Pré-programme - IVèmes Rencontres internationales de l

 4èmes Rencontres Internationales de l’Interactionnisme socio-­discursif (17-­19 juillet 2013) Pré-­programme 16 juillet 17h30-­‐19h30 : Accueil des participants (1ère possibilité) 17 juillet 2013 – MATIN 8h00 – 8h30 : Accueil des participants 8h30 – 9h00, Salle MR080 : Ouverture du colloque, allocutions de bienvenue 9h00 – 10h00, Salle MR080 : Conférence d’ouverture Quatre voix/voies de réflexion sur l’interactionnisme socio-­discursif Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz, Cristian Bota et Ecaterina Bulea, Université de Genève 10h00 – 10h30 : PAUSE CAFE 1 10h30 – 12h30 : Sessions de communications en parallèle Salle MR060 : Symposium 1 Luzia Bueno & Eliane Lousada Gouvêa Le travail enseignant et l’enseignement-­apprentissage des genres textuels : les textes dans le développement humain * Lilia Abreu-­‐Tardelli Santos & Ermelinda Barricelli Contribuições do grupo ALTER para a linha de trabalho docente : uma década de pesquisa. * Luzia Bueno & Eliane Lousada Gouvêa De l’enseignement des genres aux réflexions sur l’enseignement : les travaux du groupe ALTER qui abordent la question de la didactique des langues. * Florencia Miranda Análisis comparado de géneros y elaboración de modelos didacticos para la enseñanza de lenguas extranjeras: elementos de réflexion. Salle MR070 : Symposium 2 Sandrine Aeby Daghé & Carla Messias Le travail enseignant saisi à travers les interactions verbales: de la formation aux pratiques * Alessandra Pereira da Silva Réflexions sur la catégorie de la totalité et les éléments de l’activité réelle des formateurs d’enseignants. * Katia Diolina Confrontation des perspectives : l’activité d’enseignants experts et novices. * Sandrine Aeby Daghé Genres d’activité scolaire et gestes didactiques : les entours de l’objet enseigné en classe de littérature.
Salle MR080 : Symposium 3 Kristine Balslev & Sabine Vanhulle Quels outils méthodologiques pour saisir des processus de développement professionnel dans les discours échangés et écrits en formation ? * Kristine Balslev, Edyta Tominska & Sabine Vanhulle Quand l’analyse des discours cherche à saisir l’émergence des savoirs professionnels. * Ecaterina Bulea Figuration de l’agir dans / par le discours et développement professionnel : heurts et saveurs d’une dynamique permanente. * Véronique Rivière & Nicolas Guichon Production/construction de bilans rétroactifs par des apprentis tuteurs de langue en ligne : essai de caractérisation discursive de la dynamique sociocognitive.
2 Salle MS030 : GCom 1A * Noémia Jorge 92. La configuration linguistique des types de discours dans le genre mémoires * Audria Leal 97. Análise de textos multimodais : o caso do gênero Cartoon. * Janaína de Assis Rufino 155. O Gênero canção e sua complexidade discursiva : considerações sobre os fatos prosódicos na abordagem modular do discurso. * Camile Tanto 191. Réflexion sur la notion de genre : le cas des Évangiles. Salle MS050 : GCom 3A * Joaquim Gadea Grau & Rosane Vicentina Goulart Beltrao 18. El componente cultural y el patrimonio literario como referentes motivacionales en la enseñanza y aprendizaje de lenguas. * Fatiha Dechicha Parahyba 129. Produção escrita em língua estrangeira : aprendizagem mediante as sequências didáticas. *Bea Reyes Aránzazu 144. Aprendiendo a escribir, aprendiendo a opinar con la crítica literaria. * Priscila Melão, Suélen Maria Rocha & Luiza Guimarães Santos 165. Aprendizagens e desafios de se trabalhar o ensino de gêneros textuais : uma experiência em um curso de francês língua estrangeira. Salle MR030 : GCom 3B * Violaine Bigot 23. Pièges et chausse-­trapes pour la construction d’apprentissages lors de la réalisation d’un projet de classe sur le plurilinguisme. * Priscila Melao 110. Le genre textuel annonce publicitaire dans l´enseignement-­apprentissage du français comme langue étrangère. * Renata De Oliveira 125. Le genre « fait divers » pour l’enseignement du FLE : un outil pour favoriser le développement des capacités langagières des apprenants. * Luiza Guimarães Santos 167. Le genre itinéraire de voyage pour penser l’agir social dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère. 3 Salle MR5189 : GCom 4A * Paula Araujo 9. Interpretação e análise discursivo-­enunciativas dos discursos dos professores em formação. * Adriana Silveira Bonuma 26. Reprensentações do trabalho docente no discurso de uma professora do sistema de ensino militar. * Nuria Olmos Fontestad 72. Un análisis del discurso docente desde la cortesía estratégica. Aproximación a la semiosis del respeto en el aula de secundaria. *Márcia de Albuquerque Pereira 133. Elementos constitutivos do trabalho docente em um diálogo entre duas professoras de inglês. Salle MR5193 : GCom 4B * Rosane Vicentina Goulart Beltrao & Ana Maria Nápoles Villela 20. O gênero diário de leitura como mediador na construção do conhecimento. * Léa Dutra Costa & Francis Artuso Paiva 58. O gênero textual relatório de experimento no contexto de aprendizagem de uma escola de educação profissional de nível médio no Brasil. * Santiago Mosquera Roa 116. « Double analyse dans la rue Didactique » : le récit d’énigme dans des manuels d’enseignement en trois langues romanes. * Carla Texeira 193. A atividade e a descrição do objeto em géneros de texto da área do vinho.
