módulo começar planejamento do professor ii

Transcrição

GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ
Secretaria da Educação
Coordenadoria de Cooperação com os Municípios
MÓDULO COMEÇAR
PLANEJAMENTO DO PROFESSOR II
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 16
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), espalhe pela sala tarjetas onde estarão escritas nomes ou sobrenomes
citados no texto. Peça para as crianças andarem pela sala e realizar a leitura das tarjetas
que estão fixadas nas paredes ou na lousa. Cada aluno, por vez escolherá uma tarjeta.
Pergunte às crianças o que está escrito na tarjeta, se é um nome ou sobrenome e solicite
que formem seus pares observando como eles estão combinados no texto. As crianças
que escolherem nome sem sobrenome ou apelidos, deverão formar um grupo especial.
Para finalizar esta atividade leia junto com eles cada tarjeta.
AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
De acordo com o dicionário apelido significa: um nome descritivo adicionado ou substituir
o nome real de uma pessoa, lugar ou coisa. Geralmente a substituição do nome é uma
manifestação de carinho com o outro. Pinte apenas os apelidos que foram citados na
canção.
TOM JOBIM
CARLITOS
ZACARIAS
CHARLES CHAPLIN
XUXA
MARIA DAS
GRAÇAS
DEDÉ
ARY BARROSO
ZICO
EDSON ARANTES
MAGUILA
PELÉ
Vamos continuar aprendendo e nos divertindo com o software Luz do Saber!
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 17
MOMENTO COLETIVO
GENTE TEM SOBRENOME
Toquinho
Todas as coisas têm nome,
casa, janela e jardim
coisas não têm sobrenome
mas a gente sim
todas as flores têm nome: rosa,
camélia e jasmim
flores não têm sobrenome mas
a gente sim.
O Jô é Soares, Caetano é
Veloso, o Ary foi Barroso
também
entre os que são
Jorge em um Jorge
Amado
e um outro que é o Jorge
Ben quem tem apelido,
Dedé, Zacharias, Mussum e a Fafá de
Belém tem sempre um nome e depois
do nome tem sobrenome também
Todo brinquedo tem nome: bola,
boneca e patins
brinquedos não têm sobrenome mas a
gente sim
coisas gostosas têm nome: bolo, mingau e
pudim. Doces não têm sobrenome,
mas a gente sim
Renato é Aragão, o que faz confusão
Carlitos é o Charles Chaplin
e tem o Vinícius, que era de
Moraes e o Tom Brasileiro é
Jobim
quem tem apelido, Zico, Maguila,
Xuxa, Pelé e He-man
tem sempre um nome e depois do
nome tem sobrenome também.
Professor (a) proponha para a turma o jogo: Coelho na toca. Eles deverão se dividir em
grupos de três, sendo que um deve sobrar. Em trio, devem se agrupar assim: dois formam
uma toca – ou uma casinha - dando as duas mãos e o terceiro, que é o coelho, entra na
toca. Ao som de uma música os alunos dançarão pela sala. Quando a música parar você
anuncia: Coelho na toca!
O conjunto será formado por vários coelhos em suas tocas e um coelho sozinho, que
deverá andar e procurar um lugar para morar. Quando o coelho solitário gritar: “Coelho na
toca!”, todos os outros deverão sair e procurar uma nova toca. O coelho solitário deve ficar
atento e buscar uma toca também. Assim, no final da partida, outro coelho irá sobrar e a
brincadeira poderá recomeçar. Depois de algumas rodadas, coelhos e tocas trocam de
papel, para que todos possam brincar.
Releia junto com os alunos a canção: Gente tem sobrenome com entonação, empolgação
e fluência. Explique as regras do jogo Coelho na toca e deixe claro que cada vez que o
aluno ficar sem toca responderá a um desafio a partir do texto lido. Sugestões de
perguntas:
•
•
•
•
•
•
•
Qual o título da canção;
Qual o compositor?
Quantos versos tem a canção?
Em sua opinião porque as coisas não tem sobrenome?
Identifique no texto os tipos de flores.
O sobrenome Jobim rima com....
Quais os brinquedos citados no texto com a mesma letra inicial?
Professor(a), neste momento disponibilize o caderno de atividade para os alunos para que
possam localizar as informações solicitadas.
