oficina: “o desenvolvimento da música na educação infantil”
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oficina: “o desenvolvimento da música na educação infantil”
OFICINA: “O DESENVOLVIMENTO DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL” Profa. Me. Michele Costa CONVERSAREMOS SOBRE ... • Objetivos e conteúdos de música • Fazer, apreciar e refletir em música com as crianças • Construção de instrumentos de percussão Podemos dizer que o fenômeno musical perpassa toda a humanidade, desde a pré-história até os dias atuais. É possível afirmar, de acordo com Bennet (1986) a música se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoais do ser humano desde os tempos mais remotos até os dias atuais . A música é considerado uma importante eficaz fonte de comunicação. Desta forma, consideramos a linguagem musical como importante instrumento de aprendizagem; como uma estratégia de aprendizagem a qual deve usada e abusada em sala de aula. OBJETIVOS Por meio da linguagem musical é possível as crianças desenvolverem a percepção, expressão e autodefinição: auditiva • de sons e ruídos • reconhecimento de sons de diferentes timbres • diversos volumes e duração • intensidades diferentes • conhecimento da própria voz OBJETIVOS • individualização da expressão musical • descobertas de preferências musicais • entrar em contato com diversos instrumentos e descobrir suas afinidades • descobrir as sensações que a musica desperta nas pessoas • expressar-se por meio de sons. É importante que o professor utilize a música como uma estratégia de aprendizagem que permita ao aluno descobrir os sons, prestar atenção ao seu ritmos, melodia, mensagem, assim como, saber ficar em silêncio para ouvir e apreciar os sons do ambiente. INTERATIVIDADE De que forma vocês utilizam a música se sala de aula? Relate a sua experiência. Sons do corpo... Podemos por meio de diferentes estratégias de aprendizagem colocar a crianças para ouvir o som do próprio corpo: • da boca: falando, gritando, cantando ... • do pé: bater, arrastar, movimentar o pé em intensidade e ritmos diferentes ... • da mão: bater palmas devagar, depressa e com ritmos. Jogos e brincadeiras... Outra estratégia importante é: • proporcionar jogos de silêncio • jogos de silêncio com sons • explorar os sons ao ar livre • jogos de sons e ruídos • jogos imitativos • histórias cantadas • dramatização • rodas de brinquedo, etc. Brincadeiras Os jogos e brinquedos musicais da cultura infantil incluem os acalantos (cantigas de ninar); as parlendas; as rondas (canções de roda); as adivinhas; os contos; os romances etc. •“Serra, serra, serrador, serra o papo do vovô” •“Palminhas de guiné, pra quando papai vier...”, •“Dedo mindinho, seu vizinho, maior de todos...”, •“Upa, upa, cavalinho...” •“Rei, capitão, soldado, ladrão, moço bonito do meu coração...”; •“Lá em cima do piano tem um copo de veneno, quem bebeu morreu, o azar foi seu...”. •“Num ninho de mafagafos/ Seis mafagafinhos há/ Quem os desmafagafizar/ Bom desmafagafizador será...”, ou ainda, •“Nem a aranha arranha o jarro, nem o jarro arranha a aranha...”. Brincadeiras • “Um, dois, feijão com arroz/ Três, quatro, feijão no prato/ Cinco, seis, feijão inglês/ Sete, oito, comer biscoito/ Nove, dez, comer pastéis...”, ou • “Una, duna, tena, catena/ Bico de pena, solá, soladá/ Gurupi, gurupá/ Conte bem que são dez...”. • “A moda da carranquinha”, • “Você gosta de mim”, • “Fui no Itororó”, • “A linda rosa juvenil”, • “A canoa virou”, ou • “Terezinha de Jesus”. Praticando... • Organização da sala e dos materiais para nossa OFICINA! 