a) y,e,o,u ing-esp b) Conjunciones

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO
ESPANHOL
3º trimestre/2010
Les dejo aquí las instrucciones para el próximo examen.
Contenidos:
GRAMÁTICA Y VOCABULARIO
•
•
•
¿Qué debo saber?
•
•
Dónde estudiar:
Hacer descripciones usando el Presente del Indicativo para
hablar sobre (objetos, situaciones, personas).
Usar el verbo decir para citar algo dicho por el interlocutor (formas:
ha dicho, dijo, dice).
Explicar un tema usando conectores y ejemplos
( a modo de ejemplo, o sea, es decir...).
Usar las conjunciones coordinantes (también, tampoco, pero, y-e,
o-u) para establecer relaciones entre palabras/frases.
Usar el Modo Imperativo y frases apelativas que enmarcan tu
intención de convencer el interlocutor.
1. revisar los apuntes de las clases (cuaderno).
2. hacer algunos ejercicios usando la Internet (ver abajo).
Recuerda lo que vimos en clase con estos buenos ejemplos:
www.cvc.cervantes.es / actividades del ave/aveteca/
a) nivel III n. 24
b) nivel II n. 23 (solamente ejercicios 1y 2)
Cómo repasar los
contenidos:
c) nivel I n. 36
www.aprenderespanol.org / gramática – conjunciones – nivel
medio (1ª columna, la izquierda)
a) y,e,o,u ing-esp
b) Conjunciones
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Estude as atividades que tratam da estrutura do gênero poema. Para esta avaliação é importante
saber:
•
identificar ritmo e métrica;
•
diferenciar soneto de verso livre;
•
identificar as figuras de efeito sonoro: aliteração, assonância e repetição de palavras.
Estude o conteúdo gramatical. Verifique se você sabe:
1. Diferenciar predicado verbal de predicado nominal e de predicado verbo-nominal.
2. Diferenciar verbo significativo de verbo de ligação.
3. Diferenciar verbo transitivo de intransitivo.
4. Diferenciar verbo transitivo direto de verbo transitivo indireto e de verbo transitivo direto e
indireto.
5. Identificar e nomear os complementos dos verbos: predicativo do sujeito, objeto direto,
objeto indireto, complemento circunstancial de tempo, modo, lugar e intensidade.
6. Identificar o predicativo do objeto.
7. Identificar possíveis problemas na frase advindos da transgressão do emprego de um dos
elementos dessa estrutura.
8. Substituir os objetos pelo pronome oblíquo adequado.
9. Identificar o pronome oblíquo objeto e verificar qual informação do contexto ele recupera.
10. Identificar sujeito, tipos de sujeito, as vozes verbais e seus elementos (sujeito paciente e
agente da passiva)
11.
O conteúdo gramatical pode ser consultado nas páginas ______________, do livro Gramática
Reflexiva, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães.
Para estudar:
•
Releia o esquema da aula de 18 de junho de 2010, intitulado “Transitividade Verbal”.
•
Releia o esquema de aula de 03 de novembro, intitulado “Predicado verbo-nominal”
•
Resolva novamente os exercícios das fichas de atividades de fixação.
•
Resolva, sem consultar, os exercícios da ficha do estudo dirigido de férias. Em seguida,
compare suas respostas com a correção e anote os itens que suscitaram dúvidas para
que sejam esclarecidos durante a aula.
•
Releia os artigos de opinião estudados em classe e identifique tese, tipos de argumentos,
conclusão e tese e ancoragem, se houver.
•
Refaça as questões da avaliação parcial e identifique possíveis dúvidas para esclarecêlas a tempo.
Sugiro a realização destas atividades, além do estudo a partir das orientações apresentadas.
1. A seguir você encontrará apenas frases formadas pela estrutura sujeito + verbo de ligação +
predicativo do sujeito.
Identifique nas frases cada uma dessas partes.
a) Dunga era o vilão nacional.
b) Comprar aqui é mais fácil.
c) Nesse evento, você é o principal convidado.
d) Pessoas são mais bonitas na segunda.
e) Seus dentes continuam malcuidados.
Abaixo, escreva uma definição para verbo de ligação e outra para predicativo do sujeito.