Vamos brincar de descobrir palavras! A regra é a seguinte: a nova palavra ou nome se
formará a partir da junção da primeira sílaba do primeiro nome com a última sílaba do
segundo nome. Por exemplo:
VELOSO + MAGUILA = VELA
AMADO + BELÉM =_________________
FAFÁ + RENATO = _________________
BARROSO + ZICO = ________________
BARROSO + BRASILEIRO = ____________
SOARES + CAETANO = ________________
DEDÉ + AMADO = ___________________
AMADO + CAETANO = ________________
BELÉM + RENATO = __________________
CHAPLIN + PELÉ = ___________________
CARLITOS + BRASILEIRO = ______________
Leia junto com os colegas os novos nomes ou palavras que você descobriu.
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 18
MOMENTO COLETIVO
Professor (a) convide a turma para ler mais uma vez o texto Gente tem sobrenome e onde
estiver escrito um nome próprio todos devem aumentar o volume da voz. A leitura será feita
alternando meninos e meninas. (Ex: uma estrofe as meninas leem na outra serão os
meninos.)
As palavras que vamos descobrir estão relacionadas com o texto: Gente tem sobrenome.
1. É um brinquedo, inicia com a letra B e tem 3 sílabas
_________________________________
2. É um doce, tem 2 sílabas e rima com jardim
________________________________________
3. Tem 4 letras, 2 sílabas, é uma flor
________________________________________________
4. É
um
brinquedo,
rima
com
___________________________________
cartola
e
tem
2
sílabas
5. Localize na 3ª estrofe, a palavra que rima com a palavra cacau, inicia com a letra M e
tem 2 sílabas ______________________________________
Vamos continuar aprendendo e se divertindo com o software Luz do Saber!
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 19
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) antecipadamente construa com as crianças uma caixa - correio que ficará
permanentemente na sala de aula. Deixe claro para o grupo o objetivo da atividade
informando que constantemente iremos produzir cartas para os nossos colegas ou para
quem desejarmos. Não esqueça de depositar a carta abaixo na caixa - correio. Converse
sobre a função social da carta: meiode comunicação escrito que utilizamos para mandar
notícias, contar novidades para pessoas que estão distantes.
Sugestão: Quando a caixa - correio estiver pronta, você falará para os alunos que achou
uma carta!
Professor(a) leia coletivamente o texto abaixo.
A CARTA
Fortaleza, 05 de julho de 2013.
Amigo Rafael,
Como vai? Estou com saudades.
As férias chegaram e gostaria muito que você viesse me visitar. Assim poderemos
brincar com os jogos novos que ganhei do papai e da mamãe. Também vamos passar um
final de semana no sítio da tia Selma, onde poderemos andar a cavalo e pescar. Imagine
que na última vez que estive lá pesquei um peixão que a titia preparou para o almoço.
As noites são muito agradáveis. O vovô conta histórias engraçadas e ficamos na
varanda contando as estrelas do céu. Você vai adorar!
Outra novidade são os filhotinhos da Diva que nasceram na semana passada. Se
quiser, você poderá escolher um cachorrinho para cuidar.
Espero sua visita em breve. Vamos nos divertir muito.
Abraços,
Lucas
Após a leitura, proponha os seguintes questionamentos:
• Em que cidade o menino estava quando escreveu a carta?
• Quem é o remetente?
• Qual o assunto principal da carta?
• Para quem foi escrita?
• Como o menino se despede do seu amigo?
• Na sua opinião, qual a faixa etária do Lucas? Por quê?
• Qual a parte da carta que você achou mais interessante?
• O que você gostaria de fazer nas próximas férias?
É hora de utilizar a caixa - correio da nossa sala de aula! Se você fosse escrever uma
carta para passar as férias com o seu amigo, para quem você escreveria e o que vocês
fariam nas férias? Agora é a sua vez de produzir uma carta!
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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Vamos continuar aprendendo e se divertindo com o software Luz do Saber!
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 20
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) lembre aos alunos a carta que foi produzida na aula anterior, agora
precisamos enviá-la para o seu destinatário. Pergunte aos alunos o que precisamos para
enviar a carta (o objetivo é que eles sugiram a necessidade de um envelope, caso isso não
aconteça, você precisará citá-lo.) Convide a turma para produzir e preencher um envelope
conforme o modelo abaixo. Distribua folhas de ofício e aproveite para falar da importância e
finalidade do envelope. Se possível leve para a sala um envelope autêntico e apresente às
crianças.
.
Depois que produzimos a carta precisamos revisar a partir do modelo apresentado.
A CARTA
Fortaleza, 05 de julho de 2013.
Amigo Rafael,
Como vai? Estou com saudades.
