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UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
INSTITUTO DE BIOLOGIA
COMPORTAMENTO ANIMAL
BASES TEÓRICAS DO COMPORTAMENTO ANIMAL
1º/2016
Profa. Regina H. F. Macedo
E-mail: [email protected] e [email protected]
comportamento-animal.weebly.com
2
COMPORTAMENTO ANIMAL (125237 – 4 créditos)
BASES TEÓRICAS DO COMPORTAMENTO ANIMAL (321796 – 4 créditos)
Docente:
Dra. Regina H. F. Macedo – Depto. de Zoologia, UnB
E-mail: [email protected] e [email protected]
Monitores:
Pedro de Moraes: [email protected]
Julia Borges: [email protected]
ÍNDICE
PÁGINA
Introdução e metas da disciplina .............................................................................................
Programa .................................................................................................................................
Bibliografia da área .................................................................................................................
Lista de leituras por aula/tópicos ............................................................................................
Tarefas do curso ......................................................................................................................
Proposta de pesquisa (trabalho individual) .................................................................
Trabalho de grupo: apresentação oral .........................................................................
Ficha de avaliação das apresentações orais .................................................................
Provas ......................................................................................................................................
Avaliação ................................................................................................................................
Desonestidade acadêmica .......................................................................................................
Anexo 1 - Exemplo de proposta de pesquisa ..........................................................................
Anexo 2 – Ficha de avaliação de apresentações orais.............................................................
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INTRODUÇÃO E METAS DA DISCIPLINA
Essa disciplina tem por proposta básica a introdução de conceitos e teoria sobre a evolução do
comportamento nos vários grupos animais. A área de comportamento animal, ou ecologia
comportamental, é relativamente recente, com seu maior desenvolvimento tendo ocorrido nos últimos 40
anos. Apesar de ter se iniciado através de estudos descritivos, passou a progredir rapidamente através do
teste de hipóteses, e da crescente compreensão de que comportamentos têm, em grande parte,
embasamento genético e são, portanto, sujeitos à ação da seleção natural.
A disciplina, apesar de abrangente, não envolve um estudo aprofundado de nenhum aspecto específico.
Dei preferência à introdução de um amplo espectro de variações do repertório comportamental, buscando
sempre exemplificar com estudos feitos em animais de diversos grupos taxonômicos. Essa metodologia
tem por objetivo destacar o fato de que os dogmas principais que regem o comportamento animal são
amplos e aplicam-se desde os organismos mais simples até os mais complexos. As variações que
encontramos no reino animal surgiram devido às complexidades dos sistemas nervosos dos vários
organismos, e em resposta às pressões ambientais.
Dentro desses objetivos, as aulas teóricas introduzem conceitos e teoria. O livro texto do curso é o livro do
John Alcock, Animal Behavior – An Evolutionary Approach, ao qual os alunos terão acesso através de
empréstimo (edições variadas). O livro também pode ser comprado (novos ou usados) através de dois
sites: www.alibris.com e www.amazon.com. O livro traduzido (Comportamento Animal - Uma
Abordagem Evolutiva) pode ser comprado através da Artmed Editora (www.grupoa.com.br). O livro
Comportamento Animal (organizado por Maria Emília Yamamoto e Gilson Luiz Volpato) pode também
servir de apoio durante a disciplina e pode pode ser adquirido através da Editora da UFRN, via fax: (84)
3215-3206 ou [email protected]. No entanto, com o intuito de aproximar o aluno da realidade da
pesquisa efetuada na área, as aulas estão associadas a pesquisas originais publicadas em periódicos
científicos. A leitura desses artigos é fundamental e obrigatória. Espera-se que o conteúdo geral referente
às publicações, tais como conceitos, hipóteses e resultados, sejam conhecidos pelos alunos, e que esses
tenham a capacidade de responder a questões sobre os trabalhos nas provas.
