1ª série – ensino médio

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1ª série – ensino médio
Área curricular HISTÓRIA - 1a série EM
1) A oitava e última cruzada realizou-se em 1270 e resultou em fracasso. Apesar do enorme número de mortes que
provocaram as cruzadas não alcançaram os objetivos pretendidos. Entretanto, seu significado para a história
econômica e social da Europa foi muito importante. Comente esse significado.
2) A partir do século XI, começou a se verificar na Europa medieval um importante renascimento das trocas
comerciais, bem como da vida urbana. De que maneira esse processo transformou a vida do camponês medieval?
3) Nas cidades medievais, as atividades artesanais estavam sob rigoroso controle das corporações de oficio. O que
eram e que objetivos tinham essas entidades?
4) Uma das novidades na Europa da Baixa idade média foi o aparecimento dos banqueiros. Explique como isso
aconteceu.
5) Qual foi a posição da igreja católica em relação às atividades dos comerciantes e dos banqueiros?
6) Caracterize a crise do século XIV e suas principais consequências econômicas e sociais.
7) As transformações da baixa idade média; desenvolvimento do comércio e das cidades, uso da moeda,
aparecimento da burguesia, fortalecimento do poder central nas mãos do rei; condenaram o feudalismo à dissolução.
Explique como cada uma dessas transformações contribuiu para o fim do feudalismo.
8) No ano do senhor de 1349 houve em quase toda a superfície do globo uma tal mortalidade como raramente se terá
conhecido outra. Com efeito, os vivos mal chegavam para enterrar os mortos ou evitavam-nos com horror. (De um
texto do papa Clemente VI. IN: Freitas, Gustavo de. 900 textos e documentos de história. Lisboa: Plátano, s.d.v. 1. p.
174.).
A Que conjunto de acontecimentos se refere esse documento e como ele contribuiu para a dissolução do feudalismo?
9) Na idade média, a igreja mobilizou os cristões em nome da libertação de Jerusalém. Na atualidade, judeus e
palestinos brigam pelo controle dessa cidade. Pesquise e reflita e depois elabore um texto de no mínimo 30 linhas
explicando por que Jerusalém se tornou importante para tantas religiões.
10) Entre meados do século XII e meados do XIII, a recrudescência das condenações da usura é explicado pelo temor
da igreja ao ver a sociedade abalada pelo proliferação das práticas usurárias (pessoa que empresta a juros, agiota). O
terceiro concilio de latrão (1179) declara que muitos homens abandonaram sua condição social, sua profissão, para
tornarem-se usurários. No século XIII, o papa Inocêncio IV e o grande canonista Hostiensis temem a deserção dos
campos, devido ao fato de os camponeses terem se tornado usurários ou estarem privados de gado e de instrumentos
de trabalho pelos possuidores de terras, eles próprios atraídos pelos ganhos da usura. A atração pela usura faz
aparecer a ameaça de um recuo da ocupação dos solos e da agricultura, e com ela o espectro da fome. (Le Goff,
Jacques. A bolsa e a vida: A usura na idade média 2 ed. São Paulo: Brasiliense, 1989. p. 25).
a) O que é usura?
b) Por que a igreja medieval condenava a prática da usura?
c) Relacione a prática de usura com o desenvolvimento do pré – capitalismo no final da idade média.
Tempo feudal ou tempo burguês?
A passagem da alta para a baixa idade média foi marcada por uma nova forma de registrar o tempo
cronológico. Na alta idade média, o tempo era contado segundo as estações do ano e a execução dos trabalhos
agrícolas. O sino da igreja mais próxima anunciava ao camponês a hora das refeições, das orações, etc. com o
renascimento do comércio e da vida urbana idade média, o sino foi substituído pelo relógio.
Nos séculos VI e VII, o cristianismo oferece ao Ocidente uma nova proclamação do tempo, graças a essa
invenção, o sino, que revoluciona a arquitetura religiosa e produz um tempo novo, o tempo da igreja, tempo dos
clérigos, principalmente dos monges, feito para seu emprego das horas de preces e ofícios, mas também para o
enquadramento do trabalho agrícola. É um tempo clerical e rural.
O movimento urbano não se acomoda a esse tempo. A esse tempo. Este não se adapta à faina da cidade. A
nova regularidade do trabalho urbano não é a dos camponeses conciliados coma natureza e as estações, mas a de
artesãos e operários assalariados cujo trabalho medido em dinheiro deve sê-lo também em tempo, um tempo não
mais natural, porém tecnológico. (...)
Durante três séculos, do XII ao XIV, uma áspera luta se desenrolou em torno do tempo urbano, tempo dos
mercadores em primeiro lugar, contra o tempo da igreja. A solução do problema foi, no século XIV, o relógio
mecânico. (Le Goff, Jacques. O apogeu da cidade medieval. São Paulo: Martins Fontes, 1992. p. 194 – 5.).
a) Por que os sinos das igrejas tiveram um papel importante durante a Alta Idade média?
b) Por que eles se mostraram inadequados à vida urbana da Baixa Idade Média?
c) Embora o relógio mecânico exista desde o século XIV, ainda ouvimos o sino em certas localidades. Por que ainda há
lugar para os dois instrumentos?
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Área curricular PORTUGUÊS - 1a série EM
1 - Observe o texto abaixo:
O poema de Oswald de Andrade remonta à ideia de
que a brasilidade está relacionada ao futebol. Quanto
à questão da identidade nacional, as anotações em
torno dos versos constituem
A - direcionamentos possíveis para uma leitura crítica
de dados histórico-culturais.
B - forma clássica da construção poética brasileira.