As férias chegaram e gostaria muito que você viesse me visitar. Assim poderemos
brincar com os jogos novos que ganhei do papai e da mamãe. Também vamos passar um
final de semana no sítio da tia Selma, onde poderemos andar a cavalo e pescar. Imagine que
na última vez que estive lá pesquei um peixão que a titia preparou para o almoço.
As noites são muito agradáveis. O vovô conta histórias engraçadas e ficamos na
varanda contando as estrelas do céu. Você vai adorar!
Outra novidade são os filhotinhos da Diva que nasceram na semana passada. Se
quiser, você poderá escolher um cachorrinho para cuidar.
Espero sua visita em breve. Vamos nos divertir muito.
Abraços,
Lucas
Peça às crianças que observem a carta modelo e a carta produzida por eles. Pergunte
quais as semelhanças, se o texto que produziram está parecido, o que falta, etc.
Para ajudar você nesta atividade responda as perguntas abaixo, a partir da carta produzida .
Itens a serem avaliados
Sim
Não
Colocou cabeçalho (contendo local e data de origem)
Utilizou cumprimentos iniciais com o nome da
pessoa para quem se escreve
Fez o fechamento com as saudações finais
Tem a assinatura de quem escreveu
Colocou a pontuação adequadamente
Que tal realizar a reescrita do texto produzido por você? Observe os itens que precisam ser
melhorados. Você receberá uma folha para realizar a sua produção escrita! Não esqueça
de apresentar para os colegas e professor(a)!
Obs.: Professor(a), oriente as crianças para colocar as cartas nos envelopes e a realizar o
envio para o destinatário.
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 21
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), convide os alunos para participar da brincadeira do telefone sem fio.
Pergunte se eles conhecem a brincadeira, como funciona, quais são as regras, etc.
Peça para ficarem de pé num grande círculo e diga ao ouvido do primeiro aluno a seguinte
frase: “QUEM NÃO SE COMUNICA, SE COMPLICA!”
Oriente que a mensagem deverá ser transmitida para os demais colegas. Ao chegar no
último aluno o(a) professor(a) perguntará qual foi a frase que ele ouviu. Anuncie para a
turma qual a frase trabalhada na brincadeira e escreva na lousa para comprovar a
resposta.
Realize os seguintes questionamentos:
• O que esta frase significa?
• Quantas palavras encontramos nesta frase? (peça para um aluno circular cada palavra
da frase)
• Qual a primeira palavra da frase? (indique um aluno para marcar um x nesta palavra)
• Qual a última palavra da frase? (sublinhe a palavra)
• Existe alguma palavra que se repete?
• Qual a maior palavra?
• Qual a menor palavra da frase? Por quê?
• Finalize esta atividade lendo a frase com os alunos e solicite que batam palmas a cada
palavra lida por eles.
Observe a palavra da frase trabalhada: COMUNICA. Vamos decompor esta palavra e com
a ajuda do alfabeto móvel tente formar a maior quantidade de palavras que você puder a
partir das sílabas abaixo. Escreva nos retângulos as palavras que você conseguiu formar
usando como sílabas iniciais:
CO
MU
NI
CA
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 22
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) converse brevemente com a turma sobre a importância da comunicação e
dos textos que usamos no dia a dia com essa finalidade (ex: carta, bilhete, torpedo, etc)
apresente para eles o texto abaixo:
E-MAIL
Em 08 de julho de 2013 14:40, Manuela escreveu:
Camila,
Minhas férias foram ótimas! Terça-feira fui para a casa da Raiane e Joana, e
acabei dormindo lá. No dia seguinte quarta, brincamos muito, mas às 16 horas o
transformador do poste estourou! Fui embora de lá às 19 horas.
Na segunda-feira da segunda semana de férias fui para Búzios. Quando
chegamos lá, fomos direto para a casa da minha tia Alice. Depois fomos a praia junto
com minha prima de 1 ano.
No dia seguinte terça- feira acordamos cedo e fomos para a praia! FOI MUITO
SHOW! Nós fomos lá no fundão. Lá tinha cada onda maneira.
Quinta-feira fiquei em casa brincando com meu irmão!! Sábado fui para a
casa da Laura. Domingo aproveitei para descansar!
Beijos e abraços,
Manuela
Após a leitura, discuta com os seus colegas os seguintes questionamentos:
•
Você sabe qual a diferença entre os gêneros: e-mail e carta?
•
Você já enviou ou recebeu algum e-mail?
