4º Ano - Colégio Sagrado Coração de Maria

Transcrição

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA
BRASÍLIA – DF
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental – Anos Iniciais - 2013
COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA
– BRASÍLIA – DF
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
“A doçura, a caridade e a bondade são necessárias em tudo.”
(Pe. Gailhac)
Plano de Estudo Trimestral
Componente Curricular: Português
Professoras: Jane e Thaís
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
Temas e Tópicos (conteúdo programático)
1. Leitura e produção de texto dos gêneros literários e não literários
1.1 - Narrativa de viagem
1.2 - Diário
1.3 - Cartão-postal
1.5 – Texto de opinião
2. Análise Linguística - Verbo
2.1 - Ideia de ação
2.2 - Ideia de estado
2.3 – Conceituação
2.4 – Terminação verbal AR, ER e IR
2.5 - Presente, passado e futuro do indicativo
2.6 - Variedades linguísticas
2.7 – Substantivo
2.8 – Adjetivo.
2.9 – Pronomes Pessoais
3. Ortografia
3.1 - Emprego de am/ão, ram e rão.
3.2 - Emprego de X e CH.
Habilidades:
 Hc69: reconhecer narrativa, cartão postal, anúncio, texto de opinião, pela observação de
sua configuração em diferentes suportes, de suas formas de produção e circulação, pelos
objetivos comunicativos;
 Hc76: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que,
onde, quando;
 Hc78: distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado
como opinião;
 Hc89: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos
textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;
 Hc95: identificar efeitos de sinais de pontuação;
 Hp41: escrever narrativa de viagem, cartão postal, anúncios, notícia, texto de opinião;
 Hp50: planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central;
 Hp51: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo
de produção do texto.
Situações de Aprendizagem
 Fazer leitura de imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos,
mobiliários.
 Responder, oralmente, questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com
novas perguntas.
 Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto,
tecendo comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões.
 Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.
 Introduzir o tópico gramatical e o ortográfico a ser trabalhado e propor a resolução dos
exercícios oferecidos no livro e no caderno.
 Pesquisas feitas em jornais e em revistas para recolher exemplos e situações que ilustrem
o tópico linguístico estudado.
 Produzir textos com as características dos gêneros trabalhados.
 Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação.
 Trabalho com o livro literário do Trimestre.
Instrumentos de avaliação e valorização:
 Prova Parcial escrita -10,0 pontos.
 VAs – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).
 Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2)
Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme
a necessidade de cada turma.
Componente Curricular: Geografia
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
1 - Onde vivemos no espaço
1.1 - Como é a Terra?
1.2 - Formas de representar a Terra.
1.3 - Os continentes e os oceanos da Terra.
1.4 - O Brasil na América do Sul.
1.5 - Regiões brasileiras.
2 - Distrito Federal
2.1 - O que é e como é o Distrito Federal?
2.2 - Onde o Distrito Federal está localizado?
2.3 - Vizinhos do Distrito Federal.
2.4 - Como está dividido o território do Distrito Federal?
Habilidades:
 H1 – Identificar as partes que compõem a Terra, enfocando a superfície terrestre com suas
particularidades e características;
 H 2 – Diferenciar globo terrestre, planisfério, plantas e mapas;
 H3 – Reconhecer cartograficamente continentes, oceanos, bacias e lagos;
 H 4 - Apontar alguns símbolos convencionais usados na elaboração do espaço e de
mapas;
 H 5 - Identificar o Brasil na América do Sul;
 H 7 - Identificar as regiões brasileiras;
 H8 - Localizar no mapa do Brasil o Distrito Federal e os estados que compõe a região
Centro-Oeste;
 H 9 – Demonstrar a forma e apontar qual é a área territorial do Distrito Federal;
 H 10 - Localizar o Distrito Federal na região Centro-oeste;
 H 11 - Identificar os municípios do estado de Goiás e de Minas Gerais que limitam com o
território do Distrito Federal.
Situações de Aprendizagem:
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Resumos e grifamento das ideias centrais dos textos lidos em sala;
Realização de pesquisas para o estudo dos temas propostos;
Exploração em mapas;
Leitura de imagens;
Atividades com jogos;
Leitura e interpretação de textos informativos;
Construção de murais;
Pesquisa no Laboratório de Informática;
Pesquisa de campo e coleta direta e indireta de dados;
Atividades de fixação;
Apresentação de filmes e slides;
Registros no caderno e atividades no livro didático.
