Bibliografia geral

Bibliografia geral
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Ver os seguintes artigos no capítulo “LITERATURAS DA VOZ”, pp. 68-121:
262
•
Literatura oral, por Paul ZUMTHOR, pp. 70-71;
•
A expressão vocal – Voz e expressão, por Corrado BOLAGNA,
pp. 72-74;
•
A expressão vocal – Os simbolismos da palavra, por Corrado
BOLAGNA, pp. 74-77;
•
A expressão vocal – A voz e o sagrado, por Charles MALAMOUD,
pp. 78-79;
•
A expressão vocal – Os intérpretes, por Corrado BOLAGNA, pp. 80-83;
•
A expressão vocal – Literatura oral e teatralidade, por Corrado
BOLAGNA, pp. 84-85;
•
As tradições orais – Oralidade e memória colectiva, por Jacques
DOURNES, pp. 86-89;
•
As tradições orais – A África – Zonas culturais e grandes tradições
orais, por Pierre ALEXANDRE, pp. 90-94;
•
As tradições orais – A África – Formas técnicas, por Pierre
ALEXANDRE, pp. 94-95;
•
As tradições orais – A Índia, por Charles MALAMOUD, pp. 96-97;
•
As tradições orais – O Sudeste Asiático, por Jacques DOURNES e
Nicole REVEL, pp. 98-103;
•
A voz no mundo contemporâneo – O folclore – A invenção de uma
palavra, por Jean CUISENIER, pp. 104-106;
•
A voz no mundo contemporâneo – O folclore – Formas e funcionamento, por Jean CUISENIER, pp. 106-107;
•
A voz no mundo contemporâneo – Literatura oral e criação literária,
por Jean CUISENIER, pp. 108-109;
•
A voz no mundo contemporâneo – Declamações e leituras públicas,
por Jacques VASSAL, pp. 110-111;
•
A voz no mundo contemporâneo – A literatura na era dos meios de
informação, por Jacques VASSAL, pp. 112-113;
•
A voz no mundo contemporâneo – A poesia sonora, por Henri CHOPIN,
pp. 114-115;
•
O teatro: uma arte da representação – A teatralidade, por Robert
ABIRACHED, pp. 116-117;
•
O teatro: uma arte da representação – A tradição europeia, por Robert
ABIRACHED, pp. 118-119;
•
O teatro: uma arte da representação – A tradição oriental, por Robert
ABIRACHED, pp. 120-121.
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e Luís Filipe Silva Teixeira: ‘Education through Art’, 1958).
Lisboa: Edições 70.
REVUE DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION, Vol. XXVIII, n.o 1, numéro
thématique
1997
L’éducation dans une perspective planétaire. Montreal: Université
de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation.
Compreende os artigos:
270
•
Pour un monde démocratique: l’éducation dans une perspective
planétaire, pp. 3-16, de Claude LESSARD, Fabienne DESROCHES
e Catalina FERRER;
•
Vers un modèle d’intégration de l’éducation dans une perspective
planétaire à la formation des enseignants et des enseignantes, pp. 17-48, de Catalina FERRER;
•
L’éducation dans une perspective planétaire: l’épreuve du réel,
pp. 49-59, de Jean HÉNAIRE;
•
L’éducation mondiale dans une perspective locale, pp. 61-76, de Dieter
MISGELD;
•
De l’éducation à la paix à l’éducation mondiale, pp. 77-90, de Elly
HERMON;
•
La formation au futur: les pièges de l’économie de marché dérégulée,
libéralisée, privatisée, compétitive, pp. 91-100, de Ricardo
PETRELLA;
•
L’éducation au dialogue: éducation pour la paix. Une approche
philosophique, pp. 101-112, de Roberto MIGUELEZ;
•
L’éducation aux droits de l’homme et à la démocratie: défis de la
société mexicaine, pp. 113-122, de Gloria RAMIREZ;
•
Pour une éducation de l’altérité, pp. 123-132, de Martine ABDALLAH-PRETCEILLE;
•
La reconnaissance de l’autre, condition essentielle de la citoyenneté
moderne et de l’éducation aux droits humains, pp. 133-143, de
Abraham MAGENDZO;
•
Regard sur la situation des droits humains en Afrique, pp. 145-147,
de Halidou OUEDRAOGO e Kalefa Rigobert SANON;
•
Pour franchir le seuil de la paix, pp. 149-160, de Andrea Bear
NICHOLAS;
Le point de vue d’une juriste autochtone sur la situation des
Améridiens, pp. 161-167, de Millie AUGUSTINE e Joan GAMBLE;
L’approche critique en éducation relative à l’environnement: origines
théoriques et applications à la formation des enseignants, pp. 169-187, de Lucie SAUVÉ;
La coopération dans le monde et dans la classe, pp. 189-208, de Irène
DROLET e André JACOB;
La prise en compte de la diversité culturelle et religieuse dans les
normes et pratiques de gestion des établissements scolaires: une étude
exploratoire dans cinq provinces canadiennes, pp. 209-232, de Marie
McANDREW, Marianne JACQUET e Coryse CICERI.
•
•
•
•
REVUE DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION, Vol. XXIV, n. o 1, numéro
thématique
1998a Interdisciplinarité et formation à l’enseignement primaire et
secondaire. Montreal: Université de Montréal, Faculté des sciences
de l’éducation. 232 p.
