Relatório PES_2014_15
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Relatório PES_2014_15
ANO LETIVO 2014/2015 ÍNDICE 1. Introdução – breve descrição do Projeto ........................................................................................ 3 2. Áreas prioritárias – objetivos gerais e específicos .......................................................................... 5 3. Composição da equipa de trabalho ................................................................................................ 6 4. Funções da Equipa do Projeto......................................................................................................... 6 5. O gabinete de apoio ao aluno e à comunidade escolar .................................................................. 7 6. Atividades realizadas – cronograma ............................................................................................. 10 7. Protocolos e instituições colaborantes .……………………………………………………………………………………11 8. O Projeto de Educação Sexual....................................................................................................... 12 9. Avaliação do trabalho desenvolvido/considerações finais ........................................................... 16 10. Antevisão do próximo ano letivo .............................................................................................. 18 ANEXOS ................................................................................................................................................. 19 ANEXO 1 .................................................................................................................................................... Atividades desenvolvidas no âmbito do Projeto de Educação Sexual .................................................. 20 ANEXO 2 .................................................................................................................................................... Registo de alguns trabalhos e atividades desenvolvidas com os alunos .............................................. 33 2 1. Introdução – breve descrição do Projeto «A promoção da educação para a saúde em meio escolar é um processo em permanente desenvolvimento para o qual concorrem os setores da Educação e da Saúde. Este processo contribui para a aquisição de competências das crianças e dos jovens, permitindo-lhes confrontarse positivamente consigo próprios, construírem um projeto de vida e serem capazes de fazer escolhas individuais, conscientes e responsáveis. A promoção da educação para a saúde na escola tem, também, como missão criar ambientes facilitadores dessas escolhas e estimular o espírito crítico para o exercício de uma cidadania ativa.» In Protocolo entre o Ministério da Educação e o Ministério da Saúde O presente relatório é o resultado do trabalho desenvolvido no âmbito do Projeto de Educação para a Saúde (P.E.S.) durante o ano letivo 2014/2015, na Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho. O quadro legislativo atual torna obrigatória a inclusão da Promoção e Educação para a Saúde, como área de formação global do indivíduo, no Projeto Educativo, na vivência de um currículo aberto, trabalhado em toda a escola, quer no campo específico das disciplinas dos planos curriculares em vigor, quer no conjunto das atividades constantes das áreas curriculares não disciplinares e das atividades de enriquecimento curricular. Tal como temos vindo a referir, as finalidades deste projeto integram-se na visão que a OMS tem da saúde: a saúde não deve ser apenas definida pela negativa, como ausência de doença ou de enfermidade, mas sim pela positiva, como “(…) um estado completo de bem-estar físico, social e mental” (OMS, 1993). Na Carta de Otawa (OMS, 1946) a promoção da saúde é o “Processo que possibilita às pessoas aumentar o seu domínio sobre a saúde e melhorá-la”, ou seja, há uma responsabilidade da comunidade em geral, das instituições e dos próprios indivíduos na manutenção da saúde - a promoção da saúde não é da responsabilidade exclusiva dos serviços de saúde; todos os setores, nomeadamente o da educação, são responsáveis pela construção de um bem-estar global (DGIDC). De acordo ainda com a DGIDC, educar para a saúde “(…) consiste em dotar as crianças e os jovens de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental, bem como a saúde dos que os rodeiam, conferindo-lhes assim um papel interventivo”. Tendo em conta que o seu objetivo geral é o de desenvolver a consciência cívica de toda a comunidade, como elemento fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis, ativos e intervenientes, a Educação para a Saúde, será efetuada numa perspetiva interdisciplinar, numa lógica de transversalidade, e utilizará um modelo pedagógico compreensivo, envolvendo a comunidade escolar. Será dinamizada, sempre que possível, em colaboração estreita com os serviços de saúde, pais e Encarregados de Educação, e outras entidades externas. 3 Atendendo à finalidade deste projeto – promover o desejo de saber, de saber fazer e de agir no âmbito da promoção da saúde –, pretende-se, mais especificamente: Conduzir à adoção de princípios e práticas saudáveis na vida diária da comunidade escolar; Contribuir para a prevenção e controlo de comportamentos de risco e para o uso de boas práticas a nível de hábitos alimentares, atividade física e educação sexual. Desenvolver o sentido de responsabilidade de cada um na promoção da sua saúde e da comunidade em que está inserido. Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima, respeito mútuo e regras de convivência que contribuam para a formação de jovens tolerantes, justos, autónomos e civicamente responsáveis. Sensibilizar as famílias dos alunos para questões de saúde consideradas prioritárias. Criar consensos e parcerias sólidas, que advoguem um trabalho em rede e permitam organizar equipas multiprofissionais responsáveis pela implementação deste Projeto. Esta aliança incluirá as Associações de Pais, a Autarquia, as Organizações Não Governamentais e todos os setores da sociedade que trabalham com crianças e jovens. Promover um ambiente escolar seguro e saudável. Podemos concluir que o conceito atual de educação para a saúde tem subjacente a ideia de que a informação permite identificar comportamentos de risco, reconhecer os benefícios dos comportamentos adequados e suscitar comportamentos de prevenção. A educação para a saúde tem, pois, como objetivos centrais a informação e a consciencialização de cada pessoa acerca da sua própria saúde e a aquisição de competências que a habilitem para uma progressiva autorresponsabilização. 