escolas ativas
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ESCOLAS ATIVAS UM GUIA DO PROFESSOR PARA TORNAR AS CRIANÇAS ATIVAS NA ESCOLA Guia do professor - 1 INTRODUÇÃO Crianças ativas se saem melhor na escola e na vida. Quando a atividade física é inserida na rotina escolar - durante o tempo de aula, com intervalos de movimento e educação física - os alunos se comportam melhor e demonstram um melhor desempenho acadêmico. Quando as crianças se movimentam mais, tornam-se parte de um futuro mais vibrante, mais saudável para si mesmas, suas famílias e todo o Brasil. Sabendo disso, é chocante descobrir que as crianças brasileiras são as menos ativas na América Latina. Hoje, elas têm poucas oportunidades para se movimentar ao longo do dia. Em 2013, várias organizações (ONGs, agências governamentais e empresas) se uniram para colocar crianças em movimento antes, durante e depois da escola. O resultado é um projeto piloto de 3 anos onde todos têm um papel. Esta é a nossa chance de, coletivamente, estabelecer um novo caminho. Um caminho que inspire uma geração nova e fisicamente ativa de brasileiros. Ao longo dos próximos três anos, nosso objetivo é tornar as crianças ativas e construir uma solução que possa ser aplicada em todo o Brasil. Isso não pode ser feito sem você, o professor. Este guia é um delineamento inicial para ajudar você e outros professores a oferecer experiências positivas na escola. Seu feedback sobre o que funciona e o que não funciona será essencial. Este trabalho precisa de sua paixão, criatividade e ideias. Através de seus esforços para testar e moldar este piloto, você pode mudar a vida de crianças em sua escola. Obrigado por emprestar seu conhecimento para ajudar a dar forma a este programa e inspirar uma nova geração fisicamente ativa. Empoderando vidas. Fortalecendo nações. Guia do professor - 2 ÍNDICE 01 INTRODUÇÃO Pg. 02 02 CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR O PAPEL ESSENCIAL – O PROFESSOR Pg. 05 03 7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA Pg. 09 04 Pg. 19 PRIMEIROS PASSOS ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA DICAS PRÁTICAS FERRAMENTA-CHAVE: QUADRO DE APRENDIZAGEM ATIVA INFORMAÇÕES IMPORTANTES O CAMINHO 05 ENERGIZADORES Pg. 25 06 AULAS ATIVAS Pg. 37 07 CONCLUSÃO Pg. 79 Guia Guiadodoprofessor professor- 3- 3 Guia do professor - 4 CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR Guia do professor - 5 CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR TODA CRIANÇA TEM SONHOS. Elas se imaginam aproveitando suas vidas ao máximo tendo um bom desempenho e sucesso na escola e na vida. Não há razão para esses sonhos desaparecerem. Criar oportunidades para as crianças se movimentarem ao longo do dia, antes, durante e depois da escola vai dar-lhes a chance de realizar seus sonhos. Isto porque ... CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR. Se toda criança tivesse experiências positivas com a atividade física desde cedo, as crianças seriam mais felizes e mais saudáveis. Elas tirariam notas mais altas, faltariam menos à escola e se comportariam melhor. Além disso, teriam habilidades sociais melhores e uma autoestima elevada. HÁ UM PERÍODO CRÍTICO entre 6-10 anos de idade quando as crianças têm a oportunidade de usufruir integralmente dos benefícios vitalícios proporcionados pela atividade física. À medida que o cérebro se desenvolve, esse período é quando as crianças aprendem a se movimentar e a gostar de se movimentar. DADOS MOSTRAM: • CRIANÇAS BRASILEIRAS SÃO AS MENOS FISICAMENTE ATIVAS EM TODA A AMÉRICA LATINA • O TEMPO SEDENTÁRIO É 6X MAIOR QUE O TEMPO ATIVO • OBESIDADE INFANTIL CRESCEU 300% NOS ÚLTIMOS 40 ANOS • INATIVIDADE FÍSICA CUSTA À ECONOMIA BR ASILEIR A 12 BILHÕES (USD) NO ANO MAIS RECENTE ESTUDADO (2008) Guia do professor - 6 O PAPEL ESSENCIAL - O PROFESSOR Como professor, você comanda a sala de aula. Você tem um papel fundamental na criação de um novo futuro. Com este piloto, você conhecerá várias formas de inserir a atividade física na rotina escolar. COM CRIANÇAS NA SALA DE AULA • Motive e engaje as crianças a serem fisicamente ativas • Planeje maneiras de conectar aprendizagem e atividade física • Lidere pelo exemplo - seja também fisicamente ativo OUTROS PROFESSORES & LÍDERES COMO UM INDIVÍDUO INOVADOR NO BRASIL NA ESCOLA • Compartilhe os resultados • Trabalhe com os professores de educação física para construir pontes entre sua sala de aula e a deles • Mantenha simples e prático - o objetivo é criar algo tão simples e eficaz que todos os professores no Brasil possam usar • Mantenha a atividade física visível dentro da escola, com os pais, o diretor e demais colegas • Seja criativo - você está na melhor posição para determinar o que inspira seus alunos • Compartilhe os fatos: Se movimentar durante a escola melhora o comportamento, notas, assiduidade e concentração • Dê feedback - a sua experiência vai ajudar a moldar o piloto & a solução Guia do professor - 7 Guia do professor - 8 7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA O objetivo final é ajudar os alunos a darem o seu melhor, fazendo com que eles se movimentem na escola - e tornando isso divertido! A aprendizagem ativa melhora o comportamento, a concentração e as notas em provas. Para mover as crianças na direção dos melhores resultados possíveis, há sete valores fundamentais para integrar atividade física em sua sala de aula. Guia do professor - 9 EDUC AÇ M PARA B PO RI EM MA CO EDUC AÇ A A REDE D UM L DIVERSÃO IMENTO E OV C A 07 A REDE D UM E SENTIDO DÊ FÍSICA 02 ERSÃO DIV CONSTRU MA CO ÃO PARA B PO RI EM AR NC C COOPER E ENTO VIM E Crianças adoram de se movimentar, mas algumas ficarão mais à vontade do que outras. Identifique os alunos tímidos, chateados ou menos habilidosos e os ajude a se sentirem à vontade com o movimento. Um pouco de incentivo ou pequenas modificações nas atividades podem ajudar muito. 01 VIM EN ENTIDO ÊS O D M TODOS SE MOVIMENTAM TEÚDO ON 01 DÊ T ERSÃO DIV CONECTE MOVIM EN SE E S M TA TO DO 7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA CONSTRU COOPER E DÊ T CONECTE FÍSICA DERES LÍ ÃO AR NC TEÚDO ON M TA Em uma sala de aula ativa, atividades divertidas irão manter as crianças querendo aprender e irão inspirá-las a participar mais. Dê às crianças oportunidade de fazer escolhas. Inspire-as. Crianças se divertem quando sabem que estão se saindo bem, portanto, o incentivo positivo vale muito. 07 03 CONSTRU COOPER E DÊ T DERES LÍ REDE DUC AE CONECTE MOVIMENTO MA CONTEÚDO D AÇ UE OM C A DERES LÍ CONSTRU E A atividade física funciona melhor quando está vinculada ao conteúdo programático da aula. Isso significa exercícios com números para aulas de matemática ou combinar movimentos com a conjugação de verbos para aulas de português. As atividades também precisam acontecer em momentos adequados na aula e ser 07 apropriadas para a idade/série. COOPER E CONECTE E FÍSICA DÊ T REDE MA D EDUC A ÃO 04 PARA B PO RI EM FÍSICA TEÚDO ON CONECTE MA B ÃO IMENTO E OV C M O P U RI Ç COas crianças A Assim como nas respondem a um feedback EM aulas expositivas, personalizado. É uma questão de vincular recompensas tangíveis e intangíveis ao esforço e ao progresso das crianças. Quando sua turma e as realizações individuais são celebradas, as crianças aprendem que a atividade física e seu progresso são coisas boas. 07 AR NC TIDO DÊ SENTIDO PARA IMENTO E OV C M AR NC SENTIDO DÊ TEÚDO ON SÃO Guia do professor - 10 CONSTRU DERES LÍ CONSTRU A COOPERE COM A EDUCAÇÃO FÍSICA Planeje aulas que vão da sala de aula para a educação física, aproveitando melhor o tempo dos alunos em ambos os espaços. Trabalhe com o professor de educação física para compartilhar o que está funcionando em sua sala de aula e saber o que está funcionando na deles. Envolva o 07 professor de educação física para que ensine os movimentos básicos que serão utilizados em sua sala de aula. A REDE D UM E COOPER E DERES LÍ FÍSICA DERES LÍ FÍSICA CONSTRU E D U A DÊ TEMPO PARA BRINCAR Brincar melhora o comportamento da criança, desenvolve habilidades de trabalho em equipe e contribui para a criatividade e a socialização. Naturalmente, isso significa que as crianças que têm a oportunidade de 07 brincar estão propensas a terem um melhor desempenho em sala de aula. 07 A REDE D UM E ÃO A REDE MA EDUC AÇ 05 06 EDUC AÇ FÍSICA UC AÇ MA CO ÃO AR NC ARA B RI MA CO ÃO TEÚDO ON PARA B PO RI EM AR NC C DÊ T NTO E COOPER E 7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA CONSTRUA UMA REDE DE LÍDERES Quando as crianças estão cercadas por defensores da atividade física (os funcionários da escola, o diretor, outros professores, os pais), o movimento torna-se uma parte habitual de suas vidas. É isso que as torna mais felizes, mais saudáveis, melhores alunos e pessoas. 