Projeto Cerrado levará alunos da 2ª série do Ensino Médio a

INFORME
Agosto 2013
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Projeto Cerrado levará alunos
da 2ª série do Ensino Médio
a Pirenópolis – GO
Em outubro, os alunos da 2ª série do Ensino Médio
– Barra e Gávea – estão convidados a participar do
Projeto Cerrado, parte do Projeto Educar para a
Sustentabilidade. Serão quatro dias em Pirenópolis,
Goiás, acompanhados por professores e coorde­
nadores.
O projeto acontecerá no Instituto de Permacultura
e Ecovilas do Cerrado – IPEC, referência em
Permacultura e Bioconstrução. Em 13 anos,
foram criadas estratégias de habitação ecológica,
saneamento responsável, energia renovável,
segurança alimentar, cuidado com a água e
processos de educação para a sustentabilidade, de
forma vivenciada. É uma oportunidade para que
os alunos conheçam essas técnicas e divulguem
o seu trabalho acadêmico.
“É uma possibilidade de ampliarmos o nosso
Projeto Sustentável e, também, de aprendermos
novas técnicas, que poderão ser replicadas aqui”,
comentou a aluna Carolina Ramos, da 2ª série –
Barra.
Haverá ainda um intercâmbio com escola da
região onde acontecerão oficinas sobre educação
ambiental. A fim de registrar as atividades
vivenciadas no trabalho de campo, o grupo
produzirá intervenções artísticas.
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Tem início processo de
ingresso de novos alunos
Nos dias 16, 17 e 18 de setembro, acontecerá a Reunião
de Apresentação do Projeto Pedagógico da Escola
Parque, nas unidades Barra e Gávea. No evento, Pais e
Responsáveis conhecerão a filosofia da Escola em uma
palestra ministrada pela Diretora Pedagógica Patrícia Lins
e Silva. Em um segundo momento, os pais conhecerão
os projetos dos segmentos de seus filhos, apresentados
pelas Equipes de Coordenação.
Para ingressar na Escola Parque, os candidatos, da
Educação Infantil ao 1º ano do Ensino Fundamental,
devem estar inscritos numa lista de intenção de matrícula
e participar de uma Vivência Pedagógica com a equipe
Do 2º ano do Ensino Fundamental 1 à 3ª série do Ensino
Médio, os Pais recebem os editais com as instruções para
o ingresso dos candidatos que se dá por um Processo
Seletivo. Para participar, os candidatos devem inscrever-se durante a visita a uma das unidades, por telefone ou
e-mail. O Processo de Seleção consta de provas escritas,
classificatória e eliminatória; entrevista do candidato,
eliminatória, com a equipe de Coordenação (a partir do
5º ano), e análise do último Boletim Escolar ou Relatório.
Irmãos de alunos têm prioridade no preenchimento das
vagas.
do segmento. O Responsável tem uma entrevista com a
Para saber mais sobre as formas de ingresso na Escola
Coordenação. A inscrição se dá por ordem de procura.
Parque, acesse
http://www.escolaparque.g12.br/atendimento/index.htm
Alunos criam canais de comunicação na Escola Parque – Gávea
Como proposta do Comitê de Comunicação da Escola
O 4º ano do Ensino Fundamental 1 criou o “Jornal do 4º
Parque, alunos da unidade Gávea já iniciaram a produção
ano”, com matérias sobre esporte, disciplinas favoritas,
de canais de comunicação para trocar informações sobre
charadas e poemas. O jornal foi impresso e distribuído pelo
o que acontece em seus respectivos segmentos. Com o
segmento. “Já queria fazer o jornal há um bom tempo. E aí
objetivo de inserir o estudante como protagonista nas
as psicopedagogas acharam a ideia boa.”, explica o aluno
ações da Escola, o Comitê é formado por alunos do
Pedro Cotrim. “Fiquei muito feliz com o jornal”, completa,
1º ano do Fundamental 1 até a 3ª série do Ensino Médio. Os
entusiasmado com o processo da criação do jornal, com a
próprios estudantes devem decidir, junto com as equipes
criação das pautas, entrevista e anotações.
de Comunicação e Psicopedagogia, a criação de meios de
comunicação para cada faixa etária.