C - rejeição à ideia do Brasil como o país do futebol.
D - intervenções de um leitor estrangeiro no exercício
de leitura poética
E - lembretes de palavras tipicamente brasileiras
substitutivas das originais.
2 – (ENEM)
“Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava
desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido
autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil. Além de criar clássicos da literatura brasileira
com temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro,
advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas facetas desse
personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada.
História Viva, n.° 99, 2011.
Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização de sua obra, depreende-se
que
A - a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender seus romances.
B - o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta obra literária com temática
atemporal.
C - a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra sua importância para a história do
Brasil Imperial.
D - a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da memória linguística e da
identidade nacional.
E - o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática indianista.
3 - (ENEM)
HAGAR DIK BROWNE
BROWNE, D. Folha de S. Paulo, 13 ago. 2011.
As palavras e as expressões são mediadoras dos sentidos produzidos nos textos. Na fala de Hagar, a expressão “é
como se” ajuda a conduzir o conteúdo enunciado para o campo da
A - conformidade, pois as condições meteorológicas evidenciam um acontecimento ruim.
B - reflexibilidade, pois o personagem se refere aos tubarões usando um pronome reflexivo.
C - possibilidade, pois a proximidade dos tubarões leva à suposição do perigo iminente para os homens.
D - condicionalidade, pois a atenção dos personagens é a condição necessária para a sua sobrevivência.
E - impessoalidade, pois o personagem usa a terceira pessoa para expressar o distanciamento dos fatos.
4 - (ENEM)
O sedutor médio
Vamos juntar
Nossas rendas e
expectativas de vida
querida,
o que me dizes?
Ter 2, 3 filhos
e ser meio felizes?
VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?! Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
No poema O sedutor médio, é possível reconhecer a presença de posições críticas
A - nos três primeiros versos, em que “juntar expectativas de vida” significa que, juntos, os cônjuges poderiam viver
mais, o que faz do casamento uma convenção benéfica.
B - na mensagem veiculada pelo poema, em que os valores da sociedade são ironizados, o que é acentuado pelo uso
do adjetivo “médio” no título e do advérbio “meio” no verso final.
C - no verso “e ser meio felizes?”, em que “meio” é sinônimo de metade, ou seja, no casamento, apenas um dos
cônjuges se sentiria realizado.
D - nos dois primeiros versos, em que “juntar rendas” indica que o sujeito poético passa por dificuldades financeiras e
almeja os rendimentos da mulher.
E – no título, em que o adjetivo “médio “qualifica o sujeito poético como desinteressante ao sexo oposto e inábil em
termos de conquistas amorosas.
5 -Leia o texto para responder à questão.
Grupo Escolar de Palmeiras
3º anno 18-11-911
Descripção
J B Pereira
A nossa bandeira
“Auri verde pendão de minha terra Que a brisa do Brazil beija e balança Estandarte que a luz do sol encerra As
promessas divinas da Esperança.”
A bandeira brazileira é a mais bonita de todas; vou descrevel-a. O rectangulo verde indica a cor de nossas mattas. O
losango amarello indica a cor das riquezas naturais que o nosso caro Brazil encerra como o ouro. No centro da
bandeira vê-se uma esphera azul que indica a terra, e as estrellas que se acham dentro da esphera representam os
estados. Na faixa dentro da esphera está escripto o lema Ordem e Progresso, o qual representa a base da republica e
a organização do povo brazileiro. Salve! Bandeira Brazileira
(GRUPO ESCOLAR DE PALMEIRAS. Redações de Maria Anna de Biase e J. B. Pereira sobre a Bandeira Nacional.
Palmeiras (SP), 18 nov. 1911. Acervo APESP. Coleção DAESP. C10279. Disponível em: www.arquivoestado.sp.gov.br.
Acesso em: 15 maio 2013. )
O documento foi retirado de uma exposição on-line de manuscritos do estado de São Paulo do início do século XX.
Quanto à relevância social para o leitor da atualidade, o texto
A - funciona como veículo de transmissão de valores patrióticos próprios do período em que foi escrito.
B- cumpre uma função instrucional de ensinar regras de comportamento em eventos cívicos.
C - deixa subentendida a ideia de que o brasileiro preserva as riquezas naturais do país.
D - argumenta em favor da construção de uma nação com igualdade de direitos.
E - apresenta uma metodologia de ensino restrita a uma determinada época.
6 – Leia o texto.
Querô
DELEGADO — Então desce ele. Vê o que arrancam desse sacana.
SARARÁ — Só que tem um porém. Ele é menor.
DELEGADO — Então vai com jeito. Depois a gente entrega pro juiz. (Luz apaga no delegado e acende no repórter, que
se dirige ao público.)
REPÓRTER — E o Querô foi espremido, empilhado, esmagado de corpo e alma num cubículo imundo, com outros
meninos. Meninos todos espremidos, empilhados, esmagados de corpo e alma, alucinados pelos seus desesperos,
cegados por muitas aflições. Muitos meninos, com seus desesperos e seus ódios, empilhados, espremidos, esmagados
de corpo e alma no imundo cubículo do reformatório. E foi lá que o Querô cresceu.
MARCOS, P. Melhor teatro. São Paulo: Global, 2003 (fragmento).
No discurso do repórter, a repetição causa um efeito de sentido de intensificação, construindo a ideia de
A - opressão física e moral, que gera rancor nos meninos.
B - repressão policial e social, que gera apatia nos meninos.
C - polêmica judicial e midiática, que gera confusão entre os meninos.
D - concepção educacional e carcerária, que gera comoção nos meninos.
E - informação crítica e jornalística, que gera indignação entre os meninos.
