Ofício nº 28/2001 - COLÉGIO ESTADUAL ANDRÉ SEUGLING
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Ofício nº 28/2001 - COLÉGIO ESTADUAL ANDRÉ SEUGLING
ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO CORNÉLIO PROCÓPIO 2011 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ “A compreensão da natureza da educação enquanto um trabalho não-material, cujo produto não se separa do ato de produção, permite-nos situar a especificidade de educação como referida aos conhecimentos, idéias, conceitos, valores, atitudes, hábitos, símbolos, sob o aspecto de elementos necessários à formação da humanidade em cada indivíduo singular, na forma de uma segunda natureza, que se produz deliberada e intencionalmente, através de relações pedagogicas historicamente determinadas que se travam entre os homens”.(SAVIANI, 2008, p.) 3 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 1. APRESENTAÇÃO O Projeto Político-Pedagógico do Colégio Estadual “André Seugling” Ensino Fundamental, Médio e Profissional, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, à Constituição Brasileira, ao Estatuto da Criança e do Adolescente e à Deliberação nº 014/99 do Conselho Estadual de Educação do Estado do Paraná. Este projeto expressa, legalmente, o desejo e o compromisso do grupo de participar da construção do futuro da comunidade na qual está inserida e é elaborado tendo em vista: • A finalidade de se construir coletivamente uma escola democrática; • A busca da identidade da escola pública , legitimando sua autonomia como espaço para transmissão/assimilação do conhecimento científico, artístico e filosófico; • Os interesses que correspondam à necessidade de transformação da sociedade brasileira pela via do conhecimento sistematizado; • A garantia da qualidade de ensino e o acesso de todos ao conhecimento universal; • A necessidade de assegurar ao educando a devida formação para o exercício consciente da cidadania; • A incorporação ao trabalho docente de avanços das pesquisas nas diferentes áreas de conhecimento e do estar atento às dinâmicas sociais e suas implicações no âmbito escolar; • O estabelecimento da função da escola e suas reflexões sobre o que, como, quando e para que ensinar e aprender, que envolvam não apenas os membros diretos da escola, mas também toda a comunidade; 4 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ • A garantia da real participação de todos, bem como da integração e inserção na realidade da qual fazemos parte; • A necessidade de alicerçar a autonomia da escola como um todo para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber, enfatizando a responsabilidade de todos. Este estabelecimento comunga com as Políticas Educacionais da Secretaria de Estado da Educação do Paraná e, com a função da escola pública, que é a socialização do conhecimento sistematizado produzido pela humanidade, proporcionando o acesso ao mundo letrado, ao conhecimento científico, à reflexão filosófica e contato com a arte, não esquecendo, contudo, do contexto onde o aluno está inserido, independente de seu pertencimento étnico ou cultural. A concepção de educação defendida, se volta para a formação humana e não meramente técnica ou mercadológica. A educação é um direito de todos e nossa função é garantir a oportunidade de acesso à escola, regresso, permanência e sucesso escolar. Elabora-se o presente Projeto Político-pedagógico, buscando o envolvimento do coletivo escolar (direção, equipe pedagógica, pais, professores, agentes educacionais, instâncias colegiadas e representantes de pais e alunos), nas decisões que permeiam a organização do trabalho pedagógico na escola, possibilitando a fundamentação necessária para acatar ou rejeitar determinadas propostas de programas ou projetos que são encaminhados para a escola. Entendese que, por meio do conhecimento, todos os educandos tenham êxito dentro do sistema de ensino e possam compreender a sociedade e suas contradições, podendo participar mais ativamente nas conquistas sociais, políticas e culturais e que isso contribua de forma efetiva para o sucesso em suas vidas. 5 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 2. INTRODUÇÃO 2.1. OBJETIVO GERAL Delinear as diretrizes para que através do ensino-aprendizagem, direção, equipe pedagógica, pais, professores, agentes educacionais, instâncias colegiadas e representantes de pais de alunos do Colégio Estadual André Seugling, compreendam e fomentem valores epistemológicos, sociais, culturais, políticos e religiosos, capazes de construir uma sociedade humana, justa, criativa, ética e política. 2.2. JUSTIFICATIVA Ao discutir e reconstruir o Projeto Político Pedagógico, o Colégio propõe momentos de reflexão sobre a organização institucional, curricular e pedagógica da instituição. Desta forma, discutem-se e buscam-se caminhos e condições para o desenvolvimento de um processo de ensino e aprendizagem significativa, atualizada e eficaz entre o corpo discente e docente do Colégio. 6 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 2.3 IDENTIFICAÇÃO Denominação: COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL Código de Estabelecimento: 0012 Código do Município: 0640 Endereço : Rua Carlos Gomes, 604 – Centro - CEP: 86300–000 Telefone: (43) 3524-2079 site: [email protected] e-mail: [email protected] Município: Cornélio Procópio Localização: ( X ) Zona Urbana ( ) Zona Rural N.R.E.:Cornélio Procópio Distância do NRE: 1000 metros Dependência Administrativa: Governo do Estado do Paraná Autorização de Funcionamento do Estabelecimento: Dec. No.3749/77 Reconhecimento do Estabelecimento: Res. No.133/82 Ato de Aprovação do Regimento Escolar: Nº 023/08 de 07/02/2008 Parecer Nº 17/08 de 07/02/08 Atos Legais das Instâncias Colegiadas: APMF: ________ Conselho Escolar: Ato Administrativo nº 202/2010, com alterações realizadas nos Atos Administrativos 035/2010 e 07/2011. 7 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 3. MARCO SITUACIONAL 3.1 ASPECTOS HISTÓRICOS DA ESCOLA O Colégio Estadual André Seugling – Ensino Fundamental, Médio e Profissional está localizado na Rua Carlos Gomes, 604, Município de Cornélio Procópio, tendo como entidade mantenedora o Governo do Estado do Paraná. No ano de 1953, foi autorizado o funcionamento da Escola Técnica do Comércio “Barão do Rio Branco” passando a funcionar junto ao Ginásio Estadual de Cornélio Procópio, localizado na Rua Portugal n.º 240, no período noturno. A escola Técnica de Comércio Barão do Rio Branco foi instalada no ano de 1954, sendo proprietária a senhora Dirce de Paula Tranquilini. Pelo Ofício n.º 6568 de 26/10/54, foi autorizado o funcionamento condicional por dois anos do Curso Técnico em Contabilidade pela primeira vez. A autorização definitiva deu-se pelo Decreto n.º 3749 de 23/08/77 e o reconhecimento pela Resolução n.º 5326/94 de 03/11/94. 8 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ A Escola passou a ter como mantenedora o Governo do Estado do Paraná pelo Decreto Lei n.º 2058/56 de 16.08.56. Pelo Decreto n.º 3749 de 23/08/77, foi autorizado a funcionar o Complexo Escolar Jatir Gonçalves Correia – Ensino de 1º e 2º Graus de Cornélio Procópio, resultante da reorganização do Colégio Comercial Estadual Barão do Rio Branco, Colégio Estadual Castro Alves, Escola Normal Colegial Cristo Rei e Grupo Escolar André Seugling – Ensino de 1º Grau. Em decorrência desta reorganização, este estabelecimento passou a denominar-se “Colégio Barão do Rio Branco” – Ensino de 2º Grau e, em 1983, pela Resolução n.º 785/83 de 07/03/83, Colégio Estadual Barão do Rio Branco – Ensino de 2º grau. Em 21 de janeiro de 1982, através da Resolução nº 133/82, fica reconhecido o Curso de 2º Grau Regular, com as habilitações plenas de Contabilidade, Secretariado e Assistente de Administração. Pela Resolução nº 2310/85 de 16 de maio de 1985, fica extinta a Habilitação Técnico em Secretariado, e pela Resolução nº 2774/88 de 25 de agosto de 1988, extingue-se a Habilitação de Assistente de Administração. De 1953 a 1990, o Colégio denominou-se “Barão do Rio Branco”, e, de acordo com a Resolução n.º 3080/90 e 3424/90, passou a denominar- se Colégio Estadual André Seugling – Ensino de 1º e 2º Graus face à permuta realizada entre o governo do Estado do Paraná e Prefeitura Municipal de Cornélio Procópio, do prédio de propriedade municipal (Lei 038/89) objetivando fixar a instalação definitiva da habilitação Contabilidade, solucionando problemas de ordem administrativa, uma vez que foram trinta e sete anos de luta para aquisição de prédio próprio. A nova denominação também ocorreu devido à implantação das quatro últimas séries do 1º Grau, autorizado a funcionar de forma gradativa por dois anos, conforme Resolução nº 3324/90 de 06 de novembro de 1990, ficando definitivamente reconhecido conforme Resolução nº 5326/94 de 03/novembro/1994. 9 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ A partir da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 de 26 de dezembro de 1996, o curso de 1º grau passou a denominar-se Ensino Fundamental e o Curso de 2º grau passou a ser reconhecido como Ensino Médio. Com a implantação do Ensino Médio, autorizado a funcionar de forma gradativa pela Resolução nº 2.209/99 de 26 de maio de 1999, e ainda remanescendo as últimas turmas do Ensino Profissional, dos cursos de Auxiliar de Contabilidade e Técnico em Contabilidade, novamente altera-se a denominação do estabelecimento para Colégio Estadual André Seugling – Ensino Fundamental, Médio e Educação Profissional. A Resolução nº 2.867/99 de 13 de julho de 1999 define a cessação gradativa dos Cursos Auxiliar de Contabilidade e Técnico em Contabilidade. O reconhecimento definitivo do Ensino Médio dá-se pela Resolução nº 4522/02, e a Resolução nº 2209/99 é retificada, alterando a denominação do estabelecimento para Colégio Estadual André Seugling – Ensino Fundamental e Médio. No início do ano letivo de 2005, fica autorizada a implantação gradativa do Curso Técnico em Secretariado – Integrado, com uma turma no período vespertino e duas turmas no período noturno. Como não houve interesse por parte da comunidade na continuidade dessa modalidade, em 2006 não foram formadas novas turmas, e os alunos que permaneceram, solicitaram transferência para o Ensino Médio regular. A partir do mês de julho de 2005, fica autorizada a implantação do Curso Técnico em Secretariado – Subsequente, com duas turmas no período noturno. De acordo com a Resolução nº 239/06, o Estabelecimento passou a denominar-se Colégio Estadual “André Seugling” – Ensino Fundamental, Médio e Profissional. No ano de 2010, foi autorizado o funcionamento do Curso Técnico em Informática – Subsequente, para o início do ano, no período noturno. No segundo 10 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ semestre, o funcionamento ocorreu com duas turmas, tendo o curso a duração de um ano e meio. Ainda no ano de 2010, foi autorizado o funcionamento de duas turmas do Programa Viva Escola, sendo uma no turno noturno Preparatório para o Vestibular e outra no período matutino – Informática aplicada ao ensino da Matemática, esse, destinado aos alunos do Ensino Fundamental do curso vespertino. No ano de 2011 é viabilizada a oferta do ensino extracurricular plurilinguístico de Língua Estrangeira Moderna, em contraturno, pelo Centro de Línguas Estrangeiras Modernas – CELEM. Também em 2011, o estabelecimento se organiza para a implantação do Ensino Fundamental de 09 anos, (6º ao 9º ano) Anos Finais do Ensino Fundamental, a partir do ano de 2012, de forma simultânea, conforme Instrução nº 08/2011 – SUED/SEED. 3.2 ESPAÇO FÍSICO O Colégio Estadual “André Seugling” – Ensino Fundamental, Médio e Profissional, está edificado sobre o lote de terras número oitocentos e nove (809), da quadra número oitenta e dois (82), com a área total de mil, cento e oitenta e cinco metros e trinta e quatro centímetros quadrados (1.185,34m2), com frente para a Rua Carlos Gomes, e laterais para a Rua Alagoas e a Rua Piauí. O colégio está dotado de 12 salas de aulas, distribuídas em 02 pavilhões, apresentando ambiente específico para os seguintes setores da escola: sala de professores, sala de Equipe Pedagógica, sala de Secretaria, Direção, Biblioteca, Laboratório de Ciências e 02 Laboratórios de Informática, um com 20 computadores (Paraná digital) e outro com 10 (Proinfo), para uso exclusivo de professores e alunos 11 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ . Possui também duas cantinas: uma comum, que oferece gratuitamente a merenda escolar e uma cantina comercial, atualmente desativada. A quantidade de alunos por sala de aula é distribuída uniformemente por responsáveis da secretaria, sendo que o número de alunos por classe para o Ensino Fundamental, Médio e Profissional atende à capacidade legal exigida pelo mantenedor e de acordo com a capacidade física disponível, conforme a planta do prédio. As salas de aula apresentam as condições físicas básicas necessárias para o atendimento aos alunos: conjunto de carteiras, iluminação e ventilação adequadas. Cada sala de aula possui 01 ventilador para auxilio na circulação de ar, quando necessário. Durante o horário de intervalo, os alunos utilizam o pátio escolar, espaço coberto, bastante arejado e em condições de acolher os alunos. Este ambiente também é muito utilizado nas comemorações realizadas pela escola: apresentações, celebrações de datas comemorativas e outras atividades extraclasses. O estabelecimento não possui quadra de esportes, porém para que não haja prejuízos aos alunos, é utilizada a quadra esportiva do bairro que é cedida pela comunidade local para as aulas de educação física, ficando esta localizada a 300m do estabelecimento, e para que as aulas sejam realizadas, os professores se deslocam com os alunos até o local. No ano de 2010, foram feitas algumas adaptações no prédio escolar, e como a escola não possui refeitório, utiliza o pátio coberto para esse fim; também houve a adaptação de uma sala de aula para reuniões e outra para atividades recreativas. A cozinha, biblioteca e laboratório são ambientes considerados pequenos para um atendimento adequado aos alunos, ou seja, faz-se necessário usar da criatividade para realização de determinadas atividades. Todo o espaço escolar possui as condições de higiene necessárias, com um quadro de funcionários (agentes de apoio) específico para a manutenção da limpeza 12 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ e higiene de todo o prédio sistematicamente. São realizadas junto aos alunos campanhas de limpeza e preservação do ambiente escolar, conscientizando-os sobre os benefícios e vantagens de se manter a escola em boas condições. A Biblioteca Escolar é de livre acesso a todos os membros da comunidade escolar e ao público em geral, a organização e a relação de acervo são de responsabilidade de funcionário administrativo designado pela direção do Estabelecimento para assumir a função de Bibliotecário(a), sob a orientação da Equipe Pedagógica. As normas gerais e específicas de atendimento da Biblioteca constam em seu Regimento Interno e constantemente a escola realiza campanhas de arrecadação de livros para aumento de seu acervo literário, além de receber livros gratuitamente da Entidade Mantenedora, bem como do Ministério da Educação e Cultura, Governo Federal. O Laboratório de Ciências é utilizado, periodicamente, por professores da área, constituindo-se num espaço pedagógico necessário para a realização de aulas práticas, complementadoras das ações teóricas recebidas. A partir do ano de 2006, foi designado um funcionário responsável pelos materiais e organização do laboratório, que prepara o laboratório para os professores realizarem as aulas práticas. Possui um acervo de materiais permanentes e de consumo a serem utilizados pelos docentes da área de Ciências da Natureza. Quanto ao Laboratório de Informática – PARANADIGITAL, o mesmo está sendo utilizado pelos professores, que com o auxílio do CRTE/NRE, estão capacitando os professores para efetivamente fazerem uso do mesmo. A direção designou um funcionário como ADM Local para auxiliar na utilização do respectivo laboratório. Em relação ao laboratório do PROINFO, é mais utilizado com alunos do ensino fundamental, especialmente do Viva Escola – Informática aplicada ao ensino da matemática. O acervo de fitas de vídeo/DVD é de responsabilidade do mesmo funcionário administrativo designado para a biblioteca, mantendo o acervo 13 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ atualizado e organizado de acordo com os assuntos e/ou disciplinas. Para utilização do DVD há um agendamento para controle da equipe pedagógica, e como cada sala de aula possui uma TV Multimídia, os docentes preparam as aulas fazendo grande uso deste recurso, por meio de pen drive. 3.2.1 Instalações: a) Número de salas destinadas a ambientes pedagógicos: 18 (dezoito), compreendendo salas de aula, laboratório de informática, laboratório de ciências, sala para uso da biblioteca, sala destinada aos professores, sala utilizada pela equipe pedagógica; sala adaptada para reuniões e sala adaptada para atividades recreativas. b) Ambiente administrativo: 02 ( duas) , sendo uma sala para uso da secretaria e sala de direção; c) Complexo higiênico sanitário: - área destinada a sanitário feminino (alunas) com 3 sanitários e 3 lavabos; - área destinada a sanitário masculino (alunos) com 3 sanitários e 3 lavabos; área destinada a sanitário das professoras com 1 sanitário e 1 lavabo; área destinada a sanitário dos professores com 1 sanitário e 1 lavabo; área destinada para sanitário dos funcionários – com 1 sanitário e 1 lavabo; d) Infraestrutura de acessibilidade a pessoas portadoras de necessidades especiais. O prédio construído em terreno plano facilita o acesso dos alunos, sendo que a construção de rampas e demais adaptações nos banheiros foram realizadas no ano de 2008. 