Espanhol – 3º ano

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1º bimestre
Tema transversal: Meio ambiente e consumo
Interdisciplinaridade: Física, Química e Geografia
Unidad 1 – Conéctate con la innovación: a reflexionar sobre los desarrollos tecnológicos
Capítulo 1 – Tecnologías: a usarlas conscientemente
Capítulo 2 – Información y comunicación: la tecnología también es diversión
Conteúdo
Objetivos
Tópicos do conteúdo presentes na unidade
Gêneros textuais: Spot de campanha radialista e
virtual; charges; editorial; chamada telefônica.
Fonética e fonologia: V/B.
Vocabulário em contexto: Eletrodomésticos e
eletrônicos; significados de viñeta, ciberpatología,
ludopatía; pequenos e grandes inventos.
Gramática em uso: Condicional simples; artigo
neutro lo; adjetivos; estruturas de conversas
telefônicas.
Objetivos da unidade/habilidades trabalhadas
– Refletir sobre o tema transversal meio ambiente e
consumo.
– Identificar e conhecer os gêneros textuais spot de
campanha radialista e virtual; charges; editorial; chamada
telefônica.
– Estudar Espanhol interdisciplinarmente com Física,
Química e Geografia.
– Aprender a reconhecer e a usar o V e o B.
– Saber identificar e usar o condicional simples; artigo
neutro lo; adjetivos; estruturas de conversas telefônicas.
– Conhecer e utilizar em vários contextos o vocabulário
de eletrodomésticos, eletrônicos, pequenos e grandes
inventos e as palavras viñeta, ciberpatología, ludopatía.
Recursos
– La lectura en las selectividades; Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar!; Glosario.
– ¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar...: no final de cada unidade há sugestões de sites, vídeos e leituras
complementares sobre o tema trabalhado.
Orientações Pedagógicas
No Manual do Professor há uma parte dedicada ao desenvolvimento das unidades, com sugestões de
abordagens e ampliação para os temas da unidade.
Avaliação
A avaliação pode ser realizada de forma integral ao longo de toda a unidade e de forma pontual em alguns
momentos do percurso, sendo que as duas concepções integradas configuram uma maneira global de avaliar. Na
continuação, listam-se atividades presentes no livro para serem utilizadas na avaliação processual (inicial e final)
das habilidades linguísticas de compreensão e expressão oral e escrita:
Avaliação inicial:
– da compreensão leitora do aluno ao longo de toda a Unidade 1, principalmente na seção Lectura;
– da compreensão auditiva em todas as etapas da seção Escucha;
– do envolvimento produtivo do estudante em todas as etapas da seção Escritura;
– do envolvimento produtivo do estudante nas etapas da tarefa da seção Habla.
Avaliação final:
– da compreensão leitora do estudante na seção Lectura – Tejiendo la comprensión e na seção La lectura en las
selectividades;
– da produção final da seção Escritura – Taller de escritura;
– da compreensão auditiva final verificada na seção Escucha – Comprendiendo la voz del otro e Oído perspicaz:
el español suena de maneras diferentes;
– das produções finais da seção Habla – Rueda viva: comunicándose e ¡A concluir!.
Há várias sugestões de atividades no Manual do Professor que podem ser utilizadas como tarefa de casa, como
trabalho individual ou em grupo e como avaliação formal.
Tema transversal: Temas locais (tecnologia e cultura)
Interdisciplinaridade: Literatura, Matemática e Arte
Proyecto 1 — Literatura y nuevas tecnologías: la sociedad del nuevo milenio
Conteúdo
Objetivos
Tópicos do conteúdo presentes na unidade
Gêneros textuais: Tirinhas, contos, curtametragem.
Vocabulário em contexto: Léxico referente às
comunicações telefônicas; números.
Gramática em uso: Perífrases verbais incoativas;
elementos temporais e espaciais.
Objetivos da unidade/habilidades trabalhadas
– Produzir um conto mesclando aparatos tecnológicos e o
papel dos números no cotidiano para publicação no jornal
ou site da escola.
– Escolher um conto entre os criados pela classe para
produzir um curta-metragem a partir dele.
Recursos
Na etapa de investigação do projeto há indicações de sites, vídeos e leituras complementares sobre o tema
trabalhado.
