Focus on - Royal Academy Of Dance
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Focus on - Royal Academy Of Dance
Exams Focus on Número 3 – Outubro de 2013 Boas‑vindas UM NOVO MODELO DE APRESENTAÇÃO DE EXAMES Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA United Kingdom Bem-vindos à Focus on Exams, uma publicação da RAD totalmente dedicada à questão dos exames. Publicada três vezes por ano com a Dance Gazette, a Focus on Exams permite ao Examinations Board (júri de exames) comunicar mais direta e regularmente com professores e candidatos em todo o mundo, constituindo o primeiro ponto de contacto com as notícias referentes aos exames, alterações ao conteúdo dos programas de estudos, procedimentos de exames, políticas, informações regulamentares e outros aspetos relevantes para qualquer pessoa envolvida nos exames da RAD ou que tenha intenção de ser proposta a exame. Em março de 2013, o Conselho de Administração da Academy chegou a acordo sobre a implementação de um novo modelo de apresentação de exames a iniciar em janeiro de 2015. tel: +44 (0)20 7326 8000 fax: +44 (0)20 7924 3129 email: [email protected] www.rad.org.uk/examinations Desenho gráfico original: Consider This Formatação/Tradução: ITR Impressão: MWL Print Group Ltd Fotografias: Graham Read (capa, pág.3, pág.5), Brian Slater (pág.7, pág.9), Elliott Franks (pág.11) A Focus on Exams é publicada pela Royal Academy of Dance, uma instituição social registada em Inglaterra e no País de Gales sob o n.º 312826 em nome do Royal Academy of Dance Group a nível mundial. Os contactos das delegações do RAD Group encontram-se nas páginas 16–17. NIF: GB 603 1763 71 ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE‑PRIMARY IN DANCE e RAD PRIMARY IN DANCE são marcas registadas ® da Royal Academy of Dance. RAD INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO PERFORMANCE AWARD, CBTS e KARSAVINA SYLLABUS são marcas não registadas comerciais™ da Royal Academy of Dance. É estritamente proibida a utilização ou a utilização indevida das marcas comerciais ou de qualquer outro conteúdo deste recurso, sem autorização prévia, por escrito, por parte da Royal Academy of Dance. Os Registered Teachers (Professores registados) podem usar e ser reconhecidos por uma marca coletiva: Royal Academy of Dance Registered Teachers® A reprodução, no todo ou em parte, sem autorização escrita é estritamente proibida. A RAD trabalha no sentido de se manter na linha da frente do ensino da dança e o programa de estudos para exame reflete essa intenção. Os novos programas de estudos Advanced Foundation (masculino/feminino), Advanced 1 (feminino) e Advanced 2 (feminino) da RAD foram desenvolvidos com especial incidência em coreografia, música e execução, com base no desenvolvimento técnico a um nível avançado, a partir dos conhecimentos adquiridos nos graus anteriores. O lançamento na internet a nível mundial dos programas de estudos no dia 10 de setembro representou o início do processo entusiasmante da implementação deste novo trabalho. Fazemos votos para que seja um prazer para professores e candidatos ensinar, aprender e executar os novos programas de estudos! Dr. Andrew McBirnie Diretor de exames Gostamos sempre de saber a sua opinião – sobre esta publicação, os novos programas de estudos ou quaisquer outros aspetos do trabalho do Examinations Board. Contacte-nos através do e-mail [email protected] Contexto A RAD oferece dois programas de estudos para exames de ballet diferentes, mas complementares. Os Vocational Graded Examinations, anteriormente Major ou Professional Examinations, foram originalmente concebidos para regulamentar o acesso a membro da organização. O êxito no nível Intermediate mantém-se como requisito mínimo para acesso a membro total da Academy, apesar de o programa de estudos funcionar agora também como base de um percurso progressivo de estudo para aqueles que pretendem seguir uma carreira na dança ou no ensino da dança, desenvolver a técnica, o conhecimento do vocabulário e competências na execução e musicalidade até um nível avançado. Os Graded Examinations – originalmente, os ‘Programas de estudos para crianças’ – oferecem um quadro de formação prática em dança que inclui Ballet e Character (Dança de Carácter) e definem uma base segura para progressão para um trabalho mais avançado. A Academy desenvolveu dois modelos administrativos diferentes de apresentação para estes programas de estudos. Os Vocational Graded Examinations eram realizados em instalações disponibilizadas pela RAD. Tendo surgido originalmente de uma preocupação relacionada com o facto de os Examinadores não deverem conhecer a identidade dos professores que apresentavam candidatos a exame, actualmente este modelo não só confere aos exames uma sensação de ‘ocasião’, como também funciona bem a nível prático, dado que os candidatos a estes exames são mais velhos e quase sempre capazes de assumir a responsabilidade pelo seu próprio exame e pelos preparativos associados, incluindo a deslocação até ao local. Existe uma menor probabilidade de os professores terem um número significativo de candidatos a apresentar nestes níveis nas suas próprias escolas, o que torna a visita de um Examinador menos prática e mais dispendiosa. Por outro lado, os Graded Examinations (bem como Presentation Classes [Aulas de apresentação], Demonstration Classes [Aulas de demonstração] e, agora, Class Awards [Certificados de Classe] e Solo Performance Awards [Certificados de Execução a Solo]) realizam- se normalmente