ierc - instituto de ensino de rio claro e representações ltda cbta
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IERC - INSTITUTO DE ENSINO DE RIO CLARO E REPRESENTAÇÕES LTDA CBTA - FACULDADE DE TECNOLOGIA DE RIO CLARO SOLICITAÇÃO DE AUTORIZAÇÃO PARA CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA PROJETO PEDAGÓGICO 2006 IERC - INSTITUTO DE ENSINO DE RIO CLARO E REPRESENTAÇÕES LTDA CBTA - FACULDADE DE TECNOLOGIA DE RIO CLARO PROCESSO NÚMERO 20050012899 Credenciamento para Educação a Distância e Autorização para funcionamento do CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA AREA PROFISSIONAL: COMÉRCIO-GESTÃO RIO CLARO, SP 2006 2 Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia em Gestão Financeira Instituição Mantenedora IERC - Instituto de Representações LTDA Diretor da Mantenedora Vagner Aparecido Baungartner Instituição Mantida CBTA – Faculdades de Tecnologia Rio Claro Diretor da Mantida Asdrúbal Bellan Coordenador do EAD Ângelo Manoel Zanão Coordenador do Curso José Antonio Ribeiro de Moura E-mail do coordenador [email protected] Curso Tecnologia em Gestão Financeira Área de Conhecimento Comércio- Gestão Duração mínima 2 anos Duração máxima 3,5 anos Carga horária 1.600 Crédito 80 Modalidade Educação a Distância Vagas Processo Seletivo 500 vagas Processo Seletivo Quatro processos seletivos por ano conforme Edital e Manual do Candidato Ensino de Rio Claro e 3 SUMÁRIO 1. DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO __________________________________________________ 6 1.1. Identificação da mantenedora ________________________________________________ 6 1.2. Dirigente principal da mantenedora ___________________________________________ 6 1.3. Identificação da instituição mantida ___________________________________________ 6 1.4. Corpo dirigente da instituição mantida _________________________________________ 6 1.5. Histórico da mantenedora e da instituição mantida. _______________________________ 7 1.6. As atividades principais pretendidas pela instituição mantida. _______________________ 9 1.7. Áreas de atuação pretendidas pela instituição mantida. ____________________________ 9 1.8. Descrição de participação do Corpo Docente nas atividades de direção da instituição mantida. ____________________________________________________________________ 9 1.9. Tabela resumo de informações sobre os cursos oferecidos pela instituição mantida ____ 10 1.10. Mecanismo institucionalizado permanente de articulação com segmentos produtivos a que está vinculado o curso para definição da oferta de vagas e para atualização curricular ______ 10 2. DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO _____________________________________ 11 2.1. Dados Gerais do Curso Proposto ____________________________________________ 11 2.1.1. Denominação ________________________________________________________ 11 2.1.2. Dados do responsável pela elaboração do projeto ___________________________ 11 2.1.3. Dados do coordenador do curso _________________________________________ 11 2.1.4. Regime de matrícula __________________________________________________ 11 2.1.5. Total de vagas anuais _________________________________________________ 12 2.1.6. Carga horária ________________________________________________________ 12 2.2. Organização e Desenvolvimento Curricular ____________________________________ 12 2.2.1. Justificativa da oferta do curso ___________________________________________ 12 2.2.2. Finalidades e objetivos do curso _________________________________________ 13 2.2.3. Perfil Profissional de Conclusão __________________________________________ 13 2.2.4. Fluxograma do curso (representação gráfica do percurso de formação)___________ 14 2.2.5. Outros itens do projeto pedagógico _______________________________________ 17 2.2.5.1. Forma de acesso ao curso __________________________________________ 17 2.2.5.2. Práticas pedagógicas previstas _______________________________________ 18 2.2.5.3. Flexibilidade Curricular _____________________________________________ 25 2.2.5.4. Sistema previsto de avaliação do processo de ensino-aprendizagem _________ 27 2.2.5.5. Plano de Avaliação do Curso visando sua eficácia e eficiência. ______________ 30 2.2.5.6. Política prevista de articulação com as empresas ________________________ 31 2.3. Corpo Docente __________________________________________________________ 31 2.3.1. Plano de Carreira Docente Previsto _______________________________________ 32 2.3.2. Política de Aperfeiçoamento/Qualificação/Atualização Docente Prevista pelo Curso _ 32 2.3.3. Coordenador do Curso _________________________________________________ 32 2.3.4. Corpo Docente somente do 1º ano. _______________________________________ 34 2.3.4.1. Descrição do Corpo Docente ________________________________________ 34 2.3.5. Perfil do corpo docente pretendido para o curso, a partir do 2º ano ______________ 37 3. Infra Estrutura da Instituição ___________________________________________________ 38 3.1. Infra-Estrutura Física e Recursos Materiais ____________________________________ 38 3.1.1. Outros Recursos Materiais disponíveis aos docentes _________________________ 38 4 3.1.2. Plano de Expansão ___________________________________________________ 39 3.1.3. Infra-Estrutura de Acessibilidade às Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais 39 3.1.4. Infra-Estrutura de Informática ____________________________________________ 39 3.2. Plano de atualização tecnológica e manutenção dos equipamentos _________________ 42 4. Biblioteca __________________________________________________________________ 42 4.1. Resumo do acervo para o curso _____________________________________________ 43 4.2. Relação dos títulos e/ou materiais impressos que serão distribuídos aos alunos. _______ 44 4.2.1. Acesso a bibliotecas virtuais ____________________________________________ 44 4.3. Acervo/Livros ____________________________________________________________ 50 4.4. Outros: periódicos, cadernos, normas, anuários, etc... ____________________________ 50 4.5. Mecanismo e periodicidade de atualização do acervo. ____________________________ 51 4.6.Espaço Físico da Biblioteca. ________________________________________________ 51 4.7.Recursos Humanos _______________________________________________________ 52 4.8. Bibliotecas conveniadas para Empréstimo Entre Bibliotecas (EEB) __________________ 52 4.9. Solicitação de COMUT ____________________________________________________ 55 5. Infra-Estrutura ______________________________________________________________ 56 5.1. Técnico- Administrativa ____________________________________________________ 56 5.2. Específica de ensino a distância _____________________________________________ 56 6. BIBLIOGRAFIA _____________________________________________________________ 57 7. ANEXO ____________________________________________________________________ 57 7.1. Ementas das Unidades Curriculares __________________________________________ 57 7.2. Capacitação dos Professores Animadores _____________________________________ 88 7.3. Infra-Estrutura específica de ensino a distância _________________________________ 92 5 1. DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 1.1. Identificação da mantenedora Nome: IERC – Instituto de Ensino de Rio Claro e Representações Ltda CNPJ: 05.143.059/0001-52 End.: Rua A, 269 – Chácara Lusa Cidade: Rio Claro Fone: 19 3533-6676 E-mail: [email protected] UF: Fax: SP CEP: 13.502-030 19 3533-7073 1.2. Dirigente principal da mantenedora Nome: Vagner Aparecido Baungartner End.: Rua Dois, 2294 – Centro Cidade: Rio Claro Fone: 19 3524-9669 E-mail: [email protected]; [email protected] UF: Fax: SP CEP: 13500-153 SP CEP: 13501-600 SP CEP: 13501-190 19 3533-7073 1.3. Identificação da instituição mantida Nome: Faculdade de Tecnologia de Rio Claro – CBTA CNPJ: 05.143.059/0001-52 End.: Rodovia Washington Luis Km 173,3 – Bairro: Chácara Lusa Cidade: Rio Claro Fone: 19 3533-6676 E-mail: [email protected] UF: Fax: 19 3533-7073 1.4. Corpo dirigente da instituição mantida Dirigente Principal da Instituição de Ensino Cargo: Diretor Nome: Asdrubal Bellan End.: Av. 41, n°239 – apto.61 Cidade: Rio Claro Fone: 19 3533-6676 e-Mail: [email protected] UF: Fax: 19 3533-7073 6 Dirigente ao qual está subordinado o Coordenador do Curso Cargo: Diretor Nome: Asdrubal Bellan End.: Av. 41 n°239 – apto. 61 Cidade: Rio Claro Fone: 19 3533-6676 e-Mail: [email protected] UF: Fax: SP CEP: 13501-190 19 3533-7073 1.5. Histórico da mantenedora e da instituição mantida. O marco inicial foi o credenciamento do Centro de Educação Tecnológica Rio Claro através do Processo 23000.011438/2002-99 com a publicação da Portaria MEC n° 3594 de 19/12/2002. Posteriormente, através do artigo 3° do decreto 5225/2004, os Centros Tecnológicos passaram a ser denominados Faculdade de Tecnologia (CBTA). O Instituto de Ensino de Rio Claro e Representações Ltda., mantenedor do CBTA - Faculdade Tecnológica de Rio Claro - vem atuando há três anos, com os cursos Superiores de Tecnologia em Gestão de Logística, Gestão de Recursos Humanos, Gestão Financeira, Gestão de Sistemas de Informação, Gestão de Sistemas Produtivos, Marketing de Negócios, Planejamento e Gerenciamento Ambiental e Organização de Eventos Sociais e Despostivos. A decisão do CBTA - Faculdade de Tecnologia Rio Claro de oferecer cursos tecnológicos partiu da constatação, através de levantamento de dados e consulta a setores empresariais e sindicais da cidade e região, da falta de profissionais competentes que pudessem atender às áreas administrativas e de produção, em virtude das constantes mudanças que estão ocorrendo no mundo contemporâneo. O CBTA caracterizou-se por utilizar o conceito de tecnologia para fazer dele elemento de ensino, pesquisa e extensão como instrumento de inovação e transformação das atividades sociais e econômicas em beneficio do cidadão, do trabalhador e do país. Assim, a Educação Tecnológica no CBTA se distinguiu pelo seu caráter global e unificado da formação técnico-profissional, intimamente vinculada à educação, bem como integrada aos pressupostos mais amplos da consciência crítica do trabalhador e da construção da cidadania. É uma aprendizagem constante e necessária à compreensão das bases técnico-científicas, enquanto elemento indispensável para contribuir em prol do desenvolvimento econômico e social do país. O CBTA, em sintonia permanente com o que aconteceu no mundo produtivo, buscou dar a seus cursos tecnológicos uma estrutura que respondesse aos desafios de uma economia moderna e na formação de profissionais capazes de agir com autonomia e criatividade, para conviver com a diversidade e enfrentar desafios no mercado de trabalho. Desenvolveu para tanto, na sua organização curricular, componentes que proporcionassem maior flexibilidade na estrutura e renovação de seus currículos, atendendo às emergências e mutáveis demandas do mercado profissional. Dessa forma, o CBTA desenvolveu uma política de educação tecnológica baseada na aquisição de conhecimentos e competências com responsabilidade social, oferecida pelos seus cursos onde os alunos passaram a ter melhores condições de inserção no mercado de trabalho e melhor 7 desempenho no exercício profissional. Também, o CBTA vê que a aplicação de novas tecnologias pode e deve modificar a maneira como a educação vem sendo construída, permitindo uma abrangência nacional de seus cursos por meio da modalidade não presencial (Educação à distância - EaD). Para esta nova fase de seu desenvolvimento, está trabalhando com a marca fantasia CBTA – Virtual, onde busca criar uma educação voltada para a autonomia integral do indivíduo, para que possa viver conhecendo a si mesmo e aprendendo de forma mais ativa no processo de ensino-aprendizagem. Com isso, visa que ele tenha o potencial de aprender durante a vida toda, podendo criar sonhos e realizá-los, desenvolvendo a aptidão de ser solidário, sabendo conviver e colaborar, seja atuante em sua sociedade e seja produtivo, de maneira consciente e eficaz, no competitivo mercado de trabalho. Tendo consciência das necessidades da educação à distância o CBTA desenvolveu parceria com o CBCon (Centro Brasileiro do Conhecimento), buscando montar uma equipe multidisciplinar que tenha experiência em educação à distância, para integrar , com seu corpo docente e discente a base da Educação à distância e poder oferecer ao CBTA – Virtual e a outras Instituições os seus serviços. Esta parceria nasce com o intuito de oferecer tecnologia de e-knowledge, e-learning, mission teams, task forces, comunicação, etc. para Instituições de Educação, Empresas (Corporações) e Projetos Governamentais. Por meio da estrutura, cujo esquema é visualizado na Figura 1, o CBTA pretende oferecer cursos de graduação, pós-graduação e de extensão. Para poder atender todo o território Nacional foi constituída uma rede de parcerias, onde a Instituição estará sendo representada nos diversos pontos pelos Pólos CBCon. Os Pólos Regionais CBCon serão responsáveis pelo sucesso do CBTA-Virtual em Nível Nacional e deles depende a captação Regional do Aluno. A atenção e a qualidade dos seus serviços prestados aos alunos nas suas necessidades de sentir a instituição próxima e presente geram confiabilidade e credibilidade. É um elo importantíssimo do sucesso. Os Pólos desempenham papel fundamental na comunidade local estando presente junto às indústrias, ao comércio, aos prestadores de serviços, as organizações e clubes e ao poder público da região. Cabe aos Pólos desenvolver o marketing local e regional. Essa relação entre o CBTA, CBCon e a rede de Pólos é visualizada na Fig. 1. Mantenedora IERC CBTA Virtual Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Centro Brasileiro Conhecimento (CBCon) Plataforma TecEdu Metodologia CBCon Meio Tecnológico Multidisciplinar Faculdade A Virtual Faculdade B Virtual Faculdade C Virtual Faculdade N Virtual CBTA Presencial Cursos Graduação Pós-graduação Extensão Autorizados MEC Novos Produtos Cursos Novos Produtos Cursos Novos Produtos Cursos Cursos Livres Novos Produtos Cursos 8 Figura 01: Esquema representando a relação entre o CBTA, Instituições de Educação, CBCon e Rede de Pólos de EaD. O IERC (Mantenedor do CBTA – Presencial e Virtual) é também o mantenedor do CBCon (Centro Brasileiro do Conhecimento). O CBCon desenvolveu a metodologia e plataforma TecEdu (Tecnologia Educacional), software (programa de computador), registrado no Instituto Nacional de Propriedade Intelectual, sob o nº. de protocolo 018060021534 de 08/03/2006. Assim o CBTA passa a utilizar em seus projetos de EaD a Plataforma TecEdu e a metodologia CBCon bem como os recursos tecnológicos, a equipe multidisciplinar e a Rede Nacional de Pólos Regionais de EaD do CBCon “Qualidade não é obra do acaso. Resulta de intenção, esforço e competência.” George Herbert Fonte: “Referenciais de Qualidade para Cursos à distância” – MEC 1.6. As atividades principais pretendidas pela instituição mantida. • • • • • • • • Cursos Superiores de Graduação Tecnológica nas áreas de Gestão, Comunicação e Informática e Licenciatura nas áreas de Ciências Exatas e Humanas na modalidade Presencial e Não-Presencial (EaD). Cursos de Especialização Lato sensu. Cursos de extensão a comunidade. Trabalhos de pesquisa em grupo junto às empresas de Rio Claro e região. Prestação de serviços tecnológicos e de infra-estrutura a Instituições de Educação, Empresas e Órgãos não-governamentais e governamentais. Parcerias técnicas com empresas. Desenvolvimento de pesquisas. Cursos livres nas áreas afins. 1.7. Áreas de atuação pretendidas pela instituição mantida. Gestão, Comércio-gestão, Informática, Lazer e Desenvolvimento Social, Meio Ambiente, e Licenciatura (Ciências humanas e Ciências Exatas). 1.8. Descrição de participação do Corpo Docente nas atividades de direção da instituição mantida. A Faculdade de Tecnologia de Rio Claro – CBTA tem um Conselho Técnico Profissional, órgão superior deliberativo em matéria didático, científico e disciplinar. Este conselho é formado pelo Diretor da Faculdade, coordenadores de curso, um representante docente de cada curso e um representante discente. A elaboração da proposta pedagógica é fruto da ação colegiada no âmbito do Conselho Técnico Profissional, com participação de seus membros no processo de tomada de suas decisões. A deliberação deste Conselho deve se desenvolver entre os corpos docente e discente, Coordenador de Curso e os dirigentes numa interação constante, em busca da otimização das decisões no processo acadêmico. A atuação do Conselho é descrita no Regimento Escolar da Instituição. 9 1.9. Tabela resumo de informações sobre os cursos oferecidos pela instituição mantida NOME DO CURSO Nº de Vagas Conceito CURSOS SUPERIORES DE GRADUAÇÃO RECONHECIDOS Gestão de Recursos Humanos 150 A Gestão Financeira 150 A Gestão de Logística 150 A CURSOS SUPERIORES DE GRADUAÇÃO AUTORIZADOS Gestão de Sistemas Produtivos 150 A Gestão de Sistemas de Informação 150 A Planejamento e Gerenciamento Ambiental 150 A Marketing de Negócios 150 A Organização de Eventos Sociais e Desportivos 150 A 1.10. Mecanismo institucionalizado permanente de articulação com segmentos produtivos a que está vinculado o curso para definição da oferta de vagas e para atualização curricular O CBTA, em sintonia permanente com o que acontece no mundo produtivo, busca dar a seus cursos tecnológicos uma estrutura que responda aos desafios de uma economia moderna e na formação de profissionais capazes de agir com autonomia e criatividade, para conviver com a diversidade e enfrentar desafios esperados e não esperados no mercado de trabalho. Desenvolveu assim, na sua organização curricular, componentes que proporcionassem maior flexibilidade na estrutura e renovação de seus currículos atendendo às emergências e mutáveis demandas do mundo do trabalho. Dessa forma, o CBTA desenvolve uma política de educação tecnológica oferecida pelos seus cursos onde os alunos passam a ter melhores condições de inserção no mundo do trabalho e melhor desempenho no exercício profissional, pela aquisição de conhecimentos e competências com responsabilidade social. Para poder atender todo o território Nacional, são necessários parceiros, constituindo uma rede de parcerias, onde a Instituição estará sendo representada nos diversos pontos pelos Pólos CBCon. O Pólo disponibilizará espaço físico, contendo, no mínimo, ambiente de recepção e atendimento aos alunos; sistema de protocolo de entrega e recebimento de documentos, requerimentos e trabalhos dos alunos; ambiente para aula presencial, com capacidade para acomodar adequadamente turmas de 20 a 40 alunos; sistema de logística de entrega de material (apostila, fitas, meios digitais) e sanitários. Deverá também possuir estrutura de telefonia, scanner e fac-símile, computadores para uso dos alunos, retro-projetor, TV, vídeo e projetor de multimídia. Constitui obrigação do Pólo manter uma estrutura de pessoal, contendo, no mínimo, atendentes para suprir as seguintes necessidades: 10 A) B) C) D) E) Atendimento a alunos; Recebimento e entrega de documentos; Fiscalização e aplicação das provas; Preparação de suporte aos professores durante suas aulas presenciais, eventualmente; Desenvolver parcerias /contatos com as empresas regionais. Entre as várias formas da Instituição e seus Pólos de EaD efetuarem uma adequada articulação com os segmentos produtivos e também com a própria comunidade destacam-se: • Visitas periódicas dos alunos, professores, diretores e atendentes nas empresas. • Visitas periódicas das empresas na instituição. • Palestras de profissionais das empresas em nossa instituição. • Participação em Feiras e Exposições. • Convênio com o CIEE. • Convênio com demais Institutos / Faculdades de Ensino Tecnológicos. • Afiliado da ANET. • Contatos periódicos com as empresas de recolocação de profissionais. 2. DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO 2.1. Dados Gerais do Curso Proposto 2.1.1. Denominação Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira 2.1.2. Dados do responsável pela elaboração do projeto Dados Pessoais Nome: José Antonio Ribeiro de Moura End.: Av 5 A nº 1287 Cidade: Rio Claro Fone: 19 - 3533-9625 e-Mail: [email protected] UF: Fax: SP CEP: 13506-795 CEP: 13506-795 19 - 3576-9200 2.1.3. Dados do coordenador do curso Nome: End.: Cidade: Fone: e-Mail: José Antonio Ribeiro de Moura Av 5 A nº 1287 Rio Claro 19 - 3533-9625 [email protected] Fax: UF: SP 19 - 3576-9200 2.1.4. Regime de matrícula Matrícula por Periodicidade Letiva Unidade Curricular Modular (Bimestral) – 50 dias letivos 11 2.1.5. Total de vagas anuais Turnos de funcionamento Vagas por turma 40 Numero de turmas 50 Total de vagas anuais 2000 Obs. O curso será oferecido na modalidade de EaD, preferencialmente na comunicação assíncrona com 40 alunos por turma, distribuídos nos diversos pólos regionais em nível nacional, com capacidade de atendimento simultâneo de 500 alunos entrantes por processo seletivo. Num total de até 4 processos seletivos por ano. 2.1.6. Carga horária Carga horária Total do curso Hora/relógio 1600 crédito Prazo de integralização da carga horária Total do curso Limite mínimo /semestre limite máximo/semestre 80 4 7 2.2. Organização e Desenvolvimento Curricular 2.2.1. Justificativa da oferta do curso O cenário nacional e o internacional são fortemente influenciados pelas transformações em curso, decorrentes não só das mudanças tecnológicas, como da desregulamentação das economias dos Estados nacionais e o espetacular aumento dos fluxos financeiros. A globalização da economia, processo que se mostra cada vez mais intensificado, impõe desafios crescentes, especialmente para as economias emergentes. A inovação é, com certeza, o maior diferencial dos empreendedores do setor de empresas brasileiro. Entretanto, apesar da criatividade e do extenso conhecimento técnico/acadêmico aplicado no desenvolvimento de produtos e serviços, ainda faltam aos empreendedores conhecimento técnico e profissionalização de processos, que permitam o desenvolvimento e êxito de suas empresas. Com base nas dificuldades enfrentadas por esses empreendedores e na crescente demanda de profissionais especializados em finanças, a Faculdade de Tecnologia de Rio ClaroCBTA propõe a realização do curso de Gestão Financeira na modalidade EaD. Além de uma forma de promover interação entre os alunos, o curso busca qualificá-los para o gerenciamento de processos financeiros de seus próprios empreendimentos ou para capacitação visando o mercado de trabalho, tais como: análise de capital de giro, avaliação financeira da empresa, custos e formação de preço, abertura de capital, entre outras. A gestão financeira é um conjunto de ações e procedimentos administrativos envolvendo o planejamento, análise e controle das atividades financeiras da empresa, visando maximizar os resultados econômico-financeiros decorrentes de suas atividades operacionais. O objetivo do gestor financeiro é aumentar o valor do patrimônio líquido da empresa, através da geração de lucro líquido decorrente das atividades operacionais da empresa. Para realizar esta tarefa, o gestor financeiro precisa ter um sistema de informações gerenciais para conhecer a situação financeira da empresa e tomar as decisões mais adequadas para maximizar os seus resultados. 12 O mercado financeiro brasileiro está constantemente sendo afetado por variáveis internas e externas, o que exige do profissional da área vastos conhecimentos que o auxiliem na tomada de decisões. A globalização do mercado, as crises de países vizinhos como a Argentina ou a Venezuela, ou a introdução do EURO como moeda única em vários países da União Européia, o grande desempenho do mercado chinês e as expectativas de fusões e aquisições de empresas brasileiras, transformando o cenário atual, o crescimento do relacionamento e transações com o mercado internacional, seja de importações de bens ou serviços ou exportação, obrigam modernização dos conceitos e definição de novas estratégias no mundo dos negócios. Seja o cenário de inflação ou não, de desequilíbrio ou de estabilidade econômica, a importância da administração dos recursos financeiros da empresa nunca deve ser minimizada, especialmente no atual contexto econômico-financeiro caracterizado pela redução das margens de retorno, demandando forte atenção na segurança na aplicação dos recursos, bem como na rapidez de obtenção de resultados. Essa realidade, associada à viabilização de operações em tempo real e à internacionalização dos fluxos financeiros, independentemente do porte ou ramo de negócio, tem gerado a necessidade urgente de profissionais com o domínio consistente das técnicas de administração financeira, bem como do conhecimento específico do ambiente e mercado brasileiro. A gestão em finanças é um conjunto de ações que visa identificar, capturar, gerenciar e compartilhar todo o ativo de informações de uma organização, requerendo para tal mão-de-obra altamente qualificada. É com esse enfoque que o presente curso em EaD foi concebido, para que se formem profissionais qualificados em todas as regiões do país, mesmo onde não existam grandes centros educacionais. O curso será oferecido como uma das alternativas do aperfeiçoamento dos conhecimentos e das práticas adotadas pelas organizações e de se buscar novas estratégias, não só para melhor poder enfrentar o momento presente, mas também para elaborar uma visão do futuro próximo e equacionar os meios necessários para enfrentar os desafios que se avizinham no campo da gestão financeira. 