formato oficial para preparação dos artigos do graphica`2009

O USO DE TEMAS DA ATUALIDADE NA DIVERSIDADE
DO SABER DO ALUNO
Guacira Macêdo dos Santos
Colégio Pedro II - Unidade São Cristovão III - Rio de Janeiro – RJ
[email protected]
Sandra de Araújo Barata Gomes
Colégio Pedro II - Unidade São Cristovão III - Rio de Janeiro - RJ
[email protected]
Resumo
Nos dias de hoje, tudo está interligado e não é mais possível que os alunos
estejam desconectados da realidade fora da sala de aula. Com base nesse
fato, o presente trabalho, realizado por alunos do Colégio Pedro II, foi
desenvolvido através de instrumentos práticos dos conteúdos da disciplina
de Desenho, com aplicações da obra do artista M. C. Escher. Buscamos
esta ligação em função da expressiva exposição deste artista, ora em
nossa cidade (Rio de Janeiro) e localizada nas proximidades do Colégio;
dar aos estudantes novas informações que extrapole a sala de aula, e,
possibilitando assim, que descubram as ligações entre os conteúdos
teóricos com as informações que os cercam. Desenvolvemos, portanto,
esse trabalho, que deverá ser apresentado sob forma de painel visual.
Palavras-chave: Temas atuais, Aplicação de conceitos, Sistemas de
projeção, Vistas ortográficas e Curvas cônicas.
Abstract
We're living in a world in which information comes from everywhere and
also from a great variety of media. Everything is interconnected and it's not
possible for the pupils to be away from the reality outside the classroom.
Based on these facts this work, done by students from Colégio Pedro II,
was developed with practical tools of the design discipline contents, with
applications of the artist M. C. Escher. We tryed this link because of the
expressive exposition of this artist in our city - Rio de Janeiro - located
close to the school, to give to the students new informations that go beyond
the classroom, allowing them to find the connections between the
theoretical contents and the information found around them. We therefore
developed this work that should be presented in the form of visual
dashboard.
Keywords: Current Subjects, Concept applications, Projection systems,
Orthographic views and Conical curves.
1
Introdução
A necessidade de mudanças pedagógicas, somada à intenção de que nós,
professores proporcionemos aos alunos um contato mais próximo com os temas
relacionados ao Desenho viabilizou o desenvolvimento deste trabalho.
Procurando, então, dar significado ao conteúdo da disciplina a ser ministrada no
Colégio Pedro II (apostilas confeccionadas por alguns dos professores regentes do
Colégio Pedro II, 2011), buscamos melhores resultados incentivando o aluno à
observação do espaço que o cerca para fazê-lo perceber a inserção do Desenho no
seu dia-a-dia. Para tanto, nos valemos dos temas abordados na mídia através das
inúmeras informações que nos bombardeiam sem que percebamos (especialmente o
jovem aluno) a relação direta entre essas informações visuais com o Desenho.
Nesse início de ano tivemos em nossa cidade a exposição do grande mestre
holandês M. C. Escher (1898 - 1972), montada no espaço do Centro Cultural Banco do
Brasil, (período de 18 de janeiro à 27 de março) intitulada O Mundo Mágico de Escher;
essa mostra reuniu 95 obras, entre gravuras originais e desenhos, além de conter dez
instalações-enigma, feitas a partir de labirintos, jogos de espelho e espaços
impossíveis idealizados pelo artista. Convivemos, nesta mostra, com o preenchimento
regular dos planos, as explorações do infinito e as metamorfoses, padrões
geométricos entrecruzados que se transformavam gradualmente
em formas
completamente diferentes, estabelecendo, assim, relações interdisciplinares entre as
disciplinas de Artes, Desenho, Filosofia, Física e Matemática.
Mesmo sendo difícil adequar o conteúdo deste período da disciplina Desenho ao
tema, não poderíamos deixar de aproveitar essa grata oportunidade de incentivar
nossos alunos a fazerem a apreciação das obras do mestre; além disso, propormos
confeccionar nossas “mini-obras” inspiradas em suas "imagens mentais", sendo esse
trabalho um dos instrumentos de nossa avaliação. Porém, mais importante do que a
nota, buscamos “alimentar” o olhar, o despertar para estar atentos às diversas
informações.
