CAI - Agrupamento de Escolas de Rio Tinto

Agrupamento de Escolas de Rio Tinto - AVERT
Ano Letivo 2014/2015
1º Período
Relatório – Comissão de Avaliação Interna (CAI)
“Toda a autoavaliação é benéfica quando consegue implicar todos os elementos da organização,
na avaliação do que se faz e na definição de estratégias de melhoria”.
Rio Tinto, 12 de janeiro de 2015
A Coordenadora da CAI
Graça Gilvaia
1
DEPARTAMENTO
Educação Pré-Escolar
Componente Letiva
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Foram realizadas todas as atividades que constavam no Plano Anual de
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação

Substituir atempadamente as assistentes operacionais em falta.

Dar respostas rápidas às necessidades de cada escola (por parte da Junta de
Freguesia);

Substituir o coberto de placas de amianto para um melhor isolamento das águas
pluviais, promovendo o bem-estar de todos.

Dar continuidade ao trabalho articulado com as famílias, com as assistentes
operacionais e com todos os recursos que possam ser uma mais-valia para o
desenvolvimento das atividades pedagógicas.

Encaminhar as crianças para terapia de fala, serviços de psicologia e para os
médicos de família.

Realizar a supervisão pedagógica como estratégia de
melhoria da prática docente.
EM CURSO

Promover uma maior eficácia na articulação vertical entre
todos os níveis de ensino.
EM CURSO
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
Atividades em todos os jardins-de-infância.
 Realizaram-se outras atividades que não estavam programadas no PAA.
2
DEPARTAMENTO
Educação Pré-Escolar
Atividades de Animação e de Apoio à Família (Despacho n.º 9265-B/2013, 15 de julho)
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Foram realizadas todas as atividades programadas no plano de atividades da
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação

Adquirir material novo para transporte de refeições e obter resposta às requisições
de material para a cantina (talheres, copos, taças de fruta, etc.)

Continuar a realizar reuniões com a equipa sempre que necessário para avaliar e
reformular estratégias para o bom funcionamento destes serviços.

Substituir atempadamente os assistentes operacionais em falta.

Continuar a promover ações de formação para todas as assistentes operacionais.
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Reunir sempre que necessário, com a equipa de trabalho para
refletir e acertar estratégias com a intenção de conduzir ao
melhoramento dos aspetos menos conseguidos visando o bom
funcionamento destes serviços.
componente de apoio à família (jogos, jardinagem, dança, jogos tradicionais,
música e cinema).
3
EM CURSO
DEPARTAMENTOS
1º Ciclo
 Mobilidade
Atividades
realizadas no
primeiro
período
– N.º de alunos matriculados no início do ano letivo – 644 alunos.
– N.º de alunos matriculados no final do 1.º período – 634 alunos
– A diferença entre o início do ano letivo e o 1º período é de 10 alunos e deve-se à
transferência de 11 alunos e a entrada de 1 aluno.
 Assiduidade
– Regista-se um caso de abandono escolar.
 Comportamento
Da totalidade de alunos matriculados no 1º Ciclo há a registar:
– 3,78% dos alunos com comportamento menos satisfatório, sem registo escrito;
- 0,78% dos alunos com comportamento pouco satisfatório com registo escrito;
- 4,57% dos alunos com comportamento pouco satisfatório, que foram sinalizados
pelo Professor Titular.
 Situação das planificações anuais/didáticas - cumprimento de conteúdos e
mecanismos de recuperação
– Não existe registo de incumprimento programático.
 Resultados das Práticas Educativas
1º ano
2º ano
3ºano
Port Mat EM Port Mat EM Port Mat EM
87,4 98,7 98,7 89,2 86,7 95,8 96,4 96,4 97,8
%
%
%
%
%
%
%
%
%
4ºano
Port Mat EM
96,7 85,4 98,7
%
%
%
Todas as turmas obtiveram percentagens acima dos 75% em todas as disciplinas,
exceto as turmas 2D e 4F na disciplina de Matemática. Os mecanismos de
recuperação encontram-se referidos no relatório de departamento.
 Relatório de Execução do Plano Anual de Atividades de 1º Período
Foram realizadas todas as atividades previstas no PAA.
 Comparação com as metas previstas no PEA
Em consonância com os níveis estipulados nas metas previstas no PEA (entre 95% e
99%):
 1.º ano – Matemática (98,7%); Estudo do Meio (98,7%);
 2º ano – Estudo do Meio (95,8%);
 3.º ano – Português (96,4%); Matemática (96,4%); Estudo do Meio (97,8%);
 4.º ano – Português (96,7%); Estudo do Meio (98,%);
4
Abaixo dos níveis estipulados nas metas previstas no PEA:
 1.º ano – Português (87,4%);
 2.º ano – Português (89,2%); Matemática (86,7%);
 4.º ano – Matemática (85,4%).
 Apoio Educativo
 Tendo em conta a análise dos resultados e das dificuldades de aprendizagem





manifestadas pelos alunos ficaram propostos para beneficiar de Apoio Educativo;
-1.º ano – 29 alunos;
-2.º ano – 40 alunos;
-3.º ano – 19 alunos;
-4.º ano – 36 alunos.
NEE
Os alunos com Necessidades de Educativas Especiais, contabilizando os que foram
sinalizados no 1º período correspondem a 33 alunos ou seja 5,20% da totalidade de
alunos a frequentarem o 1.º ciclo.
 Reuniões de articulação realizadas entre ciclos e atividades resultantes. Atividades
realizadas para promover a interdisciplinaridade a nível de: Conteúdos programáticos;
Projetos de Desenvolvimento Educativo; Metodologias pedagógicas.
Foram realizadas as seguintes reuniões: Articulação entre Docentes do Ensino Especial,
Docentes da Educação Pré-escolar e Docentes do 4º ano de escolaridade; Articulação
Curricular de Português entre os professores do 4º ano e os do 2º ciclo; Articulação Curricular
de Matemática entre Docentes do 4º ano e os do 2º ciclo; Articulação entre Docentes da
Educação Pré-escolar e Docentes do 1º ano de escolaridade, Articulação entre Diretora,
Docentes do 1º Ciclo e Ensino Especial e Articulação entre Coordenadores de
Estabelecimento e Diretora. Também se realizaram atividades de articulação entre alguns JI e
as EB1 mais próximas.
Várias atividades propostas no PAA contribuíram para a promoção da interdisciplinaridade
assim como as programações anuais/mensais que são elaboradas no sentido do
desenvolvimento integral do aluno. Os Planos de Melhoria de Português e Matemática,
através das atividades aí propostas, são um contributo para a promoção do sucesso dos
alunos.
 Relatório de Execução do Plano Anual de Atividades de 1º Período
Foram realizadas todas as atividades previstas no PAA, exceto uma atividade por
falta de verba da Associação de Pais.
 Identificação de necessidades de formação de docentes, com vista à
elaboração de um Plano de Formação de Escola
Foi aprovado o plano de Formação do Agrupamento, esperando-se neste momento a
acreditação de algumas ações e a calendarização das mesmas. Foi assinado o
protocolo entre o CRIAP (entidade formadora) e o AVERT. Esta entidade
comprometeu-se a dar formação gratuita e acreditada estando esta a cargo de
psicólogos e médicos.
Em Departamento/Grupo Disciplinar os Docentes identificaram algumas áreas
prioritárias de formação, entre elas: Tecnologias da Informação e Comunicação:
Excel; Plataforma Moodle; Nuvem; Quadro Interativo; Imagem Digital; Supervisão
5
Pedagógica e Avaliação de Desempenho; Educação para a Saúde; Utilização de
materiais lúdicos no ensino da Matemática; Técnicas de colocação de voz… TIC Certificação TIC – nível 1 e nível 2
 Atividades de Enriquecimento Curricular
Registo de frequência alunos
No início do ano letivo no total de 634 alunos havia 474 alunos matriculados
(74,76%).
No final do 1º período, registaram-se 458 alunos inscritos (72,23%) que corresponde,
na diferença de totais, a 16 alunos (7,14%) que desistiram.
Participação de comportamentos dos alunos
Participação positiva nas atividades propostas
Participação/Articulação - professores
Classificação geral, da participação e articulação positiva.
 Aulas Coadjuvadas
A coadjuvação foi muito positiva na medida em que proporcionou umas aulas mais
dinâmicas, onde existiu a partilha de experiências e um trabalho colaborativo.
 Monitorização: Encarregados de Educação
Relativamente à abertura do ano letivo de 2014/15 a percentagem de Encarregados
de Educação:
- presentes na primeira reunião foi de 92,8%.
- que contataram presencialmente com o Professor Titular na 1ª semana 4,5%.
Sugestões
de melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
 Resultados das Práticas Educativas
 Melhorar o aproveitamento escolar na disciplina de Matemática, propõem-se que o
trabalho continue a ser desenvolvido no sentido de cumprir as metas matemáticas
com especial atenção para os alunos que demonstraram maior dificuldade no trabalho
escrito. Tentar-se-á promover mais momentos de atividades lúdicas, com recurso a
material concretizável, representação iconográfica, para que as atividades
matemáticas se tornem mais simples, explícitas e de melhor compreensão. Serão
propostas atividades em que estes alunos tenham maior envolvimento na resolução
dos exercícios;

Implementar estratégias de recuperação descritas pormenorizadamente no
documento de “reflexão sobre as práticas letivas de forma a superar dificuldades” do
1.º ciclo e mais especificamente, no ponto 9 – avaliação e reajustamentos, do PAT,
pelo PTT;

Prestar sempre que possível, maior apoio individualizado.

