Parte 2

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Parte 2

Avaliação Bimestral
Linguagens e Códigos
3º Ano (EM) – 3º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
30/09/2015
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no Diário
Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dessa forma, o provão inclui a redação para os alunos de 6º ano do
Ensino Fundamental até o Ensino Médio, sendo dividido por áreas do conhecimento.
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SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................. 4
Arte ....................................................................................................................... 4
Educação física .................................................................................................. 7
Espanhol ............................................................................................................. 7
Inglês ................................................................................................................. 14
Português.......................................................................................................... 19
Literatura ........................................................................................................... 26
Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar a Avaliação Bimestral, você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 97 a 168, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno tem todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões, encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar a Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
SUCESSO!
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Arte
97. Construção que constitui um alinhamento megalítico da Idade do Bronze, localizado na planície
de Salisbury, no Sul da Inglaterra. É o mais visitado e conhecido círculo de pedras britânico, e até
hoje tem sua construção e função tem origem incerta, mas acredita-se que era usado para
estudos astronômicos, mágicos ou religiosos. O texto se refere à (ao)
(A)
Caverna de Lascaux
(B)
Caverna na Líbia
(C)
Templo de Willendorf
(D)
Stonehenge
(E)
Santuário de Salisbury
98. Uma das maiores civilizações da antiguidade foi a dos egípcios, que, em sua cultura, trouxeram
inovações e descobertas utilizadas até hoje. A escrita egípcia baseou-se em símbolos pictóricos
que significam escrita sagrada. Cada símbolo representava uma palavra ou ideia completa. Qual o
nome dado a estes símbolos?
(A)
Hieróglifos
(B)
Cuneiforme
(C)
Símbolos egípcios
(D)
Escrita egípcia
(E)
Cunha
99. Também chamado de Idade da Pedra Lascada, estendeu-se de 25 milhões de anos atrás até
por volta de 10.000 a.C., período no qual os hominídeos pescavam, caçavam e coletavam seu
alimento na natureza, ao mesmo tempo em que iniciavam a produção de armas e instrumentos de
caça. Assinale a alternativa com o nome desse período da pré-história.
(A)
Idade do Bronze
(B)
Idade dos Metais
(C)
Neolítico
(D)
Pedra Polida
(E)
Paleolítico
100. Uma das mais antigas esculturas da pré-história, contendo a representação da face
humana, verdadeira exceção, já que nesse período as estátuas não aparentavam qualquer
expressão facial. Trata-se de um pequeno busto feminino esculpido em marfim de mamute por
volta de 25.000 A.C., denominado
(A)
Vênus rupestre.
(B)
Vênus de Boticelli.
(C)
Vênus de Willendorf.
(D)
Vênus de Brassempouy.
(E)
Vênus de Salisbury.
5
101. A técnica do carbono-14 foi descoberta na década de 1940. Com essa técnica, é possível
precisar a quantidade de carbono-14 presente nos tecidos orgânicos mortos e provar que há uma
diminuição a um ritmo constante dessa substância com o passar do tempo. O nome do cientista
que descobriu essa técnica utilizada na datação de objetos até os dias de hoje é
(A)
Peter Lund.
(B)
Pech Merle.
(C)
Jean-Jacques Annaud.
(D)
Chauvet.
(E)
Willard Libby.
102. Na arte rupestre, a arquitetura foi vagarosamente se desenvolvendo com o passar dos
milhares de anos. Consistia em duas ou mais pedras grandes fincadas verticalmente no chão,
como se fossem paredes, e outra que era colocada horizontalmente sobre elas, parecendo um
teto:
(A)
Cromeleque
(B)
Menir
(C)
Dólmen
(D)
Construções megalíticas
(E)
Caverna
103. A civilização egípcia pode ser considerada como uma das maiores civilizações já existentes.
Seu legado traz a crença na imortalidade, em vários deuses, e na vida após a morte, considerandoa a mais importante do que a vida terrena. A grande preocupação do povo egípcio era garantir
conforto, em especial a seus soberanos (faraó e sacerdotes), após sua morte. A técnica utilizada
pelos egípcios para conservação do corpo se chama
(A)
Politeísmo.
(B)
Embalsamento.
(C)
Mumificação.
(D)
Câmaras mortuárias.
(E)
Sarcófago.
104. Leia atentamente as afirmações abaixo e assinale a alternativa que corresponde aos
conceitos, respectivamente.
I)
Túmulo destinado ao faraó
II)
Túmulo em formato trapezoide, que abrigava os representantes da nobreza e da classe
sacerdotal.
III)
Túmulo destinado às pessoas comuns.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Hipogeu / mastaba / pirâmide
Pirâmide / mastaba / hipogeu
Pirâmide / hipogeu / mastaba
Hipogeu / pirâmide / mastaba
Mastaba / pirâmide / hipogeu
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105. O complexo de Gizé é um conjunto de três grandiosas pirâmides símbolos da arquitetura
egípcia, construídas como tumbas para os faraós que eram pai, filho e neto. É a maior das três
pirâmides e tinha, originalmente, 146 metros de altura. Para edificá-la, foram necessários cerca de
2 milhões de blocos de pedra e o trabalho de cem mil homens. A qual das pirâmides desse
complexo está relacionado o final do texto?
(A)
Quéfren
(B)
Mikerinos
(C)
Quéops
(D)
Gizé
(E)
Tutâncamon
106. Os escultores egípcios também se dedicavam a produzir miniaturas das imagens funerárias,
esmaltadas em verde e azul, cuja função era substituir o faraó morto nas tarefas mais árduas do
além. O nome dado a essas esculturas é
(A)
monumento.
(B)
estátua.
(C)
sarcófago.
