Diapositivo 1 - As crianças e a internet

Crianças e Internet: um
retrato diversificado
Ana Nunes de Almeida (ICS-UL, Portugal)
Nuno de Almeida Alves (CIES-ISCTE, Portugal)
Ana Delicado (ICS-UL, Portugal)
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
Um debate teórico
• “fosso digital”: “haves”/”have-nots” vs. modos de
apropriação, qualidade do uso
• perspectivas essencialistas? Mas o contexto
importa
• inovação tecnológica e privatização: diluição das
fronteiras público/privado
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
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O projecto de investigação
• usos, apropriações e representações da internet
pelas crianças portuguesas
• 1ª fase: inquérito por questionário a alunos do
ensino básico, Maio - Junho de 2007; escolas
públicas e privadas; 4º, 6ª e 9º anos (crianças
entre os 8 e os 17 anos de idade); N=3039
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
Alguns resultados gerais…
- computador em casa: cobertura universal;
acesso à internet: quase generalizado (mas 20%
não tem)
- impacto das variáveis sociais nas práticas e
representações da internet (idade, género, classe
social, tipo de agregado doméstico, etc.)
- modernidade inacabada em Portugal:
desigualdades de acesso + diversidade de usos
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
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O tema de hoje…
• Análise multi-variada: três perfis de uso
• O estudante aplicado
• O jogador inveterado
• O cibernauta convicto
• associação com variáveis contextuais e
estruturais: as apropriações da internet pelas
crianças não são apenas questões individuais ou
tecnológicas
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
Construção de perfis das práticas de internet
Q6:
Indica o que é que costumas fazer com a Internet:
Sim
Não
Enviar e receber emails
Participar em chats
Participar em fóruns ou grupos de discussão
Usar um programa de mensagens instantâneas (Messenger, Skype,
etc)
Práticas
Comunicacionais
Fazer chamadas de voz (Messenger, Skype, etc)
Pôr textos, imagens, música ou vídeos num blogue ou página
pessoal (Hi5, Myspace, Facebook)
Consultar a escola virtual, moodle, fazer exercícios para a escola
Fazer trabalhos em colaboração com colegas
Procurar informação de que preciso para os meus trabalhos da
escola
Procurar informação sobre temas que me interessam
Práticas
Educativas
Práticas
Informacionais
Descarregar música, filmes, jogos ou outros programas
Partilhar ficheiros (Emule ou Limewire)
Práticas Lúdicas
Jogar on line com amigos
Comprar coisas (músicas, livros, bilhetes de cinema, relógios, etc.)
Assinar petições
Outras Práticas
Responder a questionários (quiz) ou votar em sondagens
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Construção de perfis das práticas de internet
(Ex.) Índice de Práticas Comunicacionais =
∑ práticas comunicacionais (1,5)
∑ todas as práticas (1,16)
Análise Factorial (Componentes Principais) realizada sobre os 5 índices
(comunicacionais, informacionais, educativas, lúdicas e outras práticas)
KMO=0,7; Sig=0,000
3 factores explicam a variação de práticas de uso da internet: o primeiro agrega
comunicacionais, informacionais e educativas; o segundo apenas as práticas lúdicas;
e o terceiro outras práticas
Análise de clusters realizada sobre os scores dos 3 factores, identificando três
clusters de práticas da internet
Estudantes aplicados
Jogadores inveterados
Comunicacionais
0,1
0,3
Cibernautas convictos
0,7
Informacionais
0,9
0,9
0,9
Educativas
0,6
0,4
0,7
Lúdicas
0,2
0,8
0,7
Outras
0,1
0,1
0,3
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Estudantes Aplicados
Demografia:
Contextos:
• Uso em casa, mas menos disseminado
• Mais raparigas que rapazes
• idade inferior a 12, 4º e 6º ano
• Computador/internet no escritório ou
sala
• utilizadores frequentes em casa: pais e
irmãos
• Pais com educação básica ou superior
• Profissões PIC, PTE ou manuais
Usos:
• 1-2 anos de uso da internet
• Menos de 1 hora nos dias de semana
• Aprenderam com os pais
• Práticas educativas e informacionais,
sem comunicação
• Sites favoritos: vídeos, jogos
• Formas de navegação: motores de
busca, sugestões de amigos, mas menos
que o perfil seguinte
N=397
13,1%
Regras, medos e representações:
• metade tem regras para o uso da
internet
• 2/3 dizem que pais ou irmãos vigiam
o uso da internet/email
• O medo é pouco frequente, mais sobre
problemas técnicos
• Acham que é fácil usar a internet e
encontrar informação, mas menos que
perfil seguinte
• Pais pensam que a internet pode ser
perigosa
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Jogadores inveterados
Contextos:
• uso em casa e na casa de amigos e
familiares
Demografia:
• Mais rapazes que raparigas
• Todas as idades, mas sobretudo
abaixo dos 10 anos, 4º ano
• Pais com todos os níveis de educação
• Todas as classes sociais, ligeira
predominância de operários
Usos:
• 2-3 anos de uso da internet
• Computador/internet no quarto
• Utilizadores frequentes em casa:
irmãos e o próprio
N=525
17,3%
Regras, medos e representações:
• Metade têm regras sobre o uso da
internet
• 1-2 horas de uso no dias de semana
• Aprenderam sozinhos
• Poucos dizem que pais ou irmãos
vigiam o uso da internet/email
• Práticas muito diversificadas,
especialmente downloads, informação
e jogos on-line
• O medo é raro, sendo sobretudo de
estranhos e de serem apanhados
• Acham que é fácil usar a internet para
procurar informação e comunicar com
amigos
• Consideram-se mais hábeis no uso da
internet que os pais
• Sites favoritos: videojogos, vídeos e
desporto
• Navegação: motores de busca e
sugestões de amigos
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
Cibernautas convictos
Demografia:
Contextos:
• Uso em casa e na casa de amigos e
familiares
• Mais raparigas que rapazes
• Idade acima dos 13 anos, 9º ano
• Computador/internet no quarto
• Utilizadores frequentes em casa: próprio
e irmãos
• Pais com educação intermédia
• Classes médias (PIC e PTE) e DQD
Usos:
• 3 anos ou mais de uso da internet
• 1-2 horas de uso nos dias de semana
• Aprenderam sozinhos
• práticas muito diversificadas,
sobretudo informação e comunicação
• Sites favoritos: vídeos, jogos e redes
sociais on-line
• Navegação: motores de busca,
sugestões de amigos e professores
N=2063
67,9%
Regras, medos e representações:
• Metade tem regras sobre uso da internet
• Poucos são vigiados pelos pais ou irmãos
no uso da internet/email
• Medos é raro, sendo sobretudo de
estranhos
• Acham que é fácil usar a internet, para
procurar informação e comunicar com
amigos
• Consideram-me mais hábeis a usar a
internet que os pais
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
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Conclusões
• caminha-se para a massificação; mas a
diversidade existe e produz um panorama com
contrastes;
• a diversidade não é aleatória. Cada cluster
tem consistência e especificidade (demografia,
contextos, usos regras e representações).
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
Novos desafios de investigação
• abordagem qualitativa e em profundidade
• estudo de coorte: crescimento digital e
processos de transição
- Como é que os “jogadores” e os
“estudantes” se tornam “cibernautas
convictos”?
EU Kids Online Portugal, 3 de Julho de 2009
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Mais dados em:
http://www.crinternet.ics.ul.pt
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