Proposta Pedagógica - Escola Salesiana São Domingos Sávio

Transcrição

ESCOLA SALESIANA
SÃO DOMINGOS SÁVIO
PROPOSTA PEDAGÓGICA
EDUCAÇÃO INFANTIL
ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO MÉDIO
Endereço: 3ª Avenida, Área Especial 05, Lotes A/F
Núcleo Bandeirante-DF
Telefones: (61) 3552.2555 / 3386.1489
E-mail: [email protected]
ÍNDICE
I - ORIGEM HISTÓRICA, NATUREZA E CONTEXTO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL
.............................................................................................................................................. 03
Histórico da Instituição ...................................................................................................03
Atos Legais .................................................................................................................. 04
Mantenedora ................................................................................................................. 07
II - FUNDAMENTOS NORTEADORES DA PRÁTICA EDUCATIVA ................................. 09
- Princípios ............................................................................................................ 09
III - MISSÃO E OBJETIVOS INSTITUCIONAIS............................................................... 11
- Missão .................................................................................................................... 11
- Objetivos Institucionais .......................................................................................... 11
IVORGANIZAÇÃO
PEDAGÓGICA
DA
EDUCAÇÃO
E
DO
ENSINO
OFERECIDO........................................................................................................................13
- Educação Infantil ...................................................................................................13
- Ensino fundamental ................................................................................................15
- Ensino médio ......................................................................................................... 16
7V- ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E RESPECTIVA MATRIZ .......................................17
- Matriz Curricular do Ensino fundamental .................................................................23
- Matriz Curricular do Ensino médio ......................................................................... 24
VI - OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO E ENSINO E METODOLOGIA ADOTADA....................25
- Educação Infantil ................................................................................................. .26
- Ensino fundamental .............................................................................................. 27
- Ensino médio ........................................................................................................ 28
VII - PROCESSOS DE ACOMPANHAMENTOS, CONTROLE E AVALIAÇÃO DO ENSINO
E DA APRENDIZAGEM .....................................................................................................29
- Critérios de Avaliação .............................................................................................31
- Da progressão Parcial ............................................................................................35
- Do Aproveitamento de Estudos e Adaptação .........................................................35
- Do Avanço de Estudos ...........................................................................................35
- Do Conselho de Classe ..........................................................................................37
- Da Recuperação ................................................................................................37
VIII - PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, COM VISTAS À
MELHORIA DA EDUCAÇÃO .............................................................................................39
- Relatórios ................................................................................................................40
IX- INFRAESTRUTURA CONTENDO AS INSTALAÇÕES FISICAS, EQUIPAMENTOS,
MATERIAIS DIDÁDICO – PEDAGÓGICOS, BIBLIOTECA, LABORATÓRIOS, PESSOAL
DOCENTE, SERVIÇOS ESPECIALIZADOS E DE APOIO ...............................................43
- Didático-Pedagógicos ............................................................................................43
- Instalações Físicas ................................................................................................44
- Recursos Materiais/Pedagógicos ..........................................................................45
- Corpo Docente ......................................................................................................46
X- GESTÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA .........................................................47
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Escola Salesiana São Domingos Sávio
I - ORIGEM HISTÓRICA, NATUREZA E CONTEXTO DA INSTITUIÇÃO
EUCACIONAL
- Histórico da Instituição
A Escola Salesiana São Domingos Sávio está situada à 3ª Avenida – Área Especial
05, Lotes A/F, na cidade do Núcleo Bandeirante – DF, Telefone 3552.2555, tem
como Entidade Mantenedora a Inspetoria São João Bosco pessoa jurídica de direito
privado, constituída sob forma de Sociedade Civil, CNPJ 33.583.592/0059-97, com
sua sede à Avenida 31 de Março, 435 – Dom Cabral, Belo Horizonte, MG e seu
registro no Cartório de Registro Civil de Pessoas Jurídicas do Rio de Janeiro, sob o
nº 1.333, Livro A-1.
Ela foi fundada em 1957, com o nome de Escola Nossa Senhora de Fátima, como
Escola Paroquial, pelo pioneiro Salesiano o Padre Roque Valiati Baptista e
funcionou em prédio de madeira, ao lado da Igreja São João Bosco. Em 1968, a
escola foi desativada e seu acervo, encaminhado à SE/DF, conforme legislação
pertinente. Em 1987, a Escola voltou a pertencer à Congregação Salesiana.
Desde 2004 a Escola Salesiana São Domingos Sávio faz parte da Rede Salesiana
de Escolas. A Rede Salesiana de Escolas é um projeto em nível nacional, que
agrega várias Escolas Salesianas e Leigas, com o objetivo de proporcionar aos seus
educandos uma aprendizagem de qualidade; uma ação política em favor da inclusão
e do desenvolvimento humano, e uma educação eficiente e qualificada.
Como Rede assume, portanto, os desafios contemporâneos e mediante suas
instituições educativas, oferece uma resposta concreta, sistemática e ampla para a
formação continuada e integral de seus próprios protagonistas, educandos e
professores.
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A Escola em 2014 oferece a Educação Básica, nas etapas: Educação Infantil com
154 educandos de 2 a 5 anos, ensino fundamental com 680 educandos, e ensino
médio com 255 educandos.
- Atos Legais
A Escola é regida pelos atos:
Parecer nº 075/1990 – CEDF - concede autorização para o funcionamento da
Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim de Infância por prazo de
4 (quatro) anos, a partir de 21 de maio de 1990 e aprova o Planejamento Didático.
Portaria nº 39/90, de 27 de junho de 1990 - SE/DF - concede autorização para o
funcionamento da Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim de
Infância por prazo de 4 (quatro) anos, a partir de 21 de maio de 1990 e autoriza a
ministrar a Educação Pré-Escolar nas modalidades Maternal e Jardim de Infância,
com adoção do Planejamento Didático, aprovado pelo Parecer nº 075/90 – CEDF.
Ordem de Serviço nº 04/1990 – DIE/SE, de 23 de fevereiro de 1990 – aprova o
Regimento Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim
de Infância.
Parecer 060/1992 – CEDF - concede autorização para oferecer o Ensino
fundamental, com implantação gradativa, mudança da denominação de Escola
Salesiana São Domingos Sávio – Maternal e Jardim de Infância para Escola
Salesiana São Domingos Sávio e para ampliar as instalações.
Portaria nº 31, de 2 de junho de 1992 – SE/DF – autoriza a oferecer o ensino do 1º
grau, com implantação gradativa, e adoção da Proposta Curricular aprovada pelo
Parecer nº 060/1992 – CEDF.
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Aprova a mudança da denominação de Escola Salesiana São Domingos Sávio –
Maternal e Jardim de Infância para Escola Salesiana São Domingos Sávio bem
como a ampliação das instalações.
Determina que os conteúdos programáticos, referentes às séries 5ª a 8ª séries,
sejam encaminhados ao Colegiado para serem apreciados.
Ordem de Serviço nº 12/1992 – DIE/SE, de 03 de junho de 1992 – aprova o
Regimento Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio, e revoga a O.S. nº
04/90 – DIE.
Parecer 362/1994 – CEDF – concede o Reconhecimento da Escola Salesiana São
Domingos Sávio.
Portaria nº 04, de 09 de janeiro de 1995 – SE/DF – reconhece a Escola Salesiana
São Domingos Sávio e aprova a proposta curricular e os conteúdos programáticos
da 5ª a 8ª séries e a respectiva grade curricular do ensino fundamental.
Ordem de Serviço nº 69/1999 – DIE/SE – aprova Regimento Escolar da Escola
Salesiana São Domingos Sávio.
Parecer nº 31/2001 – CEDF – aprova a Proposta Pedagógica e a organização
curricular da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Ordem de Serviço nº 065/2001 - SE/DF, de 04 de maio de 2001 – autoriza a
Escola Salesiana São Domingos Sávio a título precário, a oferta do ensino médio.
Parecer nº 126/2002– CEDF – credencia por tempo indeterminado a Escola
Portaria nº 310, de 17 de julho de 2002 – SE/DF - credencia por tempo
indeterminado a Escola Salesiana São Domingos Sávio.
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Parecer nº 33/2003 – CEDF – concede autorização o funcionamento do ensino
médio da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Portaria nº 81, de 3 de abril de 2003 – SE/DF – autoriza o funcionamento do ensino
médio e aprova a Proposta Pedagógica e a Matriz Curricular para o ensino médio da
Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Portaria nº 107/2004, de 19 de abril de 2004 – SE/DF – valida os atos escolares
praticados pela Escola Salesiana São Domingos Sávio, com base na nova Matriz
Curricular para o Ensino fundamental.
Ordem de Serviço nº 67/2004 – SE/DF de 23 de abril de 2004 – aprova a Matriz
Curricular que vigorou a partir de 2002 da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Ordem de Serviço nº 104/2005 – SE/DF, de 29 de agosto de 2005– aprova o
Regimento Escolar, a Proposta Pedagógica e as alterações nas Matrizes
Curriculares da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Parecer nº 242/2008 – CEDF – aprova
a Proposta Pedagógica e as Matrizes
Curriculares do ensino fundamental de 8 e 9 anos e do ensino médio da Escola
Portaria nº 56/2009, de 16 de janeiro de 2009 – SE/DF – aprova Proposta
Pedagógica e Matrizes Curriculares do Ensino fundamental de 8 e 9 anos e do
ensino médio da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Portaria nº 95/2009, de 16 de fevereiro de 2009 – SE/DF – recredencia a Escola
Salesiana São Domingos Sávio por cinco anos, a partir de 26 de agosto de 2008.
Portaria nº 372/2009, de 4 de setembro de 2009 – SE/DF – aprova o Regimento
Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
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Parecer nº 151/2010 – CEDF – aprova Proposta Pedagógica e Matrizes Curriculares
da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Portaria nº 120, de 29 de junho de 2010 – SE/DF - aprova Proposta Pedagógica e
Matrizes Curriculares para o ensino médio, ensino fundamental com duração de 9
anos – primeiro ao nono ano e ensino fundamental com duração de 8 anos –
quanta a oitava série da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
Ordem de Serviço nº 299 – SE/DF, de 29 de dezembro de 2010 – aprova o
Regimento Escolar da Escola Salesiana São Domingos Sávio.
- Mantenedora
A Inspetoria São João Bosco (ISJB), mantenedora da Escola Salesiana São
Domingos Sávio, faz parte da Congregação Salesiana e é uma Instituição
Confessional Católica. Fundada por São João Bosco em 1859, tem como finalidade
a formação da juventude através da Educação Salesiana.
A Inspetoria São João Bosco mantém mais de 45 obras entre escolas e instituições
de educação popular, nos estados de Minas Gerais, Espírito Santo, Rio de Janeiro,
Goiás e no Distrito Federal. Sua sede jurídica é em Belo Horizonte, à Avenida 31 de
Março, 435 – Dom Cabral – Cep 30.161-970.
Sua ação é descentralizada e está baseada num modelo institucional orgânico de
planejamento e de gestão identificados com a necessidade de seus destinatários e
de seus clientes internos e externos. Seus Documentos Institucionais estabelecem
metas definidas a serem atingidas, na qualidade de vida das populações e das
sociedades.
Com suas crenças e valores, a Inspetoria São João Bosco se volta para a formação
integral dos jovens, orientada pela sua visão humanista-cristã, procurando contribuir
para a melhoria da qualidade de vida das populações e das sociedades.
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A Escola Salesiana São Domingos Sávio, trabalhando em forma sistêmica, tem no
Sistema Salesiano de Educação em Escola (SSEE) um conjunto de atividades e
funções que são alocadas nos diversos setores da Estrutura Organizacional. O
Sistema Salesiano de Educação em Escola tem como meta atender tanto aos
destinatários finais, objetivo de sua missão, quanto aos clientes, que buscam seus
serviços educacionais.
São “Destinatários” da Inspetoria São João Bosco os jovens, preferencialmente os
mais pobres que vivem nos bairros populares, em suas necessidades de educação
integral. Ela quer contribuir para que eles construam projetos de vida para
superação de suas dificuldades, sentindo-se amados e sendo capazes de amar;
sendo ouvidos e tendo condições de se prepararem para ocupar, com dignidade, um
lugar na sociedade.
São “Clientes” da Inspetoria São João Bosco os seus educandos que buscam nela
educação integral, em todas as suas dimensões.
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II - FUNDAMENTOS E PRINCÍPIOS NORTEADORES DA PRÁTICA EDUCATIVA
(Conforme o art. 6º da Resolução nº 5 de 17/12/2009 – CNE)
- Princípios
A Escola Salesiana São Domingos Sávio que integra o sistema de Ensino do Distrito
Federal tem sua filosofia fundamentada na educação nacional, inspirando-se nos
seguintes fundamentos e princípios:
 Estéticos:
Constitui-se em orientar e formalizar a conduta e o comportamento nos
diversos níveis de relacionamento, reconhecendo a importância da
identidade pessoal do educando e da sua família e resgatando a sua
parte sensível, assim como a do professor e demais profissionais, com
vistas à criatividade e ao espírito inventivo que está sempre presente
no “aprender a conhecer” e “aprender a fazer”, como experiência
humana.
 Políticos:
Consagrando o estado de direito e da democracia, prevalecendo os
direitos e deveres da cidadania e exercício da criticidade, que o espaço
educativo “aprender a conviver”, além de acolher o educando e sua
família numa comunidade diferenciada, permite a vivência de situações
especialmente planejadas para a formação de uma identidade ativa e
solidária com o grupo social. Assim sendo, não se permite em hipótese
alguma o preconceito e ressalta ainda os valores essenciais da
convivência humana.
 Éticos:
Trabalhamos com princípios de uma educação voltada para a
construção de identidades responsáveis e solidárias, pressupondo que
o “aprender a ser” seja o objetivo maior da ação que educa e não se
limita em transmitir conhecimentos.
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A ação educativa é voltada para os ideais de solidariedade humana, seguindo a
espiritualidade de Jesus Cristo e de Dom Bosco, favorecendo o desenvolvimento de
suas potencialidades frente aos desafios que vai enfrentar para toda a vida.
O ensino é ministrado também com base em fundamentos pedagógicos que
proporcionam ao aluno:
a) potencialidades das habilidades motoras e físicas, aquisição de
hábitos saudáveis de vida e senso crítico diante dos estereótipos
sociais;
b) selecionar e organizar informações, agindo criticamente nas
múltiplas situações e desafios da vida;
c) desenvolver autonomia pessoal, consolidar a própria personalidade,
fortalecer o sentido de cidadania e de cooperação na construção de um
mundo mais humano;
d) favorecer a adoção de atitudes de participação em grupos e de
respeito para com os outros;
e) comprometer-se na procura de respostas sobre a vida, abrindo-se à
experiência religiosa na perspectiva de um projeto de vida amplo e
feliz.
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III - MISSÃO E OBJETIVOS INSTITUCIONAIS
- Missão
A missão da Escola Salesiana São Domingos Sávio é contribuir para a construção de
uma sociedade mais justa e solidária, por meio da educação, evangelização e
assistência social da juventude, especialmente os mais necessitados, tendo como
base o Sistema Preventivo de Dom Bosco que propõe uma educação voltada para os
valores cristãos.
- Objetivos Institucionais
A Escola Salesiana São Domingos Sávio, com sua organização pedagógica, tem
como objetivo:

proporcionar ao educando oportunidade de educação integral, humana e
cristã, com base no Sistema Preventivo de Dom Bosco, visando a sua
participação crítica e transformadora na sociedade e na comunidade de
fé.
Para que o objetivo seja atingido com resultados desejados, todos os professores
orientarão suas ações no sentido de:
a) direcionar-se para atender, com qualidade, as necessidades dos educandos;
b) esforçar-se para descobrir e atender os valores próprios dos jovens, para
utilizá-los no seu processo educativo;
c) proporcionar oportunidade de formação de lideranças jovens que possam
participar do processo educativo;
d) promover a popularização da Escola pela Cultura;
e) proporcionar oportunidades para que o educando seja ajudado a se
conscientizar e a se capacitar para atuar na transformação cristã da vida em
sociedade;
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f) acompanhar e avaliar a ação escolar para constatar a eficácia e eficiência no
atendimento às necessidades do educando;
g) contribuir para a inserção de indivíduos comprometidos com o processo de
transformação cristã da sociedade;
h) participar, efetivamente, no Projeto da Escola, com os grupos da Comunidade
Educativa.
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IV - ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO OFERECIDO
A Educação Básica oferecida é presencial e em regime seriado, estão previstos 200
(duzentos) dias letivos anuais para todas as etapas.

Na etapa da educação infantil a previsão é de 20 horas semanais.

No ensino fundamental I a previsão é de 20 horas semanais e no ensino
fundamental II a previsão é de 30 horas semanais.