(D)
usciabtis.
(E)
escriba.
107. A pintura egípcia também foi a principal responsável pelo desenvolvimento da escrita a
partir da evolução dos desenhos, adquirindo forma pictográfica, variando conforme seu grau de
complexidade. Neste aspecto, a escrita egípcia pode ser dividida em três categorias. Leia
atentamente as características das afirmações abaixo e assinale a alternativa que corresponde aos
tipos de escritas, respectivamente.
I)
Considerada uma escrita sagrada.
II)
Uma escrita mais simples, utilizada pela nobreza e pelos sacerdotes.
III)
Uma escrita popular.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Hieroglífica / Hierática / Demótica
Demótica / Hieroglífica / Hierática
Hierática / Hieroglífica / Demótica
Hieroglífica / Demótica / Hierática
Hierática / Demótica / Hieroglífica
108. A técnica de pintura que estabelece a representação da figura com o tronco e olhos de
frente e o restante do corpo em perfil é conhecida como
(A)
Lei da Frontalidade.
(B)
Lei da Profundidade.
(C)
Representação egípcia.
(D)
Lei da Perspectiva.
(E)
Representação de frente.
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Educação física
109. Jogos Lúdicos
(A)
são jogos pré-desportivos, como vôlei, basquete, futsal e handebol.
(B)
são todas as atividades e brincadeiras de recreação utilizadas para o desenvolvimento e
aprendizado do ser humano.
(C)
são atividades para alunos coordenados.
(D)
são jogos voltados a alunos especiais.
(E)
são atividades desempenhadas apenas por pessoas com boa coordenação motora.
110. A Ginástica Escolar é importante para
(1)
que o ser humano tenha acesso a atividades que o proporcionem uma vida mais saudável.
(2)
que o ser humano tenha acesso a autoconhecimento sobre o próprio corpo.
(3)
que o ser humano tenha acesso a exercícios básicos essenciais que podem ser utilizados no
dia a dia.
(4)
o desenvolvimento dos adolescentes.
(5)
aprender que dinheiro sem saúde de nada serve.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1, 2, 3 e 4 estão corretas.
4 e 5 estão corretas.
2, 3, 4 e 5 estão corretas.
3, 4 e 5 estão corretas.
todas estão corretas.
111. Para melhorar e manter sua saúde, um ser humano precisa realizar __________________
de atividades diariamente , a fim de que elimine, aproximadamente, ____________ por dia.
(A)
30 minutos, 150 calorias.
(B)
(C)
(D)
(E)
uma hora, 300 calorias.
112.
I)
II)
III)
IV)
Qual a importância da atividade física para as crianças e adolescentes?
Evitar o sedentarismo.
Estimular o crescimento do corpo de uma forma correta.
Evita a obesidade infantil.
Favorece o aparecimento de doenças crônicas.
São verdadeiras as afirmativas em
(A)
I e II e III.
(B)
I e III.
(C)
I e IV.
(D)
II e III.
(E)
III e IV.
8
113.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Para quem é diabético, a melhor alternativa em relação a atividades físicas consiste em
correr em alta velocidade por 1 hora.
fazer trabalhos de escadaria por 1 hora.
não praticá-las, pois podem trazer grandes riscos à saúde.
não praticá-las, apenas cuidar a alimentação.
realizar uma caminhada moderada.
114. Uma equação tenta operacionalizar o termo qualidade de vida. Dos fatores que compõem
essa equação, o único pelo qual consideramos que as pessoas têm responsabilidade direta é
(A)
a saúde.
(B)
a prevenção primária.
(C)
a promoção da saúde.
(D)
o estilo de vida.
(E)
a qualidade de vida individual.
115.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Qual desses alimentos é um carboidrato?
Carne.
Massas.
Frango.
Peixes.
Ovo.
116. Considere as habilidades e competências apresentadas abaixo.
I) Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, e estar consciente da importância
delas na vida do cidadão.
II) Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças
individuais e procurando colaborar.
III) Interessar-se pelo surgimento de múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de
pesquisa, área de grande interesse social e mercado de trabalho promissor.
De acordo com as habilidades e competências a serem desenvolvidas no Ensino Médio, são
corretos:
(A)
Apenas a III.
(B)
Apenas I e II.
(C)
Apenas II e III.
(D)
Apenas I e III.
(E)
I, II e III.
117.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Dos alimentos listados abaixo, o único que não é uma proteína é
Peixe.
Queijo.
Biscoito.
Aspargo.
Espinafre.
9
118. A diferença entre alongamento e aquecimento é que
(A)
o aquecimento consiste na distensão de fibras musculares e o alongamento visa a
aumentar a temperatura corporal interna e muscular.
(B)
alongamento consiste em correr 10 minutos na esteira, e aquecimento visa a fazer
aparelhos na academia.
(C)
Aquecimento consiste em relaxar a musculatura, e alongamento é correr na rua.
(D)
Aquecimento consiste em aumentar a temperatura corporal interna e muscular, e
alongamento visa à distensão em níveis seguros das fibras musculares.
(E)
Alongamento é fazer dança, e aquecimento é aquecer o corpo no sol.
119.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Para evitar lesões, devemos ingerir
gorduras, pois fortalecem a musculatura.
refrigerantes e salgados.
carboidratos, pois são a fonte de energia de mais rápida absorção.
sucos doces, já que melhoram a circulação sanguínea.
bebidas energéticas, posto que melhoram nossa energia nos treinos.
120.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Existem dois tipos de aquecimento:
geral e muscular.
muscular e articular.
articular e específico.
geral e específico.
sinestésico e localizado.
Espanhol
Lee y responde
UNA DERROTA DE LA CIVILIZACION
El 14 de octubre de 2002, cerraron sus puertas los ocho restoranes del McDonald´s en Bolivia.
