Relatório Anual de Atividades 2014-2015

Transcrição

Campus Académico de V. N. de Gaia
Escola Superior de Saúde Jean Piaget de V. N. de Gaia
RELATÓRIO DE ATIVIDADES
Ano letivo de 2014–2015
wwww.ipiaget.org
Índice
Introdução
3
1.Graudecumprimentodoplanoestratégicoedoplanoanual
4
2.Realizaçãodosobjetivosestabelecidos
5
2.1.Formação
5
2.1.1.formaçãoinicial
5
2.1.2.formaçãopós-graduada
9
2.1.3.atividadescomplementaresextracurriculares
10
2.2.Investigação
13
2.3.Extensãoàcomunidade
15
2.4.Gestãointernadaqualidade
17
3.Eficiênciadagestãoadministrativaefinanceira;
18
4.Evoluçãodasituaçãopatrimonialefinanceiraedasustentabilidadedainstituição
18
5.Movimentosdepessoaldocenteenãodocente
18
6.Evoluçãodasadmissõesedafrequênciadosciclosdeestudosministrados
20
7.Grausacadémicosediplomasconferidos
21
8.Empregabilidadedosseusdiplomados
21
9.Internacionalizaçãodainstituiçãoedonúmerodeestudantesedocentes
estrangeiros
24
10.Prestaçãodeserviçosexternosedasparceriasestabelecidas
26
11.Procedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternaeseusresultados.
27
Conclusão
28
EscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeVilaNovadeGaia
Relatóriodeatividades2014.15
2
Introdução
O presente Relatório Anual de Atividades refere-se às atividades curriculares e extracurriculares
desenvolvidasnestainstituiçãoereportadasaoexercíciodoanoletivo2014/2015,aquealudeoart.º159º
do RJIES1 que, no seu preâmbulo, determina que as instituições de ensino superior aprovem e façam
publicar um relatório anual consolidado sobre as suas atividades, acompanhado dos pareceres e
deliberaçõesdosórgãoscompetentes.
Assim,orelatórioincorporanasuaestruturaoconjuntodealíneasdoreferidoartigoquelheconferema
objetividadenecessária,designadamente:
1. Dograudecumprimentodoplanoestratégicoedoplanoanual;
2. Darealizaçãodosobjetivosestabelecidos;
3. Daeficiênciadagestãoadministrativaefinanceira;
4. Daevoluçãodasituaçãopatrimonialefinanceiraedasustentabilidadedainstituição;
5. Dosmovimentosdepessoaldocenteenãodocente;
6. Daevoluçãodasadmissõesedafrequênciadosciclosdeestudosministrados;
7. Dosgrausacadémicosediplomasconferidos;
8. Daempregabilidadedosseusdiplomados;
9. Dainternacionalizaçãodainstituiçãoedonúmerodeestudantesedocentesestrangeiros;
10. Daprestaçãodeserviçosexternosedasparceriasestabelecidas;
11. Dosprocedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternaeseusresultados.
1
RegimeJurídicodasInstituiçõesdoEnsinoSuperior,Lei62/2007,de10desetembro.
3
1. Graudecumprimentodoplanoestratégicoedoplanoanual
A realização e implementação de projetos de formação graduada e pós-graduada, de investigação, de
divulgaçãocientíficaeculturaledeintervençãocomunitária,nosentidodapromoçãododesenvolvimento
humano e social, são os pressupostos de atuação do Instituto Piaget, entidade instituidora da Escola
Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia ao nível do ensino superior, e que se concretizam
atravésdassuasunidadesorgânicas.
Assim,emharmoniacomestespressupostos,assume-secomomissãodestaunidadeorgânicaparticiparde
formaativaeinovadoranodesenvolvimento(humano,integraleecológico)dosindivíduos,atravésnãosó
da formação académica, científica e pedagógica, mas também da sua formação cultural, social e pessoal,
tanto ao nível inicial como ao longo da vida. Deste modo, pretende-se contribuir para a formação de
profissionais de saúde competentes e detentores de capacidades e valores humanistas, que concorram
paraocrescimentodacomunidadequeosrodeia.
Atravésdeumplanoanualdeatividadesfocadonumensinodequalidade,quepretendecorporizar,num
horizontetemporalmaiscircunscrito,osgrandesobjetivosdoseuplanoestratégico(e,consequentemente,
da sua entidade instituidora), a Escola procura adequar as suas ações às necessidades de formação dos
estudantesedaprópriacomunidadecircundante.Aligaçãoàcomunidadeenvolventeéumdoselementos
que caracteriza as atividades propostas. Deseja-se, assim, que a Escola se torne num elemento
incontornável na região onde se situa, enquanto promotora não só de formação académica/profissional,
mastambémdeserviçosprestadosàspopulações.
É neste contexto que se definem como principais vetores do plano estratégico desta Escola, enquanto
estabelecimento de ensino superior cooperativo, a formação, a investigação, a extensão de atividades à
comunidadeeagestãointernadaqualidade.Dentrodecadaumdelesfoiplanificadoedesenvolvidoum
leque diversificado de ações. De um modo geral, conforme documentado nas secções seguintes deste
relatório,podemosconsiderarqueamaioriadasatividadesdecorreudaformaesperada;osaspetosmenos
conseguidosrelacionam-secomofuncionamentodecursosqueintegravamaofertaformativaeque,por
reduzidonúmerodecandidatos,nãoreuniramascondiçõesnecessáriasparaasuaabertura.
Considera-se, assim, que o grau de cumprimento do plano anual foi satisfatório, contribuindo para os
objetivosestratégicosdaEscolaedoInstitutoqueatutela,comoaseguirsedescreve.
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2. Realizaçãodosobjetivosestabelecidos
Partindodosprincípiosbasilaresdamissãodestaunidadeorgânicaépossíveldefinir,comoacimareferido,
quatrovetoresestratégicosdeação,nomeadamenteaformação,ainvestigação,aextensãodeatividadesà
comunidade e a gestão interna da qualidade. Para cada um deles são anualmente definidos objetivos e
delineadas ações com vista à sua concretização. A formação e as atividades de extensão à comunidade
constituem, pela sua natureza, os principais eixos de atuação desta Escola. Por conseguinte, foi nestas
áreasqueseplanificouedesenvolveuummaiornúmerodeatividades.
2.1. Formação
No que concerne à formação, foram consideradas 3 vertentes principais: i) formação inicial (primeiros
cicloseformaçãonãosuperior),ii)formaçãopós-graduada(mestradosepós-graduações)eiii)atividades
complementaresextracurriculares(cursosdecurtaduração,seminários,jornadas/encontroseworkshopse
visitasdeestudo).
2.1.1. Formaçãoinicial–superiorenãosuperior(CET)
Relativamente à formação inicial ao nível dos primeiros ciclos de estudo, a oferta formativa da Escola
(Quadro1)consistiunosseiscursosacreditadospreliminarmentepelaA3ES.
Quadro1–Ofertaformativaanoletivo2014.15aoníveldosprimeirosciclosdeestudos
Curso
Nºcréditos
LicenciaturaemAnálisesClínicasedeSaúdePública
240
LicenciaturaemDietética
240
LicenciaturaemEnfermagem
240
LicenciaturaemFarmácia
240
LicenciaturaemFisioterapia
240
LicenciaturaemRadiologia
240
Relativamente aos Cursos de Especialização Tecnológica (CET), encontram-se no Quadro 2 os cursos que
integraramaofertaformativaparaoanoletivoemapreço.
5
Quadro2-CursosdeEspecializaçãoTecnológica,nível5,preparadoseaprovadosparafuncionamentoem
2014.15
CursosdeEspecializaçãoTecnológica–nível5
Psicogerontologia
Desporto,lazerebem-estar
Estéticaebem-estar
Técnicasemsecretariadoclínico
Análisesquímicasemicrobiológicas
NoquedizrespeitoaosCET,onúmerodecandidatospermitiuaaberturadoCETdePsicogerontologiaedo
CETdeDesporto,lazerebem-estar.EstefoiumdesafioconseguidopelaESSque,pelaprimeiravez,esteve
envolvidanumaformaçãoprofissionaldenívelV.
No âmbito dos cursos de primeiro ciclo, à semelhança do ano letivo transato, foram reunidas condições
para abertura dos primeiros anos das licenciaturas em Fisioterapia e de Enfermagem. Para as restantes
licenciaturas não se registou um número suficiente de candidatos que justificasse a sua abertura, o que
refleteumatendênciajáobservadaemanosanteriores,claramenteassociadaàdiminuiçãodecandidatos
ao Ensino Superior e ao contexto socioeconómico pouco favorável que ainda se verifica na realidade
portuguesa. A falta de procura das licenciaturas em Análises Clínicas e de Saúde Pública, Farmácia,
Dietética e Radiologia decorre, igualmente, na nossa opinião, não só da oferta destes cursos em
estabelecimentosdeensinosuperiorpúblicoemáreageográficamuitopróxima,comotambémdealguma
saturaçãodomercadoemprofissionaisdestasáreas.
Adiversificaçãodaformaçãosuperiordeprofissionaisnaáreadasaúdetornou-seagoramaistangívelcom
arecentepublicaçãodasportariasqueregulamentamoscursosdelicenciaturanasáreasdasterapêuticas
não convencionais, os quais serão, certamente uma aposta da ESS, nomeadamente os cursos de
licenciaturaemOsteopatia,NaturopatiaeFitoterapia.Nestecontexto,aESSestabeleceuumprotocolode
colaboração com o ITS (Instituto de Técnicas da Saúde), tendo já constituído um grupo de trabalho para
desenhar o plano de estudos relativamente à Osteopatia. Simultaneamente, foi reforçada a articulação
comaCoordenaçãodoCursodeMedicinaTradicionalChinesa,nãosóparareeditarcomoofertaformativa
oCursodeformaçãoavançadaemMedicinaTradicionalChinesa,mas,sobretudo,parapromoversinergias
noâmbitodaformaçãonestesnovoscursosdelicenciatura.Outroscontactostêmvindoaserestabelecidos
cominstituiçõesdedicadasàsterapêuticasnãoconvencionais,nomeadamentenasáreasdaNaturopatiae
Fitoterapia,dequesãoexemplooColégioPortuguêsdeMedicinaNaturaleoInstitutoEuropeudeEstudos
TradicionaisChineses.
Ainda relativamente à diversificação das ofertas formativas, e no sentido de dar resposta à criação, pela
tutela, dos Cursos Técnicos Superiores Profissionais (CTeSP), foram apresentadas duas propostas,
sustentadas nas necessidades identificadas nas populações da área geográfica de implantação da ESS: o
Curso Técnico Superior Profissional em Serviço Familiar e Comunitário e o Curso Técnico Superior
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ProfissionalemGerontologia.OCursoTécnicoSuperiorProfissionalemGerontologiafoijáaprovadopela
Direção-Geral do Ensino Superior, encontrando-se o de Serviço Familiar e Comunitário em fase de
apreciação tendo já merecido um parecer favorável por parte do Instituto de Emprego e Formação
Profissional.