No ensino médio a previsão é de 35 horas semanais.
- Educação Infantil
A Educação Infantil, no Brasil e no Distrito Federal, no aspecto de sua expansão tem
ocorrido de forma crescente nas últimas décadas, acompanhando a crescente
demanda da participação da mulher no mercado de trabalho e a consciência das
experiências educacionais na primeira infância.
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica, na LDB,
Lei 9.394/96, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os
cinco
anos
de
idade.
O
texto
legal
marca
ainda
a
necessidade
da
complementaridade entre as instituições de Educação Infantil e a Família.
A criança como todo ser humano é um sujeito social e histórico e faz parte de uma
organização familiar que está inserida em uma determinada sociedade cultural.
Possui uma natureza singular que a caracteriza como seres que sentem e pensam o
mundo de um jeito próprio. No processo de construção do conhecimento a criança
utiliza as mais diferentes linguagens e constrói o conhecimento a partir das
interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vive.
Compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e
estarem no mundo é o grande desafio da Educação Infantil e de seus profissionais.
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Em conformidade com a Resolução n° 1/2012 de 11/09/2012 do Conselho Nacional
de Educação, a Educação Infantil, na Escola Salesiana São Domingos Sávio tem a
seguinte estrutura:
I – Creche:
Creche I para crianças de 2 (dois) de idade completos ou a completar até o
dia 31 de março do ano de ingresso.
Creche II para crianças de 3 (três) de idade completos ou a completar até o
dia 31 de março do ano de ingresso
II - Pré-Escola:
Pré-Escola I para crianças de 4 (quatro) anos completos ou a completar até o
dia 31 de março do ano de ingresso.
Pré-Escola II para crianças de 5 (cinco) de idade completos ou a completar
até o dia 31 de março do ano de ingresso.
A educação infantil é organizada por turmas anuais com o mínimo de 200 (duzentos)
dias letivos e carga horária de 4 (quatro) horas de atividades diárias.
Horário das atividades:

Matutino – 7h40 às 12h

Vespertino – 13h40 às 18h
Para atender a educação infantil, contamos em cada turma com professora
habilitada e uma auxiliar de classe, que são responsáveis para cada grupo de no
máximo 30 alunos por turma, conforme legislação vigente.
A Creche objetiva proteger a criança, proporcionando-lhe cuidados integrais de
higiene, educação e saúde em clima afetivo, estimulante e seguro, dando
continuidade à educação familiar. Já a Pré Escola I e II proporciona à criança
condições para seu desenvolvimento global, equilibrado e harmônico nos aspectos
biopsicossocial e cultural, respeitando seus interesses e necessidades.
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- Ensino fundamental
O ensino fundamental de 9 (nove) anos, compreende a faixa etária, de 6 (seis) a 14
(quatorze), é assim organizado:
 Ensino fundamental I – Anos Iniciais  Ciclo Sequencial de Alfabetização –
CSA – composto pelos três anos iniciais do ensino fundamental e 4º e 5º ano.
 Ensino fundamental II – Anos Finais - 6º ano ao 9º ano.
No Ciclo Sequencial de Alfabetização – CSA – assegura por meio da adequação da
matriz curricular e do atendimento às especificidades próprias desse ciclo, que a
transição da educação infantil para o Ciclo Sequencial de Alfabetização seja
efetivada de forma natural, evitando-se rupturas no processo ensino-aprendizagem,
resguardando o desenvolvimento infantil quanto aos aspectos emocionais, afetivos,
linguísticos e culturais.
Para atender o Ciclo Sequencial de Alfabetização, contamos, em cada turma, com a
orientação e responsabilidade de uma professora habilitada para cada grupo 35
alunos, e do 4º e 5º ano inicial de uma professora habilitada para um grupo de no
máximo 40 alunos.
O processo de alfabetização compreende o desenvolvimento de novas formas de
compreensão e o uso da linguagem. Assim, a alfabetização promove a socialização
do indivíduo, pois amplia as trocas simbólicas com outras pessoas, dá acesso aos
bens culturais e apresenta comodidades oferecidas pelas instituições sociais. A
alfabetização atua como agente propulsor do exercício consciente da cidadania e do
desenvolvimento da sociedade como um todo.
O processo educacional para essa etapa da Educação Básica é realizado conforme
Matriz Curricular constante desta Proposta Pedagógica. A Matriz foi construída sob
uma Base Nacional Comum e oferece uma Parte Diversificada voltada às demandas
e necessidades educacionais identificadas pela Escola Salesiana São Domingos
Sávio, necessárias ao atendimento das expectativas da comunidade escolar.
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- Ensino médio
O ensino médio visa não só a complementação da formação básica e integral dos
alunos matriculados nesta etapa, como também se volta a prepará-lo para o mundo
do trabalho. Busca-se, igualmente, a realização pessoal desses alunos, no momento
em que lhes são oferecidas condições para se tornarem pessoas conscientes, livres
e capazes de se integrarem no contexto social em que vivem.
O ensino médio, oferecido conforme as Matrizes Curriculares também constantes
desta
Proposta
Pedagógica
prepara
os
adolescentes
matriculados
para
prosseguimentos dos estudos em nível superior. É por isso que a Base Nacional
Comum do Currículo e sua Parte Diversificada também se voltam para essa
finalidade.
As atividades letivas são realizadas na sala de aula, com aulas práticas, teóricas,
aplicação de dinâmicas, trabalhos de grupo ou individuais, provas e exercícios e
extraclasse por meio da participação do aluno no Laboratório de Ciências Físicas,
Químicase Biológicas, Laboratório de Informática, excursões, passeios, pesquisas,
trabalhos de campo e etc. Na condição de instituição educacional mantida por
congregação religiosa e acreditando em seus fins e princípios na formação do aluno,
contemplamos a organização pedagógica de ações relacionadas aos Temas da
Campanha Nacional e Internacional da Fraternidade, elegendo-o como tema central
dos Projetos Pedagógicos desenvolvidos de maneira transversal e interdisciplinar.
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V - ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A Escola Salesiana São Domingos Sávio tem suas atividades pedagógicas
organizadas em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e trabalha no
entendimento da unicidade de objetivos e propósitos da escola, de modo
compartilhado desde a fase de planejamento até a avaliação dos resultados e
redimensionamento das ações.
O currículo da educação infantil se desenvolve a partir das especificidades afetivas,
emocionais, sociais e cognitivas das crianças de dois a cinco anos de idade, que
venha a contribuir para a adoção de hábitos e atitudes de sociabilidade e despertar
para o mundo, vivenciadas conforme a linguagem lúdica e sua referência com o
outro e apropriada a cada faixa etária.
Os Projetos Pedagógicos são instrumentos indispensáveis no desenvolvimento das
atividades, assim como os registros e relatórios que servem de suporte para
avaliação do desempenho curricular e do acompanhamento do crescimento do
aluno.
São realizadas atividades que levam o aluno para concepção, interação e
reconhecimento da sua formação pessoal e social a partir da consciência de sua
identidade e autonomia; sua relação com as diferentes linguagens e suas
percepções de mundo a partir da linguagem oral e escrita, da natureza e sociedade,
da matemática, por meio do movimento, da música e das artes visuais. Ao
desenvolver o trabalho da educação infantil, busca respeitar o caráter lúdico,
prazeroso das atividades e o amplo atendimento às necessidades planejadas,
espontâneas ou dirigidas num processo de cuidado e educação, em complemento
ao trabalho da família, buscando também adotar estratégias de atender, acolher,
estimular, apoiar e educar as crianças, cuidando delas.
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A organização pedagógica do ensino fundamental e do ensino médio é representada
por: Matriz Curricular e Planejamento de Organização Disciplinar (POD) anual,
trimestral e mensal.
A Matriz Curricular, parte desse documento, resume a arquitetura curricular: Base
Nacional Comum e Parte Diversificada, observando os princípios Éticos, Políticos e
Estéticos, nos aspectos da vida cidadã.
No desenvolvimento dos diversos componentes curriculares, são abordados temas
transversais de relevância social, respeitados os interesses do estudante, da família
e da comunidade, observada a inclusão dos conteúdos e temas obrigatórios
determinados pela legislação vigente (art 15 da Resolução nº 01/2012 – CEDF).
No ensino fundamental, são tratados, de forma transversal e integrada e em todos
os componentes curriculares, os seguintes temas: símbolos nacionais, saúde,
sexualidade e gênero, vida familiar e social, direitos dos idosos, direitos humanos,
educação ambiental, educação para o consumo, educação alimentar e nutricional,
educação fiscal, educação para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade
cultural, dentre outros.
No ensino médio, são tratados, de forma transversal e integrada e em todos os
componentes curriculares, os seguintes temas: saúde, sexualidade e gênero, vida
familiar e social, processo de envelhecimento, direitos humanos, educação
ambiental, educação para o consumo, educação alimentar e nutricional, educação
fiscal, educação para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural,
dentre outros.
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Os conteúdos dos componentes curriculares obrigatórios que são trabalhados na
educação básica:

História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos ensinos fundamental e
médio, ministradas no âmbito de todo o currículo escolar, em especial
nas áreas de arte e de literatura e história brasileira;

Direito e Cidadania nos currículos dos ensinos fundamental e médio;

Direitos das Crianças e dos Adolescentes no currículo do ensino
fundamental;

Música, como conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente
curricular;

Arte, nos ensinos fundamental e médio;

Educação Financeira, como conteúdo obrigatório do componente
curricular Matemática nas três séries do ensino médio;

Direitos da mulher e outros assuntos com o recorte de gênero nos
currículos dos ensinos fundamental e médio;

Ensino religioso é parte integrante da matriz curricular, obrigatória para
todas as etapas da educação básica.
Os conteúdos ministrados no 1º ano do ensino fundamental são organizados por
blocos ou temas geradores, visando situar os diferentes conteúdos dentro de um
contexto organizado. Toma-se por base as datas ou eventos mais significativos do
calendário. Os professores, dentro de um eixo ou tema gerador, elaboram projetos e
organizam o seu planejamento individual de forma a aproveitar as possibilidades que
cada conteúdo do projeto oferece, e ainda priorizam determinados conteúdos e
trabalhos em diferentes momentos do ano, de acordo com o grau de significado e a
necessidade dos educandos.
No âmbito de formação pessoal e social as atividades são programadas, tendo por
finalidade prioritariamente, os processos de construção de identidade e autonomia
dos alunos, e no âmbito de experiências do conhecimento do mundo, as atividades
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são orientadas para a construção de diversas linguagens pelos educandos, tais
como movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza,
sociedade e matemática.
Os conteúdos de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História e
Língua Estrangeira Moderna - Inglês, são compreendidos como instrumentos para
analisar a realidade, não se constituindo um fim em si mesmo. Estes são, portanto,
trabalhados de forma integrada em temas geradores. Essa integração possibilita que
a realidade seja analisada por diferentes aspectos sem fragmentá-la.
A Educação Física é ministrada sob forma de desenvolvimento da psicomotricidade.
Na organização do ensino do 2º ano ao 9º ano do ensino fundamental e ensino
médio as classes são organizadas com a participação dos professores que analisam
e decidem os critérios, visando sempre a melhoria do processo ensinoaprendizagem.
As Línguas Estrangeiras oferecidas são: Língua Estrangeira Moderna – Inglês, para
os educandos do 1º ao 9º ano do ensino fundamental e ensino médio; Língua
Estrangeira Moderna – Espanhol, para os educandos do 6º ao 9ª ano e optativa para
o ensino médio.
A Informática é desenvolvida como instrumento de trabalho de acordo com os
diversos componentes curriculares.
A disciplina música é oferecida para os educandos do 6º ao 9º ano do ensino
fundamental e ensino médio.
A Escola Salesiana São Domingos Sávio em todas as disciplinas, trabalha os
conteúdos de natureza conceitual, procedimental e atitudinal.
Os conteúdos de natureza conceituais (que envolvem a abordagem de conceitos,
fatos e princípios), referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para
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operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem organizar a
realidade.
Os conteúdos procedimentais no processo de ensino são de fundamental
importância, pois permitem incluir conhecimentos que têm sido tradicionalmente
excluídos do ensino, como a revisão do texto escrito, a argumentação construída, a
comparação dos dados, a verificação, a documentação e a organização, entre
outros.
Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar
uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta. Os
conteúdos procedimentais sempre estão presentes nos projetos de ensino.
Os conteúdos atitudinais, incluem normas, valores e atitudes, que permeiam todo o
conhecimento escolar. A Escola Salesiana São Domingos Sávio é um contexto
socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos
colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade.
Por isso, a equipe escolar adota uma posição crítica em relação aos valores que a
Escola Salesiana São Domingos Sávio transmite, explícita e implicitamente, através
de atitudes cotidianas.
As
atitudes
são
bastante
complexas,
pois
envolvem
tanto
a
cognição
(conhecimentos e crenças), quanto os afetos (sentimentos e preferências) e as
condutas (ações e declarações de intenção).
Normas e regras são dispositivos que orientam padrões de conduta a serem
definidos e compartilhados pelos membros de um grupo.
21
Para o desenvolvimento curricular, serão observados alguns princípios como:
a) considerar as peculiaridades de cada grupo e o ritmo próprio de cada
educando;
b) cultivar as faculdades intelectuais, criativas e estéticas do educando;
c) promover a autonomia do educando no próprio processo de aprendizagem;
d)estabelecer interação educando/professor, para que, nesse processo
interativo, se construa o conhecimento.
Considerando que o educando na faixa etária de 7 a 10 anos se encontra na fase do
concreto, o processo ensino/aprendizagem cuidará para que a consecução de
conceitos, e outras abstrações, aconteçam a partir do concreto, do lúdico, do
interessante para o educando.
A partir dos 11 anos, portanto, o processo ensino/aprendizagem passará a alternar
experiências, concreto, com abstrações e conceitos.
No ensino médio a educação é um processo de aperfeiçoamento do homem, e este,
hoje, está sujeito às pressões cada vez maiores de um mundo, onde o
conhecimento global é mais valorizado dia-a-dia.
A Escola Salesiana São Domingos Sávio espera, através de sua ação educativa,
contribuir para a construção de uma cidadania de qualidade nova, cujo exercício
reúna conhecimentos e informações já adquiridas para o exercício de um
protagonismo responsável do educando. Assim, a Escola propõe um ensino que
recupere os conhecimentos e evite rupturas, assegurando uma coerência nas
práticas docentes.
A aquisição de conhecimentos e competências deve ser acompanhada pela
educação do caráter, a abertura cultural e o despertar da responsabilidade social.
Nesta ótica, faz necessário o diálogo, a compreensão dos professores, a coerência e
unidade do projeto educativo.
22
Matriz Curricular do Ensino fundamental
INTITUIÇÃO EDUCACIONAL: Escola Salesiana São Domingos Sávio
CURSO: Ensino fundamental de 9 Anos
TURNO: Diurno
MÓDULO: 40 Semanas
REGIME: Anual
PARTES
DO
CURRICULO
ÁREAS
DO
CONHECIMENTO
BASE
Linguagens
COMPONENTES
CURRICULARES
Língua Portuguesa
Educação Física
Arte
Matemática
NACIONAL
Ciências da Natureza
Matemática
Ciências
História
COMUM
Ciências Humanas
Geografia
Filosofia
PARTE DIVERSIFICADA
Língua Estrangeira
Moderna - Inglês
Língua Estrangeira
Moderna - Espanhol
Música
Educação Religiosa
TOTAL DE MÓDULOS-AULA SEMANAIS
CSA
ANOS
5º
6º
7º
8º
9º
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-
-
-
-
-
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
20
20
20
TOTAL DE HORAS POR SÉRIE
TOTAL DE HORAS POR SEGMENTO
4º
2400
20
20
25
25
26
30
800
800
833
833
866
1000
4.000
TOTAL GERAL DE HORAS: 7.532
3.532
Observações:
1.
CSA – Ciclo Sequencial de Alfabetização, correspondente aos três anos iniciais do Ensino fundamental (artigo 25 da
Resolução nº 1/2012-CEDF).
2. Horário de Funcionamento:
Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Matutino: 7h40 às 12h

Vespertino: 13h40 às 18h

Módulo-aula de 60 minutos cada, em 4(quatro) módulos/aula, 5(cinco) dias na semana..

Duração do intervalo: 20 (vinte) minutos não computados no horário de aula.
Anos Finais (6º ao 7º Ano)



Módulo-aula: duração de 50 minutos cada.
8º ano





Módulo-aula: duração de 50 minutos cada.
Para o 8º Ano são ofertados 05 módulos/aula em 4 (quatro) dias na semana e 6 módulos/aula em 1 (um) dia na
semana. Neste dia, a saída é 12h50 para o turno matutino e 18h50 para o turno vespertino.
Anos Finais (9º Ano)

Matutino: 7h30min às 12h50min

Vespertino: 13h30min às 18h50min

Módulo-aula: duração de 50 minutos cada, em 6 (seis) módulos/aula, 5 (cinco) dias na semana.