07 Guia do professor - 11 MELHORES PRÁTIC AS DÊ T CONECTE T SINAIS DE SUCESSO AR NC crianças com diferentes SENTID•OOfereça alternativas para PARA B IMENTO E habilidades PO RI DÊ OV M C M a colaborarem umas com as E outras • Incentive as crianças TEÚDO ON E DIVERT ID RN O O AM ST TO DO E • Crie um ambiente que permita ritmos diferentes OYVMIM MD EO OVEN RSYB E VSE • Todas as crianças estão participando em todas as sessões • Todas as crianças querem ser o líder • Meninos e meninas participam igualmente 01 01 TODOS SE MOVIMENTAM Todas as crianças - meninas e meninos precisam se movimentar para obter os benefícios, mas algumas crianças estarão mais dispostas a se movimentar do que outras. Encontre maneiras de envolver as crianças que estiverem tímidas, chateadas, desconfortáveis ou que sejam menos habilidosas. São aquelas que você verá afastadas, no canto. Um pouco de incentivo verbal é extremamente útil. Assim como criar um ambiente que permita ritmos e habilidades diferentes, e onde a criança possa ser líder também (vs. o professor). VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 45 O QUE OBSERVAR Nem todas as crianças vão querer participar de imediato. Preste atenção especialmente naquelas que estão: • Tímidas • Agitadas • Afastadas • Desconfortáveis • Tendo dificuldades físicas devido a habilidades limitadas ou deficiências DIC AS RÁPIDAS • Considere a escolha de um líder (capitão) em cada sessão, dando a uma criança diferente, a cada dia, a chance de liderar o grupo • Comece cada sessão com a formação de uma fila, círculo ou chamada que crie uma sensação de início e de pertencimento • Dê reforço positivo publicamente e feedback negativo individualmente • Encontre maneiras de celebrar cada criança (por exemplo, cada criança pode elogiar seu colega) Guia do professor - 12 SENTIDO DÊ FÍSICA CONECTE ÃO AR NC • Considere a escolha de um líder (capitão) em cada sessão, dando oportunidade a uma criança diferente a cada dia de liderar o grupo • Tenha planos alternativos caso algo não esteja funcionando TEÚDO ON AM ST MELHORES PRÁTIC AS RA B escolher o que fazerA- Eou DUC PApossam Garanta que as crianças IMENTO • V AÇ PO E RI OM O M C elas escolhem a atividade, ou elementos da atividade C M E COOPER E ERSÃO DIV DÊ T ME VEN SINAIS DE SUCESSO 02 DIVERSÃO Crianças adoram se divertir. Elas adoram surpresas, liberdade, brincadeiras e terem a oportunidade de escolher. Diversão é o que as inspira a participar plenamente e a quererem continuar. Em uma sala de aula ativa, é também o que as mantém querendo aprender. VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 41 • As crianças estão sorrindo • As crianças estão envolvidas • As crianças esperam ansiosas a hora da atividade/ comemoram quando é anunciada • Quando você pergunta às crianças se elas estão se divertindo, elas dizem que sim! O QUE OBSERVAR • As crianças parecem entediadas ou alheias à atividade • Os níveis de energia das crianças caem DIC AS RÁPIDAS • Se as crianças começarem a parecer entediadas, mude a atividade ou deixe que sugiram uma alternativa • Quando diferentes movimentos forem usados, peça para as crianças escolherem qual movimento será realizado a seguir Guia do professor - 13 CONSTRU DERES LÍ FÍSICA COOPER E E ÃO • Tenha um plano em andamento para recompensas simples (por exemplo, adesivos ou estrelas ao lado do nome de A REDE A EDUC O PARA BRuma criança) AÇ P D UM por OM • Defina metas/objetivos para o progresso das crianças M I C A E exemplo, n° de saltos durante uma determinada atividade e monitore-os • Trabalhe com as crianças para definir metas AR NC TEÚDO ON IMENTO E OV C M DÊ T SENTIDO DÊ CONECTE O MELHORES PRÁTIC AS SINAIS DE SUCESSO 03 DÊ SENTIDO Assim como nas aulas expositivas, as crianças respondem a um feedback personalizado. É uma questão de vincular recompensas tangíveis e intangíveis ao esforço e ao progresso das crianças. Quando seu grupo e as realizações individuais são celebrados, as crianças aprendem que a atividade física é uma coisa boa. VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 39 • Crianças anseiam por recompensas 07 • O exercício nunca é usado como punição ou apresentado como uma coisa ruim • Toda criança é incentivada O QUE OBSERVAR • Evite incentivar apenas aquelas com maior rendimento ou os melhores atletas. Toda criança precisa de feedback • Quando as crianças parabenizarem umas as outras, certifique-se que todas as crianças recebem reforço DIC AS RÁPIDAS • Celebre cada criança a cada sessão (bater palma é uma ótima maneira) • Encontre maneiras de reconhecer as crianças pelo nome • Incorpore gritos de guerra e danças Guia do professor - 14 CONSTRU COOPER E DERES LÍ • Nas atividades, enfatize habilidades motoras fundamentais que são apropriadas para a faixa etária • Para as crianças mais novas (6-8 anos), foque na variedade e simplicidade; para crianças mais velhas, aumente a complexidade do movimento FÍSICA DÊ T EDUC A REDE AÇ D UM A MELHORES PRÁTIC AS E MA CO ÃO PARA B PO RI M E AR NC IMENTO E OV C M TEÚDO ON CONECTE O 07 04 CONECTE MOVIMENTO E CONTEÚDO Quando a atividade física é inserida no planejamento de aula, os movimentos precisam ser vinculados ao conteúdo. Isso significa exercícios com números para aulas de matemática ou combinar movimentos com a conjugação de verbos para aulas de português. Também significa que eles precisam estar adequados ao cronograma - isto é, ao início, meio ou fim da matéria estudada. As atividades também precisam ser apropriadas para a idade/série. SINAIS DE SUCESSO • As crianças conteúdo • As crianças • As crianças enquanto o demonstram uma melhor compreensão do estão animadas para aprender o conteúdo são capazes de se manter em movimento conteúdo é passado O QUE OBSERVAR • Tenha cuidado para não enfatizar a competição exageradamente • Situações que são tão complexas que o movimento e/ou o currículo são esquecidos DIC AS RÁPIDAS • Preste atenção ao tempo (por exemplo, atividades feitas no meio de uma aula devem demandar um tempo mínimo de organização) • Certifique-se de que está integrando movimentos que são apropriados para a série e a idade VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 43 Guia do professor - 15 CONSTRU A A REDE D MELHORES PRÁTIC AS UM • Reserve um tempo para brincadeiras ativas no início ou no fim das aulas • Use Energizadores em sessões de 10 minutos realizadas antes e depois do recreio DERES LÍ FÍSICA COOPER E EDUC AÇ E MA CO ÃO TEÚDO ON PARA B PO RI M E AR NC C DÊ T OE 07 05 DÊ TEMPO PARA BRINCAR Todo mundo sabe que crianças adoram brincar, mas brincar traz benefícios significativos para a sala de aula também. Brincar melhora o comportamento e ajuda as crianças a desenvolverem habilidades para trabalhar em equipe. Brincar também contribui para o desenvolvimento de suas habilidades motoras, sua criatividade e socialização. SINAIS DE SUCESSO • As crianças gostam de usar livremente o seu espaço • As crianças aguardam ansiosamente a hora de brincar • Todas as crianças participam O QUE OBSERVAR • Crianças que escolhem não participar • Situações de bullying ou competição • Preferências por brincadeiras sedentárias DIC AS RÁPIDAS • Incentive as crianças a escolherem formas ativas de brincar Junte-se às crianças nas brincadeiras para demonstrar atividades apropriadas VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 47 Guia do professor - 16 CONSTRU A A REDE D UM DERES LÍ FÍSICA COOPER E EDUC AÇ E MA CO ÃO AR NC BR I 07 MELHORES PRÁTIC AS • Desenvolva parcerias com o