2.2.2. Finalidades e objetivos do curso O Curso de Tecnologia em Gestão Financeira têm por objetivos preparar profissionais para os procedimentos financeiros que envolvam o desenvolvimento e planejamento tático das seguintes atividades: • • • • • Preparação e documentação de informações a serem utilizadas pelo setor contábil. Preparação e interpretação de relatórios financeiros diversos. Análises de risco e crédito a clientes. Gestão do fluxo de Caixa da empresa. Análise de investimentos. Dessa forma o profissional formado poderá ocupar cargos de Analista Financeiro, Analista de Crédito e Cobrança, Analista de Investimento, Analista de Gestão Financeira e Controladoria e cargos correlatos. 2.2.3. Perfil Profissional de Conclusão Este curso visa formar profissional capacitado em Finanças, com domínio de técnicas em gestão financeira, fundamentadas teoricamente. Entretanto, não se deixa de lado uma formação prática, como deve ser a proposta de um curso de tecnologia, na área de gestão como um todo a fim de que este profissional possa ter a visão da dimensão de suas ações e tomadas de decisão. 13 As macro-competências a serem adquiridas no decorrer deste curso são: • Aplicar os conhecimentos e procedimentos contábeis, para dar suporte e consistência na elaboração do planejamento financeiro das organizações; • Projetar ações estratégicas, com aplicação dos fundamentos e técnicas de gestão financeira das organizações; • Avaliar e planejar elementos que influenciam a gestão financeira, na legislação vigente, adequada as reais necessidades das organizações; • Realizar análises e diagnosticar a situação econômica e financeira da organização, através da análise dos demonstrativos financeiros; • Analisar riscos e linhas de concessão de crédito, minimizando as incertezas do retorno de crédito, subsidiando a área comercial; • Analisar e avaliar os produtos e serviços ofertados no mercado de capitais, identificando as oportunidades e riscos existentes por tipo de operação financeira, na aplicação e captação de recursos; • Realizar operações tributárias, bem como cumprir exigências legais em vigência, compreendendo os conceitos básicos da legislação das diferentes operações tributárias. 2.2.4. Fluxograma do curso (representação gráfica do percurso de formação) As unidades curriculares estão organizadas em módulos, com duração de 50 (cinqüenta) dias letivos. O curso é constituído de 8 módulos com carga horária máxima de 200 horas por módulo. Cada 20 horas correspondem a 1 (um) crédito. A matrícula deve ocorrer bimestralmente em unidades curriculares correspondentes a, no mínimo 2 ou, no máximo 10 créditos. A grade curricular do curso superior de Tecnologia em Gestão Financeira é: Carga Unidade Curricular horária/crédito Módulo 1 Técnicas de Comunicação e Metodologia de Pesquisa 40 2 Matemática 40 2 Técnicas em EAD 40 2 Finanças 80 4 Total do Módulo 200 10 Módulo 2 Estatística 40 2 Cenários Econômicos 80 4 Contabilidade 80 4 Total do Módulo 200 10 Módulo 3 Análise das Demonstrações Financeiras 40 2 Conhecimento e Capital Intelectual 80 4 Custos Empresariais 80 4 Total do Módulo 200 10 Módulo 4 Matemática Financeira 40 2 Análise Mercadológica 80 4 Planejamento Financeiro 80 4 Prof. Responsável Ricardo de Barbosa Castro Rúbia B. Amaral Zuratto Ângelo Manoel Zanão José Antonio R. de Moura Marcelo Gonzalez Badin Arnaldo Franchim Paulo Marcelo T. Andrikonis Paulo Marcelo T. Andrikonis Alexandre Botaro Marron Bárbara Alves de Sousa Moacir Rossini Alexandre Botaro Marron Ester Elizabeth S. Rossetto 14 Total do Módulo 200 Módulo 5 Planejamento e Controle da Produção 40 Orçamento Empresarial 80 Finanças e Mercado Internacional 80 Total do Módulo 200 Módulo 6 Ética e Responsabilidade Social 40 Análise de Credito 80 Análise de Risco 80 Total do Módulo 200 Módulo 7 Comunicação Empresarial 40 Análise da Viabilidade de Projetos 80 Legislação Tributária 80 Total do Módulo 200 Módulo 8 Planejamento Estratégico 40 Empreendedorismo 80 Mercado de Capitais 80 Total do Módulo 200 Total Geral 1600 10 2 4 4 10 2 4 4 10 2 4 4 10 2 4 4 10 80 O esquema a seguir representa as alternativas possíveis para o aluno organizar o desenvolvimento do curso quando da sua implantação total, ou seja, quando todos os módulos estiverem sendo oferecidos. Após o processo seletivo, o aluno cursará o Módulo 1 (um), formado por um conjunto de unidades curriculares de balizamento todo o curso. Após o módulo um (1) o aluno poderá optar por qualquer módulo que esteja sendo oferecido, respeitado o número de vagas existentes e/ou aprovadas para o curso cursando-os em qualquer ordem. Será facultada ainda a matrícula em unidades curriculares de um ou mais módulos, desde que estejam sendo oferecidas pela Instituição, exceto aquelas do 1º módulo, início obrigatório para todos os alunos ingressantes no curso. Desta forma, o aluno pode, por opção, montar seu percurso de formação de acordo com suas necessidades e/ou interesses. Estarão fixadas, nos respectivos editais, as regras de acesso quando da realização de cada processo seletivo. Durante o curso, o aluno terá direito a duas certificações e um diploma, nos seguintes momentos: (1) Analista de Operações Financeiras (800 Hs), quando o aluno terminar os módulos 1, 2, 3 e 4, à medida que os créditos correspondentes às unidades curriculares ali alocadas forem cumpridos e tenha obtido a aprovação em todas elas. Vale ressaltar que para receber a certificação o aluno deverá ter todas as competências e habilidades dos quatro módulos. (2) Analista de Planejamento Financeiro, quando o aluno terminar os módulos 1, 5, 6, 7 e 8. Ao terminar os quatros primeiros módulos e receber o certificado a que tem direito, o egresso desenvolveu e estará apto a aplicar as seguintes competências: • • • Conhecer e executar as operações financeiras básicas, para construir a melhor condução de gestão dos recursos circulantes dentro da realidade da organização; Interpretar a situação atual da organização, através de relatórios contábeis e financeiros, para entender a sua realidade, de modo a auxiliar na tomada de decisão e como ferramenta de controle e planejamento financeiro; Analisar os cenários nacional e internacional, compreender o funcionamento do sistema econômico, a fim de apresentar alternativas viáveis para implementar mudanças, buscando oportunidades de negócios para a organização; 15 • Planejar estrategicamente o processo produtivo da organização utilizando ferramentas para minimizar custos e o ser humano como diferencial competitivo, para maximizar seus resultados financeiros; Ao terminar os módulos 1, 5, 6, 7 e 8 e receber o certificado a que tem direito, o egresso desenvolveu e estará apto a aplicar as seguintes competências: • • • • Projetar a organização no médio e longo prazo utilizando ferramentas de gestão financeira, visando o crescimento ordenado da organização e antevendo necessidade de investimentos e seus impactos nos resultados futuros; Conhecer as técnicas de concessão de crédito, respeitando as possibilidades e recursos disponíveis da organização e mitigar os riscos que incorrem dentro da especificidade de sua atividade e do mercado em que atua; Analisar os produtos financeiros disponíveis no mercado de capitais e avaliar a melhor alternativa para tomar recursos ou investir, de modo a maximizar o resultado financeiro da empresa e dos sócios ou acionistas; Executar um plano de negócios compatível com as disponibilidades e expectativas atingíveis da organização, permeado por preceitos éticos e morais, respeitando o relacionamento interno com funcionários, mercado consumidor e meio ambiente e responsabilidade social; A conclusão de todos os módulos (oito), com suas respectivas unidades curriculares, dá ao aluno o direito ao Diploma de TECNÓLOGO EM GESTÃO FINANCEIRA e apresentará as competências conforme apresentado no tópico Perfil Profissional de Conclusão. A Fig. 2 esquematiza o fluxograma entre os módulos. Figura 02: Esquema representativo das possibilidades de desenvolvimento do curso com a recomendação da Coordenação de Curso. 16 2.2.5. Outros itens do projeto pedagógico 2.2.5.1. Forma de acesso ao curso Conforme previsto no Regimento Escolar da Instituição (anexo 1) e no Edital do Processo Seletivo o ingresso aos cursos do CBTA Virtual de nível Superior EM TECNOLOGIA DE GESTÃO FINANCEIRA dará aos portadores de certificados de conclusão de ensino médio ou diploma de conclusão de curso superior, através de processo seletivo a ser aplicado pela Instituição. O CBTA Virtual prevê a aplicação de quatro (4) processos seletivos por ano, respeitando o limite de 500 vagas por processo. O curso é distribuído em 200 dias letivos/ano, divididos em 4 períodos de 50 dias (Módulo Bimestral) com carga de 200 Horas aula cada um, É importante que todo estudante do CBTA – Virtual tenha consciência de que terá que dispor em média de 20 horas semanais para poder desenvolver o curso com estudos, pesquisas, leituras, reflexões, Atividades e Interatividades com os demais alunos e professores da turma. Contudo, se em uma determinada semana ele estiver impossibilitado de cumprir as horas necessárias o mesmo poderá repor na semana seguinte sem prejuízos de seus estudos. Convém lembrar que todo o curso, em sua essência, será desenvolvido no modo assíncrono, não obrigando o aluno a data e horários pré-determinados, com exceção aos encontros presenciais. Para se inscrever, o candidato deverá preencher a ficha de inscrição especificando a 1ª (primeira) e a 2ª (segunda) opções nos sites http://www.cbta.edu.br ou http://www.cbcon.com.br ou presencialmente no Pólo CBCon da sua região de preferência e seguir as orientações especificadas. Na ficha de inscrição deverá especificar as condições de acesso à Internet, local onde fica o computador e demais informações solicitadas. O candidato poderá utilizar, eventualmente, os computadores existentes nos pólos CBcon quando houver problemas no equipamento que utiliza. O candidato deve estar ciente de que o computador com acesso à Internet é condição imprescindível para o desenvolvimento do curso. Para realizar a prova, o candidato deve comparecer à sede do CBTA-Virtual ou a qualquer um dos Pólos Regionais CBCon munido da documentação obrigatória e em período pré-definido, conforme Manual do Candidato. A prova é sorteada pelo sistema eletrônico de Processo Seletivo e impressa individualmente para cada candidato que deverá assiná-la. O tempo de resolução da prova é de 3 (três) horas. Após resolução a prova deverá ser entregue para o atendente. O atendente a colocará em um envelope lacrado e a encaminhará à sede do CBTA-Virtual para correção. Mediante senha distribuída no dia da prova o candidato poderá ter acesso ao resultado. Para cada processo seletivo, há uma data limite para a execução da prova. Dez (10) dias após a data limite, o Sistema processa a classificação e publica o resultado do processo seletivo nos sites http://www.cbta.edu.br e http://www.cbcon.com.br. Se o candidato não conseguiu classificação no processo seletivo, poderá se inscrever no próximo e utilizar a nota obtida no processo anterior, ou realizar nova prova concorrendo com os demais candidatos novos que se inscreverem e assim sucessivamente até o quarto processo. A partir do quinto processo seletivo a nota obtida anteriormente não terá mais validade. DAS PROVAS As provas serão realizadas nos Pólos Regionais credenciados e no CBTA sendo testes de múltipla escolha, com cinco alternativas cada, baseadas no conteúdo do Programa Nacional do Ensino Médio, e uma redação, conforme descrito no Manual do Candidato. DA TAXA O candidato deverá recolher uma taxa de R$ 40,00 (quarenta reais) em qualquer agência bancária 17 ou pela Internet e apresentar o comprovante de pagamento no ato da prova. DA AVALIAÇÃO A avaliação da prova objetiva (teste de múltipla escolha) e da redação será em escala de 0,0 a 10,0 (zero a dez) e a nota do processo seletivo será a somatória das duas avaliações, dividido por 2 (dois). Será eliminado do processo seletivo o candidato que obtiver nota 0,0 (zero) no teste de múltipla escolha e/ou nota inferior a 2,0 (dois) na redação. A esta media será acrescida a pontuação correspondente ao resultado obtido no ENEM, de acordo com a tabela a seguir. Caso o resultado do ENEM não seja utilizado, a nota final do candidato no processo seletivo corresponderá a média aritmética das duas avaliações. DA CLASSIFICAÇÃO A classificação dar-se-á por curso e por opção obedecendo à pontuação no processo seletivo. DOS CLASSIFICADOS A relação dos candidatos classificados estará disponível no site e será publicada na Secretaria das Faculdades de Tecnologia de Rio Claro – CBTA e nos Pólos Regionais CBCon, de acordo com o Manual do Candidato. DA MATRÍCULA A matrícula será feita por unidade curricular e realizada na Secretaria das Faculdades de Tecnologia de Rio Claro – CBTA (Rodovia Washington Luiz Km 173,3,- Rio Claro) ou nos Pólos Regionais CBCon, de acordo com o Manual do Candidato. O aluno deverá se matricular no primeiro módulo (obrigatório) do curso. Esta será automática nos módulos seguintes, se não houver manifestação do aluno para cursar modulo diferente do programado na grade curricular ou de componentes curriculares de módulos diferentes. A inadimplência impedirá a matrícula automática nas unidade(s) curricular(res devendo o aluno comparecer ao CBTA ou a um dos polos regionais para regularizar sua situação. Após matrícula, o aluno receberá senha para acesso à plataforma TecEdu, ambiente virtual do curso. DO TRANCAMENTO DE MATRÍCULA Poderá ser concedido trancamento de matrícula no Programa por um prazo máximo de 1 (um) ano) ao aluno que requeira, de forma documentada, especificando o motivo que o impede de dar continuidade ao curso e somente após cursar e obter aprovação em pelo menos 2 (dois) módulos. Poderá ser concedido o trancamento de matrícula em qualquer período letivo aos alunos designados para incorporação ou já servindo às Forças Armadas nas Organizações Militares Ativas, ou matriculados em Órgãos de Formação de Oficiais de Reserva. A solicitação de trancamento deve ser encaminhada à Diretoria do CBTA Virtual. O modelo completo do Edital do Edital do http://www.cbta.edu.br e http://www.cbcon.com.br. Processo Seletivo encontra-se nos sites 2.2.5.2. Práticas pedagógicas previstas De acordo com o Decreto 5622, educação a distância caracteriza-se “como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos”. Assim, a EaD é caracterizada pela separação do professor e aluno no espaço e/ou tempo, pelo controle do aprendizado ser realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo professor distante e 18 pela comunicação entre alunos e professores ser mediada por documentos impressos ou alguma forma de tecnologia. Embora a ferramenta tecnológica seja primordial na EaD, atualmente qualquer programa de sucesso deve ser focalizado nas necessidades instrucionais dos alunos. Devem ser considerados, por exemplo, suas idades, sua base cultural e sócio-econômica, interesses e experiências, níveis de educação e familiaridade com métodos de EaD. A educação a distância surgiu na Europa na primeira metade do século XIX, sendo a corrente mais predominante a que registra na Suécia, em 1833, a primeira experiência nesse campo de ensino. Poucos anos mais tarde, programas de ensino por correspondência surgem na Inglaterra (1840) e Alemanha (1856), iniciando em nosso continente em 1874, nos Estados Unidos da América. Gradualmente outros países passaram a adotar metodologias de EaD até chegar ao Brasil em 1904. Nesses mais de 170 anos, a educação a distância teve significativos avanços, sendo importantes marcos referenciais a criação do sistema rádio-educativo e, mais tarde, a utilização do telefone, cinema, televisão e internet para fins educacionais que, ao lado dos correios, compõem meios essenciais para o processo de aprendizagem. Atualmente podemos afirmar que em praticamente todos os países existem programas educativos sendo transmitidos por várias mídias, permitindo a democratização da educação de qualidade. É possível ver-se, tanto em países industrializados, como em nações em desenvolvimento, excelentes programas sendo realizados através de mega-universidades, unidades de ensino de menor porte ou até por pequenos centros escolares. A EaD não é um privilégio dos países ricos ou de organizações poderosas. É, na realidade, um dos melhores instrumentos para a inclusão social e para a melhoria quantitativa e qualitativa da educação. (Estudo técnico sobre o Decreto num. 5.622, de 19 de dezembro de 2005, elaborado pelo Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação, março de 2006, http://www2.abed.org.br/noticia.asp?Noticia_ID=56). Com o avanço da tecnologia na área da Comunicação Mediada por Computador, a Educação à distância deu um grande salto quantitativo e qualitativo, com a utilização da Internet. Os recursos advindos da eletrônica permitiram a aplicação de inúmeros recursos tecnológicos nas metodologias educacionais, contemplando todas as tendências pedagógicas. Dessa forma, o curso de Tecnologia em Gestão de Sistemas Produtivos, que deverá ser oferecido pelo CBTA- Virtual, constitui uma nova forma de abordagem da aprendizagem, que permite que os conteúdos sejam trabalhados de acordo com o ritmo do profissional, respeitando suas individualidades através de um processo flexível e levando em conta suas experiências e códigos de referência. As novas teorias educacionais têm privilegiado ações que levem os participantes do processo educacional a uma visão crítica sobre os conteúdos trabalhados, bem como a uma maior autonomia na forma de aprender e utilizar os conhecimentos. A criação de situações de aprendizagem que propiciem uma reflexão constante e que permitam ao educando construir o próprio conhecimento através de questões práticas de seu cotidiano tem se mostrado uma forma bastante eficaz como proposta de aprendizagem. É a partir das situações práticas reais, que o conceito de reflexão vem sendo defendido por alguns autores no processo de aprendizagem. Esse componente reflexivo ganha dimensão em qualquer prática profissional e, especialmente, em situações novas ou diferentes, apresentadas no cotidiano, para as quais uma solução técnica é insuficiente para resolver. Os estudos de Donald Schon (1983), sobre prática reflexiva, apontam caminhos para um processo em que os profissionais atuem como colaboradores, seja na produção dos saberes que irão auxiliá-los na resolução dos problemas práticos da vida cotidiana, seja no alargamento do âmbito de discussão, 19 decisão e reconstrução desses saberes, no sentido de valorizar as práticas de formação e trazer a mudança do clima organizacional. Nesse sentido, uma proposta pedagógica reflexiva tem a preocupação de tratar os conteúdos a serem abordados de uma forma mais flexível, ao invés de uma forma lógica e cronológica, a partir das situações concretas apresentadas, que o estimularão à reflexão e análise. O processo de reflexão e análise leva ao exercício do pensamento crítico e não simplesmente à aquisição de novos conhecimentos prontos e acabados. O projeto pedagógico que ora encaminhamos está em consonância com as diretrizes do Ministério de Educação e Cultura, uma vez que, segundo o documento “Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância” do mesmo ministério, “considera-se que a diferença básica entre educação presencial e a distância está no fato de que, nesta, o aluno constrói conhecimento – ou seja, aprende - e desenvolve competências, habilidades, atitudes e hábitos relativos ao estudo, à profissão e à sua própria vida, no tempo e local que lhe são adequados, não com a ajuda em tempo integral da aula de um professor, mas com a mediação de professores (orientadores ou tutores), atuando ora a distância, ora em presença física ou virtual, e com o apoio de sistemas de gestão e operacionalização específicos, bem como de materiais didáticos intencionalmente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados através dos diversos meios de comunicação” (o destaque no texto é nosso). Diante da necessidade de criar uma educação à distância para atender o maior número de alunos possível, em diversas situações, e reconhecendo os benefícios possibilitados pela tecnologia digital, propomos uma forma de fazer EaD baseado na Internet. Sempre que em uma região, ou mesmo através de parcerias, houver um número significativo de alunos (demanda), poderão ser criados Pólos Regionais para atender o alunado regionalmente. Com infra-estrutura de computadores, Internet, telefone, fax e atendimento as necessidades dos alunos no local. O Pólo CBCon deverá promover o Curso na região e dar todo o suporte local e a nível regional aos alunos, bem como ser responsável pela aplicação de provas presenciais conforme fixado no Plano de Ensino da unidade curricular e das que compõem o vestibular. O Pólo CBCon somente aplicará as provas, não sendo responsável pelo conteúdo das mesmas. Também desenvolverá atividades da área administrativa da Instituição. A partir do site do CBCon (http://www.cbcon.com.br) ou do site do CBTA (http://www.cbta.edu.br), o estudante aciona todo o curso preparado pelo corpo docente do CBTA, desenvolvendo-o, portanto, via Internet. É, pois, imprescindível que o mesmo tenha acesso ao computador e Internet, sem os quais não há como viabilizar sua participação. Os interessados que não possuírem acesso a computadores e a Internet poderão vir a tê-lo por meio de solicitação junto a diversos setores da comunidade onde vivem tais como escolas públicas ou privadas, comércio local ou regional, instituições religiosas, associações comunitárias e outros. Poderá também ser criado Pólo Regional para atender a esses interessados (sempre que houver um numero significativo) ou um convênio / parceria com esta finalidade, uma vez que é condição imprescindível a utilização do computador para o desenvolvimento do curso. Os estudantes poderão eventualmente utilizar a infra-estrutura dos pólos regionais para desenvolver suas atividades didáticas, em situações temporárias como quebra de seu equipamento, manutenção e outras não previstas. Para o desenvolvimento do curso em EaD, o roteiro de estudo orientado de cada unidade curricular desempenha papel fundamental e deve ser preparado com redação clara, direta, constituindo importante aliado do professor animador. De acordo com estas diretrizes o material didático está dividido em duas categorias: A. Guia da Unidade Curricular: informa ao aluno os objetivos e as características da 20 unidade curricular indicando as competências e habilidades que se pretende atingir. Destaca a importância da unidade curricular como unidade dentro do curso. O guia apresenta o resumo do conteúdo a ser desenvolvido e descreve a metodologia a ser utilizada, metodologia essa comum a todas as unidades curriculares. Relaciona as atividades que cada aluno deverá desenvolver e o tempo necessário de dedicação a cada aula ou tópico. Por fim detalha os critérios de avaliação aplicáveis na unidade curricular e a forma de cálculo da nota final. No guia é especificado o número de encontros presenciais que ocorrerão durante o decorrer da unidade curricular. B. Roteiro de Estudo Orientado: o material didático proposto para o projeto é de uma concepção inovadora, que busca focar o aluno como agente principal do processo, desenvolvendo uma educação centrada em competências e habilidades, consubstanciada pelo conhecimento. Para tanto, foi elaborado um roteiro de estudo orientado (aula ou tópico), comentado para a obtenção das habilidades e competências definidas para cada unidade curricular de cada curso. Para desenvolver as aulas a distância, serão utilizadas algumas ferramentas de apoio ou recursos existentes na Plataforma TecEdu como chat, fórum, listas de discussão (e-mail), agenda de eventos, blog (diário), blog portfólio, FAQ (perguntas mais freqüentes), mural, referências on-line, busca, bloco de notas e rastreamento. Estas ferramentas fazem parte do Ambiente de Educação da Plataforma TecEdu (explicação a seguir). É neste ambiente que se desenvolve nosso curso de graduação. No primeiro módulo será desenvolvida a unidade curricular “Técnicas em EaD” (Educação a Distância), quando o aluno aprenderá a utilizar a plataforma com todos seus recursos e receberá o Manual de Utilização da Plataforma TecEdu. Dentro da metodologia didática - pedagógica toda unidade curricular se iniciará com uma aula presencial, onde os alunos se reunirão em uma sala de aula vinculada ao pólo, para se conhecerem (os colegas da turma, o professor responsável e o professor animador). Este encontro presencial poderá