Composição por partitura

COMPOSIÇÃO EM PARTITURA PARA PIANO
Compositores: alunos de 3ª e 4ª série
Orientação: professor de música Farlley Derze
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APRESENTAÇÃO
As próximas páginas vão relatar uma aventura – a aventura da invenção, da criação, da
experiência, da participação e da sociabilização.
É maravilhoso perceber a música como fator de integração entre as pessoas. Este trabalho
proporcionou a troca de idéias entre os alunos, entre professor e alunos, entre professores, entre
coordenação e orientação educacional, enfim, todo o organismo da escola envolvido pela magia da
música e da educação.
Os alunos, após terem concluído o trabalho de composição em partitura, foram desenvolver
nas aulas de artes visuais, composições de imagens para embelezar ainda mais este álbum.
Meus agradecimentos às crianças pelo talento, pela criatividade, pela imensa participação,
pois me sinto orgulhoso e realizado.
Meus agradecimentos à coordenadora pedagógica, professora Theodora, pelo suporte e
disposição em nos atender na organização deste álbum.
Meus agradecimentos à orientadora educacional, professora Phaedra, por dar visibilidade a
este trabalho quando sugeriu que fizéssemos uma tarde de autógrafos.
Meus agradecimentos à professora Lúcia, de Artes Visuais, por oferecer a este álbum o
brilho e a beleza das imagens produzidas pelos próprios alunos, sob sua orientação.
Este álbum celebra a realização de um bimestre da mais rica e divertida convivência entre
pessoas, cores e sons.
Farlley Derze
Prof. de Música
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A AVENTURA
As páginas que temos em mãos formam um álbum parecido com aqueles de fotografia,
porém com imagens do imaginário – pinturas e sons.
Para realizar este trabalho, os alunos formaram grupos que receberam nomes de acordo com
a personalidade de cada grupo.
Durante as aulas de música, o som foi esticado, recortado, colocado em pequenos pedaços
(os compassos), e dentro de cada compasso o som se movia sobre as linhas ou entre as linhas da
pauta, e cada vez que se movia ele ficava mais agudo ou mais grave. Por isso, o som mudava de
nome, de acordo com sua posição na pauta. Ao final de sua aventura, o seu passeio ganhou um
nome: MELODIA.
Na aventura sonora que vamos folhear com os dedos (e com os ouvidos), o som deixou
muitas pegadas (as notas musicais). Em sua aventura pelas linhas e espaços da pauta, o objetivo era
chegar ao final com um nome: nota DÓ. Não importava se fosse um DÓ agudo ou um DÓ grave. E
para ficar mais divertido, foi usada uma segunda pauta para que o som da primeira pauta tivesse a
companhia de outro som, na segunda pauta, para servir de acompanhamento. Este som da segunda
pauta faria um percurso programado. Ele trocaria de nome três vezes, já que deveria ocupar apenas
três posições na segunda pauta. Ora ele seria chamado de DÓ ou 1º grau ( I ), ora seria chamado de
FÁ ou 4º grau ( IV ) e ora seria chamado de SOL ou 5º grau ( V ). Este percurso programado era o
suficiente para acompanhar o livre percurso do som na primeira pauta.
Tudo combinado, faltaria apenas organizar o tamanho da música, isto é, A FORMA da
música. Os prédios possuem um tamanho, uma forma. Uma música também possui uma forma.
Depois de ouvirmos algumas músicas, descobrimos que a maioria delas possui uma primeira
parte, uma segunda parte, e repete-se a primeira parte para finalizar. Então esta é A FORMA da
maioria das músicas, o seu tamanho. Ficou combinado se chamar a primeira parte de PARTE A, a
segunda parte de PARTE B, e a repetição da primeira parte, de PARTE A.
Basta que chamemos de FORMA A-B-A . Assim decidimos que todas as composições
seriam feitas com a FORMA A-B-A . Com direito à introdução.
O resultado está documentado em partitura e CD.
Embora as crianças, digo, os compositores e compositoras não soubessem tocar piano, isso
não impediu que entendessem a maneira de se compor uma música através dos símbolos do som, ou
seja, através da partitura.
Sons curtos ou longos são simbolizados por estes desenhos:
O silêncio (a pausa) é simbolizado por este desenho:
Sons agudos ou graves são simbolizados pela posição que os sons curtos ou longos ocupam
nas linhas ou entre as linhas (os espaços) da pauta:
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Muitos compositores famosos não sabiam tocar piano ou todos os instrumentos de uma
orquestra, mas sabiam compor em partitura, para que pianistas ou orquestras tocassem as suas
composições. Por exemplo, o compositor brasileiro Heitor Villa-Lobos compôs muitas músicas para
piano, e muitas outras para orquestras, mesmo sem saber tocar aqueles instrumentos, nem mesmo o
piano.