Três componentes práticos estão incluídos na disciplina. Para que o aluno tenha uma idéia de como efetuase realmente pesquisa nessa área, ele deverá apresentar uma proposta fictícia de pesquisa, tal como faria se
estivesse buscando financiamento para um projeto. O tema de tal proposta é de escolha do aluno, e pode
basear-se sobre suas leituras ou sobre os tópicos apresentados em aula. O trabalho é individual. Na seção
“Tarefas do Curso” (pág. 7) encontram-se detalhes sobre como a proposta deve ser preparada, e no final
deste livreto, no Anexo 1 (pág. 9), incluo um exemplo de uma proposta verdadeira. A proposta, que deverá
ser entregue em 03/06/2016, não deverá exceder em muito cerca de 1.000 palavras.
O segundo componente aplicado da disciplina envolve uma apresentação oral com uso do datashow sobre
uma publicação sorteada. Essas apresentações serão realizadas por até 3 alunos e servirão para dar
experiência sobre a realidade de uma apresentação oral em um congresso, além do aprendizado acerca da
pesquisa relatada no artigo. Detalhes acerca desta tarefa encontram-se na página 8.
O terceiro componente prático é composto por uma avaliação crítica realizada para cada apresentação oral.
O objetivo desse exercício é de aguçar o sentido crítico do aluno e aumentar o nível de concentração e
atenção com relação às apresentações de grupo, além da prática de resumir observações na forma escrita.
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COMPORTAMENTO ANIMAL (125237 – 4 créditos)
BASES TEÓRICAS DO COMPORTAMENTO ANIMAL (321796 – 4 créditos)
Sextas de 10:00 às 12:00 h e 14:00 às 16:00 h; Local: Laboratório do Depto. de Zoologia
comportamento-animal.weebly.com
DAT
A
11/3
18/3
25/3
1/4
8/4
15/4
PROGRAMA - 1/2016
AULA
TÓPICO
(HORA)
1 (10-12) Apresentação do programa; Introdução
2 (14-16) Método científico I: ética e pensamento científico
3 (10-12) Método científico II: ética e pensamento científico
Seleção natural; seleção de grupo; uso de
4 (14-16) hipóteses (Aula Pedro de Moraes)
FERIADO: PAIXÃO DE CRISTO
5 (10-12) Desenvolvimento do comportamento
Organização comportamental: instinto e
6 (14-16) aprendizado
7 (10-12) Adaptações e limitações
8 (14-16) Forrageamento I: modelos custo-benefício
9 (10-12) Forrageamento II: táticas de captura
10 (14-16) Defesa contra predadores I
17/6
23 (10-12)
24/6
24 (14-16)
25 (10-12)
26 (14-16)
EMENDADO FERIADO TIRADENTES
Defesa contra predadores II
Seleção de habitat I: mecanismos de escolha
Seleção de habitat II: migração; territorialidade
Apresentação oral de Grupos 1 a 5
PROVA 1 (tópicos das aulas 1 a 14)
Apresentação oral de grupos 6 a 10
Altruísmo e egoísmo; altruísmo recíproco
Estratégias evolutivamente estáveis
EMENDADO FERIADO CORPUS CHRISTI
Seleção sexual I: mecanismos intrasexuais
Seleção sexual II: mecanismos intersexuais
Padrões de acasalamento
Investimento parental (Aula Pedro de Moraes)
Biologia comportamental humana: evolução
cultural e bases biológicas;
Evolução do comportamento reprodutivo humano
PROVA 2 (tópicos das aulas 15 a 24)
Apresentação oral de Grupos 11 a 16
1/7
10 h
PROVA SUBSTITUTIVA
22/4
129/4
6/5
13/5
20/5
27/5
3/6
10/6
11 (10-12)
12 (14-16)
13 (10-12)
14 (14-16)
15 (10-12)
16 (14-16)
17 (10-12)
18 (14-16)
19 (10-12)
20 (14-16)
21 (10-12)
22 (14-16)
TAREFA
Divisão dos grupos
Artigos serão distribuidos
(apresentações orais)
Tópicos das propostas: por escrito
Distribuição questões p/ Prova 1
Tópicos propostas: detalhados
Apresentação oral de grupos 1-5
Prova 1
Apresentação oral de grupos 6-10
Entrega: proposta de pesquisa
Distribuição questões p/ Prova 2
Entrega de livros e materiais
Apresentação oral de grupos 11-16
BIBLIOGRAFIA DA ÁREA
Grande parte da leitura exigida na disciplina é composta de publicações de periódicos
científicos. Mas muitos livros cobrem de forma didática as áreas apresentadas no curso, e
podem ser usados para aprofundar o conhecimento ou como base para o desenvolvimento
das tarefas da disciplina. Os livros indicados com asterisco (*) provavelmente encontram-se
na biblioteca da UnB. Vários dos outros livros podem ser emprestados pela professora.