14 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ e) Área destinada à cozinha e merenda; f) Área destinada ao arquivo inativo e materiais de limpeza; g) Área destinada à cantina comercial; 3.3 OFERTA DE CURSOS E TURMAS O Colégio Estadual André Seugling atende o Ensino Fundamental, Médio e Profissional. No Ensino Fundamental, ofertam-se os anos finais de 6º. ao 9º anos, com um total de 4000 horas/aulas, sendo 1000 horas/aulas anuais, distribuídas em 200 dias letivos. O Ensino Médio obedece à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, com 3.000 horas/aulas ao término do curso, sendo 1000 horas/aulas anuais no turno matutino e 960 horas/aulas no turno noturno. No Ensino Profissional, o Curso Técnico em Secretariado - Subsequente, compreende um total de 960 horas/aulas ao término do curso, sendo 500 horas/aulas por semestre. O Curso Técnico em Informática – Subsequente, compreende 440 horas/aulas (1º período); 480 horas/aulas (2º período) e 440 horas/aulas (3º período), todos de acordo com quadros curriculares devidamente aprovados pela SEED. Como Complementação Curricular, a escola participa de Atividades Complementares em contraturno, propostas pela SEED, com duas turmas sendo: Turno Matutino: Aprofundamento da Aprendizagem em Matemática (destinado aos alunos do Ensino Fundamental vespertino). Turno Noturno: Mundo do Trabalho e Geração de Rendas - Pré-Vestibular (destinado aos alunos do ensino médio 15 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ matutino). De acordo com a Proposta do Programa, as Atividades Pedagógicas de Complementação Curricular têm os seguintes objetivos: a) Dar condições para que os profissionais da educação, os educandos da Rede Pública Estadual e a comunidade escolar desenvolvam diferentes atividades pedagógicas no estabelecimento de ensino no qual estão vinculados, além do turno escolar; b) Viabilizar o acesso, permanência e participação dos educandos em atividades pedagógicas de seu interesse; c) Possibilitar aos educandos maior integração na comunidade escolar, fazendo a interação com colegas, professores e comunidade. O estabelecimento de Ensino funciona em três turnos, utilizando todo o espaço escolar em função do atendimento aos alunos, com os seguintes horários: 1. O período matutino inicia-se às 7h 40min e termina às 12 horas, com capacidade de atendimento de 12 turmas distribuídas entre Ensino Fundamental e Ensino Médio. Atualmente a escola utiliza 10 salas de aula para atividades de docência. O horário de intervalo é das 10h e 10 min. às 10h e 20min. 2. O período vespertino inicia-se às 13 horas e termina às 17h 20min, e atende o Ensino Fundamental; 01 sala de Recursos e 01 Sala de Apoio à Aprendizagem havendo uma sala para funcionamento do Paraná Alfabetizado. O horário de intervalo é das 15h e 30 min. às 15h e 40min. 3. O período noturno inicia-se às 18:50 horas com término às 23h 20 min., e atende o Ensino Médio e Ensino Profissional – Subsequente. Observa-se que 10 minutos diários a mais, correspondem à complementação de carga horária exigida pela legislação que regulamenta esse nível de ensino. O horário de intervalo é das 20h e 30min às 20h e 40min. 16 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 3.3.1 Classificação, Reclassificação, Promoção, Progressão Parcial, Adaptação e Aproveitamento de Estudos O estabelecimento prevê a classificação, reclassificação e progressão parcial, adaptação e aproveitamento de estudos que são tratados com maiores esclarecimentos no Regimento Escolar do Estabelecimento. Classificação é o procedimento que este Colégio adota para posicionar o aluno em série compatível com a idade, experiência e desempenho, adquiridos por meios formais ou informais. Ela poderá ser realizada por promoção para alunos que cursaram com aproveitamento a série anterior na própria escola, ou por transferência exterior, para candidatos procedentes de outras escolas do país ou do considerando a classificação na escola de origem, e também, independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato, permitindo seu encaminhamento para a série adequada. A classificação tem caráter pedagógico centrado na aprendizagem e exige medidas administrativas previstas em Regimento Escolar para resguardar os direitos dos alunos, das escolas e dos profissionais. Reclassificação é o processo pelo qual esta escola avalia o grau de desenvolvimento e experiência do aluno matriculado, levando em conta as normas curriculares gerais, a fim de encaminhá-lo à série de estudo compatível com seu desempenho e idade, independente do que registre seu Histórico Escolar. É responsabilidade dos professores informarem à equipe pedagógica os alunos que possuam condições de acelerar os estudos para que se proceda o processo de reclassificação. A matrícula em regime de Progressão Parcial ocorre somente no ensino médio e é aquela por meio da qual ao aluno, reprovado em apenas uma disciplina da série, é permitido cursar a série subsequente, concomitantemente à disciplina na 17 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ qual reprovou e que será ofertada no Ensino Médio, em turno contrário. O regime de progressão parcial exige para aprovação a frequência prevista em lei e o aproveitamento determinado pelo regimento escolar. Quando houver necessidade de a dependência ser cursada em horário compatível com o da série em que o aluno estiver cursando, o estabelecimento oferecerá um plano especial de estudo obedecendo às condições do estabelecimento e à observação das necessidades de horário compatível, carga horária, docente disponível e avaliação dentro dos parâmetros legais. É vedada a matrícula na primeira série do Ensino Médio com dependência no Ensino Fundamental. No caso de transferência, será fornecido ao aluno documento no qual conste a disciplina em que tenha sido aprovado ou reprovado, claramente especificada aquela em que por ventura tenha ficado em dependência. A expedição de certificado de conclusão de curso só se dará após o atendimento integral do currículo pleno e da respectiva carga horária, observados os mínimos exigidos por lei. A Promoção é o resultado da avaliação do aproveitamento escolar do aluno, bem como da sua freqüência. Os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, do Ensino Médio e Educação Profissional, que apresentarem freqüência mínima de 75% do total de horas letivas e média anual igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero) em cada disciplina, serão considerados aprovados ao final do ano letivo, ou semestre, no caso na Educação Profissional. No ensino médio, exclusivamente, o aluno que reprovar por nota em uma disciplina, poderá cursar a série seguinte, cursando a respectiva disciplina da série anterior, paralelamente à série que incidir sua matrícula. 18 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Tabela 01: Síntese do Sistema de Avaliação FREQÜÊNCIA AVALIAÇÃO SITUAÇÃO = OU > 75% = OU > 6,0 APROVADO = OU > 75% < 6,0 REPROVADO < 75% QUALQUER REPROVADO A adaptação de estudos de disciplinas é atividade didático-pedagógica desenvolvida, sem prejuízo das atividades previstas na Proposta Pedagógica Curricular, para que o aluno possa seguir o novo currículo. Para tanto, será elaborado plano de estudos a ser cumprido pelo aluno. O Aproveitamento de Estudos concluídos com êxito serão aproveitados. A carga horária efetivamente cumprida pelo aluno, no estabelecimento de ensino de origem, será transcrita no Histórico Escolar, para fins de cálculo da carga horária total do curso. 3.3.2 Finalidades desta Escola O Estabelecimento de Ensino tem por finalidade atender o disposto nas Constituições: Federal, Estadual e na Lei 9394/96- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ministrando o Ensino Fundamental, Médio e Educação Profissional. Este Colégio oferta a Educação Básica que compreende o Ensino Fundamental/Médio e, oferece ainda, a Educação Profissional - Subsequente. O Ensino Fundamental é ofertado no turno diurno, tendo como objetivo atender as crianças e jovens em idade escolar, assegurando a formação básica do cidadão, visando o pleno desenvolvimento do sujeito. Ressalta-se que a partir do ano de 2012, o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos passa a ser ofertado de 19 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ forma simultânea também nos anos finais do respectivo ensino. Dessa forma, o estabelecimento passa a receber alunos que já cursaram 05 (cinco) anos nas séries iniciais na rede municipal de ensino, a maioria do município de Cornélio Procópio, tendo que serem vistos com particularidades diferentes, visto que possuem um ano a mais de escolarização, quando comparados com alunos do Ensino Fundamental de 08 (oito) anos. Apesar da divisão administrativa há que se compreender que essa etapa de ensino é única e este estabelecimento visa a continuidade do processo educacional, atendendo os alunos de acordo com suas necessidades de aprendizagem. O Ensino Médio é a etapa final da educação básica, conforme Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( Art.36) e tem duração mínima de 03 anos, com carga horária de acordo com a legislação vigente, distribuída em 200 dias letivos, contemplando: o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental; a preparação básica para o trabalho; a cidadania do educando; a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual bem como do pensamento crítico. De acordo com a LDB 9394/96, o ensino médio como parte da educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social (Art. 1º). Esta vinculação deve permear toda a prática educativa escolar. O Ensino Profissional Subsequente – Curso Técnico em Secretariado com duração de 01 ano (12 meses) e carga horária de 960 horas/aulas, tem por finalidade a valorização das técnicas secretariais em níveis estratégicos, táticos e operacionais para consecução dos objetivos organizacionais, e ainda, suprir a carência de profissionais habilitados para atuarem nas diferentes instituições, organizacionais públicas e privadas. O Ensino Profissional Subsequente é mais uma possibilidade para o desenvolvimento do cidadão, para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica em níveis mais complexos de estudos. Já o Curso Técnico em Informática – Subsequente com duração de 01 ano e meio (18 meses) e carga horária de 1360 horas/aulas, tem por finalidade a 20 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ valorização da informação e comunicação em nível de processos básicos relevantes do conhecimento científico, tecnológico, cultural e das diferentes modalidades de linguagem, necessário para a autonomia intelectual e moral, compreendendo as transformações históricas, econômicas, políticas e sociais, sendo tal curso orientado por valores democráticos e solidários que fundamentam o agir ético no exercício da cidadania e na intervenção no mundo do trabalho, com competência profissional, técnica para empregar ferramentas de informática e prestar suporte na utilização destas. Tanto o Ensino Médio Regular quanto a Educação Profissional ofertam o estágio não obrigatório nos termos da Lei 11.788/2008. A Sala de Recursos é um serviço de apoio especializado de 6º ao 9ª ano, ofertada no período contrário àquele que o aluno frequenta na classe comum, com professor habilitado na área de Educação Especial e/ou Educação Inclusiva, no qual o atendimento pedagógico específico se dá individualmente ou em pequenos grupos, com cronograma de atendimento, visando ao progresso global dos alunos que apresentam dificuldades no processo de aprendizagem. Para que o aluno frequente esse programa, deve antes ser avaliado por profissional devidamente graduado. A Sala de Apoio tem como objetivo oportunizar ao aluno, regularmente matriculado no 6º ano; 7º e 8º anos e, 9º ano, um aprendizado mais individualizado, pois atende um número reduzido de alunos com dificuldades nos conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática, em período contrário ao que o aluno está matriculado, visando garantir a aprendizagem efetiva dos alunos, através do domínio da leitura, da escrita e do cálculo. A carga horária semanal é de 04 aulas para a disciplina de Matemática e 04 aulas para a disciplina de Língua Portuguesa, distribuídas em duas vezes na semana. Para o aluno frequentar, é necessário que o professor regente verifique essa necessidade e informe em ficha própria, de forma que o professor da sala de apoio tenha referências do ponto que deverá partir. Para 21 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ que ocorra o desligamento do aluno, faz-se necessário que o professor da sala de apoio, bem como, o professor regente, observem e registrem em documento próprio a apropriação dos conhecimentos pelo aluno. No decorrer do ano, poderá ocorrer um rodízio dos alunos. 3.4 CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO 3.4.1 Aluno O corpo discente do Colégio Estadual “André Seugling” – Ensino Fundamental, Médio (Educação Básica) e Profissional é originário de diferentes grupos sociais. Não vem somente de bairros próximos, mas das mais diversas partes do município, alguns oriundos da zona rural, aproximadamente 10% e, no caso do Ensino Profissionalizante, também de municípios próximos. Nos níveis ofertados, existem alunos fora da faixa etária para sua série. No turno noturno, tanto no Ensino Médio, quanto no Ensino Profissional, a maioria dos alunos são trabalhadores prestando serviços seja da zona rural ou urbana como: indústria, comércio , supermercado, oficina mecânica, fazenda, posto de saúde, hotel resort, pizzaria, escritório, doméstica e babá, sendo alguns estagiários, com contratos pré-determinados, sem maiores vínculos empregatícios, de acordo com pesquisa realizada. Possuímos ainda, um número reduzido de alunos que já concluíram o ensino superior e que retornam ao curso técnico para aperfeiçoamento profissional. O corpo discente do Colégio caracteriza-se de forma heterogênea, pois muitos são jovens trabalhadores, além de pertencerem a diferentes grupos sociais. 22 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Entre os principais problemas e desafios deste segmento estão: indisciplina; falta de compromisso da família; passividade dos alunos diante de seus resultados escolares e evasão, esta, especialmente no ensino médio noturno. Verificou-se através de entrevista com os alunos no Ensino Noturno, que a principal causa de evasão e de baixo rendimento constatada foi a dificuldade dos mesmos conciliarem trabalho e estudo, falta de estímulos, visto que não veem perspectiva de futuro na escola, pois a necessidade deles é imediata e não a longo prazo. A evasão acontece porque o ensino médio regular noturno não atende às expectativas do aluno trabalhador, visto que não vê perspectiva de ao concluir o curso ter mais possibilidades de prestar concursos e garantia de emprego. Percebe-se que as necessidades desses alunos são mais prementes, não podendo aguardar o curso superior para posterior ingresso no mundo o trabalho. No Ensino Profissional, observa-se a mesma situação, os alunos querem emprego imediato, não têm a consciência de que precisam estudar para se capacitar e assim poder disputar o mercado profissional competitivo. A inclusão social dos alunos se constitui também em uma das grandes preocupações da sociedade atual, assim como da escola. Dessa forma, o objetivo é de inserir no contexto social mais amplo todos os alunos, independente de raça, credo, condição sócio-econômica e com alguma deficiência física, neurológica e dificuldades acentuadas de aprendizagem (sala de recursos e sala de apoio). O estabelecimento possui 01 aluno no curso Técnico em Informática, com necessidades físicas especiais, fazendo uso de cadeira de rodas. Para possibilitar a frequência do aluno, existe uma parceria com a Prefeitura Municipal para transporte do mesmo no período noturno. Embora a estrutura física do terreno, no qual se localiza o estabelecimento, seja plana, foram realizadas adaptações necessárias para atendimento aos alunos com necessidades especiais como: a construção de rampas, portas das salas mais amplas e adaptação de banheiros. 23 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Atualmente, a escola está inserida no Programa PDE-Escola, vinculado ao Governo Federal, objetivando a melhoria do processo de ensino e de aprendizagem dos alunos, refletindo consequentemente, nos Índices de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB. A escola participa do presente Programa, que de acordo com avaliação das instâncias de competência do Ministério da Educação, obteve desempenho abaixo da média nacional. Com esse programa, a escola visará implementar ações que promovam o acesso e permanência na escola, com um ensino de qualidade. Os índices de rendimento escolar dos alunos são analisados periodicamente e, sobretudo, nas semanas pedagógicas, haja vista que ao avaliar esses resultados, estaremos avaliando o trabalho pedagógico da escola, e ainda, as Políticas e Programas Educacionais. Quando analisados os resultados escolares dos alunos e os obtidos nesses exames, é possível propiciar discussões e reflexões acerca da realidade escolar e o estabelecimento de metas. Todos os índices, seja da própria escola, do IDEB, SAEB ou Prova Brasil, são aproveitados pela escola para que a partir desses indicadores se possa pensar na escola que queremos e que ainda temos, embora esses índices revelem parcialmente os dados sobre a aprendizagem. O IDEB, por exemplo, é um indicador calculado a partir da combinação dos dados sobre a aprovação escolar, os dados obtidos no Censo Escolar e médias do SAEB e Prova Brasil. Esse indicador estatístico possibilita a projeção de metas para cada escola, estado ou município. Já o SAEB – Sistema Nacional de Avaliação Básica, objetiva a definição de prioridades e melhoria da qualidade de ensino. Essa avaliação ocorre a cada dois anos e no caso desse estabelecimento, avalia alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio. Como essa avaliação é por amostragem, não ocorre na totalidade dos estabelecimentos da Rede Pública e Privada, como no caso da Prova Brasil, que acontece bienalmente somente no Ensino Fundamental, e 24 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ nessa escola, avaliam-se alunos do 9º ano. Além de contar com dados da Prova Brasil e SAEB, anualmente ocorre também o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), onde são avaliados os alunos do 3º ano de Ensino Médio, não sendo obrigatória a participação. Os educadores procuram conscientizar os alunos quanto à importância da avaliação do ENEM, inclusive auxiliando-os na inscrição via internet. Abaixo, dados do Rendimento/Movimento Escolar dos alunos, nos últimos anos- Fonte - SERE/ABC de 2010: 3.4.1.1 Ensino Fundamental - Turno Matutino e Vespertino (Total 220 alunos) Taxa de Aprovação Taxa de Reprovação Taxa de Abandono 6º ANO 74,19% 24,19% 1,61% 7º ANO 77,35% 16,98% 5,66% 8º ANO 78,84% 19,23% 1,92% 9º ANO 87,27% 10,90% 1,81% TOTAL 79,09% 18,18% 2,72% 3.4.1.2 Ensino Médio - Matutino e Noturno ( 231 alunos): Taxa de Aprovação 1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE Total: Taxa de Reprovação Taxa de Abandono 63,63% 67,60% 77,61% 28,28% 30,98% 10,44% 8,08% 1,40% 11,9% 70,56% 22,07% 7,35% 25 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 3.4.1.3 Ensino Profissional - Noturno 1º Semestre/2010: Taxa de Aprovação 54,41% Taxa de Reprovação 15,44% Taxa de Abandono 30,14% Ensino Profissional Noturno 2º Semestre/2010: Taxa de Aprovação 53,48% Taxa de Reprovação 29,45% Taxa de Abandono 17,05% Fonte de Dados: Sistema de Registro Escolar/ SERE/2010 Com a finalidade de buscar reflexões sobre os rendimentos dos alunos, são realizados estudos a partir dos dados das avaliações promovidas pelo Governo Federal e Estadual, sendo descritos abaixo: Resultados do IDEB do Colégio Estadual André Seugling e Metas Projetadas Ideb -C.E.A.S. Metas Projetadas 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 3,7 4 3,6 3,8 3,9 4,2 4,6 5 5,2 5,5 5,7 Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br/resultado Resultados do ENEM 2008/2009/2010, dos Alunos Concluintes do Ensino Médio: ANO Par Média em Média Média tici Linguagen em em pan se Matemátic Ciências tes códigos a Humana s Média em Ciências da Natureza Média Média Média nas Objetivas Redação Total=Redação + Objetivas 2008* 41 -- -- --- -- 36,38 47,15 47,46 2009 463,52 471,17 467,8 475,64 469,53 558,33 513,93 42 2010 22 504,54 497,6 525,75 459,53 496,85 557,14 526,3 * Neste ano a escala de medição das notas considerou apenas duas casas à esquerda da vírgula. 