professor de educação física para garantir que aulas sejam inseridas nas atividades planejadas • Aproveite o conhecimento dos professores de educação física para te ajudar SINAIS DE SUCESSO COOPERE COM A 06 EDUCAÇÃO FÍSICA Aulas ativas são uma ótima maneira de melhorar os resultados em sala de aula. Mas os planos de aula também podem ser inseridos nas aulas de educação física para maximizar o tempo dos alunos em ambos os contextos. Coopere com o professor de educação física para compartilhar o que está funcionando em sua sala de aula e saber o que está funcionando na deles. Envolva o professor de educação física para que ensine com segurança os movimentos básicos que serão utilizados nos Energizadores e Aulas Ativas. VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 49 • Professores de educação física incorporam o conteúdo das aulas • As crianças demonstram um maior domínio da matéria incorporada pela aula de Educação Física O QUE OBSERVAR • Aulas que excluem algumas crianças ou não incentivam aquelas que não querem participar DIC AS RÁPIDAS • Ofereça sugestões simples para que os professores de educação física incorporem o conteúdo (por exemplo, “a aula de basquete é um formato ideal para incluir a contagem de números”) Guia do professor - 17 CONSTRU FÍSICA DERES LÍ ÃO A A REDE D UM E CA Ç MELHORES PRÁTIC AS • Tire um tempo para compartilhar as principais estatísticas sobre crianças ativas • Acompanhe o progresso das crianças na sua turma e divulgue os resultados • Crie um diálogo em toda a comunidade escolar 07 SINAIS DE SUCESSO 07 CONSTRUA UMA REDE DE LÍDERES Quando as crianças estão cercadas por defensores da atividade física (os funcionários da escola, o diretor, outros professores e os pais), o movimento tornase uma parte habitual de suas vidas. É isso que as torna mais felizes, mais saudáveis, melhores alunos e pessoas. VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 51 • Outras turmas incorporam a atividade física • Pais incentivam a atividade física em casa • Demais funcionários da escola incentivam a aprendizagem ativa e promovem a atividade física O QUE OBSERVAR • Qualquer uso da atividade física como punição deve ser expressamente proibido DIC AS RÁPIDAS • Considere inserir a atividade física no dever de casa e compartilhe seus planos com os pais • Convide outros professores & turmas para se juntarem ao seu grupo Guia do professor - 18 PRIMEIROS PASSOS Há muitas maneiras criativas de incluir a atividade física em sala de aula. Aqui estão algumas ferramentas e recursos para ajudálo a criar uma sala de aula ativa. Guia do professor - 19 PRIMEIROS PASSOS – ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA A ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA PODE EXISTIR EM DOIS FORMATOS DIFERENTES: ENERGIZADORES AULAS ATIVAS O QUE SÃO: O QUE SÃO: • Sabemos que as crianças adoram se movimentar. Use atividades físicas breves (que não estejam ligadas ao conteúdo programático) antes e depois dos intervalos • Quem disse que a aprendizagem só funciona se estivermos sentados? Combine atividade física com o plano de aula existente para ajudar as crianças a aprender OBJETIVO: • Dar às crianças um intervalo divertido, acordar o corpo e revigorá-las para a próxima aula TEMPO ATIVO: 10 MIN OBJETIVO: • Conectar movimento e conteúdo da aula para ajudar os alunos a melhor aprender conteúdos importantes TEMPO ATIVO: 20 MIN Guia do professor - 20 PRIMEIROS PASSOS - DICAS PRÁTICAS À medida que você se familiarizar com o conteúdo de atividade física e com o processo de incorporar Energizadores e Aulas Ativas na sala de aula, comece a aumentar a quantidade de movimento dos alunos a cada dia. Aqui estão algumas dicas práticas e passos simples para incorporar a atividade física como elemento vital em sua sala de aula. FASE 1 1 Energizador Crianças Ativas por 10 MIN FASE 2 FASE 3 2 Energizadores ou 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 20 MIN 1-2 Energizadores e 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 30-40 MIN DIC AS PRÁTICAS: • Planeje incorporar os Energizadores em momentos do dia quando os alunos tendem a perder o foco na aula. Use sempre um novo Energizador para manter o momento estimulante (Exemplo de Energizadores nas páginas 25-35) • Use Aulas Ativas onde fizerem sentido no currículo e puderem ter o maior impacto (Exemplo de Aulas Ativas nas páginas 37-78) • Certifique-se de que os alunos estão gostando de estar fisicamente ativos nas aulas. Envolva-os na escolha dos Energizadores e procure ativamente receber feedback deles nas Aulas Ativas ISTO É SEU, CRIE! Guia do professor - 21 PRIMEIROS PASSOS – FERRAMENTA-CHAVE O Quadro de Aprendizagem Ativa é um guia visual para o professor e os alunos. Ele mantem a atividade física visível na sala de aula. Ele incentiva todos a pensar sobre o movimento de maneiras diferentes ao longo do dia. 01 MANTENHA-O VISÍVEL: Os 7 Princípios são elementos cruciais na criação de experiências positivas em uma sala de aula ativa. É um ótimo guia visual para o professor. 01 02 FAÇA A CONEXÃO: A área de Aprendizagem Ativa é um espaço para o professor conectar atividade física e aprendizagem na sala de aula. Traga histórias, fotos e desenhos que ilustrem os movimentos executados na aula. 02 03 03 04 FACILITE A LIDERANÇA DOS ALUNOS: Selecione capitães a cada dia para escolher o movimento de destaque do dia (Ver n°4 abaixo – durante Energizadores). O capitão também pode recolher as fotos e desenhos dos alunos sobre atividade física (Ver n°5 abaixo). Você pode usar esta função para reconhecer alguém que alcançou um objetivo pessoal ou tem uma postura positiva em relação a ser fisicamente ativo. 04 05 MANTENHA A NOVIDADE: Use a roda do movimento para selecionar a atividade física destacada nos Energizadores do dia. 05 INSPIRE O ALUNO: Este é um lugar para os alunos colocarem fotos ou desenhos que mostrem como a atividade física é real em seu mundo. Seja criativo na comemoração das contribuições dos alunos e na utilização do espaço do quadro. Guia do professor - 22 PRIMEIROS PASSOS – INFORMAÇÕES IMPORTANTES Uma parte fundamental do piloto é reunir fatos para demonstrar que crianças ativas se saem melhor. Você é essencial para isso. No começo, há informações importantes para coletar: EM PARCERIA COM OS PROFESSORES, AS ESCOLAS E A SME: A frequência e notas das crianças para identificar como a atividade física impacta a aprendizagem. DIRETAMENTE DE VOCÊ, O PROFESSOR: Visibilidade sobre como você integra a atividade física na sala de aula. Abaixo segue um modelo de ferramenta para te ajudar a registrar esta informação. 01 SEMANA Segunda Energizadores Aulas Ativas Energizadores 01 AGOSTO-DEZEMBRO _ 02 Terça _ Quinta Quarta _ _ Sexta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Aulas Ativas Energizadores Aulas Ativas Energizadores Aulas Ativas 03 ANOTAÇÕES: _ _ _ _ CALENDÁRIOS Há uma página para cada mês (Ago-Dez). _ 02 ENERGIZADORES E AULAS Acompanha como você inclui e aproveita a atividade física na sua sala de aula. Use ambas para planejar como incluir e anotar o que efetivamente aconteceu. 03 FEEDBACK Por favor, anote qualquer pensamento, ideia ou comentário no espaço na parte de baixo da página. 