Explicação - Faculdade AGES

Transcrição

1
AGES
FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Paripiranga
2014
2
SUMÁRIO
1.
DEFINIÇÃO ............................................................................................................................................... 3
2.
CURSOS, PERÍODOS E/OU TURMAS QUE SÃO INTERDISCIPLINARES ....................................... 4
3.
DIFERENÇAS ENTRE AS PROVAS INTERDISCIPLINARES DA FACULDADE AGES ................. 6
3.1.
3.1.1.
PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO ............................................................................. 7
3.1.2.
SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO ............................................................................. 9
3.1.3.
TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO ............................................................................. 9
3.2.
4.
5.
AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DE PRIMEIRO PERÍODO...................................................... 6
AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DOS DEMAIS PERÍODOS .................................................... 9
3.2.1.
PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO ........................................................................... 10
3.2.2.
SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO ........................................................................... 11
3.2.3.
TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO ........................................................................... 12
CÁLCULO DAS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES .................................................................. 13
4.1.
AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS .............................................................................. 13
4.2.
AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS .................................................................................... 14
OBSERVAÇÕES SOBRE ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES ............................................. 17
5.1.
OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS ................ 17
5.2.
OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS ...................... 18
6.
CHOQUES NOS HORÁRIOS DAS AVALIAÇÕES ............................................................................. 19
7.
ANEXOS .................................................................................................................................................. 20
3
1. DEFINIÇÃO
O MEC/INEP em seu documento sobre o Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação
presencial e a distância/2012 define interdisciplinaridade como:
É uma estratégia de abordagem e tratamento do conhecimento em que duas ou mais
disciplinas/unidades curriculares, ofertadas simultaneamente, estabelecem relações de
análises e interpretação de conteúdos, com fim de propiciar condições de apropriação,
pelo discente, de um conhecimento mais abrangente e contextualizado. (MEC/Inep,
2012)
Na Faculdade Ages as avaliações em determinados cursos são interdisciplinares. Essas avaliações
unem todas as disciplinas de determinado período em apenas uma avaliação. Tal prova é constituída por um
caso que contempla o conteúdo e competências que são dispostos gradativamente de acordo com a etapa da
avaliação (50% ou 100%). Então, partindo dessa situação-problema o acadêmico deverá usar do seu
aprendizado e do seu conhecimento para diagnosticar e propor possíveis soluções.
Nessa perspectiva, a Faculdade AGES trabalha a interdisciplinaridade, buscando
respeitar o território de cada campo do conhecimento, bem como distinguir os pontos
que os unem e que os diferenciam. Acredita-se que essa é a condição básica para
detectar as áreas em que se possam estabelecer as conexões possíveis. São adotadas
práticas pedagógicas voltadas para a formação do aluno, visando o exercício da
cidadania plena e respeitando a individualidade de cada um, utilizando-se de conteúdos
interdisciplinares e contextualizados. (Projeto Pedagógico Institucional – Faculdade
Ages)
4
2. CURSOS, PERÍODOS E/OU TURMAS QUE SÃO INTERDISCIPLINARES
O sistema de avaliações interdisciplinares ainda não foi implantado em todos cursos e períodos da IES,
pois em educação os processos se dão de forma gradativa. Assim sendo, na Faculdade Ages os cursos,
períodos e turmas que possuem a avaliação interdisciplinar atualmente, são:
CURSO
TURNO
NOT
PERÍODO
I
II
CAL
III
IV
I
II
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
EDUCAÇÃO FÍSICA
NOT
CAL
III
IV
I
I
I
II
NOT
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
I
II
CAL
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
I
II
I
II
ENFERMAGEM
ENGENHARIA CIVIL
NOT
CAL
FÍSICA
NOT
CAL
NUTRIÇÃO
NOT
I
II
I
II
I
TURMA
A
B
AEB
C
D
BEC
A
B
C
D
B
C
-
5
CAL
QUÍMICA
NOT
CAL
II
I
II
I
II
I
II
-
6
3. DIFERENÇAS ENTRE AS PROVAS INTERDISCIPLINARES DA FACULDADE AGES
Como foi visto anteriormente são diversas turmas em que a interdisciplinaridade está sendo aplicada.
Mas existem dois tipos de avaliações interdisciplinares na Faculdade Ages: as avaliações interdisciplinares
de primeiro período e as dos demais períodos. Será apresentada a seguir a definição de cada uma delas bem
como suas principais diferenças. É importante salientar que é comum aos dois tipos de provas apenas a
quantidade de dias de provas, no caso, 03 dias, também chamados de momentos.
3.1. AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DE PRIMEIRO PERÍODO
Na Faculdade Ages a matriz curricular dos primeiros períodos é composta por duas disciplinas
básicas que é comum a todos os cursos e sempre será ofertada no primeiro semestre do curso. São elas:
Metodologia do Trabalho Científico (MTC) e Produção Textual (PT). As demais disciplinas do período são
chamadas de específicas, cada turma possui geralmente 05 disciplinas no total.