Componente Curricular: História
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
1 Planeta Terra, nossa morada
1.1 - O Distrito Federal no centro do Brasil
1.2 - Os primeiros habitantes do Distrito Federal
1.3 - A presença da cultura indígena no Distrito Federal
2 Distrito Federal
2.1 - Um distrito importante e diferente
2.2 - As primeiras cidades do Distrito Federal
Habilidades:
 H 6- Identificar os primeiros habitantes do DF;
 H 8- Reconhecer a importância do indígena na formação do povo e da cultura local e
brasileira;
 H24 – Identificar fotografias, pinturas e gravuras como sendo fontes iconográficas que
registram determinados acontecimentos históricos; (B)
 H 9- Identificar características que tornam o DF diferente dos Estados e municípios das
demais unidades da federação;
 H 10- Registrar as particularidades que tornam o DF diferente dos estados e municípios das
demais unidades da federação;
 H 11- Apontar que o DF como território importante por abrigar a cidade de Brasília, sede do
Governo Federal e é o centro das decisões políticas, econômicas e sociais do país;
 H26 – Identificar as várias construções (prédios, casas, igrejas, praças) como sendo fontes
históricas da cultura material. (B)
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Atividades de pesquisa no Laboratório de Informática;
Filmes relacionados aos temas trabalhados;
Exercícios de fixação;
Atividades no livro e no caderno;
Leitura, interpretação e discussão de textos informativos;
Entrevistas;
Grifamento das ideias centrais dos textos estudados;
Elaboração dos mapas conceituais dos temas trabalhados;
Exploração e anotação dos conceitos no caderno;
Aulas na informática para buscar informações sobre os temas estudados.
Componente Curricular: Ciências
Professora: Janaíta e Stephanie
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
Temas e tópicos (conteúdo programático):
Tema: Interações entre os seres vivos
1. Água e solo nos ambientes
1.1. A importância da água para vida
1.2. Propriedades da água
1.3. Ciclo da água
1.4. Distribuição da água
1.5. Doenças veiculadas pela água
1.6. Processo de tratamento da água
1.7. Solo: formação, conservação e degradação e correção.
1.8. O solo e a sua ocupação.
1.9. Solo e a sua vegetação.
1.10. Tipos de solo
Tema: Os materiais
2. Misturas
2.1. Misturas homogêneas e heterogêneas
2.2. Separação de misturas
Habilidades:
 H15-Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao uso da água;
 H16-Analisar relações de dependência entre os seres vivos e demais elementos do meio
ambiente em situações-problemas;
 H17-Estabelecer relações entre água e solo (filtração, erosão, falta de drenagem em caso
de solo impermeabilizado por asfalto, etc.) em situações-problemas;
 H18- Analisar transformações, no solo e/ou na qualidade da água que ocorrem em
consequência da ocupação humana dos espaços terrestres em situações-problemas;
 H54-Selecionar métodos para a separação de misturas como situações em que é possível
usar catação, peneiramento, filtração, decantação, evaporação;
 H55-Identificar etapas de tratamento da água em uma estação de tratamento e em
condições domésticas;
 H- Diferenciar mistura homogênea e heterogênea a partir da análise de seus componentes;
 H18- Identificar modos de preservação do ambiente;
 H40- Descrever o ciclo da água.
Situações de aprendizagem
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Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.
Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto, inclusive sobre o dia da água.
Trabalhos de pesquisa.
Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências.
Construção de conceitos com registro no caderno.
Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou complementares
e cadernos.
Atividades no laboratório de informática.
Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.
Atividades de fixação.
Leitura de textos complementares e do livro didático.
Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.
Instrumentos de avaliação e valorização
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Prova Parcial escrita - 10 pontos.
Prova abrangente - 10 pontos (com peso 2).
VA's - valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).
(N) - Trabalho (s) dos projetos que podem surgir na sala (o valor dependerá do tipo de
trabalho a ser realizado).
Legenda:
(N) - instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10,0
pontos.
VA - teste de verificação da aprendizagem.
Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações
de acordo com a necessidade de cada turma.