04 EMAIL Ao final de cada mês, envie o Diário para [email protected]. Guia do professor - 23 PRIMEIROS PASSOS – O CAMINHO Mudanças não acontecem da noite para o dia, mas haverá diversos sinais que podem indicar progresso. Delineados abaixo estão indicadores e primeiros passos para alcançar o objetivo final: todas as crianças aprenderem melhor através da atividade física. v Hoje 1° Passo Ideal Nenhuma/Minima atividade física na sala de aula Energizadores & Aulas Ativas introduzidas – 10-20 minutos de atividade física por dia Dois Energizadores de 10 minutos e uma Aula Ativa de 20 minutos – 30-40 minutos de atividade física por dia Crianças sentadas durante toda a aula Crianças se movimentando, alguns relutantes Todas as crianças se movimentando durante a aula Crianças frequentemente sem atenção ou sem foco A atenção e foco das crianças aumentam Crianças aprendem & têm melhor desempenho Pouco ou nenhum movimento na sala de aula Pelo menos uma Aula Ativa por dia Atividade Física é fundamental na aprendizagem Professor passa todo o conteúdo Crianças interagem e participam com um papel ativo Crianças lideram algumas atividades Professores e pais não reconhecem conexão entre atividade física e parte acadêmica Professores e pais percebem que crianças estão se saindo melhor Professores e pais exigem atividade física na sala de aula Criança diz: “Não estou interessado(a)” Criança diz: “O que será que vem a seguir” Criança diz: “Eu tenho uma ideia” Guia do professor - 24 ENERGIZADORES Energizadores são breves pausas para atividade durante o tempo em sala de aula. Eles são uma ótima maneira de turbinar o cérebro das crianças e permitir que mudem sua maneira de pensar entre as matérias. As crianças dizem que estas pausas são divertidas e as ajudam a gostar da escola, mas há outras razões para inserílas na rotina escolar. Pesquisas mostram que Energizadores proporcionam uma melhora imediata na atenção, no comportamento e no desempenho das crianças. FASE 1 1 Energizador Crianças Ativas por 10 MIN FASE 2 2 Energizadores ou 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 20 MIN FASE 3 1-2 Energizadores e 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 30-40 MIN Guia do professor - 25 ENERGIZADOR 01 PAPEL NO CORPO MATERIAIS: COMO BRINC AR Papel Caneta • Peça para as crianças formarem uma roda. PREPARAÇÃO: O professor escreve um movimento em um pedaço de papel e dobra. Cada criança receberá um papel. Exemplos de movimentos: mão esquerda no pé direito, ombro com ombro, pé direito no joelho esquerdo, etc. • Cada criança pega um papel dobrado de dentro de uma caixa que é passada de um em um na roda. O papel não deve ser aberto de início. • Uma criança começa a brincadeira abrindo seu papel e realizando o que ele manda. • Assim que todas as crianças estiverem se movimentando, cada criança deve passar seu papel para a criança à sua direita e começar um novo movimento. FAIXA ETÁRIA: Todas MOVIMENTO: Qualquer um ou todos Guia do professor - 26 ENERGIZADOR 02 MATERIAIS: Cartão Amarelo Cartão Vermelho FAIXA ETÁRIA: Todas MOVIMENTO: Jogar ORQUESTRA DOS CARTÕES COMO BRINC AR • Dois cartões são necessários para esta atividade—um vermelho e um amarelo. • As crianças serão a orquestra, que funcionará da seguinte forma: quando o professor erguer o cartão amarelo, as crianças farão um som de batuque (batendo com as mãos no peito). Quando ele erguer o cartão vermelho, as crianças farão o som de um prato (batendo palmas). De acordo com a escolha do professor podem dar vários ritmos aos sons escolhidos. DICA: Cartões adicionais que representam novos sons podem ser adicionados e “capitães” podem ser selecionados para levantar esses cartões. Os cartões também podem corresponder a sons combinados com movimento. Guia do professor - 27 ENERGIZADOR 03 MATERIAIS: Nenhum PEDRA, PAPEL E TESOURA DOS BICHOS COMO BRINC AR • A turma é dividida em 3 grupos e escolhem um representante. FAIXA ETÁRIA: Todas MOVIMENTO: Alongar Andar Correr • Cada grupo fica em um canto da sala. • Os grupos combinam qual animal irá representar (tigre, rato ou elefante), sem que os demais grupos percebam a escolha. • Ao sinal do professor, um representante de cada grupo corre até o local estipulado e representa um dos bichos com gestos e o restante do grupo faz os gestos no local. • O rato (gesto agachado e encolhido), ganha do elefante (gesto da tromba com o braço), este, ganha do tigre (gesto de ataque com o corpo inclinado para frente) e este, ganha do rato. Guia do professor - 28 ENERGIZADOR 04 MATERIAIS: Nenhum O ESPELHO COMO BRINC AR • Os alunos formam duplas. FAIXA ETÁRIA: Todas • Um aluno (a “imagem”) irá fazer vários movimentos diferentes, dinâmicos, e outro (o “espelho”) terá que imitá-lo. MOVIMENTO: Alongar Jogar Saltar • Depois, os alunos trocam de posição (quem era imagem passa a ser espelho e vice-versa). DICA: Essa dinâmica pode estender o tempo de aplicação se o professor começar a direcionar os espelhos, primeiro trabalhando movimentos do rosto, depois membros superiores, membros inferiores, todos os movimentos e depois sim trocar “os espelhos”. Incentive os alunos a fazer movimentos ativos e bem criativos. Guia do professor - 29 ENERGIZADOR 05 BOLA POR CIMA BOLA POR BAIXO COMO BRINC AR MATERIAIS: • Os alunos ficarão dispostos em duas fileiras (times). 1 Bola Por Fileira • O primeiro aluno de cada time deve segurar a bola. FAIXA ETÁRIA: • Ao sinal do professor, o primeiro aluno de cada fileira deve passar a bola por cima da cabeça com as duas mãos para o aluno imediatamente atrás dele e assim por diante. Todas MOVIMENTO: Alongar Andar Correr • O ultimo aluno da fileira que receber a bola deverá pegar a bola e correr até a frente, criando uma nova “fileira”. • Assim que todos os alunos completarem a tarefa, o professor deve pedir que todos fiquem de pernas afastadas e passem a bola por baixo, de mão em mão, até que todos completem a tarefa. • Então, o primeiro aluno da fileira deve passar a bola por cima da cabeça para o aluno atrás. O aluno que receber a bola deve pegar a bola em cima e passar por baixo, perto do chão, para o aluno seguinte. O terceiro aluno deve passar a bola por cima e o aluno seguinte por baixo e assim sucessivamente até todos completarem a atividade. Guia do professor - 30 ENERGIZADOR 06 MATERIAIS: Nenhum FAIXA ETÁRIA: Todas MOVIMENTO: Qualquer um ou todos “E O VENTO LEVOU...” COMO BRINC AR • O professor cita características relacionadas aos alunos. Ex.: “E o vento levou... Todos de cabelo preto.” • Os alunos que tiverem tais características trocam de lugar entre si. • Depois o professor então usa o início “E o vento levou...” Ex.: Todos para a direita (todos se inclinam para a direita). Guia do professor - 31 ENERGIZADOR 07 MATERIAIS: SOLETRANDO COM O CORPO COMO BRINC AR Nenhum • As crianças apresentam seu nome utilizando o corpo. FAIXA ETÁRIA: • Soletram as consoantes e com o corpo reproduzem as vogais. Todas MOVIMENTO: Jogar Alongar Guia do professor - 32 ENERGIZADOR 08 MATERIAIS: Nenhum FAIXA ETÁRIA: Todas MOVIMENTO: Alongar Saltar Correr FAMÍLIAS DE PÁSSAROS COMO BRINC AR • Participantes são divididos em duas equipes: a) A família dos Joões-de-barro; b) a família dos pardais. • Nos extremos opostos da sala, marcam-se dois ninhos: a) um dos Joões-de-barro; b) outro dos pardais. • Os Joões-de-barro caminham agachados e os pardais brincam saltitantes, num pé só. Uns e outros brincam juntos num mesmo espaço. • Enquanto estiverem andando todos misturados, mas cada qual em seu estilo, será dado um sinal e as famílias terão de voltar a seus ninhos. • A família vencedora será aquela que primeiro reunir todos os seus companheiros no ninho. Guia do professor - 33 ENERGIZADOR 09 MATERIAIS: Nenhum FAIXA ETÁRIA: Todas MOVIMENTO: Alongar Andar Jogar ZIGUE-ZAGUE LEGAL COMO BRINC AR • Os alunos são divididos em duas fileiras, com número igual de alunos em cada fileira. • O primeiro aluno deve dar um passo à direita, o segundo aluno à esquerda, e assim por diante para criar uma linha em ziguezague. • Ao sinal do professor, o primeiro aluno de cada equipe deve se abaixar e, em 4 apoios, passar por baixo das pernas do companheiro fazendo o zigue-zague. • Quando o primeiro aluno chegar ao último aluno da fileira, o novo “primeiro aluno” deve começar a engatinhar e a atividade continua até que todos tenham engatinhado. Guia do professor - 34 ENERGIZADOR MATERIAIS: CRIE SEU PRÓPRIO COMPARTILHE O QUE FUNCIONA COM VOCÊ! FAIXA ETÁRIA: MOVIMENTO: Guia do professor - 35 Guia do professor - 36 AULAS ATIVAS A criança mais feliz é uma criança ativa. Aulas Ativas dão oportunidade para que todas as crianças alcancem todo o seu potencial. Elas se sairão melhor na escola e na vida. E mais, elas vão se divertir e você também. FASE 1 1 Energizador Crianças Ativas por 10 MIN FASE 2 2 Energizadores ou 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 20 MIN FASE 3 1-2 Energizadores e 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 30-40 MIN Guia do professor - 37 Guia do professor - 38 ATIVIDADE 01 