4 17 juillet 2013 – APRES-­MIDI 14h00 – 16h00 : Sessions de communications en parallèle Salle MR060 : Symposium 4 Chiara Bemporad & Thérèse Jeanneret Collecte, analyse et exploitation de données discursives autoréflexives pour l’étude de l’appropriation langagière * Marie-­‐Hélène Forget Recourir à la verbalisation de l’action pour mieux comprendre l’élaboration d’une justification à l’écrit chez des élèves plurilingues. * Paula Ristea Les variations du rapport à l’écriture en situation d’entretien. * Delphine Etienne-­‐Tomasini Un défi méthodologique lié à des données auto-­réflexives : une co-­construction de l’entretien en faveur de l’émergence d’une identité professionnelle ? Salle MR070 : Symposium 5 Vera Lúcia Lopes Cristovão & Maria Luísa Álvares Pereira Agir na aprendizagem e no ensino de escrita e educação de professores * Inês Cardoso, Maria Luísa Álvares Pereira, Ana Isabel Andrade & Luciana Graça Formar para o ensino da escrita : actividade (d)e linguagem de uma professora. * Didiê Ana Ceni Denardi Desenvolvimento do professor de Língua Inglesa como língua estrangeira e o ensino de escrita a luz do ISD. * Vera Lúcia Lopes Cristovão Educação inicial de professores e ensino de expressão escrita em Inglês. Salle MR080 : Symposium 7 Ibon Monterola Le développement bilingue dans trois contextes didactiques et sociolinguistiques contrastés * Ibon Monterola Le développement des capacités narratives-­discursives en basque et en espagnol L1 ou L2 dans des contextes sociolinguistiques et didactiques différents. * Verónica Sánchez Abchi & Juliana B. Zani Le récit de vie chez de jeunes enfants : appropriation d’un genre narratif par des enfants bilingues espagnol-­suisse allemand. * Sandrine Aeby & Margareta Almgren Les gestes didactiques et la gestion des langues dans l'enseignement en L1 et L2. 5 Salle MS030 : GCom 1B * Sandra Canelas Trevisi 34. Former des acteurs sociaux. Quelle relation entre activité humaine et production langagière dans l’enseignement du français ? * Mauricio Ernica 64. O vivido, o possível e o catártico : para uma abordagem vigotskiana das representações sociais em textos artísticos. * Claire Forel 73. De la défamiliarisation à la dénaturalisation. * Christian Sebastián, María Rosa Lissi, Andrés Haye & Antonia Larraín 171. El aprendizaje como proceso psicológico superior. El rol del lenguaje en una concepción histórica del proceso de aprender. Salle MS050 : GCom 3C * Graciana Vieira de Azevedo & Adriana Letícia Torres da Rosa 10. O gênero carta do leitor na aprendizagem de inglês instrumental. * Taiane Malabarba 103. O trabalho de interagir e de promover a interação em contexto de ensino de LI: a complexidade do agir docente sob a perspectiva do ISD e da Teoria Sociocultural. * Alessandra Augusta Pereira da Silva 175. Learning concepts in English Language Area Meetings. * Moisés Selfa Sastre 168. La narración de cuentos en espacios públicos educativos y el desarrollo de las habilidades de observación y autoevaluación para la mejora de la tarea docente. Salle MR030 : GCom 1C * Gabriel Bergounioux 22. La folie, aussi, produit un discours social. * Henri Dominici 53. De la construction socio-­discursive d’un versant de l’inconscient, entre sensation et langage, et du statut de ce type d'imaginaire.
