7.º ANO

Transcrição

7.º ANO

Caderno de Exercícios
7.º ANO
Ensino Fundamental
Matemática, Língua Portuguesa, História,
Geografia e Ciências
Livro 2
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais
Adélia Martins de Aguilar
Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Consultoria e Supervisão Pedagógica
Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Ana Maria de Paula Lana Souza
Carlos Augusto Nogueira Martins
Élcia Starling Pessim
Lilian Soier
Verônica Albano Viana Costa
Gerência Editorial
Luciene Fernandes Gomes
Coordenação Editorial
Denise de Barros Guimarães
Produção Editorial
Raisssa Figueiredo
Projeto Gráfico
Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo
Denice Pêgo
Renilda dos Santos Figueiredo
Cybele Souza
Editoração Eletrônica
Casa de Editoração e Arte
Ilustração
Patrícia Paulozi
Cartografia
Ângelo Pereira Campos
José Roberto
Impressão e Acabamento
Rua Santa Madalena Sofia, 25
Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650
Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.
Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Querido aluno,
Este caderno é composto de atividades criadas especialmente para ajudá-lo a interagir com
os novos conhecimentos que você está construindo nesta etapa de sua caminhada escolar. Ao
colocar em prática o que tem aprendido, você descobrirá que pode ser muito divertido dedicar-se
ao desafio de aprender um pouco mais a cada dia!
Com o nosso carinho,
Autores.
Organização do meu dia a dia
1.o Defina um horário para o seu estudo.
2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.
Agora preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Horário
Atividades
Início
1
2
3
4
5
6
Término
Sumário
LÍNGUA PORTUGUESA
POR
UNIDADE 5 – Tramas literárias................................................................................. 6
CAPÍTULO 9 – Envolvido nesse enredo.................................................................... 6
CAPÍTULO 10 – (Con)fabulando............................................................................. 11
UNIDADE 6 – Entre vistas....................................................................................... 16
CAPÍTULO 11 – Perspectivas.................................................................................. 16
CAPÍTULO 12 – Quem pergunta quer resposta?.................................................... 18
UNIDADE 7 – Pontos e contrapontos da(s) norma(s)............................................ 22
CAPÍTULO 13 – Interações formalizadas................................................................ 22
CAPÍTULO 14 – Siga o modelo............................................................................... 26
MATEMÁTICA
UNIDADE 3 – Geometria, inequações e sistemas de equações ............................ 28
CAPÍTULO 5 – Ângulos........................................................................................... 28
CAPÍTULO 6 – Inequações de 1.o grau.................................................................... 33
CAPÍTULO 7 – Sistemas de equações do 1.o grau................................................... 37
UNIDADE 4 – Mais proporcionalidade e probabilidade......................................... 42
CAPÍTULO 8 – Mais proporcionalidade.................................................................. 42
CAPÍTULO 9 – Estatística e probabilidade.............................................................. 48
MAT
HIS
HISTÓRIA
UNIDADE 3 – América e África: um novo mundo para a Europa em expansão..... 52
CAPÍTULO 7 – (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e
submissão.............................................................................................................. 52
CAPÍTULO 8 – Áfricas e o tráfico negreiro.............................................................. 56
UNIDADE 4 – Trabalho, poder e riqueza nas colônias americanas........................ 59
CAPÍTULO 9 – Relações de produção na América portuguesa............................... 59
CAPÍTULO 10 – Vida cotidiana e relações sociais na América portuguesa............ 63
CAPÍTULO 11 – Outras formas de ocupação europeia nas Américas..................... 67
GEO
GEOGRAFIA
UNIDADE 4 – As regiões brasileiras....................................................................... 71
CAPÍTULO 7 – Região Nordeste . ........................................................................... 71
CAPÍTULO 8 – Região Norte .................................................................................. 75
CAPÍTULO 9 – Região Centro-Oeste ...................................................................... 81
CAPÍTULO 10 – Região Sul...................................................................................... 84
CAPÍTULO 11 – Região Sudeste.............................................................................. 86
CIE
CIÊNCIAS
UNIDADE 3 – Distribuição e interação dos seres vivos em diferentes regiões
continentais do planeta......................................................................................... 89
CAPÍTULO 7 – Fatores que interferem na diversidade biológica............................ 89
CAPÍTULO 8 – Biomas brasileiros........................................................................... 92
UNIDADE 4 – Ecossistemas aquáticos – fatores biológicos, físicos
e químicos integrados............................................................................................ 96
CAPÍTULO 9 – As bacias hidrográficas . ................................................................. 96
CAPÍTULO 10 – Os oceanos.................................................................................. 100
SABER E FAZER
UNIDADE
5
Tramas literárias
POR
CAPÍTULO 9 – Envolvido nesse enredo
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Pronome
1.
As narrativas literárias são construídas com os acontecimentos que envolvem personagens
localizados em certo tempo e local. Nelas, está presente também o narrador que pode ou
não fazer parte da trama. Para tratar deste assunto, vamos destacar o gênero conto.
Leia o trecho do conto de Carlos Drummond de Andrade.
NOSSA AMIGA
Não é bastante alta para chegar ao botão da campainha.
O peixeiro presta-lhe esse serviço, tocando. Alguém abre.
— Foi a garota que pediu para chamar...
Quando não é algum transeunte austero, senador ou ministro do Supremo, que atende
à sua requisição.
Com pouco, a solução já não lhe satisfaz. Descobre na porta, a seu alcance, a abertura
forrada de metal e coberta por uma tampa móvel, de matéria idêntica: por ali entram as
cartas. Os dedos sacodem a tampa, desencadeando o necessário e aflitivo rumor. Antes de
abrir, perguntam de dentro:
— Quem está aí? É de paz ou de guerra?
De fora respondem:
— É Luci Machado da Silva. Abre que eu quero entrar.
Ante a intimação peremptória, franqueia-se o recinto. Entra uma coisinha morena,
despenteada, às vezes descalça, às vezes comendo pão com cocada, mas sempre séria, ar
extremamente maduro das meninas de três anos.
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7.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
À força de entrar, sair, tornar a entrar minutos depois, tornar a sair, lanchar, dormir na
primeira poltrona, praticar pequenos atos domésticos, dissolveu a noção de residência, se
é que não a retificou para os dicionários do futuro.
Shutterstock
— Qual é a sua casa?
— Esta.
— E a outra de onde você veio?
— Também.
— Quantas casas você tem?
— Essa e aquela.
— De qual você gosta mais?
— Que é que você vai me dar?
— Nada.
— Gosto da outra.
— Tem aqui esta pessegada, esta bananinha...
— Gosto desta casa! Gosto de você!
Não é gulodice nem interesse mesquinho. Será antes prazer de sentir-se cortejada,
mimada. Esquece a merenda para ficar na sala, de mão na boca, olhando os pés estendidos,
enquanto alguém lhe acarinha os cabelos.
[...]
ANDRADE, Carlos Drummond de. Nossa amiga. In: ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos de aprendiz.
Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 121-124. (Fragmento)
Glossário:
Transeunte: Pessoa que passa ou vai passando
Austero: Grave, ponderoso, sério, sisudo.
Requisição: Pedido, reclamação
Peremptória: Que faz terminar a discussão, é decisivo.
Franqueia: Permite, autoriza, concede, facilita
Com base nessa leitura, responda às questões:
a) Qual a personagem principal do conto? Caracterize-a.
b) Quando questionada sobre qual casa gosta mais, como a criança responde à pergunta?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
SABER E FAZER
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2.
Nesse conto destacado, há inúmeros pronomes. Transcreva do texto um exemplo de pronome
de acordo com as classificações a seguir:
a) Pronome pessoal oblíquo – ____________________________
b) Pronome possessivo – ____________________________
c) Pronome demonstrativo – ____________________________
d) Pronome relativo – ____________________________
e) Pronome interrogativo – ____________________________
f) Pronome indefinido – ____________________________
3. Os pronomes pessoais designam uma das pessoas do discurso (o locutor, o locutário) e o
assunto ou referente.
Complete a segunda coluna de acordo com a primeira:
4.
1. Locutor
( ) com quem se fala – 2.a pessoa: singular tu / plural vós
2. Locutário
( ) quem fala – 1.a pessoa: singular eu / plural nós
3. Assunto ou referente
( ) do que ou de quem se fala – 3.a pessoa: singular ele/ela
/ plural: eles/elas
A crônica a seguir é de Luis Fernando Verissimo.
PAPOS
— Me disseram...
— Disseram-me.
— Hein?
— O correto é “disseram-me”. Não “me disseram”.
— Eu falo como quero. E te digo mais... Ou é “digo-te”?
— O quê?
— Digo-te que você...
— O “te” e o “você” não combinam.
— Lhe digo?
— Também não. O que você ia me dizer?
— Que você está sendo grosseiro, pedante e chato.
[...]
— Falo como todo mundo fala. O importante é me entenderem. Ou
entenderem-me?
— No caso... não sei.
— [...]
Disponível em: <http://pensador.uol.com.br/frase/NzIwMzEy/>. Acesso em: 15 dez. 2014.
8
Na crônica de Luis Fernando Verissimo, há frases em que os pronomes são usados de modo
informal, por se tratar da reprodução escrita da fala dos personagens. Transcreva do texto
um exemplo dessa ocorrência e reescreva a frase conforme a norma padrão.
Exemplo: ___________________________________
Reescrita: ___________________________________
5.
Observe a tirinha a seguir e responda às questões:
Disponível em: <http://goo.gl/3nhydj>. Acesso em: 28 out. 2014.
Liste e classifique os pronomes encontrados no texto.
SABER E FAZER
9
6.
Observe o quadro a seguir e responda às questões.
PRONOMES RELATIVOS
VARIÁVEIS
SINGULAR
PLURAL
INVARIÁVEIS
Masculino
Feminino
Masculino
Feminino
o qual
a qual
os quais
as quais
que
quanto
quanta
quantos
quantas
quem
cujo
cuja
cujos
cujas
onde
Reescreva as frases a seguir, substituindo os termos repetidos pelo pronome relativo
adequado, conforme o exemplo:
Exemplo: Eu terminei os exercícios. Os exercícios estavam sobre a mesa.
Eu terminei os exercícios que estavam sobre a mesa.
a) O secretário é muito gentil. Solicitei ao secretário informações sobre o documento.
b) A escola fica perto da pracinha. As paredes da escola foram pintadas.
c) Comprei dois romances no mês passado. Doei os dois romances para a biblioteca.
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CAPÍTULO 10 – (Con)fabulando
Conteúdos:
•• Sistematização do gênero fábula
•• Elementos de conexão: preposição e conjunção
7.
Leia a fábula de Esopo:
Uma raposa faminta entrou num terreno onde havia uma parreira cheia de uvas maduras,
cujos cachos se penduravam, muito alto, em cima de sua cabeça.
A raposa não podia resistir à tentação de chupar aquelas uvas, mas por mais que pulasse,
não conseguia abocanhá-las.
Cansada de pular, olhou mais uma vez os apetitosos cachos e disse:
— Estão verdes...
Moral da história: É fácil desdenhar daquilo que não se alcança.
Disponível em: <http://www.contandohistoria.com/a_raposa_e_as_uvas.htm>. Acesso em: 15 dez. 2014.
a) A fábula é um gênero textual muito difundido. Quais são as características desse gênero?
b) Quais são os personagens dessa fábula?
c) Como a raposa agiu?
d) Qual é a reflexão moral que a história busca provocar?
SABER E FAZER
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e) Você concorda com a reflexão moral da fábula? Justifique sua resposta.
Observe a imagem a seguir:
Conte
comigo!
12
Graphicgeoff/Shutterstock
8.
Com base na imagem, redija uma fábula em que a moral da história seja referente à confiança
entre amigos. Não se esqueça do título. O tema deve ser desenvolvido em torno das virtudes
humanas e, ao final, apresentar uma reflexão moral.
9.
As preposições são conectivos que estabelecem inúmeras relações entre o antecedente e o
consequente.
Leia as frases a seguir e escreva a relação que a preposição dá a elas:
a) Chorar de fome. ________________________________________________
b) Casa de pedra. ________________________________________________
c) Venha de avião. ________________________________________________
d) Escreveu o texto a lápis. ________________________________________________
e) Viajo com mamãe. ________________________________________________
f) Blusa de Maria. ________________________________________________
g) Luto por meus direitos. ________________________________________________
10. Na construção de frases, pode ocorrer o uso de preposição combinada com artigo, pronome
ou advérbio. Pode ocorrer também a contração desses termos e a utilização de locuções
prepositivas.
Complete as lacunas com a preposição adequada, considerando a informação entre
parênteses:
a) Voltou ________ São Paulo hoje de manhã. (Ideia de origem)
b) Voltou ________ São Paulo hoje de manhã. (Ideia de destino)
c) Não sei ________ vesti o casaco hoje. (Ideia de causa)
d) Estou fazendo dieta ________ emagrecer. (Ideia de finalidade)
e) Morreu ________ doença cardíaca. (Ideia de causa)
11. Grife as locuções prepositivas nas frases seguintes:
a) Isso aconteceu há cerca de um ano.
b) Sempre viveu ao lado dos pais.
c) Apesar de ter saído cedo, cheguei atrasado.
d) De acordo com as previsões de tempo, vai chover amanhã.
e) Ela viu tudo através da janela.
SABER E FAZER
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12. Leia as frases e explique a diferença de sentido que há entre elas.