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos. VERDADEIRO OU FALSO DESCRIÇÃO MATERIAIS: As crianças respondem às afirmações feitas pelo professor dizendo se são verdadeiras ou falsas através dos movimentos correspondentes. Papel Quadro-negro COMO FAZER MATÉRIAS: 4 □ 4 □ Português Matemática □ Conexão com Educação Física • O professor seleciona palavras ou operações matemáticas e as coloca em um papel ou no quadro. • O professor define movimentos simples para representarem o verdadeiro e o falso. Por exemplo: se for verdadeiro, os alunos saltam. Se for falso, marcham sem sair do lugar. • As crianças respondem às afirmações feitas pelo professor e executam o movimento correspondente. REGRAS • Após fazer as afirmações, o professor contará até 3 e, após este tempo, as crianças devem dar a resposta (verdadeiro ou falso) através do movimento. • Se a afirmação for falsa, as crianças devem fornecer a resposta correta. Guia do professor - 39 ATIVIDADE 01 VERDADEIRO OU FALSO CONECTE AO CURRÍCULO • Se for utilizada na aula de Português, o professor pode apresentar palavras para que os alunos digam se a grafia está correta ou não. • Para Matemática, o professor pode apresentar operações matemáticas e pedir que os alunos julguem se está correto ou não. • Esta atividade pode ser utilizada em diferentes momentos da aplicação do conteúdo: ínicio, meio ou fim. • O professor pode modificar a complexidade das afirmações dependendo do desempenho dos alunos. DICAS • Usar movimentos simples. Em caso de alguma dificuldade, o professor deve conversar com as crianças e sugerir modificações. • O professor deve valorizar os esforços individuais, não apenas no conteúdo, mas também na execução dos movimentos. Para tal, deve tentar fornecer um feedback específico para cada criança. • Se feedback negativo for necessário, o professor deve realizá-lo individualmente. Guia do professor - 40 ATIVIDADE 02 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: AVIÃO DESCRIÇÃO As crianças fingem ser um avião durante a decolagem, o voo e o pouso. Elas devem voar para a direita se você disser algo que é verdadeiro, ou para a esquerda se o que você disser for falso. Quadro-negro COMO FAZER MATÉRIAS: 4 □ 4 □ Português Matemática □ Conexão com Educação Física • O professor e os alunos irão responder através de movimentos. • Os alunos ficarão no centro da sala de aula e imitarão com movimentos a decolagem, o vôo e o pouso. Os braços são as asas do avião. • Ao sinal do professor, cada aluno se transforma em um avião e começa a voar. • Os alunos deverão se deslocar para a para direita quando a afirmação do professor for verdadeira e para a esquerda se a afirmação for falsa. REGRAS • A atividade começa com uma contagem regressiva que marca a decolagem e acaba quando o avião aterrissa. • O professor deverá guiar a atividade, mudando a intensidade dos movimentos. • Se a afirmação for falsa, as crianças devem fornecer a resposta correta. Guia do professor - 41 ATIVIDADE 02 AVIÃO CONECTE AO CURRÍCULO • Para Matemática, considere o uso de medidas de tempo; contagem em escala ascendente e descendente; operações incluindo: soma, subtração, multiplicação e divisão. • Na aula de Português, contar uma história relacionada à atividade, identificando as classes de palavras: os verbos, os substantivos, os adjetivos; ou sinônimos e antônimos. • Esta atividade pode ser melhor utilizada no ínicio dos conteúdos. DICAS • Durante esta atividade, todas as crianças se movem ao mesmo tempo, portanto, nenhuma criança deve ficar de fora. • Os movimentos são livres e devem variar de intensidade. • Elogie as crianças quando escolherem movimentos particularmente criativos e/ ou ativos. • Os alunos podem imitar os sons do avião como, por exemplo, os motores antes da decolagem, e/ou na hora da contagem regressiva. • Para maior eficácia, o ideal é planejar duas ou três “viagens” durante a mesma sessão. Guia do professor - 42 ATIVIDADE 03 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Papel Quadro-negro DESCRIÇÃO: □ Português 4 Matemática □ □ Conexão com Educação Física MULTIPLICADORES DE EXERCÍCIOS DESCRIÇÃO Problemas matemáticos são apresentados em cartões. Para cada problema, um aluno é convidado a escolher qual exercício irá corresponder ao problema. Por exemplo, 4+3 abdominais ou 2x5 pulos. Continuar até que todos os cartões sejam concluídos. COMO FAZER • O professor seleciona operações matemáticas – soma, subtração, multiplicação e divisão – e as coloca no quadro ou em cartões de papel. • Para cada resultado, as crianças escolhem um movimento que deverá ser executado no número de vezes resultante da operação. REGRAS • Após a apresentação do problema matemático, o professor contará até 5 e, após este tempo, as crianças devem dar a resposta e um aluno escolhe o movimento a ser executado. Guia do professor - 43 ATIVIDADE 03 MULTIPLICADORES DE EXERCÍCIOS CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é indicada para trabalhar operações matemáticas básicas: soma, subtração, multiplicação e divisão. • É ideal para a finalização da matéria, ou seja, para reforçar o conteúdo estudado. DICAS • Inclua uma lista de exercícios no quadro-negro para lembrar as crianças das opções. • Permita que as crianças sugiram alternativas que não estejam no quadro-negro, contanto que seja seguro. A criatividade e a liberdade devem ser incentivadas. Guia do professor - 44 ATIVIDADE 04 A TEMPESTADE DESCRIÇÃO IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Nenhum MATÉRIAS: 4 □ Português □ Matemática □ Conexão com Educação Física Os alunos imitam uma tempestade. Enquanto realizam os movimentos, respondem a perguntas feitas pelo professor. COMO FAZER • O professor descreverá uma tempestade e o aluno deverá imitar os gestos correspondentes. • A atividade será feita em pé. • Para imitar a chuva, o aluno deverá marchar, sem sair do lugar, batendo com as mãos nas coxas. • O aluno deve esticar os braços para os lados e movê-los para cima e para baixo para imitar o vento. • Para imitar os trovões, o aluno deverá se sacudir. Girar para imitar o vento e saltar batendo palmas para imitar um raio. • O professor seleciona palavras relacionadas à história e propõe perguntas conforme a faixa etária. REGRAS • As palavras chuva, raio e trovões devem aparecer de forma recorrente no texto e a cada menção as crianças executam os movimentos correspondentes. Guia do professor - 45 ATIVIDADE 04 A TEMPESTADE CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é indicada para aulas de Português. Pode ser utilizada, por exemplo, para identificação de classes de palavras. DICAS • Incentive as crianças a descreverem os elementos da tempestade. Dê liberdade para a criatividade. • Lembre de mudar a intensidade dos movimentos ao longo da atividade. • Permita que as crianças imitem os sons de uma tempestade. • Em segredo, peça para uma criança acender e desligar as luzes durante a parte do relâmpago. Guia do professor - 46 ATIVIDADE 05 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Nenhum MATÉRIAS: 4 □ 4 □ Português Matemática □ Conexão com Educação Física A IMAGINAÇÃO DESCRIÇÃO A Imaginação é uma brincadeira divertida, na qual cada aluno forma uma letra do alfabeto ou um número com o próprio corpo. COMO FAZER • O professor divide a turma em grupos ou duplas. • O professor pode selecionar letras ou números. No entanto, sempre que possível, as próprias crianças devem participar e escolher as letras ou números. • Crianças devem utilizar o corpo para criar cada letra ou número. • O passo seguinte é interagir com os colegas para formarem as letras e números. REGRAS • Os movimentos feitos para formar as letras e números devem ser mantidos por 15 segundos. • No caso de letras, as crianças devem dizer nomes de objetos que comecem com aquela letra. Guia do professor - 47 ATIVIDADE 05 A IMAGINAÇÃO CONECTE AO CURRÍCULO • Na aula de Português, os alunos formam letras e podem, inclusive, trabalhar em equipe para formar palavras. • Na aula de Matemática, os alunos formam números. • O professor pode adaptar a atividade e pedir que eles combinem letras para formar palavras ou forneçam o resultado de operações