8 - Revista Escolar

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parceiros da rede luterana de educação
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expediente
escolar - abril 2012
Revista EscoLar
Revista oficial da Associação Nacional de Escolas
Luteranas (ANEL), que congrega estabelecimentos
de ensino, educação e cultura de qualquer nível, do
território nacional, na forma e para as finalidades
previstas em seu Estatuto.
A ANEL está localizada na Avenida Cel. Lucas de
Oliveira, 894, Bairro Mont'Serrat, 90440-010 – Porto
Alegre, RS.
4
ANEL - Conselho Diretivo e Diretoria
Conselheiros titulares
Arnildo Schneider - 1º Vice-Presidente da IELB
Celso Jancke - Diretor do Colégio Luterano
Concórdia, de Canoas, RS
Joel Schacht - Diretor da Escola Luterana, de Vila
Velha, ES
Marli Lebkuchen Lange - Diretora do Colégio
Luterano Santíssima Trindade, de Joaçaba, SC
Neander Kloss - Diretor do Colégio e da Faculdade
Luterana Rui Barbosa, de Mal. Cândido Rondon, PR
Nelci Naor Senger - Diretor do Colégio Luterano
Arthur Konrath, de Estância Velha, RS
Valdemar Bruno Fritz - Diretor do Colégio Luterano
São Paulo, de São Paulo, SP
Conselheiros suplentes
Luiz Pfluck - Diretor da Escola e Faculdade São
Marcos, de Alvorada, RS
Eltton Zielke - Diretor do Colégio Concórdia, de Santa
Rosa, RS.
8
Diretoria
Presidente: Nelci Naor Senger
[email protected]
Secretário: Valdemar Bruno Fritz
[email protected]
Tesoureiro: Celso Janke
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Contatos
Editorial: [email protected]
Comercial: [email protected]
Arte final: [email protected]
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Telefones: (51) 3017-9650 (Porto Alegre)
(51) 3066-0669 (Novo Hamburgo)
Executivo
Diretora Executiva: Ignez Strelow de Carvalho
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marca com esta nobre missão: Educar para a vida!
Revista EscoLar
Produção Editorial: Vitrine Gráfica e Editora Ltda-ME
Publisher e editor: Nilo Wachholz
Webmaster: Natanael Ricardo Wachholz
Produção Comercial: Conceitual Comunicação &
Marketing Ltda
Diretor Administrativo/financeiro: Arnoni Lauri Schünke
Diretor Comercial: Rafael Sanches
Diretor de arte: Christian Schünke
Equipe editorial desta edição
Coordenação geral: Nilo Wachholz – MTb 42.140/SP
Coordenação editorial: Aline Gehm Koller Albrecht –
MTb 14.272/RS
Revisão: Eunice Haake
Projeto gráfico e diagramação: Leandro R. Camaratta
Designer: Christian Schünke
Tiragem desta edição: 25 mil exemplares
Impressão: Gráfica Pallotti
Revista EscoLar – escola e família de mãos dadas
na educação!
“Eduque a criança no caminho em que deve
andar, e até o fim da vida não se desviará dele”
(Provérbios 22.6).
Os artigos assinados e os anúncios veiculados na
revista EscoLar não representam necessariamente
a opinião da Associação Nacional de Escolas
Luteranas (ANEL), nem dos seus produtores
editoriais e comerciais.
É permitida a reprodução dos textos, sempre que
mencionada a fonte. As imagens só podem ser
reproduzidas mediante prévia autorização do editor
ou da ANEL.
Você sabe o que significa a sigla LLLB?
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Leia nesta edição
Ano 1
Nº 2
Inovação: escolas
implantam berçários
Duas escolas da
ANEL implantam
berçários em
suas unidades
31
Capacitação
profissional
Capacitação e
motivação de
professores
Intercâmbio
Um professor
século 21
Alunos do Cristo
Redentor estudam
na Inglaterra
| 16
| 30
| 06 do leitor | 07 PALAVRA DA ANEL | 08 meditação | 09 refletindo | 10 capa
| 17 capelania escolar | 21 tania zagury | 24 inclusão social | 26 anel | 27 relacionamento
| 28 notícias da ulbra | 33 nossa escola - volta de férias | 34 bullyIng
8
Você conhece uma revista que circula há 95 anos?
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escolar - abril 2012
| 14
Hamilton Werneck
5
|DO leitor
|AO leitor
Ser mãe!
proteção, seu carinho. Ser mãe é ensinar o seu filho desde cedo a andar nos
caminhos do Senhor: “Eduque a criança
no caminho em que deve andar, e até
o fim da vida não se desviará dele” (Provérbios 22.6).
Ser mãe é descobrir que se pode
amar ainda mais um homem ao vê-lo
trocar fraldas do bebê, ou ao observá-lo
sentado no chão brincando com o filho.
É se apaixonar de novo pelo marido,
mas por razões que antes de ser mãe
consideraria muito pouco românticas.
Ser mãe é se inundar de alegria ao
ouvir do seu filho aquela “gargalhadinha”
gostosa e balbuciando as primeiras
palavras, e vê-lo dando os primeiros
passos. Ser mãe é saber dizer “não” nas
horas certas, é corrigir o erro e impor a
sua autoridade e responsabilidade como
mãe, para educá-lo para a vida.
Ser mãe é descobrir o amor incondicional ao seu filho, que se deseja sacrificar a vida para poupar a do filho, mas
ao mesmo tempo deseja viver mais, não
para realizar os seus sonhos, mas para ver
o seu filho realizar os dele.
Ser mãe é agradecer a Deus pela
dádiva de SER MÃE!
Daisy Natalie Pieper Ücker
É casada com Carlos, mãe do Lucas (2)
e mora em Pinhais, PR
escolar - abril 2012
A missão de ser mãe começa quando
pegamos o resultado do exame positivo; logo sentimos uma alegria sem fim.
Como mães cristãs oramos a Deus para
agradecer por este presente maravilhoso, pois “Os filhos são um presente do
Senhor; eles são uma verdadeira bênção”
(Salmos 127.3). Não só agradecemos,
mas também pedimos que Deus abençoe o desenvolvimento da criança e a
saúde da mãe.
Ser mãe é confiar em Deus, assim
como Joquebede, que entregou seu
filho Moisés ao Senhor, confiando que
Deus tinha o melhor para ele. Ser mãe
é não esquecer a emoção do primeiro
movimento do bebezinho dentro da
barriga. O instante maravilhoso em que
ele se materializou ante os seus olhos, a
boquinha sugando o leite, com vontade,
e o primeiro sorriso de reconhecimento.
Ser mãe é ficar noites sem dormir,
é sofrer e se angustiar com os choros
inexplicáveis sem saber o que está
acontecendo com o seu bebê e acabar
chorando também. Ser mãe é sorrir, sem
explicação, apenas sorrir de felicidade
por ter o seu filho em seus braços.
Ser mãe é deslumbrar-se em ver o
filho se revelando em suas características únicas, é observar suas descobertas,
sentir sua mãozinha acariciando seus
cabelos, o corpinho se aconchegando
debaixo dos cobertores buscando sua
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8
Você conhece a CIL?
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Viver e vencer,
sem drogas, é
possível!
Chegamos à segunda edição da Revista Escolar. A primeira foi um sucesso.
Por isso, criamos coragem para seguir.
Afinal, não temos apenas um sonho, mas
o incentivo, a participação e o apoio de
muitos. A todos agradecemos e dedicamos
esta edição.
Um dos grandes inimigos da alegria de
viver, da realização pessoal, familiar e profissional, é o uso das drogas. Não me refiro a remédios receitados pelos médicos, mas aos
“remédios” oferecidos pelos traficantes de
drogas e por muitos que se dizem nossos
“amigos”. E alguns, muito próximos de nós,
talvez da nossa família, da nossa escola, do
nosso grupo de amizades... Cuidado! Fique
sempre alerta, desconfie de facilidades e
promessas “milagrosas”.
A nossa matéria de capa quer nos
alertar e mostrar que viver e vencer, sem
drogas, é possível. Através de exemplos
e dados reais, de depoimentos de quem
viveu a terrível experiência do uso das
drogas e agora está livre, podemos afirmar
e aconselhar: Drogas – experimentar jamais,
legal é não usar!
Abrace e divulgue esta ideia e a Revista
EscoLar!
nILO wacHHOLZ, editor
PALAVRA DA ANEL
Nelci Senger
Presidente da ANEL| [email protected]
E quando a Copa acabar?
FOTO: ARQUIVO REVISTA ESCOLAR
A
com sucesso as armadilhas da sociedade
moderna, como é o caso das drogas,
assunto destacado na reportagem de
capa dessa edição da Revista EscoLar.
Promover a formação de pessoas honradas e tecnicamente capazes é um dos
desafios das escolas associadas à ANEL,
mas os objetivos da existência das mesmas não se esgotam aí.
Tendo em vista seu caráter confessional, as escolas da Rede Luterana de
Educação preocupam-se também com
a formação espiritual das pessoas, mostrando que além das circunstâncias tran-
Por estarem cientes
de que as coisas
desse mundo são
passageiras, as escolas
da Rede Luterana de
Educação trabalham
com dois focos
distintos, a saber:
o “aqui e agora” e
“o que há de vir”.
sitórias do mundo material, existe ainda o
lado espiritual de cada ser humano que
precisa ser trabalhado. Ocupar-se com
isto é estar focado “naquilo que há de vir”,
posto que um dos aspectos centrais da
mensagem cristã é a possibilidade que
cada ser humano tem de apropriar-se da
vida eterna, não por méritos próprios, mas
por causa da obra redentora de Cristo.
