O método interrogativo

Transcrição

O método interrogativo
António Rosado
O método Interrogativo

Baseia-se na aprendizagem com base em
perguntas feitas ao formando e posterior
correcção do formador.
Método demorado e muito exigente.
Pode ser usado isoladamente (maieutica
de Sócrates) mas é comum usar-se em
conjunto com os outros: para fazer uma
avaliação inicial, para fazer um balanço
final, para garantir o controlo do processo
expositivo, por exemplo.
Método interrogativo

Não é, habitualmente, usado em
exclusividade: pode tornar a acção
aleatória, quer em termos de gestão
do tempo quer dos resultados.
Por vezes é difícil prever a duração das
respostas e o nível de participação.
Pode não haver respostas.

Implica conhecimentos prévios
sólidos da matéria a tratar.
Método Interrogativo

Exige planificação de uma sucessão de
questões.
Favorece a reflexão, a compreensão e a
apreensão.
Favorece um bom arranque do trabalho.
Favorece a atenção e a motivação.
Favorece a participação.
Útil para avaliação diagnóstica, para
revisões, para controlo da sessão, para
consolidar as aprendizagens.
O Questionamento

Objectivos
1 Controlar a aquisição de conhecimentos
2 Desenvolver a capacidade de reflexão
3 Solicitar apreciação e motivar
4 Controlo dos aspectos organizativos
5 Aumentar a interacção
6 Melhorar o clima, gestão e disciplina
O Questionamento - Cont.

1
2
3
4
5
6
Tipos de perguntas
Que testam conhecimentos (reconstituição
de factos)
Que despertam novos conhecimentos
(“obrigam a pensar”)
Perguntas de Conhecimento/Perguntas de
Valor
Perguntas convergentes/P. divergentes
Perguntas de controlo/organização
Perguntas de Retórica
Questionamento
Perguntas de “ricochete”: devolução
da pergunta ao indíviduo ou ao
grupo.
Perguntas de Remate: Há dúvidas?
Mais questões?

O questionamento

Garantir a validade de conteúdo
(representatividade das questões).
Garantir a adequação ao perfil do formando.
Ser subordinadas aos objectivos/relevantes.
Linguagem clara (breves e precisas, evitando
confundir).
Evitar:
• Falsas alternativas
• Questões demasiado genéricas
• Frases negativas
• Duplas negativas
• Questões irrelevantes
O questionamento

Foco: focadas nas matérias essenciais.
Linguagem adequada: num vocabulário que
facilite o seu entendimento.
Relevância sócio-cultural: ajustar o
conteúdo à cultura do formando e ao meio
onde se insere.
O Questionamento

As questões devem ser:
Significativas e interessantes
As questões mais simples primeiro; aumentar
gradualmente a complexidade
Ser perceptíveis por todo o auditório
Formular a pergunta antes de nomear o
inquirido
Pausa entre a emissão da questão e a nomeação
do respondente.
Dar tempo para responder.
O Questionamento

Olhar procurando sinais de que estão
prontos para responder
Maior pausa e mais lentamente se a
questão é complexa
Reformular por novas palavras se não
entenderem
Agradecer as respostas

Deixar claro que não faz mal errar.

Distribuir por todo o grupo
Se não responde, redirige-se para outro

O Questionamento - Cont.
Não
aceitar respostas em coro/ só um
de cada vez
- dificuldade de controlo
- de reforço

Elogiar
as respostas correctas e as
incorrectas (o esforço de ter
participado)
Usar diversos tipos de questões
O Questionamento

Combinar um sinal para responder.
Usar perguntas de encaminhamento
- Dar “dicas” de resposta para ajudar

Usar perguntas de aprofundamento

No caso de respostas superficiais
Encorajar a colocação de questões
Usar após períodos de informação
O Questionamento

De acordo com as taxonomias:
BLOOM (cognitivo)
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese
Avaliação
KRATHWOHL (afectivo)
Recepção - Atenção
Resposta - Participação
Valorização - 1 valor
Organização - Sistema
de valores
Actuar de acordo com
o sistema de valores
Perguntas de Conhecimento
São perguntas que estimulam a aluno a recordar o que viu
ou ouviu, associadas à memorização.
Geralmente são fechadas podendo ser desde questões do
tipo sim/não até questões de evocação, recordando factos,
terminologia, convenções, regras, leis, etc.
Ex: Enuncia a regra do fora de jogo em Futebol.
Perguntas de Compreensão
• Estimulam a compreensão daquilo que se
recorda, correspondendo a descrições pelas suas
próprias palavras (tradução ou transposição), ao
ao enunciar de ideias básicas (interpretação) e às
às comparações. Envolve, também, uma síntese.
síntese.
• Referem-se sempre a informação dada.
• Ex: Identifica as consequências da actividade
física regular na saúde.
Perguntas de Aplicação
Envolvem transferência de conhecimentos de
situações conhecidas para situações novas.

Por ex.., deduz as consequências da violência nos
estádios a partir de acontecimentos paralelos
ocorridos no passado.
Perguntas de Análise
• São perguntas envolvendo a capacidade de dividir
um todo em partes, de identificar as relações entre
as partes, de esclarecer a estrutura do todo, de
identificar motivos e causas subjacentes, fazer
inferências e dar exemplos das suas afirmações.
• Exigem organização de ideias, procura de
evidências, interpretações e generalizações.
• Ex.: Identifica, na análise do desporto, as
motivações subjacentes ao comportamento do
público desportivo.
Perguntas de Síntese
• Envolvem a reunião de componentes de
forma a obter um novo conjunto,
conduzindo à expressão de uma criação
original do indivíduo.
• Ex: Elabora um programa individual de
preparação da sua condição física.
Perguntas de Avaliação

Solicitam um juízo emitido sobre algo em análise,
análise, com base em critérios dados.
Juízos sobre a qualidade das ideias, sobre o valor
valor das soluções dos problemas.
São perguntas que solicitam opinião exigindo
juízo de valor sobre as ideias.
Ex: Avalia o comportamento dos atletas de altacompetição de acordo com o modelo
comportamental do olimpismo
Domínio Sócio-Afectivo
• Perguntas de Recepção: Perguntas que
estimulam a disposição do sujeito para
tomar consciência e prestar atenção aos
fenómenos à sua volta. Ex: Estão a ouvir?
• Perguntas de Resposta: Avaliam a
participação, a disposição para responder, a
a satisfação na resposta. Ex: Estás a gostar
do jogo?
• Perguntas de Valorização (ou Valor): São
perguntas que exigem atribuição de um valor às
às realidades com que se lida, envolvendo
aceitação de um valor, preferência por um
valor e defesa de um valor. Exigem apreciação.
apreciação.
• Ex: Achas que se devem respeitar sempre as
decisões do árbitro?
• Perguntas de Organização:
• Questões que exigem a reflexão
sobre diferentes valores,
demonstrando a existência de um
sistema conceptualizado e
coerente de valores por parte do
indivíduo.
• Ex: Exponha a sua concepção
da utilidade do desporto no
desenvolvimento dos
indivíduos