Diapositivo 1 - As crianças e a internet

02-09-2009
Crianças e internet
usos e representações,
a família e a escola
Ana Nunes de Almeida (coord.)
Ana Delicado
Nuno de Almeida Alves
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Desafios à partida…
• apreender a presença e os usos da internet no quotidiano das
crianças em
Portugal, dois cenários educativos: a
família e a escola
• visita à UOC
• entrelaçar dois patrimónios disciplinares: sociedade da
informação e o “novo paradigma da infância”. A criança
“actor competente”
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
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Um novo olhar sobre a infância…
• paradigma biológico vs. a infância como construção social
• a heterogeneidade das condições da infância em Portugal, uma
sociedade
de modernidade inacabada
• as relações entre crianças estudadas por direito próprio. “A
being in the
present” – not just an “adult in the making”.
Actores da sua socialização
•dar voz às crianças
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Um novo olhar sobre a infância…
• acesso ao ciber-espaço: terreno fértil de expansão entre
crianças.
•privado vs.público?
•relação educativa adulto-cr tradicional?
•pedagogização do quotidiano familiar?
• novas TIC: contra as visões “essencialistas” e “unidimensionais”
– “a morte
da infância” vs. “geração tecnológica”,
“passionate love affair with
computers”. Ora: contextos e
diferenças que contam.
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Objectivos detalhados…
• captar modos de transmissão saberes
•descrever os contextos do quotidiano
•compreender os objectivos da utilização
•reconstituir o universo das representações infantis sobre a
internet
•perceber como usos/representações variam: franjas etárias,
condição de
género, origem socio-familiar ou regional,
pertença étnica
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A construção da amostra
População alvo do inquérito: Crianças entre os 10 e os 15 anos de
idade
• tipologia de utilização da internet já razoavelmente sofisticada;
• não é habitualmente inquirida nos estudos sobre esta matéria;
• permite observar a evolução dos usos à medida da progressão etária
e dos ciclos de ensino.
Não se julgou necessário assegurar a representatividade da amostra.
Procurou-se apenas inquirir uma parcela suficientemente alargada,
territorialmente dispersa e socialmente diversa de crianças entre os
10 e os 15 anos.
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A construção da amostra
Estratégia: A escola como local privilegiado de acesso ao objecto
empírico
• contenção de custos, potenciando a concentração de inquiridos
num só local;
• rentabilização do número de indivíduos inquiridos num só contacto
com o conselho executivo do agrupamento/escola;
• a alternativa, mais onerosa em tempo e custos, seria a entrevista
pessoal através da inquirição porta a porta.
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A construção da amostra
Operacionalização:
• Indivíduos frequentadores dos anos terminais dos 1º, 2º e 3º
Ciclos;
• Três turmas por estabelecimento/agrupamento de escolas;
• Amostra não aleatória de 50 estabelecimentos/agrupamentos, a que
corresponderiam 150 turmas, num total aproximado de 3000 alunos
(média de 20 alunos por turma)
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A construção da amostra
Critérios de estratificação:
• Tipo de ensino (público privado);
• Região (NUT II)/Concelho;
• Características socioeconómicas da população do concelho ou
freguesia, segundo o poder de compra e o nível médio de
escolaridade;
• A selecção nominal das escolas de acordo com estes parâmetros
processou-se a partir das listas de agrupamentos/escolas das 5
Direcções Regionais de Educação;
• A selecção das turmas a inquirir processou-se por sorteio.
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A construção da amostra
Ensino privado: Distribuição por Região
NUTS 2
NUTS 3
% alunos
Nº escolas
(Amostra)
Concelho
Norte
Grande
Porto
13,4
2
Porto
Centro
Baixo
Mondego
5,7
1
Coimbra
Pinhal
Litoral
5,2
0
Leiria
Grande
Lisboa
35,7
3
Lisboa e periferia
Lisboa
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5
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Média poder de
compra/escolaridade
% alunos
Amostra
Concelho
77
58
54
51
49
48
47
41
13%
16%
6
7
12%
5
(ver abaixo)
Braga
V. N. Famalicão, St Maria
Feira, St Tirso
Fafe, Amares, Ponte Barca
Bragança
Amarante, Lamego
Alijó, Celorico de Basto
72
3%
2
Coimbra
63
60
60
59
59
54
50
50
44
44
39
13%
4
Aveiro
Alenquer
Covilhã
Pombal
6%
3
Viseu
Oliveira de Frades
Manteigas
18%
8%
9
3
(ver abaixo)
Almada, Setúbal, Barreiro
4%
2
3%
1
Santarém
Montemor-o-Novo
Moura
Norte
Grande Porto
Cávado
Entre-Douro-e-Vouga
Ave
Minho Lima
Alto Trás-os-Montes
Douro
Tâmega
Centro
Baixo Mondego
Pinhal Litoral
Baixo Vouga
Oeste
Médio Tejo
Beira Interior Sul
Cova da Beira
Dão Lafões
Beira Interior Norte
Pinhal Interior Norte
Serra da Estrela
Pinhal Interior Sul
Lisboa e P. Setúbal
Grande Lisboa
Península de Setúbal
Alentejo
Lezíria do Tejo
Alentejo Central
Alentejo Litoral
Alto Alentejo
Baixo Alentejo
Algarve
61
61
57
56
53
+90
60-90
-60
Faro
Lagoa
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A construção da amostra
Área Metropolitana do Porto
Concelhos
Porto
Nº
escolas
na
amostra
Escolaridade
Freguesia (ex.)
2
+ 40
Nevogilde
- 40
Ramalde
Espinho
Gondomar
Maia
Matosinhos
Valongo
VN Gaia
4
Total
6
+40
Espinho
30-39
S. Mamede Infesta
20-29
Gondomar, Valongo
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6
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A construção da amostra
Área Metropolitana de Lisboa
Concelhos
Nº escolas
Lisboa
3
Cascais
Oeiras
Odivelas
Amadora
Loures
Sintra
6
Total
9
Escolaridade
Freguesia (ex.)