Apenas cinco años había durado esta misión civilizadora. Nadie la prohibió. Simplemente ocurrió
que los bolivianos le dieron la espalda, o mejor dicho: se negaron a darle la boca. Estos ingratos se
negaron a reconocer el gesto de la empresa más exitosa del planeta, que desinteresadamente
honraba al país con su presencia.
El amor al atraso impidió que Bolivia se pusiera al día con la comida chatarra y los vertiginosos
ritmos de la vida moderna. Las empanadas caseras derrotaron al progreso.
Los bolivianos siguen comiendo sin apuro, en lentas ceremonias, tozudamente apegados a los
antiguos sabores nacidos en el fogón familiar.
Se ha ido, para nunca más volver, la empresa que en el mundo entero se dedica a dar felicidad a
los niños, a echar a los trabajadores que se sindicalizan y a multiplicar a los gordos.
Eduardo Galeano. Los hijos de los dias. Siglo XXI Editores, Argentina, 2012, pag. 326.
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121. Indica la alternativa que sintetiza el contenido general del texto.
(A)
Una empresa de alimentos, exitosa en otras naciones, fracaso en Bolivia; los bolivianos
prefirieron seguir consumiendo la producción local.
(B)
Los bolivianos, apegados a sus costumbres ancestrales, rechazan la oferta de una empresa
que los haría pasar del tercero, al primer mundo.
(C)
El gobierno boliviano obligó a la empresa extranjera a cerrar sus puertas porque violaba la
legislación laboral.
(D)
Los bolivianos boicotearon la McDonald´s porque ignoraban las ventajas que les ofrecía la
empresa más exitosa del mundo.
(E)
A los niños en Bolivia no les gustan las hamburguesas, prefieren las empanadas.
122.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Las palabras espalda – chatarra – echar, en portugués serían:
Costas – lixo – demitir.
Mão – gordurosa – chamar.
Costas – nutritiva – contratar.
Mão – lixo – usar.
Costas – saudável – contratar.
123. Observa la descripción de los siguientes vocablos y ejecuta lo que se pide a continuación.
l ingrato – sinónimo de desagradable;
ll exitosa – sinónimo de grande;
lll tozudamente – lo mismo que tercamente;
IV “sin apuros” – lo contrario de de prisa.
Las correctas, todas, están en:
(A)
I – III – IV
(B)
I - II – III
(C)
II – III
(D)
I – IV
(E)
III - IV
124. En esta pregunta las alternativas pueden ser V (verdaderas) o F (falsas).
Identifícalas y ejecuta lo que después se pedirá
( ) Él no fuma, la esposa TAMPOCO.
( ) Es difícil saber QUIEN son los dueños de McDonald´s.
( ) La comida casera es MÁS sabrosa que la industrializada.
( ) Ahora sabemos QUE clase de alimentos comen los bolivianos.
La secuencia correcta esta en:
(A)
V-F-V-F
(B)
V-V-F-V
(C)
F-V-F-V
(D)
F-F-V-F
(E)
V - V - V- F
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125. El texto de Galeano utiliza mucho la ironía.
Señala las alternativas donde explícitamente aparece dicha figura de lenguaje.
l Llamar misión civilizadora a lo que en realidad es una explotación.
ll En el año 2002 los restoranes McDonald´s en Bolivia cerraron sus puertas.
lll La empresa en cuestión estaba en el país desinteresadamente.
lV Los bolivianos siguen comiendo sin prisa.
V Llamar amor al atraso a lo que en realidad fue una decisión inteligente.
La alternativa con todas las correctas es:
(A)
III - IV
(B)
IV - V
(C)
I - II - V
(D)
II - III - IV
(E)
I - III - V
126. Observa la siguiente frase y escoge la opción que complete correctamente las lagunas
aplicando el Pretérito Imperfecto de Subjuntivo (PIS) y Condicional Simple:
“Si ellos _________, ___________ salvar el mundo”
(A)
quisieran – poderían.
(B)
quisiesen – podrían.
(C)
querrían – pudiesen.
(D)
quieren – podrán.
(E)
queresen – poderían.
Lee y responde
EL GORDO PROBLEMA DE LA GORDURA
El problema de la obesidad en México está directamente relacionado con el TLC (Tratado del Libre
Comercio), que entró en vigor en 1994. A partir de entonces ingresaron al país enormes
cantidades de alimentos chatarra. En segundo término ha sido la ausencia de regulación respecto
de la comida chatarra, y esa es culpa de la clase política mexicana. Se han privilegiado los intereses
comerciales por encima de la salud de la población. Aquí han desempeñado un papel importante
los sobornos, la malhadada corrupción.
El tercer culpable, desde luego, es la población que sin recato alguno empezó a “gozar” de la
comida chatarra.
Para resumir, el TLC, la ausencia de una clase política capaz y responsable y una población con
nulo autocontrol han generado unas estadísticas no solo lamentables, sino también
extremadamente preocupantes: un porcentaje altísimo de gordos, aun entre los niños; además,
tratar el problema de la obesidad consume 7% del presupuesto dedicado a la salud.
Rene Drucker Colin, La Jornada, 16.04.15.
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127. Analiza las siguientes afirmaciones referentes al texto 1 y texto 2.
l A diferencia de lo ocurrido en Bolivia, en México, la aceptación “alegre” del pueblo fue uno de los
factores que contribuyó al éxito de la comida chatarra.
ll En Bolivia el perdedor fue el pueblo, que no pudo “gozar” de la comida basura; los mexicanos, en
cambio, fueron ganadores.
lll El éxito de los alimentos de origen extranjero se debió, en México, a una eficaz campaña
publicitaria. En Bolivia fracasaron por falta de publicidad.
lV El consumo de alimentos chatarra en México, además de ser una amenaza a la salud de los
consumidores, compromete una parte significativa del presupuesto dedicado al sector.