Esses dois focos de trabalho estão
presentes no planejamento estratégico
da Rede Luterana de Educação, o qual
foi revisado recentemente. Ao (re)definir
que a sua missão é “Promover a educação
cristã fortalecendo a confessionalidade, a
qualidade do ensino e a gestão das escolas
da Igreja Evangélica Luterana do Brasil –
IELB”, a ANEL está se propondo a contribuir
para que estas escolas sejam cada vez mais
competentes administrativa e pedagogicamente, tendo a mensagem cristã como
fundamento para a sua ação nesses dois
campos. Trabalhando assim, estas instituições de ensino estarão a serviço de uma
formação mais perene, não centrada apenas naquilo que é transitório, pois estarão
agindo cientes de que “O mundo passa,
com tudo aquilo que as pessoas cobiçam;
porém, aquele que faz a vontade de Deus
vive para sempre” (1 João 2.17).
Você conhece o trabalho da Hora Luterana?
Visite o site www.horaluterana.org.br
escolar - abril 2012
s atenções da mídia, em meio
a denúncias de corrupção, à
divulgação de tragédias ambientais e de crimes hediondos, estão também voltadas para a Copa
do Mundo de Futebol. Os preparativos para
esse evento esportivo dominam os noticiários, levando-nos, em certos momentos, a
pensar que tudo deve girar em torno disso.
Em agosto de 2014, entretanto, a copa terá
terminado. E o que virá depois disso?
Bem, alguns poderão responder
que depois do campeonato mundial de
futebol teremos as Olimpíadas, em 2016.
Mas outra vez perguntamos: e depois
disso? Ainda que pareçam eventos um
tanto distantes do ponto de vista do
calendário, eles passarão. Ainda que, na
perspectiva empresarial, seja prudente
que nos preparemos adequadamente
para essas “oportunidades”, elas também
passarão. Por isso insistimos na pergunta:
E quando a Copa acabar, o que restará?
Por estarem cientes de que as coisas
desse mundo são passageiras, as escolas
da Rede Luterana de Educação trabalham
com dois focos distintos, a saber: o “aqui
e agora” e “o que há de vir”.
Preocupar-se com o “aqui e o agora”
é promover um ensino de qualidade tal
que leve os educandos a se prepararem
tanto para a continuidade dos seus
estudos (vestibulares e ENEM), quanto
para uma exitosa inserção no mercado
de trabalho. É também contribuir para
que esses estudantes e seus familiares
construam um conjunto de referenciais
e de valores que lhes permitam enfrentar
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| meditação
A graça de Deus
Experimentar sempre, legal é não deixar de usar!
x
FOTOS: ARQUIVO REVISTA ESCOLAR
escolar - abril 2012
N
8
o ano passado, um grupo
de alunos do colégio San
Pablo, onde trabalho como
capelão, necessitava entrevistar para a aula de inglês uma organização que trabalhasse na recuperação
de dependentes químicos. Depois da
entrevista, teriam que apresentar um
relatório em inglês para a professora e
seus colegas. Fui junto para acompanhar o grupo e também entregar uma
doação de roupas e brinquedos para os
familiares dos jovens internados.
Coisas que vemos na televisão
ou em algum documentário foram
comprovadas na vida real: a destruição
que provoca a droga, tanto na pessoa
quanto em sua família e na sociedade
em geral. Pessoas arrependidas, pois
somente queriam experimentar algo
diferente. A triste realidade do “amigo”
que o iludiu com a salvação para um
momento difícil. Jovens que pensavam
ter o controle do uso da droga, mas que
estavam enganados. Por outro lado,
ouvimos o emocionado testemunho
de um ex-dependente que agora lidera
esse trabalho, os desafios que enfrentam
ao levar os dependentes da droga para a
chácara onde buscam a recuperação, a
força e a motivação de ficar sem a droga
a cada dia, a organização dos traficantes
que não os abandonam, etc.
A frase que mais chamou a atenção
do grupo que escutava, composto de
alguns alunos não-cristãos, foi a de que,
sem Deus, é praticamente impossível
resgatar alguém do poder das drogas.
Somente enchendo o vazio da vida com
a força da graça de Deus é possível deixar
o vício e começar uma nova vida.
Graça, uma palavra muito usada dentro da igreja, que aparece muitas vezes
na Bíblia com diferentes significados
e que tem palavras parecidas que nos
8
Sem Deus, é
praticamente
impossível resgatar
alguém do poder
das drogas. Somente
enchendo o vazio
da vida com a força
da graça de Deus, é
possível deixar o vício
e começar uma
nova vida.
ajudam a ver o seu real sentido como
grátis, agradecer, agraciar.
Graça, em poucas palavras, é a atitude amorosa de um Deus que quer
salvar o ser humano da morte eterna
a qualquer preço. O Criador não engoliu a história de que os homens, por
quererem ser como Deus é e por não
obedecerem à única regra que ele tinha
colocado, perderam a possibilidade de
viver bem e para sempre.
Assim começou um plano alternativo: uma esperança que aparece já no
3º capítulo de Gênesis: “Eu farei com que
você e a mulher sejam inimigas uma da
outra, e assim também serão inimigas a sua
descendência e a descendência dela. Esta
esmagará a sua cabeça, e você picará o calcanhar da descendência dela” (v. 15). Amor
de verdade que leva a sério o resgate que
deverá ser feito por alguém perfeito. Isso
é graça, é atitude que vai até a última
possibilidade para salvar a quem ama.
Por isso o apóstolo Paulo escreve aos
cristãos de Éfeso: Pois pela graça de Deus
vocês são salvos por meio da fé. Isso não
vem de vocês, mas é um presente dado
por Deus. A salvação não é o resultado
dos esforços de vocês; portanto, ninguém
pode se orgulhar de tê-la. (Efésios 2.8,9)
Muitas vezes quando aparece a questão das drogas, como em nossa matéria
de capa, a seguinte frase é publicada:
Drogas: Experimentar jamais,
legal é não usar!
Frase cheia de razão. No entanto,
também podemos pensar em algo parecido para fortalecer a nossa fé e nossa
relação com o Criador e Pai celeste:
Graça de Deus: Experimentar
sempre, legal é não deixar de usar!
Isso é o que as pessoas mais necessitam: encher com a graça de Deus o vazio
existencial que a sociedade, sem Deus,
produz. Essa atitude de amor é uma ação
em favor da vida. Comunicar-se com o
Criador pela leitura regular da Bíblia Sagrada e compartilhar com o Pai do Céu
alegrias e tristezas, através da oração, são
ferramentas indispensáveis na luta diária
contra o mal, em qualquer uma das suas
manifestações. Que Deus nos dê a fé, a
sabedoria, a coragem e o discernimento
para vivermos sob a sua graça. Amém.
Christian Hoffmann, pastor luterano,
Capelão do Colégio San Pablo, Montevideo,
Uruguay
www.capellania007.blogspot.com
www.sanpablo.edu.uy
Você conhece o trabalho dos jovens luteranos?
Visite o site www.jelb.org.br
| refletindo
Redes sociais
A
tendência, ao que parece, é
esta mesmo. Estamos cada
vez mais saturados de informações e de superexposição. E cada vez surgem mais espaços
para nos mostrarmos e manifestarmos.
Como consequência, não temos como
processar tudo o que o mundo virtual
nos traz em tempo real.
Por isso, no meio dessa confusão
toda, acredito que cada vez mais vai
se sedimentar a busca por pessoas de
verdade. Evidenciando a importância
de, em nossas redes sociais, sermos
pessoas reais.
Gente de verdade por trás dos perfis
virtuais. Pessoas confiáveis, competentes, que dão substância e sustentação
ao que se vê pela rede. De fakes, gente
falsa ou que se faz passar por alguém, a
rede está saturada. Precisamos cada vez
mais pessoas reais, que moldam a sua
rede social conforme seu caráter, e não
o contrário. Com tanta informação, desinformação e até mentira, precisamos
de mais contato com o real. Dominar,
sim, o virtual, mas sem deixar de ser
humano, um ser social.
É assim que Deus nos vê. Para muitos, Ele é só um ser virtual, talvez até
um fake. No entanto, é Alguém real,
que se interessa por pessoas de verdade
– todos nós. Por meio de Jesus Cristo,
conecta pessoas reais ao Deus real.
Ele quer, por meio da fé, que é única,
manter esta conexão, que é wireless e
24h por dia, o tempo inteiro. Capacitar
a cada um a ser uma pessoa amada,
perdoada e impulsionada a estender
em sua rede social seu caráter real.
Assim, além de curtir a vida, a
profissão, a família, os amigos e as
redes sociais das quais participamos,
podemos também curtir todos os dias
este Amigo real, presente na vida real,
o tempo inteiro.
Viver a vida real, mesmo quando
virtual.
Mensagem adaptada e apresentada por
Lucas Albrecht, capelão geral da Ulbra,
no programa Toque de Vida, Ulbra TV,
em 14/09/2011.
escolar - abril 2012
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Você sabe o que é a LSLB?
Visite o site www.lslb.org.br
| capa
DROGAS
Experimentar jamais,
legal é não usar!
FOTO: ISTOCKPHOTO.COM
V
ou contar quais foram as consequências das drogas na minha família e, principalmente,
em mim, sempre lembrando
que na maioria dos casos a história é a
mesma, só muda o personagem.
Com mais ou menos 10 anos eu
experimentei pela primeira vez bebida
alcoólica, e como acontece em todas as
fases da dependência, o consumo foi
aumentando. Logo depois conheci o cigarro, e aos 13 anos fumei maconha pela
primeira vez. Não foi nenhum traficante
que me apresentou, e sim os “amigos”.