Orientações Pedagógicas
Os projetos são um ótimo recurso educativo, pois contribuem para a aproximação da realidade extraescolar
com o espaço da sala de aula. No Manual do Professor há sugestões de como abordar o tema do projeto
interdisciplinar, bem como uma orientação metodológica do passo a passo do desenvolvimento das tarefas
propostas no projeto.
Avaliação
O projeto interdisciplinar pode ser utilizado para avaliar todo o processo de aprendizagem, como instrumento
de autoavaliação e para cumprir os requisitos formais da avaliação escolar (como a atribuição de conceitos e
notas).
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2º bimestre
Tema transversal: Trabalho e Cidadania
Interdisciplinaridade: Sociologia e Filosofia
Unidad 2 – Mundo laboral: mercados, voluntariado, prejuicios y desafíos
Capítulo 3 – Las profesiones: el mercado y el voluntariado
Capítulo 4 – Mercado laboral: en contra de los prejuicios
Conteúdo
Objetivos
Tópicos do conteúdo presentes na unidade
Gêneros textuais: Conversa de orientação
vocacional; convite; argumentação.
Fonética e fonologia: Consoantes nasais.
Vocabulário em contexto: Áreas de estudo;
expressões idiomáticas que significam ajudar
a alguém; profissões e seus símbolos; símbolos
relacionados aos portadores de necessidades
especiais.
Gramática em uso: Presente do subjuntivo;
advérbios de modo; expressões utilizadas para
citar alguém ou algo.
Objetivos da unidade/habilidades trabalhadas
– Refletir sobre os temas trabalho voluntário, mercado de
trabalho e preconceitos no ambiente laboral.
– Identificar e conhecer os gêneros textuais conversa de
orientação vocacional; convite; argumentação, refletindo
sobre o tema transversal trabalho e cidadania.
– Estudar o Espanhol interdisciplinarmente com Sociologia
e Filosofia.
– Aprender a reconhecer e a usar as consoantes nasais.
– Saber identificar e usar o presente do subjuntivo; os
advérbios de modo e as expressões utilizadas para citar
alguém ou algo.
– Conhecer e utilizar em vários contextos o vocabulário de
áreas de estudo; expressões idiomáticas que significam
ajudar a alguém; profissões e seus símbolos; símbolos
relacionados aos portadores de necessidades especiais.
Recursos
– La lectura en las selectividades; Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar!; Glosario.
– ¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar...: no final de cada unidade há sugestões de sites, vídeos e leituras
complementares sobre o tema trabalhado.
Orientações Pedagógicas
No Manual do Professor há uma parte dedicada ao desenvolvimento das unidades, com sugestões de
abordagens e ampliação para os temas da unidade.
Avaliação
A avaliação pode ser realizada de forma integral ao longo de toda a unidade e de forma pontual em alguns
momentos do percurso, sendo que as duas concepções integradas configuram uma maneira global de avaliar. Na
continuação, listam-se atividades presentes no livro para serem utilizadas na avaliação processual (inicial e final)
das habilidades linguísticas de compreensão e expressão oral e escrita:
Avaliação inicial:
– da compreensão leitora do aluno ao longo de toda a Unidade 2, principalmente na seção Lectura;
– da compreensão auditiva em todas as etapas da seção Escucha;
– do envolvimento produtivo do estudante em todas as etapas da seção Escritura;
– do envolvimento produtivo do estudante nas etapas da tarefa da seção Habla.
Avaliação final:
– da compreensão leitora do estudante na seção Lectura – Tejiendo la comprensión e na seção La lectura en las
selectividades;
– da produção final da seção Escritura – Taller de escritura;
– da compreensão auditiva final verificada na seção Escucha – Comprendiendo la voz del otro e Oído perspicaz:
el español suena de maneras diferentes;
– das produções finais da seção Habla – Rueda viva: comunicándose e ¡A concluir!.
Há várias sugestões de atividades no Manual do Professor que podem ser utilizadas como tarefa de casa, como
trabalho individual ou em grupo e como avaliação formal.