V En México, al mismo tiempo que engorda la gente con el consumo de alimentos malsanos,
engorda la cuenta bancaria de los políticos que se abstienen de legislar al respecto.
Las alternativas correctas, TODAS, se encuentran en:
(A)
I - II - III.
(B)
III - IV.
(C)
I - IV - V.
(D)
IV - V.
(E)
I - V.
128. Aquí se enfocan varias unidades léxico-gramaticales.
Detecta las correctas e indícalas según se pide a continuación.
l El problema de la obesidad es no SOLO estético, COMO TAMBIÉN económico.
ll Él ve televisión MIENTRAS ella prepara la comida.
lll El almuerzo estaba BUENO. Garfino es BUEN cocinero.
IV Hay personas que, A PESAR de comer mucho, no engordan.
Las correctas, todas, son:
(A)
I - II - III
(B)
II - IV
(C)
III - IV
(D)
II - III - IV
(E)
I - II
129. Señala la opción en que todas las palabras pertenezcan al mismo grupo (oxítona –
paroxítona – proparoxítona)
(A)
autobús – avión – tren – helicóptero.
(B)
salame – plato – departamento – villa.
(C)
camarón – tortilla – champú – maní.
(D)
langostino – metro – bicicleta – rubí.
(E)
físico – árboles – naturaleza - lógico.
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130. Observa las siguientes placas y marca la opción en que los verbos en Imperativo Negativo,
estén perfectamente conjugados con la 2ª persona formal del singular (USTED):
(derrochar = desperdiciar)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
NO saca fotos, corta árboles, derrocha agua.
NO saques fotos, cortes árboles, derroches agua.
NO saque fotos, corta árboles, derroche agua.
NO saca fotos, corte árboles, derroches agua.
NO saque fotos, corte árboles, derroche agua.
Lee y responde
Emigrantes
En todo emigrante existen dos posibles actitudes vitales: una la de considerar su experiencia como
aventura pasajera, vivir mental y emocionalmente en la patria de origen, cultivando su nostalgia, y
definir la realidad presente por comparación con el mundo que se ha dejado; la otra es vivir el
presente tal como viene dado, proyectarlo en el futuro, cortar raíces y dominar nostalgias,
sumergirse en la nueva cultura, aprenderla y asimilarla. El drama personal del emigrante reside en
el hecho de que casi nunca es posible esa elección en términos absolutos y, al igual que el mestizo,
se siente parte de dos mundos sin integrarse por completo en uno de ellos con exclusión del otro.
DEL CASTILLO, G. C. América hispánica (1492-1892). In: DE LARA, M. T. Historia de España.
Barcelona: Labor, 1985.
131.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
imigrante, o qual, para o autor, tem de lidar com o dilema da
instabilidade da vida em outro país.
ausência de referências do passado.
constatação de sua existência no entrelugar.
apropriação dos valores do outro.
ruptura com o país de origem.
132.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Señala la opción en que el Imperativo Afirmativo esté utilizado de manera correcta:
¡Usted, tengas cuidado!
¡Tú haga eso!
¡Usted va al mercado!
¡Tú ten cuidado!
¡Usted conoce a él!
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Inglês
(ITA) TEXT I
THE MAN IN THE CONVERTIBLE
One morning, well after I was diagnosed with cancer, I got an email from Robbee Kosak, Carnegie
Mellon’s vice president for advancement. She told me a story.
She said she had been driving home from work the night before, and she found herself behind a
man in a convertible. It was a warm, gorgeous, early-spring evening, and the man had his top
down and all his windows lowered. His arm was hanging over the driver’s side door, and his fingers
were tapping along to the music on his radio. His head was bobbing along, too, as the wind blew
through his hair.
Robbee changed lanes and pulled a little closer. From the side, she could see that the man had a
slight smile on his face, the kind of absentminded smile a person might have when he’s all alone,
happy in his own thoughts. Robbee found herself thinking: “Wow, this is the epitome of a person
appreciating this day and this moment.”
The convertible eventually turned the corner, and that’s when Robbee got a look at the man’s full
face. “Oh my God,” she said to herself. “It’s Randy Pausch!”
She was so struck by the sight of me. She knew that my cancer diagnosis was grim. And yet, as she
wrote in her email, she was moved by how contented I seemed. In this private moment, I was
obviously in high spirits. Robbee wrote in her email: “You can never know how much that glimpse
of you made my day, reminding me of what life is all about.”
I read Robbee’s email several times. I came to look at it as a feedback loop of sorts. It has not
always been easy to stay positive through my cancer treatment. When you have a dire medical
issue, it’s tough to know how you’re really faring emotionally. I had wondered whether a part of
me was acting when I was with other people. Maybe at times I forced myself to appear strong and
upbeat. Many cancer patients feel obliged to put up a brave front. Was I doing that, too?
But Robbee had come upon me in an unguarded moment. I’d like to think she saw me as I am. She
certainly saw me as I was that evening.
Her mail was just a paragraph, but it meant a great deal to me. She had given me a window into
myself. I was still fully engaged. I still knew life was good. I was doing OK.
Fonte: PAUSCH, R. The last lecture. New York, Hyperion, 2008. p.64-65
133.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
O autor do texto
usa foco narrativo em primeira pessoa configurando o texto autobiográfico.
é narrador observador e mescla discursos direto, indireto e indireto livre.
utiliza a dissertação e a descrição como tipologia textual predominante.
utiliza linguagem coloquial nos diálogos para externar seus sentimentos.
recorre a figuras de pensamento para compor o gênero dramático.
