“HISTÓRIA DA DONA BARATINHA” DE ANA MARIA MACHADO EM

ESCOLA MUNICIPAL “RODOLFO TRECHAUD CURVO”
RELATO DE EXPERIÊNCIA:
“HISTÓRIA DA DONA BARATINHA” DE ANA MARIA MACHADO EM
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Professoras: Márcia Cristiane Ribeiro;
Maria Aparecida Domingos;
Maria de Fátima dos Santos Silva;
Maria Silva Guimarães Okazaki;
Silvana Bento de Melo Couto.
Público Alvo: 2º Ano -“A”, “B”; “C” e “D” do Ensino Fundamental.
Período: Três meses.
RESUMO
Este trabalho apresenta um relato de experiência com alunos do 2° ano do
Ensino Fundamental da Escola Municipal “Rodolfo Trechaud Curvo”, situada
na Avenida: Sebastião Francisco de Almeida, Nº 471, Bairro: São Sebastião,
CEP: 78260-000, Fone: (65) 3261 – 2781, Araputanga-MT, por três
professoras em formação no PNAIC, Programa Nacional de Alfabetização na
Idade Certa. A partir da obra literária “História da Dona Baratinha” de Ana
Maria Machado desenvolvemos por meio de uma Sequência Didática um
trabalho interdisciplinar buscando priorizar o Eixo “Apropriação do Sistema
de Escrita” e construção do significado do número natural a partir de seus
diferentes usos no contexto social, construindo e resolvendo situaçõesproblemas que envolvam contagens numéricas. A história de Dona Baratinha
é uma reflexão do mundo real, ou seja, é um contexto que abrange uma
história de um casamento no mundo real contado de forma lúdica. O conto
da Dona Baratinha é muito interessante, pois revelam traços de época, de
como era escolhido à esposa para se casar. No entanto leva as crianças a
fazer uma viagem ao mundo surreal, dentro desse contexto pode se destacar
a diversidade de candidatos para se casar com dona Baratinha. Através
desse conto podem-se compreender quais os benefícios e os malefícios que
esses animais podem causar ao ambiente em que vivemos.
PALAVRAS-CHAVE: PNAIC. Apropriação de Escrita. Sistema de Numeração.
INTRODUÇÃO
O mundo literário é cheio de magia e trabalhar a
ludicidade é um complemento para que as crianças venham
refletir fazendo uma relação com esse mundo e o futuro
proveniente de responsabilidade respeitando as diferenças.
A
história de Dona Baratinha é uma reflexão do mundo real, ou seja,
é um contexto que abrange a história de um casamento no mundo
real contado de forma lúdica.
Neste
trabalho,
priorizamos
o
Eixo
“Apropriação
do
Sistema de Escrita” porque nele estão as capacidades que os
alunos desse nível de desempenho, precisam consolidar para
avançar no processo de alfabetização, sem perder de vista o
letramento.
OBJETIVOS:
• Refletir sobre as características do Sistema de Escrita Alfabética
(SEA);
• Avançar no conhecimento sobre o funcionamento do sistema de
escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional;
• Desenvolver o comportamento leitor e escritor durante o processo
de produção textual;
• Ler e desenvolver capacidade para selecionar informações;
• Trabalhar leitura e interpretação de textos;
• Desenvolver habilidades e o raciocínio lógico-matemático;
• Ler, interpretar, resolver e elaborar situações problemas;
• Ler, interpretar e construir tabelas e gráficos;
• Ser cooperativo no trabalho em grupo.
Em Língua Portuguesa, os direitos de aprendizagens explorados
através dessa obra foram:
• Eixo da Leitura
Inicialmente, a história foi apresentada aos alunos em forma
de slides, explorando as imagens da capa, o título e a autora e
perguntando a eles se já conheciam a história. No decorrer da leitura,
questionamentos iam sendo feitos aos alunos para verificar se os
mesmos estavam compreendendo. Logo após, exploramos a relação
da imagem com o que está escrito no texto, por meio de desenhos.
Após a leitura, fizemos algumas perguntas de localização de
informações explícitas no texto. E em seguida confeccionamos um
cartaz da música “A barata diz que tem” com diferentes tipos de letra
para facilitar a leitura, deixando o mesmo exposto na sala de aula.
Solicitamos aos alunos que cantassem e fizessem leitura em voz alta.
Foi confeccionado de forma manual, através de recortes e colagem do
vestido de noiva da Dona Baratinha e da própria Dona Baratinha,
sendo os mesmos expostos nos murais dentro e fora da sala de aula.
•
Eixo da Análise Linguística / Apropriação do Sistema de Escrita:
Foram trabalhadas palavras que rimam, caça-palavras, ditado de
palavras e através das mesmas foi solicitado que os alunos produzissem
frases. Foram apresentadas algumas palavras para verificarem o que elas têm
em comum, como: a letra final ou o som final. Significado de expressões, e
também os diferentes significados da palavra “barata”. Produção de frases
usando a palavra “barata” com seus diferentes significados e todas as
personagens da história. Registrar palavras do texto em forma de tabela
classificando-as quanto ao seu número de sílabas. Trabalhamos atividades que
enfocam a intervenção nas unidades letras, silabas e palavras. Listas de
palavras de mesmo campo semântico. Apresentamos outros textos, onde
exploramos o reconhecimento das palavras. Foram trabalhadas as diferenças
entre letras, símbolos, gráficos, números, desenhos, correspondências entre
grafemas e fonemas, a segmentação dos espaços em brancos entre palavras e
a diferença entre letras e sílabas. Gênero, número e grau. Uso da letra inicial
maiúscula. Sinais de pontuação. Sinônimos e Antônimos. Artigo definido e
indefinido. Ortografia: “r” e “rr”.