Propor alunos para apoio educativo, sempre que necessário.

Partilhar e trocar informações entre os Professores do Ensino Especial e os PTT, no
sentido de colmatar o pouco apoio dado a alunos NEE, de forma a conseguir-se gerir
e trabalhar melhor com eles em contexto sala de aula.

Promover um maior contacto entre professores de apoio educativo e professores
titulares para que o apoio educativo, possa colmatar dificuldades e se transforme em
mais sucesso para os alunos com dificuldades de aprendizagem.
6
Sugestões
de melhoria
propostas
pela CAI

Continuar a troca e partilha de metodologias, entre docentes, no sentido de melhorar
o sucesso educativo.

Desenvolver plano de formação de Matemática, tendo em conta as
alterações programáticas.

Continuar a realizar a supervisão pedagógica como melhoria da
prática docente.
N IMP

Promover o diálogo e o debate entre todos acerca do acréscimo
dos casos de indisciplina no 1º ciclo, de forma a colmatar estas
situações.
EM CURSO

Promover uma reunião entre os professores de apoio educativo e
os professores titulares, de forma a delinear estratégias para o
apoio educativo.

Aumentar a troca e partilha (horizontal e vertical) de metodologias,
entre docentes, no sentido de melhorar o sucesso educativo.
Novas sugestões:

Elaborar um relatório de análise e reflexão de final de ano letivo,
acerca do apoio educativo.

Promover reuniões entre o professor de Ensino Especial, o
professor de Apoio Educativo e os professores Titulares, em cada
escola, de forma a encontrar soluções conjuntas para menorizar a
falta de apoio a alunos com NEE, bem como partilhar informações
de como gerir e trabalhar com alguns destes alunos.
7
EM CURSO
EM CURSO
EM CURSO
DEPARTAMENTOS
Ciências Exatas; Ciências Humanas e sociais; Expressões; Línguas
Atividades
realizadas no
primeiro
período
Todos os coordenadores de departamento elaboraram o relatório referente ao primeiro
período.
Depois de lidos todos os relatórios, é de salientar o seguinte:
 Disciplinas que não conseguiram cumprir as planificações elaboradas para o
primeiro período:
– Ciências Naturais – três turmas do 6º ano;
– Ciências Físico-Químicas – duas turmas do 7º ano.
 Elevado número de turmas com uma taxa de sucesso inferior a 74%:
Matemática
– Sete turmas do 5º ano (A, B, C, D, E, F, G, H)
– Seis turmas do 6º ano (A, B, D,F, G, H)
– Oito turmas do 7º ano (B, C, D, E, F, G, H, I)
– Quatro turmas do 8º ano (B, C, D, F)
– Seis turmas do nono ano (A, B, D, E, F, G)
Ciências Naturais
– Duas turmas do 5º ano (G, H)
– Quatro turmas do 6º ano (A,D,G e H)
–
Sete turmas do 7ºano (B; C; D; E; F; H; I)
– Três turmas do 8ºano (B,D e F)
– Três turmas do 9ºano (A,D e E)
Ciências Físico-Químicas
– Sete turmas do 7º ano (A, B, C, F, G, H, I)
– Quatro turmas do 8º ano (B, C, D, F)
– Cinco turmas do 9ºano (A, D, E, F, G)
História
– Quatro turmas do 5º ano (C, D, F, G)
– Uma turma do 6º ano (G)
– Cinco turmas do 7º ano (C, D, F, G, I)
8
– Cinco turmas do 8º ano (B, C, D, E, F)
– Quatro turmas do 9º ano (D, E, F, G)
Geografia
– Oito turmas do 7º ano (A, B, C, D, E, F, H, I)
– Três turmas do 8º ano (D, E, F)
– Duas turmas do 9º ano (A,D)
Educação Visual
– Uma turma do 6º ano (F)
Educação Tecnológica
– Uma turma do 6º ano (F)
Educação Física
– Quatro turmas do 5º ano (E, F, G, H)
– Uma turma do 6º ano (D)
– Quatro turmas do 7º ano (A, C, D, E)
– Uma turma do 8º ano (B)
Português
– Quatro turmas do quinto ano (C, D, F, G)
– Três turmas do sexto ano (F, G, H)
– Oito turmas do 7º ano (A, B, C, D, E, F, G, I)
– Quatro turmas do 8º ano (B, C, E, F)
– Cinco turmas do 9º ano (A, C, D, E, F)
Inglês
– Uma turma do 6º ano (H)
– Cinco turmas do 7º ano (B, D, F, G, I)
– Uma turma do 8º ano (D)
– Cinco turmas do 9º ano (A, D, E, F, G)
Francês
– Uma turma do 7º ano (I)
– Cinco turmas do 8º ano (B, C, D, E, F)
– Quatro turmas do 9º ano (D, E, F, G)
9
Espanhol
– Duas turmas do 7º ano (D, F)
 Nos diferentes departamentos foram realizadas articulações principalmente ao
nível dos conteúdos programáticos; aferição de critérios de avaliação;
metodologias pedagógicas e atividades inscritas no PAA.

Todas as atividades previstas para o primeiro período foram realizadas, à
exceção de: Torneios Desportivos (Desporto Escolar); Grupo/Equipa de
Badminton (Desporto Escolar); Clube de Desportos de Raquete; Clube de
Futsal; Clube de Ginástica Acrobática; Corta-Mato Escolar; Corta-Mato
Municipal (no âmbito da disciplina de Educação Física). É de referir que estas atividades não se
realizaram, devido às obras de requalificação dos espaços desportivos.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Implementar os mecanismos de recuperação propostos pelas disciplinas, para os
conteúdos não cumpridos;

Implementar estratégias de remediação apresentadas por todas as disciplinas,
para diminuir o insucesso.
CE
CHS
EXP.
LÍNG.

Realizar a supervisão pedagógica como
estratégia de melhoria da prática docente.
EM
CURSO
EM
CURSO
EM
CURSO
EM
CURSO

Melhorar a articulação ao nível de metodologias.
IMP
IMP
EM
CURSO
IMP

Promover
reuniões
de
articulação, IMP
(exceto
principalmente, de conteúdos e metodologias CN 2º3ºC
para
melhoria
do
processo
de e TIC)
ensino/aprendizagem.
EM
CURSO
EM
CURSO


Promover estratégias de remediação para
superar o insucesso mais apropriadas à turma.
Fomentar o trabalho colaborativo através da
partilha de experiências e recursos entre
professores.
10
IMP
IMP
(exceto
PORT
2ºC)
IMP
(exceto
TIC)
IMP
IMP
EM
(exceto
CURSO ING 2º,
3ºC e
FR.)
IMP
EM
CURSO
IMP
(exceto
ING 2º,
3ºC e
FR.)

Realizar atividades direcionadas para a IMP
(exceto
promoção da relação família-escola (palestras,
CN
jogos, apresentação de trabalhos elaborados 3ºC,CFQe
TIC)
pelos alunos, entre outras).

Promover uma avaliação
atividades realizadas.

articulada
EM
EM
CURSO CURSO
IMP
IMP
EM
CURSO (exceto
das (exceto
CFQ e
CN 3ºC)
Implementar os mecanismos de recuperação
propostos pelas disciplinas, para os conteúdos
não cumpridos.
*Não existem conteúdos por cumprir em nenhuma disciplina,
não havendo necessidade de implementar mecanismos de
recuperação. (D. EXP. e D. LÍNG.).