I. João tentou vender o carro na agência.
II. João tentou vender o carro à agência.
13. Conjunções são conectivos, palavras invariáveis que ligam duas orações ou dois termos de
uma mesma oração. Locução conjuntiva é o conjunto composto de duas ou mais conjunções.
Podem ser coordenativas ou subordinativas.
Leia as frases a seguir e classifique os termos destacados.
a) Levarei as malas, mas também as sacolas.
b) Levarei as malas, mas deixarei as sacolas.
c) Essa menina ora quer pão ora quer biscoitos.
d) Está chovendo muito, portanto não iremos à festa.
e) Não iremos à festa, porque está chovendo muito.
f) Você brigou com sua irmã, todavia não será castigado.
g) Iremos ao clube e, mais tarde, à igreja.
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14. Leia as frases a seguir. Identifique e escreva qual o tipo de conjunção subordinativa ou
locução está presente em cada uma delas:
a) Já que você não quer, não insistirei.
b) Estou disposto a aceitar a proposta, caso a empresa me procure.
c) João foi muito rude, de modo que a reconciliação será mais difícil.
d) Luíza é inteligente como seu irmão José.
e) Fizemos tudo conforme fomos orientados.
f) O filho deve ser corrigido, embora seja doloroso para um pai.
g) A chuva caiu assim que entrei em casa.
h) Estude bastante a fim de que seja aprovado no concurso.
i) A velocidade foi aumentando à medida que o tempo passava.
SABER E FAZER
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UNIDADE
6
Entre vistas
POR
CAPÍTULO 11 – Perspectivas
Conteúdos:
•• Frase, oração, período
•• Estrutura do período simples
15. Leia o texto a seguir.
CONSEQUÊNCIAS DANOSAS DA SECA
Além dos prejuízos e do sofrimento causados pela estiagem prolongada, outra
consequência perversa da seca em Minas tem sido o fechamento de escolas destinadas a
crianças e adolescentes dos ensinos Fundamental e Médio. Os casos mais dramáticos estão
ocorrendo em Oliveira e Formiga, cidades a pouco mais de 100 quilômetros uma da outra,
no centro-sul de Minas. Pelo menos 20 mil estudantes foram mandados para casa para que
a água seja economizada.
A interrupção das aulas tem um efeito danoso ao aprendizado dos alunos. Mas as
prefeituras têm que fazer a escolha dramática para não deixar o restante da população sem
água. É uma lástima, principalmente em um país onde o ensino básico não é exatamente
um modelo de excelência pedagógica.
[...]
Reportagem do Hoje em Dia nesta edição mostra outro aspecto da seca, o drama
dos municípios do Norte de Minas, tradicionalmente escassos em termos de recursos
hídricos. As prefeituras não interrompem as aulas porque sabem que é a única forma de
os estudantes, sobretudo da zona rural, conseguirem se alimentar, por meio da merenda.
A falta de irrigação tem destruído as plantações dos pequenos agricultores, deixando as
famílias à míngua.
É um círculo vicioso. As crianças que estudam podem conseguir um futuro melhor para
elas, na medida em que poderão obter empregos de maior qualificação e salários mais
compensadores. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/Kvc66U>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)
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Retire do texto:
a) Um período simples.
b) Um período composto.
c) Explique por que essas frases foram escolhidas por você.
16. Classifique as frases a seguir em frase nominal, período simples ou período composto.
a) Ei, você! ______________________________________________________
b) Quando cheguei de viagem e desfiz as malas, percebi que esqueci muitas coisas para trás.
c) Alô! ______________________________________________________
d) Quem está aí? ______________________________________________________
e) Nunca é tarde para demonstrar amor ao próximo, ainda mais quando se tratar de pessoas
necessitadas.
f) Não iremos à festa. ______________________________________________________
17. Nas frases a seguir, grife os verbos ou locuções verbais, circule o sujeito e faça um retângulo
em volta do predicado.
a) João Paulo acordou bem cedo e foi para escola.
b) Estavam presentes na cerimônia Maria, Joana e Marta.
c) Os funcionários da fábrica fizeram greve hoje pela manhã.
d) O trânsito das capitais está ficando cada vez mais complicado.
e) Vagas para concursos públicos estão sendo abertas em todo país.
SABER E FAZER
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CAPÍTULO 12 – Quem pergunta quer resposta?
Conteúdos:
•• Sistematização do gênero entrevista
•• Oralidade: entrevista ao vivo
•• Sujeito
•• Concordância com base no núcleo do sujeito
18.
CESAR CIELO
“É um momento histórico da natação do Brasil.”
[...]
por Rodrigo Cardoso
[...]
IstoÉ - Qual sentimento motivou aquele choro no pódio do Mundial de Doha, quando
você recebeu a medalha de ouro?
Cesar Cielo - O que passou na minha cabeça dessa vez, para ser sincero, não foi a
superação ou os problemas que enfrentamos no dia a dia para chegar ali. Mas o fato de eu
ter conseguido (vencer) de novo. Manter-se no topo depois de um certo tempo é uma das
coisas mais difíceis do esporte. [...]
IstoÉ - Em 2016, você estará com 29 anos. Qual o peso que a idade tem para um nadador
como você?
Cesar Cielo - O Gary Hall foi campeão olímpico dos 50 m, em Atenas-2004, aos 29 anos.
O que vale é estar disposto a passar novamente pelo treinamento, pela disciplina, rotina,
mais do que a idade. A parte mental, então, conta mais. Fisicamente falando, é só saber
respeitar o seu corpo. A idade não tem peso para mim. [...]
IstoÉ - Considera-se um atleta mentalmente forte?
Cesar Cielo - Sou um cara que consegue deixar as coisas boas e ruins para trás com
facilidade.
IstoÉ - Você passou por uma cirurgia delicada nos dois joelhos logo após a Olimpíada de
Londres. Temeu pela continuação da carreira em alto nível?
Cesar Cielo - Demorou uns 13, 14 meses para eu sentir que poderia colocar força neles
novamente, para deixar de sentir dor. Mesmo assim, dez meses depois da cirurgia, fui
campeão mundial em Barcelona. Eu me questionava se iria conseguir nadar novamente no
nível de antigamente. Foi um ano difícil.
[...]
Disponível em: <http://www.istoe.com.br/assuntos/entrevista/detalhe/396442_
E+UM+MOMENTO+HISTORICO+DA+NATACAO+DO+BRASIL+>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)
18
O texto anterior é a transcrição de uma entrevista.
Com base na leitura da entrevista, responda:
a) Quem é o entrevistador?
b) Quem é o entrevistado?
c) Qual é o assunto da entrevista?
d) Na sua opinião, qual a finalidade desse tipo de entrevista?
19. Leia a entrevista e responda à questão a seguir.
CONHEÇA A HISTÓRIA DE BEL PESCE, A MENINA QUE CONQUISTOU O VALE DO SILÍCIO
Renata Gama
[...]
O UOL entrevistou a autora, que mora no Vale do Silício, na Califórnia (EUA), por e-mail
para conhecer melhor sua experiência. Confira os principais trechos:
Divulgação
[...]
Na sua opinião, qualquer pessoa pode empreender?
Há muitas profissões lindas nesse mundo e nem todas as pessoas no mundo
precisam abrir companhias. Mas vale ressaltar que, para ser empreendedor,
você não precisa abrir uma empresa. Por exemplo, você pode empreender
dentro de grandes companhias, criando um novo departamento ou
fomentando novas ideias. Você pode empreender na faculdade, começando
algum grupo de discussão sobre algo em que tenha interesse. Empreender
está muito relacionado a ter iniciativa para começar algo em que você acredita.
E, por esse ângulo, todos podem ter um espírito empreendedor.
Sua primeira dica no livro é “não se preocupe com a idade”. A disposição ou a experiência,
próprias de cada fase da vida, não interferem em nada?
Eu acredito que idade é algo muito psicológico — você pode ter 90 anos e ser mais “jovem”
que muito adolescente. Tudo é uma questão de como você vê a vida e quais iniciativas toma para
continuar aprendendo e continuar seguindo em direção às suas metas. Mas, claro, há muitos fatores
que podem fazer com que pessoas mudem as prioridades na vida: família, saúde, finanças, etc. E
alguns deles podem estar mais presentes em certas idades.
[...]
SABER E FAZER
19
No livro, você ressalta a importância dos relacionamentos e do networking. Que tipos de
pessoas ajudam o empreendedor chegar ao sucesso?
Se olharmos ao nosso redor, vamos perceber que praticamente tudo foi feito com trabalho em
equipe. Relacionamentos de confiança e admiração são extremamente importantes. Mas o valor que
esses relacionamentos agregam depende da sua atitude em relação aos mentores que escolhe. Se
você realmente quiser aprender, fizer perguntas pertinentes, escutar histórias com muita atenção,
pensar criticamente sobre o que ouve, etc, ter mentores pode fazer uma diferença gigantesca na
sua vida e na sua carreira.
[...]
Disponível em: <http://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2012/06/01/conheca-a-historia-de-belpesce-a-menina-que-conquistou-o-vale-do-silicio.htm>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)
Qual a finalidade de uma entrevista?
20. Indique se as frases a seguir são nominais ou verbais.
a) O dia está quente!
b) Puxa! Chove muito!
c) Ele é um menino inteligente.
d) Consertei seu brinquedo.
e) O velho e o mar.
20
21. Grife e classifique os sujeitos das frases a seguir em simples, composto ou oração sem sujeito:
a) Amélia chegou cedo hoje.
b) Está chovendo demais em São Paulo.
c) Estarão na festa os empresários, os assessores e a imprensa.
d) Estão chovendo convites para festas de aniversário.
e) Atlético e Cruzeiro se enfrentam na próxima terça-feira.
f) Fazia tempo que não ria tanto.
g) À medida que o tempo passa, mais aumenta a ansiedade de todos.
22. Nas frases a seguir, sublinhe o núcleo do sujeito e analise se o verbo concorda com esse
núcleo. Marque X na frase em que a concordância se dá de forma incorreta.
( ) A menina cuidada por aqueles médicos recebeu alta hoje.
( ) Primeiro foram resgatados os idosos e as crianças daquele terrível desabamento.
( ) Em todas as festas estarão presentes o dono da empresa.
( ) A menina gosta de flores.
Corrija o erro de concordância encontrado e reescreva a frase corretamente no espaço a
seguir:
SABER E FAZER
21
UNIDADE
7
Pontos e contrapontos da(s)
norma(s)
POR
CAPÍTULO 13 – Interações formalizadas
Conteúdos:
•• Adjunto adnominal
23. Leia o texto a seguir que contém a política de privacidade de uma empresa especializada em
serviços digitais.
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Esta Política de privacidade explica a política da Enterplay no que tange à coleta,
utilização, divulgação e transferência de informações, inclusive suas informações pessoais,
pela Enterplay (Enterplay Entretenimento Digital S.A.).
Para obter instruções de como entrar em contato com a Enterplay ou para verificar qual
empresa Enterplay detém o controle sobre suas informações pessoais (onde aplicável), leia
a seção "Como contatar a Enterplay" abaixo. Ao acessar, utilizar ou navegar pelo serviço
Enterplay, você aceita e concorda com as práticas de gestão de informações da Enterplay,
descritas abaixo.
Para os fins desta Política de privacidade, o termo "informações pessoais" significará
informações que podem ser usadas unicamente para identificar ou entrar em contato com
você. Informações não pessoais são informações que não permitem nenhuma associação
direta com você. A Enterplay poderá coletar, utilizar, transferir e divulgar informações não
pessoais para qualquer finalidade.
Observe que a presente Política de privacidade contém hiperlinks que só podem ser
acessados por meio do nosso site, ou seja, se você estiver lendo esta Política de privacidade
em algum aparelho compatível com a Enterplay, você deverá acessar www.Enterplay.net.
br para ler os termos adicionais acessíveis pelos links. [...]
Disponível em: http://www.enterplay.net.br/site/conteudo/205560-poltica-de-privacidade.html?menu_id=470>.
Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)
22
a) O texto “Política de privacidade” reúne um conjunto de normas de utilização de serviços
digitais pela Internet. Qual o objetivo desse tipo de texto?
b) Imagine que você tenha acabado de vender sua bicicleta para o seu vizinho. Ele efetuou o
pagamento e solicitou de você a emissão de um recibo, para apresentar ao pai e comprovar
o gasto. Utilize o espaço a seguir para redigir o recibo referente à venda da bicicleta.
24. Observe a imagem a seguir e responda:
Divulgação
Disponível em: <http://goo.gl/U11PSP. Acesso em: 31 out. 2014.
A imagem representa que tipo de texto comercial?
A) Declaração
B) Demonstrativo de conta de luz
C) Política empresarial
D) Recibo
SABER E FAZER
23
25. O texto a seguir é um modelo de declaração para fins de trabalho. Observe.
DECLARAÇÃO DE TRABALHO
Declaramos para os devidos fins que o Sr. (a) [nome], CTPS n0
[número],é funcionário de empresa [razão social da empresa],
exercendo o cargo de [título do cargo].
[nome cidade], [dia] de [mês] de [ano}.
[Nome Completo do Responsável]
[Cargo do Responsável]
24
As declarações são documentos que atestam informações acerca de alguém para um
determinado fim. Podem ser trabalhistas, judiciais, profissionais, escolares, etc.