26 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Objetivando melhorar os resultados obtidos no ENEM, a escola tem trabalhado os conteúdos de acordo com as Diretrizes Curriculares Estaduais, e ainda, proposto atividades baseadas em avaliações anteriores e aplicação de simulados, no intuito dos alunos se familiarizarem com o formato das provas ofertadas nessas avaliações. Desempenho da escola na Prova Brasil – 8ª. Série, quando comparada com Escolas Estaduais do Brasil e do Paraná- 2005/2007/2009 Disciplin Média das Escolas a Estaduais do Brasil Média das Escolas Estaduais do Estado do Paraná Média das Escolas Estaduais do Município Média do Col. Est.André SeuglingEFMP 2005 2007 2009 2005 2007 2009 2005 2007 2009 2005 2007 2009 226,4 5 229,9 6 239,7 4 231,3 235,7 2 246,2 8 236,7 4 239,4 6 260,5 4 224,9 2 243,1 5 259,6 8 Matemáti 241,1 ca 7 241,6 3 242,8 7 251,8 6 252,1 3 250,7 8 253.2 3 251,5 6 255,4 1 248,7 7 251,1 4 255,3 Líng. Port. Nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, foram trabalhados os materiais sugeridos pelo Núcleo Regional da Educação, adequados à realização da Prova Brasil. O compromisso com a formação do educando nos dias atuais dentro do estabelecimento de ensino, pede uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social, conhecimento dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal e coletiva e a afirmação do princípio da participação com responsabilidade. O educando deve poder se beneficiar de uma formação concebida para responder às suas carências educativas fundamentais. Tais necessidades compreendem tanto os instrumentos de aprendizagens essenciais (leitura, escrita, expressão oral, cálculo, resolução de problemas), como conteúdos educativos (conceitos, atitudes, valores), dos quais os alunos, por serem educandos em formação, precisam para viver e trabalhar com dignidade, melhorando a qualidade de sua existência para tomar decisões e agir no âmbito da vida individual e social. 27 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 3.4.2 Pais Em média, os pais dos alunos deste estabelecimento possuem educação básica incompleta. Quanto à situação socioeconômica , a maioria tem um ganho mensal de 1 a 3 salários mínimos, conforme dados informados no ato da matrícula, no Sistema de Registro Escolar / SERE. Esta comunidade, de certa forma, não é tão envolvida com a vida escolar dos filhos, por deixarem esta atribuição para a escola, lembrando que os pais são sempre convidados a participar das mais diversas atividades escolares, conscientizados sobre o papel fundamental e intransferível da educação dos filhos, opinando e sugerindo alternativas para a solução de problemas que afetam a escola. 3.4.3 Professor O corpo docente do Colégio apresenta-se por professores e profissionais da educação comprometidos com seus alunos e com os problemas próprios desta instituição escolar. A rotatividade de professores acarreta certas dificuldades como docentes que não participam da semana pedagógica e, portanto, não opinam sobre o plano de ação . Percebe-se, entre os docentes, certas dúvidas e dificuldades na compreensão em relação à concepção pedagógica adotada pelo estabelecimento, no caso a Pedagogia Histórico-Crítica e, mesmo em relação à avaliação. Por outro lado, com o objetivo de superação e aperfeiçoamento da prática pedagógica, há a preocupação dos profissionais em se atualizarem por meio de cursos de pós- 28 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ graduação e de formação continuada. Pois essa concepção considera o professor fundamental no processo educativo, pois ele é quem conduzirá todo o trabalho em sala de aula. A maioria dos docentes é efetiva, uma minoria é contratada temporariamente e, todos, devidamente habilitados para a função, participando ativamente do desenvolvimento da escola e da concretização dos seus propósitos pedagógicos. 3.4.4 Funcionários Compõem o quadro de funcionários da escola, o Agente Educacional I, Agente Educacional II, Agente Profissional e Assistente de Execução. A equipe de Agente Educacional I tem a seu encargo o serviço de manutenção, preservação, segurança e merenda escolar do estabelecimento, sendo coordenados e supervisionados pela Direção, ficando a ela subordinados. É composta pelo grupo de Agente Educacional II e Agente Profissional, (Secretária, Técnicos Administrativos e Bibliotecária) que tem a seu encargo todo o serviço de escrituração escolar e correspondência do colégio, bem como o responsável pelo acervo da Biblioteca e videoteca. Os funcionários do setor administrativo são na sua totalidade efetivos e esse setor serve de suporte ao funcionamento de todos os setores do estabelecimento de ensino, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas reais funções; já, o Agente de Execução é responsável pelos Laboratórios de Ciências e Informática. Os turnos de trabalho são distribuídos conforme a necessidade do estabelecimento, com horários específicos. 29 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 3.4.5 Equipe de Direção e Pedagogos A direção é ocupada por professor eleito democraticamente, com carga horária de 40 horas e por diretora auxiliar, com 20 horas semanais. A equipe pedagógica é composta por cinco profissionais devidamente habilitados, com Graduação em Pedagogia - Licenciatura, sendo todos com 20 horas semanais, portanto trabalham visando um atendimento pedagógico adequado aos alunos e professores. É o órgão responsável pela coordenação, implantação e implementação, no Estabelecimento de Ensino, das diretrizes pedagógicas oriundas da Secretaria de Estado da Educação e organização do trabalho pedagógico. É composta por pedagogos que subsidiam todas as ações pedagógicas escolares, assistindo e coordenando a ação dos elementos significativos da escola, alunos, professores, família e comunidade. As funções do Pedagogo Escolar estão pormenorizadas no Regimento Escolar. Relação Nominal de Profissionais da Educação em Exercício no Estabelecimento – 2011 EQUIPE GESTORA E PEDAGÓGICA Nome RG Função Vínculo 1 Edson Luiz Salves 5.568.051-5 Diretor QPM 2 Maria Aparecida de Oliveira 4.203.878-4 Diretora Auxiliar QPM 3 Elaine de Fátima Moreno 3.532.043-1 Pedagoga QPM 4 Livaldo Teixeira da Silva 6.814699-2 Pedagogo QPM 5 Marconde Padias de Castro -PDE 1.484.504-6 Pedagogo QPM 6 Marisa Olivieri Parreiras – PDE 3.851.492-0 Pedagoga QPM 7 Tatiane Tobias Zácari 7.500.824-4 Pedagoga QPM 30 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Professores e Funcionários 2011 – Setembro Nº NOME RG DISCIPLINA 01 Adriano Staiger Bressan 5.654.140-3 Matemática 02 Adriano Viana Abrantes 7.104.393-2 Educação Física 03 Airton Gomes 6.309.434-0 Informática 04 Alice Amaoka Fernandes 3.124.539-7 Biologia 05 Ana Amélia Pardini Generoso 7.032.495-4 Arte 06 Ana Maria Amorim 3.145.317-8 Língua Portuguesa 07 Ana Maria Severino Bardini 08 Ana Paula Viana Abrantes 7.104.381-9 Administr./Gestão/Fund.Trabalho 09 Andrelina Rosa Fonseca 3.270.892-7 Sala de Apoio 10 Andreza Staiger Andreo 6.275.946-1 Arte 11 Antonielli Ribeiro 8.316.817-0 Ensino Religioso 12 Basilio Juvenil de Souza 13 Célio Carlos Veiga Dias 3.541.619-6 Geografia (EF/EM) 14 Chérie Aparecida Pires 6.525.002-0 Educação Física 15 Claudeti Matias Catarino 3.314.033-9 Educação Física 16 Clélia Queiroz 17 Daniele Fernandes Alves 9.221.576-8 Química 18 Dionéia Aparecida Soares 1.576.990-4 Sala de Apoio 19 Doroteia Fantinati Braz 8.412.129-0 Auxiliar de Serviços Gerais 20 Edilene Dias Guilherme 5.244.266-4 Auxiliar de Serviços Gerais 21 Edméa Rosane Carvalho 22 Edson Luiz Salves 23 Elaine Cristina Magalhães 6.408.955-2 Técn.Secret./Cerimonial 24 Elaine de Fátima Moreno 3.532.043-1 Técnico Administrativo e Pedagoga 25 Erasmo Nunes Tressoldi 8.920.294-9 Arte 26 Erica Cristina da Costa 7.857.888-2 27 Érica Ramos Moimaz 6.411.758-0 História 28 Esmeraldo de Souza 3.183.365-5 Auxiliar de Serviços Gerais 29 Everlei Araujo Carneiro 3.193.619-5 Educação Física 30 Everton Araujo Carneiro 3.197.268-0 História 31 Fabiana Gabelini 6.905.052-2 Contabilidade/Informática 4.279.086-9 Auxiliar de Serviços Gerais 628.840-5 Ciências 4.925.596-9 Auxiliar de Serviços Gerais 4.047.746-2 Matemática (EF) 5.568.051-5 Diretor Fund.Arq.Comp./Inf.Instr./Sup.Técn./An.Proj./Coo rd. Curso 31 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 32 Fernanda Cristina Teófilo 9.094.317-0 Celem Espanhol 33 Flaviane Torres Banachi 5.819.793-9 Física e Sala de Apoio 34 Giancarlo Marcondes Abrão 3.957.531-0 Ciências 35 Gilberto Chudzik – afastamento função 1.875.603-0 Física 36 Graciela Martins Ayres 6.516.887-1 Educação Física 37 Greicielle Lima Batista Góes 7.525.745-7 Secretariado/Met.Cient. 38 Helena Aparecida Batista 4.210.488-4 Sala de Apoio 39 Hellen Cristina Mora 4.291.597-9 Educação Física 40 Ildete da Silva Melo 702.082-1 Língua Portuguesa 41 Isabel Soares da Silva 974.883-0 Téc. Administrativo (Bibliotecária) 42 Itaracy de Alvarenga Filho 5.206.625-5 Técnico Administrativo 43 João Gomes de Oliveira 4.629.135-2 Geografia 44 Jorge Lúcio Mendes 3.020.065-9 Auxiliar de Serviços Gerais 45 José Carlos Xavier 3.998.207-2 História 46 José Luiz Vilas Boas 6.023.314-4 Internet Progr.WEB/Bco.Dados 47 Juliana de Fátima Pinheiro Dalla Costa 5.681.603-8 Técnico Administrativo 48 Kelseane Nancy Turola Modos Galvão 6.721.574-5 Geografia 49 Leandro Aparecido dos Santos 5.401.738-3 Inglês 50 Leandro Caciolato de Souza 6.911.726-0 Física 51 Lindonir Negri Momesso 3.545.219-2 Auxiliar de Serviços Gerais 52 Livaldo Teixeira da Silva 6.814.699-2 Pedagogo 53 Maisa Aparecida Ferreira 2.162.330-0 Técnico Administrativo 54 Manoelita Apª Cordeiro Marcondes 8.388.476-2 Inglês 55 Márcia Regina de Souza 6.115.472-8 Inglês 56 Marconde Padias de Castro 1.484.504-6 Pedagoga 57 Marcos Antonio Bertolazi 6.021.142-6 História 58 Marcus Vinícius Busquim 8.373.560-0 Assist.Execução/Laboratorista 59 Maria Anésia Milanez da Silva 6.237.769-0 Auxiliar de Serviços Gerais 60 Maria Aparecida de Oliveira 4.203.878-4 Diretora Auxiliar 61 Maria de Lourdes Alves 6.479.783-2 Auxiliar de Serviços Gerais 62 Maria Estela de Mello 3.529.039-7 Educação Física 63 Maria Izabel Inácio 6.219.667-0 Auxiliar de Serviços Gerais 64 Marisa Eva Rossato Francisco 3.578.821-2 Matemática 65 Marisa Olivieri Parreiras 3.851.492-0 Pedagoga 66 Marly Betine – afastamento lic. médica 2.006.592-3 Ciências 67 Mercedes Fredegotto de Souza 887.555-3 Prof. Lei 15308/06 32 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 68 Miriam Andrade da Rocha 1.623.397-8 Inglês/Inglês Técnico 69 Miriam Aparecida de Souza Dias 9.183.619-0 Filosofia 70 Nair Reis Reghin 1.072.213-6 História 71 Neci de Oliveira 3.341.619-9 Prof. Lei 15308/06 72 Odair Bonifácio 73 Olienne Maria de Oliveira 6.572.520-7 Inglês 74 Patrícia Garcia dos Santos 6.131.857-7 Sala de Recursos 75 Paulo Sergio Aguera Alcova 4.286.602-4 Espanhol – CELEM 76 Regiane Pascoal Martire 8.584.485-7 Professor Laboratorista 77 Regina Estela Rocha Facimoto 5.309.132-6 Sala de Apoio 78 Regina Helena Boselli Dantas 1.629.669-4 Ciências 79 Regina Machado da Silva – Afastada 1.583.875-2 Auxiliar de Serviços Gerais 80 Renata Valéria Geremias 6.108.443-6 Filosofia/Sociologia 81 Rômulo Rodrigo de França Patrício 8.248.606-2 Filosofia 82 Ronaldo Pitoli 8.004.778-8 Análise Proj./Suporte 83 Rosângela Campos de Godoi Choaire 1.956.382-0 Secretária 84 Roseli Henrique Pereira 4.334.226-3 Arte 85 Rubiane Brocchi 7.603.270-0 Inglês Técnico 86 Silvana Sindice Reis Paulo 4.208.978-8 Sociologia e Ciências 87 Solange Aparecida dos Santos 3.332.310-7 Auxiliar de Serviços Gerais 88 Sônia Aparecida Escrivani Guimarães 1.663.764-5 Técnico Administrativo 89 Sônia Aparecida Schmidt 4.233.097-3 Língua Portuguesa 90 Sônia Regina Landgraf 1.641.805-6 Readaptação Temporária 91 Tânia Aparecida Palhares 3.753.872-8 Língua Portuguesa 92 Tatiany Tobias Zácari 7.500.824-4 Pedagoga 93 Valdelene Aparecida da Silva 4.057.115-9 Técnico Administrativo 94 Valéria Ribeiro dos Santos 6.689.631-5 Geografia 95 Vera Lucia Aparecida Albino Hiaqueta 1.867.215-4 Química 96 Verena Angélica Ferraz Derbli 7.144.091-5 Inglês Química Técn./Técn.Secret./Prát.Discurs./Coord.Curso 97 98 99 100 Portanto por meio deste Projeto Político Pedagógico, visamos implementar gradativamente ações pedagógicas que estejam em consonância com os desafios e 33 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ problemas sociais, políticos, econômicos e culturais próprios do momento histórico que vivemos. Por meio destas ações, estaremos contribuindo com os alunos e alunas do Colégio para uma formação humana e intelectual para atuarem como cidadãos na sociedade a qual pertencem. É importante observar que tanto o quadro docente quanto o da equipe pedagógica vêm sofrendo variações ano a ano, seja por afastamentos para cursos do Plano de Desenvolvimento da Educação, ou mesmo por não ter todo o quadro efetivo. A composição destes setores depende da demanda anual e da Resolução Secretarial que dispõe sobre a distribuição de aulas. 3.4.6 Equipe Multidisciplinar A Equipe Multidisciplinar é uma instância de organização do trabalho escolar, sob a coordenação da equipe pedagógica, composta ainda por representantes de funcionários, representante das Instâncias Colegiadas e Professores. Inserida no contexto escolar de acordo com a Resolução Nº 3399/2010 – GS/SEED, Instrução da SUED/SEED, de acordo com o disposto no art. 8º da Deliberação nº 04/06 – CEE/PR, com a finalidade de orientar e auxiliar o desenvolvimento das ações relativas à Educação das Relações Étnico-Raciais e ao Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, ao longo do período letivo. De acordo a Resolução Nº 3399/2010, a Equipe Multidisciplinar se constitui por meio da articulação das disciplinas da Base Nacional Comum, em consonância com as Diretrizes Curriculares Estaduais da Educação Básica e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Etnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, com o objetivo de tratar da 34 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ História e Cultura da África, dos Africanos, Afrodescendentes e Indígenas no Brasil, na busca de contribuir para que o aluno negro e indígena mire-se positivamente pela valorização da história de seu povo, da cultura, da contribuição para o país e para a humanidade. A Equipe Multidisciplinar deste Estabelecimento de Ensino é composta pelos seguintes elementos: Pedagoga: Tatiane Tobias; Agente Educacional: Sônia Escrivani; Instâncias Colegiadas: Célio Carlos Veiga Dias; Professores da Área de Humanas: Paulo Sérgio Aguera Alcova; Ana Maria Amorim; Área de Exatas: Edmea Rosane Carvalho; Área de Ciências Biológicas: 35 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 4. CALENDÁRIO ESCOLAR Este Estabelecimento de Ensino elabora anualmente seu calendário escolar de acordo com a legislação vigente, que preceitua para a educação básica, nos níveis fundamental e médio, um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, bem como as normas determinadas em instrução específica da Secretaria de Estado da Educação. O ensino profissional também atenderá o calendário escolar, mesmo sendo semestral. A cada ano letivo, é apresentado ao órgão competente o calendário escolar para apreciação e homologação. As alterações necessárias propostas pela Escola por motivos relevantes serão comunicadas em tempo hábil ao Núcleo Regional da Educação de Cornélio Procópio para as providências cabíveis. No calendário serão previstas as datas de início e término dos dias letivos; as datas para a Formação Continuada de professores e funcionários, que é dividida em 2 etapas, sendo 3 dias no início do ano letivo e 3 dias no início do segundo semestre. Juntamente com a capacitação – Formação Continuada, destacam-se dois dias para Planejamento e Replanejamento. Também serão previstos em calendário, reuniões pedagógicas e conselhos de classe, que acontecerão após o final de cada bimestre. Serão considerados ainda, os dias de férias, feriados e recessos escolares. 