4 2. Áreas prioritárias – objetivos gerais e específicos Áreas temáticas Alimentação Saudável e Atividade Física Objetivos gerais (DGIDC) Melhorar o estado de saúde global dos jovens. Inverter a tendência crescente de perfis de doença associadas a uma deficiente nutrição. Promover a saúde dos jovens, especificamente em matéria de alimentação saudável e atividade física Melhorar o estado de saúde global dos jovens. Contribuir para a definição de Prevenção do políticas claras em matéria de consumo de consumos de substâncias psicoativas. substâncias Prevenir o consumo destas psicoativas substâncias em meio escolar através de debates, sessões de sensibilização e outras estratégias de trabalho continuado com os alunos e envolvendo toda a comunidade educativa. Contribuir para uma melhoria dos relacionamentos afetivo-sexuais entre os jovens. Contribuir para a redução das possíveis consequências negativas dos Educação Sexual comportamentos sexuais, tais como a gravidez não planeada e as Infeções Sexualmente Transmissíveis (IST). Contribuir para a tomada de decisões conscientes na área da educação para a saúde – educação sexual. Saúde Mental/ Prevenção da violência em meio escolar Identificar os vários tipos de comportamentos relacionados com a violência. Apoiar ações de sensibilização e promoção da saúde mental. Promover uma intervenção continuada e baseada no conhecimento, em parceria com instituições competentes na matéria. 5 Finalidade das atividades desenvolvidas Sensibilizar os jovens para a importância de uma Alimentação Saudável e levá-los a assumir atitudes críticas face aos comportamentos que comprometam o equilíbrio do organismo; Alertar para a importância da atividade física e para a manutenção de um estilo de vida ativo. Informar e alertar para os perigos e consequências do consumo das substâncias psicoativas. Levar os alunos à tomada de consciência do carater nefasto de todas as formas de comportamento aditivo. Assegurar informação que permita escolhas informadas e seguras. Conduzir ao reconhecimento da importância dos sentimentos e da afetividade. Promover relações interpessoais positivas. Reduzir consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco. Alertar para todas as formas de exploração e de abuso sexuais. Respeitar a diferença e o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa. Promover uma intervenção continuada, e baseada no conhecimento, que permita aos jovens identificar os vários tipos de comportamentos relacionados com a violência para que evitem situações de risco e desenvolvam estratégias de defesa. 3. Composição da equipa de trabalho Ana Goulart – Coordenadora Vitória Linhas Júlio Pinheiro Teresa Amaro Lígia Louro Maria João Fernandes (1 bloco de atendimento) Filipa Frias (apenas metade do ano) Alexia Loureiro (1 bloco de atendimento) Contámos novamente com a colaboração da psicóloga Ana Deus e do Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) na conceção de projetos e organização de atividades, embora em menor escala já que o seu horário, este ano letivo, foi reduzido para metade da carga horária. Reforço, à semelhança do ano letivo anterior, que esta colaboração é uma mais-valia para a escola. A professora coordenadora foi responsável pela coordenação da equipa e pela ligação e articulação com outras estruturas de orientação educativa (o coordenador de diretores de turma, os diretores de turma, a Direção da escola, entre outros) e com instituições exteriores à escola cuja atividade está enquadrada no âmbito dos objetivos deste projeto. A professora Vitória Linhas teve a seu cargo a gestão do gabinete de apoio ao aluno. Os restantes professores deram apoio nas diversas atividades. 4. Funções da Equipa do Projeto O Núcleo de Educação para a Saúde tem como principal competência assegurar o acompanhamento, monitorização e desenvolvimento das atividades da saúde em meio escolar, na vertente da Educação para a Saúde (Despacho n.º15 987/2006) e Educação Sexual (Lei n.º 60/2009 e Portaria nº196 - A/2010). Tem como principais funções: Gerir o gabinete de informação e apoio ao aluno e à comunidade escolar. Organizar iniciativas de complemento curricular e desenvolver atividades que julgar necessárias e adequadas à implementação do projeto. Estabelecer parcerias com entidades externas devidamente credenciadas, sempre que sejam consideradas necessárias e/ou que possam contribuir para o desenvolvimento do projeto e dos trabalhos de cada turma. Articular o trabalho com os professores das turmas e aceder a pedidos de ajuda ou de esclarecimento por parte de alunos e de professores. Promover o envolvimento da comunidade educativa e sensibilizar para as temáticas abordadas. 6 5. O gabinete de apoio ao aluno e à comunidade escolar O Gabinete de Apoio ao Aluno e à Comunidade Escolar tem por objetivo dar informação, prestar apoio e aconselhamento aos alunos sobre qualquer assunto que se assuma como problemático, seja relativo ao desempenho escolar, à integração social, ao domínio afetivo, etc. Pretendemos que seja um espaço por excelência de contacto e de debate, num contexto confidencial e securizante, que nos permitirá fazer a sinalização de casos que poderão assumir dimensões mais preocupantes, e encaminhá-los para serviços especializados. O gabinete é ainda um espaço de atendimento a alunos, professores e funcionários que apresentem problemas pontuais de saúde que interfiram com o normal decorrer do trabalho – dores de cabeça, pequenas feridas, indisposições, situações de crise de várias ordens, etc. O seu funcionamento é assegurado pela equipa de trabalho do PES de acordo com um horário préestabelecido no início do ano letivo. Todos os casos são registados no dossier de “Registo Diário de Ocorrências”, a partir do qual a equipa efetuou relatórios periódicos, onde constam, entre outras, a incidência do número e tipo de situações acompanhadas, bem como as soluções encontradas. Apresentam-se, de seguida, uma síntese desses registos. 10º Ano 11º Ano 12º Ano Total alunos/período Professores/Funcionários Número de ocorrências registadas (alunos) 1º Período 2º Período 3º Período 84 62 56 55 31 29 30 20 15 169 113 100 Total anual 202 115 65 382 26 Alunos que mais frequentemente solicitam ajuda no gabinete do P.E.S. Distribuição por ano de escolaridade Distribuição por sexo 90 12º ano 60 50 40 30 20 nº de casos registados 11º ano 70 nº de casos registados 120 10º ano 80 10 Raparigas 100 Rapazes 80 60 40 20 0 0 1º período 2º período 1º período 3º período 2º período 3º período Como podemos constatar, o maior número de registo de ocorrências regista-se no 1º período e em alunos do 10º ano. Pensamos que tal facto se deve principalmente a dois fatores: a duração do período (mais longo) e a adaptação à escola. As raparigas solicitam mais a nossa ajuda do que os rapazes, também à semelhança de outros anos. 7 A metodologia que adotamos no atendimento aos alunos é a seguinte: quando recebemos o aluno tentamos clarificar (através de uma conversa) os sintomas apresentados e as suas causas (quando conhecidas), a fim de ajuizar acerca da gravidade da situação e da nossa capacidade e competência para lhe dar resposta. Procuramos dar resposta imediata às situações mais simples (por exemplo, uma dor de dentes); as que percebemos serem mais complexas ou mais graves, às quais não conseguimos dar resposta, contactamos com os encarregados de educação e/ou contactamos e encaminhamos o aluno para os serviços competentes – o SPO, o Centro de Saúde, INEM, Saúde 24. Os dois gráficos abaixo mostram quais são os principais sintomas apresentados