seleção de tutores 2011 - Pré Vestibular Social

Transcrição

Pré-Vestibular Social
S eleção
de
Tutores 2011 :: 1ª E tapa
Caderno
de questões
Instruções
1. Este caderno de questões contém a prova de Língua Portuguesa Geral, composta de 20 questões e as provas
de conteúdo específico, cada uma composta de 25 questões. A prova de Língua Portuguesa Geral deverá ser
respondida por todos os candidatos e as provas de conteúdo específico deverão ser respondidas de acordo
com a disciplina para a qual o candidato se inscreveu. Os candidatos de Redação deverão, além da prova de
Língua Portuguesa Geral e da prova de conteúdo específico, desenvolver uma redação no verso da folha de
respostas.
2. Você NÃO poderá destacar qualquer parte deste caderno de questões, nem mesmo as folhas de rascunho.
3. Os candidatos para as disciplinas de Biologia, Física, Geografia, História, Inglês, Língua Portuguesa, Matemática
e Química dispõem de três horas para fazer as provas. Os candidatos para a disciplina de Redação dispõem
de três horas e trinta minutos. O tempo determinado para a realização das provas inclui também a marcação
na folha de respostas.
4. Utilize caneta preta ou azul para a marcação na folha de respostas.
5. Cada questão apresenta cinco alternativas de respostas, sendo apenas uma delas a correta. A questão com
mais de uma alternativa marcada na folha de respostas receberá pontuação zero.
6. Você não poderá usar calculadora ou qualquer outro equipamento eletrônico. O seu celular deverá estar
desligado durante todo o tempo da realização das provas.
7. Após o início das provas, você deverá permanecer na sala por, no mínimo, uma hora.
8. Após terminar as provas, entregue ao fiscal da sala a folha de respostas assinada e assine também a lista de
presença.
9. O caderno de questões só poderá ser levado pelo candidato após decorrida uma hora de prova.
10. Em cada sala, os três últimos candidatos que terminarem as provas só poderão sair juntos.
11. Caso necessite de algum esclarecimento adicional, solicite a presença do chefe do local de provas.
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2 :: Pré-Vestibular Social :: Seleção
de tutores
Língua Portuguesa Geral
(aplicada para todos os candidatos)
1) O emprego dos pronomes relativos é um dos
problemas mais comuns na elaboração de textos na
modalidade escrita culta. Assinale, abaixo, a única
opção na qual EM QUE pode ser substituído por
ONDE.
(A) “O homem difere dos animais a partir do momento
em que percebe a necessidade da linguagem”.
(B) “Os artigos em que nos baseamos não destacavam
o mérito, mas a notoriedade das fontes”.
(C) “Os ministros conversavam sobre o tempo em que
as coisas eram mais fáceis”.
(D) “Esta é a gaveta em que devem ficar arquivadas
as fichas dos alunos antigos”.
(E) “O problema é típico da primeira semana do ano,
em que os ânimos estão sempre exaltados”.
2) Algumas frases abaixo apresentam problemas
comuns em relação à grafia e ao emprego de formas
e expressões típicas da modalidade escrita. Assinale
a única opção em que todas as palavras estão de
acordo com as prescrições da norma culta da língua.
(A) “Os e-mails mau-intencionados são fontes de
problemas constantes para os provedores”.
(B) “Amanhã haverá uma reunião há cerca do protesto
contra o aumento salarial dos parlamentares”.
(C) “Mostrou-se capaz de inúmeras artimanhas a fim
de enganar os trabalhadores”.
(D) “O parecer estava correto, mais os intelectuais se
revoltaram”.
(E) “O prefeito visitou os locais da onde as chuvas
foram mais fortes”.
3) Leia o fragmento a seguir:
“O assunto suscitou alguma discussão no Brasil, mas
teve pouca repercussão fora do país.”
Sem alteração do sentido e da estrutura sintática da
frase, o conectivo grifado poderia ser adequadamente
substituído por:
(A) portanto
(B) pois
(C) porém
(D) embora
(E) conquanto
2011
4) Assinale, dentre as frases abaixo, a única opção
que foi construída de acordo com os padrões da
norma culta no que diz respeito à regência.
(A) “À tarde, todos puderam assistir um espetáculo de
tango”.
(B) “Penso eu de que devemos nos reunir para discutir
esse assunto”.
(C) “A queima do sal de ferro implica na promoção
de elétrons”.
(D) “O cineasta preferiu seguir vivendo do que se
entregar às drogas”.
(E) “O exercício da medicina implica intervir sobre a
vida dos outros”.
5) Com base em critérios de clareza e adequação
gramatical, assinale, dentre as opções abaixo, a
melhor versão para o mesmo período, reescrito de
cinco formas diferentes:
(A) Depois que o motorista mostrou a rua correta, os
dois amigos saltaram do ônibus.
(B) Depois que o motorista amostrou a rua correta, os
dois amigos soltarão do ônibus.
(C) Depois que o motorista, mostrou a rua correta, os
dois amigos saltarão do ônibus.
(D) Depois que o motorista, amostrou a rua correta, os
dois amigos soltaram do ônibus.
(E) Depois que o motorista mostrou a rua correta os
dois amigos soltaram do ônibus.
6) O acento grave representa graficamente a fusão
de duas vogais iguais. Esse fenômeno é conhecido
como crase. Assinale a única opção em que há uma
ocorrência de crase corretamente grafada.
(A) Todos os recursos foram submetidos à análises.
(B) À dias penso em uma solução melhor para o
problema.
(C) Só chegamos à um consenso após a reunião.
(D) Após tantas dificuldades, oferecemos à todos um
prazo maior.
(E) As questões da prova foram idênticas às do teste.
7) Observe as frases abaixo.
I - Entregamos os pacotes
supervisoras.
II - As provas deveriam ter começado
30 minutos.
III – As questões não podem ser respondidas
lápis.
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Pré-Vestibular Social :: Seleção
Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas acima.
(A) às – há – a
(B) as – há – a
(C) às – a – à
(D) as – há – à
(E) as – a – à
8) Leia atentamente as frases abaixo.
I–
três horas da manhã.
II – Os Estados Unidos
uma potência mundial.
III –
necessário ter recursos para viver aqui.
Assinale a alternativa que preenche adequadamente,
de acordo com a norma culta, as lacunas acima.
(A) é – são – é
(B) são – são – é
(C) são – é – são
(D) são – são – são
(E) é – é – são
de tutores
2011 :: 3
11) Leia atentamente a frase abaixo.
“Embora tivessem estudado durante todo o ano,
aqueles meninos não alcançaram um bom desempenho
na prova”.
A frase NÃO terá seu sentido alterado se, feitas
as alterações necessárias, o conectivo grifado for
substituído por:
(A) porque
(B) contanto que
(C) porquanto
(D) enquanto
(E) ainda que
12) Considere o período abaixo:
“A América Central é uma ponte entre a Colômbia e
o México, os dois eixos fundamentais do narcotráfico
no continente que desembocam no maior mercado
consumidor de drogas do mundo – os EUA”.
Adaptado de http://www.cartamaior.com.br/templates/
postMostrar.cfm?blog_id=1&post_id=654
9) Assinale, dentre as frases abaixo, a opção que
NÃO está de acordo com a norma padrão vigente
quanto à concordância verbal.
(A) Bateram seis horas no relógio da sala de aula.
(B) Ajudaram-nos o fiscal e o supervisor da prova.
(C) Um terço dos alunos extrapolou o tempo da
prova.
(D) Devem haver muitas pessoas na fila de espera.
(E) Cinquenta por cento dos que fizeram a prova
foram aprovados.
10) Observe atentamente as frases abaixo.
I – A embarcação do Recife foi
pelos pescadores
locais.
II – O partido tinha
o desligamento do
deputado.
III – Dois ministérios foram
na nova gestão.
IV – As fogueiras estavam
.
A única alternativa que preenche corretamente,
segundo a norma padrão, as lacunas acima é:
(A) salva – aceito – extinguidos – acesas
(B) salva – aceitado – extintos – acesas
(C) salvada – aceitado – extintos – acendidas
(D) salvada – aceito – extinguidos – acendidas
(E) salva – aceito – extintos – acesas.
Assinale a alternativa que evidencia o termo retomado
pelo pronome que.
(A) “continente”
(B) “os dois eixos fundamentais do narcotráfico no
continente”
(C) “A América Central”
(D) “mercado consumidor”
(E) “uma ponte entre a Colômbia e o México”
13) O uso e a posição dos pronomes constituem uma
das diferenças mais marcantes entre a fala coloquial e
a escrita formal. Observe as frases abaixo, comumente
encontradas em conversas espontâneas, e assinale
apenas a alternativa que identifica uma construção
ADEQUADA ao registro formal da língua:
(A) “Filho, já disse que nunca mais lhe levo no colo”!
(B) “Vi ela sair do parque apressada”.
(C) “Essa remessa é minha, e não tua”.
(D) “O treinador disse pra mim jogar duro”.
(E) “Não deve-se estacionar aqui”.
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de tutores
14) Dentre as opções abaixo, escolha a única que
está integralmente adequada às normas gramaticais e
ortográficas vigentes.
(A) Prefeitura pede o fim da greve, mas professores
seguem paralizados até abril.
(B) À exceção da China, o ritmo de crescimento
asiático tende a diminuir.
(C) O empréstimo que os países pobres necessitavam
não foi concedido.
(D) Para conseguir bons empregos, é preciso saber
discrever um perfil adequado.
(E) Encontrei aquele rapaz, cujo a namorada você
conhece.
15) Para grafar corretamente as palavras, é preciso
estar bem familiarizado com o vocabulário típico das
atividades de leitura e escrita em que nos engajamos
com frequência. Dentre as opções abaixo, que contêm
vocábulos retirados de textos didáticos de várias áreas,
a única que NÃO apresenta erros ortográficos é:
(A) oscilação – consenso – impedir
(B) gás – habitual – reinvindicação
(C) atraso – atenção – supérfulo
(D) catequizar – etinia – requisito
(E) kilômetro – granizo – análize
16) Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela em
que todos os termos estão corretamente grafados.
(A) advinhação – submissão – estremamente
(B) proíbido – obcessão – exemplificação
(C) coalizão – húmido – intensão
(D) certeza – humilde – azedo
(E) mês – irônia – docente
17) Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela em
que todos os termos estão corretamente grafados.
(A) exceção – persuasão – estereótipo – estimativa
(B) excessão – persuasão – esteriótipo – estimativa
(C) excessão – persuazão – estereótipo – estimativa
(D) exceção – persuazão – estereótipo – extimativa
(E) excessão – persuazão – esteriótipo – estimativa
18) Considere as frases a seguir:
I–
a redação costuma exigir mais tempo dos
candidatos, muitos preferem deixá-la por último.
II – Os alunos não entenderam
as notas
demoraram tanto a sair.
2011
III – Ela faltou justamente à última revisão. Alguém
sabe
?
Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas acima.
(A) porque – por que – por quê
(B) por que – por que – por quê
(C) porque – por quê – por que
(D) por quê – por que – por quê
(E) por que – porque – por quê
19) Assinale a alternativa cuja escrita pode ser
considerada perfeitamente adequada à norma padrão
da língua.
(A) Lá estão os candidatos que obteram notas altas
nas provas específicas.
(B) O chefe reteu o pagamento de todos os funcionários
até que a crise estivesse superada.
(C) O fiscal reviu todas as provas.
(D) As únicas justificativas que me ocorrerão eram, na
verdade, muito controversas.
(E) Houveram muitos casos como este nos últimos
anos.
20) Assinale, dentre as opções a seguir, APENAS o
período que apresenta problemas de construção que
afetam a compreensão do texto.
(A) De acordo com os bombeiros, são frequentes
nesta época do ano atendimentos que variam entre
queda de árvores, desabamentos, desmoronamentos
e salvamentos em enchentes.
(B) Hoje, os candidatos fizeram provas de história,
geografia, matemática, física, química, biologia e
inglês. Essas provas eram obrigatórias a todos os
cursos.
(C) Uma mulher de 92 anos, internada na última
semana com uma crise de bronquite, foi declarada
morta na sexta, mas está viva e já recebeu alta do
hospital.
(D) O livro chega às lojas nas próximas semanas e
fala sobre o maior assalto a banco de que se tem
notícia.
(E) Embora o líder do partido na Câmara, tenha dito
que seu partido agora pertence à base aliada, o
argumento, portanto, não convenceu a presidente.
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Utilize o texto a seguir para responder às
questões 1 e 2
Uma dieta muito popular para perder peso consiste em
ingerir alimentação rica em gordura e proteína, mas
sem carboidratos. O gráfico a seguir mostra o efeito
dessa dieta na recomposição do glicogênio muscular,
após duas horas de exercício, comparando-a com
uma dieta rica em carboidratos.
24
Dieta rica em carboidrato
20
16
12
Dieta com gordura e proteína
8
4
0
}
Conteúdo de glicogênio muscular (g/kg) de músculo)
↑
0 10 20 30 40 50
2 horas
Horas de recuperação →
de exercício
↑
5 dias
Bactérias resistentes
0
20
40
60
80
100
Tempo (minutos)
2) Em um indivíduo, em conseqüência do consumo
regular de uma dieta pobre em carboidratos, esperase que ocorra:
(A) Aumento dos níveis plasmáticos de glucagon.
(B) Aumento nos níveis plasmáticos
de insulina.
Na +
(C) Aumento dos níveis de glicogênio hepático.
(D) Queda nos níveis plasmáticos de colesterol.
(E) Queda nos níveis plasmáticos de triglicerídeos.
4
5) 0O gráfico
a seguir mostra as quantidades obser↑
0 10 20 30 40 50
2
horas
5 dias
vadas experimentalmente
a esperada
Horas deerecuperação
→ teoricamente
de exercício
de bactérias resistentes ao antibiótico Ampicilina após
o surgimento da resistência por mutação em uma cultura que se reproduz por fissão binária. É correto
afirmar que:
100%
Esperada
80%
Observada
60%
40%
20%
0%
0
20
40
60
80
100
Tempo (minutos)
ADP + Pi
ATP
K+
4) As células tumorais são metabolicamente muito ativas e altamente proliferativas. Algumas delas realizam
fermentação em presença de oxigênio, mesmo mantendo a oxidação aeróbica da glicose elevada. Essa
mudança radical no metabolismo energético:
(A) É considerada desvantajosa para a proliferação dos
tumores, porque resulta em menor produção de ATP.
(B) É considerada vantajosa para as células tumorais,
pois permite que se mantenham altamente proliferati↑
vas
em condições de anaerobiose extrema.
24
(C) É considerada desvantajosa para as células tumorica em carboidrato
rais20pois aumenta o consumo deDieta
glicose.
(D)16É vantajosa para as células tumorais pois permite
que os ácidos graxos sejam utilizados na produção de
12
membrana plasmática.
Dieta com gordura e proteína
(E) 8Não tem qualquer efeito favorável ou deletério
para as células tumorais.
}
1) A dieta sem carboidratos não é recomendada
para atletas porque:
(A) Não contém fontes de energia utilizáveis pelo mús100%
culo cardíaco.
Esperada
(B) Não
80%contém fontes de energia utilizáveis pelo músObservada
culo esquelético.
60%
(C) Leva ao consumo de gorduras pelo cérebro, com
perdas
de funções motoras.
40%
(D) Prejudica a recomposição do glicogênio muscular.
20%
(E) Leva ao acúmulo de glicogênio em detrimento de
seu consumo.
0%
2011 :: 5
3) Sobre o lactato no metabolismo de células humanas, assinale a opção correta:
(A) É produzido por hemácias e células musculares
esqueléticas porque ambos são desprovidos de mitocôndrias.
(B) É produzido por alguns tipos celulares e convertido
novamente em glicose no fígado e no córtex renal.
(C) É produzido por neurônios em condições anaeróbicas fisiológicas.
(D) É convertido em ácidos graxos pelo tecido adiposo.
(E) É produzido por alguns tipos celulares e convertido
novamente em glicose no tecido adiposo.
Conteúdo de glicogênio muscular (g/kg) de músculo)
Específica
Biologia
de tutores
H+
H+
Glicose
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de tutores
2011
Bactérias resistente
100%
Esperada
80%
Observada
60%
40%
20%
(A) A quantidade observada é maior do que a esperada porque a mutação aumenta a taxa de proliferação
das resistentes, uma vez que impede a sua morte.
(B) A quantidade de bactérias resistentes observada
é maior do que a esperada devido à ocorrência de
conjugação.
(C) A quantidade de bactérias resistentes observada
é menor do que a esperada devido ao aumento do
gasto energético relativo à resistência.
(D) A quantidade observada é maior do que a esperada devido à multiplicação dos plasmídeos que
conferem resistência no interior das bactérias.
(E) A quantidade observada é menor do que a esperada devido à multiplicação dos plasmídeos que consomem nucleotídeos essenciais a duplicação do DNA
cromossômico.
7) O esquema mostra alguns mecanismos de transporte existentes
na membrana plasmática de organis0%
0
20
40
60
80
100
mos marinhos. Estudos recentes têm demonstrado que
Tempo (minutos)
quedas no pH marinho podem levar a mudanças no
metabolismo, causando reduções significativas da reprodução, motilidade e fertilidade de várias espécies
de invertebrados.
6) A ingestão de alimentos contaminados com inseticidas orgânicos como o DDT e os organoclorados pode
causar sequelas graves. Observou-se que os indivíduos podem apresentar sintomas severos de intoxicação
quando submetidos a jejum, meses após a interrupção
da ingestão de alimentos contaminados. Assinale a
alternativa que contém explicação para essas observações:
(A) A restrição calórica leva a um aumento do metabolismo hepático que concorre com a adequada metabolização e inativação dos inseticidas por aquele
órgão.
