Prova 2008-2009 - Colégio Puríssimo
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Prova 2008-2009 - Colégio Puríssimo
S Sejam bem m-vindos aoo nosso Collégio! PART P TE I M Múlti pla Esco E lha 1 - Muitas ussinas hidrellétricas estã ão situadas s em d algumass das gran ndes barragens.. As caraccterísticas de represas e usinas brasileiras b estão representadas s no aixo. A razã ão entre a área á da regiião alagada a por quadro aba uma repre esa e a potência p prroduzida pe ela usina nela instalada é uma das formas de estimar a relação r enttre o dano e o benefício b trrazidos por um projeto o hidrelétrico. A partir dos dados apre esentados no quadro,, o projeto que mais onero ou o ambie ente em terrmos de áre ea alagada por potência fo oi: Á Área alagad da Potência U Usina 2 (Km ) (MW) T Tucuruí 2 430 4 240 Sob bradinho 4 214 1 050 Itaipu 1 350 12 600 Ilha a Solteira 1 077 3 230 F Furnas 1 450 1 312 b) Furna as c) Ita aipu R Rio Tocantins Rio o São Franc cisco Rio Paraná á Rio Paraná á Rio Grande d) Ilha Solteiira e)) Sobradinh ho 2 – O diag grama ao lado representa a a energ gia solar que atinge a Terra T e sua a utilização o na geração de eletricida ade. A ene ergia solar é respon nsável p pela manutençã ão do ciclo da água, pela p movimenta ação do ar, e pelo ciclo o do carbono que q ocorre e através da fotossíntesse dos vegetais, da dos decomposição e da respiração r os, além da a formação o de seres vivo combustíve eis fósseis. De acordo com o diag grama, a hu umanidade aproveita, na forma de e energia e elétrica, uma a fração da a energia reccebida com mo radiação solar, corre espondente e a: a) 4 ×10-9. b 2,5 ×10-6. b) c) 4 ×10-4. d) 2,5 ×10-3. e) e 4 ×10-2. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Página 1 a Tucuruí a) Siste ema Hidrog gráfico 3 – Um dos métodos para saber se uma pessoa é considerada “obesa”, “acima do peso” ou “normal” consiste em tomar o seu peso em quilogramas e dividi-lo pelo quadrado de sua altura em metros. Se o quociente for maior do que 30, é “obesa”; de 25 a 30 é “acima do peso” e, entre 20 e 25, é “normal”. O peso de uma pessoa que tem 2m de altura, para ser considerada “normal”, deve estar entre: a) 110 e 120 b) 100 e 110 c) 80 e 100 d) 70 e 80 e) 200 e 220 Página 2 5 - Apresentam-se como objetivos da União Européia: a) Livre circulação de pessoas, mercadorias, serviços e capitais. b) Livre circulação de mercadorias, serviços e capitais, mas não de pessoas. c) Protecionismo entre os países membros e diferenças alfandegárias na importação de produtos em alguns países d) Estabelecer um pacto militar que substitua a OTAN, sendo que esta meta já foi alcançada. e) Unir-se aos EUA na invasão de outros países, restringir o comércio entre os países membros e divulgar a cultura “pop” americana. a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! 4– 6 – A China parece ter alcançado um ponto "familiar" a muitos países cujo desenvolvimento econômico trouxe consigo grandes danos ambientais; contudo, observa que no caso da nação asiática "os problemas potenciais são muito maiores, aconteceram muito mais rápido e podem oferecer maiores preocupações para o mundo inteiro". De acordo com a Agência de Proteção Ambiental (EPA, sigla em inglês) dos Estados Unidos, em certos dias, quase 25% do material particulado encontrado no ar sobre Los Angeles é de origem chinesa. "Especialistas ambientais na Califórnia predizem que a China pode eventualmente ser responsável por cerca de um terço da poluição atmosférica do Estado", acrescenta o texto. Segundo o The New York Times, o presidente Hu Jintao fez do desenvolvimento sustentável uma "peça central de seu esforço para passar o país de um crescimento descontrolado para uma economia mais eficiente". Ele e o primeiro-ministro Wen Jiabao já mencionaram "repetidamente" a questão da proteção ambiental em seus discursos. a) excessiva quantidade de veículos circulando b) indústrias poluidoras c) elevado número de construções que produz poeira que contamina o ar e gera inúmeros problemas respiratórios d) proximidade de usinas hidrelétricas e) proximidade de usinas nucleares Página 3 7 - Leia estes textos. Texto 1 (QUINO. O mundo da Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 3) w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! A grande poluição na capital chinesa – Pequim - tem causas comuns às outras grandes metrópoles