IMP
IMP
Implementar
estratégias
de
remediação
apresentadas por todas as disciplinas, para
diminuir o insucesso.
11
IMP
ING 2º,
3ºC, FR e
ESP.)
IMP
N IMP*
IMP
IMP
EM
CURSO (exceto
N IMP*
(exceto
MAT
2ºC, CN
2º e 3ºC,
CFQ e
TIC)
IMP
(exceto
CN 3ºC e
TIC)
ING 2º,
3ºC, FR e
ESP)
DEPARTAMENTO
Educação Especial
 Professores de Educação Especial - 7
 Total de Alunos com PEI – Plano Educativo Individual – 91
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 ACI - Adequações Curriculares Individuais – 76 e CEI - Currículo Específico
Individual – 15
 O Departamento de Educação Especial (NAE), com a perspetiva centrada no
potencial e não no défice da criança/jovem, tenta proporcionar situações
estimulantes com graus de dificuldade e complexidade que confrontem os alunos
com aprendizagens significativas, valorizando os saberes e experiências de todos;
 Aprendizagem cooperativa, propiciadora de interações em pequenos grupos;
 Criação de um ambiente de apoio e interajuda e o envolvimento parental no
processo de ensino/aprendizagem destes alunos;
 Transição destes alunos para a vida ativa, de forma a criar condições para que eles
se venham a mover na sociedade a que por direito próprio pertencem com a maior
autonomia e independência possíveis;
 Reuniões mensais dos docentes do Departamento de Educação Especial das
várias escolas e jardins do AVERT;
 Contactos periódicos com o Serviço de Psicologia e Orientação (SPO);
 Participação em todas as reuniões do Conselho de Docentes e dos Conselhos de
Turma cujas turmas integram alunos com NEE;
 Reuniões e contactos periódicos com os encarregados de educação dos alunos
com NEE;
 Reuniões e contactos com outros técnicos que acompanham os alunos com NEE
(psicólogos, terapeutas da fala, terapeutas ocupacionais, assistentes sociais, …);
 Realização das avaliações especializadas dos alunos que foram alvo de
referenciação;
 Participação dos docentes do NAE na elaboração dos documentos constantes dos
processos de Educação Especial de cada aluno com NEE do AVERT.
Atividade não realizada: Visita de estudo à Casa da Juventude de Rio Tinto.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
pela
coordenação

Acompanhar os alunos de acordo com as suas especificidades, tendo em atenção
as respetivas problemáticas e dificuldades diagnosticadas.

Promover e articular entre os professores titulares de turma, diretores de turma,
encarregados de educação e outros técnicos que acompanham os alunos para a
consecução dos objetivos delineados para cada um.
12
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Reformular documentação utilizada por este departamento.

Criar um dossier de fácil acesso, com PEI dos alunos com
EM CURSO
NEE.

Melhorar a articulação com os DT e restantes elementos do
EM CURSO
CT; PTT do 1º ciclo e Educadores dos JI.

Continuar a acompanhar os alunos de acordo com as suas
IMP
especificidades, tendo em atenção as respetivas problemáticas
e dificuldades diagnosticadas.

Continuar a promover e articular entre os professores titulares
de turma, diretores de turma, encarregados de educação e EM CURSO
outros técnicos que acompanham os alunos para a
consecução dos objetivos delineados para cada um.
EM CURSO
COORDENAÇÃO DE CICLO
Todas as atividades planificadas para o primeiro período foram cumpridas, a saber:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Preparação e dinamização das reuniões de Conselho de Diretores de Turma (CDT)
de início de ano, tendo por objetivo a preparação do arranque do ano letivo, das
primeiras reuniões de Conselho de Turma (CT) , da receção aos alunos, bem como
da primeira reunião de diretores de turma (DT) com encarregados de educação
(EE).
 Preparação/Dinamização da reunião de CDT de final de 1.º Período, visando a
preparação das reuniões de CT de Avaliação de final de 1.º Período e a reunião
com EE, para entrega das fichas de avaliação;
 Compilação de toda a documentação necessária ao desempenho da função de
DT, em base informática.
 Distribuição a todos os DT de documentos específicos em suporte de papel,
elaborados para apoio no desempenho do cargo, particularmente para utilizar nas
reuniões de CT e com os EE.
 Informações e disponibilização de toda a documentação, via email, ao grupo de
DT.
 Apoio aos DT a nível de informação/esclarecimento sobre a legislação, mas
também a nível de atuação prática.
 Atualização do dossiê em suporte informático ao longo do primeiro período.
 Elaboração das atas dos CDT realizados no 1º Período.
 Análise e tratamento estatístico da presença de EE, nas reuniões de início de ano
com o DT, apresentação do relatório em reunião de Conselho Pedagógico e
colocação no site do AVERT.
 Análise e tratamento estatístico dos dados de Monitorização Geral de Direção de
Turma.
13
 Aspetos a salientar neste período:
– A percentagem global de presenças de encarregados de educação na
–
primeira reunião com o DT foi de 74%.
Por ciclo: 2º – 78%; 3º – 72%
 Estabelecendo a relação nº de contactos/nº de alunos registam-se os
seguintes valores: 5º ANO (3,1 contactos por aluno); 6º ANO (2,3); 7º ANO (2,1);
8º ANO (2,1); 9º ANO (2,1).
 Apoios concedidos aos alunos:
–
Planos de Atividades de Acompanhamento Pedagógico (PAAP) elaborados:
5ºano – 48%; 6ºano – 56%; 7ºano – 64%; 8ºano – 57%; 9ºano – 63%
 APOIO PEDAGÓGICO ACRESCIDO (APA)
RECUPERAÇÃO (Rc): 5ºano – 30%; 6ºano – 13%; 7ºano – 61%; 8ºano - 59%;
9ºano – 66%
DESENVOLVIMENTO (DS): 5ºano – 0%; 6ºano – 0%; 7ºano – 0%; 8ºano - 22%;
9ºano – 7%
 APOIO AO ESTUDO (AE) - 2.º CICLO
Apoio direto às disciplinas de Português e Matemática – alunos com dificuldades de
aprendizagem
5ºano – 30%; 6º ano – 41%

TUTORIAS: 5ºano – 1%; 6ºano – 1%; 7ºano – 1%; 8ºano - 1%; 9ºano – 1%

CLUBES: 5ºano – 25%; 6ºano – 3%; 7ºano – 8%; 8ºano - 1%; 9ºano – 22%

ABANDONO ESCOLAR: Registou-se o abandono escolar de 2 alunos no 5º ano, 2 alunos no 6º
ano e 3 alunos no 7º ano, o que corresponde a uma percentagem total de 0,8 % do total de alunos
da escola.


DISCIPLNA DE OFERTA COMPLEMENTAR DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA (EC)
TEMAS ABORDADOS, de acordo com a legislação em vigor:
2º CICLO - Educação ambiental para a sustentabilidade, Educação para a Saúde e Sexualidade,
Educação Intercultural, Educação para a defesa e segurança / Educação para a Paz, Educação para o
voluntariado.
3º CICLO – Educação ambiental para a sustentabilidade, Educação para a Saúde e Sexualidade,
Educação Financeira, Dimensão europeia da Educação, Educação para o voluntariado.
Foram também abordados outros temas nas aulas de EC, selecionados pelos diretores de turma,
de acordo com a especificidade e necessidades de cada turma.
14
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Reforçar as estratégias já implementadas, para conseguir que a taxa de presenças
dos EE nas reuniões com o DT se situe próximo dos 100% em todas as
turmas/anos de escolaridade, até à segunda semana após a data agendada.

Reforçar as estratégias já implementadas, para conseguir que a
taxa de presenças dos EE nas reuniões com o DT se situe IMP
próximo dos 100% em todas as turmas/anos de escolaridade,
até à segunda semana após a data agendada.

Promover o aumento da taxa de presença de encarregados de
educação fora das reuniões de avaliação reforçando os contatos IMP
(mail, mensagem, telefone), principalmente, para os alunos com
problemas ao nível do comportamento e aproveitamento.
15
PLANO DE MELHORIA DE MATEMÁTICA
Plano de Melhoria de Matemática Pré-escolar
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Jogos, histórias e canções (aquisição de diferentes noções espaciais e topológicas;
classificar objetos de acordo com os seus atributos; comparar quantidades e
grandezas; construir a noção de tempo; desenvolver espirito critico; construir o
conceito de numero).
 Formar conjuntos, seriar e ordenar.
 Interpretar dados em tabelas.
 Jogos de raciocínio lógico matemática.
 Identificação do nome de figuras geométricas.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Realizar atividades em conjunto com a EB1.