pelos alunos e os procedimentos que adotamos. Sintomas apresentados formigueiro no dedo do pé Alergia Hemorragia decorrente de extração dentária Lesão/dor membros inferiores (perna, tornozelo, pé) Lesão/dor membros superiores (ombro, braço,… Sincope Vasogal Dor muscular Dor de garganta Dor de cabeça Dor de dentes Dor de ouvidos Dor de estômago/abdomen Dor de barriga Dor de barriga/dor menstrual Dor no peito Dor no pescoço Dores nas costas Erupção cutânea Dor/ardor na vista Nariz/sobrolho/maxilar magoado Feridas/cortes Hemorragia nasal tremores e cansaço Indisposição/ mal estar geral Arrepios/tremor/frio Sintomas de gripe/constipação Tonturas Diarreia Febre Tosse Batimentos cardiacos acelerados Desmaio Sensação de desmaio Vómitos/náuseas Descontrolo emocional Crise de ansiedade 0 3º Período 2º Período 1º Período 5 10 15 20 25 30 35 nº de casos registados Os sintomas mais frequentes são as feridas, os cortes, as lesões nos membros superiores ou inferiores, devidas, em parte, a acidentes que ocorrem na escola (principalmente durante a Educação Física). As dores de cabeça também são frequentes e que aparecem, sobretudo, nos momentos de avaliação. O número de acidentes registados ao longo do ano foi o seguinte: 8 Local do acidente Aula de Educação Física Corredores/recreio Sala de aula Saída da escola Nº de casos registados 51 1 6 1 Procedimentos adotados Ligar para Saúde 24 Fenistil Reumongel 3º periodo Bepantene 2º periodo EE veio buscar 1º periodo Exercicios respiratórios Chamar INEM - Hospital Chamar E.E. Hospital com funcionário /EE Repouso (no gabinete) Dar água Pequeno almoço Dar bolachas Dar chá Emprestar canadianas Aplicar gelo Medição de tensão arterial Medição de Febre Dar pastilha Rennie Aplicar pomada (Reumon Gel) Aplicar soro fisiológico Comprimido Paracetamol Comprimido ibuprofeno Dar algodão/papel higiénico Aplicar penso/compressa/ligadura Penso rápido Desinfeção/limpeza de ferida 0 5 10 15 20 25 30 35 nº de casos registados A grande maioria dos casos que nos surgem não apresenta um grande grau de gravidade e são tratados no gabinete. 9 6. Atividades realizadas – cronograma 1º Período Designação Intervenientes Participação num estudo sobre UNL – FCSH Educação Sexual em contexto escolar, Dr. David Beirante – dirigida a turmas do 10º e 12º ano (2 Programa de sessões). Intervenção em contexto de Doutoramento em turma. Sociologia. Dinâmicas em sala de aula – Universidade Católica “Sexualidade”, dirigida a turmas do 10º Portuguesa – Curso de ano. Intervenção em contexto de turma. Enfermagem Palestra da PSP sobre “Prevenção da PSP (Escola Segura) toxicodependência”, dirigida a turmas do 10º ano. Intervenção em contexto de turma. Comemoração do Dia da Alimentação Equipa do P.E.S. Saudável – questionário sobre hábitos alimentares; pretendemos apurar os conhecimentos dos alunos sobre a quantidade de açúcar presente nos alimentos e alertá-los para os perigos do consumo excessivo de alimentos açucarados. Teatro-debate “Macacos e Pombos”, Programa “Cuida-te” (IPDJ) – (Tema: prevenção do bullying em meio medida 3 escolar). Sessão dirigida a turmas de 11º Associação USINA ano. Sessão de sensibilização sobre Nutrição Programa “Cuida-te” (IPDJ) – e estilos de vida saudáveis – intervenção medida 1. em contexto de turma, realizada em duas Centro de Medicina turmas do 10º ano. Desportiva Área(s) Temática(s) Educação Sexual Educação Sexual Prevenção do consumo de substâncias psicoativas Alimentação Saudável e Atividade Física Saúde Mental/ Prevenção da violência em meio escolar Alimentação Saudável e Atividade Física 2º Período Designação Sessão “Perigos na Internet”, dirigida a turmas do 10º e 11º ano, bem como a encarregados de educação. Dinâmicas em sala de aula – “Consumos e dependências”, dirigida a turmas do 10º ano. Participação num estudo sobre Educação Sexual em contexto escolar, dirigida a turmas do 11º ano (1 sessão). Intervenção em contexto de turma. Teatro-debate “Nem muito simples nem demasiado complicado”, (integrado nas comemorações do Dia da Escola). Tema: sexualidade. Projeto Namorar com Fair Play – participação de duas turmas do 11º ano (D e H). Intervenientes Polícia Judiciária Associação de Pais Universidade Católica Portuguesa – Curso de Enfermagem UNL – FCSH Dr. David Beirante – Programa de Doutoramento em Sociologia. Programa “Cuida-te” (IPDJ) Associação USINA I.P.D.J. 10 Área(s) Temática(s) Prevenção das dependências. Prevenção do consumo de substâncias psicoativas Educação Sexual Educação sexual Educação sexual 3º Período Designação Palestra “Cérebro e adições”, destinada a turmas de 11º e 12º ano. Teatro-debate “(In)dependências”. Tema: sexualidade. Turmas de 10º e de 11º ano. Intervenientes Dra. Paula Pousinha (investigadora do Instituto de farmacologia molecular e celular – Nice) Programa “Cuida-te” (IPDJ) – medida 3 Associação USINA Workshop de teatro – dirigido a uma turma de Artes do 11º ano. Associação USINA European School Survey Project on Alcohol and other Drugs (ESPAD) – caracterização e monitorização do desenvolvimento dos comportamentos aditivos entre os adolescentes. Participação de duas turmas Projeto Namorar com Fair Play – lançamento de balões no Parque Eduardo VII. Sessão sobre “Suporte Básico de Vida”, dirigido à turma de 10º ano do Curso Profissional de Técnico de Apoio à Gestão Desportiva. SICAD Prevenção do consumo de substâncias psicoativas. Todas as áreas contempladas pelo P.E.S. Prevenção do consumo de substâncias psicoativas. 11º H (alunos e professores) P.E.S. UCP – Curso Enfermagem Área(s) Temática(s) Prevenção do consumo de substâncias psicoativas. de Educação Sexual Saúde física. As atividades dirigiram-se exclusivamente aos alunos e, maioritariamente ao 10º ano. 7. Protocolos e Instituições colaborantes PSP – Escola Segura Polícia Judiciária Direção Geral de Saúde - Centro de Saúde de Sete Rios SIDAC IPDJ Grupo de teatro USINA Universidade Católica Portuguesa – Curso de enfermagem Universidade Nova de Lisboa – FCSH – Programa de doutoramento em Sociologia Associação de pais e encarregados de educação da E.S.M.A.V.C. Deve referir-se que os protocolos com o Centro de Saúde de Sete Rios e com o SIDAC não se materializaram em qualquer atividade pois encontram-se em fase de conceção e de desenvolvimento. No caso do Centro de Saúde de Sete Rios, a escola está envolvida no projeto intitulado “Tu és único”, que tem como objetivo o diagnóstico e a prevenção da depressão nos jovens; contamos com a colaboração de psicólogas do Centro de Saúde e também do ISPA. No início do próximo ano letivo será feito esse diagnóstico da população estudantil da nossa escola mediante a aplicação de questionários; a partir dos resultados obtidos delinear-se-á um plano de intervenção. No que concerne ao SIDAC, a sua colaboração com a escola passará por fornecer aos professores e outros agentes educativos 11 formação adequada que lhes permita intervir eficazmente no domínio da prevenção da toxicodependência. 8. O Projeto de Educação Sexual A Educação Sexual em contexto escolar encontra-se regulamentada no Decreto-Lei n.