em instalações disponibilizadas por um professor. Isto traz também uma vantagem a nível prático: muitos professores têm um número maior deste tipo de candidatos e os candidatos predominantemente mais novos muitas vezes preferem a familiaridade confortável do estúdio do seu professor e dos amigos que fizeram nas aulas. SECÇÃO 1 Contactos Maior flexibilidade Mas existem exceções: e, à medida que o tempo passa, as exceções tornam-se cada vez mais a regra, dado que os professores e os candidatos procuram, como é compreensível, maior flexibilidade em como, quando e onde podem candidatar-se a exames. A introdução dos exames Intermediate Foundation e Intermediate nos próprios estúdios dos professores veio revelar-se muito popular. Quase metade destes exames são agora apresentados desta forma e os números totais nestes níveis são animadores – provavelmente mais do que seriam de outra forma. Além disso, a RAD por vezes reserva os estúdios dos professores para exames Vocational Graded, o que esbate a diferença. Da mesma forma, quando a RAD fornece um local para exames Graded – como acontece em Londres, Sydney ou Joanesburgo – o serviço é extremamente popular, também porque os professores podem apresentar pequenos números de candidatos sem a necessidade de participar ou pagar a ‘taxa mínima’ e porque podemos disponibilizar um estúdio, um pianista e um Assistente de Exame. À medida que o uso do CD aumenta nos graus inferiores, os professores informam-nos de que têm dificuldade em encontrar um pianista disponível para tocar para um número pequeno de graus superiores, o que torna um acordo deste tipo ainda mais vantajoso. Começámos a observar modelos semelhantes a surgir em outros locais: a delegação organizadora local disponibiliza um estúdio adequado, no dia ou dias especificados na sessão, para professores que apresentam pequenos números de candidatos dos Graded ou que, de outra forma, têm dificuldade em usar o seu próprio estúdio para realizar exames. Quando chegou a altura de debater estas questões internamente, tornou-se claro que o modelo administrativo para apresentar exames é totalmente independente dos padrões e significado desses exames e uma coisa não depende nem define necessariamente a outra. Por que não deixar os candidatos realizar os Vocational Graded 1 O novo modelo A partir de janeiro de 2015, deixaremos de realizar sessões de Graded Examination ou Approved Examination Centre (Centro de Exames Aprovado) (AEC) e sessões de Vocational Graded Examination ou RAD Approved Venue (Instalações Aprovadas pela RAD) (RAV). Iremos apenas apresentar sessões de exame, referidas atualmente como sessões Duplas, em que os professores podem apresentar tanto candidatos dos Graded como dos Vocational Graded. Em alguns casos, a RAD disponibiliza um local para toda a sessão (como acontece com as atuais sessões RAV) ou parte da sessão. Noutros casos, o local não é disponibilizado (como acontece atualmente com as sessões AEC, em que os exames são realizados nos estúdios dos professores). Em qualquer um dos casos, os professores poderão apresentar candidatos para Graded e Vocational Graded Examinations (dependendo do cumprimento de requisitos mínimos para o estúdio do professor). 2 As delegações nacionais e regionais da RAD em todo o mundo vão continuar a planificar sessões de exame com base nas necessidades dos professores RAD. Prevemos que, na maioria dos casos, não se verifiquem alterações radicais das condições. Assim, nos casos onde existe atualmente uma sessão AEC, os professores continuam a poder apresentar Graded Examinations nos seus próprios estúdios; mas têm também a opção de apresentar candidatos dos Vocational Graded até Advanced 2; além disso, se existir procura suficiente e caso seja economicamente viável, a delegação local pode disponibilizar um RAD Approved Venue em determinados dias da sessão, para onde os professores podem enviar candidatos, quer sejam Graded ou Vocational Graded. Onde existe atualmente uma sessão RAV, os professores continuam a poder apresentar candidatos dos Vocational Graded nas instalações disponibilizadas pela RAD, com a opção adicional de apresentar candidatos dos Graded, se assim o desejarem; pode ainda ser possível haver exames nos estúdios dos professores integrados na mesma sessão, dependendo de uma série de variáveis, nomeadamente, calendarização, distância e número de candidatos. Vamos rever a tabela de preços para exames, antes da implementação do novo modelo. INFORMAÇÃO REGULAMENTAR E EXTERNA Este modelo vai oferecer flexibilidade máxima e opções para professores, relativamente a quando e onde podem apresentar candidatos a exames, e cria oportunidades para candidaturas a exames, onde elas não existem atualmente. Contudo, de igual modo, não impede que as condições se mantenham como estão, nos casos em que a maioria dos professores assim o desejar. Regulamentação em Inglaterra, País de Gales e Irlanda do Norte O Painel de Examinadores Todos os RAD Examiners (Examinadores RAD) recebem formação complementar para avaliar exames até ao Advanced 2 inclusive – de facto, todos vão passar a ser Examinadores duplos. Este processo já começou. O Examinations Board acredita que o profissionalismo e padrões dos seus examinadores permite manter o rigor e fiabilidade dos resultados e até melhorá-los em todos os níveis. A Academy entregou a sua Declaração de Conformidade anual ao Office of Qualifications and Examinations Regulation (Gabinete de Qualificações e Regulador de Exames) (Ofqual) a 16 de