mundiais, mas também apresenta o seguinte fator específico: Página 4 A tirinha e a canção apresentam uma reflexão sobre o futuro da humanidade. É correto concluir que os dois textos: w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Texto 2 A) B) C) D) E) afirmam que o homem é capaz de alcançar a paz. concordam que o desarmamento é inatingível. julgam que o sonho é um desafio invencível. têm visões diferentes sobre um possível mundo melhor. transmitem uma mensagem de otimismo sobre a paz. Nas alternativas abaixo, estão transcritos versos retirados do poema “O operário em construção”. Pode-se afirmar que ocorre um oxímoro em: D) "... o operário faz a coisa A) "Era ele que erguia casas E a coisa faz o operário." Onde antes só havia chão." B) "... a casa que ele fazia Sendo a sua liberdade Era a sua escravidão." E) "Ele, um humilde operário Um operário que sabia Exercer a profissão." C) "Naquela casa vazia Que ele mesmo levantara Um mundo novo nascia De que sequer suspeitava." Página 5 MORAES, Vinícius de. Antologia Poética. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. 9 – Leia os versos: "Em usinas escuras, homens de vida amarga e dura produziram este açúcar branco e puro com que adoço meu café esta manhã em Ipanema." A partir dos versos acima e o mal-estar que essa poesia pode causar no leitor prevenido está em que ela beira: w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! 8 - Oxímoro (ou paradoxo) é uma construção textual que agrupa significados que se excluem mutuamente. Para Garfield, a frase de saudação de Jon (tirinha abaixo) expressa o maior de todos os oxímoros. a) a comicidade. d) a arrogância. b) a autopiedade. e) a tragicidade. c) o desprezo. O despertador é um objeto abjeto. Nele mora o Tempo. O tempo não pode viver sem nós, para não parar. E todas as manhãs nos chama freneticamente como um velho paralítico a tocar a campainha atroz. Nós é que vamos empurrando, dia a dia, sua cadeira de rodas. Nós, os seus escravos. Só os poetas os amantes os bêbados podem fugir por instantes ao Velho...Mas que raiva impotente dá no Velho quando encontra crianças a brincar de roda e não há outro jeito senão desviar delas a sai cadeira de rodas! Porque elas, simplesmente, o ignoram... (Mário Quintana, Apontamentos de História Sobrenatural) Página 6 a) b) c) d) e) 10 – No texto “O Tempo“, o autor afirma que há uma relação de escravidão entre nós e o tempo. compara o tempo com um objeto desprezível: o despertador. pressupõe que o tempo é especialmente tirano com as pessoas de idade. Constata que o tempo ignora as crianças quando brincam. Observa que ninguém foge ao domínio do tempo, nem mesmo os poetas, os amantes e os bêbados. 11 - O texto “O Tempo” permite concluir que a) o narrador espera um dia libertar-se da pressão do tempo b) a infância e a velhice são fases da vida em que o ser humano está livre da opressão do tempo. c) a fase da vida livre da opressão do tempo já passou para o narrador. d) a opressão do tempo é a responsável pelas angústias que tornam infeliz o ser humano. e) a organização do tempo é imprescindível para a vida feliz. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! O TEMPO Leia com atenção o texto abaixo e responda as questões 12 e 13: TRACY NOAH is a self-described shopaholic who stops by Bloomingdale’s in Manhattan every day during lunch hour. But last Thursday she came upon something new: a prototype for an interactive mirror stationed among the embroidered2 cotton dresses and duster pants in the Nanette Lepore ME AND MY SHADOW In the Nanette Lepore department. Displayed in a vintage3-looking white department at Bloomingdale’s, a customer, Donna Koch, "tries on" a virtual dress. wooden frame, the full-length mirror doubled4 as a three-part high-resolution digital screen. As Ms. Noah stood in front of the mirror, a camera relayed live video images of her to an Internet site where online participants could view her outfit5. When Web viewers responded by sending her comments, their instant messages popped up on the left side of the mirror for Ms. Noah to read. They also selected items for her to try on, causing virtual images of the clothing to appear before her in the middle of the mirror, like life-size holograms. For many women, shopping is a task best achieved in the company of other women. And when friends or mothers are not around, shoppers have become accustomed