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Mestrado Erasmus Mundus “Quaternário e Pré
A – Descrição Geral Designação do Curso – Mestrado em Arqueologia Pré-Histórica e Arte Rupestre (Mestrado Erasmus Mundus “Quaternário e Pré-História”) Qualificação atribuída – Mestre Requisitos de admissão – Licenciados em Arqueologia, História, Antropologia, Biologia, Geologia e outras licenciaturas das áreas de Ciências Humanas, da Terra e da Vida. Candidatos de outras áreas científicas poderão ser aceites após análise curricular. Objectivos Educacionais e Profissionais – As competências a adquirir pelos mestrandos enquadramse na resolução dos problemas associados à exploração e gestão sustentada dos recursos arqueológicos, de acordo com a finalidade atrás formulada, nomeadamente: • Identificar e caracterizar sítios e contextos arqueológicos, no seu quadro ambiental e cultural, contribuindo para o inventário detalhado dos recursos arqueológicos nacionais; • Dotar o País de recursos humanos qualificados em áreas de grande especialização, apoiadas numa rede de recursos laboratoriais que os rentabilizem posteriormente; • Identificar recursos arqueológicos e integrá-los em programas de ordenamento do território de modo a captar investimentos, com a consequente criação de postos de trabalho e fixação de populações a nível local e regional; • Compreender a importância da valorização e exploração sustentada dos recursos arqueológicos como factores de rentabilização e de minimização de impactes negativos; • Avaliar o potencial científico, didáctico, patrimonial e cultural dos locais de interesse arqueológico e paisagístico no sentido do seu aproveitamento como veículo de promoção e desenvolvimento regional. • Elaborar roteiros arqueo-turísticos no sentido de divulgar e projectar as regiões; • Elaborar mapas de riscos no domínio do património arqueológico, no âmbito do ordenamento do território. Para além dos objectivos gerais, e comuns a todos os mestrandos, o Mestrado possibilitará, como foi referido, a especialização em algumas áreas específicas: Arte Rupestre, Tecnologia Lítica, Aplicações Informáticas, Paleobotânica, Geologia do Quaternário, Pré-História e Gestão do Património, Arqueologia Sub-aquática Acesso ao grau seguinte de estudos – o Mestrado permite o acesso ao Doutoramento, estando articulado com o Doutoramento em “Quaternário: materiais e culturas” da Universidade de Trás-osMontes e Alto Douro. Tabela da estrutura do Curso com Créditos (60 por ano) - Nome do Disciplina/Unidade curricular Ano Semestre Número de créditos Anual Anual 3 NA NA 3 Anual Anual 3 Sociedades de Caçadores-Recolectores NA NA 3 Modelos de Transição para o Agro-Pastoralismo NA NA 3 Povoamento e Território na Proto-História Peninsular NA NA 3 Povoamento e Pré-História da América do Sul NA NA 3 Povoamento e Pré-História do Continente Africano NA NA 3 Anual Anual 3 NA NA 3 Anual Anual 3 NA NA 3 Arte Rupestre Pós-Paleolítica Anual Anual 3 Arte e Arqueologia da Proto-História Peninsular Anual Anual 2 Arqueologia da América do Sul Anual Anual 2 Seminário de Pré-História Anual Anual 6 Anual Anual 6 Paleoantropologia (Obrigatória) NA NA 3 Paleoantropologia da Península Ibérica NA NA 3 Anual Anual 3 Anual Anual 3 PRÉ-HISTÓRIA Pré-História Europeia (Obrigatória) Arte Pré-Histórica (Obrigatória) Pré-História da Península Ibérica Arte Pós-Paleolítica Arte Paleolítica Arte Neolítica Peninsular Arte Rupestre da América Latina PALEOANTROPOLOGIA Bioarqueologia e Evolução Humana (Obrigatória) Seminário de Paleoantropologia GEOLOGIA DO QUATERNÁRIO Geologia das Formações Quaternárias Continentais (Obrigatória) Paleoecologia da Paisagem (Obrigatória) Anual Anual 3 Elementos de Paleontologia Anual Anual 1,5 Formação e Modificação dos Depósitos Antrópicos Anual Anual 3 Geodiversidade e Património Arqueológico Anual Anual 3 Geomorfologia Anual Anual 3 Processos de Superfície e Ambiente Anual Anual 3 NA NA 3 Recursos Minerais e Energéticos Anual Anual 3 Seminário de Geologia do Quaternário Anual Anual 3 Tecnologia e Tipologia Lítica (Obrigatória) Anual Anual 3 Métodos de Escavação, Registo e Análise (Obrigatória) Anual Anual 3 Sistemas de Informação Geográfica Anual Anual 6 Métodos de Paleobotânica e Arqueologia Ambiental Anual Anual 6 Métodos de Arqueozoologia Anual Anual 3 Métodos de Análise e Ensaio Aplicados em Materiais Arqueológicos Anual Anual 3 Arqueologia Rupestre I NA NA 3 Arqueologia Rupestre II NA NA 3 Informática 1 Anual Anual 3 Informática 2 Anual Anual 3 Conservação, Moldagem e Restauro de Materiais Arqueológicos Anual Anual 3 Etnoarqueologia Anual Anual 3 Prospecção Geofísica Aplicada à Arqueologia Anual Anual 3 Seminário de Métodos e Técnicas em Arqueologia Anual Anual 6 Paleontologia dos Vertebrados (Não está em leccionação em 08/09) MÉTODOS E TÉCNICAS EM ARQUEOLOGIA MUSEOGRAFIA E DIDÁCTICA DO PATRIMÓNIO Museografia (Obrigatória) Anual Anual 3 Gestão do Património Cultural (Obrigatória) Anual Anual 3 NA NA 3 Gestão do Património Cultural no Brasil Anual Anual 1 Seminário de Museografia e Didáctica Anual Anual 6 NA NA 2 Didáctica da Arqueologia Seminário de Museografia e Interpretação do Património Exame final, se existente – O exame final ocorre no termo do 1º ano lectivo. Regras de avaliação contínua e final – A avaliação inclui cinco trabalhos interdisciplinares (que globalmente pesam 25% da nota final), um exame da parte escolar (25%) e uma tese a apresentar no final do 2º ano (50%). Coordenador Departamental ECTS – Luiz Oosterbeek PRÉ-HISTÓRIA B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Pré-História Europeia (Obrigatória) 551 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Lingua de Ensino Luiz Oosterbeek O programa comporta 3 unidades de introdução às problemáticas e potenciais áreas de investigação: -Quaternário e colonização humana da Europa -Sociedades de Caçadores-Recolectores -Os primeiros agricultores NA 1.Quaternário e colonização humana da Europa 2.Controvérsias sobre a linhagem evolutiva 3.Origens do Homem na Europa 4.Sociedades de Caçadores-Recolectores 5.Os primeiros produtores 6.Modelos 1. Scarre, Chris, The Human Past 2. Bordes, F., Typologie du paléolithique ancien et moyen 3. Champion, T. e tal., Prehistoric Europe 4. Childe, G., The dawn of the European Civilization 5. Clark, J.G.D., Prehistoric Europe: the economic basis 6. Oosterbeek, L., Echoes from the East : Late Prehistory of the North Ribatejo Aula, discussão de textos, análise comparada de contextos. Trabalho interdisciplinar, articulado com o módulo de Geologia do Quaternário. Exame. Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Arte Pré-histórica (Obrigatória) Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano Semestre/Trimestre Número de Créditos Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino 1 NA 3 Maria Emília P. Simões de Abreu Conhecimentos gerais sobre a arte pré-histórica a nível mundial. Arte rupestre e móvel, todas as épocas e horizontes culturais. Os sítios de Património Mundial. NA Introdução à arte pré-histórica. Caracterização da Arte Préhistórica: arte rupestre, arte móvel, arte megalítica. As estátuasestelas, a escultura e outras formas de arte na Pré-história. História das descobertas e os primeiros estudos, teorias e investigadores. Distribuição geográfica. A arte rupestre dos cinco continentes. O conceito de zonas, áreas, conjunto e complexo. Métodos de datação, estudo e analise. A diversidade temática e os diversos significados e interpretação. A preservação, conservação e valorização. As principais áreas no mundos e panorama dos sítios de Património Mundial. 1 - ARCÀ Andrea. & Angelo FOSSATI. 1995. Sui sentieri dell'arte rupestre, le rocce incise delle Alpi. Torino:CDA Editzioni, 2 - BAHN, Paul. 1998. The Cambridge Illustrated History of Prehistoric Art. 302p. Cambridge: Cambridge Universty Press. 3 - BEDNARIK, Robert G., 2007. Rock art science: the scientific study of palaeoart. Second edition, 220p. New Delhi: Aryan Books International. 4- CHIPPINDALE, Christopher & Paul S.C. TAÇON (ed.). 1998. The archaeology of rock-art. 392p. Cambridge: Cambridge University Press. Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. Trabalho monográfico: 50% texto escrito; 50% apresentação oral Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Pré-história da Península Ibérica 615 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Sara Cura Pretende este módulo, através do estudo da ocupação PréHistórica da Península Ibérica, que os alunos analisem problemáticas chaves desta ocupação. Perspectivando comportamentos técnicos, económicos, sociais e sua interacção com o território peninsular, serão discutidos temas que vão desde as primeiras ocupações humanas até à presença dos últimos Caçadores-Recolectores pós-glaciares. Os alunos deverão durante o módulo então trabalhar criticamente dados (Estudos Caso) fornecidos pela docente. NA As Primeiras ocupações humanas da Península Ibérica; O Paleolítico Inferior; O Paleolítico Médio; O Paleolítico Superior (O Homem Moderno); O Epipaleolítico e Mesolítico GONZÁLEZ ECHEGARAY, Joaquín e FREEMAN, Leslie G. 1998), Le Paléolithique Inférieur et Moyen en Espagne, Éditions Jérôme Millon, Coll. L’Homme des Origines, Série «Préhistoire d’Europe», 6, Grenoble, p. 510. MOLONEY, N., RAPOSO, L. e SANTONJA, L. (eds) (1996), NonFlint Stone Tools and the Palaeolithic Occupation of the Iberian Peninsula, BAR International Series 649, Oxford, p. 191. ZILHÃO, João, AUBRY, Thierry e FAUSTINO CARVALHO, António (eds), (2001), Les premiers hommes modernes de la Péninsule Ibérique. «Actes du Colloque de la Comission VIII de l’UISPP, Vila Nova de Foz Côa, 22-24 Octobre 1998», Trabalhos de Arqueologia 17, Instituto Português de Arqueologia, Lisboa, 291. Teórico e Prático Métodos de Avaliação Apresentação Oral Língua de Ensino Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Sociedades de Caçadores-Recolectores Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Sara Cura A compreensão das mudanças comportamentais dos caçadoresrecolectores Pré-Históricos é um exercício bem mais difícil se não tivermos um enquadramento sobre a diversidade dos modos de vida e recolecção actuais e sub actuais. Assim, será feita uma introdução ao conceito de caçadores-recolectores enquanto categoria de estudo antropológica e arqueológica, focando a sua interacção com o ambiente que os rodeia. Serão analisadas e discutidas algumas comunidades de caçadores recolectores numa perspectiva de desenvolver a capacidade de reflexão, interpretação e avaliação de possíveis modelos de comportamento de caçadores recolectores pré-históricos. NA -Caçadores -recolectores: uma categoria de análise em Antropologia e Arqueologia? -Ecologia comportamental dos caçadores-recolectores. -Diversidade de modos de vida (alguns exemplos). BINFORD, L. (2001)Constructing Frames of Reference: An Analytical Method for Archaeological Theory Building Using Hunter-Gatherer and Environmental Data Sets , University of California Press BUZTER, K. W. (1982) – Archaeology as human ecology; method and theory for a contextual approach. Cambridge Univ. Press GAMBLE, C. (1999). The Palaeolithic Societies of Europe. Cambridge University Press. HUNTER-GATHERERS: AN INTERDISCIPLINARY PERSPECTIVE (2001) edited by Catherine Panter-Brick Robert H. Layton and Peter Rowley-Conwy, Cambridge University Press Teórico Trabalho escrito Português/Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Modelos de transição para o Agro-Pastoralismo Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Alexandra Águeda de Figueiredo Compreender as diferentes teorias de interpretação da emergência das primeiras sociedades produtoras. NA Correntes teóricas da emergência das sociedades produtoras: 1. Teorias Ambientais 2. Teorias Demográficas 3. Teorias Sócias 4. Teorias Perceptivas 5. Outras teorias pós-modernas 1 Velho, A. (2001a) – A emergência das sociedades agro-pastoris: Análise teórica do conceito de Neolítico”, Trabalhos de Antropologia e Etnologia, vol. 41, Porto, SPAE, pp. 139-156 2 Pierre Bourdieu, Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción, Barcelona, Anagrama, 1997, 233 pp 3 Alarcão Jorge (1996), Para uma conciliação das arqueologias, Edições Afrontamento Presencial com apresentação de PowerPoints, leitura de textos e análise crítica dos mesmos Teste escrito e trabalho Português-Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Povoamento e Território na Proto-história Peninsular Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Fernando Augusto Coimbra • Conhecer as características do povoamento castrejo no Noroeste Peninsular e suas cronologias. • Analisar o ordenamento do território e o proto-urbanismo no âmbito da Cultura Castreja. • Compreender o Estado da Questão da Idade do Ferro no Centro de Portugal • Identificar as estações arqueológicas mais significativas e suas características. NA A Cultura Castreja do Noroeste Peninsular: Origem; Implantação dos povoados, habitat e cronologias; Ordenamento do território; Proto-urbanismo. A Idade do Ferro no Centro de Portugal: O Estado da Questão; Estações mais significativas e suas características; Perspectivas de investigação futura 1 SILVA, A. C. F (2007) – A Cultura Castreja no Noroeste de Portugal (2ª ed.) Museu Arqueológico da Citânia de Sanfins Paços de Ferreira. 2 DINIS, A.P. (1993) – Ordenamento do território da bacia do Ave no I milénio a.C., Porto, Faculdade de Letras (diss. Mestrado). 3 QUEIROGA, F.M. V. R. (2003) – War and Castros. New approaches to the northwestern Portuguese Iron Age. BAR International Series, 1198, Oxford 4 SILVA, A. C. F.; GOMES, M. V. (1994) – Proto-história de Portugal. Universidade Aberta, Lisboa. • Palestras com recurso a apresentações de PowerPoint. • Diálogo e debate com os alunos. Relatório Português e inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Povoamento e Pré-História da América do Sul Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Luiz Oosterbeek, José Luís de Morais, Rossano Lopes Bastos Introdução ao território da América Latina, às suas dinâmicas humanas e ambientais na pré-história e aos seus enquadramento teóricos, focando um conjunto de estudos de caso. NA O TERRITÓRIO; O DEBATE TEÓRICO; DINÂMICAS HUMANAS; ESTUDOS DE CASO; GESTÃO DO PATRIMÓNIO BASTOS, Rossano Lopes - Preservação, arqueologia e representações sociais: uma proposta de arqueologia social para o Brasil. Erechim : Habilis, 2007. 148, [2] p. MORAIS, José Luiz de - A arqueologia e o fator Geo. In: Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia. - São Paulo: Universidade de São Paulo. - 0103-9709. - N. 9 (1999). - p. 3-22 OOSTERBEEK, Luís, ed. lit.; BASTOS, Rossano Lopes, ed. lit. Arqueologia trans-atlântica: projectos de colaboração. Erechim : Habilis, 2007. 331, [1] p PROUS, André - Arqueologia brasileira. Brasília: Universidade de Brasília, 1992. 303 f. ISBN 85-230-0316-9 Aula em sala, debate, jornadas interdisciplinares Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Povoamento e Pré-História do Continente Africano Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Luiz Oosterbeek, Abdoulaye Câmara, Moustapha Sall Introdução ao território da Africano, às suas dinâmicas humanas e ambientais na pré-história e aos seus enquadramento teóricos, focando um conjunto de estudos de caso. NA O TERRITÓRIO: Geografia, Geologia, Regiões ecológicas Contexto continental REGIÕES DE INVESTIGAÇÃO: Maghreb, Mashrek, África Central, África Oriental, África Ocidental, África Austral TEMAS: Evolução Humana, Caçadores-recolectores do Holoceno, Origens da metalurgia, Gestão do Património ESTUDOS DE CASO: Marrocos, Senegal, Angola CLARK, D. - Pré-história da África, Lisboa: Verbo, 1973 CONGRÈS INTERNATIONAL DES SCIENCES PRÉ ET PROTOHISTORIQUES, 14 [Section 15], Liège, 2001 - Actes du XIVème Congrès UISPP, Université de Liège, Belgique, 2-8 septembre 2001 : Section 15 : Préhistoire en Afrique : sessions générales et posters : Section 15 : African Prehistory : General Sessions and Posters. Oxford : Archaeopress, 2006. 221, [3] p.. ERVEDOSA, Carlos - Arqueologia angolana. Lisboa : Edições 70, 1980. 444, [4] p. Aula em sala, debate Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Arte Pós-Paleolitica 590 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano Semestre/Trimestre Número de Créditos Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos 1 Anual 3 Maria Emília P. Simões de Abreu Introdução à arte rupestre Pós-Paleolítica a nível mundial. Áreas de distribuição, cronologia, períodos e fases. Horizontes culturais e reconstrução histórica. Interpretação e significado. NA Conteúdos da Unidade Curricular História das descobertas e os primeiros estudos, teorias e investigadores. Distribuição geográfica. A arte rupestre dos cinco continentes. A diversidade temática e os diversos significados e interpretação. A preservação, conservação e valorização. Bibliografia Recomendada 1 – ARCÀ, Andrea & Angelo FOSSATI. 1995. Sui sentieri dell'arte rupestre, le rocce incise delle Alpi. Torino:CDA Editzioni, 2 - BAHN, Paul. 1998. The Cambridge Illustrated History of Prehistoric Art. 302p. Cambridge:Cambridge Universty Press. 3 - CHIPPINDALE, Chistopher & Paul S. C. TAÇON. The Archaeology of Rock-Art. 373p. Cambridge Press. 