A interdisciplinaridade presume que as competências sejam estudadas e analisadas em conjunto, mas
de que modo poderia ligar as competências de MTC e PT com as demais disciplinas? Para uma melhor
visualização e estudo é importante saber quais são as ementas de MTC e PT.
METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
EMENTA
COMPETÊNCIAS
Introdução ao pensamento científico. Introdução a • Compreender o que é ciência.
História e Filosofia da Ciência. Ciência • Diferenciar as formas de conhecimento.
Contemporânea. Revoluções científicas. Formas de • Compreender as bases e os fundamentos da
Metodologia Científica a partir do conhecimento
conhecimento: senso comum, conhecimento
popular, religioso, filosófico e científico.
científico, conhecimento religioso. O método • Compreender a importância pelo hábito da
científico e sua aplicação na produção do leitura e a disciplina do estudo.
conhecimento científico. A pesquisa científica. O • Elaborar resumos, resenhas, ensaio,
texto científico e suas características. Método e fichamentos e esquemas de textos.
eficiência no estudo. A importância da leitura. • Conhecer e aplicar as ferramentas necessárias
Resumos e esquemas de textos. Orientações para a para a pesquisa científica através dos meios
eletrônicos disponíveis.
elaboração de trabalhos científicos: a resenha, o
• Conhecer e aplicar as normas da ABNT e
artigo, a monografia, trabalhos de pós-graduação. A técnicas na construção acadêmica.
comunicação oral: seminários e painel.
• Ampliar e sistematizar seus conhecimentos em
uma determinada área de interesse.
• Conhecer os procedimentos metodológicos.
• Classificar as pesquisas com base nos
procedimentos metodológicos.
• Elaborar trabalhos científicos: artigo e a
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monografia.
• Desenvolver a percepção da importância de
participar de eventos científicos.
• Desenvolver a competência da apresentação de
trabalhos orais, seminários e painéis.
PRODUÇÃO DE TEXTO
EMENTA
O estudo da linguagem como objeto científico e
fonte de pesquisa de variadas áreas do
conhecimento esportivo educacional. Análise de
aspectos linguísticos a partir de leituras e produção
de textos. Leitura crítica e analítica de textos.
Produção de textos orais e escritos coerentes, coesos
e funcionais.
COMPETÊNCIAS
• Conhecer e compreender o método ativo e suas
implicações pedagógicas.
• Compreender a importância pelo hábito da
leitura e a disciplina do estudo.
• Ampliar as concepções de texto, leitura e
linguagem.
• Estabelecer relações entre diferentes textos.
• Interpretar diferentes textos.
• Ampliar a capacidade de escrever.
• Ler textos não-verbais.
• Melhorar o discurso oral.
• Escrever com coerência e coesão.
• Escrever com parâmetros da norma culta.
• Discutir e escrever sobre a linguagem e suas
formas de poder.
• Compreender as tipologias argumentativas
É difícil imaginar como esses conteúdos podem ser aplicados e estudado de forma conjunta com as
demais disciplinas, então foi criado na Faculdade Ages um método diferente para essa avaliação. Dessa
forma, essas competências serão avaliadas de forma individual e ao mesmo tempo juntas. Ficará mais fácil
de visualizar tais procedimentos observando individualmente cada momento da avaliação.
3.1.1. PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO
No primeiro momento o aluno recebe a avaliação com o caso e as competências de MTC e PT, mas
não das demais disciplinas. As atribuições para essa primeira parte são as seguintes:
Primeira etapa:
Na primeira etapa, deverá ser realizado:
a) Mapa conceitual do caso e/ou texto: do caso focará os problemas e, dos textos conceitos.
b) No mínimo três parágrafos explicativos das relações que foram colocados no mapa.
c) Será disponibilizada uma folha (02 laudas) para resolução da primeira parte da prova. (frente e
verso).
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Nessa primeira parte da avaliação o aluno responderá apenas em relação às competências de MTC e PT.
Ele deverá tomar como base as orientações passadas anteriormente e os critérios de correção que estão
contidos nos quadros específicos de cada disciplina. Tais quadros seguem a seguir (e estão inseridas também
na avaliação):
Critérios de correção da primeira etapa:
Metodologia do Trabalho Científico:
1. Mapa Conceitual
Critérios
Pontuação
Organização do pensamento/objetividade
(1,0)
Problemas do caso
(1,5)
Apresentação em palavras- chave
(1,0)
Estabelecimento de relações
(1,5)
Olhar interdisciplinar
(1,0)
Referência e citação
(2,0)
Obtida
Total
2. Parágrafos explicativos das relações do mapa:
Os parágrafos devem mostrar as relações existentes no mapa. (1,0)
Unidade de relação de parágrafo a parágrafo. (1,0)
Produção de Texto:
Critérios
Unidade (perfeita relação entre as orações,
períodos e parágrafos).
Coerência (perfeita relações de sentido
geral do parágrafo/texto).
Coesão (uso dos conectivos, ausência dos
conectivos e pontuação).
Acentuação, ortografia, concordância e
regência.
Apresentação (organização, legibilidade,
margem, visibilidade e outros).
Adequação da citação ao texto.
Total
Pontuação
(2,0)
(2,0)
(2,0)
(2,0)
(1,0)
(1,0)
Obtida
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O primeiro quadro será utilizado pelo professor de MTC e o segundo será utilizado pelo professor de PT
para fazer a correção e atribuição dos pontos. É possível observar que o valor total de pontos para cada
disciplina é igual a 10 (dez). O que está relacionado à distribuição de pontos e cálculos será explicado
posteriormente.
3.1.2. SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO
No segundo momento de avaliação o aluno receberá a primeira parte da avaliação, incluindo a folha de
respostas e a segunda parte da avaliação com as competências das disciplinas específicas. Conforme é
explicado na própria avaliação:
Segunda etapa: o aluno elaborará texto dissertativo orientado com as competências das disciplinas
especificas.