7 – Leia o texto abaixo.
Até quando?
Não adianta olhar pro céu
Com muita fé e pouca luta
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer
E muita greve, você pode, você deve, pode crer
Não adianta olhar pro chão
Virar a cara pra não ver
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001
(fragmento).
As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto
A - caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet.
B - cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas.
C - tom de diálogo, pela recorrência de gírias.
D - espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.
E - originalidade, pela concisão da linguagem.
8 – Leia o texto:
Jogar limpo
Argumentar não é ganhar uma discussão a qualquer preço. Convencer alguém de algo é, antes de tudo, uma
alternativa à prática de ganhar uma questão no grito ou na violência física — ou não física. Não física, dois pontos. Um
político que mente descaradamente pode cativar eleitores. Uma publicidade que joga baixo pode constranger
multidões a consumir um produto danoso ao ambiente. Há manipulações psicológicas não só na religião. E é comum
pessoas agirem emocionalmente, porque vítimas de ardilosa — e cangoteira — sedução. Embora a eficácia a todo
preço não seja argumentar, tampouco se trata de admitir só verdades científicas — formar opinião apenas depois de
ver a demonstração e as evidências, como a ciência faz. Argumentar é matéria da vida cotidiana, uma forma de
retórica, mas é um raciocínio que tenta convencer sem se tornar mero cálculo manipulativo, e pode ser rigoroso sem
ser científico.
Língua Portuguesa, São Paulo, ano 5, n. 66, abr. 2011 (adaptado).
No fragmento, opta-se por uma construção linguística bastante diferente em relação aos padrões normalmente
empregados na escrita. Trata-se da frase “Não física, dois pontos”. Nesse contexto, a escolha por se representar por
extenso o sinal de pontuação que deveria ser utilizado
A - enfatiza a metáfora de que o autor se vale para desenvolver seu ponto de vista sobre a arte de argumentar.
B - diz respeito a um recurso de metalinguagem, evidenciando as relações e as estruturas presentes no enunciado.
C - é um recurso estilístico que promove satisfatoriamente a sequenciação de ideias, introduzindo apostos
exemplificativos.
D - ilustra a flexibilidade na estruturação do gênero textual, a qual se concretiza no emprego da linguagem conotativa.
E - prejudica a sequência do texto, provocando estranheza no leitor ao não desenvolver explicitamente o raciocínio a
partir de argumentos.
9 – Leia o texto abaixo.
O bit na galáxia de Gutenberg
Neste século, a escrita divide terreno com diversos meios de comunicação. Essa questão nos faz pensar na
necessidade da “imbricação, na coexistência e interpretação recíproca dos diversos circuitos de produção e difusão do
saber...”. É necessário relativizar nossa postura frente às modernas tecnologias, principalmente à informática. Ela é
um campo novidativo, sem dúvida, mas suas bases estão nos modelos informativos anteriores, inclusive, na tradição
oral e na capacidade natural de simular mentalmente os acontecimentos do mundo e antecipar as consequências de
nossos atos. A impressão é a matriz que deflagrou todo esse processo comunicacional eletrônico. Enfatizo, assim, o
parentesco que há entre o computador e os outros meios de comunicação, principalmente a escrita, uma visão da
informática como um “desdobramento daquilo que a produção literária impressa e, anteriormente, a tradição oral já
traziam consigo”.
NEITZEL, L. C. Disponível em: www.geocities.com. Acesso em: 1 ago. 2012 (adaptado).
Ao tecer considerações sobre as tecnologias da contemporaneidade e os meios de comunicação do passado, esse
texto concebe que a escrita contribui para uma evolução das novas tecnologias por
A - se desenvolver paralelamente nos meios tradicionais de comunicação e informação.
B - cumprir função essencial na contemporaneidade por meio das impressões em papel.
C - realizar transição relevante da tradição oral para o progresso das sociedades humanas.
D - oferecer melhoria sistemática do padrão de vida e do desenvolvimento social humano.
E - fornecer base essencial para o progresso das tecnologias de comunicação e informação.
10 – Leia o texto abaixo:
Manta que costura causos e histórias no seio de uma família serve de metáfora da memória em obra escrita por
autora portuguesa
O que poderia valer mais do que a manta para aquela família? Quadros de pintores famosos? Joias de rainha?
Palácios? Uma manta feita de centenas de retalhos de roupas velhas aquecia os pés das crianças e a memória da avó,
que a cada quadrado apontado por seus netos resgatava de suas lembranças uma história. Histórias fantasiosas como
a do vestido com um bolso que abrigava um gnomo comedor de biscoitos; histórias de traquinagem como a do calção
transformado em farrapos no dia em que o menino, que gostava de andar de bicicleta de olhos fechados, quebrou o
braço; histórias de saudades, como o avental que carregou uma carta por mais de um mês... Muitas histórias
formavam aquela manta. Os protagonistas eram pessoas da família, um tio, uma tia, o avô, a bisavó, ela mesma, os
antigos donos das roupas. Um dia, a avó morreu, e as tias passaram a disputar a manta, todas a queriam, mais do que
aos quadros, joias e palácios deixados por ela. Felizmente, as tias conseguiram chegar a um acordo, e a manta passou
a ficar cada mês na casa de uma delas. E os retalhos, à medida que iam se acabando, eram substituídos por outros
retalhos, e novas e antigas histórias foram sendo incorporadas à manta mais valiosa do mundo.
LASEVICIUS, A. Língua Portuguesa, São Paulo, n. 76, 2012 (adaptado).