4 - CLOTTES Jean. 2002. World Rock Art. 144p. Los Angeles: Getty Trust Publications. Getty Conservation Institute. Aulas teórico-práticas com a auxílio de Power point e internet. Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Avaliação continua. Trabalho monográfico: duas Ficha EuropreArt (Sítios PósPaleolíticos) Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Arte Paleolítica Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Maria Emília P. Simões de Abreu Introdução à arte Paleolítica na Europa e no resto do Mundo. Reconhecimento das suas características e problemáticas do ponto de vista estilístico e temático e cronológico. NA Conteúdos da Unidade Curricular 1. Existe arte antes do Paleolítico Superior? 2. História e protagonistas das descobertas. 3. A arte Paleolítica: principais características e técnicas. 4. A arte das grutas. 5. A arte ao ar livre. 6. A arte móvel. 7. Outras formas de arte no Paleolítico. 8. Distribuição geográfica – as grandes áreas e concentrações. 9. O problema da datação. 10. A Arte Paleolítica e a reconstrução da vida no passado. 11. Motivação, significado, interpretação da Arte Paleolítica na Europa e no Mundo 12. Os principais sítios e locais de arte rupestre e os problemas relacionados com o turismo, preservação e conservação e investigação científica. Bibliografia Recomendada 1 - AA.VV. 1984. L’art des Cavernes. Atlas des grottes ornées paleolithiques française. 673p. Paris:Ministère de la Culture. Imprimerie Nationale. 2 - BAHN, Paul. 2007. Cave Art: A Guide to the Decorated Ice Age Caves of Europe. 224p. London:Frances Lincoln Publishers. 3 – BAHN, Paul.1997. Jourrnay through the Ice Age. 240p. Weidenfeld & Nicolson. 4 - BEDNARIK, Robert G., 2007. Rock art science: the scientific study of palaeoart. Second edition, 220p. New Delhi: Aryan Books International. Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. 24Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Avaliação continua. Trabalho monográfico: duas Ficha EuropreArt (Sítios do Paleolítico) Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Arte Neolítica Peninsular 591 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Hipolito Collado Giraldo Conhecimento e desenvolvimento de estratégias relacionadas com os estudos de arte rupestre. Pretende-se que o aluno adquira conhecimentos sobre as características técnicas da arte rupestre, os seus critérios de localização e as diferentes correntes interpretativas sobre o seu significado. O módulo completa-se com uma iniciação sobre as técnicas de documentação e estudo da arte rupestre. NA 1.- Precedentes da arte rupestre neolítica na Península Ibérica. 2.- A arte rupestre esquemática como paradigma das sociedades de economia produtora. 3.- Distribuição da arte rupestre esquemática. 4.- Técnicas, estilo e tipologias na arte rupestre esquemática peninsular. 5.- Cronología da arte rupestre esquemática na Península Ibérica. 6.- Teorías interpretativas. 7.O final da arte rupestre esquemática. Introdução das manifestacões rupestres da Idade do Ferro. 8.- Metodología de campo aplicada à documentação da arte rupestre BRADLEY, R. (1997): (2002): “Acces, style and imagery: the audience for Prehistoric Rock Art in Atlantic Spain and Portugal 4000-2000 BC”. Oxford Journal of Archaeology, vol. 21 nº 3, p. 231-247. - COLLADO GIRALDO, H. et alii (1997): “Pinturas rupestres esquemáticas en la transición del IV al III milenio a.C. El abrigo de la Charneca Chica (Oliva de Mérida, Badajoz)”, Trabajos de Prehistoria, vol. 54, nº 2, p.143-149, 7 figs. Aulas presenciais intensivas. Presença nas aulas (20 %), Exame (35 %), Trabalho específico (45 %) Espanhol B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Arte Rupestre da América Latina Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Maria Emília P. Simões de Abreu Reconhecimento e compreensão dos principais contextos de arte rupestre latino-americana, na sua relação diacrónica e na sua articulação com os sistemas de povoamento. NA Arte dos Caçadores-Recolectores. Arte dos primeiros ceramistas. Arte Rupestre e Etnografia. MUÑOZ, Guillermo - Patrimonio rupestre: historia y hallazgos : Mesitas de El Colegio-Cundinamarca : un pueblo con futuro. Cundinamarca: Alcaldía Municipal de El Colegio: GIPRI - Grupo de Investigación de Arte Rupestre Indígena, 2006. 151, [1] p. PEREIRA, Edithe - Arte rupestre na Amazônia : Pará. Belém: Museu Paraense Emilio Goeldi ; São Paulo: Unesp, 2003. 245, [3] p. ISBN 85-7098-064-7 (MPEG). ISBN 85-7139-505-5 PROUS, André - Arqueologia brasileira. Brasília: Universidade de Brasília, 1992. 303 f. SCHOBINGER, Juan - Pré-História de Sudamérica: culturas precerámicas. Madrid: Alianza editorial, D.L. 1988. 490, [6] p.. Aula em sala, debate Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Arte Rupestre Pós-Paleolítica 602 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Maria Emília P. Simões de Abreu Reconhecimento e compreensão dos principais contextos de arte rupestre pós-paleolítica, na sua relação diacrónica e na sua articulação com os sistemas de povoamento. NA Arte Rupestre das sociedades agro-pastoris. Arte Rupestre das sociedades metalurgistas. Arte Rupestre em contextos históricos. ANATI, Emmanuel - La religione delle origini. Ponte di Capo, Valcamonica : Edizioni del Centro - Centro Camuno di Studi Preistorici, 1995. 139, [5] p. COLLADO GIRALDO, Hipólito ; ABREU, Mila Simões de - Postpalaeolithic Rock-art in the Iberian Peninsula 1995-1999. [Oxford : Oxbow Books, 2003]. 11 f INTERNATIONAL VALCAMONICA SYMPOSIUM, Valcamonica, 1968 - Symposium internacional d'art préhistorique : Valcamonica : 23-28 Septembre 1968. Brescia : Edizioni del Centro - [Centro Camuno di Studi Preistorici], 1970. 578, [6] p Aula em sala, debate Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Arte e Arqueologia da Proto-História Peninsular 605 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 2 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Fernando Augusto Coimbra Conhecer em linhas gerais a Proto-história de Portugal. Identificar problemas cronológicos e interpretativos da arte rupestre proto-histórica. Compreender a especificidade e as características da arte filiforme pós-paleolítica. Indicar uma tipologia de motivos deste tipo de arte e apontar paralelos europeus. NA • Introdução à Proto-história do território hoje português. • Arte e arqueologia proto-histórica. • Arte rupestre proto-histórica (tipologia de motivos, problemas cronológicos e interpretativos, simbolismo, métodos de interpretação). • Arte rupestre filiforme pós-paleolítica (características, distribuição geográfica, principais sítios portugueses com este tipo de arte, tipologia e paralelos além fronteiras). 1 Symbolism in Rock Art. COIMBRA, F.A.; DUBAL, L. (eds.) (2008) XV UISPP Proceedings, Oxford, 2 Cognitive archaeology as symbolic archaeology. COIMBRA, F.A.; DIMITRIADIS, G. (eds.) (2008). XV UISPP Proceedings, Oxford. 3 SILVA, A. C. F.; GOMES, M. V. (1994) – Proto-história de Portugal. Universidade Aberta, Lisboa. 4 COIMBRA, F.A. (2007) – A suástica em Portugal e na Galiza, desde a Idade do Bronze ao fim do Período Romano: problemática da origem e da interpretação. Dissertação de Doutoramento, Lisboa/ Salamanca. • Palestras com recurso a apresentações de PowerPoint. • Diálogo e debate com os alunos. Relatório Português e inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Arqueologia da América do Sul 625 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 2 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Luiz Oosterbeek O módulo destina-se a servir como guia orientador de problemáticas, compreensível para os estudantes europeus, cuja formação é de pendor predominantemente histórico e naturalista, e menos antropológico – contrariamente ao Brasil e à América Latina em geral. São percorridas as temáticas principais e destacados estudos de caso. Os alunos deverão ser capazes de identificar tais problemáticas no termo do módulo. NA O TERRITÓRIO O DEBATE TEÓRICO QUATERNÁRIO E PRÉ-HISTÓRIA ESTUDOS DE CASO GUIMARÃES, Gonçalves - Espólio arqueológico da América précolombiana em Portugal In: O arqueólogo português. - Lisboa: Museu Nacional de Arqueologia. - S. 4, vol. 23 (2005). - p. 437466 MORAIS, José Luiz de - A arqueologia e o fator Geo. In: Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia. - São Paulo: Universidade de São Paulo. - 0103-9709. - N. 9 (1999). - p. 3-22 MUÑOZ, Guillermo - Patrimonio rupestre: historia y hallazgos: Mesitas de El Colegio-Cundinamarca: un pueblo con futuro. Cundinamarca: Alcaldía Municipal de El Colegio: GIPRI - Grupo de Investigación de Arte Rupestre Indígena, 2006. 