Professor Classe I – Inglês
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Professor Classe I – Inglês
Prefeitura Municipal de São José de Ribamar CNPJ n.º 06.351.514/0001-78 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR-MA EDITAL Nº 001, DE 11/05/2011 PROVA DE CONHECIMENTOS Professor Classe I – Inglês INSTRUÇÕES • Verifique se este caderno contém 40 questões, sendo 10 de Língua Portuguesa, 05 de Noções de Informática, 10 de Fundamentos da Educação e 15 de Conhecimentos Específicos. • Verifique na Folha de Respostas se o seu nome e o número do documento de identificação estão corretos. • Em cada questão, você deve assinalar somente uma das alternativas e na forma correta, conforme indicação ao lado. • Será anulada a questão que contiver emenda, rasura ou, ainda, a que apresentar mais de uma alternativa assinalada na Folha de Respostas. • Ao marcar a alternativa correta na Folha de Respostas, use caneta esferográfica de tinta preta, ponta grossa. • Ao final da prova, devolva ao fiscal de sala a Folha de Respostas assinada no local indicado. • Os 2 (dois) últimos candidatos de cada sala só poderão ser liberados juntos. Boa prova! A duração total da prova é de 4 horas. Esse tempo inclui a marcação da Folha de Respostas. Você só poderá levar o Caderno de Provas após transcorridas 3h (três horas) do início das provas. INSCRIÇÃO NOME DATA / HORÁRIO FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA UFMA - FSADU GABARITO: WWW.FSADU.ORG.BR Cód. Prova 21 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar Língua Portuguesa 03 Leia o texto a seguir e responda às questões de 01 a 03. Assinale a opção cujo termo ou expressão em destaque possui a mesma função sintática que a expressão destacada em “Com franqueza, não me animo a dizer que você não vá.” Com franqueza, não me animo a dizer que você não vá. Eu, que sempre andei no rumo de minhas venetas, e tantas vezes troquei o sossego de uma casa pelo assanhamento triste dos ventos da vagabundagem, eu não direi que fique. Em minhas andanças, eu quase nunca soube se estava fugindo de alguma coisa ou caçando outra. Você talvez esteja fugindo de si mesma, e a si mesma caçando; nesta brincadeira boba passamos todos, os inquietos, a maior parte da vida — e às vezes reparamos que é ela que se vai, está sempre indo, e nós (às vezes) estamos apenas quietos, vazios, parados, ficando. Assim estou eu. A viajante. Rubem Braga. IN: http://www.releituras.com/rubembraga_mae.asp. Acesso em 23/05/2011. a) “Em minhas andanças, eu quase nunca soube se estava fugindo...” b) “Você talvez esteja fugindo de si mesma, e a si mesma caçando...” c) “... nesta brincadeira boba passamos todos, os inquietos, a maior parte da vida...” d) “... eu não direi que fique.” e) “... e nós (às vezes) estamos apenas quietos...” 04 Assinale a opção que contém ERRO na concordância verbal. a) Ao certo, faz quatro meses que morreu o assassino mais temido desta região. b) Eu não caibo mais nas roupas que cabia. 01 c) Fazem vinte anos que não te vejo. O termo destacado em “reparamos que é ela que se vai”, terceiro parágrafo, refere-se a: d) Aquele jogador namora uma atriz muito conhecida. e) Virei vê-lo pela manhã. a) brincadeira. b) si mesma. 05 c) coisa. De acordo com a gramática normativa, na língua portuguesa a concordância consiste em se adaptar a palavra determinante ao gênero, número e pessoa da palavra determinada. d) vida. e) outra. 02 Leia o trecho a seguir e as proposições sobre as relações linguísticas apontadas. A partir da concepção acima, pode-se dizer que NÃO há erro de concordância nominal na alternativa: a) Não adianta dizer que ele está quites com seus débitos. “... nesta brincadeira boba passamos todos, os inquietos, a maior parte da vida — e às vezes reparamos que é ela que se vai...” b) Desse modo, elas só pensam em si mesmas. I. nesta é um pronome catafórico, elemento coesivo no texto. II. os inquietos retoma e nomeia os seres expressos anteriormente pelo termo todos. III. A expressão às vezes recebe crase por causa da regência do verbo reparar. e) Seriam necessário essas reivindicações tão óbvias? c) Anexo seguem as fotos dos estádios. d) Saíram do bolso do contribuinte bastante impostos. Está CORRETO o que se afirma, apenas, em: a) I. b) III. c) II. d) II e III. e) I e II. Professor Classe I – Inglês 1 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 06 08 Examine abaixo um trecho a completar. A crase é um fenômeno linguístico e vem indicada pelo acento grave. Considere as frases a seguir, quanto à ocorrência ou não da crase, de acordo com as regras gramaticais. A medida de ________ à iniciativa privada as obras de ampliação e reforma dos aeroportos demorou tanto que não há nenhuma garantia de que ela vá surtir efeito até a Copa do Mundo de 2014 [...]