to snapping and sending photos of Coach handbags and Juicy Couture hoodies with their camera phones and soliciting opinions before they buy. But the new mirror, takes the concept of shopping in tandem6 one step further by streaming real-time video to the Internet and inviting shoppers to actively involve off-site friends to join the process. It brings fashion into the realm of social networking where people already freely share their opinions and lives via MySpace, Friendster, Facebook, YouTube, blogs and Web cams. But it raises the question of whether the immediacy and tactile experience of shopping together in person can translate to a virtual audience. But some critics, while acknowledging that the technology is still in its infancy, said the system seems cumbersome and inefficient. “First you have to call your friends and they have to be somewhere near a computer in order to participate,” said Dimitri Vermès, vice president of marketing for Grid2, a retail design agency that has developed shopping environments for Tumi luggage and Barnes & Noble. “I don’t see three, four or five friends getting online during shopping hours and waiting while someone tries on7 stuff.” Indeed, in an hour spent at Bloomingdale’s, no clients contacted friends. But they were curious about how the mirror worked. Página 7 (Extracted from: http://www.nytimes.com/2007/03/18/fashion/18mirror.html?_r=1&th&emc=th&oref=slogin) 1. mirror: espelho 3. vintage: antigo 5. outfit: roupa 7. (to) try (something) on: experimentar 2. embroidered: bordado 4. (to) double: ter duas funções 6. in tandem: together w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! If the Mirror1 Could Talk (It Can) 12- The new mirror at Bloomingdale's: a) b) c) d) e) is intelligent and talks to the customers. advises the customers on what kind of outfit suits them best. is connected to the Internet. is in fact a new kind of computer. sells cotton dresses and duster pants. 13 - O espelho mencionado no artigo: 14 - De um modo geral, Cândido Portinari retratou pessoas de suas relações de amizade, desenvolveu cenas de nordestinos retirantes, da infância, tipos populares de Brodósqui, sua cidade natal e de conteúdo social e histórico. A figura apresentada, importante obra desse pintor, retrata uma cena de colheita típica de sua região de origem de um produto que é capaz de descrever todo o desenvolvimento do Brasil através de sua própria história. Está correto afirmar que o nome dessa obra é: Página 8 a) b) c) d) e) O Lavrador de café. Café. As Fazendas de Café. Cafezal. Minha Infância na Fazenda. 15 – O Barroco, movimento que desenvolveu-se plenamente em nosso país no século XVIII e início do século XIX, se caracteriza pelo movimento contínuo, curvas e contra-curvas, a torção dos corpos e o planejamento tumultuado, buscando um efeito dramático. Com base nestas características, indique a alternativa que contém apenas esculturas barrocas. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! a) permite conexão rápida à Internet, para que os clientes da loja possam fazer compras online. b) permite que as pessoas comprem online na Bloomingdale's. c) pode ser dobrado em três partes para facilitar a visualização. d) permite que pessoas que não estejam na loja opinem sobre a roupa que o cliente estiver provando. e) está ligado à uma tela digital de três partes. I. II. III. a) I e III. b) II e IV. c) III e V. d) I, II e IV. e) II, III e V. IV. V. 16- "A história do menino que olhou para o céu e perguntou: 'Papai, que é que a Lua está anunciando?' é uma alegoria do que aconteceu à relação entre homem e natureza na era da razão formalizada. Por um lado, a natureza foi despojada de todo valor ou significado intrínseco. Por outro, o homem foi despojado de todos os objetivos, exceto o de autoconservação (...) A história dos esforços humanos para subjugar a natureza é também a história da subjugação do homem pelo homem." A citação acima é de um importante filósofo alemão do século vinte, que, junto com outros, constituiu a chamada "Escola de Frankfurt", uma corrente filosófica preocupada com a emancipação humana, mas que fez a crítica dos excessos da razão na modernidade, assim como de sua instrumentalização. Página 9 Com base nessa citação, assinale a alternativa correta. a) Na medida em que o homem toma a natureza como instrumento, como algo a ser explorado, também ele constitui-se num instrumento, sendo também explorado. b) Na sua relação com a natureza, o homem preocupou-se em preservá-la, mantendo-a com todo seu valor e significado. c) A lua, quando aparece no céu, sempre tem algo a nos dizer; por isso é importante que aprendamos a decifrar as suas mensagens. d) O ser humano, no processo de dominação da natureza, além de preservá-la, preservou também todos os seus objetivos intrínsecos. e) Com a formalização da razão, o homem e a natureza só ganharam, como nos demonstram os avanços da ciência e da tecnologia nos últimos séculos. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! (HORKHEIMER, Max. Eclipse da Razão. Rio de Janeiro: Labor do Brasil, 1976, pp. 112-116) Foi com a finalidade de orientar pessoas a respeito de uma alimentação saudável que a Pirâmide Alimentar foi criada, em 1992, pelo Departamento de Agricultura dos Estados Unidos (Usda). Em vigor há mais de uma década, a Pirâmide Alimentar tradicional tem sua base constituída por carboidratos como os derivados da farinha de trigo: pães e macarrão, e ainda, o nosso arroz de cada dia, entre outros. Seguida no andar de cima por frutas, legumes e verduras. Depois, já no consumo restrito, A pirâmide alimentar encontram-se os laticínios (leite, iogurte e queijos), os quais constituem uma importante fonte de cálcio, além de, no caso do leite, de fornecer a lactose, importante carboidrato, proteínas e gorduras em baixa quantidade. Também podemos notar que ao seu lado, encontramos o grupo das carnes, frango, peixes, ovos e feijão, os quais constituem as principais fontes de proteínas para o nosso organismo. No topo da pirâmide, e significando consumo moderado, estão as gorduras e os açúcares. Embora a Pirâmide tenha se tornado um ícone da Nutrição na década passada, até recentemente nenhum estudo avaliou a saúde das pessoas que adotaram suas recomendações e diretrizes. Página 10 (Fonte: www.drsergio.com.br/alimentaçãosaudável). w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! 17 - Será que para se ter uma alimentação saudável é preciso se alimentar exclusivamente de vegetais, grãos e frutas? Claro que não. O segredo de uma alimentação balanceada e conseqüentemente saudável é o equilíbrio. Uma combinação de todos os alimentos, uns em quantidades menores e outros em quantidades maiores, é a receita de uma alimentação ideal. Na tabela a seguir é dada d a com mposição aproximada de alguns co onstituintes de três alim mentos: Os alimeentos I, II e III podem sser, respectivamente: a) ovo dee galinha, faarinha de triigo e leite de d vaca. b) ovo dee galinha, leeite de vacaa e farinha de d trigo. c) leite de d vaca, ovoo de galinha e farinha de d trigo. d) leite de d vaca, farinha de trigoo e ovo de galinha. g e) farinhaa de trigo, ovo o de galinnha e leite de d vaca. são substâncias 1 18 - Aditiivos alim mentares as adicionada intencionalmente em alimentos industrializa i ados com o objetivo de e reforçar o ou mudar algumas de suas caracte erísticas ou u proprieda ades. Um exemplo e é o ácido fosfó órico, subsstância muitto utilizada a em refrige erantes para impedir o desenvolviimento de microorgan nismos (bacctérias, fung gos, etc) que poderiam provocar a sua deterio oração. Sa abendo que o limite má áximo de ing gestão diárria aceitável (IDA), ou se eja, a quantidade máxim ma que pod de ser ingerrida de ácid do fosfórico por p dia, é de 70 miliigramas (m mg) por kilo ograma (kg g) de masssa corporal, determine d o volume máximo de e refrigeran nte, em litros (L), qu ue uma pesso oa de 60 kg de massa corporal po oderia ingerrir por dia. Dados: 1 g = 1000 mg; m e, considdere que a concentraçção de ácidoo fosfórico sseja de 0,7 g por litro de refrigerantte. c) 4,9 L d) 1,5 L e) 4,22 L Página 11 19 – O “Freedo om of the Seas” S é o maior m navio de d cruzeiro já construíído no mund do. Possui 339 metross de comprim mento (1.11 12 pés) e 56 de largura a, pesa cerrca de 160 mil m tonelada as (158.000 0.000 kg de e origem) e transporta até 3.600 hospedes, h q são se que ervidos pelo os 1.360 trip pulantes. Seus S quinze e pavimentos (pontes) comportam m vários barres, restaurrantes e um m parque aq quático e cabines que e chegam a alojar catorrze pessoass. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! A alternatiiva correta é: é a) 6 L b) 0,6 L A flutuação é um efeito bastante curioso. Se jogarmos uma pequena pedra, de alguns gramas, na água, essa afunda com certa rapidez, enquanto um patinho de borracha e um transatlântico flutuam. Por que um navio tão grande, com cerca de 160.000 toneladas, não afunda no mar? a) Porque o aço é menos denso que a água. b) Porque o navio é menos denso que a água. c) Porque a água é menos densa que o navio. d) Porque a água é menos densa que o aço. e) Porque a pedra é mais pesada que o navio. Duas crianças estão em um parque de diversões em um brinquedo conhecido como gangorra, isto é, uma prancha de madeira apoiada em seu centro de massa, conforme ilustrado na figura. Quando a criança B se posiciona a uma distância x do ponto de apoio e a outra criança A à distância x/2 do lado oposto, a prancha permanece em equilíbrio. Nessas circunstâncias, assinale a alternativa correta. a) O peso da criança B é igual ao peso da criança A. b) O peso da criança B é o dobro do peso da criança A. c) A soma dos momentos (torques) das forças é diferente de zero. d) O peso da criança B é a metade do peso da criança A. e) A força que o apoio exerce sobre a prancha é em módulo menor que a soma dos pesos das crianças. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Página 12 20 - 21 –Observe com atenção a tirinha abaixo: "O Centro de Lançamento de Alcântara (CLA) vem sendo construído desde a década de 80 e está atualmente preparado para lançar foguetes de sondagem e veículos lançadores de satélites de pequeno porte. Localizado na costa do nordeste brasileiro, próximo ao Equador, a posição geográfica do CLA aumenta as condições de segurança e permite menores custos de lançamento." (fonte: www.agespacial.gov.br ) Página 13 Um dos fatores determinantes dessa redução de custos se deve à inércia do movimento de rotação da Terra. Graças a essa inércia, o veículo lançador consome menos energia para fazer com que o satélite adquira a sua velocidade orbital. Isso ocorre porque, nas proximidades do Equador, onde se encontra o CLA, a) a velocidade tangencial da superfície da Terra é maior do que em outras latitudes. b) a velocidade tangencial da superfície da Terra é menor do que em outras latitudes. c) a velocidade tangencial da superfície da Terra é igual à velocidade orbital do satélite. d) a aceleração da gravidade na superfície da Terra é menor do que em outras latitudes. e) a aceleração da gravidade na superfície da Terra é maior do que em outras latitudes. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Calvin, o garotinho assustado da tira, é muito pequeno para entender que pontos situados a diferentes distâncias do centro de um disco em rotação têm a mesma freqüência (RPM = Rotações Por Minuto) e diferentes velocidades lineares (tangenciais - km/h) 22 2 – Observe e com atençção as figuras abaixo: Figurra 1 Fig gura 2 A Figura1 ilustra algu umas medid das preventtivas de co ombate a um m mosquito o causador de doença a ais de 90000 0 brasileiross, e que tem m preocupado as que já ataccou, desde o início desste ano, ma autoridade es sanitáriass do país (F FARMAIS, ano 1, n¡.12, p.24; 200 01). A Figura 2 é uma a charge do o então Ministro da Saú úde da épocca José Serrra. a) Febre amarela, doe ença de Chagas, úlcerra de Bauru e cólera. e Chagas, dengue d hem morrágica e úlcera de Bauru. B b) Malária,, doença de c) Dengue, elefantíase, malária e febre ama arela. ase, cólera, esquistosssomose e dengue d hem morrágica. d) Elefantía e) Dengue e, amebíase e, amarelão e cólera. 3 – Analise o ciclo (parcial) do carbono na coluna d'água a representa ado a seguir: 23 Página 14 Em relação aos pro ocessos ind dicados pela as letras A,, ode-se afirm mar que: B e C po w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Assinale a alternativa a que inclui a doença cujo comba ate está representado o na figura, bem como o outras doe enças també ém transmittidas por mo osquitos ve etores. I - A, B e C referem-se à fotossíntese, respiração e decomposição, respectivamente. II - A, B e C referem-se à fotossíntese, decomposição e respiração, respectivamente. III - Os organismos envolvidos no processo A são autótrofos, enquanto aqueles envolvidos em B e C são heterótrofos. Assinale a alternativa correta a) II e III estão corretas. b) somente II está correta. c) I e III estão corretas. d) somente I está correta. e) somente III está correta. 