•
Que tipos de assuntos podemos tratar no e-mail?
•
Quem é o remetente do e-mail?
• Na sua opinião, porque Manuela foi embora da casa da Raiane e Joana apenas às
19 horas, já que elas brincaram até às 16 horas?
•
Como foi o passeio de Manuela para a praia?
•
Circule no texto todos os nomes próprios e em seguida leia-os.
•
O que você achou das férias de Manuela? Você faria algo diferente nas férias?
Vamos brincar de caça-palavras no texto? O(a) professor(a) vai dizer algumas palavras
que estão presentes no texto e também vai indicar um colega que vai formar dupla com
você neste desafio. É importante que vocês dois estejam com o texto E- MAIL em mãos.
Cada palavra encontrada será circulada no texto. No final todas as palavras serão lidas
juntamente com o(a) professora e escritas abaixo.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Professor(a), diga as seguintes palavras para a turma:
FÉRIAS – CAMILA – DOMINGO – BÚZIOS – RAIANE - BRINCAMOS – POSTE –
JULHO – CEDO – LAURA – ÓTIMAS – PRAIA – DESCANSAR – FUNDÃO – ONDA –
ALICE – MANUELA – SÁBADO – JOANA –
Obs: Professor (a), durante a realização da atividade fique atento quanto à interação das
crianças. Tenha o cuidado na formação das duplas para que não fiquem juntos pares com
níveis de leitura tão distantes o que pode desfavorecer a construção do aprendizado
neste tipo de atividade.
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 23
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), organize as crianças em cinco grupos conforme a quantidade de trechos do
e-mail abaixo: cada trecho abaixo deve ser escrito em papel madeira para facilitar a leitura
e alcance dos objetivos. Distribua aleatoriamente para cada grupo um trecho do emai-l e
convide-os a realizar a leitura. Em seguida explique que eles precisam descobrir a ordem
correta dos fatos que foram relatados. Professor(a), à medida que eles forem ordenando o
texto vá fixando na lousa. Peça que argumentem justificando o porquê daquele trecho vir
antes ou depois de outro. Para finalizar peça que leiam o texto ordenado. Não esqueça de
parabenizar os grupos pela colaboração.
E-MAIL
Em 08 de julho de 2013 14:40, Manuela escreveu:
Camila,
Minhas férias foram ótimas! Terça-feira fui para a casa da Raiane e
Joana, e acabei dormindo lá.
No dia seguinte quarta, brincamos muito, mas às 16 horas o transformador do
poste estourou! Fui embora de lá às 19 horas.
Na segunda-feira da segunda semana de férias fui para Búzios. Quando
chegamos lá, fomos direto para a casa da minha tia Alice. Depois fomos a praia
junto com minha prima de 1 ano.
No dia seguinte terça- feira acordamos cedo e fomos para a praia! FOI
MUITO SHOW! Nós fomos lá no fundão. Lá tinha cada onda maneira.
Quinta-feira fiquei em casa brincando com meu irmão!!
Sábado fui para a casa da Laura. Domingo aproveitei para descansar! Beijos e
abraços,
Manuela
Pinte o quadro que tem a frase segmentada corretamente.
NODIASEGUINTEQUARTA,BRINCAMOSMUITO,MASÀS16HORAS
OTRANSFORMADORDOPOSTEESTOUROU!
NO DIA SEGUINTE QUARTA, BRINCAMOS MUITO, MAS ÀS 16
HORAS O TRANSFORMADOR DO POSTE ESTOUROU!
NODIA SEGUINTEQUARTA, BRINCAMOS MUITO, MAS ÀS 16
HORAS O TRANSFORMADORDO POSTEESTOUROU!
- Circule a maior palavra da frase.
- Escreva aqui a quantidade de palavras você encontrou na frase trabalhada _______
- Vamos completar a frase com as palavras que estão faltando?
NO _______SEGUINTE _________, BRINCAMOS MUITO, MAS ÀS 16
_________O ______________ DO POSTE ___________!
Depois de completar corretamente, leia frase mais uma vez junto com os seus colegas.
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 24
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), inicie a aula convidando todos os participantes para ficarem de pé no círculo.
Diga que participarão de um jogo. Comece conversando com todos sobre as regras: o
primeiro deverá iniciar quando você falar uma letra do alfabeto (por exemplo: “A”). Este
deverá dizer: Meu nome é...Anita. O nome do meu irmão é Adriano. Nós viemos de
Alagoas e vendemos abacaxi. À medida que os alunos forem falando registre as palavras
no quadro. Ao finalizar a atividade faça a leitura coletiva de todas as palavras e se for
necessário faça as possíveis intervenções. Para cada participante diferencie a letra inicial,
mostrando ao grupo com o alfabeto móvel que letra será trabalhada.