Serão disponibilizadas três folhas (06 laudas) para resolução da segunda parte da prova. (frente e verso).
Ou seja, o aluno deverá utilizar os quadros de competências das disciplinas específicas e redigir um texto
dissertativo interdisciplinar, contendo todas as competências de todas as disciplinas.
As competências de MTC e PT são fixas, todas as avaliações dos primeiros períodos possuem os
mesmos quadros e competências. Já as competências das disciplinas específicas são variáveis, uma vez que
depende de cada disciplina e período.
3.1.3. TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO
O terceiro momento da avaliação, conforme a orientação que consta na avaliação, será para a
continuação da segunda parte. Assim, o aluno usará esse momento para finalizar a avaliação, por conta disso,
essa terceira parte da prova é opcional:
Terceira etapa: continuação da segunda etapa.
Serão disponibilizadas duas folhas (04 laudas) para continuação da segunda parte da prova. (frente e
verso).
3.2. AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DOS DEMAIS PERÍODOS
Diferente da avaliação de primeiro período, a avaliação dos demais períodos já vem completa, com as
competências de todas as disciplinas. Uma vez que do segundo período em diante não tem mais as
disciplinas MTC e PT, a sistemática dessa avaliação é um pouco diferente.
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3.2.1. PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO
No primeiro momento o aluno recebe a avaliação com o caso e as competências de todas as
disciplinas, mas não das demais disciplinas. As atribuições para essa primeira parte são as seguintes:
Primeira etapa: Na primeira etapa, deverá ser realizado:
1.
2.
3.
4.
5.
Mapa conceitual dos problemas; com texto explicativo das relações estabelecidas no mapa;
Perguntas de aprendizagem;
Objetivos de aprendizagem;
Hipóteses explicativas ou hipóteses de solução
Serão disponibilizadas três folhas (frente e verso) para resolução do mapa.
Observações:
a. Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso e as competências.
b. As quatro propostas dessa primeira parte são feitas sem consulta.
c. O estudante devolve a avaliação junto com suas propostas e anota para levar suas perguntas e
hipóteses para estudo e pesquisa.
d. A nota é única para todas as disciplinas. Essa será corrigida em conjunto pelo grupo de professores
na IES com acompanhamento, também, do coordenador pedagógico e orientadores técnicos e
adjuntos.
Conforme bem explicado nas orientações acima, nesse primeiro momento de avaliação, o aluno deverá
construir um mapa relacionado ao caso. Além disso, deverá também fazer as perguntas, objetivos e hipóteses
todos esses elementos deverão ser construídos com o intuito de auxiliar na resolução do caso. Esse primeiro
momento de avaliação é sem consulta.
Junto com essas orientações, vem também o quadro com os critérios para correção de todos esses
elementos citados.
Mapa conceitual
( ) Organização do pensamento/objetividade;
( ) Problemas do caso;
( ) Apresentação em palavras-chave;
( ) Estabelecimento de relações
( ) Olhar interdisciplinar
Explicação do mapa:
( ) explica as relações existentes no mapa
Perguntas de aprendizagem:
( ) possibilitam a explicação ou solução do caso
( ) complexidade
( ) relação com os problemas
( ) clareza linguística
( ) abordagem de todas as competências
Objetivos de aprendizagem:
( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas
Valor 0,5
Valor 0,25
Valor 0,5
Valor 0,5
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( ) tem clareza linguística
Hipóteses explicativas/solução:
( ) complexidade
( ) tem clareza linguística
Confronto de hipóteses
( ) atende todas as hipóteses
( ) 75% das hipóteses
Tomada de posição
Valor 0,5
Valor 0,5
Valor 0,25
Todos os elementos desse quadro são critérios para correção do primeiro dia, com exceção do último
(tomada de posição) que, obviamente, só poderá acontecer no final, depois, junto com a resolução do caso.
3.2.2. SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO
No segundo momento de avaliação o aluno deverá buscar, a partir das perguntas que fez no primeiro
momento e de suas pesquisas e fundamentações teóricas, fazer a discussão, lembrando sempre de buscar
alcançar as disciplinas de cada disciplina:
Segunda etapa: o aluno discute as perguntas de aprendizagem em texto único, fundamentando-se
teoricamente, acrescentando outros elementos necessários para abordar todas as competências (caso isso
não tenha sido alcançado com as perguntas de aprendizagem). Serão disponibilizadas 05 folhas (frente e
verso) para resolução do caso.
Observações:
a. No terceiro dia, o aluno poderá continuar a segunda etapa;
b. A nota é individual para cada disciplina.
As competências de cada disciplina já estão inseridas na avaliação que é entregue no primeiro momento,
portanto, tanto no segundo quando no terceiro momento são adicionadas apenas as folhas para que aluno
responda a avaliação.
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3.2.3. TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO
O terceiro momento é, obviamente, o fechamento do caso, onde o aluno deverá confrontar as hipóteses
construídas no primeiro momento de avaliação e fazer a tomada de decisão final:
Terceira etapa: após a teorização, o aluno deverá confrontar as hipóteses levantadas na primeira etapa,
confirmando-as ou negando-as, acrescentando outros elementos necessários para o confronto. A nota é
única para todas as disciplinas. A correção, também, será conjunta. Serão disponibilizadas três folhas
(frente e verso) para conclusão do caso.
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4. CÁLCULO DAS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Por conta das diferenças que já foram apresentadas anteriormente, o cálculo das avaliações é diferente.
Assim, a explicação será dada separadamente.
4.1.AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS
O cálculo das avaliações dos primeiros períodos é dividida em três partes:

Nota de MTC + PT (a);

Nota de cada disciplina específica (b);

Soma de a + b.
Nesse sistema de avaliação as notas de MTC e PT equivalem a 30% da nota, assim sendo, depois de
corrigir essas duas disciplinas é necessário aplicar uma fórmula simples:
(NOTA DE MTC + NOTA DE PT / 2) X 0,3
Ou seja, primeiramente tira a média de MTC + PT e depois disso calcula-se os 30% da média das
duas disciplinas. Tal cálculo juntamente com a fórmula está disposto de forma autoexplicativa na primeira
parte das avaliações. Segue exemplo abaixo:
MÉDIA NOTA MTC/PT
NOTA MTC
8,5
NOTA PT
7,6
MÉDIA DE MTC/PT
(NOTA 1+NOTA 2/2 X 0,3):
2,41
Em seguida é necessário fazer o cálculo das disciplinas específicas. Se as notas de MTC e PT
equivalem a 30% do valor total da avaliação, então a nota da disciplina específica equivale a 70% do valor
da avaliação. É importante salientar que diferente de MTC e PT que são calculadas juntas, as disciplinas
específicas são calculadas separadamente. O quadro com esse cálculo está localizado na segunda parte da
avaliação. Conforme o exemplo abaixo:
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DISCIPLINA 01
NOTA ESPECIFICA
(NOTA GERAL
PROFESSOR X 0,7)
RESULTADO FINAL
DISCIPLINA 02
NOTA ESPECIFICA
(NOTA GERAL
PROFESSOR X 0,7)
7,5
5,25
RESULTADO FINAL
9,6
6,72
DISCIPLINA 03
NOTA ESPECIFICA
(NOTA GERAL
PROFESSOR X 0,7)
RESULTADO FINAL
6,1
4,27
Depois disso, é necessário somar o valor de cada disciplina específica com o a nota de MTC/PT. O
resultado dessa soma será o valor final da nota das disciplinas específicas. O quadro com esse cálculo está na
primeira parte da avaliação. Segue abaixo o exemplo:
DISCIPLINA 01
COMPETÊNCIA
TRNSVERSAL
(MÉDIA MTC/PT)
COMPETÊNCIA
ESPECÍFICA
NOTA FINAL
DISCIPLINA 02
DISCIPLINA 03
2,41
5,25
6,72
4,27
7,66
9,13
6,68
Assim sendo, no exemplo que foi dado, as notas finais de cada disciplina seria:

MTC = 8,5

PT = 7,6

DISCIPLINA 01 = 7,66


4.2.AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS
Assim como nas avaliações dos primeiros períodos, o cálculo das avaliações dos demais períodos
também são divididas em três partes:

Nota da primeira parte da avaliação (a);

Nota das disciplinas (b);