O álbum de partituras que temos em nossas mãos foi organizado da seguinte maneira: cada
composição aparece duas vezes, a primeira partitura está em formato de gráfica e a segunda está em
manuscrito original. O CD também apresenta a música duas vezes, na primeira vez se ouve um
arranjo para vários instrumentos, na segunda vez ela ouvida apenas ao piano, como foi criada
originalmente, de acordo com as partituras deste álbum. A sequência das músicas no CD obedece à
ordem alfabética, por nome dos grupos de compositores.
Todas as músicas foram interpretadas e gravadas pelo professor Farlley Derze.
1ª faixa: “AMIGOS MÁGICOS”, com a música “Padrinhos Mágicos”.
2ª faixa: “AMIGOS MÁGICOS”, com a música “Padrinhos Mágicos”.
3ª faixa: “AS PANTERAS”, com a música “Toque Mágico”.
4ª faixa: “AS PANTERAS”, com a música “Toque Mágico”.
5ª faixa: “BIGFRID”, com a música “Planeta Diferente”.
6ª faixa: “BIGFRID”, com a música “Planeta Diferente”.
7ª faixa: “DOIS TONS”, com a música “O Sorvete na Praça”.
8ª faixa: “DOIS TONS”, com a música “O Sorvete na Praça”.
9ª faixa: “MIRACLE ANGEL”, com a música “Miracle Angel”.
10ª faixa: “MIRACLE ANGEL”, com a música “Miracle Angel”.
11ª faixa: “SONS DA LIBERDADE”, com a música “Sons da Liberdade”.
12ª faixa: “SONS DA LIBERDADE”, com a música “Sons da Liberdade”.
13ª faixa: “THE BOYS”, com a música “The Boys”.
14ª faixa: “THE BOYS”, com a música “The Boys”.
15ª faixa: “THE TIGERS”, com a música “O Bonde”.
16ª faixa: “THE TIGERS”, com a música “O Bonde”.
17ª faixa: “ZIG-ZAG-ZOM”, com a música “Soledia”.
18ª faixa: “ZIG-ZAG-ZOM”, com a música “Soledia”.
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AS PARTITURAS
A primeira partitura que aparece neste álbum é de um compositor francês, do século XIX,
que se chamava Erik Satie. Vamos perceber que a partitura feita na gráfica não apresenta as rasuras
e os borrões da partitura manuscrita pelo compositor, no momento da criação. Uma composição é
um processo que pode levar dias, meses e até anos.
Os museus de todo o mundo guardam os manuscritos como verdadeiros tesouros. Os
visitantes podem ter contato com os rabiscos que resultaram em composições famosas.
As partituras seguintes são de compositores e compositoras entre oito e dez anos de idade.
Um trabalho construído ao longo de 8 aulas, uma aula por semana, entre os primeiros exercícios até
a composição final.
A sala de aula virou uma usina sonora, com todos trabalhando ao mesmo tempo, debruçados
em suas partituras, riscando, apagando, refazendo, enfim, o exercício da experiência, a alma da arte.
Agora vamos ver, ouvir e aproveitar.
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AMIGOS MÁGICOS
Luís Felipe Minieri Pedroza, Lucas Martins de Almeida Oliveira e Rafael Costa Rabello Mendes
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AS PANTERAS
Amanda Ziller Fernandae, Ana Luisa Pavodesi Piratelli, Carla Beatriz Ferreira de Almeida
e Luíza Fernandes Malheiro
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BIGFRID
Victor Augusto Brochieri Ferreira, Rafael Vieira Lopes e Rafael Bonaccorsi de B. Menezes
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DOIS TONS
Michelle de Almeida Paim de Andrade, Luana Moura Estanisleu, Marina Nascimento Rebelo
e Luisa Villar de Queiroz Milani.
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MIRACLE ANGEL
Pedro Marques Aires Sampaio
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SONS DA LIBERDADE
Pedro Henrique Luz de Araújo, Pedro Henrique Albuquerque de Barro
e Lucas Fernando Ponce Meireles
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THE BOYS
Lucas Fernandes Vasconcelos e André Luis Costa Bandeira Coêlho
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THE TIGERS
Luís Felipe Minieri Pedroza e Luiz Felipe Mascarenhas Coutinho
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ZIG-ZAG-ZOM
Luísa Gomes Parucker, Beatriz Gomes Parucker Demétrio Arthur Caixeta G. de Bezerra e Carolina
Monteiro de C. Nascimento,
Alexandre Crepory Abbot de Oliveira e André Vinícius Siqueira Soub
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Trabalho realizado no primeiro bimestre de 2004
3ª série
4ª série
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FIM
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ENVELOPE COLADO PARA ACONDICIONAR O CD
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