Infelizmente, o tempo não volta, mas se
voltasse não teria feito isso.
escolar - abril 2012
Por que não?
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Porque depois do primeiro cigarro,
veio o segundo, o terceiro e quando
percebi já estava fumando todos os dias.
Tinha a ilusão de que tudo era melhor, e
com isso as consequências logo foram
aparecendo. A primeira, a mais visível,
foi a queda do meu rendimento escolar.
Em pouco tempo as notas caíram e, para
conseguir passar de ano, tive que sair de
8
uma escola particular para uma estadual
(que, na época, não reprovava).
Depois da maconha passei a experimentar uma série de drogas como: cola,
ecstasy, chá de cogumelo e outras. Foi
em uma balada que, bêbado, usei cocaína pela primeira vez. Pensei que tinha
achado a droga perfeita. Ela me deixava
mais ativo e era, até certo ponto, sociável porque não tinha cheiro, mas tinha
um enorme problema: quanto mais eu
usava mais eu queria. Nossa, como me
arrependo!
Um dia fumei o mesclado (maconha
com crack), e foi nessa época que casei
e meu pai montou um restaurante. No
começo conseguia fumar de vez em
quando, achava que estava tudo sob
controle, mas quando se fala em droga
não existe isto; cada dia fumava mais, já
estava completamente viciado. Depois
foi o “pitilho” (cigarro com crack) e rapidinho já estava fumando o crack puro.
Quando se chega nessa fase acaba
tudo: família, amigos, trabalho ou qualquer coisa importante, pois o usuário só
quer usar, usar e usar a droga, enquanto
se autodestrói. Nesse tempo, perdemos
o restaurante e a minha esposa não
aguentou mais, foi embora. Foi aí que
acordei e pedi ajuda pela primeira vez,
pois nessa hora percebi a importância
da família. Foi ela que abriu a porta para
tentar me ajudar.
No meu primeiro dia sem a droga,
tive uma crise de abstinência muito forte; meu corpo doía muito, tive vômitos
e desespero total. Não desejo isso para
ninguém. Com o passar do tempo as coisas foram melhorando, fui me sentindo
cada vez mais forte, cheguei a pensar
que estava curado. Tirei o Creci (corretor
de imóveis) e em seis meses entrei em
uma imobiliária. Dezessete dias depois
fiz uma venda, peguei a comissão e saí
de casa. Voltei alguns dias depois sem dinheiro, drogado e sem moral nenhuma.
Essa foi a segunda e espero que a última
vez que usei droga em minha vida.
Hoje, abril de 2012, faz mais de um
ano que estou em recuperação, e montar
o site www.drogazero.com.br foi uma
forma de alertar as pessoas sobre o perigo
de se começar a usar a droga. Sempre é
bom lembrar que tudo começa no álcool
e na maconha.
Por isso digo:
EXPERIMENTAR JAMAIS,
LEGAL É NÃO USAR.
Renan Russo Machado
[email protected]
Saiba mais sobre a história do Renan, sua luta e seu trabalho contra as drogas.
Visite o site www.drogaszero.com.br
DROGAS
Opinião
Dependência química,
um desafio para todos
D
FOTO: ARQUIVO REVISTA ESCOLAR

devem parar de ensiná-los a beber com
moderação e sim consumir coisas que
não lhe causam mal nenhum. A JUSTIÇA
deve punir os verdadeiros culpados e
não os doentes que precisam ser tratados. A SOCIEDADE CIVIL (nós todos)
deve se unir contra este grave problema
que entra em nossas famílias, em nossas
casas, na nossa escola e destrói muitas
coisas maravilhosas que a vida nos oferece: o amor, a união, a amizade entre
outras coisas que podemos vivenciar
sem os prazeres ilusórios que as drogas
proporcionam inicialmente.
Acho muito importante o trabalho
que este blog se propõe a fazer sendo
um instrumento de ALERTA para crianças e jovens não entrarem no mundo
ilusório das drogas.
Tenho orgulho de ver um jovem
que teve sua vida praticamente destruída pelo crack hoje poder olhar para
as drogas com seriedade e através de
sua experiência tentar evitar e alertar
sobre os graves problemas que a drogas
podem nos trazer. Também gostaria
de ressaltar a firmeza, disciplina e força
desse jovem e de sua família que neste
momento optam por fazer parte de
uma grande luta contra o crack, álcool,
tabaco e outras drogas. E VOCÊ acha que
a responsabilidade é de quem? De que
lado vai ficar?
Bárbara B. Giusti - Psicóloga
especialista em dependência química
UNIAD/UNIFESP
“Que a mensagem de Cristo, com toda a sua riqueza, viva no coração de vocês!
Ensinem e instruam uns aos outros com toda a sabedoria” (Colossenses 3.16)
escolar - abril 2012
ependência química – de
que lado ficar? Atualmente a
dependência química é um
dos maiores problemas de
saúde pública mundial, e quando digo
isso não me refiro somente às drogas
hoje tão popularmente faladas como
o crack e o oxi, mas também às drogas
como álcool e tabaco, que cada vez mais
precocemente vêm conquistando nossas
crianças e nossos adolescentes.
Paro para pensar de quem é a responsabilidade do cuidado em relação
à dependência química, e chego à
conclusão de que todos nós devemos
nos unir para lutar contra as drogas e
escolher de que lado ficar: daquele que
olha as drogas com banalidade e como
um problema moral ou de justiça; ou
então daquele que a olha como um
problema de saúde pública e a vê com
CUIDADO e ATENÇÃO.
A SAÚDE deve facilitar e estruturar
serviços e o acesso das pessoas que
precisam de tratamento na rede pública.
A EDUCAÇÃO precisa urgentemente
começar a falar cedo sobre drogas com
nossas crianças e nossos adolescentes,
fornecendo informações claras, coerentes, sem sensacionalismo e sobre
os malefícios do uso de drogas como
álcool, tabaco e maconha. As FAMÍLIAS
precisam se aproximar de seus filhos,
conversar, enxergar a dependência química como uma doença e oferecer ajuda
aos seus parentes, caso seja necessário.
A MÍDIA necessita ser olhada com maior
crítica pela população, e as propagandas
voltadas para conquistar nossos jovens
11
| capa
A luta contra as drogas é
permanente e coletiva
•Links recomendados
CEBRID - Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas
www.cebrid.epm.br
OBID - Observatório Brasileiro de
Informações sobre Drogas
www.obid.senad.gov.br
A central telefônica Viva Voz (tel.:
0800 510 0015) é aberta a toda a população, na qual profissionais da área
de saúde orientam como proceder, seja
para tirar dúvidas, informar-se, realizar
pesquisas para a escola ou faculdade
ou até mesmo receber um atendimento breve se estiver envolvido com
drogas. Não é preciso se identificar ou
pagar qualquer quantia para utilizar o
serviço. O horário de funcionamento
do Viva Voz é de segunda a sexta-feira,
das 8h às 0h.
Revista Anônimos
www.revistaanonimos.com.br
Antidrogas
www.antidrogas.com.br
•Campanha global
sobre drogas
escolar - abril 2012
World Drug Campaign – A melhor
parceira da prevenção é a informação.
É preciso saber sobre as drogas, espe-
12
cialmente sobre seus riscos. A cada
ano, o Escritório das Nações Unidas
sobre Drogas e Crime (UNODC) realiza
uma campanha global de prevenção a
drogas, para marcar o dia 26 de junho
como Dia Internacional contra o Abuso
e o Tráfico de Drogas. O objetivo da
campanha é informar as pessoas, principalmente os jovens, sobre os riscos
do uso abusivo de drogas e orientar
famílias, professores e integrantes da
comunidade a lidar com a questão das
drogas. Acesse www.unodc.org/drugs.
•Brasil se mantém como
2º maior consumidor de
cocaína do mundo
O Brasil é o segundo maior consumidor de cocaína do mundo, após os
Estados Unidos, e registra altas taxas de
consumo de maconha. Além disso, é o
principal país de trânsito para a cocaína
com destino aos mercados internacionais, principalmente à Europa.
As informações foram divulgadas
pelo Departamento de Estado americanos que noticiou, no dia 7 de março,
através do relatório anual ‘Estratégia
para o Controle Internacional de Narcóticos’, documento em que avalia a
colaboração de outros países na luta
dos EUA contra o tráfico de drogas.
Agência EFE
•Filho confessa que
matou bispo Robinson
e esposa
Um exemplo de como as drogas
podem destruir vidas é o caso do
filho que matou seus pais, no dia 26
de fevereiro deste ano, em Olinda,
Grande Recife.
Em depoimento no início de março, Eduardo Olímpio Cavalcanti, de 29
anos, filho adotivo do casal, confessou à
polícia ter assassinado o bispo da Igreja
Anglicana, Dom Edward Robinson Cavalcanti, 67, e a professora aposentada
Mirian Nunes Machado Cotias, 64.
Além de confessar o assassinato dos
pais, ele disse ser viciado em heroína e
informou que responde a 15 inquéritos
nos Estados Unidos por dirigir alcoolizado e estar ligado ao tráfico de drogas.
Eduardo será indiciado pelo duplo
homicídio duplamente qualificado.
Os agravantes são a crueldade e a
impossibilidade de defesa das vítimas.
A pena mínima quando for julgado é
de 12 anos e a máxima, 30.
escolar - abril 2012
13
FOTO: ARQUIVO BANCO DE DADOS
| capacitação profissional
Capacitação e motivação
de professores
escolar - abril 2012
Esta é a condição básica
para o sucesso do uso de soluções
tecnológicas nas escolas
14
Não basta investir
em equipamentos
e softwares. É
fundamental
preparar os
docentes para
trabalhar com
as soluções
tecnológicas,
mostrando como
elas podem ser
utilizadas na
prática, como
prova a experiência
de escolas que
adotam as soluções
da Positivo
Informática.