(B) O jejum acarreta redução da atividade hepática
visando a redução do consumo de energia, o que impede a metabolização e inativação dos inseticidas
(C) Os inseticidas são hidrossolúvelis e se associam
ao glicogênio hepático, sendo liberados à medida em
que ele é consumido durante o jejum.
(D) Os inseticidas afetam o tecido nervoso e muscular,
as sequelas de longo prazo surgem à medida que tais
células morrem em função do jejum.
(E) Os inseticidas são lipossolúveis, sendo liberados
na corrente sanguínea à medida que as reservas de
gordura são consumidas.
ATP H + ADP + Pi
Na +
ADP + Pi
ATP
K+
H+
Glicose
H
+
H+
Concentração no sangue
Esse desvio metabólico ocorre por que:
(A) A maior quantidade de H + nos oceanos aumenta
a demanda de energia para que sejam bombeados
para
fora das células
pelicanos
salmões
(B) A menor quantidade de H + nos oceanos demanda
copépodes
energia para que
sejam bombeados para dentro das
células.
arenques
camarões
(C) A maior quantidade de H + nos oceanos ioniza a
glicose, impedindoalgas
seu transporte para o interior das
células, reduzindo a produção de ATP.
(D) A menor quantidade de H + nos oceanos ioniza a
glicose, impedindo seu transporte para o interior das
células, reduzindo a produção de ATP.
50
(E) A45maior quantidade de H + nos oceanos impede o
40
transporte
de Ca+, essencial na produção de ATP a
35
A
partir30da glicose.
25
20
15
10
5
0
100
C
B
0
5
10
15
20
25
30
35
Dia do ciclo
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60
H+
H+
ATP H + ADP + Pi
10) Considerando a teia alimentar representada a seguir, assinale a opção que indica,
respectivamente,
H+
o nível trófico de menor e de maior concentração de
organoclorados e o fenômeno responsável por essas
diferenças.
pelicanos
salmões
copépodes
arenques
camarões
algas
(A) Copépodes, pelicanos e resistência ambiental.
(B) Arenques, pelicanos e magnificação trófica.
(C) Algas, pelicanos e resistência ambiental.
(D) Algas,50
salmões e magnificação trófica.
(E) Algas, 45
pelicanos e magnificação trófica.
40
35
A
30
11) O naufrágio
da
plataforma
petrolífera Deepwater
25
C
20
Horizon causou o derramamento de milhões de litros
15
de petróleo
10no Golfo do BMéxico. Estudos sobre a de5 petróleo no local mostraram um aumento
gradação do
0
0
5
10 de15bactérias
20
25
30
35
significativo das
populações
aeróbicas
Dia do ciclo
que se alimentam do petróleo. Além disso, as 200
mil toneladas de metano liberadas parecem ter sido
integralmente degradadas em poucos meses.
Assinale a opção que indica um problema que poderá
ser agravado pela degradação do petróleo e aquele
100
Pressão
atenuado
pela degradação do metano.
90
O2
(A) Formação
de zonas marinhasppanóxicas
e supera80
70 global.
quecimento
60
(B) Superaquecimento global e formação de zonas
50
marinhas40anóxicas.
(C) Superaquecimento
global e queda do pH marinho.
30
20
(D) Formação
de zonas marinhas anóxicas e queda
10
do pH marinho.
0
(E) Queda do pHA marinho eB formaçãoCde zonas maD
rinhas anóxicas.
Taxas (mg/min)
9) No caso de genes localizados em um mesmo cromossomo de organismos diploides, o fenômeno responsável pela validade da 2ª Lei de Mendel é:
(A) Mutação na mitose.
(B) Crossing-over (permutação) na mitose.
(C) Crossing-over (permutação) na meiose.
(D) Segregação de cromossomos homólogos, na
meiose e na mitose.
(E) Crossing-over (permutação) na meiose e na mitose.
2011 :: 7
8) Os dentes de camundongos são formados durante
o desenvolvimento embriológico a partir da diferenciação de células do endoderma, induzida pelo contato
com o mesoderma. O endoderma e o mesoderma de
pintos, quando cultivados em conjunto, não produzem
dentes. Experiências realizadas na década de 1980
com culturas mistas contendo mesoderma de camundongos e endoderma de galinhas mostraram que este
último tecido era capaz de dar origem a dentes.
Neste caso, a interpretação compatível com os dados
observados é:
(A) O processo de formação de dentes foi interrompido em aves devido à perda de um ou mais genes que
os codificam.
(B) O processo de formação de dentes foi interrompido em aves devido à não ativação da expressão de
genes que os codificam.
(C) O mesoderma de pintos perdeu a capacidade de
induzir a formação de dentes em sua própria espécie,
mas é capaz de fazê-lo com endoderma de outras
espécies.
(D) A formação de dentes pelo endoderma de pintos independe de indução pelo mesoderma, qualquer
que seja sua espécie de origem.
(E) O processo de formação de dentes foi interrompido em aves devido ao desaparecimento dos genes
que codificam essa característica no endoderma.
de tutores
1000
875
750
60
50
40
30
20
10
0
Manejo de glicose pelo nefron
filtração
reabsorção
excreção
625
500
375
28/01/2011 17:51:32
100%
Esperada
80%
Observada
8 :: 60%
de tutores
40%
20%
12) Considere
a existência de dois locos em um indivíduo. Cada loco tem dois alelos “A” e “a” e “B”e “b”,
0%
sendo que “A”
pesquisador
0 e “B”20são dominantes.
40
60 Um80
100
Tempo
(minutos)
cruzou um indivíduo “AaBb” com um indivíduo “aabb”.
A prole resultante foi: 40% AaBb; 40% aabb; 10%
Aabb; 10% aaBb. Assinale a alternativa correta:
(A) Os dois locos estão localizados em cromossomos
diferentes.
+
(B) Os resultados estão Na
de acordo com o esperado
pela lei da segregação independente.
(C) A viabilidade dos genótipos Aabb e aaBb é de
25%.
(D) Os gametas aB e Ab foram produzidos por permuADP + Pi
ATP
tação durante a meiose.+
K
(E) Os resultados se devem à ocorrência
Glicosede não disjunção durante a meiose.
H+
H+
13) O uso de eletroforese
para+determinar
a sequênATP H + ADP
Pi
cia de aminoácidos de uma determinada proteína em
diferentes organismos mostrou que 25% das posições
eram ocupadas pelos mesmos aminoácidos em todos
os organismos estudados. Com base nessa informação podemos afirmar que:
H +estudados são da mesma es(A) Todos os organismos
pécie.
(B) Nenhuma mutação produziu variação nessas posições ao longo da evolução.
(C) Os aminoácidos nessas posições não interferem
pelicanos
salmões
na conformação dessa proteína
(D) As substituições de aminoácidos nessas posições
copépodes
são seletivamente neutras.
arenques
camarões
(E) A seleção natural ajudou a conservar os aminoácidos dessas posições
algas
14) O gráfico abaixo descreve a concentração média
de três hormônios coletados no sangue de mulheres
adultas saudáveis.
2011
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Assinale a alternativa que identifica corretamente os
três hormônios:
(A) A=Luteinizante; B= estrogênio; C= progesterona
(B) A= FSH; B= luteinizante; C= estrogênio
(C) A= Luteinizante; B= FSH; C= progesterona
(D) A= FSH; B= luteinizante; C= progesterona
(E) A= luteinizante; B= progesterona; C= FSH
15) Evolução ocorre no nível:
(A) do genótipo individual
(B) do fenótipo individual
(C) da variação fenotípica com base ambiental
(D) da população
(E) do genótipo da população
16) Cepas de bactérias patogênicas resistentes a antibióticos vêm sendo descritas ao longo das últimas
décadas. Devido ao fenômeno da resistência aos antibióticos, doenças tidas como passíveis de controle,
como pneumonia e tuberculose, estão se tornando
problemas cada vez maiores de saúde pública.
Assinale a afirmativa que indica corretamente as consequências do abandono precoce do tratamento sobre a resistência ao antibiótico.
(A) O abandono precoce do tratamento aumenta a
probabilidade de mutações nas bactérias, tornandoas resistentes.
(B) A exposição das bactérias aos antibióticos por
curtos espaços de tempo as induz a ativar genes que
codificam enzimas que destroem os antibióticos.
(C) A capacidade de resistir aos antibióticos é induzida pelo uso indiscriminado de antibióticos contra as
doenças bacterianas.
(D) O uso dos antibióticos por curtos espaços de
tempo permite que as bactérias se adaptem a eles,
tornando-se resistentes aos seus efeitos.
(E) A necessidade de combater as bactérias sensíveis
sobrecarrega o sistema imunológico, impedindo-o de
eliminar as resistentes.
A
C
B
0
5
10
15
20
25
30
35
Dia do ciclo
28/01/2011 17:51:32
80
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
17)0O
0
70
A
C
30
10
pp O2
80
50
70
40
60
50
30
40
20
30
20
10
10
B
C
D
0
(A) D → A → C → B
(B) D → A → B → C
(C) D → B → C → A
1000
(D) D → B → A → C
(E) D875
→ C → B → A filtração
reabsorção
excreção
18) Assinale a alternativa
que contém as estruturas na
625
ordem
correta da passagem do sangue por elas, onde
VE e 500
VD representam ventrículo esquerdo e direito, respectivamente.
375- veias sistêmicas - circulação pulmonar - arté(A) VE
rias sistêmicas
- aorta - VD
250
(B) circulação pulmonar - VD - aorta - artérias sistêmicas - 125
veias sistêmicas - VE
(C) VE 0- aorta - artérias sistêmicas - veias sistêmicas 0
200
400
600
800
VD - circulação
pulmonar
Glicose no plasma (mg/100ml de plasma)
(D) VD - circulação pulmonar - artérias sistêmicas veias sistêmicas - VE - aorta
(E) VD - circulação pulmonar - aorta - VE - artérias
sistêmicas - veias sistêmicas
Citosol
Núcleo
DNA
Controle de transcrição (I)
Transcrito primário
Controle de processamento (II)
0
0 O gráfico a seguir mostra as taxas de filtração,
19)
A
B
C
D
excreção e reabsorção de glicose pelo néfron em função da concentração de glicose no plasma. Com base
no gráfico podemos afirmar que:
Taxas (mg/min)
60
Pressão
90
Taxas (mg/min)
2011 :: 20
9
10
100
750
de tutores
20
B
A
30
40
gráfico abaixo mostra os valores de pressão
5
10
15
20
25
30
35
sanguínea e pressão parcial (pp) de oxigênio
saíDia nas
do ciclo
das das quatro cavidades cardíacas de um mamífero.
Assinale a opção que indica corretamente a direção
do fluxo de sangue.
0
40
60
50
1000
875
filtração
reabsorção
750
excreção
625
500
375
250
125
0
0
200
400
600
800
Glicose no plasma (mg/100ml de plasma)
(A) a taxa de reabsorção de glicose é proporcional à
concentração de glicose no plasma, indicando transporte passivo.
Citosol
(B) as concentrações de glicose no plasma e no filtrado tornam-se diferentes Núcleo
quando a concentração de
glicose no plasma DNA
ultrapassa 300mg/100ml
(C) A taxa de transporte
máxima
da reabsorção
é de
Controle
de transcrição
(I)
375 mg/min, quando os carreadores alcançam a saTranscrito primário
turação.
(D) o limiar renal de aparecimento de glicose na urina
mRNA
ocorre na concentração
de 600mg/100ml, quando a
Controle de tradução (III)
curva de excreção ultrapassa a curva de reabsorção.
Proteína
(E) a filtração da glicose
é um processo de transporte
Controle de atividade proteica (IV)
ativo que mantém iguais as concentrações de glicose
no plasma e no filtrado glomerular
20) A digestão química no estômago acontece pela
ação de enzimas e do ácido clorídrico. Sobre este
último é correto afirmar que:
(A) A desnaturação das proteínas pelo HC torna as
ligações peptídicas entre os aminoácidos acessíveis às
enzimas digestivas.
(B) O HC é secretado no estômago pelas células principais em vesícula que também contem pepsinogênio.
mRNA
Proteína
28/01/2011 17:51:32
de tutores
(C) A presença do HC estimula as células mucosas a
secretarem muco e bicarbonato que protegem a superfície do estômago.
(D) A secreção de HC é inibida pela liberação de
gastrina.
(E) O HC estimula a liberação de lipase gástrica pelas células principais.
21) Em 1996 a indústria alimentícia desenvolveu um
substituto da gordura denominado Olestra. O Olestra
é um poliéster de sacarose formado por uma sacarose com 6-8 ácidos graxos ligados a ela. Embora
tenha consistência e paladar semelhante à gordura,
não pode ser digerido pelas enzimas intestinais e nem
absorvido pelo epitélio intestinal. Alimentos contendo
Olestra foram introduzidos no mercado porém verificou-se uma série de efeitos colaterais desagradáveis
como constipação, flatulência e diarréia.
Além dos efeitos colaterais citados, o consumo excessivo do Olestra como substituto das gorduras poderia
ocasionar:
(A) aumento da concentração de ácidos graxos no
sangue.
(B) diminuição da absorção de carboidratos pelo epitélio intestinal.
(C) aumento da absorção de sacarose pelo epitélio
intestinal.
(D) inativação das lipases intestinais.
(E) deficiência na absorção de vitaminas lipossolúveis.
22) Durante a construção de uma biblioteca de DNA
complementar (cDNA), os RNA mensageiros (RNAm)
produzidos após o processamento do RNA são utilizados como molde pela transcriptase reversa, originando um cDNA. Este cDNA é usado como molde para
a síntese de sua fita complementar. Podemos afirmar
que a biblioteca de cDNA é produzida:
(A) a partir de éxons e íntrons, podendo ser obtida de
qualquer tipo celular que não esteja em processo de
divisão.
(B) a partir da região promotora e dos íntrons, podendo ser obtida de qualquer tipo celular a qualquer
momento.
(C) a partir da região promotora e de éxons, podendo
ser obtida de qualquer tipo celular que não esteja em
processo de divisão.
2011
Taxas (mg/min)
1000
875
750
filtração
reabsorção
excreção
625
(D) somente a partir de éxons, podendo ser obtida
500 células onde o gen em questão é transapenas das
crito.
375
(E) somente a partir de íntrons, podendo ser obtida de
qualquer250
tipo celular a qualquer momento.
125
23) A regulação da expressão gênica é uma função
0
básica dos organismos
procarióticos
A800
0
200
400 e eucarióticos.
600
figura a seguir mostra Glicose
diferentes
níveis(mg/100ml
de controle
desno plasma
de plasma)
sa expressão em eucariotos. A respeito dela, assinale
a alternativa que corretamente relaciona o nível de
regulação à sua atividade na célula.
Citosol
Núcleo
DNA
Controle de transcrição (I)
Transcrito primário
mRNA
Proteína
(A) No nível II de regulação o processamento do RNA
permite aos seres vivos produzir a mesma proteína a
partir de dois genes diferentes.
(B) O nível II de regulação só pode ser utilizado por
eucariotos, uma vez que em organismos procariotos
não ocorre a edição do transcrito primário.
(C) No nível III de regulação deve haver a alteração
de pelo menos três nucleotídeos, para que a síntese
protéica seja interrompida pela geração de um códon
de parada.
(D) No nível IV de regulação as únicas maneiras de
inativar uma proteína são variações de temperatura
e/ou de pH.
(E) O nível IV de regulação pode ser realizado tanto
por procariotos quanto por eucariotos, no entanto, nos
procariotos, a inativação é sempre irreversível.
28/01/2011 17:51:33
Utilize o texto a seguir para responder às
questões 24 e 25
de tutores
2011 :: 11
Anotações
Segundo a teoria de Lynn Margulis, as atuais mitocôndrias das células eucariontes têm origem num procarionte aeróbico que viveu dentro de outro organismo, também unicelular, mas provavelmente de maiores dimensões, obtendo assim proteção e alimento e
fornecendo ao hospedeiro a energia proveniente da
respiração celular. Atualmente, algumas proteínas funcionais das mitocondriais são agregados de produtos
gênicos de origem nuclear e mitocondrial.
24) Considerando os diferentes aspectos da evolução
da relação entre mitocôndrias e células eucariontes,
podemos afirmar que:
(A) inicialmente era de competição e tornou-se simbiótica.
(B) inicialmente era de protocooperação e tornou-se
de amensalismo.
(C) inicialmente era de parasitismo e tornou-se simbiótica.
(D) inicialmente era de protocooperação e tornou-se
simbiótica.
(E) inicialmente era de amensalismo e tornou-se parasitismo.
25) Assinale a opção que indica uma característica
das mitocôndrias que NÃO PODE ser considerada
evidência de sua origem bacteriana
(A) Duplicação por fissão binária.
(B) Presença de DNA em cromossomo circular.
(C) Códons semelhantes aos de procariotos.
(D) Ribossomos compostos por subunidades dos tipos
30S e 50S.
(E) Síntese de ATP a partir de ADP e Pi.