36 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 5. MARCO CONCEITUAL A vida cultural, política, econômica e social própria do mundo contemporâneo caracterizam-se pelo consumismo, individualismo, passividade, culto ao corpo, modismos, entre outros aspectos. Neste contexto as instituições sociais passam por sérias crises, como: a) descrédito por parte da população em relação às instâncias do Estado/Nação (Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário); b) a desestruturação da instituição familiar; c) dificuldades que a escola pública enfrenta no cumprimento de sua função social. Em decorrência disto a formação humana e cultural das crianças, adolescentes e jovens merece atenção especial por parte dos diversos segmentos da sociedade, como: Estado, empresas, família, as organizações sociais e religiosas. A partir da Lei Nº8069 de 13/07/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), ocorre uma mudança de paradigma na concepção de infância, pois os alunos passam a ser considerados sujeitos de direito no que tange ao Direito à Educação, Esporte e Lazer, conforme trata o Artigo 53 da respectiva Lei. O ECA tornou muito claro os desafios que a escola tem, que é receber e ensinar a todos", avalia. A adolescência vem sendo interpretada historicamente como um período de mudanças corporais e psíquicas, ou seja, transição entre a fase de criança e a vida adulta. É marcada por comportamentos, que notadamente vêm se generalizando ao longo da história, como: rebeldia, conflitos pessoais, instabilidade afetiva e emocional, crises de identidade e de existência. Para analisar a adolescência é necessário levar em conta o ambiente social e o histórico de vida desses adolescentes. A escola não pode aceitar passivamente as concepções com visões fragmentadas da adolescência, que entendem essa fase como natural do 37 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ desenvolvimento humano, sem considerar as condições sociais e históricas que a constroem. A sociedade capitalista por exemplo, passou a exigir um tempo maior de escolaridade, retardando o ingresso do jovem no mundo do trabalho e aumentando os requisitos para esse ingresso, ou mesmo como justificativa da burguesia para afastar seus filhos desse trabalho. Sendo assim, a adolescência não significa apenas mudança biológica e de comportamentos, visto que em outras fases da vida humana, esses mesmos comportamentos possam se configurar; também é marcada por necessidades sociais e econômicas. Alves (1997), a partir do contato de alguns profissionais com jovens estabelece alguns pontos que marcam a visão sobre o comportamento dos adolescentes, visto que esses tendem a reproduzir os papéis sociais dos adultos; são pouco politizados e alienados das questões sociais; valorizam o estudo como forma de ascenção, mas não gostam de estudar pois não têm muita consciência crítica da sua condição social. Este Estabelecimento de Ensino, tem como maior demanda adolescentes da classe trabalhadora. Sabe-se da problemática que vivem esses jovens, pois a necessidade do ingresso no mundo do trabalho pela precarização de recursos, muitas vezes, os impedem de estudar, além de que a educação escolar, por vezes, contribui para relações marcadas pela desvalorização de crianças e jovens que nela atuam. Cabe portanto à escola criar uma nova cultura. Para Rocha (2002, p. 28) “ o desafio é a gestão coletiva … da política que orientará aquela comunidade e o processo de ensino-aprendizagem a partir do qual serão estabelecidos os objetivos do trabalho, ...” Sendo assim, faz-se necessário maior entendimento das relações concretas de vida do jovem na família e na comunidade, fazendo com que haja uma transformação cultural nas relações família/escola/comunidade, na qual a busca por uma sociedade melhor se faça através de redes solidárias, por meio de ações coletivas promovidas pela escola. 38 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Além disto, faz-se necessária a compreensão de que para trabalhar e praticar os direitos e deveres sociais e políticos na atualidade, a escolaridade é fundamental a todos, pois como afirma Dermeval Saviani (1999, p. 3) “a escola é a instituição que propicia de forma sistemática o acesso à cultura letrada, reclamada pelos membros da sociedade moderna”. Portanto, escolas, colégios, faculdades e universidades são espaços fundamentais para discutir e refletir sobre o papel do homem na sociedade e no mundo. Quanto a aquisição da língua escrita, pode-se dizer que a alfabetização é um processo praticamente mecânico, ou seja, o sujeito conhece a simbologia das letras e consegue decifrá-las; já o letramento relaciona-se diretamente ao ato de ler e escrever ampliando-se à medida que se faz uso dessas funções na vida social, ou seja, utilizando-as num processo mais amplo do que a decodificação das palavras, ou o registro delas. Como alfabetização e letramento não podem ser tratados de forma dissociada, cabe à escola buscar transformar o aluno alfabetizado em letrado, não esquecendo que o contexto social contribui muito para o processo de alfabetização e letramento, só que de forma assistemática, casual. Nesse sentido a escola que passará a transmitir esse saber de forma sistemática, metódica, planejada de acordo com o ano/idade estabelecidos pelo sistema de ensino. O processo de escrita é importante, porém, mais importante que decodificar letras e palavras, será compreender a sua funcionalidade, de modo que o aluno o faça como sujeito participante da sociedade. O Município de Cornélio Procópio, a partir das últimas décadas, está se transformando num polo educacional significativo para a região, ofertando várias modalidades de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. Neste sentido, o Colégio Estadual André Seugling, através da reconstrução de seu Projeto Político Pedagógico, pretende contribuir para o fortalecimento e pela qualidade da 39 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ educação pública no Estado do Paraná. Entendemos, baseados em Paulo Freire, que o indiferentismo político e pedagógico manifestado através do discurso acomodado deve ser questionado diariamente, pois de acordo com o pedagogo: “Um dos piores males que o poder público vem fazendo a nós no Brasil, historicamente, desde que a sociedade brasileira foi criada, é o de fazer muitos de nós correr o risco de... cair no indiferentismo fatalistamente (sic), cínico que leva ao cruzamento dos braços. (FREIRE, 2005 p. 67). O Projeto Político Pedagógico do Colégio fundamenta-se, em princípio, no entendimento de que a construção da sociedade do amanhã deve pautar-se pela justiça e solidariedade entre os cidadãos, na qual os direitos individuais e sociais de cada um sejam respeitados, independentemente da idade, sexo, raça, escolaridade e religião, contendo assim, o espírito de companheirismo e a superação da discriminação. Esta escola defende o empenho pela democratização do conhecimento e a ação dialógica como instrumento fundamental para o processo de conscientização ética e política de seus cidadãos. Vivemos em uma sociedade capitalista e, consequentemente frente à tanta competitividade, torna-se imprescindível desenvolver a formação integral dos alunos, condenando qualquer forma de violência e discriminação, valorizando a solidariedade e cumprimento às Leis. Será portanto necessário, dar noções à criança e ao jovem quanto ao processo democrático e às possibilidades de participação social por meio de uma concepção de cidadania à luz das exigências do mundo contemporâneo. Neste sentido, a formação humana e intelectual das pessoas consiste num aspecto essencial para a construção da sociedade e isto implica que, ao projetar o amanhã, temos que refletir e agir no momento presente. Outro fator importante do marco conceitual é o entendimento de que nosso trabalho pedagógico deve propor e fomentar uma visão de homem como um ser histórico, ativo e sujeito de suas próprias ações na totalidade social, pois como diz 40 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Paulo Freire: “minha presença no mundo não é a de quem a ele se adapta, mas de quem nele se insere. É a posição de quem luta para não ser apenas objeto, mas sujeito também da História”. (FREIRE, 2005, p. 54). O marco conceitual deste Projeto Político Pedagógico consiste ainda, na compreensão do processo de reflexão e diálogo entre o corpo discente e docente do Colégio, através de um trabalho pedagógico que considera a observação atenta aos sinais manifestados no dia a dia escolar, na compreensão e aprofundamento destes e, na ação concreta sobre os mesmos, permitindo que o Colégio Estadual André Seugling caracterize-se como: • Acessível a todos, garantindo assim a transmissão do saber, isto é, a universalização dos conhecimentos científicos, filosóficos e artísticos, nas suas diversas dimensões, que vêm sendo construídos pelos seres humanos ao longo da história. • Contribuinte para a superação das desigualdades sociais, fazendo uso da competência e participação de todos os que nele estejam envolvidos, de forma que o trabalho seja coletivo, respeitando as especificidades de suas tarefas. • Parceiro da família, da sociedade organizada e do poder público na construção de indivíduos plenos e aptos a construir sua própria autonomia e cidadania. • Formador de pessoas livres, sensíveis e justas, que sejam sujeitos de nossa história, conscientes dos condicionantes e dos caminhos para o crescimento individual e social, capazes de buscar soluções coletivas para desigualdades sociais, coerentes na vivência do sentido pleno da democracia para a construção do bem comum. De acordo com a SEED/PR, a escola apoia a Campanha de Mobilização para a Aprendizagem Escolar que objetiva “Instrumentalizar os pais e toda a comunidade escolar para saber como acompanhar a avaliação da aprendizagem do 41 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ sistema, da escola, dos professores e do aluno, uma vez que a apropriação não prescinde da clareza de que a aprendizagem é fruto de múltiplos determinantes e todos devem ser avaliados” (SEED, 2009). Por isso, a comunidade escolar precisa receber esta instrumentalização entendendo o seu papel no processo escolar. Esse é o caminho para uma cultura democrática no âmbito educacional. É direito dos responsáveis pelos alunos terem acesso aos documentos escolares como PPP, PPC, Regimento Escolar, Plano de Ação na Escola, Boletins, entre outros. Os pais devem ser incentivados a manterem relações mais estreitas com o Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil, para que por meio dessas instâncias, também possam participar mais das ações da escola. A indisciplina, já apontada no marco situacional, surge na relação educativa, e há que se considerar dois aspectos: um sócio-histórico – condicionantes culturais, e outro psicológico – influência das relações familiares. A instituição escola, em geral, tem dificuldades de administrar o novo perfil de seus alunos, pois pressupõe que o aluno de hoje se comporte com as mesmas normas escolares de décadas anteriores. Muitas vezes, nas práticas pedagógicas, se gasta mais tempo com as questões psíquicas/morais do aluno, do que com o conhecimento. Há por parte dos docentes o propósito de realizar mudanças, que por vezes não são concretizadas por falta de estudos mais aprofundados sobre o tema. A relação professor e aluno, deve ser regulada por uma proposta de trabalho fundada intrinsecamente no conhecimento, contribuindo com a formação moral dos alunos, resgatando valores ora esquecidos. Faz-se necessário contudo, ressaltar as funções historicamente atribuídas à escola: • Epistêmica: a serviço da apropriação dos conhecimentos acumulados pela humanidade; • Socializante: preparação para o convívio com o grupo ou sociedade; • Profissionalizante: preparação para o trabalho. 42 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ A concepção teórico-pedagógica que direciona a aprendizagem e as ações propostas pelo Estabelecimento estão voltadas para a pedagogia Histórico-crítica (PHC), pressuposta no materialismo histórico, proposta por Dermeval Saviani, cujo objetivo principal é trabalhar com os conhecimentos sistematizados a partir da realidade do aluno, reafirmando o posicionamento da concepção de homem como ser histórico. Nesse sentido, a função da educação é humanizar, proporcionar condições à emancipação e não à adaptação das condições postas. Para Saviani, “a educação é entendida como ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.” (SAVIANI, 2008, p.185) Nesta concepção, a visão de homem é de um ser que age e transforma o mundo, com isto, objetiva-se formar o homem capaz de usar a ciência para se posicionar na sociedade, busca-se o desenvolvimento individual ligado ao desenvolvimento humano. A Pedagogia Histórico-Crítica trabalha na perspectiva da superação da sociedade capitalista visando uma sociedade socialista, adequada aos interesses da maioria. Na Pedagogia Histórico-Crítica, Saviani (1985) preconiza a importância do método de trabalho, que pode variar de acordo com situações específicas que permeiam a prática pedagógica . Para tanto, propõe momentos que caracterizam esse método, sendo que o ponto de partida do ensino é a prática social, que é comum a professores e alunos, embora do ponto de vista pedagógico, professores e alunos apresentam diferentes níveis de conhecimento e experiência dessa prática social, pois o professor apresenta-se numa síntese provisória em relação ao conhecimento, já o aluno encontra-se amparado pelos conhecimentos do senso comum, ou seja, um conhecimento sincrético. O segundo momento é a problematização e tem como objetivo identificar que questões precisam ser resolvidas dentro da prática social e quais conhecimentos serão necessários dominar para compreensão desses problemas. O terceiro momento é a 43 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ instrumentalização, ou seja, a apropriação dos instrumentos teóricos e práticos pelo aluno, necessários a essa compreensão a partir dos problemas identificados. Para que essa apropriação aconteça, dependerá da transmissão dos conhecimentos pelo professor, já que esses instrumentos são produzidos socialmente e preservados historicamente. O quarto momento é a catarse, que é a efetiva incorporação dos instrumentos culturais e a forma elaborada de entender a transformação social, que pode ser respondida pelo aluno por meio da manifestação dos resultados das atividades propostas, por meio dos conhecimentos sistematizados. O quinto e ultimo momento é a prática social definida agora como ponto de chegada em que alunos atingem uma compreensão, que supostamente já se encontrava o professor (síntese provisória), no ponto de partida. A prática social neste sentido é alterada qualitativamente pela mediação da ação pedagógica. O método por si só, visto isoladamente, não trará resultados satisfatórios sem que os envolvidos, principalmente o professor tenha consciência da finalidade do seu trabalho, que é a formação do aluno crítico e da relação entre a formação deste indivíduo com a reprodução da sociedade. É necessário que o professor se reconheça no aluno; coloque-se como agente social ativo comprometido politicamente com a transformação da sociedade, caso contrário seu trabalho reproduzirá a alienação. Como trata DUARTE (1996, p. 57), “a atividade do educador, não é um mero meio para satisfazer a necessidade de sobrevivência física, mas sim a satisfação de uma necessidade vital para ele enquanto indivíduo, a necessidade de formar outros indivíduos de maneira humanizadora”. O método proposto pela pedagogia histórico-crítica tem sido trabalhado com os professores desde a reelaboração do Projeto Político Pedagógico, sendo discutidos com os professores e equipe pedagógica nas semanas pedagógicas, tendo como referencial a didática proposta por João Luiz Gasparin (2003) e a partir de 2011 por Ana Carolina Galvão Marsiglia (2011) para análise e reflexão do trabalho docente. 44 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Assim como Gramsci, Saviani (1991, p. 103) define a escola como “uma instituição cujo papel consiste na socialização do saber elaborado, e não do saber espontâneo, do saber sistematizado e não do saber fragmentado, da cultura erudita e não da cultura popular”. Em relação ao ensino-aprendizagem, faz-se necessário que este seja visto como processo, a partir dos conteúdos na sua totalidade formal, consolidando a reflexão em relação às experiências de vida do aluno, à capacidade do sujeito fazer sua própria história, visando seu desenvolvimento cultural, educacional e humano. Desta forma, ainda Saviani (1985, p. 76) faz referência à educação como sendo “uma atividade que supõe uma heterogeneidade real e uma homogeneidade possível; uma desigualdade no ponto de partida e uma igualdade no ponto de chegada” Já ao refletir sobre o currículo escolar, faz-se necessário que a escola tenha autonomia para dar ênfase aos conhecimentos mais significativos, favorecendo condições para que o aluno reelabore os conhecimentos previamente adquiridos pela humanidade. O currículo não pode ser entendido somente como matriz curricular ou conteúdos, mas sim como percurso, direcionamento possível na construção do conhecimento, levando-se em conta a cultura dos sujeitos na prática educativa. A construção social do conhecimento, pela via dos processos de produção, transmissão e assimilação, constitui-se no próprio currículo, ou seja, na organização do conhecimento escolar. Há que se perceber que o currículo não é neutro, ele passa uma ideologia do conhecimento escolar, expressa cultura; não pode por sua vez estar dissociado do contexto social. De acordo com Cornbleth, (1992, p.56), tanto o currículo formal (conteúdo, metodologia, objetivos, avaliação), quanto o currículo oculto (mensagens transmitidas pela sala de aula e pelo ambiente escolar), tendem fortalecer o conformismo e a manutenção das desigualdades sociais, econômicas e culturais, constituindo um controle social. 