+ 65
Alvalade
50-64
Alcântara
- 50
Marvila
+ 70
Oeiras - São Julião da Barra
60-69
Rio de Mouro, Parede
50-59
Loures, Póvoa de Santo Adrião
- 50
Damaia
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A construção da amostra
Execução de um reforço da amostra do ensino privado e das regiões
mais diversas: Áreas Metropolitanas de Lisboa e Porto
Tipo de ensino
Área Metropolitana
do Porto
Área Metropolitana de
Lisboa
Total
Ensino Privado
2
3
5
Ensino Público
2
3
5
Total
4
6
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O guião de questionário
• Estrutura de guião de questionário simplificada, de autopreenchimento, utilizando poucos filtros e baseada em questões de
resposta dicotómica;
• Principais blocos de questões:
• Acesso e utilização do computador e da internet
• Acesso e utilização da internet na escola
• Práticas e regras da utilização da internet em casa
• Representações sobre a internet
• Dados sociodemográficos.
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Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por sexo (%)
N= 3039
NR; 0,9
Rapariga; 49,1
Rapaz; 50
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8
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Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por idade (%)
N= 3039
1 5 a 1 7 anos;
1 9,5
NR; 0,9
8 a 1 0 anos;
29,5
1 3 a 1 4 anos;
1 7 ,4
1 1 a 1 2 anos;
32,7
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Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por ano de escolaridade (%)
N= 3039
9º Ano; 32
4º Ano; 32,3
6º Ano; 35,7
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9
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Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por tipo de ensino (%)
N= 3039
Priv ado; 23,7
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Público; 7 6,3
Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por região (%)
N= 3039
Sul;
7 ,2
Norte litoral;
1 1 ,4
Norte interior;
7 ,6
Á rea
Metropolitana
de Lisboa; 35
Á rea
Metropolitana
do Porto;
22,7
Centro; 1 6,1
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Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por tipo de agregado doméstico (%)
N= 3039
NR; 1,5
Outros; 3,1
Alargada; 13,2
Recomposta;
6,3
Monoparental;
9,9
Biparental; 66
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Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por nível de escolaridade dos pais (%)
N= 3039
NR; 9,6
Superior; 27 ,3
Intermédio
alto; 10,3
Elementar;
16,6
Intermédio
baixo; 19,4
Intermédio;
16,7
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11
02-09-2009
Características socio-demográficas da amostra
Distribuição da amostra por categoria socioprofissional dos pais (%)
N= 3039
Empresários, Quadros
Superiores e Dirigentes
8,3
11,8
Profissões intelectuais e
científicas e de
enquadramento
19,7
Trabalhadores
administrativ os e
v endedores
34,5
13
12,6
Trabalhadores
ex ecutantes
pluriactiv os
Operários, Operadores e
Condutores de
Máquinas
NR
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Acesso à Internet
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Utilização e posse de computador e internet
98,6
90,9
7 8,7
%
Alguma v ez utilizaste a
Internet?
Tens computador em tua
casa?
Tens internet em casa?
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Utilização da internet por escalões etários
99,4
100,0
100,0
11 a 12 anos
13 a 14 anos
15 a 17 anos
96,0
8 a 10 anos
%
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
13
02-09-2009
Utilização da internet por escolaridade dos pais
99,3
99,4
99,7
99,4
Intermédia
baixa
Intermédia
Intermédia alta
Superior
96,2
Elementar
%
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Nº de computadores em casa
Qu a t r o
7%
Cin co ou
m a is
4%
T r ês
13%
Um
45%
Dois
31%
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14
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Posse de outros objectos tecnológicos
83,2
82,8
7 8,6
7 3,4
%
Telemóv el
Leitor de DV D
Leitor de MP3
Consola de jogos
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Posse de computador e internet em casa por
escolaridade dos pais
95,1
88,3
88,0
91 ,3
96,5
94,8 97 ,5
80,8
7 0,6
51 ,4
Elementar
%
Intermédia baix a
Intermédia
internet
Intermédia alta
Superior
computador
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
15
02-09-2009
Posse de computador e internet em casa por
categoria socioprofissional dos pais
96,9
90,8
93,8
97 ,5
91 ,1
86,1
81 ,8
7 7 ,3
69,2
55,9
Empresários,
Quadros Superiores
e Dirigentes
Profissões
intelectuais e
científicas e de
enquadramento
%
Trabalhadores
administrativ os e
v endedores
internet
Trabalhadores
ex ecutantes
pluriactiv os
Operários,
Operadores e
Condutores de
Máquinas
computador
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Bedroom culture: género
67,4
57,3
40,0
TV no quarto
%
36,0
Computador ligado à internet no quarto
Rapaz
Rapariga
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16
02-09-2009
Bedroom culture: agregado doméstico
71,6
71,1
60,4
59,9
58,5
51,7
37,0
TV no quarto
%
Biparental
50,8
38,4
33,5
Computador ligado à internet no quarto
Monoparental
Recomposta
Alargada
Outros
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Bedroom culture: escolaridade dos pais
71,9
72,9
66,1
66,0
45,8
45,6
46,5
45,8
35,4
28,6
TV no quarto
%
Elementar
Intermédia baixa
Computador ligado à internet no quarto
Intermédia
Intermédia alta
Superior
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
17
02-09-2009
Frequência de uso da internet em casa por escalão etário
2,7 3
2,7 0
2,56
2,26
2,1 6
2,1 6
1 ,89
1 ,64
8 a 10
11 a 12
13 a 14
dia semana
15 a 17
fim de semana e férias
Valores médios entre 1 (Menos de 1 hora) e 3 (2 ou mais horas)