134.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
De acordo com as informações no texto, Robbee Kosak
descreveu detalhadamente o cenário do seu primeiro encontro com Randy Pausch.
sentiu-se atraída pelo veículo de Randy Pausch devido à alta velocidade dele.
escreveu palavras motivadoras a Randy Pausch porque desejava reanimá-lo.
ocupava o cargo de Vice-Presidente na empresa presidida por Randy Pausch.
caracterizou o motorista do veículo como uma pessoa satisfeita e de bem com a vida.
15
135. Na frase “She said she had been driving home from work the night before, and she found
herself behind a man in a convertible” (linhas 3 e 4), a formação correta quanto ao uso do discurso
direto é:
(A)
She said: “I had been driving home from work last night, and I found me behind a man in a
convertible”.
(B)
She said: “I was driving home from work last night, and I found myself behind a man in a
convertible”.
(C)
She said: “I drove home yesterday night from work, and I had found myself behind a man in
a convertible”.
(D)
She said: “I had driven home the night before, and I found myself behind a man in a
convertible”.
(E)
She said: “I was driving home from work yesterday, and I was finding myself behind a man
in a convertible”.
(MACK) TEXT II
136.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
According to the comic strip,
if the turtles lived together, they wouldn’t have any problem.
the male turtle wishes they had gotten married long ago.
if the turtles lived in the same house, they wouldn’t have gotten married.
were the turtles single, they wouldn’t have had a problem then.
the female turtle wishes they had bought a new house.
16
(MACK) TEXT III
137. According to the cartoon,
(A)
the passenger should have turned on his laptop computer during the flight.
(B)
“Excel” could surely have been used to prevent the plane from falling down.
(C)
had the passenger turned on his laptop computer during takeoff, nothing would have
happened.
(D)
if the plane had already landed, the passenger’s computer would have been turned on by
him already.
(E)
the plane control is usually transferred to the passengers when something goes wrong.
138. The sentence “How would they transfer control to you if they had trouble?” in the third
conditional form would be:
(A)
How would they transfer control to you if they had had trouble?
(B)
How would have they transferred control to you if they had trouble?
(C)
How would they have been transferred control to you if they had trouble?
(D)
How would they have transferred control to you if they had had trouble?
(E)
How would have they transferred control to you if they had been troubled?
(UNIFAP) TEXT IV
The following text – “Tactics for social change” – is the starting point to answer the next question.
Tactics for social change
I know it’s a TV show, but one man cannot make a revolution happen. Any community organizer
will tell you that it takes many hands and years to make real and lasting changes to systems and
structures that are doing harm. Jamie Oliver stands in a great position to include more people,
spread awareness and organize communities to work together to change their political and
educational systems for better school health. However, that is not what happens. Jamie is always
surprised by the low turnout and minimal impact of filling a bus with sugar or getting upset with
LAUSD superintendent. Telling parents that they are doing everything wrong won’t create
community buy-in.
Fonte: http://www.aidemocracy.org/students/the139. (Adapted) He said, “One man cannot make a revolution happen” Using Indirect Speech, we
can write
(A)
He said that one man could make a revolution happen.
(B)
He said that one man can’t make a revolution happen.
(C)
He told me that one man cannot make a revolution happen.
(D)
He said that one man couldn’t make a revolution happen.
(E)
He said that one man may not make a revolution happen
17
(UNESP) TEXT V
IELTS - The International English Language Testing System
The IELTS is an increasingly valuable worldwide test to assess your proficiency in English. It tests all
four skills - Reading, Writing, Listening, and Speaking. There are two options offered - Academic
and General Training. The Academic option is for those who wish to undertake undergraduate or
postgraduate studies in an English-speaking country, whereas the General Training option is for
emigration purposes, to take a secondary course or a professional training course.
Universities in Great Britain, Canada, Australia, New Zealand and a growing number in the USA
and Europe ask for the IELTS as proof that a foreign student is able to study and live in an Englishspeaking country. In Brazil, when applying for a grant, it is one of the English language tests
applicants are asked to present to CNPq, CAPES, FAPESP and other funding institutions, including
The British Council. Not only for study purposes but also for those who wish for funding to present
papers at conferences, do training courses or training programmes abroad.
A candidate may take the test more than once, however, there must be a three-month interval
between one test and the next. Additionally there is no expire date, but a University or agency
may ask for a more recent result if the test was taken a long time ago.
(Eddie Edmundson, R. Turner, M. Hermens, A.Francis. "New Routes", n°. 10, July 2000.)
140. Candidates who get a poor result always regret: "If I had studied more before sitting for the
test, I __________ it".
(A)
would pass
(B)
would have passed
(C)
passed
(D)
have passed
(E)
had passed
(UFMG) TEXT VI
LOVE AMONG THE LAUNDRY
When Sally found a man's striped sock curled among her clothes at the launderette she returned it
to the tall dark young man with a shy smile. They met there every week for several months, they
were seen no more. One of their wedding presents had been a washing machine.
(Molly Burnett)
141.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
If they had not got married, they would probably have
changed their dirty clothes.
returned to the launderette.
lost their socks forever.
rented a washing machine.
sold their striped socks.
18
(IFBA) TEXT VII
“We need a new environmental consciousness on a global basis. To do this, we need to educate
people.”
Mikhail Gorbachev
(Disponível em http://edugreen.teri.res.in/misc/quotes.htm. Acesso em: 12.07.2011)
142. A opção que melhor apresenta a mensagem da citação de Mikhail Gorbachev é:
(A)
If a new environmental consciousness is possible, the global basis will appreciate it.
(B)
If we need a new environmental consciousness, we should do our educated tasks.