28/01/2011 17:51:33
Física
de tutores
Específica
1) Um bloco de peso 2,0 x 102 N está subindo um
plano inclinado de 30º com velocidade constante. A
força que puxa o bloco é paralela ao plano. Considere
os atritos desprezíveis. Sendo assim, o valor da força
que puxa o bloco é igual a:
(A) 50 N
(B) 75 N
(C) 1,0 x 102 N
(D) 1,3 x 102 N
(E) 1,5 x 102 N
2) O sistema representado a seguir chama-se Máquina
de Atwood. Consiste em dois corpos presos por uma
corda que passa sobre uma roldana. As massas dos
corpos são iguais a 7,0 kg e 9,0 kg. Considere os
atritos desprezíveis, e, a aceleração da gravidade local
igual a 10 m/s2. Neste caso, o valor da aceleração do
movimento dos corpos é aproximadamente igual a:
(A) 10 m/s2 (B) 9,8 m/s2
(C) 1,0 m/s2
(D) 1,3 m/s2
(E) 1,5 m/s2
3) Um carrinho de massa 0,20 kg, inicialmente
em repouso, desloca-se em uma pista, puxado por
uma força de intensidade 1,5 N. A Q
pista
e a força
1
são horizontais e alinhadas. Supondo os atritos
desprezíveis, a velocidade do carrinho depois de
deslocar-se 30 cm é aproximadamente igual a:
(A) 2,1 m/s
(B) 4,5 m/s
(C) 6,7 m/s
(D) 7,5 m/s
(E) 8,5 m/s
4) Um automóvel de massa 9,0 x 102 kg percorre
uma estrada horizontal. A seguir, ele é freado, e,
passa a deslizar até parar. O coeficiente de atrito
cinemático entre o carro e o asfalto é 0,80. Considere
constante a aceleração aplicada ao carro a partir do
instante que ele passa a deslizar, e, a aceleraçãoε,da
r
gravidade local igual a 10 m/s2. Sob estas condições,
a aceleração aplicada ao carro, a partir do instante
R1
que ele passa a deslizar é igual a:
(A) 4,0 m/s2 (B) 9,0 m/s2
(C) 1,0 m/s2
(D) 7,5 m/s2
2
(E) 8,0 m/s
n
2011
5) Uma bola de massa 1,0 kg e velocidade (+ 12) m/s,
colide frontalmente com uma bola de massa 2,0 kg
com velocidade (– 24) m/s. A colisão é perfeitamente
elástica. A velocidade de cada bola, imediatamente
após a colisão é igual a:
(A) (+ 4,0) m/s e (– 2,0) m/s
(B) (-36) m/s e zero
(C) (+ 1,0) m/s e (+ 48) m/s
(D) (– 7,5) m/s e (+ 30) m/s
(E) (+ 8,0) m/s e (– 16) m/s
6) Uma mola está presa por uma de suas extremidades
ao teto de uma sala. A outra extremidade sustenta
um bloco de 50 g de massa. A cada 21 g que são
adicionados à extremidade da mola, ela distende-se
de 7,0 cm. Considere a aceleração da gravidade local
igual a 10 m/s2. É correto afirmar que a constante
elástica da mola é igual a:
(A) 3,0 N/m
(B) 21 N/m
(C) 6,0 N/m
(D) 7,0 N/m
(E) 1,5 N/m
7) Uma corda horizontal está presa pelas extremidades
às paredes de uma sala. A seguir, pendura-se um
corpo de 50 N no meio da corda. Então, as duas
metades passam a formar entre si um ângulo de 120º.
Q2
Pode-se
afirmar corretamente que
a tração na corda
P
vale:
(A) 25 N
(B) 98 N
(C) 49 N
(D) 13 N
(E) 50 N
20º
8) Três cargas elétricas Q1 = +20 C, Q2 = – 20 C
e Q3 = – 40 C são colocadas nos vértices de um
triângulo eqüilátero de 10 cm de lado. As cargas
encontram-se no vácuo. Sabendo-se que a constante
eletrostática do vácuo é igual a 9,0 x 109 Nm2/C2,
a intensidade da força elétrica resultante na carga
Q3 vale:
(A) 1,2 x 1014 C2/m2
(B) 4,0 x 1014 C2/m2
7,2 x 1014 C2/m2
R(C)
2
(D) 1,6 x 1014 C2/m2
(E) 6,4 x 1014 C2/m2
28/01/2011 17:51:33
9) O núcleo do hélio tem carga +2e, o núcleo do
neônio tem carga +10e. Suponha-os no vácuo. A
força de repulsão entre ambos, quando a distância
entre eles é 3,0 nm vale aproximadamente:
Dados: e = 1,6 x 10–19 C; 1 nm = 10–9 m;
constante eletrostática do vácuo = 9,0 x 109 Nm2/C2
(A) 3,2 x 10–10 N
(B) 5,1 x 10–10 N
–10
(C) 6,4 x 10 N
(D) 1,6 x 10–10 N
(E) 2,5 x 10–10 N
10) Duas cargas elétricas Q1 = + 20 x 10–8 C,
Q2 = – 5,0 x 10–8 C são colocadas nas extremidades
de uma haste de borracha com 10 cm de comprimento,
veja figura a seguir. A intensidade do campo elétrico
no ponto médio P é de:
Dado: constante eletrostática do meio = 9,0 x 109 Nm2/C2
Q1
(A) 2,5 x 105 N/C
(C) 5,4 x 105 N/C
(E) 5,0 x 105 N/C
(B) 6,0 x 105 N/C
(D) 9,0 x 105 N/C
R2
R1
(A) + 3,1 x 10–6 C
n – 3,1 x 10–6 C
(B)
ε, r
(C) + 6,2 x 10–6 C
(D) – 6,0 x 10–6 C
1,48
(E) – 5,0 x 105 C
R1
1,47
20º
R2
Q2
13) O circuito elétrico representado na figura a seguir é
composto de uma bateria (ε, r) e dois resistores, R1 e R2.
ε, r
R1
20º
11) Na figura a seguir, a bolinha na extremidade do
fio tem massa igual a 0,60 g e está em equilíbrio em
um campo elétrico horizontal, uniforme, de intensidade
7,0 x 102 N/C. Podemos afirmar corretamente: o
Q1e o sinal da carga elétrica da bolinha são
módulo
P
iguais a:
Dados: aceleração da gravidade = 10 m/s2;
ε, r
sen(20º) = 0,34; cos(20º) = 0,94
2011 :: 13
12) Três cargas elétricas pontuais são colocadas sobre
o eixo x de um sistema de eixos cartesianos. Os valores
e as posições das cargas são: Q1 = +2,0 x 10–6 C em
x1 = + 20 cm, Q2 = – 3,0 x 10–6 C em x2 = + 30 cm e
Q
Q3 = – 4,0 x 101–6 C em x3 = + 40 cm. AsP cargas estão
imersas em um meio onde a constante eletrostática é
igual a 9,0 x 109 Nm2/C2. O potencial elétrico na
origem (x = 0) vale:
(A) + 90 x 103 V
(B) – 9,0 x 103 V
20º
(C) + 9,0 x 103 V
(D) – 90 x 103 V
(E) – 90 x 106 V
Q2
P
de tutores
R2
Os valores dos elementos do circuito são: ε = 18 V,
r = 1,0 Ω, R1 = 12 Ω e R2 = 5,0 Ω. Pode-se afirmar
corretamente que a corrente no circuito, a ddp em
cada resistor e a ddp nos terminais da bateria são,
respectivamente,
n iguais a:
Q2(A) 1,0 A, 12 V, 5,0 V e 17 V
(B) 1,0 A, 12 V, 2,5 V e 18 V
1,48
(C) 2,0 A, 6,0
V, 7,5 V e 18 V
(D) 1,5 A, 9,0
V, 5,0 V e 18 V
1,47
(E) 1,0 A, 10 V, 12 V e 18 V
1,46
14) Vários resistores
de 40 Ω devem ser ligados de
1,45
tal maneira que uma corrente de 15 A passe pela
associação quando esta é ligada em uma fonte de
300 400
500 600
700 800
120 V. É correto afirmar que:
(A) Cinco resistores devem ser ligados em série.
(B) Quatro resistores devem ser ligados em paralelo.
(C) Cinco resistores devem ser ligados em paralelo.
(D) Quatro resistores devem ser ligados em série.
(E) Seis resistores devem ser ligados em paralelo.
f1
f2
λ (nm)
1,46
1,45
300
400
500
600
700
800
λ (nm)
objeto
28/01/2011
20 cm
17:51:33
Q1
ε, r
Q2
P
n
14 R::
Pré-VestibularR2Social :: Seleção
1
de tutores
2011
1,48
15) A figura a seguir mostra o índice de
20ºrefração n
em função do comprimento de onda λ, para um meio
transparente à luz.
n
1,48
ε, r
1,47
1,46
R2
R1
1,45
300
400
500
600
700
800
λ (nm)
Para a luz violeta, e, para a luz vermelha, os valores
dos índices de refração são, respectivamente:
(A)n 1,45 e 1,47
(B) 1,46 e 1,47
(C) 1,47 e f1,46
f2
1
1,48
(D) 1,48 e 1,44
1,47
(E)
1,47 e 1,45
1,46
16) Um sistema óptico é composto de uma lente
convergente
e um espelho côncavo, como representado
1,45
na figura a seguir. A distância focal da lente é f1, e
a distância
focal do espelho é f2. A distância entre a
objeto
300 400
500 600 20700
800 λ (nm)
cm está
lente e o espelho é 2(f1 + f2). Um
objeto
a 2f1 da
lente. Um observador olhando para o espelho
através
anteparo
lente
da lente, afirma corretamente:
f1
f2
30 cmfinal é real, invertida, tem a mesma
(A) A imagem
posição do objeto e ampliação 1.
(B) A imagem final é real, invertida, tem a mesma
posição do objeto e ampliação 2.
(C) A imagem final é virtual, direita, tem a mesma
posição
do objeto e ampliação 0,5.
objeto
20 cm
(D) A imagem final é real, direita, tem a mesma
posição do objeto elente
ampliação 1.
anteparo
(E) A imagem final é real, direita, tem a mesma posição
do objeto e ampliação 2.
1,47
17) Um objeto de altura h está posicionado
perpendicularmente
ao eixo principal de um espelho
1,46
esférico, a 16 cm de seu vértice. A imagem obtida
é1,45
direita e tem altura h/5. É correto afirmar: este
espelho é:
(A) côncavo,
de distância
focal 4,0
cm 800
300 400
500 600
700
λ (nm)
(B) côncavo, de distância focal 2,7 cm
(C) convexo, de distância focal 4,0 cm
(D) convexo, de distância focal 5,0 cm
(E) convexo, de distância focal – 4,0 cm
18) A figura a seguir mostra um objeto, uma lente
f
f2
convergente1 e um anteparo. A distância
entre a lente
e o anteparo é igual a 20 cm. A imagem formada
sobre o anteparo tem o mesmo tamanho do objeto. A
distância focal da lente em centímetros é igual a:
objeto
20 cm
anteparo
lente
(A) 15 cm
(C) 10 cm
(E) 20 cm
(B) 7,5 cm
(D) 5,0 cm
19) Uma lente convergente de distância focal 7,5 cm,
30 cm
forma imagens nítidas de um objeto luminoso em uma
tela localizada a 40 cm do objeto. As duas posições
possíveis para a distância entre o objeto e a lente são:
(A) 11 cm e 29 cm
(B) 10 cm e 30 cm
(C) 15 cm e 25 cm
(D) 12 cm e 28 cm
(E) 20 cm e 20 cm
20) Um recipiente com 20,0 g de vapor d’água na
temperatura 1,00 x 102 ºC é colocado em um ambiente
onde a temperatura é igual a 20,0 ºC. O calor cedido
ao ambiente é igual a:
Dados: LF = 540 cal/g; c = 1,00 cal/g ºC
(A) 1,24 x 103 cal
(B) 9,20 x 103 cal
(C) 1,08 x 104 cal
(D) 1,24 x 104 cal
(E) 1,60 x 103 cal
30 cm
28/01/2011 17:51:33
1,47
1,46
n
1,45
300
400
500
600
700
800
λ (nm)
21) Um cubo de gelo de massa 1,0 g e temperatura
0º C transforma-se em água a 0º C. Despreze a
pequena variação de volume. É correto afirmar:
(A) A energia interna permaneceu constante.
(B) A energia interna diminuiu.
f
f
(C) A energia 1interna aumentou de 540 2cal.
(D) A energia interna diminui de 80 cal.
(E) A energia interna aumentou de 80 cal.
22) Em um laboratório didático há um cilindro
com êmbolo móvel contendo gás ideal. Quando a
temperatura
objeto é 27º C, o êmbolo encontra-se a 30 cm de
distância do fundo do cilindro (veja20a cm
figura a seguir).
Quando a temperaturalente
for igual a 147º C estaanteparo
distância
será igual a:
(Considere o atrito desprezível).
30 cm
(A) 40 cm (B) 42 cm
(C) 41 cm
(D) 37 cm
(E) 25 cm
1,48
de tutores
1,47
2011 :: 15
1,46
1,45a uma profundidade
24) Quando um submarino desce
2
de 1,0 x 10 m, a sua superfície externa fica sujeita a
300 400
500 600
uma pressão total igual a:
Dados: pressão atmosférica 1,0 x 105 N/m2 ;
aceleração da gravidade 10 m/s2;
densidade da água do mar 1,03 g/cm3.
f1
(A) 1,13 x 106 N/m2
(B) 2,13 x 105 N/m2
(C) 1,13 x 104 N/m2
(D) 3,13 x 103 N/m2
(E) 1,13 x 105 N/m2
objeto
700
800
f2
20 cm
25) A figura a seguir mostra uma esfera de
massa
lente
25 g em equilíbrio, totalmente imersa na água, e,
presa ao teto por meio de um fio. O valor da tração
no fio é igual a:
Dados: aceleração da gravidade 10 m/s2;
30 cm
densidade do material da esfera 2,5 g/cm3;
densidade da água 1,0 g/cm3.
(A) 2,5 x 10–1 N
(B) 3,5 x 10–1 N
(C) 1,5 x 10–1 N
(D) 3,0 x 10–1 N
(E) 1,3 x 10–1 N
anteparo
23) Um recipiente adiabático é dividido em duas
partes por meio de uma parede. No compartimento da
direita há um mol de um gás ideal. No compartimento
da esquerda o volume é Z vezes maior do que o da
direita e nele também há um mol de um outro gás
ideal sob pressão P. O sistema está em equilíbrio
térmico. Um furo é feito na parede de separação.
Após um certo intervalo de tempo a mistura de gases
é homogênea. A pressão final da mistura é:
(A) ZP/(Z+1)
(B) (Z+1)/2ZP
(C) (Z+1)/ZP
(D) 2ZP/(Z+1)
(E) 2ZP/Z
λ (nm
28/01/2011 17:51:33
Geografia
de tutores
Específica
1) “A grande diferença entre o Canadá e os Estados
Unidos é que não temos fronteira com México”.
Naomi Alboim, ex-autoridade de Imigração do Canadá;
2011
3) A tabela a seguir apresenta o percentual de oferta
de energia para a indústria no Brasil e nos países da
Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE), num intervalo de tempo superior
a 30 anos.
Folha de São Paulo, 22/11/2010.
Apesar do Acordo Norte-Americano de Livre Comércio (NAFTA), a fronteira entre México e Estados Unidos se caracteriza por:
(a) inexistência de vias de circulação modernas entre
os dois países.
(b) alta taxação dos Estados Unidos à produção agrícola do México.
(c) acesso terrestre restritivo aos norte-americanos ao
México.
(d) exportações reduzidas de produtos mexicanos
para os Estados Unidos.
(e) entrada restrita de trabalhadores mexicanos nos
Estados Unidos.
2) “O Vietnã não é mais só o nome de uma guerra”.
Nelson Bacic Olic, Revista Pangea, 28/11/2007.
Este comentário refere-se à situação atual do Vietnã,
porque:
(a) as várias etnias no país continuam disputando o
poder político por meio de uma guerra civil, criando
possibilidades de novas divisões no território.
(b) as reformas econômicas implementadas em meados da década de 1980 fortaleceram setores que
aumentaram as exportações e o PIB do país.
(c) se transformou num país capitalista regido por um
governo democrático, disputado por vários partidos
políticos, embora não exista mais o antigo Partido Comunista.
(d) a boa infraestrutura educacional está possibilitando exportação de mão-de-obra qualificada e barata.
(e) a estrutura portuária se tornou extremamente eficiente, caracterizando o país como um pólo exportador de produtos gerados no sudeste asiático.
Oferta Interna de Energia
para Indústria (%)
Especificação
Brasil
Países OCDE
1973
2009
1973
2007
Derivados de
Petróleo
39,3
16,3
32,6
15,2
Gás Natural
0,1
9,4
26,6
30,5
Carvão Mineral
7,0
12,2
18,8
15,0
Eletricidade
11,1
20,9
17,7
31,0
42,4
41,2
4,4
8,2
Biomassa
Fonte: Ministério de Minas e Energia/Brasil.
Com base na tabela e nas características industriais
dos referidos países, é certo afirmar que:
(a) A forte presença da indústria de açúcar e de siderurgia, entre outras, empregando carvão vegetal no
Brasil, provoca a grande participação da biomassa
na matriz energética brasileira.
(b) O intenso uso de energia elétrica no setor industrial
dos países da OCDE na década de 2000 está associado ao pouco desenvolvimento tecnológicos destes
países.
(c) A variação da disponibilidade de gás natural em
território nacional leva às diferentes taxas de uso desta fonte na indústria do Brasil e dos países da OCDE.
(d) Houve forte diminuição no uso dos derivados de
petróleo no setor industrial de todos os países porque
na década de 1970 o movimento ambientalista se intensificou, rechaçando fontes poluentes.
(e) A baixa participação do carvão mineral no consumo energético da indústria ocorre devido ao esgotamento das jazidas, já que se trata de uma fonte de
energia usada há 200 anos.
28/01/2011 17:51:33
4) “... em um estudo sobre plantadores de tabaco,
em Santa Cruz do Sul, no Rio Grande do Sul, verificamos que eles, antes de plantar o fumo, recebem
do comprador, da fábrica de cigarros, as sementes,
além de instruções detalhadas de como devem plantá-las, quais são os tratos que devem dar à planta,
quantas vezes devem regar, como deve ser colhido e
processado o fumo. Toda a tecnologia de produção
é cuidadosamente determinada pelo comprador (…)
Neste caso, quem determina o custo de produção é o
comprador. Então, ele também fixa o preço.”
SINGER, P. Aprender Economia. São Paulo: Brasiliense, 1983.
O setor agropecuário brasileiro apresenta várias características relacionadas ao agronegócio. A situação
apresentada pelo texto evidencia:
(a) o emprego da biotecnologia para aumentar a produtividade no campo.