151, [1] p. PROUS, André - Arqueologia brasileira [Texto fotocopiado]. Brasília: Universidade de Brasília, 1992. 303 f. Aula apoiada por diapositivos e debates. Trabalho para apresentação oral e pública. Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Seminário de Pré-História 596 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 6 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Luiz Oosterbeek Coordenação interdisciplinar e articulação dos projectos de formação dos mestrandos do 1º ano com os projectos dos mestrandos do 2º ano e dos doutorandos. Debates sobre temas de investigação. NA 1. 2. 3. 4. 5. Introdução ao Curso e às unidades de investigação Áreas científicas e teses Recursos Trabalhos interdisciplinares Definição dos primeiros trabalhos de caracterização de sítios da região. 6. Variável em cada ano, de acordo com os interesses e projectos dos alunos. Aula com debate e trabalho de leitura crítica. Trabalho individual e intervenções nas aulas (Os trabalhos terão as seguintes componentes: localização, enquadramento geográfico e geomorfológico, descrição, comparação contextual, bibliografia). Exame. Português e Inglês (Espanhol se necessário). PALEOANTROPOLOGIA: B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Bioarqueologia e Evolução Humana (Obrigatório) 593 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 6 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Eugénia Cunha Identificar os principais ossos do esqueleto humano; interpretar ossos humanos em contextos arqueológicos; conhecer e interpretar os principais acontecimentos da história evolutiva do homem; conhecer a história natural do homem. NA Conteúdos da Unidade Curricular Iniciação a osteologia humana. Noções de Tafonomia. Recuperação de restos humanos em contextos arqueológicos. Reconstrução da vida a partir do esqueleto; domínios específicos: introdução À paleopatologia; introdução à evolução humana; os primeiros hominídeos; os primeiros homo; a 1ª saída de África e os 1ºs europeus; os Neandertais. Origem do homem moderno; a colonização do resto do mundo. Bibliografia Recomendada Boyd,R.and Silk,J . 2006. How humans evolved.4th edition http://www.wwnorton.com/college/anthro/bioanth/home.htm Jurmain, R. et al. 2008. Introduction to Physical Anthropology. 10th edition. NJ. Wadsworth. WHITE, t. 2001. HUMAN OSTEOLOGY. nj ACADEMIC PRESS Métodos de Ensino Exposição oral; observação e análise de material osteológico e moldes fósseis, apresentações de powerpoint Métodos de Avaliação Língua de Ensino Teste Inglês/Português/Francês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Paleoantropologia (Obrigatório) Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Silvério M. D. Figueiredo Compreender a evolução física, social, tecnológica e cultural do Homem. Enquadrar a evolução humana na evolução da vida. NA Conteúdos da Unidade Curricular Evolução: teorias, conceitos, modelos; Princípios de biomecânica: funções adaptativas; Origem e evolução dos vertebrados: Evolução dos vertebrados, Evolução dos primatas; Os primeiros hominídeos: Os Australopithecus; Os Homens: Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens arcaico, Homo Neandertalensis, Homo sapiens anatomicamente moderno; A origem africana do Homem; A saída de África e o povoamento da Europa e da Ásia; A chegada ao continente americano; A origem da linguagem; O processo de hominização; A origem do Homem Moderno; Os caçadores – recolectores da época pré-histórica Bibliografia Recomendada 1 - Coppens, Yves (1983), O Macaco, A África e o Homem, Gradiva, Lisboa 2 - Kardong, Kenneth V. (2002), Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution, McGraw-Hill Higher, Washinton 3 - Leakey, Richard (1989), As Origens do Homem, Editorial Presença, Lisboa 4 - Lucotte, Gérard (1998), A Eva Era Negra, Terramar, Lisboa Mays,S. (1998). The archaeology of Human Bones. Routledge. London. Métodos de Ensino Aulas presenciais com apresentação dos principais tópicos através de “Power Point” e desenvolvimento do programa através da discussão com os alunos e da utilização de quadro de marcadores. Métodos de Avaliação Escrita Língua de Ensino Português B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Paleoantropologia da Península Ibérica Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Luiz Oosterbeek Breve introdução aos contextos paleoantroplógicos da Península. NA CONTEXTO E EVOLUÇÃO: Bio-geografia da Península; Os primeiros habitantes; Os Heidelbergensis; Os Neandertais; Os Homens modernos. ESTUDOS DE CASO: Barranco León; Fuente Nueva 3; Atapuerca Zafarraya; Algar Velho; Muge AAVV - La grotte du Boquete de Zafarraya : Málaga, Andalousie. [Sevilla]: Consejería de Cultura, [2006]. 4 vol. CARBONELL, Eudald, MOSQUERA, Marina e tal. - Les premiers comportements funéraires auraient-ils pris place à Atapuerca, il y a 350.000 ans? Paris]: Elsevier, 2003. NIEVES, José Manuel - Homo antecesor: la descripción de una nueva especie de homínido en Atapuerca aclara las orígenes del hombre moderno. Madrid: [s.n.], 1997. UMBELINO, Cláudia, PÉREZ PÉREZ, Alejandro e tal. - Outros sabores do passado: um novo olhar sobre as comunidades humanas mesolíticas de Muge e do Sado através de análises químicas dos ossos, In: Promontoria. - Faro: Departamento de História, Arqueologia e Património da Universidade do Algarve. 1645-8052. - A. 5, n. 5 (2007). - p. 45-90 Aula em sala, debate, jornadas interdisciplinares Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Seminário de Paleoantropologia 597 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Maria Emília P. Simões de Abreu Conhecimentos introdutivos a Primatologia e à origem do Homem. Tendo em mente aspectos relacionados com os fosseis, sua descoberta e peculiaridades. NA Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada 1 !"# $ 2 3 Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino $ ! #% & $ 4 ' Lições com auxílio de power-point e acesso à internet. Continua. Preparação apresentação oral. Português e inglês de um pequeno em grupo com GEOLOGIA DO QUATERNÁRIO: B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Geologia das Formações Quaternárias Continentais (Obrigatório) 576 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Pierluigi Rosina Conhecimento básico dos processos geológicos - e sua cronoestratigrafia - relativos aos depósitos continentais que contêm vestígios arqueológicos. Descrição das unidades estratigráficas no campo e métodos de estudo em laboratório. NA Métodos de estudo dos eventos quaternários, elementos de geocronologia, paleoclimatologia isotópica e estratigrafia palinológica. A crono-estratigrafia do Quaternário continental e marinho. As glaciações: as causas e os efeitos na Europa. Geomorfologia e deposição das formações continentais. Butzer, K.W., Archaeology as human ecology, Cambridge University Pres 1982 Angelucci, D., Aldeias, V., Laboratório de Geo-Arqueologia, www.ipa.min-cultura.pt/pubs/TA/folder/29/05.pdf Aulas teóricas, trabalho individual no campo Trabalho integrado Português, Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Paleoecologia da Paisagem (Obrigatório) 577 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino José Eduardo Ribeiro do Rosário Mateus Introdução à Ecologia Histórica da Paisagem através de um conceito histórico-evolutivo de “ecossistema com humanos”. Introdução à estrutura da vegetação natural e humanizada de Portugal e do mundo, numa perspectiva fisionómica e funcional, e suas dependências eco-fisiográficas e eco-territoriais. Conhecer os aspectos essenciais da transformação da paisagem. NA A) B) C) D) E) F) G) H) I) J) K) Noções de Ecologia Biogeografia e Eco-Fisiografia da Paisagem (Métodos) Biomas do Mundo e Ecosssistemas Tipo Ecossistemas de Portugal Métodos da Paleoclimatologia Evolução Paleoclimática e Paleoambiental do Globo Paleoecologia teórica e contextos privilegiados de estudo Introdução à Investigação em Paleoecologia da Paisagem Evolução paisagística da Europa e Portugal (20 ka) Arqueologia Ambiental A evolução do Ecossistema Territorial (co-evolução das Paisagens e das sociedades) BERGLUND, B.E. (Ed.) (1986) – Handbook of Holocene Palaeoecology and Palaeohydrology. John Wiley & Sons. BIRKS, H.J.B. & BIRKS, H.H. (1980) – Quaternary Palaeoecology. Edward Arnold. DUVIGNEAU. P (1974) – La Synthese Écologique. Doin. Paris MARGALEF, R. (1980) – Ecologia. Ed. Omega. Ensino teórico e visita de campo Teste de avaliação Inglês (e Português) B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Elementos de Paleontologia 594 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 1,5 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Artur Sá Compreensão da Paleontologia nos seus aspectos teóricos e práticos. NA I. Princípios de Paleontologia II. Evolução e registo fóssil III. Origem e diversificação dos Metazoários IV. Invertebrados V. Vertebrados VI. Microfósseis VII. Pistas fósseis IX. Plantas X. Paleontologia no campo BLACK, R.M. (1988). The Elements of Palaeontology. 