matemáticas. DICAS • Permitir movimentos que utilizem o corpo inteiro, de acordo com a criatividade e imaginação de cada criança. • Caso seja necessário um feedback negativo, o professor deve realizá-lo individualmente. Guia do professor - 48 ATIVIDADE 06 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Giz Apito MATÉRIAS: □ Português 4 Matemática □ 4 Conexão com □ Educação Física AS FORMAS GEOMÉTRICAS DESCRIÇÃO O professor desenhará no chão várias formas geométricas e, ao seu sinal, os alunos deverão escolher a forma correta. COMO FAZER • O professor seleciona formas geométricas variadas e desenha no chão. • As crianças ficam posicionadas uma ao lado da outra. • Ao ouvir o comando dado pelo professor, elas devem se dirigir à forma geométrica correspondente. REGRAS • Após falar o nome da forma geométrica, o professor contará até 3, apitará e só aí as crianças sairão do lugar. Guia do professor - 49 ATIVIDADE 06 AS FORMAS GEOMÉTRICAS CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade ajuda no aprendizado das formas geométricas nas aulas de Matemática. • Para conectar a aula à Educação Física, use a quadra ou o patio da escola e realize a atividade durante as aulas de Educação Física DICAS • Utilize várias formas geométricas diferentes e apresente em tamanhos diversos. • Uma variação desta atividade pode ser desenhar figuras que contenham formas geométricas e pedir que as crianças as identifiquem. Guia do professor - 50 ATIVIDADE 07 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Papel Textos impressos MATÉRIAS: 4 Português □ □ Matemática □ Conexão com Educação Física REMONTANDO O TEXTO DESCRIÇÃO Os alunos ficarão espalhados pelo ambiente da escola e divididos em pequenos grupos. O professor deverá distribuir trechos diferentes do mesmo texto para cada grupo. O grupo deverá encenar o texto. No final, o professor contará a história original. A ideia é fazer com que os alunos se movimentem e, neste processo, usem diferentes cenários da escola e busquem engajar outros colegas e funcionários. COMO FAZER • O professor seleciona um texto pertinente à faixa etária e o separa em trechos. • As crianças são divididas em grupos de 3 ou 4. • Cada grupo recebe um trecho do texto. • As crianças, usando a imaginação, devem dar uma continuidade ao texto e realizar movimentos que representem o que criaram. • Todos se deslocam pelo ambiente escolar enquanto criam e recriam a história. • Ao final da atividade, o professor conta a história original. REGRAS • Todas as crianças devem fazer parte da história que será contada. • São as crianças que escolhem os cenários da escola que irão utilizar. Guia do professor - 51 ATIVIDADE 07 REMONTANDO O TEXTO CONECTE AO CURRÍCULO • Esta é uma atividade que estimula a leitura, estruturação de textos e a dramatização. • Pode ser aplicada no início, meio ou fim de qualquer conteúdo, uma vez que enfoca habilidades que fazem parte da formação contínua da criança. DICAS • À medida que forem se movimentando pelos espaços da escola, as crianças convidam os outros membros da escola para participarem da atividade. • O professor deve escolher um texto que permita bastante movimento. • A apresentação final pode ser feita para as demais turmas. Guia do professor - 52 ATIVIDADE 08 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Nenhum MATÉRIAS: □ Português 4 Matemática □ □ Conexão com Educação Física ALONGAMENTO DIVERTIDO DESCRIÇÃO Atividade onde os alunos realizam o alongamento de determinado segmento do corpo humano, associando o movimento a uma informação dada pelo professor. COMO FAZER • Todos os alunos em pé ao lado de suas cadeiras. • O professor dá uma informação aos alunos e em seguida mostra um movimento com algum segmento corporal, solicitando que os alunos não esqueçam o que aquele movimento significa (forma geométrica, números e sinais matemáticos). • Após ter realizado quantos movimentos forem necessários para o número de informações dadas, o professor fará o processo inverso: fará o movimento e pedirá para que os alunos digam o que ele significa. REGRAS • Após a apresentação das afirmações, o professor contará até 3 e, após este tempo, as crianças devem dar a resposta (correspondente ao movimento). • A criança deverá permanecer alongando por cerca de 5 segundos cada seguimento do corpo. Guia do professor - 53 ATIVIDADE 08 ALONGAMENTO DIVERTIDO CONECTE AO CURRÍCULO • Esta é uma atividade ideal para as aulas de Matemática. O professor pode apresentar resultados de operações matemáticas e pedir que os alunos julguem qual dos sinais matemáticos corresponde (ex: 2 e 3 = 5 a resposta seria o sinal de +). • Você também pode solicitar que as crianças confirmem se o resultado da operação apresentada está correto. • Esta atividade pode ser utilizada em diferentes momentos da aplicação do conteúdo: inicio, meio ou fim. DICAS • Privilegiar movimentos de fácil execução. Em caso de alguma dificuldade, o professor deve conversar com as crianças e sugerir modificações. • Peça que as crianças ajudem na contagem do tempo de alongamento. • Fique atento a qualquer desconforto na realização dos movimentos. • Pode se utilizar música para tornar o ambiente ainda mais divertido. Guia do professor - 54 ATIVIDADE 09 IDADE APROPRIADA: MONTANHA RUSSA DAS SÍLABAS DESCRIÇÃO Nenhum Esta atividade permite trabalhar a divisão silábica e a classificação das palavras de acordo com o número de sílabas: 1-4 (monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba). A ideia é que os movimentos executados imitem os movimentos de uma montanha-russa. MATÉRIAS: COMO FAZER 4 □ • Os alunos deverão organizar as cadeiras da sala de aula em duas ou mais fileiras bem próximas e sentarem-se. • O professor explicará as regras da brincadeira esclarecendo que toda vez que ele disser uma palavra MONOSSÍLABA todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para o lado direito. • Quando disser uma palavra DISSÍLABA todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para o lado esquerdo. • Quando disser uma palavra TRISSÍLABA todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para trás. • Quando disser uma palavra POLISSÍLABA, todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para frente. 8 - 10 anos MATERIAIS: Português □ Matemática □ Conexão com Educação Física REGRAS • Os alunos terão que fazer o movimento correspondente à palavra uniformemente. • O movimento terá que ser feito imediatamente após o professor dizer a palavra. Guia do professor - 55 ATIVIDADE 09 MONTANHA RUSSA DAS SÍLABAS CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é indicada para as aulas de Português e permite que a divisão silábica e a classificação de palavras quanto ao número de sílabas sejam trabalhadas. • É ideal para aplicação durante o meio do conteúdo, uma vez que enfoca habilidades que fazem parte da formação contínua da criança. DICAS • Permita que as crianças façam barulhos como se estivessem em uma montanharussa. • Encorage os que se sentirem mais tímidos ou receosos de realizarem os movimentos. • Permita que as crianças sugiram palavras. Guia do professor - 56 ATIVIDADE 10 IDADE APROPRIADA: 6 - 8 anos MATERIAIS: Nenhum MATÉRIAS: □ Português 4 Matemática □ □ Conexão com Educação Física AS HORAS DESCRIÇÃO O professor apresentará diferentes horas e os alunos irão representá-las através de movimentos do corpo. COMO FAZER • Explicar a atividade e os objetivos para os alunos. • Todos ficam em pé, deixando espaço à sua volta. • O professor iniciará a atividade mostrando com os braços as horas do relógio. • Os alunos realizam com os braços a marcação de cada uma das horas indicadas pelo professor. REGRAS • Após falar a hora desejada, o professor contará ate 3, e só então as crianças criarão a hora correta com os braços. Guia do professor - 57 ATIVIDADE 10 AS HORAS CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é para as aulas de Matemática. Permite que os alunos identifiquem as horas e reconheçam sequências de numerais. DICAS • O professor pode inserir outras medidas de tempo como minutos e segundos. • O professor pode dizer o dia da semana, o clima e o cenário. Ex.: Sábado de sol, segunda-feira de tempo nublado... • O professor pode pedir que as crianças executem algum movimento correspondente às atividades que normalmente realizam nas horas apresentadas. Guia do professor - 58 ATIVIDADE 11 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos A FRASE CRIATIVA DESCRIÇÃO Nenhum A atividade consiste em criar frases criativas. O aluno deverá se movimentar de acordo com a palavra escolhida pelo professor durante trinta segundos. Ele deverá formar uma frase com essa palavra. MATÉRIAS: COMO FAZER MATERIAIS: 4 Português □ □ Matemática □ Conexão com Educação Física • Professor seleciona palavras condizentes com o conteúdo que estará sendo aplicado e com a idade dos alunos. • As crianças devem ficar de pé próximas às carteiras. • O professor irá dizer uma palavra e todos os alunos irão se movimentar conforme a palavra por trinta segundos. • Os movimentos são livres e variam de acordo com a criatividade das crianças. • A cada palavra, um aluno será escolhido para formar uma frase criativa com a palavra. REGRAS • Ao sinal do professor, todos param de se movimentar. • Todos se movimentarão durante 30 segundos. Guia do professor - 59 ATIVIDADE 11 A FRASE CRIATIVA CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é para as aulas de Português e permite trabalhar vocabulário e construção de frases. • Pode ser utilizada no início, meio ou fim de qualquer conteúdo DICAS • Os alunos podem sugerir palavras. • Ao escolher as palavras, o professor deve privilegiar aquelas que permitam variedade de movimentos. • O professor deve incentivar a criatividade dos alunos e dar um retorno positivo a cada conquista, progresso ou movimento mais criativo. Guia do professor - 60 ATIVIDADE 12 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Nenhum MATÉRIAS: 4 Português □ 4 Matemática □ □ Conexão com Educação Física O GATO E O LEÃO DESCRIÇÃO Os alunos irão se movimentar livremente e, a cada pergunta do professor, imitarão a atitude feroz do leão, se souberem responder, ou a atitude tranquila do gato, se não souberem responder. Em seguida, farão uma dupla de um leão e um gato e o aluno que imitou o leão dirá ao aluno que imitou o gato a resposta correta da questão. COMO FAZER • Os alunos irão se movimentar, livremente, perto das cadeiras. • Realizar perguntas enquanto os alunos se movimentam. • Ao sinal do professor, os alunos irão: - Imitar um leão feroz se souberem a resposta; - Imitar um gato manso se não souberem a resposta. • Logo em seguida, os alunos que imitaram o leão procuram um aluno que imitou o gato para fazer duplas e auxiliá-lo a responder a questão. REGRAS • Os alunos deverão imitar o movimento do animal por 5 segundos após a pergunta do professor. Guia do professor - 61 ATIVIDADE 12 O GATO E O LEÃO CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade pode ser aplicada tanto para conteúdos de Português quanto para Matemática. Cabe ao professor adequá-la à matéria estudada. • Como se trata de uma atividade bem simples e versátil, é adequada tanto para o início, meio ou fim do conteúdo. DICAS • Relacionar as perguntas com os conteúdos trabalhados na sala de aula (daquele dia, mês, bimestre ou semestre). • Realizar a atividade como forma de revisão nos dias de prova para descontrair, enquanto os alunos relembram o conteúdo. Guia do professor - 62 ATIVIDADE 13 IDADE APROPRIADA: 8 - 10 anos MATERIAIS: Aparelho de som CD MATÉRIAS: 4 Português □ 4 Matemática □ □ Conexão com Educação Física AS ESTAÇÕES DO ANO DESCRIÇÃO O professor colocará músicas relacionadas à primavera, o outono, o inverno e o verão. Durante a música, os alunos deverão se movimentar de acordo com as características de cada estação e, quando a música parar, deverão escrever uma frase sobre a estação. COMO FAZER • O professor deverá guiar a atividade, descrevendo algumas características de cada estação do ano. • Iniciar a atividade colocando uma música sobre uma das estações. • Os alunos vão se movimentar de acordo com a estação que identificam na música. • Congelar quando a música parar e escrever uma frase sobre esta estação. • Os movimentos devem ser feitos com pouco deslocamento na sala de aula. REGRAS • Os movimentos devem ser característicos de uma determinada estação do ano (por exemplo, as crianças imitam o sol, o vento ou a chuva). • Os movimentos param assim que a música acabar. Guia do professor - 63 ATIVIDADE 13 AS ESTAÇÕES DO ANO CONECTE AO CURRÍCULO • A atividade pode ser realizada nos conteúdos de Português para trabalhar a escrita na formação de frases. • Os conteúdos de Matemática para os períodos de troca de estações podem ser identificados e como é feita a divisão durante o ano. • É ideal para o meio e o fim dos conteúdos. DICAS • Criar cenários e objetos para cada estação do ano. • Descrever as características de cada estação do ano através dos movimentos. • Citar dia e mês que uma estação do ano se inicia e/ou termina e os alunos deverão responder a qual corresponde através dos movimentos característicos e, posteriormente, poderão fazer operações matemáticas para verificar a duração de cada estação. Guia do professor - 64 ATIVIDADE 14 IDADE APROPRIADA: 8 - 10 anos MATERIAIS: Nenhum O QUE NÃO COMBINA? DESCRIÇÃO Na sala de aula, o professor fará um círculo, com os alunos sentados e explicará que falará quatro coisas, três que são parecidas e uma que é diferente. A criança que descobrir primeiro a palavra que não combina com as demais, deverá correr para o centro da roda e dizer a palavra. MATÉRIAS: 4 □ 4 □ Português Matemática □ Conexão com Educação Física COMO FAZER • Pedir que os alunos sentem em um círculo. • Falar 3 palavras ou números que tenham alguma caracterísca em comum e 1 que não combine. • O aluno que descobrir primeiro a palavra ou número que não combina correrá até o meio do círculo e falará em voz alta. REGRAS • Três palavras ou números devem combinar e um não. Guia do professor - 65 ATIVIDADE 14 O QUE NÃO COMBINA? CONECTE AO CURRÍCULO • A atividade pode ser feita com conteúdo de português, trabalhando a relação das palavras segundo suas características ou aquilo que representam. (por exemplo, letras duplas, palavras que rimem, etc). • Em matemática, com numerous primos ou múltiplos, por exemplo. DICAS • Fazer variações a partir dos conteúdos trabalhados naquele bimestre. • Permitir que as crianças também criem exemplos. Guia do professor - 66 ATIVIDADE 15 IDADE APROPRIADA: 8 - 10 anos MATERIAIS: Nenhum MATÉRIAS: □ Português 4 □ Matemática □ Conexão com Educação Física NÚMERO 5 DESCRIÇÃO Os alunos, em círculo, deverão contar até 100 ou mais, substituindo os números múltiplos de 5 pela palavra PLIM. Todos deverão bater palmas ao chegar aos múltiplos de 5, erguer os braços e falar “Plim”. Quando um aluno errar, inicia-se a contagem novamente. COMO FAZER • Pedir que os alunos andem em círculos batendo palmas e contando. • Quando chegar ao número 5 e seus múltiplos gritam “Plim”. • Ex: Um, dois, três, quatro, “Plim”, seis, sete, oito, nove, “Plim”, e assim por diante. Os jogadores dirão “Plim” no lugar do 5, 10,15,20,25,30,35,40,45, etc. • Quando algum aluno errar, reiniciar a contagem. REGRAS • Acelerar o ritmo da caminhada e das palmas a cada múltiplo de 5. Guia do professor - 67 ATIVIDADE 15 NÚMERO 5 CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é para as aulas de matemática e ajuda a trabalhar números múltiplos e multiplicação. • É ideal para o meio e o fim dos conteúdos. DICAS • O professor pode modificar a atividade com múltiplos de outros números. • Você pode substituir a palavra “Plim” por outra de acordo com a vontade dos alunos. Guia do professor - 68 ATIVIDADE 16 IDADE APROPRIADA: 6 - 8 anos MATERIAIS: Nenhum MATÉRIAS: □ Português 4 □ Matemática □ Conexão com Educação Física CORRIDA DOS NÚMEROS DESCRIÇÃO Os alunos formam vários círculos, cada um com 5 alunos. Os alunos são numerados de 1 a 5. O professor diz um número ou um problema matemático e todos cujo número corresponde à resposta deverão correr por fora do círculo até chegar ao seu local de origem. COMO FAZER • Distribuir números de 1 a 5 para os alunos. • Elaborar problemas