45 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ O conjunto de conteúdos, dentro de uma intencionalidade, é uma construção social, diretamente ligada ao momento histórico, à sociedade e às relações que esta estabelece com o conhecimento. A escola precisa romper com os paradigmas de uma organização escolar hierárquica e fragmentada do conhecimento escolar, diminuindo o isolamento entre as diferentes disciplinas curriculares, agrupando-as num contexto mais amplo. Para que a escola repense o currículo integrado é necessário que seja reformulado seu tempo, fazendo estudos constantes pelas equipes de educadores, estimulando os alunos a estudarem além da sala de aula, buscando momentos de reflexão sobre a prática pedagógica e consequentemente sobre o Projeto Político Pedagógico. Sendo assim, faz-se necessário discussões contínuas, num processo dialético, com vistas à organização de encaminhamentos metodológicos, coerentes com cada etapa de ensino. A priori, é importante que os profissionais da escola reconheçam as concepções de criança e adolescente, e ainda, de alfabetização e letramento, assim como as particularidades do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos, realizando estudos de documentos pertinentes e retomando sempre a elaboração do Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar e Matriz Curricular do Ensino Fundamental. Para Marsiglia (2011), o fato da ampliação de 1 ano no Ensino Fundamental, na perspectiva teórica da pedagogia histórico-crítica e na psicologia históricocultural, não prejudica o processo de escolarização, porém conforme a autora: […] não basta que o Ensino Fundamental comece um ano antes do que ocorria. Também não cabe a defesa de uma educação para crianças do 1º ano que, em nome de um suposto respeito as suas particularidades lhes sonegue o direito ao conhecimento. O que se faz premente é uma educação escolar de qualidade desde a educação infantil, rica em possibilidades e intervenções que proporcionem aos indivíduos a apropriação da cultura em suas 46 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ formas mais desenvolvidas Os desafios educacionais contemporâneos, por exemplo, que se expressam nas questões sociais, ambientais, econômicas, políticas e culturais, podem e devem ser tratados em seu contexto no conteúdo das disciplinas, delimitando o conhecimento em suas dimensões concretas e também compreendendo e interpretando os fatores que os condicionam. O educador, assim como o educando, também sofre interferências da realidade da qual faz parte, portanto, o preconceito, a fome, a miséria, a violência, a drogadição são desafios que também fazem parte da sua realidade concreta e não podem ficar alheios ao ambiente escolar. A violência, como um desafio educacional contemporâneo deve ser tratado na transversalidade das disciplinas, visto que surge nas relações sociais e a escola como instituição social não deixa de reproduzi-la, seja refletida nas desigualdades sociais, exclusão e autoritarismos por parte dos docentes e discentes. Nesta perspectiva, faz-se necessário compreender o papel da escola na sociedade atual, conhecer e estudar a questão da violência, para que a falta desse conhecimento não conduza a elaborações e conclusões repletas de equívocos. Para Almeida (2009, p.66) ... a violência na escola não é o mesmo que indisciplina. Embora o coletivo da escola entenda que a indisciplina possa gerar a violência. A violência na escola compromete e muito o trabalho de professores e alunos. O objetivo da escola é justamente formar e humanizar os sujeitos a partir dos conhecimentos. Para tanto, faz-se necessário tornar a escola um espaço de superação das relações de dominação como ocorre na sociedade, promovendo uma gestão democrática. Para tanto, é imprescindível promover ações pedagógicas com o escopo de contribuir com o processo de humanização essencial ao pleno desenvolvimento de seus sujeitos. A utilização dos recursos tecnológicos na escola, também inseridos na Proposta Pedagógica Curricular do estabelecimento, deve ser trabalhada dentro da 47 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ totalidade das disciplinas e não como recorte desta. Não se trata de trabalhar as tecnologias simplesmente porque o mercado exige, mas porque temos diante de nós um sujeito concreto, que atuará numa sociedade e terá que ter condições de agir, por isso a necessidade de uma educação emancipadora. Conforme Documento Elaborado pela Diretoria de Tecnologia para a Conferência Estadual de Educação Básica e, a partir do conceito de Arroyo, quanto à “Nova Consciência Profissional”: “ Frente a esse cenário de desenvolvimento tecnológico e das mudanças sociais dele oriundas, na educação se tem procurado construir novas concepções pedagógicas elaboradas sob a influência do uso dos novos recursos tecnológicos, resultando em práticas que promovam o currículo nos seus diversos campos dentro do sistema educacional. Nesse sentido, o fundamental é levar os agentes do currículo a se apropriarem criticamente dessas tecnologias, de modo que descubram as possibilidades que elas oferecem no incremento das práticas educacionais”. (SEED/SUED, 2008, p. ... apud ARROYO) Optamos como atividade complementar, conforme Lei 11.788/2008, pela inclusão do estágio não obrigatório, que é uma forma de integração entre teoria e prática na formação do aluno, representando um momento diferenciado de aprendizagem. Destacamos seus principais objetivos de acordo com a legislação: • possibilitar o conhecimento da realidade do mercado de trabalho, oferecendo instrumentos conceituais ao aluno para analisar as relações de produção, de dominação, bem como as possibilidades de emancipação do sujeito a partir do trabalho; • articular os conhecimentos acadêmicos historicamente construídos, com a prática vivenciada no comércio e nas empresas; • integrar o curso de Ensino Médio e Profissional, à comunidade, de modo a proporcionar a retroalimentação do processo educativo e de estágio; • permitir ao estudante e futuro trabalhador atuar criticamente, no mundo do trabalho de forma mais autônoma e consciente. 48 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 5.1 CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO Uma vez explicitada a função da educação, surge a compreensão do ensino e da aprendizagem, e ainda, da avaliação como elemento articulador entre ambos. Sob o pressuposto de uma concepção de avaliação também emancipadora, espera-se garantir o acesso democrático ao conhecimento e avaliá-lo no decorrer do processo educativo. Quando se fala em avaliar os discentes, também estarão sendo avaliados a prática docente, a gestão, o currículo, enfim o próprio sistema de ensino como um todo. No plano de ensino, é importante prever os critérios e instrumentos de avaliação. Para tanto, o professor deverá ter clareza de que a avaliação por ser contínua, acontece no decorrer do processo e não ao final daquela unidade, com determinado instrumento. Os critérios de avaliação elaborados pelo professor, tendo em vista dos conteúdos estruturantes e básicos, deverão ser apresentados aos alunos e adequados às necessidades educativas que se apresentarem no decorrer do processo. Daí a importância de um acompanhamento atento das ações do aluno e valorizá-las bem mais que as provas e trabalhos. O professor deve diversificar ao máximo os instrumentos avaliativos. O foco da avaliação jamais deve estar centrado no conteúdo trabalhado, mas na capacidade de contextualização revelada pelo aluno em aplicar os ensinamentos desse conteúdo em outros níveis de pensamento, outras situações e até mesmo disciplinas. A avaliação por ser contínua, haverá momentos em que será formal. Para tanto, faz-se necessário o esclarecimento prévio aos discentes das ações que serão tomadas pelo docente quanto às atividades avaliativas. O aluno deve ser orientado que a vida cobra situações de responsabilidades, por isso os agendamentos das 49 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ atividades escolares, não podem ser banalizados, fazendo-se necessário justificar suas ausências. Há que se preservar, contudo, o direito à recuperação paralela, tanto no aspecto qualitativo quanto valorativo. No sentido de organizar e também de resguardar o aluno de ser avaliado não somente através de provas, a escola em conjunto com os professores estabelece critérios quanto ao percentual que o aluno será avaliado de (zero a dez), no marco operacional deste projeto. Ao propor uma educação democrática, a avaliação deverá ser diagnóstica, processual, formativa, cumulativa e somativa, favorecendo o desenvolvimento do aluno como um todo. Se constitui em uma referência para as adequações necessárias ao planejamento, devendo fazer uso de critérios como: definição do objeto a ser avaliado, seleção de procedimentos de avaliação, análise dos resultados e novas ações. A avaliação deve possibilitar ao professor a tomada de decisões e proporcionar dados que permitam a promoção da reformulação do Plano de Trabalho Docente, adequando conteúdos e métodos de ensino. É um processo integral, sistemático, gradual e contínuo que se inicia no estudo de uma situação e se estende por todo o caminhar educativo, buscando melhorias, planejando e redimensionando o trabalho pedagógico. Terá como funções auxiliar o educando na compreensão de si mesmo e fazer preponderar os aspectos qualitativos da aprendizagem. A avaliação é diagnóstica para determinar a presença ou ausência de prérequisitos num dado momento, visando o crescimento do educando; contínua, como prática que ocorre no decorrer do processo de ensino, respeitando o “tempo” do educando para que a aprendizagem se efetive; formativa que respeita as potencialidades e características do educando, mas, que avalia seu desempenho em relação ao elenco de objetivos propostos reorientando a prática docente; cumulativa que avalia a eficiência do plano ou atividade; somativa que se refere à aferição dos resultados que foram obtidos por meio das avaliações formativas, visto que expressa 50 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ a totalidade do aproveitamento escolar, através de indicadores que permitam melhorar o processo de ensino. Portanto, o marco conceitual deste Projeto Político Pedagógico se fundamenta no reconhecimento de que somos agentes construtores do amanhã, na visão de homem como ser histórico e participativo e no entendimento de que o Colégio se configura como um espaço de produção de conhecimento, podendo assim se tornar uma referência no ensino público do Estado do Paraná. 51 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 6. MARCO OPERACIONAL O processo de operacionalização deste Projeto Político Pedagógico se fundamenta numa gestão participativa, na qual, docentes, pedagogos, pais, alunos, diretores e demais funcionários participam dos processos e decisões no âmbito escolar. Neste sentido, a área administrativa e pedagógica são integradas. Cada membro exerce seu papel de forma consciente, porém não com individualismos, mas com objetivos comuns, contribuindo para que a escola atinja suas metas. Para fins de operacionalização são propostas as seguintes ações: 6.1 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Com a finalidade de planejar e também informar os alunos quanto às avaliações, atividades e formas de recuperação de estudos, os professores propõem um “contrato pedagógico” com os alunos, a ser cumprido no decorrer do ano letivo. Para tanto, esclarecem como serão realizadas as atividades avaliativas no decorrer do processo, os critérios de avaliação estabelecidos bem como os instrumentos avaliativos a serem utilizados. O sistema de avaliação é semestral, o rendimento mínimo exigido para aprovação é seis vírgula zero (6,0) por disciplina. Os resultados avaliativos serão analisados durante o período letivo, pelos alunos e professores, observando os avanços e as necessidades detectadas para o estabelecimento de novas ações pedagógicas. Na avaliação da aprendizagem, deverão ser considerados os resultados obtidos durante o período letivo, num processo contínuo, expressando o 52 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ seu desenvolvimento escolar, tomado na sua melhor forma. A média de conclusão é calculada pela média ponderada das notas dos dois semestres letivos, constituindose em média anual. Para os alunos de baixo rendimento escolar serão proporcionados Estudos de Recuperação Paralela que se constituem no conjunto integrado de metodologias e instrumentos diversificados ao processo de ensino e adequado às dificuldades dos alunos. Todos os alunos poderão participar desses estudos, independentemente de seus resultados. No decorrer do ano letivo, à medida que se processar a recuperação de estudos, haverá atribuição de nota, em que prevalecerá aquela em que o aluno apresentar melhor desempenho. Todo processo avaliativo e de recuperação deverão ser registrados no livro de registro de classe, para assegurar a regularidade e autenticidade da vida escolar. A recuperação será organizada com atividades significativas, devendo indicar os conteúdos da disciplina nos quais o aluno apresentar dificuldades. A avaliação utilizará técnicas e instrumentos diversificados, coerentes com a concepção de ensino, elaborados, aplicados e corrigidos pelo professor, com atribuição de nota semestral resultante da somatória dos valores cumulativos atribuídos a cada aferição realizada, na sequencia e ordenação de conteúdos. Deverá também determinar os critérios de avaliação que deverão ser elaborados em consonância com os objetivos elencados no Plano de Trabalho Docente de cada disciplina e professor. No coletivo dos professores, ficou definido que dos 10 (dez) pontos avaliados, 60% serão realizados por meio do instrumento Prova, podendo ser individual, em grupo, com ou sem consulta. Para os 40% restantes serão utilizados outros instrumentos como trabalhos de pesquisa em grupo ou individual, apresentação oral, seminários, debates, entre outros. Bimestralmente, o professor deverá, conforme ficou estabelecido, fazer uso de, no mínimo, 3 (três) instrumentos avaliativos. 53 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Encerrado o processo de avaliação será processada a promoção que resultará na combinação do resultado da avaliação do aproveitamento escolar, (média mínima para aprovação 6,0) e apuração da assiduidade (75% de frequência). A condição do aluno de aprovado ou reprovado será registrada em documentação escolar. 6.2 FALTAS DOS ALUNOS Com vistas à permanência do aluno é realizado um acompanhamento pela equipe pedagógica e, no caso de necessidade, a família é comunicada das faltas dos filhos. A escola fará uso de mecanismos internos para alertar a família em casos de 5 faltas consecutivas e 7 faltas alternadas. O instrumento utilizado para informar o Conselho Tutelar quanto às faltas dos alunos, será através da ficha FICA – Ficha de Comunicação do Aluno Ausente. Antes contudo, a escola procurará desenvolver um conjunto de ações, buscando as causas precípuas da evasão escolar, como medida preventiva. Essa ficha faz parte do Programa de Mobilização para Inclusão Escolar e Valorização da Vida. Ao aluno que, por ventura, esteja afastado por motivo de saúde, com atestado médico amparado pelo Decreto 1044/69, como é o caso de doenças infecto-contagiosas e, licença maternidade (Lei 6.202/75), caberá à equipe pedagógica propiciar condições para o encaminhando de atividades domiciliares propostas pelo professor, as quais serão entregues, em formulário próprio, aos pais ou responsáveis, desde que devidamente protocolado. Neste caso, o Estabelecimento determina que o afastamento seja por período igual ou superior a 10 (dez) dias consecutivos. No livro-registro do professor, lança-se a falta do aluno, será registrado no espaço “observações”, o número do aluno faltante seguida da 54 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ informação “amparo legal” e, ao final, estas faltas não serão computadas. Este mesmo procedimento será aplicado a alunos participantes de jogos e de programas oficiais da mantenedora e em razão de Serviço Militar. Apenas serão consideradas para efeito de registro no picote, as faltas não justificadas, as amparadas por atestado médico, cujas enfermidades não estejam previstas no decreto 1044/69, de 21/10/69 e na Lei 6.202/75-Licença Maternidade. No caso de licença médica acima de 90 (noventa) dias, o Estabelecimento comunica o Núcleo Regional da Educação, o qual providenciará contratação de professor para dar atendimento domiciliar ao aluno. É importante que este aluno se sinta participante do processo escolar e que as ausências não venham dificultar o desenvolvimento intelectual. Tais medidas, no entanto, serão aplicadas considerando os limites e as possibilidades da escola. 6.3 FALTAS DOS PROFESSORES Tendo em vista a necessidade do cumprimento da carga horária mínima exigida por lei e de acordo com o calendário escolar e matriz curricular (800h/a e 200 dias letivos) , no caso de falta do professor , o mesmo deverá realizar as devidas reposições. No livro de chamada deverão ser informadas as respectivas faltas e reposições conforme Instrução 07/10 – DAE/SEED. Cumpre ao estabelecimento atender os alunos nos seguintes casos de falta do professor: participação em cursos ofertados pela mantenedora; convocação judicial (participação em júri, eleição, etc.); atestados médicos de até 3 (três) dias. Nestes casos, serão registradas frequência e no campo conteúdo, atividades desenvolvidas. Serão consideradas aulas previstas e dadas. 