Os objetivos traçados no capítulo da formação inicial remetiam, ainda, para a concretização de ações no
âmbito da promoção da formação contínua dos docentes, especialmente ao nível dos doutoramentos,
criaçãodeincentivosecondiçõesfavorecedorasparaaobtençãodotítulodeespecialista,manutençãodas
infraestruturas necessárias para o desenvolvimento das atividades próprias da Escola, alargamento do
númerodeprotocoloscomoutrasinstituiçõescongéneresoupararealizaçãodeestágios,ealargamentode
parcerias,especialmenteinternacionais,assimcomooaumentodonúmerodeintercâmbiosdeestudantes
edocentes.
A formação contínua e obtenção de grau ou título académico por parte dos docentes tem sido uma
preocupação e investimento constantes da Escola, não só para dar cumprimento aos requisitos exigidos
paraocorpodocentedoscursos,comotambémpelaexpectativadamelhoriacientíficaepedagógicaque
estaformaçãopossaimprimiraosciclosdeestudoemquestão.
No que concerne aos especialistas, o Conselho Técnico-Científico da ESS, sob proposta da Direção e
atendendo aos pareceres da comissão para avaliação do título de especialista, atribuiu o Título de
Especialista de Reconhecida Experiência e Competência Profissional em Ciências da Saúde, nas áreas da
Enfermagem e da Fisioterapia a vários docentes, dando cumprimento ao estipulado pela A3ES,
relativamenteàatribuiçãodo“títulodeespecialista”,aqueserefereoDecreto-Leinº206/2009,de31de
Agosto.
Durante este ano letivo, no que concerne às instalações, foram realizadas algumas intervenções para a
manutençãodosedifíciosdaescola,assimcomodealgunsequipamentos.Relativamenteàssalastécnicas
deEnfermagemfoirealizadaumaavaliaçãodenecessidadesquesustentoupedidosdeorçamentaçãoainda
a aguardarem resposta. Quanto às salas técnicas de fisioterapia, verificou-se um reforço em termos de
equipamentosespecíficos,dequeéexemploumaparelhodeondascurtaseumaparelhodelaserparaa
prática de eletroterapia e um laboratório portátil de espirometria. O acervo bibliográfico dos serviços de
documentação foi alargado com algumas obras de referência solicitadas pelos docentes no âmbito das
unidades curriculares e de projetos de investigação, e os espaços tornados mais apelativos e funcionais
paraosutilizadores.Aonívelinformático,foramconseguidosalgunsmelhoramentos,designadamenteno
reforçodaredeWirelessemtodosespaçosdaEscola.
Relativamente aos protocolos estabelecidos com outras instituições de saúde ou de ensino superior, no
âmbito do desenvolvimento de estágios, investigação e outros projetos, foram renovados e/ou
estabelecidos diversos protocolos, conforme consta em anexo I. Este assunto encontra-se descrito de
formamaisdetalhadanoponto10desterelatório.
Com o intuito de alargar os índices de internacionalização, foram concretizadas algumas atividades,
nomeadamente o melhoramento do guia de Erasmus, com o objetivo de divulgar a nossa Escola e
promoveroincomingeapesquisadenovasoportunidadesdecelebraçãodeacordosbilateraiscomoutras
UniversidadesEstrangeiras,nãosóeuropeiasmastambémdeoutrasregiõesdoglobo.
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Nosentidodepromoveroenvolvimentodosdocentesemparceriasinternacionais,aESS,noâmbitodoseu
planointernodeformação,proporcionouaosfuncionários,docentesenãodocentes,umasessãodedicada
ao programa Erasmus + (Ações Chave I e II). A par dos acordos bilaterais Erasmus+ com outras
Universidades Estrangeiras (Universidade Yeditepe, Istambul, Turquia; Haute École Namur-LiègeLuxembourg, Bélgica; Institut de Formation en Soins Infirmiers, Troyes, França; Hochschule Fresenius,
Idstein, Alemanha; Collegium Medicum in Bydgoszcz, Torun, Polónia; Universidade de Almeria, Almeria,
Espanha; Universidade de León, León, Espanha; Universidade de Salamanca, Salamanca, Espanha), foram
também encetadas tentativas de celebração de acordos bilaterais com outras Universidades Estrangeiras
(UniversitàdegliStudidiMilano,Milão,Itália;InstitutdeFormationenSoinsInfirmiers,LeVinatier,França;
ÉcoleSupérieurd’Ostéopathie,Paris,França),queaguardamconcretização.Existeaindaumprotocolode
cooperação em assinatura com a Universidade San Antonio de Murcia, Espanha, não enquadrado no
programaErasmus+.
OInstitutoPiagetdetémasCartasUniversitáriaErasmus(desde2004)eErasmusAlargada(desde2007).As
açõesdemobilidadeocorrementreoInstitutoPiageteasInstituiçõesdeEnsinoSuperiorEstrangeiras,com
quem tem acordos bilaterais celebrados, quer o intercâmbio se concretize no país ou num país de
acolhimento.
AosestudantesédisponibilizadainformaçãorelativaabolsasdeestudodaAgênciaNacionaldoLLP.
Mais ainda, encontra-se em elaboração um inquérito de satisfação a estudantes Erasmus incoming e
outgoing, com vista à análise e melhoramento de procedimentos. Este instrumento será aplicado no
decorrerdoanoletivo2015.16.
Aindaemrelaçãoàconcretizaçãodeaçõesnoâmbitodapromoçãodaformaçãocontínuadosdocentes,o
plano de formação interno da ESS, para além da já referida ação dirigida ao programa Erasmus + (Ações
ChaveIeII),integrouasseguintesaçõesdeformação:
-
“Construir territórios de partilha, diálogo e reflexão crítica para uma praxis docente articulada”,
realizadaaedemaio,comaduraçãode3horas;
-
“PrimeirosSocorros”,realizadaa25dejunho,comaduraçãode8horas;*
-
“Moodleemcontextopedagógico”,realizadaentre3dejunhoe3dejulho,comaduraçãode20
horas,dasquais4horasemregimepresencial.
-
“GinásticaPostural”,realizadaaedemaio,comaduraçãode3horas;*
-
“Prevençãodelesõesrelacionadascomotrabalho”,comaduraçãode4horas;*
-
“Medicamentos:cuidadoseutilização”,comaduraçãode8horas;*
-
“Falarbemebemescrever”,comaduraçãode8horas;*
*Emcomumcomfuncionáriosnãodocentes
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2.1.2. Formaçãopós-graduadaecursosdeformaçãoavançada
No que diz respeito à formação pós-graduada e avançada, a Escola estabeleceu como objetivos a) o
funcionamentodecursosnosentidodepermitiroaprofundamentoeatualizaçãodosconhecimentosdos
profissionaisdesaúdeemáreasdiversaseb)preparaçãodenovoscursos.Assim,procurou-seadequaro
leque de oferta formativa da Escola (quadros 3A e 3B) às necessidades dos profissionais de saúde e aos
novosdesafiosquesecolocam.
Quadro3A-Formaçãopós-graduadaecursosavançados:ofertaformativaem2014.15
Formaçãopós-graduadaecursosavançados:ofertaformativaem2014.15
PGemFisioterapiaLaboral:IntervençãonasLesõesMúsculo-EsqueléticasnoTrabalho
PGemFuncionalidadedaCriançaemContextoEscolar
CursoAvançadoMedicinaTradicionalChinesa-IntervençãoemAlteraçõesfuncionaiseDor
CursoAvançadoemNutriçãoemFarmácia
PGemServiçosdeSaúdeemFarmáciaeParafarmácia
PGemSupervisãoClínicaeEnfermagem
PGemTomografiaComputorizada
CursoAvançadoemTratamentodeFeridas
Aprocuradeformaçãopós-graduadaficouaquémdasexpectativas,nãoseconseguindoreunircondições
para a abertura dos cursos propostos. Dificuldades financeiras e de disponibilização de tempo para
formaçãoporpartedoslocaisdetrabalhosãoosprincipaisaspetosapontadosporalgunsprofissionaispara
a falta de investimento em formações deste tipo. Acresce o facto do investimento em formação pósgraduadanãosetraduzir,namaioriadasvezes,emqualquerbenefíciodopontodevistadeprogressãona
carreiraprofissional.
Nosentidodecontornarestadificuldade,aESSempenhou-senapreparaçãodenovoscursosdeformação
pós-graduada, com possibilidade de dupla certificação e em regime de b-learning, na qual se integram
unidades curriculares de tronco comum e outras de carácter mais específico, e com menor duração. A
definiçãodoscursosdePGatendeuaofeedbackfacultadopelosprofissionaisqueseencontraminseridos
no mercado de trabalho, relativamente às necessidades formativas sentidas, assim como do parecer do
ConselhoSuperiordeCiênciasdaSaúdedoInstitutoPiaget.Houveaindaaapostaemáreasinovadorasno
contextoportuguês,comoéocasodaPGemPsicologiadaReabilitação.
Esta formação, permitindo a atualização dos Enfermeiros em exercício profissional foi oferecida com
condiçõesespeciaisaosprofissionaisquecolaboramcomainstituiçãonosEnsinosClínicos.
A preparação destes novos cursos de PG concluiu-se antes do final do ano letivo, o que permitiu a sua
imediatadivulgação.
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Quadro3B-Ofertasformativaspós-graduadaspreparadasem2014.15paraapresentaçãoem2015.16.
Ofertas formativas pós-graduadas preparadas em 2014.15 para apresentação em
2015.16
PGemFisioterapiaLaboral:IntervençãonasLesõesMúsculo-EsqueléticasnoTrabalho
PGemFuncionalidadedaCriançaemContextoEscolar
CursoAvançadoMedicinaTradicionalChinesa-IntervençãoemAlteraçõesfuncionaiseDor
CursoAvançadoemNutriçãoemFarmácia
PGemServiçosdeSaúdeemFarmáciaeParafarmácia
PGemSupervisãoClínicaeEnfermagem
PGemTomografiaComputorizada
CursoAvançadoemTratamentodeFeridas
PGemEnfermagemdeBlocoOperatórioeInstrumentaçãoCirúrgica
PGemEnfermagemdeAnestesia
PGemEnfermagemdeCuidadosintensivos
PGemIntervençãoemSituaçõesdeEmergênciaMédicaeCatástrofe
PGemGestãodeRecursosHumanos
PGemPsicogerontologia
PGemGestãodeServiçosGerontogeriátricos
PGemAdministraçãoeGestãodeUnidadesdeSaúde
PGemAdministraçãoeGestãoemServiçosdeEconomiaSocial
PGCuidadosdeSaúdeaoGeronte
PGemPsicologiadaReabilitação
PGemReabilitaçãoNeuropsicológica
PGemIntervençãoComunitáriaeCuidadosdeSaúdePrimários
PGemEspecializaçãoemIntervençãoMúsculo-Esquelética
2.1.3. Atividadescomplementaresextracurriculares
Asatividadesextracurricularespretendemcomplementaraformaçãodosnossosestudantes,assimcomo
contribuir para a formação ao longo da vida dos profissionais da área da saúde. Consideramos aqui os
cursosdecurtaduração,seminários,jornadas,encontroscientíficoseworkshopsevisitasdeestudo.
a) Os cursos de curta duração têm sido, ao longo dos últimos anos, uma aposta da Escola, sendo
desenvolvidosnosentidodedarumarespostarápidaeatempadaàsnecessidadessentidasporestudantes,
diplomadoseoutrosprofissionaisdesaúde.