maio de 2013, com a indicação de que nos encontramos em conformidade com todas as Condições de reconhecimento a que estamos sujeitos. Recebemos uma resposta do Ofqual a 9 de junho com a indicação de que as provas apresentadas são satisfatórias. Diploma 14–19 em Inglaterra SECÇÃO 2 SECÇÃO 1 Examinations nos próprios estúdios dos seus professores, se assim o pretenderem? Por que não disponibilizar instalações da RAD para os Graded Examinations? Os exames RAD têm equivalência a Additional and Specialist Learning (Aprendizagem adicional e especializada) para a qualificação Diploma 14–19 em Inglaterra. O Diploma Aggregation Service (Serviço de Agregação de Diplomas) (DAS), que reúne todas as classificações necessárias para receber um Diploma, fecha a 30 de setembro 2013. Conforme exigido pelo Department for Education (Departamento para a Educação), a partir desta data, a RAD vai transferir todos os dados relativos aos resultados dos candidatos ao Diploma diretamente para as entidades responsáveis pela emissão do Diploma. A situação da RAD enquanto Component Awarding Body (Entidade de Acreditação de Componente) (CAB) vai deixar de existir aquando do cancelamento da qualificação Diploma. A viabilidade deste desenvolvimento baseia-se no facto de as metodologias de avaliação e esquemas de classificação para todos os níveis de exame serem agora muito mais uniformes e simplificados do que anteriormente. Os elementos de avaliação de Técnica, Música e Execução são amplamente consistentes em cada nível, assim como as definições destes termos e os métodos pelos quais os examinadores selecionam as classificações de 0 a 10. São essencialmente as exigências maiores do vocabulário que definem os requisitos em cada nível. Requisitos mínimos para estúdio Os requisitos mínimos de estúdio para AECs encontram-se publicados em Examinations Information, Rules and Regulations (Informações sobre exames, regras e normas), incluindo linhas de orientação sobre dimensões e piso. É responsabilidade do professor respeitar estas linhas de orientação e perceber que, quando estes padrões mínimos não são cumpridos, o resultado do exame pode sair afetado. Caso tenha algum comentário, questão ou apreciação sobre o novo modelo de apresentação, por favor, contacte [email protected] ou a sua delegação RAD local. 3 Políticas e orientações Solo Performance Awards O Examinations Board monitoriza continuamente todas as suas políticas, tanto as que são publicadas, como as internas. Cada uma das políticas é sujeita a uma revisão anual; além disso, pode ser necessário atualizar as políticas noutras alturas, em virtude das exigências dos reguladores de exames. Este processo é gerido pelo Comité de garantia de qualidade dos exames que é presidido pelo Diretor de exames, o qual reporta à Subcomissão Artística e de Exames do Conselho de Administração. O requisito que exige que os candidatos sejam aprovados num nível anterior ou superior de exame para se poderem candidatar a um Solo Performance Award foi eliminado. A nova regra aplica-se a sessões de exame com data de fecho a 1 de outubro de 2013 ou posterior. Normalmente, apenas alertamos para pormenores de alterações quando existe um impacto substancial no seu envolvimento do dia-a-dia com o Examinations Board. Nos últimos meses, as alterações e atualizações de políticas externas incluíram: • Conflict of Interest Policy (Política de Conflito de interesses) (abril 2013) – sem alterações significativas • Diversity and Equality Policy (Política de Diversidade e Igualdade) (maio 2013) – alterações efetuadas à formatação do documento • Policy and Procedures for Issuing Results, Certificates and Medals (Política e Procedimento para Emissão de Resultados, Certificados e Medalhas) (abril 2013) – sem alterações significativas • Information for Teachers on Examination Scheduling (Informação para Professores relativa a Calendarização de Exames) (maio 2013) – alterações efetuadas à formatação do documento e ao tom do conteúdo, com indicação de que a calendarização é da responsabilidade da delegação organizadora e não do professor 4 • Identification of Candidates Policy (Política de Identificação de Candidatos) (maio 2013) – sem alterações significativas. Estas políticas podem ser encontradas na secção de exames do site da RAD. Este requisito foi inicialmente imposto de modo a garantir que os alunos não progredissem pelos graus sem aprenderem todos os requisitos do programa de estudos, incluindo o trabalho na aula, em cada um dos graus; e também para reforçar o facto de que um Solo Performance Award não substitui um exame, dado que o conteúdo é mais restrito. Contudo, recebemos indicação por parte de vários professores informando que consideravam este requisito limitador, negando o acesso de muitos candidatos a Solo Performance Awards. Ao rever esta política, assumimos a perspetiva de que o programa de estudos para exame, apesar de providenciar um quadro para um percurso progressivo no estudo da dança, não deve, por si só, definir ou limitar as abordagens de ensino adotadas pelos professores. Na verdade, apoiamos e incentivamos o desenvolvimento de abordagens de ensino criativas, centradas no aluno, e respeitamos o profissionalismo dos professores ao fazê-lo. Todos os candidatos que se apresentam a um exame ou a um Solo Performance Award são avaliados, de acordo com o padrão que demonstram, em relação ao conteúdo, requisitos e critérios relevantes. Os exames avaliam um segmento de conteúdo mais abrangente do que os Solo Performance