2014\S14E15 - 1ª FASE FUVEST

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INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA
LEIA COM MUITA ATENÇÃO
PROVA TIPO
PRIMEIRA FASE FUVEST
1. Só abra este caderno quando o fiscal autorizar.
2. Esta prova contém 90 testes, cada um com 5 alternativas, das quais apenas uma é correta.
3. Assinale a alternativa correta na folha de respostas.
4. Todos os espaços em branco podem ser usados para rascunho.
5. A duração total da prova é de 5 horas e o tempo mínimo de permanência em sala é de 3 horas.
6. Não deixe nenhuma questão em branco pois não serão descontadas respostas erradas.
7. A questão em que for assinalada mais de uma alternativa, será anulada.
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8. Não haverá tempo adicional para transcrição de gabarito.
9. Não se esqueça de colocar seu nome completo na folha de respostas.
10. Ao terminar você poderá levar consigo seu caderno de questões.
BOA PROVA !
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Last century, Time Magazine issued an article on
exotic diseases, and one of them was Ebola, considered
a very dangerous plague.
“As old barriers break down, voyagers in the next
century will enjoy more exotic locales, more exotic
customs and perhaps more exotic diseases. This year’s
Ebola virus outbreak in Zaire raises an issue as chilling
now as it was in 1347, when traders sailing from the Black
Sea port of Caffa to Messina. Sicily, brought back plague,
which killed perhaps one-third of Europe’s population.
As it happens, plague also cropped up in 1994, in India”.
Time
Now, Ebola is back again and the world is wary of it.
Despite being told as a big strain, less has been done
effectively, since the first spread.
Monday / 08 September 2014
CURE FOR EBOLA? VACCINE PROTECTS
MONKEYS FOR 10 MONTHS
A working Ebola vaccine has moved one step closer
after scientists found that an experimental drug protected
monkeys from the disease for 10 months.
The WHO said that thousands of cases were
expected in Liberia in the next three weeks, where they
warned the virus was spreading exponentially.
In a statement, the WHO said motorbike-taxis and
regular taxis are a “hot source of potential virus
transmission” in Liberia where conventional Ebola control
interventions “are not having and adequate impact ”.
Meanwhile, results of drug tests on monkeys raise
hopes that a vaccine could be found to help resolve the
Ebola crisis in West Africa. Human trials on the experimental jab started in the US last week and are due to
begin in the UK and Africa.
A
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The new study found that the vaccine work on the
monkeys for five weeks, but after that, the protection
begins to wane. Researchers tried injecting a booster
jab and found that this extended protection to 10 months.
“After the boost, protection is not only stronger but also
longer-lasting”, said Daniel De Schryver, a spokesperson
for one of the drug companies testing the vaccine.
Human trials are currently using one vaccine, but
there are plans to test booster jabs as well.
Lockdown
According to the World Health Organisation, more
than 2,000 people have been killed and more than 4,000
infected by the virus since the outbreak in March.
The Ebola outbreak was first identified in Guinea in
March and since spread across Liberia and Sierra Leone.
Later this month the authorities in Sierra Leone are
ordering people to stay inside their homes for three days
to help stop the spread of the disease.
US President Barak Obama said at the weekend that
America would offer more help to help control the
outbreak. He said: “If we don’t make that effort now, and
this spreads not just through Africa but other parts of
the world, there’s the prospect then that the virus
mutates”.
“It becomes more easily transmittable, and then it
could be a serious danger to the United States”, he added.
The United Nations says more than $600 million in
supplies are needed in West Africa.
1. Which of the statement is not correct, according to
the text?
a) People are being ordered to stay inside their homes
to help stop spread of the disease.
b) Barack Obama declared he would offer more help to
control the outbreak.
c) Scientists found and experimental drug which protected
monkeys from Ebola up to ten months.
d) According to the text, travelers in the 21st century are
likely to catch more exotic diseases.
e) In spite of the fact human trials are currently using
one vaccine against Ebola, there are no plans to test
booster jabs.
2. According to the text:
a) the plague which killed perhaps one-third of Europe’s
population broke out when returning traders caught a bad
chill.
Simulado - 3
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b) the Ebola virus killed at least one-third of Europe’s
population in the 14th century.
c) crops in India were severely damaged by the black
plague in 1994.
d) the plague introduced into Europe by returning traders
killed approximately thirty per cent of the population.
e) there was an outbreak of plague in Zaire in 1347.
SCHOOL CURRICULUM FALLS
SHORT ON BIGGER LESSONS
by Tara Parker-Pope
Now that children are back in the classroom, are they
really learning the lessons that will help them succeed?
Many child development experts worry that the answer
may be no. They say the ever-growing emphasis on
academic performance and test scores means many
children aren’t developing life skills like self-control,
motivation, focus and resilience, which are far better
predictors of long-term success than high grades. And it
may be distorting their and their parents’ values.
In one set of studies, children who solved math
puzzles were praised for their intelligence or for their hard
work. The first group actually did worse on subsequent
tests, or took an easy way out, shunning difficult problems.
The research suggests that praise for a good effort
encourages harder work, while children who are consistently
told they are smart do not know what to do when confronted
with a difficult problem or reading assignment.
Academic achievement can certainly help children
succeed, and for parents there can be a fine line between
praising effort and praising performance. Words need to
be chosen carefully: Instead of saying, “I’m so proud
you got an ‘A’ on your test ”, a better choice is “I’m so
proud of you for studying so hard ”. Both replies rightly
celebrate the ‘A’, but the second focuses on the effort
that produced it, encouraging the child to keep trying in
the future.
Praise outside of academics matters, too. Instead of
asking your child how many points she scored on the
basketball court, say, “Tell me about the game. Did you
have fun? Did you play hard?”. Parents also need to teach
their children that they do not have to be good at
everything, and there is something to be learned when a
child struggles or gets a poor grade despite studying hard.
One strategy is to teach children that the differences
between easy and difficult subjects can provide useful
information about their goals and interests. Subjects they
enjoy and excel in may become the focus of their careers.
L
A
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O
Challenging but interesting classes or sports can become
hobbies.
3. Consider the following statements:
I - Parents should tell their children they do not have to
be good at everything.
II - Parents should try to praise their children in their
everyday life.
III - Being successful at school is more important than
outside of academic matters.
IV - Students with a higher performance at school are
encouraged to win games.
V - Parents should help their kids see the difference
between easy and difficult subjects.
VI - Easy subjects may become the focus of someone’s
career.
Which of the statements above are TRUE, according to
the text?
a) Only I, III and VI.
b) Only II, III and IV.
c) Only II and V.
d) Only I, II and V.
e) Only IV and VI.
4. What did the study mentioned in the text show?
a) Students who were praised for their intelligence did
better than those who were praised for hard work.
b) Students who were praised for being smart felt confident
when they had to solve a difficult problem.
c) Students who were praised for their effort felt
encouraged to keep working hard.
d) Getting an “A” in a test is more important than working
hard in most cases.
e) Students should avoid solving difficult problems and
should try to relax.
5. According to the text, how should parents react to
their children’s performance?
a) They should always encourage their kids’ effort.
b) They should always praise their kids for getting a high
grade.
c) They should encourage competition and excellent
performance.
d) They should be proud of everything their children do.
e) They should ask their children’s teachers what to do.
6. Da análise do ciclo biológico da clorofícea
Chlamydomonas sp a seguir representado.
Podemos concluir que:
Simulado - 4
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casca do seu tronco. O tecido vegetal que é removido
dessa região da casca do caule do referido vegetal:
a) é a epiderme que exerce função de revestimento.
b) é a cutícula cuja cutina é totalmente impermeável.
c) é o súber (cortiça) que atua como isolante térmico
protegendo o vegetal contra incêndios.
d) é o meristema cortical que promove crescimento por
distensão.
e) é o aerênquima envolvido com trocas gasosas e com
redução da densidade.
Texto para as questões de 9 a 12.
Os quadrinhos a seguir mostram o entusiasmo da Mônica
durante a Copa do Mundo realizada no Brasil em 2014.
a) a meiose presente no ciclo é inicial.
b) o ciclo biológico é haplôntico.
c) a meiose gamética ocorre tanto na reprodução
assexuada quanto na reprodução sexuada.
d) o tipo de meiose presente no ciclo em questão é final
ou gamética.
e) o ciclo biológico é diplohaplôntico metagenético.
VAI, BRASIL !
CHUTA !
7. Considere as seguintes afirmativas:
I - Nas plantas sifonogâmicas o microprotalo alonga-se
transportando os gametas masculinos até a abertura do
megaesporângio.
II - Em colônias de musgos é possível observarmos uma
ligação entre os indivíduos através de uma estrutura
filiforme denominada protonema que representa o
gametófito da espécie.
III - A dupla fecundação ocorrida em coniferófitas promove a síntese do embrião e do endosperma primário da
semente.
Qual das alternativas abaixo é incorreta?
a) cometeu-se erro em I.
b) I e II estão corretas.
c) exceto III, as demais estão corretas.
d) cometeu-se erro em III.
e) entre as três afirmativas propostas, somente uma é
incorreta.
8. Quercus suber, popularmente denominada sobreiro,
é uma planta arbórea que atinge 10 a 20 metros de altura sendo explorada, comercialmente, a cada dez anos
quando então removem um “anel” da porção externa da
MUITO BONITO, HEIN ?
GRANDES TORCEDORES
VOCÊS SÃO !
9. A estrutura da Mônica revela seu preparo físico. Seu
coração se apresenta bem desenvolvido e bate forte diante do jogo e dos amigos. As cavidades do seu coração que recebem sangue dos pulmões e do corpo são
respectivamente:
a) ventrículo esquerdo e ventrículo direito.
b) átrio esquerdo e átrio direito.
c) ventrículo esquerdo e veia cava.
d) veia pulmonar e veia cava.
e) ventrículo direito e ventrículo esquerdo.
10. O entusiasmo todo da Mônica presente na imagem
da questão anterior, demonstra que sofreu aumento de
volume em sua circulação muscular e que, tornando-se
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ainda mais forte, provocou a fuga dos dois amigos. Tal
efeito na menina se deve à:
a) ação da adrenalina produzida na adrenal e relacionada ao sistema nervoso autônomo parassimpático.
b) ação da acetilcolina relacionada ao sistema nervoso
autônomo parassimpático.
c) ação do bulbo liberador da adrenalina e relacionada
ao sistema nervoso autônomo simpático.
d) ação da acetilcolina relacionada ao sistema nervoso
autônomo simpático.
e) ação da adrenalina produzida na suprarrenal e relacionada ao sistema nervoso autônomo simpático.
11. O último quadrinho da história foi alterado e mostra
que o Cascão urinou de medo das reações da amiga. A
formação desta urina demonstra que os néfrons do personagem já haviam funcionado e que o produto de sua
função estava armazenado em sua bexiga.
MUITO BONITO, HEIN ?
GRANDES TORCEDORES
VOCÊS SÃO !