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2. A seguir você encontrará apenas frases formadas pela estrutura sujeito + verbo transitivo
direto + objeto direto.
Identifique cada uma dessas partes.
a) Os autores que faziam as vozes das personagens exigiram um aumento.
b) Esse banco apoia projetos universitários.
c) Eu não vou levar nenhuma bagagem.
d) Ela revirou a casa.
e) A essa altura, todos os brinquedos já cercavam a tartaruga.
f) Eles farão uma oferta.
Abaixo, escreva uma definição para verbo transitivo direto e outra para objeto direto.
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3. A seguir você encontrará apenas frases formadas por sujeito + verbo transitivo indireto +
objeto indireto. Identifique cada uma dessas partes.
a) Ele brigou com a Globo.
b) Na medida do possível, lembre-se sempre de seus parentes.
c) Depois de dois dias de espera, ele assistiu aos espetáculos.
d) Este mês, respondemos sobre vários líquidos.
e) Essas crianças nunca brincam de roda.
Abaixo, escreva uma definição para verbo transitivo indireto e outra para objeto indireto.
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4. A seguir você encontrará apenas frases formadas por sujeito + verbo intransitivo ou por sujeito
+ verbo intransitivo + adjunto adverbial.
Agora identifique cada uma dessas partes.
a) Seu filho nunca dorme a noite toda.
b) Todas as pessoas que conheço acordam cedo todos os dias.
c) Eles vivem muito bem nesta casa.
d) Os meninos se levantaram rapidamente.
e) O João? Ele saiu.
5. A seguir você encontrará apenas frases formadas por sujeito + verbo transitivo / intransitivo +
objeto / adjunto adverbial + predicativo.
Identifique o sujeito, o objeto e o predicativo.
Indique se o predicativo é do sujeito ou do objeto.
a) Ele chegou muito cansado.
b) A irmã deixa o quarto insatisfeita.
c) A garota saiu apressada do cinema.
d) João assistia às explicações deslumbrado.
e) Encontrou-a totalmente desfigurada.
f) As crianças acharam o filme divertido.
g) O escritor retornou da livraria satisfeito.
h) O pedestre atravessou a rua aflito.
i) O tribunal julgou culpado o réu.
j) O pianista respondeu às perguntas impaciente.
Escreva uma definição para predicativo do objeto.
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6. A seguir você encontrará frases com todas as estruturas apresentadas até aqui. Diferencie-as
em predicado nominal (verbo de ligação + predicativo do sujeito); predicado verbal (verbo
transitivo + objeto ou verbo intransitivo com ou sem adjunto adverbial); predicado verbo-nominal
(verbo transitivo + objeto + predicativo) ou (verbo intransitivo + predicativo).
a) A professora agradeceu aos aplausos emocionada.
b) O motorista explicou nervoso sua atitude ao policial.
c) A comissão julgou bons os trabalhos dos alunos.
d) Aquele político corrupto candidatou-se de novo a deputado.
e) As paredes da casa, logo após a pintura, já estavam manchadas.
f) As paredes da casa, logo após a pintura, já apresentavam manchas.
g) As causas do problema continuam, até hoje, desconhecidas.
h) Por causa da poluição do rio, muitos peixes pareciam mortos.
i) Por causa da poluição do rio, muitos peixes apareciam mortos.
j) Por causa da poluição do rio, muitos peixes morriam.
7. Você já sabe que o pronome pessoal oblíquo pode funcionar como objeto do verbo e que esse
emprego é responsável pelo evitamento de repetições desnecessárias nos textos.
Reescreva as frases destacadas, substituindo o objeto pelo pronome oblíquo adequado.
a) Os amigos de infância estavam ali. Mas depois de tantos anos, ele não reconheceria os
amigos de infância.
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b) Todos falaram bem do livro. Então eu comprei o livro.
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c) Os alunos não puderam participar do Fórum. Então a escola representou os alunos.
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d) Os jovens do movimento cristão estarão todos lá. Então o sacerdote abençoará os jovens do
movimento cristão.
e) O médico já chegou. Entregue os remédios ao médico.
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f) Os remédios já chegaram. Entregue os remédios ao médico.
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g) A bibliotecária está na porta da classe. Devolva os livros à bibliotecária.