Preencher a grelha de monitorização de forma a fornecer todos
os dados.
Plano de Melhoria de Matemática 1º ciclo
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Realização de fichas de desenvolvimento direcionadas para os alunos com
aproveitamento positiva.
 Fichas e jogos matemáticos.
 O problema do mês.
 Aulas de apoio ao estudo incidindo nas dificuldades dos alunos.
 Reforço dos conteúdos lecionados através de tarefas propostas para as aulas de
apoio ao estudo.
 Coadjuvação em sala de aula.
 Evidenciar a importância da matemática no quotidiano do aluno, motivando-o para a
realização de desafios.
 Participação em eventos culturais promovidos pelo concelho em parcerias com
autarquias.
 Dinamização das reuniões de ciclo/ano e entre diferentes níveis de ensino.
16
 Implementação de medidas de diferenciação pedagógica.
 Inscrição dos alunos em concursos (canguru).
 Reflexão periódica sobre as práticas pedagógicas.
 Monitorização dos conteúdos lecionados.
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
 O nº de alunos envolvidos no plano da matemática são 634;
 A maioria das atividades previstas está em curso; das atividades previstas no PAA,
três só serão implementadas no 2º período e uma no 3º período;
 As atividades Concurso: “Canguru” e “Diz 3”, envolve somente três e duas turmas
respetivamente.
 A periocidade das reuniões de “Implementação de medidas de diferenciação
pedagógica” é trimestral.
 A periocidade das reuniões de “Dinamização das reuniões de ciclo/ano e entre
diferentes níveis de ensino” é anual.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Melhorar o aproveitamento escolar na disciplina de matemática.

Implementar estratégias de recuperação descritas pormenorizadamente no
documento de “reflexão sobre as práticas letivas de forma a superar dificuldades”
do 1º ciclo e mais especificamente, no ponto 9, avaliação e reajustamento, do PAT,
pelo PTT.

Promover o apoio individualizado.

Preencher a grelha de monitorização de forma a fornecer todos
os dados.
Nova sugestão:

Envolver todas as turmas e/ou envolver turmas do mesmo ano
de escolaridade, nas atividades como por exemplo, “Canguru” e
“Diz 3”.
17
Plano de Melhoria de Matemática 2º ciclo
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 XXXIII Olimpíadas Portuguesas da Matemática.
 Treino para o 11º Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos.
 Treino para as Competições Nacionais de Ciência – DIZ+ em rede do PMATE –
Universidade de Aveiro.
 Atividades de articulação com o 1º ciclo (4º ano).
 Elaboração de trabalhos para o Jornal Vira a Página a publicar no 2º período.
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
 Aulas de apoio ao desenvolvimento não foram implementadas.
 Nas aulas de apoio de recuperação (APA) estão envolvidos 7 professores e 32
alunos; A percentagem de melhoria obtida pelos alunos que frequentam a APA e o
nível obtido na disciplina de Matemática no final do 1ºP foi de 38% no 5º ano e 31%
no 6º ano.
 Nas aulas de Apoio ao Estudo estão envolvidos 7 professores, 65 alunos do 5º ano
e 59 do 6º ano; A percentagem de melhoria obtida pelos alunos que frequentam a
AE e o nível obtido na disciplina de Matemática no final do 1ºP foi de 36% no 5º
ano e 36% no 6º ano.
 As atividades propostas no Plano Anual de Atividades (PAA) algumas foram
implementadas e outras estão em curso e envolveram 24 do alunos do 5º ano e 70
do 6º ano.
 Solicitação da colaboração dos EE na execução de tarefas conjuntas com os
educandos.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
Sem sugestões.

Solicitar a colaboração dos EE na execução de tarefas
conjuntas com os educandos.
18
Plano de Melhoria de Matemática 3º ciclo
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 XXXIII Olimpíadas Portuguesas de Matemática
 Treino para o 11º Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos
 Participação no jornal “Vira a página”.
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
 Aulas de apoio ao desenvolvimento foram implementadas; frequentam 31 alunos
do 8º ano e 9 alunos do 9º ano, estão envolvidos dois professores.
 Aulas coadjuvadas por professores da mesma disciplina, permitindo um maior
acompanhamento aos alunos com mais dificuldades foram implementadas em 3
turmas, duas do 7º ano e 1 no 8º ano, pelo mesmo docente.
 Nas aulas de apoio de recuperação (APA) estão envolvidos 94, 45 e 75 alunos do
7º, 8º e 9ºanos, respetivamente; A percentagem de melhoria obtida pelos alunos
que frequentam a APA e o nível obtido na disciplina de Matemática no final do 1ºP
foi de 33% no 7º ano, 27% no 8º ano e 13% no 9º ano.
 As atividades propostas no Plano Anual de Atividades (PAA) algumas foram
implementadas e outras estão em curso e envolveram 26 do alunos do 7º ano, 22
alunos do 8º ano e 9 alunos do 9ºano.
 No domínio “Reconhecimento da Comunidade” envolveram-se 57 Encarregados de
Educação nas atividades/ações desenvolvidas pelo grupo.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
Sem sugestões.

Solicitar a colaboração dos EE na execução de tarefas
conjuntas com os educandos.
Nota final - PMM: Supervisão dos Planos de Melhoria de Matemática.
19
PLANO DE MELHORIA DE PORTUGUÊS
Plano de Melhoria de Português do Pré-Escolar
Atividades
realizadas no
primeiro
período
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
 As atividades previstas no PAA foram todas realizadas.
 Aumentar a quantidade e diversidade de livros.
 Dar continuidade ao trabalho desenvolvido neste período.
 Incentivar as famílias a virem ao Jardim-de-infância para realizarem atividades
neste âmbito e a empenharem-se em casa, na leitura das histórias aos filhos.
 A falta de recursos económicos condiciona a concretização de atividades
importantes para o desenvolvimento das crianças (teatros, musicais, outras visitas
de estudo ao exterior).
Preencher a grelha de monitorização de forma a fornecer todos os dados.
Plano de Melhoria de Português 1º ciclo
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
 Implementação do PNL.
 Educação Literária: leitura de excertos de obras.
 Implementação de aulas de Apoio ao Estudo incidindo nas dificuldades dos alunos.
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Participação nas atividades do PAA,
 Participação em concursos literários, no jornal do agrupamento e na publicação
final de trabalhos no site do Agrupamento (Projeto Ler e Escrever).
 Participação em atividades promovidas pelas várias parcerias.
 Desenvolvimento de projetos acessíveis à comunidade.
 Colaboração com outros projetos acessíveis à comunidade (Jornal “Vira a Página”,
BE…).
 Implementação do Projeto Ler/ Escrever.
 Articulação de atividades com a BE e projetos /clubes envolvidos.
 Colaboração no Jornal “Vira a Página”.
 Articulação entre ciclos.
 Dinamização das reuniões de ciclo e de ano.
20
 Implementação de medidas de diferenciação pedagógica.
 Coadjuvação em sala de aula.
 Reflexão periódica sobre as práticas pedagógicas.
 Monitorização dos conteúdos lecionados.
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
 A maioria das ações estão em curso e/ou implementadas, exceto a “História
coletiva- articulação entre todas as escolas do 1º ciclo” e a “supervisão” que serão
implementadas no 2ºP.
 Não apresentam o número de alunos e turmas envolvidas nas ações desenvolvidas
no domínio “Resultados escolares”.
 O número de alunos que beneficiam de APA e/ou Apoio ao Estudos não são
assinalados nem a percentagem de melhoria nos resultados escolares.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Melhorar o aproveitamento escolar na disciplina de Português com especial
atenção para os alunos que demonstraram maior dificuldade no trabalho escrito.

Continuar a desenvolver as estratégias de recuperação descritas
pormenorizadamente no documento de “reflexão sobre as práticas letivas de forma
a superar dificuldades” do 1.º ciclo e mais especificamente, no ponto 9 – avaliação
e reajustamentos, do PAT, pelo PTT.

Preencher a grelha de monitorização de forma a fornecer todos
os dados.

Assinalar no domínio da “Prestação do serviço Educativo”, as
intervenções/ações propostas no Plano.
Plano de Melhoria de Português 2º ciclo
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
 Atividades previstas no PAA foram na sua maioria realizadas.
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 A Implementação do PNL/ Educação literária foi desenvolvida em todas as turmas
do 5º e 6º ano pelos docentes do grupo (8 professores).
 As aulas de apoio ao desenvolvimento não foram implementadas;
 Nas aulas de apoio de recuperação (APA) estão envolvidos 4 professores, 24
alunos de 8 turmas do 5º ano e 1 aluno do 6º ano de uma turma. Não foi
apresentada a percentagem de melhoria obtida pelos alunos que frequentam a
APA e o nível obtido na disciplina de Português no final do 1ºP.
 As atividades “Dia Europeu do Livro e Marcadores de Livros” envolveram 157 e
173 alunos do 5º e 6º ano respetivamente.
21
 Nas aulas de Apoio ao Estudo estão envolvidos 7 professores, 66 alunos do 5º ano
e 49 do 6º ano; Não foi apresentado a percentagem de melhoria obtida pelos
alunos que frequentam a AE e o nível obtido na disciplina de Português no final do
1ºP.
 Os concursos: “Marcadores de Livros” envolveram 30 e 50 alunos do 5º e 6º ano
respetivamente. O concurso do Projeto Ler e Escrever envolveu 6 alunos do 6º
ano.
 A maioria das ações definidas no Plano de Melhoria foi implementada e outras em
desenvolvimento (em curso), exceto as ações de: Supervisão; Desenvolvimento de
projetos acessíveis à comunidade; Divulgação no site do Agrupamento;
Colaboração no Jornal “Vira a Página”– não foram implementadas.
 Realizou-se aulas coadjuvadas por professores da mesma disciplina, permitindo
um maior acompanhamento aos alunos com mais dificuldade.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
Sem sugestões.