23
Matriz Curricular do Ensino médio
INTITUIÇÃO EDUCACIONAL: Escola Salesiana São Domingos Sávio
CURSO: Ensino médio
MÓDULO: 40 Semanas
REGIME: Seriado Anual
TURNO: Diurno
PARTES DO
ÁREAS DO
COMPONENTES
CURRÍCULO
CONHECIMENTO
CURRICULARES
BASE
NACIONAL
SÉRIES
1º Ano
2º Ano
3º Ano
Língua Portuguesa
X
X
X
Arte
X
X
X
Linguagens
Educação Física
X
X
X
Matemática
Matemática
X
X
X
Física
X
X
X
da
Química
X
X
X
Natureza
Biologia
X
X
X
História
X
X
X
Geografia
X
X
X
Filosofia
X
X
X
Sociologia
X
X
X
Língua Estrangeira Moderna – Inglês
X
X
X
* Língua Estrangeira Moderna – Espanhol
X
X
X
Música
X
X
X
Ciências
COMUM
Ciências Humanas
PARTE
DIVERSIFICADA
Educação Religiosa
TOTAL DE MÓDULOS - AULA SEMANAIS (com Espanhol)
TOTAL DE MÓDULOS - AULA SEMANAIS (sem Espanhol)
X
X
X
35
35
35
34
34
34
TOTAL DE CARGA HORÁRIA ANUAL (com Espanhol)
1.166
1.166
1.166
TOTAL DE CARGA HORÁRIA ANUAL (sem Espanhol)
1.126
1.126
1.126
TOTAL GERAL DE HORAS (com Espanhol)
3.498
TOTAL GERAL DE HORAS (sem Espanhol)
3.378
Observações:
1. Horário de Funcionamento:

Matutino: 7h30 às 12h50

Vespertino: 14h20 às 18h.

Módulo-aula: duração de 50 (cinquenta) minutos cada.

Duração de do intervalo: 20 (vinte) minutos, não computados no horário de aula.

O número de módulos-aula por componente curricular será definido no início de cada ano letivo, de acordo com o
interesse e a necessidade desta Instituição.
* A Língua Estrangeira Moderna – Espanhol é optativa para os alunos das três séries do Ensino médio e é oferecida no turno
inverso, com carga horária de 1(uma) aula semanal de 50 (cinquenta) minutos.
24
VI – OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO E ENSINO E METODOLOGIA ADOTADA
A Educação Salesiana São Domingos Sávio, seguindo a Filosofia de Dom Bosco em
seu Estilo Educativo uma forma de ajudar o educando a transcender o puro fato da
recepção de informações no processo de aprendizagem. Esse estilo de Educação
tem como elemento de coesão o amor ao educando e à missão educativo-pastoral.
A Escola tem como objetivo:

estimular e seguir um processo de educação libertadora das possibilidades
criativas do educando e favorecer sua inserção na cultura e na sociedade;

desenvolver um plano explícito de educação na fé, oferecido aos educandos em
clima de liberdade e segundo uma salutar pedagogia;

favorecer a vida de grupo e ampliá-la para que possam surgir experiências de
comunidades corresponsáveis e comprometidas;

oferecer um serviço que oriente e acompanhe os educandos na descoberta e na
realização de seu projeto de vida;

propiciar o uso da tecnologia como recurso de aprendizagem.
Na implementação de sua metodologia, a Escola Salesiana São Domingos Sávio
desenvolve a ação educativa apoiada nos seguintes fundamentos:

CRITÉRIO PREVENTIVO – Encaminhar o educando para vivências
positivas, a fim de que possam ser prevenidas as experiências
deformantes.

AMBIENTE EDUCATIVO – É marcado pelo espírito de família, de alegria,
pelo convite à criatividade e à expressão espontânea, pela racionalidade e
flexibilidade, pelas exigências disciplinares vividas com amabilidade e
amor.

RELAÇÃO EDUCACIONAL PESSOAL – Baseia-se na familiaridade e na
confiança através da acolhida e do diálogo.
25
A Escola é um lugar privilegiado para o desenvolvimento das capacidades
individuais e coletivas e para a análise crítica da sociedade. Portanto, os recursos
pedagógicos da Escola Salesiana São Domingos Sávio buscam:

Propiciar atividades que favoreçam a reflexão, bem como o uso estratégico das
aprendizagens.

Diversificar os tipos de atividades.

Estimular o trabalho em grupo cooperativo, a análise do contexto e do ambiente,
a criatividade, a pesquisa, o sentido prático, o aprender a aprender.

Proporcionar a transferência de aprendizagens de uma situação para outra.
- Educação Infantil
A Educação Infantil na Escola Salesiana São Domingos Sávio tem por objetivo, o
desenvolvimento integral do aluno, em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e
social, complementando a ação da família e da comunidade, cumprindo funções
indispensáveis e indissociáveis: educar e cuidar, assim o aluno poderá:

desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais
independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas
limitações;

descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas
potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de
cuidado com a própria saúde e bem-estar;

estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças,
fortalecendo
sua
auto-estima
e
ampliando
gradativamente
suas
possibilidades de comunicação e interação social;

estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos
poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais,
respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e
colaboração;

observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendose cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do
26
meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua
conservação;

brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e
necessidades;

utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita)
ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a
compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos,
necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de
significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;

conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de
interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a
diversidade.
- Ensino fundamental
O ensino fundamental está estruturado em anos e tem por objetivo a formação
básica do cidadão, mediante:
 o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
 a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em se fundamentam a sociedade;
 o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
 o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e
de tolerância recíproca em que assenta a vida social.
27
- Ensino médio
O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três
séries, terá como finalidades:
 a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
 a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para
continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a
novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
 o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
 a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada
componente curricular.
28
VII - PROCESSOS DE ACOMPANHAMENTOS, CONTROLE E AVALIAÇÃO DO
ENSINO E DA APRENDIZAGEM
A Escola Salesiana São Domingos Sávio, de acordo com os dispositivos legais,
possui seu sistema de avaliação.
A avaliação funciona como uma lente que permite focalizar o educando, seus
avanços e necessidades. O ensino do professor é regulado pela aprendizagem dos
educandos, que não pode ser medida através de uma escala numérica, relativa a
um período curto de tempo, num momento marcado para avaliar.
A avaliação integra o próprio processo de trabalho dos educandos, no dia-a-dia da
sala de aula, no momento das discussões coletivas, da realização de tarefas em
grupos ou individuais. Nestes momentos o professor pode perceber se os
educandos estão ou não se aproximando dos conceitos e habilidades que considera
importantes, localizar dificuldades e auxiliar para que elas sejam superadas através
de intervenções, questionamentos, complementando informações, buscando novos
caminhos que levem à aprendizagem.
Em razão disso, a avaliação não pode ocorrer por meio de um único instrumento,
nem estar restrita a um momento apenas, pois para avaliar a aprendizagem de
diferentes educandos, levando em consideração suas múltiplas competências em
suas formas de aprender, as ações de avaliação necessitam fornecer condições
para que o professor analise, instigue, reflita, envolva-se e tome decisões e
providências junto a cada educando.
Avalia-se para verificar, se:
a) os objetivos propostos foram alcançados;
b) a metodologia foi adequada;
c) há necessidade de um redirecionamento no ensino-aprendizagem,
reorganização das ações educativas subseqüentes;
d) há relevância nos objetivos cobrados;
e) há possibilidade de aceleração de estudos;
29
f) há possibilidade de avanço nas séries;
g) há necessidade de estudos de recuperação.
No tocante à educação infantil e ao 1° Ano do ensino fundamental , a verificação do
rendimento escolar se faz em forma de acompanhamento do educando, visando a
compatibilização da idade e do desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e
social, através da observação e do registro.
O objetivo da verificação da aprendizagem escolar, na educação infantil e no 1° Ano
do ensino fundamental, é identificar o desenvolvimento e a existência de
dificuldades, sem o propósito de promoção ou retenção.
A avaliação é hoje compreendida pelos professores da Escola Salesiana São
Domingos Sávio, como elemento integrador, entre a aprendizagem e o ensino, que
envolve múltiplos aspectos:

ajuste e orientação da intervenção pedagógica para que o educando
aprenda da melhor forma;

obtenção de informações sobre o qual foi aprendido e como;

reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa;

tomada de consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades.
Na educação infantil e 1º ano do ensino fundamental, o registro do desempenho dos
alunos é feito sob forma de relatórios, encaminhados às famílias trimestralmente.
Os relatos descrevem o desempenho de cada aluno, em todas as áreas do
desenvolvimento, incluindo os aspectos atitudinais e formas de superação das
dificuldades apontadas pela Escola.
O Ciclo Sequencial de Alfabetização, sem reprovação do estudante, visa à oferta de
amplas e variadas oportunidades de sistematização e aprofundamento das
aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento de estudos.
30
No ensino fundamental, do 2º ao 9º ano e ensino médio, o registro do desempenho é
feito através de boletins trimestrais, onde pontos são atribuídos aos componentes
curriculares.
Neste Sentido, o processo avaliativo é composto por:

exercícios avaliativos;

atividades avaliativas trimestrais;

trabalhos individuais e trabalhos em grupo;

simulados;

outras atividades, tais como, Festbosco, Feira Cultural e Literarte.
- Critérios de Avaliação
Os critérios de avaliação passam a explicitar as expectativas de aprendizagem,
considerando objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ano, a
organização lógica e interna dos conteúdos, as particularidades de cada momento
da escolaridade e as possibilidades de aprendizagem, decorrentes de cada etapa do
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social em uma determinada situação, na qual
os educandos tenham boas condições de desenvolvimento do ponto de vista
pessoal e social.
Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os educandos
devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o desenvolvimento e
socialização. Nesse sentido, os critérios devem refletir de forma equilibrada os
diferentes tipos de capacidades, as dimensões de conteúdos (conceituais,
procedimentais e atitudinais), bem como servir para encaminhar a programação e as
atividades de ensino e aprendizagem.
Os critérios não expressam todos os conteúdos que foram trabalhados no ano, mas
apenas aqueles que são fundamentais para que se possa considerar que um
31
educando adquiriu as capacidades previstas de modo a poder continuar aprendendo
no ano seguinte, sem que seu aproveitamento seja comprometido.
É fundamental a utilização de diferentes códigos como o verbal, oral, escrito, gráfico,
numérico, pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos educandos.
Por exemplo, muitas vezes o educando não domina a escrita suficientemente para
expor um raciocínio mais complexo sobre como compreende um fato histórico, mas
pode fazê-lo perfeitamente bem em uma situação de intercâmbio oral, como em
diálogos, entrevistas ou debates.
Considerando essas preocupações, o professor pode realizar a avaliação por meio
de:

observação
sistemática:
acompanhamento
do
processo
de
aprendizagem dos educandos, utilizando alguns instrumentos, como
registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros;

análise das produções dos educandos: considerar a variedade de
produções realizadas pelos educandos, para que se possa ter um quadro
real das aprendizagens conquistadas;

atividades específicas para a avaliação: os educandos devem ter
objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Para
isso é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às
situações de aprendizagem comumente realizadas em sala de aula; em
segundo lugar, deixar claro para os educandos o que se pretende avaliar,
pois, inevitavelmente, os educandos estarão mais atentos a esses
aspectos.
Na Escola Salesiana São Domingos Sávio, os professores no início de cada etapa,
apresentam às turmas os conteúdos que serão abordados e informam como serão
avaliados e os tipos de instrumentos que serão utilizados, sempre incluindo a autoavaliação e a avaliação do trabalho do professor pelos educandos.
32
O acompanhamento do desenvolvimento escolar do educando da educação infantil
e do 1° ano do ensino fundamental é registrado em sua ficha individual, pelo
professor.
A avaliação do desempenho dos educandos do ensino fundamental (2º ao 9º Ano) e
do ensino médio (1º ao 3º Ano) é contínua, cumulativa e diagnóstica, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, podendo ensejar,
respeitada a legislação vigente.
Na avaliação do aproveitamento do CSA (Ciclo Sequencial de Alfabetização), 1º, 2º
e 3º anos, são considerados os aspectos qualitativos da aprendizagem. Não
havendo retenção do 1º ano para o 2º ano e deste para o 3º ano.
Na avaliação do aproveitamento do CSA (Ciclo Sequencial de Alfabetização), 1º
ano do ensino fundamental, os educandos são avaliados por observações e
registros dos professores, por meio das produções realizadas durante as atividades
letivas. Não há menção de notas, salvo quando regulamentado pela legislação
vigente.
Na avaliação do aproveitamento do CSA (Ciclo Sequencial de Alfabetização) dos
educandos do 2º e 3º anos do ensino fundamental, há registro de notas.
Na avaliação do aproveitamento dos educandos do ensino fundamental (do 4º ao 9º
ano) e do Ano ensino médio, são considerados os aspectos qualitativos e
quantitativos da aprendizagem.
Para efeito de registro do aproveitamento, a Escola Salesiana São Domingos Sávio
adota um sistema de pontos, baseado numa escala graduada de 0 (zero) a 100
(cem), assim distribuídos pelas três etapas em que se divide o ano letivo:
Em cada etapa/trimestre, os educandos realizam duas avaliações (AV1 e AV2),
trabalhos individuais e projetos, expressos em pontos e assim distribuídos:
33
1ª etapa/trimestre
30 Pontos
2ª etapa/trimestre
30 Pontos
3ª etapa/trimestre
40 Pontos
AV 1
12 pontos
12 pontos
17 pontos
AV 2
12 pontos
12 pontos
17 pontos
Projetos
4 pontos
4 pontos
4 pontos
Trabalhos individuais
2 pontos
2 pontos
2 pontos
Instrumento Avaliativo
Em cada etapa/trimestre a pontuação mínima para aprovação é:
I. 1ª etapa/trimestre – 18 pontos
II. 2ª etapa/trimestre – 18 pontos
III. 3ª etapa/trimestre – 24 pontos
Ao final do ano letivo, o educando para ser aprovado deverá alcançar a somatória de
60 pontos e ter no mínimo 75% de frequência em cada componente curricular.
O resultado final em cada componente curricular é a soma das etapas (1ª
etapa/trimestre + 2ª etapa/trimestre + 3ª etapa/trimestre = resultado final), em que
pontuação a mínima para aprovação é 60% (sessenta por cento) do índice de
aprendizagem.
Exigir-se-á participação de todos os educandos, sem exceção alguma, em todas as
atividades previstas para a avaliação da aprendizagem.
Ao final do Ciclo Sequencial de Alfabetização – CSA, é considerado aprovado o
educando que conseguir aproveitamento igual ou superior a 60% (sessenta por
cento) na escala de notas adotada em cada componente curricular, exigida também
a frequência mínima de 75% (setenta e cinco) do total de horas letivas, computados
os exercícios domiciliares amparados por lei.
É considerado reprovado o educando que tenha frequência inferior a 75% (setenta e
cinco por cento) do total das horas letivas anuais do ano, em curso, mesmo com
pontos iguais ou superiores ao mínimo estabelecido no Regimento Escolar.
34
Ao final do Ciclo Sequencial de Alfabetização – CSA, o educando que obtiver a
frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas do
Ciclo, computados os exercícios domiciliares amparados por lei, mas não alcançar
as condições necessárias para cursar o 4º ano do ensino fundamental, poderá ficar
retido no Ciclo em referência.
- Da
Progressão Parcial
A Escola Salesiana São Domingos Sávio não adota a progressão parcial na
educação básica.
- Do Aproveitamento de Estudos e Adaptação
O aproveitamento de estudos poderá ocorrer mediante análise dos componentes
curriculares, carga horária, séries/anos, períodos, ciclos ou etapas em que o
educando obteve aprovação e constatação de sua equivalência ao currículo adotado
pela escola ou submetendo-se o candidato a uma avaliação do conhecimento a ser
aproveitado.
Para o aproveitamento de estudos, previsto no Caput deste artigo, são
considerados válidos os estudos realizados em Instituições Oficiais, autorizadas ou
reconhecidas, nos termos da legislação vigente.
- Do Avanço de Estudos
O aluno poderá ser promovido, excepcionalmente, em qualquer época do ano letivo,
quando assim indicarem a sua potencialidade, seu progresso nos estudos e suas
condições de ajustamento a períodos mais adiantados.
35
As avaliações são preparadas e aplicadas por professores, designados para esse
fim e os resultados são registrados em ata e passam a constar do histórico escolar
do educando.
O avanço nos estudos poderá ser propiciado ao educando de desenvolvimento
excepcional. O avanço de estudos ocorrerá em qualquer época do ano letivo, desde
que seja assegurado o ajustamento do educando e o prosseguimento natural de
seus estudos.
A Escola Salesiana São Domingos Sávio adota o avanço de estudos no ensino
fundamental e médio para anos subsequentes dentro da mesma etapa cumpridos os
seguintes requisitos:
I – atendimento às diretrizes curriculares nacionais;
II – estar matriculado, por um período mínimo de um semestre letivo, na
instituição educacional que promove o aluno para a série subseqüente por meio de
avanço de estudos;
III – indicação por um professor da turma do estudante;
IV – aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;
V – verificação da aprendizagem;
VI – apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na
verificação de aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.
O avanço de estudos para alunos que estiverem cursando a 3ª série do ensino
médio, somente poderá ocorrer obedecida a legislação vigente e ouvido o Conselho
de Educação do Distrito Federal, após o cumprimento de, no mínino, 75% (setenta e
cinco por cento) dos dias previstos no calendário escolar da instituição educacional.
Casos excepcionais deverão ser submetidos à apreciação do Conselho de
Educação do Distrito Federal, para deliberação.
36
Em caso de a decisão colegiada ser pela promoção do aluno, não se computa como
falta na nova série o período em que o mesmo esteve frequentando a série anterior.
- Do Conselho de Classe
Para cada turma deve ser constituído um Conselho de Classe, formado pelos
seguintes
membros:
Diretor
executivo,
Supervisor
pedagógico,
Orientador
educacional, Docentes, Secretário escolar, Assistente pedagógico, Assistente social
e Coordenador de Pastoral.
O Conselho de Classe reúne-se, ordinariamente, 04 (quatro) vezes durante o ano
letivo, conforme o Calendário Escolar, ao final de cada período avaliativo, e/ou em
caráter excepcional, sempre que necessário.
A última reunião do Conselho de Classe realizar-se-á após o encerramento da
recuperação final.
As decisões do Conselho de Classe devem ser registradas em ata, aprovada e
assinada por todos os membros presentes.
- Da Recuperação
Aos educandos do ensino fundamental e ensino médio que apresentarem
aproveitamento insuficiente, após a entrega dos resultados dos instrumentos
utilizados, serão proporcionados Estudos de Recuperação na 1ª e 2ª Etapas, cujo
objetivo é garantir uma aprendizagem bem sucedida, resgatando conteúdos e
habilidades.
37
É oferecida, ao final da 1ª e 2ª etapas/trimestres, uma nova oportunidade avaliativa,
nos componentes curriculares em que o educando não obteve pontuação mínima
exigida para a aprovação. Mesmo que ele obtenha na recuperação uma pontuação
superior a 60%, prevalecerá a média da etapa/trimestre (18 pontos). Se o educando
obtiver uma pontuação inferior à da etapa/trimestre prevalecerá a pontuação
alcançada anteriormente.
Exemplo:
Etapa/trimestre
15,0
15,0
15,0
Recuperação
18,0
20,0
13,0
Média da etapa/trimestre
18,0
18,0
15,0
Aos educandos que, ao final do ano letivo, não conseguirem alcançar o mínimo de
pontos para promoção, é oferecida a Recuperação Final.
O Resultado obtido pelo educando na Recuperação Final deverá ser de 60%, para
efeito de aprovação.
Para a Recuperação Final será considerado o conteúdo trabalhado durante o ano
letivo que possibilite condições de prosseguir a série subsequente.
Será considerado promovido ao ano seguinte o educando do ensino fundamental e
ensino médio que, ao final do ano letivo, tiver alcançado:
I - mínimo de 60 (Sessenta) pontos em cada componente curricular;
II - frequência mínima de 75% (Setenta e cinco por cento) do total das horas letivas;
III - após a Recuperação Final, o mínimo de 60 (sessenta) pontos.
38
VIII – PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, COM
VISTAS À MELHORIA DA EDUCAÇÃO
O processo de avaliação institucional na Escola Salesiana São Domingos Sávio
ocorre através de uma parceria da Rede Salesiana de Escolas e a ANEC
(Associação Nacional de Educação Católica do Brasil), cuja finalidade é orientar
ações de melhoria da qualidade de educação. A estrutura da avaliação desenvolvida
abrange as questões referentes à gestão, aos processos, aos recursos e aos
resultados da escola, ocorre de maneira sistêmica, integral e interpretativa, com o
foco não apenas nos resultados, mas também na gestão dos recursos e dos
processos.
No processo educacional, a avaliação institucional é um recurso gerador de
resultados que, reunidos em relatórios, contribuirão com os gestores na tomada de
decisões para analisar mudanças de estratégias, efetivar melhorias no ensino,
promover a pesquisa e intervir com segurança na continuidade do trabalho
pedagógico.
A avaliação utilizada não foca apenas os resultados, mas também na gestão dos
recursos e dos processos. Para isso, faz uso de procedimentos ordenados de coleta
de informações sobre a escola e seu entorno, com a utilização de instrumentos e
metodologias variadas, aplicados aos princípios públicos legais da comunidade
escolar.
Para avaliar as opiniões dos estudantes sobre temas sociais importantes, é aplicado
o questionário de atitudes e valores, abordando aspectos relacionados às
concepções dos alunos sobre esses assuntos e procurando identificar como os
jovens percebem o trabalho na escola.
39
Relatórios
A consolidação das informações colhidas em campo, processadas e analisadas, é
formalizada em relatórios escritos de caráter exclusivo e confidencial, são eles:
I. Relatório de Desempenho da Escola: define os níveis de desempenho, os
resultados gerais da campanha, a comparação com escolas semelhantes, o
detalhamento por conteúdos e habilidades, a contextualização dos resultados
e um boletim pedagógico.
II. Relatório de Percepção da Escola pela Comunidade: contêm os principais
indicadores relacionados à percepção da comunidade sobre a realidade
daquela escola, com gráficos de resultado de cada item formador do
indicador.
III. Relatório de Atitudes e Valores: contêm os resultados gráficos e tabelas.
IV. Sumário Executivo: possui a descrição geral dos instrumentos utilizados, os
resultados gerais da escola (por ano) e a relação geral dos principais
quantitativos.
A qualidade nos serviços prestados e a satisfação das pessoas envolvidas em
qualquer setor da escola têm sido a meta principal do nosso trabalho educativo. Os
profissionais estão qualificados a exercerem, de acordo com a Proposta Pedagógica
da Escola Salesiana São Domingos Sávio, todas as atribuições a eles conferidas e
com o objetivo de manter os recursos humanos atualizados e preparados para
acompanhar o processo de mudança social, estabelecemos diretrizes que visam o
atendimento de estratégias:

treinamento em Serviço nos diversos setores e segmentos, realizado a
partir do acompanhamento constante, "in-loco" e durante o expediente
do funcionário, com orientações específicas prestadas por consultores
e assessores especializados, contratados pela escola para tal fim.
40

cursos internos de aperfeiçoamento técnico, promovidos pela Escola
Salesiana São Domingos Sávio e ministrados por especialistas e
técnicos com serviços terceirizados pela Entidade Mantenedora, que
durante um período, ao longo do ano, oferece condições e ministra
técnicas para o aprimoramento dos conhecimentos dos funcionários
em suas respectivas áreas de atuação.

reuniões
pedagógicas
anuais,
semestrais
e
acompanhamentos
semanais realizados com o objetivo de orientar a execução do currículo
e oferecer ao docente o suporte para o aprimoramento das técnicas
utilizadas por eles.

formação de Grupos de Reflexão e estudos compostos de equipes por
área de trabalho, visando levantar os itens que servem de análise
sobre o nível de funcionamento dos respectivos setores e segmentos.

para manter um bom nível de informação dos profissionais da Escola
usamos
como
instrumento
um
painel
administrativo
para
as
comunicações gerais entre os diversos setores e em cada setor.
Ao longo de cada ano letivo são registradas avaliações de desempenho do
funcionário, constando resultados que compõem a sua ficha funcional resultante do
acompanhamento profissional a partir dos seguintes passos:

formação de comissão para elaboração de metodologias e atualização
de instrumentos de avaliação;

entrevistas e supervisão direta dos coordenadores de segmentos de
setores;

registro escrito dos compromissos assumidos no início do ano letivo.
A administração geral oferece condições para que, pedagogicamente, todos os
recursos físicos e humanos sejam utilizados, sempre, para o bom desenvolvimento e
desempenho dos professores e educandos.
41
Quanto ao aperfeiçoamento das relações interpessoais como profissionais são
realizadas:

avaliações pessoais e auto avaliações que detectavam dificuldades
inerentes ao exercício das funções exercidas pela equipe.

palestras focadas na importância da relação interpessoal e profissional,
juntando todo o grupo de funcionários da Escola, momento em que, por
meio de dinâmicas, eram avaliadas as funções, a eficiência e a eficácia
do trabalho realizado por toda a equipe.

encontros de confraternização, nos quais acontecem os entrosamentos
entre todo o grupo de funcionários.