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Frequência de uso da internet em casa por
escolaridade dos pais
2,61
2,59
2,61
2,58
2,38
2,06
2,07
2,03
1 ,94
1 ,7 7
Elementar
Intermédia baix a
Intermédia
dia de semana
Intermédia alta
Superior
fim de semana e férias
Valores médios entre 1 (Menos de 1 hora) e 3 (2 ou mais horas)
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
18
02-09-2009
Frequência de uso da internet noutros locais
2,15
1,70
1,34
1,28
1,31
Num cibercafé
No ATL ou
centro de
estudos
1,18
Em casa de um
amigo ou
familiar
Numa
biblioteca
Num espaço
internet da
Câmara
Numa
associação ou
colectividade
Valores médios entre 1 (Nunca) e 4 (todos os dias ou quase)
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Frequência de uso da internet numa biblioteca por
escolaridade dos pais
1,91
1,77
1,69
1,68
1,58
Elementar
Intermédia
baixa
Intermédia
Intermédia alta
Superior
Valores médios entre 1 (Nunca) e 4 (todos os dias ou quase)
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
19
02-09-2009
Frequência de uso da internet numa biblioteca por
categoria socioprofissional dos pais
1,90
1,76
1,68
1,68
1,59
Empresários,
Quadros
Superiores e
Dirigentes
Profissões
intelectuais e
científicas e de
enquadramento
Trabalhadores
administrativos e
vendedores
Trabalhadores
executantes
pluriactivos
Operários,
Operadores e
Condutores de
Máquinas
Valores médios entre 1 (Nunca) e 4 (todos os dias ou quase)
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
A utilização da internet na escola
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
20
02-09-2009
Número de alunos por computador (Ensino Básico e
Secundário Regular)
2001/02
2004/05
2005/06
2006/07
Total
17,3
11,7
10,5
9,5
Público
19,1
12,8
11,5
10,3
1º ciclo do ensino básico
26,7
22,9
15,9
15,1
2º ciclo do ensino básico
19,6
11,5
10,9
9,0
3º ciclo do ensino básico
17,6
10,7
10,3
8,9
Ensino secundário
13,4
8,9
8,6
8,1
Privado
10,4
7,3
6,9
6,5
1º ciclo do ensino básico
15,9
9,8
9,5
8,4
2º ciclo do ensino básico
16,1
10,3
9,6
9,0
3º ciclo do ensino básico
15,6
9,6
8,8
8,0
Ensino secundário
6,1
4,8
4,3
4,4
Fonte: GEPE (s/d), Modernização Tecnológica das Escolas 2006/07
Média da UE 15 (2005/06): 8,3
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Número de alunos por computador com ligação à internet
(Ensino Básico e Secundário Regular)
2001/02
2004/05
2005/06
2006/07
Total
33,8
16,1
14,0
11,7
Público
38,9
18,2
15,7
12,8
1º ciclo do ensino básico
52,3
38,4
26,5
22,4
2º ciclo do ensino básico
38,6
15,6
13,9
10,6
3º ciclo do ensino básico
36,1
14,6
13,3
10,6
Ensino secundário
29,0
12,2
11,2
9,5
Privado
17,6
9,0
8,2
7,6
1º ciclo do ensino básico
39,7
15,1
13,8
11,7
2º ciclo do ensino básico
29,8
13,0
11,6
10,6
3º ciclo do ensino básico
28,2
12,0
10,5
9,2
Ensino secundário
9,0
5,4
4,8
4,8
Fonte: GEPE (s/d), Modernização Tecnológica das Escolas 2006/07
Média da UE 15 (2005/06): 9,4
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
21
02-09-2009
Utilização das TIC nas Escolas: Portugal e a Europa (UE 25)
UE25
Portugal
Total (básico e
secundário)
Total (básico e
secundário)
1º ciclo básico
2º e 3º ciclo
Computadores por 100 alunos
11,3
6,4
5,8
5,8
Computadores por 100 alunos ligados à internet
9,9
5,4
4,4
5,2
% de escolas com computadores para o ensino
98,7
97,0
96,4
99,3
% de escolas com acesso à internet
96,2
92,1
90,4
98,6
% de escolas com acesso à internet por banda
larga
66,9
72,8
69,8
83,9
% de escolas com website
63,0
61,2
56,3
74,4
% de escolas com email para a maioria dos
professores
65,2
31,6
28,9
43,3
% de escolas com email para a maioria dos alunos
23,5
12,1
10,3
22,1
Fonte: Empirica (2006): Use of Computers and the Internet in Schools in Europe 2006. Country brief Portugal.
http://europa.eu.int/information_society/eeurope/i2010/docs/studies/learnind_countrybriefs_pdf.zip
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Utilização das TIC nas Escolas: Portugal e a Europa (UE 25)
UE25
Portugal
Total (básico e
secundário)
Total (básico e
secundário)
1º ciclo básico
2º e 3º ciclo
% de escolas que usam os computadores para ensino em
salas de informática
80,5
69,6
62,4
97,9
% de escolas que usam os computadores para ensino em
salas de aula
61,4
81,4
88,9
54,1
% de escolas que usam os computadores para ensino na
biblioteca
33,4
61,4
53,6
95,6
% de escolas que usam os computadores para ensino
noutros locais
27,0
50,8
47,7
63,7
Fonte: Empirica (2006): Use of Computers and the Internet in Schools in Europe 2006. Country brief Portugal.
http://europa.eu.int/information_society/eeurope/i2010/docs/studies/learnind_countrybriefs_pdf.zip
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
22
02-09-2009
UE 25
Portugal
Total (básico e
secundário)
Total (básico e
secundário)
1º ciclo básico
2º e 3º ciclo
Ensino de TIC na escola
54,7
24,2
26,1
17,6
Computadores e internet integrados no ensino da
maioria das disciplinas
75,3
75,3
75,5
72,1
Computadores e internet usados para ensinar disciplinas
tradicionais
75,8
69,7
73,0
54,1
Computadores e internet usados para ensinar línguas
estrangeiras
56,6
55,5
51,1
70,1
% de professores que usaram computadores nas aulas
nos últimos 12 meses
74,3
69,5
70,0
66,2
% de professores que usaram computadores para
demonstrações nas aulas nos últimos 12 meses
63,4
57,8
59,3
54,1
% de professores cujos alunos usaram computadores
nas aulas nos últimos 12 meses
66,3
49,0
48,9
44,9
5% ou menos
18,5
11,5
11,4
12,3
6 a 10%
22,5
15,1
16,8
8,6
11 a 24%
22,2
19,8
19,8
23,6
25 a 50%
20,2
34,5
36,3
26,1
Mais de 50%
16,5
19,0
15,8
29,4
% de uso da internet nas aulas
Fonte: Empirica (2006): Use of Computers and the Internet in Schools in Europe 2006. Country brief Portugal.