5 minutos Um violão de caixa de sapato! Material: • Caixa de sapato • Tesoura • Elásticos • Fita crepe 5 minutos Um violão de caixa de sapato! • faça os elásticos passarem sobre o buraco como se Faça uma abertura no meio da fossem as cordas de um tampa violão, passando sobre o da caixa de sapatos, um buraco, as cordas vão circulo do aparecer em cima e em baixo. • tamanho de sua mão fechada. Amarre os 5 elásticos em um Com uma fita transparente palito ( de sorvete, churrasco ou cola prenda o palito que ou ohashi), e no outro palito tem os elásticos amarrados apenas torça os elásticos. na lateral da caixa Modo de fazer: Estique os 05 elásticos do centro da tampa até as costas da caixa, Livro Linguagens de expressão Violão... • Perceber a vibração das cordas (elásticos) VAMOS fazer mais uma produção? 5 minutos ZAMPONHA Materiais: Cano fino de PVC e fita-crepe Como fazer 1- Corte 2 pedaços de cano PVC, um com 30 cm, outro com 20 cm, usando uma serrinha manual. 2- Tampe um buraco de cada cano usando a fitacrepe. 3- Com os buracos tampados virados para baixo, alinhe os canos por cima e grude-os com fitacrepe. Como tocar Assopre a parte aberta do cano, buscando a embocadura ideal, e toque uma nota de cada vez. Precisamos entender a musicalidade como momento de contemplação: O Fazer A Apreciação A Reflexão O fazer musical • Exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte e música; • Proporciona o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal. 20 O fazer musical de 0 a 3 anos • Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos. • Interpretação de músicas e canções diversas. • Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 21 O fazer musical de 4 a 6 anos • Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som). Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 22 O fazer musical de 4 a 6 anos • Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais. • Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical. • Repertório de canções para desenvolver memória musical. Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 23 Apreciação musical • Percepção do sentido que o objeto propõe. • Observação e da fruição. • Visa desenvolver a capacidade de construção de sentido, reconhecimento e análise de obras de arte e de seus produtores. • Conhecer o patrimônio cultural e artístico. 24 Apreciação musical de 0 a 3 anos • Escuta de obras musicais variadas. • Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais. Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 25 Apreciação musical de 4 a 6 anos • Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países. • Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma). • Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical. Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 26 A reflexão musical ... • Tanto no fazer como na apreciação. • É um pensar sobre todos os conteúdos do objeto musical que se manifesta em sala. • Compartilhar perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e as dos artistas. INTERATIVIDADE Assista ao vídeo a seguir e identifique etapas ou atividades que são exemplos de: 1.Fazer 2.Apreciar 3.Refletir Vamos assistir... Luciana do Nascimento Santos ‐ Educadora Nota 10 Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 2008 Categoria: Educação Infantil • http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/origens‐africanas‐num‐pais‐chamado‐ brasil‐431343.shtml 5 minutos Para cada instrumento Voltando para a prática... ELABORANDO MAIS ALGUNS INSTRUMENTOS MUSICAIS ... FLAUTA D’ÁGUA Materiais: 30 cm de cano fino de PVC, fitacrepe e 1 bexiga Como fazer 1- Encaixe o bico da bexiga inteiro na ponta do cano e grude com fita-crepe. 2- Coloque um pouco de água dentro da bexiga. Como tocar Encha a bexiga de água. Depois, assopre a parte aberta do cano, buscando a embocadura ideal, e toque uma nota de cada vez. Dica: puxe a bexiga enquanto toca para conseguir notas diferentes CHOCALHO Materiais: 1 latinha de refrigerante, pedrinhas, fita adesiva Como fazer 1- Lave a latinha de refrigerante. 