º 259/2000, de 17 de outubro; está incluída nos currículos do ensino básico e secundário, integrada na área da educação para a saúde, por obedecer ao mesmo conceito de abordagem com vista à promoção da saúde física, psicológica e social. De acordo com o espírito da lei, a Educação Sexual visa o desenvolvimento da pessoa, na sua globalidade, sendo a afetividade uma força estruturante no processo de evolução individual. Assim, com vista a uma vida saudável e feliz, os jovens devem adquirir e desenvolver competências nesta área. O regime de aplicação da educação sexual em meio escolar vem estabelecido na Lei nº 60/2009, de 6 de Agosto; a Portaria nº 196-A/2010, de 9 de Abril procede à regulamentação desta mesma lei. Segue-se uma apresentação, em linhas gerais, da forma como implantamos o Projeto de Educação Sexual na ESMAVC. a) Objetivos Os objetivos gerais aplicação da educação sexual em meio escolar, definidos pela DGE, são os seguintes: Contribuir para a melhoria dos relacionamentos afetivo-sexuais entre os jovens; Contribuir para a redução de possíveis ocorrências negativas decorrentes dos comportamentos sexuais, como gravidez precoce e infeções sexualmente transmissíveis (IST); Contribuir para a tomada de decisões conscientes na área da educação para a saúde - educação sexual. Atendendo a estas linhas orientadoras, as atividades desenvolvidas pela equipa do PES procuraram sobretudo a) assegurar informação que permita escolhas informadas e seguras; b) conduzir ao reconhecimento da importância dos sentimentos e da afetividade; c) promover relações interpessoais positivas; d) reduzir consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco; e) alertar para todas as formas de exploração e de abuso sexuais; f) respeitar a diferença e o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa. 12 b) Metodologia adotada No início do ano letivo a equipa do PES propôs aos diretores de turma o seguinte cronograma: 1º Período 2º Período 3º Período Escolha do tema para o projeto de educação sexual de turma. Participação nas atividades dinamizadas pelo PES. Desenvolvimento do tema escolhido. Participação nas atividades dinamizadas pelo PES ou pelas turmas, no âmbito do seu projeto de educação sexual de turma. Participação nas atividades dinamizadas pelo PES ou pelas turmas, no âmbito do seu projeto de educação sexual de turma. Apresentação do trabalho desenvolvido ao longo do ano: concretização de uma atividade em sala de aula; apresentação do trabalho em contexto de turma e/ou à comunidade escolar. Entrega de um relatório com a descrição das atividades realizadas ao longo do ano. A equipa do P.E.S. pensou num leque de temas para cada ano letivo, atendendo aos que são recomendados na legislação em vigor e acrescentando outros que considerámos adequados à idade, interesses e conhecimentos dos alunos do ensino secundário (ver tabela na página seguinte). Propusemos para o 10º ano os temas de carater mais geral, introdutório e informativo e para o 12º ano os que requerem conhecimentos científicos mais aprofundados e atitude crítica; no entanto, as turmas poderiam adotar outros temas (de outros anos letivos ou preferidos pelos alunos), se assim o entendessem. Relativamente ao 12º ano, a equipa do P.E.S. sugeriu que a primeira unidade temática fosse abordada nas turmas de Ciências e Tecnologias em virtude da especificidade dos conteúdos e dos mesmos serem lecionados na disciplina de Biologia. Contudo, deixou a liberdade a professores e alunos para fazerem as escolhas que melhor entendessem. O tema foi escolhido em sala de aula, sob a orientação do Diretor de Turma, que o divulgou aos encarregados de educação e ao conselho de turma – de acordo com a legislação, o diretor de turma deve contar com a colaboração de pelo menos três professores do conselho de turma para a concretização do projeto. Ao longo do ano, os alunos desenvolveram atividades em sala de aula, orientadas pelos professores, e participaram em ações organizadas pelo PES, com objetivo de recolher informação, tirar dúvidas, partilhar de experiências e refletir em conjunto. Com estes e outros elementos puderam dar forma ao seu trabalho. Na maioria das turmas o produto final foi realizado no 3º período. A equipa do PES procurou diversificar as atividades, de modo a cobrir a multiplicidade dos temas propostos, mas estas estão sempre limitadas às parcerias que conseguimos estabelecer e à disponibilidade das turmas e professores para dedicar/ceder aulas à abordagem destas temáticas. 13 c) Análise das atividades e dos trabalhos desenvolvidos nas turmas Temas propostos às turmas Áreas Temáticas 10º ano O corpo sexuado Identidade e sexualidade Temas - Sexualidade e/na adolescência. - A orientação sexual. - Diferentes formas de viver a sexualidade/ trajetórias de vida. Saúde sexual e reprodutiva - Gravidez desejada e não desejada: consequências físicas, psicológicas e sociais da maternidade/paternidade na adolescência; o aborto. Sexualidade e sociedade - Sexualidade e Cultura. 11º Ano Áreas Temáticas Sexualidade e relações interpessoais Temas - Partilha, ciúme e amizade: compreensão ética da sexualidade humana. - Relações com pares, com a família e com outros – a sua influência no desenvolvimento psicossexual do jovem. - Valores e sexualidade – violência sexual/violência entre pares, prevenção de maus tratos e de aproximações abusivas. - A influência do álcool e das drogas no comportamento sexual dos jovens. Sexualidade e sociedade - Sexualidade e Cultura. Áreas Temáticas Temas - Fisiologia da reprodução humana. 12º Ano Saúde sexual e reprodutiva - Métodos anticoncecionais. - Reprodução medicamente assistida; a biotecnologia na manipulação da fertilidade. - Doenças e consequências. infeções sexualmente transmissíveis e suas - Masculinidade versus feminilidade e papéis associados ao género. Sexualidade e sociedade - Redes sociais: uma nova forma de comunicação/relação? - A Sexualidade ao longo dos tempos. - Sexualidade: Ocidente vs. Oriente. - A Sexualidade nas Artes – música, pintura, escultura, poesia, literatura …. - A expressão da Sexualidade na moda. 14 Temas escolhidos pelas turmas 12º ANO 11º ANO 10º ANO TEMAS Nº de turmas Sexualidade e/na adolescência 6 Gravidez desejada e não desejada: consequências físicas, psicológicas e sociais da maternidade/paternidade na adolescência; o aborto 2 A orientação sexual 1 Sexualidade e Cultura 1 A influência do álcool e das drogas no comportamento sexual dos jovens 4 Sexualidade e sociedade/cultura 4 Valores e sexualidade – violência entre pares; prevenção de maus tratos 2 Partilha, ciúme e amizade – compreensão ética da sexualidade humana. 