Universidade Heritage, Primeiro MESA Centro Unidades e White Swan da Alta Escola. Escola do Distrito White Swan. 2010 Mona Bailey Professor Vencedor do Prêmio de Liderança Jamie Smith Spokane MESA Center e Escola de Sacajawea Middle Escola do Distrito de Spokane. 17 Formulário 1. Perfil Pessoal. 2. Carta de Recrutamento. 3. Estudante da Escola Middle com Interessa na Pesquisa. 4. Aluno da Escola Secundária de juros de Levantamento. 5. MESA Pesquisa Sênior. 6. MESA Admissão Formulário de informações (AIF). 7. Exemplo de Plano Acadêmico Individual (IAP). 18 Formulário de Perfil Pessoal Para professores e Equipe Técnica Essas informações são coletadas uma vez por ano. Sua finalidade é para o projeto MESA para fornecer dados demográficos do pessoal do centro por pedidos de Indústria do Conselho de outras partes interessadas. Podem ocorrer de contatá-lo para oportunidade de desenvolvimento profissional. PARA USO SOMENTE DO PROJETO MESA Número ID ______________ DATA ______________ No projeto MESA é solicitado às seguintes informações para a base de dados central e arquivos. Por favor, devolva o formulário preenchido o mais tardar até 01 de dezembro de 2011. INSTRUÇÕES GERAIS VI. I. Escrevam em letra de forma e os artigos completos de I a INFORMAÇÃO Nome ___________________________________________ Eu sou professor Eu sou da Equipe Técnica Ano que iniciou no projeto MESA: ____ Titulo de trabalho: __________________ Assunto(s) que ensina atualmente _________________________________ 1. _________________________ 2. _________________________ Outros: _____________________ Qual é a sua função de trabalho no projeto MESA: coordenador do ensino médio, assistente administrativo, pai de aluno, etc. _____________________________ Você está interessado em ajudar no MESA para desenvolver um novo Qual sua classificação na folha de pagamento: Acadêmico currículo? Sim Não Não Acadêmico Tempo Integral Há temas de desenvolvimento profissional Regime de trabalho: especificas que você está interessado? Por Parcial Tempo Flexível favor, especifique aqui: _________________________________ Total de Horas por semana: __________ Você está interessado em participar ou Há temas de desenvolvimento profissional apresentar nos workshops de especificas que você está interessado? Por desenvolvimento profissional do MESA? favor, especifique aqui: Sim Não _________________________________ 19 TODOS DA EQUIPE TÉCNICA, RESPONDEM ABAIXO Nome do Projeto de MESA: ______________________________________________ Nome da Escola ou Campus: _____________________________________________ Cidade: ___________________________ Estado: ____ CEP: ___________________ Telefone do Trabalho: _______________ Celular: _______________ Endereço de E-mail: ____________________________________________________ Você já foi empregado do projeto MESA antes? Sim Não Se sim, onde? _________________________________________________________ Quantos anos de Projeto MESA? _______ II EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO Círculo mais alto grau concluído: Ensino Médio: Ensino Superior: Completo Completo Incompleto Incompleto Habilidades relacionadas com o trabalho, treinamento, certificados e licenças: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ III. CONTATO DE EMERGÊNCIA Em caso de emergência no projeto MESA --- Contato Nome do Contato: ______________________________________________________ Telefone: (__) _____-_____ Celular: (__) _____-_____ Endereço: _____________________________________________________________ Cidade: _____________________________ Estado: __ CEP: ___________________ Estado Civil: ___________________________ IV. FONTE DE RECRUTAMENTO Como você ficou sabendo da nossa oportunidade atual com o Projeto MESA? Por favor, marcar a caixa de seleção. Universidade Outros (especifique): ______________________ Funcionário do Projeto Anúncio de Emprego Colega Outra organização ou grupo Anúncio de Jornal Por favor, especifique: ________________ 20 V. DIVERSIDADE DA PESQUISA Como um advogado para grupos historicamente sub-representados, a organização do projeto MESA é visto como um modelo de diversidade étnica. Através do voluntário as seguintes informações, você pode ajudar o projeto para verificar o quão diverso é realmente. Obrigado por nos fornecer as informações. Categoria Étnica (marque um só) Indígena Americano Mexicano Asiático Ilhas do Pacífico Africano Americano Brasileiro Latino Americano Possuí alguma deficiência? Sexo: Masculino Sim Não Feminino Eu não desejo fornecer essas informações 21 Caro colega: O programa aclamado MESA (Mathematics, Enginnering, Science Achievement) está selecionando novos participantes e estamos pedindo sua ajuda na identificação de potenciais alunos. O MESA prepara e motiva educacionalmente alunos carentes, com ênfase conforme permitido por lei, sobre os grupos com baixa elegibilidade para o ensino superior, para prosseguir com êxito faculdade ensino preparatório e de graduação em matemática e áreas de base científica. Gostaríamos de receber uma lista de alunos recomendados que estejam atualmente matriculados em uma aula de matemática preparatória para a faculdade. Além disso, anexe uma pesquisa juros de Matemática concluída (ver anexo) para cada aluno em sua lista. Uma vez que suas recomendações são recebidas, os alunos serão selecionados para interesses de carreira, e em seguida, entrevistado por representantes do centro da MESA. Infelizmente, por causa de recursos limitados, nem todos os alunos que concluírem o formulário de pesquisa podem ser selecionados para a participação na MESA. Se você tiver alguma dúvida, entre em contato comigo. A equipe do projeto MESA agradece sinceramente a atenção que você tem dado a apresentação deste pedido. Sua colaboração é muito importante para o sucesso dos alunos do MESA. Muito obrigado! Atenciosamente, ______________________________ Equipe Mesa RECOMENDAÇÕES AO ALUNO DO CURSO CORRENTE DE MATEMÁTICA, COMENTÁRIOS SOBRE O ESTUDANTE PARA COMPLETAR UM CURSO DE TRIGONOMETRIA. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ASSINATURA: ________________________________________________________ 22 PROJETO MESA EXAME DE MATEMÁTICA POR FAVOR, PREENCHER COM CLAREZA, RESPONDER TODAS As QUESTÕES E ENTREGAR AO PROFESSOR Nome: ________________________________________________________________ Endereço: _____________________________________________________________ Responsável: __________________________________________________________ Telefone: (__) _____-______ Data de Nascimento: ___ / ___ / ______ Grau de Parentesco: ______________________ Conselheiro: ____________________________ Série: ________ Sala de Aula ______________ Professor _____________________________________________________________ AGENDA DE CLASSE PERÍODO OBJETIVO PROFESSOR SALA AGORA, POR FAVOR, CONTE-NOS MAIS SOBRE VOCÊ 1) Quais são as suas três disciplinas favoritas? Por quê? a) _________________________________ b) _________________________________ c) _________________________________ 2) O que você gosta de fazer no seu tempo livre? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3) Quais foram suas notas em matemática e ciências no ano passado? MATEMÁTICA _________ CIÊNCIA _________ 23 4) Como você se sente sobre matemática e ciência? (Você pode marcar mais de uma resposta). QUESTÃO DIVERTIDO INTERESSANTE RUIM ASSUSTADOR a) Eu acho que a matemática é por quê? b) Eu acho que ciência por quê? a 5) Você gosta de resolver enigmas? ( ) Sim ( ) Não 6) Você gosta de jogos de matemática? ( ) Sim ( ) Não 7) Você gosta de quebra-cabeças de matemática? ( ) Sim ( ) Não 8) O que você prefere fazer? ( ) Observar o que está acontecendo ( ) Mexer nas coisas e mudar de lugar ( ) Descobrir como algo funciona 9) Você está interessado em saber como as coisas funcionam? ( ) Sim ( ) Não 10) Você pretende ir para a faculdade? ( ) Sim ( ) Não 11) Se você pretende ir par a faculdade, o que você gostaria de estudar? a) __________________________ b) __________________________ c) __________________________ 24 12) Está disposto a gastar parte do seu tempo, cerce de cinco horas por semana, durante o período do projeto MESA, ou antes, e depois da escola para melhorar suas habilidades e melhorar suas chances de ir para a faculdade? ( ) Sim ( ) Não 13) Em geral, como você se sente sobre a matemática? (Marque apena um) ( ) Eu gosto muito ( ) Eu Gosto ( ) Eu Não gosto 14) Como você se sente sobre a ciência? (Marque apena um) ( ) Eu gosto muito ( ) Eu Gosto ( ) Eu Não gosto 15) Qual a sua nacionalidade? ________________________________________ Assinatura: ___________________________________________ Data: ____________ 25 PROJETO MESA EXAME DE MATEMÁTICA POR FAVOR, PREENCHER COM CLAREZA, RESPONDER TODAS As QUESTÕES E ENTREGAR AO PROFESSOR Nome: ________________________________________________________________ Endereço: _____________________________________________________________ Responsável: __________________________________________________________ Telefone: (__) _____-______ Data de Nascimento: ___ / ___ / ______ Grau de Parentesco: ______________________ Conselheiro: ____________________________ Série: ________ Sala de Aula ______________ Professor _____________________________________________________________ AGENDA DE CLASSE PERÍODO OBJETIVO PROFESSOR SALA Quais os cursos de Matemática que você possui? 26 Está pesquisa sênior MESA pergunta sobre suas experiências no projeto, sua opinião sobre o programa e seus planos educacionais. O objetivo deste questionário é coletar informações que irá ajudar a melhorar o programa MESA. Suas respostas a estas perguntas vão nos permitir avaliar as necessidades dos estudantes MESA com mais precisão e de projetar o programa de uma forma que irá acomodar melhor os seus objetivos, interesses e fundo. Todas as informações coletadas serão tratadas de forma confidencial. Primeiro Nome: Sobrenome: Endereço: Ensino: Telefone: Cidade: Estado: Escola: CEP: Data de Nascimento: E-mail: Preencha apenas um quadrado para cada questão (1-4): 1. Sexo: Feminino Masculino 2. Etnia: _________________________ 3. Qual a sua sede do projeto MESA? ____________________________________________________ 4. Quanto a sua experiência no MESA contribuiu para o seu crescimento pessoal? Muito Pouco Pouco Suficiente Muito Suficiente 5. Quais os serviços do projeto MESA você participou? (Marque todas as que se aplicam) Classe de Ciência Classe de Matemática Classe de Eletivo Competições Bolsas de estudos Oficinas/Aplicação SAT Academia/Oficinas Voluntário Serviço de Aprendizagem Programas escolares Tutoria Conferência Profissional Oficina Sênior Narrativa Programas de Verão Fala Mentor Estágio Viagem de Campo SAT Outros 6. Que sugestão você daria para melhorar o programa do projeto MESA? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 27 7. Verifique em todas as turmas do ensino médio que você terá completado após a formatura: Ciência [ ] Ciência Física [ ] Física [ ] Ciência Integrada [ ] Química [ ] Biologia 1 [ ] Biologia 2 Matemática [ ] Integral 1 [ ] Estatística [ ] Integral 2 [ ] Trigonometria [ ] Integral 3 [ ] Geometria [ ] Álgebra [ ] Cálculo 1 ou 2 8. Qual foi o colégio que você realizou o teste? _______________________________________________ 9. O que você pretende fazer imediatamente depois de terminar o ensino médio? (marque apenas uma caixa abaixo) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 10. Se você não vai para a faculdade (2 ou 4 anos) no próximo ano, qual é a principal razão para a sua decisão? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 11. Se você estiver indo para a faculdade, qual é o nível mais alto de educação que você pretende alcançar? (Bacharelado, Mestre, Doutorado, etc.) ________________________________________________________________ 12. Você já realizou a inscrição para uma faculdade de dois ou quatro anos? Caso seja sim, quais são as faculdades? 13. Você já foi aceito em alguma faculdade? Caso seja sim, quais são as faculdades? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. Quais faculdades você espera ser aprovado? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 15. Usando a lista abaixo, preencha com o nome da primeira e segunda universidade que você acha importante: Primeira: ________________________________________________________ Segunda: ________________________________________________________ 16. Você já recebeu bolsa de estudo? Caso seja sim, qual foi o órgão que patrocinou sua bolsa? 28 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 17. Qual é o nível mais alto de educação que seus pais ou responsáveis concluiu? Mãe/Responsável: ______________________________ Pai/ Responsável: _______________________________ 18. Pagar a faculdade será um desafio: Discordo plenamente Discordo Neutro Concordo Concordo plenamente 19. A conclusão do processo de ajuda financeira foi um desafio: Discordo plenamente Discordo Neutro Concordo Concordo plenamente 20. Viver longe de casa será um desafio: Discordo plenamente Discordo Neutro Concordo Concordo plenamente 21. Meus pais que me levarão a faculdade: Discordo plenamente Discordo Neutro Concordo Concordo plenamente 22. Quais outros desafios podem impedir que você curse a faculdade no próximo ano? Discordo plenamente Discordo Neutro Concordo Concordo plenamente Obrigado por completar essa pesquisa! 29 Formulário de informações para admissão (AIF). O objetivo é realizar a inscrição dos alunos para o programa MESA chamado _____________________________. Por favor, imprimir o formulário. Marque: ____ Ensino Médio ____ Ensino Superior ___ Classe ___ Depois da Escola ___ Tutoria ___ Outros – Ano: ___ Nome da Escola: Cidade/Estado:____________________________ Professor Informações do Aluno Nome: ________________________________________________________________ Endereço: _______________________________________ Cidade: _______________ Estado: _____________ CEP: _________________ Sexo: ______________________ Telefone: (__) ______-_______ E-mail: _____________________________________ Etnia: _____________________________ Ensino Superior: ____ Sim ____ Não Possuí curso de língua inglês: ____ Sim ___ Não Responsável para Contato Nome da Mãe: _________________________________________________________ Endereço: _______________________________________ Cidade: _______________ Estado: _____________ CEP: _________________ Sexo: ______________________ Telefone: (__) ______-_______ E-mail: _____________________________________ Telefone do Trabalho: (__) ______-_______ Empresa: _________________________ Cargo: _______________________ Quais são seus planos para o seu futuro acadêmico e profissional? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Consentimento do Responsável Eu dou a minha permissão: 1) Para o meu filho participar do projeto MESA. 2) Para monitorar o progresso acadêmico do meu filho por meio da realização do 12º ano e obter registros acadêmicos do meu filho da escola, faculdade e agências de testes. 3) Para dar o nome do meu filho e dirigir aos representantes de faculdades e empregadores. 4) Para usar o nome e a fotografia do meu filho na imprensa do projeto MESA, de comunicações eletrônicas, folhetos, sites, boletins informativos e vídeos. Assinatura: ______________________________ Data: _______________ 30 Desempenho dos Estudantes e Monitoramento. Uma das chaves para o sucesso da faculdade e de desenvolvimento de carreira começa muito antes, quando os alunos a desenvolver a capacidade de planejar o seu eventual sucesso. Planejamento antecipado para o sucesso acadêmico significa entender os cursos que devem ser tomadas, o nível de comprometimento para completar todos os requisitos do curso no prazo, as recompensas de assumir um papel de liderança no apoio aos objetivos comuns ela necessidade de registrar e analisar essas informações, fazendo ajustes como objetivos mudam. Uma das principais ferramentas disponíveis no MESA para ajudar neste trabalho é o Plano Acadêmico Individual (IAP). Planos Acadêmicos individuais O Plano Acadêmico Individual é uma ferramenta que professores e tutores MESA pode usar para planejar com o aluno e os pais a conduta do desempenho acadêmico durante o ensino fundamental e médio ano do aluno. É uma ferramenta de mão dupla que a consultores, estudantes e pais desenvolvido com base na meta do aluno de se preparar para a faculdade e além. Em uma passível de revisão documento, com a ajuda do orientador MESA, o conselheiro, estudante e plano de pai para cursos, notas registro, lista das atividades extracurriculares aos alunos, com ênfase em funções de liderança, observe aspirações