Paradarcumprimentoaesteobjetivo,foramprevistoscursosapresentadosnoquadro4.Oúnicocursoque
não se concretizou foi o de Pilates. Os outros dois tiveram uma grande adesão, tendo esgotado todas as
vagasatribuídas.
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Quadro4–OfertaformativanoâmbitodosCursosdecurtaduração
Cursospropostos
Treinofuncional
Pilates
KinnesioTapping
b)Osseminários,jornadas,encontroscientíficoseworkshopsconstituemmomentosemqueseprivilegiaa
partilha de informação, a troca de opiniões e a apresentação e debate de temas atuais e pertinentes na
área de intervenção da Escola. São, indubitavelmente, uma oportunidade para receber profissionais de
diversas áreas e aproximar os estudantes do mundo do trabalho. Pela sua natureza, cumprem
simultaneamente a função de alargar, aprofundar e atualizar os conhecimentos não só dos estudantes,
como também de profissionais externos à escola, contribuindo para concretizar o objetivo de interação
com a comunidade (profissionais/serviços de saúde). Representam, pois, um importante vetor de
intervenção desta Escola e a sua realização é contemplada anualmente na listagem dos seus objetivos a
ambososníveis.
Dandocumprimentoaestesobjetivos,foramdesenvolvidasdiversasatividades(quadro5),querdeíndole
mais abrangente, como os 9ºs Encontros da Saúde ABOUT: Aprendizagem ao Longo da Vida e
Desenvolvimento profissional Contínuo: importância e atualidades @VNG como mais vocacionadas para
áreasespecíficas,comoaEnfermagem,FisioterapiaeFarmácia.
Quadro5-Seminários,workshopsejornadasdecorridosem2014.15
Seminários,workshops,jornadas
9ºs Encontros da Saúde ABOUT: Aprendizagem ao Longo da Vida e Desenvolvimento profissional
Contínuo:importânciaeatualidades@VNG–15demaio
1º Encontro sobre Envelhecimento no Séc. XXI, subordinado ao tema “Desafios para a Investigação,
educação e intervenção na comunidade” IXUS, Research in Education and Community Intervention
(RECI)emparceriacomoIPIAGET-03demarçode2015
DiadaEscola–28deabril
XISemanadaEnfermagem:9ºEncontrodeEnfermagem–Aoencontrodamulheredacriança-28de
abril;
IX Ciclo deWorkshops em Dermocosmética: Envelhecimento Cutâneo e Cuidados com a Pele do Bebé,
ColaboraçãodoslaboratóriosLieracedoslaboratóriosExpanscience
EncontrodeFisioterapia:WorkshopdeTerapiaBawen,WorkshopdeDinamicTape,WorkshopInovação
emTecnologiaemFisioterapia:biofeedbackvisualeregistoeletrónicoeMinicursodeAcupuncturapara
Fisioterapeutas-15demaio
SemináriosdeAvaliaçãodeFeridas:daFisiologiaàsopçõesTerapêuticas(APTF)
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Seminários,workshops,jornadas
Workshop:Aerossolterapia
Workshop:alimentaçãoentérica
Workshop:EducaçãoparaaSexualidade
Workshop:VentiloterapiadomiciliáriaeVitalaire
Seminário:Ostomias–21deabril
Seminário:AFisioterapianasUnidadesdeCuidadosContinuados:dapremissaàrealidade
WorkshopsobreDiabetes:pesquisadeglicemiacapilar
Workshop:Trabalhoemequipaeliderança
Workshopsobreousodainaloterapia
A adesão a estes eventos, essencialmente gratuitos ou com preços muito reduzidos, foi bastante
significativa, quer por parte de profissionais quer por estudantes, o que vem reforçar a ideia que as
condiçõessocioeconómicasdopaíssãoumimportantefatorateremcontanaformaçãodosprofissionais
da área. A realização de todos estes eventos permitiu a recolha de informações sobre as principais
necessidadeseáreasdeinteressedosparticipantesnesteâmbito.
c) As visitas de estudo constituem um momento de contacto do estudante com uma realidade fora da
Escolaesãorealizadasdentroouforadoâmbitodeunidadescurriculares.Aolongodesteanoletivo,foram
proporcionadasasseguintes:
Quadro6-Visitasdeestudo
Locais
Curso
CentroHospitalardeVilaNovadeGaia-ServiçodeCardiologia
Enfermagem
HospitaldeSantoAntónio-ServiçodeFisioterapia
Fisioterapia
InstitutodeMedicinaLegal–Porto
DelegaçãodoNorte
Enfermagem
ClinicaTMGAmarante
Fisioterapia
ServiçodeEsterilizaçãodoCentroHospitalardeVilaNovadeGaia
Enfermagem
CentrodeReabilitaçãoProfissionaldeGaia
Fisioterapia
ServiçodePartos-HospitalLusíadas
Enfermagem
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2.2. Investigação
A investigação reveste-se da maior importância ao nível do ensino superior por constituir um vetor que
fortalece,atualizaeimpulsionaopróprioensino.Éincentivadaaváriosníveis:nasorientaçõesdetrabalhos
académicos, no sentido do envolvimento dos estudantes, desde o 1º ano, no processo investigativo; na
participação em eventos científicos, na formação pós-graduada dos docentes (mestrados e
doutoramentos),naconstruçãoedesenvolvimentodeprojetosdeinvestigação-açãojuntodacomunidade
envolventeenaintegraçãodosdocentesdaEscolaemunidadesdeinvestigação.
Duranteesteanoletivo,oInstitutoPiagetteveoreconhecimentodasuaunidadedeinvestigação(Research
in Education and Community Intervention - RECI) por parte da FCT. Diversos docentes desta Escola
integramestaunidadedeinvestigação,quercomomembrosintegrados,quercomocolaboradores.Tratasedeumaunidadedeinvestigaçãomulti-inter-disciplinarqueabrangeasáreasdeCiênciasdaEducaçãoe
de Diagnóstico, Terapias e Saúde Pública, com um perfil de 10% investigação básica e de 90% de
investigaçãoaplicada.ARECIarticuladuaslinhasdeinvestigação:1)Inclusãoeaprendizagemaolongoda
vidae2)Práticassociaisebem-estarequalidadedevidacomunitária.NaavaliaçãodaFCT,aRECIobtevea
classificaçãodeVeryGood.
OutrosdocentesdaESScolaboramcomunidadesdeinvestigaçãoexternasondeparticipamemprojetosde
investigação desenvolvidos em parceria com Instituições/Laboratórios de reconhecido mérito,
nomeadamente:
-InstitutodeInovaçãoeInvestigaçãoemSaúde(I3S),nomeadamentecomoIPATIMUP,comoqual
existeumprotocolodecooperação,noâmbitodeprojetosdesenvolvidospelaUnidade“PublicAwareness
ofCancer”.
- Center for Health Technology and Services Research (CINTESIS), da Faculdade de Medicina da
UniversidadedoPorto.
- Centro de Investigação, Formação, Inovação e Intervenção em Desporto (CIFI2D), da Faculdade
deDesportodaUniversidadedoPorto.
São várias as publicações produzidas pelos docentes investigadores no âmbito destes projetos, o que
reflete o crescente investimento neste vetor, embora ainda com fraco impacto. A listagem destas
publicaçõesencontra-seemAnexoII.
A iniciação à investigação científica é parte integrante dos planos curriculares de todos os cursos de 1º
ciclo. Algumas unidades curriculares, como Antropossociologia e Trabalho de Campo e Métodos de
Investigação, introduzem os primeiros conceitos nesta temática. No âmbito de Portfólio, é possível aos
estudantes abordar conteúdos relacionados com pesquisa bibliográfica e bases de dados e elaborar
projetosdeinvestigação.AsunidadescurricularesdeinvestigaçãodoEstágioIIeacomponentedeprojeto
das diferentes licenciaturas completam esta competência investigativa dos estudantes. Esta iniciação
científica dos estudantes permite o desenvolvimento de pequenos projetos de investigação-ação,
principalmente no âmbito do Estágio II, tendo como consequência uma intervenção efetiva junto da
comunidade,nomeadamentenaeducaçãoepromoçãodasaúde.
13
À semelhança de anos anteriores, foi dada continuidade ao esforço, já iniciado pelos docentes que
orientam trabalhos de iniciação científica, de organização de áreas de investigação, com o objetivo de
fortalecer algumas linhas, reunindo e rentabilizando os recursos existentes. No ano letivo 2014/2015, os
estudantesdo4ºanodocursodeEnfermagemdesenvolveramumprojetoconjuntointitulado“Hábitose
RotinasdeSonoemCriançaseJovensemIdadeEscolarnoConcelhodeVilaNovadeGaia”.Trata-sedeum
projetodeinvestigaçãoconcebidoparatrêsanos,sendoquenesteprimeiroanoofocodeanálisedirigiu-se
àscriançasdo3ºe4ºanosdo1ºCiclodoEnsinoBásico,nosentidodecaraterizaroshábitoserotinasde
sonodascriançaseidentificarproblemasehábitosdesonodesadequadosnapopulaçãoemestudopara
posteriordivulgaçãoderesultadosjuntodaspartesinteressadasnoestudo(pais,professores,direçõesdos
agrupamentos,profissionaisdesaúdeeresponsáveisautárquicos).Esteprojetofoiformalizadonosentido
deintegrarotrabalhodesenvolvidopelaRECI.
Destaca-se também o projeto “Avaliação das Necessidades de Assistência em Saúde e Qualidade de Vida
em Vila Nova de Gaia”, o qual já se encontrava em desenvolvimento, e que facultará uma perspetiva
longitudinal,considerandoosdadosrecolhidospelosestudantesemanosletivostransatos.
Na área da Fisioterapia, foram desenhados dois projetos de investigação, a formalização na RECI,
intitulados “O papel do Kinesio Taping na prevenção de quedas em idosos no concelho de Vila Nova de
Gaia” e “Dores de costas e hábitos posturais em jovens com idade escolar do concelho de Vila Nova de
Gaia”.
Encontra-seaindaemconstruçãoumprojetodeintervençãocomunitárianaáreadociclodeestudosem
parceria com a Universidade de Santiago de Compostela, unidade de investigação em Dependencia,
XerontoloxíaeXeriatría(GI-1670),noâmbitodasaúdedoidoso.Tambémoprotocolodecooperaçãocom
instituiçõesdouniversointernacionalPiaget(Angola,MoçambiqueeBrasil)prevêarealizaçãoconjuntade
atividadesdeíndoleacadémica,científicaecultural,tendojáresultadonointercâmbiodedocentes.