Soma de a + b.
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Nesse sistema a primeira parte da avaliação equivale a 30% da nota, no caso, 3,0 pontos. Os outros
70%, evidentemente, é atribuído a cada disciplina. As correções dessa primeira parte da avaliação são feitas
a partir do quadro que foi apresentado anteriormente. Segue um exemplo de correção da primeira parte da
avaliação:
Mapa conceitual
( x ) Organização do pensamento/objetividade;
( x ) Problemas do caso;
( x ) Apresentação em palavras-chave;
( x ) explica as relações existentes no mapa
( x ) possibilitam a explicação ou solução do caso
( ) complexidade
( x ) relação com os problemas
( x ) clareza linguística
( x ) abordagem de todas as competências
( x ) relacionam-se com as perguntas e/ou
problemas
( x ) tem clareza linguística
( ) complexidade
( x ) relacionam-se com as perguntas e/ou
problemas
( x ) tem clareza linguística
( x ) 50% das hipóteses
Tomada de posição
Valor 0,5
0,3
Valor 0,25
0,25
Valor 0,5
0,4
Valor 0,5
0,5
Valor 0,5
0,34
Valor 0,5
0,5
Valor 0,25
0,25
TOTAL
2,54
Depois disso, haverá a correção individual de cada disciplina de acordo com suas competências.
Diferente da avaliação dos primeiros períodos, nessa o professor já fará a correção valendo os 7,0 pontos,
não sendo necessário fazer outro cálculo.
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Por fim, depois de obter as notas individuais de cada disciplina, será preciso apenas somar a nota da
primeira parte com a da segunda como segue no exemplo abaixo:
2,54
DISCIPLINA
01
DISCIPLINA
02
DISCIPLINA
03
DISCIPLINA
04
DISCIPLINA
05
Capacidade de produzir
texto articulando teoria e
caso com discussão das
perguntas e competências
específicas das áreas
6,5
3,2
7,0
2,7
4,3
9,04
5,74
9,54
5,24
6,84
NOTA FINAL
Assim sendo, no exemplo que foi dado, as notas finais de cada disciplina seria:





17
5. OBSERVAÇÕES SOBRE ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Por conta das suas sistemáticas diferentes, as avaliações interdisciplinares tem algumas peculiaridades
que tanto o aluno quanto o professor e os próprios funcionários devem estar cientes. Evidentemente cada
tipo de avaliação tem observações diferentes, assim, em seguida serão apresentadas cada uma das
observações referentes a cada tipo de avaliação.
5.1.OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS
Segue abaixo o quadro com as observações referentes às avaliações interdisciplinares dos primeiros
períodos:
OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES DOS
PRIMEIROS PERÍODOS
1. O aluno que faz duas ou mais disciplinas específicas (aquelas que não são nem MTC e
nem PT) fará os 03 dias da avaliação com mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo.
2. O aluno que faz apenas 01 (uma) disciplina específica (que não seja MTC/PT), fará a
avaliação apenas no segundo dia com uma dissertação sem mapa conceitual.
3. O aluno que faz apenas MTC e PT (juntas) fará somente o primeiro dia com mapa e
dissertação a respeito do mapa.
4. O aluno que faz apenas MTC fará apenas o primeiro dia com o mapa conceitual e os
parágrafos explicativos.
5. O aluno que faz apenas PT fará apenas o primeiro dia com o mapa e a dissertação a
respeito do mapa.
6. O aluno que faz apenas PT e uma disciplina específica, fará apenas o segundo dia com o
texto dissertativo sem mapa.
7. O aluno que faz MTC e uma disciplina específica fará o primeiro e o segundo dia
(sendo o terceiro dia opcional) com mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo.
8. O aluno que, seguindo as regras acima, tiver que fazer os três dias de prova e:
- não comparecer no primeiro dia de avaliação; ou
- deixar a folha de resposta em branco ou sem o mapa e/ou parágrafos
Não poderá fazer o mapa e/ou parágrafos explicativos na segunda etapa, caso faça, será
desconsiderado pelo professor e não terá atribuição da nota.
9. Só serão atribuídas notas às respostas que forem feitas nas suas respectivas etapas, ou seja,
mapa e parágrafos explicativos na primeira etapa (primeiro dia) e texto dissertativo
interdisciplinar na segunda etapa e terceira etapas (segundo e terceiro dias).
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5.2.OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS
Segue abaixo o quadro com as observações referentes às avaliações interdisciplinares dos demais
períodos:
OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES DOS
DEMAIS PERÍODOS
1. O aluno que faz apenas 01 (uma) disciplina fará a avaliação no primeiro dia com uma
dissertação sem mapa conceitual.
2. O aluno que faz 02 (duas) disciplinas ou mais fará os três dias de prova com todas as
competências e critérios exigidos.
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6. CHOQUES NOS HORÁRIOS DAS AVALIAÇÕES
Pelo fato da avaliação interdisciplinar conter todas as disciplinas do período, a avaliação não ocorre
necessariamente no dia da disciplina. Geralmente o segundo momento acontece uma semana depois do
primeiro momento e o terceiro ocorre no dia seguinte ao segundo dia. Por conta disso, existem muitos casos
choques nos horários de prova de alunos que fazem disciplinas em períodos e cursos diferentes.
Por exemplo, o aluno que é do 5º período de enfermagem, no entanto, só faz 03 disciplinas desse
período, as outras duas são respectivamente do 2º e 6º. Supõe-se que o primeiro momento da prova do 5º e 6º
período sejam no mesmo dia, o que fazer? Quando isso ocorrer o aluno deve adotar as seguintes orientações:
AVISO PARA OS ALUNOS QUE FAZEM PROVAS INTERDISCIPLINARES!



