XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014
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XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014
1 XVIII Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias SNBU 2014 PROJETO ÁGUAS: INFORMAÇÃO QUE SE TRANSFORMA EM CONHECIMENTO, O PODER DAS PALAVRAS: ÁGUA QUE VAI.... ÁGUA QUE VEM Mônica Geralda Palhares Márcia Maria Palhares Paulo Vitor Oliveira 2 RESUMO Apresenta o Projeto Águas realizado na Semana Nacional do Livro e da Biblioteca de 2013 pela Biblioteca Professor Gaio do Instituto Presidente Tancredo de Almeida Neves (São João Del Rei – MG). O objetivo deste projeto foi disseminar, por meio da leitura, as formas de preservação da água visando a conscientização da importância do seu uso de forma racional pelos cidadãos. Indica a metodologia utilizada e relata que o projeto teve boa aceitação no âmbito da comunidade acadêmica e grande repercussão na cidade de São João Del Rey onde outras empresas, escolas e órgãos públicos solicitaram à biblioteca o material informativo distribuído aos participantes durante a realização do evento, para também divulgarem o projeto nestas instituições. Palavras-Chave: Sustentabilidade; Preservação da Água; Educação; Leitura. ABSTRACT Presents the Water Project held at National Book and Library Week and 2013 by Teacher Gaio Library of the Institute President Tancredo de Almeida Neves (Sao Joao Del Rei-MG). The objective of this project was to disseminate, through the reading, forms of preservation of water aimed at awareness of the importance of its use in a rational way by citizens. Indicates the methodology used and reports that the project had a good acceptance in the academic community and large scope effect in the town of Sao Joao Del Rey where other businesses, schools and public bodies requested the library information material distributed to participants during the realization of the event, to also disclose the project in these institutions Keywords: Sustainability; Water preservation; Education; Reading. 3 1 Introdução A comemoração do dia da Água surgiu no âmbito da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento e Ambiente na cidade brasileira do Rio de Janeiro, em 1992. Os países foram convidados a celebrar anualmente o Dia Mundial da Água e a programar medidas com vistas ao uso racional deste recurso e promoção da sua sustentabilidade. Desde então, a cada ano é retratado um tema sobre o assunto em questão. Para a Organização das Nações Unidas (ONU) as campanhas mundiais para o ano internacional da água devem ter múltipla dimensão, incluindo aspectos culturais, educacionais, éticos, sociais, institucionais, econômicos, científicos e até religiosos e uma abordagem multidisciplinar é essencial para entender conceitos e promover a conscientização global de maneira holística. A ONU definiu que o ano de 2013 seria o “Ano Internacional de Cooperação pela Água”. O objetivo da ONU com esta campanha foi divulgar mundialmente dados sobre a água, forma de utilizar, respeito pelo recurso, informações sobre desperdício e poluição e promover, de forma planetária, a sensibilização pela causa. Com vistas ao engajamento nessa campanha mundial para preservação da água, a Biblioteca Professor Gaio, pertencente ao Instituto Presidente Tancredo de Almeida Neves (São João Del Rei – MG), durante a celebração da Semana Nacional do Livro e da Biblioteca em 2013, lançou o “Projeto Águas” com o objetivo de conscientizar a comunidade acadêmica sobre a importância da preservação da água e seu uso racional. 2 Revisão de Literatura O mundo se preocupa cada vez mais com a sustentabilidade, termo usado para definir o uso racional dos recursos naturais, hídricos e do solo. A correta utilização desses recursos garante seu acesso também às próximas gerações buscando manter a qualidade de vida que temos hoje. A água é fundamental para sobrevivência do ser humano e de todo ser vivo (animal ou vegeta), sua falta no organismo do ser humano pode causar inúmeros desconfortos, como dor de cabeça e sensação de olhos e boca secos. Para celebrar e alertar sobre sua 4 importância, a Organização das Nações Unidas (ONU) criou em 22 de março de 1992 o Dia Mundial da Água. (GRANZIEIRA, 2006). A