contar com o professor responsável e/ou professor animador presentes ou virtualmente através de apresentação digital com interação síncrona como se segue: para esses encontros presenciais, o CBTA-Virtual oferece uma estrutura tecnológica que é composta de uma aula projetada com imagem e som sincronizados com slides de powerpoint ou animações demonstrando procedimentos, processos, simulações, experimentos, etc.. Para isto haverá uma tela composta da imagem do professor e de demais componentes ilustrando a apresentação. O Professor Responsável irá se apresentar e descrever o ambiente de trabalho, a organização e a metodologia a ser utilizada na unidade curricular. Explicará também o papel do professor animador como elemento chave no processo de aprendizagem. Apresentará a sistemática de trabalho a ser aplicada por este professor bem como um resumo sobre o conteúdo da unidade curricular, explicando o que será abordado, como será trabalhado o material e onde pode ser aplicado. É imprescindível que os participantes do curso conheçam o professor animador com quem irão se relacionar. Durante a apresentação das aulas os alunos montam seus questionamentos e vão transmitindo ao professor animador que, ao final da apresentação, abre uma conferência de voz, podendo interligar várias turmas presenciais que estavam sincronamente assistindo a mesma apresentação, criando assim condições para que ocorra a interação entre elas. A imagem do animador durante a aula respondendo as perguntas e coordenando a discussão entre os participantes estará sendo transmitida via Internet, sendo captadas nos pólos se os mesmos tiverem estrutura tecnológica de banda larga interligando, dessa forma, turmas de pólos diferentes, de regiões diversas e com características peculiares, conforme desenho da unidade curricular. A aula poderá também ser disponibilizada em cd-rom ou fitas de vídeo VHS. As aulas são compostas de um texto e indicações de Atividades e Interatividades que os estudantes deverão desenvolver sobre o tema abordado. Atividades são exercícios, reflexões, resenhas, comentários ou pesquisas que geralmente são entregues na ferramenta Blog, e para as quais é atribuída uma nota. Já as interatividades são discussões sobre determinados temas que acontecem com a utilização da ferramenta Fórum, Lista, Blog e Chat. Nestes casos é considerada a participação ou a ausência dela. Para isso, o sistema TecEdu sugere uma nota de participação baseado na 21 freqüência do aluno nas interatividades, mas esta nota poderá eventualmente ser corrigida pelo professor animador em função da qualidade das participações dos alunos. As interatividades são importantes porque são colaborativas, ou seja, ao mesmo tempo em que o aluno aprende pesquisando e lendo, também tem acesso às pesquisas e colocações realizadas pelos outros participantes. Todos aprendem conjuntamente. Todas as aulas, Atividades e Interatividades são planejadas segundo o cronograma da unidade curricular, que pode ser encontrado no guia da disciplina. O aluno deve cumprir os prazos estipulados pelo professor, porém, o sistema TecEdu trabalha com uma tolerância de 10 dias para todas as atividades e interatividades. Ou seja, caso o aluno precise se ausentar e não possa realizar determinada aula, ele pode entregar em até 10 dias depois do prazo determinado pelo professor para aquela atividade ou interatividade. Ainda durante o decorrer da unidade curricular poderá haver encontros presenciais para melhor desenvolver o conteúdo, demonstrar procedimentos, experimentos, simulações ou quaisquer itens relacionados ao curso, desde que previamente definidos e em comum acordo com os alunos. Haverá obrigatoriamente mais uma aula presencial destinada à avaliação final da unidade curricular. Esta avaliação poderá ser executada na sede do CBTA-Virtual ou em qualquer pólo regional na presença do atendente e terá a duração de 2 (duas) horas. Todos os critérios de avaliação estarão descritos no tópico sobre o assunto. Pelo exposto, observa-se que toda unidade curricular terá, no mínimo, dois encontros presenciais. Será nossa estratégia educacional para aulas a distância: - Criar ambientes instigantes para que o estudante sinta satisfação em estudar, e que demonstre estar a Instituição pronta a atendê-lo em suas necessidades. - Através de questionamentos apresentados, levar estudante a reflexões sobre os tópicos abordados, favorecendo a criação de um processo de análise crítica na construção dos seus conhecimentos. - Oferecer situações onde ele possa identificar suas necessidades práticas e imediatas, considerando a própria experiência e autonomia. - Trabalhar casos em que a teoria e a prática apareçam em conjunto, de forma transversal, fazendo sua transposição para a realidade, sempre buscando a sua conscientização e tornandoo pró-ativo. - O aluno deve estar ciente do que está fazendo, do objetivo do curso, do módulo e da unidade curricular e da capacitação que o levará ao final do estudo. Isto o manterá motivado e contribuirá em suas análises de avaliação sobre o seu trabalho. - Orientar o aluno na administração dos seus estudos, com relação ao tempo, apresentando gráficos de fácil visualização do tempo dedicado e o ideal planejado. - Permitir acesso do aluno em todas as avaliações em que participou, tornando-o cúmplice do resultado. - Criar condições para que o aluno se sinta seguro, sabendo que sempre tem um professor animador à sua disposição, com regras claras e períodos de atendimento coerentes com a metodologia. Que seu acesso deverá ser prioritariamente por recursos tecnológicos digitais através da Internet, podendo eventualmente recorrer a correio postal, FAX ou telefone. Dessa forma, pretendemos criar um ambiente que possibilite que o aluno estude nas suas horas disponíveis, em sua localidade de trabalho e/ou moradia, integrado em uma "Comunidade de Aprendizagem Colaborativa". O educando estará construindo os conhecimentos em nível individual e coletivo, tornando efetivo o "aprender a aprender" e propiciando o "saber pensar", de forma reflexiva e pró-ativa, exigindo esforço do aluno e a orientação do professor animador. O aluno deve estar ciente do que está fazendo, do objetivo do curso, do modulo e da unidade curricular e da capacitação que o levará o final do estudo. Isto o manterá motivado e contribuirá em suas análises de avaliação sobre o seu trabalho. 22 O “gerenciamento” de toda a metodologia será realizado por meio da plataforma TecEdu. A metodologia e a plataforma possibilitam aos professores diversos recursos tecnológicos para auxiliálos no processo ensino – aprendizagem, favorecendo uma prática dinâmica, com gestão e avaliação permanentes. A todo o momento o Professor Animador pode inserir novos conteúdos, atividades e novas interatividades (recursos disponíveis de autoria), desde que autorizado pelo professor responsável. O sistema possibilita o acesso a relatórios detalhados de rastreamento. A análise deste relatório permite avaliar os alunos individualmente, como está a sua participação, por quanto tempo está acessando, quais lições acessou e quanto tempo ficou em cada uma delas. Permite ainda verificar se o aluno está voltando muitas vezes em um determinado ponto fornecendo claros indicativos de tópicos ou aspectos não compreendidos. Estes dados permitem que o professor possa intervir de imediato se necessário, evitando a desistência do aluno. A seguir apresentamos um resumo dos recursos disponíveis para o desenvolvimento das práticas pretendidas e suas aplicações em cada unidade curricular do curso. Para tanto, as estratégias de ensino propostas continuam favorecendo a aquisição de competências e habilidades e apresentam diferentes práticas e estas podem ser habilitadas ou desabilitadas pelos professores conforme a necessidade da classe. Entre os diversos recursos tecnológicos disponíveis na plataforma TecEdu ao professor destacamos os seguintes: Recursos do Ambiente das Unidades Curriculares: - Sala de Aula. Ambiente onde o aluno visualiza toda a estruturação da unidade curricular, seus tópicos e aulas. Estas são programadas para se tornarem acessíveis em determinadas datas estipuladas pelo professor responsável. - Chat. Com administração de convidados e habilitados, disponível no site do próprio curso. Possui recurso de edição e sistema remissivo (busca) para localização e leitura facilitada. Possui também recurso de processamento pós-discussão como editar log, cortar o que é irrelevante como documentação. Permite complementar respostas, agregar informações (links) adicionais e resumir informações. Todo conteúdo do chat ficará armazenado podendo posteriormente ser utilizado para consultas nas referências bibliográficas da classe. - Bloco de Notas. Corresponde ao tradicional caderno dos estudantes. Contém vários recursos de um editor de texto, com possibilidades de inserção de imagens, vídeos, animação, links e hyperlinks. Pode também ser guardado no portfólio do aluno após o término da unidade curricular. - Fórum. Com administração de convidados e habilitados, fica disponível no site do próprio curso. Possui recurso de edição e sistema remissivo para localização e leitura facilitada. - Listas de discussão (email). Possibilita a comunicação entre alunos e professores através de listas de discussão. Os e-mails enviados através desta ferramenta são armazenados em ordem cronológica de envio, permitindo acesso por meio do e-mail de cada envolvido ou do ambiente de sala de aula. - Blog. Pode ser organizado individualmente por aluno, por grupos de alunos ou para a turma toda. O blog é um diário onde são registradas as ocorrências (interatividades) cronologicamente, tendo a possibilidade de qualquer envolvido anexar um arquivo de qualquer aplicativo e compartilhá-lo com os demais. A cada vez que um envolvido no blog fizer uma alteração no arquivo o sistema controlará versão mantendo um histórico. O blog poderá ser utilizado todas as vezes que o aluno for entregar uma atividade para ser avaliada pelo professor animador. Permite um diálogo cronológico e que o aluno disponibilize material para o acompanhamento de seu professor e vice-versa. Assim o professor e o aluno podem trabalhar sobre o mesmo, até que o primeiro encerre a versão e atribua uma nota, se for o caso. A nota fica exposta ao aluno e é enviada à secretaria do CBTA – Virtual. Todos os Blog’s são vinculados à unidade curricular. 23 - Blog Portfólio. Tem as mesmas características do Blog descrito anteriormente, com a diferença de que ele fica acessível durante o curso todo. Permite que o aluno desenvolva a interdisciplinaridade e armazene documentos de seu interesse além do nível de unidade curricular, como por exemplo, o seu bloco de notas (caderno digital). - Mural. É uma página web, de acesso livre aos alunos e professores animadores para a colocação de recados (postits), com possibilidade de censura do professor animador, recursos de edição para o aluno e prazo de validade de publicação. Essas informações podem ser disponibilizadas somente pelo professor ou pelo professor e alunos. - Referências on-line. É uma página web com as características funcionais de um depósito de documentos, onde o professor insere referências para os alunos. Essas podem ser livros, artigos, revistas ou links para outras páginas. Neste ambiente serão armazenadas as ocorrências de chats selecionadas pelo professor. - Alunos on-line. Por intermédio deste recurso, os usuários da plataforma de uma determinada classe saberão quem está plugado na plataforma no momento. Recursos Institucionais: - Secretaria. Ambiente pelo qual o aluno terá acesso às informações da secretaria. - Tesouraria. Neste ambiente o aluno terá acesso à sua situação financeira, assim como emissão de boletos. - Protocolo. Ambiente pelo qual o aluno solicitará documentos referentes à sua vida acadêmica, como históricos, declarações, atestados, requisições de matrícula, definição de grade curricular, solicitações de equivalência e outros serviços. - FAQ. É a abreviação do Inglês de Frequently Asked Question (FAQ), ou Perguntas Freqüentemente Feitas. É o lugar onde armazenamos as perguntas e suas respostas de comum interesse, tornando-se um meio rápido de consulta para obter respostas às duvidas e problemas sobre um determinado assunto. A análise das questões permitirá uma avaliação dos pontos que necessitam ser aperfeiçoados considerando as principais dificuldades de compreensão por parte dos alunos. - Biblioteca Virtual. Através deste ambiente o aluno poderá acessar o acervo da biblioteca física do CBTA de Rio Claro, para reservas e sinopses. Neste mesmo ambiente o aluno terá acesso aos conteúdos de diversas bibliotecas virtuais gratuitas. Poderá ainda solicitar empréstimos entre bibliotecas conveniadas (EEB) e mesmo adquirir artigos e trechos de livros através de impressão digital. - Ponto de Encontro. Ambiente reservado aos alunos para desenvolverem lideranças e representatividade da comunidade discente. Estes serão orientados para se organizarem através de processo de eleição para assumirem durante o mandato a administração desse espaço. O ponto de encontro possui todos os recursos disponíveis na plataforma. - Agenda de eventos. A criação desse Ambiente é feita automaticamente para todo usuário cadastrado na plataforma TecEdu, independente do seu nível. No frame superior trás o campo de recados que é onde a secretaria, a tesouraria, o protocolo e o coordenador de curso enviam recados a um aluno ou grupos de alunos. No frame central apresenta a agenda do usuário, com todas as atividades programadas pelos ambientes de salas de aula em todas as unidades curriculares em que o aluno estiver matriculado (automaticamente). Ainda permite que o próprio 24 usuário coloque compromissos na mesma, utilizando recursos de edição. Nas atividades programadas pelo sistema o usuário/aluno poderá alterar o status da atividade (de nova para tomou conhecimento, pendente e concluída). Recursos Auxiliares: - Autoria. Corresponde a arquivos gerados pelo professor que ficam disponíveis na web (geralmente no ambiente de Sala de Aula Virtual) para os alunos lerem ou copiarem. Esses arquivos podem estar em diversos formatos digitais (html, doc, rtf, pdf, gif, jpg, png, etc...). Através dessa ferramenta qualquer professor pode publicar conteúdo na WEB, não havendo necessidade de conhecer programação. Basta que o usuário saiba utilizar um editor e as ferramentas copiar e colar. - Rastreamento. Registra o log de todos os acessos efetuados na plataforma, sendo identificados individualmente no ambiente de sala. Ainda relata o acesso aos tópicos e suas aulas para cada aluno. Apresenta a quantidade de participações do aluno nas interatividades em comparação a toda a classe, apontando e gerando gráficos referentes aos diversos dados do acesso. - Busca. Ferramenta que possibilita fazer uma varredura em nível de curso ou unidade curricular de palavras ou frases. Está estruturada para fazer busca em ambientes selecionados ou em toda a plataforma. Para utilização da plataforma TecEdu, o corpo docente recebe capacitação para compreender seu funcionamento e como utilizá-la. Os alunos terão a unidade curricular no 1º (primeiro) módulo Técnicas em EAD, cujo objetivo é tornar conhecida a forma de gerenciamento de todo modus operandis do curso. 2.2.5.3. Flexibilidade Curricular A LDB permite a adoção de currículos modulados e, conseqüentemente, módulos de formação, sendo este um modo eficaz de organização da educação profissional e principalmente na modalidade de Educação a Distância (EaD). Um currículo modulado se expressa pela programação do ensino disposta em módulos, com unidades de conteúdo intercambiáveis em função dos perfis profissionais requeridos. A formação modular pode se configurar em um sistema flexível e integrado que permite entrada para o processo formativo, a saída para o mercado de trabalho em função de necessidades do aluno e o retorno com aproveitamento dos conhecimentos adquiridos no trabalho. O sistema modular tem peculiaridades que propiciam um ensino mais flexível e que facilitam o atendimento individualizado, peculiaridades que se evidenciam quando comparadas a outras formas de organização curricular. Vejamos: • A diferença começa na própria matrícula. No sistema de matrícula por módulo o aluno não ingressa em uma determinada série, mas num processo. A LDB propõe, para cada aluno, um programa de acordo com o curso escolhido. É importante deixar claro para o aluno iniciante que o tempo de duração corresponde a um determinado número de horas. A conclusão do curso está condicionada a obtenção total do número de horas estabelecidas para aquele curso, divididos em um número de bimestres, embora o tempo normal seja de 2 anos (quatro semestres ou oito bimestres) e o tempo máximo seja 3,5 anos (7 semestres). Desta forma, o aluno iniciante pode optar por cursar um módulo em detrimento de outro no momento em que os mesmos são oferecidos. O sistema modular garante uma flexibilidade consideravelmente superior a organizações curriculares como o sistema seriado. 25 • O sistema de matrícula será por unidade curricular que contém as competências e habilidades a serem desenvolvidas. Sempre será mostrada ao aluno a importância de integralizar um modulo composto de três a quatro unidades curriculares. O CBTA–Virtual poderá ainda reconhecer competências (equivalência) adquiridas em outras Instituições de Ensino Superior ou do mundo do trabalho. Mediante requerimento do aluno o CBTA– Virtual instalará comissão especial que poderá adotar as seguintes providências cumulativamente: • Criação de comissão de especialistas para presidir o processo; • Análise do histórico escolar e profissional do requerente; • Elaboração de instrumentos de avaliação, os quais poderão ser compostos de provas, trabalhos, apresentação de seminários etc...; • Elaboração de calendário de observação de procedimentos em condições de trabalho; • Determinação de outros procedimentos que viabilizem a observação da existência das competências. • Ao final do processo a comissão expedirá o seu juízo avaliativo, determinando a certificação de competência, que será considerada para a definição de plano de curso. O Professor Responsável pela unidade curricular obrigatoriamente deverá fazer parte dessa comissão especial. No que diz respeito ao regime de matrícula por unidade curricular, é de se observar que esta alternativa é a que apresenta maior flexibilidade, permitindo ao aluno à adoção de uma carga horária adequada tanto a sua disponibilidade horária, quanto financeira, bem como ajustada ao seu ritmo de aprendizagem. Esta organização curricular significa que o aluno cursa as disciplinas em tempo variável até a consecução de um módulo. Ressalte-se que, essa possibilidade de alterar o plano de curso para atender a situação social do aluno, dará à coordenação condições de estabelecer para o aluno um planejamento adequado as suas necessidades, sem que haja qualquer prejuízo de natureza pedagógica. No entanto o estudante deverá estar ciente que o tempo de integralização dos créditos não poderá ultrapassar o limite máximo de duração do curso que é de 3,5 anos. Após a implantação do CBTA – Presencial pudemos perceber que educação profissional de nível tecnológico é muito flexível podendo atender à heterogeneidade de interesses e necessidades daqueles que optarem por esta modalidade de formação. Desse modo, a estrutura modular permite diversos acessos e diferentes composições e estabelece princípios plenos de flexibilidade. Some-se a isso o sistema de matrícula por unidade curricular, no regime de créditos bimestrais, que possibilita diferentes composições fora da estrutura modular, adequando as competências adquiridas fora do processo escolar aos interesses imediatos de qualquer aluno. Assim cada módulo é composto por um grupo de unidades curriculares que guardam entre si uma coerência de tal forma a permitir a aquisição de um conjunto de competências que caracterizem uma certificação aos concluintes. A independência entre os módulos, organizados sem pré-requisitos, possibilita que sejam cursados em qualquer ordem assegurando aos concluintes de todos os módulos o diploma de tecnólogo. A única exceção se faz ao Módulo I. Este módulo é fundamental para alunos que nunca estudaram na modalidade de Educação a Distância (EaD), pois ele trabalha conceitos da EaD, técnicas de trabalhos em comunidades colaborativas virtuais, administração do tempo, noções de navegabilidade (internet), interatividade além de balizar em matemática, comunicação e metodologia. O aluno será estimulado pela coordenação, no ato da matrícula a cursar todas as unidades curriculares de um determinado módulo, sem hierarquizá-los, em função do princípio de coerência entre as unidades curriculares que o compõe. Entretanto será respeitada a opção por uma matrícula em algumas unidades curriculares do módulo, ou mesmo em unidades curriculares de diferentes módulos, dentre os que estejam sendo oferecidos e se este for o interesse do aluno, possibilitando um aproveitamento de seus conhecimentos e competências. 26 2.2.5.4. Sistema previsto de avaliação do processo de ensinoaprendizagem “Avaliação é a coleta sistemática de evidências por meio das quais determinam-se mudanças que ocorrem nos alunos e como elas ocorrem. Inclui uma grande variedade de evidências que vão além do tradicional exame final de lápis e papel. É um sistema de controle de qualidade pelo qual pode ser determinada, em certa etapa do processo ensino-aprendizagem, a efetividade ou não do processo e, em caso negativo, que mudanças precisam ser feitas para assegurar sua efetividade antes que seja tarde”. Bloom, Hastings e Madaus, 1998. O processo de avaliação adotado no curso segue as diretrizes definidas pela Instituição, considerando que: • A avaliação formativa deve estar comprometida com o aspecto social e construtivo da aprendizagem e com o desenvolvimento do educando; • A avaliação diagnóstica deve permitir a identificação daqueles alunos com baixo rendimento escolar e que devem ser submetidos a estudos de recuperação, a ser definido no plano da unidade curricular; • Os instrumentos e critérios de avaliação são estabelecidos pelos professores das unidades curriculares, incluídos nos respectivos planejamentos e devidamente aprovados pelos Coordenadores de Curso e Diretor da Instituição, devendo ser divulgados aos alunos, no início de cada período letivo; • A avaliação de desempenho escolar é feita por unidade curricular, incidindo sobre o aproveitamento e a conclusão de cada módulo decorre da aprovação em cada unidade curricular; • A avaliação de desempenho deve ser compreendida como o processo de acompanhamento e compreensão dos avanços, limites e dificuldades dos alunos a fim de atingir os objetivos do curso, da unidade curricular ou da atividade da qual participam. • A conclusão de cada módulo decorre da aprovação em cada unidade curricular; A avaliação de desempenho do estudante é por unidade curricular e apresenta dois componentes: Avaliação Presencial e Avaliação Contínua, ambas em uma escala de 0,0 a 10,0. A nota final será a média entre notas dos dois componentes. São três requisitos que deverão ser contemplados na nota final para aprovação do aluno: Média igual ou superior a 5,0, nota da avaliação presencial igual ou superior a 2,5 e nota da Avaliação contínua igual ou superior a 2,0. A exigência de nota mínima maior na avaliação presencial do que na avaliação contínua estabelece a prevalência da primeira sobre a segunda. A seguir essas avaliações são mais bem apresentadas. A - AVALIAÇÃO PRESENCIAL: é composta de, no mínimo, uma avaliação presencial para cada unidade curricular, e é obrigatória para todos os estudantes. Para a prova presencial, o estudante deve comparecer na sede do CBTA-Virtual ou nos Pólos Regionais, munido de documento de identificação. Para realizar a prova, o aluno deverá assinar a lista de presença. Ao terminar, deverá entregar a prova ao atendente que a encaminhará ao professor animador para correção. O aluno terá um prazo de até 50 dias letivos (conforme calendário escolar do CBTA-Virtual) após o término da unidade curricular para dirigir-se à sede do CBTA-Virtual ou nos Pólos Regionais conveniados para realizar a prova presencial. Se o aluno não alcançar as exigências mínimas para 27 aprovação ou se desejar melhorar sua média final, terá direito a até 3 (três) outras oportunidades de repetir a prova presencial (prova substitutiva), ainda dentro do prazo de 50(cinqüenta) dias. Neste caso, será considerada a de maior conceito para compor a média final. O prazo mínimo entre as provas deverá ser de 7 (sete) dias. As solicitações de provas substitutivas estão sujeitas às taxas a serem definidas pela Direção e deverão seguir calendário proposto. É de responsabilidade do aluno, escolher a data da prova presencial frente ao calendário oferecido pela Instituição. Se optar por fazer a prova presencial no final do prazo fixado, perderá a oportunidade de fazer as demais provas substitutivas. Se o aluno, por motivos profissionais ou de saúde, não puder fazer as provas presenciais nas datas pré-fixadas poderá justificar a ausência junto ao Pólo Virtual em que estiver matriculado, mediante documento comprobatório. Em caso de anuência do professor animador ou coordenador do curso, haverá outra data para fazê-la(s) com direito ao mesmo número de provas e a data limite. Como para os demais alunos, o prazo para divulgação de sua nota é de 7(sete) dias letivos. B. AVALIAÇÃO CONTÍNUA: envolverá a avaliação do aluno que compreende a análise de seu desenvolvimento no processo da aprendizagem. A avaliação contínua é realizada através de participação do aluno em trabalhos de pesquisa, projetos, desenvolvimento de projetos e as demais atividades programadas em cada unidade curricular. Sempre será levado em consideração o desempenho global do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Na avaliação contínua será considerado o seu ritmo de aprendizagem possibilitando desenvolver competências, habilidades e atitudes, de forma a alcançar os objetivos propostos para o curso. Assim, o aluno sentir-se-á seguro quanto ao seu desempenho, podendo inclusive detectar deficiências e, com o auxílio do professor animador, formas de superá-las. As atividades desenvolvidas na composição da avaliação contínua terão pesos diferenciados e definidos pelo professor. A avaliação continua será composta por dois conceitos “B1” e “B2”, sendo o conceito “B1” correspondente à realização das atividades propostas e “B2” à participação do aluno na Interatividade. O professor poderá atribuir pesos diferentes às atividades que comporão a avaliação contínua. No entanto, a nota final desta será a somatória das notas atribuídas a todas as atividades desenvolvidas durante o decorrer da unidade curricular. Assim, Cada conceito tem peso de 50% na composição da nota final correspondente à Avaliação contínua. As atividades serão definidas pelo professor responsável pela unidade curricular para que o aluno as execute. Em seguida o professor animador deve aplicar (corrigir, sugerir alterações, acompanhar seu desempenho e suas evoluções) e dar uma nota. O controle dos avanços no conteúdo é baseado na participação dos alunos em Atividades e Interatividades. A quantidade de atividades e seus respectivos pesos, para composição da nota de atividade deverão ser detalhados, pré-estabelecidos e de conhecimento do aluno, sendo apresentados no Guia da Unidade Curricular. Para Interatividade, o sistema sugere uma nota baseada na média e desvio padrão, sendo de caráter quantitativo. O sistema automaticamente calcula a nota de cada recurso interativo baseada na média e desvio padrão e sugere uma nota ao professor responsável que, em comum acordo com o animador, deverá validá-la ou alterá-la levando em consideração o nível e a importância da comunicação gerada pelo aluno tornando-a de caráter qualitativo. Para chegar ao valor da média, não se adotou simplesmente o valor desta, mas a composição entre a média e o desvio-padrão. Para se chegar a este valor, seguiram-se os procedimentos para classificação de vestibulandos, adotado pela Unicamp, UERJ, UFF, Cesgranrio, PUC/RJ e a Fundação Carlos Chagas, conhecido como método de padronização que foi popularizado no inicio do século pelo College Entrance Examination Board (USA). 