No quadro 7 encontram-se explicitadas as principais temáticas em que se integraram diversos trabalhos
realizadospelosestudantes.
14
Quadro7-Projetosdesenvolvidosnoanoletivo2014.15
Temática
Observações
HábitoseRotinasdeSonoemCriançaseJovensemIdadeEscolar
noConcelhodeVilaNovadeGaia
.adesenvolvercomosestudantesda
licenciaturaemEnfermagem
QualidadedeVidaeSaúdeemV.N.deGaia
licenciaturaemEnfermagemedeFisioterapia
NecessidadesdeAssistênciaemSaúdeemV.N.deGaia
Avaliaçãodaqualidadedevidaemcriançaseadolescentescom
asma
Avaliaçãoisocinéticadafunçãomuscularematletassubmetidosa
ligamentoplastiadoLCA
ImpactonaAtividadefísicanaqualidadedevidadeidosos
residentesnacomunidadesegundoumprogramadeexercícios
domiciliárionãosupervisionado
licenciaturaemFisioterapia
PromoçãodaSaúdeemambienteescolar:Aintervenção
AFisioterapiaeoExercícioFísiconaComunidadedeAdultos
Seniores,segundoaRE_AIM
EficáciadoSkinRollernaaplicaçãodaVitaminaC–estudode
comparaçãocomaplicaçãomanual
Kinesiotaping:
- EfeitodoKinesioTapingPrevençãodequedasemidosos
- Kinesiotapingeosprotocolosdeintervençãona
flexibilidade
- Oefeitoagudodokinesiotapingnaflexibilidadedos
isquiotibiaisemjovenssedentários
- oefeitosubagudodakinesiotappingnosmúsculos
isquiotibiaisemjogadoresdefutebol.Estudocomparativo
entreosdiferentesrelvadosnaturalesintético
- Osimpactosdokinesiotapingnotibialanterioreperoniais
paradiminuiroriscodequedanosidosos
De salientar, ainda, que alguns dos trabalhos desenvolvidos resultam de uma colaboração com o
DepartamentodeFisioterapiadaUniversidadedeAveiroecomaFaculdadedeDesportodaUniversidade
doPorto,assimcomooutrasorganizaçõesdequesãoexemploosclubesdesportivoslocais,escolasdo1º
ciclodoEnsinoBásicoeorganizaçõesdecaráctersocialdedesenvolvimentolocal.
2.3. Extensãoàcomunidade
Conformeacimareferido,aextensãoàcomunidadeéumaimportantevertentedasatividadesdestaEscola
e,emmuitassituações,funcionanumainterfacecomasatividadesdeinvestigação.Oobjetivogeralmais
importantetraçadoaestenívelprende-secomaEducaçãoparaaSaúde,queseconcretizaemdoisníveis:
i)intervençãojuntodapopulaçãoescolaratravésdepalestraseii)açõesderastreio.Estasatividadesforam
desenvolvidas pelos estudantes, particularmente pelos que frequentam os 3º e 4ºanos, sob a supervisão
dosdocentes.Paralelamente,aEscolarespondeadiversassolicitaçõesdeinstituiçõeslocaisnaprestação
de serviços de apoio na área da saúde. Algumas atividades realizadas neste âmbito são apresentadas no
Quadro9.
15
Quadro9-Atividadesdeextensãoàcomunidade
Atividade
Sessõesdeeducaçãoparaa
saúde
Prestaçãodeserviçosdeapoio
eintervençãocomunitária
EscolaAbertaàComunidade
Apresentaçãodaoferta
formativadaEscola
AMBVolleyballCUP2015
Público-alvo
Descrição
Criançasejovensem
infantárioseescolasdoensino
básicoesecundário;
Palestraseoutrasatividadesnasseguintes
temáticas:higieneoralepessoal;
alimentaçãosaudáveledistúrbios
alimentares;acne;proteçãosolar;uso
corretodeantibióticos;educaçãosexual
Populaçãoidosa
Guiãodeexercíciosfísicosadaptadosa
pessoasidosas,noâmbitodoprojeto
“Programadomiciliáriodeexercíciopara
pessoasidosas”
CriançasdoEnsinoBásico(1º
ciclo)
ProgramadeEducaçãoPosturalpara
Crianças
ParticipantesnoUltraTrail-
SerradaFreita2014
Prestaçãodeserviçosnaáreada
Fisioterapia
Participantesnoevento
promovidopeloNEKP-Núcleo
deEscolasdeKaraté
dePortugal
Prestaçãodeserviçosnaáreada
EnfermagemeFisioterapia
Populaçãoemgeral-“Semana
daSaúdedeGaiaSaudável”
açãopromovidapelaCâmara
MunicipaldeVilaNovadeGaia
Avaliaçãodoriscodedoença
cardiovasculara30anos
Avaliaçãodetensãoarterialeglicemia
Tipagemsanguínea
Alunosdoensinosecundário
daregião
.Aulaspráticasnoâmbitodosdiversos
cursosemfuncionamento
.Avaliaçãodoriscodedoença
cardiovasculara30anos
Estudanteseprofessoresdas
escolassecundáriasdaregião
.ApresentaçãodaESSedoscursosnas
sessõesdestinadasaessefimpelasescolas
.Atividadeseducativasligadasàpromoção
dasaúde
Visitantesda“Mostrade
OfertaEducativaeFormativa”
.Apresentaçãodaofertaformativadas
EscolasdoInstitutoPiaget
.Rastreios:avaliaçãodoriscodedoença
cardiovasculara30anos;avaliaçãoda
tensãoarterialeglicemia
PopulaçãoParticipanteno
evento
.ApresentaçãodaESSedoscursosnas
sessõesdestinadasaessefimpelasescolas
.Atividadeseducativasligadasàpromoção
dasaúde
DiaEuropeudoVizinhono
CantinhodasAromáticas
Populaçãoidosadevárias
freguesiasdeV.N.Gaia.
3ªfestaNacionaldoDesporto
Escolarno1ºCiclodoEnsino
Básico
VilaNovadeFamalicão
.Atividadesdecarizrecreativo(jogos
tradicionais,danças,etc.)
.Alunosdo1.ºciclo
O grau de adesão às ações desenvolvidas e o feedback muito positivo das instituições participantes
permitem-nosconcluirqueosobjetivospretendidoscomestasatividadesforamplenamentealcançados.
16
Comoreferido,osprojetosdeinvestigação-açãodesenvolvidospelosestudantesnoâmbitodainiciaçãoà
investigaçãocientífica,resultamnumainteraçãoefetivacomacomunidade,constituindoumacomponente
importantedaprestaçãodeserviços.
Noanoletivo2014.15procedeu-seàaplicaçãodedoisprodutosconstruídosnoanoletivoanterior,oguião
deexercíciosfísicosadaptadosapessoasidosas,noâmbitodoprojeto“Programadomiciliáriodeexercício
parapessoasidosaseumfilmesobrehigieneposturalparasensibilizaçãodecriançasemidadepré-escolar
eescolar,inseridonoprojeto“Educaçãoposturalparacriançasejovens”.
2.4. GestãointernadaQualidade
A Gestão Interna da Qualidade constitui uma prioridade institucional. No ano letivo 2011/2012, o
Departamento para a Garantia da Qualidade (DGQ) do Instituto Piaget deu início à revisão do Sistema
Interno de Garantia da Qualidade (SIGQ), expresso no Manual de Qualidade (MQ) publicado em maio de
2013edisponívelatravésdaligaçãohttp://www.ipiaget.org/uploads/assets/files/manual-qualidade.pdf.
Este documento pretende reestruturar as bases formais para a operacionalização da política institucional
paraaqualidadenoInstitutoPiaget.
Considerando que a implementação do SIGQ é um objetivo estratégico da Instituição, e que o MQ,
enquanto documento definidor do SIGQ, se orienta de acordo com as diretrizes dos suportes jurídicos
nacionais e internacionais, os órgãos desta Unidade Orgânica estão comprometidos no processo de
desenvolvimentoeimplementaçãodoSIGQ.
No ano letivo 2014/2015, esta participação desenvolveu-se a vários níveis: 1) Nomeando o RLIQ, que
acompanha localmente a implementação do SIGQ; 2) Sensibilizando todos os elementos da comunidade
académica para a importância da sua participação no processo; 3) Colaborando na análise crítica dos
instrumentosderecolhadedadospropostospeloDGQ;4)Garantindoascondiçõesparaaboaaplicação
dos instrumentos disponíveis no SIGQ: i) Questionário de Caraterização dos Candidatos; ii) Inquéritos
Pedagógicos (que incluem a aferição dos ECTS; avaliação do funcionamento das UC; e a avaliação do
Ensino-Aprendizagem (perceção de estudantes e de docentes); e iii) Questionários de Empregabilidade
(dirigidos aos diplomados); e 5) Apoiando os Coordenadores de cada CE na elaboração do Relatório de
CoordenaçãodoCE(RCCE)combaseeminformaçãodisponívelnosistemadeinformaçãodoIPrelativoà
organização,planeamentoeresultadosdasUC(planificação;métodosecritériosdeavaliação;métodosde
ensino-aprendizagem; indicadores de sucesso académico;...) e de informação recolhida através dos
instrumentosdisponíveisnoSIGQ.
17
3.Eficiênciadagestãoadministrativaefinanceira
A gestão administrativa e financeira desta Escola é da responsabilidade da sua entidade instituidora, o
InstitutoPiaget,conformeestabelecidolegalmenteenosEstatutosrespetivos.
4.Evoluçãodasituaçãopatrimonialefinanceiraedasustentabilidadedainstituição
Nostermosdalegislaçãoaplicável,designadamentedoRegimeJurídicodasinstituiçõesdoensinosuperior,
compete às entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados criar e assegurar as
condições para o normal funcionamento do estabelecimento de ensino, assegurando a sua gestão
administrativa, económica e financeira. Neste sentido, nos termos da referida lei e visando assegurar e
garantir essas condições de normal funcionamento, as «entidades instituidoras de estabelecimentos de
ensino superior privados devem preencher requisitos apropriados de idoneidade institucional e de
sustentabilidade financeira, oferecendo, obrigatoriamente, garantias patrimoniais ou seguros julgados
suficientes». Igualmente neste sentido se refere o Estatuto desta instituição, quando, no seu art.º 8,
remeteparaoInstitutoPiagetaobrigatoriedadedeassegurar«asuagestãoadministrativa,económicae
financeira».
Assim, decorrente deste quadro legal, o Instituto Piaget, Cooperativa para o Desenvolvimento Humano,
Integral e Ecológico, CRL tem as suas contas registadas na CASES – Cooperativa António Sérgio para a
EconomiaSocialecertificadasporumRevisorOficialdeContas,deacordocomoRJIES–RegimeJurídico
dasInstituiçõesdeEnsinoSuperior.