Redija no espaço a seguir uma declaração escolar de comprovação que você está matriculado
no 7.º ano do Ensino Fundamental, na qual devem constar seu nome completo, o local e a
data de seu nascimento, o período escolar em que se encontra, local e data.
26. Os adjuntos adnominais são termos acessórios da oração que dão valor ao substantivo ou
palavra de valor substantivo.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as classes que podem representar um
adjunto adnominal:
A) Artigos, locuções adjetivas, numerais e pronomes.
B) Advérbio, locuções verbais, numerais e pronomes.
C) Artigo, locuções verbais, verbos e pronomes.
D) Adjetivo, locuções adjetivas, numerais, verbos.
27. Sublinhe os adjuntos adnominais presentes nas frases e escreva as classes de cada um,
respectivamente.
a) Joana é uma típica cidadã brasileira.
b) Você encontrou minha blusa?
c) Conheça meus quatro filhos.
d) Quando os alunos voltarão?
SABER E FAZER
25
CAPÍTULO 14 – Siga o modelo
Conteúdos:
•• Sistematização do gênero abaixo-assinado
•• Predicado
28. O abaixo-assinado é um gênero textual cujo objetivo é o de levar a determinada autoridade
ou determinado órgão uma reivindicação na qual se defenda interesses de uma coletividade.
Abaixo-assinado
PELA CRIAÇÃO DO PARQUE DE PINHEIROS E DA PRESERVAÇÃO DA ÁREA VERDE
DA RUA JOÃO MOURA 740:
Destinatário: Prefeitura de São Paulo
Nós, abaixo assinados, solicitamos, às autoridades, a preservação do jardim do casarão
recém-demolido da Rua João Moura 740, Pinheiros, para a criação de um parque. O
jardim constitui um patrimônio paisagístico e ambiental da cidade: o terreno, com mais
de 2 mil m2, é uma das maiores áreas verdes do bairro, com diversas árvores antigas e de
grande porte.
Essa causa é um símbolo da luta contra a verticalização desenfreada.
Moradores de Pinheiros contra a verticalização do bairro.
Disponível em: <http://www.abaixoassinado.org/abaixoassinados/9497>. Acesso em: 14 abr. 2015.
a) Quais são as estruturas que compõem um abaixo-assinado?
b) Redija um texto do cabeçalho de um abaixo-assinado dirigido ao síndico de um prédio.
Suponha que você seja um dos moradores desse prédio. O assunto deve ser a implantação
de coleta seletiva em seu condomínio.
26
29. Releia o texto e diferencie.
•• Abaixo-assinado:
•• Abaixo assinado:
Shuttersto
L
OMINA
ADO N
IC
D
E
R
L
P
RBA
ADO VE
PREDIC
ADO
PREDIC
AL
-NOMIN
VERBO
ck / Microve
ctor
30. Observe o cartaz e responda às questões.
a) O que é predicado?
b) Crie frases cujo predicado seja:
a) Nominal:
b) Verbal:
c) Verbo-nominal:
SABER E FAZER
27
UNIDADE
3
Geometria, inequações e
sistemas de equações
MAT
CAPÍTULO 5 – Ângulos
Conteúdos:
•• A ideia de ângulo
•• Medidas de ângulo
•• Classificação de ângulos
•• Utilização de esquadros para medir e construir ângulos
•• Bissetriz de um ângulo
•• O grau e seus submúltiplos
•• Operações com medidas de ângulos
31. Observe alguns tipos de estacionamentos em vias públicas apresentados a seguir.
Estacionamento I
Estacionamento II
Os ângulos entre o carro e a via, nos estacionamentos I, II e III, respectivamente,
correspondem a
A) 0o , 90o e 45o
B) 0o , 45o e 90o
C) 90o , 0o e 45o
D) 90o , 45o e 0o
28
Estacionamento III
7.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
32. Leia atentamente o texto apresentado a seguir.
JANELA DE REENTRADA
[...]
É bastante conhecida aquela diversão
entre crianças de jogar uma pedra
na água com certa velocidade e vê-la
quicar várias vezes na superfície da água
antes de afundar. A técnica está em
dar a velocidade e a inclinação correta
ao lançamento para que, ao bater na
superfície da água, a pedra quique. Para
o ônibus espacial, deseja-se exatamente
o contrário: que o ônibus não quique ao
colidir com a atmosfera. [...]
No entanto, não pode entrar “de bico”, pois o atrito com o ar aqueceria o fuselagem
da nave a temperaturas de fusão. Por isso chama-se janela: o ângulo exato menor, mas
o mais próximo possível do ângulo limite para o efeito de quicar. Se a nave entrar com
ângulo menor que este, pode desintegrar-se totalmente, e se maior, pode quicar de volta
ao espaço, numa órbita não prevista. [...]
Disponível: <http://www.fisicareal.com/busSpac.html>. Acesso: 13 abr. 2015. (Fragmento)
Para que o ônibus espacial retorne à Terra com sucesso, o ângulo de reentrada deverá ser:
A) exatamente de 90O, coincidindo com o ângulo limite.
B) menor, mas o mais próximo possível do ângulo limite.
C) muito maior que o ângulo limite.
D) muito menor que o ângulo limite.
33. Cada aluno estava segurando uma corda. Essas cordas foram amarradas em um ponto
comum, de acordo com a figura. O maior ângulo é o formado pelas cordas dos alunos:
Aluno III
A) I e III
Aluno II
Aluno IV
B) II e V
C) III e IV
Aluno I
Aluno V
D) I e V
Ponto de amarração das cordas dos alunos.
SABER E FAZER
29
90
80
100
100
80
110
70
12
0
60
13
50 0
0
15
30
30
15
0
50 0
13
60
0
12
70
110
0
14 0
4
4
14 0
0
34. Um aluno deseja medir o ângulo interno Â de um triângulo ABC. Veja como esse aluno
posicionou o transferidor.
C
A
180
0
0
180
170
10
10
2
170 1 0
60
160
20
B
a) O aluno posicionou corretamente o transferidor para obter a medida desejada? Justifique
sua resposta.
b) Qual a medida do ângulo Â?
c) O ângulo Â pode ser classificado como ângulo reto? Justifique sua resposta.
35. Paulo construiu o seguinte polígono utilizando esquadros.
a) Qual a classificação do polígono desenhado por
Paulo? Justifique sua resposta.
b) Quantos ângulos internos possui esse polígono?
Qual o valor de cada um deles?
Aleksander Krsmanovic/Shutterstock
30
c) Calcule o valor da soma dos ângulos internos desse polígono.
36. Analise as retas destacadas na figura.
T
São perpendiculares as retas
A) R e S
B) T e S
R
C) S e U
S
D) U e T
U
37. Na figura, os pontos A, B, C, D, E e O estão no mesmo plano, e a medida do ângulo AÔB é
igual a 25o. Sabe-se que:
•• A semirreta OB é bissetriz do ângulo AÔC.
•• A medida de CÔD é igual a 20o.
•• CÔE é um ângulo reto.
Determine as medidas de BÔC, AÔD, DÔE.
38. Dos relógios apresentados a seguir, aquele cujo menor ângulo formado pelos ponteiros é um
ângulo agudo é:
A)
B)
C)
D)
SABER E FAZER
31
39. Geralmente o limpador de para-brisa frontal de um carro percorre um ângulo raso durante
o seu movimento completo. Considerando a imagem representada a seguir, qual o valor do
ângulo que ainda falta para ser percorrido pelo limpador?
SENTIDO DO MOVIMENTO DO LIMPADOR
Cálculos:
40. Analise as posições de uma luminária apresentadas a seguir.
O resultado da expressão 120o - 54o 20” + 27o 30’ : 3 - 3600” é um ângulo que se aproxima do
ângulo indicado na figura:
A) I
B) II
C) III
D) IV
32
CAPÍTULO 6 – Inequações de 1.o Grau
Conteúdos:
•• Inequações
•• Inequação de 1.o grau com uma incógnita
•• Resolução de uma inequação de 1.o grau com uma incógnita
41. Observe a placa de sinalização de trânsito existente em um
trecho de uma rodovia.
a) O que significa essa placa?
b) Considerando V a velocidade dos veículos que trafegam no trecho considerado, represente
na forma de uma sentença matemática a orientação da placa apresentada.
42. Foram apresentadas quatro sentenças matemáticas.
Sentença I
P + 8 < 12
Sentença II
3 - 6 ≠ -1
Sentença III
X+Y=5
Sentença IV
X2 = 9
Representa uma inequação a sentença
A) I
B) II
C) III
D) IV
43. Observe a balança representada a seguir.
Considerando a unidade de medida de massa o Kg:
a) Represente a situação apresentada na forma de uma
expressão matemática.
SABER E FAZER
33
b) É possível calcular o valor exato da massa do corpo x? Justifique sua resposta.
44. Numa excursão, inscreveram-se 23 meninos e um número menor de meninas.
No dia da excursão, faltaram 3 meninos e, mesmo assim, havia mais meninos que meninas.
a) O número de meninas poderia ser 20? e 15? Justifique sua resposta.
b) Represente o problema apresentando-o na forma de uma inequação. Considere M a
quantidade de meninas.
c) Quantas incógnitas existem nessa inequação?
45. Analise a balança apresentada.
a) Represente a situação na forma de
uma expressão matemática. Considere
que as maçãs sejam idênticas, e m é a
massa, em gramas, de cada maçã.
b) Seria possível, de acordo com a
situação apresentada, calcular o valor da massa das maçãs? Justifique sua resposta.
34
Então o que seria possível afirmar?
46. O menor valor natural de x que satisfaz a inequação 2 x - 5 > 1 é:
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
47. Leia o que Laura diz sobre sua idade.
A idade de Laura é:
A) 21
B) 25
É um número:
ímpar;
divisível por 3;
compreendido entre 20 e 30;
que satisfaz a inequação:
2 x – 3 ( x + 7 ) > - 46
D) 29
Shutterstock
C) 27
48. Três números são inteiros tais que o primeiro é o dobro do segundo e o terceiro é 10
unidades mais que o segundo. Sabe-se que a soma dos dois primeiros é maior que o terceiro.
A expressão matemática que representa a situação apresentada é:
A) 2 x + x = x + 10
B) 2 x + x + 10 > x
C) 2 x + x > x + 10
D) x + x + 10 > 2 x
49. Analise como um aluno resolveu a inequação em um joguinho na Internet.
Esse aluno ganhará os pontos nessa rodada
do jogo? Justifique, utilizando argumentos
matemáticos, sua resposta.
SABER E FAZER
35
50. Mauro possui um terreno retangular e deseja cercá-lo. Um dos lados tem 40 metros de
comprimento. Qual poderá ser a medida do outro lado do terreno, de forma que ele gaste
menos de 100 metros de arame em cada volta?
A) 25 m
B) 20 m
C) 15 m
D) 9 m
51. Uma pequena empresa presta serviço de digitação profissional da seguinte forma:
É cobrada uma taxa de R$ 5,37 pela primeira página e R$ 3,50 por página que se segue,
completa ou não. Calcule o número máximo de páginas de forma que o valor não ultrapasse
R$ 200,00.
x cm
52. Observe a figura.
a) Quais são os valores naturais de x para os
quais a área do retângulo é inferior à área
do triângulo?
5 cm
6 cm
Cálculos:
b) Qual é o menor valor natural de x, a partir do qual a área do trapézio é maior que a área
do triângulo?
Cálculos:
36
CAPÍTULO 7 – Sistemas de equações do 1.o Grau
Conteúdos:
•• Equação de 1.o grau com duas incógnitas
•• Localização de posições
•• Sistemas de equações de 1.o grau com duas incógnitas
•• Resolução de um sistema de equações de 1.o grau com duas incógnitas
53. Analise a situação, apresentada a seguir, na qual a balança está em equilíbrio.
5 kg
Y
1 kg
Y
X
a) Represente a situação utilizando uma expressão matemática.
b) Qual a classificação da expressão que representa essa situação?
c) Quantas soluções há para essa situação?
54. Ana Beatriz comprou na lanchonete da escola 2 pães de queijo e um suco natural de laranja
pelos quais pagou R$ 9,00. Podemos representar essa situação utilizando uma:
A) Equação do 1.o Grau com uma incógnita.
B) Equação do 1.o Grau com duas incógnitas.
C) Inequação do 1.o Grau com uma incógnita.
D) Inequação do 1.o Grau com duas incógnitas.
SABER E FAZER
37
55. Leia atentamente a tirinha.
Disponível em: <http://www.humorcomciencia.com/2012/07/119-matematica.html. Acesso em: 8 nov. 2014.
a) O que é incógnita de uma equação?
b) Um problema que tenha duas incógnitas pode ser resolvido a partir de uma equação que
relacione essas incógnitas? Justifique sua resposta.
c) Qual a condição mínima para que possamos resolver um problema que tenha duas
incógnitas?
38
Divulgação
Divulgação
56. Em uma prateleira, existem 42 produtos de dois tipos, de acordo com os representados a
seguir. A massa total desses produtos é 39 Kg.
Produto Tipo I
Produto Tipo II
a) Escreva o sistema de equações que representa essa situação.
Sistema de Equações:
b) Quantas embalagens de 1 Kg precisam ser retiradas dessa prateleira de modo que a
quantidade de embalagens de 800 g seja igual à de 1 Kg?
Cálculos:
57. Analise a resolução de um sistema de equações feita por um aluno.
-5X - 5Y = -50
20X + 5Y = 140
20X + 5Y = 140
20*(6) = 5Y = 140
15 X = 90
120 + 5Y = 140
X = 90 / 15
5Y = 140 - 120
x = 6
5Y = 20
Y=4
O aluno resolveu esse sistema pelo método da
A) adição.