Preencher a grelha de monitorização de forma a fornecer
todos os dados.

Implementar no próximo período as atividades/ações
definidas no Plano de Melhoria de português que ainda não
foram implementadas.
Plano de Melhoria de Português 3º ciclo
Atividades desenvolvidas pelos docentes:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Reuniões periódicas.
 Reflexão sobre as práticas pedagógicas, sucesso/insucesso e estratégias de
promoção do sucesso.
 Monitorização dos conteúdos lecionados.
 Aulas de Apoio Pedagógico Acrescido.
 Coadjuvação/ supervisão de aulas.
 Atividades do PAA: Concurso Nacional de Leitura – 1ªfase (em articulação com a
BE).
 Feira do Livro (em articulação com a BE); Palestra (“ À conversa com Deolinda
Reis”) ao 9ºA; Palestra (“Escrita de Emília Lemos”) ao 7ºD; Plano Nacional de
Leitura - “Ler em vários sotaques” -8ºC (em articulação com a BE).
 Colaboração com o “Jornal Vira a Página”; participação no clube “O Prazer nas
Palavras” e no “Clube de Teatro”.
22
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
 A atividade de Implementação do PNL/ Educação literária envolveu199, 136 e 166
alunos do 7º, 8º e 9ºanos respetivamente e 7 professores.
 As aulas de Apoio Pedagógico Acrescido de Português beneficiaram 67, 46 e 54
alunos do 7º, 8º e 9ºanos, respetivamente, e 7 professores. A percentagem de
melhoria obtida pelos alunos que frequentam a APA e o nível obtido na disciplina
de Português no final do 1ºP foi de 22,3% no 7º ano, 34, 9% no 8º ano e 25,8 % no
9º ano.
 Não foram implementadas aulas de Apoio Pedagógico Acrescido de
desenvolvimento, no entanto, o clube “O Prazer nas Palavras”, implemente
estratégias de desenvolvimento.
 Aulas coadjuvadas por professores de português foram realizadas em duas turmas
do 8º ano e uma no 9º ano.
 Foram implementadas aulas de supervisão em duas turmas do 7º ano.
 Foram desenvolvidas todas as atividades previstas no PAA, estiveram envolvidos
32 alunos do 3º ciclo no Concurso Nacional de leitura,19 alunos do 9º ano na “À
conversa com Deolinda Reis”, 27 alunos do 7º ano na “Escrita de Emília Lemos” e
23 alunos do 8º ano “Ler em vários sotaques”.
 Todas as ações previstas no Plano de Melhoria de Português foram
implementadas exceto “Desenvolvimento de projetos acessíveis à comunidade”.
 As turmas 7ºD/8ºC/9ºE Colaboraram com outros projetos acessíveis à comunidade
(Jornal “Vira a Página”, BE, Pink Day…).
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Reforçar as estratégias de sensibilização dos alunos para a importância de um
maior envolvimento nas atividades propostas pelos docentes/escola.

Envolver o máximo dos alunos nas atividades/ações. Deve
evitar-se situações de participação de uma só turma numa
atividade.
Nota final - PMP: Supervisão dos Planos de Melhoria de Português.
23
BIBLIOTECA
Atividades desenvolvidas
 Todas as atividades do PAA para o 1º período foram implementadas,
nomeadamente:
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Mês Internacional da Biblioteca Escola, com a visita à biblioteca de todas as turmas
de 5º ano.
 Feira do Livro, aberta a toda a comunidade educativa e com várias atividades e
encontros.
 Concursos literários: “Escrita em cadeia”.
 O melhor leitor.
 Atelier temático: Natal.
 Blogue: divulgação das várias iniciativas da BE.
 Dentro do PNL, a BE promoveu as seguintes atividades:
 Contadores de Histórias: para o 1º ciclo.
 Amostras para Ler +: para o 2º ciclo.
 Ler + em vários sotaques: para o 3º ciclo.
 Concurso Nacional de Leitura: para o 3º ciclo.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
Sem sugestões.

Fomentar junto dos docentes a importância da BE como
IMP
espaço de conhecimento, promovendo a articulação
curricular.

Implementar uma grelha de avaliação sobre a satisfação IMP
dos serviços prestados.

Continuar a promover a BE como um espaço de prazer.
24
IMP
PROJETOS de DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL (PDE)
PROJETO ECO-ESCOLAS
Atividades desenvolvidas pelos docentes, na EB 2,3 de Rio Tinto:
 Dia das Bandeiras Verdes- Galardão Eco-Escolas (Vila Nova de Gaia).
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Hastear da Bandeira Verde.
 Projeto 100 000 árvores - O FUTURO vai às ESCOLAS!
 Roadshow "De Fio a Pavio”.
 Óleo Alimentar Usado no Oleão.
 Blogue Eco-Escola.
 Oleão.
 Tampinhas.
 Programa Tinteirinhos.
 Recolha de Pilhas.
 Geração Depositrão – REEE.
 Separação de Resíduos.
 Recolha de embalagens com tampa.
 A maioria das ações sugeridas na grelha de monitorização estão em curso.
 As atividades previstas no PAA foram realizadas.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação

Envolver de forma ainda mais evidente toda a comunidade escolar, nomeadamente
na separação de resíduos.

Melhorar a articulação entre a equipa de projetos e os auxiliares educativos,
otimizando os recursos físicos e humanos.

Incentivar a manter as salas limpas e arrumadas, cuidar do espaço exterior, não
deitar lixo para o chão.

Divulgar as atividades dos projetos através da associação de pais.
EB 2,3 de Rio tinto
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Diminuir os consumos de energia e água.
EM CURSO

Diminuir a produção de resíduos.
EM CURSO

Promover ações que envolvam de forma ainda mais
EM CURSO
evidente toda a comunidade escolar.

Melhorar a articulação entre a equipa de projetos e os
EM CURSO
auxiliares de ação educativa, otimizando os recursos físicos
e humanos.
25
Jardim de Infância:
 Ações de sensibilização aos pais.
EM CURSO
NO AVERT:

A visibilidade das articulações verticais/horizontais no IMP
AVERT, agrupando as atividades desenvolvidas em cada
estabelecimento de ensino no âmbito do mesmo projeto.

Inserir as atividades que envolvam Educação Ambiental EM CURSO
dinamizadas por grupos disciplinares no Projeto EcoEscolas.

Continuar a desenvolver
comportamentos ecológicos.

Reunir, antes da elaboração do relatório de Execução, os N IMP
coordenadores
de
cada
Projeto,
dos
vários
estabelecimentos de ensino do AVERT, no sentido de
agruparem e avaliarem as atividades.
atividades
promotoras
de IMP
CLUBES
.
 Nove clubes a funcionar num total de 104 alunos envolvidos.
 Há um clube - História e Geografia de Portugal, que não possui alunos no 2º tempo
letivo.
Atividades
realizadas no
primeiro
período
Nº de alunos inscritos nos diversos clubes por tempo letivo:
Clube
Nº total de alunos
45´
45´
O prazer das Palavras
3
3
Clube Europeu
7
7
7
Os Cá da casa – teatro
13
13
13
Clube de Ciências
8
8
7
Laboratório da Matemática
22
6
16
Jardinagem
11
8
3
Desporto de Raquetes
Sem atividades
Ginástica Acrobática
Futsal
Badminton (desporto
escolar)
Natação
24
24
História e Geografia de
13
13
26
0
Portugal
4
Clube de Proteção Cívil
4
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
 Clube de Jardinagem – desenvolveu a maioria das atividades previstas.
 Clube de Ciências – desenvolveu todas as atividades previstas.
 Clube de Proteção Civil – desenvolveu todas as atividades previstas.
 Clube da Matemática - desenvolveu todas as atividades previstas.
 Clube Europeu – desenvolveu todas as atividades previstas.
 Teatro “Os cá da casa” – desenvolveu todas as atividades previstas.
 “História e Geografia de Portugal em construção”.
 Clube “O Prazer das Palavras” – desenvolveu todas as atividades previstas.
 Ginástica acrobática.
 Desporto de raquetes.
 Badminton.
 Futsal.
 Algumas atividades não foram desenvolvidas no Clube de jardinagem, como o
Cultivo de flores, plantas aromáticas e hortícolas em modo de produção biológica
por falta de instalação de um ponto de água junto ao campo de cultivo.
 Os clubes desportivos não funcionaram devido à falta de instalações desportivas.
 Clube de Jardinagem - Instalar pontos de água, bem como a restabelecimento da
rega no interior da estufa.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação

Clube de Ciências - Melhorar o espaço físico e as condições do laboratório e
arrecadação.