Teremos várias cópias do livro texto (Alcock – Animal Behavior) disponíveis. Esses livros
foram doados pelo próprio John Alcock ou por colegas norte-americanos, para enriquecer a
disciplina. Já serviram a várias gerações de alunos. Portanto, todo carinho com os livros é
pouco...
Alcock, J. 2013. Animal Behavior - An Evolutionary Approach. 10th ed. Sinauer, Mass. *
Alcock, J. 2011. Comportamento Animal – Uma Abordagem Evolutiva. 9a Edição. Artmed.
Barash, D.P. 1982. Sociobiology and Behavior. 2nd ed. Elsevier, NY.
Dawkins, R. 1976. O Gene Egoísta. 1a ed. Oxford, Londres. *
Dawkins, R. 2006. The Selfish Gene. 30th anniversary edition. Oxford Univ. Press, London.
Dawkins, R. 1982. The Extended Phenotype. 1rst ed. Oxford, London.
Dawkins, M. S. 1995. Unravelling Animal Behaviour. Longman Scientific.
Del-Claro, K. 2004. Comportamento Animal – Uma
Comportamental.Livraria e Editora. Conceito, Jundiaí.
Introdução
à
Ecologia
Drickamer, L.C., Vessey S.H. & Meikle, D. 1996. Animal Behavior - Mechanisms,
Ecology, Evolution. Wm. C. Brown Publishers, Dubuque, IO.
Dugatkin, L. A. 2004. Principles of Animal Behavior. Norton, New York.
Grier, J.W. & Burk, T. 1992. Biology of Animal Behavior. Mosby Year Book, St. Louis.
Holldobler, B. and M. Lindauer (eds).
Sociobiology. Sinauer, Mass.
1985.
Experimental Behavioral Ecology and
Krebs, J. R. & Davies, N.B. 1996. Introdução à Ecologia Comportamental. Atheneu
Editora, São Paulo. *
Pinker, S. 1997. How the Mind Works. W.W. Norton & Co., New York.
Pinker, S. 2011. The Better Angels of our Nature: Why Violence has Declined. Viking, New
York.
Ruse, M. 1983. Sociobiologia: Senso ou Contra-senso? Ed. Universidade de São Paulo, SP.
Wilson, E.O. 1981. Da Natureza Humana. Ed. da Universidade de São Paulo, SP.
Yamamoto, M. E. & Volpato, G. L. 2007. (eds.) Comportamento Animal. Ed. da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, RN.
LISTA DE LEITURAS POR AULA/TÓPICOS
6
Cada grupo de aulas (veja o no da aula e tópicos no programa acima) tem correspondência com os artigos
de referência listados abaixo. As aulas também estão associadas a capítulos específicos no livro do
Alcock, que variam conforme o número de edição do livro (tópicos indicados). Os artigos e capítulos
devem ser lidos antes da aula para permitir uma discussão mais interessante do assunto, e serão cobrados
conhecimentos dos mesmos nas provas. Os artigos encontram-se à disposição para visualização e/ou
download no meu website (comportamento-animal.weebly.com).