B) comparação.
C) eliminação.
D) substituição.
SABER E FAZER
39
58. Uma pessoa retirou R$ 450,00 em um caixa eletrônico em notas de R$ 5,00 e de R$ 10,00
totalizando 50 notas. Quantas notas de R$ 5,00 e quantas notas de R$ 10,00 foram emitidas
pelo caixa?
Cálculos:
59. Observe as situações apresentadas nas balanças.
Quantos símbolos
deverão ser utilizados na
terceira balança para mantê-la em equilíbrio?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
60. Na figura a seguir, foram representadas duas equações no plano cartesiano.
y
R
y=
x+
1
4
S
Q
-1
P
y=
2x
2
0
2
A solução do sistema formado por essas equações é representada graficamente pelo ponto:
A) P
B) Q
C) R
D) S
40
4
Classifique os Sistemas de Equações do 1o Grau de acordo com sua solução.
61. O pai de Renato fará uma viagem a trabalho. Ele pretende percorrer de carro os 780 km de
distância em duas etapas, de modo que na primeira etapa a distância percorrida será 60 km
a mais que na segunda. Quantos quilômetros ele deverá percorrer em cada etapa?
Cálculos:
Thinkstock / oxanaart
Thinkstock / Nikiteev Konstantin
62. Para a aula de laboratório de Ciências, Bárbara apanhou aranhas e joaninhas num total
de 15, e as guardou numa caixa. Esses animais seriam soltos, em seu hábitat natural, após
a aula. Bárbara contou 108 patas. Os desenhos de uma aranha e de uma joaninha foram
apresentados a seguir.
Quantas aranhas e quantas joaninhas Bárbara apanhou?
Cálculos:
SABER E FAZER
41
UNIDADE
4
Mais proporcionalidade e
probabilidade
MAT
CAPÍTULO 8 – Mais proporcionalidade
Conteúdos:
•• Retomando razão e proporção
•• Grandezas proporcionais
•• Regra de três
•• Números proporcionais
•• Divisão de números em partes proporcionais
•• Um pouco mais de porcentagem
Figura I
Figura II
Figura III
Figura IV
O que não corresponde a uma grandeza é o representado na figura:
A) I
B) II
C) III
D) IV
42
Reprodução / Svetochek Shutterstock / Bryon Palmer Shutterstock
63. Analise os números indicados em cada figura que se segue.
64.
O resultado de Paula em uma avaliação de 50 questões é o seguinte:
•• Acertou 35 questões
•• Deixou 5 questões em branco (sem fazer)
•• Errou as demais questões
a) Quantas questões Paula errou?
b) Calcule a razão do número de questões certas para o número de questões erradas.
c) Agora calcule a razão do número de questões certas para o número de questões totais da
avaliação.
d) Qual foi então o rendimento de Paula nessa avaliação?
65. Um patins custa R$ 50,00 para ser fabricado. Seu preço de venda foi apresentado no anúncio
a seguir. Determine a razão entre o lucro e o preço de venda. Explique o que isso significa.
Patins In-Line
Thinkstock / kunertus
Thinkstock/ monticelllo
AJUSTÁVEIS
Tamanhos
30 a 33 e
34 a 37
R$ 150,00
SABER E FAZER
43
66. Em um depósito de construção, havia as seguintes quantidades de curvas e conexões em Y
de PVC.
TUBOS DE PCV
Y 45o
Curva 90o
36 peças
24 peças
Foram vendidos em um dia metade do número de curvas e 1/3 do número de conexões em
Y. Das peças restantes, a razão entre o número de curvas e o de conexões em Y, nessa ordem,
é de
A) 7/4.
B) 5/4.
C) 9/8.
D) 3/2.
67. O comprimento e a largura de uma caixa de bombons são proporcionais a 7 e 4,
respectivamente. A medida do comprimento da caixa é 21 cm. Qual é a medida da largura?
a) Preencha a tabela apresentada.
Número de barras
Preço pago por Marcela
1
2
3
4
44
Div
ulg
açã
68. Marcela foi ao supermercado comprar barras
de chocolate. Veja o anúncio do preço ao lado.
o
Cálculos:
Chocolate Barra 170g
(sabores)
3,
84
cada
b) A quantidade de barras de chocolate e o preço pago por elas são grandezas diretamente
ou inversamente proporcionais? Justifique sua resposta.
69. A professora Sandra leciona em três turmas na mesma escola. Ela irá distribuir 48 frutas em
cada uma das turmas.
a) Preencha o quadro apresentado.
Número de Alunos por
Turma
Quantidade de Frutas para
cada Aluno
12
24
48
b) A quantidade de alunos por turma e a quantidade de frutas que cada aluno irá receber
são grandezas diretamente ou inversamente proporcionais?
70. Uma seguradora resolveu distribuir no final do ano um total de R$ 180.000,00 para os três
vendedores que tiveram o melhor desempenho durante o ano. O critério adotado foi o
seguinte: premiar os que tivessem vendido a maior quantidade de seguros. Os vendedores
selecionados foram os que venderam 20, 9 e 7 seguros.
Quanto recebeu cada vendedor?
Cálculos:
SABER E FAZER
45
71. Um diretor de time de futebol resolveu premiar os três jogadores mais disciplinados em
um campeonato. O prêmio de R$ 3.340.000,00 seria dividido em partes inversamente
proporcionais ao número de faltas cometidos por cada jogador em todo o campeonato.
Os jogadores que receberiam o prêmio cometeram 5, 7 e 11 faltas. Quanto recebeu de
prêmio cada jogador?
Cálculos:
72. Em um grupo de 400 pessoas, 30% são homens e 65% das mulheres têm mais de 20 anos. A
quantidade de mulheres que possuem menos de 20 anos é
A) 280
B) 182
C) 120
D) 98
73. Fabrício desejava comprar uma casa no final do ano. Para isso, ele aplicou R$ 500.000,00,
durante o período de 1 ano, da seguinte maneira.
•• 45% em caderneta de poupança
•• 25% foi emprestado a taxa simples de 1% ao mês
•• 30% na Bolsa de Valores
No final do ano, Fabrício verificou que:
•• A caderneta de poupança rendeu 6% ao final de 1 ano de aplicação
•• O dinheiro emprestado foi devolvido com os juros
•• A Bolsa de Valores teve uma queda de 5%
Qual foi o valor que Fabrício conseguiu para comprar a casa?
Cálculos:
46
74. Duas engrenagens estão acopladas de acordo com a figura. A engrenagem I possui 36
dentes e movimenta a engrenagem II, de 48 dentes. Se a engrenagem I executa 100 voltas, a
engrenagem II executará:
Engrenagem II
A) 60.
Engrenagem I
B) 75.
C) 84.
D) 120.
75. Em uma escola pública, 320 crianças consomem 1.440 litros de leite em 15 dias. Quantos
litros de leite 400 crianças deverão consumir em um mês?
Cálculos:
76. Dividindo 45 em partes inversamente proporcionais a 3, 4 e 6, obtemos
A) 10, 15, 20.
B) 15, 10, 20.
C) 20, 15, 10.
D) 20, 10, 15.
77. A soma de três números é 3 200. Calcule-os, sabendo que são proporcionais a 1, 3 e 4.
Cálculos:
SABER E FAZER
47
CAPÍTULO 9 – Estatística e probabilidade
Conteúdos:
•• Média aritmética simples
•• Média aritmética ponderada
•• Juros
•• Probabilidade
•• Tabelas e gráficos
78. Karoline comprou vários lápis decorados. Sua compra foi a seguinte:
•• 5 lápis vermelhos a R$ 1,80 cada
•• 3 lápis pretos a R$ 1,50 cada
•• 2 lápis cinzas a R$ 2,00 cada
O preço médio, por lápis, foi de:
A) R$ 1,75
B) R$ 1,85
C) R$ 1,93
D) R$ 2,00
79. Analise o gráfico apresentado.
Quantidade de alunos
Idade dos Alunos em Anos
Qual a média aproximada da idade do grupo de alunos apresentado nesse gráfico?
Cálculos:
48
80. A média aritmética de dois números é igual a 6. Se juntarmos o número 48 aos outros dois,
qual será a média aritmética dos três números?
Cálculos:
81. Para ser aprovado em um concurso, um estudante precisa obter média no mínimo igual a
7,0. Analise as notas obtidas por João Gabriel e os pesos de cada avaliação.
Notas
Pesos
5
1
7
1
8
2
9
3
João Gabriel foi aprovado nesse concurso? Justifique sua resposta.
Cálculos:
82. Carolina calculou a média aritmética de um conjunto de dez números e chamou de Média I.
Depois Carolina acrescentou 20 unidades em cada um dos dez números originais e calculou
uma nova média aritmética, que chamou de Média II. Carolina observou que
A) Média I = Média II.
B) Média I = 20 x Média II.
C) Média II = 20 x Média I.
D) Média II = 20 + Média I.
SABER E FAZER
49
83. Analise as urnas representadas a seguir.
Urna I
Urna II
a) Qual a probabilidade de, ao ser retirada aleatoriamente uma bola da urna II, a mesma ser
branca? Expresse o resultado em porcentagem.
b) Em qual das urnas a probabilidade de ser retirada uma bola preta é maior? Justifique sua
resposta.
84. O pai de Bruno chegou à casa atrasado para o almoço porque um dos pneus do seu carro
havia furado no trajeto. Ao contar o fato, Bruno interrompeu seu pai e falou que ia adivinhar
qual pneu havia furado. A chance que Bruno tem de acertar é de:
A) 10%.
B) 25%.
C) 50%.
D) 75%.
85. Pedro fez um empréstimo de R$ 3.200,00, pelo prazo de 4 meses, a uma taxa de juros simples
de 3% ao mês.
a) Quanto Pedro pagou ao final do prazo estabelecido?
Cálculos:
50
b) Se o empréstimo fosse a juros compostos de mesma taxa, seria vantajoso para Pedro?
Justifique sua resposta.
86.
Leia e analise a tirinha apresentada.
Disponível: <http://www.humorcomciencia.com/2012/11/131-matematica.html>.
Acesso: 08 de Novembro de 2014.
Por que o pai, representado pelo personagem Bugio, reagiu dessa forma com o filho?
SABER E FAZER
51
UNIDADE
3
América e África: um novo
mundo para a Europa em
expansão
HIS
CAPÍTULO 7 – (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e submissão.
Conteúdos:
•• Os primeiros contatos entre europeus e povos nativos das Américas
•• Os primeiros atritos
•• As estratégias de aproximação e de dominação desenvolvidas pelos colonizadores
•• As primeiras reações dos nativos
87. Considerando o contexto da expansão europeia para além-mar, a partir do século XV, associe
os termos ou expressões aos seus respectivos significados.
1. Aldeia de repartição
2. Índios
3. Genocídio americano
4. Novo Mundo
( )Denominação atribuída por Cristóvão Colombo aos nativos dos territórios nos quais
aportou no final do século XV.
( )Denominação dada ao continente conquistado pelos europeus, a partir do século XV.
( )Matança em massa das populações ameríndias no processo de conquista e dominação
europeia do novo continente.
( )Local no qual os nativos eram catequizados, bem como mantidos para serem alugados
como mão de obra aos colonos.
52
7.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Esta terra, Senhor, parece-me que, [...], será tamanha que haverá nela bem vinte ou
vinte e cinco léguas de costa. [...] terra que nos parecia muito extensa. [...] Até agora não
pudemos saber se há ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal, ou ferro; nem lha vimos.
Trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal.
Disponível em: <http://educaterra.terra.com.br/voltaire/500br/carta_caminha.htm>.
Acesso em: 5 nov. 2014. (Fragmento)
O texto é um fragmento da Carta de Pero Vaz de Caminha, escrivão da frota de Cabral, ao rei
de Portugal, logo após chegar à América Portuguesa, em 1500.
Considerando o fragmento, elabore um trecho apresentando um interesse dos europeus ao
aportarem o Novo Mundo.
89. Leia o relato de Cristóvão Colombo sobre os primeiros encontros com os nativos no Novo
Mundo.
Ainda os tenho comigo e eles ainda nutrem a crença de que vim do céu, [...]; eram os
primeiros a anunciar onde quer que fôssemos, e os demais punham-se a correr de casa em
casa, e até os vilarejos vizinhos, aos altos brados de: ‘Vinde! Vinde! Vinde ver a gente do
céu!’ Vinham todos então, homens e mulheres, tão logo ganhavam confiança em nós, até
ninguém, pequeno ou grande, ficar para trás, e traziam sempre algo de comer e de beber,
que nos ofereciam com maravilhosa afeição.
Relato de Cristóvão Colombo a respeito dos nativos, em carta endereçada a um oficial da Coroa espanhola. In:
PAES, José Paulo. (Org.). As grandes cartas da História. São Paulo: Cultrix. 1968 p. 66. (Fragmento)
Conforme Colombo, nos primeiros contatos com os conquistadores europeus, os nativos
A) aceitaram a superioridade cultural europeia e entregaram suas riquezas.
B) concordaram com a anexação de seus territórios aos impérios europeus.
C) garantiram o respeito dos europeus às tradições e às crenças indígenas.
D) receberam os conquistadores com especial admiração e com honrarias.