Analise a figura e assinale a alternativa onde constam o
local do néfron onde ocorre a filtração glomerular, o processo que leva à reabsorção de aminoácidos, o processo que leva à reabsorção de água e o hormônio que interfere no processo:
a) glomérulo, difusão facilitada, osmose e ADH.
b) glomérulo, transporte ativo, osmose e ADH.
c) arteríola renal, transporte ativo, difusão facilitada e STH.
d) arteríola renal, osmose, transporte ativo e ADH.
e) veia renal, transporte ativo, osmose e ADH.
12. O ato de urinar foi provocado no Cascão por ação do
seu sistema nervoso autônomo parassimpático que reagiu fortemente ao simpático. Durante a passagem dos
impulsos nervosos pelas suas sinápses, estes percorreram o neurônio no seguinte sentido:
a) Dendrito, corpo celular e axônio.
b) Axônio, corpo celular e dendrito.
c) Corpo celular, dendrito e axônio.
d) Dendrito, sinápse, axônio do próximo neurônio e corpo celular deste último.
e) Sinápse, dendrito do próximo neurônio, axônio e corpo celular deste último.
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13. A expressão “Bacia Hidrográfica” (I) pode ser comparada aos vasos sanguíneos que irrigam determinada
região do corpo humano. Assim sendo, é correto afirmar
que “Bacia Hidrográfica” (I) e os vasos que percorrem o
corpo humano são:
a) I é a área ocupada pelas águas de um rio principal e
seus afluentes no período normal de chuvas e os vasos
que irrigam são artérias, arteríolas, capilares arteriais, capilares venosos, vênulas e veias.
b) I é o conjunto de lagoas isoladas que se formam no leito
dos rios quando o nível da água baixa e os vasos que irrigam são arteríolas, capilares arteriais, capilares venosos e
vênulas.
c) I é o lago formado pelo represamento das águas de um
rio principal e seus afluentes e os vasos que irrigam são
arteríolas, capilares venosos, capilares arteriais, vênulas e
veias.
d) I é o conjunto das terras drenadas ou percorridas por um
rio principal e seus afluentes e os vasos que irrigam são
artérias, arteríolas, capilares arteriais, capilares venosos e
vênulas e veias.
e) I é o conjunto das terras drenadas ou percorridas por um
rio principal e seus afluentes e os vasos são os linfáticos.
14. A Grande Fonte Prismática descarrega uma média
de 2548 litros de água por minuto, é a maior de
Yellowstone, com 90 metros de largura e 50 metros de
profundidade, e funciona como muitos dos recursos
hidrotermais do parque. A água subterrânea profunda é
aquecida pelo magma e sobe à superfície sem ter depósitos minerais como obstáculos. À medida que atinge o
topo, a água se resfria e afunda, sendo substituída por
água mais quente vinda do fundo, em um ciclo contínuo.
A água quente também dissolve parte da sílica, SiO2(s),
presente nos riolitos, rochas ígneas vulcânicas, sobre o
solo, criando uma solução que forma um depósito rochoso sedimentar e silicoso na área ao redor da fonte.
Os pigmentos iridescentes são causados por micróbios
- cianobactérias - que se desenvolvem nessas águas
quentes. Movendo-se da extremidade mais fria da fonte
ao longo do gradiente de temperatura, a cianobactéria
Calothrix vive em temperaturas não inferiores a 30ºC,
também pode viver fora da água e produz o pigmento
marrom, que emoldura a fonte. A Phormidium, por outro
lado, vive entre 45ºC e 60ºC e cria o pigmento laranja,
ao passo que Synechococcus suporta temperaturas de
até 72ºC e é verde-amarelo.
A Grande ... 2013 - págs. 62-63
Simulado - 6
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A presença das cianobactérias e a dos seus novos mecanismos metabólicos no ambiente primordial da Terra
impuseram um profundo impacto na história evolutiva da
vida no planeta. Com base nessa informação, considera-se como um exemplo desse impacto:
a) A criação de diversos tipos de pigmentos responsáveis pela fixação da luz solar durante o processo de
fotossíntese anaeróbia desenvolvida por esses tipos de
micro-organismos.
b) A formação de uma espessa camada de ozônio na atmosfera primitiva durante a evolução química da etapa prebiótica.
c) A extinção em massa de seres anaeróbios por não estarem
adaptados a um ambiente oxidativo decorrente do acúmulo de
O2 através da fotossíntese aeróbia.
d) O aumento considerável da temperatura das fontes
hidrotermais como consequência da intensa combustão gerada pela fotossíntese aeróbia que passa a consumir oxigênio.
e) O desenvolvimento de um novo tipo de fotossíntese
que passa a utilizar o H2S como doador de hidrogênio
ao revolucionar a forma de obtenção de energia realizada pelos seres autótrofos.
15. Em tomates, a característica planta alta é dominante em relação à característica planta anã e a cor vermelha do fruto é dominante em relação à cor amarela. Um
agricultor cruzou duas linhagens puras: planta alta/fruto
vermelho x planta anã/fruto amarelo. Interessado em obter
uma linhagem de plantas anãs com frutos vermelhos,
deixou que os descendentes dessas plantas cruzassem
entre si, obtendo 320 novas plantas. O número esperado de plantas com o fenótipo desejado pelo agricultor e
as plantas que ele deve utilizar nos próximos cruzamentos, para que os descendentes apresentem sempre as
características desejadas (plantas anãs com frutos vermelhos), estão corretamente indicados em:
a) 16; plantas homozigóticas em relação às duas características.
b) 48; plantas homozigóticas em relação às duas características.
c) 48; plantas heterozigóticas em relação às duas características.
d) 60; plantas heterozigóticas em relação às duas características.
e) 60; plantas homozigóticas em relação às duas características.
16. Em 1936, Alexander Oparin propõe uma nova explicação para a origem da vida. Sua hipótese se resume
L
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O
nos seguintes passos descritos no esquema que se
segue.
3
2
4
aminoácidos
substâncias
albuminoides
primeiras moléculas
aquecimento no solo
moléculas mais
complexas
orgânicas
1
vapor d’água
hidrogênio
metano
sopa primitiva
derivados de
dos oceanos
fosfato
amônia
atmosfera primitiva
6
7
célula primitiva
5
coacervados
protogenes
estado coloidal
primeiras moléculas de
nucleoproteínas
Pela teoria de Oparin, os primeiros seres surgidos na
Terra teriam sido:
a) heterótrofos e aeróbicos.
b) heterótrofos e anaeróbicos.
c) autótrofos e anaeróbicos.
d) autótrofos e aeróbios.
e) autótrofos e heterótrofos.
17. Nos autos de condenação de revoltosos do Brasil
Colônia, como Tiradentes, era comum constar que, além
da pena de morte e do esquartejamento dos corpos, seus
bens seriam confiscados e suas terras seriam salgadas, para que nada mais ali nascesse.
O período desta ocorrência histórica e os motivos que
levam à morte dos vegetais estão corretamente representados pela alternativa:
a) XVIII; dificulta a absorção de íons minerais pelas raízes,
por transporte ativo.
b) XIX; impede a ação das proteínas transportadoras
das membranas das células da raiz.
c) XVII; estimula maior absorção de água pelas células
da raiz, provocando turgescência e lise celular.
d) XVIII; impede a absorção de água, através de osmose,
pelas células da raiz, aumentando a concentração
osmótica do solo.
e) XVII; promove a competição entre os diversos tipos
vegetais causando a extinção de várias espécies.
18. “Se por um lado o mundo medieval se encerrou em
meio à crise, por outro, com o início da expansão marítima e o declínio do feudalismo, afirmou-se uma nova
tendência: o capitalismo comercial ”.
Vicentino, 2007
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Sobre o capitalismo comercial, tendência econômica
adotada por alguns Estados Nacionais Europeus da Idade Moderna, pode-se afirmar que:
a) provocou o êxodo urbano, especialmente na Inglaterra.
b) subordinou, definitivamente, a economia urbana aos
interesses agrários.
c) forçou o surgimento de legislação destinada a organizar e proteger o trabalhador rural.
d) monopolizou, já no século XV, nas mãos de empresários, as atividades produtivas urbanas, fazendo desaparecer o artesanato, praticado em oficinas.
e) evoluiu para uma crescente separação entre capital e
trabalho.
19. As redes de comércio, os fortes costeiros, as relações tecidas ao longo dos séculos entre comerciantes
europeus e chefes africanos, continuaram a ser o sustentáculo do fornecimento de mercadorias para os europeus, só que agora estas não eram mais pessoas, e
sim matérias-primas.
Marina de Mello e Souza - África e Brasil Africano, 2007
O texto refere-se à redefinição das relações comerciais
entre europeus e africanos, ocorrida quando:
a) portugueses e espanhóis libertaram suas colônias africanas e permitiram que elas comercializassem marfim,
café e outros produtos livremente com o resto do mundo.
b) norte-americanos passaram a estimular a independência das colônias africanas, para ampliar o mercado
consumidor de seus tecidos e produtos alimentícios.
c) ingleses e holandeses estabeleceram amplo comércio escravista entre os dois litorais do Atlântico Sul.
d) ingleses e franceses buscaram resinas, tinturas e
outros produtos na África e desestimularam o comércio
escravista.
e) portugueses e espanhóis conquistaram e colonizaram as costas leste e oeste da África.
20. Maldito, maldito criador! Por que eu vivo? Por que
não extingui, naquele instante, a centelha de vida que
você tão desumanamente me concedeu? Não sei! O desespero ainda não se apoderara de mim. Meus sentimentos eram de raiva e vingança. Quando a noite caiu,
deixei meu abrigo e vagueei pelos bosques. (...) Oh!
Que noite miserável passei eu! Sentia um inferno devorar-me, e desejava despedaçar as árvores, devastar e
assolar tudo o que me cercava, para depois sentar-me e
contemplar satisfeito a destruição. Declarei uma guerra
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sem quartel à espécie humana e, acima de tudo, contra
aquele que me havia criado e me lançara a esta insuportável desgraça!
Mary Shelley - Frankenstein - 2ª ed. Porto Alegre: LPM, 1985
O trecho, extraído de uma obra literária publicada pela primeira vez em 1818, pode ser lido corretamente como uma:
a) apologia à guerra imperialista, incorporando o desenvolvimento tecnológico do período.
b) crítica à condição humana em uma sociedade industrializada e de grandes avanços científicos.
c) defesa do clericalismo em meio à crescente laicização
do mundo ocidental.
d) recusa do evolucionismo, bastante em voga no período.
e) adesão a ideias e formulações humanistas de igualdade social.
21. As exposições universais do século XIX, sobretudo
as de Londres e Paris, se caracterizavam:
a) pelo louvor à superioridade europeia e pela apresentação otimista da técnica e da ciência.
b) pela crítica à expansão sobre a África, movimento
considerado um freio ao progresso europeu.
c) pela crítica marxista aos princípios burgueses dominantes nos centros urbanos europeus.
d) pelo elogio das sociedades burguesas associadas às
vanguardas da época, como o Cubismo, o Dadaísmo e o
Surrealismo.
e) pela exaltação das obras de arte, especialmente a
pintura impressionista surgida em meados do século 19
na França.