* Carla Schelle & Christiane Montandon
114. Parler, interagir, apprendre dans un contexte scolaire : regards croisés sur différents aspects de l'impensé des chercheurs dans une perspective interdisciplinaire. * Federico Pereira 132. Praxis Analytique, Mythopoiesis et Elaboration Narrative : réflexions sur le rapport de la Psychanalyse au Langage. 6 Salle M5189 : GCom 4C * Ermelinda Barricelli 13. Une étude généalogique : de l’origine jusqu’à la mise en œuvre des instructions officielles de l’Éducation Maternelle. * Flavia Fazion & Simone Maria Dantas-­‐Longhi 44. Enseignant, concepteur, prescripteur : les multiples rôles attribués à un groupe de professeurs de FLE au Paraná – Brésil. * Lena Lúcia Espíndola Rodrigues Figueirêdo & Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin 70. O projeto político pedagógico no quadro dos estudos de gêneros textuais. * Chi Shen 173. A blended approach to continuing language development in Higher Education : from academic literacy to communicative competence. Salle M5193 : GCom 4D * Eliana Merlin Deganutti de Barros 15. Experiências de formação inicial por meio da elaboração de sequências didáticas. * Iara Francisca Araújo Cavalcanti & Regina Celi Mendes Pereira 37. A sequência didática para o trabalho com a leitura e a produção textual : um enfoque nas capacidades de linguagem. * Arantza Ozaeta Elorza & Matilde Sainz Osinaga 62. La autoconfrontación cruzada como instrumento de formación y desarrollo profesional. Una experiencia en el País Vasco. * Andréia de Fátima Rutiquewiski Gomes, Rossana Aparecida Finau & Luciana Pereira Silva 80. A contribuição dos módulos nas sequências didáticas para a formação docente e o ensino de língua materna: análise linguística na perspectiva do interacionismo sóciodiscursivo. Salle M1130 : GCom 4F * Catherine Dupuy & Yves Soulé 57. L’appropriation discursive d’un modèle d’analyse de l’activité enseignante : le modèle des gestes professionnels. * Ana Maria Guimaraes, Anderson Carnin & Alessandra Almeida 89. O desenvolvimento da profissionalidade do docente em processo de formação continuada : a reconfiguração do agir passa pela reconfiguração do saber? * Elvira Lopez Nascimento 119. Desenvolvimento profissional no PDE-­PR : o agir educacional (re)configurado nos gestos do métier. * Márcia Donizete Leite Oliveira 207. Trabalho Docente : A transposição didática, como fazê-­la? 7 16h00– 16h30 : PAUSE CAFE 16h30 – 18h00, Salle MR080 : Panel thématique 1 Panel thématique : Traduire les concepts – un problème éternel Coordination : Janette Friedrich et Bernard Schneuwly, Université de Genève Conférenciers : Luciano Mecacci, Università degli Studi di Firenze, Italie Georg Rückriem, Hochschule der Künste, Berlin
René Van der Veer, Université Leiden, Pays-­‐Bas 18h00 – 18h15 : PAUSE 18h15 – 19h30, salle xxxxx : Sessions thématiques de posters * Didiê Ana Ceni Denardi Programme d’extensão universitária (« cours extrauniversitaires ») du cursus de formation de maîtres en lettres de l’Université technique fédérale du Paraná (UTFPR-­ campus Pato Branco) : trajectoire, défis et contributions. * Geraldo Generoso Ferreira & Adriana Cintra de Carvalho-­‐Pinto O trabalho docente representado no currículo de lingua estrangeira do estado de Minas Gerais. * Ana Edilza Aquino de Sousa & Eulália Fraga Leurquin O agir no discurso de professores em situação de ensino-­aprendizagem da Gramática na sala de aula de Português Língua Estrangeira. * Laudicéia Leite Tatagiba A leitura que se aprende/ensina na escola : as vozes dos sujeitos e seus cadernos no 1° ano de escolaridade. * Jussara Almeida, Alice Pessoa & Sylvâna Silva Aspectos da imagem do negro nos livros didáticos de português para estrangeiros : admirando a diferença. * Jussara Almeida, Alice Pessoa & Sylvâna Silva 8 Sopa de Lettres : descobertas e desenvolvimento na aprendizagem de FLE na constução dos saberes. * Daniela Emerich da Cruz Muito mais que curiosidade, uma análise sobre o resumo de novelas no letramento de crianças da zona rural de Brazlândia. * Siderlene Muniz-­‐Oliveira Une méthodologie propice au dialogue dans l’université : le développement des étudiants. * Flávia Freitas de Oliveira & Gisele da Paz Nunes A contribução da pesquisa linguística no processo de alfabetização. * Eliane Segati Rios-­‐Registro A contribuição da sequência didática na interface entre língua e literatura de língua inglesa: a aprendizagem de uma língua estrangeira. * Larissa Maria Ferreira da Silva Rodrigues & Eulália Fraga Leurquin La traduction filmique comme un instrument de développement de capacités de langage dans l’apprentissage de français, langue étrangère. 9 18 juillet 2013 – MATIN 9h00 – 10h00, Salle MR080 : Conférence plénière Présidence : Joaquim Dolz La formation des professeurs comme acteurs de leur propre travail Ana Maria de Mattos Guimarães, Universidade do Vale do Rio dos Sinos et Eliane Gouvêa
