ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO EMENTAS

Transcrição

ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO
EMENTAS DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
PORTUGUÊS/ESPANHOL
COORDENADORA
PROF.ª Me. LUCIANA NOVAIS MACIEL
ARACAJU/SE
2015
1º PERÍODO
Disciplina
Pré-requisitos
Leitura e Produção de Texto em
Língua Portuguesa
-
LL120001
Carga Horária
Créditos
40 horas
2
EMENTA
A construção do texto. Prática de leitura e produção textual. Reflexão sobre gêneros e
tipos textuais nas diferentes situações de interação verbal escrita. Planejamento e
produção de resumos, fichamentos, resenhas críticas e artigos científicos.
Bibliografia básica:
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras. São Paulo: Parábola Editorial, 2011.
FARACCO, Carlos Alberto; TEZZA,Cristóvão. Oficina de texto. Petrópolis:
Vozes, 2007.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.
Bibliografia complementar:
BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as ideias. São Paulo: Ática. Série
Princípios, 2010.
FIORIN, José Luiz et SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto:
leitura e redação. São Paulo: Ática, 2007.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Espanhola I
-
LL120002
Carga Horária 80 horas
Créditos
4
EMENTA
Iniciação ao estudo da língua espanhola em nível básico, considerando as estruturas
morfossintáticas e fonéticas, e os elementos culturais. Iniciação ao desenvolvimento
das quatro habilidades comunicativas básicas, priorizando a compreensão e a
expressão orais.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica:
CASTRO, Francisca; Pilar Díaz. Aprende gramática y vocabulario. Madrid. SGEL,
2009.
DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencias de usos gramaticales entre español y
portugués. 2009.
TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 2000.
Bibliografia Complementar:
CERROLAZA. Ó. Diccionario práctico de gramática. Madrid. Edelsa, 2009.
CORTÉS, M. Guía de usos y costumbres de España. Madrid. Edelsa, 2009.
ENCINAR, A. Uso interactivo de vocabulario.Madrid. Edelsa, 2009.
RODRIGUEZ, John Lionel. La Acentuación. Letra Viva, 2005.
Disciplina
Pré-requisitos
Linguística I
-
LL120003
Créditos
2
EMENTA
O estudo científico da linguagem: noções básicas. Percurso histórico dos estudos
linguísticos. Gramática tradicional, Lingüística Formal.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica:
JOHN, Lyons. Linguagem e Liguística: uma introdução. Marilda Winkler Averburg
e Clarisse Sieckenius de Souza (trad.). Rio de Janeiro: LTC –Livros Técnicos e
Científicos Editora, 1987.
MARTELOTA, Mario Eduardo. Manual de Lingüística. São Paulo: Contexto, 2010.
WEEDWOOD. Bárbara. História concisa da Lingüística. São Paulo: Parábola,
2009.
BORGES NETO, José. Ensaios de Filosofia da linguística. São Paulo: Parábola
Editorial, 2004.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Ana. Cristina. (orgs.) Introdução à Lingüística:
fundamentos epistemológicos. Vol 3. São Paulo: Cortez, 2011.
SAUSSURE. F. Curso de Lingüística Geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
Disciplina
Pré-requisitos
Teoria da Literatura
-
LL120004
Créditos
4
EMENTA
Fornecer os instrumentos conceituais, teóricos, metodológicos e analíticos para o
estudo e conhecimento do fenômeno literário em suas múltiplas dimensões, inclusive
sua relação com a Cultura; ao mesmo tempo em que se volta para o estudo da
narrativa e da poesia, destacando os componentes relativos à estrutura formal e à
construção do pensamento, bem como, a dinâmica literatura e recepção.
BIBLIOGRAFIA
AGUIAR, Vitor Manuel de. Teoria da Literatura. São Paulo: Almedina Brasil, 2004.
ARISTÓTELES. Poética. São Paulo: Martin-Claret, 2003.
GOLDSTEIN, Norma. Versos, sons, ritmos. São Paulo: Ática, 2006.
SOUZA, Roberto Acízelo de. Iniciação aos Estudos Literários. São Paulo: Martins
Fontes, 2006.
CANDIDO, Antônio.A personagem de ficção. São Paulo: Perspectiva, 2007.
COMPAGNON, Antoine. Literatura para quê. Belo Horizonte: UFMG, 2009.
COUTINHO, Afrânio. Notas de Teoria Literária. São Paulo: Vozes, 2008.
COSTA, Marta Morais da. Teoria da Literatura II. Curitiba: IESDE, 2008.
CULLER, Jonathan. Teoria literária: uma introdução. São Paulo: Beca Produções
Culturais, 2009.
EAGLETON. Terry. Teoria da Literatura: uma introdução. São Paulo: Martins
Editora, 2006.
TAVARES, Hênio. Teoria da Literatura. Belo horizonte: Itatiaia, 2002.
TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
Disciplina
Psicologia da Educação e Aprendizagem
Pré-requisitos
Carga Horária
Créditos
LL120005
40 horas
2
EMENTA
Estudo da psicologia e sua relação com a educação, abordando os aspectos ligados
ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, bem como sua importância no
processo ensino-aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA
BARROS, Célia Guimarães. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento: São Paulo,
Ática, 1999
DAVIDOFF, Linda. Introdução a Psicologia: Porto Alegre, Artmed, 2000.
GOULART, Iris Barbosa. Psicologia e Educação: Fundamentos Teóricos e
Aplicações a Prática Pedagógica. Petrópolis. Vozes, 1997
BIAGGIO, Ângela. Psicologia Aplicada a Educação. São Paulo: EPU
BIAGGIO, Ângela. Psicologia Aplicada a Educação.
São Paulo: EPU
COLL,C. et.all. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1997.
COLL,C. et.all. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1997Davis, Cláudia e OLIVEIRA, Zilma. Psicologia e Educação. São
Paulo.Cortez,1992.
DAVIS, Cláudia e OLIVEIRA, Zilma. Psicologia e Educação. São Paulo.Cortez,1992
ENDERLE, Carmem. Psicologia do Desenvolvimento:Porto Alegre, Artmed, 1998.
Disciplina
Pré-requisitos
Metodologia do Trabalho Científico
-
LL120006
Créditos
3
EMENTA
Estudo do processo e construção do conhecimento, discutindo tipos, paradigmas e a
pesquisa nas ciências humanas. Aborda ainda a importância da pesquisa na
formação profissional, bem como a redação cientifica e sua normatização.
BIBLIOGRAFIA
PEREIRA, J.C.R. Análise de dados qualitativos: estratégias metodológicas para
as ciências da saúde, humanas e sociais. 2.ed. São Paulo: Edusp, 1999.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo:
Cortez, 2000.
TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa
qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1992.
Bibliografia complementar
DIONE, Jean; LAVILLE, Christian. A construção do saber: manual de metodologia
da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas,
1999.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica. São Paulo: Atlas, 2009.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Portuguesa I
-
LL120048
Créditos
4
EMENTA
Fonética e fonologia sincrônica. Conceitos teóricos básicos. Estrutura da sílaba.
Sistema fonológico da Língua Portuguesa. Tabela fonética consonantal. Sistema
consonantal do português brasileiro. Sistema vocálico do português brasileiro. O
aparelho fonador. Transcrição fonética. Ortoépia e prosódia. Transformações do
sistema ortográfico no Brasil. Modelos fonológicos. Prática visando à conscientização
do educando acerca das implicações do estudo da morfologia no processo ensinoaprendizagem da língua materna. Prática visando à análise crítica do material didático
existente.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica
CAGLIARI, Luiz Carlos. Elementos de Fonética do Português Brasileiro. São
Paulo: Paulistana, 2007.
SILVA, Thaís Cristófaro. Fonética e fonologia do português. Roteiro de estudos e
guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 2007.
SILVA, Thaís Cristófaro. Dicionário de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto,
2007.
CALLOU, D e Leite, Y. Iniciação à fonética e a fonologia. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar Editor, 2005.
HENRIQUES, Claudio Cezar. Fonética, Fonologia e Ortografia: estudos fonoortográficos do português. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2009.
Disciplina
Pré-requisito
Práticas
Pedagógicas
Fundamentos Educacionais
-
I
–
LL120055
Carga Horária
Créditos
72
Horas
4
EMENTA
Abordagem teórico-prática reflexiva dos fundamentos históricos da Educação, da
Avaliação da aprendizagem e da Didática. Uma abordagem analítico-reflexiva da
história da educação no Brasil, permeando políticas públicas e tendências
pedagógicas. Projetos para inserção do aluno na realidade educacional.
BIBLIOGRAFIA
ROMANELLI, Otaiza Oliveira. História da Educação no Brasil. São Paulo: Vozes,
2001.
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1999.
SANDER, Benno. Políticas Públicas e Gestão Democrática da Educação. São
Paulo: Liber Livro, 2005.
BRASIL. LEI Nº. 10.172, de 09 de Janeiro de 2001 – Aprova o Plano Nacional de
Educação e dá outras providências. (DOU de 10.01.2001).