Awards. Certificados e Relatórios de progresso A partir de setembro 2013, vamos passar para uma única cor para os Certificados Graded e Vocational Graded. Os novos certificados vão ser sombreados a azul claro, perto das cores azul e verde atualmente usadas, mas ligeiramente diferente das duas. Esperamos que este novo aspecto lhe agrade. Os Certificados Presentation e Demonstration Class também vão mudar. Os novos formatos vão incluir um emblema monocromático (vermelho para Demonstration Classes, azul para Presentation Classes), substituindo o emblema de várias cores atualmente usado nos certificados Presentation Class e o fundo com estrelas do certificado Demonstration Class. O novo Certificado Presentation Class é idêntico à versão atual; apenas a cor do emblema vai mudar. A alteração efetuada no Certificado Demonstration Class é mais significativa: vai ser mais próximo do Certificado Presentation Class e vai ter uma associação mais clara à marca RAD. Estão disponíveis novas versões dos Relatórios de progresso das Grades 4–5 Presentation Classes nas delegações locais da RAD. Estes já não incluem os Grades 1–3, dado que as Presentation Classes foram substituídas por Class Awards nestes níveis. O Relatório de progresso da Demonstration Class já não é impresso na parte de trás do Certificado. Em vez disso, é publicado como documento PDF que pode ser descarregado dos sites RAD. O uso do relatório permanece opcional e os professores vão poder personalizar os relatórios, caso assim o desejem, por ex., imprimindo em papel colorido. SECÇÃO 3 SECÇÃO 3 ALTERAÇÕES A POLÍTICAS, PROCEDIMENTOS E ESQUEMAS DE CLASSIFICAÇÃO Serviço de consulta de resultados O esquema de classificação do Primary in Dance Examination foi revisto para o alinhar com outros exames disponibilizados pela RAD e, por essa razão, estamos agora em condições de oferecer o Serviço de consulta de resultados para este nível de exame. Disponibilizamos agora também o serviço para Solo Performance Awards. Os Relatórios ou questões relacionadas com o Serviço de consulta de resultados devem ser enviados a Hannah Kelly, Examinations Resources Administrator – h [email protected] Leitores de CD A partir de janeiro de 2015, os professores vão deixar de poder operar CDs nos exames. (Consulte a informação em ‘Atualizações e notas’ em baixo.) Esquema de classificação para o exame Advanced 1 e 2 (masculino) A partir de janeiro de 2015, o esquema de classificação para os exames Advanced 1 e 2 (masculino) vai ser alterado e o trabalho de barra vai ser classificado. Esta alteração verifica-se no sentido de oferecer paridade com os novos exames Advanced 1 e 2 (feminino), bem como com outros níveis Vocational Graded. 5 Grades 1–3 Class Awards e Exames Leitores de CD No caso dos Class Awards dos Grades 1–3, os candidatos devem executar TODOS os exercícios, assim como UMA dança. Nos casos em que são utilizados Leitores de CD nos exames, estes devem ser testados em termos de volume e qualidade do som, antes do início do exame. No caso dos exames dos Grades 1–3, os candidatos devem executar TODOS os exercícios, assim como DUAS danças, incluindo uma Dança de Carácter. Consulte a Specification (Especificação) relevante para mais pormenores. Entrega de Certificados, Formulários de resultados e Medalhas (para resultados de exames processados na sede da RAD, Londres) A entrega de Certificados, Formulários de resultados e Medalhas é realizada por correio de segurança, exigindo por norma uma assinatura no ato da entrega. Os professores devem, por isso, informar‑nos da eventualidade de se encontrarem de férias ou ausentes da morada por outra razão, no formulário de inscrição, quando se prevê a entrega destes artigos. Se for realizada uma tentativa de entrega e não se encontrar ninguém disponível para a receber, pode vir a ser cobrada uma taxa sobre a entrega. Caso saiba que não vai estar presente para receber os seus Certificados, contacte Mark Rogers, Examinations Results Manager através do número +44 (0)20 8326 8055 ou [email protected] As datas-limite para a entrega de Certificados, Relatórios de resultados e Medalhas são de duas semanas (10 dias úteis), após as datas-limite para a emissão dos resultados provisórios. Pianistas 6 Os pianistas devem ser informados de que devem sair do estúdio durante o intervalo ou a pausa para almoço. Os pianistas devem, ainda, ser informados dos níveis para os quais vão tocar, bem como dos estudos que os candidatos estão a executar. Nas AECs, quando um professor recebe outros professores, deve ser programado um período de cinco minutos entre os conjuntos de exames de cada professor, para que, tanto o examinador, como o operador do CD possam garantir que tudo está preparado para o próximo conjunto de candidatos. O operador do CD deve ter conhecimento do funcionamento do leitor de CD e dos números das faixas corretos correspondentes às seleções musicais do candidato. Isto também se aplica ao Intermediate Foundation e Intermediate, em que o pianista muda do piano para a utilização do leitor de CD, para as variações. No que diz respeito à utilização do leitor de CD por parte dos professores, no caso de candidatos mais novos (por exemplo, Pre-Primary in Dance, Primary in Dance e Grades 1–3), tenha em conta as linhas de orientação incluídas em Examinations Information, Rules and Regulations que indicam que: 4.7.8No caso do Pre‑Primary in Dance, Primary in Dance e Grades 1–3, é preferível o professor não atuar como pianista nem operar o leitor de CD. Quando