de carreira e interesses da faculdade. Idealmente, a MESA IAF é um documento subseqüente para planos desenvolvidos pelo aluno com a ajuda de seu / sua professora primária, orientador e pai. Ele pode ser complementado com materiais que possam ser incluídos numa carteira de estudante sucesso, ou seja, prêmios e citações. O plano deve ser desenvolvido nas 6 ª série, atualizados perto do início da 7 ª série e revistos com o aluno no final de cada semestre ou termo. A cada ano, o conselheiro deve se reunir com o aluno e patentes para analisar o IAP e destacar as áreas de interesse (GPA pode estar caindo, a conclusão do curso não é a meta para o nível de grau atual, etc.). A intenção é ajudar o aluno a posicionar-se / se adequadamente para admissões da faculdade. O início deste trabalho está sendo iniciado, o mais provável é que o aluno irá completar todos os requisitos e eletivas. Este documento também pode ser o início de um plano de faculdade. Com o apoio do conselheiro e pai, o estudante pode começar o planejamento para o seu / sua carreira e de destino faculdades e universidades que apóia a escolha do aluno. O aluno pode usar o IAP para desenvolver uma linha de tempo para planear a participação em programas de preparação de teste externos, preparar-se para aplicar para o PSAT / SAT / ACT, os resultados dos testes de pista, rever o material da faculdade, selecione faculdades para aplicações, aplicações gráficas datam de vencimento, etc. O IAP é uma ferramenta do conselheiro usa com o aluno para ajudar as metas estabelecidas aluno com base numa avaliação de requisitos de elegibilidade e de carreira. Como exemplo, se o aluno pretende aplicar para uma faculdade altamente competitiva e importante na engenharia, mas não planejou (Cálculo até o ano de sênior, o aluno provavelmente precisará fazer algumas escolhas alternativas (calcular no colégio da comunidade, tomar Cálculo na universidade ou quatro anos de faculdade, 31 tomar Cálculo na escola de verão, ou fazer cursos adicionais para melhor prepará-la / ele mesmo). Cada decisão que o aluno faz tem uma implicação. Manual dos Professores Questões 1. Como posso usar essa forma e esse processo com os pais? Como parte do treinamento de liderança dos pais, os pais devem receber uma orientação para MESA e o papel que este desempenha na forma ajudar os alunos a planejar suas carreiras e os planos para as faculdades que irão apoiar esses objetivos. Isto pode envolver uma explicação sobre os cursos, com foco em aulas de preparação para universitários, conforme descrito no material de cerca da Universidade da Califórnia admissões. O IAP pode ser mais uma ferramenta para ajudar os pais a compreender os vários caminhos para o sucesso acadêmico (programas de verão, faculdades comunitárias, academias sábado, outros universitários e programas corporativos). Os pais também terão um papel especial, se os alunos sair "fora da linha." Os pais que ele deveria informado logo que possível através da letra "liberdade condicional" para que eles possam ajudar na motivação aluno a buscar assistência acadêmica adicional, se necessário. 2. Esses não são os papeis dos tutores? Sim, mas, infelizmente, os conselheiros prestar serviços a um número muito grande de alunos, muitas vezes, longe demais para personalizar o seu apoio. Professores do projeto MESA estão mais perto de seus alunos e são muitas vezes o primeiro dos quais os alunos irão fazer uma faculdade-planejamento questão. Vamos fornecer-lhe as informações necessárias para obter o pensamento dos alunos e fornecer as informações básicas que ele / ela precisa. Além disso, o pessoal do centro MESA ajudarão a fornecer recursos para perguntas respostas dos alunos. 3. Sou um novo tutor e nunca tive esse tipo de responsabilidade antes. Como posso me sentir confortável que a informação que dão aos alunos é preciso? O fichário será atualizado anualmente pela equipe do seu Centro. Como conselheiro você está fornecendo um recurso para os alunos em conjunto com o Coordenador do Centro Acadêmico e coordenador do centro de aconselhamento. Qualquer questão que possa ter deve ser encaminhada para o Coordenador Acadêmico. MESA também estará trabalhando com o conselheiro da escola, para que as informações. 32 Individual Plano Acadêmico Nome Escola Professor do Projeto MESA Data 33 Seu Plano acadêmico individualizado irá ajudá-lo no planejamento de sua trajetória acadêmica e preparação para testes, a fim de atender aos requisitos de elegibilidade para a maioria das universidades do estado de Washington. Ao participar do programa MESA, sua preparação admissão da faculdade vai incluir, estratégias acadêmicas extracurriculares de preparação e teste. Para atender a esses requisitos irá preparar o seu para a admissão a maioria das faculdades e universidades imediatamente após seu último ano no colégio. MESA sugere que você comece a se preparar para o vestibular já no sétimo ano. Uma maneira de fazer isso é se matricular em cursinhos pré-vestibulares desafiadores para ajudar você a maximizar sua pontuação nesses exames. A seguir está uma lista de coisas que você deve fazer em cada nível para se certificar de que você está preparado para a faculdade após o ensino médio. 