FRANCISCO FILHO, Geraldo. História Geral da Educação. São Paulo: Alínea,
2003.
GADOTTI, M. Pedagogia da práxis. São Paulo: Cortez, 2004.
MARQUEZINE, Maria Cristina; ALMEIDA, Maria Amélia; TANAKA, Eliza OSHIRO,
Dieko. Educação Especial: Políticas Públicas e Concepções Sobre Deficiência.
São Paulo: Eduel, 2003.
PEREZ, J. R. R. Avaliação, impasses e desafios da educação básica. São Paulo:
Annablume, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1999.
SANT’ANA, F. M. et alli. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: Sagra
Luzzatto, 1998.
SOBRINHO, J. D.; BALZAN, N. B. Avaliação Institucional: teoria e experiências.
São Paulo: Cortez, 2000.
2º PERÍODO
Disciplina
Linguística textual
LL120009
Pré-requisitos
Leitura e produção de texto em língua Carga Horária
portuguesa I ( LL120001)
Créditos
40 horas
2
EMENTA
A linguística textual no âmbito dos estudos linguísticos. Estudos avançados em
coerência e coesão textual.
BIBLIOGRAFIA
ADAM, Jean-Michel. A Linguística Textual. São Paulo: Cortez, 2011.
Koch, Ingedore G. Villaça. Introdução à Linguística Textual. São Paulo: Martins
Fontes, 2009.
____ & Elias, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo:
Contexto, 2007.
BENTES, Anna C. e QUADROS, Marli (orgs). Linguística de texto e análise da
conversação. Panorama de pesquisas no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010.
Fávero, L. Lopes, Koch, Ingedore G. Villaça. Linguística Textual: uma introdução.
São Paulo, Cortez, 2008.
Guimarães, Elisa. A articulação do texto. São Paulo: Ática, Série Princípios, 2007.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Espanhola II
Língua Espanhola I (LL120002)
LL120010
Créditos
4
EMENTA
Estudo da língua espanhola através dos atos de linguagens, em nível básico e
intermediário inicial, dos aspectos culturais e das estruturas morfossintáticas e
fonéticas. Desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas básicas, priorizando
a compreensão e a expressão orais.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia básica
FRANCESCO, D’Introno (org). Fonética e fonología actual del español. Madrid.
Cátedra, 1995.
HERNANDEZ, Alonso N. El lenguaje de las crónicas deportivas. Madrid. Cátedra.
2003.
MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español I: de la lengua a la idea.
Madrid. Edelsa, 2000.
GONZÁLEZ, A. Uso de internet en el aula. (Colección). Madrid. Edelsa, 2009.
GONZÁLEZ A., C.ROMERO. Fonética, entonación y ortografía. Madrid. Edelsa,
2009.
HERMOSO, Gonzalez Alfredo. Conjugar verbos de España y de América. Madrid.
Edelsa, 2001.
MORENO, Concha. Temas de gramática. Madrid. SGEL, 2009.
FANJUL, ADRIAN PABLO. Gramática de Español Paso a Paso. São Paulo.
Santillana.
Disciplina
Língua Portuguesa II
Pré-requisitos
-
LL120011
Carga Horária
Créditos
80 horas
4
EMENTA
Conceito e objeto da Morfologia. Princípios básicos em análise mórfica. Conceito e
estrutura dos vocábulos. Processos de formação de palavras. Classes de palavras. A
flexão em Português. Análise de aspectos morfológicos do texto contemporâneo.
Implicações do estudo da Morfologia no processo ensino-aprendizagem da língua
materna. Análise crítica de material didático.
BIBLIOGRAFIA
ALVES, Ieda Maria. Neologismo: Criação Lexical. São Paulo: Ática, 2009.
BASILIO, Margarida. Formação e classes de palavras no Português do Brasil. São
Paulo: Contexto, 2006.
KEHDI, V. Morfemas do português. São Paulo: Ática, 2007.
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Estruturas Morfológicas do Português. São Paulo:
Martins Fontes, 2008.
ROSA, Maria Carlota. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto, 2000.
SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e. KOCH, Ingedore G. V. Linguística Aplicada
ao português: morfologia. 17. Ed. São Paulo: Cortez, 2009.
Disciplina
Pré-requisitos
Linguística II
Linguística I (LL120003)
LL120012
Créditos
4
EMENTA
História da Língua Portuguesa e teorias da formação do português popular brasileiro.
BIBLIOGRAFIA
ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente: a língua que estudamos a
língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2007.
LUCCHESI, Dante; BAXTER, Alan; RIBEIRO, Ilza. O Português Afro- Brasileiro.
Salvador: EDUFBa, 2009.
NARO, Anthony Julius; SCHERRE, Maria Marta Pereira. Origens do Português
Brasileiro. São Paulo: Parábola, 2007.
Bibliografia Complementar
COUTO, Hildo Honório. Linguística, ecologia e ecolinguística: o contato de línguas.
São Paulo: Contexto, 2009.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. Ensaios para uma sócio-história do português
brasileiro. São Paulo: Parábola, 2004.
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Brasileira I
-
LL120013
Créditos
2
EMENTA
Estudo das tendências estilístico-literárias da poesia brasileira, de suas origens até os
dias atuais por meio de seus mais representativos autores.
BIBLIOGRAFIA
BOSI, Alfredo. O ser e o tempo da poesia. São Paulo: Companhia das letras 2000.
CANDIDO, Antonio. Formação da Literatura brasileira. São Paulo: Ouro sobre azul,
2010.
COUTINHO, Afrânio. A literatura no Brasil: Introdução geral. São Paulo: Global,
2002.
CANDIDO, Antonio . Na sala de aula: caderno de análise literária. São Paulo, Ática,
2009.
COUTINHO, Afrânio. A literatura no Brasil: Era barroca e neoclássica. São Paulo:
Global, 2002.
COUTINHO, Afrânio. A literatura no Brasil: Era romântica. São Paulo: Global, 2002.
NEJAR, Carlos. História da Literatura Brasileira. São Paulo: Leya Brasil, 2011.
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Portuguesa I
-
LL120014
Créditos
2
EMENTA
Estudo das tendências literárias em Portugal das origens à primeira metade do século
XIX, discutindo as coordenadas estético-ideológicas das diferentes épocas –
Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo e Romantismo – através
do estudo de suas obras e autores mais representativos.
BIBLIOGRAFIA
CAMÕES, Luiz Vaz de. Os Lusíadas. Porto Alegre: L&PM, 2008.
MOISES, Massaud. Presença da literatura portuguesa: Romantismo-Realismo.
São Paulo: Bertran Brasil, 2007.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix , 2001.
SARAIVA, Antônio José; LOPES, Oscar. Iniciação à Literatura Portuguesa. São
Paulo: Companhia das Letras, 2001.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff . Literaturas: brasileira e portuguesa. São Paulo:
Saraiva, 2009.
GARMES, Helder et all. Literatura Portuguesa. Porto: Alameda, 2007.
SPINA, Segismundo. Presença da Literatura portuguesa: era medieval. São Paulo:
Bertrand Brasil, 2006.
Disciplina
Pré-requisitos
Sociologia da Educação
-
LL120015
Créditos
2
EMENTA
Abordagem da natureza da Sociologia da Educação. Diversidades teóricas. Educação
como processo social. Educação e estrutura social. Educação e Estado. Educação e
desenvolvimento. Educação, inovação e mudança social.
BIBLIOGRAFIA
ARON, Raymond. As Etapas do Pensamento Sociológico. 7Ed. São Paulo: Martins
Fontes, 2008.
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. 6. ed. Rio de Janeiro:
lamparina, 2007.
MARTINS, Carlos. O que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2009.
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. São Paulo: Vozes, 2011.
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2001.
OLIVEIRA, Luiz Fernades de & COSTA, Ricardo C. R. da. Sociologia para Jovens
do Século XXI. Rio de Janeiro, Imperial Novo Milênio, 2007.
Disciplina
Pré-requisito
Práticas
Pedagógicas
Organização Da Escola
-
II
–
LL120057
Carga horária
Créditos
40
02
EMENTA
Abordagem teórico-prática reflexiva da organização administrativa e didático
pedagógica da escola. Planejamento e interfaces do trabalho pedagógico: visitas
técnicas, projetos e planos.
BIBLIOGRAFIA
ANDRÉ, Marli Eliza. Alternativas no ensino de didática. 11. ed. São Paulo Papirus
2010
PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício de professor. Artmed. São
Paulo. 2008.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3 edição.
Campinas: SP: Autores Associados, 2010.
ANTUNES, Celso. Lingua estrangeira e didática. Rio de Janeiro: Vozes, 2010.
FARIAS, Isabel M S. Didática e docência. São Paulo: Liber Livro, 2009.
FAZENDA, Ivani C. A. Didática e interdisciplinaridade. São Paulo: Papirus, 1998.
HAYDT, Regina Célia. Curso de didática geral. 8.ed.São Paulo. Ática. 2006
VEIGA, Ilma Passos. Repensando a didática. 25.ed. São Paulo. Papirus. 2007.