24 – Durante a Segunda Guerra Mundial, quais nações foram chamadas de “Países do Eixo”? a) b) c) d) e) China, Japão e Rússia. Coréia do Norte, Irlanda e Áustria. Dinamarca, Afeganistão e Paquistão. Itália, Japão e Alemanha. Rússia, Polônia e Holanda. a) Toda a produção agrícola brasileira estava voltada, neste período, para um novo produto: o café, que, introduzido nas regiões do sul da Bahia, rapidamente se espalhou para o Rio de Janeiro e São Paulo. b) O capital necessário para a implantação de fazendas de café foi muito maior do que o capital investido na produção do açúcar. c)Várias foram as áreas de expansão da cultura do café durante o segundo Reinado: sertões do Nordeste e Região Página 15 Amazônica. d) A fixação do café no Vale do Paraíba deveu-se às condições geográficas excepcionais e à mão-de-obra escrava disponível. e) O Oeste Paulista, ao contrário do vale do Paraíba, não produziu café de qualidade e em quantidade desejável. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! 25 – Sobre a produção de café no Segundo Reinado, assinale a alternativa correta: PARTE II Discursivas 1 - Monsieur Pierre Dupont, professor aposentado, resolveu dedicar-se a sua outra grande paixão, além da matemática: o cultivo de hortas. Monsieur Pierre adora pratos feitos com batatas. Ele comprou arame suficiente para cercar uma área retangular de 200 m de perímetro, em que plantou batatas, é claro. a) Quais devem ser as dimensões da horta para que tenha área de m2? A b) Qual é a área máxima da horta? 2- Em um triângulo retângulo, os catetos medem 5 cm e 12 cm. Determine: a) a hipotenusa; b) as projeções dos catetos sobre a hipotenusa; c) a altura relativa à hipotenusa; Página 16 d) a área do triângulo. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! c) Quais as dimensões para conseguir a área máxima para tal horta de batatas? 3 – Cite o país da América do Sul que é o maior exportador de gás natural para o Brasil e explique as causas dos seus recentes conflitos internos. 4 - O açúcar O branco açúcar que adoçará meu café nesta manhã de Ipanema não foi produzido por mim nem surgiu dentro do açucareiro por milagre. Vejo-o puro e afável ao paladar como beijo de moça, água na pele, flor que se dissolve na boca. Mas este açúcar não foi feito por mim. Página 17 Este açúcar veio da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira, dono da mercearia. Este açúcar veio de uma usina de açúcar em Pernambuco ou no Estado do Rio e tampouco o fez o dono da usina. Este açúcar era cana e veio dos canaviais extensos que não nascem por acaso no regaço do vale. Em lugares distantes, onde não há hospital nem escola, homens que não sabem ler e morrem de fome aos 27 anos plantaram e colheram a cana que viraria açúcar. Em usinas escuras, homens de vida amarga e dura produziram este açúcar branco e puro com que adoço meu café esta manhã em Ipanema. GULLAR, Ferreira. Dentro da noite veloz & Poema sujo. São Paulo: Círculo do Livro, s/d, pp.51-2. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Ferreira Gullar a)Observa-se no poema a presença de uma relação de aproximação e/ou distanciamento entre o lugar de enunciação do eu poético e o da temática enunciada. Caracterize, com suas próprias palavras, tal procedimento, retirando passagens dos textos que justifiquem a sua resposta. b) No poema O Açúcar, Ferreira Gullar faz amplo uso de orações adjetivas, como ilustra especialmente a passagem entre os versos 22 e 27: Em lugares distantes, onde não há hospital / nem escola, / homens que não sabem ler e morrem de fome / aos 27 anos / plantaram e colheram a cana / que viraria açúcar. UMA das orações adjetivas destacadas pode ser substituída por um adjetivo de valor correspondente. Faça tal substituição. REDAÇÃO Atenção: • Evite expressões desgastadas, frases feitas e clichês. • O texto poderá ser feito em primeira ou terceira pessoa. • Uma boa redação pressupõe clareza, concisão e progressão. • Faça rascunho e só então passe para a folha definitiva. • O texto deverá ter entre 20 e 30 linhas “Escassez de alimentos: alarde ou realidade?” Página 18 Texto 1 w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! A partir da leitura dos textos abaixo, de outros que você já leu e, principalmente, de sua observação do mundo que o cerca; redija um texto dissertativo que discuta idéias pertinentes ao seguinte tema: 19 w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Página Texto 2 Texto 3 A era da escassez de alimentos chegou? O