22. Enquanto a economia balançava, as instituições da
democracia liberal praticamente desapareceram entre
1917 e 1942; restou apenas uma borda da Europa e
partes da América do Norte e da Austrália. Enquanto
isso, avançavam o fascismo e seu corolário de movimentos e regimes autoritários.
A democracia só se salvou porque, para enfrentá-lo,
houve uma aliança temporária e bizarra entre capitalismo liberal e comunismo (...). Uma das ironias deste estranho século é que o resultado mais duradouro da Revolução de Outubro, cujo objetivo era a derrubada global do capitalismo, foi salvar seu antagonista, tanto na
guerra quanto na paz, fornecendo-lhe o incentivo - o medo
- para reformar-se após a Segunda Guerra Mundial (...).
Eric Hobsbawm - Era dos Extremos, 1995
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Segundo o texto, a economia balançava e as instituições da democracia liberal praticamente desapareceram entre 1917 e 1942, devido:
a) à crise financeira que culminou com a quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque e à ascensão de projetos
totalitários de direita.
b) ao avanço do socialismo no continente africano e ao
armamentismo alemão após a chegada dos nazistas ao
poder.
c) à ascensão econômico-financeira dos Estados Unidos e à Guerra Fria entre Ocidente capitalista e Oriente
socialista.
d) ao desenvolvimento do capitalismo industrial na Rússia
e à derrota alemã na Segunda Guerra Mundial.
e) ao fim das democracias liberais no Ocidente e ao
surgimento de Estados islâmicos no Oriente Médio e
Sul asiático.
23. No Brasil republicano, a história do trabalho assalariado se pautou por duas afirmações:
I“Questão de operário é caso de polícia”.
Washington Luiz
II -
“Questão de operário é caso de política”.
Getúlio Vargas
Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que:
a) o Brasil caminhou da República Oligárquica para a
centralização de poder que, com a CLT de 1943, encontrou no trabalhador sua legitimidade.
b) o peleguismo, praticado na república dos Coronéis,
foi substituído pela liberdade sindical, defendida com
veemência pelo presidente Getúlio Vargas em 1937.
c) “questão de operário”, à época de Washington Luiz,
significou o desejo de participação política dos operários, o que lhes era negado por ser o voto censitário.
d) “caso de política” significa que operários também podiam participar da política, mas só através do PTB (Partido Trabalhista Brasileiro), fundado por Getúlio Vargas.
e) o governo de Washington Luiz perseguia operários
que pertenciam ao PCB (Partido Comunista Brasileiro),
o que não aconteceu durante o Estado Novo, uma vez
que Getúlio Vargas estendeu a todos os partidos o direito de participar da política.
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O
interessado, a carteira profissional é um documento indispensável à proteção do trabalhador.
Elemento de qualificação civil e de habilitação profissional, a carteira representa também título originário
para a colocação, para a inscrição sindical e, ainda, um
instrumento prático do contrato individual de trabalho.
A carteira, pelos lançamentos que recebe, configura
a história de uma vida. Quem a examina logo verá se o
portador é um temperamento aquietado ou versátil; se
ama a profissão escolhida ou ainda não encontrou a própria vocação; se andou de fábrica em fábrica, como uma
abelha, ou permaneceu no mesmo estabelecimento,
subindo a escala profissional. Pode ser um padrão de
honra. Pode ser uma advertência.
Alexandre Marcondes Filho - texto impresso nas Carteiras de
Trabalho e Previdência Social.
24. Alexandre Marcondes Filho foi ministro do trabalho
do governo de Getúlio Vargas, entre 1941 e 1945. Seu
texto, impresso nas carteiras de trabalho, reflete as políticas públicas referentes à legislação social que vinha
sendo implementada naquela época. Duas características dessa legislação estão indicadas em:
a) garantia da estabilidade de emprego / liberdade de
associação.
b) previsão de assistência médica / intensificação do
controle sindical.
c) proibição do trabalho infantil / regulamentação do direito de greve.
d) concessão de férias remuneradas / qualificação do
trabalhador rural.
e) a legislação aproximava o Estado dos trabalhadores
ao lhes garantir voz autônoma.
25. O conhecimento da industrialização no Brasil, isto
é, das formas particulares da industrialização no Brasil,
deve estar, explícita ou implicitamente, apoiado na análise das relações entre o café e a indústria. E a análise
correta dessas relações é impossível se considerarmos
café e indústria como elementos opostos. É indispensável reunir café e indústria como partes da acumulação de capital no Brasil; mais precisamente, como partes das novas formas de acumulação cuja formação
encontra as suas origens na década de 1880 a 1890.
Sérgio Silva - Expansão Cafeeira e Origens da Indústria no Brasil
Texto para as questão 24.
A CARTEIRA PROFISSIONAL
Por menos que pareça e por mais trabalho que dê ao
No contexto do Brasil da passagem do século XIX para o
XX, acerca das relações entre a produção cafeeira e a
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indústria, é correto considerar que:
a) o avanço da produção industrial foi inversamente proporcional ao crescimento da produção cafeeira, uma vez
que a entrada de recursos derivada da exportação de
café era reaplicada apenas na produção cafeeira.
b) a ampliação do trabalho livre permitiu que parcelas
dos capitais acumulados fossem investidas nas atividades industriais, desse modo, a economia cafeeira e a
indústria fazem parte de um mesmo processo de desenvolvimento.
c) os empresários ligados à produção e exportação do
café tinham representação política hegemônica e seus
interesses eram defendidos pelo Estado brasileiro, que
impedia a inversão de capitais cafeeiros na indústria.
d) os interesses dos cafeicultores e os dos industriais
eram excludentes, visto que, com a expansão cafeeira,
as maciças exportações desse produto atrapalharam os
investimentos na indústria.
e) a exportação cafeeira atrelou o comércio externo brasileiro às importações de produtos industrializados da
Europa e dos Estados Unidos, impedido o desenvolvimento da indústria no Brasil antes de 1930.
b) a ordem democrática imposta a partir do golpe de
Estado não impediu a continuidade de uma política econômica pautada pelo rápido crescimento, baseado no
capital nacional e na indústria de bens de consumo duráveis, além de trazer benefícios diretos a uma maior
parcela dos chilenos.
c) o governo de Salvador Allende optou por um alinhamento
estratégico aos Estados Unidos e manteve uma política
econômica essencialmente privatista, diferente da ordem
pós-golpe, que preferiu o isolamento diplomático e os acordos econômicos com as nações socialistas.
d) enquanto o presidente Salvador Allende pretendeu
construir o socialismo por meio de mecanismos democráticos, o regime autoritário do general Augusto Pinochet
impôs ao país uma nova ordem econômica, com um
capitalismo quase sem regulações, com a privatização
de empresas e do serviço de saúde.
e) o caminho autoritário escolhido pelo governo chileno
sob o comando de Salvador Allende para a instituição
do socialismo foi substituído pelo liberalismo político do
general Pinochet, mas com forte intervenção do Estado na
economia, com a estatização da exploração de cobre.
26. Uma coluna de fumaça espessa e escura levantouse na área central de Santiago do Chile na manhã de
uma terça-feira, 11 de setembro de 1973. Era um estranho acontecimento. Não parecia um incêndio qualquer,
mas algo mais grave e ameaçador, especialmente porque minutos antes foi possível ouvir o ruído dos caças
da Força Aérea do Chile em voos rasantes sobre o centro da cidade, onde fica o Palácio de La Moneda. O que
ocorria não era fortuito.
O governo (...) Salvador Allende chegava ao fim com
seu suicídio no interior do palácio, que estava sendo
bombardeado. O golpe militar e o regime autoritário que
se instaurou em seguida alterariam profundamente a história contemporânea do Chile.
27. Analise o cartaz da campanha presidencial do Marechal
Henrique Teixeira Lott para responder à questão a seguir.
Alberto Aggio - Da Revolução à Democracia - in Revista de
História da Biblioteca Nacional, Set./2013 - pág. 36
Sobre as profundas alterações na história chilena, é
correto afirmar que:
a) a cultura política construída durante o governo do presidente Allende, baseada na meritocracia e na colaboração entre empresários e trabalhadores para o desenvolvimento chileno, foi substituída por uma ordem paradoxal, pois o autoritarismo esteve associado à forte
politização popular.
A forma como Juscelino Kubitschek é representado no
cartaz :
a) associa a construção de Brasília ao desbravamento
do interior do país e sugere um projeto de integração
nacional.
b) expressa o esforço para que ele seja aceito pelo eleitorado, que sempre o rejeitou por ser descendente de
imigrantes.
c) questiona o autoritarismo de seu governo e a impopularidade do projeto de transferência da Capital para
Brasília.
d) caracteriza a inauguração da nova Capital como esSimulado - 10
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tratégia de afastar o poder federal dos principais centros
econômicos do país.
e) é uma crítica ao arcaísmo de suas ações políticas e
uma defesa da modernização econômica e política do país.
28. A respeito do surgimento das cidades tecnopolos:
I - são regiões que concentram indústrias de alta tecnologia, centros de pesquisas e inovações tecnológicas
abrigando grandes universidades capazes de garantir a
formação de novos pesquisadores.
II - o mais antigo tecnopolo do mundo, o Vale do Silício,
localiza-se na Costa Oeste dos Estados Unidos no Estado da Califórnia. A concentração industrial estruturase em torno da Baía de São Francisco onde foram instaladas centenas de empresas dedicadas à produção de
computadores e softwares de alta tecnologia.
III - a cidade de Boston, na Costa Leste dos Estados Unidos, também representa um importante tecnopolo do país.
Nessa região além da indústria bélica encontram-se diversas companhias que produzem tecnologia de ponta.
IV - no Japão, a ilha de Hokkaido abriga os dois maiores
tecnopolos do país, Sapporo e Kushiro, especializados
em alta tecnologia informacional.
V - na Índia, Bangalore representa um tecnopolo especializado em alta tecnologia e telecomunicações e é classificada como uma das dez cidades mais empreendedoras do mundo.
Sobre os tecnopolos, estão corretas as assertivas:
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) II, III e V.
d) I, II, III e V.
e) II, III, IV e V.
L
A
D
O
No bloco superior abaixo, estão listados países do continente africano; no inferior, a paisagem desses países.
Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.
I - Namíbia
II - Egito
III - Congo
IV - Uganda
V - Zâmbia
(__) A alta nebulosidade que se desenvolve sobre este
país, em virtude da insolação intensa, propicia o desenvolvimento de uma floresta tropical bastante biodiversa.
(__) As águas frias do oceano, neste país, dificultam a
formação de nuvens, criando condições para o
surgimento de um deserto litorâneo.
(__) Este país, famoso pela paisagem desértica, tem
95% de seu território coberto por areias, em que a amplitude térmica é grande, oscilando entre 50º C durante
o dia e -5º C à noite.
(__) O clima, neste país, é amenizado pela altitude e
alterna estação chuvosa e seca. Tal característica justifica a cobertura de savanas sobre a maior parte do território, que abriga grande variedade de animais.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
a) III - II - V - I.
b) IV - V - III - I.
c) III - I - II - V.
d) V - I - II - III.
e) II - I - V - IV.