Componente Curricular: Matemática
Professores: Janaíta e Stephanie
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
Temas e tópicos (conteúdo programático)
CONSTRUÇÃO DO SENTIDO NUMÉRICO
1 - Números naturais
1.1 - Representação gráfica de quantidades
1.2 - Números ordinais até 100
2 - Sistema de Numeração Decimal
2.1 - Leitura e escrita de números de até 9 dígitos
2.2 - Ordens e classes até sexta ordem
2.3 - Valor absoluto e relativo dos números naturais
3 - Operações com números naturais e decimais
3.1 - Adição: algoritmo, termos, propriedades
3.2 - Subtração: algoritmo, termos, propriedades
3.3 - Multiplicação: algoritmo, termos, propriedades (somente algoritmo, com um algarismo
no multiplicador)
3.4 - Divisão: algoritmo, termos, propriedades (somente algoritmo, com um algarismo no
divisor)
MEDIDAS E GRANDEZAS
4 - Medidas de tempo
4.1 - Unidades de tempo: hora inteira e fração da hora; dia, semana, mês e ano
5. Sistema monetário brasileiro
5.1 - Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores)
5.2 - Trocas entre moedas e cédulas em função de seus valores
Obs: Os temas acima serão, também, trabalhados de diversas maneiras nas aulas de Jogos
Educativos
Habilidades:
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H244. Ler e escrever números naturais;
H247. Identificar, ler e escrever numerais ordinais;
H252. Identificar características do sistema de numeração decimal e valor posicional;
H253. Decompor os números naturais e representá-los;
H265. Identificar e nomear os termos da adição e da subtração, associando as funções de
cada um de acordo com a ideia inserida no contexto da situação;
 H266. Analisar, interpretar, formular e resolver problemas com números naturais,
envolvendo diferentes significados da adição ou subtração;
 H272. Multiplicar números naturais por um algarismo;
 H278. Dividir números naturais por um algarismo no divisor;
 H283. Analisar, interpretar, formular e resolver problemas com números naturais,
envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa,
ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória;
 H323. Estabelecer relações entre dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, ano e
década, ano e século, hora e minuto e minuto e segundo;
 H325. Ler e interpretar as horas em relógios digitais e de ponteiros.
 H326. Resolver situações-problemas envolvendo intervalos e duração de tempo;
 H329. Efetuar cálculos em situações de compra, venda e troco; de lucro e prejuízo.
Situações de aprendizagem:
 Instigar e motivar o pensamento dos alunos com problematizações que abordem situações
do cotidiano.
 Registros e exercícios no caderno, atividades de fixação e atividades propostas no livro
didático.
 Elaborar diversas situações-problemas com elementos que fazem parte da realidade dos
alunos.
 Leitura e interpretação de números envolvendo as ordens da classe de milhar em situações
significativas com dinheiro, medidas, população, e em contextos de outras áreas do
conhecimento.
 Construção e sistematização de conceitos por meio de jogos e experiências do dia a dia,
em parceria com as aulas de Jogos Educativos.
 Uso do material dourado, de dinheiro chinês, ábacos abertos e fechados e do QVL (quadro
posicional) para desenvolver a escrita e representação numérica, reforçando a
compreensão do valor posicional do algarismo, bem como a formação de classe a cada três
ordens.
 Trabalhar com desafios matemáticos para desenvolver o raciocínio lógico e aperfeiçoar a
leitura e interpretação de situações-problemas.
 Resolução de situações-problemas envolvendo relações de tempo e dinheiro.
 Criação de situações-problemas significativas que envolvam o sistema monetário, utilizando
encartes de supermercados.
 Utilizar o Portal Educacional para fixar e revisar conteúdos.
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Prova Parcial escrita – 10 pontos.
Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2).
VAs – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).
(N) – Trabalho (s) dos projetos que podem surgir na sala (o valor dependerá do tipo de
trabalho a ser realizado).
Legenda:
(N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10,0
pontos.
VA – teste de verificação da aprendizagem.
de acordo com a necessidade de cada turma.
Componente Curricular: Ensino Religioso
Professor(a): Tatiane Andrade
Trimestre: 1º
Série: 4° Ano
Tema:
1. Campanha da fraternidade 2013/ JPIC/ Projeto Juventude em ação
Lema:
2. Campanha da Fraternidade - Eis-me aqui, envia-me!
3. Fraternidade e Juventude
4. Jesus de Nazaré e suas referências
4.1. Seus pais\ Maria e José
4.2. Os pastores e camponeses
4.3. Os profetas e mestres da época (Hasidim)
5. Jovem Gailhac e a jovem Apolônia: suas referências
5.1. Seus pais
5.2. Pe. Martin e professores.
5.3. Apolônia: seus pais, professores e as religiosas do colégio interno
6. Páscoa
7.Visita ao projeto vida
7.1. Momento de partilha e convivência.
Habilidades:
 H1 – Conhecer o tema da Campanha da Fraternidade 2013 e assuntos relacionados;
 H3 – Acolher no ano da Jornada Mundial da Juventude no Brasil, os jovens no contexto de
mudança de época;
 H4- Investigar as diferentes causas da desigualdade;
 H5 – Valorizar as práticas integradoras e do bem comum;
 H6 – Entender como as ações humanas podem interferir negativamente ou positivamente
na qualidade de vida e no Meio Ambiente;
 H7 – Planejar ações possa provocar melhorias imediatas nas crises relacionadas à
qualidade de vida.