(C)
If we needed educated people, a new environmental consciousness would be gotten on a
global basis.
(D)
If we were educated people, a new environmental consciousness would be possible on a
global basis.
(E)
If there is a new environmental consciousness on a global basis, we will be educated
people.
(CESUSC) TEXT VIII
Home of Slumdog Millionaire child actor is demolished
Most successful Hollywood actors have at least two homes but in a cruel reversal of fortune two
stars of the Oscar-winning Slumdog Millionaire now have none.
The shantytown house of Rubina Ali, who played the film's young hero Latika, was demolished by
Mumbai authorities today, less than a week after that of co-star Azharuddin Mohammed Ismail
was torn down.
Munni Qureshi, the stepmother of nine-year-old Rubina, claimed her husband was beaten by
police who supervised the demolition.
Eight Oscars and $326m (£216m) in box-office receipts have so far done little to change the lives
of the film's two impoverished child stars.
Last week bulldozers demolished the home of Azhar, who played a young Salim, one of the film's
main characters, in a similar cleanup drive. He lived in a different part of the same slum amid a
half-finished government park near Bandar station.
Fonte:
http://www.guardian.co.uk/film/2009/may/20/slumdog-millionaire-rubina-ali-homedemolished Último acesso em 14/05/2009
143.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
In “…her husband was beaten by police”, it is possible to say that the sentence is in the:
active voice
past perfect
present perfect
simple future
passive voice
144. The correct active voice for the following sentence is:
“The shantytown house of Rubina Ali was demolished by Mumbai authorities”
(A)
Mumbai authorities have demolished the shantytown house of Rubina Ali.
(B)
Mumbai authorities demolished the Rubina Ali shantytown house.
(C)
Mumbai authorities demolished the shantytown house of Rubina Ali.
(D)
Mumbai authorities demolish the shantytown house of Rubina Ali.
(E)
Mumbai authorities is demolished the shantytown house of Rubina Ali.
19
Português
145.
Leia.
Com relação à transitividade e regência do verbo DISCUTIR, podemos afirmar que
(A)
rege a preposição com em todos os casos, portanto está empregado de forma inadequada.
(B)
é um verbo intransitivo, portanto não exige nenhum tipo de complemento.
(C)
em todos os casos, é verbo transitivo indireto.
(D)
é um verbo transitivo indireto, que – no texto - está mal empregado, apresentando desvio
na regência.
(E)
é um verbo que apresenta variações na regência, que – no texto - é transitivo direto, uma
vez que foi empregado sem auxílio de preposição.
146.
Leia a manchete.
Com relação à manchete, é correto afirmar que
(A)
há um problema de regência em relação ao verbo namorar.
(B)
há um problema de regência em relação ao verbo acusar.
(C)
o verbo namorar está corretamente empregado, pois não rege preposição.
(D)
colega funciona como objeto indireto.
(E)
o verbo namorar rege a preposição por.
20
147.
O trecho abaixo foi retirado da revista IstoÉ.
Fonte:http://www.istoe.com.br/reportagens/paginar/111738_JOVENS+COVARDES+E+HOMOFOBICOS/4
A oração QUE ELES FOSSEM GAYS
(A)
é subordinada adjetiva restritiva.
(B)
é subordinada adjetiva explicativa.
(C)
é subordinada adverbial causal.
(D)
é subordinada substantiva objetiva indireta.
(E)
é subordinada substantiva objetiva direta.
148.
Com relação às orações subordinadas utilizadas na charge,
(A)
que não sabe é oração subordinada substantiva objetiva direta.
(B)
que não sabe é oração subordinada substantiva objetiva indireta.
(C)
que não sabe é oração subordinada substantiva completiva nominal.
(D)
que não sabe é oração subordinada adjetiva restritiva.
(E)
que não sabe é oração subordinada adjetiva explicativa.
21
149.
Leia com atenção a letra da música abaixo.
Fonte: http://www.vagalume.com.br/racionais-mcs/diario-de-um-detento.html
Retratando a existência de um elevado número de armas contrabandeadas e abordando a
realidade do crime, o compositor se utiliza de diversas orações subordinadas. Em relação a elas, é
correto afirmar que
(A)
Em Estraçalha ladrão que nem papel e Se tiver usando droga, tá ruim na minha mão, há,
respectivamente, oração subordinada adverbial comparativa e oração subordinada adverbial
concessiva.
(B)
Em ele sabe o que eu desejo, há uma oração subordinada substantiva objetiva indireta.
(C)
Em Estraçalha ladrão que nem papel e Se tiver usando droga, tá ruim na minha mão, há,
respectivamente, oração subordinada adverbial comparativa e oração subordinada adverbial
condicional.
(D)
Em Se tiver usando droga, a oração pertence ao grupo das coordenadas e não das
subordinadas.
(E)
Não há orações subordinadas substantivas na música.
150.
I)
II)
III)
IV)
(ITA) Analisando as sentenças:
A vista disso, devemos tomar sérias medidas.
Não fale tal coisa as outras.
Dia a dia a empresa foi crescendo.
Não ligo aquilo que me disse.
Podemos deduzir que
(A)
As sentenças III e IV não têm crase
(B)
Todas as sentenças têm crase
(C)
Apenas a sentença IV não tem crase
(D)
Apenas a sentença III não tem crase.
(E)
Nenhuma sentença tem crase.
22
151.
(ENEM 2014)
Sobre a associação entre a prática de atividades físicas e o uso de suplementos alimentares, o
texto informa que a ingestão desses suplementos
(A)
é indispensável para as pessoas que fazem atividades físicas regularmente.
(B)
é estimulada pela indústria voltada para adolescentes que buscam um corpo ideal.