SABER E FAZER
53
90. Leia o fragmento da carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal.
[...] feição deles é parda, um tanto avermelhada, com bons rostos e bons narizes, bem
feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura. [...] traziam o lábio de baixo furado e metido
neles seus ossos de verdade [...] E andavam outros por ali, pintados, metade de sua própria
cor e metade de tintura preta, meio azulada; outros ainda tinham o corpo pintado de
xadrez. [...]
TUFANO, Douglas. A carta de Pero Vaz de Caminha: comentada e ilustrada.
São Paulo: Moderna, 1999. p. 31 e 37. (Fragmento)
Com base na leitura do fragmento, faça as questões propostas a seguir.
a) Cite dois hábitos dos nativos que surpreenderam o escrivão Caminha.
b) As relações entre os nativos e os portugueses foram marcadas pelo estranhamento e
inevitáveis conflitos entre esses povos. Apresente dois argumentos para justificar essa
situação.
91. Examine a imagem atentamente.
PERES, Pedro. A elevação da cruz, 1879. Museu Nacional de Belas Artes, Rio de Janeiro.
A cena apresenta o olhar do pintor Pedro Peres, em 1879, sobre um ritual ocorrido logo
após o desembarque dos portugueses no Novo Mundo, em 1500.
54
a) Descreva a cena representada pelo artista.
b) Comente o objetivo dos portugueses ao realizarem esse ritual no Novo Mundo.
c) Para alcançar esse objetivo, os europeus agiram de forma eurocêntrica em relação aos
nativos. Apresente um argumento que demonstre esse eurocentrismo.
SABER E FAZER
55
CAPÍTULO 8 – Áfricas e o tráfico negreiro
Conteúdos:
•• A trajetória histórica do continente africano
•• A diversidade cultural do continente africano
•• Os primeiros reinos e impérios da África
•• A dinâmica e os impactos do tráfico de africanos para as Américas
92. Leia o fragmento de texto sobre a diversidade de formas de organização social africanas.
Algumas sociedades africanas formaram grandes reinos [...] Outras eram agrupamentos
muito pequenos de pessoas que caçavam e coletavam o que a natureza oferecia ou
plantavam o suficiente para o sustento da família. Nas aldeias, que era a forma mais comum
de os grupos se organizarem, havia algumas famílias, cada uma com seu chefe [...] Várias
aldeias podiam estar articuladas umas com as outras formando uma confederação de
aldeias [...] Além das aldeias, das confederações, dos reinos e de grupos nômades, havia
sociedades organizadas em cidades, mas que não chegavam a formar um reino.
SOUZA, Marina de Mello. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2008. p. 31-32. (Fragmento)
a) Escreva as formas de organização social dos africanos.
b) Classifique em Império ou Reino as seguintes organizações sociais africanas:
Gana
Mali
Bunioro
Buganda
93. A diversidade se manifesta em diferentes aspectos da vida dos povos africanos. Elabore
explicações para demonstrar a diversidade africana nos seguintes aspectos:
a) Tipos físicos.
56
b) Línguas faladas.
c) Religiões.
d) Atividades produtivas.
94. Observe a imagem a seguir.
Africanway/Thinkstock
A cidade de Mopti, no período dos Impérios do Mali e de Songhai, transformou-se em um
entreposto comercial pelo qual transitavam caravanas de mercadores que atravessavam o
deserto do Saara.
Nos grandes reinos e impérios africanos, uma das características da atividade comercial
estava associada
A) à circulação de mercadorias e artigos de baixa qualidade.
B) à restrição das trocas entre as aldeias e cidades vizinhas.
C) às negociações de mercadorias e de produtos proibidos.
D) às transações econômicas com povos árabes e europeus.
SABER E FAZER
57
95. Ao longo do tempo, a escravidão existiu em diferentes lugares, entre eles na África. Assinale
com um X as características das práticas de escravidão africana até o século XV.
( )Entre as origens da escravidão africana, encontravam-se a escravidão por dívida e a
captura de prisioneiros em batalhas entre povos vizinhos.
( )A escravidão era caracterizada por uma relação social de servidão doméstica.
( )O trabalho escravo estava voltado para a produção de riqueza e produtos para o
comércio europeu.
( )Alguns escravos eram comercializados, por povos islâmicos, no Oriente Médio e
chegavam a ocupar posições de prestígios e altos cargos estatais.
( )O comércio de escravos era controlado pelos traficantes portugueses, associados a
grupos africanos.
( )O transporte de escravos era realizado por meio de navios negreiros.
( )O indivíduo escravizado deveria servir a seu dono e não era considerado propriedade
de outra pessoa.
96. No século XVI, os portugueses iniciaram o tráfico de escravos para as Américas e,
posteriormente, outros comerciantes europeus passaram a realizar esse comércio.
a) Apresente uma razão para explicar o interesse dos europeus pelo comércio de escravos
africanos.
b) Descreva uma diferença entre as práticas de escravidão na África e as práticas de
escravidão na América.
c) Indique um impacto demográfico para algumas regiões da África devido ao comércio de
escravos.
58
UNIDADE
4
Trabalho, poder e riqueza nas
colônias americanas
HIS
CAPÍTULO 9 – Relações de produção na América Portuguesa
Conteúdos:
•• O Período Pré-Colonial
•• A montagem do sistema colonial
•• A estrutura administrativa desenvolvida pela metrópole para organizar a economia colonial
•• Os latifundiários açucareiros
•• As atividades mineradoras
•• O trabalho escravo
97. Associe os termos aos seus respectivos significados, considerando o processo de colonização
portuguesa.
1. Colônia
2. Capitanias Hereditárias
3. Governo Geral
4. Metrópole
5. Pacto Colonial
( )Sistema de governo e de controle da produção colonial, criado no início da colonização,
administrado pelos capitães-donatários e transmitido aos seus herdeiros.
( )Região localizada fora do continente europeu, cuja economia deveria ser complementar
à de sua metrópole.
( )Conceito criado para explicar a relação estabelecida entre as áreas dominadas e os
respectivos países dominadores, durante o processo de colonização.
( )Sistema de governo criado em 1548, para centralizar a administração colonial.
( )Nação europeia que tem a posse de uma área situada além de seu território europeu.
SABER E FAZER
59
Analise o quadro a seguir e responda às questões 96 e 97.
EXPORTAÇÃO DO BRASIL PARA PORTUGAL E SEU VALOR ESTIMADO
NO FINAL DO SÉCULO XVII (EM RÉIS)
PRODUTOS
VALORES ESTIMADOS
Açúcar
2 535 142 800
Tabaco
344 650 000
Ouro
614 400 000
Couro e pele
201 800 000
Pau-brasil (de Pernambuco)
48 000 000
TOTAL
3 743 992 800
Fonte: HANSON, Carl A. Economia e sociedade no Portugal barroco (1668-1703).
Lisboa: Dom Quixote, 1986. p. 272.
Vocabulário - Réis: Moeda portuguesa.
98. Faça as questões propostas, a seguir.
a) Cite a mercadoria cuja produção deu início à ocupação da América Portuguesa e, em
seguida, indique a sua importância nas exportações brasileiras no século XVII.
b) Indique a maior região produtora dessa mercadoria na América Portuguesa.
c) Aponte duas razões para a produção dessa mercadoria na América Portuguesa.
d) Descreva o processo de produção dessa mercadoria.
60
99. Preencha o quadro com as informações solicitadas.
Principal produto do
Período Pré-Colonial
Produto utilizado
como moeda de troca
de escravos africanos
Produtos cuja
atividade econômica
era baseada no
trabalho livre
Produto extraído por
meio da faiscação e
das lavras
100. Analise o quadro a seguir.
Africanos transportados pelo tráfico transatlântico, segundo
nacionalidade do navio – século XVI ao século XIX.
Nacionalidade do navio
Inglaterra
América Inglesa/EUA
Caribe Inglês
Portugal/Brasil
França
Holanda
Espanha
Dinamarca
Outros
Total
Africanos que partiram da
África em milhares
Africanos que chegaram à
América em milhares
3 536,2
220,6
59,4
4 942,2
1 456,6
533,5
513,3
82,0
5,0
11 348,8
3 009,4
205,5
51,3
4 335,8
1 127,8
449,5
429,6
69,7
4,0
9 682,6
Fonte: BRASIL: 500 anos de povoamento/IBGE, Centro de Documentação e Disseminação de Informações,
2 ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2007. p. 82.
a) Aponte as nacionalidades dos comerciantes que mais transportaram africanos
escravizados para a América.
b) Compare os dados numéricos sobre a saída de escravos da África com os dados sobre a
chegada à América. Escreva as suas conclusões a seguir.
c) Aponte dois motivos para explicar a situação observada na comparação entre os dados
de saída de escravos da África e a chegada à América.
SABER E FAZER
61
101. Leia as afirmativas a seguir.
1.
A descoberta do ouro na região das Minas 2.
Gerais, no final do século XVII, provocou
uma intensa imigração de homens livres
em busca de enriquecimento rápido.
A riqueza produzida nos primeiros
tempos da extração do ouro garantiu
investimentos em técnicas de mineração
que não degradavam o meio ambiente.
3.
A Intendência das Minas era o órgão 4.
estatal responsável pela fiscalização
e cobrança de tributos na região
mineradora.
A Coroa portuguesa demonstrou
desinteresse pelo controle e fiscalização
da mineração, uma vez que a atividade
era pouco lucrativa.
a) Assinale com um X as afirmativas que caracterizam a atividade mineradora na América
Portuguesa.
b) Reelabore a(s) frase(s) incorreta(s) para que expresse(m) a(s) característica(s) da atividade
mineradora colonial.
102. A complexidade da sociedade colonial possibilitou o surgimento de uma diversidade de
grupos sociais e de modalidades de trabalhadores.
Identifique os sujeitos de cada uma das falas, considerando essa complexidade social.
Sou responsável pelo
controle e vigilância dos
escravos nos engenhos.
___________________
Fui escravizado nesse
continente e, recentemente,
consegui a minha liberdade.
___________________
62
Sou proprietário do
engenho, no qual é
realizada a produção de
açúcar.
___________________
Sou natural da terra. Eu
e o meu povo somos
alvos das tentativas de
alguns colonos de nos
escravizar.
___________________
Cheguei à América recentemente, depois de uma
longa travessia que começou na África. Ainda não
conheço a língua desse lugar e a atividade que terei
que fazer, tão longe de minha terra.
___________________
CAPÍTULO 10 – Vida cotidiana e relações sociais na América Portuguesa
Conteúdos:
•• As famílias patriarcais
•• A religiosidade e a intimidade na sociedade colonial
•• As cidades e as vilas coloniais
•• O funcionamento das Câmaras Municipais
•• As resistências contra a metrópole
[...] o senhor de engenho devia irradiar autoridade, respeito e ação. Sob seu comando
dobravam-se filhos, parentes pobres, irmãos, [...], afilhados, agregados e escravos.
DEL PRIORE, Mary; VENANCIO, Renato. O livro de ouro da História do Brasil.
Rio de Janeiro: Ediouro, 2001. p. 63. (Fragmento)
O texto descreve uma característica da sociedade colonial denominada como
A) autoritarismo.
B) humanismo.
C) monoteísmo.
D) patriarcalismo.
104. Leia o texto.
Na Bahia, [...] desde o século 17, havia casarões, solares e sobrados com muitos cômodos,
que incluíam sala de jantar, sala de festas, capela, cozinha, despensa e senzala, que ficava
nos porões das grandes casas. Os escravos que ali moravam, além de todos os afazeres
domésticos, também tinham atividades pouco desejáveis, como carregar a urina e as fezes
dos moradores das casas-grande para despejar fora da cidade.
GRINBERG, Keila. O que nos contam as moradias. Revista Ciências Hoje das Crianças on-line. Rio de Janeiro,
2013. Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/o-que-nos-contam-as-moradias/>.
Acesso em: 8 nov. 2014. (Fragmento)
O texto descreve um espaço físico do Período Colonial.
a) Identifique o espaço descrito no texto e, em seguida, classifique-o como espaço público
ou privado.
SABER E FAZER
63
b) No Período Colonial, diferentes composições familiares ocupavam esses espaços.
Apresente argumentos para comprovar essa afirmação.
c) As pessoas responsáveis pela manutenção da organização e pelo trabalho nesses espaços
eram
A) as autoridades leigas e os padres.
B) as mulheres e os escravos.
C) os adolescentes e as crianças.
D) os funcionários públicos e os senhores.
105. Analise a imagem a seguir. Ela representa um ritual religioso comum no Período Colonial.
DEBRET. Jean B. Viagem pitoresca e histórica ao Brasil. Tomo III. 1834.
Disponível em: < <http://objdigital.bn.br/acervo_digital/div_iconografia/
icon326378/icon326378_148.jpg>. Acesso em: 8 nov. 2014.
a) Sobre esses rituais, escreva V nas frases verdadeiras e F nas frases falsas.
( )Os festejos religiosos eram comandados pelas autoridades religiosas ou pelas
irmandades religiosas leigas.
( )Nos rituais religiosos de rua, como as procissões, a participação era reservada à
população branca e livre.
( )Nos festejos religiosos, além da manifestação da fé, a população colonial dedicava-se
às práticas de comércio.
( )Os cultos, orações e festejos, tanto no interior das capelas quanto nas ruas, eram
atividades essencialmente masculinas.
64
b) Reescreva a(s) frase(s) incorreta(s) para que expresse(m) característica(s) histórica(s) dos
rituais religiosos coloniais.