 Leituras individuais e em grupo sobre o que é cidadania e desenvolver respostas
individuais sobre como a cidadania se aplica e sua relação com o comprometimento
social.
 Recorte de pesquisa em jornais ou revistas de imagens que representem ações cidadãs
boas e ruins.
 Visita pedagógica com o objetivo de efetivar uma ação cidadã e registrar a experiência.
 Construir individualmente uma linha do tempo das relações desde a infância que tiveram
até a vida adulta que pretendem ter. Depois, discutir sobre pontos incomuns de cada fase
da vida e ligar as relações à maturidade para viver cada fase.
 Dar exemplos em comerciais de como é a visão e a imagem que a mídia parece querer
passar a respeito dos sentimentos
 Construir uma “teia de sentimentos” através de sugestões da própria turma sobre
sentimentos que já foram ou não vivenciados até o momento.
 A partir da teia construída anteriormente, dividir grupos para compor uma imagem, poesia,
tirinha ou outros sobre um sentimento bom e um ruim para expor para a turma.
 Apresentar slides com ilustrações e comentários sobre os ritos em diferentes culturas e
religiões e sobre os símbolos existentes dentro desses ritos
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Compromisso pessoal e coletivo na realização dos trabalhos;
Interesse e valorização na descoberta do conhecimento religioso;
Crescimento nas atitudes e escolhas ligadas a ética e moral;
Atividades interdisciplinares.
Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em
função da necessidade da turma.
Componente Curricular: Educação Física
Professor: Chambinho
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
1. O corpo:
1.1.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e
destreza);
1.1.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar,
quicar, jogar, equilibrar).
2. Rítmica e Dança:
2.1.1. Ritmos do corpo;
3. Jogos:
3.1.1. Jogos pré-desportivos;
3.1.2. Jogos Competitivos e Cooperativos;
3.1.3. Gincana do Dia das Crianças Exercícios Físicos:
4. Esporte Educacional;
4.1.1. Atletismo
4.1.2. Esporte Paraolímpico
4.1.3. Rugby Adaptado
4.1.4. Dodball
4.1.5. Badminto
4.1.6. Jogos Pré desportivos
4.1.7. Identificação de regras básicas.
5. Lutas
5.1.1. Identificação de suas práticas e cultura.
6. Atividades Aquáticas
6.1.1 Adaptação ao meio liquido;
6.1.2 Atividades recreativas.
Habilidades:
 H1 - Vivenciar atividades que desenvolvam a força, flexibilidade, a velocidade e reflexos de
ação e reação;
 H2 - Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades motoras nos
jogos e brincadeiras;
 H3 - Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas
brincadeiras;
 H4 - Adquirir habilidades que contribuam para o desenvolvimento da coordenação motora
fina e coordenação dinâmica geral;
 H5 - Desenvolver / Ampliar a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao
outro, aos objetos, obstáculos e aos limites onde a atividade realiza-se;
 H6 - Aplicar exercícios naturais realizados no compasso de diferentes variações rítmicas
(percepção do ritmo próprio e de ritmos externos);
 H7 - Desenvolver exercícios naturais realizados com aparelhos manuais: material de sucata
ou alternativo, corda, bola, maça, cones, arco, fita, bastão, etc.;
 H8 - Ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras de base e viso motor
nos jogos e brincadeiras;
 H9- Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seu deslocamento e
ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e
demais situações;
 H10- Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento como: força, velocidade,
resistência, flexibilidade, agilidade e destreza, conhecendo gradativamente os limites e
potencialidades do seu corpo;
 H11 - Compreender as regras básicas das práticas esportivas;
 H12 - Conhecer esportes paraolímpicos, suas regras e sua prática;
 H13 - Vivencias atividades aquáticas, compreendendo a importância de uma adaptação ao
meio liquido;
 H14 - Participar de jogos e das atividades da gincana com espírito esportivo, respeitando as
regras e não discriminando os colegas;
 H15 - Vivenciar a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e
cooperação;
 H16 - Vivenciar jogos sem priorizar os resultados;
 H17 - Compreender as regras e suas implicações em jogos, brincadeiras e demais
atividades físicas;
Situações de aprendizagem (estratégias de ensino)
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Brincadeiras cantadas;
Jogos com regras;
Atividades com bolas de pesos e tamanhos variados;
Atividades Esportivas;
Atividades com cordas, cones, bambolês e pneus;
Modalidades Paraolímpicas;
Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas;
Jogos e brincadeiras com diversos materiais;
Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos e
arremessos;
 Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais;
 Aulas mensais onde as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas,
em grupo.