Trabalhamos em duas séries do Ensino Médio, ministrando Geometria Descritiva,
sendo que na série inicial, conceituamos o Desenho, apresentamos suas inúmeras
projeções, classificando-as dentro dos sistemas projetivos, conteúdo inicial desse
programa. Desenvolvemos, então, para a turma de Técnica em Informática a
apresentação desses sistemas; para as demais turmas da mesma série, o trabalho
exigido envolveu o conhecimento das vistas ortográficas. A série seguinte teve nesse
início de ano, o conteúdo das curvas cônicas, trabalho este já desenvolvido e que
transcorreu baseado no reconhecimento das curvas nos trabalhos de Escher, e na
criação plástica a partir deles.
2
Metodologia
O primeiro passo deste trabalho foi apresentar a obra do artista M. Escher através de
filmes
(filme:
Las
Transformaciones
de
la
Percepciôn,
1998
e
vídeos:
http://www.youtube.com/.... 2011), livros (Ernst, 2007; Escher, 1998 e 2006; e,
Schattschneider e Walker, 1997) ; convidamos, também, os alunos a irem à exposição
realizada no espaço do Centro Cultural Banco do Brasil – RJ. O segundo passo foi
aplicar como pano de fundo as obras do referido artista no conteúdo programático do
Colégio Pedro II, resultando assim, maior interesse e desempenho por parte do aluno.
2.1
Justificativa da metodologia
Sabemos que alguns alunos fazem seus trabalhos apenas para cumprirem as tarefas
escolares. Partindo dessa infeliz realidade, buscamos algo que fosse mais atrativo,
que fizesse parte do cotidiano do aluno e, sempre com o foco nas diversidades,
buscamos interligar as informações da mídia com o conteúdo de Desenho. Assim, o
enriquecimento de conhecimentos seria adquirido de forma mais ampla e mais rápida,
pois, além de apreciar a estética, a ilusão de ótica, o jogo das imagens nas intricadas
obras do referido artista, fizemos referências para o estudo dos conceitos geométricos
e, dessa forma, os dois se processaram concomitantemente.
2.2
Objetivo
Os trabalhos tiveram como objetivo principal levar o aluno a perceber a importante
relação entre o aprendizado conceitual e os acontecimentos do dia-a–dia.
3
Execução
Enquanto apresentávamos os conteúdos a serem ministrados nesse início de ano
incentivamos a visita à exposição “O Mundo Mágico de Escher”; e paralelamente,
buscávamos todos os recursos visuais das obras do mestre que estavam ao nosso
alcance para que os apresentássemos ao longo das aulas. Em seguida, apresentamos
os roteiros de trabalhos, divididos pelas séries e turmas específicas e montamos um
painel intitulado “Inspiração de Escher” (fig.1).
Figura 1: Painel
Na nossa série inicial, do Ensino Médio, o conhecimento da geometria espacial,
um dos assuntos estudados, foram os sistemas projetivos. Em seguida, estudamos as
vistas ortográficas.
As propostas de trabalhos foram divididas da seguinte maneira:

Para a turma de Técnica em Informática: propusemos a utilização desses sistemas
usando o programa Power Point, exemplificando os sistemas cônico, cilíndrico-oblíquo
e cilíndrico-ortogonal e seus elementos (fig. 2), além de usar as imagens do artista
holandês M. C. Escher. Trabalhando também com as imagens, pedimos que
provassem a inserção em cada sistema através do prolongamento das linhas de sua
construção. Da mesma maneira, pedimos essas projeções impressas com uso de
papel transparente para provar a existência de ponto de concurso ou não.