2 Sexualidade e sociedade/cultura 8 Saúde Sexual e Reprodutiva 2 Foram escolhidos quase todos os temas propostos – a única exceção está no tema “Relações com pares, com a família e com outros – a sua influência no desenvolvimento psicossexual do jovem”, este ano proposto para o 11º ano, mas que não foi escolhido pelo segundo ano consecutivo. No 12º ano o tema “Saúde Sexual e Reprodutiva” foi escolhido por duas turmas de Ciências e Tecnologias, tal como sugerido; contudo, as outras turmas do mesmo curso desenvolveram trabalhos no domínio da relação entre Sexualidade e cultura, em articulação com a disciplina de Psicologia B. Verifica-se que no 12º ano a escolha dos temas teve como primeiro critério o seu ajuste aos conteúdos lecionados; esta tendência começa a verificar-se nos outros anos letivos e é ainda mais evidente nos trabalhos que são apresentados. Este facto justifica-se por haver pouco tempo disponível para a tematização da educação sexual devido à extensão dos programas das várias disciplinas e à existência de exames nacionais no 11º e 12º ano, que obriga à lecionação dos programas na sua totalidade. Apesar disso, a Educação Sexual foi mais uma vez objeto de pesquisa, análise ou debate em todas as turmas da escola. A maioria das turmas cumpriu a carga horária recomendada na lei, que foi excedida em alguns casos. Anexa-se uma grelha (ver anexo 1) com a discriminação, por turma, das atividades desenvolvidas, da carga horária dispensada e do trabalho/produto final realizado. 15 Os trabalhos realizados pelas turmas assumiram diferentes formatos: trabalhos de pesquisa, feitos em grupo, apresentados e debatidos em sala de aula; debates em torno de um tema; visionamento de filmes seguidos de debate; textos de opinião e de reflexão pessoal; cartazes e folhetos; programação de uma atividade; um programa radiofónico. A tabela que se segue permitenos visualizar os formatos de trabalho adotados por ano letivo (algumas turmas apresentaram mais do que um trabalho): Atividades e trabalhos realizados pelas turmas Nº de Turmas 12 10 10º ano 8 11º ano 6 12º ano 4 2 0 Anexa-se a este relatório algumas evidências do trabalho desenvolvido (Anexo 2); os trabalhos estão arquivados no moodle da escola, na disciplina P.E.S. 9. Avaliação do trabalho desenvolvido/considerações finais Apesar das limitações, relacionadas sobretudo com o tempo que os alunos e professores do ensino secundário podem dedicar à educação para a saúde, considero que o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo foi positivo, uma vez que os temas propostos foram objeto de análise, debate e/ou reflexão em todas as turmas; muitas das turmas da escola estiveram envolvidas nas atividades propostas, que abarcaram as quatro áreas temáticas do Projeto de Educação para a Saúde (as áreas que tiveram maior destaque foram a Educação Sexual e a Prevenção do consumo de Substâncias Psicoativas); outras ainda desenvolveram projetos e atividades próprias (os trabalhos encontram-se no moodle da escola, na disciplina P.E.S.). Em anexo a este relatório encontram-se registos de algumas atividades desenvolvidas. 16 Neste segundo ano em que tive a meu cargo a sua coordenação do P.E.S. procurei dar continuidade ao trabalho desenvolvido anteriormente de modo a solidificar práticas, métodos de trabalho e parcerias. Procurei ultrapassar as dificuldades que foram surgindo, para as quais se podem, certamente, encontrar ainda respostas ainda mais eficazes. A conceção e organização atividades que cubram todas as áreas temáticas contempladas pelo P.E.S. é um dos grandes desafios, uma vez que, no início do ano, as atividades não estão todas definidas e algumas parcerias vão surgindo ao longo do tempo. Neste ano letivo, as atividades dirigiram-se exclusivamente a alunos e sobretudo ao 10º ano. Relativamente ao projeto de educação sexual, continua a sentir-se uma certa resistência em relação à sua aplicabilidade. As razões são aquelas que invoquei no relatório do ano anterior: é visto como um acrescento de trabalho para alunos e professores; a extensão dos programas e a preparação para os exames nacionais não permitem dispensar aulas para a tematização desta matéria; as turmas não estão motivadas, pois já têm muitos conhecimentos sobre o assunto e o número de alunos por turma é excessivo para fazer este tipo de trabalho; a educação no domínio da sexualidade não compete à escola mas sim à família. Apesar disso, penso que houve por parte dos professores maior aceitação do projeto que, em algumas turmas, resultou num produto final devido ao seu esforço, empenhamento e trabalho (esta avaliação foi feita, sobretudo, a partir de observação direta e dos relatórios enviados pelos coordenadores do projeto de cada turma. Os indicadores foram a taxa de concretização das atividades, o número de turmas envolvidas no projeto, o aumento dos conhecimentos -materializados em trabalhos escritos - e a qualidade do trabalho desenvolvido). Continuo a afirmar que a aplicação do projeto de educação sexual ao nível do ensino secundário não deve incidir ou limitar-se ao informar – os alunos já dispõem de muita informação, adquirida em casa, em contacto com os pares e na escola, em anos anteriores. Penso que no ensino secundário devemos levar os alunos a “Pensar os Afetos”, para que possam tomar decisões conscientes e desenvolver relacionamentos saudáveis. Relativamente ao Gabinete de Apoio ao Aluno e à Comunidade escolar, considero que o trabalho aí desenvolvido e o atendimento prestado foi bastante eficaz e útil à comunidade escolar - os alunos encaram o gabinete como um espaço onde podem procurar ajuda e obter informação, ao qual recorrem frequentemente. O gabinete esteve aberto todos os dias no turno da manhã e pontualmente, de acordo com a disponibilidade dos professores, no turno da tarde. Aspetos que podem e devem ser melhorados: a) Relativamente às atividades organizadas: Definir atempadamente atividades, ainda que muitas vão surgindo, naturalmente, ao longo do ano letivo; diversificar as atividades, dirigindo-as de forma mais equitativa para os três anos letivos, mas também a toda a comunidade escolar; desenvolver instrumentos de avaliação do projeto (por 17 exemplo, pequenos questionários dirigidos a professores e a alunos que permitam medir o sucesso do projeto através de indicadores como o grau de satisfação e interesse dos destinatários, a participação e adesão da comunidade escolar, o impacto das atividades na alteração de preconceitos, etc. b) Relativamente ao Projeto de Educação Sexual: Acompanhar mais eficazmente as turmas na realização dos projetos de modo a que, tanto alunos como professores, se sintam mais envolvidos; conseguir que os produtos finais das turmas sejam realizados mais atempadamente; divulgar os trabalhos na comunidade escolar. c) Relativamente ao gabinete de apoio ao aluno e à comunidade escolar: Melhorar os procedimentos e definir normas de atuação no gabinete de apoio ao aluno e comunidade escolar. 