http://europa.eu.int/information_society/eeurope/i2010/docs/studies/learnind_countrybriefs_pdf.zip
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Frequência de utilização da internet na escola (%)
1 00%
1 2,1
1 8,5
80%
1 8,1
60%
64,1
36,6
40%
20%
22,3
26,9
nas aulas
fora das aulas
0%
Nunca
À s v ezes
Muitas v ezes
Todos os dias ou quase
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
23
02-09-2009
Frequência de utilização da internet nas aulas por tipo de
ensino (%)
1 ,5
1 ,4
1 0,6
Nunca
1 7 ,2
65,9
58,1
22,1
23,2
Pub
Priv
À s v ezes
Muitas v ezes
Todos os dias ou quase
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Frequência de utilização da internet fora das aulas por tipo
de ensino (%)
1 7 ,6
21 ,3
1 8,7
1 5,7
37 ,7
32,6
26,0
30,4
Pub
Nunca
À s v ezes
Priv
Muitas v ezes
Todos os dias ou quase
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
24
02-09-2009
Frequência de utilização da internet nas aulas por ano de
escolaridade (%)
2,7
6,0
53,0
0,9
9,4
0,8
20,7
65,1
73,0
38,3
24,6
5,5
4º
Nunca
À s v ezes
6º
Muitas v ezes
9º
Todos os dias ou quase
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Frequência de utilização da internet fora das aulas por ano
de escolaridade (%)
13,9
15,2
16,3
21,1
24,8
17,2
36,3
34,6
4º
Nunca
Às vezes
40,8
31,9
21,9
26,1
6º
Muitas vezes
9º
Todos os dias ou quase
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
25
02-09-2009
Disponibilidade de computadores ligados à internet para
utilização nas aulas por tipo de ensino (%)
64,4
62,4
29,6
22,5
1 5,1
5,9
Tenho um computador
Partilho um
Partilho o computador
só para mim
computador com 1 ou 2 com 3 ou mais colegas
colegas
Pub
Priv
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Disponibilidade de computadores ligados à internet por ano
de escolaridade (%)
7 2,3
61 ,7
50,1
39,5
1 8,3
23,5
20,0
1 0,4
4,3
Tenho um computador
Partilho um
Partilho o computador
só para mim
computador com 1 ou 2 com 3 ou mais colegas
colegas
4º
6º
9º
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
26
02-09-2009
Disciplinas nas quais a internet é mais frequentemente
utilizada durante as aulas (%)
50
45
40
35
30
43,4
28,1
25
20
15
10
5
0
1 8,1
TIC
Á rea de
Projecto
1 7 ,2
Ciências
Naturais e
Sociais
6,2
5
3,3
Línguas
Outras
disciplinas
Estudo
NR
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Disciplinas nas quais a internet é usada por ano de
escolaridade (%)
88,2
54,3
1 6,6
1 5,01 5,8
5,2
TIC
Á rea de
Projecto
50,3
1 9,0
1 2,7
4,0
3,5
Ciências
Naturais e
sociais
4º
9,4
0,4
Línguas
6º
3,2
1 ,9
Outras
disciplinas
1 ,5
7 ,2
0,5
Estudo
9º
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
27
02-09-2009
Actividades em que a internet é usada nas aulas (%)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
7 5 ,2
P r oc ur a r inf or ma ç ã o, gr á f ic os e ima ge ns
4 7 ,5
Fa z e r e xe r c í c ios
3 1 ,1
Consult a r a e sc ola vir t ua l ou o moodle
1 7 ,0
P ublic a r t r a ba lhos We b da Esc ola
1 6 ,4
P ublic a r num blog ou pá gina We b os t r a ba lhos que f iz
1 5 ,9
Fa z e r t r a ba lhos e m c ola bor a ç ã o c om c ole ga s
Envia r me nsa ge ns ou pe r gunt a s a o pr of e ssor e r e c e be r
1 4 ,7
r e spost a s
Out r a s c oisa s
90
7 9 ,4
Fa z e r t r a ba lhos e m c ola bor a ç ã o c om c ole ga s
8 ,6
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Actividades em que a internet é usada nas aulas por ano de
escolaridade (%)
Pr ocu r a r in for m a çã o, g r á ficos e im a g en s
92,6
78,6
50,6
Fa zer t r a ba lh os em cola bor a çã o com coleg a s
89,7
83,3
64,7
49,2
46,8
50,3
Fa zer ex er cícios
Con su lt a r a escola v ir t u a l ou o m oodle
42,5
27,8
21,9
En v ia r m en sa g en s ou per g u n t a s a o pr ofessor e
r eceber r espost a s
8,9
20,5
14,8
20,3
14,2
14,9
Pu blica r n u m blog ou pá g in a W eb os t r a ba lh os qu e fiz
Fa zer t r a ba lh os em cola bor a çã o com coleg a s
17,0
13,9
19,0
Pu blica r t r a ba lh os n a W eb da Escola
16,5
17,5
19,8
15,4
15,4
21,6
Ou t r a s coisa s
0
10
20
30
40
50
4º
6º
60
70
80
90
100
9º
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
28
02-09-2009
Usos da Internet
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Como aprendeste a usar a internet?
43,4
Aprendi sozinho
Com os meus pais
25,5
Com os meus
irmãos
20,1
Com os meus
amigos
16,9
Com os meus
professores
%
Num curso de
informática
10,3
7,5
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
29
02-09-2009
Como aprendeste a usar a internet: género
47 ,9
38,8
22,4
1 7 ,8
1 1 ,6
8,9
Aprendi sozinho
Com os meus irmãos
M
%
Com os meus amigos
F
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Como aprendeste a usar a internet: idade
57 ,7
53,4
40,8
30,3
43,8
27 ,7
1 0,8
A prendi sozinho
%
25,3
20,9
1 7 ,0
1 3,8
8,8
Com os meus pais
8 a 10
Com os meus
irmãos
11 a 12
13 a 14
23,9
21 ,0
1 5,2
1 1 ,5
Com os meus
amigos
1 3,4
9,5
7 ,8
9,4
Com os meus
professores
15 a 17
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
30
02-09-2009
Como aprendeste a usar a internet: escolaridade dos pais
47 ,446,8
45,3
43,1
42,2
39,4
34,1
29,1
25,6
21 ,3
1 6,6
1 4,1
1 6,1
1 2,9
9,7
9,0 8,1 8,7 8,4
1 0,5
9,0
4,1
Aprendi sozinho
Com os meus pais
Com os meus amigos
%
Elementar
Interm baix a
Intermédia
Com os meus
professores
Intermédia alta
6,9
5,8 6,3
Num curso de
informática
Superior
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Quem usa mais a internet em casa
Tu
62,0
Irmãos
41,5
Pai
22,2
Mãe
17,3
Toda a gente
Padrasto
Madrasta
%
Outros
12,5
2,6
0,6
5,1
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
31
02-09-2009
Como costumas navegar na internet?