7ª Serie Diga aos seus pais e ao professor orientador que você está pensando em ir para a faculdade. Peça-lhes para ajudá-lo a se preparar. Ter aulas desafiadoras em Inglês, matemática, ciências, história, etc. Esforce-se para manter um "A" ou média "B" por toda a escola, especialmente os cursos de preparação universitária. Adquira o hábito de leitura e pedir a seus professores para recomendar livros. Comece a estudar com um grupo de amigos (criar um grupo de estudo). Participe no programa Ciência ou de Matemática do projeto MESA. 8ª Serie Continuar a participar nos programas de enriquecimento MESA em todos os níveis. Continue a participar de grupos de estudo e ler, ler, ler. Pergunte ao seu professor MESA ou conselheiro sobre programas de enriquecimento acadêmico de verão. Verifique se o seu 9ª cronograma grau inclui Integrado de matemática I ou II. Envolva-se em atividades extracurriculares e de enriquecimento. Fortalecer e demonstrar suas habilidades de liderança. Participe no programa Ciência ou de Matemática do projeto MESA. Certifique-se de que você está matriculado em uma aula de ciências. 9ª Serie Verifique se o seu horário de aula inclui aulas apropriadas todo o ensino médio (consulte as exigências de sujeitos nas páginas 3 e 4). Explore uma variedade de carreiras, conversando com os profissionais. Descubra qual o nível de educação é necessário para prosseguir a sua área de interesse. Criar e manter um arquivo de faculdade pessoal que inclui os seus boletins, diplomas e outros certificados que você recebeu. 34 1º Colegial Revise o seu plano acadêmico com o seu orientador, pais e professores MESA. Certifique-se de ter todos os cursos necessários para a admissão da faculdade. Esforce-se para ser um "A" do aluno. Discuta com o seu orientador e professor MESA os benefícios de se matricular e homenagear as classes. Continue a participar de grupos de estudo e ler, ler, ler. Comece a pesquisar faculdades e universidades. Leve o PSAT como um teste prático para melhorar a sua pontuação SAT. Além disso, passar o tempo a familiarizar-se com estes testes. Leve a turma MESA na sua escola 2 semestre. Participar de estágios de verão e atividades complementares. 2º Colegial Participar de feiras universitárias, faculdades visita (presenciais ou on-line) e continuar a trabalhar com o seu orientador e professor MESA para garantir que você está seguindo seu plano acadêmico. Continue envolvimento em atividades extracurriculares, de serviço à comunidade e liderança. Comece a trabalhar em sua declaração pessoal de aplicações da faculdade. Bolsa de investigação e as oportunidades de ajuda financeira com o seu conselheiro ou professor MESA. Participar de estágios de verão e cursos de enriquecimento. Ao completar um curso de AP, o acompanhamento por fazer o exame AP. Leve novamente em outubro. Isso pode qualificá-lo para o programa de qualificação Mérito Nacional Estudante Teste. Retirar a mola do seu ano ou queda de vocês último ano júnior. 3º Colegial Rever os seus planos para a faculdade com o seu conselheiro escolar, familiar e professor MESA assim que começa a escola. Certifique-se de atender a todos os requisitos de elegibilidade constantes do seu Plano acadêmico individualizado. Verifique se o seu último ano é academicamente desafiador. Evite o que poderia comprometer admissões da faculdade. Use o arquivo faculdade atualizado para completar suas aplicações da faculdade. A maioria dos aplicativos é devida entre novembro e janeiro. Arquivo para a aplicação livre entre 1 de janeiro e 02 de março. Continue a pesquisar e se candidatar a bolsas de estudo durante todo o ano. Se você precisa para melhorar a sua pontuação, retomar até dezembro. 35 Para serem aceitos nas universidades (assim como a maioria das outras faculdades e universidades) que você deve preencher um conjunto específico de curso, chamado de Requisitos tema central, ou o padrão de cursos. Todos os calouros de entrada, independentemente disso, devem atender a estes requisitos mínimos. Alguma horária amostra de classe do ensino médio pode ser encontrada nas páginas seguintes. A) História / Ciências Sociais (4 anos de preferência) Três anos de estudo são necessários na história, em qualquer uma das ciências sociais, antropologia, os problemas do mundo contemporâneo, economia, geografia, governo, ciência política, psicologia, sociologia. B) Inglês (4 anos) São necessários Quatros anos de artes Inglês / linguagem. Um máximo de um ano de falar em público, o debate, a escrita jornalística ou Inglês de negócios podem ser aplicados para este requisito. Cursos de composição tomados na língua nativa do aluno podem satisfazer este requisito também. C) Matemática (4 anos) São necessários três anos de estudo (embora quatro anos é altamente recomendável), pelo menos ao nível da Gestão Integrada I, II e III (álgebra, geometria e álgebra do segundo ano). Um curso de álgebra concluída no último ano da escola secundária pode satisfazer a exigência se o segundo ano de álgebra é completado no ensino secundário. Aritmética, pré-álgebra, estatística ad matemática negócio não contará para a exigência. D) Laboratório de Ciências (3-4 anos) São necessários dois anos de ciência. Os candidatos devem preencher um ano e dois semestres completos no mesmo campo dos princípios básicos de biologia, química, ou física, com uma experiência de laboratório. O segundo ano de ciência pode ser preenchido em qualquer curso que satisfaça exigência de graduação sua alta escola na ciência. Dois anos de ciência agrícola são equivalentes a um ano de ciência. E) Língua Estrangeira (3-4 anos) São necessários dois anos de estudo. Os dois anos devem ser executados no mesmo idioma. Um curso de língua estrangeira tomada na oitava série pode satisfazer de um ano a exigência se o curso do segundo ano é concluído no ensino médio. F) Artes Visuais ou Teatro (5 anos) Um ano ou um trimestre de estudo é necessário nas artes visuais, artes do espetáculo, ou, para ser escolhida a partir de apreciação da arte, cerâmica banda, coral, dança, desempenho dramática e produção, desenho, artes da fibra, artes gráficas, design de metal, apreciação musical, teoria musical, orquestra, pintura, fotografia, tomada de impressão, ou a escultura. 