(b) a submissão do pequeno produtor rural às empresas agroindustriais.
(c) a relação entre empresas agroindustriais e produtores rurais definindo suas margens de lucro.
(d) o despreparo do agricultor que depende da importação de tecnologia de cultivo.
(e) a falta de intervenção do Estado para modernizar
o setor agrícola.
5) Várias cidades no interior do Nordeste brasileiro
vêm se destacando na produção de frutas tropicais,
tendo como grande consumidor o mercado europeu.
Esta produção é favorecida por:
(a) clima quente e com expressiva umidade relativa
do ar, embora ocorra baixa precipitação.
(b) solos cujas características de fertilidade incluem
sódio e potássio, importantes para desenvolvimento
de frutas.
(c) emprego de transgênicos e insumos químicos que
superam as adversidades climáticas da região.
(d) projetos governamentais e privados de irrigação e
clima seco, que evita a proliferação de pragas.
(e) subsídios governamentais que financiam atividades de extensão agrícola para os pequenos produtores rurais.
de tutores
2011 :: 17
6) O gráfico a seguir ilustra a variação da taxa de
mortalidade infantil no Brasil e algumas regiões específicas, no período entre 1930 e 1990. Analise o
gráfico e as afirmativas abaixo.
%o
Taxa de Mortalidade Infantil
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990
Brasil
Norte
Nordeste
Sul
I – A mortalidade infantil vem declinando no Brasil devido à implantação de políticas sanitárias em alguns
Aéreo
Aquaviárioboa parte para
centros urbanos, onde se0,4%
concentram
13,0%
população brasileira.
Dutoviário
II – As taxas de mortalidade infantil
ao longo das
3,6%
décadas
refletem ainda as diferenças regionais do
Rodoviário
Brasil, 58,0%
destacando-se o contraste de valores entre os
Ferroviário
estados do Sul e do Nordeste.
25,0%
III – O aumento do ritmo de queda da taxa de mortalidade infantil no Brasil a partir de 1975 está vinculado à expansão do saneamento básico até as áreas
rurais.
IV – A diferença da taxa de mortalidade infantil entre
%
no Brasil ao longo
o Nordeste e o Sul doUrbanização
Brasil foi aumentando
100
das décadas devido às políticas regionais de Estado
80
privilegiando este último.
60
Estão
corretas somente as afirmativas:
40
(a) I, II e III.
(b)20I e II.
(c)0 II, III e IV.
1960
1980
1999
(d) III e IV.
Norte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
(e) II e III.
28/01/2011 17:51:34
de tutores
7) O fluxo migratório da região Nordeste do Brasil
para a região Sudeste vem diminuindo desde a década de 1980, como apontam os últimos Censos Demográficos.
Marque a opção que NÃO contenha fatores corretos
que contribuem para esta tendência.
(a) As capitais regionais nordestinas estão atraindo
migrantes da região semi-árida nordestina, que continua como área de expulsão populacional.
(b) A fronteira agrícola nos estados do Centro-Oeste se
tornou bem dinâmica, abrangendo complexos agroindustriais que também ativam a economia urbana.
(c) A abertura comercial e as crises econômicas mundiais nas últimas décadas provocaram a desindustrialização nas regiões metropolitanas do Sudeste, reduzindo seus atrativos para migrantes.
(d) O processo de descentralização industrial criou
oportunidades de empregos em cidades médias nas
diferentes regiões brasileiras.
(e) Verifica-se um fluxo de retorno de nordestinos do
Sudeste, devido aos recentes empreendimentos industriais e de serviços em cidades do Nordeste.
8) A passagem de ano entre 2009 e 2010 no Estado do Rio de Janeiro foi marcada pela tragédia em
Angra dos Reis. Grandes deslizamentos de terra ocorreram no morro da Carioca (área continental) e na
Praia do Bananal (Ilha Grande). Sobre a ocorrência
de deslizamentos é correto afirmar que:
(a) trata-se de um fenômeno natural impulsionado
por características geomorfológicas e pluviométricas
locais.
(b) é causado por construções irregulares em encostas,
visto que este processo só ocorre em áreas ocupadas
pelo homem.
(c) a vegetação, aumentando as taxas de escoamento superficial, colabora para a ocorrência deste
processo.
(d) este processo só se desenvolve ao longo de vertentes muito inclinadas, cuja base foi alterada por construções de estradas e de prédios/casa residenciais.
(e) chuvas de grande intensidade contribuem para
este processo, pois intensificam o escoamento superficial que carrega as partículas do solo.
2011
9) Observe o mapa:
As áreas assinaladas no mapa correspondem a países
que:
(a) possuem população predominantemente mulçumana.
(b) deram origem à OCDE, promovendo intercâmbio
tecnológico na prospecção de petróleo.
(c) firmaram acordo de comércio de subprodutos do
petróleo, encarecendo o preço da gasolina.
(d) possuem as maiores reservas de combustíveis fósseis do mundo atual.
(e) fundaram a Organização dos Países Produtores de
Petróleo, constituindo um cartel.
10) Em 4/02/2010, a Revista Exame reportou resultados do Conselho Global de Energia Eólica, onde o
Brasil aumentou 77% da sua capacidade de geração
de energia eólica no ano de 2009. Algumas regiões
brasileiras apresentam um alto potencial para produção de energia por meio eólico.
Sobre este assunto, analise as afirmativas a seguir.
I – O Sul do Brasil possui expressiva freqüência de
ventos relacionados ao deslocamento de massas de ar
e proximidade de centros de pressão atmosférica.
II – Toda a faixa litorânea brasileira apresenta um alto
potencial eólico devido à atuação da massa equatorial
continental, cuja instabilidade gera ventos constantes.
III – Alguns estados do Nordeste do Brasil já estão instalando parques eólicos, aproveitando a intensidade
e freqüência de ventos alísios que atingem a região.
IV - O Estado do Amazonas possui alta freqüência de
ventos fortes relacionada aos movimentos de convecção e precipitação.
As afirmativas corretas são:
(a) I e II.
(b) I, II e III.
(c) I e III.
(d) III e IV.
(e) II, III e IV.
28/01/2011 17:51:34
11) No início da década de 1990 foi assinado o
Acordo Norte-Americano de Livre Comércio (NAFTA,
sigla em inglês), reunindo Estados Unidos, Canadá e
México. Este acordo alterou relações econômicas entre os países signatários trazendo muitos benefícios
socioeconômicos.
Assinale a opção INCORRETA sobre este assunto.
(a) Sua criação beneficiou a economia mexicana, por
meio de investimentos diretos atraídos pela mão-deobra mais barata.
(b) Este acordo prevê a mobilidade de empresas entre os três países em busca de redução do custo de
produção.
(c) Devido a este acordo, empresas mexicanas penetraram no grande mercado consumidor dos Estados
Unidos, levando à expansão destas.
(d) O mercado consumidor que se forma com o NAFTA e a produção de riquezas não são muito significativos no mercado mundial, devido à pouca relevância
da economia do México e do Canadá
(e) A estruturação deste acordo veio consolidar relações comerciais já intensas do Canadá e México com
os EUA.
12) Nos últimos anos, tem se observado um processo
de desconcentração industrial no Brasil. Entre vários
fatores, este processo está relacionado:
(a) à oferta de isenção fiscal em diferentes município
e/ou estados, os quais podem apresentar também
mão-de-obra local barata.
(b) ao aumento de investimentos educacionais melhorando a qualificação de trabalhadores, sobretudo nos
estados do Centro-Oeste brasileiro.
(c) à expansão de políticas de desenvolvimento regional, como a consolidação da Zona Franca de
Manaus.
(d) ao processo de privatizações em setores estratégicos, induzindo o desenvolvimento da atividade industrial em todo o território.
(e) ao esgotamento da infraestrutura das regiões metropolitanas e atuação de sindicatos fortes nas regiões
Sul e Sudeste.
de tutores
2011 :: 19
13) O Brasil é drenado por uma série de rios navegáveis, constituindo bacias hidrográficas que atravessam diferentes estados brasileiros e alcançam o mar.
Mesmo com este potencial verifica-se que:
(a) as interferências das obras para implantação de
hidrovias sobre a dinâmica fluvial afetam os ecossistemas, causando grande impacto ambiental.
(b) diversos rios navegáveis estão situados em áreas
com baixa produção econômica, além do transporte
hidroviário ser pouco priorizado no país.
(c) o Brasil já possui uma das mais extensas malhas
hidroviárias do mundo, sendo um dos maiores meios
de transporte de pessoas e mercadorias no Sudeste e
Nordeste.
(d) as dificuldades de implantação das principais hidrovias brasileiras foram superadas com investimentos
governamentais, buscando reduzir o “custo Brasil”.
(e) a relação custo-benefício na implantação de hidrovia no Brasil é desfavorável devido aos tipos de produtos exportados pelo país.
14) A terceirização, no contexto da economia mundial globalizada, aparece como estratégia para incrementar a competitividade e produtividade, assim
como diminuir custos.
Sobre o efeito da terceirização na economia, assinale
a opção correta:
(a) Fortalecimento das reivindicações trabalhistas e
do movimento sindical devido ao aumento do número
de empregados diretos na cadeia produtiva.
(b) Incorporação pelos monopólios ou oligopólios de
micros, pequenas e médias empresas, diminuindo a
quantidade destas nas economias nacionais.
(c) Provoca a expansão do setor secundário da economia devido à melhoria das atividades de serviços
prestados.
(d) Surgimento de novas relações de trabalho por
compra e venda de serviços substituindo as relações
formalizadas diretas de emprego.
(e) Ampliação do número de trabalhadores formais
no mercado de trabalho, com melhoria salarial e especialização técnica.
28/01/2011 17:51:34
%o
200
180
160
140
120
de tutores
15) A região do Sudeste Asiático passou por profundas transformações sociais, políticas e econômicas
nas últimas décadas, possuindo, atualmente, grande
dinamismo econômico.
Analise as afirmativas a seguir sobre a economia dos
países desta região.
I – A Associação das Nações do Sudeste Asiático
(ASEAN), acordo assinado por vários países da região, transformou-se em um tratado de livre comércio
fortalecendo atividades econômicas intra-regionais.
II – Países como Filipinas, Indonésia e Tailândia, foram beneficiados pelo crescimento dos investimentos,
sobretudo do Japão e dos Tigres Asiáticos, conduzindo ao desenvolvimento industrial.
III - Após o fim do socialismo real e das monarquias
que governavam os países da região, houve condições políticas para o desenvolvimento econômico e
abertura de relações internacionais.
IV – Embora tenham alcançado um bom nível tecnológico, os países da região dependem sobretudo da
transferência de tecnologia e aplicações financeiras
da China.
Estão corretas as afirmativas
(A) I e II, apenas.
(B) II, III e IV, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) I e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
16) As cidades, na atual fase do capitalismo, adquiriram características sociais, econômicas e funcionais
específicas. Neste sentido, estudiosos começaram a
estabelecer termos que caracterizam diferentes aglomerados urbanos.
Observe atentamente as descrições a seguir.
I – Exercem influência regional.
II - Abrigam modernos centros financeiros.
III - Irradiam progresso tecnológico.
IV – Possuem sedes de grandes empresas nacionais ou
transnacionais.
V – Administram o fluxo de dinheiro e serviços nacionais e/ou internacionais.
Todas as características são encontradas em que tipo
de aglomerado urbano?
(a) Tecnopólo.
(b) Megacidade.
(c) Cidade global.
(d) Megalópole.
(e) Metrópole.
2011
100
80
60
40
20
0
17) O gráfico a seguir ilustra a matriz de transportes
1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990
de carga
do Brasil.
Brasil
Norte
Nordeste
Sul
Transporte de Carga no Brasil,
por modo (2005)
Aéreo
0,4% Aquaviário
13,0%
Dutoviário
3,6%
Rodoviário
58,0%
Ferroviário
25,0%
Fonte: Ministério dos Transportes. Plano Nacional de Logística e
Transportes (PNLT) – Relatório Executivo, 2007.
%
Urbanização
no Brasil dos meios
Considerando o gráfico
e as características
100
de transporte de carga no Brasil, assinale a alternati80
va correta.
(a)60A navegação de cabotagem, inserida no sistema
40
aquaviário,
tem dificuldade de expansão no Brasil em
20
função do número reduzido de portos que recebem
0
navios
de grande calado.
1960
1980
1999
(b) A baixa participação do transporte aéreo na maNorte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
triz está relacionada às difíceis condições meteorológicas em todo o território nacional.
(c) Embora tenha uma reduzida participação na matriz, o transporte dutoviário apresenta grande potencial de expansão devido às políticas de incentivo ao
agronegócio no Brasil e à exportação de grãos.
(d) O transporte rodoviário, embora mais caro e impactante, predomina sobre os demais pois a maior
parte dos produtos brasileiros circulam na região Sudeste.
(e) Há um grande potencial de desenvolvimento do
sistema ferroviário nacional, cuja participação maior
no transporte de cargas colaboraria na diminuição do
custo das mercadorias brasileiras.
28/01/2011 17:51:34
18) Os resultados preliminares do Censo realizado
no ano de 2010 confirmam as projeções quanto à estrutura etária da população brasileira. Saindo da forma triangular da década de 1970, a pirâmide etária
do Brasil apresenta atualmente terço médio mais largo
que o inferior, equanto o terço superior se expande.
Tais mudanças na forma da pirâmide etária brasileira
estão relacionadas a diferentes fatores EXCETO:
(a) Maior acesso da população aos métodos contraceptivos, além da entrada da mulher no mercado de
trabalho.
(b) Declínio do crescimento vegetativo em função da
redução da taxa de natalidade, já que as mulheres
estão tendo menos filhos.
(c) Elevação da expectativa média de vida da população relacionada à diminuição da taxa bruta de
mortalidade e melhoria nos programas de saúde.
(d) Redução da taxa bruta de natalidade, em todas as
regiões e classes sociais.
(e) Elevação das taxas de mortalidade infantil, em virtude da redução da renda média da população mais
pobre.
19) “O G20, consolidado após a quebra do Lehman
Brothers, reflete o declínio relativo dos EUA e a multiplicação dos centros de poder econômico gerados
pela globalização.”
Demétrio Magnoli, Revista Pangea, 15/11/2010.
Sobre este tema é correto afirmar que:
(a) Em função da crise econômica dos Estados Unidos
este perdeu a presidência do acordo econômico do
G20.
(b) O crescimento econômico de países como China,
Brasil e Índia, subsidiou uma maior força política nas
discussões econômicas internacionais.
(c) O fracasso dos Estados Unidos na guerra do Afeganistão e Iraque tem minado a posição de liderança
política e econômica dos norteamericanos.
(d) Os BRICs despontaram nos últimos anos como novos pólos regionais de poder econômico devido às
políticas de redistribuição de renda e práticas democráticas.
(e) Novos centros de poder econômico surgiram devido à crise político-econômica de países como Alemanha, Japão e Inglaterra.
de tutores
2011 :: 21
20) Observe as seguintes características:
I – País situado no norte da África
II – Grande produtor de petróleo
III – Clima mediterrâneo ao norte e desértico ao sul
IV – Liderado por Muammar Al-Khadafi desde 1969.
%o
Estas caracteríticas pertencem à:
200
180
(a) Angola.
160
140
(b) Líbia.
120
(c) África do Sul.
100
80
(d) Madagascar.
60
(e) Botsuana.
40
20
0
1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990
21)1930
Assinale
a alternativa que relaciona corretamente
Brasil
Nordeste
uma região do
EstadoNorte
do Rio de
Janeiro àSulatividade
econômica importante e impacto ambiental gerado.
(a) Médio vale do Paraíba do Sul – Cultivo de canade-açúcar e erosão nas encostas
Aéreo
Aquaviáriopetrolífera conti(b) Região dos Lagos –0,4%
Exploração
13,0%
nental e derramamento de óleo nas praias
Dutoviário
(c) Região Serrana – Agricultura irrigada
e saliniza3,6%
ção do solo
Rodoviário
(d) Noroeste
Fluminense – Pecuária e compactação
58,0%
Ferroviário
do solo gerando erosão
25,0%
(e) Centro-Sul Fluminense – Pólo industrial automobilístico e poluição atmosférica
22) Analise o gráfico e as afirmativas sobre este.
%
Urbanização no Brasil
100
80
60
40
20
0
1960
Norte
1980
Nordeste
Centro-Oeste
1999
Sudeste
Sul
I – O aumento da urbanização no Brasil foi causado
pelo incremento das atividades industriais, que atualmente apresentam maior peso econômico no PIB brasileiro.
II – O rápido aumento da urbanização no CentroOeste foi favorecido pela expansão do agronegócio
que envolve atividades comerciais, de serviços e industriais, concentradas em cidades.
28/01/2011 17:51:34
de tutores
III – As regiões Norte e Nordeste apresentam as menores taxas de urbanização já que uma parte da sua
população reside no ambiente rural.
IV – A região Sudeste sempre teve a maior taxa de urbanização devido ao enfraquecimento das atividades
agrícolas e maiores investimentos nas atividades de
comércio e de serviços.
Estão corretas as afirmativas:
(a) I e II, apenas.
(b) I e III, apenas.
(c) II e III, apenas.
(d) III e IV, apenas.
(e) I, II e IV, apenas.
2011
Anotações
23) O ato de vender um bem ou serviço no comércio
internacional com um valor abaixo de seu preço no
mercado de origem é denominado de:
(a) dumping.
(b) cartel.
(c) holding.
(d) cooperativismo.
(e) protecionismo.
24) A família dos irmãos João, José, Pedro e Omar
ocupa, há mais de 10 anos, uma pequena área do
que juridicamente é considerado terras devolutas. Podemos caracterizar a família como de:
(a) grileiros.
(b) parceiros.
(c) proprietários.
(d) latifundiários.