Os calendários de provas interdisciplinares de 50% e 2ª chamada de 50% já estão
disponíveis no site da Faculdade Ages, acessem e olhem suas datas de provas para
verificar se há algum tipo de choque;
Caso haja choque em horário de prova, os alunos deverão entrar em contato com a
Diretoria de Ensino (antiga Coordenação Pedagógica) PESSOALMENTE até, no
máximo, 05 (cinco) dias antes da data da primeira etapa da avaliação;
Se forem relatados choques depois desse prazo o aluno deverá optar entre fazer as
avaliações no mesmo horário ou realizar a segunda chamada (COM ÔNUS);

O aluno não poderá fazer a avaliação em outra turma ou turno diferente sem antes
passar na Diretoria de Ensino (antiga Coordenação Pedagógica);

Informamos que não é considerado choque de avaliação provas nos horários de 7h
e 9h no mesmo dia;
Caso o aluno tenha 3 (três) avaliações no mesmo dia, a Diretoria de Ensino fica
responsável de mudar uma das avaliações apenas se as mesmas forem em 3 (três)
turnos diferentes (manhã, tarde e noite);
É importante salientar que o fato do aluno passar na Diretoria de Ensino (antiga
Coordenação Pedagógica) não resulta, necessariamente, na liberação. Cada caso
será registrado e visto individualmente;