3º PERÍODO
Disciplina
Pré-requisitos
Didática Geral
-
LL120007
Créditos
4
EMENTA
A disciplina promove a reflexão sobre as questões relativas à organização do
processo ensino-aprendizagem. Apresenta e discute por meio de um estudo
introdutório os fundamentos teórico-metodológicos relativos à origem e evolução da
didática e sua relação com a educação. Propõe a análise dos elementos necessários
à organização do ensino considerando a perspectiva histórica do seu
desenvolvimento face às tendências pedagógicas e a estrutura social brasileira
BIBLIOGRAFIA
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3 edição.
Campinas: SP: Autores Associados, 2010.
COLL, César et al. O Construtivismo na Sala de Aula. 6ª edição. São Paulo: Ática,
2003.
TOSI, Maria Raineldes. Didática Geral: Um olhar para o Futuro. 3ª edição.
Campinas – SP: Alínea Editora, 2006.
ALVES, Nilda (org.). Formação de professores; pensar e fazer. São Paulo: Cortez,
1992.
BORDENAVE, Juan Díaz et PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de Ensino Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2002.
FURLANI, L.T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo:
Cortez, 1995.
HOFFMAN, J. Avaliação: mito e desafio. Porto Alegre: Educação e Trabalho, 1992.
VEIGA, Ilma Passos. Repensando a didática. 25.ed. São Paulo. Papirus. 2007.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Portuguesa III
-
LL120018
Créditos
4
EMENTA
As palavras relacionadas: função e valores. Estruturas sintáticas básicas do português
contemporâneo: abordagem sincrônica. Constituintes da oração. Estruturas do
período simples e complexo.
BIBLIOGRAFIA
AZEREDO, José Carlos de. Iniciação a Sintaxe do Português. 6ª ed. Rio: Jorge
Zahar Editor, 2007.
HENRIQUES. Claudio Cesar. Sintaxe. Elsevier/Campus: São Paulo, 2011.
KURY, Adriano da Gama. Novas lições de análise sintática. 9ª ed. São Paulo: Ática,
2007.
SAUTCHUK, Inez. Prática de morfossintaxe: como e por que aprender
(morfo) sintaxe. Barueri – SP: Manoel, 2004.
SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e. KOCH, Ingedore G. V. Linguística Aplicada
ao português: Sintaxe. 15. Ed. São Paulo: Cortez, 2009.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Espanhola III
Língua Espanhola II (LL120010)
LL120019
Créditos
4
EMENTA
Estudo da língua espanhola através dos atos de linguagens, em nível intermediário,
dos aspectos culturais e das estruturas morfossintáticas e fonéticas. Desenvolvimento
das quatro habilidades comunicativas básicas, priorizando a expressão oral e escrita.
BIBLIOGRAFIA
DIDACTHEQUE DE BAYONNE. Voces de América. Madrid. SGEL, 2009.
DOMÍNGUEZ, P., P. BAZO, J. HERRERA. Actividades comunicativas. Madrid. Edelsa,
2009.
FRANCESCO, D´Introno. Fonética y Fonologia Actual del Español. Madrid: Cátedra,
1995.
Bibliografia Complementar:
KEMPFF, Juergen. SCHWEGLER, Armin. Fonética y Fonología Españolas. Madrid.
IE-Wiley, 2009.
GONZÁLEZ A., C.ROMERO. Fonética, entonación y ortografía. Madrid. Edelsa, 2009.
TORREGO, Leonardo Gómez. Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa
del español actual. Arco/Libros. Madrid, 2006.
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Brasileira II
-
LL120022
Créditos
2
EMENTA
Estudo das tendências estético-literárias da prosa de ficção brasileira de suas origens
até os dias atuais por meio de seus mais representativos autores e obras.
BIBLIOGRAFIA
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 2006.
COUTINHO, Afrânio (Org.). A literatura no Brasil: era realista e de transição. São
Paulo: Global, 2004.
PELLEGRINI, Tânia. A imagem e a letra. São Paulo: Mercado das Letras, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COUTINHO, Afrânio. A literatura no Brasil: era modernista. São Paulo: Global,
2004.
______. A literatura no Brasil: relações e perspectivas. São Paulo: Global, 2004.
COSTA LIMA, Luiz. O controle do imaginário e a afirmação do romance. São
Paulo: Companhia das Letras, 2009.
MOISES, Massaud. A criação literária II: prosa. São Paulo: Cultrix, 2003.
SCHOLLHAMMER, Karl Erik. A ficção brasileira contemporânea. São Paulo:
Civilização Brasileira, 2010.
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Portuguesa II
-
LL120023
Créditos
2
EMENTA
Fornecer elementos essenciais para a compreensão da evolução da Literatura
Portuguesa da segunda metade do século XIX até o início do século XXI, não só
articulando relações entre as diversas gerações literárias – Realismo Simbolismo,
Modernismo e Pós-Modernismo; mas também observando a pluralidade de
experiências poéticas e ficcionais através do estudo de seus principais autores e
obras, bem como de autores e obras que constituem a literatura africana de língua
portuguesa.
BIBLIOGRAFIA
AMORA, Antônio Soares. Presença da literatura portuguesa. V.2. DIFEL, 2008.
MOISES, Massaud. A literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2009.
SEPÚLVEDA, Maria do Carmo; SALGADO, Teresa (Org.). África & Brasil: letras em
laços. São Paulo: Yendis, 2006.
BENJAMIN, Abdala Junior. Literatura de língua portuguesa: marcos e marcas –
Portugal. São Paulo: Arte e Ciência, 2008.
FRANCHETTI, Paulo. Estudos de literatura brasileira e portuguesa. São Paulo:
Ateliê, 2007
MOISES, Massaud. Presença da literatura portuguesa: modernismo São Paulo:
Bertrand Brasil, 2006.
MONTEIRO, Adolfo Casais. A poesia de “presença”. Lisboa: Cotovia, 2003.
PETROV, Petar. O romance português pós-25 de abril. Lisboa: Roma, 2005.
SECCO, Carmen Lúcia Tindó Ribeiro. A magia das letras africanas: ensaios
escolhidos sobre literaturas de Angola, Moçambique e alguns outros diálogos. Rio
de Janeiro: ABE Graph, 2003.
Disciplina
Pré-requisitos
Linguística Aplicada
-
LL120049
Créditos
2
EMENTA
Constituição e caracterização da linguística aplicada enquanto área científicoacadêmica; reconhecimento dos objetos e natureza das suas subáreas; reflexões
sobre o ensino e aprendizagem de línguas.
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Linguística aplicada: ensino de línguas &
comunicação. 3.ed. Campinas: Pontes, 2009.
LOPES, Luiz Paulo da Moita. Por uma lingüística aplicada indisciplinar. São Paulo:
Parábola, 2006.
PEREIRA, Regina Celi; ROCA, Pilar. Linguística aplicada: um caminho com
diferentes acessos. São Paulo: Contexto, 2011.
SIGNORINI, Inês; CAVALCANTI, Marilda C. Linguística aplicada e
transdisciplinaridade. Campinas: Mercado de Letras, 2009.
SZUNDY, Paula Tatiane Carrera et al. Linguística aplicada e sociedade: ensino e
aprendizagem de línguas no contexto brasileiro. Campinas: Pontes, 2011.
Disciplina
Pré-requisito
Práticas Pedagógicas III – Trabalho
LL120058
Docente
Carga Horária
Créditos
40
2
EMENTA
Abordagem teórico-prática reflexiva das matrizes epistemológicas do trabalho
docente: empirismo, apriorismo, interacionismo. Teoria e prática da relação
pedagógica: o ensino, a aprendizagem, o conhecimento.
Currículo: concepções em internexos introdutórios às diretrizes curriculares
nacionais, estaduais e municipais.
BIBLIOGRAFIA
FRANCISCO FILHO. A administração escolar analisada no processo. São Paulo.
Papirus. 2006
FAZENDA, Ivani Catarina. Interdisciplinaridade. 16 .ed. São Paulo. Papirus. 2010
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? 12. Ed. São Paulo.
Cortez. 2010.
FERREIRA, Naura Syria. Gestão da educação. 7. Ed. São Paulo. Cortez 2009
FONSECA, Selva. Currículos, saberes e culturas escolares. São Paulo. Cortez.
2007
PICONEZ, Stela C. A prática de ensino e o estágio supervisionado. 21. Ed. São
Paulo. Papirus. 2010
SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo. São Paulo. Artmed. 2007
VEIGA, Ilma passos. A prática pedagógica do professor de didática. São Paulo.
Cortez. 2008.
Disciplina
Pré-requisitos
Sociolinguística
-
LL120054
Créditos
2
EMENTA
O funcionamento da língua. O contexto linguístico e a situação extralinguística:
variação em todos os níveis da língua. As variações sociais, regionais e estilísticas:
estudo de casos. A variação linguística e o ensino da língua materna.
BIBLIOGRAFIA
MARTELOTA, Mario Eduardo. Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2010.
