CONTAR HISTÓRIAS COMO FORMA DE INSERIR A

CONTAR HISTÓRIAS
COMO FORMA DE
INSERIR A CRIANÇA NO
MUNDO LETRADO
Aula 3
Profª Me. Rafaela Cardoso
Beleboni
Professor das Faculdades COC
LIVROS LIDOS NA AULA
PASSADA
• Da pequena toupeira que queria saber
quem tinha feito cocô na cabeça dela,
de Werner Holzwarth e Wolf Erlbruch.
Editora Companhia das Letrinhas. Livro
animado.
• João e Maria, adaptação de Hervé Le
Goff. Editora Companhia das Letrinhas.
Para ler e tocar.
LIVROS LIDOS NA AULA
PASSADA
• O queijo e o ratinho. Sem autor. Editora
Vale das Letras. Livro de banho.
• O Patinho Feio, adaptação da Editora
Girassol. Coleção Casinhas com janelas.
Livro de papelão.
LIVROS LIDOS NA AULA
PASSADA
• David and Goliath. Sem autor. Editora
Landoll. Livro Pop-Up.
• Tim, o Tigre, de Eli Cantillon. Ciranda
Cultural Editora. Livro de pano.
ONDE ENCONTRÁ-LOS?
• Livraria FNAC
http://www.fnac.com.br
• Livraria Cultura
http://www.livrariacultura.com.br
• Livraria Saraiva
http://www.livrariasaraiva.com.br
ONDE ENCONTRÁ-LOS?
• SEBO (LIVRARIA DE LIVROS
USADOS) VIRTUAL
http://www.estantevirtual.com.br
• SEBO (LIVRARIA DE LIVROS
USADOS) VIRTUAL
http://www.traca.com.br
DEPOIS DE ANOS
MERGULHADOS NUM MUNDO
CHEIO DE PALAVRAS
ESCRITAS, APRENDEMOS A
LER...
• A DURAS PENAS se ninguém pensou
em nos fazer brincar com as palavras e
com esse mundo escrito desde cedo;
• MUITO DEVAGAR se ninguém teve a
boa ideia de povoar a casa e a escola de
livros e outros materiais impressos;
• MAIS
FACILMENTE
se
desde
pequeninos nos damos conta de que
existem coisas escritas por toda parte;
pegamos, folheamos, empilhamos livros,
vemos outras pessoas passando bons
momentos com livros e papéis escritos;
• COM PRAZER se fazemos parte do
grupo de sortudos que brincamos com
livros, para quem outras pessoas
leram em voz alta – varinha mágica
para a descoberta de que dentro de um
livro existe um mundo e TEMOS
DIREITO A ELE.
O LIVRO DE IMAGEM PODE
CONTRIBUIR PARA O
PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO?
O UNIVERSO PERCEBIDO PELO OLHO
• A ilustração, para a criança, tem enorme importância:
como apoio ao aprendizado da leitura verbal, como
linguagem
autônoma,
em
diálogo
com
outras
linguagens.
• A imagem para a criança pequena ainda é um meio
de comunicação fundamental e básico, às vezes mais
desenvolvido e mais aprimorado que a linguagem
verbal.
VÍDEO
Entrevista com a ilustradora
Semíramis Paterno
http://www.semipaterno.art.br
Créditos: Núcleo de Produção Audiovisual
Produção EAD
11’35’’
VAMOS LER UMA HISTÓRIA DE
IMAGENS?
INTERATIVIDADE – 5 MINUTOS
PROFESSOR, DÊ DICAS PARA O
TRABALHO
COM
O
LIVRO
O
MISTÉRIO DA CAIXA VERMELHA,
DE SEMÍRAMIS PATERNO.
SUGESTÕES
• DINÂMICA (CAIXA COM ESPELHO)
• BUSCA
DA
IDENTIDADE
MEIO DA LITERATURA
• JOGO DO ESPELHO.
POR
SUGESTÕES
JOGO DO ESPELHO
• Mostrar as mais variadas expressões diante
de um espelho. Observar o que muda (direção
do olhar, sobrancelhas, boca, olhos etc.);
• Processo que refina a observação e o
autoconhecimento;
• Trabalho diante da classe, coletivo ou em duplas.
Referências Bibliográficas
PATERNO, Semíramis. O mistério da caixa vermelha. Belo
Horizonte: Compor, 2003.
GÓES, Lúcia Pimentel. Olhar de descoberta: proposta analítica
de livros que concentram várias linguagens. São Paulo: Paulinas,
2003.
Ferreira, Maria Betânia (coord). Passaporte da leitura: brincar
de ler. Instituto Ecofuturo, disponível em
http://www.ecofuturo.org.br.
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