os professores não conseguirem encontrar outra pessoa para desempenhar estas funções, de modo a não distrair os candidatos, sugerem‑se as seguintes alternativas: • u ma divisória colocada entre o espaço de execução e o operador do sistema de som • o professor deverá sentar‑se com as costas voltadas para a área de exame e não estabelecer contacto visual direto com os candidatos • o s candidatos deverão compreender, antes de entrarem na sala de exame, que o exame será conduzido pelo Examinador e que o professor não prestará qualquer ajuda. Recebemos indicação por parte dos Examinadores de que, sempre que estas orientações não foram cumpridas, se verificou um impacto negativo no desempenho dos candidatos, provocando a sua distração. Por estas razões, a partir de janeiro de 2015, os professores vão deixar de poder operar CDs nos exames. Uniforme Deve ser usado o uniforme indicado nos regulamentos em todos os exames. Quando isso não for possível, devem ser utilizadas alternativas adequadas com a mesma cor e estilo. Os Examinadores referiram que alguns candidatos se apresentaram com uniforme inadequado, incluindo roupa interior visível em cores diferentes das dos seus maillots. Lembramos os professores e candidatos que: • t odos os uniformes devem estar limpos e assentar bem, não deixando visível a roupa interior • o s elásticos ou fitas devem ser bem cosidos aos sapatos, na posição correta e corretamente apertados antes da entrada no estúdio • o cabelo devem ser bem penteado e devidamente afastado do rosto e pescoço de modo a não ocultar a linha da cabeça e do pescoço Números dos candidatos Lembramos os professores de que os candidatos que se apresentam a exames Intermediate Foundation e Intermediate em Approved Examination Centres (AECs) devem receber números consecutivos ao longo do dia (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7… 18, 19, 20), espelhando a prática levada a cabo nos RAD Approved Venues (RAVs). Os candidatos que se apresentam a Presentation Classes, Class Awards e Solo Performance Awards devem receber números de 1–4 ou 1–8, conforme adequado para cada conjunto de candidatos. SECÇÃO 4 SECÇÃO 4 ATUALIZAÇÕES E NOTAS Marketing Tools – folheto de exames O folheto de exames fornecido como parte do pacote ‘Marketing tools para professores’ foi atualizado. O folheto pode ser personalizado para a sua escola de dança, impresso e usado para ajudar a promover os exames junto dos alunos e pais. Entre na sua conta ‘Marketing Tools’ para visualizar o folheto: www.radmarketingtools.com Ou visite o nosso site para se inscrever em ‘Marketing Tools’: www.rad.org.uk/article_blue.asp?id=460 ‘Marketing tools para professores’ encontra-se de momento apenas disponível para professores no Reino Unido. • podem ser utilizados óculos • n ão é permitida a utilização de jóias, exceto por razões religiosas ou culturais • s e utilizada, a maquilhagem deve ser leve e mínima. Consulte www.radenterprises.co.uk para obter informações sobre o uniforme adequado aos exames. 7 Grades 1–3 Danças de Carácter por Valerie Sunderland Como é do conhecimento dos professores, o novo programa de estudos dos Grades 1–3 apresentados em janeiro de 2012 baseia-se na filosofia de que o trabalho mostrado é uma apresentação de combinações executadas e não apenas uma série de breves exercícios de treino. No novo programa de estudos, o trabalho de Dança de Carácter é apresentado como uma dança e não como um conjunto de exercícios de ritmo e dança de Carácter seguido de uma dança, como acontecia anteriormente (programa de estudos de 1991). Existe hipótese de escolha de uma de duas danças a cada nível, sendo que uma delas é obrigatória no exame, mas não no Class Award. As Danças de Carácter do programa de estudos podem também ser usadas no Solo Performance Award e os professores podem escolher coreografar uma Dança de Carácter para a dança ‘de escolha livre’ do Solo Performance Award. De que forma os professores se podem manter informados acerca dos critérios e conhecimentos alargados da experiência da Dança de Carácter? A RAD oferece uma vasta gama de atividades CPD (Desenvolvimento Profissional Contínuo) para ajudar os professores a desenvolver e manter as suas competências em várias áreas. Além disso, a RAD Enterprises desenvolveu uma vasta gama de produtos relacionados com o programa de estudos para ajudar, informar e inspirar os professores no seu desejo de alcançar os melhores resultados para os seus alunos. 8 Em julho de 2013, a RAD criou um curso CPD com o título Grades 1–3 Focus on Character e a RAD Enterprises apresentou um DVD e um CD com o título Character Dances Grades 1–3. O curso CPD, o DVD e o CD são recursos de ensino de valor inestimável que ajudam a garantir que os alunos podem receber um conhecimento abrangente dos requisitos das Danças de Carácter no Exame, Class Award e Solo Performance Award. O curso CPD e o DVD foram concebidos para ajudar os professores a perceber os princípios básicos da técnica, as formas de desenvolver os ritmos corretos para passos específicos, a qualidade correta do movimento e o estilo necessário apropriado para as Danças de Carácter em cada nível. Existe decomposição e formação de passos e os exercícios são apresentados como trabalho de aula livre em cada nível, incluindo trabalho na barra nos Grades 2 e 3. O CD incluído oferece música com uma grande variedade de sons, ritmos e fraseados que vão incentivar o desenvolvimento musical. É importante ter em conta que os exercícios apresentados são sugestões