Procuro páginas nos motores de busca
(Google, sapo)
87,6
Vou a páginas sugeridas pelos meus
amigos
80,1
Vou a páginas sugeridas pelos meus
professores
61,8
Vou a páginas sugeridas pelos meus
irmãos
57,8
Vou a páginas sugeridas pelos meus pais
53,2
Vou às páginas que tenho nos Favoritos
(bookmarks)
Vou a endereços que vejo nos jornais,
revistas ou televisão
%
Vou seguindo links nas páginas
51,6
40,5
38,2
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
O que costumas fazer na internet?
%
Procurar informação de que preciso para os meus trabalhos da escola
94,4
Procurar informação sobre temas que me interessam
91,0
Fazer trabalhos em colaboração com colegas
79,5
Enviar e receber emails
77,5
Usar um programa de mensagens instantâneas (Messenger, Skype, etc)
75,3
Descarregar música, filmes, jogos ou outros programas
73,3
Pôr textos, imagens, música ou vídeos num blogue ou página pessoal (Hi5, Myspace)
65,6
Jogar online com amigos
62,5
Fazer chamadas de voz (Messenger, Skype, etc)
50,4
Consultar a escola virtual, moodle, fazer exercícios para a escola
49,7
Partilhar ficheiros (Emule ou Limewire)
44,9
Responder a questionários (quiz) ou votar em sondagens
29,9
Participar em chats
27,2
Comprar coisas (músicas, livros, bilhetes de cinema, relógios, etc.)
21,0
Participar em fóruns ou grupos de discussão
20,7
Assinar petições
10,0
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
32
02-09-2009
O que costumas fazer na internet - Clusters
Internautas Estudantes
convictos
aplicados
Cluster 1
Cluster 2
N=2063
N=397
Jogadores
inveterados
Cluster 3
N=525
Comunicativas
0,7
0,1
0,3
Informativas
0,9
0,9
0,9
Educativas
0,7
0,6
0,4
Lúdicas
0,7
0,2
0,8
Outras
0,3
0,1
0,1
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
O que costumas fazer na internet - Clusters
36,1
51 ,1
60,2
Raparigas
Rapazes
63,9
48,9
Cluster 1
39,8
Cluster 2
Cluster 3
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
33
02-09-2009
O que costumas fazer na internet - Clusters
8,9
23,0
7 ,1
20,2
34,3
1 6,8
1 6,8
1 5-1 7
27 ,7
1 3-1 4 anos
1 1 -1 2 anos
34,4
8-1 0 anos
49,7
38,7
22,4
Cluster 1
Cluster 2
Cluster 3
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
O que costumas fazer na internet - Clusters
29,8
1 1 ,9
34,5
9,4
29,8
1 1 ,3
Superior
Intermédia alta
20,5
1 3,6
1 4,8
Intermédia
Intermédia baix a
Elementar
1 8,9
24,9
21 ,3
1 6,5
Cluster 1
23,6
Cluster 2
1 9,3
Cluster 3
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
34
02-09-2009
Páginas visitadas
%
Vídeos (Youtube, canais de televisão, etc.)
84,8
Videojogos
79,6
Blogs e Redes sociais (Hi5, Myspace, Facebook, etc.)
61,8
Desporto (clubes, futebol, ténis, automobilismo)
54,8
Informação geográfica (mapas, países estrangeiros, cidades)
48,7
Educação (enciclopédias, dicionários)
47,6
Artes e espectáculos (sobre cinema, tv, telenovelas, artistas)
47,4
Notícias (jornais e revistas, canais de tv)
43,4
Informática (computadores, software)
40,1
Serviços (horários de transportes, cartaz de cinemas, etc)
39,9
Ciências (astronomia, biologia, matemática, ecologia, etc.)
35,7
Lazer (hobbies, astrologia, bricolage, etc)
33,9
Ciências humanas (história, psicologia, religião, etc)
29,0
Rádios ou podcasts
27,1
Política (partidos, câmaras municipais, governo, políticos)
8,6
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Páginas visitadas: género
87,7
82,1
vídeos (Y outube, canais de televisão, etc.)
videojogos
68,0
Blogs e Redes sociais (Hi5, Myspace, Facebook,
etc.)
desporto (clubes, futebol, ténis, automobilismo)
58,6
65,6
74,7
34,1
41,2
educação (enciclopédias, dicionários)
artes e espectáculos (sobre cinema, tv,
telenovelas, artistas)
55,5
45,7
40,7
51,2
28,8
serviços (horários de transportes, cartaz de
cinemas, etc)
37,5
42
ciências (astronomia, biologia, matemática,
ecologia, etc.)
33,8
37,8
%
54,1
39,6
notícias (jornais e revistas, canais de tv)
informática (computadores, software)
91,0
M
F
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
35
02-09-2009
7 0,2
v ídeos (Y outube, canais de
telev isão, etc.)
Páginas visitadas: género
v ideojogos
7 1 ,6
31 ,3
Blogs e Redes sociais (Hi5,
My space, Facebook, etc.)
93,9
94,9
81 ,4
84,1
7 7 ,0
63,1
82,7
86,5
49,6
53,7
desporto (clubes, futebol,
ténis, automobilismo)
60,8
58,1
informação geográfica
(mapas, países estrangeiros,
cidades)
53,3
48,8
45,6
44,3
artes e espectáculos (sobre
cinema, tv , telenov elas,
artistas)
42,3
47 ,8
51 ,0
52,1
34,3
38,6
notícias (jornais e rev istas,
canais de tv )
32,7
informática (computadores,
software)
8 a 10
11 a 12
13 a 14
15 a 17
51 ,6
56,4
39,5
47 ,8
44,5
serv iços (horários de
transportes, cartaz de
cinemas, etc)
%
86,9
29,8
ciências (astronomia,
biologia, matemática,
ecologia, etc.)
