Objectivos Pedagógicos

PAPA-PALAVRAS
PALAVRAS
CD com cerca de 600 fichas de
trabalho, indicadas para prépré
escolar e 1º ciclo para crianças
com necessidades educativas
especiais.
Objectivos Pedagógicos
O Meu Primeiro Alfabeto
Este grupo de trabalho pretende:
pretende
-Ajudar
Ajudar o aluno a formar correctamente as letras do alfabeto;
-Que
Que o aluno realize grafismos intencionais e funcionais. Para isso deve desenhar
linhas curvas e rectas dentro de um contexto temático e funcional;
-Ajudar o aluno
luno com necessidades educativas especiais a compreender a
funcionalidade da escrita, disponibilizando para esse efeito pistas visuais como uma
fotografia e respectiva representação impressa
impre sa relativamente a cada letra.
Foram definidos 3 tipos de fichas de treino por cada letra.
Fichas 1: com letra maiúscula manuscrita (ex. A, a), têm
m como objectivo ajudar o
aluno a desenhar as letras maiúsculas e minúsculas com o seu dedo. A imagem do
dedo indicador
junto de cada letra indica que o aluno deve começar e seguir a
direcção para desenhar a letra com o seu dedo (se necessário, o tutor deve agarrar o
dedo ou o pulso do aluno para ajudar a definir a direcção e a manter o dedo sobre a
trajectória). O tutor deve
eve certificar-se
certificar se de que o aluno não levanta o dedo
desnecessariamente do papel e que controla o movimento com segurança até ao fim.
Se o tutor considerar oportuno, pode desenvolver outro tipo de actividades
privilegiando assim o ensino multisensorial.
- desenhar a letra no ar com os olhos fechados;
www.nasturtium.com.pt
1
PAPA-PALAVRAS
- associar instruções ao desenho da letra, exemplo: “para cima, para baixo e para
cima”;
- seguir com o dedo letras magnéticas ou de espuma.
O tutor deve consultar o Programa Palavras Escritas para mais informações.
http://www.nasturtium.com.pt/detalhes_p.php?id=116
Fichas 2: com letra maiúscula manuscrita e tracejada (ex.
A
), têm como objectivo
ajudar o aluno a desenhar a letra maiúscula seguindo a direcção proposta. Este
trabalho prepara o aluno para a segurança e a firmeza no desenho das letras, com
controlo do pulso e competência na pinça. O tutor nesta etapa deve ter em atenção o
tipo de lápis (adequado às competências motoras finas do aluno), os recursos técnicos
e adaptações necessárias para apoiar uma postura adequada (mais informações no
Programa Palavras Escritas).
Fichas 3: com letra maiúscula de imprensa a tracejado (ex.
A), são essencialmente
dedicadas aos alunos com dificuldades motoras finas. Os alunos com dificuldades
motoras finas e/ou intelectuais parecem exibir maiores dificuldades nas linhas curvas
contínuas. Embora não existam estudos, ao nosso conhecimento, nomeadamente em
relação à Trissomia 21, que mostrem um melhor desempenho em relação a um tipo de
letra, muitos alunos preferem desenhar linhas rectas e curtas.
www.nasturtium.com.pt
2
PAPA-PALAVRAS
Treino do alfabeto: fichas incluídas no grupo O Meu Primeiro Alfabeto, permitem ao
aluno treinar a linha do abecedário nos dois tipos de letra, imprensa e manuscrita
(maiúscula e minúscula). Como recompensa, o tutor deve motivar o aluno a procurar e
recortar imagens que correspondem à palavra que o tutor escreveu no espaço em
branco. Em alternativa, pode utilizar um carimbo e depois colorir o desenho ou colar
um sticker.
Letras Grandes
Este grupo tem como objectivo ajudar o aluno a desenhar as letras maiúsculas.
São apresentados 4 tipos de fichas que permitem ao aluno progredir no seu treino até
desenhar todas as letras maiúsculas com o mínimo de ajuda visual.
Fichas 1: com letra maiúscula manuscrita com tracejado (ex.
A
), permite que o
aluno siga livremente o tracejado, sem constrangimento e, eventualmente sem grande
controlo no início e no fim do traço. O aluno deve preencher duas linhas de tracejado.
Fichas 2: acrescentamos a primeira ajuda no movimento, permitindo ao aluno
compreender onde deve iniciar e onde deve terminar o movimento. A primeira linha
mantém a ajuda do tracejado, a segunda só apresenta as pistas de início e término do
movimento.
Fichas 3: Embora com várias pistas visuais, a ajuda diminui um pouco. Na primeira
linha pode visualizar a letra cheia e completa, seguidamente a direcção do traço e
depois o tracejado para efectuar a cópia. Na segunda linha acrescentamos as barras
www.nasturtium.com.pt
3
PAPA-PALAVRAS
verticais para ajudar a conter o traço e incluímos a indicação visual do início do
movimento. Retiramos a pista visual para suster o movimento mas o aluno contínua
com a ajuda da barra vertical.
Fichas 4: o aluno não tem a ajuda do tracejado mas continua com as pistas anteriores,
as barras verticais e a indicação de início do traço.
Letras pequenas
Este grupo tem como objectivo ajudar o aluno a desenhar as letras minúsculas.
São apresentados 4 tipos de fichas que permitem ao aluno progredir no seu treino até
desenhar todas as letras minúsculas com o mínimo de ajuda visual.
Fichas 1: com letra minúscula manuscrita com tracejado (ex.
a
), permite que o aluno
siga livremente o tracejado, sem constrangimento e, eventualmente sem grande
controlo no início e no fim do traço. O aluno deve preencher duas linhas de tracejado.