Lousada, Universidade de São Paulo, Brésil
10h00 – 10h30 : PAUSE CAFE 10h30 – 12h30 : Sessions de communications en parallèle Salle MR060 : Symposium 6 Rosalice Pinto & Eliane Lousada Gouvêa Analyse de textes à partir de l´ISD et enjeux méthodologiques * Anise D’Orange Ferreira, Julio de Mesquita Filho & Eliane Lousada Gouvêa Réflexions sur les textes produits en situation de formation au travail d’enseigner: les contributions méthodologiques du manuel d’annotation. * Luzia Bueno & Juliana B. Zani Genres oraux, aspects verbaux et non verbaux : compléments pour une analyse dans le cadre de l’ISD. * Rosalice Pinto Enjeux méthodologiques pour la description de l´agir entrepreneurial – une question empirique. Salle MR070 : Symposium 9 Regina Celi M. Pereira Práticas de letramento em contexto de Formação Continuada * Regina Celi M. Pereira A formação continuada em contexto de EaD: reconfigurando práticas de letramento. * Ana Maria de Matos Guimaraes 10 Possibilidades de construir projetos didáticos de gênero num processo cooperativo de formação continuada. * Luciana Graça, Luisa Alvares Pereira & Inês Cardoso Dos discursos sobre as práticas de ensino: interesses e limites da entrevista de autoconfrontação. Salle MR080 : Symposium 10 Isabelle Mili & René Rickenmann Langage et action : dynamiques d’apprentissage et modes de corporéité * Guillemette Bolens Kinésie et réception. * Isabelle Mili & René Rickenmann Réception et médiations. * Benoit Lenzen & Yvon Léziart Le corps scolaire dans le jeu sportif. Salle MS030 : GCom 1D * Emanuele Fadda 65. S’entendre soi-­même. Sur quelques consonances entre F. de Saussure et G. H. Mead. * Lygia Rachel Testa Torelli 196. L’épreuve de clôture: le terme ‘arbitraire’ dans des sources manuscrites de Saussure. * Inna Tylkowski 198. Le statut du langage dans la théorie sociologique d’Eugène de Roberty. * Adail Ubirajara Sobral 208. Transmettre ou enseigner ? Sur une conception interactionnelle du langage et de l’éducation. Salle MS050 : GCom 1E * Luis. M. Larringan, Itziar Idiazabal & Inés M. Garcia-­‐Azkoaga 96. Diferentes usos y valores derivados del indicativo y subjuntivo en el aprendizaje bilingüe de cartas al director. * Ainhoa Moiua, Inès Garcia & Arantza Ozaeta Elorza 113. La dimensión interactiva y la circulación de las voces en textos signados y orales. * Adriana Letícia Torres da Rosa & José Batista de Barros 153. Natureza Linguística da sequência injuntiva. Leonor Werneck dos Santos & Mônica Magalhães Cavalcante 163. Dêixis, anáfora e multimodalidade. 11 Salle MR030 : GCom 3D * Mariana Casemito Barioni 12. L'enseignement-­apprentissage du français comme langue étrangère : une réflexion à partir d’une séquence didactique pour enseigner le genre recette de cuisine en vidéo. * Arouna Diabate 50. Objets d’analyse didactique en français langue seconde : cas de l’étude d’une œuvre intégrale dans le cadre de l’enseignement de la littérature au secondaire en contexte burkinabè. * Dominika Dobrowolska 52. Apprentissage du FLE en situations monolingue et plurilingue : les enjeux de la proximité et de la distance linguistique entre L1, L2 et L3 dans l’apprentissage du français L2 et français L3. * Suélen Maria Rocha 150. L’enseignement et l’apprentissage de la production écrite en FLE : une étude sur le genre et le style. Salle M5189 : GCom 4G * Eliana Moraes de Almeida Alencar 5. O agir do professor na educação profissional e technológica : representações, conflitos e desenvolvimento. * Isadora Valencise Gregolin 88. Trabalho docente representado no portifólio : aspectos da profissionalidade em contexto de formação inicial de professores de línguas. * Maria Alzira Leite 98. Olhar(es) para o professor : Atividade, Interação, Representação. * Patrícia Barreto Cole Silva 181. Representações do professor e seu trabalho no século XIX. Salle M5193 : GCom 4H * Regina L. Péret Dell'Isola & Joelma Rezende Xavier 48. Avaliando redações de vestibulandos : a construção da argumentatividade na perspectiva sociointeracionista. * Carole-­‐Anne Deschoux 49. Sous la couverture, le sens, l'auteur et son éditeur! ! L'album de jeunesse et ses métamorphoses. * Francine Fallenbacher 66. Eléments descriptifs d’un recueil de données (questionnaires) portant sur la littérature au collège genevois. * Véronique Marmy Cusin 106. Comment les enseignants parlent-­ils d’un objet grammatical ciblé lorsqu’ils apprennent à leurs élèves à mieux produire un texte ? 12h30 – 14h00 : PAUSE DEJEUNER