36 Cursos geralmente não aceitáveis incluem arquitetura, protetor de cor, escrita criativa, desenho, equipe de broca, design de moda, línguas estrangeiras, design de interiores, costura, discurso, web design ou gráficos, madeira, e anuário. G) Acadêmicos Eletivos Eletivas acadêmicas são cursos em qualquer uma das seis áreas temáticas (definido acima) além do número mínimo de anos especificados acima. É necessário um semestre adicional de estudo. 37 Requerimento para a Preparação do Teste e o Exame Para atender aos requisitos de exame devem ser concluídas. Alguns de faculdades e universidades estaduais também exigem testes de assunto. O candidato para admissão queda deve fazer os testes o mais tardar em novembro do último ano e é recomendado que levá-los na primavera de seu primeiro ano. Cursos de AP é nota necessária para a elegibilidade universidade mínimo, mas eles são fortemente recomendados. Você deve trabalhar com o seu professor MESA pelo menos uma vez semestre para ajudá-lo com essas atividades e exigências. PSAT pontuação Colocação Avançada Verbal _____ Matemática _____ Total _____ Data _____ Curso: ______________________ Verbal _____ Matemática _____ Total _____ Data _____ Ponto: __________ Verbal _____ Matemática _____ Total _____ Data _____ Curso: ______________________ Data: _________ Atividades extracurriculares Utilize este espaço para acompanhar os programas de enriquecimento acadêmico, academias de verão, as academias sábado, programas número especial, programas pós-escola, experiência em liderança, etc. ______________________________________________________________________ Programa Localização Datas Horas ______________________________________________________________________ Programa Localização Datas Horas ______________________________________________________________________ Programa Localização Datas Horas ______________________________________________________________________ Programa Localização Datas Horas Prêmios _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Outras Atividades _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Atividades Escolares: Organização, esporte, projeto especial, atividade voluntária, etc. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 38 Bolsa de Estudo ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Experiência Profissional ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Estágio ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ *Está informação ajudará em cartas de recomendação. Serviço em Comunidade ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 39 Dicas para facilitar o projeto baseado na Aprendizagem em sala de aula Baseada em projetos de aprendizagem (PBL) ajudam os estudantes, fornecendo os benefícios de aprenderem em conjunto, como parte de uma equipe. Os alunos também são capazes de dividirem o trabalho para que ele seja mais rápido. Os alunos recebem a praticar em diferentes papéis e construir novas habilidades como coletar soluções em grupos para os problemas em conjuntos. Ao facilitar PBL, é importante os alunos serem claros em suas funções individuais no projeto. Antes de iniciar o projeto, eles devem ser tão assinados em um papel ou ter a possibilidade de escolher um papel para si. Funções do projeto podem ser atribuídas conforme indicado abaixo: Designer: Um designer faz os esboços ou maquete para o produto ou o processo. O trabalho do designer pode incluir: Trabalhar em grupo maior para discutir o projeto. Desenhando projetos diferentes e pontos de visita do produto. Desenho nos detalhes do protótipo. Pesquisador: O pesquisador reúne informações dos outros membros, em nome do grupo e faz a maior parte da pesquisa para o projeto. O “papel do pesquisador” pode incluir: Analisar informações para identificar materiais e processo. Manter o controle de informações e fontes. Editor: O editor faz a maior parte da redação e revisão para os grupos. O trabalho do editor inclui: Preparar o esboço e rascunhos de texto. A edição de texto e gravação até final. Engenheiro: O engenheiro é responsável pelo edifício real no projeto, embora todo o membro do grupo devesse ajudar. O engenheiro: Analisar esboços do designer. Identifica os materiais de construção a serem utilizados para o protótipo. Teste e avaliar o projeto e melhorias de notas. 40 Preparar os alunos para competições Uma vez que os alunos tenham concluído seu produto eles vão querer se comunicar com outras pessoas sobre o seu trabalho. Existem vários métodos para fazer isso. Concentre-se nos alunos na preparação de sua placa de apresentação, completando o seu trabalho de pesquisa, e praticar a comunicação oral. Por favor, reveja as Diretrizes do projeto MESA se você está preparando os alunos para as orientações do Concurso de Design de Engenharia (diretriz MESA é atualizada a cada ano). Abaixo está uma lista de verificação simples para cada componente de seu projeto. Peça aos alunos que marcar cada item quando estiverem convencidos de que ela seja concluída. Use o guia de quatro Praças da página seguinte para monitor e ajudar a acompanhar o progresso dos alunos. Quatro Listas de verificação