10. Antevisão do próximo ano letivo No próximo ano letivo, o nosso objetivo será, mais uma vez, alargar o leque das atividades. Algumas das atividades terão continuidade e, até ao momento, pensamos poder manter as atividades que se seguem: - Dinâmicas sobre Sexualidade e Dependências – Universidade Católica Portuguesa, Curso de Enfermagem. - Ações de formação sobre Primeiros Socorros (dirigidas a alunos, professores e funcionários) Universidade Católica Portuguesa, Curso de Enfermagem. - Programa de “Prevenção da Toxicodependência” – P.S.P., Escola Segura. - Programa “Cuida-te” – IPDJ: a) Unidade Móveis – tema: Nutrição. b) Teatros-debate (temas a definir). - Projeto de prevenção da depressão (“Tu és único”) – Centro de Saúde de Sete Rios. 18 ANEXOS 19 ANEXO 1 Atividades desenvolvidas no âmbito do Projeto de Educação Sexual 20 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ÂMBITO DO PROJETO DE EDUCAÇÃO SEXUAL E PARTICIPAÇÃO DAS TURMAS EM ATIVIDADES ORGANIZADAS PELO P.E.S. - Ano letivo 2014/15 10 º Ano Turm a Tema do Proj. de Ed. Sexual “Orientação Sexual” Atividades (1º período) “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) 10º A Atividades (2º período) “Dinâmicas em sala de aula sobre Consumos e Dependências” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Atividades (3º período) Sexualidade como uma das dimensões da condição humana; A ética do incremento associada ao tema da sexualidade – debate em sala de aula. (2 blocos de 90m) Produto Final Debates, em sala de aula. Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet” (1 bloco de 90m) Visualização do filme “Juno”, seguida de debate. (2 blocos de 90m) 10º B “Gravidez desejada e não desejada: consequências físicas, psicológicas e sociais da maternidade/ paternidade na adolescência; o “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet” (1 bloco de 90m) Visualização do filme “Juno”, seguida de debate. (2 blocos de 90m) Elaboração de um plano de trabalho sobre o tema do projeto (Ética), seguido de debate. Visualização do filme “Juno”, seguida de debate. (3 blocos de 90m) Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) 21 Trabalhos escritos referentes ao tema do projeto – gravidez desejada e não desejada; o aborto. aborto” “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) 10º C “Sexualidade na adolescência” Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) Dinâmica em sala de aula dinamizada pelo IPDJ dedicada ao tema da “Nutrição”. (1 bloco de 90m) 10ºD “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. “Sexualidade na (1 bloco de 90m) Adolescência” Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) “Dinâmicas em sala de aula sobre Consumos e Dependências” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Teatro-debate “Independências”, subordinado ao tema “Prevenção de comportamentos aditivos. (1 bloco de 90m) Não foi referido. Aula de Biologia e Geologia dedicada ao tema “O óvulo e o espermatozóide”. (1 bloco de 90m) Aula dinamizada pelo professor de Ed. Física – tema: Sexualidade, comportamento de risco e cultura”. (1 bloco de 90m) Visionamento filme “As vantagens de ser invisível”, seguido de debate. (2 blocos de 90m) Dinâmica em sala de aula dinamizada pelo IPDJ dedicada ao tema da “Nutrição”. (1 bloco de 90m) 22 Debate em sala de aula sobre o filme visionado, onde se sintetizaram as reflexões feitas ao longo do ano. 10º F “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso “Sexualidade na de Enfermagem da UCP. Adolescência” (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet” (1 bloco de 90m) 10º G Debate em sala de aula sobre o tema “Sexualidade e Adolescência”. Debate na aula de Português em torno do tema escolhido. (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) Reflexão/debate em sala de aula sobre “A transformação do Corpo”: Curiosidade/descoberta; hábitos de vida saudáveis “Sexualidade na (1 bloco de 90m) Adolescência” Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) - Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) Visionamento do filme “June”, seguido de debate. (2 blocos de 90m) Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet” (1 bloco de 90m) “Sexualidade ativa e responsável”: - Visionamento do filme “June” - Debate; elaboração de um cartaz com as palavras-chave do debate. (2 blocos de 90m) “Sexualidade e Saúde”: Trabalhos de grupo (orientados por guiões específicos para cada tema) – planeamento familiar e métodos contraceptivos; carta dos direitos sexuais e reprodutivos; doenças sexualmente transmissíveis; violência no namoro; sexualidade saudável e responsável. (2 blocos de 90m) 23 Cartaz com a exploração do filme “Juno”. Pósteres com os trabalhos e uma brochura 10º H Discussão dos possíveis temas a abordar no âmbito da educação sexual – escolha do tema (a partir de questionário do PES). “Sexualidade na (1 bloco de 90m) Adolescência” “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet” (1 bloco de 90m) Visualização do filme “As vantagens de ser invisível”. (1 bloco de 90m) Debate sobre o filme visionado no 2º período (1 bloco de 90m) Teatro-debate “Independências”, subordinado ao tema “Prevenção de comportamentos aditivos” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) Textos, elaborados em grupo, contendo uma reflexão sobre todo o trabalho e atividades desenvolvidos ao longo do ano letivo. Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) 10º I 10º J “Gravidez desejada e não desejada: consequências físicas, psicológicas e sociais da maternidade/ paternidade na adolescência; o aborto” “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada pelo Dr. David Beirão - UNL. “Sexualidade na (1 bloco de 90m) Adolescência” Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção “Dinâmicas em sala de aula sobre Consumos e Dependências” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Ações de formação em sala de aula dinamizadas por técnicas especializadas (psicologia e enfermagem). (3 blocos de 90m) Não foi referido Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet” (1 bloco de 90m) Visionamento do filme “June”, seguido de debate. (2 blocos de 90m) Debate em sala de aula sobre o tema “Sexualidade e Adolescência”. “Dinâmicas em sala de aula sobre Consumos e Dependências” – 24 10 K “Sexualidade e cultura” da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) “A sexualidade ao longo da história” – atividade dinamizada em H.C.A. (1 bloco de 90m) Visionamento do filme “Juno”, seguido de debate. (2 blocos de 90m) Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) 10 M Debate em sala de aula (Português) sobre o tema do “Amor” (1 bloco de 90m) “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada por alunos e Professores do Curso de Enfermagem da UCP. (1 bloco de 90m) Sessão sobre “Suporte Básico de Vida” orientado por professoras da UCP – Curso de Enfermagem. (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela PSP (Escola Segura) – Tema: “Prevenção da Toxicodependência”. (1 bloco de 90m) 10º N 25 Debates em sala de aula: - A sexualidade ao longo da História - O amor - A gravidez na adolescência 11 º Ano Turma Tema do Proj. de Ed. Sexual “A influência do álcool e das drogas no comportamen to sexual dos jovens “ Atividades (1º período) Atividades (2º período) Atividades (3º período) Discussão dos possíveis temas a abordar no âmbito da educação sexual – escolha do tema (a partir de questionário do PES). (1 bloco de 90m) “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade e comportamento aditivos” – atividade orientada pelo Dr. David Beirão - UNL. (1 bloco de 90m) Teatro-debate “Independências”, subordinado ao tema “Prevenção de comportamentos aditivos” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) 1ª sessão dinamizada pelo coordenador do projeto (1 bloco de 90m) 2ª sessão dinamizada pelo coordenador do projeto (1 bloco de 90m) “Jogo de Ética – teve como finalidades a identificação de diferentes valores culturais, a argumentação e a contraargumentação em contextos de tensão cultural. (1 bloco de 90m) 11º A Produto Final Debate final sobre a relevância das sessões desenvolvidas. Sessão de encerramento do projeto e debate final sobre a relevância das sessões desenvolvidas. (1 bloco de 90m) 11º B “Sexualidade e cultura” Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet” (1 bloco de 90m) Palestra dinamizada pela Dra. Paula Pousinha – Tema: “Cérebro e adições”. (1 bloco de 90m) Visualização do filme “O dia da saia”, seguido de debate. (2 blocos de 90m) Debate na aula de Português em torno da temática do incesto. Conversa na aula de Ed. Física em torno do tema escolhido. 