12 18 juillet 2013 – APRES-­MIDI 14h00 – 16h00 : Sessions de communications en parallèle Salle MR060 : Symposium 8 Siderlene Muniz-­‐Oliveira & Anise D’Orange Ferreira Desenvolvimento profissional do professor: análise de elementos de seu trabalho sob a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo * Siderlene Muniz-­‐Oliveira & Anise D’Orange Ferreira Contribuições para o trabalho do professor de nível Superior : uma análise do gênero dissertação de mestrado. * Daniella Barbosa Buttler & Maria Christina Cervera O agir do professor em gestos didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. * Carla Messias Ribeiro da Silva & Audria Léal O modelo didático do gênero cartoon : uma ferramenta didática para o trabalho docente. Salle MR070 : Symposium 13 Lidia Stutz Les séquences didactiques dans l'enseignement des langues secondes : le cas des apprenants allophones en classe de français et celui des futurs enseignants d'anglais dans la formation initiale * Marc Surian Les genres textuels et leurs usages dans l’enseignement du français pour apprenants allophones. * Lidia Stutz & Terezinha Marcondes Diniz Biazi La formation initiale des enseignantes d'anglais: les savoirs pour la construction et l'analyse des séquences didactiques. * Célia Regina L'utilisation de genres textuels et de la production de séquences didactiques dans la formation initiale. Salle MR080 : Symposium 12 Dora Riestra La formación docente en Letras : el análisis de las actividades formativas y el efecto de las concepciones que operan en las prácticas lenguajeras de enseñanza * Dora Riestra De los efectos formativos en los alumnos a la formación de formadores: la enseñanza de los razonamientos argumentativos y la gramática de las lenguas. 13 * Juliana Alves Assis Ações, práticas e representações no processo de ensino/aprendizagem da escrita acadêmica: pistas para a didática da escrita na universidade. * Maria Angela Paulino Teixeira Lopes Ações discursivas e interações em aulas de língua portuguesa – uma análise dos processos de construção identitária de docentes e discentes. Salle MS030 : GCom 1F * Adair Vieira Gonçalves 84. A infraestrutura textual : sequências tipológicas em artigos de opinião em contextos de vestibular. * Pascal Dupont 128. Approche méthodologique d'un genre scolaire disciplinaire : le débat sur des questions socialement vives issus des nanotechnologies. * Carlos Piovezani 139. A falta ou a deformação da voz: discursos sobre o câncer de laringe de Lula. * Thiago Jorge Ferreira Santos 161. O verbal e o não verbal na leitura e produção do gênero textual notícia online na página virtual. Salle MS050 : GCom 3E * Olivier Serge Candau 33. Les enjeux de la Réforme française du Nouveau Lycée à St Martin : effets de contextualisation sur les enjeux didactiques en milieu plurilingue. * Mariana Pérez 135. (Re)configuração de pratiquas docentes em contextos de formação e ensino-­aprendizagem de língua estrangeira. * Larissa Maria Ferreira da Silva Rodrigues & Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin 152. La traduction filmique comme un instrument de développement de capacités de langage dans l’apprentissage de français, langue étrangère. * Edyta Tominska 195. Développement du langage et médiations enseignantes du savoir lire/écrire dans une classe bilingue pour enfants sourds. Salle MR030 : GCOM-­4I * Cynthia Lagier et Stefan Bodea 24. Objet matériel, corps et discours : des rapports significatifs pour l’analyse de l’action enseignante. * Simone Maria Dantas-­‐Longhi & Emily Caroline Silva 45. Comment les jeux révèlent d’autres dimensions du travail du professeur ? * Sandra Patrícia Ataíde Ferreira & Fabíola Mônica da Silva Gonçalves 68. A recepção do gênero de texto crônica na aula de psicológia : os efeitos da mediação no curso de formação de professores. 