30. Observe o mapa a seguir.
29. Observe a seguir a figura do continente africano com
os países identificados pelos números de I a V.
ÁFRICA - PAÍSES
II
IV
III
V
I
www.gangamacota.blogspot.com.br/2012/03/africa-mapasem-escala-paracolorir, 23/09/2013
Leia as seguintes assertivas.
I - “A” é a região do movimento separatista ETA (Pátria
Basca e Liberdade), grupo protestante extremista que defende a criação do Estado Basco independente da Espanha
Simulado - 11
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cuja deposição das armas abriu um novo capítulo político
para a aproximação e unificação com a França.
II - “B” é a região dos Flandres de minoria católica que
luta pela independência em relação à Espanha com total apoio do governo de Paris.
III - “B” é a região da Catalunha que luta por sua independência frente à Espanha motivada pelo seu interesse de
ingresso na União Europeia (UE) como região autônoma.
IV - “A” é uma região separatista cujo maior objetivo está
na defesa da criação do Estado Basco independente de
Espanha e França.
L
A
As espessuras das linhas se referem à
quantidade de commodities transportadas
D
O
produtos minerais
produtos agrícolas
Tamdjian, James Onning; Mendes, Ivan Lazzari - Geografia: Estudos Para
a Compreensão do Espaço - vol. 1 - São Paulo: FTD, 2010 - adaptado
Sobre as áreas identificadas com A e B assinale:
a) I e II estão corretas. b) I e IV estão corretas.
c) III e IV estão corretas. d) apenas a III é correta.
e) apenas a IV é correta.
31. A Escócia e a Inglaterra são países da ilha da GrãBretanha que está localizada a leste da ilha da Irlanda onde
estão a República da Irlanda e a Irlanda do Norte. Com
muita frequência a mídia internacional trata de assuntos
relacionados ao Reino Unido e aos movimentos separatistas nas áreas citadas. Associe os territórios citados na
coluna 1 com as seis características da coluna 2.
Coluna 1
I - Escócia.
II - República da Irlanda.
III - Irlanda do Norte.
IV - Inglaterra.
Coluna 2
(__) em recente plebiscito os eleitores votaram pela unidade no Reino Unido.
(__) não é da Grã-Bretanha, possui minoria católica e
pertence ao Reino Unido.
(__) é conhecida por Ulster.
(__) tem maioria católica.
(__) tem maioria protestante e centraliza o poder no Reino Unido.
(__) é conhecida por Eire.
A sequência numérica correta, na coluna 2, de cima para
baixo, é:
a) I - III - III - II - IV - II.
b) I - III - II - III - IV - IV.
c) I - II - III - III - II - IV.
d) I - II - II - III - II - IV.
e) I - III - III - IV - II - IV.
32. Observe no mapa os maiores deslocamentos da produção de commodities do globo.
Considerando esses deslocamentos, o oceano que assume, atualmente, o papel comercial das grandes rotas
econômicas pelas dinâmicas que nele se aglutinam é:
a) o Atlântico, pela sua extensa área e intensa rota comercial, pelo crescimento das economias da Europa,
da África e da América.
b) o Ártico, por fazer parte de acordos econômicos internacionais, alcançando a Federação Russa, a América e
a Península Escandinava.
c) o Antártico, por constituir a base econômica no prolongamento meridional do oceano Atlântico, influenciando na América e na Ásia.
d) o Índico, por ser receptor dos rios mais importantes
para a economia do globo, influenciada pela ocorrência
das monções na Europa e na América.
e) o Pacífico, pelo crescimento das economias da Ásia,
especialmente o Japão e a China, somando-se à economia dos Estados Unidos.
33. Sempre deixamos marcas no meio ambiente. Para
medir essas marcas, William Rees propôs um(a) indicador/estimativa chamado(a) de Pegada Ecológica. Segundo a Organização WWF, esse índice calcula a superfície exigida para sustentar um gênero de vida específico. Mostra até que ponto a nossa forma de viver está
de acordo com a capacidade do planeta de oferecer e
renovar seus recursos naturais e também de absorver
os resíduos que geramos. Assim, por exemplo, países
de alto consumo e grande produção de lixo, bem como
países mais industrializados e com alta emissão de CO2,
apresentam maior Pegada Ecológica.
www.wwf.org.br, 17/08/2009 - adaptado
Assinale a anamorfose que melhor representa a atual
Pegada Ecológica dos diferentes países. Nota: ConsiSimulado - 12
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dere apenas os tamanhos e as deformações dos países, que são proporcionais à informação representada.
a)
L
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de vida contemporâneo, e (...) tem como pressuposto a
existência de sustentabilidade social, econômica e ecológica. (...) Surge para dar urna resposta a necessidade
de harmonizar os processos ambientais com os
socioeconômicos, maximizando a produção dos
ecossistemas para favorecer as necessidades humanas presentes e futuras.
JACOBI, P. - Educação Ambiental, Cidadania e Sustentabilidade
Cadernos de Pesquisa - nº 118 - págs. 189-205, Mar./2013 - fragmento
b)
c)
d)
e)
O texto apresenta uma definição de desenvolvimento
sustentável. A partir da relação entre as características
elencadas e o atual modelo econômico, e possível afirmar que a sustentabilidade:
a) aponta que o crescimento populacional deve ser detido,
pois os recursos naturais são limitados e o equilíbrio natural
depende da interrupção da exploração desses recursos.
b) surge para responder à necessidade de se equilibrar
processos naturais e antrópicos, de forma que as demandas humanas presentes e futuras possam ser supridas com o mínimo possível de danos a natureza.
c) é compatível com o modo de vida contemporâneo,
incentivando o consumo e a exploração desmedida de
recursos naturais, ainda que incentive práticas de preservação ambiental.
d) no busca proteger os biomas, uma vez que os danos
sofridos pela biodiversidade vêm sendo causados pelo
avanço das atividades antrópicas e essas não podem
ser interrompidas.
e) mostra que, com o modo de vida consumista vivido
atualmente, não é possível a manutenção de atividades
econômicas sem que haja prejuízos e danos ambientais.
35. O Quadrilátero Ferrífero (QF), uma estrutura geológica
cuja forma se assemelha a um quadrado, perfaz uma área
de aproximadamente 7000 km2 e estende-se entre a antiga capital de Minas Gerais, Ouro Preto a sudeste, e Belo
Horizonte, a nova capital a noroeste (...). Além de questões relacionadas ao meio urbano, como falta de tratamento de esgoto em muitas vilas do Quadrilátero Ferrífero,
a maioria dos impactos ao meio ambiente está de alguma
forma relacionada com a exploração de recursos, principalmente atividades minerárias, dada a riqueza geológica
regional. São observados basicamente dois tipos de impactos, aqueles ditos físicos e as de natureza química.
ROESER, H. M. P.; ROESER, P. A. - O Quadrilátero Ferrífero - MG,
Brasil: Aspectos Sobre Sua História, Seus Recursos Minerais e
Problemas Ambientais Relacionados - Geonomos, vol. 18, nº 1,
34. Está relacionada com a crítica ambientalista ao modo
Belo Horizonte, 2010 - fragmento
Simulado - 13
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Sobre o Quadrilátero Ferrífero, a principal função de seus
recursos naturais na produção do espaço geográfico pode
ser caracterizada por constituir-se em uma:
a) fonte de matéria-prima para o setor terciário.
b) base do processo produtivo gerado pelo setor secundário.
c) geração de fontes energéticas, utilizadas na produção industrial, concentrada no setor terciário.
d) geração de tecnologias que possibilitam melhorias
na qualidade de vida da população.
e) subsidiação de alimentos para a população brasileira.
36. Nos últimos anos temos visto um investimento pesado no desenvolvimento e aperfeiçoamento dos chamados biocombustíveis, combustíveis sustentáveis, de
origem agrícola e, portanto, renováveis, vistos como armas importantes para combater a enorme dependência
do petróleo e de seus derivados.
Entretanto, não reinam só elogios a produção de biocombustíveis. Esses, podem ser vistos como bastante
controversos por diversos fatores.
www.osollo.com.br/online/economia/1214-biocombstiveisconcentra-na-bahia-compra-de-materias-primas.html, 12/08/2014
Assinale a alternativa que não contém uma das críticas
principais aos biocombustíveis.
a) Aumento da monocultura.
b) Favorecimento aos grandes proprietários.
c) Diminuição da área destinada a produção de gêneros
alimentícios.
d) Aumento na emissão de carbono.
e) Crescente concentração de terras.
37. “Águas de março definem se falta luz este ano”.
Esse foi o título de uma reportagem em jornal de circulação nacional, pouco antes do início do racionamento do
consumo de energia elétrica, em 2001. No Brasil, a relação entre a produção de eletricidade e a utilização de
L
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O
recursos hídricos, estabelecida nessa manchete, se justifica porque:
a) a geração de eletricidade nas usinas hidrelétricas exige
a manutenção de um dado fluxo de água nas barragens.
b) o sistema de tratamento da água e sua distribuição
consomem grande quantidade de energia elétrica.
c) a geração de eletricidade nas usinas termelétricas
utiliza grande volume de água para refrigeração.
d) o consumo de água e de energia elétrica utilizada na
indústria compete com o da agricultura.
e) é grande o uso de chuveiros elétricos, cuja operação
implica abundante consumo de água.
38. A ONU elegeu 2003 como o Ano Internacional da
Água Doce e patrocinou o 3º Fórum Internacional da
Água, em Kyoto, no Japão.
Considere as afirmações a seguir, sobre o problema da
água doce.
I - Mais de 97% da água do planeta é salgada e sua
dessalinização implicaria custos muito elevados e dificilmente atenderia a toda a demanda mundial.
II - Sem disponibilidade de água doce, a expansão agrária seria comprometida e apenas as atividades urbanas
se desenvolveriam.
III - O elevado desmatamento, em nível mundial, aumenta a desertificação no planeta e promove o esvaziamento dos lençóis freáticos.
IV - A contaminação das águas superficiais e dos lençóis freáticos por esgotos e produtos químicos encarece a captação e o tratamento da água.
Das afirmações feitas, estão corretas:
a) I e II.
b) I, II e III.
c) I, II e IV.
d) II e III.
e) I, III e IV.
39. Leia o poema de Francisco Otaviano.
ILUSÕES DA VIDA
Quem passou pela vida em branca nuvem,
E em plácido repouso adormeceu;
Quem não sentiu o frio da desgraça,
Quem passou pela vida e não sofreu;
Foi espectro de homem, não foi homem,
Só passou pela vida, não viveu.
SECCHIN, Antonio Carlos - Roteiro da Poesia Brasileira
Romantismo - São Paulo: Global, 2007
Este poema pertence à estética romântica porque:
a) sugere que o leitor, para ser feliz, viva alienado e disSimulado - 14
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tante da realidade.
b) são explícitas as referências a alguns cânones do
Catolicismo.
c) expõe os problemas sociais que afetavam a sociedade da época.
d) nele se percebe a vassalagem amorosa, isto é, a submissão do homem em relação à mulher.
e) sugere que é importante viver, de forma intensa e profunda, as experiências da existência humana.