e ideias que podem ser adaptadas e desenvolvidas pelo professor. O trabalho deve estar em constante evolução para acompanhar o desenvolvimento físico e psicológico dos alunos. Os professores podem usar os exercícios e música sugeridos como parte integrante do trabalho de aula regular para treinar o vocabulário para o conjunto de Danças de Carácter ou podem usar a música para criarem os seus próprios exercícios, seguindo o pormenor da técnica dada no curso CPD e no DVD. No Grade 1, o trabalho da Dança de Carácter baseia-se na música russa, com os movimentos simples a caracterizarem o estilo. O Grade 2 baseia-se no estilo húngaro camponês e o Grade 3 está adaptado ao estilo ucraniano. A Dança de Carácter consiste no desenvolvimento da dança nacional e folclórica para o teatro. Nos Grades 1–3 é criada uma base para que o trabalho possa evoluir para apresentações mais teatrais nos Grades 4 e 5 (a ser lançados em janeiro de 2014). Neste caso, o elo de ligação com as Danças de Carácter em produções tradicionais de ballets como O Lago dos Cisnes, Copélia e Raymonda será mais óbvio. O CD é uma inovação para a Academy no sentido em que reúne um grupo de músicos extremamente talentosos, sob a direção de Jonathan Still, que, graças à sua competência e uso de instrumentos tradicionais, executam música autêntica e inspiradora. Existem mais de 60 faixas de músicas folclóricas oriundas de países da Europa de Leste, usadas no programa de estudos com uma variedade de andamentos, estilos, fraseados e combinações de instrumentos. Os títulos das faixas referem-se a aula livre de Dança de Carácter, mas elas podem ser usadas para qualquer exercício de velocidade e métrica semelhante. Existem, ainda, partes de duração adequada para Danças de Carácter no Solo Performance Award, se o professor optar por coreografar a sua própria dança nesse género. A Dança de Carácter, quando apoiada por ensino informado e música inspiradora, pode ser entusiasmante e emocionante para qualquer aluno. A introdução dos sapatos de Dança de Carácter e, no caso das raparigas, da saia de Dança de Carácter e o facto de permitir bater as palmas e os pés acrescentam outras dimensões ao treino, resultando muitas vezes numa dança vibrante e expressiva. O papel vital que o professor desempenha ao retirar dos seus alunos a melhor técnica, musicalidade e execução pode ser melhorado em larga escala graças ao apoio agora oferecido pela Academy através dos recursos anteriormente referidos. Os recursos descritos neste artigo encontram-se disponíveis em RAD Enterprises Ltd: www.radenterprises.co.uk ou armazenistas locais Valerie Sunderland FRAD LRAD ARCM ARAD é membro do Painel de Criativos do Dance to Your Own Tune (Dança ao teu ritmo), Pre-Primary in Dance, Primary in Dance e Grades 1–5 Resultados de exames: rigor, fiabilidade e validade SECÇÃO 5 SECÇÃO 5 CARACTERÍSTICAS por Andrew McBirnie Peça a qualquer candidato, pai ou professor para identificar a sua maior preocupação relativamente aos exames e a maioria vai dizer que os resultados devem ser justos, rigorosos, fiáveis e consistentes de um ano para o ano seguinte. Trata-se de uma resposta absolutamente compreensível e não se trata de uma coincidência que esta seja também a principal preocupação dos júris de exames e dos reguladores de exames. Atingir este ideal é naturalmente algo mais fácil de dizer do que de realizar. O desafio é muito especial quando alguém está a avaliar uma forma de arte como a dança que nunca será semelhante à avaliação que se faz de um teste de escolha múltipla, e onde é necessário fazer julgamentos informados. Quando assistimos a uma produção profissional de ballet, pessoas diferentes – que podem ser todas muito informadas, experientes e especializadas – podem ter reações e pontos de vista diferentes acerca daquilo que observam. No entanto, mesmo que não consigamos acertar sempre a 100%, temos o dever de fazer todos os possíveis por tentar. Da mesma forma que a maioria de outros júris de exame qualificada em música, dança e representação, a RAD adotou uma série de políticas e abordagens para esta questão: • D ispomos de um programa de formação e treino abrangente para os nossos Examinadores, exigindo que todos eles se submetam a exercícios regulares de padronização para garantir que todos adotam as mesmas abordagens à classificação. • U samos um esquema de classificação associado a critérios, garantindo assim que todos os Examinadores recorrem aos seus conhecimentos e competência para formar os seus juízos da mesma maneira. Este esquema de classificação encontra-se publicado e disponível para os professores, o que promove a transparência e a compreensão das abordagens adotadas. • R evemos e monitorizamos todos os resultados de exame em situação real, analisando padrões de classificação por itinerância para garantir que os resultados se encontram dentro das expectativas estatísticas normais, antes de serem lançados. • U tilizamos um processo de dúvidas e recursos transparente. 