GERALDO GRAFOMOTRICIDADE parte 1
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GERALDO GRAFOMOTRICIDADE parte 1
Formação "Desenvolvimento Grafomotor" com o Fonoaudiólogo e Psicopedagogo Geraldo Lemos PARTE 01 08 de novembro de 2014 Geraldo lemos Fonoaudiólogo e Psicopedagogo CÉREBRO E AS MÃOS homúnculo de Penfield • Os neurônios frontais aprendem a escrever as letras, a escrita das palavras passa a ser organizada a partir dos neurônios parietais de memorização visual dessas palavras e de controle visual da movimentação da mão. Esse aprendizado se faz através da potenciação das conexões entre todas essas células. • 1. A mão humana é o principal instrumento que possibilita ao cérebro explorar e dominar o mundo (BELK IN, 2004). É uma importante ferramenta para o aprendizado, expressão, comunicação, interações pessoais e de interferências nos objetos e no ambiente, além de apresentar características únicas como o controle da força e da precisão, conforme a ocasião ou necessidade, e a possibilidade de combinação minuciosa de força e destreza a fim de desempenhar adequadamente as atividades (ESTEVES et al., 2005; JONES; LEDERMAN, 2006; FERRIGNO, 2007; CORBALLIS, 2008) • 1. Sua principal função, segundo Araújo et al. (2002), é a capacidade de pegar objetos através de movimentos delicados e coordenados dos dedos, os quais são denominados pinça e preensão. O desenvolvimento da preensão, assim como todo o desenvolvimento neuropsicomotor, se inicia pelos movimentos reflexos e em bloco, evoluindo para os movimentos voluntários dirigidos (manipulações de pequenos objetos na mão). (CELIA, 2003; EXNER, 2005; PEHOSKY, 2006). • 1. O controle dos movimentos voluntários é adquirido na medida em que o córtex cerebral e as bainhas de mielina se desenvolvem e se conectam com a medula espinhal, tornando os movimentos mais precisos. Esta aquisição ocorre das regiões corporais proximais para as distais, sendo expressa, entre outros aspectos, pelo domínio e desenvolvimento das habilidades de manipulação de objetos. (CELIA, 2003; EXNER, 2005; PEHOSKY, 2006). PREENSÃO MANUAL • A preensão é um dos movimentos mais importantes do ser humano. Desde bebê, já possuímos este ato motor, porém no início somente como reflexo também conhecido como reflexo palmar.. • Com a maturação do Sistema Nervoso Central, o que era reflexo vai se tornando ato intencional e cada vez mais refinado. O bebê começa a aprimorar o movimento sendo capaz cada vez mais de pegar coisas de tamanhos menores, chegando até mesmo a conseguir pegar um grão de feijão através do movimento da pinça. • É comum nomearem a preensão de pressão, mas são coisas bem diferentes. • A preensão é o movimento que a mão realiza em torno de um objeto para pegar. • A pressão é a força que a mão realiza sobre um determinado objeto. • Para tanto, ao olharmos uma criança escrevendo por exemplo, podemos observar tanto a preensão do lápis quanto a pressão que é exercida sob ele durante o grafismo. A pinça é um ato motor refinado. Inicialmente o bebê usa a mão toda para pegar, para depois começar a utilizar bem mais os dedos polegar e indicador, que irão ser responsáveis pela pinça. Como o movimento vai se tornando preciso, também devido ao aprimoramento do olhar que acompanha o movimento das mãos (viso motor), podemos realizar atividades de enfiagem e encaixe com maior estabilidade das mãos (sem tremor) e precisão. Propiciar brinquedos que favoreçam encaixes com pinça, pode auxiliar muito na precisão do grafismo Ensinar a criança desde cedo a executar atividades básicas do seu dia a dia, como amarrar sapatos, abotoar, afivelar, favorece no desenvolvimento do tônus das regiões das mãos e braços, o que será exigido para a execução de uma escrita de qualidade tanto no ritmo quanto na quantidade de palavras. Padrões de preensão • A preensão consiste na principal função da mão. A análise da complexidade dos movimentos da mão permite a compreensão de duas preensões básicas -a preensão global e pinça - que por sua vez se dividem. Neste tipo de preensão, a palma da mão serve de plataforma oposta dos dedos fletidos. É constituída pela: -Preensão cilíndrica-que constitui a preensão mais primitiva. PREENSÃO CILÍNDRICA segurar a mamadeira (6-7 meses), segurar um copo. Preensão em bola PREENSÃO EM GANCHO consiste numa preensão realizada inteiramente pelos dedos, com a exceção do polegar, e é utilizada, normalmente, para carregar objetos mais pesados. A Pinça • A pinça da mão humana adquire-se, principalmente, com a habilidade de segurar os objetos entre o polegar e o indicador. Esta posição permite as performance em atividades de destreza. • Existem três tipos de pinça: PINÇA FINA Polpa dos dedos indicador e polegar. TRÍPUDE PINÇA LATERAL PROCESSO DE AQUISIÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO DO GRAFISMO 1. Conceito, Requisitos e Lateralidade para Escrita 2. Postura para Escrever 3. Dominio Funcional para Escrita 4. Maneira de Segurar o instrumento 5. Posição do Papel 6. Fases da Escrita 1. Conceito, Requisitos e Lateralidade para Escrita CONCEITO DA ESCRITA É a forma de manifestação linguística humana que supõe uma comunicação simbólica por meio de um código diferenfenciado segundo as culturas. É um processo extremamente complexo de codificação e de decodificação a que somente o ser humano tem acesso, e que pode manifestar-se sob três formas escrita copiada, ditado e espontânea. Fatores importantes para preparação da escrita: - Tonicidade - Sensorial(tátil e proprioceptivo) - Lateralidade definida (Destro ou canhoto) - Coordenação motora grossa e fina - Postura - Equilíbrio estático e dinâmico -Fortalecimento muscular grandes músculos (cintura escapular) pequenos músculos indo até ao movimento pinça (indicador e polegar) -Mobilidade dos dedos polegar, indicador e estabilidade nos outros dedos. LATERALIDADE E ESCRITA A lateralização é uma característica exclusiva humana que afeta de forma específica a linguagem, e que guarda relação direta com a dominância de um hemisfério cerebral sobre o outro durante o processo de execução da linguagem. ESCOLHA DA MÃO PARA ESCREVER Não há um critério rígido na hora de se definir com qual mão a criança (com dificuldade de lateralização), deve escrever. Na orientação nos casos de conflito, devemos levar em consideração os seguintes critérios: - As heranças familiares; - A motivação da própria criança; - A idade da criança; - A qualidade de atividades gráficas com as mãos; - Os resultados em testes de lateralização neurológicos; - A observação da lateralidade visual. 2. Postura para Escrever POSTURA PARA ESCREVER Posição correta para o ato de sentar, tanto para escrever quanto para descanso, a qual permite a fluidez do ato motor voluntário da escrita. Figura 2. A foto 'A' mostra a postura do aluno assumida no mobiliário tradicional. Em 'B', observe o arranjo na carteira introduzido pelo aluno, na tentativa de melhorar o campo de visão e sua área de trabalho. 3. Dominio Funcional para Escrita 4. Maneira de Segurar o instrumento MANEIRA DE SEGURAR O INSTRUMENTO POSIÇÃO ADEQUADA POSIÇÃO ADEQUADA POSIÇÃO ADAPTADA POSIÇÃO ADAPTADA POSIÇÃO ADAPTADA POSIÇÃO ADAPTADA POSIÇÃO ADAPTADA POSIÇÃO ADAPTADA 5. Posição do Papel POSIÇÃO DO PAPEL