5.Movimentosdepessoaldocenteenãodocente
Oempenhopelaprossecuçãodeumensinoestruturadoedequalidadematerializou-senorigorimprimido,
noiníciodecadaanoletivo,naseriaçãodoseupessoaldocente,valorizandoquerasuaformação,quera
aceitação pelo mesmo do compromisso da promoção da qualidade do ensino. Procura-se,
simultaneamente, garantir a estabilidade do corpo docente, como elemento crucial ao bom
desenvolvimento das atividades da Escola. Contudo, houve a necessidade de proceder a alguns
reajustamentos,decorrentes,entreoutrasrazões,dadiminuiçãodonúmerodeestudantesqueprocuramo
ensinosuperior.
Noquadro10(AeB)apresenta-seorganizadoocorpodocentedaEscola,deacordocomograuacadémico
ecategoria.
18
Quadro10AeB:Distribuiçãodocorpodocentedeacordocomograuacadémico(A)ecategoria(B)
A-Graus
académicos
N.ºdocentes
N.ºdedocentesquecolaboraram
comaESSpela1ªvez
N.ºdocentesquejánão
lecionamnaESS
Doutoramento
17
7
9
Mestrado
24
12
8
Licenciado
17
8
13
Outros(DEA)
1
0
0
59
27
30
N.ºdocentes
N.ºdedocentesquecolaboraram
comaESSpela1ªvez
N.ºdocentesquejánão
lecionamnaESS
0
0
Total
B-Categorias
Professor
Coordenador
3
ProfessorAdjunto
16
6
7
Assistente
40
21
23
59
27
30
Total
O número de docentes que colaboram pela primeira vez e os que deixaram de colaborar é, em parte,
justificadopelofactodeterementradoemfuncionamentonesteanoletivo,pelaprimeiravez,doisCursos
deEspecializaçãoTecnológica.
Enquanto elemento instigador de cultura, esta Escola incentiva quer os seus docentes, quer os seus
estudantes,aumaatualização,renovaçãoeinovaçãocientíficaepedagógicapermanentes.Destemodo,é
umapreocupaçãoprimordialaformaçãopós-graduadadocorpodocente,proporcionandocondiçõespara
afrequênciadaformaçãocomo,porexemploareduçãodohoráriodetrabalho.Umdosobjetivosatingidos
aestenívelfoiaadequaçãodocorpodocentenoquedizrespeitoaonúmerodedocentescomotítulode
especialista.
AEscoladispõedeumconjuntodefuncionáriosnãodocentesqueasseguracabalmenteasfunçõesquelhe
estãoadstritas,sendoconsideradoadequadoemnúmeroeemqualificação.Osserviçosdebarecantina,
assimcomodereprografia,sãoasseguradosporempresasexternas.
Noanoletivoemapreço,aEscolasofreuumprocessodereestruturaçãoquesetraduziunumareduçãodo
número de funcionários, concretizado no final do primeiro semestre de 2015, pelo que a descrição da
composiçãodocorpodefuncionáriosnãodocentes,patentenoquadro11,reporta-seaoperíodoanterior
aestaconcretização.
19
Noquadro11,descreve-seacomposiçãodocorpodefuncionáriosnãodocentes.
Quadro11-Funcionáriosnãodocentes
Setor/Serviço
Nºfuncionários
ServiçosdeDocumentaçãoeInformação
1*
Laboratórios
1
DivisãoTecnológica
1*
Limpeza,ManutençãoeSegurança
6*
ServiçosAcadémicos
4*
SecretariadodeDireção
1
GabineteHorários
1*
GabinetedeEstágios/GAIVA/Gabinetede
mobilidadeinternacional
1**
GabinetedeFormaçãoPós-Graduada
1
Livraria
1*
TOTAL
18
*partilhadocomaESEJeanPiaget/Arcozeloque,conjuntamentecomestaESS,constituiocampusacadémicodeV.N.
Gaia
**oGabinetedemobilidadeinternacionalconta,ainda,nasuaconstituição,comumdocente,responsávelpelo
referidoGabinete
6.Evoluçãodasadmissõesedafrequênciadosciclosdeestudosministrados
Noanoletivode2014.15foipossívelperceberumadiminuiçãodonúmerodeestudantesqueefetuarama
sua matrícula neste estabelecimento de ensino superior, facto facilmente explicável pela diminuição da
população jovem em Portugal, assim como pelos constrangimentos socioeconómicos atualmente vividos
no país. No entanto, mesmo em situações adversascomoasreferidas,matricularam-se/renovaramasua
inscrição na Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Vila Nova de Gaia 229 estudantes, sendo 42
matriculadospelaprimeiravez.
20
7. Grausacadémicosediplomasconferidos
Quadro12-Diplomasconferidosem2014.15
Curso
Nºdiplomados
LicenciaturaemDietética
3
LicenciaturaemEnfermagem
22
LicenciaturaemFarmácia
12
LicenciaturaemFisioterapia
40
LicenciaturaemRadiologia
11
8. Empregabilidadedosseusdiplomados
A recolha de dados sobre a empregabilidade dos diplomados é realizada bianualmente, pelo que
apresentamososresultadosdosdadosqueconstamdoúltimorelatóriodeatividades.
Osníveisdeempregabilidadeapresentadosresultamdaaplicaçãodeinquéritosaumaamostra
representativa do número total dos diplomados da ESS Jean Piaget/Vila Nova de Gaia que
obtiveram o seu diploma entre 2010 e 2014 (986 indivíduos). Os diplomados que integram a
amostraforamselecionadosporconveniência, numtotalde185indivíduos, representando19%da
populaçãodoestudo.Osinquéritosforamadministradosonlineeosdadosrecolhidoseanalisados
duranteomêsdedezembrode2014.
A taxa global de indivíduos empregados é de 69,2%, a de desempregados é de 29,7% e 1,1%
indicaramestaremoutrasituação.
Osdoisindivíduosqueindicaramestarcomoutrasituaçãoprofissionalquenãoadeempregadoou
desempregado,afirmaramestararealizarumestágioprofissional.Considerandoestainformação,a
taxadeempregabilidadepodeserconsideradade70,3%.
Noquadro13apresentam-seastaxasdeempregabilidade,porcurso,assimcomoinformaçãosobre
aáreadeempregoeotempoquedecorreuentreaobtençãododiplomaeoprimeiroemprego.
Naglobalidade,ataxadeempregabilidadedosdiplomadosébastantesatisfatória,considerando o
atualcontextosocioeconómiconacional.Igualmente,aempregabilidadeporcursoésatisfatória,com
21
exceção para o curso de Radiologia, o que pode evidenciar alguma saturação do mercado de
trabalhonestaárea.
Verifica-se, ainda, que diversos diplomados encontram trabalho fora do país (França, Reino Unido,
Bélgica, Alemanha, Suíça e Noruega), evidenciando o reconhecimento da formação ministrada no
espaçoeuropeu.
Quadro13-TaxasdeempregabilidadedosdiplomadosdaESS,porcurso
Taxade
empregabilidade
(%)
Naárea
docurso
(%)
Em
Portugal
(%)
Análises
Clínicas e de
SaúdePública
65
85
Dietética
78
Enfermagem
Curso
Taxadiplomadosqueconsegueo1º
emprego,apósconclusãodocurso,até(%)
6meses
1ano
87
55
82
60
100
67
67
75
95
64
59
85
Farmácia
77
89
89
75
88
Fisioterapia
76
87
85
74
92
Radiologia
38
88
75
57
79
O GAIVA – Gabinete de Apoio à Inserção na Vida Ativa é, na Escola, o principal responsável não só pelo
acompanhamentodosestudantesjálicenciadosnoquerespeitaàprocuradeemprego,comotambémpela
dinamizaçãodeatividadesdeestímuloaoempreendedorismoequevisamprepararefacilitaraprocurade
emprego.
Noano2014.15foramplaneadaserealizadasdiversasações,conformequadro14.
Quadro14-AçõesdesenvolvidaspeloGAIVAnoâmbitodaempregabilidade
Atividades
Observações/Nºações
Sessão Informativa de Recrutamento
(duassessões)
DinamizadapelaJobAbroad–EuropeanRecruitment-umaempresade
recrutamento de profissionais de saúde para ingresso no mercado de
trabalho de outros países europeus. A sessão era dirigida a todos os
estudantes dos cursos de Licenciatura em funcionamento na ESS, com
particularrelevânciaparaosestudantesdo4ºano
29dejaneirode2015,às14h30m,e19dejunhode2015,às16h.
Workshop “Técnicas de Apresentação
aplicadas à empregabilidade” (para
abordagem do empregador ou de
parceiro/financiador)
Dinamizado por um Técnico Superior da Unidade de Integração
profissional da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da
UniversidadedoPorto.OWorkshoperadirigidoatodososestudantes
dos cursos de Licenciatura em funcionamento na ESS, com particular
relevânciaparaosestudantesdo4ºano
27defevereirode2015,das14às18horas.
Workshop“Oquedevosaberantesde
criarumnegóciopróprio?”
Dinamizado pelo fisioterapeuta que lidera dois projetos empresariais
próprios (a BELPAC – empresa dedicada à prestação de serviços de
22
Atividades
Observações/Nºações
saúde - e a BWIZER – empresa de sucesso na área da formação
avançada e produtos clínicos para profissionais de saúde) dirigido a
estudantes do curso de Licenciatura em Fisioterapia, com particular
relevânciaparaosestudantesdo4ºano.
8demaiode2015,às14h
Workshop“OpoderdoCoaching”
DinamizadopelaFuture4Uepretendeudaraconhecerocoaching,os
princı ́pios éticos do coaching, os diferentes modelos de coaching, as
ferramentas do coaching; O método B-M.I.N.D. e o coaching como
profissão.
30dejunhode2015,das19às22h
GabinetesClínicos
.disponibilizaçãonasinstalaçõesdaEscola,deespaçosemeiostécnicos
paraoexercíciodasuaatividade,adiplomadospeloInstitutoPiaget.
Dasaçõesprevistas,todaseconcretizaramàexceçãodaSessãoInformativadeRecrutamentoadinamizar
pelaClinicuidados-empresadeenfermagem,geriatriaeaçãosocial–emarticulaçãocomoutrasempresas
congéneres. Em compensação, houve duas Sessões Informativas de Recrutamento dinamizadas pela
JobAbroad – European Recruitment. Teve também lugar o workshop “O poder do Coaching”, que não
integrouoplanodeatividadeparaoanoletivo2014/2015.
EstavaaindaplaneadocomoatividadedoGAIVA,adisponibilizaçãonasinstalaçõesdaEscola,deespaçose
meiostécnicosparaoexercíciodasuaatividade,adiplomadospeloInstitutoPiaget.Relativamenteaeste
ponto, importa referir que os Gabinetes Clínicos têm sido amplamente utilizados pelos diplomados que
iniciam agora a sua atividade. Porém, estes gabinetes são ainda para já, apenas utilizados no âmbito do
ciclodeestudoemFisioterapia.Contudo,pretende-se,quealigaçãoàcomunidadepossaserdesenvolvida
atravésdeumamaiordinamizaçãodestesgabinetes,emarticulaçãocomasinstituiçõesdacomunidadee
profissionaisdeoutrasáreasdasaúde.