M
edo, insegurança, angústia,
resistência: esses atualmente são sentimentos
comuns entre os professores quando o tema tratado é a tecnologia
aplicada em sala de aula. A falta de familiaridade com os equipamentos, a dificuldade inicial e o receio de saber menos do
que os alunos, muito mais familiarizados
com as novidades tecnológicas, provocam
essas reações nos docentes, e podem vir a
comprometer o sucesso da implantação
e uso das soluções. A Positivo Informática,
que tem soluções de tecnologia educacional em uso em mais de 5 mil escolas
em todo o Brasil, investe na capacitação
e coleciona histórias de educadores que
conseguiram superar esses problemas
e hoje comemoram os bons resultados
com seus alunos.
Um bom exemplo é o caso do Colégio
Visão, em Recife. A coordenadora Olga
Lira conta que houve resistência entre os
professores quando a direção da escola
promoveu uma mudança no uso do
laboratório – até então dedicado apenas
ao ensino de informática aos alunos –,
incentivando os docentes a começarem
a utilizar a tecnologia como ferramenta
auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Integrante do grupo de professores
e coordenadores da escola que foram
capacitados pela Positivo Informática
e têm a missão de repassar a formação
para os professores, Olga cuida de todo
o agendamento das aulas e de promover
o uso dos recursos do Portal Educacional
entre os docentes do colégio. Ela explora
o Portal, chama os professores quando
têm horário livre para ir ao laboratório,
procura descobrir que conteúdos estão
trabalhando em classe para ter ideias
de conteúdos ou projetos do Portal que
possam se encaixar, e assim vai atraindo
os professores.
“Temos várias professoras que cha-
“Educação nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno garantido”.
Sir Arthur Lewis
mam atenção justamente porque não
têm um domínio pleno do computador,
mas se saem muito bem ao aplicá-lo como
ferramenta na prática pedagógica”, conta
a coordenadora. Uma prova de que a falta
de familiaridade não é um empecilho para
aprender a usar os recursos de tecnologia
é a história da professora Rosiane Dantas,
que dá aulas de matemática, ciências e
educação moral e religiosa para cinco
turmas do 5º ano do ensino fundamental.
Quando chegou ao Colégio Visão, ela
não tinha nenhum conhecimento de
informática, mas hoje é uma das usuárias
mais assíduas dos ambientes de tecnologia, desenvolvendo projetos e blogs que
fazem sucesso na escola.
“Eu não tinha, e posso dizer que continuo sem ter um verdadeiro domínio dos
recursos tecnológicos. Mas sou curiosa e
tenho a humildade de dizer que não sei e
procuro quem sabe para aprender. A Olga
é uma parceira nota 10 e sempre me apoia
nessas ideias. Ao preparar uma aula, em
vez de elaborar a ficha eu acesso o Portal
Educacional procurando algo que tenha
a ver com o conteúdo que vou trabalhar.
Os alunos adoram essas aulas diferentes e
eu também gosto, até porque na minha
época não existiam esses recursos, e agora
que eles estão disponíveis; por que não
utilizar?”, diz Rosiane.
Outro bom exemplo que comprova a
importância de qualificar o corpo docente
é o Projeto Aprendendo com Tecnologia,
que levou soluções de tecnologia educacional a todas as 11 escolas públicas urbanas do município de José de Freitas, Piauí.
O projeto foi implementado em 2009 por
meio de uma parceria entre Positivo Informática, a Prefeitura Municipal, o Governo
Estadual do Piauí e o Ministério da Educação. Além de fornecer equipamentos e
softwares, a Positivo Informática cuidou da
Computadores,
softwares e Internet
não são capazes
de realizar nada
sozinhos. Na educação,
para obter resultados
satisfatórios, é crucial
a participação do
professor e, mais,
de um professor
bem preparado e
estimulado a usar
a tecnologia.
infraestrutura das escolas para receber as
soluções, ofereceu formação para os educadores das turmas envolvidas e manteve
um monitor pedagógico em cada escola
para acompanhamento contínuo das
atividades desenvolvidas. Os resultados
vieram rápido: em um ano, as escolas da
rede estadual em José de Freitas atingiram
o índice de 4,4 no Ideb 2009, antecipando
a meta projetada para 2017 e registrando
um grande avanço comparado ao Ideb de
2007 – 3,3; na rede municipal de ensino,
o Ideb de 2009 foi de 3,4, quase atingindo a meta para 2013, contra o índice de
2,8 de 2007. A Fundação Carlos Chagas,
responsável pela avaliação do projeto,
aplicou testes nos alunos e questionários
aos gestores e professores, reportando
as dificuldades iniciais dos educadores e
a evolução de sua satisfação com o uso
das soluções de tecnologia educacional
ao longo do projeto.
Computadores, softwares e Internet
não são capazes de realizar nada sozinhos.
Na educação, para obter resultados satisfatórios, é crucial a participação do professor
e, mais, de um professor bem preparado
e estimulado a usar a tecnologia. Os professores devem investir em programas de
formação continuada, fazer cursos formais
e ter apoio das equipes de informática
internas da escola, ou de profissionais
qualificados das empresas fornecedoras
dos recursos. Sem esse esforço conjunto,
as chances de computadores e softwares
serem deixados de lado, subutilizados ou
mal utilizados, é grande.
Maria Conceição Tomazi | Diretora
de Tecnologia Educacional
Ensino Particular - Positivo Informática
A Divisão de Tecnologia Educacional da
Positivo Informática está à disposição para
mais informações sobre o trabalho de capacitação que realiza com professores para
que usem a tecnologia como ferramenta de
apoio à educação e obtenham resultados
satisfatórios com seus alunos.
escolar - abril 2012

FOTO: TEXELART/ FOTOLIA
“A educação não tem preço. Sua falta tem um alto custo”.
Antônio Gomes Lacerda
15
| hamilton werneck
Um professor século 21
A
escolar - abril 2012
idade da pedra não acabou
por falta de pedra, do mesmo modo que a idade do
lápis e papel não acabou por
falta de grafite, madeira ou borracha. As
eras mudaram porque surgiu uma nova
tecnologia capaz de suplantar a anterior
com maior eficácia.
Podemos concluir que a era da memorização acabou, não por falta de memória
ou de recursos mnemônicos e, sim, porque
a capacidade de análise e crítica aumentou
entre os vários modos
de se ensinar e desenvolver uma aula.
Meses atrás uma
professora dizia-me
que tinha uma relação “histórica” com
o mimeógrafo a álcool. Talvez ela não
tivesse percebido
que a era do mimeógrafo a álcool
tenha acabado não
por falta de álcool e, sim, porque surgiram
outros meios de policopiar um texto, o
gestetner de estêncil eletrônico teve o
seu papel e os computadores chegaram
para aposentar uma série de máquinas.
Por estas razões podemos dizer
16
FOTO: JEROEN VAN DEN BROEK/ FOTOLIA
que as aulas em quadros de giz estão
acabando não por falta de giz, mas
porque um novo professor engajado
num processo de descoberta junto
com os alunos resolveu enveredar pelos caminhos do “aprender a aprender”.
Este professor crítico, capaz de relacionar-se com a qualidade formal em meio a
tantas máquinas modernas é também o
mesmo que desenvolve a qualidade política ao considerar os valores das pessoas,
suas histórias e seu relacionamento social.
Será este professor resiliente e que,
portanto, é aberto às coisas novas dentro
de uma sociedade em transformação,
ao aprimorar sua capacidade de discernimento que os meios educacionais
aguardam ansiosamente.
Hamilton Werneck
Pedagogo, escritor e
conferencista
hamilton.werneck66@
gmail.com
| capelania escolar
Funções e formação
do capelão escolar
Quando você
matricula seu
filho em uma
escola luterana,
logo percebe no
ambiente escolar
uma figura não
tão comum em
outras instituições:
o pastor capelão.
Hoje, a maioria
das escolas
confessionais conta
com o serviço
de Capelania
Escolar. Talvez
você já tenha se
perguntado: Qual
é a função de um
pastor dentro de
um colégio? Qual a
formação dele para
estar lá?
Pastor capelão Christian Hoffmann ao lado de alunos na escola
Funções atribuídas
ao pastor capelão
A priori, o pastor não é um professor
(ainda que possa desempenhar esta
função) e também não é o responsável
pela disciplina ou psicologia escolar.
Sua função não é administrativa e nem
de supervisão pedagógica. No entanto,
o pastor está ao lado de todos os que
desempenham estas funções.
“Estar ao lado” é uma expressão que
nos ajuda a definir o trabalho de um pastor escolar. Deus nos lembra de que ele
enviou o seu Filho Jesus para caminhar
conosco, ao lado do ser humano. Viver o
que nós vivemos e sentir o que sentimos.
Amou-nos a ponto de dar a sua própria
vida pela nossa salvação. Estar ao lado
é a especialidade do Deus Triúno: Pai,
Filho e Espírito Santo. O próprio Jesus
prometeu antes de subir aos céus: “E eis
que estarei com vocês todos os dias, até
o fim dos tempos”. (Mateus 28)
“Estar ao lado” indica que o pastor é
um conselheiro. Alguém que auxilia na
tomada de decisões e ajuda a suportar as
consequências destas decisões. Mostra
ainda que o pastor capelão está interessado e disposto a auxiliar alunos, pais e
professores em seus problemas, conflitos e indecisões. Existem coisas que são
ditas dentro da sala do pastor que não
são ditas em nenhum outro lugar. Ali
ele ouve, aconselha, perdoa pecados e
aponta para a grande esperança cristã.