106. As vilas e cidades coloniais contavam com órgãos conhecidos por Câmaras Municipais.
Câmara Municipal colonial
Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/
me001601.pdf>. Acesso em: 9 nov. 2014.
a) Apresente 3 funções desses órgãos, nas vilas e cidades coloniais.
b) Apenas os chamados “homens bons” podiam candidatar-se para exercer o cargo de
vereador nas Câmaras Municipais.
Apresente os critérios para um morador das vilas ou cidades coloniais ser considerado
um “homem bom”.
SABER E FAZER
65
107. O Período Colonial foi caracterizado por inúmeros movimentos, conflitos e revoltas em torno
de diferentes interesses.
a) Considerando esses movimentos, associe a segunda coluna à primeira.
( )Forma de resistência à escravidão. Comunidades de
escravos fugidos localizadas no estado de Alagoas.
1. Guerra dos Bárbaros
2. Guerra dos Mascates
3. Revolta de Vila Rica
4. Revolta dos Beckman
5. Revolta do Xumberga
6. Quilombo dos Palmares
( )Rebelião dos fazendeiros maranhenses contra a
Companhia de Comércio do Maranhão e contra a
proibição da escravização de indígenas.
( )Revolta da população de Olinda e Recife contra
o governador Xumberga, que misturava as coisas
públicas com seus negócios particulares.
( )Revolta de indígenas da região entre a Paraíba e
o Ceará contra a ocupação de suas terras pelos
colonos.
( )Revolta de mineradores e comerciantes de Vila Rica,
nas Minas Gerais, contra os impostos criados pela
Coroa portuguesa na região.
( )Revolta dos senhores de engenho de Olinda contra
a elevação de Recife a vila pelos comerciantes
portugueses de Recife.
b) As revoltas expressam o descontentamento de diferentes grupos sociais na colônia.
Comprove a diversidade desses grupos.
c) Identifique o movimento no qual houve a contestação da lógica do “funcionário
patrimonial”. Justifique sua resposta.
66
CAPÍTULO 11 – Outras formas de ocupação europeia nas Américas
Conteúdos:
•• A conquista e a dominação espanhola na América
•• A estrutura administrativa nas colônias espanholas
•• A economia e a sociedade na América espanhola
•• As Treze Colônias inglesas na América do Norte
Shutterstock / EDHAR
Pessoas e situações diferentes daquelas que conhecemos
devem ser encaradas e analisadas de acordo com os valores
da cultura à qual pertencem. Se, ao contrário, a avaliação
for feita do ponto de vista de quem analisa, o que se chama
etnocentrismo, que significa julgamento feito a partir dos
valores de uma única cultura, do próprio observador. Nesse
caso, determinada cultura é considerada melhor ou pior
em comparação ao que é familiar e considerado normal.
SCATAMACCHIA, Maria C. M. O encontro entre culturas: europeus e
indígenas no Brasil.
São Paulo: Atual, 2000. p. 38. (Fragmento)
a) Identifique no texto o significado de etnocentrismo. Registre-o a seguir.
b) Classifique a postura dos espanhóis, no processo de conquista e colonização da América,
em etnocêntrica ou não etnocêntrica. Justifique a sua resposta.
SABER E FAZER
67
Reprodução
109. O artista indígena retratou as práticas recorrentes
entre os espanhóis, no processo de conquista e
ocupação da América. Nessa obra, destacou dois
elementos que contribuíram para o genocídio dos
povos nativos pelos espanhóis, são eles:
A) a desordem e a passividade dos nativos.
B) a obediência e a fraqueza dos indígenas.
C) as armas de guerra eficazes e os cavalos.
D) as doenças e as inimizades entre os índios.
110. Complete a cruzadinha de acordo com as dicas.
Detalhe do Códice Lienzo de Tlaxcala de 1550.
1. Comandante dos primeiros navios que aportaram no Novo Mundo, em 1492.
2. Acordos pelos quais a Coroa espanhola atribuía amplos poderes sobre as pessoas e as
riquezas de uma região do Novo Mundo aos interessados em sua conquista e colonização.
3. Acordos pelos quais a Coroa espanhola limitou os poderes dos conquistadores,
estabelecendo que as regiões no Novo Mundo seriam conquistadas em nome da Coroa.
4. Metal precioso que estimulou a conquista e a colonização europeia do Novo Mundo.
5. Sistema que garantia o direito aos colonos de explorarem o trabalho indígena em suas
propriedades; para isso, deveriam catequizar as comunidades indígenas.
6. Sistema adaptado das práticas nativas caracterizado pelo recrutamento das populações
indígenas para o trabalho nas atividades de mineração e de agroexportação.
7. Conquistador espanhol que, para derrotar e submeter os indígenas, recorreu a uma
intérprete nativa como estratégia para conhecer os costumes e as práticas indígenas.
8. Divisão administrativa da América espanhola.
9. Característica do modelo de administração econômica e política da colônia espanhola,
evidenciada pela criação da Casa de Contração e do sistema de porto único.
10.Sistema produtivo baseado na grande lavoura de exportação e no trabalho escravo.
11.Instituições políticas que cuidavam da administração e organização policial das localidades
na América espanhola.
68
1
2
C
O
L
3
4
5
6
O
N
I
7
8
Z
A
9
Ç
10
11
A
O
111. Organize a pirâmide da sociedade colonial espanhola, de modo que expresse a posição social
de cada grupo.
Considere os grupos sociais a seguir.
Criollos – Negros africanos e indígenas – Chapetones – Mestiços
SABER E FAZER
69
112. Leia o fragmento de texto.
Foi a riqueza acumulada em consequência do comércio [...] que mais do que qualquer
outra coisa sustentou a prosperidade e a civilização da Nova Inglaterra e Colônias do Centro.
Os mercantilistas olhavam com desconfiança especialmente para as Colônias do Norte [...]
Eles estavam capacitados [...] a vender seus produtos mais baratos [...] nos mercados das
ilhas.
PINSKY, Jaime. [et al.] História da América através de textos. São Paulo: Contexto, 2004. p.71.
O texto faz referência ao comércio realizado pelos comerciantes do Norte da América Inglesa
e outras possessões inglesas, denominado de
A) comércio triangular.
B) escambo colonial.
C) exclusivo comercial.
D) pacto colonial.
113. Preencha o quadro com as informações acerca da colonização da América Inglesa.
Colônias do Norte
Atividades econômicas
Mão de obra predominante
Tipo de propriedade rural
70
Colônias Sul
UNIDADE
4
As regiões brasileiras
GEO
CAPÍTULO 7 – Região Nordeste
Conteúdos:
•• Geologia e relevo
•• Relevo e hidrografia
•• Clima e vegetação
•• As sub-regiões do Nordeste
Analise as imagens a seguir que representam diferentes pontos turísticos da região Nordeste para
resolver as questões 114 e 115.
Pontos Turísticos do Nordeste
Ostill/Shutterstock
Reprodução
Encanto Azul – MA
Reprodução
Caruaru - PE
Praia do Morro Branco – CE
Janduari Simõe/ Folhapress
Reprodução
Lagoa de Jequiá - AL
Juazeiro – BA
SABER E FAZER
71
114. Resolva as questões a seguir, após análise do mapa e das imagens.
a) Identifique o tipo de rocha encontrada na região onde se localiza o poço Encanto Azul.
b) Nomeie a forma de relevo encontrada na cidade de Caruaru, que se localiza no agreste
pernambucano.
c) Explique como se formaram as falésias encontradas na Praia do Morro Branco, localizada
no estado do Ceará.
115. a) Identifique e caracterize a forma de relevo que predomina na região onde se localiza a
cidade de Juazeiro.
b) Identifique a forma de relevo e o tipo de rocha encontrados na região onde se localiza a
Lagoa de Jequiá.
72
7.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Leia o texto e observe o mapa para responder às questões 116 e 117.
O NORDESTE E SUAS SUB-REGIÕES
O Nordeste brasileiro é uma região que apresenta
grande diversidade de aspectos naturais, culturais e
humanos. É também uma região que apresenta muitos
contrastes naturais e sociais.
Devido a essa diversidade, a região Nordeste
foi dividida em quatro sub-regiões, como pode ser
verificado no mapa ao lado.
Disponível em: <http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/
galeria/detalhe.php?foto=498&evento=5>.
Acesso em: 15 dez. 2014.



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116. a) Tendo como referência os números representados no mapa, nomeie as sub-regiões
nordestinas.
1: ___________________________________________________________________
2: ___________________________________________________________________
3: ___________________________________________________________________
4: ___________________________________________________________________
b) Cite dois fatores que justificam a divisão da região Nordeste em quatro sub-regiões.
c) Caracterize a economia da Zona da Mata.
SABER E FAZER
73
117. a) Caracterize o clima e a vegetação da sub-região representada pelo número 2.
b) Nomeie a sub-região nordestina na qual é realizado o turismo de inverno e as tradicionais
festas juninas.
c) Explique por que a Mata dos Cocais é considerada uma área de transição.
118. Leia o trecho da reportagem a seguir.
SECA NÃO VAI ATRAPALHAR TRANSPOSIÇÃO DO SÃO FRANCISCO
A longa estiagem que tem afetado várias partes do Brasil [...] não vai prejudicar o projeto
de transposição do São Francisco. É o que asseguram os estudos do governo.
Da nascente, em Minas Gerais, o Rio São Francisco segue por cinco estados. E recebe
o reforço de diversos afluentes até chegar ao mar, entre Alagoas e Sergipe. As obras
da transposição do rio estão quase 70% concluídas. Alguns especialistas dizem que o
gerenciamento da retirada de água do rio vai ser difícil. [...]
“A transposição é feita de 26 metros cúbicos por segundo como vazão firme, para uma
vazão mínima hoje de 1 100 metros cúbicos. Então de 1 100 você está tirando 26, o impacto
portanto não é significativo”, diz Vicente Andreu, diretor-presidente da ANA. [...]
Disponível em: <http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2014/11/seca-nao-vai-atrapalhartransposicao-do-sao-francisco-garante-governo.html>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)
a) Identifique a sub-região nordestina na qual ocorre a maior parte das obras de transposição
do Rio São Francisco.
b) Justifique a importância da transposição para o Sertão nordestino.
74
CAPÍTULO 8 – Região Norte
Conteúdos:
•• Amazônia Legal, Continental e Região Norte
•• Ocupação humana
•• Os desafios econômicos
119. Analise a imagem a seguir que mostra a linha de montagem de uma fábrica localizada no
Polo Industrial de Manaus.
Antônio Milena/ABr
a) Identifique a atividade apresentada na imagem anterior.
b) Justifique a criação da Zona Franca de Manaus pelo Governo Militar na década de 1960.
Leia o trecho e observe o mapa para responder às questões 120 e 121.
O mapa ao lado mostra a área de cobertura
da Floresta Amazônica. De acordo com sua área
de cobertura, essa floresta pode ser classificada
em Amazônia Legal e Amazônia Internacional.
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/ensinomedio/saiba-mais-amazonia-689306.shtml>.
Acesso em: 15 dez. 2014.
SABER E FAZER
75
120. a) Diferencie a Amazônia Legal da Amazônia Internacional.
b) Nomeie os estados brasileiros e os países sul-americanos cobertos pela Floresta
Amazônica.
121. Cite duas características climáticas da região que favorece a formação de uma vegetação
densa e heterogênea como a encontrada na Floresta Amazônica.
122. A região amazônica apresenta diversos problemas que dificultam a sua preservação e o uso
sustentável de seus recursos. No intuito de minimizar esses problemas, o Governo Federal
implantou um sistema de vigilância utilizando satélites para monitorar esse gigantesco
espaço.
a) Explique por que o Governo Federal tem encontrado dificuldade em monitorar as
fronteiras amazônicas.
76
b) Explique em que consiste o sistema de vigilância via satélite implantado na Amazônia.
123. Leia o trecho da reportagem a seguir para resolver as questões propostas.
A BATALHA DE BELO MONTE
[...]
Quando estiver funcionando a toda força, a usina poderá produzir até 11.233 megawatts
(MW) de eletricidade. Uma capacidade instalada suficiente para iluminar as casas de pelo
menos 18 milhões de pessoas e ficar atrás só da hidrelétrica chinesa Três Gargantas (22.720
MW) e da paraguaio-brasileira Itaipu (14 mil MW).
Segundo a Empresa de Pesquisa Energética (EPe), do Ministério de Minas e Energia, o
Brasil precisa acrescentar 6.350 MW anuais de geração elétrica, até 2022, ao seu parque
atual de 121 mil MW (70% produzidos por hidrelétricas). Se pudesse funcionar a toda carga
o ano inteiro, Belo Monte garantiria quase um quinto da eletricidade adicional de que o
país vai precisar, mas isso só tem chance de ocorrer em quatro meses do ano. [...]
Disponível em: <http://arte.folha.uol.com.br/especiais/2013/12/16/belo-monte/>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)
a) Explique qual a importância de uma usina hidrelétrica.
b) Aponte três impactos ocasionados pela construção de uma hidrelétrica.