55 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Caso o estabelecimento não possa ofertar este atendimento, será anulado o campo “frequência” , no campo observação será registrado “amparo legal”, no campo conteúdo será registrado atividades não desenvolvidas e, caberá ao estabelecimento programar complementação de carga horária por meio de atividades tais como: palestra, feiras culturais e/ou pedagógicas, etc. Todas as reposições deverão ser registradas nos campos: frequência, conteúdo, observações e consideradas aulas previstas e dadas em caráter de reposição. Atividades pedagógicas tais como: conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, quando previstas a realização em dias letivos, serão consideradas aulas não previstas e não dadas. Todas as vezes em que houver falta do professor, a justificativa desta só será considerada mediante documento legal, no caso, atestado médico ou declaração de participação em curso ou, ainda, de convocação judicial. Caso não sejam apresentadas nenhuma destas justificativas, o livro registro deverá obedecer o seguinte critério: no campo “frequência” anular; no conteúdo, falta do professor; na observação, aula prevista e não dada. 6.4 HORA-ATIVIDADE "A hora-atividade é o período em que o professor que desempenha funções da docência, reservado a estudos, planejamento, reunião pedagógica, atendimento à comunidade escolar, preparação de aulas, avaliação dos alunos e outras correlatas, devendo ser cumprida integralmente no local de exercício." - Lei Nº 13807 – 30/09/2002, que institui a Hora-atividade no Estado do Paraná. Neste espaço reservado para estudos, a equipe pedagógica organizará uma 56 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ semana, por mês, para fundamentação teórica sobre: Instrução 07/10 DAE/CDE, normas para preenchimento do Livro Registro de Classe na Rede Estadual de Ensino; Avaliação, Recuperação Paralela, Plano de Trabalho Docente, Proposta Pedagógica, PPP, entre outros. A hora atividade deste estabelecimento é feita no (s) turno(s) em que o professor ministra as suas aulas. Não foi possível estabelecer hora-atividade por área de conhecimento. Assim, os professores das mais diversas áreas de conhecimento e de modalidades de ensinos diferentes, encontram-se no período de hora-atividade. Os horários são organizados individualmente, respeitando-se o horário de aula do professor. 6.5 PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA Entendemos que a participação da família é primordial para o bom desempenho escolar do aluno e, para tanto, a equipe pedagógica incumbir-se-à de elaborar calendário de reuniões para os pais, assim como membros do Conselho Escolar, informando-os logo no início do ano letivo. Paralelamente, a escola estará divulgando a campanha promovida pelo Governo do Estado do Paraná “Eu acompanho a avaliação escolar do meu filho. E você? - Aprendizagem: acompanhe esse processo “, com a finalidade de buscar o envolvimento dos pais. Num primeiro momento, a divulgação ocorreu por meio de faixa, chamando os pais para compartilharem essa ideia. O próximo passo ocorre na 1ª reunião a ser realizada com os pais ou responsáveis no mês de março. Nessa oportunidade, para que ocorra a instrumentalização, os pais serão informados sobre o sistema de avaliação da escola (semestral), Conselhos de Classe (bimestrais), Regimento Escolar, 57 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ instrumentos de avaliação utilizados pelos docentes. Outra questão a ser discutida com os pais ou responsáveis nesses momentos, é a implantação do Ensino Fundamental de 9 anos, esclarecendo o possível impacto da expansão do tempo escolar na vida dos educandos, seja no aspecto pedagógico e documental. Para que se cumpram as metas propostas por este Projeto Político Pedagógico as reuniões com pais contarão com professores, direção e equipe pedagógica, com a finalidade de discutirem o rendimento escolar dos alunos e as propostas de trabalho da escola, sendo previstas duas reuniões gerais, durante o ano. Bimestralmente, os pais serão chamados para assinatura de boletins e verificação do aproveitamento escolar. Para maior clareza de informações aos pais, a escola organiza um sistema de ficha de ocorrência individual de aluno, separada por turma/turno e que reúne não só a ficha atualizada do aluno, mas todas outras que contém registros de anos anteriores. Nestas fichas, são registradas informações tais como: violência na escola contra alunos, professores e funcionários; não realização de tarefas na sala ou fora dela, como é caso do dever de casa; dificuldade de aprendizagem; faltas contínuas, ausentar-se do estabelecimento antes do término das aulas e outros casos previstos no regimento escolar. Serão propostas ainda pela escola, reuniões bimestrais com líderes de sala e equipe pedagógica , com a finalidade de que estes apresentem suas angústias e propostas para melhoria de qualidade do ensino, pois sabe-se que os problemas de aprendizagem são resultado de um conjunto complexo de fatores que podem e devem ser discutidos pelos envolvidos. Quando os alunos propõem alternativas para melhoria do próprio desempenho, o comprometimento e as possibilidades de se atingir os objetivos superam as expectativas. Como diz Paulo Freire,( 2005, p.64), “ O ideal é que cedo ou tarde, se invente uma forma pela qual os educandos possam participar da avaliação. É que o trabalho do professor, é o trabalho do professor com 58 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ os alunos e não do professor consigo mesmo”. Com o corpo docente, as alternativas para melhoria do processo de ensino serão discutidas nas reuniões pedagógicas e nos conselhos de classe. 6.6 INDISCIPLINA / VIOLÊNCIA As ações propostas pelo corpo docente para minimizar os problemas oriundos por motivos de indisciplina escolar são:- A execução de um plano de trabalho docente semestral mais integrado entre as disciplinas; apresentar aos alunos os conteúdos que serão trabalhados no decorrer de cada semestre; estabelecimento de contrato pedagógico entre professores e alunos; trabalhar mais a afetividade, procurando conhecer mais a vida dos alunos, especialmente dos que apresentarem maiores problemas de aprendizagem, sem contudo perder o foco do ensino; estudo do regimento escolar e projeto político pedagógico, com apoio do professor pedagogo; trabalhar com alunos monitores, sendo devidamente orientados para tal. O trabalho docente é imprescindível para a boa relação em sala de aula e para o bom desempenho dos alunos. Para tanto, é preciso sempre considerar os conhecimentos prévios dos mesmos, ressignificar os conteúdos, a metodologia, a relação entre docentes e discentes. A disciplina, antes considerada como sinônimo de silêncio, deve ser encarada como movimento, vontade de transpor obstáculos. Com relação à violência, propõe-se que a conscientização dos alunos seja tratada a partir da realidade objetiva, dentro e fora da escola. Este tema deve ser previsto nos planejamentos das respectivas aulas, devendo o professor procurar, juntamente com a equipe pedagógica, pesquisar material teórico relacionado ao tema, para enfrentamento de situações inusitadas. No decorrer do ano, a equipe diretiva da escola promoverá grupos de estudos com os professores sobre estes 59 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ temas, aproveitando também os momentos de hora atividade. No início de cada semestre será destinado um dia para estudo do regimento escolar em todas as turmas concomitantemente. Quando for o caso, também serão realizadas assembleias com o corpo discente com a finalidade de refletir sobre as competências estipuladas no regimento da escola e estabelecer regras e normas de condutas em sala de aula. 6.7 FORMAÇÃO CONTINUADA Visando um trabalho integrado, esta instituição incentiva e possibilita a melhoria da competência profissional, na medida em que professores e profissionais da educação participam de Cursos de Capacitação oferecidos pela SEED, previstos em calendário escolar e outros como Universidade do Professor, seminários, encontros, destacando também, cursos oferecidos por entidades particulares e grupos de estudos, tanto propostos pela SEED, como propostos pela escola. Os grupos de estudos propostos pela escola, ocorrerão nas horas atividades e bimestralmente em horário alternado, com o objetivo de promover encontros entre os professores das diversas disciplinas e pedagogos. Em caso de ausência de professor em curso, a Equipe Pedagógica e Direção, viabiliza o atendimento das turmas por docentes que estiverem em hora atividade ou mesmo com necessidades de repor aulas. Os professores também poderão deixar atividades com os alunos, em forma de trabalho de pesquisa, que poderá ser realizado na biblioteca, no horário da aula e que será recolhido pelo professor, no seu retorno, para avaliação. Esse atendimento é necessário para que seja garantido ao aluno a carga horária prevista na matriz curricular bem como os dias previstos em Calendário Escolar. Para o ano de 2012, faz-se necessário priorizar ações de formação 60 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ continuada que tratem sobre a nova organização do Ensino Fundamental (09 anos), provocando um repensar em toda a Educação Básica. Para tanto será realizado grupos de estudos sobre a temática. Tendo em vista a necessidade de permanente qualificação dos professores, assim como discussão dos problemas apresentados na escola, serão realizadas, periodicamente, reuniões pedagógicas sob a coordenação da Equipe Pedagógica do estabelecimento. 6.8 RECURSOS No plano de trabalho proposto pelos professores estará previsto o uso de tecnologias como a utilização da biblioteca, dos mapas, dicionários, livros didáticos, rádios, computadores, Tvs multimídias, DVDs com programas educativos enviados pelo MEC, entre outros, uma vez que estas estão influenciando altamente todas as áreas da sociedade. A educação precisa atender as expectativas provocadas pelas mudanças sociais, enfatizando a interação criativa, o pensamento crítico e o julgamento de valores. Ajudar, enfim, os alunos a desenvolverem a capacidade de aprender através de recursos que muitos não têm acesso. Grande parte dos professores estão utilizando o laboratório de informática para pesquisas e como mais um instrumento pedagógico, com a finalidade de propiciar maior compreensão dos conteúdos pelo educando. 61 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 6.9 DEMANDAS ESPECÍFICAS As Salas de Recursos (turno vespertino) e de Apoio (turno vespertino e matutino), são ofertadas com autorização prévia da SEED. Funcionam com acompanhamento contínuo da equipe pedagógica, sendo, esta, intermediária entre os professores da turma de origem e das salas de recursos/apoio à aprendizagem. Há um constante contato com a família, no sentido de conscientizá-la da importância da frequência do aluno no contraturno, para a sua promoção. Com relação à Sala de Recursos, o encaminhamento dá-se após avaliação por profissional devidamente habilitado na área clínica e de educação especial. No laudo deverá constar que o aluno apresenta dificuldades na sua aprendizagem por algum distúrbio. Na escola, são preenchidas fichas próprias pelos regentes de classe da sala regular ao perceberem dificuldades acentuadas na aprendizagem, em seguida é realizada uma entrevista com os pais. A avaliação no contexto escolar é também um instrumento essencial. Os procedimentos de intervenção são descritos de acordo com as necessidades do aluno. O contato entre professores da sala de recursos e da sala regular por meio da equipe pedagógica e nos Conselhos de Classe. As Salas de Apoio, destinadas aos alunos do 6º ano e 9º ano, com dificuldades de aprendizagem na leitura, na escrita ou no cálculo, são ofertadas no contraturno. A indicação dos alunos para composição da turma é realizada com o apoio dos professores da turma regular. A equipe pedagógica proporciona o estudo e discussão da legislação específica, para a realização de um trabalho diferenciado com metodologias adequadas às necessidades dos alunos e utilização de material didático específico. A equipe pedagógica orienta, ainda, os professores da sala de apoio para participarem do Conselho de Classe, para que tenham maior 62 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ conhecimento do desenvolvimento escolar dos alunos e das possibilidades de dispensa ou permanência, conforme a melhoria na aprendizagem de cada um. O preenchimento de fichas específicas para os alunos que frequentam a Sala de Apoio, também é uma exigência da Secretaria de Estado da Educação, as quais permanecerão arquivadas na pasta do aluno, a partir do seu desligamento. Para assumirem as aulas da sala de apoio, os professores são devidamente capacitados pela SEED. 6.10 ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO Com fundamento na Lei 11.788/2008 e Instrução Nº 006/2009, este estabelecimento de ensino acompanhará, por meio da equipe pedagógica ou coordenador de curso, o estágio não obrigatório, desenvolvido como atividade aos alunos, sendo que conforme Lei 11.788/2008, Artigo 3º, inciso I, será obrigatória: I – matrícula e frequência regular do educando em curso de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e nos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos e atestados pela instituição de ensino; A competência da instituição de ensino está descrito no Artigo 7º da respectiva Lei, conforme segue verbis: Art. 7o São obrigações das instituições de ensino, em relação aos estágios de seus educandos: I – celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou assistente legal, quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte concedente, indicando as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do curso, à etapa e modalidade da formação escolar do estudante e ao horário e calendário escolar; II – avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e profissional do educando; 63 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ III – indicar professor orientador, da área a ser desenvolvida no estágio, como responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário; IV – exigir do educando a apresentação periódica, em prazo não superior a 6 (seis) meses, de relatório das atividades; V – zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagiário para outro local em caso de descumprimento de suas normas; VI – elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos; VII – comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de realização de avaliações escolares ou acadêmicas. De acordo com a Instrução 006/2009 - SUED/SEED, são atribuições do professor orientador: • Elaborar o plano de estágio e orientar sua execução; • Organizar formulários e registros para acompanhamento do estágio de cada aluno; • manter permanente contato com os supervisores responsáveis pelo estágio na parte concedente; • explicitar a proposta pedagógica da Instituição de Ensino e do plano de estágio obrigatório e não-obrigatório à parte concedente; • planejar com a parte concedente os instrumentos de avaliação e o cronograma de atividades a serem realizadas pelo estagiário; • realizar avaliações que indiquem se as condições para a realização do estágio estão de acordo com o Plano de Estágio e o Termo de Compromisso, mediante relatório; • zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso; • orientar a parte concedente e o aluno sobre a finalidade do estágio; • orientar a parte concedente quanto à legislação educacional e às normas de realização do estágio; • solicitar relatórios de estágios da parte concedente e do aluno; 64 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ • realizar visitas nas instituições concedentes para avaliar as condições de funcionamento do estágio; • orientar previamente o estagiário quanto: às exigências da empresa; às normas de estágio; aos relatórios que fará durante o estágio; aos direitos e deveres do estagiário. • Obs.: No caso de estudante com deficiência, que apresente dificuldades para elaborar o relatório, o professor orientador deverá auxiliar esse estagiário. São atribuições dos alunos que participam do estágio não-obrigatório: • Considerando a Concepção de Estágio: ter assiduidade e pontualidade, tanto nas atividades desenvolvidas na parte concedente como na instituição de ensino; celebrar Termo de Compromisso com a parte concedente e com a instituição de ensino; respeitar as normas da parte concedente e da instituição ensino; associar a prática de estágio com as atividades previstas no plano de estágio; realizar e relatar as atividades do plano de estágio e outras, executadas, mas não previstas no plano de estágio; entregar os relatórios de estágio no prazo previsto; • A escola organiza o estágio, estabelecendo algumas medidas como: A declaração de Matrícula somente será emitida após 30 (trinta) dias de frequência do aluno; No caso de frequência e ou notas irregulares, no primeiro momento, o 65 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ aluno será notificado e posteriormente será enviado ofício informando a Parte Concedente; No caso de reprova por nota/frequência a escola informará o órgão responsável para as devidas providências; Sempre que solicitado pelo orientador, o aluno e a instituição cedente do estágio deverão apresentar relatório de estágio. Desta forma, o Colégio buscará desenvolver e aprimorar as parcerias com a sociedade organizada, a comunidade local, empresas e poder público, e convênio com o CIEE – Centro de Integração Empresa-Escola; em que os alunos do estabelecimento realizam estágio não obrigatório. É importante conscientizar os alunos de que através das parcerias com escritórios, empresas e indústrias, eles poderão atuar em empresas com estágio remunerado e, futuramente, possível contratação. É essencial que os professores tenham clareza, quando for o caso, da compatibilidade entre as atividades que o estudante realiza na empresa e o conteúdo do seu currículo escolar. Espera-se que o estágio oportunize ao estudante por em prática o que está aprendendo na teoria. Essas parcerias permitem ampliar o debate sobre a questão da educação na sociedade contemporânea, por meio de um processo cooperativo de formação de indivíduos plenos e aptos a construir sua própria autonomia e cidadania. Com essas parcerias objetiva-se incentivar a participação do aluno na escola e ao mesmo tempo conscientizá-lo da importância do ensino para sua vida. 6.11 MATRIZ CURRICULAR Para a elaboração da matriz curricular foram considerados: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, Legislação do Conselho 66 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Nacional da Educação e Conselho Estadual da Educação; Resoluções, Instruções da SEED e Princípios democráticos com a participação dos profissionais da educação. Foram realizadas reuniões com professores e membros do Conselho Escolar para definição das mesmas, sendo que no Ensino Fundamental, na Base Nacional Comum foram contemplados os seguintes componentes: Artes, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática; ressaltando que o Ensino Religioso é ofertado apenas no 6º e 7º ano do Ensino Fundamental. Na Parte Diversificada da Matriz, foi definida a disciplina de Língua Estrangeira Moderna – Inglês, nas quatro anos do Ensino Fundamental. No Ensino Médio, em todos os turnos, a matriz curricular consta com 25 (vinte e cinco) horas-aulas semanais. A Base Nacional Comum compõe-se dos seguintes componentes curriculares: Arte, Biologia, Educação Física, Geografia, Filosofia, Física, História, Língua Portuguesa, Matemática, Química e Sociologia. A Parte Diversificada da Matriz Curricular do Ensino Médio ficou composta por: Língua Estrangeira Moderna – Inglês (1ª, 2ª, 3ª). No Ensino Profissionalizante, Técnico em Secretariado- Subsequente, faz parte do currículo escolar a Formação Específica , com as disciplinas de: Administração, Cerimonial e Protocolo, Contabilidade, Fundamentos do Trabalho, Gestão de Pessoas, Espanhol Técnico, Informática, Inglês Técnico, Introdução às Finanças, Matemática Financeira, Metodologia Científica, Noções de Direito e Legislação Social Trabalhista, Psicologia Organizacional, Redação Empresarial, Técnicas de Secretariado. Já no curso Técnico em Informática- Subsequente, fazem parte do currículo escolar as disciplinas de: Análise e Projetos, Banco de Dados, Fundamentos do Trabalho, Fundamentos e Arquitetura de Computadores, Informática Instrumental, Inglês Técnico, Internet e Programação Web, Linguagem de Programação, Matemática Aplicada, Prática Discursiva Linguagem, Redes e Sistemas 67 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Operacionais, Suporte Técnico. O estabelecimento oferta a disciplina de Língua Estrangeira Moderna – Espanhol por meio do CELEM, conforme definição do corpo docente e Conselho Escolar. 