27 ,8
36,0
51 ,1
51 ,2
36,5
38,5
38,4
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Sites preferidos
Tipo de site
Nº de referências
Sites referidos com maior frequência
Jogos
2286
miniclip.com; jogos.com; jogos10.com;
juegos.com; brincar.com; minijuegos.com;
jogos.pt; microjogos.com; ikariam.com;
ogame.com; traviam.com
Vídeos
1646
Youtube.com; Wwe.com
Redes sociais
1211
Hi5.com; Myspace.com
Motor de busca
761
Google.com; Sapo.pt
Comunicação
428
Messenger; Hotmail
Desporto
379
Ojogo.com; Futebol.pt; Abola.pt
Música
188
Musica2; Musicas.pt
Educação
168
Wikipedia.org; Janeladosaber.com
Animação
153
Disney; Cartoonnetwork; Panda
TV
109
Sic.pt; Morangoscomacucar.pt
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
36
02-09-2009
Comunicação
Com quem costumas comunicar
90,2
Amigos
81,1
Colegas da escola
71,4
Outros familiares
45,9
Amigos ou familiares no estrangeiro
38,3
Irmãos
Pai
24,7
Mãe
24,0
Professores
18,2
Pessoas que não conheço
16,0
Avós
%
Outros
10,0
4,1
N = 2677
37
02-09-2009
Comunicação por tipo de agregado doméstico
7 4,0
7 0,97 0,4
65,4
60,6
32,8
29,1
27 ,7
23,4
24,5
29,7
30,8
29,5
24,6
20,4
1 9,0 1 7 ,9
1 3,9
Outros familiares
%
%
Pai
Biparental
Mãe
Monoparental
Recomposta
1 6,4
1 7 ,5
Pessoas que não conheço
A largada
Outros
Comunicação através da internet por nível
escolaridade dos pais
7 4,27 4,3 7 4,3
7 0,5
63,0
38,8
36,0
34,2
28,730,1
26,3
1 4,1
1 3,7
8,0
Outros familiares
%
7 ,7
Pai
Mãe
%
Elementar
Interm baix a
Intermédia
22,022,0
1 7 ,6
1 3,0
8,6
Pessoas que não
conheço
Intermédia alta
1 6,5
9,2
1 1 ,0
4,8 5,5
A v ós
Superior
38
02-09-2009
Normas e valores
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Em casa há regras? Sim: 55.6%
Sobre o que são essas regras?
71,5
Sobre o tipo de páginas que posso visitar
Sobre as pessoas com quem posso
comunicar
62,2
Sobre compras na Internet
59,6
Sobre as informações que posso dar sobre
mim ou a minha família
58,9
Sobre os downloads ilegais (cópias piratas
de música ou filmes)
53,1
Sobre quanto tempo posso estar a usar a
Internet
47,8
Sobre o uso de programas de mensagens e
chats
Sobre os dias em que posso usar a Internet
%
Sobre as alturas do dia em que posso usar
a Internet
43,5
34,0
31,0
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
39
02-09-2009
Regras de uso por género
66,3
53,2
62,8
58,2
57 ,9
55,2
48,1
38,6
ex istência de regras pessoas com quem
posso comunicar
%
M
informações que
posso dar sobre
mim ou a minha
família
uso de programas
de mensagens e
chats
F
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Regras de uso por escalão etário
7 7 ,7
7 4 ,1
6 4 ,3
6 1 ,8
4 9 ,0
6 3 ,6
59 ,8
6 96,67 ,8
4 9 ,8
4 4 ,9
6 5,4
6 2 ,4
6 0,0
58,3
52 ,0
4 0,4
3 7 ,5
3 8,8
existência
de r egr as
%
57 ,9
52 ,4
4 7 ,0
tipo de
pessoas com com pr as na
páginas qu e qu em posso
Inter net
posso
com u nicar
v isitar
8 a 10
34,82 ,2
4 24,5
4 3 ,4
3 43,34 ,2
4 4 ,1
3 8,2
3 2 ,3
2 8,5
2 4 ,9
2 9 ,9
2 8,3
2 3 ,1
dow nloads
qu anto
u so de
dias em que alturas do
ilegais
tem po posso pr ogr am as posso usar a dia em que
(cópias
estar a u sar
de
Internet
posso usar a
pir atas de
a Inter net m ensagens
Internet
m ú sica ou
e chats
film es)
11 a 12
13 a 14
15 a 17
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
40
02-09-2009
Regras de uso por tipo de agregado doméstico
60,4
57 ,6
51 ,6
51 ,6
58,8
53,5
48,3
45,0
ex istência de regras
%
59,7
55,9
Biparental
informações que posso dar sobre mim ou a
minha família
Monoparental
Recomposta
A largada
Outros
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Regras de uso por nível escolaridade pais
7 0,8
6 8,3
6 3 ,9
6 0,5
59 ,0
6 6 ,0
6 2 ,7
6 2 ,0
58,2
57 ,5
57 ,2
54 ,1
6 4 ,7
6 4 ,3
57 ,9
56 ,5
50,3
4 6 ,4
4 6 ,9 4 6 ,1
4 5,4
4 5,4
4 2 ,5
4 1 ,1
3 4 ,5
existência de regras
%
pessoas com quem
posso com unicar
Elem entar
com pras na Internet
Interm édia baixa
Interm édia
inform ações que
uso de program as de
posso dar sobre m im m ensagens e chats
ou a m inha fam ília
Interm édia alta
Superior
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41
02-09-2009
Regras de uso por categoria socioprofissional pais
6 8,0
6 2 ,6
57 ,5
59 ,9
57 ,2
6 1 ,06 2 ,0
6 4 ,8
6 2 ,4
57 ,1 57 ,3
52 ,2
51 ,2
4 9 ,8
4 5,7
3 8,1 3 9 ,1 3 8,1
3 2 ,1
2 5,7
%
existência de regras
pessoas com quem posso
com unicar
inform ações que posso dar
sobre m im ou a m inha
fam ília
dias em que posso usar a
Internet
Em presários, Quadros Superiores e Dirigentes
Profissões intelectuais e científicas e de enquadram ento
Trabalhadores adm inistrativ os e v endedores
Trabalhadores executantes pluriactiv os
Operários, Operadores e Condutores de Máquinas
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Em casa, alguém vê as páginas que visitas ou o
teu correio electrónico?