O GAIVA desenvolve, ainda, a sua ação de divulgação de ofertas de emprego e de formação através de
mensagenseletrónicasedasuapáginanoFacebook.
No sentido de manter uma relação de proximidade com os antigos estudantes, os docentes da área da
Fisioterapia,juntamentecomosatuaisalunos,deramcontinuidadeàediçãodeumanewsletter,visandoa
divulgaçãodeatividadesenovosdesenvolvimentosnaáreadocurso,bemcomoaapresentaçãodecasos
desucessoprofissionaldediplomadosporestaEscola.
23
9.Internacionalizaçãodainstituiçãoedonúmerodeestudantesedocentesestrangeiros
AmaioriadasatividadesdeintercâmbiodealunosedocentesocorreuaoabrigodoprogramaErasmus.
OProgramaErasmuséumsubprogramadoProgramadeAprendizagemaoLongodaVida(LLP–Lifelong
LearningProgramme)enquadradonoQuadroComunitário2007-2013,egeridopelasrespetivasAgências
Nacionais,emcadapaíselegível.
OInstitutoPiagetdetémaCartaUniversitáriaErasmus(EUC)desde2004eaCartaUniversitáriaErasmus
Alargada(EUCExtended)desde2007,tendoefetuadoasprimeirasAçõesdeMobilidadeem2006e,desde
então, tem vindo a expandir, tanto em número e natureza dos participantes como em parcerias
estabelecidas, e a acumular experiências enriquecedoras testemunhadas pelos Estudantes, Docentes e
Pessoal Técnico que têm tido a possibilidade de realizar intercâmbio na nossa Instituição (incoming) ou
vivenciaressamesmaexperiêncianumpaísdeacolhimento(outgoing).
Com este Programa, esta Escola pretendeu contribuir para o desenvolvimento de uma aprendizagem de
qualidadeaolongodavidaedaspossibilidadesporelaconferidas,nomeadamente
.Reforçararealizaçãopessoal,acoesãosocial,acidadaniaativaeacidadaniaeuropeia;
.Promoveracriatividade,acompetitividadeeaempregabilidade;
.Aumentaraparticipaçãonaaprendizagemaolongodavida;
.Promoveraaprendizagemeadiversidadelinguística;
.Explorarosresultados,osprodutoseosprocessosinovadores
.ApoiaracriaçãodeumEspaçoEuropeudeEnsinoSuperiorereforçarocontributodoensinosuperioredo
ensinoprofissionalavançadonoprocessodeinovaçãoanívelEuropeu.
As ações de mobilidade ocorrem em intercâmbio entre o Instituto Piaget e as Instituições Superiores de
Ensino (IES) estrangeiras com quem tem Acordos Bilaterais estabelecidos para as diferentes áreas
científicas. No quadro 13 enumeram-se as Instituições com quem foram já estabelecidos protocolos no
âmbitodamobilidadededocentes,funcionáriosnãodocenteseestudantes.
24
Quadro15:Instituiçõesprotocoladasnoâmbitodamobilidadededocenteseestudantes
Área
Instituição
PanstwowaWyzszaSzkolaZawodowaim.StanislawaPigoniawKrosnie
-Polónia
UniwersytetMikolajaKopernikawToruniu(NicolausCopernicus
UniversityinTorun)-Polónia
CiênciasdaSaúde
UniPiagetBrasil,Moçambique,AngolaeCaboVerde
YeditepeUniversity-Turquia
Fisioterapia
InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeTroyes-França
Turquia
HauteEcoledeNamur-Liège-Luxembourg-Bélgica
UniversidaddeAlmeria-Espanha
-
UniversidadedeCórdoba-Espanha
UniversityofJaén-Espanha
Enfermagem
EnfermagemeFisioterapia
UniversidaddeLaRioja-Espanha
UniversidaddeSantiagodeCompostela-Espanha
UniversidaddeSevilla-Espanha
UniversitàdegliStudidiUdine–Itália
UniversitatdeVic-Espanha
UniversidaddeVigo-Espanha
UniversidaddeHuelva-Espanha
UniversidadelPaísVasco/EuskalHerrikoUnibertsitatea-Espanha
-espanha
O número de estudantes em mobilidade ao abrigo do Programa Erasmus, no ano letivo 2014/2015,
encontra-seenunciadonoquadro16(AeB).Nesteanoletivonãosedesenvolveramaçõesdemobilidade
deestudantesnoâmbitodeoutrosprogramas.
Quadro16-Estudantesemprogramasdemobilidade
A- Estudantesquerealizaramformaçãonumainstituiçãoestrangeira
Curso
Instituiçãodeacolhimento
Nºestudantes
Farmácia
UniversitatdeValència-FacultatdeFarmacia
2
2
Fisioterapia
FacultatdeCiènciesdelaSalutielBenestar-Universitat
deVIC
B- EstudantesdeinstituiçõesestrangeirasquerealizaramformaçãonaEscola
Curso
Instituiçãoproveniência
Enfermagem
EUdeEnfermariadeSanSebastianSebastian
1
Fisioterapia
UniversidaddeLeón,Spain
1
Fisioterapia
FacultatdeCiênciesdelaSalutiBenestar-Universitatde
VIC
2
Nºestudantes
25
Aadesãoaosprogramasdemobilidadeporpartedosdocentesedosestudantesemoutgoingaindanão
satisfaz o nível pretendido pela escola. O Gabinete de Mobilidade tem vindo por isso a desenvolver um
conjuntodeaçõesdesensibilizaçãoparaapromoçãodamobilidade.Esteincentivoàmobilidadedocente
poderá passar eventualmente pela flexibilização das atividades escolares e pela valorização destas
experiênciasatravésdapartilhadeconhecimentoscomarestantecomunidadeescolar.
10.Prestaçãodeserviçosexternoseparceriasestabelecidas
Aprestaçãodeserviçosinsere-senovetorestratégico“extensãoàcomunidade”,ecomojáfoireferido,é
umavertentemarcantedasatividadesdestaEscola.Oobjetivogeralmaisimportantetraçadoaestenível
prende-se com a educação e promoção da Saúde, nomeadamente ao nível das ações informativas e
rastreios/aconselhamento,quejáseencontramdescritosemsecçõesanteriores.
Para dar cumprimento a este objetivo, muitas vezes é necessário firmar parcerias de diversas índoles:
serviçosdesaúde,associaçõescomunitárias,escolas,entreoutras.Talcomojáreferido,emanexo(anexo
I),podemserencontradasasdiferentesparceriasexistentes,segundoassuasfinalidadesemodalidades.
A manutenção e o estabelecimento de novas parcerias são muito importantes não só para o
desenvolvimento de serviços/extensão comunitária, como também para a qualidade da formação dos
profissionais de saúde. Neste sentido, mantivemos e implementamos protocolos com a finalidade
específica de desenvolver investigação (Universidades, Laboratórios), intercâmbio docente e discente
(Universidades, Escolas); estágios e ensinos clínicos (serviços de saúde, clínicas e serviços comunitários)
entreoutros.
Quadro17-Novosprotocoloscelebrados
Instituições
Cercigaia-CooperativaparaaEducaçãoeReabilitaçãodeCidadãosInadaptados
Fisitrofa-ClinicadeMedicinaFísicaedeReabilitação
MAPADI-MovimentodeApoioPaiseAmigosaoDiminuídoIntelectual
CentroTerapêuticodeFão
Fisiofeira
ClinicaNossaSenhoradaSaúdeII
AmiClihoteldeGaia
ClinicaSãoGonçalinhoLda
ClinicaFisiátricadasAntas
ClinicaDr.DiamantinoLeal
Inovapotek,PharmacueticalResearchnaDevelopement,Lda
CINESIS-ClinicaFisiátricadeEspinho,Lda
GabinetedeFisioterapiaFisioPinho
SantaCasadaMisericordiadoPorto
ResidênciaGeriátrica,Lda-ClavedeSol
26
Paraalémdosprotocoloscelebradoscomafinalidadededarapoioàformaçãodosestudantesnoâmbito
dos Ensinos Clínicos dos ciclos de estudo ministrados, são ainda preparados outros que visam o apoio a
projetoscomunitáriosparaapromoçãodasaúdeequalidadedevida.
Nessesentido,julgamosqueosobjetivospropostos,dealargaronúmerodeprotocolospararealizaçãode
estágioseoutrasparcerias,especialmenteinternacionais,foialcançado.
Ficouaquém,porémestaráparaabreve,aassinaturadediversosprotocoloscominstituiçõesestrangeiras,
nomeadamenteparaarealizaçãodeprojetosdeinvestigação.
11.Procedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternaeseusresultados
OsprocedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternasãoospreconizadosnoManualdeQualidadedo
Instituto, alguns dos quais já implementados no SIGQ. Estes procedimentos passam pelas ações de
acompanhamento local desenvolvidas pelo RLIQ (que promove reuniões periódicas de acompanhamento
com a coordenação dos CE e com os órgãos legalmente estatuídos, onde têm assento os representantes
dosestudantes),passandotambémpelacolaboraçãodaDireçãodaUOnaanálisecríticadosinstrumentos
de recolha de dados propostos pelo DGQ, assim como da sua operacionalização. Nestes procedimentos
inclui-se também o papel da Direção da UO na garantia das condições para a boa aplicação dos
instrumentos disponíveis no SIGQ, nomeadamente o questionário de caraterização dos candidatos; o
conjuntodeinstrumentosincluídosnosInquéritosPedagógicos(quepermitemfazeraaferiçãodosECTS,a
avaliaçãodofuncionamentodasUCeaavaliaçãodoEnsino-Aprendizagem,naperceçãodeestudantesede
docentes); e os questionários de empregabilidade (dirigidos aos diplomados), que permitem uma
importanteavaliaçãosobumaperspetivaexternaàUO.
Por outro lado, nestes procedimentos inclui-se também o papel da Direção da UO no apoio aos
CoordenadoresdecadaCEnoapoioàelaboraçãodoRelatóriodeCoordenaçãodoCE(RCCE)combaseem
informação disponível no sistema de informação do IP relativo à organização, planeamento e resultados
dasUCedeinformaçãorecolhidaatravésdosinstrumentosdisponíveisnoSIGQ.
Os resultados decorrentes destes procedimentos são analisados em sede de Conselho Pedagógico e
ConselhoTécnico-Científico,permitindooacompanhamentoeavaliaçãoperiódicadecadaUCedecadaCE.
Durante este ano letivo o curso de licenciatura em Fisioterapia esteve em avaliação pela A3ES, tendo a
visitadaComissãodeAvaliaçãoExternadecorridonomêsdeoutubro.Atéaomomentoaindanãonosfoi
dadoaconhecerorelatóriofinaldaComissão,contudo,ofeedbackrecebidonareuniãofinaldavisitafoi
bastantepositivo.
27
Conclusão
DesdeasuaaberturaqueaEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeVilaNovadeGaiasepropõeformar
novosprofissionaisnaáreadasaúde,competentesnasmúltiplasvertentesqueconstituemoexercícioda
sua profissão, contribuir para a formação ao longo da vida de profissionais em exercício e constituir-se
como um importante elemento na comunidade em que se insere, estabelecendo parcerias e
desenvolvendoaçõesconjuntascomasprincipaisentidadespúblicaseprivadas.