Figura 2: Slide do Power Point produzido por aluno

Na mesma série das turmas regulares, propusemos um trabalho baseado na
montagem de um sólido para o conhecimento e construção das vistas ortográficas. No
roteiro, o aluno seguiu o esboço da planificação do sólido com suas respectivas
medidas, que deveriam ser reproduzidas em cartolina e, em seguida, montado. Em
folha à parte, suas vistas ortográficas deveriam ser executadas mantendo a
convenção em Desenho e suas normativas (figs. 3 e 4). A posição do sólido para a
execução das vistas ficou a critério de cada aluno; porém, as vistas escolhidas, tanto
nos sólidos como na representação, deveriam ser pesquisadas nas imagens
existentes na série de gravuras dos “ladrilhamentos” de M. C. Escher (fig. 5).
Figura 3: Sistemas Projetivos e Vistas Ortográficas
Figura 4: Planificação e Desenho Isométrico
Figura 5: Trabalho executado pelos alunos
A série seguinte iniciou-se com o conteúdo das curvas cônicas dando
continuidade ao estudo da geometria descritiva do ano anterior, cujo assunto abordava
as seções planas e, subseqüentemente, as seções realizadas no cone.

O trabalho proposto baseou-se no reconhecimento das curvas nas obras do
artista, escolhendo-se, assim, uma que contivesse curvas (figs. 6 e 7); a seguir, com
base nas construções planas das mesmas pediu-se criação artística que foi feita em
papel transparente sobre o desenho para que ficasse evidente a execução que partiu
das construções básicas (fig. 8).
Figura 6: Curvas Cônicas
Figura 7: Elipse e Esfera
Figura 8: Trabalho executado pelos alunos
4
Conclusão
É de notar um avanço nos resultados obtidos até aqui, principalmente quanto ao
interesse dos alunos pelo aprendizado e também na realização dos trabalhos práticos.
As constatações observadas apresentaram vantagens sobre o resultado dos
trabalhos tradicionais, no que tange à necessidade de modernização nos processos da
educação; a sua adaptabilidade estabelece um equilíbrio entre essa evolução
observada e a tarefa educacional exigida.
Concluímos que, com esta proposta de trabalho de fazer das aulas algo
significativo para os alunos (que, até então, aprendiam os conteúdos sob a forma
modular isto é, limitada em seu próprio capítulo) tornaram-se capazes de perceber as
inúmeras formas de aprendizado, não mais linear, mas sim de análise do todo, na
busca da construção de uma visão mais abrangente.
Referências
____. Apostilas confeccionadas por alguns dos professores regentes do Colégio
Pedro II – Elaboração. Rio de Janeiro, 2011
ERNST, Bruno. O Espelho Mágico de M. C. Escher. Ed. Taschen. 2007
____. Exposição: O Mundo Mágico de Escher. Centro Cultural Banco do Brasil Rua Primeiro de Março, 66 - Centro - Rio de Janeiro - RJ, no período de 18 de janeiro
à 27 de março de 2011
___. Filme: Las Transformaciones de la Percepciôn. Cedido pelo Consulado da
Holanda no Rio de Janeiro – Praia de Botafogo, 242/ 10º Andar – Rio de Janeiro – RJ.
1998
ESCHER, M. C. M. C. Escher – Gravuras e Desenhos. Ed. Paisagem. 2006.
ESCHER, M. C. M. C. Escher – Book of Boxes – 100 Years 1898-1998. Ed Taschen.
1998.
SCHATTSCHNEIDER, Doris e WALKER, Wallace. Caleidociclos de M. C. Escher.
Ed. Evergreen. 1997
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<http://www.youtube.com/watch?v=PDD-BqaA39M&feature=related>.
Acesso em: 13 abr. 2011
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Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=8jRmo7iM5vk&feature=fvwrel>.
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Acesso em: 13 abr. 2011
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Acesso em: 13 abr. 2011
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Acesso em: 13 abr. 2011
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Acesso em: 13 abr. 2011
MICHELE. Esher's Metamorphosis HD. Disponível em:
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Acesso em: 13 abr. 2011
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Acesso em: 13 abr. 2011
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Acesso em: 13 abr. 2011