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As questões abaixo são de aplicação do conteúdo estudado até agora.
8. Observe a construção a seguir:
Ele tentou descrever, mas não conseguiu e logo terminou.
Essa construção apareceu em um das atividades de produção de um aluno(a) do 7º ano.
Responda: que termo sintático o aluno deixou de colocar em sua resposta, impedindo assim a
compreensão completa e correta de suas idéias?
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9. Além de evitar construções incompletas, o conhecimento da estrutura sintática da língua portuguesa
pode contribuir para a compreensão de textos mais complexos como um poema.
Leia atentamente o texto abaixo:
Não comerei da alface a verde pétala
Não comerei da alface a verde pétala
Nem da cenoura as hóstias desbotadas
Deixarei as pastagens às manadas
E a quem mais aprouver fazer dieta
Cajus hei de chupar, mangas espadas
Talvez pouco elegantes para um poeta
Mas pêras e maçãs, deixo-as ao esteta
Que acredita no cromo da salada.
Não nasci ruminante como os bois
Nem como os coelhos, roedor; nasci
Omnívoro; dêem-me feijão com arroz
E um bife, e um queijo forte, e parati
E eu morrerei, feliz, do coração
De ter vivido sem comer em vão.
(MORAES, Vinícius de. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1976)
O verbo comerei, do primeiro verso do poema, apresenta dois objetos diretos: a verde pétala da
alface e as hóstias desbotadas da cenoura.
Se
os
dois
primeiros
versos
da
primeira
estrofe
forem
(Sujeito<verbo<complementos), eles deverão ser escritos assim:
Não comerei a verde pétala da alface
colocados
na
ordem
direta
Nem as hóstias desbotadas da cenoura
a) Agora, identifique os objetos diretos da forma verbal “hei de chupar” e coloque o primeiro verso da
segunda estrofe na ordem direta.
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b) No terceiro e quarto versos da primeira estrofe, os objetos indiretos do verbo deixarei identificam
para quem o poeta pretende deixar as pastagens. Identifique essa informação.
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c) Mas peras e maçãs, deixo-as ao esteta
O pronome pessoal oblíquo destacado recupera qual informação do poema?
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d) Indique a função sintática desse pronome.
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e) Agora elimine o termo destacado e reescreva o verso colocando-o na ordem direta.
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e) A redação original valoriza mais o sujeito, a ação do sujeito ou os objetos diretos?
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f) Por meio desse poema, é possível identificar a opção alimentar do poeta. Qual é?
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g) Recorde os versos a seguir:
E eu morrerei, feliz, do coração
De ter vivido sem comer em vão.
A expressão “do coração” (E eu morrerei, feliz, do coração) pode ser interpretada de duas maneiras
diferentes, explique a interpretação possível se:
* do coração for adjunto adverbial de causa do verbo “morrerei”.
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* do coração for adjunto adverbial de intensidade de “feliz”.
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h) Qual a função sintática de “feliz”, nesse verso?
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9. Explicite a diferença de sentido das frases a seguir. Em seguida classifique o predicado de
cada uma delas e dê a função sintática do termo destacado.
a) A lua cheia brilhante vai surgindo no céu.
Brilhante, a lua cheia vai surgindo no céu.
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b) Velhos pacientes continuam a atormentar meu sono.
Velhos continuam, pacientes, a atormentar meu sono.
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10. Considere esta frase:
Os estudantes estavam alegres e comemoravam o início das férias.
a) Copie o termo que funciona como predicativo do sujeito.
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b) Elimine o verbo de ligação e reescreva a frase, preservando seu sentido original. Faça as
alterações que julgar necessárias.
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c) Na frase que você escreveu, alegres tem a mesma função sintática que na frase inicial?
Justifique.
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11. Nas orações a seguir os predicados estão em destaque. Compare-os.
a) Por causa da poluição do rio, muitos peixes morriam.
b) Por causa da poluição do rio, muitos peixes pareciam mortos.
c) Por causa da poluição do rio, muitos peixes apareciam mortos.
Esses predicados têm a mesma classificação? Justifique.
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ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO
HISTÓRIA
Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de História
Olá, senhoras e senhores!