40. Leia os poemas.
IManuel Bandeira
(...)
A vida não me chegava pelos jornais nem pelos
[ livros
Vinha da boca do povo na língua errada do povo
Língua certa do povo
Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil
Ao passo que nós
O que fazemos
É macaquear
A sintaxe lusíada
(...)
II -
Oswald de Andrade
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena! Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português
A ideia comum aos dois textos consiste na:
a) contradição entre a língua concebida e a que se realiza nos poemas.
b) crítica ao linguajar popular e debochado do povo brasileiro.
c) aceitação dos valores da cultura europeia, particularmente a portuguesa.
d) proposta de uma língua nacional que esteja próxima
da expressão lusíada.
e) busca de uma identidade nacional, negando-se a cultura europeia.
Texto para as questões 41 e 42.
As questões a seguir tomam por base uma passagem
do romance regionalista Vidas Secas, de Graciliano Ramos (1892-1953).
L
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CONTAS
Fabiano recebia na partilha a quarta parte dos bezerros e a terça dos cabritos. Mas como não tinha roça
e apenas se limitava a semear na vazante uns punhados de feijão e milho, comia da feira, desfazia-se dos
animais, não chegava a ferrar um bezerro ou assinar a
orelha de um cabrito.
Se pudesse economizar durante alguns meses, levantaria a cabeça. Forjara planos. Tolice, quem é do
chão não se trepa. Consumidos os legumes, roídas as
espigas de milho, recorria à gaveta do amo, cedia por
preço baixo o produto das sortes.
Resmungava, rezingava, numa aflição, tentando espichar os recursos minguados, engasgava-se, engolia
em seco. Transigindo com outro, não seria roubado tão
descaradamente. Mas receava ser expulso da fazenda.
E rendia-se. Aceitava o cobre e ouvia conselhos. Era
bom pensar no futuro, criar juízo. Ficava de boca aberta,
vermelho, o pescoço inchando. De repende estourava:
— Conversa. Dinheiro anda num cavalo e ninguém
pode viver sem comer. Quem é do chão não se trepa.
Pouco a pouco o ferro do proprietário queimava os
bichos de Fabiano. E quando não tinha mais nada para
vender, o sertanejo endividava-se. Ao chegar a partilha,
estava encalacrado, e na hora das contas davam-lhe
uma ninharia.
Ora, daquela vez, como das outras, Fabiano ajustou
o gado, arrependeu-se, enfim deixou a transação meio
apalavrada e foi consultar a mulher. Sinha Vitória mandou os meninos para o barreiro, sentou-se na cozinha,
concentrou-se, distribuiu no chão sementes de várias
espécies, realizou somas e diminuições. No dia seguinte Fabiano voltou à cidade, mas ao fechar o negócio
notou que as operações de Sinha Vitória, como de costume, diferiam das do patrão. Reclamou e obteve a explicação habitual: a diferença era proveniente de juros.
Não se conformou: devia haver engano. Ele era bruto, sim senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas
a mulher tinha miolo. Com certeza havia um erro no papel do branco. Não se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida inteira assim no toco,
entregando o que era dele de mão beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar carta
de alforria!
O patrão zangou-se, repeliu a insolência, achou bom
que, o vaqueiro fosse procurar serviço noutra fazenda.
Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou. Bem, bem.
Não era preciso barulho não. Se havia dito palavra à
Simulado - 15
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toa, pedia desculpa. Era bruto, não fora ensinado. Atrevimento não tinha, conhecia o seu lugar. Um cabra. Ia
lá puxar questão com gente rica? Bruto, sim senhor, mas
sabia respeitar os homens. Devia ser ignorância da
mulher, provavelmente devia ser ignorância da mulher.
Até estranhara as contas dela. Enfim, como não sabia
ler (um bruto, sim senhor), acreditara na sua velha. Mas
pedia desculpa e jurava não cair noutra.
Graciliano Ramos - Vidas Secas
São Paulo: Livraria Martins Editora, 1974
41. Quem é do chão não se trepa.
Fabiano emprega duas vezes este provérbio para retratar com certo determinismo sua situação, que ele considera impossível de ser mudada. Há outros que poderiam ser utilizados para retratar essa atitude de desânimo
ante algo que parece irreversível. Na relação de provérbios abaixo, aponte aquele que não poderia substituir o
empregado por Fabiano, em virtude de não corresponder
àquilo que a personagem queria significar.
a) Quem nasce na lama morre na bicharia.
b) Quem semeia ventos colhe tempestades.
c) Quem nasceu pra tostão não chega a milhão.
d) Quem nasceu pra ser tatu morre cavando.
e) Os paus, uns nasceram para santos, outros para tamancos.
42. Identifique, entre os quatro exemplos extraídos do
texto, aqueles que se apresentam em discurso indireto
livre:
I - Fabiano recebia na partilha a quarta parte dos bezerros e a terça dos cabritos.
II - — Conversa. Dinheiro anda num cavalo e ninguém
pode viver sem comer.
III - Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca
arranjar carta de alforria!
IV - Não era preciso barulho não.
a) I e II.
d) I, II e III.
b) II e III.
e) II, III e IV.
43. Leia o seguinte texto e responda.
Ontem a Serra Leoa,
A guerra, a caça ao leão,
O sono dormido à toa
Sob as tendas d’amplidão!
Hoje ... o porão negro, fundo,
Infecto, apertado, imundo,
c) III e IV.
L
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O
Tendo a peste por jaguar ...
E o sono sempre cortado
Pelo arranco de um finado,
E o baque de um corpo ao mar ...
Ontem plena liberdade,
A vontade por poder ...
Hoje ... cúm’lo de maldade,
Nem são livres p’ra morrer ...
Prende-os a mesma corrente
— Férrea, lúgubre serpente —
Nas roscas da escravidão.
E assim roubados à morte,
Dança a lúgubre coorte
Ao som do açoite ... Irrisão! ...
Castro Alves - fragmento de O Navio Negreiro - Tragédia no Mar
(...) Um poeta dizia que o menino é o pai do homem. Se
isto é verdade, vejamos alguns lineamentos do menino.
Desde os cinco anos merecera eu a alcunha de “menino diabo”; e verdadeiramente não era outra coisa; fui
dos mais malignos do meu tempo, arguto, indiscreto,
traquinas e voluntarioso. Por exemplo, um dia quebrei a
cabeça de uma escrava, porque me negara uma colher
do doce de coco que estava fazendo, e, não contente
com o malefício, deitei um punhado de cinza ao tacho,
e, não satisfeito da travessura, fui dizer à minha mãe
que a escrava é que estragara o doce “por pirraça”; e eu
tinha apenas seis anos. Prudêncio, um moleque de casa,
era o meu cavalo de todos os dias; punha as mãos no
chão, recebia um cordel nos queixos, à guisa de freio,
eu trepava-lhe ao dorso, com uma varinha na mão, fustigava-o, dava mil voltas a um e outro lado, e ele obedecia, - algumas vezes gemendo - mas obedecia sem dizer palavra, ou, quando muito, um - “ai, nhonhô!” - ao
que eu retorquia: “Cala a boca, besta!” - Esconder os
chapéus das visitas, deitar rabos de papel a pessoas
graves, puxar pelo rabicho das cabeleiras, dar beliscões
nos braços das matronas, e outras muitas façanhas
deste jaez, eram mostras de um gênio indócil, mas devo
crer que eram também expressões de um espírito robusto, porque meu pai tinha-me em grande admiração;
e se às vezes me repreendia, à vista de gente, fazia-o
por simples formalidade: em particular dava-me beijos.
Não se conclua daqui que eu levasse todo o resto da
minha vida a quebrar a cabeça dos outros nem a esconder-lhes os chapéus; mas opiniático, egoísta e algo
contemptor dos homens, isso fui; se não passei o temSimulado - 16
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po a esconder-lhes os chapéus, alguma vez lhes puxei
pelo rabicho das cabeleiras.
Machado de Assis - Memórias Póstumas de Brás Cubas
Compare o trecho de Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, com o fragmento do poema
O Navio Negreiro - Tragédia no Mar, de Castro Alves.
Indique a alternativa que apresenta aspectos observáveis
nos dois textos.
a) Tema da escravidão, contenção expressional, exploração do ritmo da frase, visão crítica da realidade.
b) Ironia, exploração do ritmo da frase, intertextualidade
explícita, denúncia de problemas sociais.
c) Tema da escravidão, visão crítica da realidade, exploração do ritmo da frase, representação do homem como
objeto do homem.
d) Estilo apurado, visão crítica da realidade, representação do
homem como objeto do homem, intertextualidade explícita.
e) Tema da escravidão, tom arrebatado, visão crítica da
realidade, estilo apurado.
44. [ Sem-Pernas ] queria alegria, uma mão que o
acarinhasse, alguém que com muito amor o fizesse esquecer o defeito físico e os muitos anos (talvez tivessem sido apenas meses ou semanas, mas para ele seriam sempre longos anos) que vivera sozinho nas ruas
da cidade, hostilizado pelos homens que passavam, empurrado pelos guardas, surrado pelos moleques maiores. Nunca tivera família. Vivera na casa de um padeiro
a quem chamava “meu padrinho” e que o surrava. Fugiu
logo que pôde compreender que a fuga o libertaria. Sofreu fome, um dia levaram-no preso. Ele quer um carinho, u’a mão que passe sobre os seus olhos e faça com
que ele possa se esquecer daquela noite na cadeia,
quando os soldados bêbados o fizeram correr com sua
perna coxa em volta de uma saleta. Em cada canto estava um com uma borracha comprida. As marcas que
ficaram nas suas costas desapareceram. Mas de dentro
dele nunca desapareceu a dor daquela hora. Corria na saleta
como um animal perseguido por outros mais fortes. A perna coxa se recusava a ajudá-lo. E a borracha zunia nas
suas costas quando o cansaço o fazia parar.
A princípio chorou muito, depois, não sabe como, as
lágrimas secaram. Certa hora não resistiu mais, abateu-se no chão. Sangrava.
Ainda hoje ouve como os soldados riam e como riu
aquele homem de colete cinzento que fumava um charuto.
Jorge Amado - Capitães da Areia
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A
D
O
O zigue-zague temporal ligado à vida de Sem-Pernas,
empregado no fragmento para a composição da personagem, é construído de maneira muito precisa, por meio
da utilização alternada de diversos tempos verbais. Indique a alternativa em que há, respectivamente, um tempo verbal que expressa fatos ocorridos num tempo anterior a outros fatos do passado e um tempo verbal usado
para marcar o caráter hipotético de certas ações ou o
desejo de que se realizassem.
a) Vivera na casa de um padeiro (...) - uma mão que o
acarinhasse (...)
b) Em cada canto estava um com uma borracha comprida. - Sofreu fome.
c) Nunca tivera família. - A perna coxa se recusava a
ajudá-lo.
d) A princípio chorou muito (...) - Mas de dentro dele
nunca desapareceu a dor daquela hora.
e) Ele quer um carinho (...) - Um dia levaram-no preso.