DATA AULA/HORA
TÓPICO
11/3
1 (10-12)
Apresentação do programa; Introdução
2 (14-16)
Método científico I: ética e pensamento científico
ALCOCK: An evolutionary approach to animal behavior; proximate and ultimate causes of behavior
Método científico II: ética e pensamento científico
18/3
3 (10-12)
4 (14-16)
Seleção natural; seleção de grupo; uso de hipóteses
PLATT, J.R. 1964. Strong inference. Science 146:347-352.
ALCOCK: An evolutionary approach to animal behavior; proximate and ultimate causes of behavior
Desenvolvimento do comportamento
1/4
5 (10-12)
6 (14-16)
Organização comportamental: instinto e aprendizado
ALCOCK: The development of behavior, the control of behavior, the organization of behavior
8/4
7 (10-12)
Adaptações e limitações
8 (14-16)
Forrageamento I: modelos custo-benefício
DANGLES, O. et al. 2006. Spider´s attack versus cricket´s escape: velocity modes determine success.
Anim. Behav. 72:603-610.
ALCOCK: The evolution of feeding behavior
Forrageamento II: táticas de captura
15/4
9 (10-12)
Defesa contra predadores I
10 (14-16)
ALCOCK: Adaptation and antipredator behavior
129/4
11 (10-12)
Defesa contra predadores II
12 (14-16)
Seleção de habitat I: mecanismos de escolha
ZANETTE, L. et al. 2011. Perceived predation risk reduces the number of offspring songbirds produce
per year. Science 334:1398-1401.
Seleção de habitat II: migração; territorialidade
6/5
13 (10-12)
14 (14-16)
Apresentação oral de Grupos 1 a 4
METCALFE, J. et al. 2013. White-throated sparrows adjust behavior in response to manipulations of
barometric pressure and temperature. Anim. Behav. 86:1285-1290.
ALCOCK: Choosing where to live
20/5
17 (10-12)
Altruísmo e egoísmo; altruísmo recíproco
18 (14-16)
Estratégias evolutivamente estáveis
AXELROD, A. & HAMILTON, W.D. 1981. The evolution of cooperation. Science 211:1390-1396.
ALCOCK: The evolution of social behavior
27/5
19 (10-12)
Seleção sexual I: mecanismos intrasexuais
20 (14-16)
Seleção sexual II: mecanismos intersexuais
BAIN et al. 2014. Territory configuration moderates the frequency of extra-group mating in superb fairywrens. Molecular Ecology. doi: 10.1111/mec.12959
HUNT et al. 2004. High-quality male field crickets invest heavily in sexual display but die young. Nature
432:1024-1027.
ALCOCK: The evolution of reproductive behavior
3/6
21 (10-12)
Padrões de acasalamento
7
22 (14-16)
Investimento parental (Aula Pedro de Moraes)
BAKER et al. 2004. Polygynandry in a red fox population: implications for the evolution of group living
in canids? Behav. Ecol. 15:766-778.
TAROF et al. 2004. Are least flycatcher (Empidonax minimus) clusters hidden leks? Behav. Ecol.
16:207-217.
MORALES, J., TORRES, R. & VELANDO, A. 2012. Safe betting: males help dull females only when
they raise high-quality offspring. Behav. Ecol. Sociobiol. 66:135-143.
ALCOCK: The evolution of mating systems
ALCOCK: The evolution of parental care
10/6
23 (10-12)
Biologia comportamental humana: evolução cultural e bases biológicas;
24 (14-16)
Evolução do comportamento reprodutivo humano
WRIGHT, R. 1994. Our cheating hearts. Time Magazine, Aug. 15, No. 33.
SCELZA, B. A. 2013. Choosy but not chaste: multiple mating in human females. Evol. Anthropol.
22:259-269.