O capelão deve ser um especialista em
guardar consigo o que não pode ser
dividido com mais ninguém.
Certa vez o apóstolo Paulo disse que
o amor de Cristo fazia com que ele fosse
Você conhece o Seminário Concórdia?
Visite o site www.seminarioconcordia.com.br
escolar - abril 2012
Fernando Ellwanger Garske
Pastor capelão do Colégio Concórdia,
São Leopoldo, RS
FOTO: ARQUIVO REVISTA ESCOLAR
17
Escolas
RedeLut
Lut
Escolas
dada
Rede
AM - Manaus
Escola Concórdia de Ensino Fundamental
e Médio – ULBRA
Tel. (92) 3616-9830
ES - Vila Velha
Escola Luterana
Tel. (27) 3229-9256
RS - Cachoeirinha
Escola ULBRA São Mateus
Tel. (51) 3469-7347 e
3438-4338
GO - Goiatuba
Colégio Antares – ULBRA
Tel. (64) 3495-3013
RS - Cachoeirinha
Escola Luterana Martinho Lutero
Tel. (51) 3470-3942
GO - Itumbiara
Colégio de Aplicação - ULBRA
Tel. (64) 3433-6562
RS - Candelária
Colégio ULBRA Concórdia
Tel. (51) 3743-1368
MT - São José do Rio Claro
Escola Luterana Siegfrid Buss
Tel. (66) 3386-1339
PA - Santarém
Centro Educacional Cristo Salvador - ULBRA
Tel. (93) 3524-1055
PA - Tomé-Açu
Escola Luterana do CIM Trindade
Tel. (91) 3727-1183
PR - Imbituva
Colégio Rui Barbosa
Tel. (42) 3436-1719
PR - Marechal Cândido Rondon
Colégio Luterano Rui Barbosa e FALURB
Tel. (45) 3254-2175
escolar - abril 2012
RS - Alvorada
Escola Luterana São Marcos e
Faculdade Luterana São Marcos
Tel. (51) 3483-7195
18
RS - Cachoeira do Sul
Colégio ULBRA São Pedro
Tel. (51) 3722-4399
RS - Araricá
Colégio Luterano Sião
Tel. (51) 3560-1085
8
RS - Canguçu
Escola Luterana
São João
Educação Infantil
Tel. (53) 3252-1262
RS - Canoas
Escola ULBRA Paz
Tel. (51) 3472-7758
RS - Canoas
Colégio ULBRA São João
Tel. (51) 3472-5084
RS - Canoas
Colégio Luterano Concórdia
Tel. (51) 3475-1243
RS - Canoas
Escola ULBRA São Marcos
Tel. (51) 3477-3132 e 3429-2722
RS - Canoas
Colégio ULBRA Cristo Redentor
Tel. (51) 3472-5166, 3476-9116 e
3472-5954
RS - Canoas
Unidade de Ensino ULBRA
Tel. (51) 3462-9513
RS - Canoas
Escola Luterana
Comunitária Martinho Lutero
Tel. (51) 3472-7629
RS - Canoas
Escola Luterana Comunitária
Santa Cruz
Tel. (51) 3464-4821
RS - Canoas
Escola Luterana Comunitária
São Mateus
Tel. (51) 3464-4920
RS - Estância Velha
Colégio Luterano Arthur Konrath
Tel. (51) 3561-2754
RS - Guaíba
Escola ULBRA Martinho Lutero
Tel. (51) 3480-1693 e 3480-1416
Você sabe o que é a IELB?
Visite o site www.ielb.org.br
terana dede
Educação
terana
Educação
RS - Pelotas
Escola Luterana Emanuel
Tel. (53) 3221-0683
RS - Porto Alegre
Colégio ULBRA Especial Concórdia
Tel. (51) 3341-2039
RS - Porto Alegre
Colégio Luterano São Paulo
Tel. (51) 3367-4802
RO - Cacoal
Escola ULBRA Concórdia
Tel. (69) 3443-3100,
3441-3149 e 3441-4726
RO - Ji-Paraná
Centro Educacional São Paulo - ULBRA
Tel. (69) 3416-3100
SC - Catanduvas
Colégio Santíssima Trindade
Tel. (49) 3525-0852
SC - Joaçaba
Colégio Santíssima Trindade
Tel. (49) 3522-2833
RS - Porto
Alegre
Colégio Concórdia
Tel. (51) 4009-9090
RS - Porto Alegre
Colégio Luterano da Paz
Tel. (51) 3364-4908
RS - Santa Rosa
Colégio Concórdia
Tel. (55) 3512-1336
RS - Santo Ângelo
Escola de Ensino Fundamental
Concórdia
Tel. (55) 3312-2092
RS - Pelotas
Escola Luterana da Redenção
Tel. (53) 3227-9809
SP - São Paulo
Colégio Luterano São Paulo
*Unidade Ipiranga
Tel. (11) 2915-7966
SP - São Paulo
Colégio Luterano São Paulo
*Unidade de Educação Infantil
Tel. (11) 2914-5583
SP - São Paulo
Colégio Concórdia
Tel. (11) 5843-5500
RS - São Leopoldo
Colégio Luterano Concórdia
Tel. (51) 3592-9611
TO - PALMAS
Centro Educacional Martinho Lutero ULBRA
Tel. (63) 3223-2000
RS - Sapiranga
Escola Luterana São Mateus
Tel. (51) 3599-2669
Uruguai - Montevideo
Colegio San Pablo
Tel. 598-2-336-3669
RS - Sapucaia do Sul
Colégio ULBRA São Lucas
Tel. (51) 3451.7557
Conheça mais sobre a Rede das Escolas Luteranas.
Visite o site www.escolasluteranas.com.br
escolar - abril 2012
RS - Igrejinha
Escola Fundamental
Luterana Redentor
Tel. (51) 3545-2660
SP - São Paulo
Colégio Luterano São Paulo
*Unidade Água Rasa
Tel. (11) 2675-1144
19
escolar - abril 2012
20
tudo para com todos (1Coríntios 9.23).
Quer dizer, ele ria com os que riam e
chorava com os que choravam. Tal é a
atitude do capelão. Celebrar o nascimento ou estar ao lado diante da dor do luto.
Alegrar-se com as conquistas e dobrar os
joelhos diante de acontecimentos que
nos tiram o que é precioso para nós.
Quando tem oportunidade, o pastor se
alegra em poder visitar as famílias em
seus lares. Na dor e na alegria.
O pastor anda ao lado também na
preparação dos grandes eventos que a
escola promove, coordenando aqueles
que são ligados ao trabalho da capelania.
Assim, nas escolas luteranas, cultos são
celebrados, programas de Páscoa, Dia
das Mães, Pais, Natal, etc. São momentos
preciosos e grandes oportunidades de
reunir a família escolar em comunhão e
testemunho de fé.
Uma escola confessional deve ser
sempre repleta da Palavra de Deus.
É tarefa do pastor zelar para que ela
nunca falte. Folhetos e mensagens distribuídas nos diversos setores, devocionais regulares com alunos, professores e
funcionários fazem com que o trabalho
ocorra em um clima de respeito, amor,
paz e perdão mútuo.
Neste sentido também é um diferencial oferecido pelo serviço de capelania
que o Ensino Religioso seja consistente,
bíblico e cristocêntrico. Da mesma forma, o pastor é aquele que cuida para que
ele ocorra de forma respeitosa. O amor
ao próximo e o respeito às diferenças são
valores ensinados pelo próprio Cristo e
devem ser praticados em sala de aula.
Também com a entidade mantenedora o pastor capelão representa um
elo. Ele é o responsável por dar sentido
cristão ao projeto educacional. Diante da
mantenedora, o pastor deve zelar para
que a escola mantenha e desenvolva a
Filosofia Luterana de Educação e jamais
abra mão dos seus princípios confessionais. Atualmente este é um dos grandes
desafios: corresponder à expectativa
das famílias que nos confiaram seus
filhos para serem educados conforme
os princípios bíblicos e cristãos.
Acima de tudo, o capelão é um pastor. É alguém que tem sempre diante dos
seus olhos a recomendação do apóstolo
8
FOTO: ARQUIVO REVISTA ESCOLAR
| capelania escolar
Pastores capelães são formados
pelo Seminário Concórdia
Paulo ao jovem Timóteo: “Pregue a mensagem e insista em anunciá-la, seja no
tempo certo ou não. Procure convencer,
repreenda, anime e ensine com toda a
paciência. Pois vai chegar o tempo em
que as pessoas não vão dar atenção ao
verdadeiro ensinamento, mas seguirão
os seus próprios desejos. E arranjarão
para si mesmas uma porção de mestres,
que vão dizer a elas o que elas querem
ouvir.” (2 Timóteo 4. 2,3)
Formação do pastor
capelão
Diante de tantas atribuições e tantas
responsabilidades, o pastor capelão
necessita de uma formação sólida e consistente. Esta formação é oferecida pelo
Seminário Concórdia de São Leopoldo,
RS, que é o Seminário da IELB (Igreja Evangélica Luterana do Brasil). Atualmente a
IELB tem um convênio de cooperação
com a ULBRA de forma que parte da
formação aconteça nesta instituição.
Aqueles que desejam tornarem-se
pastores manifestam inicialmente este
desejo para sua congregação local. O
Seminário, em parceira com a congregação, oferece ao aluno-candidato o curso
Pré-Teológico com duração de um ano.
Se aprovado, via vestibular, ele virá para
São Leopoldo iniciar o curso teológico.