MOLLICA, Maria Cecília & BRAGA, Maria Luiza (orgs.). Introdução à
Sociolinguística: o tratamento da variação. São Paulo: Contexto, 2003.
WEINREICH, W, LABOV, W. & HERZOG, M. Fundamentos empíricos para uma
teoria da mudança linguística. São Paulo: Parábola, 2006.
BORTONI-RICARDO, S. Nós Cheguemu na Escola, e Agora? São Paulo: Parábola
Editorial, 2005.
LUCCHESI, Dante. Sistema, mudança e linguagem. São Paulo: Parábola, 2004.
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolinguística. São Paulo: Ática, 2004.
4º PERÍODO
Disciplina
Pré-requisito
Práticas Pedagógicas IV –
Informática Educacional
-
LL120066
Carga horária
Créditos
54 horas
2
EMENTA
Estudo introdutório de enfoques teóricos, pesquisas e materiais relativos à
Informática Educacional. A Cibercultura. A informática no ensino de Letras.
Utilização de softwares de suporte ao ensino de Letras.
Utilização de
computadores e de ferramentas digitais para o desenvolvimento de material
didático. Oficinas de bloggers, webquest, wikis e home-pages. Planejamento e
desenvolvimento de projetos de acordo a Diretrizes da Resolução CNE/CP N° 01
de 17 de junho de 2004 e o Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002 das Políticas
de educação ambiental, na área de novas tecnologias, e Direitos Humanos.
Utilização e avaliação de programas voltados ao ensino de idiomas e da língua
materna.
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA, Fernando José. Educação e Informática. São Paulo: Cortez, 2005.
BARBOSA, Rommel Melgaço (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto
Alegre: Artmed, 2005, 184 p.
MORAES, Ubirajara Carnevale. Tecnologia Educacional e Aprendizagem: o uso
dos Recursos Digitais. São Paulo: Livro Pronto, 2007.
PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com
estudantes online. Porto Alegre: Artmed, 2004.
VALENTE, J. A. (org.). Formação de professores para o uso da informática na
Escola. Campinas - SP: UNICAMP/NIED, 2003.
GOMES, Luiz Fernando. Hipertexto no contexto escolar. São Paulo: Cortez, 2011.
Sites
ABIO, Gonzalo. Nuevas Tecnologías. ¿Para qué me sirven si mis alumnos no tienen
computadoras? (texto de introducción al curso "Nuevas Tecnologías y Enseñanza de
la Lengua Española", CESMAC, febrero-marzo de 2007. Disponible en:
http://www.cedu.ufal.br/professor/ga/ntics_para_que_sirven_gonzalo_abio_2007.pdf
ALMEIDA, Elizabeth Guzzo de. Jogos virtuais no ensino de língua espanhola. Texto
Livre, n, 2, v. 1, outono de 2009. Disponible en:
http://www.textolivre.net/revista/index.php/TextoLivre/article/viewFile/32/16
CARVALHO, Ana Amélia, A. Manual de ferramentas de web 2.0 para professores.
Ministério da Educação/Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento
Curricular, Portugal, 2008.
Disponible en:
http://www.erte.dgidc.min-edu.pt/publico/web20/manual_web20-professores.pdf
CRUZ-PIÑOL, Mar. Presencia (y ausencia) de los hipermedios y de los géneros
electrónicos en las Webs para la enseñanza aprendizaje del español como lengua
extranjera (ELE). redELE. revista electrónica de didáctica/Español Lengua
Extranjera, n. 0, marzo de 2004. Disponible en:
<http://www.educacion.es/redele/revista/cruz_pinol.shtml>
COTES, Paloma. Quer aprender? Crie um blog. Época, ed. 456, 12/02/2007
Disponible en: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDG76347-6014-456,00.html
GARCÍA ARETIO, Lorenzo. Los docentes. Entre tecnófilos y tecnófobos. Editorial del
BENED, abril de 2007. Disponible en:
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20099&dsID=tecnofilos.pdf
MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Integração de Mídias nos Espaços de
Aprendizagem. Em Aberto, v. 22, n. 79, p. 17-44, 2009. Disponible en:
http://www.oei.es/pdf2/em_aberto_vol_22_n_79.pdf
SOUZA, Ricardo Augusto de. Um olhar panorâmico sobre a aprendizagem de
línguas mediada
pelo computador: dos drills ao sociointeracionismo. Fragmentos, Florianópolis, n. 26,
p. 73-86,jan/jun. 2004. Disponible en:
http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/fragmentos/article/viewFile/7761/7131
TALLEI, Jorgelina. Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en ELE:
Algunas consideraciones. Nuevas Rutas/New Routes, n. 43, Disal, p. 38-40, January
2011.Disponible: http://portfoliodespanol.files.wordpress.com/2011/02/38-40_nuevas-rutas.pdf.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Espanhola IV
Língua Espanhola III (LL120019)
LL120025
Créditos
4
EMENTA
Estudo da língua espanhola através dos atos de linguagens, em nível avançado.
Desenvolvimento das habilidades comunicativas básicas em diferentes contextos e
em sala de aula.
BIBLIOGRAFIA
AGUIRRE, Blanca. Español por profesiones. Colección. Madrid. SGEL, 2009.
CALVO PEREZ, JULIO. Introducción a la pragmática del español. Madrid: Cátedra,
1994.
CASTRO, Francisca; Pilar Díaz, Ignacio Rodero, Carmen Sardinero. Español en
marcha. Madrid. SGEL, 2009.
D. GÁLVEZ; N. Gálvez e L. Quintana. Domínio. Curso de perfeccionamiento. Madrid.
Edelsa, 2009.
DE PRADA, M; M. BOVET E P. MARCÉ. Entorno empresarial. Madrid. Edelsa, 2009.
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO DE EDELSA. Carpeta de recursos para el aula.
Madrid. Edelsa, 2009.
Disciplina
Literatura Espanhola I
Pré-requisitos
-
LL120026
Carga Horária
40 horas
Créditos
2
EMENTA
A Idade Média: das origens ao Renascimento. Poesia e prosa dos séculos XIII e XIV.
A poesia do século XV. La Celestina.
BIBLIOGRAFIA
CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de. Don Quijote de la mancha. Mestras, 2000.
LAZARILLO DE TORMES. (anónimo). Anaya Editorial, 2006.
RIO, Angel del.Historia de la literatura española I. Gredos, 2011.
CANAVAGGIO, Jean. Historia de la literatura española III: siglo de oro. Ariel
Espanha, 1999.
DEYERMOND, A.D. Historia de la literatura española I: la edad media. Ariel
Espanha, 1999.
JIMENIZ, José. Poesias: antología comentada de Gongora y Quevedo. Aljibe,
2003.
MILLAN JIMENEZ, Maria. Introduccion a la literatura española. UNED, 2011.
PEDRAZA JIMENEZ, Felipe b. y RODRIGUEZ Caceres, Milagroslas epocas de la
literatura española. Ariel, 2007
ROJAS, Fernando de. La celestina. Castalia Espanha, 2010.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Portuguesa IV
-
LL120027
Créditos
4
EMENTA
Apresentação gradual das principais abordagens relativas aos processos de produção
e recepção do significado. Análise das fronteiras entre semântica e pragmática, a
partir da análise de conceitos, objetivos e domínios de cada uma dessas áreas do
conhecimento linguístico.
BIBLIOGRAFIA
ARMENGAUD, Françoise. A Pragmática. Trad. Marcos Marcionilo. São Paulo:
Parábola Editorial, 2006.
KOCH, Ingedore G. Argumentação e linguagem. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
SEARLE, John. Expressão e significado: estudos da teoria dos atos de fala. Trad.
Ana Cecília G. A. de Camargo e Ana Luiza Marcondes Garcia. 2ª ed. São Paulo:
Martins Fontes, 2002.
CANÇADO, Marcia. Manual de Semântica: noções básicas e exercícios. São
Paulo: Editora Contexto, 2012.
LEVINSON. Stephen C. Pragmática. Luís Carlos Borges, Aníbal Mari (trad.). São
Paulo: Martins Fontes, 2007.
DUCROT, Oswaldo. O dizer e o dito. Campinas, São Paulo: Pontes, 1987.
Disciplina
Pré-requisitos
Metodologia do Ensino de Língua
Portuguesa I
-
LL120028
Carga Horária
Créditos
40 horas
2
EMENTA
Discussões preliminares sobre método, metodologia e práticas educativas. Ensino de
língua materna: a dupla face do tradicional e do novo. Norma Padrão e variantes
linguísticas no ensino de Língua Portuguesa. O ensino de Literatura.
BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, Irandé. Aula de português; encontro & interação. São Paulo, Parábola,
2006.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola, e agora? Sociolingüística
e educação. São Paulo, Parábola, 2005.
FRANCHI, Carlos. Mas o que é mesmo “gramática”? São Paulo, Parábola, 2006.
BATISTA, Antônio Augusto G; ROJO, Roxane. Livro didático de língua portuguesa:
letramento e cultura da escrita. São Paulo: Mercado das letras, 2003.