A autora descreve a importância da manta para aquela família, ao verbalizar que “novas e antigas histórias foram
sendo incorporadas à manta mais valiosa do mundo”. Essa valorização evidencia-se pela
A - oposição entre os objetos de valor, como joias, palácios e quadros, e a velha manta.
B- descrição detalhada dos aspectos físicos da manta, como cor e tamanho dos retalhos.
C - valorização da manta como objeto de herança familiar disputado por todos.
D - comparação entre a manta que protege do frio e a manta que aquecia os pés das crianças.
E - correlação entre os retalhos da manta e as muitas histórias de tradição oral que os formavam.
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Área curricular FÍSICA - 1a série EM
Fazer uma pesquisa sobre:
1. Definição das 3 Leis de newton.
2. Dois exemplos cotidianos de cada uma das Leis de Newton.
Área curricular EDUCAÇÃO FÍSICA - 1a série EM
Assistir o filme Supersize me, fazer uma sinopse e uma conclusão.
*A sinopse e a conclusão deverão ser entregues em folha de papel almaço.
Área curricular GEOGRAFIA - 1a série EM
1. PUC – RIO A globalização procura expandir os mercados e, portanto os lucros, que é o que de fato movimenta os
fluxos de capital. Ela condiciona, hoje, a evolução da economia.
Sobre a economia globalizada analise as seguintes afirmativas:
I - A globalização acelerou e alargou, geograficamente, os fluxos de produtos e serviços.
II - O comércio internacional tornou-se, nas últimas décadas, um dos indicadores mais representativos da economia
globalizada.
III - A abertura dos mercados e as estratégias mundiais das grandes corporações atestam a interdependência da
economia mundial.
IV - O petróleo, devido a seu valor estratégico, dá origem a intensos fluxos comerciais entre países produtores e
consumidores.
Assinale:
A- Se apenas as afirmativas II e III estão corretas.
B- Se apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
C- Se apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
D- Se apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
E- Se apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
2. PUC- RJ: A região dos cerrados conheceu, a partir dos anos 70, um período de grande expansão e prosperidade.
Sua produção agrícola passou de modestos 5%, em 1975, para mais de 30% da produção nacional, em 2000.
Assinale a alternativa que indica um fator que pode limitar esse crescimento:
A- As estruturas sociais de produção - a agricultura empresarial.
B- A infraestrutura de transportes - a facilidade de escoamento da produção.
C- A horizontalidade do relevo - o emprego de máquinas e equipamentos.
D- A pesquisa científica - o cultivo da soja em áreas de clima tropical.
E- Os estabelecimentos com mais de 500 há - a adoção de modernas técnicas de cultivo.
3. PUC-RJ "As espécies desta formação vegetal apresentam raízes que funcionam como escoras. O emaranhado de
raízes reduz a velocidade das correntes marinhas, criando um depósito de lama e argila, fundamental para a
reprodução da vida marinha."
(Adaptado de PGC / Secretaria Estadual de Meio Ambiente.)
O texto está se referindo à seguinte formação vegetal:
A - Manguezal
D- Restinga
B - Cerrado
E- Pantanal
C- Caatinga
4. Sobre os chamados países subdesenvolvidos, é correto afirmar que:
I.A maior parte deles está localizado na região temperada do planeta.
II.Apresentam via de regra, elevados índices de crescimento demográfico.
III.Apresentam a maior parte da população no setor secundário. São corretas:
A- I e II
B- II e III
C- I e III
DE-
I apenas
Todas estão corretas
5. UFPEL: Observe a tabela:
(World Development indicators 2005 e 2006. World Bank; World
Development report 2007. World Bank. Em 1997, após a morte de
Mobutu Sese Seko, o Zaire passou a se chamar República Democrática do
Congo.)
Para crescer no processo de globalização, é necessário que o país "candidato" preencha certos requisitos obrigatórios:
são necessários recursos técnicos, econômicos, sociais, políticos e culturais. Assim há países que ficam fora desse
processo de crescimento.
É correto afirmar que são características do continente africano, no contexto histórico da globalização, EXCETO:
A - uma longa desestruturação social e econômica, resultante da colonização europeia nos séculos XV ao XIX, que
marcou o continente com guerras civis e conflitos étnicos e religiosos.
B- a existência de fronteiras artificiais impostas pelos países colonizadores europeus (Conferência de Berlim 18841885), que não levaram em conta os territórios das tribos e das etnias nativas.
C- um processo de descolonização na segunda metade do século XX que não alterou o papel da África na divisão
internacional do trabalho: seus países continuaram como fornecedores de produtos primários.
D- uma das mais elevadas taxas de crescimento apresentada pela África, entre as regiões que compõem o mapa do
Banco Mundial, na primeira metade da década de 2000. Embora seja um crescimento ainda desigual, é indicador de
gradativa entrada do continente no mapa do capitalismo organizado.
E- a entrada do continente no mapa do capitalismo globalizado, tirando-o da exclusão, que se deve em grande parte
ao crescente interesse da China. Esse país, em troca de financiamentos e acordos comerciais, não impõe nenhuma
contrapartida para a realização de seus investimentos.
6. A 90 anos, esse país árabe tornou-se uma república, separou a política da religião e voltou-se para o Ocidente. Mas
a União Europeia resiste em aceita-lo como membro apesar de seu território apresentar uma importante função
geopolítica por interligar a Europa ao Oriente Médio. Estamos falando da:
A - Ucrânia
D- Turquia
B- Bielorrússia
E - Armênia
C- Cazaquistão
7. "A Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos do Mar, firmada em Montego Baú, nas Bahamas, em 1982,
definiu a divisão geopolítica das águas oceânicas em mar territorial, mar contíguo e zona econômica exclusiva.