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3º bimestre
Tema transversal: Trabalho, Ética e Cidadania
Interdisciplinaridade: Literatura, Geografia e Sociologia
Proyecto 2 — Literatura, teatro y cine: un lugar al sol en la selva de piedra
Conteúdo
Objetivos
Tópicos do conteúdo presentes na unidade
Gêneros textuais: Texto teatral; filme e trailer
cinematográfico.
Vocabulário em contexto: Expressões do campo
semântico teatral e cinematográfico; léxico
relacionado ao mercado laboral.
Gramática em uso: Estruturação de roteiro e
diálogo teatral e cinematográfico.
Objetivos da unidade/habilidades trabalhadas
– Refletir sobre a temática do trabalho e dos estudos.
– Debater sobre os direitos laborais e do trabalho decente.
– Conhecer uma peça teatral e um filme que tratam do
mercado de trabalho.
– Ler um texto dramático.
– Ver o trailer de um filme.
– Produzir uma cena teatral e/ou cinematográfica.
Recursos
Na etapa de investigação do projeto há indicações de sites, vídeos e leituras complementares sobre o tema
trabalhado.
Orientações Pedagógicas
Os projetos são um ótimo recurso educativo, pois contribuem para a aproximação da realidade extraescolar
com o espaço da sala de aula. No Manual do Professor há sugestões de como abordar o tema do projeto
interdisciplinar, bem como uma orientação metodológica do passo a passo do desenvolvimento das tarefas
propostas no projeto.
Avaliação
O projeto interdisciplinar pode ser utilizado para avaliar todo o processo de aprendizagem, como instrumento
de autoavaliação e para cumprir os requisitos formais da avaliação escolar (como a atribuição de conceitos e
notas).
Tema transversal: Sexualidade
Interdisciplinaridade: Sociologia e Biologia
Unidad 3 – Sexualidad en discusión: diálogo y (auto)conocimiento
Capítulo 5 – Educación contra el sexismo: que se acabe la violencia
Conteúdo
Objetivos
Tópicos do conteúdo presentes na unidade
Gêneros textuais: Crônica jornalística; folheto
educativo.
Vocabulário em contexto: Brinquedos e
brincadeiras; campo semântico da violência.
Gramática em uso: Sufixos diminutivos e
aumentativos; orações relativas.
Objetivos da unidade/habilidades trabalhadas
– Refletir sobre o tema da autoestima e da sexualidade.
– Identificar e conhecer os gêneros textuais crônica
jornalística; folheto educativo.
– Estudar o Espanhol interdisciplinarmente com Sociologia
e Biologia.
– Aprender a reconhecer e a usar sufixos diminutivos e
aumentativos; orações relativas.
– Saber identificar e usar o vocabulário de brinquedos e
brincadeiras e do campo semântico da violência.
Recursos
– La lectura en las selectividades; Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar!; Glosario.
– ¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar...: no final de cada unidade há sugestões de sites, vídeos e leituras
complementares sobre o tema trabalhado.
Orientações Pedagógicas
No Manual do Professor há uma parte dedicada ao desenvolvimento das unidades, com sugestões de
abordagens e ampliação para os temas da unidade.
Avaliação
A avaliação pode ser realizada de forma integral ao longo de toda a unidade e de forma pontual em alguns
momentos do percurso, sendo que as duas concepções integradas configuram uma maneira global de avaliar. Na
continuação, listam-se atividades presentes no livro para serem utilizadas na avaliação processual (inicial e final)
das habilidades linguísticas de compreensão e expressão oral e escrita:
Avaliação inicial:
– da compreensão leitora do aluno ao longo de toda a Unidade 3, principalmente na seção Lectura;
– do envolvimento produtivo do estudante em todas as etapas da seção Escritura.
Avaliação final:
– da compreensão leitora do estudante na seção Lectura – Tejiendo la comprensión;
– da produção final da seção Escritura – Taller de escritura.
Há várias sugestões de atividades no Manual do Professor que podem ser utilizadas como tarefa de casa, como
trabalho individual ou em grupo e como avaliação formal.
Planejamento
bimestral
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4º bimestre
Tema transversal: Sexualidade
Interdisciplinaridade: Sociologia e Biologia
Unidad 3 – Sexualidad en discusión: diálogo y (auto)conocimiento
Capítulo 6 – Información para todos y todas: cuánto más sepamos, mejor
Conteúdo
Objetivos
Tópicos do conteúdo presentes na unidade
Gêneros textuais: Reunião escolar de pais,
professores e diretores; relato e apresentação oral
escolar.