(e) posseiros.
25) O índice que melhor avalia o desenvolvimento
socioeconômico de um país é:
(a) Renda per capita, pois evidencia a distribuição
das riquezas do país entre sua população.
(b) PIB, pois consiste no somatório dos valores de todos os produtos industriais e agrícolas do país.
(c) Urbanização, pois as atividades secundárias e terciárias expressam o grau tecnológico do país.
(d) IDH, pois reúne indicadores sociais que refletem a
condição e qualidade de vida no país.
(e) Taxa de mortalidade, pois evidencia o nível de
saúde e longevidade no país.
28/01/2011 17:51:34
História
Específica
1) “As noções clássicas da crítica histórica, tais como
‘ciências auxiliares’, ‘escolha de fontes’, ‘materiais
históricos nobres’, etc., são doravante abolidas da
pesquisa histórica africana, o que assinala uma importante etapa na historiografia contemporânea. A
prática da história na África torna-se um permanente
diálogo interdisciplinar. Novos horizontes se esboçam
graças a um esforço teórico inédito. A noção de ‘fontes cruzadas’ exuma, por assim dizer, do subsolo da
metodologia geral, uma nova maneira de escrever a
história. A elaboração e a articulação da história da
África podem, consequentemente, desempenhar um
papel exemplar e pioneiro na associação de outras
disciplinas à investigação histórica.”
de tutores
2011 :: 23
Assinale se:
(A) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
(B) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
(C) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
(D) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
(E) Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
OBENGA, T. “Fontes e técnicas específicas da História da África:
2) “Os governos militares, referendando uma série de
medidas tomadas após 1964, permitiram a proliferação
dos cursos de Licenciatura Curta. Principalmente na década de 1970, algumas faculdades passaram a formar
professores licenciados em Estudos Sociais. [...] Os Estudos Sociais esvaziaram, diluíram e despolitizaram os
conteúdos de História e de Geografia e, novamente, foram valorizados conteúdos e abordagens de um nacionalismo de caráter ufanista, agora destinados a justificar
o projeto nacional do governo militar após 1964”.
Panorama Geral”. História Geral da África. Vol.1. 1982, p.131.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. 1998, p. 25-26
A coleção História Geral da África, contendo artigos
de grandes especialistas e composta por oito livros
escritos na década de oitenta do século XX, foi recentemente traduzida ao Português através de uma parceria do MEC com a UNESCO. No seu primeiro volume,
ressalta a contribuição do estudo da História africana
para a historiografia de um modo geral.
Considerando os desafios e possibilidades destacados por Obenga no trecho selecionado, podemos
afirmar que:
I. As fontes sobre a História da África têm características específicas e o historiador deve aprender a
lidar com dificuldades metodológicas, tais como realizar um trabalho referenciado no uso da tradição oral
como o sistema de informação predominante.
II. O trabalho de pesquisa sobre a história do continente africano traz como um de seus desafios o total
despreparo dos historiadores para vincular as questões locais ao saber da academia.
III. O desenvolvimento dos estudos históricos sobre a
África fortaleceu a necessidade de se colocar em prática procedimentos metodológicos tais como o cotejo
de fontes de diferente natureza.
IV. Premissas metodológicas anteriormente estabelecidas pela Escola dos Annales, como o diálogo do historiador com outros campos do conhecimento, encontraram oportunidade de consolidar-se na elaboração
do conhecimento histórico sobre a África.
A relação entre História e Memória tem sido bastante
discutida entre os historiadores. Assinale a alternativa
que estabelece a relação entre História e Memória
expressa na situação acima descrita:
(A) A História é um segmento da memória que possui
uma esfera de atuação e uma influência social relativamente limitadas.
(B) Os historiadores, produtores de memória, preocupam-se mais em agradar ao seu público e, muitas vezes, distorcem o passado.
(C) A História nega a memória na medida em que se
utiliza da erudição e procedimentos científicos, que
apagam a espontaneidade da memória coletiva.
(D) A História, fixando o que deve ser lembrado e esquecido, participa das relações de poder inscritas na
sociedade ao promover a manipulação da memória
coletiva.
(E) A temática da memória e de sua materialização
através dos bens consubstanciados no patrimônio histórico é recente no âmbito da historiografia brasileira.
3) “É impossível falar sobre história única sem falar
sobre poder. Há uma palavra, uma palavra da tribo
Igbo, que eu lembro sempre que penso sobre as estruturas de poder do mundo, e a palavra é ‘nkali’. É
um substantivo que livremente se traduz: ‘ser maior do
que o outro’. Como nossos mundos econômico e político, histórias também são definidas pelo princípio do
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‘nkali’. Como são contadas, quem as conta, quando e
quantas histórias são contadas, tudo realmente depende do poder. Poder é a habilidade de não só contar a
história de outra pessoa, mas de fazê-la a história definitiva daquela pessoa. O poeta palestino Mourid Barghouti escreve que se você quer destituir uma pessoa,
o jeito mais simples é contar sua história, e começar
com ‘em segundo lugar’. Comece uma história com as
flechas dos nativos americanos, e não com a chegada
dos britânicos, e você tem uma história totalmente diferente. Comece a história com o fracasso do estado
africano e não com a criação colonial do estado africano e você tem uma história totalmente diferente.
(...) Histórias importam. Muitas histórias importam. Histórias têm sido usadas para expropriar e tornar maligno. Mas histórias podem também ser usadas para
capacitar e humanizar. Histórias podem destruir a
dignidade de um povo, mas histórias também podem
reparar essa dignidade perdida.”
Chimamanda Adichie, escritora nigeriana. O Perigo de Uma
História Única. http://www.ted.com/talks/lang/por_pt/
chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html
(acessado em 10/01/2011)
Leias as afirmações abaixo:
I. A utilização do texto e sua perspectiva no magistério são consoantes com os Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino de História, que propõem
o diálogo entre o conhecimento histórico produzido
a partir dos anos 1970, com o surgimento de vozes,
de grupos e de classes sociais antes silenciados, e o
ensino de História de caráter humanista e crítico.
II. Características dos novos paradigmas do conhecimento histórico, as pesquisas sobre gênero, relações
cotidianas, vida privada e questões étnicas e religiosas são interessantes do ponto de vista do historiador,
mas devem ser evitadas pelo professor de História,
pois fogem do que prevêem os Parâmetros Curriculares Nacionais da disciplina.
III. O discurso de Chimamanda traduz a discussão realizada no conhecimento histórico e seu ensino, em
especial nas últimas décadas, e presente nas diretrizes curriculares nacionais para as ciências humanas:
a política de igualdade, a ética da identidade e a estética da sensibilidade são cruciais para uma prática
docente capaz de combater estereótipos que alimentam as discriminações.
2011
Assinale se:
(A) Somente a alternativa I está correta.
(B) Somente a alternativa II está correta.
(C) Somente as alternativas I e II estão corretas.
(D) Somente as alternativas I e III estão corretas.
(E) Somente as alternativas II e III estão corretas.
4) Edward Said, crítico literário, discute em sua obra
Orientalismo: o Oriente como Invenção do Ocidente, uma tradição intelectual “ocidental” multissecular
que tende a estereotipar o paradigma árabe-islâmico,
relacionando-o ao fundamentalismo religioso em oposição ao moderno Estado laico ocidental. O “Oriente”, em especial o Islã, passa a ser representado nas
produções científicas, jornalísticas e literárias como relacionado ao “atraso”, à “barbárie” e ao radicalismo
e seu principal erro sempre será o de não ter aderido
ao modelo “ocidental”.
Aijaz Ahmad, em Linhagens do Presente, critica a idéia
de Orientalismo de Said, afirmando que sua obra
pressupõe uma linhagem excessivamente longa de relações uniformes entre Oriente e Ocidente, perdendo
de vista que a tônica destas relações e da necessidade de dominar do Oriente se transformaram ao longo do tempo. Ahmad afirma, também, que construir
identidade sobre diferenças não é exclusivo da cultura
ocidental, mas também do Islã e outras culturas.
Sobre a discussão do Orientalismo e o ensino de História, assinale a alternativa correta:
(A) O controle de bens estratégicos por países muçulmanos reavivou nos anos 1990 o debate sobre o
confronto entre o islã como símbolo do atraso e da
barbárie e a sociedade cristã ocidental como modelo
de progresso e humanidade, de forma que os professores de História podem usar sem restrições o conceito
de Orientalismo de Said para justificar estas relações
a partir da década citada.
(B) A crítica de Aijaz Ahmad à obra de Said inviabiliza o uso de seu conceito de Orientalismo em sala
de aula na educação básica, uma vez que abole a
possibilidade de estabelecer padrões coerentes de
concepções do ‘ocidente’ acerca do ‘oriente’.
(C) Ainda que reconhecendo a crítica de Ahmad, é
preciso abordar o Orientalismo como um conceito,
e como tal, sujeito a reformulações; resguardando e
ressaltando as especificidades de cada contexto das
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relações entre o ocidente cristão e o oriente muçulmano, utilizar o Orientalismo pode ser relevante para
auxiliar os alunos a pensar a História de uma maneira
ampla.
(D) A discussão acerca do Orientalismo não se aproxima em nada da perspectiva de “uma História única”
de Chimamanda Adichie, pois, apesar de ser um intelectual palestino, Edward Said tem uma educação
inglesa; portanto, não fala do ponto de vista de quem
sofre com as conseqüências de uma História única.
Seu uso em sala de aula, portanto, não se aplica à
crítica aos estereótipos.
(E) A utilização do conceito de Orientalismo no ensino
de História se mostra útil, por exemplo, nas discussões
dos processos de Reconquista da Península Ibérica,
da tomada de Constantinopla, da idéia do “fardo do
homem branco” no século XIX e do programa nuclear
iraniano, todos abordados por Said, com exceção do
último tópico.
5) “Como eu era mercador, freqüentei os companheiros de profissão. Procurei particularmente os estrangeiros, tanto para saber deles notícias de Bagdá como
para encontrar algum com o qual pudesse voltar, pois
a capital do rei Mihrage está situada à beira do mar, e
possui um belo porto, aonde vão ter todos os dias navios dos mais diversos pontos do mundo. (...) Depois,
despedi-me e embarquei no mesmo navio. Mas, antes,
troquei as mercadorias que me restavam por outras do
país. Levei comigo aloés, sândalo, cânfora, moscada,
cravo da Índia, pimenta e gengibre. Passamos por várias ilhas, e chegamos finalmente a Bassorá.”
O texto acima trata das aventuras de Simbad, o Marujo, em suas passagens pelo Califado de Abássidas na
África e no sul da Ásia, no processo de expansão do
Islã. Esse conto, de origem persa, faz parte da obra
As mil e uma noites, que reuniu em árabe uma série
de contos populares do Oriente Médio em torno do
século X. A partir da leitura do texto e de seu contexto
de produção, podemos afirmar que:
(A) O texto trata-se de uma ficção não só porque o
personagem Simbad é inventado, mas porque o contexto está equivocado pois, até a expansão marítima
européia, o comércio no Oriente e África não apresentava grande dinamismo.
de tutores
2011 :: 25
(B) O texto sublinha o aspecto de que, no período de
vigência do sistema feudal, as sociedades do Oriente
e da África possuíam um intenso comércio, que, posteriormente, atrairia atenção dos mercadores europeus.
(C) O texto retrata um processo de aceleração do
comércio entre a África e Ásia que somente pôde
acontecer após o crescimento dos centros urbanos
europeus e o incremento das rotas comerciais intra e
intercontinentais.
(D) O texto escrito é uma metáfora na qual Simbad é
um heterônimo de um mercador português de origem
moura, que tem a missão de levar a civilização e comércio aos países nos quais passa por suas “aventuras”.
(E) O texto antecipa os interesses econômicos que os
mercadores europeus teriam no Oriente, devido às intensas trocas comerciais desenvolvidas ali, mas que
somente conseguiriam atender após sua expansão
para a América.
6) No ano de 1494, foi assinado o Tratado de Tordesilhas. A respeito desse tratado, registra-se que o
rei Francisco I, da França, disse: “Gostaria de ver a
cláusula do testamento de Adão que me afastou da
partilha do mundo.” A irônica frase do rei francês se
relaciona ao fato do Tratado de Tordesilhas
(A) Dividir as terras fora da Europa, descobertas e a
descobrir, entre Portugal e Espanha.
(B) Estabelecer o monopólio inglês sobre as terras a
serem desbravadas na América do Norte.
(C) Reconhecer a legitimidade da presença francesa
apenas nas ilhas do Caribe.
(D) Partilhar o território a ser conquistado nas Américas entre os soberanos cristãos da Europa.
(E) Referir-se aos textos bíblicos como justificativa para
promover a expansão marítima ibérica.
7) Sobre as matrizes teóricas de interpretação da natureza jurídica e social do Estado Absolutista, marque
a alternativa incorreta:
(A) A despeito da perspectiva marxista conceber o
Estado Moderno como burguês e como mediador de
duas classes em conflito, a nobreza e a burguesia, há
autores como Perry Anderson e Christopher Hill que
definem o Estado moderno como um Estado Feudal
Absolutista.
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(B) A matriz weberiana considera o Estado Absolutista
como um Estado burguês, racional-burocrático, devido
à presença do funcionalismo especializado, do direito
racional, de uma política econômica estatal de interesses capitalistas e do controle dos mecanismos de
coação física.
(C) Na Escola dos Annales, há três possibilidades de
interpretação: a simbiose entre o sagrado e o político,
ressaltando a dimensão simbólica do poder monárquico (Marc Bloch), a formação do Estado Absolutista a
partir das transformações econômicas (Fernand Braudel); e a perspectiva de uma “cultura política” para a
compreensão do poder e do Estado (Nova História).
(D) O sociólogo Norbert Elias contribuiu imensamente
para o debate acerca da formação do Estado Absolutista a partir da análise da corte como um espaço privilegiado de disputa e de privilégios sociais, fundamentos do Estado Moderno, em A Sociedade de Corte.
(E) O debate no interior da corrente marxista foi entre
Nicos Poulantzas, em Poder Político e Classes Sociais,
defendendo a ideia do Estado absolutista feudal, e
Perry Anderson, em Linhagens do Estado Absolutista,
que enfatizou a passagem do feudalismo ao capitalismo mediada pelo Estado burguês absolutista.
8) Após a eleição do primeiro presidente indígena,
Evo Morales, em 2005, ganhou grande visibilidade o
debate acerca da formação de um Estado plurinacional. De acordo com o presidente boliviano, era preciso “descolonizar o Estado”, pois, historicamente na
Bolívia, as nações indígenas vivenciavam Estados que
não as representariam e que excluiriam radicalmente os povos originários da idéia de nacionalidade.
A idéia de um Estado plurinacional é, portanto, superar as bases uniformizadoras e intolerantes do Estado
Nacional do século XIX, construindo uma identidade
nacional múltipla no que diz respeito à família, ao
direito, à propriedade, à religião.
Podemos avaliar, no entanto, que o território boliviano
encara há longos séculos o desafio de lidar com as diferentes formas de dominação de suas populações originárias – que datam desde antes da chegada do colonizador. Sobre esta temática, é correto afirmar que:
(A) Assim como os maias quando da expansão dos
astecas, as populações indígenas de língua aymara
haviam se enfraquecido devido a conflitos internos no
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período da expansão dos incas. Estes cuidaram de
desaparecer com esta cultura, que até hoje é desconhecida na Bolívia.
(B) A despeito de ser um império militarizado, a historiografia atual comprova que os inca não se afirmaram militarmente sobre seus territórios, uma vez que todos falavam o mesmo idioma, o quéchua, facilitando
o processo de integração destas sociedades.
(C) Apesar de pagarem impostos e terem o sistema dos
ayllus, as aldeias comunitárias de produção, não podemos considerar que estas sociedades indígenas formavam um Império: o conceito de império pressupõe um
governante único, o que não acontecia entre os Incas.
(D) Se consideramos que Império pressupõe a união
de vários Estados (voluntária ou não) sob o domínio
de um, os incas não formaram império, pois dominaram comunidades indígenas que não se constituíam
sequer em agremiações políticas organizadas.
(E) A formação do Império Inca representou um processo de afirmação militar da cultura inca – cujo centro era o atual Peru – sobre as populações originárias
vizinhas, os atuais Chile, Bolívia, Equador, Colômbia
e Argentina.
9) “Nas Ilhas e na faixa continental, que começa a ser
explorada a partir de 1498, as iniciativas mais desordenadas são comuns. Não se encontra, evidentemente, naquelas terras virgens de europeus, nem esquadrinhamento eclesiástico, nem organização senhorial,
nem costumes ancestrais, ou seja, nenhum ponto de
referência, nenhuma estrutura à qual um cristão pudesse estar ligado. Multiplicando as situações-limite,
essa mudança radical de ambiente precipita decisões,
reações, escolhas, que mesclam inextricavelmente um
passado que acaba de ser deixado para trás e o presente das Ilhas, o acúmulo de experiências anteriores
e o imprevisível, material com o qual é feita a realidade das novas Índias.”
BERNAND, C. & GRUZINSKI, S. História do Novo Mundo:
da descoberta à conquista. São Paulo: EDUSP, 1997.
Segundo o texto acima sobre a conquista espanhola
na América, é correto afirmar que:
(A) A realidade das novas Índias obrigava os espanhóis a elaborarem novas estratégias de conduta a
partir das experiências trazidas da península Ibérica.
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(B) A mudança de ambiente possibilitou um abandono
do passado arcaico e sem serventia em um mundo
completamente diferente e virgem de europeus.
(C) Os espanhóis tinham a garantia do sucesso de
seu empreendimento, uma vez que eram capacitados
para lidar com as adversidades encontradas.
(D) O desinteresse da Coroa de Castela e a ausência de um projeto de exploração das novas terras
determinaram uma atuação desorganizada dos exploradores.