Definiu-se também que cada país litorâneo exerceria soberania decrescente à medida em que aumentasse a distância
entre a costa e o alto mar."
(Nelson Bacic Olic - Caderno O Mundo - Geografia e Política Internacional - ano 18 - nº 02)
No Atlântico Sul, a mais de um século, vem se arrastando um conflito geopolítico entre a Grã-Bretanha e determinado
país sul-americano, pela posse de um arquipélago, chegando a ocorrer um conflito armado entre a Inglaterra e esse
país sul-americano no início da década de 80. O nome do país beligerante e do arquipélago em questão é:
A- Chile - Ilhas Malvinas
D- Chile - Ilha de Páscoa
B - Uruguai - Ilhas Baleares
E - Argentina - Ilhas Malvinas
C - Argentina - Ilha de Santa Lúcia
8. Recentemente, a rivalidade em torno desse arquipélago, novamente veio à tona a partir de um comunicado do
governo britânico afirmando sua firme disposição de:
A - Instalar nova estação de estudos científicos no arquipélago.
B - Aumentar os seus efetivos militares no arquipélago.
C - Realizar testes nucleares no arquipélago confrontando as normas internacionais.
D - Instalar uma plataforma petrolífera para iniciar atividades exploratórias na região.
E- Não permitir que o arquipélago sirva de entreposto de reabastecimento para os navios de diferentes bandeiras que
navegam na região.
9. "O que acontece é que esses países periféricos gastaram demais nos últimos anos. Fizeram pouco controle,
aumentaram muito o déficit público e agora querem ser resgatados pelos outros países, que também aumentaram
seus gastos por causa da crise". (Jornal O Globo, 23/03/2010)
Além da Grécia, outros países se encontram o epicentro da grave crise que ameaça toda a chamada Zona do Euro,
entre os quais estão:
A -Alemanha, Itália, Luxemburgo
D - Irlanda, Inglaterra e Bélgica
B - França, Portugal, Holanda
E - Espanha, Suíça e Dinamarca
C - Itália, Espanha, Portugal
10. "O que acontece é que esses países periféricos gastaram demais nos últimos anos. Fizeram pouco controle,
aumentaram muito o déficit público e agora querem ser resgatados pelos outros países, que também aumentaram
seus gastos por causa da crise." (Jornal O Globo, 23/03/2010)
O texto da colunista Mirian Leitão, faz menção de um problema crucial para o entendimento da atual crise que a falta
de controle dos gastos públicos por parte dos governos das nações envolvidas no episódio que ameaça arrastar todo o
bloco europeu.
O controle dos gastos públicos é um dos pilares fundamentais de determinada doutrina econômica que surgiu nos
anos 70 na Inglaterra e EUA e que foi implantada em vários países nas últimas décadas. Essa doutrina é:
A -O keynesianismo
B -O Fordismo
C -O Taylorismo
D - O Neoliberalismo
E - O Marxismo
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Área curricular BIOLOGIA - 1a série EM
1. U.E. Norte Fluminense-RJ Quando a água oxigenada é colocada sobre um ferimento, se decompõe e libera oxigênio
na forma de bolhas, parecendo ferver.
Isso ocorre porque no sangue e nos tecidos lesados há enzimas, proteínas que agem como catalizadores.
a) Defina o papel biológico das enzimas.
b) Explique por que a produção das enzimas está subordinada ao comando do DNA.
2. PUC-RS O citoplasma celular é composto por organelas dispersas numa solução aquosa denominada citosol. A água,
portanto, tem um papel fundamental na célula. Das funções que a água desempenha no citosol, qual não está
correta?
a) Participa no equilíbrio osmótico.
b) Catalisa reações químicas.
c) Atua como solvente universal.
d) Participa de reações de hidrólise.
e) Participa no transporte de moléculas
3. FATEC-SP Alguns pacientes da UTI dos hospitais não podem alimentar-se por via oral, sendo, então, necessário
alimentá-los injetando em suas veias soro com nutrientes variados. Assinale a alternativa que contém somente
nutrientes que podem ser injetados nas veias, pois serão assimilados pelas células do ser humano.
a) Vitaminas e sacarose.
d) Proteínas e aminoácidos.
b) Proteínas e vitaminas.
e) DNA, RNA e proteínas.
c) Aminoácidos e monossacarídeos.
4. FEI-SP O primeiro evento na ação do gene é a transcrição, processo no qual a mensagem codificada existente no
DNA é transcrita para o:
a) Ribossomo
d) RNAt
b) Retículo endoplasmático
e) anticódon
c) RNAm
5. PUC-RJ Com relação ao código genético e à síntese de proteínas, assinale a afirmativa falsa.
a) Na molécula de DNA, encontramos sempre desoxirribose e cinco tipos de bases: adenina, guanina, citosina, timina e
uracil.
b) Os ácidos nucléicos podem aparecer livres na célula ou podem estar associados a proteínas, compondo os
cromossomos e ribossomos na forma de moléculas complexas de nucleoproteínas.
c) Duas grandes etapas estão envolvidas na síntese das proteínas: a transcrição, que compreende a passagem do
código genético do DNA para o RNA, e a tradução, que compreende o trabalho do RNA de organização dos
aminoácidos na seqüência determinada pelo código genético.
d) A mutação constitui uma alteração na seqüência de bases nitrogenadas de um segmento de DNA e pode ser
provocada por radiações, por raios cósmicos, por raios-X, ou mesmo por exposição aos raios ultravioletas do sol.
e) Todas as células do corpo têm a mesma coleção de genes, mas, apesar disso, encontramos células com formas e
funções diferentes. Este processo chama-se diferenciação celular.