2nd Edition. Cambridge University Press. United Kingdom. 404 p. CLARKSON, E. N. K. (1996). Invertebrete Palaeontology and Evolution. 3rd Edition. Chapman & Hall. Cambridge. 434 p. DOMÈNECH, R. & MARTINELL, J. (1996). Introducción a los fósiles. Mason. Barcelona. 288 p. STRICKBERGER, M.W. (2000). Evolution. 3rd Edition. Jones and Bartlett Publishers. Massachusetts. 722 p. Componente teórica complementada por um pequeno conjunto de actividades práticas a desenvolver no Museu de Geologia e no Laboratório de Paleontologia. Um trabalho escrito (máx. 15 pág) sobre uma das temáticas abordadas, livremente escolhida pelo aluno. Português/Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Formação e Modificação de Depósitos Antrópicos 608 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Pierluigi Rosina Identificação, descrição e estudo dos elementos abióticos que influenciam as jazidas arqueológicas. Metodologias de analises mais comuns aplicadas aos sítios pré-históricos. NA Conteúdos da Unidade Curricular Introdução à geo-arqueologia. Métodos de analises sedimentológicas aplicados ao estudo dos sítios arqueológicos. Os contextos ambientais e estratigráficos. Os depósitos: fluviais, lacustres, enchimentos de cavidades, etc. As análises arqueométricas. As alterações sin e pós-sededimentares. Bibliografia Recomendada Butzer, K.W., Archaeology as human ecology, Cambridge University Press 1982 Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Aulas teóricas, trabalho individual no campo Trabalho integrado Português, Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Geodiversidade e Património Arqueológico 570 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino João Carlos da Conceição Vieira Baptista. Mila Simões de Abreu Identificar a Geodiversidade e o Património Arqueológico de uma área; Analisar os valores da Geodiversidade e do Património Arqueológico; Analisar as ameaças à Geodiversidade e ao Património Arqueológico; Analisar as medidas de conservação nacionais e internacionais da Geodiversidade e do Património Arqueológico Comparar e integrar a Geodiversidade com o Património Arqueológico; Desenvolver um trabalho de pesquisa; Utilizar aplicações SIG. NA Considerações Gerais: A Geodiversidade e o Património Arqueológico; definições. Valor da Geodiversidade e do Património Arqueológico. Ameaças à Geodiversidade e ao Património Arqueológico. Conservação e Gestão da Geodiversidade e do Património Arqueológico. Comparação e Integração da Geodiversidade com o Património Arqueológico. Aplicações SIG em Geodiversidade e em Património Arqueológico 1. GRAY, Murray (2003) Geodiversity - Valuing and Conserving Abiotic Nature. John Wiley & Sons. 2. GRAY, Murray Geodiversity and Geoconservation:What, Why, and How? [Consulta em 29 Outubro de 2007]. Disponível em http://www.georgewright.org/223gray.pdf Aulas. Interpretação de afloramento, paisagens e locais arqueológicos. Aula de campo na região de Foz Côa (NE Portugal). Seminário. Trabalho individual. Avaliação periódica: avaliação do livro de campo 30%; Participação no módulo 10% Avaliação não Periódica: trabalho de projecto 40%; Exame e testes 20% Português; Inglês, Espanhol B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Geomorfologia 581 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular João Carlos da Conceição Vieira Baptista Pierluigi Rosina Analisar a paisagem e as formas terrestres. Identificar os processos geodinâmicos actuais e passados modeladores do relevo. Ser capaz de fazer observações directas de processos e formas terrestres. Compreender a evolução da paisagem. Identificar riscos geomorfológicos. Desenvolver um trabalho de pesquisa. Utilizar aplicações SIG. NA Considerações gerais: A geomorfologia como ciência; objecto e métodos; princípios fundamentais na análise do relevo; Constituição e dinâmica terrestre. Dos processos às formas. Meteorização, erosão e formas - Geomorfologia Dinâmica: alteração in situ; formas e tipos de erosão; erosão fluvial. Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Rochas, estruturas e formas – Geomorfologia Estrutural: as formas de relevo e a geologia. Clima e formas – Geomorfologia Climática: sistemas de erosão climáticos. Geomorfologia de Portugal. Aplicações SIG em geomorfologia. 1 Summerfield, M. A. (1991) – Global Geomorphology (1ª edição) , Pearson Educations Limited, England, 537 2 Cristofoletti, A. (1980) – Geomorfologia. S. Paulo, Editora Edgard Blucher 3 Ferreira, D. B. (1981) Carte Geomorphologique du Portugal. Memórias do Centro de Estudos Geográficoa, nº 6, Lisboa. 4 Birot, P. (2004) Portugal. Estudo de Geografia Regional. Livros Horizonte, Lisboa Aulas, interpretação de mapas, aula de campo na região de Foz Côa (NE Portugal), seminário, trabalho individual. Avaliação periódica: avaliação do livro de campo 30%. Participação no módulo 10%. Avaliação não Periódica: trabalho de projecto 40%; Exame e testes 20% Português; Inglês, Espanhol B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Processos de Superfície e Ambiente 607 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Rui José dos Santos Teixeira - Identificar e analisar processos geodinâmicos, com expressão externa, na actualidade e no passado. - Identificar e analisar riscos ambientais associados a processos geodinâmicos de superfície e a actividades humanas. - Compreender a origem das alterações climáticas no planeta Terra ao longo do tempo. NA Conteúdos da Unidade Curricular 1- A Terra e os seus materiais constituintes 2- Processos geodinâmicos internos com expressão externa 3- Influência dos processos geodinâmicos de superfície e da actividade humana no ambiente terrestre 4- Clima num planeta em mudança Bibliografia Recomendada 1- Skinner, B. J, Porter, S. C & Parke, J. (2004). Dynamic earth. th An introduction to Physical Geology (5 edition). United States of America: John Wiley & Sons, Inc. 2- Turk, J. & Thompson, G. R. (1995). Environmental Geoscience. Orlando, Florida: Saunders College Publishing. 3- Plummer, C. C., McGeary, D & Carlson, D. H. (1999). Physical th Geology (8 edition). United States of America: WCB/McGrawHill. Métodos de Ensino - Apresentação e discussão de diapositivos “Power Point” sobre cada um dos conteúdos da unidade curricular. - Exibição e discussão de pequenos filmes vídeo para interpretar a acção geológica de águas de escorrência, rios, oceanos, glaciares e vento. - Trabalho de grupo para realização de questionários. Métodos de Avaliação - Exame final (0.50 %) - Trabalho de projecto individual (0.25 %) + Apresentação oral do trabalho de projecto individual (0.25 %) Língua de Ensino Português/Inglês/Espanhol B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Recursos Minerais e Energéticos 604 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino A designar. Compreensão dos mecanismos de equilíbrio ecológico entre o comportamento humano e a diversidade dos recursos finitos em termos de produção e consumo de energia. NA Auto-ecologia Humana. Recursos minerais. Produção e consumo de energia. Odum, E.P. Fundamentos de Ecologia. Lisboa:Ed. Calouste Gulbenkian, 1997 Ariza, D. Ecologia Objetiva. São Paulo, Brasil. Livraria e Editora Nobel, 1980 Aula em sala, debate Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Seminário de Geologia do Quaternário 599 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Maria Emília P. Simões de Abreu Introdução esquemática ao Quaternário. Enquadramento cronológico e histórico. Características e exemplos concretos. NA Conteúdos da Unidade Curricular 1. Introdução ao conceito de tempo geológico. Definição do Período Quaternário na escala geológica. Subdivisões e limites. 2. A crono-estratigrafia e o Paleo-ambiente. Para além dos problemas estratigráficos. 3. Os fenómenos geológicos do Quaternário e a sua relação com a ocupação humana. Glaciações e as suas prováveis causas. Vulcanismo. O Quaternário e o contexto português 4. Mudanças na paisagem e evolução do Homem. Bibliografia Recomendada - CARVALHO Gaspar Soares de, António de Brun FERREIRA, João Carlos de SENNA-MARTINEZ (Coord.). 1993. O Quaternário em Portugal – Balanço e Perpectivas. 