(E) A passividade dos ameríndios que ocupavam as
Antilhas surpreendeu positivamente os espanhóis, colaborando decisivamente para a rapidez da conquista
desses territórios.
10) “Na historiografia brasileira há duas interpretações básicas, radicalmente opostas, acerca da relação entre Estado e sociedade. Uma delas localiza no
Estado o pólo dominante. A origem da dominação
seria encontrada na formação do Estado português,
que desde o século XIV caracterizava-se pela centralização precoce e pela vigência de um corpo de leis,
como um Estado patrimonialista. Na Colônia, a burocracia estatal teria reforçado sua obra centralizadora.
(...) A orientação oposta, mais antiga, considera que
um setor da sociedade impera na Colônia diante de
um Estado frouxo e sem expressão.”
FAUSTO, Boris. História Concisa do Brasil.
São Paulo: EDUSP, 2006.
Sobre o debate acima mencionado, podemos afirmar que:
(A) A separação entre Estado e sociedade da primeira interpretação procede na análise da colonização
portuguesa na América, uma vez que a formação do
Estado colonial se deu em contrário aos anseios dos
senhores de engenho.
(B) É problemático analisar o Estado português na
América como uma máquina burocrática controladora, uma vez que tinha que enfrentar questões relacionadas à extensão da Colônia e sua distância da metrópole, entre outros obstáculos.
(C) A primeira interpretação se adequa melhor à realidade econômica da Colônia, pois o Estado português
legislava acerca das mais diversas atividades, como,
por exemplo, a proibição do desenvolvimento da pecuária numa faixa de 80 km da costa para o interior.
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(D) A segunda interpretação é a mais apropriada,
pois o Estado português só se fazia fortemente presente nas questões relacionadas ao principal produto
de exportação, o açúcar, negligenciando o fumo, à
pecuária e a exploração do sudeste até o final do
período colonial.
(E) A atuação de ordens religiosas, como os jesuítas,
de grandes proprietários de terra e de apresadores de
indígenas, a despeito das leis da Coroa, contrariam a
segunda visão, na medida em que todos os agentes
citados eram representantes da autoridade real.
11) “Frente a frente com um representante do rei, o
índio cometeu uma descortesia: sentou-se sobre as
pernas cruzadas. O ato foi imediatamente repreendido, mas em vez de se penitenciar, o índio decidiu confrontar a autoridade. ‘Não sem cólera e arrogância’,
respondeu o seguinte: ‘Se tu souberas quão cansadas
eu tenho as pernas das guerras em que servi a el-rei,
não estranharás dar-lhe agora este pequeno descanso; mas já que me achas pouco cortesão, eu me vou
para minha aldeia, onde nós não curamos desses pontos e não retornarei mais à tua corte’.
O episódio, verídico ou não, foi relatado por frei Vicente de Salvador e teria ocorrido em 1575, quando
o novo governador do Rio de Janeiro, Antonio Salema, foi recebido por personalidades locais. Entre os
presentes àquela importante recepção estava o líder
indígena temiminó conhecido como Araribóia.”
Almeida, Maria Regina Celestino de: “Ilustríssimo chefe indígena”. Revista de História da Biblioteca Nacional. 01/09/2008
A forma como Araribóia teria se comportado frente à
autoridade portuguesa revela aspectos ainda pouco
conhecidos da atuação política dos líderes indígenas
no processo de conquista e colonização do território
brasileiro. A historiografia brasileira, quando estuda a
história indígena em geral, fortalece a idéia de que foi
apenas um processo de perdas e subordinação permanentes. A atitude do líder indígena, no entanto, pode
mostrar outros aspectos dessa história, tais como:
(A) A firmeza da resistência indígena teria obrigado
as autoridades a aceitar as lideranças que se opunham à conquista portuguesa.
(B) Os chefes indígenas eram conscientes da importância de sua colaboração para a Coroa Portuguesa
no processo de conquista.
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de tutores
(C) Os índios temiminós eram considerados os mais
perigosos inimigos da presença lusa na região do Rio
de Janeiro.
(D) A arrogância de Araribóia fortaleceu o preconceito das autoridades portuguesas com relação aos
chefes indígenas.
(E) A razão para o início do massacre das populações
nativas poderia ter sido esse incidente de desrespeito
a autoridade portuguesa.
12) “(...) após o súbito lucro gerado pela descoberta
de ouro e diamantes em Minas Gerais (1695-1750), a
demanda brasileira por escravos da capital colonial
de Angola caiu vertiginosamente durante a década
de sessenta do século XVIII para uma média anual de
8.304, caindo novamente para uma média de 7.574
por ano durante a década seguinte.”
CURTO, José, GERVAIS, R. “A dinâmica demográfica de Luanda no
contexto do tráfico de escravos 1781-1844”. Topoi, 2002. p.106.
A relação entre Luanda e o porto do Rio de Janeiro havia se tornado especialmente intensa no século XVIII,
devido ao volume do comércio escravista. Uma das
conseqüências da brusca retração da demanda, no
período assinalado pelos autores, foi
(A) O crescimento do comércio entre o Rio de Janeiro
e os portos do Golfo do Benim.
(B) O aumento do número de escravos domésticos na
cidade de Luanda e cercanias.
(C) A entrada de imigrantes portugueses no ramo do
comércio legítimo, na então capital do Brasil Colônia.
(D) O surgimento de movimentos rebeldes, tal como a
Conjuração Baiana
(E) A derrocada dos mercadores do reino do Congo,
superados por outros grupos no comércio atlântico.
13) “Linebaugh tem um domínio inquestionável da língua inglesa. Nenhuma prosa rebuscada ou parágrafos pesados podem ser encontrados: o homem sabe
realmente escrever. (...) O método é reforçado pela
competente mistura de jargões e citações de época
ao longo do texto, acrescentando a medida certa de
autenticidade. (...) Nenhum número maçante, tabelas
cansativas ou gráficos complicados são permitidos, de
modo a não estorvar a narração de uma boa estória.”
SWEENY, Robert. “Outras canções de liberdade: uma crítica de ‘Todas as montanhas atlânticas estremeceram’”. Revista Brasileira de
História. São Paulo: ANPUH/Marco Zero, v.8, n°.16, 1988.p.209.
2011
“Sweeny escreve que “o argumento central do artigo é
historicamente errado”. Ele se refere ao corolário mencionado por mim, qual seja, o de que as ideias niveladoras, antinômicas e libertárias que Christopher Hill
denominou de “a revolução dentro da revolução” dos
anos 1640, generalizaram-se dentro da comunidade
atlântica por meio de navios.”
Linebaugh, Peter. “Réplica”. Revista Brasileira de História. São
Paulo: ANPUH/Marco Zero, v.8, n°.16, 1988. p.224
No início dos anos oitenta do século XX uma viva polêmica acendeu as discussões historiográficas. O artigo
de Peter Linebaugh sobre as conexões entre os trabalhadores do mundo atlântico, suas ideias e movimentos sociais, intitulado “Todas as montanhas atlânticas
estremeceram” provocou um denso e acirrado debate.
Historiadores brasileiros e latino-americanos têm a
produção de Linebaugh como referência em trabalhos
acadêmicos atuais sobre as relações transatlânticas
no período do tráfico escravista e as rebeliões escravas, sobretudo depois da publicação de seu livro com
Marcus Rediker, A Hidra de Muitas Cabeças.
Ao responder às críticas de Sweeny ao argumento
central de seu artigo, Linebaugh se defendeu, fazendo
referência a:
(A) Historiografia econômica de base marxista,
que tem como base dados quantitativos destacados
por ele em seu estudo sobre a classe trabalhadora
atlântica.
(B) Metodologia da história oral que deve ser utilizada como fonte primordial nas análises que pretendem
dar conta da vida social de setores sociais marginalizados.
(C) História social das ideias e práticas rebeldes e
contrárias à ordem social estabelecida nas Américas
e os modos de transmissão da experiência revolucionária inglesa.
(D) Importância de se estudar as revoluções liberais
burguesas européias a fim de se compreender o processo de independência das colônias inglesas nas
Américas.
(E) Influência das ideias e crenças das diversas frações das classes dominantes sobre o pensamento e
costumes dos trabalhadores pobres e escravos do sistema atlântico.
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14) Durante as primeiras décadas do século XIX,
Espanha e Portugal assistiram aos movimentos de libertação de suas colônias na América. Sobre esses
movimentos, é correto afirmar que:
I. A Constituição norte-americana, ao enfatizar o
princípio federativo, estimulou a adoção da forma republicana de governo pelas ex-colônias espanholas,
enquanto que os vínculos mais estreitos entre D. Pedro
e o Império Napoleônico conduziram a um governo
centralizado no Brasil.
II. A análise comparativa da emancipação política do
Vice-Reino da Colômbia e do Brasil possibilita concluir
que tanto Simon Bolívar quanto o Príncipe Regente D.
Pedro fizeram-se porta-vozes dos anseios monárquicos
e centralizadores dos grandes proprietários de terras
e de escravos.
III. Na maior parte dos países surgidos na América
de colonização espanhola, a adoção de uma política
protecionista, prejudicial aos interesses britânicos, favoreceu tanto a ascensão política dos “criollos” quanto à expansão de seus interesses econômicos.
IV. Foi da ação do “Partido Brasileiro” – expressão dos
interesses burocráticos, financeiros, mercantis e sociais
surgidos com a instalação da Corte portuguesa no Rio
de Janeiro – que resultou, em larga medida, a adoção da forma monárquica de governo por ocasião da
Emancipação.
Assinale se:
(A) Somente a afirmativa I está correta.
(B) Somente as afirmativas I e II estão corretas
(C) Somente a afirmativa III está correta.
(D) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
(E) Somente a afirmativa IV está correta.
15) Regulamento para a execução da Tarifa
das Alfândegas do Império do Brasil
Art.1º - Do dia 11 de novembro do corrente ano o
despacho para consumo das mercadorias vindas de
países estrangeiros, e que se acharem ou forem daí
em diante recolhidas nas alfândegas, ou trapiches
alfandegários do Império, se regulará pela maneira
abaixo declarada.
Art.2º - Pagarão 60 por % o rapé ou tabaco em pó; os
charutos, ou cigarros; o fumo em rolo, ou em folha.
Art.3º - Pagarão 50 por % os sacos de canhamaço,
grosseria, ou gunes da Índia; os canivetes em forma
de tutores
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de punhal; as almofadas para carruagens; as pedras
lavradas para lajedo; as pedras de cantaria para portões, portas, janelas; as pedras lavradas para encanamentos, cepas, cunhais, e cornijas (...)
Art. 5º - Pagarão 30 por % todos os mais objetos de
importação dos países estrangeiros. (...)
Rio de Janeiro, em 12 de agosto de 1844.
O documento acima é um trecho da medida, proposta
e elaborada pelo então Ministro da Fazenda, Manuel
Alves Branco, que ficou conhecida como Tarifa Alves
Branco. Entre os principais objetivos do governo brasileiro em tomar tal medida, encontramos os de
(A) Reforçar os compromissos estabelecidos com a
Inglaterra nos Tratados de 1810 e referendados em
1827.
(B) Proporcionar recursos financeiros com a arrecadação das alfândegas, considerando que o orçamento
estava deficitário.
(C) Garantir que o tabaco produzido no Brasil fosse,
sobretudo, dirigido ao comércio de escravos com o
Golfo da Guiné.
(D) Reduzir a entrada de armas como canivetes e punhais, consideradas as principais causas de morte na
capital do Império.
(E) Estimular a produção nacional de mercadorias valorizadas no mercado externo, como o café.
16) “Pode, pois, ser membro da Regência um cidadão
liberto, segundo a Constituição? E não poderá ser alferes de companhia nas guardas nacionais? Pode ser um
cidadão liberto ministro ou secretário de Estado? Não
poderá ser oficial da Guarda Nacional? Pode um cidadão liberto ser arcebispo e bispo, segundo a Constituição, não poderá ser oficial das guardas nacionais?”
(trecho do discurso proferido em 1832 por Antonio Pereira Rebouças)
Rebouças era um cidadão negro brasileiro que foi
eleito deputado pela província da Bahia nas décadas
de 1830 e 1840, advogado do Conselho de Estado
do Império do Brasil a partir de 1866 e Conselheiro
do Imperador. O dispositivo contra o qual se manifestava pretendia incluir na reforma da lei das guardas
nacionais a proibição do acesso dos libertos a essas
milícias, e tinha como base a restrição constitucional
para a condição de eleitor – que vigorava, nesse caso,
juntamente ao critério censitário.
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de tutores
A existência dessas e de outras restrições em instituições brasileiras no Brasil do século XIX revela que
(A) A superação da condição jurídica de cativo não
significava a integração ao universo dos cidadãos,
mesmo que alcançasse melhoria econômica.
(B) O caso do Conselheiro Rebouças era uma exceção à regra por se tratar de um ex-escravo nascido no
Brasil e não um nativo da África.
(C) O critério censitário era o que vigorava, pois os libertos que conseguissem alcançar determinada renda
poderiam exercer qualquer função.
(D) A ineficácia da legislação que proibiu o tráfico
negreiro em 1831 levou a que esta ficasse conhecida
como “lei para inglês ver”.
(E) Os libertos estavam ampliando as suas possibilidades graças à conquista ao direito de voto na Constituição de 1824.
17) No século XIX, Dom Pedro II estimulou instituições
de pesquisa como o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro e patrocinou estudiosos e historiadores
como Francisco Adolfo Varhagen e Karl Phillipp Von
Martius. O empenho do imperador em investir em estudos sobre a História do Brasil era motivado principalmente pela
(A) Curiosidade dos viajantes e negociantes estrangeiros que constantemente instigavam o Imperador a respeito de explicações sobre a origem de certos hábitos
e valores arraigados na cultura brasileira.
(B) Constatação da crescente degradação da cultura
indígena, que precisava ser salva e revalorizada por
meio da divulgação de seus costumes ancestrais, sem
o filtro do olhar do colonizador europeu.
(C) Reivindicação veemente da sociedade brasileira,
que clamava medidas urgentes para solucionar o problema da baixa escolaridade e da falta de informação sobre a história de seu próprio país.
(D) Necessidade de legitimar-se no poder, associando
sua figura a uma tradição exemplar de autoridades
luso-brasileiras e à idéia de que a Nação possuía um
passado marcado por grandes efemérides.
(E) Visão liberal e iluminista desse Imperador que procurou incentivar as ciências e as artes nacionais a fim
de difundir uma imagem positiva na Europa e ser lá
reconhecido como um déspota esclarecido.
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18) “Por classe, entendo um fenômeno histórico, que
unifica uma série de acontecimentos díspares e aparentemente desconectados, tanto na matéria-prima da
experiência como na consciência. Ressalto que é um
fenômeno histórico. Não vejo a classe como uma ‘estrutura’, nem mesmo como uma ‘categoria’, mas como
algo que ocorre efetivamente (e cuja ocorrência pode
ser demonstrada) nas relações humanas. (p. 9)”
“Se detemos a história num determinado ponto, não há
classes, mas simplesmente uma multidão de indivíduos
com um amontoado de experiências. Mas se examinarmos esses homens durante um período adequado
de mudanças sociais, observaremos padrões em suas
relações, suas idéias e instituições. A classe é definida
pelos homens enquanto vivem sua própria história e,
ao final, está é sua única definição. (pp. 10-11) ”
Os trechos acima fazem parte de A formação da classe operária inglesa: a árvore da liberdade, obra clássica do historiador marxista inglês E. P. Thompson (RJ:
Paz e Terra, 1987). Sobre a concepção de classe operária presente nessa obra, leia as afirmativas abaixo:
I. O estabelecimento de uma identidade operária compartilhada é um elemento crucial para a emergência
dos trabalhadores industriais como classe social.
II. A dimensão econômica das relações de produção
é suficiente para definir a classe operária em uma sociedade capitalista.
III. As representações de mundo construídas a partir
de experiências vivenciadas no tempo derivam em
sistemas de valores e tradições que conformam uma
cultura específica da classe operária.
Assinale se:
(A) Somente a afirmativa I está correta.
(B) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
(C) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
(D) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(E) Todas as afirmativas estão corretas.
19) “Depois, a conversa derivou para a situação no
norte da África, onde tudo parecia perturbado desde a visita do Kaiser Guilherme II a Marrocos e dos
inflamados discursos que fizera, pondo em causa o
protectorado francês e as bases da própria ‘Entente
Cordiale’, entre Paris e Londres. O Kaiser preocupava
toda a gente: que ele queria qualquer coisa de África, era evidente. Mas, o mais preocupante, era que
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também parecia querer qualquer coisa, e qualquer
coisa de grandioso, na Europa. Ali, naquela pacata
vila alentejana de Vila Viçosa, o tom da conversa ficou
grave, quando se falou do Kaiser: os copos de vinho
foram levados à boca com uma lentidão que era sinal
de preocupação, as cabeças acenavam em tom de
circunspecta concordância. O Kaiser era uma ameaça, mais uma, a um mundo que, todavia, ali parecia
estar posto em paz eterna.”
TAVARES, Miguel Sousa. Equador. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2004, p. 49.
O trecho acima, da obra de ficção Equador, se refere
ao contexto político e diplomático europeu de princípios do século XX caracterizado:
(A) Pelo irrestrito apoio inglês às pretensões de Portugal de expandir o território de suas colônias na África
como forma de impedir o crescimento das possessões
alemãs.
(B) Pela forte aproximação entre o império russo e a
Alemanha com vistas a fortalecer uma oposição ao
avanço britânico na região do Oriente Médio.
(C) Pela rápida expansão do Império Turco-Otomano
sobre regiões da Europa balcânica provocando o protesto dos Impérios Austro-Húngaro e Russo.
(D) Pela atuação combinada da Grã-Bretanha e França na divisão colonialista dos territórios africanos para
dificultar a ação de outros países europeus.