Fonética e fonologia: Os sons do X.
Vocabulário em contexto: Métodos contraceptivos
e doenças sexualmente transmissíveis; partes do
corpo.
Gramática em uso: Pronomes complemento de
objeto direto e indireto; verbos de mudança.
Objetivos da unidade/habilidades trabalhadas
– Refletir sobre o tema da autoestima e da sexualidade.
– Identificar e conhecer os gêneros textuais reunião escolar
de pais, professores e diretores; relato e apresentação
oral escolar.
– Estudar o Espanhol interdisciplinarmente com Sociologia
e Biologia.
– Aprender a reconhecer e a usar pronomes complemento
de objeto direto e indireto; verbos de mudança.
– Saber identificar e usar o vocabulário dos métodos
contraceptivos; das doenças sexualmente transmissíveis;
e das partes do corpo.
– Conhecer e utilizar os sons do X.
Recursos
– La lectura en las selectividades; Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar!; Glosario.
– ¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar...: no final de cada unidade há sugestões de sites, vídeos e leituras
complementares sobre o tema trabalhado.
Orientações Pedagógicas
No Manual do Professor há uma parte dedicada ao desenvolvimento das unidades, com sugestões de
abordagens e ampliação para os temas da unidade.
Avaliação
A avaliação pode ser realizada de forma integral ao longo de toda a unidade e de forma pontual em alguns
momentos do percurso, sendo que as duas concepções integradas configuram uma maneira global de avaliar. Na
continuação, listam-se atividades presentes no livro para serem utilizadas na avaliação processual (inicial e final)
das habilidades linguísticas de compreensão e expressão oral e escrita:
Avaliação inicial:
– da compreensão leitora do aluno ao longo de toda a Unidade 1;
– da compreensão auditiva em todas as etapas da seção Escucha;
– do envolvimento produtivo do estudante nas etapas da tarefa da seção Habla.
Avaliação final:
– da compreensão leitora do estudante na seção La lectura en las selectividades;
– da compreensão auditiva final verificada na seção Escucha – Comprendiendo la voz del otro e Oído perspicaz:
el español suena de maneras diferentes;
– das produções finais da seção Habla – Rueda viva: comunicándose e ¡A concluir!.
Há várias sugestões de atividades no Manual do Professor que podem ser utilizadas como tarefa de casa, como
trabalho individual ou em grupo e como avaliação formal.
Tema transversal: Temas locais (cultura)
Interdisciplinaridade: Literatura e Artes
Proyecto 3 — Literatura en audio y video: ver, escuchar, crear y recitar poemas de amor
Conteúdo
Objetivos
Tópicos do conteúdo presentes na unidade
Gêneros textuais: Poema, videopoema,
audiopoema.
Vocabulário em contexto: Expressões do campo
semântico artístico; léxico relacionado a obras de
arte (esculturas e pinturas).
Gramática em uso: Recursos retóricos (anáfora,
enumeração); descrições.
Objetivos da unidade/habilidades trabalhadas
– Refletir sobre o papel do beijo nas relações afetivas e na
poesia; pesquisar sobre a presença do tema nas diversas
manifestações artísticas — artes plásticas, literatura,
cinema, música, etc.).
– Produzir videopoema e audiopoema tendo o amor como
temática.
Recursos
Na etapa de investigação do projeto há indicações de sites, vídeos e leituras complementares sobre o tema
trabalhado.
Orientações Pedagógicas
Os projetos são um ótimo recurso educativo, pois contribuem para a aproximação da realidade extraescolar
com o espaço da sala de aula. No Manual do Professor há sugestões de como abordar o tema do projeto
interdisciplinar, bem como uma orientação metodológica do passo a passo do desenvolvimento das tarefas
propostas no projeto.
Avaliação
O projeto interdisciplinar pode ser utilizado para avaliar todo o processo de aprendizagem, como instrumento
de autoavaliação e para cumprir os requisitos formais da avaliação escolar (como a atribuição de conceitos e
notas).