14 * Emily Caroline Da Silva & Flavia Fazion 177. L'approche des contenus culturels dans les cours de FLE : ce que disent les professeurs de leur agir. Salle M5189 : GCom 4J * Clecio Bunzen 29. Dinâmicas discursivas na aula de português : usos do livro didático e projetos didáticos autorais. * Fernanda de Castro Batista Coehlo 40. O Case de sala de aula como gênero de texto : efeitos didáticos para o trabalho de formação do professor. * K. Perez-­‐Lizarralde, M. Sainz-­‐Osinaga & E. Garro 101. Qué propuestas de cambio hacen los docentes a propósito de la didáctica del oral? Análisis de seis sesiones de autoconfrontación en el marco de la formación permanente. * Alicia Santolària Òrrios 160. Realizar una exposición de cuentos en la escuela. Qué elegir y qué escribir. Salle M5193 : GCom 4K * Rafaela Drey 54. O processo inicial de competência profissional docente : por uma análise multimodal do trabalho real/concretizado. * Fumiya Ishikawa 91. L’« alter ego » dans le discours énonciativement complexe : une approche ergonomique de la situation de formation des enseignants de FLE. * Vanessa Rémery 143. Expériences en dialogue: enjeux développementaux. * Rosangela Alves de Oliveira Santos & Ester Maria de Figueiredo Souza 166. As estratégias de ensino adotadas pelo professor para a ação pedagógica com a aprendizagem da linguagem escrita. 16h00 – 16h30 : PAUSE CAFE 15 16h30 – 19h00 : Sessions de communications en parallèle Salle MR060 : Symposium 11 Isabelle Mili & René Rickenmann Développement de la corporéité et formation * Marie-­‐Pierre Chopin Le corps à l’œuvre. * Miguel Alfonso & René Rickenmann Pratiques socioprofessionnelles et spécialisation du corps. * Carolina Merchán Price Le corps scénique : spécialiser à partir du quotidien. Salle MR070 : Symposium 14 Joaquim Dolz & Maria Izabel Rodrigues Tognato Le travail de l’enseignant de langues : éléments constitutifs et outils méthodologiques d’analyse * Maria Izabel Rodrigues Tognato Relecture de la (re)construction du travail d’enseignants d’anglais par la procédure des instructions au sosie. * Joaquim Dolz & Carla Messias Ribeiro da Silva L’analyse du travail de l’enseignant de langue portugaise : une démarche méthodologique en deux étapes. * Lidia Stutz Séquence didactique, journaux de bord et auto-­confrontation : les outils pour la formation initiale des enseignants d’anglais. * Roxane Gagnon & Véronique Laurens Une démarche méthodologique pour analyser les gestes du formateur d’enseignants. Salle MR080 : Symposium 15 Glais Sales Cordeiro Des genres de textes comme outils d’apprentissage de la lecture et de la production écrite dans des contextes scolaires divers * Glais Sales Cordeiro Lire et comprendre un conte au début de la scolarité : la progression des capacités langagières de jeunes élèves par la médiation enseignante. * Mônica de Souza Serafim Capacités et paroles d’élèves concernant la lecture d’un conte dans les premières années de l'école primaire. * Juliana Reichert Assunção Tonelli Dyslexie et l’apprentissage de l’anglais comme langue étrangère au travers des genres textuels : une articulation possible ? 16 Salle MS030 : GCom 3F * Kariny Amorim 30. Verbos de discurso reportado em contos etiológicos inventados : um estudo contrastivo em manuscritos de alunos brasileiros e franceses. * Ana Angélica Gondim & Eulália Fraga Leurquin 86. Desenvolvimento das capacidades de linguagem atraves das atividades dos livros didáticos de português língua estrangera. * Ana Berenice Peres Martorelli 108. Contribuições do ISD no ensino-­aprendizagem da língua espanhola no Brasil. * Virginia Irene Rubio Scola 170. Abordar el e-­mail para la enseñanza de portugués para hispano-­hablantes. * Selene Vázquez Ruiz 200. Los textos orales de circulación social como recurso didáctico para el desarrollo de capacidades textuales en LE : El caso del español en el Ensino Básico portugués. Salle MS050 : GCom 3G * Deliamaris Fraga Acunha 2. A pronúncia di mundo na escola pública brasileira. * Mathilde Anquetil 8. Interactions langagières en situation d’examen oral disciplinaire en anglais pour étudiants internationaux : entre évaluations globalisation des savoirs et enjeux institutionnels. * Mari Noeli Kiehl 94. Letramento[s] e transculturalidade em pratiquas leitor e escriturais da/na