54,3
Ninguém
29,3
Os meus pais
Os meus irmãos
Outras pessoas
24,0
4,9
%
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42
02-09-2009
Controlo internet, correio electrónico por nível escol
33,2 pais
28,1
30,6 29,8
28,2
23,0
20,5
1 8,6 1 9,1
1 6,5
%
Os meus pais
Elementar
Interm baix a
Os meus irmãos
Intermédia
Intermédia alta
Superior
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Os medos
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43
02-09-2009
Sentiste medo? Sim: 12.7%
Que medos?
Medo de outros,
de estranhos
45,5
Vírus e problemas
técnicos
35,7
Ver coisas
proibidas,
horríveis
14,5
Infringir as regras
da casa
%
Insegurança
5,8
2,8
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Medo dos estranhos, desconhecidos
[medo] que as pessoas que não conheço fiquem com as
minhas informações pessoais
medo dos problemas de pedofilia que existe na internet hoje
em dia
de alguém, por ter Hi5 possa ver a minha casa e raptar-me ou
fazer mal à minha família.
[medo] das pessoas que nos convidam para sair e depois
matam-nos
porque eu uma vez estava no Messenger e adicionou-me um
senhor de idade que se queria encontrar comigo, mas eu
chamei logo a minha Mãe e apaguei-o.
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44
02-09-2009
Medos técnicos
medo que apanhe algum vírus e que o meu antivírus não o
consiga combater
[medo] de estragar o PC
medo de ir a alguma página que pudesse estragar o meu
computador[medo] que as pessoas que não conheço fiquem
com as minhas informações pessoais
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Medo de ver imagens impróprias,
chocantes
[medo] de ver coisas que não são para a minha idade
tive medo das violências na internet
[medo de] ver muitos sustos e coisas más de monstros no
youtube e no Google
eu tenho medo que me apareça programas pornográficos
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45
02-09-2009
Medo das infracções...
[medo] de a minha mãe me ver a utilizar a internet sem ser ao
sábado
[medo] de os meus pais não me deixarem jogar
[medo] de ser apanhada no emule a fazer downloads
[medo] quando vou ao Hellokitty aparece uma página
imprópria de raparigas e os meus pais vão ver, pensam que
sou eu e castigam-me
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Marcaste encontro com
desconhecido? Sim: 5.7%
•rapazes
•13-14, 15-17
•escolaridade pais: intermédia,
intermédia alta
•profissões: trabalhadores
executantes
pluriactivos,
operários
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46
02-09-2009
Representações
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Concordas ou não...
%
Na Internet quase sempre consigo encontrar a informação de que preciso
90,9
Usar a Internet é muito fácil
88,8
Com a Internet falo mais com os meus amigos e amigas
84,8
Não se pode confiar em toda a informação que se encontra na Internet
82,6
Saber usar bem a Internet e os computadores é indispensável para no futuro
encontrar um bom emprego
74,1
Os meus pais acham que é muito importante que eu aprenda a usar a Internet
74,2
Na internet aprendo coisas que os meus pais não conhecem
68,3
Eu percebo mais da Internet que os meus pais
67,8
Eu ajudo os meus pais com o computador e a Internet
65,9
Com a Internet é mais fácil fazer os trabalhos de casa
61,1
Os adultos têm mais dificuldade em usar a internet do que as crianças
59,5
Com a Internet pude conhecer novos amigos e amigas
52,0
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47
02-09-2009
Concordas ou não...
Desde que uso a internet leio menos livros
43,4
Desde que uso a Internet passo menos tempo a brincar
42,4
Desde que uso a internet vejo menos televisão
39,4
A maioria das coisas que há na Internet não me interessa
33,1
Os meus pais acham perigoso que eu use a Internet
30,5
Com a internet tenho mais liberdade e sou menos dependente
dos meus pais
29,8
Desde que uso a Internet consigo ter melhores notas
28,6
Desde que há Internet fala-se menos uns com os outros em
minha casa
18,3
%
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
Usar a internet é muito fácil...(os nativos digitais)
7 9,8
11 a 12
90,2
13 a 14
94,2
15 a 17
94,9
4º
ano de escolaridade
escalões etários
8 a 10
6º
9º
7 9,3
90,7
96,0
%
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
48
02-09-2009
Não se pode confiar em toda a informação
tipo de ano de
ensino escolaridade escalões etários
8 a 10
7 4 ,6
11 a 12
82 ,4
13 a 14
88,7
15 a 17
89 ,8
4º
7 3 ,9
6º
83 ,1
9º
9 0, 8
Pu b
81 ,8
Pr iv
8 5, 8
Nor t e lit or a l
82 ,1
Nor t e in t er ior
7 9 ,4
região
Á r ea Met r opolit a n a do Por t o
8 5, 4
7 9 ,2
Cen t r o
Á r ea Met r opolit a n a de Lisboa
82 ,4
86 ,9
Su l
categoria socioprofissional dos pais
tipo de agregado
doméstico
Bipa r en t a l
83 ,2
86 ,7
Mon opa r en t a l
Recom post a
8 0, 6
7 7 ,6
A la r g a da