Neste início, ele estudará tanto no
Seminário quanto na ULBRA, onde fará o
Bacharelado em Teologia. Normalmente o
aluno passa a residir no Campus do Centro Educacional Concórdia. Quatro anos
depois, já formado bacharel pela ULBRA,
o aluno será enviado a uma das congregações (e/ ou escolas) da IELB espalhadas
pelo Brasil para o seu ano de estágio. Este é
um ano de convívio com o povo de Deus,
de prática pastoral e de aprendizado sob a
orientação de um pastor experiente.
Ao retornar do estágio o aluno estará
em seu último ano de formação, ao final
do qual receberá o grau de Especialista em
Ministério Pastoral. Será então recomendado pelo Seminário e ficará à disposição da
igreja para receber um chamado pastoral.
Ou seja, ele é designado pela igreja para o
seu primeiro local de trabalho.
A maior parte destes jovens é chamada para atuar em congregações, em
igrejas locais. Alguns, porém, atuarão
em capelanias. Para que os futuros
pastores sejam capacitados ao trabalho
em escolas, hospitais, presídios e outras
entidades, eles participam de estágios
que os possibilitam vivenciar estas áreas.
O Colégio Luterano Concórdia, anexo
ao Seminário, oferece anualmente o “Seminário de Capelania”. Este projeto visa
proporcionar aos seminaristas a reflexão e
a prática da Capelania Escolar. Ao integrar
o “Seminário de Capelania”, o aluno participa de debates sobre a Filosofia Luterana
de Educação, sobre a confessionalidade
nas escolas luteranas e desenvolve uma
série de atividades práticas que são regulares a um pastor escolar. Este projeto
tem possibilitado que muitos conheçam
as particularidades do trabalho escolar e
se sintam motivados e capacitados para
futuramente assumi-lo.
Todo este cuidado da IELB na formação dos seus pastores traz um recado
muito importante. Ele reflete o cuidado
e o zelo que a igreja tem pelo ensino da
Palavra de Deus. Em um mundo onde a
questão religiosa é tratada de forma
tão leviana, a IELB continua formando
pastores qualificados e fiéis. Comprometidos com o Evangelho. E, por
consequência, comprometidos com o
cuidado espiritual das pessoas que lhes
são confiadas, seja em congregações,
seja nas capelanias: hospitalar, escolar
ou universitária.
Você quer fazer Teologia, mesmo a distância?
Saiba como no site www.ulbra.br/teologia
| tania zagury
FOTO: DREA
MSTIME.C
OM
Lei,
palmada
ou diálogo?
P

a pensar e a
não se deixar conduzir por mídias ou grupos. No entanto, é
tarefa quase inexequível para quem não
tem certeza do que é prioritário.
Em vez de novas leis, o que a sociedade precisa é realocar a ética – para si e
para as novas gerações; também fundamental é resgatar conceitos deturpados.
Afinal, autoridade não é sinônimo de
autoritarismo; democracia e liberdade
não significam fazer apenas o que se
tem vontade. Como se ensina isso: com
lei ou com palmada? Nem com um, nem
com outro.
A nossa é a geração do diálogo, a
que acreditou que a melhor forma de
comunicação interpessoal se faz através
da discussão e da troca de ideias. Mas
será que, na prática, o diálogo está efetivamente acontecendo? Pais e filhos,
professores e alunos, colegas de trabalho
estão verdadeiramente sabendo ouvir,
falar e reivindicar? Infelizmente, não.
São muitos os que não sabem dialogar.
Alguns usam o diálogo como bandeiras
para alcançarem o que desejam e, em
seguida, se mostram autoritários, fazendo
com isso grassar
a desesperança
e a descrença
entre os jovens.
Outros o abandonam à primeira dificuldade. Entender-se
de verdade com
o outro, mantendo a ética e o
equilíbrio frente a opiniões e
objetivos contrários aos
seus, é tarefa difícil - e raros são os que
dominam tal competência.
Quem é autoridade e deseja exercê-la
de forma a congregar, alcançar adesão e
favorecer a afetividade - seja pai, chefe
ou professor -, deve utilizar o diálogo
como forma de busca de entendimento.
Todos – líderes e liderados – precisamos
estar cientes, porém, de que nem sempre
seremos atendidos em tudo. É o que
torna o diálogo tão difícil: a expectativa
utópica de que, através dele, todos os
anseios se concretizem. Ocorre, porém
que entendimento não é atendimento.
Não se pode supor que só houve diálogo
quando atendem a tudo o que desejamos; diálogo é troca, análise, decisão
– não é imposição.
No diálogo verdadeiro não há vencedores nem vencidos, há, isso sim, pessoas
ou grupos que se ouvem sem prejulgamentos; há respeito recíproco e intenção
concreta de analisar argumentos e reivindicações. E, mais importante: há, ao final,
aceitação das decisões tomadas pelo
grupo ou pela autoridade - ainda que
nem sempre tais decisões contemplem,
no todo ou em parte, aquilo que todos
e cada um desejavam.
Tania Zagury. Filósofa,
mestre em Educação,
professora-adjunta da
UFRJ, escritora com 21
livros publicados no Brasil
e no exterior, entre os quais
"Limites sem Trauma" e
"Filhos, Manual de Instruções".
“O exemplo não é a coisa principal para se influenciar os outros; é a única”.
Albert Schweitzer
escolar - abril 2012
almada no passado era método pedagógico e, portanto,
pais e professores tinham direito legítimo de uso. Mas os
estudos evoluíram, e hoje sabemos que
castigo físico não garante aprendizagem.
Pode até parecer que garante porque,
como ninguém gosta de apanhar, inibe
comportamentos inadequados mais
rapidamente. Na ausência do agressor,
porém, a atitude criticada reaparece. O
que revela que não houve aprendizagem
de fato. Portanto, a discussão não deve
ser se bater deve ser proibido por lei,
mas de que forma conscientizar quem
educa - em todas as instâncias - de que,
com objetivos claros, segurança e afeto,
se conseguem melhores resultados do
que com agressão física.
Se parece que nossos antepassados
conseguiram mais com os jovens do que
se consegue hoje, seguramente não foi
porque nossos avôs batiam nos filhos. O
que ocorreu foi que uma série de fatores
se conjugou nas últimas décadas, tornando educar um desafio gigantesco: a
influência das novas mídias exacerbando
o consumismo; a corrupção (e a impunidade) por parte dos que deveriam dar
o exemplo aos mais jovens; a desestruturação da família; a ausência de ambos
os pais em casa são apenas alguns deles.
Com isso, os pais acabaram perdendo o
foco do que é realmente importante. Muitos hoje consideram sua tarefa principal
“fazer o filho feliz”, o que acaba resultando
em apenas satisfazer desejos e vontades. Anteriormente era “fazer dos filhos,
homens de bem”, significando priorizar
fundamentos éticos na educação. E isso
se alcança com muito diálogo, ensinando
21
22
escolar - abril 2012
escolar - abril 2012
23
| inclusão social
Histórias que
a vida escreveu...
S
egundo estimativa da Organização Mundial de Saúde, 1% da
população do Brasil é formada
por deficientes visuais, ou seja,
1,7 milhão de pessoas. No entanto, dados
do Censo Demográfico do ano 2000
apontam para números diferentes. De
acordo com o estudo realizado pelo IBGE,
há 11,8 milhões de brasileiros com deficiência visual, dos quais cerca de 160 mil
possuem incapacidade total de enxergar.
O deficiente visual enfrenta inúmeros
obstáculos em seu processo de inclusão na
sociedade, sendo para ele ainda mais difícil
o acesso à informação, educação, cultura e
ao mercado de trabalho. Entre os fatores de
exclusão social do deficiente visual, destaca-se a reduzida oferta de literatura em braile,
que é o sistema de escrita e leitura que se
adapta às suas necessidades.
escolar - abril 2012
O método braille
24
Conhecido também como a “escrita
a branco”, o braile há mais de 150 anos
se constituiu na linguagem para ler e
escrever utilizada pelas pessoas com
deficiência visual em todo o mundo.
Criado em 1825 pelo francês Louis Braille
– que na época tinha pouco mais de 15
anos – o método foi apresentado por ele
quatro anos depois. Nascido na pequena
aldeia francesa de Coupvray, em 1809,
Braille tem uma história inspiradora e
admirável: um acidente tornou-o, aos
três anos de idade, incapaz de enxergar.
Logo se adaptou à nova realidade e, para
acompanhar as aulas e fixar as matérias,
o menino decorava e recitava as lições.
Em 1819, aos dez anos, ávido por
conhecimento, consegue uma bolsa de
estudos e ingressa no Instituto para Jovens
Cegos de Paris. Lá começa a aprender a
ler por meio da impressão de textos em
papel, que permitia dar relevo às letras.
Embora possibilitasse a leitura, na hora de
8
escrever o método tornava-se impróprio.
Diante das dificuldades o jovem passou a
pesquisar novos sistemas e se interessou
por um criado pelo capitão Charles Barbier
de La Serre, também baseado em relevo,
conhecido como "escrita noturna", usada
para transmissão e leitura de mensagens
secretas militares, durante a noite. A partir
daí, Louis Braille foi aperfeiçoando o método e, em 1829 publicou o primeiro manual
detalhando o seu próprio sistema de leitura, conhecido mundialmente como "Método Braille”. Em 1852, Louis Braille morre
deixando um importantíssimo legado.
O Alfabeto Braile
O braile é um sistema que combina
seis pontos. Conforme sua disposição no
papel, eles representam determinado
símbolo ou letra. Como os pontos ficam
em alto relevo, é possível, através do
tato, ler o que está escrito. Os pontos são
dispostos num "retângulo", conhecido
por “Cela Braille”. Do seu lado esquerdo
ficam, um abaixo do outro, os pontos 1, 2
e 3; e no direito, ficam os pontos 4, 5 e 6:
1
2
3
4
5
6
Letra A
•
A diferente disposição desses seis
pontos permite a formação de 63 combinações ou símbolos braile conforme
vemos na figura ao lado.