ALCOCK: The evolution of human behavior
TAREFAS DO CURSO
1. PROPOSTA DE PESQUISA (TRABALHO INDIVIDUAL)
A tarefa de cada aluno, aqui, será de escrever uma proposta de pesquisa como se estivesse
fazendo uma solicitação de financiamento a um órgão financiador (e.g. FINATEC, CNPq,
etc.). O tópico da proposta fica a critério do aluno, mas a proposta deve basear-se sobre
uma pergunta ou hipótese, calcada em um contexto teórico de interesse comportamental.
A proposta não deve ter muito mais que 1.000 palavras (cerca de 2 a 3 páginas digitadas em
espaçamento 1,5). Um exemplo de uma proposta (realmente escrita e apresentada por uma
ex-aluna minha, Laura Muniz) encontra-se no Apêndice 1. No final, sua proposta deve
incluir os seguintes itens:
A) Título: O título deve ser breve mas informativo, evitando-se generalizações e palavras
óbvias, tais como: aspectos de, estudo sobre, etc.
B) Introdução: Apresente uma introdução resumida justificando a relevância da proposta, e
cite o contexto científico e a literatura pertinente (brevemente). Explique porque o tema
é importante. Finalize apresentando o objetivo, perguntas e/ou hipóteses que serão
enfocados no projeto. Nesse momento pode ser ressaltado qual o organismo que será
usado para desenvolver o trabalho, e a adequabilidade deste para o estudo.
C) Metodologia: Quais são os métodos e equipamentos que serão utilizados para responder
as perguntas do trabalho? Porque você selecionou o organismo em questão? Onde e
como será desenvolvido o trabalho e qual o tamanho de amostra previsto? Qual o
cronograma da pesquisa? Finalmente, com essa metodologia, quais são suas chances de
sucesso de responder as questões levantadas?
D) Referências: Coloque as referências citadas no texto no final e padronize-as para que
tenham o mesmo formato. Procure uma publicação científica para copiar a formatação
das referências (por exemplo, o periódico Animal Behaviour).
E) Orçamento: Apresente um orçamento (fictício—você não precisa sair procurando
preços) que liste os materiais e equipamentos que realmente iria precisar para realizar o
projeto.
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2. TRABALHO DE GRUPO: APRESENTAÇAO ORAL
O trabalho de grupo poderá ser realizado por até 3 alunos. Cada grupo receberá uma
publicação científica (será sorteada) para ler e preparar uma apresentação oral utilizando o
Datashow. A apresentação será realizada como se fosse uma apresentação em congresso,
com duração de 15 minutos, sendo que cada membro do grupo deve participar de forma
equitativa na apresentação. O formato da apresentação deve incluir todos os aspectos da
publicação (Introdução, Métodos, Resultados e Discussão). O arquivo da apresentação
deverá ser gravado em pendrive e entregue para os monitores/professora. A apresentação
será seguida de 5 minutos onde perguntas poderão ser feitas pela platéia. Cada aluno da
platéia terá que preencher uma ficha de avaliação, a qual influenciará a nota obtida pelo
grupo. As avaliações individuais da platéia serão objeto também de nota (ver abaixo). Já na
segunda semana (aulas 3-4) os grupos devem estar organizados e serão sorteados os
trabalhos. Os critérios de pontuação do trabalho apresentado encontram-se discriminados
nas fichas de avaliação (abaixo). A falta do aluno no dia de apresentação do seu grupo irá
acarretar em penalidade na nota final para esse item, pois não existem tarefas para substituir
essa pontuação.
3. FICHAS DE AVALIAÇÃO DAS APRESENTAÇÕES ORAIS
Durante as apresentações orais do grupo cada aluno da platéia irá receber uma ficha de
avaliação (Anexo 2, pág. 12), na qual irá fazer uma avaliação objetiva e crítica sobre a
apresentação do grupo. A ficha incluirá perguntas específicas assim como espaço para uma
avaliação mais geral. Cada pessoa terá 5 minutos para preencher a ficha, e esta será entregue
imediatamente para os monitores/professora. As fichas serão objeto de avaliação individual,
sendo que será avaliada a capacidade crítica e de compreensão do aluno com referência à
apresentação do grupo. A falta do aluno no dia de avaliação dos grupos irá acarretar em
penalidade na nota final para esse item, pois não existem tarefas para substituir essa
pontuação.