26 (1 bloco de 90m) Visualização do filme “Elephant”, seguido de debate. Trabalhos escritos sobre o filme “O dia da saia” “Sexualidade e cultura” 11º C 11º D 11º E 11º F “ Valores e sexualidade – violência sexual entre pares, prevenção e maus tratos e de aproximações abusivas” “A influência do álcool e das drogas no comportamen to sexual dos jovens” “A influência do álcool e das drogas no comportamen to sexual dos jovens” Debate na aula de Filosofia sobre “Freud e o Complexo de Édipo”. (1 bloco de 90m) (1 bloco de 90m) (2 blocos de 90m) Debate em sala de aula sobre “Sexo Virtual”, a propósito do visionamento do filme “Matrix”. (2 blocos de 90m) Debates em sala de aula sobre o tema escolhido (2 blocos de 90m) Teatro-debate “Nem muito simples, nem demasiado complicado”, subordinado ao tema “Sexualidade” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) Debate em sala de aula Debate em sala de aula Dinâmica em sala de aula no âmbito do projeto “Namorar com Fair Play” (IPDJ) (1 bloco de 90m) Debates em sala de aula dinamizados pelos professores de Filosofia e de Ed. Física, subordinados aos temas: “Sexo Virtual” e “Sexualidade, comportamentos de risco e cultura” (2 blocos de 90m) Participação no estudo do SICAD sobre comportamentos aditivos (questionários ESPAD) (1 bloco de 90m) Debates em sala de aula Palestra dinamizada pela Polícia Judiciária – Tema: “Perigos na internet”. (1 bloco de 90m) Apresentação oral, na aula de Filosofia, de dois trabalhos realizados pelos alunos sobre “A homossexualidade – os direitos dos homossexuais”, seguida de debate. (2 blocos de 90m) Trabalhos realizados pelos alunos. Debate sobre “A sexualidade dos jovens e as suas influências”, dinamizado pela professora de 27 Debates em sala de aula. PowerPoint construído pelos alunos para sustentar a discussão do tema. Português. (1 bloco de 90m) 11º G 11ºH “ Valores e sexualidade – violência sexual entre pares, prevenção e maus tratos e de aproximações abusivas” “A influência do álcool e das drogas no comportamen to sexual dos jovens” Debate em sala de aula sobre “Sexo Virtual”, a propósito do visionamento do filme “Matrix”. (2 blocos de 90m) Pesquisa seguida de debate, dinamizada pela professora de Português, sobre o tema “A sexualidade na Adolescência” (1 bloco de 90m) Apresentação de um PowerPoint realizado pelos alunos sobre “Os direitos dos Homossexuais” (1 bloco de 90m) Teatro-debate “Macacos e Pombos”, subordinado ao tema “Bullying” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) Dinâmica em sala de aula no âmbito do projeto “Namorar com Fair Play” (IPDJ) (1 bloco de 90m) Largada de balões, no Parque Eduardo VII, com frases alusivas ao tema do trabalho, de que resultaram um filme e uma exposição. (4 blocos de 90m) Debates em sala de aula. PowerPoint sobre “Os direitos dos homossexuais”. Lançamento de balões no Parque Eduardo VII Elaboração de cartazes para a exposição. Filme “Sexualidade e Cultura” 11º I “Partilha, ciúme e amizade: compreensão Preparação do projeto: - Eleição do tema do projeto. - Debate em torno dos seus objetivos e operacionalização. - Discussão de ideias e sugestões de atividades. (3 blocos de 90m) Teatro-debate “Nem muito simples, nem demasiado complicado”, subordinado ao tema “Sexualidade” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) Discussão em sala de aula sobre as questões levantadas pelo teatro. (1 bloco de 90m) Teatro-debate “Macacos e Pombos”, subordinado ao tema “Bullying” (Programa “Cuida-te”). Palestra-debate em sala de aula, no âmbito do projeto LGBT, dinamizado por Rede Ex Aequo (1 bloco de 90m) Debates organizados a partir das atividades desenvolvidas. Discussão a propósito dos temas debatidos na palestra. (1 bloco de 90m) Discussão da problemática do Debate em sala de incesto a propósito da obra “Os aula. Maias”. 28 11º J 11º K 11º L ética da sexualidade humana” “Sexualidade e Cultura – a sexualidade na Arte” “Partilha, ciúme e amizade: compreensão ética da sexualidade humana” (1 bloco de 90m) (1 bloco de 90m) Teatro-debate “Macacos e Pombos”, subordinado ao tema “Bullying” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) Debate sobre “O Beijo” do pintor “A sexualidade nas Artes”, Gustav Klimt, dinamizado pelo dinamizado nas aulas de Desenho e professor de Inglês. de H.C.A. (1 bloco de 90m) (2 blocos de 90m) Debate em sala de aula. Teatro-debate “Macacos e Pombos”, subordinado ao tema “Bullying” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) Debate sobre o tema escolhido pela turma, dinamizado pelo professor de Filosofia. (1 bloco de 90m) Debate em sala de aula. Workshop de teatro – grupo USINA (2 blocos de 90m) 12º ANO Turma 12º A Tema do Proj. de Ed. Sexual “Sexualidade e Cultura: Oriente vs. Ocidente” Atividades (1º período) Visionamento do filme “O dia da saia”, seguido de relatório. (2 blocos de 90m) Debate sobre o conceito de sexualidade, em articulação com o tema “Freud e o desenvolvimento Psicossexual”. (1 bloco de 90m) Atividades (2º período) Teatro-debate “Nem muito simples, nem demasiado complicado”, subordinado ao tema “Sexualidade” (Programa “Cuida-te”). (1 bloco de 90m) Debate sobre o conceito de sexualidade, em articulação com o 29 Atividades (3º período) Produto Final Apresentação oral de trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos”, no âmbito da disciplina de Psicologia B. (4 blocos de 90m) Trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos” (apresentação oral, acompanhada de PowerPoint). Palestra dinamizada pela Dra. Paula Pousinha – Tema: “Cérebro e Trabalhos de grupo sobre “As relações “Sexualidade e Cultura” tema “Freud e o desenvolvimento Psicossexual”. (1 bloco de 90m) adições”. (1 bloco de 90m) Apresentação oral de trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos”, no âmbito da disciplina de Psicologia B. (4 blocos de 90m) Análise da representação literária do Amor, da paixão, da sedução e do erotismo, a propósito do estudo de Camões. (1 bloco de 90m) 12º B interpessoais e a vivência dos afetos” (apresentação oral, acompanhada de PowerPoint). Debate em torno do tema “Gravidez indesejada, contraceção e planeamento familiar” – disciplina de Biologia. (2 blocos de 90m) 12º C 12º D “Saúde Sexual e Reprodutiva Manipulação da Fertilidade” “Reprodução medicamente assistida; a biotecnologia na manipulação da fertilidade” Palestra dinamizada pela Dra. Paula Pousinha – Tema: “Cérebro e adições”. (1 bloco de 90m) Realização de trabalhos escritos sobre “Manipulação de Fertilidade”, que foram apresentados e debatidos em sala de aula. (5 blocos de 90m) Formação de grupos de trabalho e início da investigação com preenchimento de relatório sobre fase inicial. (2 blocos de 90m) Visionamento do filme “E a banda continua a tocar”, seguido de debate em torno do problema da sida. (2 blocos de 90m) Pesquisa (internet, televisão e jornais) e desenvolvimento dos subtemas. (6 blocos de 90m) Finalização dos trabalhos – trabalhos escritos, powerpoints e prezi – acompanhados de relatório final. (2 blocos de 90m) Realização de trabalhos escritos no âmbito da saúde reprodutiva e métodos contraceptivos, acompanhados de PowerPoint. Trabalhos de grupo sobre “Reprodução Medicamente Assistida”; “A Biotecnologia na manipulação da fertilidade” – trabalhos escritos, powerpoints e prezi. Relatórios finais do projeto. 