Os Clubes Desportivos não funcionaram devido à falta de instalações desportivas.

Clube de Proteção Civil – Divulgar o trabalho realizado, sobretudo no contexto
turma dos alunos do clube, no sentido de captar mais elementos para o clube.
Clube de Proteção Civil - O clube também está a trabalhar na preparação de um
exercício de evacuação do edifício sede, tendo detetado que o plano adotado não
é exequível com as obras que estão a decorrer e, sobretudo, com a decisão de não
demolir o “Pavilhão B”, que é posterior à elaboração do Plano de Evacuação pelo
gabinete de Proteção Civil do concelho.
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
Nova sugestão:
 Apresentar um relatório sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, nos
diferentes clubes, e de que forma contribuiu para o seu aproveitamento escolar.
27
PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
 Banco alimentar: recolha de alimentos; organização e distribuição de cabazes;
contactos com famílias/diretores de turma/SAE; organização/arrumação do espaço
destinado ao banco alimentar; registo e atualização dos movimentos de entradas e
saídas de bens.
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Formação da equipa solidária, composta por alunos do 2º e 3ºciclos.
 Divulgação/organização do Bazar Solidário (1º Período).
 Divulgação/organização dos presentes para os sem-abrigo (para posterior
entrega).
 Contactos com a organização “Coração na Rua”.
 Cooperação com associações de caráter social, Liga Portuguesa Contra o Cancro
e Cáritas: distribuição de folhetos informativos, peditório, venda de produtos da
LPC, venda da vela pela paz.
 Selo intercultural: partilha de aspetos da cultura brasileira (articulação com a BE e
Jornal do Tempo).
 Realização de assembleias de escola: eleição de delegados de ano; designação de
uma comissão de finalistas; cooperação na organização de atividades propostas
por alunos do 9º ano.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
 Assembleia municipal de alunos: divulgação das propostas da CMG.
 Tentar melhorar os contactos com as entidades/organizações parceiras.

Alargar o projeto Intercultural a todos os estabelecimentos
N IMP
de educação/ensino do Agrupamento.

Reforçar a sensibilização da comunidade escolar para uma
EM CURSO
intervenção mais efetiva.

Continuar a realizar as assembleias de turma do 1º, 2º e 3º
Ciclos e deverão ser inseridas no relatório de execução do EM CURSO
PAA.
28
PROJETO DE DESPORTO ESCOLAR
 Dada a realização de obras de reestruturação/remodelação do parque desportivo
Atividades
realizadas no
primeiro
período
da escola – e que decorrem desde abril de 2014 e cujo final não é possível
antecipar – nenhuma das atividades propostas no plano anual de atividades e no
projeto do desporto escolar foram realizadas.
 Dos clubes implementados pelo projeto do desporto escolar, apenas o clube de
natação funcionou no 1º período uma vez que utiliza as instalações das piscinas
municipais de Rio Tinto, gentilmente cedidas pela edilidade.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Continuar a fornecer informação detalhada e atempada aos alunos sobre a oferta
da escola no âmbito das atividades desportivas por forma a aumentar o número de
alunos participantes, através dos meios considerados necessários (cartazes, jornal
da escola, página web, diretores de turma, etc).

Fornecer informação mais detalhada e personalizada aos Encarregados de
Educação dos alunos que integram os vários clubes/equipas do desporto escolar
tendo em vista uma participação mais efetiva e responsável destes nas atividades
desenvolvidas ou a desenvolver.

Reunir com os Encarregados de Educação dos alunos da
equipa do desporto escolar para evitar a falta dos alunos nos N IMP
torneios.
PROJETO SAÚDE
 Dia Mundial da Alimentação.
 “ Põe-te a mexer” (1º ciclo).
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 “Lanche saudável” (1º ciclo).
 “Sexualidade em ação 1º ciclo.
 (Atividades Presse)” (1º ciclo).
 “Fluor” (1º ciclo).
 “ Põe-te a mexer” (1º ciclo).
 Dia Mundial da Alimentação- (Pré-escolar).
 Ação de sensibilização para a aquisição de hábitos de higiene e saúde oral UCCACES Gondomar(Pré-escolar).
 Lanche Saudável (Pré-escolar).
 Programa “Nestlé Crianças Saudáveis” (Pré-escolar).
29
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

A atribuição de prémios mais aliciantes para os vencedores da atividade (como o
pedipaper) poderá gerar maior motivação por parte dos alunos. (1º ciclo).

Rastreio visual e auditivo.

Promover atividades no sentido de criar hábitos de educação para a saúde.

Adesão ao Programa “ Nestlé Crianças Saudáveis”- Motivação e consolidação das
atividades desenvolvidas no JI (com as crianças e Famílias).

Reintroduzir a imagem do Herói da Fruta.

Sensibilização dos EE para a higiene e uma alimentação correta (Pré escolar).

Continuar a passar a mensagem de boas 2 º e 3º ciclos
práticas alimentares, de exercício físico e de 1º ciclo e JI
higiene, junto dos alunos e dos EE.
IMP
Envolver os E.E em atividades com os 2 º e 3º ciclos
respetivos educandos, de modo a tornar mais 1º ciclo e JI
eficaz a participação dos mesmos.
IMP


2º
Visitas de profissionais na área da saúde com 1º,
sensibilizações didáticas: higiene corporal e 3ºciclos
JI
dentária.
EM CURSO
EM CURSO
e IMP
EM CURSO
GABINETE DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO
Atividades desenvolvidas:
 Apoio Psicológico e Psicopedagógico.
 Avaliação Psicológica e Psicopedagógica.
 Elaboração de relatórios técnicos médicos ou outros.
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Intervenção no Gabinete de Apoio ao Aluno.
 Intervenção junto dos alunos em conformidade com o programa PRESSE.
 Apoio à Direção e/ou Diretores de Turma no diagnóstico e resolução de situações
e/ou conflitos/discórdias em matéria de relevância para a comunidade educativa e
meio envolvente.
 Participação nas Reuniões de Conselho de Turma Intercalares e de Avaliação.
 Articulação com o Núcleo de Apoio Educativo no âmbito do Acompanhamento dos
Alunos com Necessidades Educativas Especiais.
 Participação na Palestra “SEGURANÇA – responsabilidade de todos: Também sua”
com a apresentação “(In)Segurança – principais sinais de alerta na Escola EB1 S.
Caetano 1.
 Realização da Palestra “VIOLÊNCIA NA ESCOLA: Violência no Namoro e Bullying”
em todas as turmas dos segundos e terceiros ciclos, excetuando uma turma de 7º
ano, designadamente a turma I, em virtude da Professora Diretora de Turma ter
optado pela realização de um teste no horário previsto para a execução da palestra,
no âmbito da Formação Geral dos alunos na disciplina de Educação para a
30
Cidadania.
 Apresentação de relatórios contextualizados dos acompanhamentos efetuados, tipo
de intervenção e situação final do/as alunos/as.
Análise dos resultados obtidos na grelha de monitorização:
 As atividades previstas foram desenvolvidas.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Alteração da dinâmica de atuação dos diferentes intervenientes no contexto escolar
por forma a permitir ao SPO, dar cumprimento integral das atividades delineadas;

Seria benéfico para todos os intervenientes que fosse feita uma melhor articulação,
através de uma calendarização, com Departamentos, Clubes e Projetos. As
sugestões já foram implementadas.

Aspetos logísticos, nomeadamente zelar para que as
atividades levadas a efeito pelo SPO (e. g. Sessões de
Orientação Escolar e Profissional) não colidam com outras
atividades que venham a ser delineadas.
IMP

Alterar a dinâmica de atuação do SPO em termos de tempo IMP
disponível de agenda, por forma a dar cumprimento integral ao
plano diário de atendimentos e/ou atividades.