45. “Era comum a chegada, especialmente nos grandes
centros brasileiros de artistas e pintores famosos. Eles
retrataram em vários momentos a presença dos tambores e das danças em roda com solistas dançarinos ao
meio. Espantava-lhes a energia dos negros escravizados que após uma semana de estafante trabalho servil,
cantavam e dançavam vigorosa e alegremente nos domingos de folga, dia escolhido pelo colonizador católico
fervoroso para “ver Deus”. Além dos domingos havia outros dias santos para festas e celebrações nos quais os
africanos exercitavam seus sons ritmos e danças, com
os ditos “batuques”, onde provavelmente eram ligados
ao prazer, mas, também à religiosidade, à interação social e às ações de resistência.
Por outro lado, [defende-se] na reunião da Comissão
permanente dos fazendeiros da região fluminense do
estado do Rio de Janeiro em 1854:
“Deve-se permitir e mesmo promover divertimentos
entre os escravos; privar dos passatempos o homem
que trabalha de manhã até a noite, sem nenhuma esperança, é barbaridade e falta de cálculo. Os africanos,
em geral são apaixonadíssimos de certos divertimentos: impedi-los é reduzi-los ao desespero, o mais perigoso dos conselheiros: Quem se diverte não conspira”.
Por trás destes divertimentos eram gestadas as comunidades de senzalas e as culturas próprias. Jongos,
calundus e outros batuques, na visão dos fazendeiros
eram verdadeiras válvulas de escape ou atenuantes à
situação do cativo. Entretanto, nas bocas, mentes e
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corpos dos africanos e mestiços escravizados, os jongos
podiam disseminar ideias e mensagens místicas ou políticas. Já os batuques podiam estimular os corpos dançantes que moviam o axé do grupo”.
http://arquivo.geledes.org.br/patrimonio-cultural/artisticoesportivo/artes/dan%C3%A7as-tradicionais/1821-sons-e-
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D
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referente na cena enunciativa.
III - O pronome isso, no poema, aponta para o que é dito
nos dois primeiros versos, sintetizando-os.
Está correto o que se diz em:
a) I e II.
b) I, II e III.
c) II e III.
d) I e III.
e) I apenas
dancas-dos-negros-no-brasil - acesso em 06/10/2014
O trecho transcrito pode ser relacionado com a seguinte
obra literária:
a) O Cortiço, em que se descreve uma celebração no
solar do Miranda quando ele é nomeado barão.
b) Vidas Secas - Fabiano e família divertem-se ao som
de batucadas numa festa na cidade.
c) Memórias de Um Sargento de Milícias, na cena
em que se descreve o caráter popular da festa de aniversário da cigana, ex-amante de Leonardo Pataca.
d) Til, na cena do festejo no terreiro da fazenda “Palmas” durante o São João.
e) Capitães da Areia, na cena em que os capitães divertem-se no carrossel.
Texto para as questões 46 e 47.
PORTÃO
O portão fica bocejando, aberto
para os alunos retardatários.
Não há pressa em viver
nem nas ladeiras duras de subir,
quanto mais para estudar a insípida cartilha.
Mas se o pai do menino é da oposição,
à ilustríssima autoridade municipal,
prima por sua vez da sacratíssima
autoridade nacional,
1
ah, isso não: o vagabundo
ficará mofando lá fora
e leva no boletim uma galáxia de zeros.
A gente aprende muito no portão
fechado.
ANDRADE, Carlos Drummond de - In: Carlos Drummond de Andrade:
Poesia e Prosa. Editora Nova Aguilar: 1988 - págs. 506-507.
46. Atente para o que se afirma sobre os versos “ah,
isso não: o vagabundo ficará mofando lá fora / e leva no
boletim uma galáxia de zeros” (ref. 1).
I - Eles são construídos sobre duas metáforas
hiperbólicas, isto é, metáforas que contêm um exagero.
II - O pronome isso em “ah, isso não”, aponta para um
47. Observe a metáfora que inicia o poema - “O portão
fica bocejando” - e o que se diz sobre ela.
I - Essa metáfora empresta ao portão faculdades humanas, constituindo, também uma prosopopeia ou personificação. Por outro lado, essa expressão aceita, ainda,
a seguinte leitura: o portão representa metonimicamente a
escola, com seus valores criticáveis e seus preconceitos.
II - O emprego da locução verbal de gerúndio “fica bocejando”, no lugar da forma simples boceja, dá à ação expressa pelo verbo bocejar um caráter de continuidade,
de duração.
III - O gerúndio realça a própria semântica do verbo bocejar.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III.
b) I e III.
c) II e III.
d) I e II.
e) II.
48. Leia o texto e responda.
CAPÍTULO CXIX / PARÊNTESIS
Quero deixar aqui, entre parêntesis, meia dúzia de
máximas das muitas que escrevi por esse tempo. 1São
bocejos de enfado; podem servir de epígrafe a discursos sem assunto.
***
2
Suporta-se com paciência a cólica do próximo.
***
3
Matamos o tempo; o tempo nos enterra.
***
Um cocheiro filósofo costumava dizer que o gosto
da carruagem seria diminuto, se todos andassem de carruagem.
***
Crê em ti; mas nem sempre duvides dos outros.
***
4
Não se compreende que um botocudo fure o beiço
para enfeitá-lo com um pedaço de pau. Esta reflexão é
de um joalheiro.
***
5
Não te irrites se te pagarem mal um benefício: antes cair das nuvens, que de um terceiro andar.
Machado de Assis - Memórias Póstumas de Brás Cubas
Rio de Janeiro: Aguilar, 1971 - Obra Completa - vol. I - pág. 617
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Escreva V ou F, conforme seja verdadeiro ou falso o que
se diz sobre o texto.
I - Na primeira máxima (ref. 2), a obviedade é um dos
elementos responsáveis pela ironia.
II - Na segunda máxima (ref. 3), a ironia se expressa por
meio do paradoxo.
III - Na quinta máxima (ref. 4), a ironia se constrói pela
quebra de expectativa.
IV - Na sexta máxima (ref. 5), a ironia se instaura pela
quebra de paralelismo, que leva à quebra de expectativa.
Assinale a alternativa que analisa corretamente as
asserções:
a) I e II estão corretas. b) Todas estão corretas.
c) III e IV estão corretas. d) II e III estão corretas
e) Todas estão erradas.
CAPÍTULO LIV - A PÊNDULA
Saí dali a saborear o beijo. Não pude dormir; estireime na cama, é certo, mas foi o mesmo que nada. Ouvi
as horas todas da noite. Usualmente, quando eu perdia
o sono, o bater da pêndula fazia-me muito mal; esse
tique-taque soturno, vagaroso e seco parecia dizer a cada
golpe que eu ia ter um instante menos de vida. Imaginava então um velho diabo, sentado entre dois sacos, o
da vida e o da morte, e a contá-las assim:
— Outra de menos ...
O mais singular é que, se o relógio parava, eu davalhe corda, para que ele não deixasse de bater nunca, e
eu pudesse contar todos os meus instantes perdidos.
Invenções há, que se transformam ou acabam; as mesmas instituições morrem; o relógio é definitivo e perpétuo. O derradeiro homem, ao despedir-se do sol frio e
gasto, há de ter um relógio na algibeira, para saber a
hora exata em que morre.
Naquela noite não padeci essa triste sensação de
enfado, mas outra, e deleitosa. As fantasias tumultuavam-me cá dentro, vinham umas sobre outras, à semelhança de devotas que se abalroam para ver o anjo-cantor das procissões. Não ouvia os instantes perdidos, mas
os minutos ganhados.
ASSIS, M. Memórias Póstumas de Brás Cubas
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992 - fragmento
O capítulo apresenta o instante em que Brás Cubas revive
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a sensação do beijo trocado com Virgília, casada com
Lobo Neves. Nesse contexto, a metáfora do relógio
desconstrói certos paradigmas românticos, porque:
a) o narrador e Virgília não têm percepção do tempo em
seus encontros adúlteros.
b) como “defunto autor”, Brás Cubas reconhece a inutilidade de tentar acompanhar o fluxo do tempo.
c) na contagem das horas, o narrador metaforiza o desejo de triunfar e acumular riquezas.
d) o relógio representa a materialização do tempo e
redireciona o comportamento idealista de Brás Cubas.
e) o narrador compara a duração do sabor do beijo à
perpetuidade do relógio.
50. No texto: “Poço não é poço, fundo de um poço não é
o fundo de um poço, na voz do provérbio isso significa
que a verdade é difícil de revelar-se, sua nudez não se
exibe na praça pública ao alcance de qualquer mortal ”.
- em destaque no texto - prevalece a seguinte função da
linguagem:
a) conativa ou apelativa. b) expressiva ou emotiva.
c) fática.
d) referencial ou informativa.
e) metalinguística.
LUSOFONIA
rapariga: s.f., fem. de rapaz: mulher nova; moça;
[ menina; (Brasil), meretriz.
Escrevo um poema sobre a rapariga que está sentada
no café, em frente da chávena de café, enquanto
alisa os cabelos com a mão. Mas não posso escrever
[ este
poema sobre essa rapariga porque, no brasil, a palavra
rapariga não quer dizer o que ela diz em portugal. Então,
terei de escrever a mulher nova do café, a jovem do café,
a menina do café, para que a reputação da pobre rapariga
que alisa os cabelos com a mão, num café de lisboa, não
fique estragada para sempre quando este poema
[ atravessar o
atlântico para desembarcar no rio de janeiro. E isto tudo
sem pensar em áfrica, porque aí lá terei
de escrever sobre a moça do café, para
evitar o tom demasiado continental da rapariga, que é
uma palavra que já me está a pôr com dores
de cabeça até porque, no fundo, a única coisa que eu
[ queria
era escrever um poema sobre a rapariga do
café. A solução, então, é mudar de café, e limitar-me a
Simulado - 19
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escrever um poema sobre aquele café onde nenhuma
[ rapariga se
pode sentar à mesa porque só servem café ao balcão.
JÚDICE, N. - Matéria do Poema - Lisboa: D. Quixote, 2008
O texto traz em relevo as funções metalinguística e poética. Seu caráter metalinguístico justifica-se pela:
a) discussão da dificuldade de se fazer arte inovadora
no mundo contemporâneo.
b) defesa do movimento artístico da pós-modernidade,
típico do século XX.
c) abordagem de temas do cotidiano, em que a arte se
volta para assuntos rotineiros.
d) tematização do fazer artístico, pela discussão do ato
de construção da própria obra.
e) valorização do efeito de estranhamento causado no
público, o que faz a obra ser reconhecida.
52. A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos
processos mais característicos da história da língua
portuguesa, paralelo ao que já ocorrera em relação à
ampliação do domínio de ter na área semântica de “posse”, no final da fase arcaica. Mattos e Siva (2001:136)
analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos
anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontramse evidências, embora raras, tanto de ter “existencial ”,
não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.
Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há
mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma
norma única e prescritiva? É válido confundir o bom uso
e a norma da própria língua e dessa forma fazer uma
avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por
outra?
CALLOU, D. A Propósito de Norma, Correção e Preconceito
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pesquisa histórica.
b) os estudos clássicos de sintaxe histórica enfatizam
a variação e a mudança na língua.
c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da norma.
d) a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos.
e) os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística.