por projetos de monitoramento de estudante Placa de Apresentação: O conselho deve ser limpo e organizado e deve conter desenho em escala ou suas próprias imagens do produto, além do seguinte: Título Finalidade Problema Materiais Procedimento Resultados Conclusão Recomendações Comunicação Oral: A apresentação é uma breve discussão do projeto. Prepare o seguinte para a apresentação: Saber sobre o público. Prepare um esboço do tema Prepare auxílios visuais (lâminas de produto) Slides do PowerPoint deve ser visível na parte de trás da sala. Fornecer Apostilas (opcional) Falar com uma voz clara e medida Faça contato visual com o público Papel da Pesquisa: Devem ser digitado escrito com espaço duplo e fonte 12 pontos. Os números são puro e rotulados na parte inferior e mesa é marcado no topo. O documento deve conter o seguinte: Página Título Resumo Índice Introdução Resultados e discussão Conclusões Recomendações Referências Apêndices (opcional) Produto: Avalie o seu produto para a evidência de que os alunos estão conscientes de: Os critérios e restrições do projeto Compreender os princípios fundamentais do projeto. Medidas e escalas estão corretas. O produto resolve o problema indicado ou melhora um processo. 41 Avaliação de Projetos dos Alunos O aspecto mais importante da aprendizagem de projeto com base é a avaliação dos conhecimentos e habilidades que os estudantes desenvolveram através da realização de um projeto. Você pode querer considerar usando tanto avaliações formativas e analíticas. Dependendo da natureza e do tipo de projeto. Além de conceitos que você pode avaliar o trabalho em equipe, pensamento crítico, criatividade e inovação, colaboração ou habilidades de apresentação. Segure-se uma página de recursos com rubricas que você pode usar em suas avaliações de projetos de estudantes: 1. Este site fornece rubricas para avaliação da PBL em todos os níveis e habilidades http://www.bie.org/tools/freebies/cat/rubrics 2. Este site permite-lhe configurar os seus próprios critérios e projetar sua própria avaliação de projetos de estudantes. http://pblchecklist.4teachers.org/testing.php?idunique=3&max=6&checklist =9 42 O que é STEM? Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática são freqüentemente referidas como STEM. Os lideres nacionais e locais de educação acreditam que a ênfase na educação STEM é necessária, a fim de revitalizar nossas comunidades e garantir a nossa competitividade econômica nacional. Esta ênfase nacional em STEM criou uma janela de oportunidade para os programas de MESA. A realidade da necessidade global de uma educação STEM atinge perto de casa do estado. Muitos empregos STEM não podem ser preenchidos pelos residentes, pois o sistema educacional não produz graduados suficientes para preencher esses papéis. Nossos educadores estaduais, líderes empresariais, autoridades eleitas e as comunidades se uniram para tornar a educação STEM nossa prioridade unificada. Esta prioridade unificada é calorosamente saudada pela MESA. As pessoas do projeto MESA e os professores foram à frente da cursa na preparação de estudantes subrepresentados no estado para a navegação bem sucedida da economia STEM há mais de 30 anos. Converse com os alunos e pais sobre a educação e carreiras em campos STEM. 43 Ciência: Cientistas trabalham em dois campos distintos da carreira. Alguns cientistas conduta, enquanto outros trabalham em áreas chamadas de ciência aplicada. Aplicando cientista para realizar pesquisa que leva ao desenvolvimento de novas tecnologias e métodos práticos. Algumas oportunidades de carreiras disponíveis para cientistas são: Médicos: examinar pacientes, conversar com eles sobre suas histórias médicas para realizar e interpretar exames de diagnóstico e prescrever medicamentos. Eles também aconselham os pacientes sobre a doença e saúde, realização de exames físicos, e podem realizar cirurgias (cirurgiões). Médicos Assistentes: têm muitos das mesmas funções como médicos, só que eles praticam a medicina sob supervisão de um médico ou um cirurgião. Eles vêem pacientes, exames físicos por forma e testes para diagnosticar doenças. Enfermeiros: tem sido chamada a espinha dorsal do nosso sistema de saúde. Trabalham na linha de frente da assistência médica, eles tratam os pacientes, monitoram e registra sua condição, ajudam a estabelecer um plano de cuidados, educarem os pacientes ou o público sobre uma condição médica, e presta aconselhamento e emocional à família dos pacientes. Outras possíveis carreiras de um cientista são: Cientistas ambientais Ciência técnica forense Ciência Educadora Dentistas Os materiais foram adaptados a partir do STEM: Todas as imagens retratadas aqui representam os estudantes reais do projeto MESA como eles se envolvem em atividades STEM. 44 Tecnologia: Tecnologia refere-se ao uso e conhecimento de ferramentas e técnicas, a fim de resolver um problema, melhorar uma solução pré-existente para um problema. É muitas vezes referida como a aplicação de ciência (a combinação do método científico e material) para atender a uma objetiva ou resolver um problema. Algumas escolhas de carreiras em tecnologia são: Engenheiro de Software de computador: são as pessoas que projetam e criam software para computadores e videogames. Eles aprendem como fazer e executar o software mais rápido e confiável em diferentes tipos de computadores e sistemas operacionais. Os programadores de computador: são as pessoas que escrevem as instruções que dizem computadores o que fazer. Isto pode ser para controle de tráfego, filme de animação, design de aeronaves trabalha em rede social, gestão de negócios, mistura musical, cuidados de saúde e shopping online. 