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Autoavaliação.
Participação nas reflexões da aula.
Iniciativa e autonomia.
Valorização da assiduidade.
Desenvolvimento nas atividades físicas.
Observação:
função da necessidade da turma
Componente Curricular: Música
Professor(a): Ronan
Trimestre: 1°
Série: 4º Ano
1. Conceitos Musicais:
1.1 Ritmo: Vivenciar células e ostinatos com semibreves, mínimas, semínimas, colcheias e
semi-colcheias reconhecendo e executando a escrita destes valores
1.2 Melodia: Vivenciar células melódicas: ostinato melódico e melodias repetidas,
instruduzindo o movimento melódico com intervalos de segunda, terça e quarta, quinta e
sexta; Sistema de Notação: pauta, clave de sol e notas musicais; Solfejo simples com
intervalos de 2ª a 4ª com a escala diatônica maior. Introdução à escala menor
1.3 Harmonia: Perceber a presença e ausência de acompanhamentos e identifica-los (piano,
violão, percussão, voz)
1.4 Timbre: Explorar a diversidade de timbres: sons da voz, da natureza, do corpo e de
instrumentos musicais
1.5 Forma: Perceber frases iguais e diferentes, longas e curtas e identificar as formas
musicais: AB e ABA, AABA, rondó
1.6 Gerais: Agudo e grave, piano e forte, fermata, dimiuendo, ralentando, cesura e ritornello
2. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela
produção musical)
2.1. Conscientização corporal: Postura, cuidados com o corpo e voz
2.2. Exercícios de musicalização e aquecimentos corporal e vocal
2.3. Canto em conjunto a uma voz
3. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais
3.1. Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas
articulações com os elementos da linguagem musical
4. Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização
musical
4.1. Datas Comemorativas: Aniversário das Religiosas do SCM; Dia Internacional da mulher;
Dia mundial da Água; Carnaval; Páscoa, dia do Índio, dia das mães
Habilidades:
 H1. Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias
musicais em produções com a voz, corpo e diversos materiais sonoros;
 H2. Perceber e identificar dos elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilos,
gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.) explicitando-os por meio da voz, do corpo,
de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas;
 H3. Executar células rítmicas simples em compassos com unidade de tempo semínima;
 H4. Valorizar as participações em apresentações ao vivo.
 Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a
linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno.
 Audição e registro da obra de compositores da música erudita e popular.
 Canto em coral (afinação, melodia e ritmo).
 Preparação para apresentação final.
 Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do
aluno.
 Observação das manifestações dos alunos durante as aulas.
 Avaliações individual e coletiva em todas as aulas.
 Validação e incentivo na realização das atividades.
 Participação e presença do aluno nos concertos e eventos.
Acompanhe as atividades e curiosidades das aulas de música no blog:
http://blog.educacional.com.br/tioronan
Componente Curricular: Artes Visuais
Professor(a): Christianne da Rocha B. Corrêa
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
1-Arte Eletrônica
Criação de um robô com recortes de eletroeletrônicos retirados de revista
2-Criar e estudar a aplicação de estampas para tecidos
3-Arte Plumária: Criar um cocar
4-Desenhar tipoias
5-Ilustrar um texto de Jorge amado
6-Projetar uma escultura para uma festa
Habilidades:
 H( 1)-Criação de estampas para tecidos e suas aplicações;
 H(2)-Produzir estampas inspiradas em temas de origem africana;
 H(3)-Conhecer objetos utilitários dos povos indígenas;
 H(4)-Reconhecer e valorizar manifestações culturais dos indígenas brasileiros;
 H(6)-Desenho de padrões para tipoias;
 H(9)-Expressar visão pessoal da linguagem artística;
 H(11)- Desenvolver o processo de expressão e criação;
 H(12)- Organizar a estrutura da composição estética de forma harmoniosa;
 H(13)- Desenvolver a apreciação estética;
 H(14)- Desenvolver a identidade artística pessoal.