20
7. ANEXOS
MODELO DA PRIMEIRA PARTE DA AVALIAÇÃO DE PRIMEIRO PERÍODO
AGES – FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
DIRETORIA DE ENSINO
1ª PARTE II DA AVALIAÇÃO PROGRESSIVA DE COMPETÊNCIAS
PROFISSIONAIS – 100%
DISCIPLINAS
PRODUÇÃO DE TEXTO
METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIFICO
DISCIPLINA 01
DISCIPLINA 02
DISCIPLINA 03
DATA
PROFESSOR (A)
(
(
(
(
(
) sim
) sim
) sim
) sim
) sim
(
(
(
(
00/00/0000 – ____-____
00/00/0000 – ____-____
00/00/0000 – ____-____
) não
) não
) não
) não
( ) não
CURSO/ PERÍODO/TURNO:
I PERIODO DE _______ /
NOT/CAL
CEL:
ACADÊMICO (A):
E-MAIL DO ACADÊMICO (letras de forma):
Critérios de Aplicação da Avaliação
1. As respostas devem ter clareza, coerência, organização, uso correto da língua portuguesa;
2. Respostas à caneta azul ou preta; Questões respondidas a lápis serão desconsideradas.
3. É proibido o uso de celular, notebook e fone de ouvido;
4. Consulta somente ao material específico da disciplina (obras, cadernos, dicionários);
5. Proibido empréstimo de qualquer material entre alunos;
6. Após recebimento da prova, não será permitida a saída da sala sem autorização do aplicador;
7. O aluno que usar de meios ilícitos para realização da prova automaticamente zera a avaliação;
8. Fica o aplicador autorizado a recolher a avaliação em caso de qualquer anormalidade.
MÉDIA NOTA MTC/PT
NOTA MTC
NOTA PT
MÉDIA DE MTC/PT
(NOTA 1+NOTA 2/2 X 0,3):
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS
DE BIOLOGIA
COMPETÊNCIA TRNSVERSAL
(MÉDIA MTC/PT)
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
NOTA FINAL
PROFISSIONALIZAÇÃO
DOCENTE: TRABALHO
E ÉTICA
PSICOLOGIA DA
EDUCAÇÃO
21
ORIENTAÇÃO PARA AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR
A prova é com consulta
O aluno não deve esquecer-se de assinar com X as disciplinas que cursa.
OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES DOS PRIMEIROS PERÍODOS
1. O aluno que faz duas ou mais disciplinas específicas (aquelas que não são nem MTC e nem PT) fará os 03 dias da
avaliação com mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo.
2. O aluno que faz apenas 01 (uma) disciplina específica (que não seja MTC/PT), fará a avaliação apenas no segundo
dia com uma dissertação sem mapa conceitual.
3. O aluno que faz apenas MTC e PT (juntas) fará somente o primeiro dia com mapa e dissertação a respeito do mapa.
4. O aluno que faz apenas MTC fará apenas o primeiro dia com o mapa conceitual e os parágrafos explicativos.
5. O aluno que faz apenas PT fará apenas o primeiro dia com o mapa e a dissertação a respeito do mapa.
6. O aluno que faz apenas PT e uma disciplina específica, fará apenas o segundo dia com o texto dissertativo sem
mapa.
7. O aluno que faz MTC e uma disciplina específica fará o primeiro e o segundo dia (sendo o terceiro dia opcional) com
mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo.
8. O aluno que, seguindo as regras acima, tiver que fazer os três dias de prova e:
- não comparecer no primeiro dia de avaliação; ou
- deixar a folha de resposta em branco ou sem o mapa e/ou parágrafos
Não poderá fazer o mapa e/ou parágrafos explicativos na segunda etapa, caso faça, será desconsiderado pelo professor
e não terá atribuição da nota.
9. Só serão atribuídas notas às respostas que forem feitas nas suas respectivas etapas, ou seja, mapa e parágrafos
explicativos na primeira etapa (primeiro dia) e texto dissertativo interdisciplinar na segunda etapa e terceira
etapas (segundo e terceiro dias).
Primeira etapa:
Na primeira etapa, deverá ser realizado:
1.
2.
3.
Mapa conceitual do caso e/ou texto: do caso focará os problemas e, dos textos conceitos.
No mínimo três parágrafos explicativos das relações que foram colocados no mapa.
Será disponibilizada uma folha (2 laudas) para resolução da primeira parte da prova. (frente e verso).
Observações:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso e as competências.
A nota do mapa e dos parágrafos explicativos corresponde a nota da disciplina MTC.
A correção da estrutura textual em termos macro e micro corresponde a nota da disciplina de Produção de Texto.
A média da nota de MTC com PT terá peso 3 somado a nota das disciplinas especificas.
O estudante devolve a avaliação junto com suas propostas.
As disciplinas especificas terão como resultado final os 30% das notas das competências transversais mais os 70% das especificas.
22
Critérios de correção da primeira etapa:
Metodologia do Trabalho Científico:
1.
Mapa Conceitual
Critérios
Pontuação
Organização do pensamento/objetividade
(1,0)
Problemas do caso
(1,5)
Apresentação em palavras- chave
(1,0)
Estabelecimento de relações
(1,5)
Olhar interdisciplinar
(1,0)
Referência e citação
(2,0)
Obtida
Total
2.
Parágrafos explicativos das relações do mapa:
Os parágrafos devem mostrar as relações existentes no mapa. (1,0)
Unidade de relação de parágrafo a parágrafo. (1,0)
Produção de Texto:
Critérios
Unidade (perfeita relação entre as orações ,
períodos e parágrafos
Coerência (perfeita relações de sentido geral
do parágrafo / texto.
Coesão(uso dos conectivos, ausência dos
conectivos e pontuação
Acentuação, ortografia, concordância e
regência
Apresentação (organização, legibilidade,
margem, visibilidade e outros)
Adequação da citação ao texto
Pontuação
Obtida
(2,0)
(2,0)
(2,0)
(2,0)
(1,0)
(1,0)
Total
Segunda etapa: o aluno elaborará texto dissertativo orientado com as competências das disciplinas especificas.
Serão disponibilizadas três folhas (6 laudas) para resolução da segunda parte da prova. (frente e verso).