6.12 CULTURA AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA Tendo em vista a Lei Federal Nº 10.639/2003, Del. 04/2006 – CEE, Lei 11.645/08, das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais, os conteúdos de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e Indígena, assim como os conteúdos referentes à Cultura Afro e Indígena, deverão estar contemplados, obrigatoriamente, em todas as disciplinas do quadro curricular discriminadas na Proposta Pedagógica Curricular, fazendo abordagens de forma positiva, na perspectiva de contribuir para que os alunos valorizem a história e cultura africana e indígena, e ainda, a contribuição dessas, para o país e para a humanidade. 6.13 HISTÓRIA DO PARANÁ E GEOGRAFIA DO PARANÁ De acordo com a Lei Estadual Nº 13.381/2001, torna-se obrigatória a inserção dos conteúdos de História do Paraná e Geografia do Paraná, nas respectivas disciplinas, devendo o seu desenvolvimento constar na Proposta Pedagógica do Estabelecimento. Para a concretização do marco operacional se faz necessário que o 68 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ professor conscientize-se de que ele próprio é um ser que aprende constantemente, assim como seu próprio aluno, pois o papel do professor, neste contexto, é imprescindível para que o processo de ensino-aprendizagem realmente aconteça. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, as suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento. (Freire, 2005, p.47). 6.14 FORMAÇÃO CONTINUADA É necessário que a escola, vista como local de formação do cidadão, busque melhorias e aperfeiçoamento para todos os integrantes que trabalham direta ou indiretamente com o educando, para capacitá-lo a enfrentar a complexidade da sociedade atual. Em busca dessa melhoria, faz-se necessário o empenho da Direção e Equipe Pedagógica para encontrar caminhos e viabilizar o contato direto entre professores, por meio de reuniões pedagógicas, extraordinárias ou previstas em Calendário Escolar. Nesses encontros, também momentos de reflexão, a equipe pedagógica repassa orientações e sugestões que auxiliam o processo de ensino e aprendizagem, após sondagem das necessidades docentes, enfatizando a importância do trabalho coletivo e oportunizando a troca de experiências. Visando a melhoria da competência profissional, os professores participam de Cursos de Capacitação oferecidos pela SEED, encontros, Semana Pedagógica, destacando também, cursos oferecidos por entidades particulares. Sabendo-se da importância dos cursos de capacitação, a Direção incentiva e oferece apoio para que todos profissionais: Corpo Docente, Equipe Pedagógica, Funcionários Administrativos e Apoio, recebam treinamento especializado, dentro de uma formação permanente, assegurando profissionais bem estimulados, 69 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ preparados e sempre atualizados. 6.15 INSTÂNCIAS COLEGIADAS A escola proporá também reuniões com os representantes das instâncias colegiadas, a saber: APMF, Conselho Escolar, com a finalidade de resgatar as funções de cada uma e buscar uma ação mais efetiva dentro de uma gestão democrática, através de grupos de estudos e reuniões para leitura da legislação que os amparam. Com a finalidade de se efetivar a gestão democrática prevista na LDBEN 9394/96, a equipe diretiva tem incentivado a participação de pais e de setores organizados da sociedade nas decisões administrativas e/ou pedagógicas da escola. 6.16 PAPEL DAS INSTÂNCIAS COLEGIADAS 6.16.1 Conselho Escolar O Conselho Escolar é presidido pelo diretor da escola, sendo um órgão colegiado de natureza consultiva, deliberativa e fiscal, regido por Estatuto próprio, no qual são definidos seus objetivos, sua natureza, os mecanismos e procedimentos que regulam seu funcionamento. Existe para auxiliar a gestão da escola pública e ainda promover a articulação entre os vários segmentos organizados da sociedade e os setores da escola. 70 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ Tem como objetivo estabelecer no Projeto Pedagógico da escola, critérios relativos à sua ação, organização, funcionamento e relacionamento com a comunidade, nos limites da legislação em vigor e compatíveis com as diretrizes e políticas educacionais traçadas pela Secretaria de Estado da Educação, e ainda promover a articulação entre os vários segmentos organizados da sociedade e os setores da escola. A constituição, representação e atribuições do Conselho Escolar encontramse normatizados no Regimento Escolar, Capítulo 2. O agendamento das reuniões, bem como os seus resultados serão afixados em edital para informação da comunidade. O Conselho Escolar reúne-se mensalmente para a realização do plano de aplicação do fundo rotativo e também para a discussão de temas relacionados ao desempenho escolar, conservação do prédio entre outros. 6.16.2 Conselho de Classe Os conselhos de classe têm amparo legal na LDB 9394/96, no Parecer 12/97; Deliberação Nº 007/99 CEE; Deliberação 14/99 – CEE; Deliberação Nº 02/2002 – CEE; Resolução/Instruções Calendário Escolar. O Conselho de Classe é um órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático–pedagógicos, composto por Direção, Professores, Equipe Pedagógica e participação facultativa de alunos, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação professor–aluno e os procedimentos adequados a cada caso. Avaliar ainda, o desempenho docente e discente, com o objetivo de acompanhar o processo de ensino e aprendizagem, bem como o próprio currículo para a tomada de decisões e a reflexão da prática docente. 71 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ No Conselho de Classe, são analisadas as informações e dados apresentados, buscando novas ações, através de decisões coletivas, oportunizando ao aluno formas diferenciadas de apropriar-se dos conteúdos curriculares . Nestas reuniões, são verificados se os objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos e avaliativos estão em consonância com a Proposta Pedagógica da Escola e consequentemente com o Plano de Trabalho Docente. Bimestralmente, serão organizados Pré-Conselhos de Classe para diagnosticar as dificuldades encontradas em cada turma, sendo esse procedimento realizado pelo professor Pedagogo. O resultado desse trabalho proporcionará subsídios para serem expostos no Conselho de Classe, nos quais serão propostas ações coletivas de trabalho para melhoria do rendimento e relacionamento, se for o caso. Nas semanas subsequentes, serão realizados Pós-Conselho de Classe, com a apresentação dos resultados das avaliações e as devidas propostas de encaminhamentos específicos. Neste processo, o aluno não participa diretamente do Conselho de Classe. Conforme SEED/DPPE (2009), na organização do Conselho de Classe Final, que também acontece sob presidência da direção e participação direta da equipe pedagógica, é importante que se estabeleçam critérios qualitativos, como: • verificação dos avanços na aprendizagem em todas as disciplinas e procedimentos necessários; • acompanhamento do aluno no ano seguinte; • Situações de inclusão; • Levantamento das questões estruturais que prejudicam os alunos (Falta de professores, por exemplo) • Compreensão de que não há número de disciplinas para aprovar ou reprovar. A análise deverá ser na possibilidade de acompanhamento do aluno para a série/ano seguinte. 72 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ A organização dos Conselhos de Classe devem abranger: a responsabilidade dos pedagogos, direção e professores; a autoavaliação dos docentes e equipe pedagógica; o diagnóstico das turmas; a discussão e o registro das propostas de ação , pensadas no coletivo e a responsabilidade de todos em colocá-las em prática. É imprescindível o entendimento que o momento destinado ao Conselho de Classe se constitui em uma reflexão crítica sobre a aprendizagem e também sobre a prática docente. 6.16.3 APMF – Associação de Pais, Mestres e Funcionários Para uma participação mais efetiva dos pais na vida da escola, existe a APMF – Associação de Pais, Mestres e Funcionários, que é uma associação civil, entidade jurídica de direito privado, vinculada à escola. A APMF é presidida por um pai de aluno, eleito em Assembleia Geral, e composta por sócios, que podem ser: efetivos – pais e professores; colaboradores – alunos, ex-alunos e ex-professores, e honorários – prestadores de serviços relevantes à educação. Seu objetivo principal é promover o entrosamento entre pais, alunos, professores e membros da comunidade, através de atividades educacionais culturais, sociais e esportivas, discutindo, colaborando e decidindo sobre as ações para a assistência ao educando, bem como contribuir para a elaboração e implementação da proposta pedagógica da escola, acompanhando os resultados obtidos e contribuindo para sua melhoria contínua. Os membros da APMF, são convidados para participarem das diversas atividades propostas pela escola, como mostras pedagógicas, reuniões com pais e outras. É através desta associação que, a maior parte dos recursos financeiros destinados à escola, são movimentados, e a 73 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ aplicação dos mesmos depende de planejamento aprovado em Assembleia Geral. Também obtém recursos através de contribuições voluntárias dos sócios, auxílios e subvenções de órgãos públicos, através de programas federais e estaduais, doações, campanhas e promoções, convênios e parcerias, prestação de serviços. Para receber verbas federais e estaduais, a APMF da escola deve estar com sua documentação regularizada e sua prestação de contas aprovada pelo Tribunal de Contas do Estado. As prestações de contas são fixadas em editais para conhecimento da comunidade. As reuniões com membros da APMF acontecem na semana pedagógica e periodicamente para aprovações/decisões quanto aos recursos recebidos. As reuniões ordinárias da APM são bimestrais e podem acontecer para decisões pontuais, como por exemplo, para a aplicação de recursos quando disponíveis, ou em caso que requeira atenção ou medida especial. 6.17 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL – SUBSEQUENTE No Ensino Profissional, no início do período letivo, ocorre a realização de palestra, com explicações sobre o curso, como: objetivos, conteúdos que serão ministrados, áreas de atuação, campo de emprego, para que o aluno possa definir se realmente deseja dar continuidade aos estudos. Os cursos de Educação Profissional são semestrais e devidamente autorizados pela SEED. 74 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 7. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 7.1 INTRODUÇÃO A educação profissional no Brasil já assumiu diferentes funções no decorrer de toda a história educacional brasileira. Até a promulgação da atual LDBEN, a educação profissional esteve agregada ao ensino de 2º grau (atual ensino médio), quando então passou a ter identidade própria, cuja característica marcante é a sua capacidade de se integrar «às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia», com vistas a conduzir o educando «ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva» (LDBEN, art. 39). Num país como o Brasil, que apresenta diversidades físicas, socioculturais e econômicas marcantes, o modelo educacional adotado para a profissionalização tinha de ser flexível. Os novos currículos se voltaram para atender tanto ao mercado nacional como às características das diferentes regiões brasileiras, além de se adaptarem às exigências dos setores produtivos. O objetivo é criar cursos que garantam perspectivas de trabalho para os jovens e facilitem seu acesso ao mundo do trabalho; que atendam, também, os profissionais que já estão no mercado, mas sentem falta de uma melhor qualificação para exercerem suas atividades, e, ainda, sejam um instrumento eficaz na reinserção do trabalhador no mundo do trabalho. 75 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ A formação profissional não se esgota na conquista de um certificado ou diploma. A nova política estabelece a educação continuada, permanente, como forma de atualizar, especializar e aperfeiçoar jovens e adultos em seus conhecimentos tecnológicos. O acesso à educação profissional é possível ao aluno matriculado ou egresso do ensino fundamental, médio e superior, assim como ao trabalhador em geral. A legislação em vigor no Brasil classifica a educação profissional em três níveis. 7.1.1 Básico Modalidade de educação não-formal e de duração variável destinada a proporcionar ao cidadão trabalhador, independentemente da escolaridade prévia, conhecimentos que lhe permitam a qualificação, requalificação e atualização para o exercício de funções demandadas pelo mundo do trabalho, compatíveis com a complexidade tecnológica do trabalho, o seu grau de conhecimento técnico e o nível de escolaridade do aluno. 7.1.2 Técnico Destinado a jovens e adultos que estejam cursando ou tenham concluído o ensino médio, mas cuja titulação pressupõe a conclusão da educação básica de 11 anos. 76 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 7.1.3 Tecnológico Destinado à formação superior, tanto de graduação como de pós-graduação, de jovens e adultos. 7.2 PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico são regidas por um conjunto de princípios que permitem articulação com o ensino médio técnico e com a educação básica, também orientadores da educação profissional, que são os referentes aos valores estéticos, políticos e éticos. Outros princípios definem sua identidade e especificidade, e se referem ao desenvolvimento de competências para a laborabilidade, à flexibilidade, à interdisciplinaridade e à contextualização na organização curricular, à identidade dos perfis profissionais de conclusão, à atualização permanente dos cursos e seus currículos, e à autonomia da escola em seu projeto pedagógico. A educação profissional é, antes de tudo, educação. Por isso mesmo, regese pelos princípios explicitados na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Assim, a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, a liberdade de aprender e ensinar, a valorização dos profissionais da educação e os demais princípios consagrados pelo artigo 3 o da LDB 77 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ devem estar contemplados na formulação e no desenvolvimento dos projetos pedagógicos da escola e demais instituições de educação profissional. 