Para a aluna Laura Nogueira, fazer o jornal foi divertido. “É
um trabalho em grupo com os amigos e ajuda a aprender
O Ensino Fundamental 1 e Fundamental 2 já têm textos
a trabalhar em equipe”, comenta. Ela falou, ainda, sobre
diagramados e inseridos no site da Escola, com a
as reuniões do Comitê em que os representantes de turma
denominação de “Newsletter do Aluno”. Matérias sobre
se reúnem para pensar nos melhores meios de comuni­
Copa das Confederações, sustentabilidade e bullying
cação para a Escola.
integraram o material.
O Grêmio do Ensino Médio, por sua vez, está à frente do
processo de implementação de uma rádio. Para o aluno
Eduardo Mourão, da 1ª série do Ensino Médio, a iniciativa
será importante para levar diversas informações a todos
os estudantes do segmento de maneira mais prática. Já
para Ana Carolina Peixoto, da 2ª série, o canal “é uma
forma de aproximar o Grêmio dos demais alunos do Ensino
Médio, mostrando o que estamos fazendo e o que a Escola
está fazendo”.
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Na unidade Barra,
são realizadas
trocas de lixeiras
destinos dos diferentes tipos de resíduos. A lixeira reciclável
Inaugurada
Sala de Resíduos e
Ecoponto da Gávea
receberá um saco transparente que será encaminhado à
Os alunos do Ensino Médio, da unidade Gávea, se reu­
cooperativa de reciclagem, parceira da escola. A lixeira não
niram, no dia 15 de agosto, para a inauguração da Sala de
reciclável receberá um saco preto que será encaminhado
Resíduos e do Ecoponto da Light na Escola.
à empresa de coleta e, posteriormente, ao aterro sanitário
O grupo de alunos da disciplina de Projetos Sustentáveis,
do Rio de Janeiro.
do Projeto Ciência e Arte, falou que a Sala de Resíduos
Dando continuidade à implantação da Política de Gestão
de Resíduos e Materiais da Escola Parque, as lixeiras
foram reorganizadas.
Em cada ambiente, as lixeiras estão em pares (reciclável
e não reciclável), com sinalização visível, indicando os
Foi realizado, também, um treinamento com os funcio­
nários da Conservação, responsáveis pela coleta do lixo
será utilizada como um local de armazenamento do lixo
reciclável e como espaço para Projetos Sustentáveis.
dentro da Escola. O Prof. Nicolas Gomez, da Equipe de
A obra teve início em setembro de 2012. “A ideia era
Sustentabilidade, explicou todos os passos do processo
identificar problemas, na Escola, que são possíveis de ser
de separação dos resíduos e sua importância.
solucionados”, explicou Igor Ferreira, da 2ª série. Os alunos
discutiram como melhorar itens, como resíduos vindos
Pais, alunos e funcionários podem, também, trazer os
de terrenos vizinhos e objetos antigos de salas de aula,
seus materiais de casa e depositá-los em local adequado,
e decidiram que a solução mais viável era organizar os
próximo à portaria da Unidade. Plásticos (garrafas PET e
materiais em um local protegido, planejado com técnicas de
embalagens de plástico duro), vidro (garrafas e potes),
baixo impacto ambiental. Todo o espaço foi construído pelos
papel (caixas de Tetrapack e papelão) e latinhas de
estudantes, junto com professores do Projeto, Nicolas Gomez
alumínio serão armazenados, no Galpão de Resíduos,
e Lucas Ripper.
e reaproveitados internamente ou encaminhados à
cooperativa de reciclagem.
A equipe do Light Recicla, em conversa com os Alunos,
falou da possibilidade de troca de material reciclável
A Política de Gestão de Resíduos está alinhada ao Plano de
por desconto na conta de luz. “É uma mudança de
Metas EP+20+5 sobre a temática de Resíduos e Materiais.
paradigma no pagamento de contas. O que iria pagar
As ações também serão realizadas na Unidade Gávea.
em dinheiro, pagará com materiais recicláveis”, comenta
Marliane Mendona, Gestora Social da Light.
Na Escola Parque, foram inseridos dois Ecopontos, na
portaria do 355 e do 455. Cada Ecoponto é constituído
por quatro recipientes: papel, metal, plástico e vidro. O
material recolhido será pesado e revertido em abatimento
da conta de luz para uma instituição sem fins lucrativos.