Ou t r os
84 ,1
86 ,9
Em pr esá r ios, Qu a dr os Su per ior es e Dir ig en t es
Pr ofissões in t elect u a is e cien t ífica s e de en qu a dr a m en t o
8 5, 6
82 ,7
Tr a ba lh a dor es a dm in ist r a t iv os e v en dedor es
Tr a ba lh a dor es ex ecu t a n t es plu r ia ct iv os
82 ,4
7 7 ,4
Oper á r ios, Oper a dor es e Con du t or es de Má qu in a s
%
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
género
Com a internet pude conhecer novo(a)s amigo(a)s
M
8 a 10
escalões
etários
56 ,7
F
4 7 ,3
3 9 ,0
11 a 12
4 4 ,1
13 a 14
6 6 ,0
7 1 ,0
tipo de ano de
ensinoescolaridade
15 a 17
4º
4 1 ,2
6º
4 6 ,7
6 8 ,0
9º
Pu b
Pr iv
57 ,8
3 3 ,4
59 ,5
Nor te litor a l
região
Nor te in ter ior
6 4 ,4
Á r ea Metr opolita n a do Por to
4 8 ,4
56 ,4
Cen tr o
Á r ea Metr opolita n a de Lisboa
4 6 ,6
categoria socionível de
profissional dos escolaridade dos tipo de agregado
pais
pais
doméstico
Su l
4 8 ,8
50,8
6 4 ,2
Recom posta
A la r g a da
57 ,4
Ou tr os
7 1 ,1
6 4 ,5
Elem en ta r
In ter m ba ix a
6 4 ,8
In ter m édia
58 ,8
4 1 ,6
In ter m édia a lta
Su per ior
3 3 ,4
Em pr esá r ios, Qu a dr os Su per ior es e Dir ig en tes
Pr ofissões in telectu a is e cien tífica s e de en qu a dr a m en to
Tr a baLisboa,
lh a dor
es a dmCalouste
in istr aGulbenkian,
tiv os e v en
es
Seminário As Crianças e a Internet,
Fundação
2 dedor
de Fevereiro
de 2009
%
54 ,9
Bipa r en ta l
Mon opa r en ta l
Tr a ba lh a dor es ex ecu ta n tes plu r ia ctiv os
Oper á r ios, Oper a dor es e Con du tor es de Má qu in a s
4 9 ,3
3 6 ,6
6 0,9
6 1 ,1
6 7 ,0
49
02-09-2009
tipo de ano de
ensino escolaridade escalões etários
Eu percebo mais de internet do que os meus pais
8 a 10
4 5,8
11 a 12
6 8 ,2
13 a 14
8 4 ,1
15 a 17
4º
8 4 ,4
4 7 ,7
6º
6 9 ,1
9º
8 5,6
Pu b
Pr iv
7 2 ,3
53 ,8
Nor te litor a l
7 8 ,0
região
Nor te in ter ior
8 6 ,6
Á r ea Metr opolita n a do Por to
6 7 ,0
Cen tr o
7 0,4
Á r ea Metr opolita n a de Lisboa
59 ,2
%
categoria socioprofissional dos pais
nível de
escolaridade dos
pais
tipo de agregado
domésticp
Su l
7 1 ,2
Bipa r en ta l
6 5,5
Mon opa r en ta l
7 1 ,0
Recom posta
7 0,4
A la r ga da
7 4 ,8
Ou tr os
7 3 ,0
Elem en ta r
8 7 ,6
In ter m ba ix a
8 0,8
In ter m édia
7 2 ,5
In ter m édia a lta
Su per ior
6 1 ,9
4 8 ,4
Em pr esá r ios, Qu a dr os Su per ior es e Dir igen tes
Pr ofissões in telectu a is e cien tífica s e de en qu a dr a m en to
6 8 ,3
54 ,4
Tr a ba lh a dor es a dm in istr a tiv os e v en dedor es
7 2 ,5
Tr a ba lh a dor es ex ecu ta n tes plu r ia ctiv os
8 0,1
Oper á r ios, Oper a dor es e Con du tor es de Má qu in a s
8 3 ,1
tipo de ano de
ensino escolaridade escalões etários
Os adultos têm mais dificuldade na I do que as crianças
8 a 10
4 2 ,6
11 a 12
6 3 ,6
13 a 14
6 8 ,5
6 8 ,8
15 a 17
4º
4 3 ,6
6º
6 4 ,2
9º
6 9 ,2
Pu b
Pr iv
6 2 ,8
4 9 ,1
Nor t e lit or a l
7 2 ,1
região
Nor t e in t er ior
6 7 ,3
Á r ea Met r opolit a n a do Por t o
6 2 ,5
Cen t r o
Á r ea Met r opolit a n a de Lisboa
6 1 ,9
50,6
%
categoria socioprofissional dos pais
nível de
escolaridade dos
pais
tipo de agregado
domésticp
Su l
59 ,8
Bipa r en t a l
57 ,2
Mon opa r en t a l
6 7 ,0
Recom post a
59 ,0
6 2 ,5
A la r g a da
Ou t r os
7 0,8
Elem en t a r
7 3 ,0
In t er m ba ix a
6 8 ,7
In t er m édia
6 1 ,9
59 ,5
In t er m édia a lt a
Su per ior
Em pr esá r ios, Qu a dr os Su per ior es e Dir ig en t es
Pr ofissões in t elect u a is e cien t ífica s e de en qu a dr a m en t o
Tr a ba lh a dor es a dm in ist r a t iv os e v en dedor es
Tr a ba lh a dor es ex ecu t a n t es plu r ia ct iv os
Oper á r ios, Oper a dor es e Con du t or es de Má qu in a s
4 4 ,9
56 ,5
50,9
6 2 ,4
6 6 ,5
7 1 ,8
50
02-09-2009
Reflexões finais
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
• um acesso quase universal ao computador/internet.
From “haves and have-nots” to “quality use”
•do ponto de vista das cr: distância entre o que os adultos
dizem e o que elas fazem
•escola, processo ensino-aprendizagem. Uso
limitado da I como complemento, objecto de
saber;
•a casa como lugar estratégico de aprendizagens –
educativas, informativas, lúdicas e
comunicacionais.
• a cr como decisor e investigador por conta pp
• clivagens digitais jogam-se a partir de casa
• a aquisição de equipamento, a mobilização educativa
das famílias. A perturbação das hierarquias ad/cr.
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
51
02-09-2009
• privatização dos lazeres infantis e o medo dos strangerdanger
• a contrapartida do fechamento doméstico: a navegação
no
espaço global.
•um terreno desigual: origens sociais, condição de
género, idade, região de residência, morfologia familiar.
“Internautas convictos”, “estudantes aplicados”,
“jogadores inveterados”.
Seminário As Crianças e a Internet, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2 de Fevereiro de 2009
52