28 A figura 3 representa as relações dos componentes que compõem a avaliação contínua. Atividades REFLEXÃO Conteúdo (B) (individual ou em equipe) ? AÇÃO Problema Questão Experimento COLABORATIVO Conteúdo (A) Meio Contexto Ambiente Conteúdo (C) Interatividades (na turma) Figura 03: Relação entre os conteúdos da unidade curricular e o processo de aprendizagem. Face ao exposto, a composição final da notas pode ser assim representada: Nf = (NA + NB)/2 Onde Nb=(B1 + B2)/2 sendo: Nf = nota final NA = nota da avaliação presencial NB = nota da avaliação contínua B1 = nota da avaliação das Atividades B2 = nota da avaliação das interatividades É importante ressaltar mais uma vez que, para aprovação, o aluno deverá ter média final superior a 5,0 (cinco). Também a nota da Avaliação Presencial deverá ser igual ou maior que 2,5 e a da Avaliação Contínua igual ou maior que 2,0 (um). A aferição do rendimento escolar de cada unidade curricular é feita através de conceitualização de aproveitamento em escala de porcentagem de zero a 100%, permitindo-se o arredondamento de 5% (cinco por cento) de acordo com os critérios previamente estabelecidos em portaria pelo Diretor do CBTA. Em qualquer unidade curricular, os alunos que obtiveram aproveitamento igual ou superior a cinqüenta por cento (50,0%) são considerados aprovados. De acordo com o Regimento Escolar da Instituição, os alunos aprovados serão classificados em: (1) - Aprovado com Aptidão A: Obtiveram rendimento maior ou igual a 90%. (2) - Aprovado com Aptidão B: Obtiveram rendimento superior ou igual 70% e inferior 90%. (3) - Aprovado com Aptidão C: Obtiveram rendimento superior ou igual a 50% e inferior a 70%. 29 No processo de avaliação do desempenho nos cursos de Educação à Distância (EAD) não há controle de presença e realização de prova final ou exame. Poderá ser concedida a revisão do resultado final, quando requerida no prazo de 2 (dois) dias após a divulgação. Gerenciamento da Avaliação Durante o desenvolvimento de uma unidade curricular o professor poderá utilizar diversos recursos para fazer o seu critério de avaliação, garantindo seus objetivos. Para gerenciar as notas dos alunos, independente do grupo a que pertence, o professor animador entra no sistema e define as atividades planejadas para cada tópico da unidade curricular. Define também o peso de cada atividade e, da mesma forma, define as interatividades que deverão ser monitoradas pelo professor animador. A nota atribuída a cada item da avaliação é inserida na ferramenta TecEdu para compor o cálculo na sistemática de avaliação do aluno. O sistema automaticamente registrará todas as interatividades ocorridas no ambiente de sala de aula. Nesse caso, a interatividade será medida comparativamente aos demais alunos. Portanto, o sistema calculará uma média de interatividade para cada recurso utilizado (Chat, fórum, lista, e-mail, blog, etc.) e mostrará a posição do aluno em relação à média. Desta forma, o professor animador terá uma visão do envolvimento de cada aluno podendo, no final, alterar a nota da Avaliação da Interatividade fornecida pela Plataforma TecEdu, tornando-a, como mencionado anteriormente, uma avaliação qualitativa. Considerações finais - Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial constituída pela coordenação do curso, poderão ter a duração dos seus cursos abreviada, de acordo com o art. 47, § 2º da Lei 9394/96 (LDB) e o art. 34, § 2º do Regimento Escolar do CBTA. - Deve, ainda, ser assegurado o aproveitamento recíproco obrigatório de estudos entre cursos presenciais e a distancia, respeitado o critério das instituições no exame de mérito da equivalência de planos ou programas de ensino de cada unidade curricular, mas sem abandono de uma única restrição: que eles tenham sido realizados em cursos superiores autorizados ou reconhecidos (COMISSÃO ASSESSORA PARA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA (PORTARIA MEC nº. 335, de 6 de fevereiro de2002). - A ferramenta TecEdu, além de permitir avaliar o desenvolvimento do processo de aprendizagem do aluno, fornecerá elementos para uma análise da eficiência do ensino e da utilização dessa metodologia pedagógica. Esse conjunto de análises contribuirá para o controle de qualidade em cada etapa do ensino-aprendizagem, permitindo que se busque seu contínuo aprimoramento. A descrição da Avaliação também é encontrada no Guia do Aluno. 2.2.5.5. Plano de Avaliação do Curso visando sua eficácia e eficiência. Considerando que a avaliação é um conjunto sistemático de evidências para determinar que mudanças estão ocorrendo no processo pedagógico, deve estar voltada para a melhoria da aprendizagem dos alunos e do ensino como um todo. Alguns procedimentos metodologicamente 30 estruturados deverão ser implementados. Considerando ainda que alguns desses procedimentos somente poderão ser operacionalizados após a conclusão do curso, implicando, portanto, em dois momentos avaliativos – durante e posteriormente – que servirão para constatar e, se necessário, reorientar e adequar o projeto pedagógico do curso e da instituição, O curso será avaliado em 2 (dois) momentos: 1º momento: Durante o curso: - Os alunos poderão avaliar cada módulo ou mesmo unidade curricular através de instrumentos de pesquisa de satisfação, a serem desenvolvidos, com foco em seus objetivos gerais e específicos; bem como nas macro-competências. - Os Professores animadores, juntamente com o Professor Responsável poderão avaliar o desenvolvimento da unidade curricular e o desempenho dos estudantes analisando os gráficos gerados pela plataforma TecEdu. O resultado da análise possibilita ajustes durante o desenvolvimento das unidades ou maiores alterações para próximas turmas. - Haverá o acompanhamento dos alunos que estiverem atuando no mercado de trabalho, como estagiários ou não, em áreas correlatas ao curso. - Haverá também contato com as empresas envolvidas no item anterior para que apresentem relatório de desempenho dos alunos, bem como sugestões que possam aproximar a proposta da escola à realidade do mercado. 2º momento: Após o curso: - Acompanhamento do desempenho profissional do egresso e suas relações com o mercado de trabalho relacionado ao curso concluído; - Relacionamento com empresas empregadoras desses egressos objetivando levantamento de desempenho e adequação do curso. 2.2.5.6. Política prevista de articulação com as empresas O CBTA mantém o Projeto Empresa - Escola que tem como objetivo aproximar o aluno com o mercado de trabalho. Para os estudantes na modalidade EaD, as empresas da região de cada Pólo Regional serão visitadas para identificar as necessidades e o perfil do profissional desejado para o preenchimento das diversas vagas disponíveis. Dessa forma, é possível adequar o programa de aulas à realidade empresarial, formando alunos habilitados e qualificados com maior capacitação na obtenção de vagas. Para a realização deste trabalho, o coordenador do projeto e o coordenador do Pólo Regional agendam eventos de apresentação ao empresariado e visitas junto às empresas para apresentar nossa proposta pedagógica. Nestes eventos são trocadas informações sobre o perfil dos nossos alunos bem como informações sobre o tipo de profissional que a empresa vem procurando no mercado. Deste trabalho é possível também manter o currículo dos cursos atualizados com o que de mais novo se está procurando e discutindo no mundo do trabalho, aproximando assim a proposta pedagógica e os conteúdos à prática profissional. 2.3. Corpo Docente 31 Coordenador Curso Professor Responsável Professor Autor (A) Professor Responsável Professor Autor (B ) Professor Responsável Professor Autor (C ) Professor Auxiliar Professor Responsável Professor Autor (D ) Professor Auxiliar Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) (Tutor) Figura 04: Organograma do curso mostrando as relações entre os diversos segmentos docentes. 2.3.1. Plano de Carreira Docente Previsto O Plano de Carreira Docente da Faculdade de Tecnologia de Rio Claro-CBTA regulamenta o provimento de seus cargos, funções e empregos, estabelecendo direitos e vantagens e define os respectivos deveres e responsabilidades. O Plano tem com princípios básicos: • Valorização da qualificação decorrente de cursos de formação; • A melhoria da qualidade de ensino; • Aperfeiçoamento profissional continuado; • Progressão funcional baseada na titulação, tempo e na avaliação do desempenho. 2.3.2. Política de Aperfeiçoamento/Qualificação/Atualização Docente Prevista pelo Curso O planejamento econômico-financeiro reservou recursos específicos para plano de capacitação de docentes. Além desses recursos, a instituição pretende utilizar recursos de terceiros, através de contatos, especialmente com as agências governamentais de fomento à pesquisa e de pósgraduação e de organismos não-governamentais, nacionais e estrangeiros. 2.3.3. Coordenador do Curso É um Professor Titulado, na área respectiva e principal responsável pelo Curso, gerindo todas as atividades acadêmicas e administrativas pertinentes ao bom desenvolvimento do mesmo. Compete ao coordenador de curso: - Indicar professores responsáveis e professores animadores (tutores). - Elaborar junto com os professores responsáveis o projeto pedagógico do curso e definir a estrutura curricular, carga horária das unidades curriculares, plano de práticas de ensino, plano de atividades extracurriculares e o estabelecimento das normas do estágio. 32 - - Aprovar ementas, programas e bibliografia das unidades curriculares elaboradas pelos professores responsáveis. Estabelecer procedimentos de avaliação de curso para os itens: conteúdo, carga horária das unidades curriculares, avaliação e certificação dos alunos. Elaborar, junto com os outros coordenadores e direção, os indicadores de qualidade do curso. Elaborar e controlar, junto com os outros coordenadores e direção, a avaliação institucional, da tutoria e do estágio. Colaborar na preparação dos guias do aluno, dos professores (responsáveis, auxiliares e dos animadores - tutores), das equipes de apoio tecnológico e administrativo e da secretaria acadêmica. Aprovar os materiais instrucionais depois de revisados pelo professor responsável da unidade curricular. Elaborar em conjunto com a Direção o Guia do Curso. Exercer a presidência do Conselho de Curso de forma a estruturá-lo e mantê-lo O CBTA, para o cargo de Coordenador do CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA na modalidade de educação a distância, está indicando o professor José Antonio Ribeiro de Moura. CURRÍCULUM VITAE (CV) Dados Pessoais Nome: José Antonio Ribeiro de Moura End.: Av 5 A nº 1287 Cidade: Rio Claro Fone: 19-533-9625 e-Mail: [email protected] CPF: 030.515.188-67 Regime de trabalho: Formação UF: SP CEP: 13506-795 Fax 19 – 3576-9200 : CLT RG: 9.806.869 Data de contratação: Titulação Descrição Graduação Ciências Econômicas – Economia – Faculdade de Economia e Administração São Paulo – 1989 Especialização Pós Graduação em Economia de Empresas – FAAP 1991 Mestrado Mestre em Administração de Empresas – Universidade Metodista de São Paulo 2001 Experiência Profissional de Ensino Descrição Item 1 Ago 00 a Dez 01 – Professor - Centro Universitário Nove de Julho – UNINOVE SP 2 Fev 94 a Dez 05 - Professor - Fac. De Ciências Econômicas de São Paulo – FACESP SP 3 Fev 91 a dez 94 - Professor - Fac. De Economia e Administração Santana São Paulo SP 4 2003/2006 - Professor do CBTA – Centro Brasileiro de Tecnologia Aplicada, Rio Claro, SP 33 Item Experiência Profissional Relevante na Área do Curso Descrição 1 Jul01 a Set 03 - Consultor de Operações Treasury – Citbank NA 2 Fev 96 a Jun 00 - Gerente Adjunto de Treasury – Bank Boston NA 3 Fev 95 a Dez 95 - Gerente Administrativo e Financeiro – Banco Interior de São Paulo SA 4 Fev 93 a Jan 95 – Chefe de Secão/Mesa de Operações – Banco São Jorge SA 5 Mai 91 a Fev 93 – Analista financeiro e de custos – Associação Atlética Banco do Brasil 6 Out 03 a atual – Diretor Executivo – Alfarres Refratários Especiais Ltda. 2.3.4. Corpo Docente somente do 1º ano. 2.3.4.1. Descrição do Corpo Docente Professores Responsáveis É um Professor Titulado na área respectiva e responsável pela unidade curricular do curso, cabendo-lhe estabelecer ementa, programa, bibliografia, atividades de aprendizagem e procedimentos de avaliação dos alunos. Deve gerenciar todo o trabalho relacionado à unidade curricular (conteúdo / autoria e animação/ tutoria). Tem sob a coordenação os demais professores envolvidos com a unidade curricular e deve gerenciá-los e disciplinar as suas condutas metodológicas e avaliativas. Será responsável em manter a qualidade e os procedimentos de trabalho dos animadores pertencentes a sua equipe. Entre a sua dedicação de horas/atividades deverá reservar tempo em função do número de animadores pertencentes à sua equipe, dos alunos que estão sobre sua “animação” e outras atividades. Sempre que a sua equipe estiver com número muito grande de animadores, poderá requisitar a presença dos Professores Auxiliares. Tem ainda sob sua responsabilidade o material didático que deverá ser desenvolvido ou indicar um professor autor que seja especialista na disciplina. Responsável pela elaboração do Plano de Ensino da mesma, poderá ser convidado para debates e ou seminários, ou como conferencista através de recursos eletrônicos ou mesmo presencialmente, em atividades junto aos Pólos Regionais CBTA-Virtual. O resultado de seu trabalho será aplicado a todas as turmas, propiciando dessa forma uma uniformidade de conteúdo visando garantir a qualidade do Curso. Compete ao professor responsável: - Ministrar as unidades curriculares e seminários a ele designados nas diversas mídias que forem selecionadas para o curso a distância nos horários programados. - Contribuir na definição e preparação do material didático que será produzido para as unidades curriculares do curso a distância. - Atualizar o material didático, quando for o caso. - Indicar ao aluno materiais didáticos complementares por meio do ambiente virtual de aprendizagem. - Formular as avaliações de sua unidade curricular, envolvendo os professores animadores (tutores). - Participar do processo de avaliação de aprendizagem do aluno e do curso como um todo. - Coordenar, acompanhar e oferecer suporte didático ao trabalho do professor animador (tutor) de sua unidade curricular, quando o trabalho deste se fizer necessário. 34 - Responsabilizar-se, junto com os professores animadores, pelos encontros presenciais. Atender à agenda de atividades e contatos com os alunos, que será estabelecida antes do início da oferta da unidade curricular. Atuar também como professor animador (tutor) sempre que houver disponibilidade de horas, sem comprometer o trabalho com a coordenação de professores animadores. Participar das reuniões convocadas pela coordenação acadêmica e do Conselho de Curso. Realizar outras atividades próprias de curso a distância que sejam de sua competência. Para o CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA na modalidade de educação a distância está indicando os seguintes professores responsáveis: PROFESSOR RESPONSÁVEL TITULAÇÃO Angelo Manuel Zanão Ricardo de Barbosa Castro Rúbia Barcelos A.Zullato José Antonio de Moura Marcelo Gonzáles Badin Arnaldo Franchim José Antonio de Moura Paulo M.T. Andrikonis Alexandre Botaro Marron Bárbara Alves de Sousa Moacir Rossini Alexandre Botaro Marron Ester Elizabeth S. Rossetto especialista especialista doutora mestre mestre especialista mestre especialista especialista especialista mestre especialista mestre UNIDADE CURRICULAR SOB SUA RESPONSABILIDADE Tecnicas em EaD Técnicas de Comunicação e Met. de Pesquisa Matemática Finanças Estatística Cenários Econômicos Contabilidade Análise das Demonstrações Financeiras Conhecimento e Capital Intelectual Custos Empresariais Matemática Financeira Análise Mercadológica Planejamento Financeiro Professores Autores Neste curso estaremos preferencialmente utilizando o Professor Responsável como Professor Autor, em casos específicos o Professor Responsável poderá indicar um Professor Autor. Muito se tem discutido sobre conteúdo para EAD, desde alternativas de oferecer o conteúdo pronto (apostilado) para o aluno, como o outro extremo, onde a turma, em forma colaborativa, definirá e desenvolverá o conteúdo conjuntamente, conforme seus interesses. No Curso de Tecnologia em Gestão Financeira optamos em o autor escrever um roteiro comentado de estudo, indicando bibliografias e orientando pesquisas na busca de competências que atendam os objetivos específicos a serem trabalhados. O processo de reflexão e análise leva ao exercício do pensamento crítico e não simplesmente à aquisição de novos conhecimentos prontos e acabados. Quanto às aulas à distância, toda sua estrutura, metodologia e pedagogia educacional estarão centrados nos roteiros de estudo orientado, onde estaremos levando em consideração que as novas teorias educacionais têm privilegiado ações que levem os participantes do processo educacional a uma visão crítica sobre os conteúdos trabalhados, bem como a uma maior autonomia na forma de aprender e utilizar os conhecimentos. Compete a esses profissionais: - Preparar o material didático das unidades curriculares do curso nas diversas mídias digitais que serão utilizadas. - Colaborar com os professores responsáveis, professores animadores (tutores) e coordenadores do curso na preparação e adequação do material didático necessário (quando for o caso). 35 Professores Auxiliares Sua atribuição é auxiliar o Professor Responsável sempre que o mesmo necessitar por sua equipe ter crescido e não ser possível a gerencia pelo volume de trabalho/atividades na sua carga horária. Deve seguir orientações do Professor Responsável sobre procedimentos e critérios a serem executados na gestão, acompanhamento e avaliação dos professores animadores (tutores), de modo a garantir a qualidade do curso. Professores Animadores São os docentes diretamente relacionados com os alunos. Estes docentes estarão disponíveis online por períodos determinados para esclarecimento de dúvidas, aplicar as provas e avaliar a aprendizagem e interatividade dos alunos. O Professor Animador aplica e orienta o Plano de Ensino da Unidade curricular. É sua atribuição distribuir didaticamente a programação a ser cumprida. É, ainda, de sua competência solicitar trabalhos e elaborar as avaliações, ao mesmo tempo em que coloca situações a serem pesquisadas e debatidas na Comunidade de Aprendizagem Colaborativa. O Professor Animador é o condutor do processo educativo, devendo ter formação na área de concentração da unidade curricular. Está à disposição do aluno em modo assíncrono e o acompanha durante toda a sua trajetória no aprendizado da unidade curricular. Conhece a estrutura completa do Curso e promove a interação das unidades curriculares e das áreas de interesse. O Professor Animador ajuda o aluno a estudar o conteúdo do Curso no qual está matriculado fazendo importantes recomendações no sentido de manter ou melhorar o seu progresso nas aulas e no Curso. O papel mais importante do Professor Animador é o de modelar eficazmente e aceitar “a responsabilidade de manter a linha das discussões, contribuindo com conhecimentos especiais e dicas, além de manter a harmonia do grupo”. (Rohfeld & Hiemstra, 1995). O Professor Animador faz perguntas e verifica as respostas dos alunos que focalizam conceitos críticos, princípios e habilidades. Deve criar um ambiente amigável e social em que se promova o aprendizado. É essencial, para um controle bem sucedido do grupo, promover relacionamentos humanos e mantê-lo unido, além de ajudar seus membros a trabalharem juntos no aprendizado da unidade curricular. Executa atividades gerenciais, como agendar Conferências, definir os objetivos das discussões, horários, regras de procedimento e de normas para a tomada de decisões, controlando as interações com liderança e determinação no âmbito da unidade curricular. O Professor Animador deve também se preocupar com os recursos tecnológicos, de modo que os participantes sintam-se confortáveis com o sistema e o “Software” que utilizarão. O objetivo técnico final para o Professor Animador é tornar a tecnologia transparente, levando o aluno a concentrar-se na tarefa acadêmica. Compete ao professor animador: - Dirimir qualquer dúvida do aluno no período estabelecido em cronograma de cada unidade curricular. - Auxiliar o aluno na aquisição de conceitos e habilidades. - Atender aos alunos em relação a todas as dúvidas que tiverem e aos encaminhamentos necessários ao melhor aproveitamento na unidade curricular. - Auxiliar os alunos a superarem dificuldades, orientando-os, individual e/ou coletivamente. - Detectar as principais dificuldades de aprendizagem, diagnosticando suas causas, procurando saná-las e levando-as ao conhecimento do professor titular ou da 36 coordenação acadêmica do curso. Indicar aos alunos, em comum acordo com o professor responsável, materiais didáticos complementares, para responder a eventuais dúvidas dos alunos. - Estimular os alunos a manterem seu ritmo de aprendizagem e colaborar na organização do seu tempo para os estudos. - Incentivar os alunos a manterem interações com ele e com os colegas, sempre que necessário. - Responder assiduamente aos e-mails e coordenar os fóruns virtuais. - Orientar os alunos sobre o procedimento das provas e avaliações . - Motivar os alunos, auxiliando-os a estabelecerem a relação do estudo com seus interesses particulares e profissionais. - Indicar aos alunos material bibliográfico e audiovisual existente no CBTA-Virtual e a maneira de consegui-lo. - Participar do processo da avaliação de aprendizagem do aluno e do curso como um todo. - Manter atualizados os formulários de gestão dos alunos, naquilo que for de sua competência. - Auxiliar os professores responsáveis sempre que solicitados, nas correções dos trabalhos indicados e das provas e participar de reuniões preparatórias e de construção de processos avaliativos. - Responsabilizar-se, junto com o professor responsável da unidade curricular, pelos encontros presenciais e pela aplicação das provas. - Receber capacitação sobre os procedimentos necessários às suas atividades de professor animador. - Programar e participar de cursos de aprofundamento teórico, relativos aos conteúdos das unidades curriculares de sua animação (tutoria). - Realizar outras atividades próprias da animação de cursos a distância. - Participar das reuniões convocadas pela coordenação acadêmica e do Conselho de Curso. - O CBTA promoveu, nos meses de novembro, dezembro de 2005 e janeiro de 2006, uma capacitação sobre a metodologia a ser utilizada pela Instituição, envolvendo a plataforma TecEdu e sua aplicação nas Práticas Pedagógicas Previstas. Esta capacitação foi ministrada por Ângelo Manoel Zanão e Priscila Cintra. Esta capacitação, teve continuidade durante o mês de maio, quando o corpo docente esteve utilizando o material didático por ele preparado. Desta forma, todos os professores responsáveis poderão, no início, atuarem também como professores animadores. Os Professores Animadores indicados para o CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA na modalidade de educação a distância encontra-se no anexo 7.2. 