Chegamos ao fim de mais um ano letivo. Daqui a poucos meses espero encontrá-los no 9º
ano!!!
Durante esse ano vocês tiveram contato com os aspectos que marcaram a passagem do
feudalismo para o capitalismo. Observaram o surgimento da burguesia e sua importância para a
chegada dos europeus ao chamado Novo Mundo.
“Descoberta” a América, o passo seguinte foi compreender como a Europa tratou suas novas
colônias e, ao mesmo tempo, como essas colônias conviveram e se libertaram das imposições
vindas do Velho Mundo, em especial, os EUA.
Por fim, analisamos juntos as Revoluções Industrial e Francesa. A primeira, sem armas, mas,
com um volume de mudanças capaz de transformar o mundo em sua época. A segunda, essa
sim, com muitas batalhas e sangue derramado, modificou a ordem absolutista vigente e
preparou o mundo para os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade que até hoje
perseguimos.
Agora, vamos por à prova nossos conhecimentos sobre alguns desses assuntos em nossa
avaliação trimestral.
Abaixo segue uma tabela de orientações para o seu estudo. Em seguida, proponho algumas
questões que servem também como sugestões sobre os conteúdos que devem ser priorizados
na hora de estudar.
O que devo saber?
Lembrem-se: tentem responder as questões propostas e qualquer dúvida me procurem!
•
•
•
•
Compreender e explicar o processo de Independência nos EUA;
Compreender e explicar a Revolução Industrial e suas consequências históricas;
Compreender e explicar a Revolução Francesa, suas etapas e implicações;
Analisar e interpretar mapas, imagens e textos históricos.
utilizar?
Que materiais devo
Como devo estudar?
•
•
•
•
•
•
•
Anotações e debates feitos em sala registrados no Caderno e/ou OneNote;
Atividade avaliativa sobre Revolução Francesa feita no trimestre;
Coletânea: Crise do Antigo Regime (Revolução Industrial e Revolução Francesa);
Biografia de Napoleão Bonaparte disponível em UOL Educação;
Mapas, imagens e documentos disponíveis na coletânea;
Livro: A criação da América (capítulos 4, 5 e 6);
Vídeo: Novo Telecurso - Ensino Médio - História - Aula 29 (partes 1 e 2)
•
•
•
•
Reler as anotações de aula;
Reler os textos da coletânea;
Rever mapas, imagens e documentos da coletânea;
Rever vídeos;
Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=3D_5Y2d7dQU> E < http://www.youtube.com/watch?v=5wDjT1KEEU&feature=related>
ALGUMAS QUESTÕES CENTRAIS SOBRE OS TEMAS:
1. Processo de Independência nos EUA:
1.a – Como e por que ocorreu a Independência dos EUA?
1.b – Quem saiu vencedor e como ficou resolvido o impasse entre os diferentes modelos
adotados pelas 13 colônias nos Estados Unidos?
2. A Revolução Industrial e suas consequências históricas:
2.a – O que foi a Revolução Industrial?
2.b – Como e porque ocorreu na Inglaterra?
2.c – Quais as consequências dessa Revolução para o mundo e para a Inglaterra?
2.d – Quais as suas consequências para a classe trabalhadora e como foram as reações desse
grupo social?
2.e – Quais foram os principais teóricos da época e suas ideias para pensar um novo tipo de
organização social após a revolução?
3. A Revolução Francesa, suas etapas e implicações:
3.a – Qual era a situação da França no período anterior à Revolução?
3.b – Quais foram os principais acontecimentos observados nos três períodos da Revolução
(Assembleia Nacional, Diretório e Consulado)? (sugestão: criar uma tabela com 3 colunas).
3.c – Quais eram os principais grupos políticos envolvidos na revolução e quais eram os seus
interesses?
3.d – Quem foi Napoleão Bonaparte e qual a sua relação com a Revolução Francesa?
3.e – O que foi o Congresso de Viena e quais eram os seus objetivos e consequências?
3.f – O que é e quais as principais conquistas da Declaração dos Direitos do Homem e do
Cidadão?