Terceira etapa: continuação da segunda etapa.
Serão disponibilizadas duas folhas (4 laudas) para continuação da segunda parte da prova. (frente e verso).
CASO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO.
23
MODELO DA SEGUNDA PARTE DA AVALIAÇÃO DE PRIMEIRO PERÍODO
DIRETORIA DE ENSINO
2ª PARTE II DA AVALIAÇÃO PROGRESSIVA DE COMPETÊNCIAS
PROFISSIONAIS DE - 100%
DISCIPLINAS
PRODUÇÃO DE TEXTO
METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIFICO
DISCIPLINA 01
DISCIPLINA 02
DISCIPLINA 03
DATA
PROFESSOR (A)
(
(
(
(
(
) sim
) sim
) sim
) sim
) sim
(
(
(
(
(
) não
) não
) não
) não
) não
00/00/0000 – ____-____
00/00/0000 – ____-____
00/00/0000 – ____-____
I PERIODO DE _______ /
NOT/CAL
CEL:
ACADÊMICO (A):
2. Respostas à caneta azul ou preta; Questões respondidas a lápis serão desconsideradas
DISCIPLINA 01
DISCIPLINA 02
DISCIPLINA 03
NOTA ESPECIFICA
(NOTA GERAL
PROFESSOR X 0,7)
NOTA ESPECIFICA
(NOTA GERAL
PROFESSOR X 0,7)
NOTA ESPECIFICA
(NOTA GERAL
PROFESSOR X 0,7)
RESULTADO FINAL
RESULTADO FINAL
RESULTADO FINAL
Tomando como base o caso descrito na primeira parte da avaliação, bem como as referências bibliográficas, redija
um texto dissertativo contendo:
24
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
DISCIPLINA 01
VALOR
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
2,0
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
2,5
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
2,5
DISCIPLINA 02
VALOR
2,5
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO
2,0
2,5
DISCIPLINA 03
NOTA
NOTA
PONTUAÇÃO MÁXIMA
3,0
1,5
TEXTO TEXTO
1,5
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
1,0
TOTAL
VALOR
25
MODELO DA AVALIAÇÃO DOS DEMAIS PERÍODOS
DIRETORIA DE ENSINO
II AVALIAÇÃO PROGRESSIVA DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS – 100%
DISCIPLINAS
PROFESSOR (A)
(
(
(
(
(
DISCIPLINA 01
DISCIPLINA 02
DISCIPLINA 03
DISCIPLINA 04
DISCIPLINA 05
) sim
) sim
) sim
) sim
) sim
(
(
(
(
(
) não
) não
) não
) não
) não
DATA
00/00/0000 – ____-____
00/00/0000 – ____-____
00/00/0000 – ____-____
__PERIODO DE _______ /
NOT/CAL
CEL:
ACADÊMICO (A):
2. Respostas à caneta azul ou preta; Questões respondidas a lápis serão desconsideradas
Mapa conceitual
( ) Organização do pensamento/objetividade;
( ) Problemas do caso;
( ) Apresentação em palavras-chave;
( ) explica as relações existentes no mapa
( ) possibilitam a explicação ou solução do caso
( ) complexidade
( ) relação com os problemas
( ) clareza lingüística
( ) abordagem de todas as competências
DISCIPLINA 01
Capacidade de produzir texto
articulando teoria e caso com
discussão das perguntas e
competências
específicas
das áreas
NOTA FINAL
Valor 0,5
Valor 0,25
Valor 0,5
( ) tem clareza lingüística
( ) complexidade
( ) tem clareza lingüística
Tomada de posição
DISCIPLINA 02
DISCIPLINA 03
DISCIPLINA 04
Valor 0,5
Valor 0,5
Valor 0,5
Valor 0,25
DISCIPLINA 05
26
ORIENTAÇÃO PARA AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR
O aluno que fizer apenas 01 disciplina fará apenas um texto único relacionando problemas do caso e
competências, em um único dia.
Primeira etapa: Na primeira etapa, deverá ser realizado:
1. Mapa conceitual dos problemas; com texto explicativo das relações estabelecidas no mapa;
2. Perguntas de aprendizagem;
3. Objetivos de aprendizagem;
4. Hipóteses explicativas ou hipóteses de solução
5. Serão disponibilizadas três folhas (frente e verso) para resolução do mapa.
Observações:
a.
b.
c.
d.
Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso e as competências.
As quatro propostas dessa primeira parte são feitas sem consulta.
O estudante devolve a avaliação junto com suas propostas e anota para levar suas perguntas e hipóteses
para estudo e pesquisa.
A nota é única para todas as disciplinas. Essa será corrigida em conjunto pelo grupo de professores na
IES com acompanhamento, também, do coordenador pedagógico e orientadores técnicos e adjuntos
Segunda etapa: o aluno discute as perguntas de aprendizagem em texto único, fundamentando-se teoricamente,
acrescentando outros elementos necessários para abordar todas as competências (caso isso não tenha sido
alcançado com as perguntas de aprendizagem). Serão disponibilizadas 5 folhas (frente e verso)para resolução do
caso.
Observações:
c. No terceiro dia, o aluno poderá continuar a segunda etapa
d. A nota é individual para cada disciplina
Terceira etapa: após a teorização, o aluno deverá confrontar as hipóteses levantadas na primeira etapa,
confirmando-as ou negando-as, acrescentando outros elementos necessários para o confronto. A nota é única para
todas as disciplinas. A correção, também, será conjunta. Serão disponibilizadas três folhas (frente e verso) para
conclusão do caso.
Critérios propostos para construção da avaliação
1. Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso;
2. O texto deve está fundamentado teoricamente e discutido de acordo com a resolução do problema
proposto na situação clínica;
3. Será avaliado na construção do texto a clareza, coerência, organização, uso correto da língua
portuguesa, uso da terminologia científica, correlação e criticidade;
COMPETÊNCIAS
DISCIPLINA 01 – Prof. BLÁ BLÁ



TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
27








TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO








TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO
CASO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO

Explicação - Faculdade AGES

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