SABER E FAZER
77
124. Leia o trecho e analise a imagem para fazer as questões propostas.
Johnny Lye / Thinkstock
A imagem ao lado retrata o maior rio do
mundo - o Amazonas. Ele apresenta ao longo
do seu curso inúmeras sinuosidades (curvas)
que se formaram a partir do acúmulo de
sedimentos que foram depositados em seu
leito pelas suas águas e a dos seus afluentes.
a) Cite um aspecto físico que contribui para a formação dessas sinuosidades.
b) O Rio Amazonas possui a maior área de rios navegáveis do território nacional. Estabeleça
a relação existente entre o relevo e a navegação realizada ao longo da Bacia Amazônica.
125. Leia o trecho da reportagem a seguir para resolver as questões.
RESERVA EXTRATIVISTA DO LAGO DO CUNIÃ
[...]
Os moradores do Cuniã são descendentes de migrantes nordestinos que vieram para
Rondônia trabalhar nos seringais e de índios que habitavam a região, sobretudo os da etnia
Mura. Apesar de ocuparem há região a tanto tempo, nos anos 1980, a permanência de
seus moradores na localidade foi ameaçada quando foi decretada a criação de uma Estação
Ecológica, uma unidade de proteção integral e que não poderia ser habitada, em toda
a abrangência do lago. Somente após um prolongado período de lutas por seus direitos
de permanecer no local, é que a população local fez com que parte da Estação Ecológica
fosse convertida em Reserva Extrativista, unidade de conservação de uso sustentável e que
permite a existência de moradores. [...]
Disponível em: <http://www.napra.org.br/comunidades-apoiadas/reserva-extrativista-do-lago-do-cunia/>.
Acesso em: 15 dez. 2014. (Fragmento)
78
a) Cite a atividade econômica que atraiu os imigrantes nordestinos para a região Norte do
Brasil no início do século XX.
b) Justifique a importância da Floresta Amazônica para as populações ribeirinhas.
126. O Projeto Grande Carajás, que foi implantado pelo Governo Militar, está localizado no sudeste
do Pará. Entretanto, o estado do Maranhão, que pertence à região Nordeste, é de fundamental
importância para o sucesso das atividades econômicas que são desenvolvidas em Carajás.
a) Cite qual é a principal atividade econômica desenvolvida na região de Carajás.
b) Justifique a importância do estado do Maranhão para o desenvolvimento do Projeto
Carajás.
SABER E FAZER
79
127. Resolva as questões propostas que abordam aspectos sociais e econômicos da região Norte.
1. Tipo de habitação suspensa que é construída em áreas alagadiças sobre uma estrutura
de madeira.
2. A floresta e o rio constituem espaços de grande importância para a manutenção da
cultura e da tradição dessa população.
3. Projeto de exploração mineral implantado pelo governo federal na mais rica área mineral
do planeta.
4. O Governo Federal, visando à segurança nacional e à dinamização do desenvolvimento
da Amazônia, criou um projeto chamado ______________.
5. Essa atividade é considerada ecologicamente correta, pois os seringueiros respeitam um
calendário que ajuda a manter a saúde das árvores.
6. A implantação de colônias agrícolas no nordeste do Pará possibilitou o povoamento da
região Norte em uma área que ficou conhecida pelo nome de __________________.
7. A região Norte começou o seu processo de _____________ no final do século XIX, quando
grupos de trabalhadores oriundos principalmente do nordeste migraram para essa região
para trabalhar nas atividades extrativas da madeira, da castanha-do-pará e do látex.
8. Grupo de imigrantes que foram os responsáveis pelos primeiros cultivos de pimenta-do-reino na região Norte.
Agora complete a cruzadinha com as palavras referentes às questões anteriores.
1 P
2
O
3 P
4
5
U
L
A
6
Ç
7
Ã
8
80
O
CAPÍTULO 9 – Região Centro-Oeste
Conteúdos:
•• Relevo
•• Hidrografia
•• Clima
•• Dinâmica populacional
•• Expansão econômica do Centro-Oeste
•• Preservação ambiental e a fronteira agrícola
Thinkstock
O pantanal é uma das maiores extensões
úmidas contínuas do planeta e está localizado
no centro da América do Sul, na bacia
hidrográfica do Alto Paraguai. Sua área é de
138 183 km² em área do Brasil. [...] A região
é uma planície aluvial influenciada por rios
que drenam a bacia do Alto Paraguai, onde se
desenvolve uma fauna e flora de rara beleza e
abundância. [...]
Um dos maiores complexos de pântanos
do mundo, é internacionalmente conhecido
pela sua diversidade zoológica: aves, mamíferos, répteis, anfíbios, insetos e peixes. [...]
No período da seca, os rios secam e sobra o barro, de onde veio o nome “Pantanal”.
Disponível em: <http://www.ocenomato.com.br/index.php?idcanal=124>. Acesso: 14 abr. 2015. (Fragmento)
a) Relacione o relevo da região com a existência de áreas alagadas no Pantanal.
b) Caracterize a vegetação encontrada no Pantanal.
SABER E FAZER
81
129. Analise os mapas a seguir.
REGIÃO CENTRO-OESTE
Clima
a)
Vegetação
Identifique a formação vegetal predominante no Centro-Oeste.
b) Relacione a vegetação predominante no Centro-Oeste ao clima da região.
c) Cite dois fatores que têm contribuído para a degradação da vegetação da região Centro-Oeste.
130. A região Centro-Oeste é a menos populosa, porém é a segunda mais urbanizada do Brasil.
Explique essa afirmativa, buscando justificativas no processo de ocupação da região.
82
131. Analise os gráficos e, em seguida, resolva as questões.
Reprodução IBGE
Sul
36,7%
Centro-Oeste
43%
Sudeste
9,3%
Nordeste
8,1%
Norte
2,9%
a) Os gráficos revelam uma forte tendência econômica da região Centro-Oeste. Escreva
um parágrafo sobre a atividade demonstrada no gráfico e seu desenvolvimento no
Centro-Oeste.
b) Entre os estados da federação, identifique aquele que apresentou a maior participação
na produção agrícola.
c) Identifique a região brasileira que apresentou a menor participação na produção agrícola.
SABER E FAZER
83
CAPÍTULO 10 – Região Sul
Conteúdos:
•• O processo de colonização e as identidades culturais
•• Transformações econômicas do Sul
Cláudio Gonçalves/Folhapress
132. A imagem ao lado revela a influência dos
colonizadores europeus na região Sul do
Brasil. Eles desenvolveram a arquitetura
enxaimel, que se caracteriza, de modo geral,
pela utilização de madeiras encaixadas
umas nas outras e preenchidas com tijolos
na construção das casas. Este tipo de
arquitetura é muito comum em cidades
do Sul do país. Sobretudo naquelas de
colonização alemã.
Relacione a arquitetura enxaimel com o tipo de povoamento ocorrido na região Sul do Brasil.
133. Leia a notícia a seguir.
ONDA DE FRIO LEVA NEVE A MAIS DE CEM CIDADES DO SUL DO PAÍS
Período frio é o mais prolongado desde julho de 2000, segundo Inmet. [...]
Entre os locais atingidos pela neve, estão as regiões metropolitanas de duas capitais:
Curitiba e Florianópolis. Em Curitiba, o registro de neve feito nesta terça pelo Instituto
Meteorológico Simepar é o primeiro desde 1975. Flocos de neve e chuva congelada foram
vistos em vários bairros da capital paranaense, além de cidades como Araucária, Campo
Largo, Lapa e São José dos Pinhais, incluindo o Aeroporto Internacional Afonso Pena. [...]
Disponível em: <http://g1.globo.com/natureza/noticia/2013/07/onda-de-frio-leva-neve-mais-de-cemcidades-do-sul-do-pais.html>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)
84
a) Identifique e caracterize o tipo climático que predomina na região Sul do Brasil.
b) Explique por que as médias térmicas da região Sul são inferiores às encontradas nas
demais regiões do Brasil.
[...]
As maiores jazidas de carvão mineral do país situam-se nos estados do Rio Grande do
Sul e Santa Catarina. As menores, no Paraná e São Paulo. As reservas brasileiras totalizam
32 bilhões de toneladas de carvão in situ. Deste total, o estado do Rio Grande do Sul possui
89,25%, Santa Catarina, 10,41%, Paraná, 0,32% e São Paulo, 0,02%. Somente a Jazida de
Candiota, situada no sudoeste do estado do Rio Grande do Sul, possui 38% de todo o carvão
nacional, distribuído sob a forma de 17 camadas de carvão. [...]
Disponível em: <http://www.carboniferacatarinense.com.br/carvaomineral.php>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)
a) Relacione a existência de carvão mineral à formação geológica encontrada na região Sul
do Brasil.
b) Explique por que a produção de carvão é importante para a economia da região Sul do
Brasil.
SABER E FAZER
85
CAPÍTULO 11 – Região Sudeste
Conteúdos:
•• Os recursos minerais
•• Processo industrial
•• Problemas socioeconômicos e ambientais
135. Analise os climogramas a seguir que representam duas cidades brasileiras.
Fonte: <http://meteoropole.com.br/tag/clima-2/>
a) Tendo como base os dados dos climogramas, compare os índices de umidade e
temperatura encontrados nas duas cidades.
b) Cite e explique o fator climático que atua na cidade de Bagé deixando-a com invernos
mais rigorosos do que a cidade de São Paulo.
86
136. Assim como o Brasil, a região Sudeste também apresenta grande desigualdade social quando comparamos os estados e áreas que se localizam dentro dessa região.
Observe o mapa a seguir que apresenta o desempenho dos estados da região Sudeste no
IDHM.
IDH: Índice de desenvolvimento humano. De acordo com esse índice, quanto mais
próximo de 1, melhor são as condições sociais de um determinado lugar.
a) Caracterize as áreas da região Sudeste que apresentam os piores índices de
desenvolvimento humano.
b) Justifique o melhor desempenho de São Paulo no IDH da região Sudeste.
SABER E FAZER
87
137. Analise a imagem a seguir para resolver as questões.
iStock/Portokalis
Disponível em: <https://arvoresdesaopaulo.
wordpress.com/2009/12/09/enchentes-em-saopaulo-x-arvores/>. Acesso em: 5 nov 2014.
a) A imagem retrata um sério problema existente nos grandes centros
urbanos. Identifique-o.
b) Cite dois motivos que favorecem a
ocorrência do problema retratado
iStock / UrsaHoogle
na imagem.
138. Analise a imagem a seguir.
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/blog/ricardosetti/tag/favela-da-rocinha/>.
Acesso em: 5 nov. 2014.
Áreas como a representada na imagem
são comuns nos grandes centros urbanos
do Brasil, principalmente na região Sudeste, que abriga a maior concentração
populacional do país.
a) Nomeie a forma de relevo predominante no litoral do Sudeste, representada na imagem.
b) Cite e explique um fator que contribuiu para o surgimento de áreas como a representada
na imagem.
88
UNIDADE
3
Distribuição e interação dos
seres vivos em diferentes
regiões continentais do planeta
CIE
CAPÍTULO 7 – Fatores que interferem na diversidade biológica
Conteúdos:
•• O Sol, os ventos, as chuvas e a distribuição dos seres vivos
•• As variáveis físicas que interferem na distribuição da vida no planeta
•• A formação dos biomas
•• Ecossistemas naturais e urbanos
•• Biomas mundiais
SEMIÁRIDO
O semiárido brasileiro, também conhecido como Sertão, é uma área geográfica onde
as chuvas são bastante irregulares e o solo é raso. Essas características acarretam longos
períodos de seca, o que deixa a população sem água até para beber. A estiagem faz parte
da história da região, e há registros de secas desde a época do Império.
Cobrindo quase 8% do território brasileiro e com área de quase 900 mil km², o Semiárido
abrange os estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do
Norte, Sergipe e norte de Minas Gerais. Apesar de a região ser considerada a mais úmida do
mundo, as chuvas são bastante irregulares. Há curtos períodos de muita chuva, enquanto
há longos períodos de muita seca.
O solo do Semiárido não consegue armazenar essa água por ser muito raso. Se cavarmos
SABER E FAZER
89
um poço, vamos encontrar rocha a poucos metros. Esse espessamento rochoso é o cristalino.
A água da chuva se infiltra no solo, encontra o cristalino, escoa e é drenada rapidamente
para os córregos e rios que se enchem e secam em pouco tempo. [...]
Disponível em: <http://www.mds.gov.br/segurancaalimentar/desenvolvimentoterritorial/semiarido>.
Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento).
a) Retire do texto um fragmento que contém a explicação para a baixa densidade de seres
vivos encontrados nesse ecossistema em comparação às florestas tropicais.
b) Explique como a temperatura desse local influencia na distribuição dos seres vivos
encontrados.
c) Indique um fator edáfico citado no texto em relação a esse ambiente.
140. Analise a imagem a seguir que mostra uma
forma de hierarquia biológica.
a) Conceitue população com base na imagem mostrada.
b) Diferencie ecossistema de população.
c) Uma imagem que representaria o nível hierárquico de comunidade não
foi mostrada nessa sequência. Indique
90
7.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
onde essa imagem poderia ser introduzida.
a) Cite dois pares de elementos que se
complementam nesse esquema. Exemplo: população (seta que entra) – Educa141. Analise a imagem que mostra a entrada e a saída de elementos que formam um ecossistema
ção (seta que sai).
urbano.
b) Diferencie sistema antrópico de sistema
natural.
c) Explique por que a energia está representada tanto na seta que indica entrada quanto na
seta que indica saída.
142. Analise a imagem.
a) Identifique o bioma representado.
Andrzej Kubik/Shutterstock
b) Indique o zonobioma ao qual ele pertence. Se
necessário, consulte o seu livro.
c) Descreva as características do clima dessa
região.