palestras inerentes à função exercida por grupo.
42
IX
-
INFRAESTRUTURA
EQUIPAMENTOS,
CONTENDO
MATERIAIS
AS
INSTALAÇÕES
DIDÁTICO-PEDAGÓGICO,
FÍSICAS,
BIBLIOTECA,
LABORATÓRIOS, PESSOAL DOCENTE, SERVIÇOS ESPECIALIZADOS E DE
APOIO
A Escola Salesiana São Domingos Sávio procura acompanhar as mudanças
tecnológicas
atualizando
constantemente
as
instalações,
equipamentos
e
laboratórios não deixando de proporcionar aos seus professores e colaboradores
uma formação permanente.
- Didático-Pedagógicos
A Escola Salesiana São Domingos Sávio dispõe de recursos didáticos que
atualmente, a tecnologia coloca à disposição da Escola. Computador, data show,
televisão, videocassete, DVD, filmadoras, além de gravadores e toca-CD, dos quais
os professores fazem o melhor uso possível. No entanto, é igualmente importante
fazer um bom uso de recursos didáticos como: quadro de giz, quadro para uso de
pincel, ilustrações, mapas, globo terrestre, CDs, livros, dicionários, revistas, jornais,
folhetos e propagandas, cartazes, modelos, jogos e brinquedos. Aliás, materiais de
uso social e não apenas escolar, são ótimos recursos de trabalho, pois os
educandos aprendem sobre algo que tem função social real e se mantêm
atualizados sobre o que acontece no mundo, estabelecendo o vínculo necessário
entre o que é aprendido na Escola Salesiana São Domingos Sávio e o conhecimento
extra-escolar.
Dentre os diferentes recursos, o livro didático é um dos materiais de forte influência
na prática do ensino. O livro didático adotado na Escola Salesiana São Domingos
Sávio é o da Rede Salesiana de Escolas. Outros materiais didáticos são definidos
pela equipe pedagógica.
Os professores são orientados quanto à qualidade, à coerência e eventuais
restrições que estes possam apresentar em relação aos objetos educacionais
43
propostos. Além disso, é importante considerar que o livro didático não é o único
material a ser utilizado, pois a variedade de fontes de informação é que contribuirá
para o educando ter uma visão ampla do conhecimento.
- Instalações Físicas
A Escola Salesiana São Domingos Sávio, localizada à 3ª Avenida, Área Especial 05,
Módulos A/F, dispõe de uma área construída de 4.919,46 m2, em uma área total de
4.308 m2, assim distribuídas:
 24 salas de aula
 1 sala de dança
 1 salão de múltiplas funções
 1 capela
 1 biblioteca
 1 laboratório de informática
 1 laboratório de Ciências Físicas, Químicas e Biológicas
 sala de professores, coordenação, direção, tesouraria, secretaria,
mecanografia, assistente social e almoxarifados
 9 conjuntos de banheiros, masculino e feminino, inclusive adaptados
para portadores de necessidades especiais e crianças da Educação
Infantil.
 1 cantina
 1 ginásio de esportes, palco com salas de apoio, banheiros e depósitos
 2 parques infantis
 1 área coberta.
O aproveitamento total dos espaços físicos é planejado de maneira que todos os
espaços sejam aproveitados em situações de aprendizagem (entrada de educandos,
44
recreio, etc...). Os espaços fora de sala de aula são aproveitados para ler, contar
histórias, fazer desenhos de observação, brincar e fazer teatros.
Alguns conteúdos necessitam da exploração de espaços da comunidade para
melhor aproveitamento, o que implica em visita a museus, idas ao teatro,
estabelecimentos comerciais, excursões, e também com uma chácara nas
proximidades do Núcleo Bandeirante, pertencente à instituição Mantenedora
destinada às atividades pedagógicas, encontros de formação e lazer.
- Recursos Materiais/Pedagógicos
A Escola Salesiana São Domingos Sávio oferece uma diversidade de recursos
materiais e pedagógicos para que as habilidades/competências sejam desenvolvidas
e o educando possa ter um processo de ensino-aprendizagem prazeroso.
A Escola Salesiana São Domingos Sávio conta com os seguintes materiais e/ou
equipamentos:

3 data shows

1 lousa interativa

20 quadros brancos de 4,50m x 1,50m

50 microcomputadores

9 máquinas copiadoras

7 microscópios

2 lupas

13 tvs sendo 9 pen touch e 4 com DVD/vídeo

diversos materiais para uso nas disciplinas de Química, Física e
Biologia

42 extintores

1 sistema de alarme

17 câmeras de segurança

8 bebedouros
45
- Corpo Docente, serviços especializados e de apoio
Os professores da Escola Salesiana São Domingos Sávio, que atuam na educação
infantil, no ensino fundamental e no ensino médio, apresentam o seguinte índice de
qualificação:
35% possuem especialização
65% possuem Curso Superior na área Pedagógica
A Escola Salesiana São Domingos Sávio em sua estrutura pedagógica, conta com:
 1 Diretor Geral
 1 Diretor Executivo
 3 Supervisores Pedagógicos
 3 Assistentes de Turma
 3 Assistentes de pátio
 1 Assistente Social
 2 Orientadoras Educacionais
 1 Assessor de Pastoral
 1 Secretária Escolar
 1 Bibliotecária
 51 Professores
 22 colaboradores de apoio
46
X - GESTÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A Escola Salesiana São Domingos Sávio conta com Orientadores Educacionais e
Supervisores Pedagógicos que semanalmente promovem encontro com os
professores, para planejamento e estudo.
Semanalmente a equipe técnica pedagógica (Direção Pedagógica, Supervisores e
Orientadores) realiza reuniões de planejamento.
No início dos semestres, são realizados encontros pedagógicos.
Anualmente reúnem-se representantes da Mantenedora com a direção, professores
e demais funcionários para avaliação e retomada das ações do trabalho escolar.
A Direção, equipe técnica e professores da Escola Salesiana São Domingos Sávio,
elaborou a presente Proposta Pedagógica, baseando-se nos princípios da Leis
9.394/96 e 11.114/05, nos fundamentos e orientações dos Parâmetros Curriculares
Nacionais, no Sistema Preventivo da Pedagogia de Dom Bosco e Projeto
Pedagógico da Rede Salesiana de Escolas e espera que esta Proposta, elaborada
cooperativamente, possa servir como marco inicial de uma longa jornada, onde a
mesma, em nosso ambiente educativo, possa ser reformulada, melhorada e
adaptada às variáveis do processo ensino-aprendizagem.
Concluímos, citando parte do Projeto Pedagógico: Marco Referencial da Rede
Salesiana de Escolas:
“Construir um projeto de escola centrado nas relações entre pessoas comprometidas
com a transformação da realidade em que estão inseridas, visando à contínua e
indispensável formação de uma comunidade educativa: é o desafio que o legado
pedagógico de Dom Bosco (1815 – 1888) e de Madre Mazzarello (1837 – 1881),
fundadores da Família Salesiana, coloca para a Rede Salesiana de Escolas. Desde
sua origem no século XIX, o estilo salesiano de educar pelo amor, sob o prisma da
inclusão e da reciprocidade.
47
Os princípios que fundamentam este Marco Referencial fazem da escola que integra
a Rede Salesiana de Escolas um espaço educativo para aprender a aprender,
aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a crer:
a) espaço educativo para aprender a aprender, resgatando a função primeira da
escola que é formar a pessoa, preparando-a para discernir e enfrentar as
mudanças de uma sociedade em constante transformação;
b) espaço educativo para aprender a fazer, onde se oferecem condições,
proporcionais ao estágio de desenvolvimento do educando, para a aquisição
de habilidades e competências práticas;
c) espaço educativo para aprender a ser, isto é, um ambiente favorável à
construção e enriquecimento da identidade pessoal e coletiva;
d) espaço educativo para aprender a conviver, o que significa que, além de
acolher o educando e sua família numa comunidade diferenciada, o modo de
trabalho deve permitir a vivência de situações especialmente planejadas para
a formação de uma identidade atia e solidária com o grupo social;
e) espaço educativo para aprender a crer, tanto em relação aos valores
essenciais à convivência humana e à promoção da dignidade da pessoa
quanto em relação aos valores transcendentais cristãos.
Tudo isso obriga a pensar a escola como um espaço privilegiado de comunicação de
idéias e ideais, de reflexão e ação, de solidariedade e respeito às diferenças. Desse
modo, a organização da escola, a metodologia de trabalho, os referenciais teóricos e
os recursos didáticos são instrumentos para a construção desse projeto, além de
caminho de qualificação constante para os professores da Rede Salesiana de
Escolas.”
Que Dom Bosco, Mestre e Inspirador,
nos ilumine em nossa trajetória educacional.
.......................................................
Elaine FreitasTorres
Diretora Executiva
Reg. Nº 274 – UCB/DF
11/08/2014
48

Proposta Pedagógica - Escola Salesiana São Domingos Sávio

Transcrição

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