198p. Lisboa:Edições Colibri. -http://www.inqua.tcd.ie/about_executive.html; - http://www.mundogeo.com.br/paginas.php?id_pagina=1; -http://www3.hi.is/~oi/quaternary_geology.htm; - http://rock.geosociety.org/qgg/ Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Continua. Preparação de um pequeno trabalho em grupo com apresentação oral. Português e Inglês MÉTODOS E TÉCNICAS EM ARQUEOLOGIA: B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Tecnologia e Tipologia lítica (Obrigatório) 559 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Sara Cura O objectivo deste módulo é transmitir os conhecimentos básicos para o estudo e análise dos restos líticos. Antes de fazer questões mais teóricas e complexas, por exemplo como os líticos e as matérias-primas informa acerca da comportamento e cultura humana, importa conhecer as técnicas de talhe, a natureza das matérias-primas, etc. Importa também a introdução de alguns conceitos teóricos acerca das diferentes metodologias de estudo como a tipologia e a tecnologia. NA 1-Introdução 2-Tecnologia Lítica: Matérias-primas; Mecânica de Talhe; Percutores; Técnicas de talhe; Acidentes de Talhe; 3-Produtos, Fases e processos: Façonage/; Debitage; 4-Métodos de estudo: Tipologia; Tecnologia 5-Aplicação prática de Técnicas e conceitos ANDREFSKY, WIILLIAM J (1998) Lithics: Macroscopic Approaches to Analysis, Cambridge Manuals in Archaeology BENITO DEL REY, L. E BENITO ALVAREZ, J. (1998) Métodos y Materias Instrumentales en Prehistoria e Arqueología; II.Tecnología e Tipología, Salamanca: Librería Cervantes. BAENA PREYSLER, J. Tecnología lítica Experimental – introducción a la talla de utillaje prehistórico BOËDA, E. (1994) Le concept Levallois: variabilité des méthodes. Paris: CNRS Teórico-Prático Trabalho Prático Português, Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Métodos de Escavação, Registo e Análise (Obrigatório) 560 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Sara Cura Este módulo pretende discutir a importância crucial dos métodos de recolha e tratamento de dados recolhidos através da escavação arqueológica, já que é sobre estes que construímos todas as hipóteses interpretativas sobre as comunidades do passado. Os alunos serão confrontados com os aspectos práticos e metodológicos referentes ao trabalho de escavação, gabinete e laboratório, tendo como referente concreto o projecto de escavação do sítio arqueológico da Ribeira da Atalaia (Paleolítico Inferior, Médio e Superior). NA I – Planificação da Investigação e Intervenção II – Metodologia de campo e laboratório III – Logística e planificação de budget IV – Relatório de escavação V – Aula Prática no Sítio arqueológico da Ribeira da Atalaia BARKER, P (1993) Techniques of Archaeological Excavation, London, Bt Batsford, 3 ed. BICHO, N. (2006) Manual de Arqueologia Pré-Histórica, Edições 70 BENITO DEL REY, L. E BENITO ALVAREZ, J. (1998) Métodos y Materias Instrumentales en Prehistoria e Arqueología: I e II, Salamanca: Librería Cervantes. MINELLI A., PERETTO C., 2003, Metodologie per lo scavo archeologico il caso di Isernia La Pineta (Molise). Collane Ricerche I, Isernia, C.E.R.P. RENFREW, C. y BAHN, P. (1993): Arqueología. Teorías, Métodos y Práctica. Ed. Akal. Madrid. Teórico Prático Exercício prático Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Sistemas de Informação Geográfica 561 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 6 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos José Manuel Martinho Lourenço Adquirir competências que permitam aplicar os SIG em arqueologia, nomeadamente na georreferenciação de sítios/objectos com tecnologia GNSS/Mobile GIS e Estação Total, desenho, construção e manutenção de bases de dados, digitalização de dados, inquirição simples e espacial, análise espacial (2D e 3D) e produção de layouts. NA Conteúdos da Unidade Curricular Noção de Sistema de Informação Geográfica (SIG). Origem e evolução dos SIG. Aplicações, custos e benefícios. Conceitos de bases de dados. Gestão de dados. Funções analíticas em SIG. Modelos de dados: geodatabases, shapefiles e warehouses/feature datasets Tipos de bases de dados gráficas. Tipo de geometrias vectoriais. Atributos. Software: componentes, funções e aplicações. Sistemas de referenciação e projecções. Georreferenciação de sítios/objectos com recurso a tecnologia GNSS e Estação Total. Inquirição de dados. Visualização de mapas. Análise espacial e gestão de dados. Automação de dados. Edição. Gestão de projectos. Mapas, gráficos e relatórios. Aplicações práticas. Bibliografia Recomendada 1 Antenucci, John C., Brown, K., Croswell, P. L., Kevany, M. J. & Archer, H. (1991). Geographic information systems - A Guide to the technology. Chapman & Hall. 2 Aronof, Stanley (1995). Geographic information systems: A th management perspective. 4 Ed. WDL Publications, Ottawa, Canada. Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com recolha de dados (arqueológicos reais ou simulados) georreferenciados, e sua edição e análise em SIG. Métodos de Avaliação Os alunos serão avaliados mediante a realização de trabalhos práticos e pelo seu empenho no decurso das aulas. Língua de Ensino Português e/ou Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Métodos de Paleobotânica e Arqueologia Ambiental 601 Tipo de Unidade Curricular Annual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Annual Número de Créditos 6 Nome do Professor José Eduardo Ribeiro do Rosário Mateus e Paula Fernanda Queiroz Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Integração ecológica-territorial das antigas comunidades humanas através do estudo palinológico e macro-paleobotânico de séries temporais em matrizes orgânico-sedimentares microestratificadas; Métodos de estudo do registo de origem vegetal preservado nos sítios arqueológicos com vista à reconstituição paleo-económica e vivencial das sociedades do passado. Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino NA Introdução à Taxonomia Vegetal e à Flora de Portugal. Aquisição de dados em Ecologia Histórica da Paisagem. Noções de Análise Numérica. Classificação de unidades ecológicas dos territórios históricos. Integração eco-fisiográfica e territorial por técnicas dos SIGs. Amostragem e aquisição de dados em Paleoecologia, Arqueobotânica e Arqueologia Ambiental. Introdução à Morfologia Polínica e à Análise Polínica). Carpologia (sementes e dos frutos). Xilotomia e Antracologia (macrorestos lenhosos). Contextos arqueobotânicos e palaeoecológicos. Séries temporais e zonação temporal. Integração territorial dos dados paleoecológicos e arqueobotânicos. Métodos de reconstituição paleoecológica e arqueoespacial. Síntese Paleoecológica: Grandes temáticas de evolução do Território Antigo. FONT QUER, P. (1985) – Diccionario de Botánica, Editorial Labor. MOORE, P.D., WEBB, J. A. & COLLISON, M.E. (1991) – Pollen Analysis. 2nd ed. Blackwell Scientific Publications, 216 pp. PUNT (ed.) (1976) “The Northwest European Pollen Flora” vol. I, Elsevier, Amsterdam Ensino Teórico e Prático Teste de avaliação Inglês (e Português) B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Métodos de Arqueozoologia 563 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Marta Moreno-García Conhecer as principais perspectivas de abordagem do estudo dos restos faunísticos recuperados pela actividade arqueológica e obter conhecimentos básicos de identificação dos mesmos através da utilização de uma colecção de referência. NA Componente Teórica. Arqueozoologia: Definição. Métodos de recuperação e amostragem de restos arqueozoológicos. Desenvolvimento e estrutura de ossos e dentes. Identificação do esqueleto dos diferentes grupos de vertebrados. Dados osteométricos. Padrões de idade e sexo. Métodos de quantificação e registo de dados. Questões tafonómicas relacionadas com a formação e conservação das amostras: alterações de origem antrópica, animal, físico-química, etc. Patologias. Componente Prática. Utilização da Colecção de referência de vertebrados do IPA. Observação e manipulação de restos arqueofaunísticos 1 MORENO-GARCÍA, M. et al. (2003) - Arqueozoologia: estudo da fauna no passado. In MATEUS, J.E.; MORENO-GARCÍA, M., eds - Paleoecologia Humana e Arqueociências. Um programa multidisciplinar para a Arqueologia sob a Tutela da Cultura. Lisboa: Instituto Português de Arqueologia.(Trabalhos de Arqueologia;29), p. 191-234. 