SUGESTÕES DE MATERIAL COMPLEMENTAR:
- Napoleão Bonaparte. Novo Telecurso - Ensino Médio - História - Aula 31 (partes 1 e 2)
Disponível
em:
<
http://www.youtube.com/watch?v=wg4BtaOQVcM>
http://www.youtube.com/watch?v=QTTCspcaqEk>
- Independência dos EUA. Independência e Revolução Americana. (UOL Educação)
Disponível em: < http://educacao.uol.com.br/historia/ult1704u46.jhtm>
E
<
- Filmes:
•
•
•
Independência dos EUA: O patriota (2000).
Revolução Francesa: Maria Antonieta (2006); Danton (1983).
Revolução Industrial: Tempos Modernos (Chaplin, 1936); Oliver Twist (2005).
DICAS DE ESTUDO:
- não deixe para estudar na véspera da prova;
- tenha sempre em mãos as orientações de estudos preparadas pelos professores;
- selecione todo o material que deverá ser consultado antes de começar a estudar;
- verifique se você possui todo esse material, caso não tenha, procure um colega ou o professor
para que você possa obtê-los;
- em casa, separe o material por assuntos e estude um tema de cada vez;
- procure um local calmo, sem barulho ou qualquer coisa que possa causar distração;
- leia o material selecionado para os estudos;
- faça anotações, tabelas, e registre as dúvidas que surgirem;
- releia o conteúdo para tentar esclarecer suas dúvidas, caso não seja possível, procure textos
complementares sobre o tema;
- se ainda sim a dúvida persistir, procure o professor ou colegas que possam ajudá-lo.
Bom trabalho!
Silvana.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO
MATEMÁTICA
Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de Matemática
Querido(a) Aluno(a)
Darei aqui algumas orientações de estudos em Matemática que serão muito úteis para um ótimo
fechamento deste 3º trimestre e do glorioso 8º ano.
Os recursos mais importantes para um estudo eficiente são: O livro didático, as anotações do
caderno, os exercícios feitos em aula, as tarefas propostas para fazer em casa e as
paradas anteriores.
Recomendo refazer alguns exercícios do livro sem olhar a resolução no caderno, observe o que
está errando, leia um pouco mais o livro texto, compare o que fez com o que está feito no seu
caderno. Faça exercícios novos do mesmo tema. Não se contente apenas com o resultado final,
mesmo que ele seja óbvio, registre sempre o seu raciocínio. Existe, no final do livro, uma bateria
de exercícios complementares e super testes que o ajudarão bastante. Outra coisa que ajuda
muito é comparar resultados de exercícios e métodos de resolução com os dos colegas.
•
Cap 7. Potências e raízes: Calcular potências com expoente
positivo, nulo ou negativo, escrever e ler números em notação
científica, aplicar as propriedades da divisão e multiplicação das
potências de mesma base, calcular, aproximar e simplificar
raízes. (Resolver e/ou refazer os exercícios das págs. 128, 130,
131, 134, 135, 136140, 142, 145 e 146).
•
Cap 8. Estatística e Possibilidades: Calcular a probabilidade de
eventos em situações relativas a dados, moedas, sorteios;
ampliar habilidades relativas ao uso de informações estatísticas,
analisar, construir e interpretar diferentes tipos de gráficos..
(Resolver e/ou refazer págs. 152, 153, 154, 157, 158, 159, 162,
163 e 164).
•
Cap 9. Desenhando figuras espaciais: Representar formas
espaciais sobre malhas vistas de figuras tridimensionais simples.
(Resolver e/ou refazer págs. 168, 169, , 175 e 176).
•
Cap 10. Cálculo algébrico: Efetuar operações com expressões
algébricas, multiplicar polinômios, reconhecer produtos notáveis e
desenvolvê-los e simplificar expressões algébricas (Resolver e/ou
refazer págs. 183, 184, 188, 189, 190 , 193, 194, 197, ,201, 202 e
203).
O que devo saber?
Prof.: Derberson
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO
CIÊNCIAS NATURAIS
Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de Ciências - 3° Trimestre
Abaixo segue uma tabela de orientação para o seu estudo. Esta orientação se faz
no sentido de esclarecer os conteúdos, a forma como foram trabalhados, bem como a
maneira como você pode revê-los. Este roteiro é uma sugestão, mas qualquer outra
estratégia que o ajude no seu estudo é bem-vinda.
O que devo saber?