(E) Pelo projeto alemão de construir uma ferrovia ligando Berlim a Bagdá alterando o equilíbrio internacional na região do Mediterrâneo oriental.
20) “O indígena começa a compreender a força que
representa, ao ver a importância que o branco dá aos
produtos do seu país e ao seu trabalho, de modo que
o branco não poderá mais, no futuro, aproveitar-se
tanto como antes da sua simplicidade e da sua ignorância no mundo.” Depoimento do governador britânico em Serra Leoa. Citado por GUEYE & BOAHEN.
“Iniciativas e resistências africanas na África ocidental, 1880-1919”.
História Geral da África, vol.VII. África sob dominação
colonial, 1880-1935. http://unesdoc.unesco.org/
images/0019/001902/190255POR.pdf, p.185.
(acessado em 10/01/2011)
de tutores
2011 :: 31
No caso referido pela citação acima, os temne e mende, de Serra Leoa, se rebelaram frente à criação do
imposto de palhota, entre outras medidas administrativas e jurídicas estabelecidas por representantes do
governo britânico em 1898. O imposto de palhota
era uma taxa de anual sobre as habitações (palhotas)
nas quais viviam a maior parte dos povos nativos.
A presença britânica em Serra Leoa vinha desde longa data, bem como as ações de resistência dos temne e mende aos avanços da mesma. As investidas de
ocupação inglesa no local, em finais do século XVIII e
início do século XIX, estiveram ligadas ao:
(A) Projeto de criação de uma área, sob responsabilidade inglesa, destinada aos negros libertos a serem
trazidos de volta para a África.
(B) Processo de integração dessa região da África ocidental ao mundo atlântico, por meio do comércio de
escravos.
(C) Envio de tropas inglesas ao continente africano,
com vistas à obtenção de territórios antes pertencentes
ao colonialismo português.
(D) Princípio de uti possidetis, que garantia a propriedade da terra e seus recursos aos primeiros povos europeus que ocupassem o continente africano.
(E) Acordo entre a Coroa Britânica e os chefes africanos inimigos dos povos temne e mende, que receberam armas em troca de seu apoio.
21) Durante o século XX, os países da América Latina
intensificaram suas relações com o sistema capitalista
mundial, incluindo uma grande penetração do capital
estrangeiro, e vivenciaram o estabelecimento da hegemonia estadunidense. Ao mesmo tempo, diferentes
movimentos sociais e políticos contestaram as estruturas sociais desiguais existentes na região ou levantaram bandeiras nacionalistas. Entre esses movimentos,
NÃO é possível citar:
(A) O Movimento 26 de Julho, em Cuba.
(B) O Movimento Nacional Revolucionário, na Bolívia.
(C) A Triple A, na Argentina.
(D) As Ligas Camponesas, no Brasil.
(E) A guerrilha liderada por Augusto Sandino, na Nicarágua.
Foram diversos os episódios de reação às imposições
colonialistas européias na África, desde o século XIX.
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de tutores
22) “Esperávamos nós, os negros, que, finalmente, ia
desaparecer para sempre de nossa pátria o estúpido
preconceito e que os brancos, empunhando a bandeira da igualdade e fraternidade, entrassem em franco
convívio com os pretos, excluindo apenas os de mau
comportamento, o que seria justíssimo.”
O Progresso - órgão dos homens de cor, São Paulo
O trecho acima foi publicado logo após a proclamação da República(1889). A chamada imprensa negra
já existia desde que fora criado o jornal O Homem de
Cor (1833) e se firmara em jornais como O Treze de
Maio (1888), A Pátria (1889), O Exemplo (1892), A
Redenção (1899), entre outros. Nas primeiras décadas do século XX surgiram ainda O Baluarte (1903),
O Propugnador (1907) e O Patrocínio (1913), além de
outros periódicos dirigidos e produzidos pela comunidade negra, em diversos estados brasileiros.
Entre as características centrais desse tipo de publicação, podemos assinalar
I. Eram meios de expressão da comunidade negra
que, assim, defendia seus pontos de vista contrários
ao racismo e buscava atuar pedagogicamente no
sentido de promover o que consideravam condutas e
atitudes civilizadas e progressistas.
II. Eram órgãos de defesa da população negra discriminada que faziam denúncias de racismo e procuravam fazer valer as diversas leis de proteção aos
homens e mulheres de cor, aprovadas logo após a
proclamação da República.
III. Eram veículos de divulgação do progresso alcançado pela população negra após o fim da escravidão,
dedicados a afirmar as contribuições das culturas e
civilizações africanas para a sociedade brasileira ao
longo da sua história.
Assinale se:
(A) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
(B) Somente a afirmativa I está correta.
(C) Somente a afirmativa III está correta.
(D) Somente as afirmativas II e III estão corretas
(E) Todas as afirmativas estão corretas.
23) “Em 2004 comemoraram-se no Brasil os 50 anos
do suicídio do presidente Getúlio Vargas – evidentemente ‘comemorar’ não tem aqui o sentido de ‘celebrar’, e sim de ‘trazer de volta à lembrança’. O interesse e a mobilização provocados pela data se expres-
2011
saram em uma grande variedade de eventos, como
seminários, exposições, debates, construção de memoriais, artigos em revistas especializadas, cadernos
especiais nos jornais, programas de televisão, rádio
etc. Não era a primeira vez que isso acontecia. Na
verdade, desde 1954 se pode constatar uma recorrência de eventos relacionados à memória de Vargas.
(...) O fato de que desde 1954 a lembrança de Vargas
tenha sido cultivada reforça a tese de que a memória
tem sido uma das preocupações culturais mais importantes das sociedades contemporâneas. Esse debruçarse constante sobre o passado recente conduz à produção de uma cultura da memória que se materializa de
várias maneiras, entre elas as comemorações. Eventos
desse tipo, como vários estudos têm demonstrado, não
são porém inócuos: expressam estratégias de controle
do passado para poder comandar o presente, e nesse
sentido são marcos de mutações sociais.”
FERREIRA, Marieta de Moraes. Getulio Vargas: uma memória em
disputa. Rio de Janeiro: CPDOC, 2006. 16f, pp. 1 e 2.
De acordo com as ideias expressas no texto, a construção ininterrupta de uma memória acerca de Getúlio Vargas se relaciona diretamente com as diferentes
disputas políticas e sociais ocorridas no Brasil desde
1930. Sobre esse tema, é possível afirmar que:
(A) Nos anos 1990, a memória de Getúlio Vargas foi
marcada pela crítica ao modelo de desenvolvimento
econômico nacionalista e estatista implementado desde a década de 1930.
(B) A conjuntura político-econômica de 2004 levou à
ênfase no legado do primeiro governo Vargas, que
conjugou democracia, crescimento econômico e questões de inclusão social.
(C) Após a instalação da ditadura em 1964, a memória sobre Vargas adquiriu uma feição positiva entre os
setores que apoiaram o golpe civil-militar devido ao
caráter nacionalista do Estado Novo.
(D) A exaltação de suas relações com os operários e a
defesa do legado trabalhista formaram a base da memória sobre Vargas construída pelo novo sindicalismo
surgido em São Paulo nos anos 1970.
(E) Em 1984, em meio à campanha das Diretas Já e
à crise da ditadura militar, a figura do ex-presidente
foi rejeitada por todos os partidos políticos devido ao
autoritarismo do Estado Novo.
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24) “A ideia de usar o futebol para popularizar o movimento pró-independência surgiu em 1957, três anos
depois que grupos nacionalistas armados se organizaram em torno do FLN, núcleo do corpo revolucionário
que tomou a frente do processo pelo fim do período
colonial. O plano de Mohamed Boumezrag, membro
da organização e técnico recém-chegado dos Jogos
da Juventude, em Moscou, era ambicioso: montar um
time com os principais jogadores de origem argelina
baseados na França que amplificasse o desejo de liberdade do povo. Maouche, meia do Stade de Reims,
o esquadrão francês no qual jogavam Piantoni, Kopa,
Jus Fontaine e Jonquet, foi seu braço direito. Representante do comando central do FLN em Paris, contactou os primeiros 10 jogadores que, após a rodada
do campeonato francês de 12 de abril de 1958, um
domingo, partiriam rumo a Túnis, sede do Governo
Provisório da República da Argélia.
(...) Pressionada pelos clubes, a FIFA suspendeu oito
integrantes da primeira leva de argelinos que fugiram
por quebra de contrato. O documento, assinado pelo
suíço Kurt Gassmann, secretário geral da entidade entre 1951 e 1960 e datado de 7 de maio, proibia que
participassem de seleções nacionais ou clubes filiados a ela. Alheio às retaliações, o FLN prosseguiu sua
missão. O time excursionou pelo leste europeu, onde
jogou em quase todos os países que formavam o bloco socialista liderado pela URSS; península arábica,
países magrebinos e Ásia; no Vietnã, os jogadores
foram recebidos pessoalmente pelo líder Ho Chi Minh;
na China de Mao Tse Tung, deram clínicas para audiências massivas. Por onde passava, o FLN recebia
carinho e admiração.”
Caderno de Esportes, Jornal O Globo, 16/05/2010, p. 6.
O trecho da reportagem acima trata das lutas pela
independência da Argélia, principal possessão francesa no continente africano. Sobre esse processo histórico, leia as afirmativas abaixo:
I. As guerras para a independência da Argélia se estenderam de 1954 a 1962, com o uso das táticas de
guerrilha por parte das forças de libertação e grande
mobilização dos exércitos franceses.
II. A recusa da França em promover quaisquer reformas nos estatutos coloniais, incluindo a proibição
do ensino em árabe, foi um dos maiores estímulos às
ações para a independência.
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2011 :: 33
III. O apoio de Estados comunistas à luta pela independência da Argélia se ligou à aproximação da FLN,
principal organização islâmica anti-colonial argelina,
com ideais socialistas.
IV. A ação dos colonos conhecidos como pied noirs
em conjunto com as forças da FLN intensificou a violência dos conflitos e provocou grande desgaste nas
tropas militares francesas.
Assinale se:
(A) Somente as alternativas I e II estão corretas.
(B) Somente as alternativas I e III estão corretas.
(C) Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
(D) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
(E) Todas as alternativas estão corretas.
25) A distensão política ocorrida na ditadura militar
brasileira a partir de meados da década de 1970 foi
batizada de ‘abertura’. Sobre esse processo, é possível afirmar que:
(A) As mortes do jornalista Vladimir Herzog e do operário Manuel Fiel Filho em dependências do II Exército, em São Paulo, fragilizaram as autoridades governamentais que defendiam a abertura e fortaleceram
os militares identificados à linha dura.
(B) O governo militar procedeu a sucessivas intervenções nas regulações eleitorais e legislativas para
assegurar que o partido de oposição não obtivesse
força parlamentar suficiente para rejeitar os projetos
do poder Executivo no Congresso Nacional.
(C) A reorganização partidária ocorrida após a aprovação da Lei Falcão, em 1976, abriu espaço para a
fragmentação da oposição, com o surgimento de diversas agremiações compostas por parlamentares do
antigo Movimento Democrático Brasileiro.
(D) A desmobilização da sociedade civil brasileira,
decorrente da repressão sofrida durante o governo do
general Médici, permitiu que o projeto de distensão
arquitetado pelas autoridades civis e militares fosse
implementado sem grandes obstáculos.
(E) A manutenção dos altos índices de crescimento da
economia na segunda metade da década de 1970
colaborou para a continuidade do apoio de setores
industriais e financeiros à ditadura militar, bem como
de grande parte das classes médias urbanas.
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Inglês
de tutores
Específica
2011
eat at a particular restaurant needs to comprehend the
pricing information provided on the menu, but does
not need to recognize the name of every appetizer
PART 1: READING COMPREHENSION
listed. A person reading poetry for enjoyment needs to
recognize the words the poet uses and the ways they
Read the text below and choose the correct
alternative for items 1 to 5:
are put together, but does not need to identify main
idea and supporting details. However, a person using a
scientific article to support an opinion needs to know the
Teaching Reading
Traditionally, the purpose of learning to read in
a language has been to have access to the literature
written in that language. In language instruction,
reading materials have traditionally been chosen from
literary texts that represent “higher” forms of culture.
This approach assumes that students learn to read
a language by studying its vocabulary, grammar, and
sentence structure, not by actually reading it. In this
approach, lower level learners read only sentences
and paragraphs generated by textbook writers and
instructors. The reading of authentic materials is limited
to the works of great authors and reserved for upper
level students who have developed the language skills
needed to read them.
The communicative approach to language teaching
has given instructors a different understanding of the
role of reading in the language classroom and the types
of texts that can be used in instruction. When the goal
of instruction is communicative competence, everyday
materials such as train schedules, newspaper articles,
and travel and tourism Web sites become appropriate
classroom materials, because reading them is one way
communicative competence is developed. Instruction
in reading and reading practice thus become essential
parts of language teaching at every level.
Reading Purpose and Reading Comprehension
Reading is an activity with a purpose. A person
may read in order to gain information or verify existing
knowledge, or in order to critique a writer’s ideas or
writing style. A person may also read for enjoyment,
or to enhance knowledge of the language being read.
The purpose(s) for reading guide the reader’s selection
of texts.
The purpose for reading also determines the
appropriate approach to reading comprehension. A
person who needs to know whether she can afford to
vocabulary that is used, understand the facts and causeeffect sequences that are presented, and recognize
ideas that are presented as hypotheses and givens.
http://www.nclrc.org/essentials/reading/reindex.htm
1) In the past, teaching reading by resorting to
original texts:
(A) was restricted to advanced readers;
(B) depended mostly on the reader’s age;
(C) varied according to students’ interest;
(D) relied on the teacher’s knowledge of literature;
(E) was limited to the coursebooks on offer.
2) According to the text, with the advent of
communicative approaches:
(A) students had to memorize vocabulary and structures;
(B) instructors went beyond using literary texts;
(C) reading had to be taught together with speaking;
(D) reading aloud in class became mandatory;
(E) teaching reading turned out to be an easy task.
3) The text holds the view that reading:
(A) determines the way one learns;
(B) changes the person for better;
(C) varies according to the instructor;
(D) does not require learning or instructors;
(E) depends on the reader’s objectives.
4) The text informs us that nowadays reading instruction
relies mostly on:
(A) grammar books;
(B) literary texts;
(C) graded materials;
(D) various text types;
(E) abridged versions.
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5) The word “support” in “to support an opinion”
means:
(A) stand;
(B) avoid;
(C) avert;
(D) back;
(E) offer.
PART 2: VOCABULARY AND GRAMMAR
Choose the correct alternative for items 6 to 25:
6) She lunch last Monday.
(A) hadn’t;
(B) has no;
(C) didn’t have got;
(D) didn’t have;
(E) will have.
7) They haven’t got money.
(A) a lot;
(B) much;
(C) few;
(D) too;
(E) several.
8) There in school today.
de tutores
2011 :: 35
10) In “I can’t see in the dark”, the modal indicates:
(A) incapacity;
(B) doubt;
(C) prohibition;
(D) permission;
(E) probability.
11) The underlined word in “English is more like
German than Portuguese” is the:
(A) comparative of “much”;
(B) superlative of “many”;
(C) comparative of “little”;
(D) superlative of “much”;
(E) superlative of “little”.
12) in fact in “Results have in fact shown that he was
right” can be replaced by:
(A) completely;
(B) actually;
(C) finally;
(D) eventually;
(E) generally.
13) She took last Sunday.
(A) knows;
(B) had known;
(C) knew;
(D) will know;
(E) has known.
all the answers to the test she
(A) wasn’t nobody;
(B) was anybody;
(C) weren’t anybody;
(D) wasn’t somebody;
(E) was nobody.
9) you living in Rio now?
(A) Can;
(B) Is;
(C) Are;
(D) Do;
(E) Does.
14) When you put something away, you:
(A) keep it; (B) throw it out;
(C) get rid of it; (D) misplace it;
(E) give it back.
15) If the plane had crashed, all the passengers
could .
(A) have killed;
(B) have been killed;
(C) killed;
(D) kill;
(E) killing.
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de tutores
16) did Mary get that job?
(A) Who;
(B) What;
(C) When;
(D) Whom;
(E) Whereas.
17) The cat has to be taken to the veterinarian.
fur does not look good.
(A) He;
(B) It’s;
(C) Its;
(D) Their;
(E) Theirs.
18) Please complete the sentence: She has not read
that book .
(A) now and then;
(B) yet;
(C) never;
(D) tomorrow;
(E) consequently.
19) Passengers (A) must;
(B) may;
(C) shouldn’t;
(D) mustn’t;
(E) can.
2011
22) The opposite of the adverb in “Reading is often as
important as speaking” is:
(A) sometimes;
(B) at times;
(C) seldom;
(D) always;
(E) occasionally.
23) The student says: “I don’t have money for the bus
ticket”. The student said that he:
(A) didn’t have money for the bus ticket;
(B) wouldn’t have money for the bus ticket;
(C) haven’t had money for the bus ticket;
(D) won’t have money for the bus ticket;
(E) doesn’t have money for the bus ticket.
24) When someone says his dream has come true, he
means that it:
(A) is still going to happen;
(B) hasn´t happened yet;
(C) has already happened;
(D) will never happen again;
(E) may happen very soon.
smoke in the aircraft.
20) The word “efficiently” is a(n):
(A) article;
(B) adverb;
(C) verb;
(D) noun;
(E) conjunction.
25) When you arrive at your destination, you get .....
the bus.
(A) across;
(B) into;
(C) out;
(D) back;
(E) off.
21) The verb phrase in “Many Latin words were
preserved in English” is in the:
(A) present perfect active voice;
(B) simple past tense passive voice;
(C) past perfect passive voice;
(D) present continuous active voice;
(E) simple present tense active voice.