Elaborar grelha de monitorização referente aos atendimentos
IMP
efetuados por período.
SEGURANÇA E PROTEÇÃO CIVIL NO AVERT
Atividades desenvolvidas:
Pré-escolar:
 Sessão de Sensibilização sobre Segurança -GNR (JI. Portelinha; JIPortelinha1 e JI
Atividades
realizadas no
primeiro
período
Areias.
 Projeto ACP KIDS - JI Portelinha; JI Portelinha2; JI Areias.
 Visualização do filme sobre a Evacuação e simulacro numa escola: JI de S.
Caetano.
1º ciclo:
 Palestra SEGURANÇA – responsabilidade de todos; TAMBÉM SUA!”
 Palestra / Demonstração “O cão na sociedade – como educar e sociabilizar em
segurança”.
 Participação no jornal “ Vira a Página “ com artigos sobre o tema segurança.
31
2º e 3º ciclo:
 Ações de sensibilização sobre Medidas de autoproteção dentro e fora do recinto
escolar, por técnicos da Proteção Civil de Gondomar.
 Preparação para Exercício de Evacuação.
 Dinamização do Clube da Proteção Civil.
 Atualização do Blogue da Proteção Civil do AVERT.
 Atualização semanal do Painel Informativo do Clube.
Pré-escolar:
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação

Executar o plano de evacuação nos JI onde ainda não foi realizado - Portelinha e
Portelinha1.

Estimular comportamentos de segurança, envolvendo e sensibilizando
comunidade escolar, as famílias e a sociedade em geral para essa temática.

Interagir com forças de segurança pública ou proteção civil.

Efetuar a manutenção ou substituição do Parque infantil, substituição do solo e
arranjo das balizas existentes - JI da Portelinha.

Promover ações de sensibilização pelos Agentes da PSP-JI de S. Caetano.
1º ciclo:

Tentar promover mais atividades em parceria com outras entidades de forma a
envolver a Comunidade Educativa.
2º e 3º ciclos:
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Realizar exercício de evacuação no 2º período, com colaboração da PCG.

Realizar um simulacro na escola sede e em outros
EM CURSO
estabelecimentos de ensino cuja atividade não foi realizada.

Promover formação específica ao Coordenador deste Projeto
na área, dadas as especificidades com que se depara IMP
constantemente, de forma a melhor desempenhar o seu cargo.

Dinamizar o clube.

Desenvolver o Placard / Blogue da Proteção Civil do AVERT.

Desenvolver ações
comunidade escolar.
IMP
planificadas
32
e
calendarizadas
para
IMP
IMP
a
MEDIAÇÃO EDUCATIVA / AÇÃO TUTORIAL
 Foram realizadas as atividades propostas nesta coordenação.
Análise dos resultados obtidos nas grelhas de monitorizações:
 1º ciclo:
Nos estabelecimentos de ensino EB1 Alto Soutelo, EB1 S. Caetano 1 e EB1 Ponte – não há casos a
registar. Na escola EB1 Cabanas existem 4 alunos que apresentam problemas comportamentais, 3 alunos
do 2º ano e 1 aluno do 1º ano (foram aplicadas a dois alunos 15 medidas corretivas e duas sancionatórias
de Repreensão Registada; e aos outros dois alunos foram aplicadas duas medidas corretivas e duas
medidas sancionatórias de Repreensão Registada); Na escola EB 1 S. Caetano 2 há dois alunos que
apresentam problemas comportamentais graves, furto e agressão a colegas, um do 1º ano e outro do 2º
ano (foram aplicadas, a cada um, cinco medidas corretivas e uma sancionatória de Repreensão Registada.
 2º e 3º ciclos
As situações de indisciplinas evidenciadas são: Desrespeitar ordens. Perturbar aula. Danificar material.
Comportamentos incorretos na sala aula. Comportamentos incorretos no recreio. Agressões a colega.
Comportamentos incorretos e desrespeito a Professores. Ofensa verbal a colega. Comportamentos
inadequados dentro e fora da sala
Neste primeiro período, o maior número de relatos de situações de indisciplina do 5º ano foi nas turmas: E
(envolvendo 7 alunos, foram aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão num total de 20
dias), G (envolvendo 4 alunos, foram aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão de 1
dia), F (5 alunos envolvidos, foram aplicadas medidas corretivas), D (3 alunos envolvidos, foram aplicadas
medidas corretivas).
No 6º ano, o maior número de relatos de situações de indisciplina foi nas turmas: F (envolvendo 7 alunos,
foram aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão num total de 3 dias), H (envolvendo 5
alunos, foram aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão num total de 8 dias), E
(envolvendo 2 alunos, foram aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão num total de 2
dias), D (envolvendo 3 alunos, foram aplicadas medidas corretivas), A (envolvendo 3 alunos, foram
aplicadas medidas corretivas) e G (2 alunos envolvidos, foram aplicadas medidas corretivas). Houve turmas
onde não se registaram nenhum relato de ocorrência, a saber: B, C, I e J.
33
Nas turmas do 3º ciclo, nas turmas do 7º ano, verifica-se elevado número de relatos de ocorrência.
Observando o gráfico abaixo, As turmas G e H não apresentam relatos de ocorrência de situações de
indisciplinas.
25
Monitorização de Situações de Indisciplina
do 7º ano
20
Nº total de
alunos
15
10
Nº total de
ocorrências
5
0
7º A 7º B 7º C 7º D 7º E 7º F 7ºG 7ºH
7ºI
O maior número de relatos de situações de indisciplina foi nas turmas: I (envolvendo 8 alunos, foram
aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão num total de 3 dias), C (envolvendo 7 alunos,
foram aplicadas medidas corretivas), B (6 alunos envolvidos, foram aplicadas medidas corretivas e
sancionatórias de suspensão num total de 2 dias), A (envolvendo 3 alunos, foram aplicadas medidas
corretivas), E (envolvendo 6 alunos, foram aplicadas medidas corretivas), e F (2 alunos envolvidos, foram
aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão num total de 4 dias).
Nas turmas do 8º ano, verifica-se elevado número de relatos de ocorrência. Observando o gráfico abaixo, A
turma C não apresenta relatos de ocorrência de situações de indisciplina.
As turmas F e B apresentam um elevado nº de relatos de ocorrência, a saber: 29 e 30 respetivamente. Na
turma F estão envolvidos 11 alunos e só foram aplicadas medidas corretivas; Na turma B, estão envolvidos
7 alunos no qual foram aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de suspensão num total de 7 dias.
Na turma D, o nº de ocorrências são 12, envolve 4 alunos, foram aplicadas medidas corretivas e
sancionatórias de suspensão num total de 3 dias.
34
Nas turmas do 9º ano, verifica-se elevado número de relatos de ocorrência na turma A, D e G. Observando
o gráfico abaixo, as turmas C e F não apresentam relatos de ocorrência de situações de indisciplina.
Monitorização de Situações de Indisciplina nas turmas
do 9º ano
7
6
Nº total de
alunos
5
4
Nº total de
relatos de
ocorrência
3
2
1
0
9º A
9º B
9º C
9º D
9º E
9º F
9º G
Na turma do 9º A, estão envolvidos 3 alunos, foram aplicadas medidas corretivas e sancionatórias de
suspensão num total de 6 dias), nas turmas G, D e E estão envolvidos, respetivamente, 4, 3 e 2 alunos que
lhe foram aplicados medidas corretivas.
Na turma B, foi aplicada a medida sancionatória de 1 dia de suspensão.
Comparando os dados por ano de escolaridade e número de ocorrência verifica-se, observando o gráfico
abaixo, que no 5º, 7º e 8º ano o número de situações de relatos de ocorrência, com saída da sala de aula, é
em maior número que os demais anos de escolaridade.
35
247
250
Ano letivo 2014/2015
nº total de relatos
191
200
150
100
54
50
55
33
27
70
18
26
Saída da sala de
aula
advr. Regist. Ao EE
Realização de
tarefas
Repreensão
Registada
suspensão (nº de
dias)
Suspensão (nº de
alunos)
81
77
nº total de alunos
9
0
5º ANO
6º ANO
7º ANO
8º ANO
9º ANO
5º ao 9º
Comparando os resultados da monitorização de situações de indisciplina desde o ano letivo 2009/2010 até
o ano letivo 2014/2015, por ano de escolaridade, verifica-se que no 5º ano (gráfico abaixo) há um aumento
das situações de alunos envolvidos (exceto no ano transato) e um aumento dos relatos de ocorrência.
90
80
70
60
50
Nº total de
relatos
40
30
Nº total de
alunos
20
10
0
5º 09/10 5º 10/11 5º 11/12 5º 12/13 5º 13/14 5º 14/15
No 6º ano, verifica-se também um aumento dos relatos de ocorrência assim como do nº de alunos
envolvidos comparativamente aos anos anteriores (exceto no ano letivo 10/11).
140
120
100
80
Nº total de
relatos
60
40
Nº total de
alunos
20
0
6º 09/10 6º 10/11 6º 11/12 6º 12/13 6º 13/14 6º 14/15
No 7º ano, verifica-se oscilações no nº de relatos, mas estes têm vindo sempre a aumentar. Quanto ao nº
de alunos envolvidos nas situações de indisciplinas, há um aumento sendo este ano o maior desde
2009/10.
36
120
100
80
Nº total de
relatos
60
40
Nº total de
alunos
20
0
7º 09/10 7º 10/11 7º 11/12 7º 12/13 7º 13/14 7º 14/15
No 8º ano, o número de alunos envolvidos em situações de indisciplina também tem aumentado, exceto no
ano letivo de 2010/2011. Este ano letivo, há um elevado nº de relatos de ocorrência e de nº de alunos
envolvidos comparativamente com os anos anteriores.
120
100
80
60
Nº total de
relatos
40
Nº total de
alunos
20
0
8º 09/10 8º 10/11 8º 11/12 8º 12/13 8º 13/14 8º 14/15
No 9º ano, as situações de indisciplina têm aumentado desde o ano letivo passado.
35
30
25
20
15
Nº total de
relatos
10
Nº total de
alunos
5
0
9º 09/10 9º 10/11 9º 11/12 9º 12/13 9º 13/14 9º 14/15
37
 Mediação Educativa
AVERT – AGRUPAMENTO DE
ESCOLAS DE RIO TINTO
JARDINS
DE
INFÂNCIA
ESCOLAS
BÁSICAS
DO 1º
CICLO
E.B. 2,3
DE RIO
TINTO
NÚMERO DE
PROCESSOS
ARQUIVADOS/
TRANSFERIDOS
0
1
0
0
1
0
NÚMERO DE
ALUNOS
SINALIZADOS
JI Portelinha 1
3
JI S. Caetano
1
JI Areias
0
EB1 de Cabanas
2
EB1 S. Caetano 1
2
EB1 Alto de
1
Soutelo
EB1 S. Caetano 2
0
EB1 da Ponte
1
5º ano de
escolaridade
4
6º ano de
escolaridade
8
7º ano de
escolaridade
6
8º ano de
escolaridade
5
9º ano de
escolaridade
1
NÚMERO TOTAL DE ALUNOS
NÚMERO
TOTAL
DE
ALUNOS
5
14
0
1
3
1
26
2
2
0
45
 Ação Tutorial
AVERT – AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
RIO TINTO
NÚMERO DE
NÚMERO DE
ALUNOS
ALUNOS
PROPOSTOS
TUTORADOS
1
1
3
1
2
2
1
1
1
1
8
6
2ºP
5º ano de escolaridade
6º ano de escolaridade
E.B. 2,3 DE RIO
TINTO
7º ano de escolaridade
8º ano de escolaridade
9º ano de escolaridade
Total
38
Manter
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas
pela CAI
Sem sugestões.