•
Como se dá o funcionamento do organismo humano pela
integração de vários sistemas: digestório, cardiovascular, urinário,
respiratório, nervoso, endócrino e genital.
•
Entender que o sistema urinário é responsável pela eliminação de
excretas do organismo.
•
Perceber o conjunto de reações do corpo desencadeadas pelos
estímulos ambientais.
•
Reconhecer o papel do sistema nervoso na percepção do mundo.
•
Entender como nossos conhecimentos anatômicos e fisiológicos
atuais foram se desenvolvendo ao longo do tempo.
•
Conhecer a estrutura de uma célula nervosa.
•
Compreender como se dá a transmissão do impulso nervoso
•
Saber que 0 sistema nervoso central é responsável pro interpretar
as informações obtidas pelos órgãos dos sentidos e por elaborar
as respostas e que o sistema nervoso periférico é responsável pela
comunicação entre as partes do corpo e o sistema nervoso.
•
Diferenciar o SNC e o SNP, suas partes constituintes e funções.
•
Entender o processo de despolarização e repolarização da
membrana e seu papel na condução do impulso nervoso.
•
Conhecer a divisão interna co sistema nervoso periférico:
autônomo e voluntário.
•
Conhecer a divisão interna do sistema nervoso periférico
autônomo: simpático e parassimpático.
•
Compreender que os impulsos nervosos nas respostas reflexas
não passam pelo encéfalo.
•
Reconhecer que os atos reflexos são um mecanismo de
autopreservação do organismo.
•
Diferenciar uma resposta voluntária e uma resposta reflexa.
•
Relacionar a quantidade e os tipos de receptores sensoriais
presentes na pele em cada região do corpo e as diferenças de
sensibilidade tátil.
•
Compreender as respostas fisiológicas da pele ao frio e ao calor.
•
Entender que as ondas sonoras chegam à orelha e são
convertidas em impulsos nervosos que são interpretados pelo
cérebro.
•
Reconhecer o papel da orelha no equilíbrio do corpo.
•
Compreender que o paladar e o olfato são sentidos interligados.
•
Conhecer os componentes do sistema endócrino
•
Perceber que o sistema endócrino é um outro sistema de
regulação, juntamente com o sistema nervoso.
•
Reconhecer a ação dos hormônios e a sua relação com as
mudanças de desenvolvimento ocorridas durante a puberdade e a
adolescência.
•
Identificar as principais glândulas e seus hormônios.
•
Conhecer a anatomia e o funcionamento dos sistemas genitais
masculino e feminino.
•
•
Associar os sistemas de regulação e controle do organismo
(sistema nervoso e glândulas ) com a estabilidade do organismo.
Caderno com registros completos
•
Fichas preenchidas, coloridas e coladas no caderno
•
Anotações de aula
•
Trabalhos
•
Livro da Sangari: Nutrição e Locomoção no organismo humano..
•
Aula 14: Por que urinamos? O funcionamento dos rins.
•
Aula 15: O vai e vem da água no organismo humano.
•
Livro da Sangari: Regulação e Reprodução no organismo
De quais materiais
preciso para estudar?
humano.
•
Aula 1: Como é possível realizar mais de uma atividade ao mesmo
tempo?
•
Aula 2: Sentir e reagir.
•
Aula 3: Reações voluntárias e autônomas do corpo humano.
•
Aula 4: As respostas reflexas.
•
Aula 5: Ler com os dedos.
Como devo estudar?
•
Aula 6: A fronteira do corpo.
•
Aula 7: Como percebemos o som?
•
Aula 9: Que gosto tem esse cheiro?
•
Aula 10: Coordenação conjunta: O sistema endócrino
•
Aula 11: Sistema genital: Semelhanças e diferenças.
•
Aula 16: O corpo conectado.
•
•
•
Reler as anotações de aula.
Reler os capítulos indicados do material
Rever e refazer as atividades propostas buscando identificar os
conceitos e fatos trabalhados.
Ler todos os seus registros no caderno, localizar aulas ou lições
incompletos e completá-los por meio do registro de um colega.
•
Bom Estudo!