BRITTO, Luiz Percival Leme. A sombra do caos; ensino de língua x tradição
gramatical. Campinas, Associação de Leitura do Brasil (ALB)/Mercado de Letras,
1997.
DIONÍSIO, Angela Paiva & BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). O livro didático de
português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro, Lucerna, 2001.
GUEDES, Paulo Coimbra. A formação do professor de português. Que língua vamos
ensinar? São Paulo, Parábola, 2006.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo, Ática,
1986.
Disciplina
Pré-requisitos
Estágio Supervisionado em Língua
LL120032
Portuguesa no Ensino Fundamental
Didática Geral (LL120007)
Carga Horária 100
horas
Créditos
5
EMENTA
Procedimentos preliminares à inserção do aluno no espaço educacional (Ensino
Fundamental) onde realizará o Estágio: questões éticas, pedagógicas e protocolares.
Uma percepção do espaço educacional - campo de Estágio: a Unidade Escolar e seu
histórico, situação geográfica, caracterização cultural, social e econômica da
comunidade onde se inscreve; identificação de políticas de parceria entre a escola e a
Comunidade; diagnóstico da relação Escola/Família. Desenvolvimento, pelo(a),
estagiário(a) em articulação com a Unidade Escolar, de ações voltadas à integração
Escola/Família/Comunidade.
BIBLIOGRAFIA
BERTHOLO, Stela C. Ivani, Catarina A. (Orgs.) A prática de ensino e o estágio
supervisionado. Campinas : Papirus, 2005.
FAZENDA, Ivani Catarina (Org.). Práticas Interdisciplinares na Escola. São Paulo:
Cortez, 1999.
NOVOA, António. Profissão professor. Portugal: Porto, 1995.
SOUZA, Renata Junqueira de. Caminhos para a formação do leitor. São Paulo:
DCL, 2004.
BÁRBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra.(orgs.) Reflexão e Ações no
Ensino-Aprendizagem de Línguas. Campinas, SP: Mercado de Letras,2003.
Coleção :As faces da Lingüística Aplicada.
FERREIRA, Lucelena; SANGENIS, Anabelle L.C.C. Didática e prática de ensino de
língua portuguesa e literatura: desafios para o século XXI. Rio de Janeiro:
Lamparina, 2011.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Armed, 2000.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria
e prática. 6 ed. São Paulo : Cortez, 2005.
Disciplina
Pré-requisitos
Políticas e Legislação Educacional
-
LL120050
Créditos
2
EMENTA
Esta disciplina abrange os estudos das interfaces históricas entre política e legislação
do setor educacional. Atende a especificidade política da formulação das leis
educacionais para o sistema educacional nacional, a sua elaboração e aplicação em
suas diferentes jurisdições e níveis. Destacam-se as relações entre lei e política
educacional de nível federal, estadual e municipal, bem como sua correta articulação
e valorização instrumental para as gestões nacionais, estaduais e locais da educação.
O conhecimento e analise critica do espírito da lei, sua intencionalidade e finalidade
da política constituem o principio norteador do caráter desta disciplina. As reformas
educacionais no contexto atual e suas implicações na estrutura e funcionamento do
ensino e na organização do trabalho docente.
BIBLIOGRAFIA
BALL, Stephen J. MAINARDES, Jefferson. Políticas educacionais: questões e
dilemas. São Paulo: Cortez, 2011.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5.ed.
Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
NUNES, Edson (org). Agências Reguladoras e a Reforma do Estado no Brasil:
inovação e continuidade no sistema político institucional. Rio de Janeiro,
Garamond, 2007.
OLIVEIRA, Maria Neuza de. Políticas educacionais no contexto da globalização.
SC: Editus UESC, 1998.
MACHADO, Ilma F. Organização do trabalho pedagógico. São Paulo: RG, 2011.
SAVIANE, Dermeval. Da nova LDB ao FUNDEB. São Paulo: Autores Associados,
2008.
Disciplina
Pré-requisitos
Filosofia da Educação e Ética
Profissional
-
LL120039
Carga Horária
Créditos
40
2
EMENTA
História do Pensamento Filosófico. Especificidade da Filosofia: Origem, Histórico,
Conceitos, Problemas e Temas Relevantes do Discurso Filosófico. Questões
Fundamentais da Filosofia: Epistemológicas, Antropológicas, Ontológicas e Éticas.
Práticas educacionais e seus ideais. Especificidade da filosofia da Educação. Ética e
Moral. Conceitos e princípios da Ética Profissional. Valores éticos para o exercício da
profissão.
BIBLIOGRAFIA
GHIRALDELLI JR, P. Filosofia da Educação. São Paulo: Ática, 2007.
LOMBARDI, J. C.; GOERGEN, P. Ética e Educação: Reflexões Filosóficas e
Históricas. Campinas, SP: Autores Associados, 2005.
CHAUÍ, M. Filosofia. São Paulo: Ática, 2005. Vol. único. NOVAES, A. (Org.). Ética.
São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
CESCON, E. ; NODARI, P. C. Temas de Filosofia da Educação. Caxias do Sul:
EDUCS, 2009.
KOHAN, Walter Omar (Org.). Devir-criança da filosofia: infância da educação. Belo
Horizonte: Autêntica, 2010.
PERISSÉ, Gabriel. Introdução à Filosofia da Educação. Belo Horizonte : Autêntica
Editora, 2008
RIOS, T. A. Ética e Competência. 7.ed. São Paulo: Cortez, 2001.
POLLI, JOSÉ RENATO. (Org.). Conhecimento, ética e educação reflexões sobre a
teoria e a prática educativa. 1 ed. JUNDIAI: IN HOUSE, 2008.
Disciplina
Pré-requisitos
Gramática Histórica
-
LL120051
Carga Horária
40
Créditos
2
EMENTA
Origens e evolução do português - história externa e interna. Estudos sobre o
desenvolvimento diacrônico da fonologia, da morfologia e da sintaxe portuguesas.
Constituição do léxico português. Comentários acerca da ortografia portuguesa.
Leitura e análise de textos.
BIBLIOGRAFIA
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática Histórica. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,
2009.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. O Português Arcaico: Fonologia. São Paulo:
Contexto, 2006.
NARO, Anthony Julius; SCHERRE, Maria Marta Pereira. Origens do Português
Brasileiro. São Paulo: Parábola, 2007
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. O Português Arcaico: Morfologia e Sintaxe. São
Paulo: Contexto, 2006.
CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. História e Estrutura da Língua Portuguesa. Rio de
Janeiro: Padrão, 1975.
ELIA, Silvio. Preparação à linguística românica. São Paulo: Imperial Novomilenium,
2000.
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática Histórica. São Paulo: Imperial
Novomilenium, 2011
MASIP, Vicente. Gramática histórica portuguesa e espanhola. São Paulo: EPU,
2003.
5º PERÍODO
Disciplina
Expressão e comunicação oral em
Língua espanhola
Pré-requisitos
-
LL120024
Carga Horária
Créditos
40 horas
2
EMENTA
Aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas já cursadas em espanhol. Refletir e
analisar acerca da produção oral. Atividades práticas que possam preparar os alunos para a
aquisição de uma competência comunicativa adequada a um professor de
espanhol. Características formais da língua falada. Princípio de pertinência e adequação de
registro. Prática de reprodução oral. Preparação para a produção oral previamente preparada.
Preparação para a produção oral espontânea.
BIBLIOGRAFIA
DIDACTHEQUE DE BAYONNE. Voces de América. Madrid. SGEL, 2009.
DOMÍNGUEZ, P., P. BAZO, J. HERRERA. Actividades comunicativas. Madrid.
Edelsa, 2009.
FRANCESCO, D´Introno. Fonética y Fonologia Actual del Español. Madrid:
Cátedra, 1995.
Bibliografia complemantar:
2009.
KEMPFF, Juergen. SCHWEGLER, Armin. Fonética y Fonología Españolas. Madrid. IE-Wiley,
2009.
TORREGO, Leonardo Gómez. Hablar y escribir correctamente. Gramática
normativa del español actual. Arco/Libros. Madrid, 2006.
Disciplina
Pré-requisitos
Língua Espanhola V
Língua Espanhola IV (LL120025)
LL120052
Créditos
4
EMENTA
Estudo da língua espanhola através dos atos de linguagens, em nível avançado.
Desenvolvimento das habilidades comunicativas em diferentes contextos e em sala de
aula. Uso das ferramentas da língua para a realização de diferentes tarefas com fines
comunicativos e docentes.
BIBLIOGRAFIA
FANJUL, Adrián. Gramática y prática de español para brasileños. São Paulo:
Moderna, 2005.
LAVID, Julia. Lenguaje y nuevas tecnologias: nuevas perspectivas, métodos y
herramientas para el lingüista del siglo XXI. Madrid: Cátedra, 2005.
NUÑES RAMOS, Rafael. Semántica y pragmática del texto común: producción y
comentario de textos. Madrid: Cátedra, 1994.
2009.