Cumprir o prazo de entrega do relatório ao CAI.

Continuar a divulgar nas turmas as medidas aplicadas
aos alunos com um objetivo educativo.
NOTA: O aumento de relatos de ocorrência de
situações de indisciplina, deve-se fundamentalmente
ao facto de no presente ano letivo funcionar em
permanência um Gabinete de Intervenção Disciplinar
(GID), o que tem permitido aos professores
encaminhar os alunos que têm comportamentos
desadequados nas aulas para este gabinete, para
assim poderem dar continuidade ao normal
funcionamento das mesmas, mitigando assim
eventuais prejuízos de aprendizagem aos restantes
alunos.
39
IMP
N IMP
ALUNOS DO 2º CICLO
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Pink Night.
 Cabaz Solidário.
 Árvore de Natal.
 Unidade Móvel de Saúde Oral.
 Tampinhas.
 Pilhão.
 Jornal do Tempo.
 Desfile de Hallowen.
 Construção do chapéu para D. Henrique.
 Galardão Bandeira verde, Eco Escolas.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Organizar as filas para o Bufete e para a máquina de jogos.

Organizar as filas para a cantina e para o bufete.
EM CURSO

Arranjar as paredes da escola e fechaduras nas portas das salas
de aula.
EM CURSO
40
ALUNOS DO 3º CICLO
 Venda de alimentos (9ºF).
Atividades
realizadas no
primeiro
período
 Pink Night (9ºano).
 Bazar solidário (9º ano).
 Festa de Natal (9ºC).
 Palestras (violência no namoro/ violência na mulher/ proteção civil).
 Projeto Eco Escolas.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Criar uma rádio escolar.

Criar mais espaço para os alunos.

“Abrir” a parte de trás da escola, deixando os alunos circularem na mesma.

Continuar a melhorar o serviço prestado pela cantina.

Criar um local para colocar as mochilas em segurança.

Promover mais atividades de entretenimento.

Melhorar o serviço prestado pela cantina.
41
EM CURSO
ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
 No primeiro período deste ano letivo as Associações de Pais trataram sobretudo de
procedimentos administrativos: Assembleia Geral, eleição de novos corpos sociais,
tomada de posse, reuniões dos órgãos sociais e reuniões com os professores das
escolas para organização de atividades, a decorrer no 2º e 3 períodos.
Atividades
realizadas no
primeiro
período
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Melhorar a comunicação Escola/Encarregados de Educação.

Afixar as regras referentes às acessibilidades dos alunos no espaço escola.

Solicitar às entidades competentes responsabilidades relativamente a pequenas
obras de reparação e manutenção do espaço escola, bem como o funcionamento
dos elevadores.

Solicitar às entidades competentes mais iluminação em todo o recinto escolar bem
como nos espaços envolventes, para segurança de todos.

Rever as atividades desenvolvidas na biblioteca, que por vezes impossibilitam a
utilização da mesma durante um grande período de tempo.

Melhorar o serviço de refeição ao nível da qualidade e da
quantidade.
Novas sugestões:

Afixar as regras referentes às acessibilidades dos alunos no
espaço escola.
42
EM CURSO
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Atividades
realizadas no
primeiro
período
No 1º período os Assistentes Operacionais do AVERT cooperaram nas seguintes
atividades:
 Ajuda aos alunos e encarregados de educação relativamente ao cartão GIAE
nomeadamente ao carregamento do cartão, marcação de refeições e consultas
online.
 Cooperação relativamente à organização do espaço físico para a “Pink Night”
sensibilização para os alertas contra o cancro da mama.
 Encaminhamento dos alunos na festa de Natal e venda das velas da Caritas na
luta pela paz.
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI

Os Assistentes Operacionais do AVERT referiram alguns dos seguintes aspetos
para uma melhoria contínua do serviço, a saber:

Tornar acessível ações de formação destinada diretamente aos Assistentes
Operacionais em áreas como,

Gestão do tempo.

Primeiros Socorros.

Crianças com NEE.

Higiene, saúde e segurança no trabalho.

Alimentação saudável.

Educação Ambiental.

Tecnologias da informação.

Gestão de conflitos.

Maus tratos em crianças e jovens.

Vícios na adolescência.

Comunicar aos funcionários as trocas e permutas de aula para além da direção.

Alunos com problemas de saúde ou alguma situação atípica devem ser
comunicados a todos os funcionários.

Promover reuniões com os representantes de cada espaço EM CURSO
educativo (JI, escolas do 1º ciclo e escola sede);

Continuar a promover ações de formação em áreas como:
Gestão do Tempo; Primeiros Socorros; Higiene, Saúde e
Segurança no Trabalho; Alimentação Saudável; Educação
43
N IMP
Ambiental; Tecnologias de informação; Gestão de Conflitos;

Promover ação de formação relativa ao funcionamento do
IMP
cartão GIAE;

Promover ações de formação em áreas como comunicação
IMP
interpessoal e assertividade;

Informar os funcionários sobre as visitas de estudo (data da
EM CURSO
visita, professores intervenientes, turmas, horário da visita
(partida/chegada) e local da visita;
Novas sugestões:

Promover ações de formação em áreas como maus tratos a
crianças e jovens;

Promover ações de formação em áreas como vícios na
adolescência.
44
ASSISTENTES TÉCNICOS (Serviços Administrativos)
Atividades
realizadas no
primeiro
período
Sugestões de
melhoria
propostas
pelos
responsáveis
por cada
coordenação
Sugestões de
melhoria
propostas pela
CAI
 Implementação de caixas de sugestões/nível de satisfação de atendimento ao
público (utentes, encarregados de educação, docentes, funcionários e alunos).
 Implementação dos cartões individuais dos alunos com o programa GIAE.

Criar uma relação de maior proximidade entre as associações de pais do
agrupamento e os serviços administrativos, de forma a uma maior cooperação e
melhor compreensão entre o funcionamento administrativo e as necessidades/
dúvidas dos encarregados de educação e dos alunos.

Desenvolver a participação;

Incluir os serviços administrativos na página do Avert, no menu
principal, para colocar informações pertinentes a toda a EM CURSO
comunidade educativa;

Apresentar sugestões de melhoria.
EM CURSO
45
IMP