(C)
é indicada para atividades físicas como a musculação com fins de promoção de saúde.
(D)
direciona-se para adolescentes com distúrbios metabólicos e que praticam atividades
físicas.
(E)
melhora a saúde do indivíduo que não tem uma dieta balanceada e nem pratica atividades
físicas.
23
152.
(ENEM 2014)
A oposição entre campo e cidade esteve entre as temáticas tradicionais da literatura brasileira.
Nos fragmentos dos dois autores contemporâneos, esse embate incorpora um elemento novo: a
questão da violência e do desemprego. As narrativas apresentam confluências, pois nelas o (a)
(A)
criminalidade é algo inerente ao ser humano, que sucumbe a suas manifestações.
(B)
falta de oportunidades na cidade dialoga com a pobreza do campo rumo à criminalidade.
(C)
meio urbano, especialmente o das grandes cidades, estimula uma vida mais violenta.
(D)
êxodo rural e a falta de escolaridade são causas da violência nas grandes cidades.
(E)
complacência das leis e a inércia das personagens são estímulos à prática criminosa.
24
153.
(ENEM 2014)
Os textos fazem uso constante de recursos que permitem a articulação entre suas partes. Quanto
à construção do fragmento, o elemento
(A)
“nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela em crônica de jornal”.
(B)
“assim” é uma paráfrase de “é como me botarem no colo”.
(C)
“isso” remete a “escondia em poesia e ficção”
(D)
“alguns” antecipa a informação “É isso que digo para meus pais”.
(E)
“essa” recupera a informação anterior “janela do jornal”.
154. (COC) Leia o texto a seguir, escrito durante as manifestações ocorridas no Brasil, em junho
de 2013, e responda à questão.
Proposta concreta
Há várias maneiras de esconder uma grande manifestação. Você pode fazer como a mídia e
esconder uma passeata a favor das Diretas-Já, afirmando que a população nas ruas está lá para,
na verdade, comemorar o aniversário da cidade de São Paulo. Mas você pode transformar
manifestações em uma
sucessão de belas fotos de jovens que querem simplesmente o “direito de se manifestar”. Dessa
forma, o caráter concreto e preciso de suas demandas será paulatinamente calado. [...]
SAFATLE,
Vladimir.
Proposta
concreta.
Disponível
em:
<http://www1.
folha.uol.com.br/colunas/vladimirsafatle/2013/06/1296750-propostaconcreta. shtml>. Acesso
em: 28 jun. 2013. Fragmento.
25
No primeiro parágrafo, há referências às manifestações ocorridas na década de 1980 a favor de
eleições diretas para o cargo de presidente. No segundo parágrafo, o autor do texto se refere às
várias manifestações feitas pelo povo no Brasil, em junho de 2013, iniciadas pelos protestos a
favor do “passe livre” de ônibus.
O autor do texto, ao retomar os dois momentos históricos, deixa claro que
(A)
na década de 1980, a mídia de massa trabalhou a favor das eleições diretas para presidente
da República.
(B)
a forma encontrada pela mídia para apoiar as manifestações de 2013 foi por meio da
divulgação de belas imagens dos protestos.
(C)
sem a presença da mídia, não é possível construir um país totalmente democrático.
(D)
a mídia foi alvo dos protestos da década de 1980, assim como das manifestações de 2013.
(E)
no Brasil, a mídia lança mão de diferentes maneiras de veicular as informações sobre
protestos, a fim de deturpar o objetivo das manifestações.
155.
Leia.
Analise as frases abaixo. Há problemas de regência em
(A)
A população esquece de que o desarmamento implica em mais criminalidade.
(B)
A população aspira à diminuição na violência.
(C)
O desarmamento implica mais criminalidade.
(D)
Além da criminalidade, o povo ainda aspira o ar poluído das grandes metrópoles.
(E)
Os criminosos não obedecem ao Estatuto do desarmamento.
26
156.
(ENEM 2014)
A língua portuguesa dispõe de vários recursos para indicar a atitude do falante em relação ao
conteúdo de seu enunciado. No início do texto, o verbo “dever” contribui para expressar
(A)
uma constatação sobre como as pessoas administram os recursos hídricos.
(B)
a habilidade das comunidades em lidar com problemas ambientais contemporâneos.
(C)
uma previsão trágica a respeito das fontes de água potável.
(D)
a capacidade humana de substituir recursos naturais renováveis.
(E)
uma situação ficcional com base na realidade ambiental brasileira.
Literatura
157.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Machado de Assis representa a transição entre
Parnasianismo e Simbolismo.
Romantismo e Realismo.
Simbolismo e Modernismo.
Arcadismo e Romantismo.
Barroco e Romantismo.
158. O romance Memórias póstumas de Brás Cubas, do último quartel do século XIX, inaugura
concepções estéticas que combatem o
(A)
Simbolismo.
(B)
Realismo.
(C)
Arcadismo.
(D)
Modernismo.
(E)
Romantismo.
159. Todas as afirmações abaixo estão corretas, com exceção de:
(A)
Parnasianismo é a manifestação poética do realismo, mais voltada para o concreto.
(B)
Os parnasianos, negando a emoção, cultuaram a razão e revalorizaram a antiguidade
clássica.
(C)
Parnasianismo é uma estética preocupada com a arte pela arte, a poesia pela poesia.
(D)
Os parnasianos fixam-se na observação de regras poéticas e têm, por isso, uma linguagem
rebuscada e artificial.
(E)
Os parnasianos assumiram o sentimentalismo quanto à observação da realidade, pregando
uma atitude pessoal.
27
160. Preencha corretamente a lacuna existente no excerto com uma das palavras constantes
nas alternativas abaixo.