2.3.5. Perfil do corpo docente pretendido para o curso, a partir do 2º ano Para o segundo ano pretendemos continuar com o mesmo perfil profissional dos docentes do primeiro ano. 37 3. Infra Estrutura da Instituição 3.1. Infra-Estrutura Física e Recursos Materiais Espaço físico local Dependências 2 Quantidade m unitário Sala de Direção 2 18,8m 2 Salas de Coordenação 1 33,9m 2 Sala de Professores 1 28,7m 2 Sala de Aula 10 70,31m 2 Sala de Aula 6 50,11m 2 Sala de Aula 10 63,5m Sala de Aula 2 22m² Sala de Aula 3 48m² Sanitários masculinos 3 32m 2 Sanitários femininos 3 32m 2 Pátio Coberto / Área de Lazer / Convivência 1 1200m Setor de Atendimento / Tesouraria 1 30m Praça de Alimentação 1 400m Auditórios 1 93,4m 2 Sala de Leitura/Estudos 2 19,3m 2 Outros (CPD, vestiário, almoxarifado, depósitos, copa, reprografia, - 3000m - 7500m² 2 2 2 2 2 centro acadêmico, estacionamento, etc.) Pavilhão de Eventos 3.1.1. Outros Recursos Materiais disponíveis aos docentes Item Observações Quantidade Data Show 5 Retroprojetores 4 Televisores 3 Vídeos cassete 2 DVD 1 Projetores de Slides 1 Câmeras 1 Flip-charts 1 Equipamento de som 1 38 Quadro Branco 36 3.1.2. Plano de Expansão Quanto ao espaço físico, há previsão de Plano de Expansão, embora o mesmo atenda as necessidades atuais. A instituição reservou uma área coberta, ao lado da já existente, de 7500m2 para futuras instalações. Atendendo as necessidades geradas pelo aumento de número de alunos em decorrência da oferta progressiva de disciplinas, estaremos: - ampliando o acervo da biblioteca com a aquisição de lançamentos nas áreas correlatas aos cursos; - adquirindo equipamentos de projeção multimídia; - renovando os laboratórios de Informática em software; - revendo e ampliando nosso programa de estágio, inclusive com oferta de serviços para o mercado de trabalho. - Instalação de nosso Pólos em nível nacional e internacional. 3.1.3. Infra-Estrutura de Acessibilidade às Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais • Rampas com corrimãos e/ou elevadores que permitam o acesso do estudante com deficiência física aos espaços de uso coletivo da instituição (secretaria, sala dos professores ...); • Rampas com corrimãos e/ou elevadores que permitam o acesso do estudante com deficiência física a todas as salas de aula/laboratórios da instituição; • Reservas de vagas em estacionamentos nas proximidades das unidades da instituição, para pessoas portadoras de necessidades especiais • Banheiros adaptados que disponham de portas largas e espaço suficiente para permitir o acesso de cadeira de rodas; • Barras de apoio nas paredes dos banheiros; • Lavabos e bebedouros instalados em altura acessível aos usuários de cadeiras de rodas; • Telefones públicos instalados em altura acessível aos usuários de cadeiras de rodas. 3.1.4. Infra-Estrutura de Informática Laboratório (nº e/ou nome) 01 Área (m2) 86 m2 m2 por estação 3,4 m2 m2 por aluno 1,7 m2 Descrição (Software Instalado, e/ou outros dados) _ Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10. _Microsoft Office XP. _Anti-Vírus AVG Network Edition. _AutoCAD LT 2004. 39 _Adobe Acrobat Reader 7.0. Equipamentos (Hardware Instalado e/ou outros) Qtde. Especificações 27 _ Processador AMD Sepron 2200+; AMD Duron 1400Mhz e Intel Celeron 2.2 Ghz. _ Placa mãe 810 PCCHIPS. _ 256 Mb DDR. _ HD 40 GB _CD ROM 52X _Gravador 52x32x32. _ Fax/Modem 56X (On Board). _ Placa svga 8 Mb (On Board). _ Drive 1,44 Mb, Mouse PS 2, Teclado ABNT 2 e 3. _ Monitor de vídeo 15” SVGA, digital, Proview. _ Gabinete ATX. Laboratório (nº e/ou nome) 02 2 2 Área (m ) 86 m 2 m por estação 3,4 m 2 2 m por aluno 1,7 m 2 Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados) _Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10. _Microsoft Office XP. _Anti-Vírus AVG Network Edition. _SuperSoft Sistema de Gestão Empresarial. _AutoCAD LT 2004. _Adobe Acrobat Reader 7.0. Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros) Qtde. Especificações 25 _ Processador AMD Duron 1400 Mhz e Intel Celeron 2.2 Ghz. _ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board. _ 256 Mb DDR. _ HDD 40 GB. _CD ROM 52X. _Gravador CD ROM 52x32x52. _ Fax/Modem 56X (On Board). _ Placa svga 8 Mb (On Board). _ Placa de rede 10/100 (On Board). _ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado ABNT 2 e 3. _ Monitor de vídeo 15” SVGA, tela plana, digital, Proview. _ Gabinete ATX. Laboratório (nº e/ou nome) 03 2 Área (m ) 70 m 2 2 m por estação 3,5 m 2 2 m por aluno 1,7 m 2 40 Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados) _Windows 98 e Conectiva LINUX 10. _Microsoft Office XP. _Anti-Vírus AVG Network Edition. _Supersoft Sistema de Gestão Empresarial. _AutoCad LT 2004. _Adobe Acrobat Reader 6.0. Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros) Qtde. Especificações 20 _ Processador AMD Pro 1200+ e Duron 1200 Mhz. _ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board. _ 256 Mb DIMM. _ HDD 20 GB. _CD ROM 52X. _Gravador de CD ROM 52x32x52. _ Fax/Modem 56X (On Board). _ Placa svga 8 Mb (On Board). _ Placa de rede 10/100 (On Board). _ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado ABNT 2. _ Monitor de vídeo 15” SVGA, tela plana, digital, Proview. _ Gabinete ATX. Laboratório (nº e/ou nome) 04 2 Área (m ) 70 m 2 2 m por estação 3,2 m 2 2 m por aluno 1,6 m 2 Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados) _Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10. _Microsoft Office XP. _Anti-Vírus AVG Network Edition. _Supersoft Sistema de Gestão Empresarial. _AutoCAD LT 2004. _Adobe Acrobat Reader 7.0. Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros) Qtde. Especificações 22 _ Processador Intel Celeron 2.2Ghz _ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board. _256 Mb DDR. _ HDD 40 GB IDE. _CD ROM 52X. _ Fax/Modem 56X (On Board). _ Placa svga 8 Mb (On Board). 41 _ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado ABNT 2. _ Monitor de vídeo 15” SVGA, tela plana, digital, Proview. _ Gabinete ATX. Laboratório (nº e/ou nome) 2 Área (m ) 70 m2 05 2 m por estação 4,4 m2 2 m por aluno 2,2 m2 Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados) Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10. _Microsoft Office XP. _Anti-Vírus AVG Network Edition. _Supersoft Sistema de Gestão Empresarial. _AutoCAD LT 2004. _Adobe Acrobat Reader 7.0/6.0. Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros) Qtde. Especificações 16 _ Processador AMD Pro 1200+_ e Intel Celeron 2.2 Ghz. _ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board. _ 256 Mb DIMM/DDR. _ HDD 40/20 GB IDE. _CD Rom 52X. _ Fax/Modem 56X (On Board). _ Placa svga 8 Mb (On Board). _ Placa de rede 10/100 (On Board). _ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado Wind. 98 americano. _ Monitor de vídeo 17” e 15”SVGA, tela plana, digital, Proview. _ Gabinete ATX. 3.2. Plano de atualização tecnológica e manutenção dos equipamentos Em referência a manutenção dos Equipamentos, o IERC possui contratos específicos com as empresas TPSTEC Informática e Emultec Com e Informática Ltda que prevêem todos os planos necessários. Para o triênio 2006-2008, a Instituição fará as atualizações técnicas de acordo com as necessidades que possam ocorrer, sempre levando em conta as tendências do mercado e as demandas dos alunos. 4. Biblioteca A biblioteca do CBTA possui amplo espaço para atender as demandas dos cursos já existentes (presenciais), com condições de prestar também atendimento aos alunos dos cursos em EAD que 42 tiverem interesse em procurar complementar sua formação, na consulta de referências não disponíveis on-line existentes no acervo, mencionadas ou não pelo corpo docente. Para os alunos dos cursos na modalidade EaD, há na plataforma TeEdu, a biblioteca virtual, atualmente em fase de implantação. Nela, o acesso à biblioteca será feito dos seguintes modos: • Os artigos citados pelos professores ficarão disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem para acesso do aluno, preservando-se a questão dos direitos autorais. • Consulta e solicitação de empréstimo ao acervo do CBTA, pela Internet. • Consulta e solicitação de Empréstimos Entre Bibliotecas (EEB) conveniadas. • Consulta em bibliotecas virtuais de livre acesso estará disponível. • Consulta e solicitação de artigos e trechos de livros em bibliotecas conveniadas, através de selos COMUT. Além disso, os sites e livros de interesse indicados por cada professor no recurso “Referências” do ambiente virtual de aprendizagem. 4.1. Resumo do acervo para o curso Dentro do acervo da biblioteca do CBTA, destacam-se as obras referenciadas a seguir como diretamente relacionadas e indicadas aos conteúdos do curso de Tecnologia em Gestão Financeira: CARVALHO, P. C. de. Administração Mercadológica. Campinas: Alínea, 2002. 233p. COBRA, M. Marketing Básico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1997. 551p. Equipe de Professores FEA/USP. Manual de Economia. 3 ed. São Paulo: Saraiva. 2002. 652p. FILHO, A. de. S. Análise de Balanços para Controle Gerencial. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1993. 284p. FLEURY, M.T. e JUNIOR, M.O. Gestão Estratégica do Conhecimento. São Paulo: Atlas, 2001. 347p. GITMAN, L. J. Princípios de Administração Financeira. 7 ed. São Paulo: Harbra, 2002. 841p. KOTLER, P. Administração de Marketing. 12 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006. 750p. MARTINS, D. S. Português instrumental. 14 ed. Porto Alegre: Sagra Luzzato, 2003. 560p. MARTINS, E. Contabilidade de Custos. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2001. 388p. MAXIMINIANO, A. C. A. Introdução à Administração. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2000. 546p. MORETIN, L. G. Estatística Básica. 7 ed. São Paulo: Makron Books, 1999. v1. 210p. NAKAGAWA, M. Gestão Estratégica de Custos. 1 ed. São Paulo: Atlas, 1991. 111p. NETO, A. A. Estrutura e Análise de Balanços. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2002. 320p. 43 ORLANDI, E. P. A Linguagem e seu Funcionamento: as formas do discurso. 4 ed. Campinas: Fontes, 2003. 276 p. ROSETTI, J. P. Introdução à Economia. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2002. 922p. ROSS, S. A. W., RANDOLPH, W. e JAFFE F. Administração Financeira – Corporate Finance. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2002. 776p. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2002. 335p. SPIEGEL, M. E. Estatística. 3 ed. São Paulo: Makron Books, 2004. 641p. STEWART, T. A. Capital Intelectual. 13 ed. Rio de Janeiro: Campos, 1998. 237p. ZDANOWICZ, J. E. Planejamento Financeiro e Orçamentos. 4 ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2001. 270p. 4.2. Relação dos títulos e/ou materiais impressos que serão distribuídos aos alunos. Todo aluno terá, via plataforma TecEdu, os roteiros de estudos orientados. Estes roteiros trazem indicações de sites, livros, artigos que complementarão as aulas. 4.2.1. Acesso a bibliotecas virtuais São os seguintes sites de livre acesso selecionados até o momento: - Bibliotecas Digitais Brasileiras - Livros de Acesso Aberto Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa Projeto que visa oferecer recursos educacionais úteis para estudantes e professores desde o ensino infantil até o universitário, ajudando a suprir a carência de bibliotecas escolares no país e de materiais de qualidade em língua portuguesa na Internet, além de estimular o interesse pela leitura. Textos, imagens, sons, programas. Apostilas do Telecurso 2000. http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.php Procedimentos: Clique em BUSCA e depois em MAPA DO SITE. Tendo dúvida, clique em AJUDA Virtual Bookstore Virtual Bookstore é um site de acesso livre a livros e literatura. Aqui você encontra centenas de livros completos da literatura Nacional e Internacional em formato eletrônico. http://vbookstore.uol.com.br/index.shtml Procedimentos: Busca por literatura brasileira, internacional, resumos e biografias. Portal Domínio Público: Biblioteca Digital desenvolvida em software livre Lançado em novembro de 2004, com um acervo inicial de 500 obras. Permite a 44 coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos.Seu principal objetivo é promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou com sua divulgação devidamente autorizada. http://www.dominiopublico.gov.br Procedimentos: Permite 3 tipos de pesquisas: Básica - por Conteúdo ou por Autor. Consulte "Obras Mais Acessadas". Tendo dúvida, clique em AJUDA Biblioteca Digital da Associação Brasileira de Pesquisa Tecnológica - Abipti Disponibiliza livros, periódicos e textos na íntegra.Além do Acervo Local disponibiliza as Monografias do Curso AGINTEC, documentos institucionais e Links que dão acesso à conteúdos. http://abipti.phlnet.com.br/cgibin/wxis.exe?IsisScript=phl.xis&cipar=phl8.cip&lang=por Procedimentos: Acessibilidade a conteúdos digitais em interface de pesquisa amigável. Acesso a conteúdos, imagens, sites, currículos e Resumos. FGV- CPDOC. Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil Abriga conjuntos documentais relevantes para a história recente do país e desenvolve pesquisas históricas. Os documentos do CPDOC constituem o mais importante acervo de arquivos pessoais de homens públicos do país, integrado por mais de 170 fundos, totalizando cerca de 1,8 milhão de documentos.O Programa de História Oral, com depoimentos de personalidades que atuaram no cenário nacional, tem mais de 4.000 horas de gravação, correspondentes a cerca de 800 entrevistas. http://www.cpdoc.fgv.br/producao_intelectual/ Procedimentos: Busca por autor, título e assunto, no conjunto dos trabalhos do Centro. Consulta gratuita mediante cadastro. Bibliotecas Virtuais Temáticas As Bibliotecas Virtuais Temáticas são desenvolvidas por meio da parceria do IBICT com Instituições que desejam organizar e difundir seus conteúdos temáticos. Por isso, a sua abrangência é determinada juntamente com a Instituição parceira. Todas as Bibliotecas Virtuais Temáticas são construídas segundo um mesmo padrão de informação. http://prossiga.ibict.br/bibliotecas/ Procedimentos: As Bibliotecas Virtuais Temáticas estão listadas em ordem alfabética. Escolher a(s) que melhor cobre(m) o assunto de seu interesse Páginas Brasileiras: Ciência, Tecnologia e Educação: Portal de informações que se integra ao conjunto de serviços de informação, comunicação e educação à distância do Programa Prossiga.É constituído por um banco de dados de localizadores de informações dos mais importantes sites brasileiros que tratam das atividades de ciência e tecnologia das Instituições de Pesquisa, Institutos de Tecnologia e Universidades brasileiras. http://www.prossiga.br/paginasbrasileiras/ Procedimentos: Clique em COMO USAR Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Brasileiras O modelo da BDTD integra duas iniciativas: a de registro bibliográfico e a de publicação eletrônica de teses e dissertações existentes nos acervos das IES brasileiras. http://bdtd.ibict.br/index.jsp Procedimentos: Clique em BUSCA AVANÇADA. 45 Bases de Dados Brasileiras na Internet Este serviço reúne informações referenciais e acesso à bases de dados produzidas no País e utiliza a seguinte classificação: dados científicos, dados estatísticos, eventos, imagem e multimídia, instituições de C&T, legislação, pesquisadores e especialistas, produção científica, catálogos de bibliotecas e arquivos pessoais. http://www5.prossiga.br/basesdedados/ Virtual Books Online Acesso livre a livros eletrônicos em várias línguas. http://virtualbooks.terra.com.br Procedimentos: Usa as ferramentas WinZip e Acrobat Reader para ler os livros. Fundação Biblioteca Nacional: Acervo Digital http://www.bn.br/site/default.htm Biblioteca Digital de Peças Teatrais BDTeatro é uma biblioteca digital do Banco de Textos Sandro Polloni, que faz parte do acervo da Biblioteca Central da Universidade Federal de Uberlândia UFU. http://www.bdteatro.ufu.br/ Procedimentos: Pesquisa por Autor/Tradutor, Título, Assunto, Gênero, Resumo, Número de personagens, Atos ou Cenas - ou - através de pesquisa no texto completo das peças. Bibliotecas Virtuais de Notáveis da C&T no Brasil Apresenta uma galeria de pesquisadores considerados notáveis por sua contribuição ao desenvolvimento científico nacional. Novos nomes serão incluídos periodicamente http://www.canalciencia.ibict.br/notaveis/ E-Books & Cultura eBooks [ livros eletrônicos ] de diversos assuntos e em formatos variados http://www.ebookcult.com.br/ Biblioteca Jurídica Virtual BUSCALEGIS Criada em 1997 através do laboratório de informática jurídica da Universidade Federal de Santa Catarina. Seu objetivo é facilitar o acesso a trabalhos científicos relativos às diversas áreas do direito http://buscalegis.ufsc.br/ Biblioteca Virtual do Centro de Documentação e Informação da FAPESP Missão: obter excelência na provisão e promoção da informação referencial da produção científica e tecnológica gerada com apoio financeiro da FAPESP e/ou com sua participação.Objetivo: contribuir para a preservação e disseminação da memória institucional da FAPESP. http://fapesp.bvs.br/ Procedimentos: Está organizada em duas partes principais: 1) Fontes de Informação e 2) Programas de Inovação Tecnológica da FAPESP. Sobre recursos de pesquisa, consulte o Tutorial de Navegação e Pesquisa. Biblioteca Digital da Sociedade Brasileira de Gestão do Conhecimento Vasto acervo sobre o tema Gestão do Conhecimento, de autores nacionais e internacionais, sendo um referencial de pesquisa na área.Material disponível para os usuários cadastrados no site da SBGC http://www.portalsbgc.org.br/sbgc/portal/DesktopDefault.aspx?TabID=3430 46 - Portais e Vortais Portais Temáticos Os Portais agregam informações, aplicações e serviços relevantes ao tema do Portal, por meio de uma única interface.Temas: Amazônia, Arquitetura e Urbanismo, Biodiesel, Fome e Segurança Alimentar, Marketing da Informação, Recursos Hídricos e Minerais. http://prossiga.ibict.br/portais/ Procedimentos: Clique no Portal de seu interesse. Vortais de Arranjos e Cadeias Produtivas Vortais são Portais Verticais, ou seja, são mecanismos de busca especializados, que se concentram em uma única categoria de informação e tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento da capacidade competitiva de pequenas e médias empresas por meio do oferecimento, via Web, de conjunto de informações e de veículos de comunicação http://prossiga.ibict.br/vortais/ Procedimentos: Nos Vortais de Arranjos Produtivos são apresentadas informações brasileiras sobre o setor econômico coberto pelo serviço. Os Vortais de Arranjos Produtivos apresentarem informações de setores produtivos que já têm sua cadeia produtiva consolidada. - Publicações Avulsas - Acesso Aberto Wikipédia: a enciclopédia livre http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal Flora Brasiliensis - Martius A Flora Brasiliensis foi produzida entre 1840 e 1906 pelos editores Carl Friedrich Philipp von Martius, August Wilhelm Eicher e Ignatz Urban, com a participação de 65 especialistas de vários países. Contém tratamentos taxonômicos de 22.767 espécies, a maioria de angiospermas brasileiras, reunidos em 15 volumes, divididos em 40 partes, com um total de 10.367 páginas http://florabrasiliensis.cria.org.br/index Atlas de Saúde do Brasil A partir de 24/8 está disponível, no site do Ministério da Saúde, o Atlas de Saúde do Brasil, com informações sobre mortalidade, morbidade e imunizações. O serviço é aberto e gratuito. A idéia do Atlas é dar visibilidade ao painel da saúde no país, facilitando a compreensão dos dados.O Atlas terá apenas versão eletrônica, na internet, e será direcionado a estudantes, profissionais de saúde e gestores públicos. O projeto é fruto de parceria de órgãos ligados ao Ministério da Saúde com outras instituições, como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que forneceu dados populacionais. Disponibiliza indicadores produzidos de 2000 a 2006. As informações são distribuídas por estados ou municípios. 47 - Bibliotecas Digitais Estrangeiras - Livros de Acesso Aberto The World Wide Web Virtual Library VL é o mais antigo catálogo da web. Foi iniciado por Tim Berners-Lee, o criador do HTML, e da própria web, em 1991, no CERN, em Geneva. http://vlib.org/ The European Library - A Biblioteca Europeia Busca simultânea nos acervos de livros, periódicos (digitais ou não) de 45 Bibliotecas Nacionais Européias. A busca é gratuita e recupera publicações de acesso livre e as de acesso restrito, que são liberados somente mediante pagamento. http://www.theeuropeanlibrary.org/portal/index.html Project Gutenberg Electronic Public Library Livros, CDs, DVDs, Audio E-books, Partituras, Filmes, etc. de domínio público. Com 30 anos de existência, o Projeto Gutenberg traz obras em 16 diferentes idiomas. Seu acervo é composto por literatura universal, arquivos de música e ilustrações http://www.gutenberg.org/ Procedimentos: Pesquisa por Autor, Título, Língua ou últimos livros postados. Books Google Recupera a referência e/ou o livro em texto integral, de acesso gratuito, caso ja esteja em domínio público. http://books.google.com Procedimentos: Quando não estiver disponível em texto integral, remete aos catálogos de Bibliotecas. Utilize a BUSCA AVANÇADA. Bibliomania Livre à literatura e com mais de 2000 textos clássicos. Notas dos livros, biografia dos autores, sumários dos livros e obras de referência. http://www.bibliomania.com/ Procedimentos: Pesquisar por autor ou título. Digitar palavras do título entre aspas duplas. - Metabuscadores em Catálogos de Bibliotecas Híbridas UNIBIBLIWEB - CRUESP/Bibliotecas Busca unificada nos catálogos Dedalus/USP, Acervus/UNICAMP e Athena/UNESP. O UnibibliWEB usa a tecnologia de comunicação especializada da área biblioteconômica, denominada Z39.50, cuja aplicação permite a interoperação dos catálogos eletrônicos dos Sistemas de Bibliotecas. Pesquisa simultânea nas 92 bibliotecas das Redes do CRUESP/Bibliotecas. http://www.cruesp.sp.gov.br/bibliotecas Catálogo Coletivo Regional de Livros do Estado de São Paulo Portal de busca unificada em diversas bibliotecas do Estado de São Paulo. http://www.sibi.usp.br/ccl CCN - Catálogo Coletivo Nacional de Periódicos Localiza qual biblioteca brasileira possui determinado fascículo de um periódico impresso. http://www.ct.ibict.br/ccn/owa/ccn_consulta Procedimentos: Pesquisa pelo Título do Periódico.Indica as coleções das bibliotecas que possuem o título e quais são Bibliotecas Base do COMUT. 