universidade. * Janice Helena Chaves Marinho 105. Refletindo sobre a avaliação do estado da competência discursiva para a escrita de aluno/autor universitário. * Aparecida de Fátima Brasileiro Texeira & Ester Maria de Figueiredo Souza 192. O letramento literário sob a ótica do livro didático de língua portuguesa no ensino médio: um “intervalo” para análise do material pedagógico. Salle MR030 : GCOM 4L * Marie-­‐Paule Poggi, Nathalie Wallian & Anne Bonnard 25. Interpréter pour (inter)agir et apprendre: La Course d’Orientation en Education Physique et Sportive au Baccalauréat. * M.P. Brennenstuh & Sébastien Empeyta 63. Ecritures soignantes : agirs et discours en situations de soins. * Gustavo Henrique da Silva Lima 100. Entre o prescrito e o real : representações de professores sobre a atividade de leitura no livro didático. * Tatiana Fernandes Sant’ana 158. Entre o prescrito e o realizado : a relação entre as pratiquas acadêmicas escolares do trabalho docente em meio ao estágio supervisionado. 17 * Sueli Correia Lemes Valezi & Elvira Lopes Nascimento 199. O gênero norma científica na formação profissional : um instrumento psicológico de autorregulação e autocontrole da ação. Salle M5189 : GCom 3H * Angelo Antonio Abrantes 1. A educação escolar e a promoção do desenvolvimento do pensamento : a mediação da literatura infantil. * Emmanuelle Canut & Tiphanie Bertin 35. Acquisition du langage oral chez l’enfant de moins de 6 ans : pour un ancrage linguistique et socio-­interactionniste de la discipline. * Christian Dumais 56. Proposition d’une progression des objets d’enseignement/ apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves. * Roziane Marinho Ribeiro 146. Os jogos de linguagem e a construção letrada da fala e da escrita : analisando uma proposta didática institutional destinada a alunos em processo de alfabetização. * Jérémi Sauvage 169. Dynamiques d’acquisition chez l’enfant : perturbations, rétroactions et ISD. Salle M5193 : GCom 4M * José Batista de Barros & Adriana Letícia Torres da Rosa 14. No percurso da “sequência didática” : o debate regrado no livro didático de língua portuguesa. * Fatima Elkhalloufi 93. Plurilinguisme et genre de texte : analyse comparative des manuels scolaires ; vers des manuels coordonnés dans le système éducatif marocain. * Márcia Andréa Almeida de Oliveira 122. O trabalho docente e as ferramentas de ensino : ênfase no livro didático. * Elisabeth Gonçalves de Souza 187. A coesão textual em Livros Didáticos de Língua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental : como são entrelaçados estes fios? * Luciano Magnoni 194. Genres textuels et manuels scolaires : pour une analyse comparative de livres didactiques pour l´enseignement de langue portugaise au Brésil. Salle M1130 : GCom 4N * Alicia Marti Climent & Pilar Garcia Vidal 39. El trabajo por proyectos con las TIC en el área de Lengua y Literatura. Una experiencia didáctica en la formación del profesorado de Secundaria. * Adair Vieira Gonçalves 83. A (Re) escrita Mediada pela Web 2.0 na Formação de Professores. * Annie Rose dos Santos 18 162. Interpretação da atividade do tutor no Ensino a Distância : o agir educacional em construção pela linguagem. * Dinora Fraga 206. Desenvolvimento sensório-­motor e discursivo do agir no computador como mediação formativa na escola. 19 19 juillet 2013 – MATIN 9h00 – 10h00, Salle MR080 : Conférence plénière Présidence : Antonia Coutinho Genres et Plans de textes : concepts pluriels au carrefour de l’AD, de l’ISD et de la linguistique textuelle (ATD) Jean-Michel Adam, Université de Lausanne
10h00 – 10h30 : PAUSE CAFE 10h30 – 12h30 : Sessions de communications en parallèle Salle MS030 : GCom 1G * Maria Antónia Coutinho 41. Développement de figures, figures du développement. * Lionel Dechamboux 46. De la figure d’action à la figure de jugement évaluatif, un transfert méthodologique… * Magali Husianycia 90. Séquence et type linguistique : deux notions revisitées pour l’analyse des types de discours au travail. * Rosalvo Pinto & Priscila Lopes Viana 138. Perspectiva sintático-­semântica da expressão linguística do agir. Salle MS050 : GCom 1H * Vera Lúcia Lopes Cristovão & Cristina Mott Fernandez 42. Movement of thematic organization: a proposal of graphic construction. * Raquel Salcedo Gomes & Lisiane Ribeiro Raupp 82. Pontos de abertura no ISD para outras modalidades de linguagem : breve análise de um texto sincrético em contexto digital. * Lucie Libersan et Denis Foucambert 99. « Quand écrire c’est faire » : vers l’intégration d’une théorie des actes de langage à l’étude de genres textuels. * Liana Pop 140. Trêve de plaisanterie! Ou la délimitation des activités dans les langues naturelles. 