O braile é empregado por extenso ou
de forma abreviada, adotando-se códigos
especiais de abreviaturas para cada língua
ou grupo linguístico. É aplicado à estenografia, à música e às notações científicas
em geral, através do aproveitamento das
63 combinações. Além disso, uma de suas
principais vantagens é possibilitar que o
deficiente visual escreva com mais facilidade, com o auxílio da reglete e do punção.
Bíblia em Braile é
produzida pela SBB
Com o objetivo de oferecer aos portadores de deficiência visual materiais
bíblicos em formatos adequados às suas
necessidades, a SBB implantou, em 2001,
a Imprensa Braile. Integrada à Gráfica da
Bíblia, ela reúne equipamentos de última
geração, importados da empresa norueguesa Braillo, especializada em insumos
para impressão em braile.
Com capacidade de impressão de 1,2
mil páginas/hora, essa tecnologia possi1
4
bilita que a Bíblia completa seja impressa
2
5
em cerca de seis horas,3o que garante
mais
6
agilidade e custos reduzidos. Esses resultados alcançados com
a Imprensa
Braile
Letra
A
possibilitaram a produção
da
primeira
•
Bíblia em Braile em português.
www.sbb.org.br
Você sabe o que é e faz a Sociedade Bíblica do Brasil?
Visite o site www.sbb.org.br
Rede de Escolas da ULBRA
Na Rede de Escolas da ULBRA, o conhecimento, a cultura,
a tecnologia e os valores éticos e cristãos estão
sempre multiplicando resultados.
Dez escolas no Rio Grande do Sul, nas cidades de:
Cachoeira do Sul
Canoas
Guaíba
Cachoeirinha
Porto Alegre
Candelária
Sapucaia do Sul
Níveis de ensino
Educação Infantil
Ensino Fundamental
Educação Profissional
Acesse e saiba mais
w w w. u l b r a . b r / e s c o l a s
escolar - abril 2012
Ensino Médio
25
| Anel
Encontro Nacional
das Escolas Luteranas
FOTOS: HOTEL RAFAIN PALACE/ DIVULGAÇÃO
PROGRAMAÇÃO
escolar - abril 2012
Com o tema: Autoridade e Afetividade no Ambiente Escolar, o VIII Encontro
Nacional das Escolas Luteranas da IELB
será realizado em Foz do Iguaçu, PR, no
Rafain Palace & Convention Center, de
23 a 26 de julho de 2012.
O encontro terá a parceria da FALURB
(Faculdade Luterana Rui Barbosa), de Marechal Cândido Rondon, PR. Mais informações
acesse www.escolasluteranas.com.br.
26

Dia 23/07 (2ª Feira)
8h30 e 10h - manhã - horários de
visita à Itaipu
12h - Almoço e check-in
14h30 - Abertura do evento - formação da mesa, Hino Nacional e saudação
das escolas representadas
15h - devocional de abertura e cânticos
15h30 - Palestra: Lei e Evangelho como
fundamento para o exercício da autoridade
com afetividade, Gerson L. Linden/RS
16h45 - Coffee-break/feira do evento
17h15 - Momento da IELB: porque
a igreja mantém e apoia escolas, pastor
Egon Kopereck/RS - Presidente da IELB
17h45 - Apresentação dos pôsteres
selecionados - Projetos e pesquisas
18h45 - Feira/intervalo
20h - Janta
21h - Período livre
Dia 24/07 (3ª Feira)
7h/8h - Café da manhã
8h30 - Devoção
8h45 - Palestra - Criatividade como
ferramenta para o exercício da autoridade
com afetividade - Rahel V. Lehenbauer/SC
10h - Coffee break/Feira/Pôsteres
Sessão de autógrafos do autor Hamilton Werneck
10h45 - Palestra: Educação e Afeti-
vidade - Hamilton Werneck/RJ
12h - Almoço
13h30 - Saída para as Cataratas
19h - Janta
20h30 - Noite Cultural: apresentação
de Coral (Villa Lobos/ Itaipu)
Dia 25 (4ª Feira)
7h/8h - Café da manhã
8h30 - Devoção
8h45 - Palestra - Limites com Severa
Doçura - Maria Augusta Sanches Rossini/PR
10h15 - Coffee break/Feira/Pôsteres
Sessão de Autógrafos da autora
Maria Augusta S. Rossini
11h - Momento de atividade prática:
Alfabeto Corporal - Maria Augusta Sanches Rossini/PR
12h - Almoço
14h30 - Palestra: Liderança Motivacional - Renato Botter Maio/SC
16h30 - Coffee break/Feira
17h - Culto de encerramento - pregador: Presidente da IELB, pastor Egon
Kopereck
18h - Período livre
20h - Jantar de confraternização
Dia 26 (5ª Feira)
7h/8h – Café da manhã – Check-out
até 12h – Dia livre para turismo e lazer
“Eu me interesso pelo futuro porque é lá que passarei o resto de minha vida”.
C. F. Kettering
| relacionamento
Onde mora a saudade?
Remorso
Sem pretender, adentrei no terreno do
remorso. Afinal todos nós temos remorso
de algo feito. Ou não bem feito. Por isso
diga sempre a quem ama que o ama, para
que o remorso não habite sua consciência.
Quantas pessoas passaram por minha
vida e talvez eu não tenha dito o quanto
elas foram importantes e como deixaram
marcas em mim.
Lembrei-me do Jairo, meu irmão, que
em setembro de 2007, “viajou” antes do
combinado, foi para o “Oriente Eterno” aos
46 anos. Poeta, compositor de blues, ritmo
americano que fala muito em saudade.
Cantava em Camboriú com o encanto dos

apaixonados. Meu herói, meu bandido,
muito mais que um amigo. Deixou saudades. E a saudade mata a gente também.
Parece que a morte é onde mora a saudade.
A ansiedade é
a neurose de quem
tem mais pressa do
que tempo.
Amigos
Certos amigos do peito
Mas vamos falar de todos os irmãos.
Principalmente os irmãos amigos. Se ainda
temos o privilégio de ter as pessoas queridas conosco, vamos lembrar de colocá-las
no círculo de nossas atenções. Claro que
podemos sempre argumentar que não
temos tempo e com isso deixamos de lado
até a família mais próxima como a esposa
e filhos, de nossas prioridades, escravizados que estamos pelas preocupações do
mundo. A ansiedade é a neurose de quem
tem mais pressa do que tempo. E como
andamos apressados! Depois quando tudo
passar, poderemos ver o mal que fizemos,
e, aí surge o remorso.
A melhor definição de amigos que eu
já ouvi foi de que: “Amigo é a pessoa que
sabe exatamente como você é, e mesmo
assim continua sendo seu amigo”. Portanto, quero agradecer a todos os meus
amigos, que conhecem todos os meus
defeitos e mesmo assim continuam sendo
meus amigos.
O mal
O remorso não é um mal, é uma dor. O
mal não é algo externo a nós, mas algo que
nos habita. Divide o espaço com o bem,
que igualmente habita em todos nós, estabelecendo um constante duelo até a morte.
Todos nós temos dois“lobos”dentro de nós,
um bom e outro mau, que vivem brigando.
Quem ganha a briga é quem alimentamos
mais, pois é o que fica mais forte. Tenho feito
força em minha vida para dar mais alimento
ao lobo bom. Tenho conseguido.
E você?
Tem cultivado amigos ou é apenas
network?
Reencontrar amigos é reencontrar
a própria história. Manter amigos de
infância e adolescência é sinal de maturidade emocional. Afinal, relações
superficiais até as pessoas superficiais
conseguem. Relação é troca, é uma
avenida de duas mãos.
Amigo é a pessoa que sabe exatamente como você é, e mesmo assim
continua sendo seu amigo.
Jamil Albuquerque, presidente e instrutor
da Master Mind, autor do livro: “A arte de lidar
com as pessoas”, Ed. Academia de Inteligência.
“A vida é igual às águas de um rio. Nunca atravessam duas vezes o mesmo rio,
porque não são as mesmas águas”. Heráclito
escolar - abril 2012
Poeta
FOTO: FRIDAY/ FOTOLIA
H
á saudades doídas demais.
Elas se acentuam com o
tempo. Quanto mais velha
a pessoa, mais a saudade se
torna dolorida, sentida, chegando-se às
lágrimas. As lágrimas são pérolas diluídas,
dizia o poeta. Desde que o choro não seja
de mágoa. Lautreamont dizia: “prefiro a
morte como mãe ao remorso como filho”.
O remorso nos faz réus confessos e condenados no tribunal de nossa consciência.
Dia desses encontrei o Volnei Varaschin,
ex–guitarrista do grupo Expresso Rural,
banda que na década de 80 balançou
toda Santa Catarina com seu disco Certos
Amigos. Dizia ele em uma de suas canções:
“A saudade é uma faca afiada, que corta os
nossos corações, e faz da vida quase nada,
na poeira dessa estrada”. Pretendia escrever
sobre a amizade, pois ao voltar de Balneário
Camboriú, reencontrar o Volnei e reviver
alguns momentos daquela década foi
como nascer flores no deserto. Como diz
meu amigo Laka: “Nós somos sobreviventes daquela década”. Reencontrar amigos
é reencontrar a própria história. Manter
amigos de infância e adolescência é sinal
de maturidade emocional. Afinal, relações
superficiais até as pessoas superficiais conseguem. Relação é troca, é uma avenida de
duas mãos.