. (Época, 2 de maio de 2011) Com relação à regência, a forma verbal que preenche adequadamente a lacuna acima, considerando a norma padrão da língua e a coerência como princípio de interpretabilidade textual, é: a) pressionar b) completar c) entregar I. As vendas à prazo aumentam em algumas datas festivas. II. O diretor avisou à secretária o horário da reunião. III. Queria sempre estar à frente de passeatas ou manifestações. IV. Ficaram frente à frente naquele momento. V. Continuo à referir-me sobre os mesmos erros, caro mestre. A ocorrência da crase permite o uso do acento grave, CORRETAMENTE, apenas em: d) preferir a) I, III e V. e) escolher b) IV e V. c) I, II e IV. 07 Pode-se afirmar, de acordo com a norma padrão da língua portuguesa, que um colunista em uma matéria da Revista Veja (2011) teria ERRADO se houvesse assim escrito o trecho presente na alternativa: a) Cinco anos depois, ele se encontra acossado pela suspeita de enriquecimento ilícito e, novamente, sem apoio de seu partido, o PT. b) Palocci encarna o elo perdido, unindo o país real a uma Brasília imersa em ideologias paralisantes, e nessa condição, em última análise, serve ao Brasil. c) Depois ele se contradisse e admitiu ter concordado em fazer o papel de “laranja”, pessoa cujo nome é usado como fachada para negócios ou para assumir como suas as propriedades de terceiros. d) Somem-se agora aos constrangimentos de Palocci o fato dele, tendo um apartamento de mais de 6 milhões de reais em São Paulo, pagar aluguel a um morador da periferia desse estado. e) Melancólica situação de um político que, nos dois governos em que se viu em apuros éticos pessoais, teve atuação pública ao lado das luzes [...]. Professor Classe I – Inglês d) II e IV. e) II e III. 09 Quanto ao emprego das formas de tratamento, está CORRETA, obedecendo à norma padrão da língua, a construção presente na alternativa: a) Vimos informar à Vossa Excelência que está à vossa disposição o relatório que nos solicitastes. b) Esperamos que Vossa Senhoria possa atender ao nosso pedido. Agradecemos antecipadamente a sua atenção. c) Se Vossa Senhoria preferirdes, poderemos adiar o seminário e assim teremos a satisfação de privar de vossa companhia na próxima data a combinar. d) Comunicamos a Vossa Excelência que todas as providências foram tomadas de acordo com as sugestões vossas. e) Estamos à espera de suas providências, Excelência, bem como das sugestões que podereis nos enviar. 2 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 10 Noções de Informática Panorama —Veja essa, da revista Veja, de 4 de maio de 2011 — cita uma frase seguida de observação crítica conforme se lê abaixo: 11 “O meu governo está diuturnamente, e até noturnamente, atento a todas as pressões inflacionárias, venham de onde vier.” DILMA ROUSSEFF, presidente da República, prometendo atacar a inflação e nocauteando a língua portuguesa Levando em consideração a frase citada observação referente, julgue os itens a seguir. e a I. Em e nocauteando a língua portuguesa, há uma alusão a forte equívoco de ordem léxico-semântica na construção da mensagem citada. II. O indevido emprego da palavra onde no plano sintático da norma padrão, assim como as transgressões de regência verbal, fazem um ataque decisivo à língua portuguesa. III. Há um adequado paralelismo semântico, sem falhas de significados básicos na frase citada pela revista, no emprego das palavras terminadas em -mente, portanto essa construção está fora do nocaute. IV. A frase destacada pela revista não está plenamente respaldada pela recomendação gramatical: “usando-se em uma frase mais de um advérbio terminado em -mente só o último deve receber esse sufixo; intentando-se ênfase, porém, cada advérbio poderá vir com esse sufixo desde que sejam considerados a seleção e ajuste dos itens lexicais, de modo adequado”, portanto a língua portuguesa, na mensagem citada, recebeu uma pancada. Conclui-se que está CORRETO apenas o que se afirma em: a) I e IV. b) III. c) I e II. d) II e IV. e) IV. Professor Classe I – Inglês A lixeira do Windows é um dos recursos mais importantes, pois permite recuperar arquivos apagados. Com relação a esse recurso, podemos afirmar: a) Quando apagamos o arquivo usando a tecla Del, ele não envia para a lixeira, somente envia para a lixeira se for apagado, usando o botão direito do mouse, na opção apagar. b) Nem sempre é possível recuperar os arquivos que estão na lixeira. c) Quando efetuamos a operação de esvaziar a lixeira, o Windows restaura os arquivos aos locais de origem. d) Para excluir um arquivo, usamos a combinação de teclas shift + Del, mas ao apagar o arquivo, ele não envia para a lixeira. e) Uma grande vantagem da lixeira, é que ela não possui limite de armazenamento ou capacidade. 