TORREGO, Leonardo Gómez. Hablar y escribir correctamente. Gramática
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Hispano-Americana I
-
Carga Horária
Créditos
LL120035
40 horas
2
EMENTA
A literatura pré-hispânica, as narrativas do descobrimento, poesia e teatro barroco, o
romantismo, o realismo, o naturalismo e a literatura gauchesca. Americanização e
modernidade (1880-1940). O modernismo: prosa e poesia.
BIBLIOGRAFIA
MATRIGAL, Luis Inigo. Historia de la literatura hispanoamericana I: época
colonial catedra, 2008
CABRALES ARTEAGE, J. Manuel. Literatura hispanoamericana hasta el siglo XX.
Espanha: Playor, 1986.
ECHEVARRIA, Roberto Gonzalez; PUPO-WALKER, Enrique. Historia da literatura
hispanoamericana I. Espanha: Gredos, 2010.
CRUZ, Juana Inés de la. Antologia de Sor Juana Inés de la Cruz. Colégio de
Espana, 1996.
FERNANDEZ, Teodosio. Literatura hispanoamericana. Espanha: Akal Ediciones,
1998.
LEONARD, Irving A., Los libros del conquistador. FCE, 2009.
OVIEDO, José Miguel. Historia de la literatura hispanoamericana I: de los orígenes
a la emancipación. Espanha: Alianza, 2001.
TODOROV, Tzvetan. A conquista da América. São Paulo: WMF Martins Fontes,
2010
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Espanhola II
LL120036
Créditos
2
EMENTA
O século XVII: Don Quijote de la Mancha. Do romantismo á época contemporânea:
romantismo, realismo e naturalismo; geração de 98 e o modernismo; as vanguardas;
a geração de 27; a literatura da guerra civil e a literatura do pós-guerra.
BIBLIOGRÁFIAS
BECQUER, Gustavo Adolfo. Rimas y leyendas. Espasa Calpe. Espanha, 2000.
GALDÓS, Benito Pérez. Tristana. Alianza. Espanha, 2011.
UNAMUNO, Miguel de. San Manuel Bueno, martir. Catedra. Espanha, 1998.
BROWN, Gerard G. Historia de la literatura española VI: el siglo XX. Ariel Espanha,
1999.
CANAVAGGIO, Jean. Historia de la literatura española IV: el siglo XVIII. Ariel
Espanha, 1995
CANAVAGGIO, Jean. Historia de la literatura española V: el siglo XIX. Ariel
Espanha, 1997
GARCIA LORCA, Frederico. Poesia Completa I. Debolsillo, Espanha, 2004.
OCASAR, José Luís. Literatura española contemporánea. Edinumem. Espanha,
1997.
RAMONEDA, Arturo M. Antología de la literatura española hasta el siglo XX.
Madrid: Alianza, 2007.
RIO, Angel del.Historia de la literatura española II. Gredos, 2011.
SERRA MARTINEZ, E; OTON SOBRINHO, A. Introducción a la literatura española
contemporánea a través del comentario de textos. Edinumem. Espanha, 1986.
Disciplina
Pré-requisitos
Portuguesa II
-
LL120037
Carga Horária
Créditos
40 horas
2
EMENTA
O ensino da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental: situação, realidade
problemática. Concepção de linguagem e ensino de português. Análise crítica e
criteriosa dos parâmetros curriculares nacionais da Educação Básica – e da proposta
curricular de Língua Portuguesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental.
BIBLIOGRAFIA
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes et alli. A Prática de Ensino e o Estagio
Supervisionado. Campinas – S. P.: Papirus, 2007.
GUSDORF, Georges. Professores para quê? Para uma Pedagogia de Pedagogia.
São Paulo: Martins Fontes. Editora, 2006.
KOCH, Ingedore & ELIAS, Vanda M. Ler e compreender ― os sentidos do texto. São
Paulo, Contexto, 2006.
CASTILHO, Ataliba T. de. A língua falada no ensino de língua portuguesa. Porto
Alegre: Contexto, 2004.
CINTRA, Anna Maria Marques. Ensino de língua portuguesa: reflexão e ação. São
Paulo: EDUC, 2008.
DAUSTER, Tania; FERREIRA, Lucelena. Por que ler? Perspectivas culturais do
ensino da leitura. Rio de Janeiro: Lamparina, 2010.
GOMES, Maria de Lúcia C. Metodologia do ensino de língua portuguesa. Curitiba:
IBPEX, 2011.
LEAL, Telma F; SILVA, Alessandro da. Recursos didáticos e ensino de língua
portuguesa. Curitiba: CRV Editora, 2011.
Disciplina
Pré-requisitos
Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa no
Ensino Médio
Carga Horária
Créditos
LL120040
100 horas
5
EMENTA
Procedimentos preliminares à inserção do aluno no espaço educacional (Ensino
Médio) onde realizará o Estágio: questões éticas, pedagógicas e protocolares. Uma
percepção do espaço educacional - campo de Estágio: a Unidade Escolar e seu
histórico, situação geográfica, caracterização cultural, social e econômica da
comunidade onde se inscreve; identificação de políticas de parceria entre a escola e a
Comunidade; diagnóstico da relação Escola/Família. Desenvolvimento, pelo(a),
estagiário(a) em articulação com a Unidade Escolar, de ações voltadas à integração
Escola/Família/Comunidade.
BIBLIOGRAFIA
Cortez, 1999.
DCL, 2004
Coleção :As faces da Lingüística Aplicada.
FREITAS, Helena Costa de. O Trabalho como Princípio Articulador na Prática de
Ensino nos Estágios. Campinas, Papirus, 1996.
Disciplina
Pré-requisito
Práticas Pedagógicas V - Formação do
Mediador de Leitura
-
LL120061
Carga
horária
Créditos
72 horas
2
EMENTA
Discussão sobre as práticas de leitura nos diversos gêneros textuais dentro dos
contextos do ensino e da circulação de produtos de cultura, com vistas à formação
do docente como mediador de leitura em espaços escolares ou não escolares.
BIBLIOGRAFIA
PETIT, Michèle. A arte de ler ou como resistir à adversidade. Tradução de Arthur
Bueno e Camila Boldrini. São Paulo: Ed.34, 2009.
MACHADO, Zélia Versiani (org) Escolhas (literárias) em jogo. Belo Horizonte:
CEALE/Autêntica, 2009.
SILVA, Vera Maria Tietzmann; TURCHI, Maria Zaira (Orgs.) Leitor formado, leitor
em formação - leitura literária em questão. São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis,
SP: ANAP, 2006.
ABREU, Márcia. Cultura letrada literária e leitura. São Paulo: Unesp, 2006.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, análise e didática. São Paulo:
Moderna, 2002.
COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba:
IBPEX, 2007.
DEMO, Pedro. Leitores para sempre. Porto Alegre, Mediação, 2006.
GENS, Rosa; MARTINS, Georgina; SANTOS, Leonor W. dos. Literatura infantil e
juvenil na prática docente. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2010.
KLEIMAN, Angela B. Oficina de leitura: teoria e prática. São Paulo: Pontes, 2012.
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Comparada
-
LL120072
Créditos
2
EMENTA
Estudo da construção e das transformações do conceito de Literatura Comparada;
Princípios e métodos da literatura comparada; o comparativismo e a crítica literária
contemporânea, conceitos operacionais: dialogismo e intertextualidade. Abrange
ainda o estudo do texto literário em suas articulações intersemióticas com outras
expressões artísticas e culturais.
BIBLIOGRAFIA
CARVALHAL, Tânia; COUTINHO, Eduardo (org.) Literatura comparada: textos
fundadores. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.
MACHADO, Álvaro Manuel. Da literatura comparada à teoria da literatura. Lisboa:
Presença, 2001.
SANTAELLA, Lúcia. Matrizes da linguagem pensamento: sonora, visual, verbal.
São Paulo: Iluminuras, 2001.
BRITO, José Domingos de. Literatura e cinema. São Paulo: Novatec, 2007.
CERQUEIRA, Dorme. Travessia II: literatura comparada. Salvador: EDUFBA, 2010.
MACHADO, Álvaro Manuel. Da literatura comparada a teoria da literatura. Porto:
Presença, 2001.
NITRINI, Sandra. Literatura Comparada. São Paulo: EDUSP, 2010.
PLAZA, Júlio. Tradução Intersemiótica. São Paulo: Perspectiva, 2000.
Disciplina
Pré-requisitos
Criação literária
-
LL120072
Créditos
2
EMENTA
Discute as principais correntes da crítica literária em sua relação com a formação do
cânone, a análise do objeto literário e a sociedade; discute ainda os caminhos da
criação e os processos da escritura, envolvendo os elementos para construção do
estilo, para servir de suporte na produção de texto segundo os gêneros clássicos e as
formas literárias modernas e pós-modernas.
BIBLIOGRAFIA
BOURDIEU, Pierre. As regras da arte. São Paulo: Companhia da Letras, 1996.
BERGEZ, Daniel et all. Métodos críticos para a análise literária. São Paulo: Martins
Fontes, 2006.
MACHADO, Maria Luiza Bonorino; PAVANI, Cinara Ferreira. Criatividade: atividades
de criação literária. Porto Alegre: UFRGS, 2003.