água é propriedade de todos e por isso é importante assegurar às gerações atuais e futuras a necessária disponibilidade de água, em padrões de qualidade adequados aos respectivos usos; é primordial saber utilizar racionalmente os recursos hídricos, com vistas ao desenvolvimento sustentável. Saber usar a água é uma tarefa que deve ser ensinada desde a infância, para se criar uma consciência ecológica e de preservação nas crianças. (POMPEU, 2006). Em se tratando de recursos hídricos o Brasil detém 13% das reservas de água doce do Planeta. Esta visão de abundância, aliada à grande dimensão continental do país, favoreceu o desenvolvimento de uma consciência de inesgotabilidade, isto é, um consumo distante dos princípios de sustentabilidade e sem preocupação com a escassez. A elevada taxa de desperdício de água no Brasil, 70%, comprova essa despreocupação. Diversos são os exemplos de desperdício e despreocupação com o uso adequado da água como: deixar a torneira aberta quando se escova os dentes; lavagem de ruas e calçadas; lavagem de veículos com água tratada entre outros, sem a preocupação com a racionalização de consumo e/ou reuso. (TOCCHETTO; PEREIRA, ([20--]). Enquanto a quantidade de água no planeta tem permanecido praticamente inalterada nos últimos quinhentos milhões de anos, o crescimento demográfico atinge proporções nunca alcançadas. O ciclo hidrológico, que é o processo de circulação das águas é quase o mesmo de cem, duzentos ou dois mil anos atrás. Faz um século que o consumo de água doce cresce em ritmo duas vezes maior do que o aumento da população, o que significa que a escassez é causada pelo aumento populacional e com o aumento do consumo por pessoa também serve como causa disso. (FARIAS, [201-]). Nalini (2003) afirmou que o desperdício anormal de água desequilibra as reservas que pareciam intermináveis. A solução para este tipo problema está na gestão deste recurso, que inicia-se pela uso racional da água, acrescida do estabelecimento de estratégias de reuso, tanto nas práticas agrícolas quanto nas atividades cotidianas residenciais, comerciais e industriais. Em 2050 se estima que a maior parte do planeta sofrerá consequências por razões da falta de água. As projeções de uso no futuro e a apresentação de opções de desenvolvimento e seus possíveis efeitos são a base para a gestão sustentável dos recursos mundiais de água no futuro. (BERTOLDI, 2001). 5 A sustentabilidade caracteriza-se pelo uso racional dos recursos disponíveis, de forma a possibilitar a sua renovação (quando possível) ou a sua preservação em quantidades razoáveis à conservação da vida. (MARTINS, 2004). A educação é um instrumento por meio do qual o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem como de uso comum do povo, essencial à qualidade de vida e sua sustentabilidade. (BRASIL, 2007). Barbosa (2007) afirmou que a educação ambiental e a projetos de sustentabilidade visam induzir dinâmicas sociais promovendo a disseminação de informações tendo como objeto principal da educação ambiental a relação do homem com o meio ambiente. 3 Materiais e Métodos Para a divulgação do projeto foram afixados folders contendo a programação em quadros de aviso da Biblioteca Professor Gaio e em painéis espalhados pelo Instituto Tancredo Neves. Durante a realização do projeto, a Biblioteca Professor Gaio foi decorada com balões azuis, com a pintura de uma cascata de água (em um painel de vidro) e demais ornamentos que faziam alusões à água. Foram utilizados os seguintes materiais no trabalho de conscientização dos membros da comunidade acadêmica: a) Distribuição da cartilha intitulada Água Vai Água Vem, contendo informações sobre a importância de se conservar a água e dicas para o seu uso racional. Figura 1 – Cartilha Água Vai Água Vem. Fonte: Ziraldo ([199-]). 6 b) Distribuição de uma flor de água em origami que quando colocada em um pote com água a mesma abria-se e mostrava ao leitor uma informação sobre “sustentabilidade e água”; Figura 2 – Flor de origami sendo colocada na água. Fonte: Acervo da biblioteca (2013). c) Distribuição de marcadores de páginas e peixes. Essas atividades também foram estendidas aos idosos que fazem parte dos projetos de extensão da instituição. 