30 12º E 12º F “Masculinidad e versus Feminilidade e papéis associados ao género” “Sexualidade e Cultura: Oriente vs. Ocidente” “Dinâmicas em sala de aula sobre Sexualidade” – atividade orientada pelo Dr. David Beirão - UNL. (1 bloco de 90m) Constituição de equipas de trabalho; conceção e preparação de materiais sobre o tema. Debates sobre o tema, decorrentes do estudo de assuntos transversais do programa das disciplinas de Português e de Economia. (3 blocos de 90m) Debates em sala de aula. Análise da representação literária do Amor, da paixão, da sedução e do erotismo, a propósito do estudo de Camões. (1 bloco de 90m) Debates em sala de aula (Economia e Sociologia) sobre o tema escolhido. (5 blocos de 90m) Debates em sala de aula. Não foi possível materializar o trabalho. Análise de textos literários sobre o tema escolhido – Português. Produção de textos sobre o tema escolhido – Português. (1 bloco de 90m) (1 bloco de 90m) (1 bloco de 90m) 12º G “Sexualidade e Cultura: Oriente vs. Ocidente” Debate dinamizado pela professora de história sobre a questão da violência no namoro e igualdade de género, a propósito do projeto do IPDJ “Namorar com Fair Play” (1 bloco de 90m) Debate sobre o conceito de sexualidade, em articulação com o tema “Freud e o desenvolvimento Psicossexual” – Psicologia. (1 bloco de 90m) Não foi possível materializar o trabalho inicialmente planificado. Trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos” (apresentação oral, acompanhada de PowerPoint). Apresentação oral de trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos”, no âmbito da disciplina de Psicologia B. (4 blocos de 90m) 12º H “Sexualidade e Cultura – a orientação Produção de textos sobre o tema escolhido – Português. (1 bloco de 90m) Análise de textos literários sobre o tema escolhido – Português. (1 bloco de 90m) Apresentação oral de trabalhos de grupo sobre “As relações Debate sobre o conceito de 31 Trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos” (apresentação oral, 12º I sexual nas diferentes culturas” sexualidade, em articulação com o tema “Freud e o desenvolvimento Psicossexual” – Psicologia. (1 bloco de 90m) interpessoais e a vivência dos afetos”, no âmbito da disciplina de Psicologia B. (4 blocos de 90m) acompanhada de PowerPoint). “Sexualidade e Cultura – Oriente vs. Ocidente” Debate sobre o conceito de sexualidade, em articulação com o tema “Freud e o desenvolvimento Psicossexual”. (1 bloco de 90m) Produção de textos sobre o tema escolhido – Português. (1 bloco de 90m) Trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos” (apresentação oral, acompanhada de PowerPoint). Abordagem ao conceito de género e sua evolução no séc. XX. (1 bloco de 90m) Análise da representação literária do Amor, da paixão, da sedução e do erotismo, a propósito do estudo de Camões. (1 bloco de 90m) Análise de textos literários sobre o tema escolhido – Português. 12º J “Sexualidade e Cultura” (1 bloco de 90m) Apresentação oral de trabalhos de grupo sobre “As relações interpessoais e a vivência dos afetos”, no âmbito da disciplina de Psicologia B. (4 blocos de 90m) Elaboração de um Programa Radiofónico: “Erotismo e Pornografia”; “Agressividade nas relações íntimas”; “Marilyn Monroe – a imagem no lugar da pessoa. (conclusão do programa radiofónico). Participação no estudo do SICAD sobre comportamentos aditivos (questionários ESPAD) (10 blocos de 90 m) (1 bloco de 90m) ESMAVC Radio Station Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho, 16 de Julho de 2014 A Coordenadora _________________________ (Ana Goulart) 32 ANEXO 2 Registo de alguns trabalhos e atividades desenvolvidas com os alunos 33 1. Comemoração do Dia Mundial da Alimentação com um inquérito dirigido aos alunos para apurar os seus conhecimentos acerca do açúcar contido nos alimentos Alimentação saudável com menos açúcar NOS GRUPOS QUE SE SEGUEM, QUE ALIMENTOS ESCOLHERIA DE MODO A INGERIR MENOR QUANTIDADE DE AÇÚCAR? (escolher 2) Alimentos Menor quantidade de açúcar Grupo A Pão de trigo Cereais de pequeno-almoço Manhãnzitos Grupo B Queijo flamengo Fiambre Paté Grupo C Bife de vaca Salsicha Robalo Pizza Grupo D Batata cozida Massa Ervilha Tomate Alface Grupo E Laranja Banana Maçã Uvas Tarte de maçã Grupo F Refrigerante Cola Sumo de laranja natural Água 34 2. Teatros-Debate “MACACOS E POMBOS” Espetáculo de Teatro Debate constituído por um prólogo e seis situações de violência em ambiente escolar. Associação USINA 10 de Novembro 2014 Salão Nobre 15.00h “Nem muito simples, nem demasiado complicado” Um espetáculo de debate teatral sobre relacionamentos e sexualidade Nem Muito Simples, Nem Demasiado Complicado é um espetáculo constituído por um prólogo e sete cenas com diferentes relacionamentos e sexualidade. 3 de Fevereiro 2015 Salão Nobre 10.00h 35 problemáticas ao nível dos 3. Lançamento de balões no Parque Eduardo VII – Projeto “Namorar com Fair Play” – 11º H 36 4. “Sexualidade e Adolescência” – Projeto de Educação Sexual do 10º G (a totalidade dos trabalhos realizados pelos alunos encontra-se no moodle da escola – disciplina P.E.S.) 37 5. Apresentações em PowerPoint 38 39 6. 11º L – Workshop de Teatro (Grupo Usina) – 21/05/2015 Algumas apreciações feitas pelos alunos: “Achei que o Workshop de Teatro foi interessante.” (BC) “Aprendi bastante com o Workshop.” (MR) “Gostei da tarde passada no Workshop de Teatro, foi diferente das tardes normais e deu-nos uma nova visão sobre o que há para lá do teatro.” (RR) “Achei interessante, e de facto importante na nossa área. Também foi interessante porque para além de conhecermos um pouco melhor a área do teatro, trabalhámos juntos em turma.” (Martim) “Na minha opinião, foi uma boa hora para se fazer um Workshop de Teatro. Começou a ser mais interessante na segunda parte do teatro. É uma boa maneira para refletir sobre os problemas que decorrem na atualidade.” (MIA) “Foi uma experiência diferente e interessante.” (BF) “Deu-nos uma visão sobre o teatro de debate, e fez-nos pensar acerca de temas comuns mas acerca dos quais não pensamos muito.” (TC) 40