Hoje aprendemos tantos nomes novos e diferentes. Você sabia que quando precisamos
realizar uma ligação telefônica normalmente consultamos a Agenda telefônica? Nesta
agenda encontramos uma lista com muitos nomes. Você vai construir a agenda telefônica
da sala com os nomes e os números de telefone dos seus colegas. Lembre-se que numa
agenda telefônica os nomes são organizados por ordem alfabética. Caso o seu colega
não tenha telefone pergunte se pode ser registrado o contato dos pais ou responsável.
NOME
TELEFONE
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 25
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), prepare antecipadamente um cartaz com o texto (bilhete) abaixo e exponha
no
Bia,
Precisei sair mais cedo para a aula de balé. A mamãe já deixou o lanche
pronto pra você. Não esquece de deixar tudo limpo e organizado. Senão
você já sabe né?
Bjs,
Amanda.
- Solicite que todos realizem a leitura do texto em voz alta.
- Confeccione um dado grande ou se tiver na escola solicite o empréstimo do mesmo.
Realize os questionamentos seguintes conforme a quantidade que aparecer no dado
quando a criança jogar.
1 - Que texto é esse?
2 - Qual a finalidade (para que serve) esse texto?
3 - Quem escreveu e para quem foi escrito esse
texto?
4 - Por que Bia precisou sair mais cedo?
5 - A mãe de Amanda estava em casa? Por que?
6 - Na sua opinião, o que pode acontecer se Bia não deixar tudo limpo e organizado?
*Caso a quantidade no dado se repita não tem problema de fazer a pergunta novamente.
Professor(a), pergunte quem gostou de conhecer um bilhete, quem já escreveu ou
recebeu um bilhete? Prepare com antecedência os nomes dos alunos, enrole e coloque
numa caixinha para realização de um sorteio. Cada aluno vai tirar da caixinha um nome e
vai escrever um bilhete para o colega. Entregue ¼ de folha para cada criança e explique
que nesta aula todos terão a oportunidade de escrever e receber bilhetes. Após a escrita
do bilhete solicite que os alunos depositem na caixa - correio da sala (a mesma utilizada
na atividade da carta). Faça a entrega dos bilhetes para seus destinatários e quem
desejar pode socializar o bilhete que recebeu.
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 26
MOMENTO COLETIVO
Professor (a) retome o texto do bilhete leia com a turma e em seguida convide a turma
para brincar de pega-pega das sílabas. Entregue para cada criança uma tarjeta com uma
sílaba e deixe fixado na blusa. Providencie com antecedência um aparelho de som e cd
infantil. Coloque uma música para tocar e depois de alguns segundos pare a música e dê
os seguintes comandos:
Sílabas que precisam ser confeccionadas: BI – LHE – TE – BA – LÉ – CE – DO – LAN
– CHE– PRON – TO – DEI – XOU – VO – CÊ – SA – BE – LIM – PO - A – MAN – DA
* Lembre-se que será uma sílaba por criança. Caso o número de alunos for menor que a
quantidade de palavras/sílabas sugeridas é só retirar alguma palavra.
- Forme o nome do gênero (texto) que trabalhamos na aula anterior (bilhete)
- Forme palavras com duas sílabas (balé, cedo, aula, lanche, pronto, deixou, você, sabe, )
- Forme o nome da pessoa que escreveu o bilhete (Amanda)
Depois de cada comando dito pelo(a) professor (a) a música volta a tocar utiizando a
mesma estratégia.
Obs: todas as palavras trabalhadas nesta atividade estão localizadas no texto do bilhete.
Vamos usar a criatividade e formar frases com as palavras abaixo:
BALÉ___________________________________________________________________
VOCÊ
________________________________________________________________________
AMANDA
_____________________________________________________________________
LANCHE
______________________________________________________________________
BILHETE
______________________________________________________________________
Escolha uma das frases que você mais gostou e leia para os colegas e professor(a).
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 27
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), convide a turma para ouvir uma bela história. Peça para sentarem no chão,
na rodinha. Escolha um dos livros da Coleção Paic prosa e poesia que a escola
disponibiliza.