4 Resultados finais Constatou-se que houve a conscientização de todos que participaram do evento sobre a importância da preservação da água e seu uso racional. Assim como os usuários da biblioteca, que durante a semana de realização do projeto indicaram outros alunos para participarem, os idosos dos projetos de extensão também participaram efetivamente e assimilaram as informações se sentindo entusiasmados e valorizados com a oportunidade de conhecer e participar do Projeto Águas. Percebeu-se que a distribuição das cartilhas e da flor de água em origami foram iniciativas que deram certo, pois outras instituições da cidade (escolas, órgãos públicos e empresas) que ficaram sabendo do projeto, solicitaram à Biblioteca esses materiais para também divulgarem as informações sobre a importância a preservação e uso racional da água. 7 5 Considerações finais Como faz parte dos objetivos de uma biblioteca: organizar, disseminar e disponibilizar a informação, qualquer que seja a proveniência, nos mais diversos suportes físicos e virtuais. A Biblioteca Professor Gaio, por meio do Projeto Águas, conseguiu conscientizar a comunidade acadêmica sobre a importância da preservação da água e seu uso racional. A repercussão do projeto, entre os demais moradores da cidade de São João Rey, fez com que escolas e outros órgãos públicos da cidade solicitassem à Biblioteca a doação das cartilhas e flores de origami para serem distribuídas aos seus alunos e funcionários dando maior visibilidade ao Projeto Águas. Acredita-se que a informação é o principal meio de se difundir uma cultura de sustentabilidade e isso pode ser visto como uma das funções sociais das bibliotecas. Conforme teoriza o próprio Ministério do Meio Ambiente, a educação é um instrumento por meio do qual o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente que é fator essencial à sustentabilidade do planeta. 6 Referências BARBOSA, M. C. Educação ambiental: estratégias de sensibilização ao consumo sustentável nos setores administrativos de um hospital particular de Salvador (BA). Candombá - Revista Virtual, Salvador, v. 3, n. 2, p. 95-111, jul./dez. 2007. Disponível em:< http://revistas.unijorge.edu.br/candomba/2007v3n2/pdfs/MariaCiciliaCaldasBarbosa2007v3n2.pdf>. Acesso em: 16 mar. 2014. BERTOLDI, M. R. Hidroguerras: o líquido cobiçado deixa de ser o petróleo. Jus Navigandi, Teresina, v. 5, n. 49, fev. 2001. Disponível em: <http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=1701>. Acesso em: 09 maio 2008. BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Desenvolvimento sustentável, educação ambiental e Agenda 21. Brasília: MMA, 2007. Disponível em: <http://www.meioambiente.gov.br>. Acesso em: 03 mar. 2014. FARIAS, T. Q. Ambiente Jurídico.com.br. Direito à água e sustentabilidade hídrica. [201-]. 8 Disponível em:<http://www.ambitojuridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=4538>. Acesso em: 18 mar. 2014. GRANZIERA, M. L. M. Direito das águas: disciplina jurídica das águas doces. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2006. MARTINS, T. O conceito de desenvolvimento sustentável e seu contexto histórico: algumas considerações. Jus Navigandi, Teresina, ano 8, n. 382, 24 jul. 2004. Disponível em: <http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=5490>. Acesso em: 09 maio 2008. NALINI, J. R. Ética ambiental. 2, ed. Campinas: Millenium, 2003. POMPEU, C. T. Direito de águas no Brasil. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2006. TOCCHETTO, M. R. L.; PEREIRA, L. C. Ambiente Brasil. Água: Esgotabilidade, Responsabilidade e Sustentabilidade. Consumo Sustentável quer dizer saber usar os recursos naturais para satisfazer as nossas necessidades, sem comprometer as necessidades e aspirações das gerações futuras. [201-]. Disponível em:<http://ambientes.ambientebrasil.com.br/agua/artigos_agua_doce/agua%3A_esgotabilidad e,_responsabilidade_e_sustentabilidade.html>. Acesso em: 17 mar. 2014. ZIRALDO. Água Vai Água Vem. Brasília: Funasa, [199-]. ANEXOS ANEXO A - Imagens da biblioteca decorada para o PROJETO ÁGUAS 9 Figura 3 - Cisterna como fonte de água. Fonte: Acervo da biblioteca (2013). Figura 4 – Balcão de empréstimo decorado. Fonte: Acervo da biblioteca (2013). Figura 5 – Divisórias da Sala de Processa