ECO, Umberto. Sobre a literatura. Rio de Janeiro: Record, 2003.
OSÓRIO, Luiz Camillo. Razões da crítica. São Paulo: Zahar, 2005.
RILKE, Rainer Maria. Cartas a um jovem poeta. São Paulo: L&PM, 2006.
MARTINS, Maria Helena. Rumos da crítica. São Paulo: SENAC/Itaú Cultural, 2007.
RALLO, Elisabeth Ravoux. Métodos de crítica literária. São Paulo: Martins Fontes,
2005.
6º PERÍODO
Disciplina
Pré-requisitos
Análise do Discurso
-
LL120073
Créditos
2
EMENTA
Esta disciplina propõe-se ao estudo dos postulados teóricos de domínio da Análise de
Discurso francesa, problematizando questões referentes à heterogeneidade e à
linguagem, compreendidas como processos sócio-históricos, e questões referentes às
relações do discurso como o sujeito, a história e a ideologia.
BIBLIOGRAFIA
CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique. Dicionário de Análise do
Discurso. São Paulo: Contexto, 2004.
TRASK, R. L. Dicionário de linguagem e lingüística. Tradução de Rodolfo Dan e
revisão técnica de Ingedore Viüaça Koch e Thais Cristofaro Silva. São Paulo:
Contexto, 2004.
VOESE, I. Análise do discurso e o ensino da língua portuguesa. São Paulo:
Cortez, 2004. — (Coleção aprender e ensinar com textos; v. 13/ coord. Geral: Adilson
Citelli, Lígia Chiappini).
FERNANDES, Cleudemar Alves. Análise do Discurso: reflexões introdutórias. 2 ed.
São Paulo, Claraluz, 2007.
FOUCAULT, M. A Ordem do Discurso. Trad. Laura Fraga de Almeida Sampaio. São
Paulo: Edições Loyola, 2003.
MAINGUENEAU, Dominique. Novas tendências em Análise do Discurso. 3a ed.
Campinas: Pontes/UNICAMP, 1997.
ORLANDI, Eni P. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. Campinas:
Pontes, 2001.
Disciplina
Pré-requisitos
Educação Inclusiva
-
LL120033
Créditos
2
EMENTA
Panorama geral do atendimento ao aluno com necessidades educativas especiais.
Trajetória da Educação Especial à Educação Inclusiva: modelos de atendimento,
paradigmas: educação especializada / integração / inclusão. Valorizar as diversidades
culturais e linguísticas na promoção da Educação Inclusiva. Políticas públicas para
Educação Inclusiva – Legislação Brasileira: o contexto atual. Acessibilidade à escola e
ao currículo. Adaptações curriculares. Tecnologia Assistiva.
BIBLIOGRAFIA
MANTOAN, Maria Tereza Egler. (ett all). Inclusão escolar. Col Pontos e
contrapontos. São Paulo: Summus, 2006
MITTLER,P. Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed Editora,
2003.
PIRES, José; MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. Inclusão: Compartilhando
saberes. São Paulo: VOZES, 2006.
RAMOS, Rossana. Inclusão na prática: estratégias eficazes para a Educação
inclusiva. São Paulo: Editora Summus, 2010.
REILY, Lucia Helena. Escola inclusiva: linguagem e mediação. Campinas, SP:
Papirus, 2004.
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura e Cultura de Sergipe
-
LL120053
Créditos
2
EMENTA
Fornecer subsídios teóricos e práticos essenciais para a compreensão não só do
imaginário estético, mas também do ideário sócio-cultural que instauraram a Literatura
Sergipana das origens à contemporaneidade, articulando-os com as discussões sobre
as relações entre literatura e cultura a partir do estudo de seus principais autores e
obras.
BIBLIOGRAFIA
BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a arte. São Paulo: Ática, 2000.
CANDIDO, Antônio. Literatura e sociedade. São Paulo: Ouro sobre azul, 2010.
DANTAS, Ibarê. História de Sergipe: Répública (1889-2000). Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 2004
ARAUJO, Alan Maynard. Cultura popular brasileira. São Paulo: WMF Martins
Fontes, 2007.
BRASIL, Assis. Poesia sergipana no século XX. São Paulo: Imago, 1998
FANTINI, Marli; RAVETTI, Graciela. Olhares críticos: estudos de literatura e
cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2009.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
RAMA, Ângel. Literatura, cultura e sociedade na América Latina. Belo Horizonte:
UFMG, 2008.
Disciplina
Pré-requisitos
Literatura Hispano-Americana II
-
LL120042
Carga Horária
40
Créditos
2
EMENTA
A literatura pós-modernista. Narrativa regionalista e Revolução Mexicana; a
vanguarda: poesia e prosa; a ensaística e a poesia contemporânea. A narrativa
contemporânea a partir de 1940. Boom e superação da narrativa regionalista,
realismo mágico e real maravilhoso, renovação da narrativa mexicana.
BIBLIOGRAFIA
BORGES, Jorge Luis. El aleph. Argentina: Debolsillo, 2011.
ECHEVARRIA, Roberto Gonzalez; PUPO-WALKER, Enrique. Historia da literatura
hispanoamericana II. Espanha: Gredos, 2010.
IMBERT, Henrique Anderson. Historia de la literatura hispanoamericana II. Fondo
de Cultura, 2000.
GARCIA MARQUEZ, Gabriel. El amor en los tiempos del cólera. Argentina:
Sudamericana, 2003.
NERUDA, Pablo. Antologia poética. Espanha: espasa Calpe, 2008.
CORTAZAR, Julio. Rayuela. Catedra, 2008.
GONZALO, Carmen. Iniciación a la literatura hispanoamericana del siglo XX. Akal
ediciones, 1999.
OVIEDO, José Miguel. Historia de la literatura hispanoamericana II: del
romanticismo al modernismo. Espanha: Alianza, 2001.
PAZ, Octávio. Libertad bajo palabra. Catedra, 1988.
PUIG, Manuel. El peso de la mujer araña. Argentina: Booket, 2011.
PUIG, Manuel. Boquitas Pintadas. Argentina: Booket, 2011.
Disciplina
Prérequisitos
Espanhola I
-
LL120029
Carga Horária
Créditos
40 horas
2
EMENTA
Parâmetros curriculares nacionais. Enfoques do ensino do espanhol como língua
estrangeira para trabalhar na sala de aula, elaboração e analise de material didático.
Aulas práticas e discussão. Trabalho de pesquisa na área. Abordagem no ensino
fundamental.
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Linguística aplicada: ensino de línguas e
comunicação. São Paulo: Pontes, 2005.
RAPAPORT, Ruth. Comunicação e tecnologia no ensino de línguas. São Paulo:
IBPEX, 2008.
RASIA, Gesualda dos Santos. Ensino e aprendizagem de línguas. São
Paulo:UNIJUI, 2007.
SIGNORINI, Ines. Ensino de línguas. Belo Horizonte: UFMG, 2012
BARBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de C.G. Reflexão e ação no ensinoaprendizagem de línguas. São Paulo: Mercado das Letras, 2003.
Richard, Jack C. O ensino comunicativo de línguas estrangeiras. São Paulo: SBS
Especial, 2006.
Disciplina
Pré-requisitos
Espanhola no Ensino Fundamental
LL120046
Carga Horária
Créditos
100
horas
5
EMENTA
Em consonância com as normas estabelecidas pelo espaço educacional-campo de
Estágio, identificar diretrizes norteadoras da prática pedagógica da Unidade Escolar.
Pesquisa aplicada junto a educadores e alunos, identificando a relação conteúdos de
Ensino/sentidos de Vida. Elaboração e execução de Projeto de docência em Língua
Espanhola para o Ensino Fundamental. Seminário de conclusão da disciplina.
BIBLIOGRAFIA
BERTHOLO, Stela C. IVANI, Catarina A. (Orgs.) A prática de ensino e o estágio
Cortez, 1999.
DCL, 2004
Coleção :As faces da Linguística Aplicada.
Disciplina
Produção e recepção escrita em língua
espanhola
Pré-requisitos
-
LL120071
Carga Horária
Créditos
80 horas
4
EMENTA
Produção, compreensão e interpretação de textos em espanhol de nível intermediário,
de acordo com o Marco Comum Europeu.
CACERES LORENZO, Maria Teresa; DIAZ PERALTA, Marina. Ortografía Española 1 –
letras y acentos. Madrid. ANAYA ELE, 2006.
CACERES LORENZO, Maria Teresa; DIAZ PERALTA, Marina. Ortografía Española 2 –
signos de puntuación. Madrid. ANAYA ELE, 2006.
Real Academia Española. Diccionario de La lengua española. Tomos I y II (XXII edición).
Madrid: RAE, 2001.
Bibliografia complemantar:
GÓMEZ TORREGO, Leonardo: Hablar
Libros, 2007.
y escribir correctamente, Madrid, Arco
NUNEZ DELGADO, M.P. Comunicación y expresión oral. Espanha: Narcea, 2001.