2 DAVIS, S.J.M. (1987) - The archaeology of animals. London: BT. Batsford Ltd. 3 O' CONNOR, T. (2000) - The Archaeology of Animal Bones. Thrupp, Stroud: Sutton Publishing Limited. Aulas teóricas e práticas Realização de exercício prático na última aula Responder a uma pergunta no exame final do Mestrado Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Métodos de arqueológicos Anual Nível da Unidade Curricular NA Anual Número de Créditos 3 Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino ensaio aplicados em materiais 1 Semestre/Trimestre Nome do Professor e 588 Tipo de Unidade Curricular Ano análise João Freitas Coroado Introdução aos princípios que teóricos a ter em conta nos métodos de exame e análise aplicados a materiais arqueológicos. Abordagem às metodologias analíticas mais frequentes no estudo de matérias arqueológicas. NA I. Vantagens e limitações, para a importância e o recurso a métodos de exame e análise analíticos para a caracterização de materiais arqueológicos. II. Processo analítico: Amostragem, analise e interpretação de resultados. III. Métodos de análises não destrutivas vs destrutivas: vantagens e inconvenientes. IV. Casos de estudo Goffer, Z. (2006) Chemical Archaeology, 2nd edition, ed. WileyInterscience. Expositivo e demonstrativo Trabalho final Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Arqueologia rupestre I Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular I Ano 1 Semestre/Trimestre Número de Créditos Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino NA 3 Maria Emília P. Simões de Abreu Introdução à Arqueologia Rupestre. Abordagem de problemas relacionados com estilo, figura e estratigrafia cronologia e enquadramento temporal. NA 1. A arte rupestre como “objecto” arqueológico. 2. História dos métodos de estudo 3. Métodos de datação 4. Conceito de estilo e fase. 5. Conceito de figura e cena. 6. A estratigrafia em arte rupestre. 1. ANATI, Emmanuel. 2002. Lo stile come fattore diagnostico nell’Arte. 102p. Studi Camuni 23.Capo di Ponte:Edizioni del Centro. 2. CHIPPINDALE, Chistopher & Paul S. C. TAÇON. The Archaeology of Rock-Art. 373p. Cambridge:Cambridge Press. 3. BEDNARIK, Robert G. Rock art dating. http://mc2.vicnet.net.au/home/date/web/index.html (2008) 4. SANCHIDRIÁN, José Luis. 2005. Manual de Arte Prehistórico. Ariel Prehistoria. 549p. Barcena:Ariel. Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. Continua. Preparação de um pequeno trabalho em grupo com apresentação oral. Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Arqueologia Rupestre II Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular II Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Maria Emília P. Simões de Abreu A recolha de dados: levantamento, fotografia e outros métodos. Outros olhares sobre a arte rupestre. NA 1. Métodos de levantamento: gravuras 2. Métodos de levantamento: pinturas 3. Catálogo e Numeração 4. Arquivo e bancos de dados 1. ANATI, Emmanuel. 2002. Lo stile come fattore diagnostico nell’Arte. 102p. Studi Camuni 23.Capo di Ponte:Edizioni del Centro. 2. CHIPPINDALE, Chistopher & Paul S. C. TAÇON. The Archaeology of Rock-Art. 373p. Cambridge:Cambridge Press. 3. BEDNARIK, Robert G. Rock art dating. http://mc2.vicnet.net.au/home/date/web/index.html (2008) 4. SANCHIDRIÁN, José Luis. 2005. Manual de Arte Prehistórico. Ariel Prehistoria. 549p. Barcena:Ariel. Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. Continua. Preparação de um pequeno trabalho em grupo com apresentação oral. Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Informática I 591 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular I Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Maria Emília P. Simões de Abreu Introdução ao uso da Informática na óptica do utilizador aplicada à arqueologia. Recursos, conteúdos e divulgação. NA 1. Introdução à informática. 2. O que é o software livre (Open sources)? Software livre na Europa. O caso do Brasil. Projectos em curso, Produtos, Documentação e links. Os fóruns de discussão. 3. O Freeware e o shareware. Utilizar o Open Office, o Grimp e outros programas livres para utilização pessoal. 4. O correio electrónico. Mailing-lists sobre arqueologia, geologia e outros aspectos relacionados. 5. Como fazer a sua própria pagina web usando o programa livre Mozilla –composer. Tabelas e frames. O uso de botões, fundos e gifs. As Imagens na web preparação e utilização. 6. O melhor da web. Bons exemplos para tirar o melhor da internet. Cuidados a ter com o uso do computador e da Internet. Consulta de páginas web: http://softwarelivre.citiap.gov.pt/ http://www.freewarehome.com/ http://www.softwarelivre.gov.br/ http://sourceforge.net/ http://www.shareware.com/ http://europa.eu.int/idabc/ http://softwarelivre.sapo.pt/ Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. Continua. Trabalho prático: Construir uma pequena página web usando os conhecimentos adquiridos. Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Informática II 611 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular II Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Leonel Morgado Pretende-se capacitar os alunos para o recurso a valências da informática no arquivo e divulgação de informação arqueológica. Nomeadamente, através de conceitos de bases de dados estruturadas e de emprego de tecnologias Web 2.0 para trabalho cooperativo e actividades de divulgação do trabalho arqueológico e ligação ao público leigo e escolar. NA Bases de dados: Conceitos elementares de bases de dados: categorias, tuplos, tabelas. Modelo relacional de bases de dados. Normalização de bases de dados. Criação de consultas em bases de dados. Web 2.0: Utilização de blogues para registo e comunicação. Wikis como ferramenta de trabalho cooperativo. Utilização de mundos virtuais 1 Lock, Gary (2003). Using Computers in Archaeology: Towards Virtual Pasts. Abingdon, Oxon, Reino Unido: Routledge. 2 Churcher, Clare (2007). Beginning Database Design: From Novice to Professional. Berkeley, Califórnia, EUA: Apress. 3 Huettner, Brenda; Brown, M. Katherine; James-Tanny, Char (2007). Managing Virtual Teams: Getting the Most from Wikis, Blogs, and Other Collaborative Tools. Plano, Texas, EUA: Wordware Publishing. Os alunos irão desenvolver durante as aulas um projecto integrador de conhecimentos. Esse projecto envolverá a estruturação de informação numa base de dados e a utilização das ferramentas da Web 2.0 para apoio ao desenvolvimento de um projecto arqueológico em equipa. Após as aulas, os alunos deverão dar melhorar o projecto iniciado durantes as aulas, ou desenvolver um de raiz, sendo estabelecido um protocolo de trabalho com cada aluno. Português e inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Conservação, Moldagem e Restauro de Materiais Arqueológicos 568 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Fernando Costa Dotar os alunos de competências para avaliar situações criticas de conservação de objectos arqueológicos, permitindo proceder a pequenos tratamentos preventivos. Desenvolver capacidades no domínio da aquisição de conhecimentos que permitam a execução prática de trabalhos nas áreas da moldagem e reprodução de objectos e estruturas arqueológicas. NA - Noções de conservação preventiva de objectos arqueológicos. - Técnicas de transporte e acondicionamento de objectos. - Materiais de Moldagem. - Materiais de reprodução. - Moldes. - Contra-moldes. - Cópias. 1-Gael de Guichen, OBJECTO ENTERRADO, OBJECTO EXUMADO, ICCROM, Via di San Michele 13, 00153 Roma, Itália. 2-Larsen, Erling Benner, MOULDING AND CASTING OF MUSEUM OBJECTS – COPENHAGEN: THE SCHOOL OF CONSERVATION, 1981, ISBN 8787918 137.Cota: 12 IPT [9462] 3-Chavarria, Joaquim, CERÂMICA – Colecção Artes e Ofícios, A Editorial Estampa, Lisboa, 2004. 25099 CDA Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Aulas Teórico-práticas com recurso a meios audiovisuais e práticas laboratoriais. Avaliação contínua: desempenho prático, exercícios. Português B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Etnoarqueologia 575 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Luís Mota Figueira Entender o testemunho arqueológico intermediado pela análise comparativa estabelecida a partir da etnografia. Intervir no domínio científico da arqueologia utilizando o processo etnoarqueológico e a analogia como fulcro interpretativo. NA O conceito de Etnoarqueologia: considerações genéricas O contexto antropológico e o meio ecológico como factores determinantes na análise etnoarqueológica. O problema da reconstrução e reconstituição como problema arqueológico: o papel da etnografia e as considerações interpretativas. O processo etnoarqueológico: modelos de análise. Estrutura de projecto etnoarqueológico. AA.VV., (2003), Antropología y Património: Investigación, Documentación e Intervención. Cuadernos Técnicos. Granada.IAPH. Candau, J., (1998), Mémoire et Identité, Paris, PUF. Dias, Jorge, (1990), Estudos de Antropologia, Lisboa, Imprensa Nacional – Casa da Moeda. Aulas teóricas e práticas Exame final Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Prospecção Geofísica Aplicada à Arqueologia 627 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos José Manuel Martinho Lourenço Compreender os princípios de funcionamento, seleccionar e aplicar métodos de prospecção geofísica em situações práticas em Arqueologia. NA Conteúdos da Unidade Curricular Métodos eléctricos, gravimétrico, magnético, sísmico e radiométrico: princípios de funcionamento, dispositivos de medida, metodologias de campo, correcções, processamento de dados, modelação e interpretação. Bibliografia Recomendada 1 Lowrie, W. (1997). Fundamentals of geophysics. Cambridge University Press, Cambridge, England. 