Diapositivo 1

Setembro - 2016
Desenvolvimentos
A EMDIIP lança este ano letivo o espaço “Desenvolvimentos”. Uma publicação
mensal onde serão “desenvolvidos” temas ligados à educação e saúde infantil,
passando pelos temas familiares como rotinas, bem-estar e estratégias parentais.
Des
envolvi
mentos
Esta publicação será enviada mensalmente para todos os associados e Famílias
EMDIIP, ficando ainda disponível no site EMDIIP em www.emdiip.com .
Na primeira parte de cada “Desenvolvimentos” serão apresentadas notícias de
interesse para a família e para os associados EMDIIP, e demais parceiros.
A Segunda parte terá o Desenvolvimento dum tema, feito pela Equipa EMDIIP,
com estratégias e Links úteis.
Esperamos com este espaço criar mais uma linha de apoio às famílias e agentes
educativos, através duma plataforma de reflexão, onde todos (famílias e parceiros)
podem lançar sugestões para Desenvolvimentos, através do e-mail
[email protected] ou pelo nosso Facebook/EMDIIP.
Nos Desenvolvimentos deste mês refletimos sobre o papel do jardim-de-infância
no desenvolvimento da linguagem.
Próximos Desenvolvimentos
Papá, Papá quem és tu? – Como um adulto se transforma em pai.
NOTÍCIAS
• SUBSIDIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – APOIO A TERAPIAS:
• O Subsidio de Educação Especial permite às famílias
obter apoio da Segurança Social para suportar os
encargos com as terapias dos seus filhos. A EMDIIP
apoia as famílias em todo este processo. CONTACTENOS!
• http://www.segsocial.pt/formularios?bundleId=14728170
• Formações EMDIIP:
• A EMDIIP promove formações para os agentes
educativos. São vários os Temas, saiba mais e faça a
marcação em:
• http://doodle.com/poll/2595ibbm523b7qh7
• mais informações em [email protected]
Aprender ou só brincar? O que fazer no pré-escolar?
A linguagem é a forma de comunicação utilizada pela maioria dos seres humanos, sendo também uma exclusividade dos mesmos.
A linguagem permite interagir com os outros, trocar ideias, expressar pensamentos e sentimentos, fomentar aprendizagens e avanços cognitivos
importantes.
Dentro da linguagem, existe a linguagem oral e a linguagem escrita.
A linguagem oral divide-se em duas componentes. A componente expressiva, que de uma forma simplificada e sucinta, diz respeito à capacidade de nos
exprimirmos oralmente e a componente compreensiva, que engloba a compreensão dos “enunciados linguísticos orais”.
A linguagem oral não pressupõe uma aprendizagem explicita e divide-se em áreas:
•
semântica (reconhecimento, significado e relação entre as palavras);
•
morfossintaxe (conhecimento das regras sintáticas e morfológicas necessárias para a construção de frases);
•
fonologia (identificação e manipulação deliberada dos sons da fala);
•
pragmática (adequação da linguagem ao contexto).
A linguagem escrita, pressupõe uma aprendizagem dos grafemas que permitem a conversão da linguagem oral em linguagem escrita.
É num clima de comunicação que a criança irá dominando a linguagem, aumentando o seu vocabulário, construindo frases cada vez mais corretas,
completas e complexas. O quotidiano do Pré-Escolar permite (e é bom que assim seja) que as crianças vão utilizando adequadamente frases simples de
diversas formas (afirmativa e negativa) e tipos (interrogativa, exclamativa, declarativa, imperativa), bem como as concordâncias de género, número,
tempo, pessoa e lugar (que mais tarde se vão demonstrar essenciais no progresso da vida pessoal e académica).
De acordo com a Direção Geral da Educação da República Portuguesa em Orientações Curriculares Para a Educação Pré-Escolar, a aprendizagem da
linguagem oral e escrita deve ser concebida como um processo contínuo que se começa a desenvolver precocemente e não apenas na presença do
ensino formal.
A vertente discursiva da linguagem oral é uma competência decisiva nesta faixa etária, não só para o desenvolvimento de competências sociais, mas
para as trocas e apropriação de informações necessárias à aprendizagens seguintes e em outras áreas do saber.
Como sabemos, o pré-escolar assume um papel fundamental no desenvolvimento da criança. Deste modo, é fácil perceber que as áreas da linguagem
devem ser trabalhadas. Assim, ao mesmo tempo que a criança tem a “obrigação” de brincar e de se divertir, também deve adquirir uma série de
conteúdos que permitam o desenvolvimento da linguagem oral. Desta forma, a aprendizagem da linguagem escrita tornar-se-á um processo mais fácil e
célere. A aprendizagem destes conteúdos pode ser conseguida através de materiais lúdicos, desde que se proponham a trabalhar objetivos previamente
definidos e delineados e cuja aprendizagem se adeqúe à faixa etária em que a criança se insere (5-6 anos).
Considera-se que as competências linguísticas, vocais e de comunicação, devem ser trabalhadas nesta etapa, ao mesmo tempo que se defende uma
intervenção terapêutica adequada quando se verificam quaisquer perturbações nestes domínios.
Não há tempo a perder…
De seguida, encontram-se alguns exemplos de atividades simples e práticas que promovem o desenvolvimento
da linguagem e que podem ser realizadas tanto em casa, como no jardim de infância (tendo em conta a faixa
etária em que a criança se insere).
3-4 anos – Contar histórias
1. Mostrar duas histórias e perguntar qual a história que a criança quer;
2. Ler a história frente a frente, em voz alta e com expressividade;
3. Mostrar as imagens à medida que avança na história;
4. Usar gestos para tornar a história mais real e emocionante;
5. Mudar o nome da personagem principal para o nome da criança;
6. Pedir à criança para contar a história, ao mesmo tempo que lhe vai mostrando as imagens e ajudando;
7. Faça algumas perguntas sobre a história e deixe a criança responder;
8. Repita a história.
4-5 anos – Teatro
1. Construir o figurino, cenário do palco e plateia;
2. Escolher as personagens e respetivos figurinos;
3. Ajudar a criança a conhecer a sua personagem (como é que ela fala, como se movimenta);
4. Exagerar na sua expressão facial quando entrar em cena;
5. Ajudar a criança a descontrair e a improvisar, sempre que esta não se lembre do texto;
6. Cantar músicas associadas à história;
7. Trocar de personagens no fim do espetáculo.
5-6 anos – Repetir rimas e lengalengas
1. Ler a lengalenga/rimas com ritmo, entoação, melodia;
2. Exagere e abra a boca para a criança ver a sua língua que não para de mexer;
3. Explicar o som principal presente nas lengalenga/rimas;
4. Ajudar a criança a memorizar;
5. Construir imagens relativas à lengalenga/rimas;
6. Pedir à criança para ordenar as imagens e repetir a lengalenga/rimas.
Hugo Martins da Rosa – Terapeuta da Fala
Sugestões de leitura
http://www.aptf.org/#!home/mainPage
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Noticias_Imagens/ocepe_abril2016.pdf
http://www.estudopratico.com.br/linguagem-lingua-e-fala-o-que-sao-e-suas-diferencas/
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