ETIM Formação Geral Plano de Trabalho Docente - 2012
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ETIM Formação Geral Plano de Trabalho Docente - 2012
Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Ensino Técnico Integrado ao Médio – ETIM Formação Geral Plano de Trabalho Docente - 2012 ETEC Monsenhor Antonio Magliano Código 088 Município Garça SP Eixo Tecnológico: Linguagens e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Série: 1ª Componente Curricular: Artes C.H Semanal: 02 Professor: Maria Ap. Inez Galvani Kagueyama I – Competências e respectivas habilidades e valores1 Função 1. Representação e Comunicação 1.1- Competência: Utilizar linguagens nos três níveis de competência interativa, gramática e textual; saber utilizar produções artísticas nas linguagens das artes visuais, audiovisuais, dança, música, teatro. Habilidades: 1.2- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. 1.3- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 1.4 Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. 1 Vide Plano de Curso Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Valores: b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações Função 2. Investigação e Compreensão 2.1. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade: 2.2. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valor: c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Função 3. Contextualização sociocultural 3.1Competências: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidade: 3.2. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Valor: a) Sentimento, pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC II – Plano Didático Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Tema I – Elementos Expressivos *Cor, Linha, forma, Textura, volume, perspectiva, *Equilíbrio, ritmo, simetria, proporção; *Plano, espaço, Luz e sombra, etc. *Texto compartilhado. * Composição visual individual e em grupo. * Pesquisas de pigmentos e texturas diversificadas. Tema II – Técnicas e Materiais Expressivos *Desenho – grafite, carvão, canetas, etc. *Pintura – lápis de cor, lápis 6B, giz de cera, etc. *Colagens – materiais diversos. *Escultura – sucata, reciclados, argila, etc. Tema III – História da Arte *Estética e Arte como elemento de representação, expressão e comunicação. *Leitura e apreciação de produtos artísticos: Pintura, escultura, arquitetura, música, teatro e dança. *Arte em diversos tempos: Pré-História, Antiguidade clássica, Realismo, Impressionismo, Expressionismo, Pós-Modernismo, Arte brasileira e Tendências Artísticas do séc. XX para o séc. XXI 1 2 * Pesquisa de materiais e sua função em sala de aula e fora dela. *Atividade individual. *colagens em grupo e/ou individual de materiais diversos em grupo. *Pesquisa de tipos de esculturas e maquetes em grupo *Textos – leitura dirigida. *Vídeos didáticos. *Pesquisas em grupos - Portal Clickideia *Análise de obras de arte. *Exposição dos trabalhos. Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional Relacionar de acordo com cada conhecimento Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012 Cronograma Dia / Mês 02/02 a 10/02/12 13/02 a 27/02/12 28/02 a 05/03/12 06/03/ a 16/03/12 19/03 a 23/03/12 26/03 a 30/03/12 02/04 a 13/04/12 16/04 a 30/04/12 01/05 a 14/05/12 15/05 a 28/05/12 31/05 a 15/06/12 18/06 a 22/06/12 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Tema IV – Cultura Artística *Tipos de Cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. *Manifestações Culturais brasileiras *Manifestações de outros povos. *Contribuição de outras culturas para o Folclore brasileiro. *Aula expositiva e dialogada. *Pesquisas e grupos. Das regiões brasileiras *Seminários. *Confecção de trabalhos de elementos locais e regionais Tema V – Produções Artísticas ***A Arte e o Artista. *Dança: Exploração do espaço e exercícios corporais *Teatro: Exercícios corporais e jogos corporais. *Música: Sons, estilos musicais, composições musicais, paródias, instrumentos musicais e orquestras, etc. *Artes Visuais: Releituras, Fotografia, Criação de vídeo, exposições, etc. *Dinâmica em grupo com auxílio de recurso musical. *Interpretação de músicas existentes vivenciando um processo de expressão individual ou em grupo, dentro e fora da escola. *Reconhecimento, utilização da expressão e comunicação na criação teatral. *Experimentação, utilização e pesquisa de materiais e técnica artística. *Seminários. *Visitas a exposições de arte quando possível. Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012 25/06 a 08/07/12 23/07 a 06/08/12 07/08 a 24/08/12 27/08 a 14/09/12 17/09 a 01/10/12 02/10 a 15/10/12 16/10 a 31/10/12 01/11 a 16/11/12 17/11 a 14/12/12 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC III - Plano de Avaliação de Competências Competência * Utilizar linguagens nos três níveis de competências: interativa, gramatical e textual. *Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias. * Reconhecer e aplicar recursos expressivos das linguagens visuais. 