Num ano letivo em que foi marcante a crise económica e financeira do país, com elevadas taxas de
desemprego, era esperado que o ensino superior, principalmente o particular e cooperativo, sofresse de
forma mais acentuada as consequências desta situação que, no caso concreto desta Escola, se traduziu
essencialmentenadiminuiçãodosingressosdeestudantesnosprimeirosanosdoscursosenafracaadesão
àofertaformativanoâmbitodoensinopós-graduado.
O planeamento do ano letivo foi realizado considerando este mesmo contexto socioeconómico adverso,
com expectativas realistas, o que se traduz num balanço final positivo, no sentido em que a maioria das
atividadesplaneadasedosobjetivosestabelecidosforamconcretizadoscomêxito.
A formação manteve a sua qualidade, proporcionando ao mercado de trabalho profissionais com
excelentescompetênciasparaoexercíciodassuasfunções.Emparticular,aconceçãodemúltiplasofertas
deformaçãopós-graduada,emformatodeduplaformaçãoecommenorduração,poderáviratraduzir-se
numamaiorprocura,indo,assim,aosencontrosdasnecessidadesformativasdosprofissionaisdesaúde.
São positivos, igualmente, os resultados obtidos no âmbito das atividades extracurriculares,
proporcionandoformaçõesquepermitiramatualizareenriquecerosconhecimentosdosestudantesedos
profissionaisemexercício.
Embora a um ritmo aquém do desejado, assistimos a um fortalecimento das atividades de extensão à
comunidadeedeinvestigação,sendoqueesteúltimovetorestaráagoraemcondiçõesdedesenvolvimento
efetivo,pelosuportedaUnidadedeInvestigaçãodoInstitutoPiaget–RECI.Ofortalecimentodasredesde
cooperaçãocomoutrasInstituiçõesdeEnsinoSuperior,nomeadamentecominstituiçõesestrangeiras,não
só favorecerá a internacionalização dos ciclos de estudos em funcionamento como proporcionará a
construção de condições para o desenvolvimento de trabalhos de investigação em parceria e com maior
dimensão e abrangência. A internacionalização da instituição está também dependente do número de
estudantes e funcionários, docentes e não docentes, em programas de mobilidade, os quais deverão
tambémserpromovidos.
Areflexãosobreosresultadoseaexperiênciadesteanoletivoservirãoparaoestabelecimentodenovos
objetivosparaosanosquevirão,nodesenhoeprojeçãodenovasaçõesedesafiosquesevãocolocando
quandosetrabalhanosentidodaqualidadeedofazerpelomelhor.
VilaNovadeGaia,30dedezembrode2015
ADiretora
IsabelAlves
28
AnexoI–Protocolosemvigorem2014.15,deacordocomasuafinalidade
Instituiçõesprotocoladas,área/finalidade
Associaçãoprofissional;apoionainformação,divulgaçãoeformaçãocontínua
OrdemdosBiólogos
I9-project
Associaçãoprofissional;cooperaçãonaáreadaEnfermagem-Apoionainformação,divulgaçãoeformação
contínua
OrdemdosEnfermeiros-Norte
AssociaçãoPortuguesadeFisioterapeutas
AssociaçãoDesportiva(comunidade)
AssociaçãodeCulturaeRecreiode
Gulpilhares
SportingClubdeArcozelo
ClubeFuteboldeArcozelo
CooperaçãoAcadémica,investigação,intercâmbioestudantesedocentes
UniversidadeRegionaldoNoroeste
doEstadodoRioGrandedoSul
UniversidadedeÉvora
UniversidadedeCoimbra
UniversidadedeSantiagodeCompostela
EscolaSuperiordeEnfermagemde
Viseu
UniversidadedoPorto
EscolaSuperiordeEnfermagemdo
Porto
UniPiagetdeAngola
InstitutodePatologiaeImunologia
MoleculardaUniversidadedoPorto
(IPATIMUP)
InstituiçãodeSaúde;estágios,formaçãocontínuaeinvestigação
AdministraçãoRegionaldeSaúdedo
Centro-Sub.RegiãodeSaúdede
Aveiro
AdministraçãoRegionaldeSaúdedoNorte,IP
29
AdministraçãoRegionaldeSaúdedo
Alentejo,I.P
AdministraçãoRegionaldeSaúdedeBraga,I.P
Estágios
AssociaçãodeSocorrosMútuosde
SãoFranciscodeAssisdeAnta
AssociaçãoPortuguesadeParalisiaCerebral-NúcleodeVilaReal
AssociaçãoPortuguesadeParalisia
Cerebral-NúcleodeViseu
CáritasDiocesanasdeCoimbra
CentroFisiátricoeOrtopédicode
Lourosa,Lda.
CentroHospitalarBarlaventoAlgarvio,E.P.E.
CentroHospitalarBarreiroMontijo
Epe
CentroHospitalardeCoimbra,E.P.E.
CentroHospitalardeEntreDouroe
Vouga,EPE-HospitardeSãoJoãoda
MadeiraeHospitalSãoMiguelem
OliveiradeAzeméis
CentroHospitalardeLisboaCentralEPE-HospitalCurryCabral,
HospitalSãoJosé,HospitalSantoAntóniodosCapuchos,Hospital
SantaMarta,HospitalDonaEstefâniaeMaternidadeDr.Alfredoda
Costa
CentroHospitalardeLisboa
Ocidental,E.P.E-HospitalEgasMoniz,
HospitalSãoFranciscoeHospital
SantaCruz
CentroHospitalardeSãoJoão-Porto
CentroHospitalardeTrás-os-Montes
eAltoDouro,EPE-Unidade
HospitalardeVilaReal,Chaves,
LamegoedePesodaRéguaea
unidadedeCuidadosContinuadosde
ConvalescençaedeCuidados
PaliativosdeVilaPoucadeAguiar
CentroHospitalardeVilaNovadeGaia/EspinhoE.P.E.
CentroHospitalardeVilaReal/Peso
daRéguaS.A.
CentroHospitalardoAltoAve,EPE-UnidadeHospitalarde
GuimarãeseFafe
CentroHospitalardoNordeste-
Bragança,MacedodeCavaleirose
Mirandela
CentroHospitalardoPorto-HospitalSantoAntónio.Maternidade
JúlioDinis.HospitalMariaPia
30
CentroHospitalardoTâmegaeSousa
E.P.E.-HospitalSãoGonçaloem
AmaranteeHospitalPadreAmérico
emPenafiel
CentroHospitalarLeiriaPombal-HospitaldeSantoAndréemleiria
eHospitalDistritaldoPombal
CentroHospitalarLisboaOcidental
EPE-HospitalEgasMoniz,São
FranciscoXaviereSantaCruz
CentroHospitalarPóvoadeVarzimeViladoConde
CentroHospitalarPsiquiátricode
Coimbra
CentroHospitalarPsiquiátricodeLisboa
CentroSocialParoquialdaNossa
SenhoradoAmial
CentroSocialParoquialSantaCombadeRossas
ClínicadeReabilitaçãodeSanta
Marinha,Lda.
ClinicadosTirsenses
ClinicaDourivalLda
ClínicaFisiátricadeBelmonteLda
ClínicaMédico-CirúrgicadoMarco
deCanaveses
CRPG-CentrodeReabilitaçãoProfissionaldeGaia
Dinovitae,ServiçosdeSaúde,Lda
Fisioarrábida-ServiçosdeFisioterapia,Lda.
Fisiosol
Fisiovouga,Lda
Fisiofeira
Fisitrofa-ClinicadeMedicinaFisicaedeReabilitação
FisioRia-ClínicadeMedicinaFísicae
deReabilitaçãoUnipessoalLda
MEDWAY-ClínicaMédicaeDentária
HospitaisdaUniversidadedeCoimbra
HospitaisPrivadosdePortugal-HPPNorteSA
HospitaldeBraga
HospitaldaPrelada
HospitaldeCantanhede
HospitaldeNossaSenhoradaConceiçãodeValongo
HospitaldeSãoTeotónioemViseu
HospitalDistritaldeÁgueda
HospitaldoEspiritoSantoEPE
HospitalDr.FranciscoZagaloemOvar
HospitalInfanteD.PedroemAveiro
HospitalMagalhãesLemos
HospitalMilitarRegionalNº1-Porto
HospitalNarcisoFerreira
31
HospitalSantaMariaMaior,EPE
Barcelos
HospitalViscondedeSalreu-Estarreja
Hospor-HospitaisPortugueses,SA
CentroMédicodaPraça,Lda
InstitutodeSaúdedoMarquês
InstitutoPortuguêsdoSangueedaTransplantaçãoIP
InstitutoPortuguêsdeOncologiado
PortoFranciscoGentil,E.P.E
IrmandadeeSantaCasadaMisericórdiadeSantoTirso
LaboratórioCastro,PintoeCostaLda
-LaboratórioLabmaia
LaboratórioMicroChem-AnálisesAlimentareseAmbientais
LaboratórioModernodeAnálises
ClínicasdeEspinho,Lda
LEQUE-AssociaçãodepaiseAmigosdeCriançascomNecessidades
EducativasEspeciais
LigaPortuguesadeProfilaxiaSocial
NovoHorizonte-ClinicadeReabilitaçãoeEducaçãoEspecial,Lda.
ResidênciasMontepio,Serviçosde
SaúdeS.A.
SantaCasadaMisericórdia-CentroHospitalarCondeFerreira
SantaCasadaMisericórdiade
Espinho
SantaCasadaMisericórdiadeGaia
Lousada
SantaCasadaMisericórdiadeÁgueda
Sabrosa
SantaCasadaMisericórdiadeViladoConde
SantaCasadaMisericórdiadeVila
Flor
SantaCasadaMisericórdiadeVilaVerde
SantaCasadaMisericórdiadoPorto
SMIC-ServiçoMédicodeImagemComputorizada,SA
UnidadeLocaldeSaúdedaGuarda,
EPE-HospitalSousaMartins-Guarda
UnidadeLocaldeSaúdedeCasteloBrancoE.P.E
UnidadeLocaldeSaúdede
Matosinhos,S.A.
UnidadeLocaldeSaúdedoAltoMinho,E.P.E.