6. UFSE Considere o texto abaixo.
A glicólise é uma rota metabólica comum à fermentação e à respiração, o que reflete uma base evolutiva. Ela deve ter
sido um dos primeiros processos de síntese de ATP nos seres vivos.
Sobre o texto fizeram-se as seguintes afirmações:
I. Os procariontes fermentadores devem ser mais antigos que os aeróbicos, pois não havia oxigênio na atmosfera
primitiva.
II. A glicólise é uma via metabólica simples e a mais amplamente encontrada nos seres vivos, o que sugere que surgiu
cedo na evolução.
III. A glicólise ocorre no citosol, o que também indica que se trata de um processo muito antigo pois, os procariontes
realizam todas as suas reações químicas no citoplasma.
É correto o que se afirmou:
a) somente em I
d) somente em I e III
b) somente em II
e) em I, II e III
c) somente em III
7- O metabolismo dos carboidratos é fundamental para o ser humano, pois a partir desses compostos orgânicos
obtém-se grande parte da energia para as funções vitais. Por outro lado, desequilíbrios nesse processo podem
provocar hiperglicemia ou diabetes. O caminho do açúcar no organismo inicia-se com a ingestão de carboidratos que,
chegando ao intestino, sofrem a ação de enzimas, “quebrando-se” em moléculas menores (glicose, por exemplo) que
serão absorvidas. A insulina, hormônio produzido no pâncreas, é responsável por facilitar a entrada da glicose nas
células. Se uma pessoa produz pouca insulina, ou se sua ação está diminuída, dificilmente a glicose pode entrar na
célula e ser consumida.
Com base nessas informações, pode-se concluir que:
(A) o papel realizado pelas enzimas pode ser diretamente substituído pelo hormônio insulina.
(B) a insulina produzida pelo pâncreas tem um papel enzimático sobre as moléculas de açúcar.
(C) o acúmulo de glicose no sangue é provocado pelo aumento da ação da insulina, levando o indivíduo a um quadro
clínico de hiperglicemia.
(D) a diminuição da insulina circulante provoca um acúmulo de glicose no sangue.
(E) o principal papel da insulina é manter o nível de glicose suficientemente alto, evitando, assim, um quadro clínico
de diabetes.
8- Pesquise sobre MEIOSE E MITOSE, desenhe e escreva sobre cada uma de suas etapas.
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Área curricular SOCIOLOGIA - 1a série EM
1. ‘Há sociedade em que a coesão se deve essencialmente à comunhão de crenças e de sentimentos[...] é dessas
sociedades que se originam as sociedades cujas unidades são garantidas pela divisão do trabalho.’(DUBAR, 2005, p.
12. Fragmento)
A leitura desse trecho permite destacar, como referência teórica, o sociólogo:
a. Émile Durkheim.
d. Augusto Comte.
b. Pierre Bourdieu.
e. Max Weber.
c. Writh Mills.
2. ‘Os antropólogos estão totalmente convencidos de que as diferenças genéticas não são determinantes das
diferenças culturais.’(LARAIA ,2009, p. 17).
Neste ideário, pode-se afirmar que:
a. As diferenças culturais têm fundamento sociológico.
b. O determinismo geneticamente comprovado inexiste.
c. As atividades humanas não são culturalmente determinadas.
d. Um menino e uma menina agem diferentemente em função de seus hormônios.
e. As diferentes raças atribuem capacidades específicas aos indivíduos nativos.
3. ‘Ao desempenhar meus deveres de irmão, de esposo ou de cidadão, quando me desincumbo de encargos que
contraí, pratico ações que estão definidas fora de mim e de meus atos, no direito e nos costumes. Mesmo estando em
acordo com sentimentos que me são próprios, sentindo-lhes interiormente a realidade, esta não deixa de ser objetiva,
pois não fui eu quem os criou, mas recebi-os por meio da educação. Estamos, pois, diante de maneiras de agir, de
pensar e de sentir que apresentam a propriedade marcante de existir fora das consciências individuais. ‘(DURKHEIM,
1984; p. 142. Adaptações).
Este texto enumera diferentes papéis sociais que são assumidos no processo de:
a. Representações coletivas dotadas de individualidade e liberdade política.
b. Consciência coletiva em contraposição ao inconsciente coletivo na obra de Durkheim.
c. Socialização vivenciada nos diferentes grupos sociais e assimilados pela educação.
d. Desprovidos de poder imperativo e interpretativo dos fenômenos chamados culturais.
e. Dotação de poder afetivo que acompanha as confrontações de estudos científicos.
4. ‘Fashion File apresenta as notícias no mundo da moda internacional. Mostrar de perto os bastidores e a produção
de grandes estilistas, incluindo Miuccia Prada, Marc Jacobs, Alexander McQueen, Karl Lagerfeld e Donatella Versace; e
o funcionamento das maiores casas da moda, como Gucci, Yves Saint Laurent, Louis Vuitton e Balenciaga. Mostra-se,
então o império da Griff que sustenta os ricos e fascina os excluídos da oportunidade do ter.’
Esse é um recurso da Mídia que pode ser utilizado na disciplina de Sociologia para:
a. Discutir conteúdos relacionados à alta costura internacional.
b. Fazer o marketing de grandes estilistas estrangeiros no Brasil.
c. Mostrar que o homem é um ser cultural que exige a diferença.
d. Celebrar o surgimento de uma nova cultura mundial exótica.
e. Discutir a temática da desigualdade social marcada pelo poder aquisitivo.