53. Leia o texto a seguir.
Hagar - Dik Browne
Folha de São Paulo, 17/08/2013 - adaptado
Mantida a norma-padrão da língua portuguesa, a frase
que preenche corretamente o segundo balão é:
a) Todos os dragões o tem.
b) Todos os dragões têm isso.
c) Os dragões todos lhe tem.
d) Sempre se encontra dragões com isso.
e) Sofre disso todos os dragões.
54. O excerto a seguir faz parte de um anúncio publicitário de uma edição especial da revista Superinteressante, que abordava o tema A Ciência dos Clones.
PRIMEIRO FIZERAM UMA REVOLUÇÃO PELO
SEXO LIVRE. AGORA ESTÃO FAZENDO UMA
REVOLUÇÃO PARA SE FAZER FILHOS SEM SEXO.
VAI ENTENDER.
A organização sintática de uma das frases que estão dentro do círculo permite dar a ela duas diferentes interpretações. Essa ambiguidade ocorre, porque a expressão “sem
sexo” tanto pode se referir a _____ quanto a _____.
Linguístico: Do Presente Para o Passado - Cadernos de Letras
da UFF, nº 36, 2008 - www.uff.br, 26/02/2012 - adaptado
Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em diferentes contextos evidencia que:
a) o estabelecimento de uma norma prescinde de uma
A alternativa que preenche corretamente as lacunas do
enunciado acima é:
a) “revolução”, “fazer”.
b) “entender”, “fazer”.
c) “revolução”, “filhos”.
d) “filhos”, “fazer”.
e) “fizeram”, “fazer”.
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55. Leia a piada e marque a alternativa correta:
O marido, ao chegar em casa, no final da noite, diz à
mulher, que já estava deitada:
— Querida, eu quero amá-la.
A mulher, que está dormindo, com a voz embolada,
responde:
A mala ... ah! Não sei onde está, não. Use a mochila
que está no maleiro do quarto de visitas.
— Não é isso, querida, hoje vou amar-te.
— Por mim, você pode ir até Júpiter, Saturno e até ao
raio que o parta, desde que me deixe dormir em paz ...
assessores uma lista com 5 estados, sendo 3 da região
nordeste e 2 da região sudeste. Um dos assessores sugeriu que São Paulo não deveria estar na lista, porém
Pernambuco sim. Se o candidato acatar a sugestão do
assessor, o número de possibilidades que se montar essa
lista, sem considerar a ordem dos estados escolhidos, é:
a) 42
b) 108
c) 126
d) 84
e) 164
a) A ambiguidade mostrada no texto se dá apenas no
nível semântico.
b) A piada chama a atenção para o uso incorreto dos
oblíquos.
c) O sentido do texto foi prejudicado pela fusão do uso
de você e tu na pessoa do discurso.
d) A confusão do sentido se deu em razão do equívoco
no uso dos oblíquos, pois o adequado seria o termo “lhe”.
e) O humor da piada consiste no jogo fonético/semântico causado pelo uso dos pronomes oblíquos.
a)
7
3
b) 2
d)
4
3
e) 1
56. Um soldado fez n séries de flexões de braço, cada
uma delas com 20 repetições. No entanto, como
consequência das alterações da contração muscular
devidas ao acúmulo de ácido lático, o tempo de duração
de cada série, a partir da segunda, foi sempre 28% maior do que o tempo gasto para fazer a série imediatamente anterior. A primeira série foi realizada em 25 segundos e a última em 1 minuto e 40 segundos. Considerando log 2 = 0,3, a soma do número de repetições realizadas nas n séries é igual a:
a) 80
b) 100
c) 120
d) 140
e) 160
59. Considerando a aproximação: log 2 = 0,3, é correto afirmar
que a soma das raízes da equação 22x - 6 . 2x + 5 = 0 é:
c)
5
3
60. O número de soluções reais da equação:
x4 . log7x - 16 log7x = 0
É igual a:
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
61. A Marinha do Brasil comprou um reservatório para
armazenar combustível com o formato de um tronco de
cone conforme figura abaixo. Qual é a capacidade em
litros desse reservatório?
10 m
10 m
57. Ao refazer seu calendário escolar para o segundo
semestre, uma escola decidiu repor algumas aulas em
exatamente 4 dos 9 sábados disponíveis nos meses de
setembro e outubro de 2012, com a condição de que
não fossem utilizados 4 sábados consecutivos. Para
atender às condições de reposição das aulas, o número
total de conjuntos distintos que podem ser formados
contendo 4 sábados é de:
a) 80
b) 96
c) 120
d) 126
e) 132
58. Um candidato à presidência do Brasil pediu a seus
6m
a)
40
102 π
3
b)
19
105 π
2
d)
49
104 π
3
e)
19
103 π
3
c)
49
10 π
3
62. No plano cartesiano, duas retas r e s se interceptam num ponto S (x,0) e tangenciam a circunferência
Simulado - 21
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x2 + y2 = 10 nos pontos P(3,p) e Q(3,q), respectivamente. Os pontos P, Q, S e O, sendo O o centro da circunferência, determinam um quadrilátero cuja área, em unidades de área, é:
5
a)
3
d)
5 10
9
10
b)
3
e)
10
c)
3
20 10
9
63. Um robô, caminhando em linha reta, parte de um
ponto A em direção a um ponto B, que distam entre si
cinco metros. Ao chegar ao ponto B, gira novamente 60º
à esquerda e caminha mais cinco metros, repetindo o
movimento e o giro até retornar ao ponto de origem. O
percurso do robô formará um polígono regular de:
a) 10 lados.
b) 9 lados.
c) 8 lados.
d) 7 lados.
e) 6 lados.
64. Um polinômio p(x) ao ser dividido por x2 - 2x - 3
deixa resto 2x - 1. O valor de p(3) - p(-1) é igual a:
a) 2
b) 0
c) 8
d) 4
e) 1
65. Sejam r e s as raízes da equação x2 - 4x + 1 = 0.
1
1
Então, 2 + 2 será igual a:
s
r
a) 14
1
d)
16
b) 16
e) 1
c) 12
66. O polinômio p(x) = x3 + ax + b, com a e b reais não
nulos, deixa restos iguais ao ser dividido por (x - 2) e por
(x - 3). O valor de a é:
a) 5
b) -19
c) 1
d) 19
e) 35
67. Em um estudo sobre extração de enzimas vegetais
para uma indústria de alimentos, o professor solicitou
que um estudante escolhesse, entre cinco soluções
salinas disponíveis no laboratório, aquela que apresentasse o mais baixo valor de pH. Sabendo que todas as
soluções disponíveis no laboratório são aquosas e
equimolares, o estudante deve escolher a solução de:
a) (NH4)2C2O4.
b) K3PO4.
c) Na2CO3.
d) KNO3.
e) (NH4)2SO4
As questões 68 e 69 referem-se à seguinte tabela de PS
para alguns sais de prata, a 25ºC.
L
A
D
O
Sal
PS
AgCll
1,7 . 10–10
AgNO2
6,0 . 10–4
Agl
8,5 . 10–17
AglO3
4,0 . 10–8
AgCN
1,6 . 10–14
68. Quais são, respectivamente, os sais mais e menos
solúveis em água a 25 ºC?
a) AgI e AgNO2.
b) AgNO2 e AgI
c) AgNO2 e AgCN
d) AgI e AgCN
e) AgCll e AgCN
69. Se uma solução contendo íons Cll –(aq), I –(aq) ,
N O 2– ( a q ) , I O3– ( a q ) e C N – ( a q ) t o d o s e m s o l u ç ã o
0,01 M, forem adicionadas algumas gotas de AgNO 3
0,01 M, até que um precipitado permanente seja formado,
qual o sal de prata qu precipitará em primeiro lugar?
a) AgCll
b) AgNO2
c) AgI
d) AgIO3
e) AgCN
70. Considere o seguinte quadro, que mostra o resultado de reações entre metais e soluções aquosas de íons
metálicos. O sinal + indica que a reação ocorreu, e o
sinal – indica que não se observou reação. Da análise
do quadro, conclui-se que a afirmativa errada é:
Metal
Solução
Pb 2+
Cu2+
Zn2+
Ag+
Pb
Cu
Zn
Ag
–
+
–
+
–
–
–
+
+
+
–
+
–
–
–
–
a) Entre os metais, o zinco é o que se oxida mais facilmente.
b) Entre os íons, Ag+ é o que se reduz mais facilmente.
c) Os íons metálicos não são capazes de oxidar a prata.
d) O chumbo é um redutor mais forte que o cobre.
e) O íon Cu2+ e um oxidante mais fraco que Zn2+.
71. O propano e o oxigênio podem ser utilizados na obtenção de energia, sem que necessariamente tenham
que se combinar em uma reação de combustão convencional. Esses gases podem ser tratados eletroquimicamente para produzir energia de forma limpa, barata e
eficiente. Um dos dispositivos onde esse tratamento
ocorre é conhecido como célula de combustível ou pilha
de combustível e funciona como uma pilha convencioSimulado - 22
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nal. A reação global de uma pilha de propano é:
C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(L)
Dadas as semirreações de redução e os seus potenciais:
3CO2 (g)+ 20 H+(aq) + 20 e– → C3H8(g) + 6H2O(ll) E0 = 0,14 V
O2(g) + 4H+(aq) + 4e– → 2H2O(ll)
E0 = 1,23 V
Pode-se afirmar que a voltagem, nas condições padrão,
de uma pilha de propano é:
a) –1,37 V.
b) –1,09 V.
c) 1,09 V.
d) 1,37 V.
e) 6,15 V.
72. A referência à concentração de íons H+ em uma solução através do pH usa medidas logarítmicas. Assim,
pH = log 1+ ou pH = - log [H+]. Quando a concentra[H ]
ção de íons H+ em uma solução é duplicada o valor correspondente ao novo pH.
a) dobra
b) é reduzido à metade.
c) aumenta em 0,3.
d) diminui em 0,3.
e) diminui em 0,7.
Dados: log 2 = 0,30 e log 5 = 0,70; sempre na base 10
73. Certa quantidade de um gás é submetida às transformações físicas indicadas no diagrama.
p(atm)
3
p3
4
p4
p1
1
2
5
0
V1
V2
V4
V( l )
Em relação ao diagrama são feitas as afirmações:
I - Na passagem da situação 1 à 2 ocorre elevação da
temperatura.
II - Na passagem da situação 2 à 3 a temperatura permanece constante.
III - Na passagem da situação 3 à 4 a densidade absoluta do gás aumenta.
São corretas:
a) I
b) II
c) III
d) II e III
e) I e III
74. Leia o poema A Rosa de Hiroxima, de Vinícius de
Moraes.
