docSub-programa para a Trissomia 21
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Sub-programa para a Trissomia 21
TRISSOMIA 21 Andreia Maravilhas, Inês Munhá, Maria Francisca Galante, Márcia Ferreira, Maria Santos, Nádia Rosa Introdução Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Introdução Introdução Etiologia Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Origem Genética Alteração Cromossómica Cromossoma extra no par 21 Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Livre (95% dos casos)/Translocação/Mosaicismo Introdução Etiologia Fatores de risco Fatores de Risco Exposição a radiações Fenótipo Perfil Funcional Predisposição genética Contraceção hormonal Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Idade materna avançada Introdução Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Caraterístico Cabeça menor do que a média; parte posterior é mais plana. Fenótipo Perfil Funcional Orelhas pequenas Olhos Pescoço curto e largo. prega de pele canto interior dos olhos; pequenos pontos brancos na íris “manchas de Brushfield”. Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Face arredondada; perfil tende a ser mais plano que o habitual. Boca cavidade bucal mais pequena com proeminência da língua. Introdução Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Caraterístico Mãos “quadradas” com dedos curtos; dedo mindinho ligeiramente encurvado; prega siamesa Tónus hipotonia e hiperflexibilidade dos ligamentos Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Braços e Pernas curtos em relação ao comprimento do tronco; Pés largos; espaço alargado entre o primeiro dedo e os restantes. Introdução Etiologia Principais Dificuldades Fatores de Risco Linguagem Expressiva Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Cognição Verbal e Não-Verbal Motricidade Grosseira e Fina Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Autonomia Introdução Motricidade Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Perfil Funcional Hipotonia Competências adquiridas tardiamente Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Alterações neurocognitivas Introdução Cognição Etiologia Fatores de Risco + - Perfil Funcional Cognição não-verbal Proc. Auditivo Intervenção Proc. Visual Memória auditiva Prognóstico Memória Visual Memória de trabalho Fenótipo Conclusões Referências Bibliográficas Linguagem Introdução Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Processamento auditivo articulação, fluência e precisão oromotoras Introdução Etiologia Autonomia Fatores de Risco Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Autonomia Pessoal Autonomia Comunitária Introdução Etiologia Autonomia Fatores de Risco Fenótipo Perfil Funcional Perfil Social Intervenção Muita intenção comunicativa… Prognóstico Mas, dificuldades de regulação. Conclusões Referências Bibliográficas Introdução Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Estimulação Precoce Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Desenvolvimento de todas as potencialidades Introdução Etiologia Plano… Fatores de Risco Fenótipo Perfil Funcional Médico Educativo Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Social Introdução Etiologia Fatores de Risco Fenótipo Orientação vocacional e profissional Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Elaboração do PIIP/PEI Intervenção Educativa Perfil Funcional Intervenção Integração no ensino regular Currículo Funcional Apoio Pedagógico Especializado Beneficiar de Serviços EE, TF, PE, TO Introdução Intervenção Especializada Etiologia Promoção da Linguagem Fatores de Risco Treino da Consciência Fonológica Ensino da Leitura Fenótipo Perfil Funcional Promoção da Escrita Ensino das competências matemáticas Diminuição da hipotonia Intervenção Prognóstico Promoção da Motricidade Fina Treino da Memória Educação Sexual Conclusões Promoção das Competências Sociais Referências Bibliográficas Promoção da autonomia Introdução Intervenção Especializada Etiologia Ensino da Leitura… Porquê? Fatores de risco Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Programa Promoção da Comunicação “Aprender a Ler para Aprender a falar” (Ensino da Leitura) Introdução Intervenção Especializada Etiologia Estratégias para a Aprendizagem Fatores de risco Fenótipo Repetição constante das aprendizagens, associadas a situações e contextos diários; Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Construção do conhecimento através da experiência/situações do quotidiano; Utilização de exemplos e fornecimento de pistas visuais; Permitir respostas motoras (gestos) na ausência de verbalização. Introdução Intervenção Especializada Etiologia Programa Individual de Transição Fatores de risco Treino das Competências Profissionais Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas . 1ª fase – Formação Profissional Promoção de experiências laborais na comunidade em tempo parcial (formação externa / estágios). 2ª fase – Integração Profissional Introdução Prognóstico Etiologia Fatores de risco Fenótipo Perfil Funcional Intervenção Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas Em 1980 apenas 5% das crianças com T21 aprendiam a ler… Hoje, 80% aprendem a ler antes dos 8 anos… 100% integrados no ensino regular… MAS… É PRECISO MUITO TRABALHO! Referencias Bibliográficas Introdução Etiologia • Alloy, L.; Jacobson, N. & Acocella, J. (1999). Abnormal Psychology – Current Perspectives. 8th Edition. London: McGraw-Hill College. Fatores de risco Fenótipo • American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). DSM-5 Collection • Bruni, M. (1998). Fine motor skills in children with Down Syndrome: A guide for parents and teachers (Topics in Down Syndrome). Bethesda: Woodbine House Perfil Funcional • Cotrim, L. & Condeço, T. (2010). Programa Aprender a Ler para Aprender a Falar. Lisboa: APPT21. Intervenção • Dykens, E.; Finucane, R.; Hodapp, R. (2000). Genetics and Mental Retardation Syndromes – A new look at behavior and interventions; Prognóstico • Gupta, V. (1999). Manual of Developmental and Behavioural Problems in Children. New York: Marcel Dekker. Conclusões Referências Bibliográficas • Kumin, L. (1994). Communication skills in children with Down Syndrome: A guide for parents and teachers (Topics in Down Syndrome). Bethesda: Woodbine House. Introdução • Lauteslager, P. (2000). Children with Down Syndrome: Motor development and intervention. Amersfoort: Heeren Loo Zorggroep Etiologia • McConnaughey, F. & Quinn, P. (2007). O Desenvolvimento da Criança com Trissomia 21, In K. Stray-Gundersen (Org.), Crianças com Trissomia 21 – Guia Para Pais e Educadores. Porto Alegre: Fatores de risco Artmed. Fenótipo • Shalock, R. L., Luckasson, R. A., Shogren, K. A., Borthwick-Duffy, S., Bradley, V., Buntinx, W. H., et al. (2007, Abril). The Renaming of Mental Retardation: Understanding the change to the term Perfil Funcional Intellectual Disability. Perspectives; Intervenção • Thompson, J., Bryant, B., Campbell, E., Craig, E., Hughes, C., Rotholz, D., et al. (2004). Supports Intensity Scale - Users Manual. Prognóstico Conclusões Referências Bibliográficas American Association on Mental Retardation; • Troncoso, M. & Cerro, M. (1998). Síndroma de Down: Lectura y Escritura. Barcelona: Masson. • Winders, P. (1997). Gross motor skills in children with Down Syndrome: A guide for parents and teachers. Bethesda: Woodbine House.
Prognóstico
•Caraterização