Edward
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO
GEOGRAFIA
Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de Ciências - 3° Trimestre
Abaixo segue uma tabela de orientação para o seu estudo. Esta orientação se faz
no sentido de esclarecer os conteúdos, a forma como foram trabalhados, bem como a
maneira como você pode revê-los. Este roteiro é uma sugestão, mas qualquer outra
estratégia que o ajude no seu estudo é bem-vinda.
- Refletir sobre o processo de formação do espaço agrário brasileiro:
- distribuição de sesmarias.
O que devo saber?
- 1ª Lei de terras de 1850: a terra como mercadoria.
- formação dos latifúndios e exclusão social no campo.
- identificar as diferenças entre os tipos de atividades que se realizam no campo
e na cidade e suas decorrentes paisagens.
- Reconhecer a divisão social e territorial do trabalho.
- Relacionar a questão da terra na cidade e no campo. A terra como uma
mercadoria diferente das demais.
- Identificar os problemas urbanos atuais e suas origens: trânsito, adensamento,
periferização, exclusão social, violência etc.
- Reconhecer os processos de crescimento urbano, identificando as forças que
impulsionam esse crescimento e as suas conseqüências sócio-espaciais.
- Reconhecer os processos econômicos identificando os setores das quais eles
fazem parte: primário, secundário e terciário.
- Caderno e arquivos digitais com registros completos;
- Atlas do estudante;
De quais materiais
preciso para estudar? - Livro “Êxodo rural e urbanização”
- Textos de apoio para o TP.
- Ler todos os seus registros no caderno, localizar aulas ou lições incompletos e
completá-los por meio do registro de um colega.
- Utilizar o atlas como fonte de pesquisa e consulta.
Como devo estudar?
- Reler as páginas já estudadas do livro “Êxodo rural e urbanização”.
- Ler os textos de apoio para o TP.
- Refazer as atividades do TP.
ATENÇÃO: Para realizar a prova trimestral, será necessário ter lápis, caneta
esferográfica azul ou preta, lápis de cor e o Atlas geográfico próprio.
Bons estudos e boa prova senhores!
Professor Leandro
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO
INGLÊS
Study Guide Y8 – prof. Airton
Beloved,
Chegamos ao final do Y8! Para prepararem-se para a prova, que acontecerá em 30 de
novembro, sugiro os seguintes passos:
• Rever os vídeos nos quais apresentamos saraus (task 3, exercise 3) para poder
reconhecê-los.
• Rever os vídeos onde apresentamos diferentes atividades envolvendo expressar
opiniões (task 1, exercise 2) para poder reconhecê-las.
• Rever os tipos de música, filmes e livros estudados na task 2, exercise 5.
• Relembrar que há 2 tipos de verbos no passado em inglês, observando a task 2,
exercise 11.
• Ainda na task 2 (exercises 11.f and 13) e também na folha de exercícios extras e
no caderno, rever as formas afirmativa, negativa e interrogativa do passado.
• Relembrar na task 3, exercise 2 as diferentes formas de introduzir um relato de
experiência passada.
• Relembrar na task 4, exercise 14 as palavras que usamos para ordenar as ações
de uma narrativa no passado.
• Relembrar na task 5, exercise 7 e no caderno as preposições de posição que
utilizamos para descrever cenas.
Good luck with your studies!
Airton
Y8 - Study guide – 3rd trimester
Hello Y8,
This last trimester was a little different from what you are used to doing. You’ve been
through less written activities and participated in performances of different genres. To end
Year 8, we will also have a different kind of test, since it will contain two distinct parts: a
written and an oral one.
Written part:
You must study the first set of activities (Tasks 1, 2 and 3). There you will see how to
share experiences on cultural events, giving your opinion about them and justifying it.
The main grammar topic of the trimester was a new verb tense: the present perfect. You
learned the use of it, the difference it has from the simple past and the adverbs you use
with it.
So to recall, complete the sentences:
a) We use the present perfect when the time of the sentence is ____________
b) Some adverbs we use in questions are:_____________________________
c) Some adverbs used in affirmative sentences are: _____________________
d) The adverb used in negative sentences is: __________________________
Oral part:
It will be composed by three parts:
a. A conversation about a cultural experience.
b. Declaiming a poem.
c. Presenting a sketch of a movie.
So, get ready for that! And good luck.
Danilo