5. As teorias funcionalistas têm como um de seus interpretes o sociólogo Émile Durkheim, que realiza um estudo
clássico sobre:
a. Os padrões de solidariedade social.
b. As classes sociais de proletários na sociedade transurbana.
c. As greves frequentes dos trabalhadores rurais no Brasil.
d. As estruturas sociais como resposta inovadora da burguesia.
e. Consórcios e cooperativas no fim do século XIX.
6. A construção de um olhar sociológico se inicia com o estranhamento diante da realidade, ciente de que nossa visão
é repleta de prenoções e juízos de valor. Tal postura recusa a interpretação das ações e das relações sociais com base
no conhecimento do censo comum e possibilita a construção do conhecimento científico da sociedade. Identifique,
nas opções apresentadas, a que corresponde ao conhecimento sociológico:
a. Buscar nas próprias experiências a explicação naturalizante dos comportamentos humanos.
b. Estudar a realidade observada, e analisa-la segundo critérios metodológicos objetivos.
c. Tomar decisões fundamentadas no conhecimento de adágios e ditados.
d. Fazer diferentes leituras, tomando por base o senso comum.
e. Aceitar as explicações biológicas para as ações humanas em sociedade.
7. Marx e Engels dão início a um Socialismo científico que contrasta radicalmente com as idéias do pensamento
alemão. Seus escritos discutem o que segue.
I. O movimento trabalhista europeu, conectando problemas econômicos às instituições sociais.
II. As primeiras mudanças mais importantes ligadas ao Capitalismo.
III. A ação social se fundamenta exclusivamente no interesse de classe.
Assinale a alternativa correta:
a. III.
d. I.
b. I e II.
e. II e III.
c. I e III.
8. ‘A ascese protestante intramundana – para resumir o que foi dito até aqui – agiu dessa forma, com toda a
veemência, contra o gozo descontraído das posses; estrangulou o consumo, especialmente o consumo de luxo. Em
compensação, teve o efeito [psicológico] de liberar o enriquecimento dos entraves da ética tradicionalista, rompeu as
cadeias que cerceavam a ambição de lucro, não só ao legalizá-lo, mas também ao encará-lo (no sentido descrito)
como diretamente querido por Deus.’(WEBER, 2004, p. 155.).
Neste texto, Weber discute a mudança no tipo de ação que orienta a conduta de vida das pessoas. Assinale a
alternativa que indica as ações a que ele se refere.
a. Ação racional e ação afetiva.
b. Ação racional com relação a fins e ação tradicional.
c. Ação racional com relação a valores e ação tradicional.
d. Ação racional com relação a valores e ação racional com relação a fins.
e. Ação afetiva e ação racional com relação a fins.
9. ‘Explicar um fenômeno social supõe sempre que se dê conta das ações individuais que o compõem. Mas que é dar
conta de uma ação? Pode-se continuar seguindo Weber neste ponto. Dar conta de uma ação, diz ele, é ‗compreendêla ‘(Verstehen). ‘O que significa que o sociológo deve poder ser capaz de colocar-se no lugar dos agentes por quem ele
se interessa.’(Boudon, R. e Bourricaud, 1993). Partindo-se do exposto, pode-se dizer que a ação social em Weber é:
a. A ação voluntária e de conhecimento do
c. Toda a ação dotada de sentido.
indivíduo.
d. A ação em que seu sentido está fortemente
b. Somente aquela em que o indivíduo reconhece
marcado pelo determinismo social.
seu real valor.
e. Nda
10. Veja a letra da música abaixo. TELEVISÃO
(Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Tony Belloto)
‘A televisão me deixou burro muito burro demais
A luz do sol me incomoda, então deixo a cortina
Agora todas as coisas que eu penso me parecem iguais
fechada
O sorvete me deixou gripado pelo resto da vida
É que a televisão me deixou burro, muito burro
E agora toda a noite que eu deito é boa noite, querida.
demais.
O cride, fala pra mãe!
E agora eu vivo dentro dessa jaula junto dos animais.
Que eu nunca li num livro
O cride, fala pra mãe!
Que um espirro fosse um vírus sem cura.
Que tudo o que a antena captar meu coração captura
Vê se me entende pelo menos uma vez, criatura!
Vê se me entende pelo menos uma vez, criatura!
O cride, fala pra mãe!
O cride, fala pra mãe!’
A mãe diz pra eu fazer alguma coisa mas eu não faço
nada
A letra da música dos Titãs mostra o perfil de um personagem cujo pensamento e modo de vida são direcionadospela
televisão. Tal cena pode ser associada a um dos conceitos do pensamento de Marx, expresso em uma dasalternativas
abaixo:
a. Luta de classes.
d. Indústria cultural.
b. Alienação.
e. Mais - valia
c. Superestrutura.
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Área curricular INGLÊS - 1a série EM
Questões 1 e 2 (UTFP) NEW YORK EXPERIMENT
In this wireless age where e-mailing has replaced talking as the preferred mode of communication, two young
Americans have shown that conversing still beats computing any day. Liz Barry and Bill Wetzel are two friends who have
travelled the streets of N.Y. with a “Talk to Me” sign. Surprisingly, hundreds of people of all ages, races and religions
have.
01- Liz and Bill’s experiment _____.
A) showed that e-mailing is more popular than
C) used sign language
conversing
D) discussed race and religion
B) had an unexpected result
E) travelled around the U.S.
02 -According to the text it is NOT correct to say that:
A) only young Americans talked to Liz and Bill.
B) e-mailing is known as the favourite mode of
communication of this age.
C) the ‘Talk to Me’ sign made people talk to Liz and Bill.
Questões 3 e 4 (FATEC 2012)
3- A que experiência o autor do post acima faz referência?