12 Com relação ao uso de pendrives: I. É recomendável sempre desconectar o pendrive, no caso do Windows, através da opção remover dispositivo, sob o risco de queimar ou perder arquivos contidos nele. II. No Windows, existe a possibilidade de proteger um pendrive para impedir a gravação de arquivos nele, impedindo que seja infectado por vírus. III. Podemos ter uma única partição no pendrive. IV. Existe ainda a possibilidade de atribuir uma letra que desejarmos ao pendrive, bem como o nome ao mesmo. Das afirmativas acima, são VERDADEIRAS apenas: a) I e IV. b) I e III. c) II e III. d) I e II. e) III e IV. 3 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 13 Fundamentos da Educação O recurso executar do menu iniciar do Windows é muito flexível. Marque a opção que NÃO pode ser realizada através do executar do Windows. 16 a) Abrir um documento do Word, digitando o nome do arquivo. b) Executar um programa simplesmente digitando o seu nome. c) Acessar as pastas compartilhadas de computador, simplesmente digitando o seu IP. um d) Acessar um site digitando a URL completa do mesmo. e) Abrir uma pasta do computador digitando o caminho da mesma. 14 Para a execução das tarefas: Selecionar Tudo, Espaçamento duplo entre linhas, Abrir, Salvar, Espaçamento 1.5 entre linhas, no MS Word, deverão ser utilizadas, respectivamente, as seguintes teclas de atalho: a) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + O, Shit + F12, Ctrl + 1. b) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + F12, Ctrl + 5. c) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + B, Ctrl + 5. d) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + B, Ctrl + 1. e) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + F12, Ctrl + 5. Como diz Villas Boas, “é imprescindível considerar a avaliação como um ato ético e moral (...). Isso implica estabelecer objetivos pedagógicos condizentes com as finalidades sociais que almejamos alcançar e organizar o trabalho de forma a atender esses objetivos. A avaliação será praticada para analisar o que os alunos aprenderam, o que ainda lhes falta aprender e o que precisa ser modificado, de modo a contribuir para o desenvolvimento de sua aprendizagem.” Analisando as considerações dessa autora, pode-se dizer que ela propõe: I. Superar práticas avaliativas arraigadas e tradicionais, com ênfase no produto em detrimento do processo de compreensão, apropriação e construção do conhecimento. II. Práticas da avaliação fundamentadas na concepção ética da igualdade de oportunidades e da educação, como meio de autorrealização, que se sobrepõem às condições de efetivação do processo ensino-aprendizagem dentro da escola. III. Levar em conta o papel das variáveis contextuais no processo ensino-aprendizagem e mais especificamente na avaliação, sugerindo uma mudança na cultura avaliativa escolar e encaminhando-a para uma abordagem mais qualitativa e formativa. É CORRETO o que se apresenta em: 15 Com relação ao Spam, julgue as afirmativas. a) III, apenas. b) I, II e III. I. Somente é considerado Spam quando o envio é feito utilizando os campos Co e Cco. c) I, apenas. II. As listas de discussões não praticam Spam quando enviam mensagens aos seus assinantes. e) II e III, apenas. d) I e III, apenas. III. Não é considerado Spam quando o envio é feito através de Spywares, Malwares ou similares. IV. Spam é o envio de e-mails para pessoas sem a autorização das mesmas, seja de forma manual ou automática. São VERDADEIRAS apenas a) I e III. b) II e IV. c) II e III. d) I e II. e) III e IV. Professor Classe I – Inglês 4 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 17 19 Em uma perspectiva de trabalho em que se considera o aluno como protagonista da construção de sua aprendizagem, o papel do professor ganha novas dimensões. Uma faceta desse papel é a de “organizador da aprendizagem”, quando o professor: A história da educação brasileira tem sido marcada pela influência de diferentes concepções sobre o papel da escola, do professor, da aprendizagem. Esses paradigmas são considerados Tendências Pedagógicas por alguns autores, que apontam os pressupostos teóricos e metodológicos de cada uma. Assim, a ideia de que todo ato educativo é um ato político e de que o educador deve colocar sua ação