matemáticos cujo resultado fique entre 1 e 5. • Se o número corresponder à resposta, os alunos deverão correr por fora do círculo até chegar ao seu local de origem. • Após todos os números correrem, todos deverão descansar. REGRAS • Cada aluno recebe somente um número. • Todos devem voltar para seu lugar de origem após correrem. Guia do professor - 69 ATIVIDADE 16 CORRIDA DOS NÚMEROS CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar operações matemáticas e reconhecimento de números. • É ideal para o meio e o fim dos conteúdos. DICAS • O professor pode inserir outros números pares ou ímpares. • Aumentar o numero de alunos por grupos, por exemplo 10. Guia do professor - 70 ATIVIDADE 17 IDADE APROPRIADA: 6 - 10 anos MATERIAIS: Bandeira 17 NUMEROBOL DESCRIÇÃO A turma será dividida em 2 equipes com número igual de integrantes. Cada equipe fará uma fileira em uma das extremidades da sala. No centro haverá uma bandeira que as crianças tentarão pegar ao acertarem o resultado das operações propostas pelo professor. MATÉRIAS: COMO FAZER □ • Dividir a turma em duas equipes. • Solicitar que os alunos façam uma fileira em cada extremidade da sala e deixem o centro da sala vazio. • O professor propõe uma operação matemática e a criança de cada equipe que acertar o resultado corre para pegar a bandeira. • A atividade termina quando todas as crianças tiverem participado. Português Matemática □ Conexão com Educação Física 4 □ REGRAS • Após a pergunta do professor, os alunos terão 10 segundos para dar a resposta. • Em caso de resposta incorreta, o time pode ajudar a fornecer a resposta correta. Guia do professor - 71 ATIVIDADE 17 17 NUMEROBOL CONECTE AO CURRÍCULO • Esta é uma atividade indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar operações matemáticas: soma, subtração, multiplicação e divisão. • É ideal para o fim do conteúdo. DICAS • Alternar as operações matemáticas. • A bandeira pode ser substituída por qualquer outro objeto. • Esta atividade pode ser integrada à aula de Educação Física para inserir o conteúdo de Matemática na Educação Física. Guia do professor - 72 ATIVIDADE 18 IDADE APROPRIADA: 8 - 10 anos MATERIAIS: Textos impressos com palavras paroxítonas marcadas; bola de papel (ou algum objeto leve e pequeno que possa substituí-la). MATÉRIAS: 4 Português □ 4 □ Matemática □ Conexão com Educação Física BATATA QUENTE DESCRIÇÃO Uma criança lê o texto enquanto as outras crianças passam um objeto e, neste processo, vão trocando de lugar umas com as outras. COMO FAZER • Professor seleciona um texto e marca nele todas as palavras paroxítonas. • Selecione uma criança para ler o texto escolhido (a atividade pode começar com o capitão do dia). • Posicione as outras crianças em círculo e dê a elas um objeto que passarão umas para as outras. • Ao passar o objeto, as crianças trocam de posição com o colega que as antecedeu. O processo continua até que uma palavra selecionada seja lida e percebida pelas crianças. REGRAS • Crianças devem permanecer em círculo enquanto a atividade acontece. • Ao passar o objeto, a criança deve obrigatoriamente trocar de lugar com o colega que a antecedeu. Guia do professor - 73 ATIVIDADE 18 BATATA QUENTE CONECTE AO CURRÍCULO • Nas aulas de Português, esta atividade permite que as crianças aprendam acentuação e tonicidade das palavras. Aqui utilizamos o exemplo de palavras paroxítonas, mas o professor pode fazer outra opção. • É uma atividade que se enquadra melhor no meio do processo de aprendizagem, sendo bastante útil para reforçar a matéria. DICAS • Dê preferência a textos curtos e de fácil leitura. O ideal é que a maior parte das crianças leia. • Esteja atento para que as crianças estejam engajadas na atividade durante toda sua duração. • Enfatize a necessidade de que elas troquem de lugar com os colegas. • Encoraje as crianças a lerem e também a realizarem os movimentos. Ao final da atividade, dê feedback, exaltando as conquistas e os progressos. Guia do professor - 74 ATIVIDADE 19 IDADE APROPRIADA: 9 - 10 anos MATERIAIS: Papéis com Números MATÉRIAS: □ Português 4 Matemática □ □ Conexão com Educação Física PROCURA-SE UMA DUPLA DESCRIÇÃO Os alunos ficarão espalhados na sala. O professor distribui para cada aluno um papel com um número. Os alunos devem olhar o número sem, no entanto, dizer qual é o seu número para os outros. Para encontrar o número correspondente ao seu, deverão resolver o problema matemático. A atividade termina quando todos encontrarem sua dupla. COMO FAZER • Distribuir os papéis com um número para cada aluno. • Os alunos deverão procurar o mesmo número. • Exemplo: NÚMERO 2. “O meu número é a soma de 1+1” o outro falará “você é minha dupla” ou “você não é a minha dupla”. • A atividade termina quando todos encontrarem sua dupla. REGRAS • Os alunos não podem dizer o seu número para os outros alunos. Guia do professor - 75 ATIVIDADE 19 PROCURA-SE UMA DUPLA CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar as operações matemáticas simples: soma, subtração, multiplicação e divisão. • É ideal para o final do conteúdo. DICAS • Enconraje os alunos a variarem as operações matemáticas. • Garanta que as crianças estejam confortáveis para formular as operações matemáticas. Guia do professor - 76 ATIVIDADE IDADE APROPRIADA: CRIE SUA PRÓPRIA DESCRIÇÃO MATERIAIS: MATÉRIAS: □ Português □ Matemática □ Conexão com Educação Física COMO FAZER REGRAS Guia do professor - 77 ATIVIDADE CRIE SUA PRÓPRIA CONECTE AO CURRÍCULO DICAS Guia do professor - 78 CONCLUSÃO Todas as pesquisas mostram que crianças ativas se saem melhor, especialmente quando têm a chance de se movimentar durante o dia na escola. Este guia de referência destina-se a dar sugestões, ideias e ferramentas para ajudá-lo a criar sua sala de aula ativa. É apenas um ponto de partida. Sabemos que você é o especialista em sua sala de aula. Você será capaz de observar quais atividades seus alunos acham divertidas e são capazes de realizar. E é a sua criatividade (e a de seus alunos!) que irão gerar as melhores idéias que não foram incluídas aqui. Você está entre os primeiros professores a implementar uma nova forma de aprendizagem ativa que visa eventualmente se espalhar pelo Brasil. Nos próximos meses, haverá oportunidades para que você possa compartilhar seus comentários, aprendizados e ideias. Isto é essencial à medida que coletivamente damos forma ao programa daqui para frente. Guia Teacher’s do professor Guide - -79 79 BOLA PRA FRENTE CRIANDO LÍDERES O Bola Pra Frente, localizado em Guadalupe (Zona Norte do Rio de Janeiro), foi fundado em 2000 pelo jogador da seleção brasileira Jorginho (Copa do mundo de 1990 e 1994). Ele aproveitou o sucesso que teve em sua carreira para retribuir a sua comunidade. O Instituto possui diversos programas por todo o Brasil. A instituição recruta ativamente as crianças mais vulneráveis. Eles têm 14 anos de experiência, e uma metodologia inovadora para sala de aula e para a comunidade. Mais de 15 mil crianças já participaram dos seus programas. O BOLA É UMA DAS ONGS MAIS RESPEITADAS DO BRASIL Eles atendem a crianças entre 6 e 17 anos, todas as semanas ao longo do ano inteiro. Dependendo do turno escolar, os alunos vão para o Bola de manhã ou de tarde. É EDUCAÇÃO SOB A ÓTICA DO ESPORTE As crianças têm acesso ao esporte e a programas de atividade física, aulas sobre cultura, aulas de música, e a atividades extracurriculares, todas ensinadas sob a perspectiva do esporte. Por exemplo, as crianças estabelecem regras inspiradas no futebol para a sala de aula e as aplicam na vida real. O BOLA TRABALHA NO SENTIDO DE IDENTIFICAR O QUE ESTÁ DANDO CERTO A organização acompanha o desempenho IMPACTO 88% DAS CRIANÇAS DO BOLA TEM DESEMPENHO ESCO LAR MÉDIO OU ACIMA DA MÉDIA 93% DAS CRIANÇAS DO BOLA FREQUENTAM A ESCOLA (FORA DO INSTITUTO, SÃO APENAS 58%) 0.5% DAS CRIANÇAS DO BOLA ABANDONAM A ESCOLA(FORA DO INSTITUTO, SÃO 42%) 93% DAS CRIANÇAS DO BOLA SE SENTEM MAIS SEGURAS NO INSTITUTO DO QUE EM QUALQUER OUTRO LUGAR das crianças na escola através de uma parceria com as escolas da região onde atua. Guia do professor - 80 Guia do professor - 81 Guia do professor - 82