2 Grant, F. S. & West, G. F. (1965). Interpretation theory in applied geophysics. McGraw Hill, New York. 3 Garland, G. D. (1965). The Earth’s shape and gravity. Pergamon Press, Oxford. 4 Dobrin, M. B. & Savit, C. H. (1988). Introduction to geophysical th prospecting. 4 Edition, McGraw Hill, New York. 5 Reynolds, J. M. (1997). An introduction to applied and environmental geophysics. John Wiley and Sons, England. 6 Almeida, F., Silva, A., Alarcão, J. & Carvalho, P. (2002). Magnetic interpretation of gradient field in archaeological th prospection. In: Matias, M. & Grangeia, C. (Eds). 8 Meeting EEGS-ES. Environmental and Engineering Geophysics. Proceedings, 115-118. Aulas teórico-práticas com recolha de dados reais georreferenciados e sua posterior edição, modelação e interpretação. Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Os alunos serão avaliados mediante a realização de trabalhos práticos e pelo seu empenho no decurso das aulas. Português e/ou Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Seminário de Métodos e Técnicas 613 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Mila Simões de Abreu Domínio dos léxicos de interface disciplinar com disciplinas afins e identificação das complementariadades relevantes. NA Conteúdo variável a cada ano, centrado em temáticas de articulação da arqueologia com outros domínios científicos afins (primatologia, dna, etc.) Aula em sala, debate Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês MUSEOGRAFIA E DIDÁCTICA DO PATRIMÓNIO: B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Museografia (Obrigatório) 565 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Luís Mota Figueira Apresentar a museografia no domínio das ciências do património. Reflectir sobre a sua importância no contexto da gestão integrada do património, nomeadamente nos domínios de valorização, estudo científico, interpretação e consumo cultural. Nenhum Museologia e Museografia: enquadramento histórico e considerações gerais. A construção museográfica como comunicação do conhecimento: potencialidades e limites. Componente prática:aplicação e avaliação de projecto museográfico (expografia criada para o efeito) AA.VV., (1999), Revista de Museologia – Arquitecturas para la mirada, nº 17, Junho, Madrid, Associación Española de Museólogos. Bessegato, Maurí Luiz, (2004), O património em sala de aula – Acções Educativas, Santa Maria, Editora Evangraf. Linares, José, (1994), Museo, Arquitectura y Museografia, Fondo de Desarrollo de la Cultura, Cuba, Ed. VEGAP, Madrid. Vinson, I.,(2001), “Heritage and museology: a new convergence”, Revista Museum International, nº53. Aulas teórico-práticas Exame final Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Gestão do Património Cultural (Obrigatório) 566 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Luiz Oosterbeek Conceitos gerais. Planos, projectos e acções. O sistema HERITY. Casos de estudo. NA Parte 1 – conceitos gerais Parte 2 – como intervir? Parte 3 – questões específicas do patrimônio cultural Parte 4 – gestão do patrimônio Parte 5 – projecto Parte 6 – plano de gestão Parte 7 – Herity Parte 8 – aplicação prática Actas dos Colóquios Internacionais de Gestão do Património Cultural, organizados pelo DRI-Ente Interregionale Aulas e elaboração de trabalho interdisciplinar. Métodos de Avaliação Trabalho e exame. Língua de Ensino Português e inglês. B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Didáctica da Arqueologia Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Sara Cura O curso discute a relação entre a investigação e o público, focando nas formas de elaboração e conteudos de um discurso para públicos variados sobre arqueologia. Dá-se especial atenção ao papel da experimentação enquanto método didáctico em arqueologia pré-histórica. NA -Didáctica da arqueologia: valor educativo e fruição social -Metodologias e Estratégias de Didáctica em Arqueologia Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino -Aprendizagem Prática no atelier dos Serviços Educativos do Museu de Arte Pré-Histórica de Mação Bahn, P (1996), Archaeology – a very short introduction, Oxford University Press O patrimônio em sala de aula : fragmentos de ações educativas / Maurí Luiz Bessegatto ; il. Clóvis Garcia. - Santa Maria : Evangraf, 2004 O museu vai à escola, a escola vai ao museu : ação educativa do MAX / Maria Tereza Souza Cruz. - São Cristovão : Universidade Federal de Sergipe. MAX - Museu de Arqueologia de Xingó, 2004 Museus e educação: a acção educativa e cultural dos museus com colecções de arqueologia / Graça Filipe In: O arqueólogo português. - Lisboa: Museu Nacional de Arqueologia. - Sér. 4, vol. 17 (1999), p. 155-156 Teórico-Prático Trabalho Prático Português e Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Gestão do Património Cultural no Brasil 628 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 1 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Rossano Lopes Bastos Instrumentalizar os alunos na compreensão das formas de gestão do património cultural e arqueológico brasileiro. NA Conceitos de gestão, património, cultura e arqueologia Normas e gerenciamento do patrimônio arqueológico brasileiro. Org.Bastos,R. L. & outros 2005 ed.IPHAN Patrimonio:atualizando o debate. Org:Bastos, R.L. & outros.2006 – Ed. IPHAN Expositivos, seminários e discussão (debates) Trabalhos escritos e participação em classes Português B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Código da Unidade Curricular Seminário de Museografia e Didáctica 614 Tipo de Unidade Curricular Anual Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre Anual Número de Créditos 3 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Conteúdos da Unidade Curricular Mila Simões de Abreu Aquisição de competências relacionadas com a didáctica da arqueologia com recurso a plataformas baseadas na Internet. NA Conteúdo variável a cada ano. Bibliografia Recomendada Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Aula em sala, debate Elaboração e apresentação de trabalhos. Português / Inglês B – Descrição das unidades curriculares Nome da Unidade Curricular Seminário de Museografia e Interpretação do Património Código da Unidade Curricular NA Tipo de Unidade Curricular NA Nível da Unidade Curricular NA Ano 1 Semestre/Trimestre NA Número de Créditos 2 Nome do Professor Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de competências educacionais a atingir) Pré-requisitos Matilde González Méndez O objectivo genérico do seminário é facilitar os conhecimentos teóricos e práticos necessários à abordagem de trabalhos de revalorização do património e mais especificamente para projectar e desenhar projectos de musealização de sítios arqueológicos. Este objectivo genérico concretiza-se mediante os seguintes pontos específicos: (1) Conhecer e compreender o que é revalorizar o património sob um ponto de vista teórico e prático. (2) Iniciar-se em expografía como parte da museografia (3) Conhecer a interpretação do património como técnica de revalorização do património (4) Aquisição de capacidade de manuseamento de recursos interpretativos que permitam a valorização do património. NA Conteúdos da Unidade Curricular Bases y técnicas para la revalorización del patrimonio La revalorización del patrimonio como comunicación de sentido La interpretación del patrimonio como técnica de comunicación Interpretación del patrimonio y diseño de proyectos museográficos Bibliografia Recomendada 1-Walsh, J. 1992.The representation of the past: London: Routledge. 2-Criado Boado, F. y González Méndez, M. (coords.) 2003. Planear el pasado. Ideas para la recuperación del castro de Elviña. 3-“Boletín de interpretación”. Revista de la Asociación para la interpretación del patrimonio. En WWW.interpretaciondelpatrimonio.com/ 4-Rico, J. C. 2006. Manual práctico de museología, museografía y técnicas expositivas. Madrid: Silex Aulas teóricas; Exercício prático; Discussão Métodos de Ensino Métodos de Avaliação Língua de Ensino Comparação de resultados entre o mesmo breve questionário no inicio e fim do seminário. Espanhol