político-pedagógica a serviço da transformação da sociedade, segundo Libâneo, caracteriza a a) Estabelece as condições para a realização das atividades e fixa prazos, respeitando o ritmo de cada aluno. b) Estimula a cooperação entre os alunos, tão importante quanto a interação professor-aluno. c) Procura identificar e interpretar mediante observação, diálogo e instrumentos adequados, sinais e indícios das competências desenvolvidas pelos alunos. a) Pedagogia Libertária. b) Pedagogia Libertadora. c) Pedagogia dos Conteúdos Socioculturais. d) Pedagogia Escolanovista. d) Não só expõe o conteúdo mas fornece as informações necessárias, que o aluno não tem condições de obter sozinho. e) Pedagogia Tecnicista. e) Promove a análise das propostas dos alunos e sua comparação, disciplinando as condições em que cada aluno pode intervir para expor sua solução, questionar, contestar. 20 18 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental recomendam às escolas que adotem a prática da interdisciplinaridade na organização dos conteúdos, buscando evitar a fragmentação e as fronteiras fortemente demarcadas das disciplinas. Essa recomendação se assenta no entendimento de que: I. É preciso aprofundar o conhecimento, mas o excesso de “disciplinarização” estreita demais o olhar e impede a sua horizontalização, ou seja, as interrelações que se estabelecem entre os diversos saberes. II. A interdisciplinaridade não concorre para a superficialidade do conhecimento escolar, pois parte do pressuposto de que é preciso somar saberes díspares e aprofundados para melhor iluminar esse conhecimento. III. A interdisciplinaridade deve ser usada como combate à valorização dos conteúdos escolares de referência disciplinar para evitar o “conteudismo”. A obrigatoriedade da inclusão de história e cultura afrobrasileira e africana nos currículos da educação básica é um preceito introduzido pela Lei 10.639/2003, que alterou a LDB. Para orientar as escolas sobre a temática, o Conselho Nacional de Educação aprovou Diretrizes Curriculares Nacionais, determinando que: I. O ensino desses conteúdos sejam de responsabilidade exclusiva das disciplinas Educação Artística, Literatura e História do Brasil. II. As escolas utilizem o ensino desses conteúdos como meio privilegiado para a educação das relações étnico-raciais tendo como objetivo o reconhecimento e igual valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias e asiáticas. III. As escolas se articulem com o Movimento Negro na perspectiva de encontrar formas próprias de incluir essa temática nas vivências por elas promovidas. É CORRETO o que se apresenta em: a) I e III, apenas. b) I, apenas. c) I, II e III. É CORRETO o que se afirma em: a) I e III, apenas. d) I e II, apenas. e) II e III, apenas. b) II, apenas. c) I e II, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III. Professor Classe I – Inglês 5 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 21 22 A organização do tempo e do espaço escolar é necessária para as condições de funcionamento da escola e para uma ação unificada da comunidade escolar. Segundo Libâneo, as diversas atividades que se incluem na organização geral da escola podem ser agrupadas em quatro áreas de ação. Estabeleça a correspondência entre a 2ª coluna e a 1ª, identificando a relação entre as atividades escolares e as áreas de ação. O planejamento classifica-se em níveis, conforme sua abrangência. Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, caracterizando esses níveis. 1ª Coluna I. II. III. IV. Planejamento do Sistema Educacional Planejamento Curricular Planejamento da Escola Planejamento de Ensino 1ª Coluna 2ª Coluna I. II. III. IV. Elaboração de planos de ensino Elaboração de horário escolar Calendário de reuniões de pais e mestres Registros nos prontuários dos alunos 2ª Coluna ( ( ( ( ) Organização da vida escolar ) Organização do processo ensino-aprendizagem ) Organização das atividades de apoio técnicoadministrativo ) Organização de atividades que vinculam escola e comunidade ( ( ( ( ) É a política de ação da escola ) Constitui-se dos planos de curso/disciplina e de aulas que são realizados para orientar a prática docente ) Elaborado em nível de sistema estadual e municipal, estabelece os fundamentos das disciplinas/áreas de estudo, metodologias, proposta de conteúdo e processo de avaliação ) Determina as linhas e princípios básicos das grandes políticas educacionais A sequência CORRETA é: a) III, IV, II, I. A correspondência CERTA é: a) II, IV, III, I. b) I, III, II, IV. c) II, I, IV, III. b) IV, II, I, III. c) I, II, III, IV. d) II, III, I, IV. e) III, II, IV, I. d) III, I, II, IV. e) I, II, IV, III. 