aumento da população mundial, o aumento dos preços dos derivados do petróleo e os problemas de perdas crescentes nas colheitas preocupam os mais atentos com a questão da fome e da pobreza. A população mundial já sente o efeito com aumento no preço dos alimentos devido à redução das terras para cultivo com a disputa por espaço de plantio com biocombustíveis, o crescimento no custo de produção atrelado ao preço do petróleo usado em tratores e fertilizantes e à diminuição das reservas mundiais de alimentos. Página 20 Ao falar na crise dos alimentos, Lula aproveitou para criticar duramente os países que vêm condenando o aumento na produção de cana-de-açúcar destinada ao etanol, sobretudo os Estados Unidos. "Este país era considerado de terceiro mundo e não era respeitado lá fora. Mas fizemos a revolução da indústria automobilística mundial com o biocombustível e isso eles não admitem", disse. Ele classificou de "mentiras deslavadas" as afirmações feitas no exterior de que a crise dos alimentos está sendo provocada pela estratégia brasileira de privilegiar a produção de etanol. E atacou diretamente os Estados Unidos: "Eles resolveram fazer álcool de milho que é comida de galinha e porco. Se é reação animal, não pode fazer combustível". O presidente disse que pretende comprar esta briga e provar ao mundo que é possível o Brasil produzir alimentos e etanol. Apontando para a própria barriga, Lula disparou: "seríamos ignorantes se não enchêssemos o nosso tanque para encher o tanque do carro. Vamos produzir álcool, biocombustível e alimentos, inclusive para encher a barriga de quem não tem terra para plantar". Na defesa veemente que fez do etanol, Lula disse que ninguém critica o petróleo, que subiu muito de preço nos últimos meses. "E por que criticam lá fora o biocombustível, que é uma revolução e não polui", questionou. w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! Seria este um fenômeno passageiro ou o sinal de novos tempos? Texto 4 FG "Vi ontem um bicho Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho não era um cão. Não era um gato. Não era um rato. Página 21 O bicho, meu Deus, era o homem". Bandeira, Manuel. Estrela da vida inteira. 4. ed. Rio de Janeiro. J. Olympio, 1973. p. 196. ED w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! O bicho PARTE III Questionário 1- Você já participou de alguma olimpíada estudantil (biologia, física, química, astronomia, matemática, etc)? Em caso afirmativo, indique quais participações e as respectivas classificações. 2 - Você pratica alguma atividade esportiva? Em caso afirmativo, indique quais atividades, se há participações em campeonatos e suas respectivas classificações. 3 - Você participa de algum grupo de teatro, música ou outra modalidade cultural? Qual? 5 – Qual o percentual de responsabilidade que você atribui aos seguintes participantes de seu “Processo ensino-aprendizagem”? Justifique. a) Professor b) Aluno c) Família 6 – Qual o conceito que você tem de “Escola”? 7 – Para você, a partir de que série é necessário intensificar seus estudos visando uma boa faculdade? Que cursos/faculdades você pretende cursar? 8 – Por que estudar no Puríssimo? 9 – Escreva, em até 5 linhas, qual o seu papel como cidadão frente aos problemas de desigualdade social e degradação ambiental. Página 22 “Quer você acredite que pode, ou que não pode, você está certo!” Puríssimo 100 Anos – Educando para a Vida! w w w . p u r i s s i m o . c o m . b r – E d u c a n d o p a r a a v i d a! 4 - Quais as suas expectativas em relação ao Ensino Médio? O que você espera da escola? Colégio Puríssimo Coração de Maria Rua 07, nº 881 – Centro – Rio Claro / SP (19) 3526 - 3028 Ir. Inez Terezinha Augusti Direção Cássia Elisa Betetto Sciamana Vice-Direção Huemerson Maceti – [email protected] Coordenação Pedagógica – Ensino Médio Edmilson Sacramento dos Santos – [email protected] Orientação Educacional – Ensino Médio Carlos Roberto de Moraes – [email protected] Coordenação Pedagógica – Curso Puríssimo Poliedro Critérios de Pontuação Página 23 Questões Objetivas (testes) – 2,0 Pontos/Questão x 25 Questões → Total = 50 Pontos Questões Discursivas – 6,0 Pontos/Questão x 4 Questões → Total = 24 Pontos Redação – 20 Pontos x 1,0 Redação → Total = 20 Pontos Questionário - 6,0 Pontos x 1 Questionário (8 questões) → Total = 06 Pontos Puríssimo 100 Anos – Educando para a Vida! www.purissimo.com.br