32
UnidadeLocaldeSaúdedoNordeste
EPE-UnidadesHospitalaresde
Bragança,MacedodeCavaleirose
Mirandela
IrmãsHospitaleirasdoSagradoCoraçãodeJesus-CasadeSaúdedo
BomJesus(Braga)
CompanhiaPortuguesade
HipermercadosS.A-GrupoAuchan
Portugal(Parafarmácia)
FarmáciaPortela
FarmáciaPombeiro
FarmaVeraCruz
FarmáciaSantoAntónio
FarmáciaAliança
PHARMAGAIA–Biolaya,Lda
GiestaFarma
FarmáciaTomar
CentrodeRadiologiadaMaia
MedicalconsultSA(segurança
radiológica)
SolnaveRestauranteseAlimentaçãoS.A.(dietética)
ForsaúdeLABALIMENTAR-
LaboratóriodeAnálisesAlimentares
FundaçãoVALEPARAIBANADEENSINO-Universidadedovaledo
Paraiba
ObraSocialNossaSenhoradaBoa
Viagem
ITAU(Norte)
EspaçoT-AssociaçãoparaoApoioà
IntegraçãoSocialeComunitária
ClinicaFisiatricaDr.PauloMilheiroMaia
Ambiconsult
A.Logos-AssociaçãoparaoDesenvolvimentodeAssessoriae
EnsaiosTécnicos
IMLA-ImagemMédicadaLapa,Lda
ClinicaSãoGonçalinhoLda
FundaçãoBetânia-CentroApostólico
CentroDistritaldeSegurançaSocialdoPorto
MAPADI-MovimentodeApoioPaise
AmigosaoDiminuídoIntelectual
ClínicaEspregueiraMendes
AmiClihoteldeGaia
ClinicaDr.DiamantinoLeal
ClinicaFisiátricadasAntas
ClinicaNossaSenhoradaSaúdeII,Carvalhos
CentroTerapêuticodeFão
Cercigaia-CooperativaparaaEducaçãoeReabilitaçãodeCidadãos
Inadaptados
33
AssociaçãodeSocorrosMútuosde
SãoMamededeInfesta
Fisimagna-ClinicadeReabilitaçãoFísica,Lda
ClínicadeNeurologiaFisiátricada
PóvoadeVarzim
AlQuimiCA-QuimicaIndustrialLda
LQAAmbiente-PrestaçãodeServiços
GestãoeControleAmbientalLda,
EOR-LaboratóriodeAnálisesQuímicas,Lda
Equilibrium-LaboratóriodeControlo
deQualidadeedeProcessosLda
SAport–EngenhariaeSegurançaAlimentar–DelegaçãodoPorto,
FarmáciaMatosinhosSul
CentroSocialdeMafamude
G-A-I-A–GabinetedeApoioà
IndustriaAgroAlimentar
TopTeste–LaboratóriodeControlodeQualidadeeAssessoria
Unipessoal,Lda.
SillikerPortugal,S.A
SAGILAB
Gertal
SousaCorreiaeAzevedoAlmeida,Lda-ParqueNascenteHealth
Club
ClínicaSaúdeAtlântica
FinesseClínicaMédicaLda
EstiloemEvidência-Institutosde
Beleza,Lda
Raríssimas-AssociaçãoNacionaldeDeficiênciasMentaiseRaras
Cerlar-ServiçosDeGeriatria,Lda.
CentroSocialParoquialSãoCristovãodeMafamude
LarTravessadosSantos
CasadeRepousoSaraCostaeÁlvaroCosta,Lda
CasadeSaúdeGuimarãesS.A.-
CaméliaHoteleHomes
CasadeSaúdeGuimarãesS.A.-HospitalPrivadodeGuimarães
LarSantoAntónio
CentrodeAssistênciaSocialàTerceiraIdadeeInfânciadeSanguedo
Nuclisol-LardeBigas
CR–ManutençãoFísicaUnipessoal,Lda
Fitgesplda
ColégioLicealdeLamas
SeniorResidence-sousaeRibeiroLda
CentroGeriátricoComunitárioQuintinhadaConceição
DesfrutarEventosUnipessoal,Lda
CasadaAvó-LarTravessadosSantos,Lda
OpenMatchUnipessoalLda
Vivências,ServiçosdeGeriatria,Lda
34
CERCIGUI – Cooperativa de Educação
e
Reabilitação
de
Cidadãos
Inadaptados do Concelho de
Guimarães,CRL
MagiaVerde-ProdutosFarmacêuticosLda(Ermesinde)
X5HelthClub
WellMedicalSPA,Lda
Urbanfit–GestãodeHealthClubs,
Lda
GestãodeEquipamentosdoMunicípiodeChaves
SPASOZEN
TurilimaEmpreendimentosdoValedoLimaSA–HotelAxisPorto
GiestaGaiaNova
CPSBE–CompanhiaPortuguesadeSaúdeeBem-Estar,Lda
BIOLAYA,PHARMAGAIA,LDA
Fastfarma-FarmáciasLda-FarmáciaSantoAntónio,RioMeão
ResidênciaGeriátrica,Lda-Clavede
Sol
GabinetedeFisioterapiaFisioPinho
CINESIS-ClinicaFisiátricadeEspinho,
Lda
Inovapotek,PharmaceuticalResearchnaDevelopment,Lda
QuintinhadaConceiçãoSousaeSilva
Lda
Vivências,ServiçosdeGeriatria,Lda
MBCARE
AssociaçãodasObrasSãoVicentedePaulo-IPSS
CentroSocialCoutoMineirodoPejão
CentroSocialdeS.MigueldeArcozelo
JuntadeFreguesiadeGrijó
JuntadeFreguesiadeCanelas
CentroSocialSantaMariade
Sardoura
JuntadeFreguesiadeVilardeAndorinho
AssociaçãoRecreativaCulturale
SocialdeSilveirinhos
FinesseClinicaMédica,Lda
35
AnexoII–Listadepublicaçõesproduzidasreferentesaoanoletivo2014.2015
Artigosemrevistas
Batista,S.;Rodrigues,P.,Vasconcelos,O.(2015).Transferênciaintermanualdaaprendizagememtarefas
dedestrezamanual.Estudoemcriançasportuguesasebrasileiras.InVítorLopes&CelinaGonçalves(Eds.)
Estudos em Desenvolvimento Motor da Criança VIII (p.36-41). Bragança: Escola Superior de Educação do
InstitutoPolitécnicodeBragança.
Costa, R., Bastos, T., Corredeira, R., Gomes, E., Rodrigues, P. & Vasconcelos, O. (2014). Efeito de um
programadeatividadefísicanadestrezamanualenaassimetriamanualdeindivíduoscomesquizofrenia.
RevistaPortuguesadeCiênciasdoDesporto.14(3),65-80.Qualis2014-B1
Jacobsohn, L., Rodrigues, P., Vasconcelos, O., Corbetta, D., & Barreiros, J., (2014). Lateral manual
asymmetries:Alongitudinalstudyfrombirthto24months.DevelopmentalPsychology.56(1):58-72.2014
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Rodrigues, P., Vasconcelos, O., Soares, D. &. Castro, M. P. (2014): Dominância podal: assimetrias em
parâmetrosbiomecânicosapósaaquisiçãodamarcha.InCarlosNeto,JoãoBarreiros,RitaCordovil,Filipe
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programa educacional de equitação terapêutica no desenvolvimento da coordenação motora e equilíbrio
emcriançascomperturbaçõesdoespectrodoautismo.InCarlosNeto,JoãoBarreiros,RitaCordovil,Filipe
Melo(Eds.)EstudosemDesenvolvimentoMotordaCriançaVII(p.205-211).Lisboa:FMH.
37
Comunicações(oraisouposter)-ematasdeencontroscientíficos
Lopes, S. Graça, P. Teixeira, S. & Serrano, A. M. (2014). Do Parents Know? Can Parents be part of
Screening?.ProceedingsofBraga2014EmbracingInclusiveApproachesforChildrenandYouthwithSpecial
EducationNeedsConference.UniversidadedoMinho,Braga.pp.470-475.
Gonçalves., D., Veloso, S., Feijó, N., (2014). Satisfação dos Profissionais de reabilitação psicossocial, IV
CongressoInternacionalASPESM:PadrõesdeQualidadeemSaúdeMental.Porto:ASPESM.,10-11out.
Fortuna,J.;Oliveira,A.F.;Calçada,C.;Teixeira,I.;Vasconcelos,O.&Rodrigues,P.(2014).Pedalreaction
timeoftrack&fieldathletes:effectofsexandcompetitiondistance.Posterapresentadono7ºEncontrode
InvestigaçãoJovemdaU.P.LivroderesumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.257.
Oliveira,S.,Oliveira,D.,Herpich,V.,Vasconcelos,O.&Rodrigues,P.(2014).Lowerlimbsdexterityinelderly
people.Effectofageandgender.Posterapresentadono7ºEncontrodeInvestigaçãoJovemdaU.P.Livro
deresumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.260.
Magalhães,F.,Esteves,J.,Oliveira,P.,Rodrigues,P.&Vasconcelos,O.(2014).Theeffectofsport(karate
andfootball)offootdexterityinunder15male.Posterapresentadono7ºEncontrodeInvestigaçãoJovem
daU.P.LivroderesumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.304.
Lucena,D.,Silva,F.,Scheffer,G.,Machado,J.,RodriguesP.&Vasconcelos,O.(2014).Theeffectoftraining
sessiononsimplereactiontimeinchildrenpedalpractitionersathletics.Posterapresentadono7ºEncontro
deInvestigaçãoJovemdaU.P.LivroderesumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.305.
Lapa,S.,Viana,A.,Fernandes,J.,Pinto,J.,Vasconcelos,O.&Rodrigues,P.(2014).Motormemory:astudy
withyoungswimmingathletes.Posterapresentadono7ºEncontrodeInvestigaçãoJovemdaU.P.Livrode
resumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.306.
Oliveira,A.,Barbosa,I.,Calado,S.,Bernardo,T.,Rodrigues,P.&Vasconcelos,O.(2014).Theinfluenceofthe
practiceofphysicalactivityonelderly´sbalance.Posterapresentadono7ºEncontrodeInvestigaçãoJovem
daU.P.LivroderesumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.307.
Ramos,A.,Loureiro,M.,Hurst,M.,Abrantes,N.,Vasconcelos,O.&Rodrigues,P.(2014).Effectofyearsof
practiceanddifferentpositionsonvisualmemoryinmalejuniorvolleyballplayers.Posterapresentadono
7ºEncontrodeInvestigaçãoJovemdaU.P.LivroderesumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.308.
Souza,B.,Cahua,C.,Oliveira,M.,Rodrigues,P.&Vasconcelos,O.(2014).Accuracythrowingondifferent
launchingdistancesofbocciaathletes.Posterapresentadono7ºEncontrodeInvestigaçãoJovemdaU.P.
LivroderesumosIJUP’14,RuiMendonça(coord.)p.310.
Barros,R.&Monteiro,A.(2015).E-learningforLifelongLearningofFemaleInmates:TheEprisProject.
ProceedingsofEDULEARN15Conference,Barcelona,Spain.
Ribeiro, N., Moreira, L., Barros, A., Almeida, A. M. & Santos-Silva, F. (2014). Happy: a cancer prevention
smartphone app designed to promote behavior change. MobileMed 2014 - Conference on Mobile and
InformationTechnologiesinMedicine.November20-21,2014,Prague,CzechRepublic.
38
Boaventura,P.,Moreira,L.,Mendes,A.,Chora,I.,Ferreira,S.,Araújoetal.(2014).Carotidatherosclerosis
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Relatório Anual de Atividades 2014-2015

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