PROVAS
A disciplina terá duas provas, que abrangerão todo o conteúdo do curso. Cerca de 10-15 dias
antes da prova, de 10 a 15 questões serão distribuídas aos alunos. Serão questões de
discussão, bastante amplas. Os alunos terão esse período para estudar e se preparar para as
provas. No dia da prova, uma ou duas das questões, dentre as que foram distribuídas, serão
sorteadas. A prova também irá conter 2-3 questões desconhecidas aos alunos, de menor
valor, com base nas leituras, palestras convidadas (quando houver), e conteúdos de aula. O
sorteio das questões é definitivo, não havendo possibilidade de mudanças. Caso o aluno falte
no dia de uma das provas, será avaliado se existem razões críticas para o aluno ter perdido a
prova (apresentação de trabalho em congresso, curso de campo, doença grave, morte na
família, etc.) mediante apresentação de documentos comprobatórios. Uma prova substitutiva
será dada ao final do semestre somente para atender esses casos, no dia 24/06/2016 (14-16
h), e nenhuma outra data será considerada. O formato da prova substitutiva será
equivalente ao das provas, mas o conteúdo cobrirá toda a disciplina.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através de duas provas teóricas, uma proposta de pesquisa
(individual), uma apresentação oral de artigo (em grupo), e as avaliações individuais das
apresentações orais dos colegas. A nota final será calculada pela média ponderada das notas
parciais com os seguintes pesos:
Provas (20% cada) ........................... ....................................................40%
Proposta de pesquisa ................................................................... ..... 20%
Apresentação oral de grupo................................................................. 20%
Avaliações individuais (fichas) ........................................................... 20%
9
Um percentual de faltas acima de 20% (ou seja, 5 aulas) resultará automaticamente em uma
menção de SR na disciplina (mesmo com notas adequadas nos trabalhos e provas). Notem
que cada dia corresponde a duas aulas. Alunos que chegarem na aula após 15 minutos do
inicio da mesma poderão assistir aula mas receberão falta. Faltas justificadas incluem os
mesmos motivos citados acima para perda de provas.
DESONESTIDADE ACADÊMICA
Na disciplina não será tolerada nenhuma forma de desonestidade acadêmica, tais como colar
ou dar cola em provas, plágio de materiais, e ausência de citação adequada das fontes de
origem nos trabalhos. Isso é especialmente relevante com relação à proposta e projeto de
pesquisa exigidos na disciplina. Caso necessite de maiores esclarecimentos sobre o que é
considerado plágio ou como fazer citações adequadas, por favor me procure.
O QUE É PLÁGIO?
“O plágio é um desvio de autoria, pois consiste na apropriação indevida de ideias ou
palavras sem que se dê crédito ao autor original; ele desrespeita, de um lado, o direito do
autor de ser reconhecido por seu trabalho e, de outro, a expectativa do leitor de acessar um
texto inédito (DINIZ e MUNHOZ, 2011).”
[Belo e Munhoz: Educação, escrita e combate ao plágio.
Site
http://www.alab.org.br/pt/noticias/destaque/158-educacao-escrita-e-combate-aoplagio]
Na Declaração Conjunta sobre Integridade em Pesquisa do II Encontro Brasileiro de
Integridade em Pesquisa, Ética na Ciência e em Publicações (2012, p. 556) está a seguinte
recomendação:
“Que as instituições do país [...] conscientizem os alunos que o plágio é uma violação
acadêmica, seja no ensino fundamental, ensino médio ou universitário. As instituições de
ensino e pesquisa do país devem fornecer materiais educativos que mostrem que o plágio em
monografias, dissertações e teses também é, além de violação acadêmica, uma prática ilegal
no Brasil.”