2- Pelo furo, coloque muitas pedrinhas pequenas, até preencher cerca de 1/3 da latinha. 3- Tape o furo com a fita adesiva. Como tocar Balance o chocalho no ritmo da música. Sino dos ventos... • Colheres e ou chaves • Nylon • Bambu ou graveto MATERIA E PRATO DE BATERIA Materiais: CD Palitos de churrasco Lata de Nescau ou de tinta com a tampa Como fazer: Prato de bateria – feito pelo acoplamento de CD usado a um feixe de palitos de churrasco; e para bateria as latas e criatividade para enfeitá-las. PANDEIRO Materiais: 1 prato de vaso, 8 tampinhas achatadas e arame Como fazer 1- Abrir quatro fendas nas laterais do prato de vaso, usando uma serrinha manual (dando um espaço de 8 a 10 cm entre uma fenda e outra). 2- Com um prego, faça um furo acima e um abaixo de cada fenda. 3- Fixe um pedaço de arame nos furos de cima e perfure o meio das tampinhas achatadas de garrafa. 4- Prenda o arame nos buracos de baixo, fixando bem as tampinhas. Como tocar Toque na seqüência que mostra a figura: primeiro bata o dedão, depois a ponta do dedo-médio, o punho e a palma da mão Para finalizar... Projeto Canções do Brasil • Entrevista com Sandra Peres e Paulo Tatit (Palavra Cantada) Funções da música na educação infantil • Ampliar o repertório musical de crianças e adultos • Desenvolver gosto e interesse musical diverso. • Ir além do que a mídia divulga! Sobre o papel do professor • Criar situações para fazer; • Para refletir sobre o que se fez; • Para conhecer o patrimônio cultural e artístico; • Valorizar as produções de seus alunos; • Ampliar o repertório de imagens e músicas das crianças. Sobre o papel do professor • Resgatar brincadeiras e jogos folclóricos; • Conhecer instrumentos regionais e artistas populares; • Integrar arte e música a outras áreas de conhecimento; • Investir na própria formação artística e musical (buscar conhecer mais, apreciar e fazer). Dicas de CDs • • • • • • • • • • • • • A Arca de Noé 1 e 2 (Vinícius de Moraes e Toquinho) Abre a roda Tin Do Lê Lê (Lydia Hortélio e Antônio Nóbrega) Adriana Partimpim Canções curiosas (Sandra Peres e Paulo Tatit) Canções de brincar (Sandra Peres e Paulo Tatit) Canções de ninar (Sandra Peres e Paulo Tatit) Canções do Brasil (Sandra Peres e Paulo Tatit) Cantigas de roda (Sandra Peres e Paulo Tatit) Cantos de vários cantos (Teca ‐ Oficina de música) Canto do povo daqui (Teça ‐ Oficina de música) Carnaval Palavra Cantada (Sandra Peres e Paulo Tatit) Casa de brinquedos (Toquinho) Circo (Parlapatões) • • • • • • • • • • • • • Cocoricó TV Cultura – Trilha sonora (Hélio Ziskind) Meu neném (Sandra Peres e Paulo Tatit) Mil Passáros (Sandra Peres, Paulo Tatit e Ruth Rocha) Murucututu (Grupo Rodapião) Músicas daqui, ritmos do mundo (Zezinho Mutarelli e Gilles Eduar) Músicas folclóricas brasileiras 1, 2 e 3 (Fundação Victor Civita) Ô bela Alice (Lydia Hortélio e Antônio Madureira) O Gigante da Floresta (Hélio Ziskind) Os Saltimbancos e outros bichos (Henriquez, Bardotti, Chico Buarque e Coral Unifesp) Pé com pé (Sandra Peres e Paulo Tatit) Toquinho no mundo da criança Villa Lobos e Brinquedos de Roda (Grupo de Percussão da UFMG e Coral Infantil da Fundação Clóvis Salgado) Villa Lobos para crianças (Coro Infantil do Teatro Municipal do Rio de Janeiro) (Adaptado de: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998) Avaliação desta aula • Envie comentário para: [email protected] MATERIAIS PARA USO NA OFICINA: (por participante) ‐ 3 pedaços de cano PVC (dois com 30 cm, outro com 20 cm aproximadamente) ‐ 1 caixa de sapato ‐ 1 latinha de refrigerante ‐ 4 elásticos (de prender dinheiro, de preferência colorido) ‐ 1 bexiga ‐ fita‐crepe ‐ fio de nylon ‐ chaves, colheres e garfos velhos... ‐ pedrinhas, grãos de arroz e feijão.