“Os_________________________ conservam vários hábitos de versificação dos parnasianos. Mas,
de acordo com seu desejo de mistério e fluidez, buscaram ritmos mais musicais e insinuantes [...]
(A)
Românticos.
(B)
Naturalistas.
(C)
Árcades.
(D)
Simbolistas.
(E)
Modernistas.
161.
“Vozes veladas, veludosas vozes,
Volúpias dos violões, vozes veladas,
Vagam nos velhos vórtices velozes
Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”
Cruz e Souza
Nesta famosa estrofe do simbolista Cruz e Souza, a musicalidade se expressa pelas
(A)
assonâncias.
(B)
sinestesias.
(C)
aliterações.
(D)
onomatopeias.
(E)
metonímias.
162. Assinale a alternativa em que se caracteriza a estética simbolista.
(A)
Culto do contraste, que opõe elementos como amor e sofrimento, vida e morte, razão e fé,
numa tentativa de conciliar polos antagônicos.
(B)
Exploração de ecos, assonância, aliterações, numa tentativa de valorizar a sonoridade da
linguagem, aproximando-a da música.
(C)
Busca do equilíbrio e da simplicidade dos modelos greco-romanos, através, sobretudo, de
uma linguagem simples, porém nobre.
(D)
Culto do sentimento nativista, que faz do homem primitivo e sua civilização um símbolo de
independência espiritual, política, social e literária.
(E)
Preocupação com a perfeição formal, sobretudo com o vocabulário carregado de termos
científicos, o que revela a objetividade do poeta.
163. Cruz e Souza e Alphonsus de Guimaraens são poetas identificados com um movimento
artístico cujas características são:
(A)
o jogo de contrastes, o tema da fugacidade da vida e fortes inversões sintáticas.
(B)
a espontaneidade coloquial, os temas do cotidiano e o verso livre.
(C)
o perfeccionismo formalista, a recuperação dos ideais clássicos e o vocabulário preciso.
(D)
a busca da transcendência, a preponderância, a do simbolismo entre as figuras e o cultivo
de um vocabulário ligado às sensações.
(E)
o jogo dos sentimentos exacerbados, o alargamento da subjetividade e a ênfase na
adjetivação.
28
164. (PUC PR) Das características abaixo, apenas uma não pode ser considerada do Realismo /
Naturalismo / Parnasianismo.
(A)
Temática bucólica, com formas sentimentais.
(B)
A obra está sujeita a três sortes de influências deterministas – raça, momento e meio.
(C)
Apego à ciência, forma de conhecimento objetivo da realidade.
(D)
Uso da razão para surpreender os aspectos perenes, constantes e universais da realidade.
(E)
Rigor e economia na linguagem.
165. Os poetas representativos da escola parnasiana defendiam
(A)
a disciplina do artista e o trabalho artesanal com a linguagem, de modo a resultar uma obra
adequada aos padrões de uma estética clássica.
(B)
engajamento político nas causas históricas da época, fazendo delas matéria para uma
poesia inflamada e eloquente.
(C)
a ideia de que a livre inspiração é a garantia maior de que o poema corresponda à
expressão direta das emoções mais profundas.
(D)
a simplicidade da arte primitiva, razão pela qual buscavam os temas bucólicos e uma
linguagem próxima da fala rústica dos camponeses.
(E)
abandono das formas fixas, criando, portanto, as condições para o posterior surgimento
dos poemas em verso livre do modernismo.
166. Assinale a alternativa que melhor caracteriza o Realismo.
(A)
Amor é visto unicamente sob o aspecto da sexualidade e apresentado como uma mera
satisfação de instintos animais.
(B)
A apresentação do homem como um ser dominado pelos instintos, taras, pela carga
hereditária, em detrimento da razão.
(C)
Preocupação em justificar, à luz da razão, as reações das personagens, seus procedimentos
e os problemas sentimentais e metafísicos apresentados.
(D)
Aspectos descritivos e minuciosos, sempre que possível, baseados na observação da
realidade e do subjetivismo e sentimentalismo do autor.
(E)
A preocupação em retratar a realidade como ela é, sem transformá-la. O autor, ao relatar,
deverá estar baseado na documentação e observação da realidade.
167. O ideal parnasiano do culto da "arte pela arte" significa que o objetivo do poeta é criar
obras que expressem
(A)
um conteúdo social, de interesse universal.
(B)
uma mensagem educativa, de natureza moral.
(C)
o belo, criado pelo perfeito uso dos recursos estilísticos.
(D)
uma lição de cunho religioso.
(E)
a noção do progresso da sua época.
168. A contenção lírica, a preferência pelo descritivo, o culto da forma, certa preocupação pela
rima rica, a “arte pela arte” são características da poesia que teve como principais representantes
no Brasil:
(A)
Cruz e Sousa, Alphonsus de Guimaraens e Olavo Bilac.
(B)
Olavo Bilac, Raimundo Correia e Alberto de Oliveira.
(C)
Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Alberto Correia.
(D)
Olavo Bilac, Raimundo de Oliveira e Alberto Correia.
(E)
Raimundo de Oliveira, Mário de Andrade e Manuel Bandeira.
29
CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
ARTE
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
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C
D
A
B
C
D
A
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C
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C
D
A
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C
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A
B
C
D
EDUCAÇÃO FÍSICA
A
B
C
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C
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A
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A
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C
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A
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D
ESPANHOL
A
B
C
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A
B
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D
INGLÊS
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E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
145
146
147
148
149
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151
152
153
154
155
156
E
E
E
E
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E
E
E
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E
E
E
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
PORTUGUÊS
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
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C
A
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C
A
B
C
LITERATURA
A
B
C
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C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
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E
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E
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E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E

Parte 2

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