7.3 DIMENSÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL A organização do currículo da Educação Profissional a) Tomar o trabalho como princípio educativo, articulando ciência, cultura, tecnologia e sociedade requerem uma sólida formação geral fundamentada nos conhecimentos acumulados pela humanidade e uma organização curricular que promova a apropriação dos saberes científicos e culturais tomando o trabalho como eixo articulador dos conteúdos. b) A integração de conhecimentos da formação geral e profissional não se resolve através da junção de conteúdos, ela exige outro tratamento a ser dado ao projeto pedagógico, que tome o processo de trabalho e as relações sociais como eixo definidor dos conteúdos, além dos saberes que compõem as áreas do conhecimento. c) O tratamento metodológico adequado ao público de jovens e adultos privilegiará a relação teoria/prática e parte/totalidade; para além da simples memorização de passos e procedimentos, que incluem as habilidades de comunicação, a capacidade de buscar informações em fontes e através de meios diferenciados e a possibilidade de trabalhar cientificamente com estas informações para resolver situações problemáticas, criando novas soluções. Contudo, é na vida real, na atividade prática, que começa a ciência real a prática não fala por si mesma; os fatos práticos ou fenômenos têm que ser identificados, contados, analisados, interpretados, já que a realidade não se deixa revelar através da observação imediata, é preciso ver além da imediaticidade para 78 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ compreender as relações, as conexões, as estruturas internas, as formas de organização, as relações entre parte e totalidade, as finalidades que não se deixam conhecer no primeiro momento, quando se percebem apenas os fatos superficiais, aparentes, que ainda não se constituem em conhecimento. d) Os conteúdos da área de comunicação, consideradas todas as suas formas e modalidades, passam a ser estratégicos, para: a avaliação crítica, o trabalho com segurança e confiabilidade, a participação nos processos sociais e produtivos, e a participação política. Incluem-se neste item a língua portuguesa, as línguas estrangeiras, e os meios informatizados de comunicação. e) Da mesma forma, os conteúdos sobre as determinações sociais, políticas e econômicas que levaram à globalização da economia, à reestruturação produtiva e às novas relações entre Estado e Sociedade, precisam ser apropriados pelos cidadãos trabalhadores, para que desenvolvam sua capacidade de análise das relações sociais e produtivas e das transformações que ocorrem no mundo do trabalho. f) Considerando as relações entre ciência, cultura e sociedade, e compreendendo a cultura como um dos solos capazes de enraizar a escola à sua comunidade e área de abrangência, o projeto político pedagógico deverá contemplar os conteúdos culturais que expressam as formas de vida compartilhadas por uma comunidade, e os significados produzidos e utilizados socialmente pelos grupos humanos que experienciam tempos e espaços semelhantes. Estas dimensões teórico-metodológicas partem da opção epistemológica que compreende o processo de produção do conhecimento através da atividade humana. A política de integração da educação profissional prioriza a perspectiva de um projeto político-pedagógico integrado. Contudo, essa integração só será possível a partir de ações conjuntas que levem ao entendimento e clareza de suas bases teóricas e metodológicas por todos os segmentos que compõem a instituição e 79 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ comunidade escolar. É essencial conhecer os alunos, ouvi-los e considerar suas histórias e seus saberes, bem como suas condições concretas de existência. “Assim, a educação [...] deve compreender que os sujeitos têm história, participam de lutas sociais, têm nomes e rostos, gêneros raças, etnias e gerações diferenciadas. O que significa que educação precisa levar em conta as pessoas e os conhecimentos que estas possuem” (BRASIL, 2005, p. 17). Além disso, deve-se considerar que os educandos/trabalhadores possuem tempos de afastamento dos estudos mais ou menos longos o que implica a possibilidade de terem sido submetidos a propostas educacionais de diferentes períodos da história da educação no Brasil, resultando em uma heterogeneidade não só em relação à faixa etária, mas também em relação ao conhecimento. Isso implica num “fazer pedagógico” diferenciado que atenda essas especificidades para que se possa assegurar a permanência dos educandos em sala de aula. 7.4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Para a efetivação dessa política educacional, torna-se necessário o engajamento de todos os envolvidos no processo, a busca do conhecimento necessário para lidar com o novo, bem como a disposição para o aprimoramento constante. Portanto, para lograr êxito na política defendida ao longo deste trabalho, é imprescindível compreender, dentre outros aspectos, que a Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos tem um público alvo diferenciado que demanda por um corpo docente teórico-metodológico com identidade própria e diferente daquele que fundamenta as ofertas educacionais destinadas aos adolescentes egressos do Ensino Fundamental. 80 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 7.5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Decreto nº 5.478, de 24 de junho de 2005. Institui, no âmbito das instituições federais de educação tecnológica, o Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Brasília, DF: 24 de junho de 2005. 81 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 8. AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO O Projeto Político Pedagógico faz parte das ações propostas na gestão democrática, sendo assim, para que ocorram novas adequações, faz-se necessárias consultas à Comunidade Escolar, bem como das Instâncias Colegiadas, visto que a elaboração e implementação desse documento constitui-se não só em um direito mas um dever da Comunidade nas práticas vivenciadas na escola. As ações previstas devem ser avaliadas tanto no sentido de continuidade, na readequação ou mesmo na proposta de novas ações, que devem ser refletidas e discutidas para nova tomada de decisões. Sendo assim, sempre que necessário e, não ultrapassando 06 (seis) meses, o Projeto Político Pedagógico será avaliado, prioritariamente nas Semanas Pedagógicas, possibilidades de reunir toda a comunidade escolar. nas quais existem maiores 82 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AQUINO, Julio Groppa. (Org.) Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996(Coleção Leitura). GASPARIN, João Luiz. – Uma didática para a Pedagogia Histórico-Crítica –2ª Edição. Campinas SP,: Autores Associados - 2003. INSTRUÇÃO 07/10 DAE/CDE. Disponível em: http://www.pedagogia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=63. Acesso em 25de out de 2010. VEIGA, Ilma Passos A. (Org) Projeto Político-Pedagógico da Escola. Uma construção Possível. Campinas, SP: Papirus, 1995. – (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). LEI FEDERAL Nº 10.639/03 de 09/01/2003 – altera a Lei nº 9394 de 20/12/96 (LDB) para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”. 2003. LEI ESTADUAL Nº 13.381/2001 de 18/12/2001 – publicada no Diário Oficial nº 6134 de 18/12/2001, torna obrigatório no Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual de Ensino, conteúdos da disciplina História do Paraná. LEI FEDERAL Nº 11.645/08 de 10/05/2008 – publicada no Diário Oficial da União de 11/03/2008, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional para incluir no Currículo Oficial a obrigatoriedade da temática História e Cultura AfroBrasileira e Indígena. LEI FEDERAL Nº 11.788/2008 – publicada no Diário Oficial da União em 26/09/2008, dispõe sobre estágios de estudantes. Disponível em 83 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ http://www.normaslegais.com.br/legislacao/lei11788.htm. Acesso em 25/10/2010. MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão. A prática Pedagógica Histórico-crítica na educação infantil e no ensino fundamental – Campinas, SP : Autores Associados, 2011. DELIBERAÇÃO Nº 04/2006 – CEE de 02/08/2006. Normas complementares às diretrizes curriculares nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. PARANÁ – SEED – INSTRUÇÃO Nº 008/2011- SUED/SEED PARANÁ - SEED - ORIENTAÇÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DA SEMANA PEDAGÓGICA – 28,29 E 30/07/2008. PARANÁ - SEED - ORIENTAÇÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DA SEMANA PEDAGÓGICA – Julho 2011. PARANÁ, LEI Nº 13807 – 30/09/2002. Publicado no Diário Oficial Nº 6338 de 16/10/2002.Disponível em http://celepar7cta.pr.gov.br/SEEG/sumulas.nsf/319b 106715f69a4b03256efc00601826/01acb8125c331ee403256e990068f806?Open Document . Acesso em 25 de out de 2010. SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas _ 5.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1999. ______. Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 33.ª ed. revisada. Campinas: Autores Associados, 2000. _____. A pedagogia no Brasil:história e teoria/ Dermeval Saviani – Campinas, SP: Autores Associados, 2008. - (Coleção memória da educação) ____. A pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 10 ed. Campinas, SP: autores associados, 2008. (Coleção Educação Contemporânea) 84 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ ANEXO 1. PLANO DE AÇÃO - EQUIPE MULTIDISCIPLINAR 1.1 INTRODUÇÃO Para tentar compreender o mundo em que vivemos, muitas perguntas nos vêm à cabeça. Por que existem diferenças culturais? Por que nem todos têm boas oportunidades de trabalho? Quais os direitos dos cidadãos na sociedade? Quando estudamos História, buscamos respostas para estas perguntas e tantas outras que podemos fazer. Refletimos sobre o presente, comparamos modos de vida, conhecemos o modo de pensar e viver de outros povos, as dificuldades encontradas por eles e suas tentativas de solucioná-las. O ensino de História e cultura da África, dos afro-descendentes e indígenas nas universidades e escolas do ensino médio e fundamental, se tornou obrigatório desde as Leis 10.639/03 e 11.645/08. A decisão da instituição destas leis ocorreu diante da necessidade de debates sobre a pluralidade cultural que caracteriza o Brasil, e de reflexões sobre o papel do negro na formação da cultura brasileira. Além do aspecto educacional, essas leis acrescentam que o dia 20 de Novembro deve ser 85 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ inserido no calendário escolar como “Dia Nacional da Consciência Negra”, visando tratar da História e Cultura da África, afro-descendentes e indígenas do Brasil. Sendo assim a valorização e a importância da cultura negra dentro da escola, vem criar espaços para manifestações artísticas que proporcionam uma reflexão crítica da realidade e valores culturais negros pertencentes a nossa sociedade. A escola como espaço social de encontro de diversidades tem o papel de possibilitar aos educandos o reconhecimento das diferenças. A noção de diversidade cultural deve levar em conta que esta diversidade se expressa também no diálogo interpessoal em sala de aula e na troca de experiências onde são transmitidos valores, crenças, aptidões e comportamentos. O conhecimento propicia abertura para o respeito e valorização das diferenças étnicas, culturais e religiosas, superando a discriminação e o preconceito. A escola deve reorganizar a sua prática e introduzir esses elementos no contexto escolar a fim de destacar a importância da contribuição dos afro- descendentes e indígenas para a formação do povo brasileiro. A educação é o espaço onde a diversidade se encontra formada por pessoas iguais entre si por pertencerem à espécie humana, mas diferentes na medida em que são muitos povos e suas culturas são bem distintas. 1.2 JUSTIFICATIVA Para compreendermos melhor as sociedades humanas com suas semelhanças e diferenças ao longo do tempo e do espaço, podemos tomar por base a História. Ela estuda as transformações da sociedade, bem como os aspectos que permanecem ao longo do tempo. O Brasil é um país rico em diversidade étnica, 86 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ cultural e religiosa, mas o preconceito, as relações de discriminação e exclusão social impedem muitos brasileiros de terem uma vivência plena de sua cidadania. Cabe à escola, com seu currículo, buscar construir relações de confiança para que o educando possa perceber e viver como um ser em formação, tendo o respeito à suas características culturais e religiosas. Para Sacristán (1995), o currículo precisa ser multicultural e real, na medida em que a aprendizagem depende da interação entre educador-educando, ou entre os próprios educandos e através da forma como as atividades são desenvolvidas. O negro tem uma participação importante na formação da sociedade brasileira. Introduzido à força em nosso território no século XVI, o negro sofreu as agruras da escravidão, mas, apesar de ainda hoje ser vítima do preconceito e da discriminação, ele conseguiu manter vivas suas tradições, seus hábitos culturais e suas crenças religiosas. A escola como espaço de formação do cidadão e valorização do conhecimento, deve levar o aluno a conhecer o legado deixado pelos afro-descendentes para o nosso país, com o objetivo de um trabalho coletivo que visa valorizar a cultura destes povos e combater a discriminação ainda existente em nossa sociedade. 1.3 OBJETIVOS • Analisar e discutir as leis 10.639/03 e 11.645/08, que tornam obrigatório o ensino da história e cultura da África e indígena, e o que ela muda no contexto sócio-político na sociedade atual; • Ressaltar os valores que impulsionam e orientam a vida dos afrodescendentes e a formação de sua identidade; 87 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ • Desenvolver ações transformadoras, projetando o respeito como prática fundamental para mudar as pessoas e consequentemente a sociedade; • Desenvolver no educando um pensamento reflexivo e crítico para a construção de uma sociedade que luta contra o preconceito e a discriminação; • Promover o respeito à diversidade, reconhecendo-a como um direito dos indivíduos; • Orientar os docentes que estudar a cultura afro-descendente não é apenas ensinar sobre heróis, escravidão e sofrimento, mas sim ter uma diretriz educacional que possibilite a pluralidade de visões de mundo; • Reunir-se bimestralmente para discutir e elaborar as atividades que devam ser desenvolvidas ao longo do ano, buscando orientar o aluno na construção da cidadania. • Disseminar na comunidade escolar que o valor do ser humano não deve ser avaliado pela cor da pele, raça ou condição social, mas tudo aquilo que o sujeito possa oferecer como cidadão de bem, ciente de seus direitos e deveres para com a sociedade. • Identificar os indivíduos presentes na comunidade escolar que sejam negros ou descendentes de raça negra para participação nos debates e/ou discussões. • Acompanhar os professores para que estes objetivos sejam alcançados. 1.4 ESTRATÉGIAS Os conteúdos a serem trabalhados visam ao desenvolvimento de um conjunto de atitudes, valores e normas tendo em vista a formação de um cidadão 88 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ apto para viver em sociedade. Para contemplar esses conteúdos os professores deverão propor questionamentos que levem aos educandos: • a socialização, com o estímulo ao diálogo, de modo que os alunos desenvolvam atitudes de respeito mútuo, convivência em grupo e valorização das diferenças, muitas vezes expressas pelas ideias e opiniões dos membros do grupo; • a interatividade na construção do conhecimento, conscientizando os educandos de que são indivíduos que interagem a todo momento, com a sociedade; • Reconhecimento do valor da cultura negra e indígena, através de leituras e explicações sobre a Abolição da Escravatura, da História da Africa, suas culturas, seus costumes, como e em que circunstâncias vieram ao Brasil; • Leitura e produção de textos; • Caracterização da formação do povo brasileiro, destacando as características, usos e costumes herdados dos negros e índios; • Exposição, em sala de aula, de cartazes confeccionados com figuras e/ou desenhos que representam as culturas dos negros e indígena; • Palestras, debates, músicas e filmes; • Trabalhos em grupo. 1.5 RECURSOS • Materiais: Televisão, DVD, quadro-negro, papéis, rádio, livros, revistas, jornais, máquina fotográfica; 89 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ • Humanos: alunos, professores, palestrantes, funcionários e comunidade escolar em geral; • Físicos: sala de aula, pátio, biblioteca, sala de informática; 1.6 AVALIAÇÃO • Auto avaliação, oral ou por escrito, incentivando o aluno a refletir sobre seu aprendizado de maneira crítica;; • Avaliação contínua da realização e envolvimento dos alunos nas atividades propostas; • Trabalhos em grupo, contribuindo para o desenvolvimento da socialização e de atitudes cooperativas entre os alunos; • Debate como forma de defesa das próprias opiniões, por meio da argumentação com base na análise e na reflexão crítica; • Avaliação dialogada com a turma a respeito dos conhecimentos adquiridos, descrevendo pontos positivos e negativos sobre as atividades propostas e executadas, dificuldades encontradas e sugestões para próximas atividades. 1.7 CONCLUSÃO O trabalho da Equipe Multidisciplinar atenta para a interdisciplinaridade na proposta de estar aberta ao diálogo, à escuta, à integração de saberes, à ruptura de 90 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ barreiras, às segmentações disciplinares estanques. Visa construir e constituir uma pedagogia que possa, realmente, contemplar os valores civilizatórios brasileiros. Apesar de imagens estigmatizadas e condições adversas as expressões culturais africanas não sucumbiram, elas se fizeram e se fazem presentes na formação da nossa brasilidade. Enfim, por sermos um país multiétnico e pluricultural, de organizações escolares em que todos se vejam incluídos, devemos lhes garantir, o direito de aprender e ampliar conhecimentos, sem que sejam obrigados a negar a si mesmos e ao grupo étnico a que pertencem, visando assim uma educação igualitária e de qualidade. 91 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ 2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS GONZALES,Lélia e Hasenbalg,Carlos. Lugar de Negro(Marco Zero). MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão. A prática pedagógica histórico-crítica na educação infantil e ensino fundamental. Campinas: Autores Associados, 2011. MINISTÉRIO da Educação/Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Brasília:SECAD,2006. MINISTÉRIO da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.Brasília,2005. SACRISTÁN G.J. Currículo e Diversidade Cultural.In: Moura,A.F E Silva,t.t(orgs).Territórios Contestados: O currículo e os novos Mapas Políticos e Culturais. Petrópolis:vozes,1995. SANTOS, Joel Rufino dos.O que é Racismo.Ed. Brasilense. SANTOS, Joel Rufino dos. Zumbi.Ed. Moderna. SITES: http://portaldoprofessor.mec.gov.br; http://www.palmares.gov.br; http://www.ne.org.br/index.htm; http://www.portalafro.com.br; http://www.aventurasnahistoria.com.br; http://www.mundonegro.com.br; 92 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ REZENDE, Sérgio. Mauá: O Imperador e o Rei. [Filme-vídeo]. Direção de Sérgio Rezende. Brasil, 1999. DVD, 135 min. Color. Son. IMOVISION, Espaço filmes e; OCELOT, Michel. Kiriku e a Feiticeira. [Filme-vídeo]. Produção de Espaço Filmes e Imovision, direção de Michel Ocelot. França/Bélgica/Luxemburgo, 1998. DVD, 71 min. Color. Son. FRANZONI, David; SPIELBERG, Steven. Amistad. [Filme-vídeo]. Produção de David Franzoni, direção de Steven Spielberg. Estados Unidos, 1997. DVD, 152 min. Color. Son. NOVA; SINCLAIR, Joshua. Guerreiro da Justiça. [Filme-vídeo]. Produção de Nova, direção de Joshua Sinclair. Estados Unidos, 2001. DVD, 94 min. Color. Son. GEROLMO, Chris; PARKER, Alan. Mississipi em Chamas. [Filmes-vídeo]. Produção de Chris Gerolmo, direção de Alan Parker. Estados Unidos, 1988. DVD, 128 min. Color. Son. 93 ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING” Ensino Fundamental, Médio e Profissional Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079 CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