Qualquer pessoa interessada pode deixar os resíduos,
devidamente separados e limpos, no Ecoponto da Escola.
Confira a apresentação dos alunos.
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Orientador de Ciências da
Escola Parque defende tese
de Doutorado na USP
No final de maio, o Orientador de Ciências da Escola
Parque, das unidades Barra e Gávea, André Bocchetti,
defendeu sua tese de Doutorado em Educação, na USP.
Com o tema “A Era do Preparo: hiperformatividade e
instrumentalização dos modos de existir”, o trabalho
focou no que André chamou de “hiperformatividade”, que
significa a forma que os discursos de formação interferem
na educação do ser humano, e como isso tem se difundido
nas últimas décadas.
A tese consiste numa análise sobre os modos como os
discursos sobre a formação se ampliam e dispersam-se
no meio social, além da escola e do mercado de trabalho.
“Hoje, todos nós somos cotidianamente convocados a não
parar a formacão, a fazer cursos infindáveis. Abordando
essa ‘ampliação de formatividade’, argumento que o
entendimento do que é ‘se formar’ está cada vez mais
associado a um processo instrumental que confunde o
‘bom homem’ com o ‘bom trabalhador’, ensinando-o a
consumir formações e a viver uma vida que se converte
em eterno preparo para algo.”
Para a composição da pesquisa, foi feita uma análise de
documentos oficiais, associadas à formação docente, à
formação profissional de modo mais amplo e às formas de
como a discussão sobre a formação chega ao público leigo.
De acordo com André, o tema do projeto é a base de
seu trabalho no dia a dia. Através desse estudo, ele pôde
aprofundar suas ideias e leituras sobre atividades desen­
volvidas junto aos seus colegas de trabalho. “Tenho apren­
dido a dosar esse anseio formativo que nos acompanha na
educação, tentando garantir espaços mais inventivos em
reflexões com professores e gestores, onde possamos trocar
o ‘desejo de se formar’ pela possibilidade de, cotidianamente,
se inventar e pensar diferente”, comenta.
Leia o projeto.
Coordenadora de projetos
da Fundação Konrad
Adenauer fala na
abertura do VI MODEP
A cerimônia de abertura do VI MODEP, Modelo Diplomático
da Escola Parque, realizada no dia 21 de agosto, contou
com a palestra de Aline Soares, coordenadora de Projetos
da Fundação Konrad Adenauer no Brasil e membro da
Organização Internacional de Ciência Política.
Aline Soares apresentou os resultados de uma pesquisa
sobre o interesse do brasileiro em política e falou
sobre as recentes manifestações no Brasil. Em seguida,
ela discorreu sobre a representatividade dos partidos
políticos, sobretudo da participação da sociedade dentro
da política. “Acompanhar em quem a gente votou é difícil,
mas é necessário. Quero alertá-los da importância de
participarmos ativamente desse processo”.
Segundo Guilherme Lerer, Secretário Acadêmico do VI
MODEP, a pesquisadora sintetizou tudo o que os delegados
do MODEP devem propor durante as discussões. “A palestra
foi ótima porque destacou a questão da criação de um
GÁVEA Rua Marquês de São Vicente, 355 e 483
Tel. (21) 2529-2500 | [email protected]
mundo mais integrado, que respeite as características de
cada povo”, analisou o aluno da 3ª série do Ensino Médio.
Ao final, a palestrante falou sobre a atuação, no mundo, da
Fundação Konrad Adenauer, no mundo, que está presente
em 120 países e possui 157 mil publicações disponíveis
para download.
Entre os dias 21 e 25 de agosto, cinco comitês de
alunos trabalharam no MODEP 2013: Autocomissariado
das Nações Unidas para refugiados, Conselho Europeu,
Conselho de Segurança histórico sobre a guerra dos seis
dias, Conselho de Segurança sobre a Caxemira e o Pacto
de Varsóvia sobre a Revolta Húngara. Ao todo, mais de 80
delegados das unidades Barra e Gávea e integrantes de
outras escolas participaram do projeto.
Confira o que aconteceu no Modep.
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