GONZALEZ, Silvia; IZE DE MARENCO, Liliana. Escuchar, hablar y escribir en la E G B.
Argentina: Paidos, 1999.
Disciplina
Pré-requisitos
Tópicos de Tradução em Língua
espanhola
-
LL120071
Carga Horária
Créditos
40 horas
4
EMENTA
Delimitação do conceito de tradução. Possibilidades e impossibilidades de traduzir. Limites da
tradução/limites da linguagem. As noções de fidelidade e de equivalência. Tradução e
determinantes culturais. História, memória e tradução. Tradução, leitura e interpretação. A
tradução literária. A tradução técnico-científica. A tradução juramentada. A teoria na prática:
exercícios de tradução.
BIBLIOGRAFIA
GONZALEZ, José Luis. Refranero Temático. Madrid: Edimat, 2007.
Venuti, Lawrence. Escândalos da tradução. EDUSC, 2002.
Real Academia Española. Diccionario de La lengua española. Tomos I y II (XXII
edición). Madrid: RAE, 2001.
Real Academia Española. Nueva gramática de la lengua española, Manual. Madrid:
Espasa Libros, 2010
CASH , Annette G. Murray, James C. Murray. Teoria y tecnicas de traduccion:
primeras etapas. Linguatext Ltd, 2008.
GÓMEZ TORREGO, Leonardo Gómez. Hablar y escribir correctamente. Gramática
LÓPEZ, Rosario García. Cuestiones de traducción. Granada: Comares, 2001.
Real Academia Española, Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana,
2005.
SECO, M., Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid,
Espasa Calpe, 2000, 10ª ed. renovada.
ZARZALEJOS, Alejandro. Ser o estar. EDINUMEN ESPANHA, 1999.
Disciplina
Práticas Pedagógicas VI – Instrumentos
para o Ensino de Língua Espanhola
Pré-requisitos
-
LL120062
Carga Horária
Créditos
72 horas
4
EMENTA
Ensino de ELE: fundamentos e pressupostos. Articulação do ensino da gramática com a
escrita e a leitura e com a fala e a compreensão oral. O material didático: compreensão,
avaliação. A cultura e a língua. As novas tecnologias: ferramentas e sistema. O ensino a
distância. As redes sociais.
BIBLIOGRAFIA
CARBONELL, N. (2001): Bricolaje didáctico por ordenador. Madrid, Edinumen.
GARCÍA, M. et al. (2001): La cultura en juego. Madrid, Edelsa.
MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español (I - De la lengua a la idea).
Madrid: Edelsa, 1998.
García Santa Cecilia, A. (2000): Cómo se diseña un curso de lengua extranjera.
Madrid, Arco/Libros.
MORATÓ, J. del Rey. Democracia y posmodernidad. Teoría general de la
información. Madrid, Complutense.
ZANÓN, J. (coord.) (1998): La enseñanza del español mediante tareas. Madrid,
Edinumen.
7º PERÍODO
Disciplina
Pré-requisitos
Linguagem Brasileira de Sinais
(LIBRAS)
-
LL120063
Carga Horária
Créditos
80 horas
4
EMENTA
Estudo sobre a História do Surdo, a Cultura e Comunidade Surda; Pesquisa sobre as
Línguas de Sinais; Análise da Lei N.º 10.098 de 23 de março de 1994 que Estabelece
normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas
portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências;
Análise da Lei Nº 10.436 de 24 de abril de 2002 - Língua Brasileira de Sinais;
Identificação das Configurações de mão e do Sistema de transcrição para LIBRAS;
Identificação do Alfabeto Manual e dos numerais; Identificação de expressões de
Saudações e Cumprimentos; Uso da Gramática (Pronomes, substantivos, adjetivos,
verbos, antônimos); Parâmetros da Libras.
BIBLIOGRAFIA
GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: Linguagem e cognição numa perspectiva
sócio-interacionista – São Paulo, Plexus Editora, 200l.
QUADROS e KARNOPP, Ronice Muller de e Lodenir Becker. Língua de sinais
brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artemed, 2004.
SKLIAR, Carlos. Atualidades da Educação Bilíngüe para surdo, vol. I e II, Porto
Alegre, Mediação, 1999.
SKLIAR, Carlos (org). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre,
Mediação, 1998.
PEREIRA, Maria Cristina da Cunha. Libras: conhecimento além dos sinais. São
Paulo: Pearson Brasil, 2011.
BRANDÃO, Flávia. Dicionário ilustrado de libras. São Paulo: Global Editora, 2011.
GESSER, Audrei. Libras: que língua é essa? São Paulo: Parábola, 2009.
GESUELI, Zilda M; KAUCHAKJE, Samira; SILVA, Ivani R. Cidadania. Surdez e
Linguagem. São Paulo: Plexus editora, 2003.
Disciplina
Pré-requisitos
Práticas Pedagógicas VII:
Tecnologias aplicadas ao ensino de
língua portuguesa
-
LL120064
Carga Horária
Créditos
72 horas
4
EMENTA
Estudo das novas tecnologias da informação e da comunicação e suas interfaces com
o ensino de língua portuguesa, abrangendo questões como o letramento virtual, a
educação à distância, as redes sociais e a aplicação de metodologias e recursos
digitais no processo ensino/aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA
COSCARELLI, C. V. & RIBEIRO, A. E. (orgs.) Letramento digital: aspectos sociais e
possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: CEALE/Autêntica, 2005.
LÉVY, P. O que é o virtual? São Paulo: Editora 34, 1999.
IBPEX, 2008.
LEÃO, L. (org) Interlab: labirintos do pensamento contemporâneo. São Paulo:
Fapesp/Iluminuras, 2002.
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da
informática. Trad. Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993.
PAZ, O. Signos em rotação. São Paulo: Perspectiva, 2003.
FERRARI, Polyana. Hipertexto e hipermídia. São Paulo: Contexto, 2007.
ABUIN GONZALEZ, Anxo; VILARIÑO PICOS, Maria Tereza. Teoria del hipertexto.
Espanha: Arco Libros, 2008.
Disciplina
Pré-requisitos
Espanhola II
-
LL120038
Carga Horária
Créditos
40 horas
2
EMENTA
Enfoques do ensino do espanhol como língua estrangeira para trabalhar na sala de
aula, elaboração e analise de material didático. Aulas práticas e discussão. Trabalho
de pesquisa na área. Abordagem no ensino médio.
BIBLIOGRAFIA
IBPEX, 2008.
RASIA, Gesualda dos Santos. Ensino e aprendizagem de línguas. São
Paulo:UNIJUI, 2007.
TASHIRO, Elisa Atsuko. Estudos linguisticos e ensino de linguas. são paulo: arte
& ciência, 2007
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino de
línguas. São Paulo: Pontes, 2008.
MORENO FERNANDEZ, Francisco. Las variedades de la lengua española y su
ensenanza. Espanha: Arbos Libros, 2010.
MOURA, Vera. O ensino de línguas: concepções e práticas universitárias.
Recife: PPGL/UFPE, 2010.
WALKER. Luisa J. Metodos de ensenanza. Espanha: Zondervan, 1996.
Disciplina
Pré-requisitos
Espanhola no Ensino Médio
-
LL120047
Carga Horária
Créditos
100
horas
5
EMENTA
Em consonância com as normas estabelecidas pelo espaço educacional-campo de
Estágio, identificar diretrizes norteadoras da prática pedagógica da Unidade Escolar.
Pesquisa aplicada junto a educadores e alunos, identificando a relação conteúdos de
Ensino/sentidos de Vida. Elaboração e execução de Projeto de docência em Língua
Espanhola para o Ensino Médio. Seminário de conclusão da disciplina.
BIBLIOGRAFIA
Cortez, 1999.
DCL, 2004
Coleção: As faces da Linguística Aplicada.
supervisionado. Campinas: Papirus, 2005.
Disciplina
Pré-requisitos
Trabalho de Conclusão de Curso
-
Carga
Horária
Créditos
LL120045
80 horas
4
EMENTA
Construção do trabalho de conclusão de curso, tendo como referência as atividades
desenvolvidas nos Estágios Supervisionados e nas práticas pedagógicas.
BIBLIOGRAFIA
BASTOS, Lília da Rocha et al. Manual para a elaboração de projetos e relatórios
de pesquisa, teses, dissertações e monografias. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
HABERMANN, Josiane C. A. As normas da ABNT em trabalhos acadêmicos. São
Paulo: Globus Editora, 2009.
THIOLLENT, M. Metodologia de Pesquisa-ação. São Paulo: Cortez. 2005.
,
DEMO, Pedro. A pesquisa e a construção do conhecimento. São Paulo: Tempo
brasileiro, 2009.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 16. ed. São Paulo: Perspectiva, 2001.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia
científica. 4. ed. rev. amp. São Paulo: Atlas, 2001.
MEDEIROS, J. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas.
São Paulo: Atlas, 2005.
SALOMON, D. Como fazer um Trabalho de Curso. São Paulo: Martins Fontes,
2004.

ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO EMENTAS

Transcrição

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