45 Engenharia: Os engenheiros estão envolvidos nas aplicações práticas dos princípios científicos e matemáticos. Eles trabalham para projetar, fabricar e fazer as estruturas mais eficientes, máquinas, processos e sistemas. Algumas possíveis carreiras para Engenheiros são: Engenheiro Civil: Construir grandes estruturas, como edifícios de escritórios, hospitais, pontes, estradas, aeroportos, barragens e instalações de tratamento de águas residuais. Engenheiro Elétrico: Estão envolvidos com o estudo e aplicação de eletricidade, eletrônica e eletromagnetismo. Engenheiro elétrico trabalhar com máquinas elétricas existentes e construir computadores digitais e sistemas de telecomunicação. Outras carreiras de engenharia possíveis são: Outras carreiras de engenharia são: Engenheiros Mecânicos são engenheiros que projetam, desenvolvem, constroem e testam dispositivos mecânicos, incluindo ferramentas, motores e máquinas. Engenheiro Robótico aprendem a construir robôs. Robôs fazem trabalhos que podem ser perigosas para os seres humanos. Robôs são usados para desarmar minas terrestres em países em guerra; outros trabalham em ambientes que são muito duras para os seres humanos, como o fundo do oceano e no planeta Marte. Outros, como o “robô da Vinci” realiza cirurgias delicadas em seres humanos. 46 Matemática: Os matemáticos estão fortemente envolvidos na pesquisa. Se você decidir prosseguir uma dessas carreiras gratificantes, você pode escolher entre uma variedade de carreiras de realização de pesquisa e desenvolvimento de novos produtos e tecnologias, ao ensino em escolas ou universidades. Possíveis oportunidades de carreira disponíveis para cientistas e matemáticos incluem: Pesquisadora Técnico Economista Cientista de Computador O físico Professor 47 Washington Centros do projeto MESA e Escolas Washington MESA Universidade de Washington Escritório de Assuntos Minoritários e Diversidade (OMAD) Schmitz Hall, 394, Box 355845 1401, NE Campus Parkway Seattle, WA 98195 Main: (206) 685-8892 --- Fax: 206-3546 James Dorsey Diretor do Estado [email protected] (206) 616-7739 Lucy Casale Diretor Sênior Associado do Programa [email protected] (206) 616-0685 Erik Jones Diretor Associado RE & IM [email protected] (206) 543-4073 Phyllis G. Harvey-Buschel, Ed. D. Currículo Diretor / Relações Governamentais [email protected] (206) 897-1714 Brenda Higa Consultor do Currículo STEM [email protected] (206) 685-5460 Ku'ulani Seto Coordenador do Programa [email protected] (206) 616-8892 Verónica Guajardo Assistente de Diretor, MESA Instituto de Ensino Superior Programa (WA-MCCP) [email protected] (206) 616-7683 48 Washington Centros do projeto MESA e Escolas Yakima Valley/Tri Cidades MESA Universidade do Estado de Washington Tri Cidades 2710 University Drive Richland, WA 99352 Neiri Carrasco Diretor [email protected] (509) 372-7194 Maria Rodriguez Pais Solidário / Assistente do Programa [email protected] (509) 372-7301 Jorge Moreno Coordenador da Escola do Ensino Médio [email protected] (509) 372-7244 Vaga de Coordenador na Escola de Ensino Médio (509) 372-7385 (206) 616-2946 Médio Tri Cidades Ochoa MS Pasco Stevens MS Pasco McLoughlin MS Pasco Harrison MS Sunnyside Sierra Vista MS Sunnyside Granger MS Granger Tri Cidades Pasco Chiawana Granger Sunnyside Wapato 49 Washington Centros do projeto MESA e Escolas Spokane MESA Universidade do Estado de Washington SSCF-235 PO Box 1495 Spokane, WA 99210-1495 Joanna Moznette Diretor do Centro [email protected] (509) 358-7966 Curt Sande Coordenador da Escola de Ensino Médio [email protected] (509) 358-7965 Adam Strate Coordenador da Escola de Middle [email protected] (509) 358-7865 Escola de Middle Glover Middle Sacajawea Salk Cheney Westwood Glover Middle Escola de Ensino Médio Ferris Lewis & Clark North Central Shadle Park 50 Washington Centros do projeto MESA e Escolas Projeto MESA do Sudoeste Vancouver Universidade do Estado de Washington Vancouver 130 Engenharia e Construção da Ciência da Vida 14204 NE Salmon Creek Avenue Vancouver, WA 98686-9600 Fax:(360)546-9438 Julie Puris Diretor do Centro [email protected] (360)546-9355 Escola de Ensino Médio de Vancouver Jason Lee Cascade Gaiser Hockinson McLoughlin Alta Escola de Vancouver Evergreen Mt. View Hudson's Bay Projeto MESA de Patrimônio da Primeira Nação Monet Becenti Coordenador do Centro [email protected] (509) 865-8547 Projeto MESA Primeira Nação do Ensino Médio White Swan Toppenish Eagle Projeto MESA Primeira Nação do Ensino Médio Mt. Adams Toppenish Wapato 51 Washington Centros do projeto MESA e Escolas Projeto MESA da Tacoma do Sul de Puget Pacific Lutheran University Morken Centro de Tecnologia Tacoma, WA 98447 JR Nobles Diretor de Centro [email protected] (253) 535-7142 June Ellis Coordenador dos Pais / PréUniversitário [email protected] (253) 535-7198 Leon Haskins Coordenador Tutor de Matemática Acadêmica [email protected] (253) 535. 8879 Escola do Ensino Médio de Tacoma Keithley Hudtloff Woodbrook Stewart First Creek Escola do Ensino Médio de Tacoma Washington Clover Park Lakes Foss Curtis Jr. Chief Leshi Escola Elementar de Tacoma James Sales Sheridan 52 Washington Centros do projeto MESA e Escolas Projeto MESA de Seattle Universidade de Washington Seattle, WA 98195 Vaga Diretor Vaga Coordernador do Ensino Médio Vaga Coordernador do nono ano Vaga Coordernador de Escola do Ensino Médio Vaga Assistente de Programa 53