20 Salle MR030 : GCom 3I *Danielle da Mota Bastos 17. Atividades de linguagem, gêneros textuais e ensino de lingua materna : uma apreciação do ensino e aprendizagem da análise linguistica a luz do interactionismo sociodiscursivo. * Carmen Rodriguez Gonzalo & Pilar Garcia Vidal 87. ¿Cómo se aprenden mejor las diferentes lenguas que se estudian en clase? Los alumnos de 4º de Secundaria (15-­16 años) argumentan sobre las clases de lengua. * Sônia Virginia Martins Pereira 134. A situação de produção e a didatização da escrita de textos. * Paulina Ribera & Eduardo España 147. Dificultades de escritura y selección de contenidos. Una investigación en Educación Primaria. Salle M5189 : GCom 3J * Alexandre Bataller Català & Joaquim Gadea Grau 18. El componente cultural y el patrimonio literario como referentes motivacionales en la enseñanza y aprendizaje de lenguas. * Ada Magaly Matias Brasileiro 28. A emoção na sala de aula : impactos na interação professor/aluno/objeto de ensino. * Séverine Cazoria 38. Rôle et effets des pratiques langagières dans l'apprentissage de la lecture analytique au secondaire. * Christophe Ronveaux & Orianna Franck 75. Mobilité, malentendu et principe dynamique de l'archi-­élève. Salle M5193 : GCom 1I * Gustavo Ximenes Cunha 43. A construção do tipo narrativo do gênero reportagem. * Matilde Gonçalves 85. Organisation des connaissances et discours interactif dans les sites web. * Dora Riestra 148. La enseñanza de las lenguas, los géneros y el papel de la obra literaria. * Joana Vieira Santos & Paulo Nunes da Silva 182. Paramètres du genre résumé / abstract: éléments pour l’analyse sociodiscursive d’un genre académique. Salle MR060 : GCOM 4O * Fabio Delano Vidal Carneiro 47. Ontologie et gnoséologie dans les représentations de l’agir professionnel des enseignants de langues maternelles : Une étude dynamique de la figuration d’agir. * Francieli Martiny Freudenberger 76. Figuras de ação e análise do trabalho docente : o professor em formação inicial confrontado a seu agir. 21 * Ester Maria de Figueiredo Souza & Cristina Arcuri Eluf 188. (Inter)faces da ação docente em narrativas de professores em diferentes estágios de formação : repensando o ensino de línguas e de metodologias de trabalho. * Nathalie Wallian, Fabienne Brière-­‐Guenoun & Ching-­‐We Chang 201. Interpréter pour (inter)agir et intervenir : former des enseignants à lire les conduites typiques des élèves en EPS à Taiwan. Salle MR070 : GCom 3K * Eduardo Calil, Cristina Felipeto, Mayara Cordeiro & Julio Cavalcanti 32. A dinâmica interativa em processos de escritura a dois : tipos de rasuras orais e suas relações com a aprendizagem de escreventes novatos. * Ana Célia Clementino Moura & Mônica de Souza Serafim 117. A identificação dos gêneros textuais por meio de jogos : que estratégias as crianças utilizam ? * Paula Cecilia Navarro 120. La oralidad como objeto de enseñanza en el nivel medio: el caso del gênero de texto debate. * Paula Barreto Silva & Ester Maria de Figueiredo Souza 183. Artigo de opinião : uma proposta para o ensino de produção textual. 12h30 – 14h00 : PAUSE DEJEUNER 22 19 juillet 2013 – APRES-­MIDI 14h00 – 15h30, Salle MR080 : Panel thématique 2 Panel thématique : Etablir le texte – impossible et nécessaire entreprise Coordination : Janette Friedrich et Bernard Schneuwly, Université de Genève Conférenciers : Alessandro Chidichimo, Université de Cosenza et Université de Genève Irina Ivanova, Université de Lausanne et de Saint Pétersbourg, Russie Irina Leopoldoff, Université de Genève Inna Tylkowski-­Ageeva, Université Lausanne 15h30 – 16h00 : PAUSE CAFE 16h00 – 17h00, Salle MR080 : Table ronde Coordination : Ecaterina Bulea, Université de Genève Intervenants : Amelia Alvarez, Université de Madrid Jean-­Louis Chiss, Université de Paris V Michel Fayol, Université de Clermont-­‐Ferrand
17h00 – 18h00, Salle MR080 : Conférence de clôture Présidence : Cristian B ota Activités, textes et langues : leur dynamique interactive et ses effets Jean-­Paul Bronckart, Université de Genève SOIREE FESTIVE 23