23 Segundo Vasconcelos, o Projeto Politico-Pedagógico é “instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição (1995).” A análise dessa afirmativa permite dizer que o Projeto Politico-Pedagógico da escola expressa uma a) cultura política de participação e debate que já se constitui tradição nas escolas brasileiras. b) garantia da qualidade do ensino. c) normatização do trabalho de todos os atores escolares. d) ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola. e) orientação segura para todas as ações do diretor, professores e supervisores. Professor Classe I – Inglês 6 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 24 Conhecimentos Específicos Nas últimas décadas vem crescendo um movimento entre os estudiosos da formação do professor. Esse movimento defende a concepção do professor pesquisador ou reflexivo, como aquele que: The text below is questions 26 to 38. I. se propõe a solucionar os problemas da realidade escolar mediante a aplicação de um conhecimento teórico e técnico, previamente disponível, que procede da pesquisa cientifica. II. mobiliza saberes teóricos e práticos para investigar sua própria atividade e, a partir dela, construir novos saberes num processo contínuo. III. em sala de aula, se revela pesquisador da sua própria prática, propondo-se a registrá-la e discutila com seus colegas, num sentido de superação e tomada de decisões. É CORRETO o que se propõe em: a) I, II e III. b) II e III, apenas. c) III, apenas. d) II, apenas. e) I e III, apenas. 25 A análise do recente desempenho do Sistema de Ensino Brasileiro aponta alguns avanços importantes em direção à superação do atraso educacional. Entre eles, pode-se citar: a) a expansão da oferta da educação profissional mediante ampliação das redes estaduais. b) a redução significativa das taxas de distorção idade-série. c) a eliminação do analfabetismo na população de 15 e mais. reference to answer There is a theory held by some criminologists that evil eventually melts out of the body. That if you warehouse a man in jail long enough, he will become harmless. Youth’s passions dim. Perversion’s fires cool. It is this theory that Lawrence Singleton contested last week. Last Wednesday a painter saw a struggle while working on a house in Tampa’s suburb. Inside, a naked man appeared to be trying to kill a naked woman. The witness called the 911 emergency number and when a police officer arrived at the door, he was met by an apparition. Lawrence Singleton “came out of the house staggering. His shirt was unbuttoned and he had blood all over his chest.” Apparently drunk, he announced that he had cut himself chopping vegetables. But when he moved casually to answer a ringing phone, the officer saw a bloodied, naked corpse on his living-room floor. After his arrest, Singleton, 69, declared to reporters “They framed me the first time. But this time I did it”. In fact, Singleton is notorious for “the first time.” In 1978, a 15-year-old runaway named Mary Vincent got a ride outside San Francisco with a man in a van. The man approached her sexually, moved away, but later – having liquored up – beat her, bound her and raped her twice. He chopped off her arms and left her in a concrete culvert to die. She didn’t. The next day, Vincent was found “wandering nude… holding up her arms so that the muscles and blood would not fall out.” When Singleton, a merchant mariner, was sentenced for the crime, the judge said he wished he could “send him to prison for the rest of his natural life.” d) a expansão do atendimento da população de zero a três anos e, creches, particularmente, nas redes estaduais. e) o aumento expressivo do número de matriculas no ensino fundamental. a Slightly adapted from Time, March 3, 1997. 26 Criminologists say that people kept in jail for a long time: a) change their behavior for the better. b) improve their abilities in many ways. c) become sadder and sadder. d) will succeed if they try hard. e) get more and more anxious. Professor Classe I – Inglês 7 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 27 32 The sentence Perversion’s fires cool means that: Singleton raped Mary Vincent twice: a) an emotional person has strong feelings. a) after having chased her in a street. b) human emotions make you feel always happy. b) soon after he was arrested. c) strong unacceptable emotions become weaker. c) while she was driving to San Francisco. d) people become emotional at particular times. d) when she was on her way to school. e) emotion always brings a tear to the eye. e) after having strong alcoholic drinks. 