11 Indicadores de Domínio (explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou habilidades) * Entender e utilizar arte a outros componentes do currículo escolar. *Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. *Selecionar e produzir trabalhos de arte em diferentes meios e tecnologias; *Analisar interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função e organização, das estruturas manifestações de acordo com as condições de produções. Instrumento(s) Procedimentos Avaliação11 e de Critérios de Desempenho *Observação individual e *Clareza de ideias. constante do aluno: *Argumentação verbal *Objetividade *Produção artística *Demonstrações práticas *Organização dos itens *Capacidade de crítica e autocrítica *Relacionamento dos *Relatório de análise conceitos. *Capacidade de crítica e autocrítica *Originalidade. *Relatório de análise *Portfólio. *Pontualidade na apresentação dos trabalhos Vide Plano de Curso Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012 *Criatividade *Respeito a diversidade. *Preparação e apresentação de seminários. Evidências Desempenho (expectativas aprendizagem) de de *Percepção sensível e reflexiva da utilização da arte a outros componentes do currículo. *Subjetividade e riqueza de significados nas expressões artísticas. *Comparação de formas de expressões e conteúdos de manifestações artísticas e culturais: *Reconhecimento dos fatores responsáveis pela diversidade e individualidade de manifestações culturais. IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Bibliografia: Stricland, Carol. Arte Comentada da Pré-história ao pós-moderno: Ed. Edioro, 1998. ARGAN, Giulio Carlo. Arte moderna; São Paulo: Companhia das Letras, 1992. BARBOSA, Ana Mae (org). Inquietações e mudanças no ensino de arte. São Paulo: Cortez, 2002. Coleção Arte & Ensino. BASBAUM, Ricardo. Arte Contemporânea Brasileira, texturas, dicções, ficções, estratégias, Rio de Janeiro, Rios Ambiciosos, 2001. BRASIL secretaria de Ed. Média e Tecnológica. PCN + Ensino Médio: Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. COUTINHO, Sylvia Ribeiro. Textos de Estética e História da Arte, João Pessoa: EDUFPB, 1999. FERRAZ, Maria Heloísa C.T. e FUSARI, Maria F. R. Metodologia do Ensino de Arte. São Paulo: Cortez, 1999. GOMBRICH, E. H.; História da Arte; São Paulo: LTC Editora, 2002. HAUSER, Arnold. A Arte e a Sociedade. Trad. por. Maria M. Morgado. Lisboa: Presença, 1984. PIMENTEL, Lúcia Gouvêa. Som, gesto, forma cor: dimensões da arte e seu ensino. Belo Horizonte: C/ARTE, 1995. Coleção Arte & Ensino. Palavra em Ação. Mini manual de pesquisa. Ed. Claranto Uberlândia MG. Sites: www.itaucultural.org.br/enciclopedia www.mac.usp.br www.mauc.ufc.br www.artenaescola.org.br/links_ www.mundosites.net/historiageral/historiadaafrica.htm Portal CLICKIDEIA Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Material de Apoio: Vídeos, CDS, texto de apoio, jornais, obras do material Arte BR, revistas, livros... Laboratório de Informática e outros. V – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A postura metodológica adotada estará centrada na metodologia triangular, sustentadas por 3 eixos: o fazer artístico, a apreciação estética e a contextualização histórica da arte que constituem o alicerce para a construção de uma educação estética ideal, formadora da sensibilidade e do senso estético. A recuperação contínua será inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. A recuperação paralela será destinada aos alunos que apresentarem dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação para o estudo paralelo às aulas regulares. As disciplinas de Artes, assim como todas as do ensino médio desenvolverão ações interdisciplinares. Esse Plano poderá sofrer alterações durante o ano letivo mediante as necessidades dos alunos e também da unidade escolar. (Observação) Alguns conhecimentos serão trabalhados até o final do ano letivo, devido à necessidade de revisar conteúdos continuamente. Atividades Interdisciplinares: Março – Santidade da mulher. Maio – 07 a 11 - Semana Paulo Freire. Junho – Meio Ambiente. Junho – Olimpíadas. Agosto – 20 a 24 – Semana do Folclore. Setembro – Semana da Pátria. Outubro – Hallowen. Outubro - EXPOTEC. Novembro – Consciência Negra. Projetos Interdisciplinares Bulling – O ano todo. Eleição – Agosto a Outubro VI – Identificação: Nome do professor: Maria Ap. Inez Galvani Kagueyama Assinatura: Data: 24/02/2012 Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Nome do coordenador (a): A Coordenação de área da ETEC “Monsenhor Antonio Magliano”, em Garça SP. Analisando o presente PLANO DE TRABALHO DOCENTE, entende que o mesmo se encontra devidamente instruída, atendendo aos critérios estabelecidos pela CEETEPS e está de acordo com a proposta educacional. Nome do coordenador (a): Maria Ap. Inez Galvani Kagueyama Assinatura: Data: 17/02/2012 Nome do coordenador (a): Rony Ciriello Mazzetto Assinatura: Data: 17/03/2012 Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2012
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