 Aulas práticas de desenho, pintura e colagem.
 Avaliação concomitante à realização das atividades propostas, com discussões coletivas
(professora e alunos), por meio da análise formal dos trabalhos artísticos realizados,
usando vocabulário apropriado.
 Trabalhos artísticos bidimensionais usando suporte plástico e materiais variados. Com
técnicas diferentes acerca dos diferentes tipos de linhas.

Participação individual e em grupo.
Observação da socialização do aluno em relação ao grupo.
 Organização dos conteúdos em folhas.
 Observação do empenho na realização dos comandos das atividades.
 Frequência de execução das atividades.
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Obs. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme
Componente Curricular: Inglês
Professora: Soraya de Carvalho
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
1- The ABC Rap
1.1.Alfabeto
1.2. Simple present: to be
1.3. Elementos da praia
1.4. Números (1-50)
1.5. Estações
1.6. Material escolar
2- How old are you?
2.2. Apresentação pessoal
2.3. Apresentação de terceiros
2.4. Meses do ano
3- Punchinello
3.2. Ações
3.3. Partes do corpo
3.4. Os cinco sentidos
4- Datas comemorativas
4.1. Carnival
4.2. Easter
Habilidades:
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H1 - Identificar o alfabeto em Inglês utilizando a música e atividades de soletração;
H2 - Fixar seasons e numbers com flashcards e wordcards;
H3 - Revisar: material escolar;
H4 - Reconhecer os meses do ano e datas comemorativas;
H5 - Identificar as partes do corpo;
H6 - Empregar ações que cada parte do corpo pode executar como: dance, hear, read,
walk, talk, see.
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Conversa informal com os alunos para introdução de unidades;
Utilização de flashcards, wordcards e objetos;
Realizar exercícios de Listening com som para fixação oral;
Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos vocábulos;
Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades
para fixar o conteúdo;
 Revisar o conteúdo estudado no laboratório de Informática por meio de jogos interativos no
CD dos alunos e do portal da escola;
 Estabelecer conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e
conversas informais;
 Familiarizar os alunos com algumas expressões em Inglês a partir do assunto estudado.
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Apresentações de trabalhos.
Registros individuais.
Registros coletivos.
Autoavaliação.
Participação nas discussões.
Organização do caderno e das produções.
de acordo com a necessidade de cada turma
Componente Curricular: Empreendedorismo
Professora: Rosa Leite
Trimestre: 1º
Série: 4º Ano
1. Empreendedorismo
1.1 Conceitos
2. Sonhos
2.1 Retomada
2.2 Metas e objetivos
3. Liderança.
3.1 Valores éticos e cristãos
3.2 Respeito às diferenças
3.3 Socialização
4. Páscoa
4.1 Significado da Páscoa
4.2 Celebrando a vida
5. Projeto Formativo “A Paz também se aprende”
5.1 Convivência
5.2 Regras e combinados
5.3 Soluções encontradas
6. Educação financeira
6.1 Conceitos e utilidade
6.2 Finanças
6.3 Equilíbrio financeiro
6.4 Gastar ou poupar?
6.5 Cuidado e valorização dos bens pessoais e coletivos
Habilidades:
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H1 – Compreender o conceito de empreendedorismo;
H2 – Reconhecer a importância do sonho;
H3 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara e tranquila;
H4 – Procurar alternativas para realização do sonho;
H5 – Respeitar as opiniões que divergem da sua;
H6 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade;
H7 – Se familiarizar com a utilização consciente do dinheiro;
H8 – Cuidar dos bens pessoais;
H9 – Zelar pelos bens alheios.
Situações de Aprendizagem
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Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas.
Leitura da história “Marilu” e construção da capa do caderno.
Atividade de retomada do sonho por meio do livro “Eu tropeço e não desisto”.
Atividade em comemoração a Páscoa.
Atividades do projeto “A paz também se aprende”, com o livro “Ta na cara”.
Atividade sobre educação financeira na informática http://www.brincandonarede.com.br/
Leitura e registro de gibi eletrônico sobre educação financeira.
Construção de uma receita de felicidade.
Exploração de filme que colabore com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
Produção da revista do aluno.
Leitura e registro da história “Os músicos de Bremen”.
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Apresentações de trabalhos.
Registros individuais.
Registros coletivos.
Autoavaliação.
Participação nas discussões.
Organização do caderno e das produções.
Observação:
função da necessidade da turma

4º Ano - Colégio Sagrado Coração de Maria

Transcrição

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