4- Por que motivo o autor da mensagem se sente agradecido?
5- ENEM2013
D) the two Americans proved something people did not
expect.
E) a lot of people talked to Liz and Bill.
A partir da leitura dessa tirinha, infere-se que o discurso de Calvin teve um efeito diferente do pretendido, uma vez
que ele
a) Decide tirar a neve do quintal para convencer seu pai sobre seu discurso.
b) Culpa o pai por exercer influência negativa na formação de sua personalidade.
c) Comenta que suas discussões com o pai não correspondem às suas expectativas.
d) Conclui que os acontecimentos ruins não fazem falta para a sociedade.
e) Reclama que é vítima de valores que o levam a atitudes inadequadas
Questões 6 a 10 CEFET 2007. Most people know what an iPod is, but (6) According to one theory, it’s an acronym for
“Interface. Protocol Option Devices”. (7), “i” stands for “internet”, while Pod stands for “portable device”. A pod also
refers to a container provided by nature: peas grow in a pod, and an iPod contains music. Podcasting, on
the other hand, is a variation of broadcasting. Now you can download programs from the internet onto your iPod, (8)
on the radio. (SpeakUp, n° 231)
Selecione as alternativas que completam, correta e adequadamente, as lacunas do texto.
6- (A) what this word means?
(B) which word does this mean?
(C) what means this word?
(D) what does this word mean?
(E) which this word means?
7)- (A) According to other
(B) According to one another
(C) According to others theory
(D) According to another theories
(E) According to another
8- (A) instead of listening to they
(B) Instead of to listen to them
(C) Instead of listen to they
(D) Instead of listening to them
(E) Instead of to listen to they
Releia o texto para responder às questões de números 9 e 10.
9- De acordo com o texto,
(A) o iPod, segundo mais de uma teoria, é um invólucro natural.
(B) o iPod, de acordo com mais de uma teoria, é um anacronismo.
(C) o iPod é algo conhecido pela maioria das pessoas.
(D) a internet permitiu a criação, ainda que teórica, de uma variante de gravador de músicas.
(E) o iPod, um aparelho portátil, pode ser usado como internet.
10- No texto, a analogia entre o iPod e a vagem justificasse porque:
(A) ambos são invólucros naturais.
(B) ambos abrigam algo em seu interior.
(C) os dois são portáteis.
(D) nenhum dos dois é de grande porte.
(E) os dois desempenham funções orgânica.
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Área curricular QUÍMICA - 1a série EM
Justificar todas as respostas, inclusive as alternativas em uma folha de almaço em ordem.
Questão 1 –Dois elementos químicos, X e Y, apresentam os seguintes subníveis energéticos, no estado fundamental:
3p5 e 4s2 , respectivamente. Qual é a fórmula mais provável de um composto formado por estes dois elementos?
Questão 2 - Tem-se dois elementos químicos A e B, com números atômicos iguais a 20 e 35, respectivamente.
a) Escrever as configurações eletrônicas dos dois elementos. Com base nas configurações, dizer a que grupo da tabela
periódica pertence cada um dos elementos em questão.
b) Qual será a fórmula do composto formado entre os elementos A e B? Que tipo de ligação existirá entre A e B no
composto formado? Justificar.
Questão 3 - Um determinado elemento A apresenta a seguinte distribuição eletrônica: 1s 2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Pergunta-se: que tipo de ligação química o elemento A faz com outro elemento (B) que possui número atômico igual a
35? Justifique sua resposta.
Questão 4 - Para as moléculas N2 e N2H4 (hidrazina) pede-se:
a) Escrever as respectivas estruturas de Lewis.
b) Em qual das duas moléculas a distância de ligação nitrogênio - nitrogênio é menor? Justifique a resposta. (Dados:
números atômicos: H = 1, N = 7)
Questão 5 - A melhor representação para a fórmula estrutural da molécula de dióxido de carbono é: a) CO2
C=O=O c) O=C=O
d) O – C – O
e) O → C → O
b)
Questão 6 - Considere os elementos 1A, 8B, 17C.
a) Faça a distribuição eletrônica dos três elementos e indique o número de elétrons existentes em suas camadas de
valência.
b) Faça a combinação entre (A e B) e (A e C). Indique a fórmula eletrônica e a estrutural de cada composto resultante
das combinações.
c) Quantos elétrons existem em uma molécula do composto resultante da combinação entre os elementos B e C?
Questão 7 - No íon amônio, uma das espécies químicas encontradas nos fertilizantes NPK, estão presentes (Dados:
números atômicos: H = 1; N = 7)
a) uma ligação iônica e três ligações covalentes.
b) uma ligação covalente e três ligações iônicas.
c) uma ligação covalente-dativa e três ligações iônicas.
d) uma ligação metálica e três ligações covalentes.
e) uma ligação covalente-dativa e três ligações covalentes.
Questão 8 - Utilizando-se fórmulas de Lewis, é possível fazer previsões sobre geometria de moléculas e íons.
Represente as fórmulas de Lewis das espécies (BF4) e PH3.
(Números atômicos: H = 1; B = 5; F = 9 e P = 15)
Questão 9 - Escrever as fórmulas estruturais das seguintes substâncias:
a) O3 (Ozone)
b) SO3 (Trióxido de enxofre)
c) CℓO4 - (Ânion Perclorato)
Questão 10 - Na classificação periódica, o elemento químico com o 3º nível energético incompleto e dois elétrons no
4° nível está localizado:
a) na família dos gases nobres.
b) numa das famílias dos elementos representativos.
c) no subgrupo dos elementos de transição.
d) na série dos lantanídeos.
e) na série dos actinídeos