Realize a predição a partir do título fazendo os seguintes questionamentos e/ou
comandos:
1. O que encontramos na capa do livro?
2. Vamos ler o título desse livro?
3. As imagens tem alguma relação com o título que acabamos de ler?
4. O que vocês acham que essa história vai nos apresentar?
Leia a história com entonação, expressividade envolvendo e motivando as crianças nesta
atividade.
Realize questionamentos literais e não literais sobre o texto para observar o nível de
compreensão das crianças.
Você acabou de ouvir uma história que deu asas à sua imaginação. Reconte essa história
para um colega e, em seguida, escreva as informações abaixo:
a)TÍTULO________________________________________
b) AUTOR_________________________________________
c) O ASSUNTO PRINCIPAL DA HISTÓRIA É
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d) OS PERSONAGENS SÃO:
_____________________________________________________
e) FAÇA UM DESENHO DA PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU OU ACHOU
INTERESSANTE DA HISTÓRIA LIDA PELO(A) PROFESSOR(A)
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 28
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), convide os alunos para escutar uma fábula. Pergunte quem já ouviu ou leu
uma fábula, quem sabe o que é uma fábula e em seguida peça para os alunos ficarem
bem atentos durante a leitura feita por você.
O Vento e o Sol
O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte. De
repente, viram um viajante que vinha caminhando.
— Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajante tirar o casaco
será o mais forte. Você começa — propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem.
O vento começou a soprar com toda força. Quanto mais soprava, mais o homem
ajustava o casaco ao corpo. Desconsolado, o vento se retirou. O sol saiu de seu
esconderijo e brilhou com todo seu esplendor sobre o homem, que logo sentiu calor e
despiu o paletó.
O amor constrói, a violência arruína.
Fábulas de Esopo
após a leitura realize os seguintes questionamentos:
_
Você gostou do texto?
–
O que você entende pela moral da fábula: “O amor constrói, a violência arruína”?
–
Qual foi o acordo que o vento e o sol fizeram?
–
Afinal, quem se tornou o mais forte na história?
Você já criou alguma história? Deve ser muito divertido e criativo esse momento. Que tal
criar um final diferente para esta história? Use a imaginação!
O Vento e o Sol
O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte. De repente,
viram um viajante que vinha caminhando.
— Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajante tirar o casaco será o mais
forte. Você começa — propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem. O vento começou a soprar
com toda força. Quanto mais soprava, mais o homem ajustava o casaco ao corpo. Desconsolado, o
vento se retirou. O sol _______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 29
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) selecione objetos diversos (uso pessoal e escolar) e coloque dentro de uma
caixa ou sacola decorada. Convide os alunos para participar de um momento muito
divertido que será o “criando uma história maluca”. Organize as crianças numa grande
roda e explique que a sacola ou caixa vai passar por cada aluno e o desafio é criar uma
história a partir do objeto que ele pegar. Oriente que quem continua a história precisa ficar
atento ao início, meio e fim e as ideias precisam ter sentido. Gerencie bem o tempo para
que a atividade não se estenda muito e prejudique a concentração e envolvimento da
turma.
Depois dessa atividade criativa e divertida que foi a criação da história maluca, escolha
um objeto e crie uma ou mais frases com o nome escolhido por você.
_______________________________________________________________________________________ ___
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
DIA ___/___/___
ATIVIDADE 30
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) pergunte às crianças quem gosta de cantar? Quem gosta de ouvir música?
Informe que você trouxe uma canção para eles ouvirem e cantarem bem animados. Dê a
seguintes dica para eles descobrirem qual é a canção:
É uma canção que acompanha uma turma muito conhecida formada por personagens
diferentes e engraçados e que as crianças gostam muito. Caso não descubram diga o
nome e em seguida coloque para tocar ou cante com a turma a canção abaixo. Em
seguida faça a leitura coletiva do texto.
SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO
MARMELADA DE BANANA
BANANADA DE GOIABA
GOIABADA DE MARMELO
SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO.
BONECA DE PANO É GENTE
SABUGO DE MILHO É GENTE
O SOL NASCENTE É TÃO BELO
SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO
NO PAÍS DA FANTASIA
NUM ESTADO DE EUFORIA
CIDADE POLICHINELO
SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO.
GILBERTO GIL
Vamos brincar de descobrir palavras? Já conhecemos muitas histórias legais. Desta vez
vamos descobrir nomes de personagens conhecidos e que muitas crianças se divertem
com eles!
Escreva todas as palavras que você decobriu no caça- palavras:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

módulo começar planejamento do professor ii

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