9 Um dos principais métodos que usamos para determinar se a classificação é rigorosa e fiável é verificar até que ponto os candidatos que se apresentaram ao nível de exame precedente mantiveram um padrão amplamente consistente. Contamos que a maioria dos alunos apresente uma execução com um nível razoável de consistência de um exame para o exame seguinte. Contudo, a palavra-chave aqui é ‘maioria’. Haverá sempre uma minoria que, por alguma razão, demonstra uma mudança particularmente significativa de padrão. De facto, seria extraordinário, se isso nunca acontecesse. Nos casos em que acontece, incentivamos os professores e alunos a começar por avaliar por que razão isso pode ter acontecido, em vez de partir do princípio de que a RAD errou. Tal como referido anteriormente, funcionamos com uma política transparente e simples para lidar com pedidos de esclarecimento sobre os resultados que se encontra publicada nos sites da RAD. O Serviço de consulta de resultados, que dispõe de dois níveis – (i) Revisão de classificação e (ii) Relatório – encontra-se disponível para todos os exames e Solo Performance Awards. As reclamações mais sérias são abordadas através de investigação supervisionada pelo Head of Examinations e é enviada uma resposta completa no prazo de 40 dias úteis, expondo a nossa resposta à reclamação inicial com base nas provas disponíveis. 10 Mesmo que a RAD não tome qualquer medida relativamente ao seu pedido de informação, por favor, não considere uma perda de tempo ter-nos contactado, porque usamos efetivamente este tipo de correspondência para perceber quais as questões que causam preocupação, para assim documentar a nossa área de desenvolvimento permanente em formação do examinador, esquemas de classificação e moderação de resultados. Os professores que levantam questões não serão tratados de qualquer forma injusta, nem sinalizados pela Academy. Todos têm o direito de reclamar e de serem tratados com respeito quando o fazem. Um outro conceito, para além do rigor e da fiabilidade, é o de validade – ou seja, o facto de o resultado recebido corresponder a uma indicação séria de obtenção de resultados. Trata-se de um tema complexo que exige ter em conta duas questões importantes: garantir que são adotados padrões rigorosos na avaliação e que os requisitos de exame são realistas e alcançáveis para os candidatos que se apresentam a exame. É necessário que o êxito num exame RAD tenha um significado real; mas esse significado só se pode concretizar se os professores, os candidatos e os pais confiarem no processo usado. CANDIDATOS APROVADOS NO SOLO SEAL AWARD Abril a agosto de 2013 SECÇÃO 6 SECÇÃO 5 Quando surgem questões, estas não se prendem com o facto de podermos beneficiar de alguma forma determinados candidatos, escolas ou níveis de exame. Não existe qualquer questão de ‘números clausus’ ou abordagens orientadas na classificação. Todos os Examinadores recebem instruções no sentido de usarem sempre a mesma abordagem, independentemente do local onde trabalham. Parabéns a: Austrália Kelsey Stokes Canadá Marta Gongos Natalie Heard Emily Knuckey Chanel Lacasse O Dr. Andrew McBirnie é Director de Exames na RAD 11 Director of Examinations Dr Andrew McBirnie [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088 Head of Examinations Gillian Sowerby [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8057 Examinations Operations Manager Harriet Grant [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8009 Examinations Results Manager Mark Rogers [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8055 Examinations Resources Manager Sara-Jane Mulryan [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8006 Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials) Sandra Elphinston [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8056 Examinations Officer (UK Vocational Graded) Brenda Strong [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8008 Examinations Officer (International) Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 Examinations Administrative Officer Louise Marshall [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8037 Examinations Resources Administrator Hannah Kelly h [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8058 Examinations Operations Administrator Kirsty Yeung [email protected] / +44 (0)20 7326 8007 Examinations Results Officer Monica Camara [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8050 Examinations Data Processing Supervisor Andrew Milton [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8906 UK – Regional Offices: Scotland Regional Manager: Jennifer MacFarlane [email protected] / t: +44 (0)1314 455 455 12 Northern England Regional Manager: Debbie White [email protected] / t: +44 (0)1668 213 353 Midlands and East of England Regional Manager: Julie Bowers [email protected] / t: +44 (0)1782 681 229 South West England, Wales & Channel Islands Regional Manager: Claire Marks [email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 / f: +44 (0)1490 460594 Greece The British Council RAD Representative: Veta Anastasopoulou [email protected] / t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332 South East England Regional Manager: Sue Morice-Jones [email protected] / t: +44 (0)1634 305 573 Hong Kong Hong Kong Examinations & Assessment Authority International and Professional Examinations Division RAD Representative: George Pang ie7@h keaa.edu.h k / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) / f: +852 3628 8790 Northern Ireland Area Organiser: Millicent Brown [email protected] / t: +44 (0)289 042 5187 International Offices: Australia & Papua New Guinea Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes [email protected] / t: +61 2 9380 1908 / f: +61 2 9360 6677 www.rad.org.au Benelux and France Royal Academy of Dance Asbl National Director: Jacqueline Spence [email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217 [email protected] / www.rad.lu Bermuda Examinations Officer (International): Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela Royal Academy of Dance Brasil Ltda National Director: Maria do Carmo de Kenny [email protected] / t/f: +55 19 3892 3985 www.royalacademyofdance.com.br Indonesia Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia National Director: Lala Salendu [email protected] / t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70 Ireland National Manager: Beverley Dinsmore [email protected] / t: (353) 419 811 915 Israel Royal Academy of Dance Israel National Manager: Gali Zamir [email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124 Italy Royal Academy of Dance Srl National Director: Manuela De Luca [email protected] / t: +39 0461 985 055 / f: +39 0461 985 054 www.raditaly.it Japan National Director: Noriko Kobayashi [email protected] / t: +81 3 3987 3750 / f: +81 3 3987 3649 Brunei Examinations Officer (International): Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 Jordan Examinations Officer (International): Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 Canada Manager, Graded Examinations: Mary Jane Collins t: +1 416 489 2813 ext. 224 Manager, Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia t: +1 416 489 2813 ext. 225 [email protected] / t: +1 416 489 2813 / f: +1 416 489 3222 www.radcanada.org Kuwait Examinations Officer (International): Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas, Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba) National Manager: Diane C Bernard [email protected] / t/f: +1 876 755 0612 Macau Examinations Officer (International): Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 China [email protected] / t: 86 21 6597 6399 / f: 86 21 6513 7188 Professor Ting Tina Chen, Chief Representative [email protected] / t: 86 21 6598 9068 Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China [email protected] / t: 86 21 62483326 Miss Ying Xi Chen, All other areas [email protected] / t: 86 21 63600998 – 808 (General Enquiry) Cyprus National Manager: George Shantos [email protected] / t: +357 99 477 887 www.rad.com.cy Germany, Austria and Switzerland National Director: Horst Vollmer Royal Academy of Dance gGmbH [email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 / f: +49 (0)30 39 40 466 69 www.royalacademyofdance.de Ghana Examinations Officer (International): Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 Lebanon Examinations Officer (International): Joanna Pigeon [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 Malaysia RAD Dancing (Malaysia) Sdn Bhd National Director: Mrs Zafriah Ahmad [email protected] / t: +60 3 7728 4200 / f: +60 3 7726 8480 Malta National Manager: Sandra Mifsud [email protected] / t: (356) 7993 8584 www.radmalta.org Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala, Panama Royal Academy of Dance de Mexico AC National Director: Julieta Navarro [email protected] / t: +52 55 5560 5355 / f: +52 55 5373 4069 New Zealand National Director: Janet Taylor [email protected] / t: +64 4 382 8924 / f: +64 4 382 8200 www.rad.org.nz Norway, Sweden & Denmark National Manager: Mrs Karina Lund [email protected] / t: +47 95920812 www.royalacademyofdance.no Philippines The British Council RAD Representative: Lauren Ann Pascua [email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 / f: +63 (2) 6373231 www.britishcouncil.org.ph Portugal National Director: Margarida Sa Fialho [email protected] / t/f: +351 21 383 1849 Singapore Royal Academy of Dance Singapore National Director: Mona Lim [email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031 www.rad.sg EXAMES – CONTACTOS EXAMES – CONTACTOS UK Headquarters Royal Academy of Dance Examinations Department 36 Battersea Square London SW11 3RA [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311 www.rad.org.uk South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia, Swaziland & Zimbabwe AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne [email protected] / t: +27 (0)11 887 0459 RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume [email protected] / t: +27 (0)11 887 0459 [email protected] / www.rad.org.za South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, Sri Lanka) Royal Academy of Dance, South Asia National Manager: Ranmali Mirchandani [email protected] / t: +94 777 349399 South Korea RAD Representative: Hyun Joo Ham [email protected] / t/f: +82 2 532 1910 www.radkorea.org Spain, Andorra & Gibraltar Royal Academy of Dance SL National Director: Maria José Antón [email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35 www.rad.org.es Taiwan National Manager: Shu-Yu Lin [email protected] / t: +886 22 871 5615 / f: +886 22 874 7783 www.rad.org.tw Thailand RAD Dancing (Thailand) Co Ltd National Director: Glenn van der Hoff [email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562 www.radthailand.org Turkey The British Council RAD Representative: Merve Kalyoncu [email protected] / t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57 United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman The British Council RAD Representative: Faza Ali [email protected] / t: +971 4 3135 502 / m: +971 50 5572771 www.britishcouncil.org/me United States of America National Director: Patti Ashby [email protected] / t: +1 661 336 0160/61 / f: +1 661 336 0162 www.radusa.org 13 www.rad.org.uk www.radenterprises.co.uk www.twitter.com/RADheadquarters www.facebook.com/RoyalAcademyofDance Royal Academy of Dance® é uma instituição social registada em Inglaterra e no País de Gales sob o n.º 312826.
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