**************************************************************************
ANEXO 1 – EXEMPLO DE UMA PROPOSTA DE PESQUISA
Relações de parentesco em grupos reprodutivos de Guira guira (Cuculidae, Aves)
Laura de Sá e Benevides Muniz
Em sistemas de cooperação reprodutiva em aves, um par é reprodutivo, e parentes,
normalmente filhotes de uma postura anterior, dão assistência ao casal na forma de
alimentação aos filhotes e defesa territorial. A reprodução comunitária é mais rara do que a
cooperativa, onde vários pares utilizam o mesmo ninho para a reprodução (Koenig e Pitelka,
1981).
10
O anu branco, Guira guira, é uma espécie que ocorre em áreas abertas no Brasil central,
se reproduz aos pares ou em grupos de até quinze indivíduos que podem ser aparentados ou
não (Macedo 1992, 1994; Quinn et al., 1994). Os grupos são territoriais e constroem um
ninho comunitário onde são postos de quatro a mais de vinte ovos. Tanto machos como
fêmeas podem incubá-los e alimentar os filhotes. Estudos genéticos prévios mostraram que
em grupos de anú branco: (1) há prole de vários indivíduos em uma ninhada; (2) alguns
adultos são excluídos da reprodução; e (3) poliandria e poliginia podem ocorrer dentro de
um grupo (Quinn et al. 1994). Há grande conflito reprodutivo entre indivíduos, representado
por comportamentos como a ejeção de ovos do ninho e o infanticídio (Macedo e Bianchi,
1997; Melo e Macedo, 1997; Macedo et al., 2000). O infanticídio é uma resposta evolutiva
aos conflitos reprodutivos entre indivíduos de um grupo, e deve aumentar os custos para os
pais genéticos da prole, e aumentar o fitness do indivíduo que executa tal comportamento
(Alcock, 1997). A hipótese que será testada nesse trabalho é que este indivíduo
(infanticida) provavelmente não teve chances de participar geneticamente da tentativa
reprodutiva e busca diminuir o intervalo de tempo necessário para uma nova oportunidade
reprodutiva (Koenig, 1990) através da eliminação de ninhegos da prole.
Dentre os objetivos que serão tratados no presente projeto, destaco os seguintes:
(1) Juntamente com as observações comportamentais de um trabalho paralelo, espera-se
compreender as relações entre o investimento reprodutivo individual (número e qualidade de
ovos, cuidado parental) e as estratégias específicas de diferentes indivíduos;
(2) Espera-se associar a identidade de fêmeas com características específicas de seus ovos
(utilizando-se alguns dados oriundos de análises de eletroforese de proteínas de gemas, já
existentes).
(3) Realizar análises genéticas para determinação de parentesco entre indivíduos dos grupos.
Métodos
A área de estudo está localizada no Park Way, nos arredores de Brasília. A captura
começará logo que for confirmada atividade reprodutiva dentro de um grupo. Serão
utilizadas uma armadilha e duas redes de neblina em conjunto para a captura. De acordo
com experiências anteriores, os machos são atraídos por um anu branco estranho ao grupo
(chamariz) que é colocado numa gaiola dentro da armadilha. Para isto, dois filhotes foram
criados em cativeiro desde a estação reprodutiva de 1999. Com base nas visitas diárias, será
estimativo o número total de indivíduos em cada grupo.
Os anus brancos capturados serão anilhados com anilhas metálicas do CEMAVE e com
uma combinação de anilhas coloridas para a identificação à distância. Num projeto paralelo,
será feito o acompanhamento dos grupos para caracterizar as atividades de diferentes
indivíduos do grupo, quantificando parâmetros do investimento individual (incubação,
vigília, alimentação dos filhotes, defesa de território) desde o início da incubação até o
quinto dia após a eclosão dos filhotes.