• Eixo da Produção de texto escrito: Primeiramente, trabalhamos
a produção textual coletiva de forma oral, sendo o professor o
escriba. Num outro momento, apresentamos aos alunos um texto
enigmático, onde solicitamos que os mesmos transcrevessem
em
letra cursiva substituindo os desenhos por palavras. Os alunos
produziram individualmente um acróstico
relacionado a Dona
Baratinha e em seguida fizeram a socialização dos mesmos. Foram
trabalhados os gêneros textuais: convite, aviso e bilhete. Os alunos
ilustraram a história de Dona Baratinha com intuito de montar um
portifólio. Após a produção textual, foi selecionado o texto que
apresentou mais erros na concordância e escrita e transcrito na
lousa sem mencionar o nome do aluno, com o intuito de fazer a
correção da escrita e concordância.
• Eixo da oralidade: Primeiramente, trabalhamos a produção
textual coletiva de forma oral. O acróstico produzidos pelos alunos
relacionado a Dona Baratinha foram socializados pelos mesmos
por meio da leitura em voz alta. Os alunos que apresentam um
nível maior de dificuldade foram colocados juntamente com
outros alunos de nível de aprendizagem mais elevado para se
interagir melhor com o assunto estudado. No momento da
exposição, observamos que a timidez de alguns alunos impediu
que os mesmos expusessem suas ideias de forma clara e
objetiva. Sendo que estes são os alunos que apresentam um
maior grau de dificuldade no processo de ensino aprendizagem.
Em
Matemática,
relacionados
aos
foi
direitos
possível
de
explorar
alguns
aprendizagens,
conteúdos
tais
como:
Números e operações: Foi possível trabalhar algumas resoluções de
problemas
com
significados
de
juntar,
acrescentar
quantidades,
repartir e retirar quantidades, metade e dobro utilizando estratégias
próprias como desenhos, ou seja, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e situações envolvendo desafios. Resumidamente, as
situações problemas elaboradas possibilitaram trabalhar as quatro
operações fundamentais. Trabalhamos também unidade, dezena e o
sistema monetário brasileiro.
Geometria: Foram desenvolvidas atividades que possibilitaram os
alunos a construir e representar formas geométricas planas, tais
como: quadrado, retângulo, círculo e triângulo, reconhecendo e
descrevendo informalmente características como número de lados
e de vértices. Linhas abertas e fechadas.
Grandezas
e
medidas:
Foram
trabalhadas
atividades
que
permitiram comparar comprimento por comparação direta – sem o
uso de unidades convencionais para identificar: maior, menor, mais
alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais pesado, mais
leve.
Tratamento da informação: Foi possível trabalhar atividades relacionadas à
leitura (explorar a oralidade) e interpretação de gráficos e tabelas, resolução
e elaboração de problemas a partir das informações de uma tabela ou
gráfico.
Foi organizado uma Loja De Variedades da Dona Baratinha, em
que os alunos trouxeram as mercadorias de casa, com os itens trazidos
formaram montando quatro seções ou repartições, sendo
de alimentos,
higiene pessoal e estética, roupas e brinquedos. Os mesmos estipularam o
preço das mercadorias
e organizaram
a loja. Alguns fizeram o papel de
Dona Baratinha e de vendedores da loja e outros foram os clientes, ou vice e
versa. Cada aluno tinha uma quantidade de duzentos a trezentos reais para
fazer as compras. Foi necessário estipular a quantidade de itens por aluno,
devido ao fato deles quererem comprar tudo de uma só vez. ( Consumismo)
Em
Ciências
os
conteúdos
explorados
foram:
Animais
mamíferos, domésticos, vertebrados e invertebrados, insetos, o tempo
de gestação, genética, higiene pessoal, comportamentos, alimentação,
peso e o cuidado que devemos ter com os animais.
Na disciplina de Artes, trabalhamos: cores, textura, recorte,
colagem, ilustrações da história, música com tema barata (A barata diz
que tem), confecção de cartazes.
Em História e Geografia
família, tipos de moradias e localização.
trabalhamos
constituição de
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Percebemos através dos depoimentos dos educandos que
eles estão “atentos” a tudo o que é feito em sala de aula, pois a
prática pedagógica é sempre organizada de forma dinâmica, de
forma que os envolvidos participam ativamente de todo o processo
de ensino aprendizagem, ou seja, quando as aulas são bem
planejadas, os educandos se envolvem mais, são mais participativos,
tornando a aprendizagem prazerosa e significativa, favoráveis
construção de conhecimentos.
a
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com este trabalho buscamos valorizar os conhecimentos
prévios dos alunos e desenvolver o gosto pela leitura através de
histórias, contextualizando a história a partir das vivências dos alunos
em família. Proporcionando aos mesmos a possibilidade de ouvir,
sentir, emoções e viver a fantasia por meios da literatura infantil,
desenvolvendo a capacidade de relacionar a experiência pessoal com
os fatos do cotidiano e ler com fluência, utilizando as diversas
estratégias
de
leitura,
sabendo
fazer
observando os conhecimentos prévios.
antecipação,
inferência,
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBRIGADA!
Ano Letivo de 2014