L
A
D
O
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroxima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A antirrosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
MORAES, Vinícius de. - Antologia Poética
22ª Edição - Rio de Janeiro: José Olympio, 1983 - pág. 166
Considerando o poema e seus conhecimentos, assinale
a alternativa correta.
a) A “Rosa de Hiroxima” é uma metáfora da bomba atômica lançada na cidade de Hiroxima, no Japão, na Primeira Guerra Mundial.
b) Trata-se de um poema de cunho existencialista, uma
vez que se restringe à representação dos conflitos de
um único indivíduo.
c) A bomba atômica, sobre a qual fala o poema é baseada na fusão nuclear.
d) A comparação entre a rosa e a bomba deve-se ao fato
de que a explosão da bomba atômica lembra uma rosa
aberta.
e) A referência predominante ao elemento feminino pode
ser associada ao fato de que somente as mulheres foram atingidas pelos efeitos da bomba atômica.
75. Um alceno X foi oxidado energicamente pela mistura
sulfomangânica (KMnO4 + H2SO4). Os produtos da reação foram butanona e ácido metil-propanoico. Logo, o
alceno X é:
a) 2-metil-hex-3-eno.
b) 3-metil- hex-3-eno.
c) 2,4-dimetil-hex -3-eno. d) 2,5-dimetil-hex- 3-eno.
e) 3,5-dimetil-hex- 3-eno.
76. Com base na rota sintética apresentada na figura a
seguir e nos compostos representados pelas letras X, Y
Simulado - 23
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M
U
e Z, é correto afirmar que:
X + HBr
II -
Y + Mg
Dados:
—
Br
CH3 — CH2 — CH2 — CH2
éter
—
MgBr
Br
CH3 — CH2 — CH2 — CH2 + CH3 — CH — CH3 →
—
III -
MgBr
→ Z + MgBr2
a) X é isólogo de Z.
b) X pode reagir com Cll2 formando 2,3-dicloro-butano.
c) Y é um álcool.
d) Y é homólogo do produto orgânico observado em I.
e) Z apresenta cadeia carbônica insaturada.
77. Um sabão pode ser preparado pelo aquecimento da
banha de porco com soda cáustica. Este tipo de sabão,
quando usado com águas contendo sais de cálcio e
magnésio, forma um precipitado. Considere as afirmativas a seguir:
I - O sabão acima é um sal orgânico.
II - O sabão é constituído de uma parte hidrofílica e outra
hidrofóbica.
III - A parte hidrofílica do sabão é o grupo carboxilato.
IV - A parte hidrofóbica do sabão é sua cadeia orgânica.
IV - Sais do tipo carboxilato de cálcio com cadeias longas são insolúveis.
Está(ão) correta(s):
a) I, II, III, IV e V b) I, II e IV c) II, III e IV
d) I e IV
e) I
78. A gasolina é uma mistura de hidrocarbonetos, dos quais
o n-octano pode ser tomado como representante. Sua estrutura, bem como a da sacarose, é mostrada a seguir.
H3C
n-octano
—
H2
C—
—
—
H2
C—
C
H2
CH2OH
O
—
H2
C—
C
H2
CH3
—
C
H2
O
—
—
—
CH2OH
—
OH
—O—
—
—
—
CH2OH
OH
A
D
O
massa molar da sacarose = 342 g/mol;
densidade da sacarose = 1,59 g/cm-3;
densidade da gasolina < 0,7 g/cm-3;
solubilidade da sacarose = 203,9 g em 100 g
de água a 20ºC
CH3 — CH — CH3
0ºC
—
I-
peróxido
orgânico
L
OH
OH
OH
sacarose
Sobre as estruturas acima, qual das afirmações é incorreta?
a) A molécula de n-octano é apolar.
b) Entre moléculas de açúcar podem ocorrer ligações
de hidrogênio.
c) As forças intermoleculares no n-octano são mais fracas que as que ocorrem entre as moléculas de açúcar.
d) Ocorrem ligações de hidrogênio entre as moléculas
de n-octano e as de açúcar.
e) As forças intermoleculares no n-octano são denominadas dipolo induzido / dipolo instantâneo.
79. Joseph Priestley (1733-1804), pastor da Igreja NãoConformista Inglesa, no ano de 1767, em Leeds, Noroeste da Inglaterra, deu uma contribuição decisiva para a
história das bebidas. Aproveitando o ambiente carregado de CO2 que vinha da cervejaria próxima de sua casa,
o pastor usou um artifício simples: derramava água de
um copo para outro repetidas vezes, e quando passava
pelo ar, um pouco de gás dissolvia no líquido, que ao
final de inúmeras repetições acabava borbulhante. Mais
tarde, Priestley criou um aparelho que dispensava a existência de uma cervejaria por perto, para gaseificar a água.
Era o começo da indústria de refrigerantes. Com relação ao gás carbônico, assinale a alternativa verdadeira.
a) É considerado um óxido ácido porquanto reage com
uma base formando sal e água, conforme a equação:
CO2 + 2 NaOH → Na2CO3 + H2O
b) As ligações carbono - oxigênio são duplas, com o
átomo de carbono apresentando hibridação sp2.
c) É o principal produto da reação de fotossíntese, que é
realizada pelos vegetais.
d) Quando ocorre a queima do álcool no motor de um
automóvel, sua atuação é a seguinte:
C2H6O + 4 CO2 → 6 CO + 3 H2O
e) É formado por moléculas polares.
80. Atualmente, os diversos meios de comunicação vêm
alertando a população para o perigo que a Terra começou a enfrentar já há algum tempo: o chamado efeito
estufa! Tal efeito é devido ao excesso de gás carbônico,
presente na atmosfera, provocado pelos poluentes dos
quais o homem é responsável direto. O aumento de temSimulado - 24
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S
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M
U
peratura provocado pelo fenômeno deve-se ao fato de que:
a) a atmosfera é transparente à energia radiante e opaca para as ondas de calor.
b) a atmosfera é opaca à energia radiante e transparente para as ondas de calor.
c) a atmosfera é transparente tanto para a energia radiante como para as ondas de calor.
d) a atmosfera é opaca tanto para a energia radiante
como para as ondas de calor.
e) a atmosfera funciona como um meio refletor para a energia
radiante e como meio absorvente para as ondas de calor.
81. Quando um pincel de luz branca incide num prisma de
vidro ele se refrata ao entrar e sair do prisma, decompondose nas cores do espectro. A cor que menos desvia é a:
a) violeta.
b) verde.
c) vermelha.
d) laranja.
e) azul
82. Os esquemas correspondem a dois olhos com problemas de visão. As lentes corretivas devem ser, respectivamente, para 1 e 2.
1
L
A
D
i
2Ω
O
i2
i1
12 Ω
4Ω
E
5Ω
8Ω
O valor da força eletromotriz E da bateria é:
a) 40 V
b) 10 V
c) 30 V
d) 20 V
e) 50 V
86. Dois satélites, A e B, descrevem órbitas circulares
de raios RA e RB em torno do mesmo planeta. O raio
vetor de A descreve 3/4 da área total de sua órbita em
1620 h e o raio vetor de B descreve metade da área total
de sua orbita em 40 h. Usando a 2ª e a 3ª Leis de Kepler,
podemos determinar que o razão RA/RB vale:
a) 2
b) 3
c) 5
d) 9
e) 16
2
a) divergente e convergente.
b) divergente e divergente.
c) biconvexa e bicôncava.
d) convergente e divergente.
e) convergente e convergente
83. Os raios de curvatura de uma lente biconvexa valem
30 cm e 50 cm. Calcular a convergência dessa lente,
quando imersa no ar (n = 1). Sabe-se que o índice de
refração do material da lente vale 3/2 .
a) 1,5 di
b) 2,0 di
c) 2,7 di
d) 3,0 di
e) 3,5 di
84. Um fio longo e retilíneo é percorrido por uma corrente
elétrica constante I e o vetor indução magnética em um
ponto próximo ao fio tem módulo B. Se o mesmo fio for
percorrido por uma corrente elétrica constante igual a
3 I, o valor do módulo do vetor indução magnética, no
mesmo ponto próximo ao fio, será:
a) 3 B
b) B/3
c) 6 B
d) B
e) B/4
85. No circuito representado a seguir, a bateria é ideal e
a intensidade de corrente i1 é igual a 1,5 A.
87. Uma esfera de massa 0,10 kg e volume 1,025 . 10–4m3
encontra-se presa, por um fio inextensível, ao fundo de uma
piscina que contém água e a 2,0 m da superfície, conforme figura seguinte.
Dados:
densidade da água = 1,0 . 103 kg/m3 e
g = 10,0 m/s2
Se em um dado instante, a esfera desprende-se do fio,
então, o tempo para ela atingir a superfície da piscina,
em segundos, é igual a:
a) 0,50
b) 1,0
c) 2,0
d) 3,0
e) 4,0
88. O bloco da figura tem massa m1 e o líquido com o
recipiente que o contém tem massa m2. O bloco está
suspenso verticalmente por um fio preso ao teto. A força
que o líquido exerce no bloco, denominada empuxo, tem
intensidade E.
Simulado - 25
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A
D
O
de dois corpos A, de massa mA = 4,0 kg, e B, de massa
mB = 6,0 kg, que se movem na mesma trajetória retilínea
e horizontal, até o instante em que colidem. Supondose os atritos desprezíveis, o valor mínimo possível da
energia cinética do sistema constituído pelos dois corpos após a colisão é:
a) 0
b) 0,20 J
c) 0,40 J
d) 0,60 J
e) 0,80 J
→
g
A aceleração da gravidade tem módulo g e a balança de
mola indica a força normal de compressão que o recipiente aplica em seu prato. A indicação da balança será:
a) m1g
b) (m1 + m2)g
c) m2g
d) m2g + E
e) m1g + E
89. A figura a seguir mostra um trilho vertical JKLM, cujo
trecho KLM é circular, de centro em C e de raio R. Uma
esfera de aço, de pequenas dimensões, e de peso P, é
abandonada no ponto J, a uma altura R do plano horizontal π que contém o centro C do trecho circular e passa a deslizar sobre o trilho com atrito desprezível.
M
J
R
plano horizontal π
que contém C
R
C
L
QUESTÕES / MATÉRIA
K
No instante em que a esfera passa pelo ponto L
(intersecção do plano π com o trecho circular), o trilho
exerce sobre ela uma força FL. Nesse instante, a razão
os módulos FL/P é igual a:
a) 2
b) 1,75
c) 1,5
d) 1,25
e) 1
90. Observe o seguinte gráfico.
01 a 05
06 a 17
18 a 27
28 a 38
39 a 55
56 a 66
67 a 79
80 a 90
- Inglês
- Biologia
- História
- Geografia
- Língua Portuguesa
- Matemática
- Química
- Física
S (m)
[ 9 ] QUESTÕES INTERDISCIPLINARES
40,0
B
20,0
0
-20,0
5,0
10,0
t (s)
A
A figura a seguir representa os gráficos posição-tempo
13. Biologia
17. Biologia
33. Geografia
45. Língua Portuguesa
58. Matemática
72. Química
73. Química
74. Química
80. Física
- prof. Heitor Jr.
- prof. J. Roberto
- prof. Carlão
- prof. João Carlos
- prof. Eloy
- prof. Piovezanni
- prof. Piovezanni
- prof. Anísio
- prof. Oswaldo
Simulado - 26

2014\S14E15 - 1ª FASE FUVEST

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