SABER E FAZER
91
CAPÍTULO 8 – Biomas brasileiros
Conteúdos:
•• Mata Atlântica
•• Cerrado
•• Pantanal
•• Campos Sulinos
•• Amazônia
•• Caatinga
HISTÓRIA DA MATA ATLÂNTICA
[...]
Devido ao seu altíssimo grau de biodiversidade, endemismo e à sua elevada taxa de
desmatamento, está entre os cinco principais hot spots do mundo, ou seja, áreas que
apresentam os biomas mais ricos e ao mesmo tempo mais ameaçados do planeta, de acordo
com levantamento feito pela ONG Conservation International. O total de mamíferos, aves,
répteis e anfíbios que ali ocorrem alcança 1 361 espécies, sendo que 567 são endêmicas,
ou seja, que só vivem ali, representando 2% de todas as espécies do planeta, somente para
esses grupos de vertebrados. A Mata Atlântica, que possui 20 000 espécies de plantas, é o
segundo maior bloco de floresta tropical do país.
Ela possui camadas de vegetação claramente definidas. As copas das altas árvores
formam o dossel e chegam a atingir de 30, 35 e até 60 metros de altura. O tronco das
árvores, normalmente liso, só se ramifica bem no alto para formar a copa. As copas das
árvores mais altas tocam-se umas nas outras, formando uma massa de folhas e galhos que
impede a passagem do Sol. Numa parte mais baixa, nascem e crescem arbustos e pequenas
árvores, que são os bambus, as samambaias-gigantes, liquens que toleram menos luz,
formando os chamados sub-bosques. Tanto nas árvores mais altas como nas mais baixas,
encontram-se várias outras espécies, como diversos tipos de cipós, bromélias, orquídeas e
gavinhas. O piso da floresta é coberto pelas forrações. Esse chão é protegido pelas folhas e
outros vegetais que caem das árvores ao longo do ano, que serve de alimento para muitos
insetos, outros animais e principalmente aos fungos, que são os principais responsáveis
pelo processo de decomposição da floresta. Assim, a floresta alimenta-se dela mesma. [...]
Disponível em: <http://www.petropolis.rj.gov.br/sma/index.php/mata-atlantica/historia-da-mata-atlantica.
html>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)
a) Explique por que esse bioma está sujeito a forte degradação ambiental.
92
b) Retire do texto um trecho que represente aspectos bióticos do ecossistema e outro que
represente aspectos abióticos.
c) Retire do texto um trecho que evidencie uma semelhança entre a Mata Atlântica e a
Floresta Amazônia.
Camelia Varsescu/Shutterstock
144. Analise a imagem que mostra algumas características de um bioma brasileiro.
Uma das características desse bioma é a
A) ausência de seres decompositores.
B) escassez de espécies vegetais.
C) falta de fatores abióticos no meio.
D) presença de diferentes ecossistemas.
SABER E FAZER
93
PANTANAL
O Pantanal é a maior planície de inundação contínua do mundo, formada principalmente
pelas cheias do Rio Paraguai e afluentes. A região tem cerca de 250 mil km², sendo que
mais de 80% fica no Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. O restante fica principalmente
na Bolívia e uma pequena parte ao Paraguai, onde recebe o nome de Chaco. Possui
uma impressionante diversidade na fauna e flora. Existem no Pantanal 1 132 espécies de
borboletas, 656 de aves, 122 de mamíferos, 263 de peixes e 93 de répteis. Na época das
chuvas, entre outubro e fevereiro, o Pantanal fica praticamente intransitável por terra. No
restante do ano, o solo forma um excelente pasto para o gado. Uma parte da região forma
o Parque Nacional do Pantanal Mato-Grossense localizado na divisa dos estados MS e MT.
[...]
Disponível em: <http://www.brasil-turismo.com/pantanal.htm >. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)
Um dos principais impactos ambientais associados a esse bioma é a
A) desertificação dos solos produtivos.
B) drenagem de pântanos para a pecuária.
C) expansão intensa das grandes cidades.
D) exploração de madeira para a indústria.
FALTA D'ÁGUA EM CIDADES TEM A VER COM
DEVASTAÇÃO DESENFREADA DA AMAZÔNIA
[...]
Derrubadas e garimpos deixam uma cicatriz gigantesca na mata que pode parecer um
problema exclusivo de árvores e bichos, distante da maioria das pessoas. Mas a ciência e
as novas tecnologias comprovam que as consequências da devastação estão muito mais
próximas de todos nós.
Nascentes que já não vertem mais água. Represas com menos de 10% de sua capacidade
original de armazenagem. Uma delas, por exemplo, perto de Mogi das Cruzes, no interior
de São Paulo, deveria ter em um ponto uma profundidade de pelo menos cinco metros.
Está agonizando. Mas o que a falta de água nesta região do país tem a ver com a Amazônia
que fica a mais de 2 mil quilômetros de distância? Tudo, absolutamente tudo, segundo
cientistas que estudam as funções da floresta e as variações climáticas na América do Sul.
“Essas chuvas que ocorrem principalmente durante o verão, a umidade é oriunda da
Amazônia. E essa chuva que fica vários dias é que recarrega os principais reservatórios da
Região Sudeste.” explica Gilvan Sampaio, climatologista do Inpe. [...]
Disponível em: < ttp://g1.globo.com/fantastico/noticia/2014/08/falta-dagua-em-cidades-tem-ver-comdevastacao-desenfreada-da-amazonia.html>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)
94
a) Explique por que a preocupação com esse bioma é um assunto de interesse nacional.
b) Cite duas soluções para reduzir o problema.
c) Explique a consequência do processo de desmatamento desse bioma em nível local.
147. Analise a imagem a seguir que destaca um bioma brasileiro.
Disponível em: <http://www.ecoa.unb.br/probioea/guia/images/stories/biomas/camposulinos_mapa.jpg>.
Acesso em: 3 nov. 2014.
Esse bioma corresponde
A) à Mata de Cocais.
B) à Mata das Araucárias.
C) ao Pampa
D) ao Pantanal.
SABER E FAZER
95
UNIDADE
4
Ecossistemas aquáticos –
fatores biológicos, físicos e
químicos integrados
CAPÍTULO 9 – As bacias hidrográficas
Conteúdos:
•• Uma bacia hidrográfica
•• As regiões das nascentes e os topos de morro
•• As contribuições ao longo da bacia
•• Os ciclos de alterações provocados por diferentes despejos nos rios
•• As estações de tratamento da água
148. Analise a imagem que mostra um exemplo de bacia hidrográfica.
a) Explique o que significam as linhas pontilhadas.
96
CIE
b) Explique a importância das áreas mais altas para essa bacia.
c) Explique o tipo de manejo ambiental que deve ocorrer nas regiões mais próximas às
cidades.
149. Analise a imagem que mostra uma sequência de eventos que preservam o meio ambiente.
a) Explique por que essa sequência de eventos é considerada
ambientalmente adequada à
preservação do meio ambiente.
b) Cite uma forma de poluição
que é evitada ao longo dessa
bacia hidrográfica com base na
sequência mostrada.
c) Circule, na imagem, a região mais
próxima da nascente do rio.
SABER E FAZER
97
150. Analise a imagem que mostra a poluição causada pelo lixo em um ambiente.
Essa poluição é responsável por
A) aumentar os índices de chuvas dessa região.
B) diminuir o nível do córrego presente no local.
C) impedir a infiltração de água para os poços.
D) reduzir a qualidade dos reservatórios hídricos.
151. Analise a imagem a seguir que mostra um hábito de higiene adequado.
Esses passos evitam doenças como
98
A) ascaridíase.
C) esquistossomose.
B) dengue.
D) teníase.
152. Analise a imagem que mostra um processo importante realizado pelo ser humano.
a) Explique a importância desse processo para a saúde pública.
b) Explique o processo que ocorre após a captação.
c) Explique por que o reservatório deve ficar acima do nível das residências por ele
abastecidas.
SABER E FAZER
99
CAPÍTULO 10 – Os oceanos
Conteúdos:
•• A humanidade e o mar
•• Os manguezais
•• Os peixes
•• Outros grupos de animais que habitam os oceanos
ALCKMIN DIZ QUE ESTUDA ALTERNATIVAS QUE INCLUEM ATÉ USO DE ÁGUA DO MAR
O governador do estado de São Paulo afirmou, durante evento realizado em Santos,
no litoral de São Paulo, nesta quinta-feira (6), que o governo estuda a possibilidade de
abastecer cidades afetadas pela crise hídrica com água do mar. Alckmin, porém, não se
mostrou esperançoso ao abordar o tema já que, segundo ele, o custo para a operação seria
muito alto.
Questionado sobre o problema do desabastecimento que afeta dezenas de cidades
do estado, o tucano falou sobre as chances de uma usina de dessalinização e filtragem
ser utilizada para abastecer as cidades. Segundo o governador, essa é uma opção muito
complexa. “Já fizemos um estudo sobre o assunto. Temos um custo para tirar o sal da água
e o custo em energia. Você tem que pegar essa água no litoral e levar tudo isso cerca de 700
metros para cima. Estamos estudando todas as hipóteses”, afirma. [...]
Disponível em: <http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/11/alckmin-diz-que-estuda-alternativasque-incluem-ate-uso-de-agua-do-mar.html>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento).
a) “Temos um custo para tirar o sal da água”. Cite o principal sal presente nesse tipo de
água.
b) Explique por que é necessário transportar a água 700 metros para cima, conforme citado
na reportagem.
c) Explique como os sais surgiram na água do mar.
100
A IMPORTÂNCIA DOS MANGUEZAIS PARA O NOSSO PLANETA
Os mangues são a espinha dorsal das costas dos oceanos tropicais, são muito mais
importantes para a biosfera do oceano global do que anteriormente previsto. E, embora
essa mata de mau-cheiro lamacento não tenha o encantamento de florestas tropicais ou
recifes de corais, uma equipe de pesquisadores observou que a linha costeira de plantas
lenhosas fornecem mais de 10 por cento do carbono orgânico dissolvido fornecido ao
oceano a partir da terra.
As árvores de manguezal, cujas raízes pneumatóforas protegem as zonas úmidas costeiras
contra o oceano, formam um importante hábitat, berçário para inúmeras espécies de peixes,
crustáceos, mamíferos, aves e insetos. Cobrem menos de 0,1 por cento da superfície terrestre
global, e mesmo assim são responsáveis por um décimo do carbono orgânico dissolvido
(COd)
que flui da terra para o mar. Instituições alemãs de pesquisas analisaram a saída
de carbono a partir de uma floresta de manguezal no Brasil e sugerem que a sua vegetação é
uma das principais fontes de matéria orgânica dissolvida no oceano. [...]
Disponível em: <http://www.institutoecofaxina.org.br/2008/10/importancia-dos-manguezais-para-o-nosso.
html>. 14 abr. 2015. (Fragmento).
a) Relacione a importância desse bioma para a vida do oceano.
b) Explique a importância do mangue para a biodiversidade terrestre.
c) Desenhe um perfil da vegetação do mangue, indicando as plantas com raízes
pneumatóforas citadas no texto.
SABER E FAZER
101
155. Analise a imagem que mostra diversas regiões do oceano.
Disponível em: <http://www.ufrrj.br/institutos/it/de/acidentes/zonas.gif.> Acesso em: 2 nov. 2014.
a) Explique o processo que ocorre na zona trofolítica.
b) Descreva uma característica dos seres vivos que habitam a zona bêntica.
c) Explique o que ocorre na região de produção ou zona eufótica.
102
COMO OS PEIXES NADAM EM CARDUME SEM TROMBAR NOS OUTROS?
Eles usam a visão, a audição e um eficiente sistema chamado de linha lateral, que detecta
mínimas variações de pressão na água. É ele que permite a sincronia perfeita de movimentos
entre os membros do grupo. Acredita-se que pelo menos 50% das variedades conhecidas
de peixes, como atum e sardinha, se agrupem em cardumes. "Essa é uma especialização
surgida provavelmente como meio de defesa contra predadores”, diz o biólogo Leandro
Sousa, mestre em ictiologia pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa). Nadar
em bando também ajuda na busca por alimentos e na reprodução". O grupo amplia o
número de parceiros disponíveis e reduz a chance de predação dos ovos”, diz o biólogo
Cristiano Moreira, doutor em ictiologia pela USP. O tamanho dos cardumes varia. Eles
podem contar com poucos integrantes – basta olhar os peixes num aquário - ou, como
no caso dos arenques, agregar milhões de indivíduos, atingindo mais de 1 quilômetro de
extensão. [...]
Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-os-peixes-nadam-em-cardumes-semtrombar-uns-nos-outros.> Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)
a) Explique a movimentação dos peixes em cardume.
b) Explique as vantagens desse tipo de orientação para os peixes.
c) Explique o que é a linha lateral. Se necessário, consulte o seu livro didático.
SABER E FAZER
103
157. Analise o cartaz a seguir.
Disponível em: <http://www.icmbio.gov.br/cma/images/stories/Planos_de_A%C3%A7%C3%A3o_
Nacionais/PPC.jpg>. Acesso em: 4 nov. 2014.
a) Cite um representante dos animais representados.
b) Explique a importância de preservação dos mamíferos mostrados nesse cartaz.
c) Um estudante disse que nesse cartaz faltou a foto de um tubarão. Ele está correto?
Justifique sua resposta.
104

7.º ANO

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