28 33 The sentence Youth’s passions dim means that: After chopping off her arms, Singleton thought that Mary Vincent would: a) passions suddenly arouse. b) passions are no longer so powerful. a) die c) young people are full of emotions. b) run d) passions are immediately aroused. c) scream e) people feel strong emotions sometimes. d) faint e) cry 29 When the police officer arrived at the door, he: 34 By profession, Singleton was a: a) got nervous. b) started crying. a) gardener. c) rew impatient. b) painter. d) went red. c) sailor. e) got a shock. d) farmer. e) driver. 30 35 The sentence They framed me the first time means that they: At the time she was raped, Mary Vincent was: a) found him responsible for the robbery. a) no longer young. b) made him feel sorry for what he had done. b) a small child. c) admitted that he was wrong. c) a university student. d) made him seem guilty of a crime. d) in her teens. e) denied that he was guilty of a crime. e) over twenty. 31 36 The judge who sentenced Singleton: Mary Vincent was a victim of bullying. Bullying is defined as: a) would do anything to know the real story. b) wished Singleton would never be released. a) only physical damage. c) was anxious for someone to recognize him. b) a broad topic. d) was unable to understand the whole story. c) an action that happens to defenseless people. e) denied that he was guilty of a crime. d) a gossiping attitude toward old people. e) the degrading someone’s emotions and/or physical being. Professor Classe I – Inglês 8 Concurso Público para Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 37 39 There are different types of bullying. Mary Vincent was involved in: • Linguistic variation is a central concept in materials and methods; • Language is created by the individual often through trial and error; • Attempts to communicative may be encouraged from the very beginning; • The target linguistic system will be learned best through the process of struggling to communicate; • Contextualization is one of the main premise. a) Gang Bullying. b) Cyber Bullying. c) Sexual Harassment d) Narcissistic Bullying. e) Punching, hitting,shoving,kicking Bullying. 38 The above features characterize The ____________. The “genitive case” is found in the sentence “Last Wednesday a painter saw a struggle while working on a house in Tampa’s suburb.” Fill in the text with the words below, so that a grammatical explanation of such grammatical topic is given. a) Audiolingual Method In ________, genitive (abbreviated GEN; ________ called the possessive case or second case) is the ________ case that marks a ________ as modifying another noun. It often marks a noun as being the ________ of another noun but it can also indicate various relationships other than ________; certain ________ may take arguments in the genitive case; and it may have adverbial uses. Modern English does not typically mark nouns for a genitive case ________ – rather, it uses the 's clitic or a ________ (usually of) – but the personal pronouns do have distinct ________ forms. In many Afroasiatic languages the construct state is used to express similar relations between nouns. (From Wikepedia The Free Encyclopedia) a) grammar, also, grammatical, noun, possessor, possession, verbs, morphologically, preposition, possessive. b) possessor, also, grammatical, noun, possession, grammar, verbs, morphologically, preposition, possessive. c) grammar, grammatical, noun, possessor, possessive, possession, verbs, morphologically, preposition, also. b) Communicative Language Teaching c) Brainstorming d) Gouin and the Series Methods e) Direct Method 40 According to H. Douglas Brown, in Teaching by Principles-An Interactive Approach to Language Pedagogy- one can maintain an integrated-skills focus in teaching, using the five models: a) The Role Teaching Communicative Learning. Learning and the b) Content-Based Teaching, Emphasis Teaching, Oral Teaching, Experimental Teaching and Task-based Teaching. c) Enhancement Teaching, Experiential Learning, Exercising Teaching, d) Content-based Teaching, Theme-based Teaching, Experiential Learning, The Episode Hypothesis and the Task-based Teaching. e) The Communicative Learning, Emphasis Teaching, The Episode Hypothesis, The Evaluation Teaching and Observing Teaching. d) possessive, also, grammatical, preposition, possessor, possession, verbs, morphologically, noun, grammar. e) grammar, also, grammatical, preposition, possession, possessor, verbs, morphologically, noun, possessive. Professor Classe I – Inglês 9