Fichas 2: acrescentamos a primeira ajuda no movimento, permitindo ao aluno
compreender onde deve iniciar e onde deve terminar o movimento. A primeira linha
mantém a ajuda do tracejado, a segunda só apresenta as pistas de início e término do
movimento.
www.nasturtium.com.pt
4
PAPA-PALAVRAS
Fichas 3: Embora com várias pistas visuais, a ajuda diminui um pouco. Na primeira
linha pode visualizar a letra cheia e completa, seguidamente a direcção do traço e
depois o tracejado para efectuar a cópia. Na segunda linha acrescentamos as barras
verticais para ajudar a conter o traço e incluímos a indicação visual do início do
movimento. Retiramos a pista visual para suster o movimento mas o aluno contínua
com a ajuda da barra vertical.
Fichas 4: o aluno não tem a ajuda do tracejado mas continua com as pistas anteriores,
as barras verticais e a indicação de início do traço.
Letras Escondidas 1
Este grupo tem como objectivos:
-Ajudar o aluno a construir um vocabulário visual,
-Treinar o desenho das letras minúsculas manuscritas,
-Utilizar a escrita para treinar a consciência fonológica,
- Utilizar o processo de aquisição da escrita para promover a consciência fonêmica.
São apresentadas 4 tipos de fichas de treino para cada letra, cada ficha com 3 níveis
de dificuldade:
-a letra que falta está a tracejado
www.nasturtium.com.pt
5
PAPA-PALAVRAS
-a letra que falta está assinalada
-a letra que falta está assinalada com um espaço
Letras Escondidas 2
Este grupo tem como objectivo:
-treinar o desenho das letras minúsculas manuscritas,
-treinar os casos especiais de leitura,
-trabalhar as trocas fonéticas
-trabalhar a maturidade fonêmica
Cada ficha permite treinar os casos especiais de leitura, ajudando o aluno a
compreender as regras da ortografia e a memorizar as palavras. O espaço que deve
ser preenchido está devidamente assinalado.
Quem sou
www.nasturtium.com.pt
6
PAPA-PALAVRAS
O grupo Quem Sou apresenta fichas de trabalho personalizadas. O aluno deve
preencher cada ficha com os seus dados pessoais, os seus interesses e juntar
fotografias.
Palavras Soltas
Este grupo tem como objectivo permitir ao aluno treinar a escrita de palavras e o tipo
de letra, com o máximo de ajuda.
Cada ficha apresenta 6 imagens com os respectivos nomes. Todas as palavras estão
tracejadas e as letras apresentam cores alternadas para facilitar a discriminação
durante a escrita.
As palavras podem apresentar-se em letra minúscula manuscrita, imprensa maiúscula
e manuscrita maiúscula.
Consigo Escrever
Este grupo tem duas actividades. A primeira abordagem tem como objectivo treinar a
escrita através da cópia de palavras, a segunda, permitir ao aluno treinar a escrita de
palavras e a sua letra personalizada.
Apresentam as mesmas imagens e a mesma estrutura do grupo anterior com o
espaço para escrever em branco, por cópia ou espontaneamente. Na segunda
abordagem, o aluno deve escrever segundo as instruções do tutor relativamente ao
tipo de letra.
Textos
O grupo Texto apresenta 19 grupos, cada grupo com 5 fichas.
Tem como objectivo ajudar o aluno a trabalhar pequenos textos através da leitura,
cópia, compreensão, desenho e composição.
Ficha 1: Apresenta um pequeno texto com apoio da imagem. O aluno deve realizar a
cópia com ajuda – o texto da cópia é disponibilizado a tracejado (letra maiúscula de
imprensa).
www.nasturtium.com.pt
7
PAPA-PALAVRAS
Ficha 2: Apresenta um pequeno texto com apoio da imagem (idêntico à primeira ficha).
O aluno deve realizar a cópia com ajuda – o texto da cópia é disponibilizado a
tracejado com a letra minúscula manuscrita.
Ficha 3: Apresenta um pequeno texto com o apoio da imagem (idêntico à primeira
ficha). O aluno deve realizar a cópia sem ajuda.
Ficha 4: Esta ficha trabalha a compreensão do texto:
- o aluno deve desenhar segundo as instruções,
-o desenho pedido está sempre de acordo com o tema trabalhado,
-o aluno deve responder às perguntas de interpretação relativas ao tema mas em
conformidade com o seu desenho,
-o aluno deve responder a algumas perguntas relativas ao tema e com referência às
suas experiências pessoais.
A ficha permite que o tutor possa escrever as suas perguntas e permite ao aluno
pesquisar informações pertinentes.
Ficha 5: Esta ficha de actividade permite ao aluno realizar uma pequena composição
relativa ao tema. São disponibilizadas algumas imagens que pretendem funcionar
como ideias ou pequenas pistas para o aluno desenvolver a sua composição.
Caderno A5
Disponibilizamos a capa e a primeira página em formato A5 para que o professor
possa construir um caderno no formato habitual do 1º ciclo.
Apresenta 3 possibilidades de capa (3 cores disponíveis) e a página tipo com linhas
duplas.
Todos os grupos disponibilizam fichas de trabalho em branco, só com a estrutura, que
podem ser utilizadas pelos tutores para inserir novos temas e ao mesmo tempo
permitir a utilização livre das linhas duplas. Todas as fichas utilizam imagens reais
para apoiar o trabalho e exemplos que permitem a compreensão da tarefa.
Cada grupo apresenta:
www.nasturtium.com.pt
8
PAPA-PALAVRAS
-uma ficha de avaliação para que o aluno possa avaliar o seu progresso,
-uma ficha de avaliação para o tutor monitorizar o progresso do aluno.
Aconselhamos a impressão a cores para permitir a visualização correcta do tracejado
e a discriminação das pistas coloridas.
www.nasturtium.com.pt
9