27
| notícias da ulbra
Envie as notícias de sua escola para [email protected]
ULBRA finaliza processo
seletivo com crescimento de 10%
A Universidade Luterana do Brasil finalizou seu processo seletivo 2012/1, no dia
27 de fevereiro, registrando o crescimento
de 10% de candidatos inscritos em relação
ao mesmo período do ano passado. O
Vestibular Extra, última fase de ingresso de
estudantes no semestre, levou 954 estudantes aos oito campi da Universidade no
Rio Grande do Sul para realizar a prova. Ao
todo, 14.461 estudantes buscaram uma
vaga na ULBRA no semestre.
O candidato para uma das vagas para
o curso de Engenharia Elétrica, Fernando
Araujo de Matos (23 anos), disse estar
surpreso com a ULBRA. “Vim do Rio de
Janeiro para trabalhar na Petrobras aqui
em Canoas e quando vi a Universidade me
impressionei. Fui buscar informações com
pessoas que conhecem minha profissão e
as universidades aqui e estes me indicaram
a ULBRA. Avaliei as opções e escolhi a Instituição por uma série de fatores, dentre eles
a qualidade do ensino. Espero realizar uma
boa formação aqui”, finalizou o candidato.
Segundo o pró-reitor de Graduação
da ULBRA, Ricardo Willy Rieth, os números
evidenciam a credibilidade da Universidade perante a sociedade. “Estamos felizes
com os índices de crescimento porque
mostram que todo o trabalho que está
sendo realizado para qualificar ainda mais
os nossos cursos tem dado resultados.
Buscamos qualificar nosso corpo docente
e atender a todas as determinações do
MEC. Optamos por realizar o processo seletivo dividido em períodos diferentes para
oportunizar que as pessoas se organizem,
inclusive financeiramente, para ingressar
na Universidade”, comentou.
Proposta pedagógica oportuniza
um projeto de vida
escolar - abril 2012
A Rede de Escolas da Universidade
Luterana do Brasil (ULBRA) administra 17
organizações educacionais, ministrando
educação infantil, ensinos fundamental,
médio e profissional e educação especial para surdos. São oferecidos 12 cursos técnicos que atendem o mercado de
trabalho nas regiões de abrangência das
unidades. Com o objetivo de proporcionar ao aluno um projeto de vida efetivo,
o complexo educacional possui eixos
28
norteadores comuns entre as escolas,
que contribuem para a formação humana levando o aluno a conhecer-se, saber
o que a vida realmente significa e que
nada é estático, que tudo pode evoluir.
Anualmente, a ULBRA recebe milhares
de estudantes em todo o Brasil. A escola
tem um papel importante na formação
destes indivíduos, pois irá criar e, muitas
vezes, direcionar metas que estarão presentes em toda a sua vida. O processo
de formação do indivíduo envolve um
conjunto complexo de valores, mas
alguns, em especial, são indispensáveis
à formação humana. O conhecimento,
a cultura, a tecnologia, a convivência, o
lazer, os valores éticos e cristãos, entre outros, são fatores que norteiam a proposta
pedagógica da Rede de Escolas da ULBRA.
Maria Doronin Karnopp,
diretora geral da Rede de Escolas da ULBRA
escolar - abril 2012
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| NOSSA ESCOLA - intercâmbio
Alunos do Colégio
Cristo Redentor
estudam na Inglaterra
escolar - abril 2012
30
Você quer ver ao vivo que acontece nas principais cidades de mundo?
Visite o site www.earthcam.com
DIVULGAÇÃO
REDENTOR/
GIO CRISTO
FOTOS: COLÉ
O Colégio ULBRA Cristo Redentor, de
Canoas, RS, promoveu, em julho
de 2011, a terceira edição do projeto EUROTRIP CCR, em parceria
com a escola de idiomas Doctor
English. Um grupo de alunos do
ensino médio embarcou rumo ao
Reino Unido para participar de um
intercâmbio de quinze dias.
O roteiro de viagem incluiu
duas semanas de estudo na escola
Concorde International, em Ashford,
uma adorável cidade no condado de
Kent, e excursões para Canterbury,
Cambridge, Dover, Londres, Paris e
EuroDisney. A próxima viagem está
sendo planejada para julho.
O projeto promove o aperfeiçoamento dos conhecimentos na
língua inglesa e faz com que os alunos
mantenham contato direto com a
cultura da Inglaterra e com jovens do
mundo todo.
| NOSSA ESCOLA - inovação
Colégio de Joaçaba
implanta berçário
O berçário do Colégio Luterano Santíssima
Trindade, de Joaçaba, SC, foi implantado em
2008, mas com matrículas somente para
crianças a partir de 10 meses e funcionando
no período da tarde. A partir deste ano, estão sendo matriculadas crianças a partir de
quatro meses e em tempo integral para os
pais que desejarem. Hoje o berçário atende
27 crianças com idades entre quatro meses
até um ano.
Segundo a diretora Marli Lange, no
berçário deve estar implícita a ideia de
prolongamento de casa, da família e de
continuidade de cuidados e estímulos no
lar, bem como estabelecer laços de afetos.
“Em virtude de tudo isso e da confiança que os pais sempre depositaram no colégio, é que implantamos o
berçário. Dessa forma, a criança constrói um
vínculo desde cedo com o colégio, vínculo que
poderá se estender até o Ensino Médio”, conclui
a diretora.
FOTOS: C
OLÉGIO
SANTÍSSI
MA
TRINDAD
E
Berçário de Joaçaba atende
27 crianças com idades entre
quatro meses e um ano
escolar - abril 2012

31
“Eduque a criança no caminho em que deve andar,
e até o fim da vida não se desviará dele” (Provérbios 22.6)
| NOSSA ESCOLA - inovação
Berçário, novo diferencial
do Colégio Rui Barbosa
FOTOS: COLÉGIO RUI BARBOSA
Equipe e espaço diferenciados têm feito com que os pais matriculem seus filhos no berçário
escolar - abril 2012
O Colégio Luterano Rui Barbosa, de
Marechal Cândido Rondon, PR, também
implantou o berçário neste ano letivo.
A iniciativa procura atender à grande
procura de pais para matricular seus
filhos a partir dos quatro meses até um
ano e meio.
Conforme a professora da mais nova
32
turma, Cheila Kemper, o atendimento
aos bebês é feito nos dois turnos, e até
o momento há seis alunos no período da
manhã e sete no período da tarde, sendo
que dois desses participam das aulas no
período integral. “Desde já, eles possuem
aulas de Educação Física, Inglês, Ensino
Religioso, Dança, entre outras atividades
voltadas ao desenvolvimento motor e
intelectual dos pequenos. Tudo feito no
ritmo deles”, relata.
De acordo com o diretor, Neander
Kloss, toda a estrutura física foi construída e adaptada para receber da melhor
forma possível os bebês, com instalações
próprias e adequadas à idade deles.
| NOSSA ESCOLA - VOLTA DE FÉRIAS
escolar - abril 2012

33
“O segredo do sucesso não é prever o futuro. É preparar-se para um futuro
que não pode ser previsto”. Michel Hammer
| BULLYiNG
Pais são condenados por
filhas invadirem rede social
A
Justiça de Ponta Grossa, PR,
condenou os pais de duas
adolescentes pela prática de
cyberbullying. A família da vítima vai receber R$ 15 mil em indenização
por danos morais. A agressão ocorreu em
2010 num colégio particular da cidade, e
a condenação saiu agora em fevereiro. Os
acusados ainda podem recorrer.
O caso corre em segredo de Justiça no
Fórum de Ponta Grossa por envolver adolescentes. Na época, as envolvidas tinham
13 anos. Duas colegas de sala da vítima
conseguiram a senha do Orkut dela e entraram na sua página, postando mensagens
depreciativas e alterando a foto do perfil.
Conforme o advogado da vítima,
Carlos Eduardo Martins Biazetto, as autoras
cancelaram a senha da adolescente e ela
não conseguiu apagar as mensagens ou
excluir o perfil. “Ela chorava e dizia que não
queria mais ir para a escola”, disse a mãe da
vítima, que pediu para não ser identificada.
A adolescente e seu irmão, com oito
anos, estavam matriculados no mesmo
colégio e passaram a ser vítimas de chacotas dos alunos. A indenização imposta pela
Justiça se divide em R$ 10 mil para a adolescente e mais R$ 5 mil para o irmão dela.
Cerca de um mês depois das postagens,
uma professora percebeu as mensagens e
fotos estranhas quando foi mandar um
aviso pela internet. Foi ela quem alertou os
pais, que colocaram a polícia para investigar.
A identidade das colegas que violaram
a página virtual da adolescente somente foi
revelada porque uma colega de sala ouviu
as suspeitas comentando da alteração na
internet e avisou a professora. Levadas à
direção, elas confessaram. “Os pais delas
foram chamados, mas alegaram que era
‘coisa de criança’”, destacou Biazetto. Para
ele, a sentença judicial deve servir também
como alerta aos pais. “Que eles não se eximam disso, que acompanhem os filhos nas
redes sociais”, disse.
A mãe da vítima conta que o rendimento escolar da filha caiu.“Ela sempre estudou
no mesmo colégio e tinha boas notas, mas
de repente começou a ter resultados baixos.
Levei minha filha até ao neurologista, porque ela começou a ter síndrome do pânico”,
completa. A garota passou de ano, mas
mudou de colégio no ano passado e ainda
tenta se recuperar das provocações. “Ficou
a marca, é como um vaso quebrado, você
conserta, mas ficam as marcas”, afirmou.
Fonte: Agência Estado e Gazeta do Povo/PR
escolar - abril 2012
HUMOR | Tirinha do Nunes
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escolar - abril 2012
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