Compreende os artigos:
• Introduction – L’interdisciplinarité et la formation à l’enseignement
primaire et secondaire: quelle interdisciplinarité pour quelle
formation?, pp. 3-29, de Yves LENOIR e Lucie SAUVÉ;
• Se représenter et mettre en œuvre l’interdisciplinarité à l’école,
pp. 31-50, de Gérard FOUREZ;
271
•
•
•
•
•
•
•
L’éducation primaire, secondaire et postsecondaire aux États Unis:
vers l’unification du discours sur l’interdisciplinarité, pp. 51-74, de
Julie Thompson KLEIN;
L’utilisation d’une heuristique curriculaire pour créer un apprentissage
adapté pour la vie, pp. 75-93, de J. R. Bruce CASSIE e Denis HACHÉ;
La formation des enseignants pour l’interdisciplinarité: une synthèse
de recherches effectués au Brésil, pp. 95-114, de Ivani Catarina
ARANTES FAZENDA;
La mémoire professionnelle dans la formation initiale des enseignants:
de quelle interdisciplinarité s’agit-il?, pp. 115-136, de Françoise CROS;
Le défi de l’intégration des apprentissages et la refonte du programme
de formation initiale à l’enseignement en Ontario, pp. 137-164, de
Diane LATAILLE-DÉMORÉ;
Démarche de formation à l’intégration des mathématiques, des sciences
et de la technologie dans la formation initiale des maîtres en Ontario,
pp. 165-188, de Laurier BUSQUE e Raynald LACASSE;
La formation continue d’enseignants du primaire à des pratiques
interdisciplinaires: résultats de recherches, pp. 189-228, de François
LAROSE e Yves LENOIR.
REVUE DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION, Vol. XXIV, n. o. 3, numéro
thématique
1998b La formation des formateurs en art. Rédatrices invitées Francine
CHAINÉ e Monik BRUNEAU. Montreal: Université de Montréal,
Faculté des sciences de l’éducation. 475-696 p.
Compreende os artigos:
• Introduction – De la pratique artistique à la formation d’enseignants
en art, pp. 475-486, de Francine CHAINÉ e Monik BRUNEAU;
• La transposition didactique à partir de pratiques: des savoirs aux
compétences, pp. 487-514, de Philippe PERRENOUD;
• Éducation artistique à la formation à l’enseignement: autoévaluation
de l’apprentissage réalisé lors d’une visite au Musée des beaux-arts
du Canada, pp. 515-540, de Mariette THÉBERGE;
• L’interprétation des oeuvres d’art: proposition d’une démarche,
pp. 541-565, de France VERREAULT e Michelle PELLETIER;
• Le langage dramatique: l’objet d’apprentissage en art dramatique,
pp. 567-584, de Dianne SAINT-JACQUES;
• Enseigner la danse à l’école secondaire: lier la théorie et la pratique
d’éducation esthétique, pp. 585-603, de Madeleine LORD;
• La formation d’enseignants en art dramatique: dynamique entre la
théorie et la pratique, pp 605-620, de David DAVIS;
•
272
L’intégration de la musique et du français au programme d’immersion
française: avantages pour l’apprentissage de ces deux matières,
pp. 621-646, de Anne S. LOWE;
•
Une représentation de la dynamique de création pour le renouvellement
des pratiques en éducation artistique, pp. 647-666, de Pierre
GOSSELIN, Gérard POTVIN, Jeanne-Marie GINGRAS e Serge
MURPHY.
RODARI, Gianni
1997
Gramática da Fantasia, 2. a edição. Tradução de José Colaço
Barreiros, do original italiano “Grammatica della Fantasia”.
Lisboa: Editorial Caminho.
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Ao Redor da Mesa Grande. A Prática Educativa da Ana. Tese de
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La parole en public: savoir être et savoir faire. Sainte-Foy,
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1996
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Vídeo-cassetes
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1986a
Tanegashima – A Ilha da Espingarda. Macau: TDM – Teledifusão
de Macau.
1986b
Os Cristãos Ocultos de Nagasaki. Macau: TDM – Teledifusão de
Macau.
Internet
URL:http://ericir.syr.edu/ERIC/eric.html
URL: gopher: //gopher.niss.ac.uk:70/00/Education_and_Research/JISC/
ISSUES.TXT
http://www.umontreal.ca/
http://events.yahoo.com/Society_and_Culture/Education/
http://www.yahoo.com/Education/index.html
http://www.yahoo.com/text/Education
http://macau.net/~loriente/revistamacau.html
www.cmmp.gov.mo/artmuseum/
Endereço do Museu de Artes de Macau. Com uma actividade cultural e artística
muito intensa, desde a sua abertura em 1999, tem-se preocupado em mostrar
275
materiais relacionados com os conteúdos das suas exposições. O museu dispõe
de um Serviço Educativo multilingue com animadores especializados em várias
disciplinas artísticas. Organiza e propõe programas e actividades artísticas
para crianças de várias faixas etárias. Inspira a sua linha de actuação na corrente
da Educação pela Arte.
www.gcs.gov.mo
Endereço do governo da Região Administrativa Especial de Macau.
Através da leitura do seu menu principal, pode ter acesso, através de outros
links, às principais instituições e associações que propõem programas
educativos, culturais e artísticos nesta região do mundo.
www.art-for-all.com
Endereço de “The Art for All”.
Apresenta peças artísticas elaboradas em vários materiais. Um dos artistas
com peças representadas é Cristina Leiria, criadora da estátua Kun Iam e do
Centro Ecuménico Kun Iam, em Macau.
276
Composto e paginado
na UNIVERSIDADE ABERTA
1.a edição
Lisboa, 2002