48 Google Acadêmico Artigos revisados por especialistas (peer-rewiewed), teses, livros, resumos e artigos de editoras acadêmicas, organizações profissionais, bibliotecas de prépublicações, universidades e outras entidades acadêmicas.Ajuda a identificar as pesquisas mais relevantes do mundo acadêmico. http://scholar.google.com.br Procedimentos: Classifica os resultados de pesquisa segundo a relevância, isto é, a freqüência com que foi citado em outras publicações acadêmicas. As referências mais úteis são exibidas no começo da página. Biblioteca Digital Brasileira Propõe-se a integrar em um único portal os mais importantes repositórios de informação digital de forma a permitir consultas simultâneas e unificadas aos conteúdos informacionais destes acervos. http://www.ibict.br/secao.php?cat=Biblioteca%20Digital%20Brasileira Procedimentos: Clique em METABUSCADOR da BDB. Rede BIBLIODATA Rede cooperativa de Bibliotecas brasileiras que tem seus acervos representados no Catálogo Coletivo Bibliodata, realizam a catalogação cooperativa e compartilham produtos e serviços, visando a redução dos custos, além de promover a difusão dos acervos bibliográficos de suas instituições. http://www2.fgv.br/bibliodata/ Procedimentos: Clique em Pesquisa bibliográfica. Preencher cadastro registrando uma senha para acesso gratuito ao catálogo. - Portais de Periódicos de Acesso Livre Scielo http://www.scielo.br Scientific Electronic Library Online - SciELO - é uma biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros.Tem por objetivo o desenvolvimento de uma metodologia comum para a preparação, armazenamento, disseminação e avaliação da produção científica em formato eletrônico. Procedimentos: A interface SciELO proporciona acesso à sua coleção de periódicos através de uma lista alfabética de títulos, ou por meio de uma lista de assuntos, ou ainda através de um módulo de pesquisa de títulos dos periódicos, por assunto, pelos nomes das instituições publicadoras e pelo local de publicação. A interface também propicia acesso aos textos completos dos artigos através de um índice de autor e um índice de assuntos, ou por meio de um formulário de pesquisa de artigos, que busca os elementos que o compõem, tais como autor, palavras do título, assunto, palavras do texto e ano de publicação. Clique nas opções marcadas com links no topo da página para ter acesso às páginas correspondentes. Periódicos Acesso Livre A CAPES disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de acesso gratuito na Internet selecionados pelo nível acadêmico, mantidos por importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais. http://acessolivre.capes.gov.br/ 49 LivRe! - Portal para periódicos de livre acesso na internet Desenvolvido pela CNEN - Comissão Nacional de Energia Nuclear, através do CIN Centro de Informações Nucleares.Os periódicos incluem revistas científicas (journals), revistas de divulgação científica (magazines) e boletins técnicos (bulletins/newsletters). http://livre.cnen.gov.br/Default1024.asp Procedimentos: Além da apresentação dos periódicos por letra inicial do título, podem ser feitas buscas por palavras do título e por área do conhecimento segundo a classificação do CNPq. Busca somente de títulos avaliados pelos pares (peerreviewed) e/ou somente títulos indexados em alguma fonte secundária. DOAJ - Directory of Open Access Journals Cobre periódicos científicos e acadêmicos de acesso livre ao texto completo. Cobre qualquer assunto e qualquer língua. http://www.doaj.org/ CrossRef Search Pesquisa simultânea em coleções de periódicos de diversas editoras renomadas utilizando ferramenta Google. http://www.blackwellsynergy.com/servlet/useragent?func=showSearch&type=external Procedimentos: Pesquisa por título do periódicos ou pela área de assunto que cobre. Também nos Roteiros de Estudos Orientados, vários sites são indicados pelos professores responsáveis. Estes sites serão substituídos quando necessários (indisponibilidade futura ou outros impedimentos) e mesmo complementados pelos professores animadores. 4.3. Acervo/Livros A biblioteca possui 651 títulos com um total de 3.759 volumes disponíveis para consulta, com acervo disponibilizado aos alunos através de um terminal disponível na própria biblioteca e no site da Faculdade de Tecnologia Rio Claro – CBTA. A biblioteca tem como forma de atuação, a constante ampliação de seu acervo em função das necessidades do corpo discente e docente e de atualização. Possui ainda como parte do acervo 45 DVDs, 53 CD´s e 69 vídeos. O acervo é disponibilizado aos alunos por meio de um terminal localizado na própria biblioteca e no site da Faculdade (www.cbta.edu.br). Além disso, há 10 (dez) computadores com acesso a Internet para pesquisas e realização de trabalhos. 4.4. Outros: periódicos, cadernos, normas, anuários, etc... TÍTULOS DOS PERIÓDICOS E MULTIMEIOS Tipo Revista Revista Revista Revista Jornal Descrição Agitação Ambiente Legal Aprender Cerâmica Cidade Aquisição Doação Doação Doação Doação Assinatura 50 Revista Revista Revista Revista Jornal Revista Jornal Revista Boletim Revista Revista Jornal Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista Comunitária Empreendedor Ensino Superior Entre Aspas Estado de São Paulo Exame Folha de São Paulo Info Informativo MEC Isto É JC Magazine Letras Linha Direta Log & Man Marketing Meio Ambiente Industrial Melhor Nathional Geografic PC World Pequenas Empresas Grandes Negócios Propaganda Estudantes de Pós-Graduação do Instituto Pós Graduação-Unicamp Safra do Agronegócio Super Interessante Tecnologística Terra da Gente Venda Mais Veja Você S/A Doação Assinatura Doação Doação Assinatura Assinatura Assinatura Assinatura Doação Assinatura Doação Doação Doação Assinatura Assinatura Assinatura Assinatura Doação Assinatura Assinatura Assinatura Doação Doação Assinatura Assinatura Assinatura Doação Assinatura Assinatura 4.5. Mecanismo e periodicidade de atualização do acervo. A periodicidade de atualização de livros e volumes para a biblioteca varia de acordo com as solicitações dos docentes e a demanda dos cursos oferecidos. 4.6.Espaço Físico da Biblioteca. A biblioteca do CBTA possui amplo espaço para atender as demandas dos cursos já existentes (presenciais), com condições de prestar também atendimento aos alunos dos cursos em EaD que tiverem interesse em procurar complementar sua formação, na consulta de referências não disponíveis on line existentes no acervo, mencionadas ou não pelo corpo docente. Área total (m2) Área para usuários (m2) Capacidade (Nº de usuários) 214,6 m2 204 m2 120 Quantidade 1 1 M² 19,3 m² 19,3 m² Dependência Sala de estudo em grupo Sala de multimeios 51 4.7.Recursos Humanos Cargo N° de funcionários Bibliotecária 01 Auxiliar de biblioteca 02 4.8. Bibliotecas conveniadas para Empréstimo Entre Bibliotecas (EEB) O Empréstimo Entre Bibliotecas (EEB) é um serviço que possibilita o empréstimo, aos usuários da Biblioteca do CBTA, de publicações ainda não disponíveis no seu acervo, mediante o fornecimento por outras Bibliotecas conveniadas. Da mesma forma, a Biblioteca do CBTA também empresta, por EEB, publicações do seu acervo para estas Bibliotecas. Está em desenvolvimento pelo CBTA os seguintes procedimentos/documentos: • PROCEDIMENTOS PARA SOLICITAR UM EEB • CUSTO DE ENVIO/DEVOLUÇÃO POR SEDEX • FORMULÁRIO DE SOLICITAÇÃO Relação de Bibliotecas contatadas, com aceite para desenvolver o EEB: MARIA SILVIA DALLA COSTA MAZETTO Biblioteca "Duse Rüegger Ometto "UNIARARAS – Fundação Hemínio Ometto Av. Dr. Maxilmiliano Baruto, 500 – Jardim Universitário 13.607-339 – ARARAS – SP Telefone: (019) 3543.1415 / (019) 3543.1447 [email protected] - [email protected] http://www.uniararas.br/biblioteca LOURDES DE SOUZA MORAES Coordenadora do SIBI Sistema Integrado de Bibliotecas do Município de São Carlos Rua 13 de Maio, 2000 – Centro CEP 13560-130 – SÃO CARLOS, SP (16) 3372-2471 ou 3307-2303 [email protected] http://www.bco.ufscar.br/htdocs/sibisc.htm REGINA SANTOS SILVA TONINI Universidade Petrobrás Coordenadora do Centro de Documentação e Informação Campus Salvador/Taquipe Av. Antonio Carlos Magalhães, 1113, Itaiguara CEP 41.856-900 – Salvador, BA Fone: (71) 3350-3282 – Rota 821-3282 – cel: 9981-4113 [email protected] http://www2.petrobras.com.br/Petrobras/portugues/empregos/emp_gestao_inde x.htm 52 Profa. Dra. REGINA CÉLIA BAPTISTA BELLUZZO Pró-Reitora Acadêmica – Universidade do Sagrado Coração Rua Irmã Arminda 10-50, Jardim Brasil CEP 17044-160 – BAURU, SP Fone: (14) 3235-7026 [email protected] - [email protected] http://www.usc.br LUIZ ATILIO VICENTINI Diretor do Sistema de Bibliotecas da UNICAMP Rua Sérgio Buarque de Holanda, 421 - Caixa Postal 6136 Cidade Universitária "Professor Zeferino Vaz" CEP 13083-859 - Barão Geraldo – Campinas, SP [email protected] – [email protected] http://www.sbu.unicamp.br Fone (19) 3788-6502 - 3788-6505 - Fax: 3289-5806 - 3788-6498 Regulamento prevê EEB com outras bibliotecas http://www.sbu.unicamp.br/index.php?link=12 MÁRCIA REGINA MIGLIORATO SAAD Diretora da Divisão de Biblioteca e Documentação – ESALQ – USP Av. Pádua Dias, 11CEP 13.418-900 - Piracicaba, SP Tel. (19) 3429-4311 - 3429-4240 - Fax: 19 3429-4371 [email protected] http://dibd.esalq.usp.br ANA CRISTINA DE FREITAS GRIEBLER Biblioteca da Escola Técnica da UFRGS Rua Ramiro Barcelos, 2777, Santana CEP 90035-007 – PORTO ALEGRE, RS Fone: (51) 3316-5260 – Fax: 3316-5438 [email protected] http://www.etcom.ufrgs.br/biblioteca VIVIANE CARRION CASTANHO Diretora do Sistema de Bibliotecas da UFRGS Av. Paulo Gama, 110 - Térreo da Reitoria Prédio 12107 - Campus Centro CEP 90046-900 – PORTO ALEGRE, RS Fone: (51) 3316-3057 – 3316-3065 Fax: 55 51 3316-3984 [email protected] http://www.biblioteca.ufrgs.br/ GLÁUCIA MARIA SAIA CRISTIANINI Diretora da Biblioteca “Achille Bassi” Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação – USP Av. Trabalhador São-carlense, 400 – Centro CEP 13.5060-970 – SÃO CARLOS, SP Fone: (16) 3373-9624 – Fax: 3373-8116 [email protected] http://www.icmc.usp.br/~biblio/ Regulamento de EEB http://www.icmc.usp.br/~biblio/index.php?destino=servicos_entre_biblio Formulário para Solicitar 53 EEB:http://www.icmc.usp.br/~biblio/forms/form_eeb.php BIBLIOTECA COMUNITÁRIA - UFSCAR Rodovia Washington Luís(SP-310), Km 235 CEP 13.565-905 - São Carlos, SP [email protected] http://www.bco.ufscar.br Telefone: (16) 3351-8133 - Fax: 3351-8423 Cadastro de Bibliotecas para EEB: http://200.136.241.166/eeb/cadastro_biblio.htm Apresentação por áudio do catalogo da Biblioteca em PHL: http://www.bco.ufscar.br/cgibin/wxis.exe?IsisScript=phl.xis&cipar=bco.cip&lang=por RILDECI MEDEIROS Diretora da Biblioteca Central Zila Mamede da Universidade Federal do Rio Grande do Norte Campus Universitário, Lagoa Nova, s/n - Caixa Postal 1524 CEP 59072-970 - Natal – RN [email protected] - [email protected] http://www.bczm.ufrn.br Fone: (84) 3215-3841 - FAX: 3215-3856 Regulamento do EEB http://www.bczm.ufrn.br/conteudo/servicos/serv_externos.php Formulário para cadastrar a Biblioteca no EEB da UFRN: http://www.bczm.ufrn.br/conteudo/servicos/cadastro-intercambio.doc Formulário para solicitar EEB: http://www.bczm.ufrn.br/conteudo/servicos/Emprestimoentrebibliotecas.doc Sigrid Karin Weiss Dutra Diretora do Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal de Santa Catarina Campus Universitário, Acesso Trindade, Setor D CEP 88.040-900 - Florianópolis, SC Fone: (48) 3331-9310 - Fax: (48) 3331-9603 http://www.bu.ufsc.br [email protected] - [email protected] Solicitação de EEB com pagamento de sedex pelo COMUT: http://www.bu.ufsc.br/design/comutacao.php UFSC: Narcisa de Fátima Amboni - [email protected] DAU – DIVISÃO DE ASSISTÊNCIA AO USUÁRIO [email protected] - Fone: (48) 3331-9472 REGINA MARIA SENEDA Diretor Técnico Serviço Técnico de Biblioteca e Documentação Campus de Rio Claro - UNESP Av. 24-A, n. 1515 – Campus Bela Vista 13506-900 – RIO CLARO, SP Fone: 19-3526-4125 – 3526-4134 - Fax: 3524-7896 [email protected] http://www.rc.unesp.br/biblioteca 54 4.9. Solicitação de COMUT O COMUT é um serviço de fornecimento de cópias de partes de publicações disponíveis nos acervos de bibliotecas universitárias e centros de documentação brasileiros. Tem como objetivo dar apoio informacional às pesquisas acadêmicas desenvolvidas pelas Instituições brasileiras conveniadas. O COMUT é gerenciado pelo IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), órgão vinculado ao Ministério de Ciência e Tecnologia: http://www.ibict.br/secao.php?cat=COMUT Pelo COMUT poderão ser solicitadas cópias de artigos de periódicos, trabalhos publicados em eventos, capítulos de livros, relatórios técnicos e textos integrais de trabalhos de conclusão de curso, dissertações ou teses. A Biblioteca da Faculdade CBTA é "Biblioteca Solicitante" do COMUT. Ela adquire bônus que são descontados de sua conta virtual no IBICT, à medida que seus usuários utilizam o COMUT, de acordo com o número de cópias de cada documento solicitado. O custo de cada pedido é ressarcido pelo usuário solicitante. Cada bônus COMUT custa R$ 2,20 e paga a cópia e o seu envio. Um bônus COMUT é descontado da conta virtual do CBTA a cada 5 páginas originais de um documento copiado. Documento original com: 01 a 05 páginas = 1 Bônus 06 a 10 páginas = 2 Bônus 11 a 15 páginas = 3 Bônus etc. As pesquisas para localização dos documentos a serem solicitados pelo COMUT deverão ser feitas nos catálogos on-line de Bibliotecas Brasileiras. As que fornecem cópias de documentos são chamadas de Bibliotecas-Base. Recomendamos pesquisas nos seguintes catálogos: CCN - Catálogo Coletivo Nacional de Periódicos http://www.ct.ibict.br/ccn/owa/ccn_consulta Localiza qual biblioteca brasileira possui determinado fascículo de um periódico impresso. Pesquisa pelo Título do Periódico. O resultado da busca indica as coleções das bibliotecas que possuem o título e quais são Bibliotecas Base do COMUT. UNIBIBLIWEB - http://www.cruesp.sp.gov.br/bibliotecas Busca simultânea nos catálogos de todas as Bibliotecas das redes USP UNESP e UNICAMP Recupera qualquer tipo de publicação que já tenha sido cadastrada nos respectivos sistemas das Universidades Estaduais Paulistas CCL - http://www.sibi.usp.br/ccl Catálogo Coletivo Regional de Livros do Estado de São Paulo Portal de busca unificada de diversas bibliotecas. BOOKS GOOGLE - http://books.google.com Recupera a referência e/ou o livro em texto integral, de acesso gratuito, caso ja esteja em domínio público. Quando não estiver disponível em texto integral, remete aos catálogos de Bibliotecas. Utilize a BUSCA AVANÇADA. SCHOLAR GOOGLE - http://scholar.google.com.br Metabuscador acadêmico. Ajuda a recuperar as informações mais relevantes do mundo acadêmico. Utilizar a BUSCA AVANÇADA. 55 5. Infra-Estrutura 5.1. Técnico- Administrativa O corpo técnico-administrativo é constituído por todos os servidores com atividades diferentes de ministrar aulas e tem a seu cargo os serviços necessários ao bom funcionamento da Faculdade. Compete à secretaria financeira: -Controlar o recebimento de inscrições, matrículas e mensalidades. -Atender aos alunos, às coordenações e aos docentes naquilo que for de sua competência. Compete à secretaria acadêmico-administrativa: -Organizar e controlar os registros acadêmicos dos alunos: inscrições, matrículas, notas, freqüência etc. -Atender às coordenações de curso e aos docentes no que for de sua competência. -Atender aos alunos com informações sobre agenda do curso, envio de materiais etc. Encaminhar o aluno para os coordenadores, docentes, professores assistentes tutores ou equipe tecnológica e de produção de material, para que suas dúvidas ou solicitações sejam atendidas. -Organizar o envio de material didático pelo correio, quando for o caso. - Atender as solicitações dos estudantes encaminhando-as aos responsáveis pelo atendimento. Os estudantes terão acesso à estrutura administrativa para matrícula, requisitar comprovantes, boletos bancários, declarações, ofícios e outros itens utilizando os recursos da plataforma. 5.2. Específica de ensino a distância Tendo consciência das necessidades da educação à distância, o Instituto de Ensino de Rio Claro e Representações Ltda., mantenedor do CBTA – Faculdade de Tecnologia de Rio Claro assina contrato em parceria com o CBCon- Centro Brasileiro de Conhecimento, buscando montar uma equipe multidisciplinar que tenha experiência em educação à distância, para integrar, com seu corpo técnicoadministrativo, docente e discente, a base da Educação a Distância e poder oferecer ao CBTA – Virtual e a outras Instituições os seus serviços. O CBCon nasce com o intuito de oferecer tecnologia de e-knowledge, e-learning, mission teams, task forces, comunicação, etc. para Instituições de Educação, Empresas (Corporações) e Projetos Governamentais. O CBCon desenvolveu, baseada na larga experiência de seus colaboradores, uma metodologia/ plataforma TecEdu (Tecnologia Educacional). Desta forma o CBTA-Virtual passa a contar com um Ambiente Colaborativo de Aprendizagem que tem como meio a tecnologia da Internet, ponto de integralização, que permite o desenvolvimento de cursos a distância e o complemento a cursos presenciais. Permite também auxílio em projetos de pesquisa, projetos colaborativos, projetos de avaliação, gestão, acompanhamentos institucionais e diversas outras ações de apoio à distância e ao processo ensino-aprendizagem. Todo curso será desenvolvido no sistema TecEdu, motivo pelo qual é fundamental que o aluno tenha acesso a internet para poder utilizá-lo. Mesmo as provas presenciais são geradas pelo sistema, a partir de banco de questões elaboradas pelo professor da unidade curricular correspondente. O sigilo e a confiabilidade são garantidos por meio de uma senha pessoal e intransferível dos docentes associados a uma unidade curricular específica, de tal forma que eles, e somente eles podem ter acesso e providenciar alterações no banco de questões. 56 O Sistema TecEdu supera os convencionais LMS (Learning Management Systems) em funcionalidade, por operar dentro do conceito genérico de groupware para desenvolvimento de aprendizado e de tarefas colaborativas. Este sistema possibilita também o compartilhamento supervisionado de experiências e de conhecimentos de seus participantes. A ferramenta TecEdu foi desenvolvida de forma a disponibilizar o Ambiente de Educação. Este ambiente é baseado em tecnologia WEB. Ele Permite planejar, administrar, gerenciar e executar ações de aprendizagem para cursos à distância, fornecer complementos à distância para cursos presenciais (salas de aula virtuais) e desenvolver projetos e trabalhos colaborativos e tarefas de aprendizado operacional e/ou comportamental. 6. BIBLIOGRAFIA BLOOM, B. S., HASTINGS, J. T. & MADAUS, G. F. Manual de Avaliação Formativa e Somativa do Aprendizado Escolar Livraria Pioneira Editora, S. Paulo, 1971. Instituto de Pesquisas Avançada sem Educação. Estudo Técnico sobre o Decreto nº 5622 de 19/12/2005., 2006. http://www2.abed.org.br/noticia.asp?Noticia_ID=56 MEC- Lei de diretrizes e Bases (Lei 9394/96). 1996. www.mec.gov.br MEC- Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância. http//:portal.mec.gov.br/sesu/ ndex.php?option=content&task=category§ionid=7&id=100&Itemid=298. ROHFELD, R.W. & R. HIEMSTRA (1995). Moderating discussions in the electronic classroom. In: Z.L. Berge & M.P. Collins (eds.) Computer- mediated communication and the on-line classroom in distance education. Cresskill, NJ: Hampton Press. SCHÖN, D. (1983). The reflective practioner: how profissionals think in action. New york: Basic Books. 7. ANEXO 7.1. Ementas das Unidades Curriculares 57 Modulo 1 Unidade Curricular UC0003 - TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO E METODOLOGIA DE PESQUISA Período letivo: MÓDULO 1 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e conduta social, e sua representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções e experiências do ser humano na vida social. II - Compreender e respeitar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização; usufruir do patrimônio nacional e internacional com as suas diferentes visões de mundo; e construir categorias de diferenciação; apreciação e criação. III - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação nos diversos contextos sociais. IV - Ler, analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. Habilidades 1. Utilizar dispositivos da língua. 2. Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos. 3. Alcançar uma dimensão crítica, pela análise das implicações éticas, de modo que possa utilizar a língua e a linguagem em seu benefício e da sociedade. 4. Utilizar a linguagem nos diversos níveis de competência: interativa, gramatical e textual. 5. Distinguir e elaborar diferentes tipos de texto (relatorial, técnico, científico, dissertativo, de normatização, etc). 6. Analisar metalingüisticamente as diversas linguagens. 7. Compreender os aspectos filosóficos da linguagem. 8. Reconhecer os recursos expressivos e discursivos da linguagem. Bases tecnológicas A. Linguagem e adequação social B. Mecanismos discursivos C. Redação técnica D. Segredos da redação comercial E. Funcionamento da Linguagem e do Estilo 58 F. Relatórios, técnica e modelos. G. Produção de textos H. Utilização de técnicas e modelos I. Seleção de textos, leitura e crítica Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular Período letivo: UC0005 - MATEMÁTICA MÓDULO 1 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Compreender conceitos matemáticos e reconhecer sua importância II - Aplicar conceitos matemáticos na área de atuação Habilidades 1. Lidar com situações e resolver problemas que envolvem conceitos básicos da Matemática 2. Utilizar conceitos matemáticos para a tomada de decisões 3. Reconhecer os tipos de organização de dados 4. Reconhecer o objetivo e a importância das tabelas e dos gráficos, identificado os diferentes tipos 5. Construir, interpretar e analisar gráficos, inclusive no excel 6. Elaborar relatório utilizando tabelas, gráficos e cálculos matemáticos 7. Reconhecer funções e compreendê-las como ferramenta para a compreensão de fenômenos e na modelagem de problemas 8. Compreender e explorar funções utilizadas em economia A. Conceitos básicos da Matemática: regra de três e porcentagem B. Organização de dados: tabelas e gráficos. C. Conceitos e aplicações de Funções Bases tecnológicas 59 D. Funções aplicadas à economia Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular UC0001 - TÉCNICAS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD) Período letivo: MÓDULO 1 Carga Horária: 40 HORAS Competências Apresentação da plataforma TecEdu (Ambiente onde será desenvolvido o Curso). O perfil do Profissional do século XXI. A importância da participação em comunidades de aprendizagem colaborativa. Administração do tempo. Produzir conhecimento básico para alunos da modalidade a distância para todas as unidades curriculares do Curso. Desenvolver habilidades para uso dos recursos tecnológicos. Refletir sobre dimensões da Educação a Distância e da Educação Tecnológica. Habilidades Usar / Participar de maneira competente o ambiente de Sala de Aula Virtual. Desenvolver Habilidades para utilizar e usufruir de comunidades de aprendizagem colaborativas, baseadas na rede de computadores. Saber administrar o seu tempo. Bases tecnológicas A- O ambiente TecEdu (Plataforma de educação a distância) B- O perfil do profissional do século XXI C- Ambientes Colaborativos D- Como administrar o tempo Bibliografia Básica 60 - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular UC0011 - FINANÇAS Período letivo: MÓDULO 1 Carga Horária 80 HORAS Competências I - Conhecer as funções da administração financeira, a fim de maximizar os resultados financeiros da organização; II - Avaliar e organizar dados aplicados à gestão financeira das organizações, de forma a garantir/gerar recursos para sua continuidade e crescimento, dentro do contexto empreendedor; Habilidades 1. Identificar o processo da gestão financeira da empresa. 2. Reconhecer a função do administrador financeiro dentro da empresa. 3. Reconhecer os tipos de empresas juridicamente constituídas. 4. Medir o risco financeiro aliado á rentabilidade da empresa. 5. Coletar e analisar o ciclo de recursos financeiros da empresa. 6. Elaborar o cálculo do ciclo operacional e financeiro da empresa. 7. Elaborar o cálculo e analisar a relação custo/volume/lucro e o ponto de equilíbrio da empresa. 8. Elaborar o cálculo do Grau de alavancagem operacional da empresa. 9. Elaborar o cálculo do Grau de alavancagem financeira e total da empresa. 61 10. Interpretar relatórios e demonstrativos financeiros. Bases tecnológicas A. Conceito do papel do administrador financeiro. B. Legislações dos tipos de empresas. C. Conceitos de capital circulante líquido. D. Fundamento do ciclo operacional da empresa. E. Conceito do ponto de equilíbrio e grau de alavancagem operacional. F. Conceito de alavancagem financeira e total. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Módulo 2 Unidade Curricular UC0019 – ESTATÍSTICA Período letivo: MÓDULO 2 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Analisar tabelas e gráficos, interpretando medidas de tendência central; II - Conhecer formas de medição das variáveis de sua área de atuação e de organização e manipulação dos dados. Habilidades 1. Traçar e interpretar gráficos. 62 2. Transcrever e organizar dados. 3. Realizar cálculos estatísticos. 4. Calcular medidas de tendência central. 5. Relacionar medidas de tendência central e medidas de dispersão. 6. Realizar sínteses numéricas e gráficas dos dados, através da construção de índices, mapas e gráficos. 7. Relacionar os modelos básicos de análise estatística, de forma especial os modelos de associação entre uma variável resposta e um conjunto de variáveis explicativas. 8. Verificar a importância da estatística na tomada de decisões. Bases tecnológicas A. Noções de raciocínio matemático. B. Conceitos de planejamento. C. Conceitos de gráficos. D. Conceitos de pesquisas. E. Conceitos de amostras. F. Fundamentos de análise de dados. G. Conceitos de freqüências e classes. H. Conceitos de medidas de tendência central e de dispersão. I. Conceito de determinação de coeficiente de variação. J. Fundamentos de avaliação. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar 63 - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular UC0022 - CENÁRIOS ECONÔMICOS Período letivo: MÓDULO 2 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Analisar as realidades nos cenários econômicos local, setorial e nacional, identificando as transformações e apresentar alternativas econômicas para implementar mudanças; II - Avaliar ações relativas aos recursos financeiros no ambiente das organizações, baseado nas análises do ambiente econômico. Habilidades 1. Reconhecer os movimentos econômicos à gestão de valores das organizações. 2. Identificar necessidades econômicas adequadas ao planejamento financeiro da empresa. 3. Organizar dados econômicos a serem utilizados na gestão financeira. 4. Dimensionar recursos de acordo com os mercados e aos fluxos produtivos e financeiros. Bases tecnológicas A. Definições de agentes e fatores econômicos. B. Fundamento de microeconomia. C. Fundamento de macroeconomia. D. Noções de interação dos agentes econômicos. E. Conceito de instrumentos de política monetária. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais 64 Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular UC0018 – CONTABILIDADE Período letivo: MÓDULO 2 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Interpretar os relatórios contábeis/financeiros, reconhecendo sua finalidade/funcionalidade como base de dados para tomada de decisão e como ferramenta de controle e planejamento financeiro. II - Reconhecer a importância da organização contábil para a gestão empresarial, como condição para um crescimento e desenvolvimento contínuo e sustentável. Habilidades 1. Identificar e classificar os grupos de contas dos relatórios contábeis 2. Organizar as contas patrimoniais e de resultados, dentro das normas estabelecidas. 3. Realizar lançamentos contábeis. 4. Apurar o resultado econômico-financeiro através das demonstrações contábeis. Bases tecnológicas A. Fundamentos da contabilidade – necessidade e funcionalidade. B. Princípios e convenções contábeis. C.Conceitos de Ativo e Passivo. D. Conceitos de classificação de contas em seus respectivos grupos. E. Noções de receitas e despesas. F. Normas de elaboração/apresentação de relatórios contábeis. G. Conceitos de débito, crédito e escrituração. H. Noções de lançamentos contábeis/procedimentos de contabilização de valores. 65 I. Procedimentos para elaboração do DRE e BP. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Módulo 3 Unidade Curricular UC0033 - ANÁLISE DAS DEMONSTRAÇÕES FINANCEIRAS Período letivo: MÓDULO 3 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Analisar a situação econômico-financeira da empresa, identificando riscos, oportunidades e conseqüências na situação financeira da empresa, visando a maximização de seus resultados. Habilidades 1. Efetuar a análise vertical do Balanço Patrimonial. 2. Efetuar a análise horizontal do Balanço Patrimonial. 3. Elaborar informações em relatórios financeiros. 4. Abstrair dos relatórios financeiros dados para tomada de decisão. 5. Identificar as principais fontes e necessidades de recursos. 6. Aplicas as técnicas existentes de levantamento de índices econômicos-financeiros. 7. Preparar avaliações sobre as demonstrações financeiras da empresa. Bases tecnológicas 66 A. Conceito de análise vertical. B. Conceito de análise horizontal. C. Conceito de índices econômicos-financeiros. D. Fundamentos de levantamento de indicadores. E. Legislação – Lei 6.404/76. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular Período letivo: UC0029 – CONHECIMENTO E CAPITAL INTELECTUAL MÓDULO 3 Carga Horária 80 HORAS Competências I - Planejar estrategicamente a estrutura do trabalho, utilizando o ser humano como diferencial competitivo, com base na sua capacidade criativa, para resolução de problemas e desenvolvimento de idéias para os negócios da organização. Habilidades 1.. Analisar as oportunidades e ameaças de mercado e as potencialidades e fraquezas organizacionais. 2. Analisar a influência dos fatores externos sobre os recursos internos. 3. Planejar estrategicamente uma unidade de negócios, visando à conquista de objetivos organizacionais. 4. Apurar e determinar conhecimentos, habilidades e competências essenciais para uma estrutura organizacional sólida e competitiva. 5. Elaborar uma estrutura organizacional enxuta através do planejamento de pessoal. 67 6. Desenvolver, implantar, administrar e controlar o programa de gestão do conhecimento. 7. Medir os impactos da gestão do conhecimento nos resultados estratégicos da organização. 8 Desenvolver e implantar programas de espontaneidade com foco nos resultados estratégicos. Bases tecnológicas A. Conceitos sobre abordagem diagnosticada. B. Procedimento para análise de ambientes (externo e interno). C. Fundamentos sobre característica dos empregados. D. Noções sobre planejamento e avaliação de pessoal. E. Conceitos sobre gestão do conhecimento nas empresas. F. Noções sobre análise das tendências de mercado. G. Procedimentos sobre avaliação das competências organizacionais. H. Noções sobre estruturação organizacional. I. Fundamentos sobre elaboração do planejamento do trabalho. J. Conceitos para implantação da gestão do conhecimento. L. Princípios para o desenvolvimento do gerenciamento da gestão do conhecimento – Capital Intelectual. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais 68 Unidade Curricular UC0028 – CUSTOS EMPRESARIAIS Período letivo: MÓDULO 3 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Conhecer os custos empresariais envolvidos nos processos produtivos das empresas, objetivando minimizá-los, a fim de maximizar os resultados financeiros da empresa. II - Analisar as variações dos custos de produção de bens e serviços, percebendo seu impacto sobre a margem de lucro da empresa. III - Avaliar dentre os métodos existentes de custeio, qual o melhor método para implantar numa empresa, de acordo com o processo produtivo. Habilidades 1. Utilizar terminologias específicas de custos. 2. Identificar os custos empresariais. 3. Efetuar a correta classificação dos gastos da empresa. 4. Efetuar rateios dos custos indiretos. 5. Utilizar métodos de custeio e critérios de avaliação de estoques. 6. Apurar resultados, margem de contribuição e ponto de equilíbrio. 7. Apurar as causas das variações de custos empresariais para a gestão da empresa. Bases tecnológicas A. Conceito de contabilidade de custos industriais. B. Definições de termos e classificações contábeis. C. Procedimento para separação de custos e despesas. D. Procedimento para classificação dos gastos. E. Metodologia de avaliação de estoques. F. Metodologia de sistema de custeios. G. Procedimentos para cálculo do resultado financeiro da empresa. 69 Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Módulo 4 Unidade Curricular Período letivo: UC0052 – MATEMÁTICA FINANCEIRA MÓDULO 4 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Utilizar conceitos matemáticos disponíveis para solucionar problemas de gestão financeira. II - Empregar os conhecimentos matemáticos para dar suporte e consistência na elaboração de projetos financeiros. III - Comparar procedimentos matemáticos utilizados no cotidiano da gestão financeira faz organizações. IV - Reconhecer modelos de capitalizações e descapitalizações. Habilidades 1. Registrar os diferentes tipos de aplicações financeiras existentes no mercado. 2. Reconhecer os impactos das variações econômicas nos custos da organização 3. Utilizar fundamentos da matemática financeira na gestão econômica. 4. Produzir diagnósticos da situação econômica e financeira da organização. 5. Avaliar e analisar os produtos e serviços oferecidos no mercado de capitais. 6. Identificar as oportunidades e riscos existentes em cada tipo de operação financeira. 7. Implementar sistemas de gestão financeira na organização, como: Fluxo de caixa, taxa interna de retorno e valor presente liquido. 8. Utilizar conhecimentos gráficos para analisar o mercado financeiro que envolve a organização. 70 9. Realizar cálculos de capitalizações e descapitalizações financeiras. 10. Estimar o valor do capital considerando as variações do tempo e das taxas percentuais. Bases tecnológicas A. Desconto em regime de capitalização efetiva B. Equivalência entre títulos C. Fluxo de Caixa D. Série de Pagamentos ou Rendas E. Sistemas de Amortização: Sistema Price ou Francês, Americano, SAC e SACRE F. Análise de Investimentos G. Método do Valor Presente (NPV) H. Método da Taxa Interna de Retorno I. Método do Pay Back Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular Período letivo: UC0008 – ANÁLISE MERCADOLÓGICA MÓDULO 4 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Compreender os conceitos centrais de marketing para saber elaborar estratégias de mercado que possibilitem a identificação de novas oportunidades de negócios para 71 uma empresa, dentro de uma postura ética de conduta. Habilidades 1. Conhecer os conceitos centrais do marketing identificando-os na prática. 2. Desenvolver análise de oportunidades de mercado para identificar novas fontes de negócios. 3. Elaborar o desenvolvimento estratégico de marketing, visando o posicionamento de mercado e a definição das características de produtos a serem oferecidos ao mercado. 4. Desenvolver o planejamento dos programas de marketing, para a elaboração das ações com os compostos de marketing. 5. Gerenciar a administração dos esforços de marketing para a introdução de um produto no mercado e o acompanhamento durante o seu ciclo de vida, como também das ações de propagandas necessárias para promover ações de promoção. Bases tecnológicas A. Conceitos sobre Objetivo de Desempenho de Marketing. B. Procedimentos de Análise Situacional de Ambientes (Externo e Interno). C. Elaboração de Planejamento Estratégico de Marketing. D. Princípios sobre Compostos de Marketing: 4 P’s (Produto, Preço, Praça e Promoção) e 4 C’s (Consumidor, Custo, Conveniência e Comunicação). E. Conceitos sobre Ciclo de vida de produtos. F. Noções de Cadeia de valor de Satisfação do Cliente. G. Conceitos sobre Matriz PFOA. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade UC0045 – PLANEJAMENTO FINANCEIRO 72 Curricular Período letivo: MÓDULO 4 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Identificar a necessidade do planejamento, utilizando o orçamento como ferramenta para o planejamento financeiro, visando o crescimento ordenado da empresa, considerando aspectos de produtividade, qualidade e competitividade, dentro da visão estratégica e operacional; II - Analisar dados para elaboração de orçamentos, relacionando elementos qualitativos e quantitativos a fim de estimar resultados financeiros esperados, considerando as variações de cenários econômicos; Habilidades 1. Reconhecer a necessidade de se estabelecer objetivos a fim de ordenar o crescimento da empresa. 2. Identificar as etapas do processo de planejamento, bem como os principais requisitos que interferem nos planos. 3. Discutir os reflexos do planejamento financeiro na administração da empresa. 4. Determinar e organizar elementos quantitativos para elaboração de planos financeiros associados ao ambiente econômico e financeiro. 5. Preparar demonstrativos de resultados com base nos objetivos pré-estabelecidos. 6. Interpretar variações no planejamento com base em cenários econômicos diferenciados. 7. Coordenar os resultados financeiros esperados. Bases tecnológicas A. Conceitos de planejamento e sua importância. B. Procedimentos de planejamento e etapas. C. Definições da base de dados para o planejamento financeiro. D. Procedimentos na elaboração de orçamentos e planilhas. E. Fundamentos de projeção de vendas, produção e custos. F. Procedimentos na elaboração do orçamento de caixa. G. Procedimentos na elaboração de relatórios de demonstrativos financeiros. H. Procedimentos na avaliação de cenários. Bibliografia Básica 73 - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Módulo 5 Unidade Curricular UC0049 – PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO Período letivo: MÓDULO 5 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Compreender o atual papel da produção, a natureza do planejamento e controle e suas aplicações em relação à capacidade de produção e aos estoques da empresa. II - Compreender o funcionamento e a utilização das técnicas de MRP e Just-in-Time; Habilidades 1. Discorrer sobre o processo evolutivo das técnicas de produção 2. Identificar e definir o papel das atividades de produção nas empresas 3. Identificar e saber priorizar objetivos de produção 4. Reconhecer o papel do planejamento e controle em relação aos aspectos de demanda e fornecimento 5. Definir e calcular a capacidade de produção de uma empresa 6. Conhecer e utilizar técnicas alternativas de variação da capacidade da empresa 7. Reconhecer o papel dos estoques nas organizações 8. Administrar estoques através de técnicas de gestão 9. Operacionalizar a produção através dos conceitos de MRP e Just-in-Time Bases tecnológicas A. Gestão da Produção 74 B. Papel estratégico da produção C. Planejamento e Controle de Capacidade D. Planejamento e Controle de Estoques E. MRP e Just-in-Time F. Previsão de Demanda G. Planejamento Estratégico H. Cálculo da capacidade da empresa I. Cálculo de ponto de reposição J. Determinação do lote econômico K. Definição de MRP e Just-in-Time Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular ORÇAMENTO EMPRESARIAL Período letivo: MÓDULO 5 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Analisar, avaliar, projetar e controlar orçamentos financeiros visualizando Resultados futuros, utilizando suas informações na Gestão Financeira: planejamento, controle e tomada de decisão das organizações. Habilidades 1. Coletar dados para elaboração do orçamento; 75 2. Produzir cálculos do orçamento; 3. Preparar relatórios financeiros; 4. Medir e controlar dos dados estimados; 5. Revisar periodicamente o orçamento corrigindo distorções; Bases tecnológicas A. Fundamentos de Custos; B. Fundamentos de avaliações de estoques; C. Definição de cenários econômicos e orçamento; D. Conceitos e metodologia de previsões de receitas e gastos; E. Procedimento de cálculos de projeção; F. Procedimento de demonstração do DER e Fluxo de Caixa; G.Procedimento de acompanhamento dos resultados. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular FINANÇAS E MERCADO INTERNACIONAL Período letivo: MÓDULO 5 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Identificar as transformações no cenário econômico internacional, analisando alternativas econômicas para o ambiente das organizações voltadas ao comércio exterior 76 e apresentar alternativas para implementar mudanças. II - Avaliar ações relativas aos recursos financeiros no ambiente das organizações, baseado nas análises do ambiente econômico externo, identificando oportunidades de negócios. Habilidades 1. Reconhecer os mecanismos de exportação e importação. 2. Identificar necessidades econômicas no mercado externo. 3. Organizar dados econômicos relacionados ao mercado financeiro internacional. Bases tecnológicas A. Definições Economia Internacional. B. Fundamento de bases da macroeconomia. C. Fundamento das relações econômicas internacionais. D. Noções de interação dos agentes econômicos externos. E. Conceito de instrumentos de política monetária externa. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Módulo 06 Unidade Curricular Período letivo: UC0044 - ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL MÓDULO 6: Carga Horária: 40 HORAS 77 Competências I. Identificar no quanto à Ética e a Responsabilidade Social são fatores determinantes na formação da cultura da empresa. II. Entender os mecanismos para implantação de Projetos de Responsabilidade Social. III. Desenvolver e aplicar um ambiente organizacional permeado pela Ética. Habilidades 1. Analisar a importância da Responsabilidade no contexto da empresa e da comunidade. 2. Analisar a importância da Ética no contexto da empresa. 3. Utilizar a legislação vigente 4. Aplicar is princípios de Ética e Responsabilidade Social à Gestão de RH. 5. Traçar planos e metas para implantação de Projetos de Responsabilidade Social. Bases tecnológicas A. SA8000. B. ISO9000. C. Ética e Filosofia D. Códigos de Ética E. Controle de Projetos Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais 78 Unidade ANÁLISE DE CRÉDITO Curricular Período letivo: MÓDULO 6 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Conhecer os principais elementos necessários à concessão de crédito, interpretando garantias fornecidas para uma negociação financeira. Habilidades 1. Elaborar relatórios sobre a situação da empresa. 2. Interpretar e estimar a capacidade de endividamento do solicitante de crédito. 3. Avaliar capacidade de pagamento do solicitante do crédito. 4. Levantar garantias. 5. Estimar a capacidade de pagamento/endividamento do solicitante de crédito. Bases tecnológicas A. Conceitos de avaliação de relatórios financeiros. B. Noções de levantamento de informações financeiras (Pessoas Física e Jurídica). Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular ANÁLISE DE RISCOS 79 Período letivo: MÓDULO 6 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Conhecer os principais elementos necessários à avaliação de riscos da organização; II - Organizar dados para avaliação de riscos Habilidades 1. Levantar os riscos envolvidos na gestão de negócios 2. Relacionar Ferramentas de gestão aos riscos do negócio. Bases tecnológicas A. Relatórios Financeiros B. Informações Financeiras (Pessoa jurídica e física) C. Riscos (econômicos, de crédito, de atividade) Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Módulo 7 Unidade Curricular COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL Período letivo: MÓDULO 7 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Dominar técnicas de comunicação organizacional, utilizando-as como ferramentas chaves no processo de relacionamento interno e com o mercado, visando solidez nos processos e negócios para a empresa, funcionários e mercado consumidor. 80 Habilidades 1. Identificar as origens dos problemas de comunicação e suas respectivas soluções. 2. Identificar formas de comunicação não verbal e associar à situação existente. 3. Utilizar os canais de comunicação e conseguir identificar qual a melhor opção para cada situação. 4. Desenvolver técnicas de comunicação no processo de relacionamento interno. 5. Desenvolver técnicas de comunicação no processo de relacionamento com o mercado. 6. Compreender a formação da cultura social e sua relação com a cultura organizacional. 7. Elaborar missão de negócios, promovendo o fortalecimento das relações internas e externas. 8. Desenvolver técnicas de Marketing Pessoal e apresentações. Bases tecnológicas A Processo de Comunicação. B. Formas de Comunicação. C. Técnicas de Comunicação. D. Comunicação Organizacional. E. Comunicação Mercadológica. F. Endomarketing G. Missão de Negócios. H. Missão e Visão de negócios. I. Cultura e Valores da Organização. J. Técnicas de apresentação e relacionamento. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais 81 Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular ANÁLISE DA VIABILIDADE DE PROJETOS Período letivo: MÓDULO 7 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Avaliar e analisar economicamente as propostas de Projetos de Investimentos, visualizando os impactos futuros nos resultados de uma organização, fornecendo informações para o planejamento, orçamento e tomada de decisão. Habilidades 1. Coletar dados para o cálculo das propostas de Projetos de Investimentos 2. Produzir cálculos da estimativa de resultado com os componentes do Projeto 3. Calcular o impacto do resultado e fluxo de caixa do negócio com a proposta do projeto 4. Calcular indicadores de retorno financeiro ( NPV / TIR / PayBack / EVA e etc..) sobre a proposta 5. Preparar relatórios financeiros para análises e tomada de decisões 6. Medir os resultados estimados do Projeto versos o real (PosAudit do Projeto) Bases tecnológicas A. Conceito e fundamento de Orçamentos B. Conceito de análise de Investimentos C. Definições de ferramentas de cálculo de retorno de investimentos (NPV / TIR / Pay Back / EVA) D. Procedimentos de previsões de receitas e gastos E. Procedimento de cálculos de projeção e retorno F. Procedimentos de demonstração do DER e Fluxo de Caixa G. Procedimentos de apresentação de relatórios Bibliografia Básica 82 - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular Período letivo: LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA MÓDULO 7 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Conhecer o funcionamento legal para embolsos e desembolsos de tributos. II - Conhecer alternativas para minimizar o ônus tributário. III - Definir fatos geradores de impostos para sua administração. IV - Compreender e utilizar o Código Tributário Nacional, identificando e definindo obrigações acessórias. Habilidades 1. Interpretar a legislação tributária e aplica-la na gestão financeira (planejamento financeiro). 2. Produzir ações que atendam a legislação vigente e que prorroguem desembolsos. 3. Traçar ações que minimizem o impacto dos tributos nas atividades financeiras da empresa. 4. Emitir notas fiscais e cartas de correções. 5. Preencher DARF e GARE. Bases tecnológicas A. Legislação dos tributos nacionais. B. Decretos sobre tributos nacionais. 83 C. Portarias sobre os tributos nacionais. D. Constituição e jurisprudências dos tributos nacionais. E. Fundamentos dos impostos brasileiros. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Módulo 8 Unidade Curricular Período letivo: PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO MÓDULO 8 Carga Horária: 40 HORAS Competências I - Compreender os conceitos do planejamento estratégico II - Interpretar as metodologias práticas existentes nas empresas III - Planejar e efetuar comparações entre alternativas de investimentos Habilidades 1. Realizar projeções de investimentos 2. Estimar resultados e impactos nas aplicações tático e estratégico 3. Elaborar planos de ações Bases tecnológicas A.Diagnóstico estratégico 84 B.Políticas empresariais C.Controle e avaliação Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular Período letivo: EMPREENDEDORISMO MÓDULO 8 Carga Horária: 40 HORAS Competências I. Executar e experimentar o espírito empreendedor e intra-empreendedor; II. Projetar e antecipar o senso crítico e analítico das oportunidades e ações empreendedoras. Habilidades 1. Elaborar o Plano de Negócios; 2. Aplicar prática dos conhecimentos interdisciplinares; 3. Aplicar e manipular pesquisa de mercado; 4. Solucionar problemas do cotidiano das organizações; 5. Leitura e interpretação de dados; 6. Participar de palestras, eventos e visitas técnicas à incubadoras; 7. Trabalhar em grupo. Bases tecnológicas 85 A. Conceitos e noções sobre empreendedorismo; B. Fundamentos do processo empreendedor; C. Noções de oportunidades de negócios; D. Definições de Plano de Negócios Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Unidade Curricular MERCADO DE CAPITAIS Período letivo: MÓDULO 8 Carga Horária: 80 HORAS Competências I - Analisar as realidades e os novos desafios e alternativas econômicas para implementar mudanças, compreendendo os elementos do mercado real e monetário e aplica-los na gestão financeira. II - Conhecer o funcionamento do Mercado Financeiro Nacional e Internacional, para buscar alternativas de investimentos para a organização. Habilidades 1. Planejar ações financeiras baseadas em informações de mercado. 2. Interpretar os movimentos do mercado financeiro e usas repercussões nos cenários nacional e internacional. 3. Realizar projeções de investimentos. 86 4. Estimar os resultados e impactos nas aplicações e obrigações financeiras e propor alternativas de proteção. 