Será retirada uma amostra de sangue (0,5 ml) de cada indivíduo, misturada a um tampão
e conservado em geladeira até a análise de DNA. As amostras serão utilizadas para
determinação molecular do sexo e para a análise de parentesco entre os indivíduos, pela
técnica de microsatélites, a ser realizada na University of St. Andrews, Escócia, sob
coordenação do Dr. Jeff Graves.
11
Coleta e processamento de ovos
Serão colocadas redes de nylon abaixo da plataforma de ninhos de que sejam
encontrados durante a estação reprodutiva. Desta forma, um grande número de ovos que são
ejetados do ninho durante o período de postura e incubação serão coletados ainda intactos.
As árvores serão visitadas a cada quatro dias para detectar o início de atividades. Os ninhos
ativos serão monitorados diariamente e os ovos encontrados coletados e substituídos no
ninho por ovos falsos de gesso. Todos os ovos serão numerados de acordo com a ordem de
postura e identificados quanto ao grupo de origem.
Os ovos serão levados para o laboratório onde serão tomadas as medidas de peso,
largura e comprimento. Também serão tiradas duas fotografias de cada ovo para se proceder
a análises dos padrões de manchas das cascas. No momento em que for detectado o início da
incubação dos ovos falsos no ninho, os ovos verdadeiros serão colocados na incubadora em
laboratório. Os ovos ejetados serão incubados apenas até o quinto dia para que se possa
proceder às análises de parentesco com o tecido embrionário. Os ovos retidos na ninhada
(fazendo-se a correspondência entre ovos coletados e seus substitutos de gesso) serão
incubados até a eclosão do filhote.
Serão tomadas medidas de peso, tamanho do bico, comprimento do tarso e da asa dos
filhotes, e tiradas amostras de sangue para a sexagem e análise de parentesco. Os filhotes
serão devolvidos ao ninho num intervalo de 24 horas. Antes de deixarem o ninho, devem
receber anilhas de identificação de metal do CEMAVE, além da combinação de anilhas
coloridas.
Referências
Alcock, J. 1997. Animal Behavior, an evolutionary approach. Sinauer Associates, Inc. EUA.
6ª ed. 640 pp.
Koenig, W. D. 1990. Opportunity of parentage and nest destruction in polygynandrous acorn
woodpeckers, Mellanerpes formicivorus. Behavioral Ecology 1: 55-61.
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(1.060 palavras)
12
FICHA DE AVALIAÇÃO DE APRESENTAÇÃO ORAL
NOME:
MATRÍCULA:
DATA:
O grupo que realizou apresentação chama-se: _______________________________
Os membros do grupo são: ______________________________________________
Pontue abaixo os critérios referentes à apresentação do grupo, considerando-se a média de
performance dos membros do grupo, onde 0 = péssimo e 10 = excelente. Lembre-se que sua
avaliação será também pontuada, levando-se em consideração sua objetividade, capacidade
crítica e de observação, e compreensão.
1) O grupo preencheu de forma adequada o seu tempo de apresentação, sem extrapolar o
limite de 15 min?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2) Os membros do grupo foram homogêneos na apresentação, sendo esta de alta qualidade?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3) O grupo distribuiu de forma equilibrada os vários segmentos do trabalho (introdução,
métodos, resultados, discussão)?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4) Os membros do grupo apresentaram-se de forma profissional (dicção clara, sem vícios de
linguagem ou de postura, etc.)?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6
7
8
9
10
6
7
8
9
10
5) O grupo apresentou a metodologia usada de forma clara?
0
1
2
3
4
5
6) O grupo soube interpretar e apresentar os resultados?
0
1
2
3
4
5
7) Avalie o conteúdo gráfico da apresentação: fácil de ler à distância, figuras com qualidade
e conteúdo adequado, contraste de cores
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Abaixo, faça uma avaliação geral que reflete sua opinião sobre a apresentação.
9
10