5. Elaborar plano de investimentos. Bases tecnológicas A. Conceito Bacen, moeda e crédito. B. Conceito de operações de Open Market e de Redesconto. C. Fundamento dos papéis da dívida pública. D. Conceito de CAPM e CMPC. E. Conceito de Mercado Futuro e de Opções. Bibliografia Básica - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais Bibliografia Complementar - Roteiro elaborado pelo professor - Consultas a sites - Bibliotecas Virtuais 87 7.2. Capacitação dos Professores Animadores A capacitação teve continuidade para os professores responsáveis e potenciais professores animadores quando receberam treinamento para utilização da plataforma TecEdu. Após esta fase, passaram a fazer revisão dos roteiros de estudos orientados e dos sites indicados. O professor responsável juntamente com seus professores animadores tem a responsabilidade de dominar a utilização da plataforma e, ao mesmo tempo, trabalharem de forma harmônica. Este processo de capacitação encontra-se atualmente, na fase de designação do professor animador para cada unidade curricular. A relação completa dos participantes da primeira capacitação encontra-se na tabela a seguir. Relação dos participantes da primeira capacitação [email protected] Adelino Francisco de Oliveira [email protected] Adilson Jose Gomes de Oliveira [email protected] Adilton Luís Martins [email protected] Alencar Amador [email protected] Alexandre Marron [email protected] Aline Cristina de Moura [email protected] Altino Cristofoletti [email protected] Ana Paula C. Larocca [email protected] Anderson Roberto Grella [email protected] André Christóvão Pio Martins [email protected] Antonio Carlos Peixoto [email protected] Ariovaldo José da Silva [email protected] Arnaldo Antonio Franchim [email protected] Arnaldo Artur Franchim Neto [email protected] Asdrubal Bellan [email protected] Bárbara Alves de Sousa [email protected] Bibiana Souza [email protected] Carlos Antônio de Souza Lemos Lemos [email protected] Carlos Augusto Báccaro [email protected] Carlos Eduardo Rigatto [email protected] Carlos Henrique Zulatto [email protected] Carolina Vicelli Zanão [email protected] Cida Cristina de Sousa Moraes [email protected] Claudemir Murari [email protected] Claudio Eduardo Schulz Rossetto [email protected] Daniel Pinto [email protected] Daniele Marques Andolfato [email protected] Eduardo Alexandre Scatolin [email protected] Eduardo Barboza [email protected] Eduardo Piquera Vianna [email protected] Elaine Aparecida Knothe [email protected] Elaine Cristina Agnelli [email protected] Eliana de Lima Rodrigues 88 Erika Magesto Ester Elizabeth Schulz Rossetto Evandro Fernandes Fabiana José dos Santos Fabio da Silveira Mello Fernanda Alves do Nascimento Fernanda Favaro Polastri Amador Flavio Henrique Simão Saraiva Francisco Ignácio Giocondo César Genaro Fonseca Geraldo Flavio Gava Gina Maria Palma e Silva Giseli Aparecida Ortolani Gislaine Maria Fontanetti Bortolotti Glaydson José da Silva Gloecir Bianco Gustavo Ramos Perissinotto Helenice Fontanetti Helia M. F. G. Machado Hélio Stipanchevic Hugo Kroehn Ines Bellan Jamur Andre Venturin João Cunha Antunes José Antonio C. Stein Dias José Antonio Ribeiro de Moura José Gustavo Viégas Carneiro Joseane Feuzicaua Ramos Massoni Juliana Serzedello Juscelito Antunes Nery Keila Marques da Silva Kleber Francisco Esposto Liliana Bueno dos Reis Garcia Lisete Mónico Lucas Malaspina Lucas Miranda Pinheiro Luciana Carvalho Crema Lucila Maciel Luis Fernando Crioni Luiz Carols Tank Junior Maíra Sant´Anna Manuel Lucas Jesus Marcelo Badin Marcelo Ceron Marcelo Dias [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] 89 Marcelo Eduardo de Arruda Marcelo Rossi Marco Antônio Reginatto Marcos Antonio de Toledo Marcos Ferrari Maria Angela Franceschini T. de Lima Maria Lúcia L. Wodewotzki Maria Teresa Volpato Dias Marli Regina Santos Mayara Bellan Mayara Bellan Moacir João Rossini Morgania Moraes Nelson Gonçalves Junior Nilton Adalberto Baungartner Paula da Silva Semprebone Paula Euzebio Paulo Cesar Barbanera Paulo Marcelo Tadeu Andrikonis Paulo Rogério Massoni Pedro Claudinei Perin Pedro Fernando Viana Felicio Rafael Dias Rangel Silvando da S. do Nascimento Raquel de Campos Bardeja Rejane Daniele Reginato Renata Carla da Silva Parteira Renato Crepaldi Renato Silva Renilson Ribeiro Ricardo Barbosa de Castro Rilke Lidmar Cegagno Rita de Cássia Lima Rita de Cássia Pedro Nadim Jardim Roberta Lopes de Moraes Roberto Braga Francisco Roberto Horst Roberto Palma Rodrigo Paziani Rogério Bianchi de Araújo Rogério Nunes de Souza Rômulo Xerez Ronan Augusto Reginatto Rosa Maria Gimenez Lucas Rúbia Barcelos Amaral Zulatto [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] 90 Samuel Oliveira Nunes Sandra Tinós Sidnei Tibério Silvia Betcher Bortolai Mondini Silvia Jardim Silvia Miguel de Paula Peres Simone Hussni Moreira dos Santos Tatiana Apolinario Telma Batista Lopes Telma Gracias Tito Flavio Bellini Nogueira de Oliveira Vívian Ramirez Mantovani Wagner Montanhini Wilker Tinelli Wilson Satoro Motizuki [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Para o CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA na modalidade de educação a distância estão indicados os seguintes professores Animadores: UNIDADE CURRICULAR PROFESSORES ANIMADORES Carolina Vicelli Zanão Priscila Cintra Tecnicas em EaD Henrique Martins Carlos Henrique Zulatto David Mario Abud Sobrinho Luciana de Carvalho Crema Ricardo Barbosa de Castro Técnicas de Comunicação e Met. de Pesquisa Enderson Rodrigues de Carvalho Maíra Tamaoki Sant'Anna Mauricio Rosa Rúbia Barcelos A. Zullato Matemática Célia Maria Pascon de Barros Maria Dirlene da Silva Cattai Ideraldo Prata Junior Finanças Marcos Antonio de Toledo Marcelo Gonzales Badin Estatística Rúbia Barcelos A. Zullato Rui Alexandre Chrisofoletti Arnaldo Artur Franchim Neto Cenários Econômicos Marco Antônio Reginatto Camila Golucci Marcos Ferrari Contabilidade Ana Lúcia M.Prata Marco Antônio Reginatto Hélio Stipanchevic Análise das Demonstrações Financeiras Miriam Adorno Elenice Aparecida Ferro Carlos Conhecimento e Capital Intelectual Tatiane Cristina Tavares Custos Empresariais Bárbara Alves de Souza 91 Matemática Financeira Análise Mercadológica Planejamento Financeiro Arnaldo Artur Franchim Neto Ana Carolina Maian Felipe Raulino Hirota Raquel de Campos Bardeja Carolina Vicelli Zanão Camila Golucci Renato Crepaldi Adriana Fischer Agmar Vitti Telma Lopes Suyane Mendes Marcos Antonio de Toledo 7.3. Infra-Estrutura específica de ensino a distância Parceria do CBTA com o CBCon Base Legal No Brasil, as bases legais para a modalidade de educação a distância foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996), que foram regulamentadas pelo Decreto n.º 5.622, publicado no D.O.U. de 20/12/05 (que revogou o Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, e o Decreto n.º 2.561, de 27 de abril de 1998) com normatização definida na Portaria Ministerial n.º 4.361, de 2004 (que revogou a Portaria Ministerial n.º 301, de 07 de abril de 1998 ). O Decreto num. 5.622, no seu Art. 1º. apresenta: “ Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a educação a distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.” Ainda o Art. 1, em seu § 1º. apresenta a seguinte redação: “A educação a distância organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para: I – Avaliações de estudantes; II – Estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente; III – Defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na legislação pertinente; IV – Atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso.” O mesmo Decreto em seu Art. 12, inciso X, letra c), apresenta: “Pólos de educação a distância, entendidos como unidades operativas, no País ou no exterior, que poderão ser organizados em conjunto com outras instituições, para a execução descentralizada de funções pedagógico-administrativas do curso, quando for o caso.” 92 Portanto, na educação a distância o aluno poderá estar em qualquer lugar, distante da Instituição de Ensino. No entanto, ele poderá ter atividades presenciais. Há, portanto, a necessidade de um local próximo em sua região para que o mesmo desenvolva as atividades necessárias, denominado Pólo de Educação a Distância. Como funciona o CBCon O Modelo CBCon é baseado na participação de três entidades jurídicas distintas a saber: - O CBTA; - O CBCon (Centro Brasileiro do Conhecimento) – franqueador; - O Pólo Regional CBCon- Unidade Franqueada. De acordo com a parceria estabelecida (figura 01), o aluno captado pelo Pólo matricula-se no curso de sua preferência oferecido pelo CBTA e assina um contrato de prestação de serviços, figurando como contratante. A Faculdade de Tecnologia Rio Claro - CBTA, instituição contratada, autorizada pelo MEC para a oferta de cursos de Graduação e/ou de Pós-graduação tem, na figura do CBCon- instituição interveniente, a responsável pelo meio tecnológico (plataforma), suporte técnico e toda a infra-estrutura necessária ao aluno para a execução de suas atividades pela internet, utilizados na metodologia de EaD (Educação a Distância). Sob a responsabilidade do Pólo Regional CBCon (Unidade Franqueada), está toda a prestação de assistência técnico-administrativa aos alunos em suas necessidades presenciais na região onde está instalado, como matrículas, entrega de documentos, recebimento de materiais, disponibilidade de micro-computadores para uso emergencial e de salas/auditórios que serão alocados para eventos presenciais como workshops, encontros e provas presenciais. 93 INSTITUIÇÕES ENSINO INFRA-ESTRUTURA TECNOLÓGICA CBTA Virtual Rede de Pólos Faculdade A Virtual Pólo de Ead CBCon Faculdade B Virtual Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon Pólo de EAD CBCon MANTENEDOR Plataforma TecEdu Metodologia CBCon Meio Tecnológico Multidisciplinar Faculdade C Virtual Faculdade N Virtual CBTA Presencial Cursos Graduação Pós-graduação Extensão Autorizados MEC Novos Cursos Novos Cursos Novos Cursos Cursos Livres Novos Cursos Figura 01 - Esquema de parceria entre CBTA, CBCon e os Pólos CBCon para oferecimento dos cursos em nível nacional, Papel do CBCon junto ao CBTA Prestar assistência tecnológica para a implementação de novos cursos de graduação e pós-graduação na modalidade a distância. Disponibilizar e customizar interfaces com os Sistemas de Gestão AcadêmicoAdministrativo do CBTA já existentes e de Gestão dos Ambientes TecEdu (TecEdu – Tecnologia Educacional: Programa de Computador; Plataforma de Educação a Distância do CBCon) e o desenvolvimento e criação de link’s entre o site do CBTA e o Ambiente CBCon. Em regime de cooperação e com concordância pedagógica e operacional entre o CBcon e o CBTA, deverão ser compartilhados os recursos de designer instructional, e prestação de assessoria para o desenvolvimento de projetos dos cursos, envolvendo metodologia didático - pedagógica, processos ensino-aprendizagem, processos avaliativos (competências cognitivas, habilidades, atitudes, feedback), interatividade e autoria para Cursos em EAD. 94 Disponibilizar equipe multidisciplinar de capacitação, suporte e assistência técnica para que os alunos e usuários do CBTA trabalhem com educação a distância em todos os níveis utilizando a metodologia CBCon e a ferramenta TecEdu. Manter sob sua guarda, em caráter sigiloso, arquivos e bancos de dados, com os conteúdos e informações do CBTA em seus equipamentos e unidades de back-up. Garantir o CBTA o ambiente virtual de educação suportado por uma infra-estrutura adequada às necessidades de uso dos alunos com abrangência global e pessoal pedagógico / técnicoadministrativo, conforme boas práticas de navegabilidade na Internet. Acompanhar e monitorar o desenvolvimento do sistema EaD após a sua implantação, gerenciando e avaliando conjuntamente com o CBTA todo o programa, em todos os seus aspectos, tanto na área tecnológica, pedagógica, assim como na financeira e comercial. Cooperar durante os processos de autorizações, reconhecimentos e renovações de reconhecimentos junto ao MEC, para cursos de graduação e de pós-graduação na modalidade EaD. Papel do CBCon junto aos alunos do CBTA • Manter à disposição do aluno ambiente de educação baseado em tecnologia WEB, com ambientes distintos para curso, unidade curricular, sala de aula virtual, secretaria, tesouraria, protocolo, biblioteca virtual, ponto de encontro por curso, podendo ser utilizado com recursos tecnológicos síncronos e assíncronos. • Buscar soluções e recursos tecnológicos para atender às necessidades do modelo didático-pedagógico e sócio-econômico desenhado para os Cursos de Educação a Distância que serão oferecidos pelo CBTA, de modo a atender às necessidades dos alunos. • Armazenar os conteúdos e disponibilizar o acesso ao ambiente de educação, durante sete dias por semana e vinte e quatro horas por dia, com recursos de acesso adequados e dentro dos padrões e normas da Internet. • Fornecer servidor de e-mail, com caixa postal limitadas a 5MB, a cada aluno dos cursos em EaD do CBTA. • Disponibilizar a todos os alunos, servidor de agenda pessoal vinculado automaticamente ao ambiente de educação Aluno/Classe/Turma/Curso, que permitirá ao usuário, inclusive, a administração de atividades particulares. • Fornecer servidor de fax para receber os trabalhos dos alunos e redistribuí-los nas respectivas classes para compartilhamento entre os demais Disponibilizar a cada aluno serviço de área de armazenamento digital, disco virtual, destinado à guarda de dados durante a vigência do curso. • 95 • Garantir segurança e disponibilidade de dados (Data Center), com hospedagem de aplicações WEB baseada na plataforma TecEdu, com sistema de back-up com retorno em até duas horas. • Disponibilizar Banco de Dados e estrutura de gerenciamento individual por instituição (Domínio). • Manter, sob sua guarda, em caráter sigiloso, arquivos e bancos de dados, com os conteúdos e informações dos alunos em seus equipamentos e unidades de back-up. • Manter em funcionamento a Rede de Franquia CBCon, constituída de Franqueados denominados Pólos de Educação a Distância. Papel dos Pólos CBCon na prestação de serviços aos alunos • • • • Identificar, oferecer, divulgar e orientar os cursos oferecidos pelo CBTA. Executar os serviços administrativos que consistem nas inscrições para vestibulares, matrículas, protocolo e controle de documentação, administração da situação financeira e negociação de inadimplência, entrega de certificados emitidos pelo CBTA e funções de apoio presencial regional. Acompanhar, fiscalizar e certificar a presença de alunos em encontros e atividades presenciais, segundo orientações e procedimentos do CBTA. Disponibilizar computadores com acesso à internet em caráter emergencial, entrega e controle de material didático, organização física de aulas, fiscalização e aplicação de avaliações e outros eventos presenciais. Papel do CBTA • Manter padrão de qualidade do CBTA e professores e oferta de cursos de educação a distância compatíveis com as exigências do mercado nacional. • Elaborar os projetos pedagógicos dos cursos em EaD, de acordo com as exigências do Ministério de Educação e Cultura, mantendo corpo docente com formação profissional na área de atuação. • Elaborar ou adequar o conteúdo programático de cada curso em regime de cooperação e com concordância pedagógica e operacional de ambas as partes (CBCon e CBTA) nas versões que se fizerem necessárias, sejam elas Impressa, Digital ou Tele-Transmitida. • Responsabilizar pelos cursos, bem como todo material didático-pedagógico, corpo docente, pessoal técnico administrativo. • Administrar e controlar todo o processo educacional, visando o completo atendimento do aluno, assim como o acompanhamento pedagógico e administrativo. 96 • Coordenar e contratar todo o corpo docente, integrado no processo de aprendizagem, assim como administrar o controle Professor / Aluno. • Conferir diplomas aos alunos concluintes dos cursos, responsabilizando-se por todos os procedimentos legais, tais como registro e arquivamento dos diplomas. • Responsabilizar-se pela implantação, manutenção e gerenciamento do projeto EaD. – CBTA. Papel do Pólo Regional CBCon junto ao CBCon • • • • O Pólo Regional é responsável pelo Marketing Local, identificando qual a melhor mídia e meio de vinculação na região, seguindo modelos criados e padronizados pelo CBCon. O Pólo tem presença local, estando ativo na região, inserido na comunidade e participando ativamente e com responsabilidade social. O Pólo Regional é responsável pela captação dos alunos, orientando o aluno em suas opções de cursos e formação. O Pólo é responsável em dar todo suporte ao aluno na região, estando atento as suas necessidades. Figura 02: Atividades dos Pólos Regionais. Equipe Multidisciplinar A Equipe Multidisciplinar do CBCon está vinculada ao CBTA. A equipe é constituída por profissionais de formação diversificada, que atuam na programação, ambiente virtual (do site) e atualização do sistema TecEdu. Também conta com profissionais que auxiliam na revisão dos roteiros de estudo orientados e mídias auxiliares que serão utilizadas no curso, 97 na capacitação de docentes para utilização dos recursos da Plataforma TecEdu utilizada no EaD. São partes da equipe: Programadores, Web Designer, Ilustradores, Designer Instructional, Redatores, Revisores e Web Máster (WAN / LAN). A Equipe Multidicisplinar é composta por: Angelo Manoel Zanão Formação Acadêmica: Graduado em Engenharia Eletrônica pela Escola de Engenharia de São José dos Campos, 1980. Especialização Engenharia de Sistemas FDTE/EPUSP, 1982. Desenvolveu atividades de pesquisa em eletrônica aplicada no Centro Técnico Aeroespacial (CTA-IPD-PEA), 5 anos. Experiência Profissional: Desenvolveu atividades de pesquisa em eletrônica aplicada no Centro Técnico Aeroespacial (CTA-IPD-PEA), 5 anos. Participou de projetos em telecomunicações no Centro de Pesquisa e Desenvolvimento da Telebrás (CNPqTelebrás), 3 anos. Engenheiro de Sistemas da Robert Bosch, Brasil e Alemanha, 1985. Desenvolveu projetos de Robótica e Automação Industrial, 12 anos, empresa AITEC. Desde 1995 atua na área de Educação com projetos voltados a educação e tecnologia, tendo implantado educação a distância nas Faculdades Claretianas de Rio Claro e no Centro Universitário Claretiano de Batatais-SP, atualmente com 14 cursos de graduação e 16 de pós-graduação lato sensu. Autor e proprietário da plataforma e metodologia TecEdu, registro no INPI num. 67983 na categoria de Programa de Computador. Atua na equipe como coordenador de Projetos de EAD. Osvaldo Aulino da Silva Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1975), mestrado em Ciencias Biológicas (Biologia Vegetal) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1981) e doutorado em Ciências Biológicas (Biologia Vegetal) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1989). Responsável no CBCon pela relação e modelo de negócios entre o CBCon e as Instituições de Ensino parceiras e desenho de cursos. Lazara Cordeiro Possui graduação em História Natural pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1971), mestrado em Ciências Biológicas (Botânica) pela Universidade de São Paulo (1977) , doutorado em Ciências Biológicas (Botânica) pela Universidade de São Paulo (1981) e pós-doutorado pela University of Dundee (1987) . Atualmente é professora aposentada da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Responsável no CBCon pela aplicação da metodologia CBCon e pelos documentos de projetos com Instituição de Ensino parceiras. Priscila Cintra-. Formação Acadêmica- Concluiu o Doutorado em Ciências Biológicas pela UNESP Universidade Estadual Paulista em 2006, o Mestrado em Ciências Biológicas pela UNESP Universidade Estadual Paulista em 2001, e a Graduação em Ciências Biológicas, Bacharelado em 1998. Escreveu diversos trabalhos científicos, entre resumos e artigos completos publicados em revistas nacionais e internacionais, além de orientar alunos em suas monografias de conclusão de curso. Abaixo seguem alguns desses trabalhos. Trabalhos publicados em periódicos internacionais e nacionais: 1- CINTRA, P.; MALASPINA, O.; BUENO, O. C.; PETACCI, F.; FERNANDES, J. B. ; VIEIRA, P. C.; SILVA, M. F. G. F. Oral Toxicity of Chemical Substances found in Dimorphandra mollis 98 (Caesalpiniaceae) against honeybees (Apis mellifera) ( Hymenoptera: Apidae). Sociobiology, v. 45, n. 1, p. 141-149, 2005; 2- CINTRA, P. ; BUENO, F. C. ; BUENO, O. C. ; MALASPINA, O. ; PETACCI, F. ; FERNANDES, J. B. Astilbin Toxicity to Leaf- cutting ants Atta sexdens rubropilosa ( Hymenoptera: Formicidae). Sociobiology, v. 45, n. 2, p. 1-7, 2005; 3- CINTRA, P. ; MALASPINA, O. ; BUENO, O. C. . Toxicity of barbatimão to Apis mellifera and Scaptotrigona postica, under laboratory conditions. Journal of Apicultural Research, Inglaterra, v. 42, n. 1-2, p. 9-12, 2003; 4- CINTRA, P. ; MALASPINA, O. ; BUENO, O. C. ; PETACCI, F. ; FERNANDES, J. B. ; VIEIRA, P. C. ; SILVA, M. F. G. F. Toxicity of astilbin to workers of Apis mellifera. Journal Of The Brazilian Chemical Society, v. 13, n. 1, p. 115-118, 2002; : 1- CINTRA, P. ; BUENO, F. C. ; MONTELLI, A. C. ; SADATSUNE, T. ; BUENO, O. C.. Monitoramento multipontual e controle da infestação de formigas no Hospital das Clínicas da FMB- UNESP. Âmbito hospitalar, v. XVI, n. 168, p. 2831, 2004; 2- CINTRA, P. ; MALASPINA, O. ; BUENO, O. C. ; PETACCI, F. ; FERNANDES, J. B. . Toxicidade do Barbatimão para as abelhas. Mensagem Doce, BRASIL, v. 66, p. 2-6, 2002. Desenvolve, desde 2005, atividades relacionadas com capacitação de professores para educação a distância e elaboração de roteiros de estudos para cursos on-line. Henrique Martins da Silva Formação Acadêmica: Graduado em Ciência da Computação UNESP – Universidade Estadual Paulista – Rio Claro/SP, 2002. Especialização em Engenharia de Software UNICAMP – Campinas/SP, 2003. Experiência Profissional: Desde 1999 desenvolve projetos nas Linguagens de programação: JAVA, ASP, PHP, C, C++, Visual Basic, Delphi, Python, Perl, Shell Scripting, PASCAL, Fort, FORTRAN e Assembly. Desenvolvimento de Servlets, Java Beans e Applets. Tecnologia J2EE, Design Patterns, Web Containers, Bean Containers, JDBC, JNDI, AJAX, JSF. Modelagem de Dados E/R e Análise de Sistemas. Administração e configuração de serviços de E-mail, Domínios Virtuais e de Páginas WEB. Administração de servidores e estações Unix (Linux e SCO) e Windows NT. Ferramentas para documentação: Rational Rose, Omondo UML, MS Project e Visio. Técnicas de Testes por regressão. Ferramentas e linguagens para criação de páginas para a Internet (client side): HTML, Javascript, Macromedia Flash, Photoshop e Corel Draw. Redes, roteadores, switches, VPN´s e cabeamentos. Atua na equipe multidisciplinar como assessor tecnológico e é responsável pelos programadores. Maíra Tamaoki Sant’anna Formação Acadêmica: Bacharelado e Licenciatura em Letras – UNESP, Araraquara, em 2005; Estágios de Iniciação Científica - Departamento de Letras Modernas (UNESP FCLAR) Área: Literatura Alemã Orientadora: Prof ª. Ana Maria de Senzi Moraes Pinto Pesquisa: “Um estudo sobre Hermann Hesse e sua obra Demian” Período: de abril de 2003 a abril de 2004 Duração: 200 horas; Departamento de Literatura (UNESP FCLAR) Área: Literatura Brasileira Orientadora: Profª. Drª. Maria Célia de Moraes Leonel Pesquisa: “A viagem em Sagarana” Período: de setembro de 2003 a março de 2004 Duração: 100 horas; Departamento de Letras Modernas (UNESP FCLAR) Área: Literatura Inglesa Orientadora: Profª. Drª. Ramira Siqueira Pires Pesquisa: “Criação, contexto e biografia em Frankenstein” Período: de agosto a dezembro de 2005 Duração: 60 horas. Idiomas: Inglês Pink and Blue Freedom (PBF). Rio Claro-SP Período: 1993 e 1994. Wizard - “Wizard Teens English Course” e “English Upper Proficiency Level” em Rio Claro-SP. Período: de 1995 a 2000. Graduação em Língua inglesa Período: de 2002 a 2005; Literatura Inglesa e Literatura Norte Americana Período: 2004 e 2005. Graduação em Língua alemã no período: de 2002 a 99 2003; Graduação em revisora ortográfica. Latim Básico Período: de 2002 a 2003. Atua no CBCon como Mayara BellanFormação Acadêmica- 2001/2005 - Graduação em Relações Internacionais. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, São Paulo, Brasil; 1ºsemestre/2004 – Aluna Especial do Curso de Especialização em Políticas e Estratégia. Núcleo de Análise Interdisciplinar de Políticas e Estratégia da Universidade de São Paulo – NAIPPE/USP, USP/SP, São Paulo, Brasil. Estágios: 1- Câmara Ítalo-Brasileira de Comércio e Indústria – ITALCAM Período de: 06/2004 - 03/2005; 2- Departamento de Marketing e Vendas na realização de Projetos Internacionais e no Departamento de Associados Pessoa Física e Jurídica.Áreas de atuação: 1- Ciência Política; 2- Estado e Governo; 3- Política Internacional; 4- Políticas Públicas. Participação em Congressos e Similares: Modelo da Organizações das Nações Unidas - MONU, 2001; Modelo da Organizações das Nações Unidas - MONU, 2002; Seminário internacional do Continente Americano e o Futuro das Integrações Regionais, 2001; Modelo da Organização das Nações Unidas - MONU, 2000. Atua no CBCon na área de controle de qualidade e administração de aplicativos WEB. Roberto Horst , graduado em Bacharelado em Ciências da Computação, UNESP – Rio Claro/SP, 2006. Desenvolveu projetos na Unesp Departamento de Petrologia e Metalogenia / Laboratório de GeoModelagem 3D para ambiente WEB, 3 anos. Atua na equipe multidisciplinar como WEB Designer. Luis Fernando Quilici, Graduado em Administração de Empresas pela UNIMEP (1995). .Especialização em Desenvolvimento Econômico Regional pela UNIMEP (1999). Experiência profissional no Secretariado Municipal de Desenvolvimento Econômico de Rio Claro (1999-2004). Atua na equipe CBCon como gerente dos Pólos Regionais CBCon. Dos recursos existentes na sede do CBTA Na sede do CBTA-Virtual está localizada toda a infra-estrutura de secretaria, tesouraria e protocolo, além de possuir a Sala de Animação (Tutoria) onde os professores animadores (tutores) atendem os alunos nos dias agendados para atendimentos síncronos, através de fone 0800, chat e videoconferência por WEB, quando necessário. É também na sede que todos os trabalhos em equipe de professores e coordenadores se realizam quando desenvolvidos presencialmente. O Pólo CBCon - Rio Claro utilizará as instalações físicas da Faculdade de Tecnologia Rio Claro - CBTA, quando necessário para as atividades presenciais. 100