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Língua Portuguesa
Específica
Texto 1
Recado ao senhor 903
Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi
outro dia, consternado, a visita do zelador, que me
mostrou a carta em que o senhor reclamava contra
o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua
própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua
veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou
desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O
regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o
senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem
trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno
e é impossível repousar no 903 quando há vozes,
passos e músicas no 1003. Ou melhor; é impossível
ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como
não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu,
ficamos reduzidos a ser dois números, dois números
empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1003, me
limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul
pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto
pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos:
apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos algum ruído
e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas
nos agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos
ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois
das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento
de manso lago azul.
Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao
meu número) será convidado a se retirar às 21h45, e
explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois
as 8h15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o
levará até o 527 de outra rua, onde ele trabalha na
sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e
reconheço que ela só pode ser tolerável quando um
número não incomoda outro número, mas o respeita,
ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peço-lhe
desculpas – e prometo silêncio.
[...] Mas que me seja permitido sonhar com outra
vida e outro mundo, em que um homem batesse à
porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da
manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E o
de tutores
2011 :: 37
outro respondesse: ‘Entra, vizinho, e come do meu pão
e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e
a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua
é bela’.
E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem
entre os amigos e amigas do vizinho entoando
canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas
e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e
a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.
Braga, Rubem. Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 1991.
1) Percebe-se, no texto 1, uma clara oposição entre o
mundo real e um “outro mundo” imaginado pelo autor.
Essa oposição fica mais bem formulada da seguinte
maneira:
(a) comportamento civilizado versus comportamento
inadequado
(b) Oceano Atlântico versus manso lago azul
(c) consciência dos próprios direitos versus comportamento inconsequente
(d) frieza e distanciamento versus contato humano e
solidariedade
(e) aqueles que trabalham o dia inteiro versus aqueles
que não trabalham
2) Na condição de crônica escrita sob a forma de uma
carta, o texto 1 exemplifica um gênero textual híbrido
– fenômeno às vezes referido como intertextualidade
intergêneros.
Comprovam essa afirmação as seguintes características,
respectivamente dos gêneros crônica e carta, presentes
no texto 1.
(a) Presença de título / Uso de travessões
(b) Toma como ponto de partida um fato cotidiano,
corriqueiro / Dirige-se diretamente a um interlocutor
específico e conhecido
(c) Destina-se à publicação / Divide-se em parágrafos
(d) Excesso de figuras de linguagem / Referência
inicial ao destinatário
(e) Recorrências de verbos no imperativo / Recorrência
de verbos na primeira pessoa
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de tutores
3) “Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao
meu número) será convidado a se retirar às 21h45
[...]”
No texto 1, os parênteses do fragmento acima têm a
função de:
(a) retificar uma informação anterior.
(b) confirmar a localização da casa do autor.
(c) acrescentar uma informação acessória.
(d) sugerir uma crítica ao estabelecimento de relações
frias e impessoais
(e) fazer um comentário sobre a própria construção
do texto.
4) “Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando o
1003 se agita;”
No fragmento acima, o autor se vale de um recurso
estilístico a fim de reforçar o seu ponto de vista. Este
recurso é o(a):
(a) paralelismo
(b) zeugma
(c) elipse
(d) metonímia
(e) polissíndeto
5) O texto 1 é construído sob a forma de uma conversa
com um interlocutor específico. Dentre as alternativas
abaixo, qual delas apresenta corretamente uma marca
gramatical associada a essa característica do texto?
(a) “Quem fala aqui é o homem do 1003” – uso de
pronome interrogativo.
(b) “Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador
(…)” – emprego do pretérito perfeito
(c) “Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e
lhe dou inteira razão” – emprego de pronome com
referência de 2ª pessoa
(d) “O regulamento do prédio é explícito e, se não o
fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia.”
– uso de iniciais maiúsculas com valor expressivo.
(e) “Prometo sinceramente adotar, depois das 22
horas, de hoje em diante, um comportamento de
manso lago azul.” – emprego de adjetivação dupla
2011
6) As gramáticas escolares costumam definir o
pronome como um elemento que acompanha ou
substitui o nome (substantivo). Assinale a alternativa
em que o pronome sublinhado não condiz com essa
definição.
(a) Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador,
que me mostrou a carta em que o senhor reclamava
contra o barulho em meu apartamento.
(b) Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador,
(c) Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador,
(d) O regulamento do prédio é explícito e, se não o
fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia.
(e) Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e
reconheço que ela só pode ser tolerável quando um
número não incomoda outro número, mas o respeita,
ficando dentro dos limites de seus algarismos.
7) O texto 1 pode ser dividido em dois momentos.
O primeiro, formado pelos dois primeiros parágrafos,
relata uma situação real. O segundo, formado pelos
dois últimos parágrafos, concentra-se na projeção de
“uma outra vida e outro mundo”.
Essa alternância é marcada gramaticalmente, no texto,
pela seguinte oposição:
(a) discurso indireto versus discurso direto
(b) períodos longos versus períodos curtos
(c) primeira pessoa versus terceira pessoa
(d) sentido literal versus sentido figurado
(e) modo indicativo versus modo subjuntivo
8) “Entra, vizinho, e come do meu pão e bebe do meu
vinho.”
Assinale a opção que descreve corretamente
a motivação para o emprego de objeto direto
preposicionado no trecho acima.
(a) Evitar ambiguidade
(b) Realçar o substantivo que nucleia o objeto
(c) Indicar valor partitivo
(d) O objeto direto é composto e um dos núcleos é um
pronome oblíquo átono.
(e) O objeto direto é formado por pronome interrogativo
28/01/2011 17:51:35
9) “Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando
o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem
o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois
números, dois números empilhados entre dezenas de
outros.”
A oração em destaque no trecho acima apresenta
valor semântico de:
(a) comparação
(b) conformidade
(c) causa
(d) proporção
(e) finalidade
10) “Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso
noturno e é impossível repousar no 903 quando há
vozes, passos e músicas no 1003”
Independentemente das alterações semânticas promovidas na sentença, o verbo sublinhado acima poderia
ser substituído, sem gerar erro de concordância, por:
(a) existe
(b) pode existir
(c) deve existir
(d) podem haver
(e) pode haver
Texto 2
O texto abaixo foi publicado em jornais brasileiros
por ocasião da invasão norte-americana ao Iraque,
em 2003
Bendita calhordice
Há um certo consolo em pensar que o ataque ao
Iraque foi, acima de tudo, por bons negócios. Para
que firmas americanas amigas do governo pudessem
lucrar reconstruindo um país que firmas amigas
lucraram destruindo, e a Bechtel pudesse, finalmente,
fazer o oleoduto que o Donald Rumsfeld tentou vender
ao Saddam anos atrás, quando o Saddam também era
amigo. Simplificações grosseiras assim ajudam porque
nos eximem de pensar muito (se tudo é pelo lucro, ou
tudo é pela dominação comunista do mundo, o que
mais há para pensar?) mas, acima de tudo, porque
nos livram dos grandes ideais e da metafísica.
Grandes ideais não são aqueles modestos que você
e eu defendemos para a nossa vizinhança: justiça,
igualdade, paz e o direito universal a um churrasquinho
no domingo. São os dos que pensam em Geopolítica
e outras palavras com maiúscula, em projetos de mil
anos, no futuro de raças e na hegemonia perene de
de tutores
2011 :: 39
nações, ou todas aquelas coisas que cedo ou tarde
acabam em crianças mortas. E a metafísica é o que
as abençoa e justifica. Ao deus dos homens-bomba
e ao deus dos B-52s prefiro a inspiração secular da
ganância, que pelo menos é um sentimento humano,
embora também mate. Um Bush imediatista entre o
Tigre e o Eufrates atrás de petróleo para a sua tribo
e dividendos para seus amigos é mais reconfortador
do que um Bush messiânico atrás do seu Armagedão,
onde certamente não sobrariam oportunidades de
negócio nem para a Bechtel.
Vivas, portanto, às razões calhordas, que preservam
nossa fé em algum tipo de racionalidade, mesmo
calhorda. Agora se sabe que o incrível Rumsfeld
era diretor da holandesa ABB na época em que sua
divisão americana, com a ajuda das ligações dele no
governo, vendeu à Coréia do Norte os reatores de
onde sai o plutônio que transforma o país na ameaça
nuclear que Rumsfeld hoje denuncia. Nenhuma
contradição. Aquilo eram negócios, a ameaça de
punição a um cliente rebelde também é. O objetivo
então era o bolso do Rumsfeld, agora é a segurança
da Humanidade, as coisas tendem a se confundir.
Rumsfeld está rapidamente se transformando numa
espécie de deus da hipocrisia. Que, considerando os
outros disponíveis, está aos poucos se transformando
no deus da minha devoção.
Mas a falta de credibilidade é ruim para os
negócios. Os americanos deveriam anunciar que, se
não forem encontradas armas de destruição em massa
no Iraque, a guerra será desfeita e o garoto (aquele)
receberá a família e os braços de volta.
Luis Fernando Veríssimo. 04/05/2003.
Disponível em: http://literal.terra.com.br/verissimo/vida_publica/
vidapublica_bendita.shtml?vidapublica
11) Sobre o título do texto 2, pode-se afirmar que:
(a) ilustra a figura de linguagem conhecida como ironia,
já que a “calhordice” não pode ser apropriadamente
qualificada como “bendita”.
(b) gera incoerência, por constituir um paradoxo.
(c) explora, com finalidade expressiva, uma
contradição aparente.
(d) refere-se ao ideário daqueles que “pensam em
Geopolítica”.
(e) antecipa a ideia de que “a falta de credibilidade é
ruim para os negócios”.
28/01/2011 17:51:35
de tutores
12) “São os dos que pensam em Geopolítica e outras
palavras com maiúscula (...)”
No trecho acima, o segmento “outras palavras com
inicial maiúscula” refere-se a:
(a) jargões técnico-científicos.
(b) disciplinas ou áreas do conhecimento.
(c) nomes de importantes líderes messiânicos.
(d) conceitos considerados elevados, solenes ou
respeitáveis.
(e) denominações de acontecimentos históricos.
13) “Um Bush imediatista entre o Tigre e o Eufrates
atrás de petróleo para a sua tribo e dividendos para
seus amigos é mais reconfortador do que um Bush
messiânico atrás do seu Armagedão, onde certamente
não sobrariam oportunidades de negócio nem para a
Bechtel.”
O trecho contrapõe duas posturas. A palavra ou
expressão nominal do texto que remete à atitude do
“Bush imediatista” é:
(a) “direito universal a um churrasquinho no
domingo”
(b) “Grandes ideais”
(c) “metafísica”
(d) “Geopolítica”
(e) “razões calhordas”
14) “Simplificações grosseiras assim ajudam porque
nos eximem de pensar muito (se tudo é pelo lucro, ou
tudo é pela dominação comunista do mundo, o que
mais há para pensar?) mas, acima de tudo, porque
nos livram dos grandes ideais e da metafísica.”
Orações como a que aparece sublinhada no fragmento
acima são tidas, por alguns autores, como portadoras
de semântica causal, e não propriamente condicional.
Uma característica gramatical que contribui para esse
efeito semântico é:
(a) o conector “se”
(b) a presença de um pronome indefinido na função
de sujeito
(c) a presença de um verbo anômalo
(d) a presença de um verbo no modo indicativo
(e) a contração “por + o”.
2011
15) “Simplificações grosseiras assim ajudam porque
nos eximem de pensar muito”
A alternativa em que a palavra sublinhada apresenta a
mesma classe gramatical do termo destacado acima é:
(a) Há um certo consolo em pensar que o ataque ao
Iraque foi, acima de tudo, por bons negócios
(b) Há um certo consolo em pensar que o ataque ao
Iraque foi, acima de tudo, por bons negócios.
(c) E a metafísica é o que as abençoa e justifica (...).
(d) Vivas, portanto, às razões calhordas, que
preservam nossa fé em algum tipo de racionalidade,
mesmo calhorda.
(e) O objetivo então era o bolso do Rumsfeld, agora
é a segurança da Humanidade, as coisas tendem a
se confundir.
16) “E a metafísica é o que as abençoa e justifica. Ao
deus dos homens-bomba e ao deus dos B-52s prefiro a
inspiração secular da ganância, que pelo menos é um
sentimento humano, embora também mate.”
Sem alterar substancialmente o sentido do enunciado,
o conectivo sublinhado poderia ser substituído por:
(a) porque
(b) ainda que
(c) onde
(d) já que
(e) logo que
Texto 3
Gentileza:
uma arte esquecida?
Jussara Amoroso Dias
“A questão é que nem paramos para pensar nisso.
Não leremos nos jornais amanhã sobre mães que
contam histórias para seus filhos dormirem ou sobre
maridos que fazem o café da manhã para suas esposas,
sobre pessoas atenciosas que sabem ouvir as outras,
amigos que procuram nos dar uma força, estranhos
que nos ajudam a carregar uma sacola pesada. Mas,
se pararmos para pensar, encontraremos atos de
gentileza em todos os momentos de nossa vida. [...]”
Essas palavras estão no livro “A arte da gentileza”,
editado pela Alegro. Para escrevê-lo, o autor Piero
Ferrucci se baseou em estudos científicos e em sua
própria experiência, pessoal e profissional, de 30
anos como psicoterapeuta
A gentileza a que se refere tem raízes mais fundas
que gestos amáveis ditados pela boa educação e
28/01/2011 17:51:35
nada tem a ver com generosidade interesseira. Não
é a gentileza contra nossa vontade, nem a que brota
do sentimento de culpa, do medo ou do desejo de
disfarçar a raiva. Para ele, a gentileza está no alicerce
de qualidades como lealdade, flexibilidade, serviço, e
na capacidade de sentir-se parte de algo maior. [...]
Ao que parece, porém, o ser humano ainda não
atingiu sua versão definitiva. Se somos capazes de
atos sublimes, também praticamos crimes abjetos.
Oscilamos entre extremos. No momento, diz o autor,
estaríamos atravessando uma fase de “esfriamento
global” das relações humanas, cujo efeito é tornar a
comunicação mais apressada e impessoal.
de tutores
2011 :: 41
“Isso é amore”. É o anúncio de uma multinacional de
comida congelada. Que bom saber que alguém nos
ama e nos preparou uma deliciosa refeição, não é?
Mas essa pessoa, se é que existe, deve estar muito
ocupada. “Então, tome esta sopa feita numa máquina
automática, num lugar distante, e depois congelada
numa embalagem esterilizada”, ironiza o autor.
“Não se preocupe, descongela rapidinho. Afinal, é a
mesma coisa, não é? Aqui está, pronta em instantes e
igualzinha para todo mundo. Compre, coma e dê-se
por satisfeito! O calor humano está incluído no preço.
‘Isso é amore’. [...]”
Disponível em: http://www.abrapneus.com.br/Revistas/Revi75/
Revista75_2.htm
N ossa era do gelo
Discamos um número esperando falar com alguém
e uma voz digitalizada nos oferece uma lista de
opções. Vamos estacionar o carro e uma máquina nos
dá instruções para retirar um tíquete. Esperamos uma
longa carta de alguém da família e recebemos um
breve e-mail. Idosos não podem mais ser cuidados em
família como antigamente. Nosso médico se concentra
em resultados de exames, quase sem conversar
conosco – na verdade, mal nos olha. Crianças não
mais jogam bola em grupos no quintal e na rua, agora
submersas no mundo virtual dos videogames.
Na opinião de Ferrucci, o que deu origem a essa
Era do Gelo das relações são fatores como novas
condições de vida e novas formas de trabalho,
novas tecnologias, afrouxamento de laços familiares,
migrações que fazem as pessoas abandonar seus
locais de origem; de modo geral, o ritmo cada vez
mais frenético da vida. Não é de surpreender, ele diz,
que essa Era do Gelo ande de mãos dadas com o
crescimento epidêmico da depressão e da síndrome do
pânico, “provavelmente os dois distúrbios psicológicos
mais ligados à falta de calor humano e de uma
sociedade tranquilizadora e protetora, e também ao
enfraquecimento da ideia de fazermos parte de algo
maior”.
Não é à toa que o calor humano ganhou versões
comerciais: chocolate “caseiro”, pão artesanal,
macarrão da vovó... Calor humano transformou-se em
“commodity”. Ferrucci cita um cartaz atraente exibindo
uma belíssima panela fumegante com os dizeres
17) “Ao que parece, porém, o ser humano ainda
não atingiu sua versão definitiva. Se somos capazes
de atos sublimes, também praticamos crimes abjetos.
Oscilamos entre extremos. No momento, diz o autor,
estaríamos atravessando uma fase de “esfriamento
global” das relações humanas, cujo efeito é tornar a
comunicação mais apressada e impessoal.”
No parágrafo destacado acima, a tese de Piero
Ferruci sobre as relação humanas no mundo atual
não é afirmada de modo categórico, mas como uma
possibilidade. Isso é sinalizado pelo seguinte elemento
gramatical:
(a) a conjunção “porém”
(b) o advérbio “ainda”
(c) o futuro do pretérito em “estaríamos”
(d) as aspas em “esfriamento global”
(e) a preposição no complemento “das relações
humanas”
18) O autor do texto 3 utiliza recorrentemente o recurso
das aspas. A única ocorrência em que as aspas têm
exclusivamente uma função crítico-irônica é:
(a) “A arte da gentileza”
(b) “esfriamento global”
(c) “caseiro”
(d) “commodity”
(e) “Isso é amore”
28/01/2011 17:51:35
de tutores
19) “Não é de surpreender, ele diz, que essa Era
do Gelo ande de mãos dadas com o crescimento
epidêmico da depressão e da síndrome do pânico”
O termo sublinhado acima exerce função sintática
idêntica à do termo sublinhado na seguinte alternativa:
(a) “Não leremos nos jornais amanhã sobre mães que
contam histórias para seus filhos dormirem (...)”
(b) “Que bom saber que alguém nos ama e nos
preparou uma deliciosa refeição, não é?”
(c) “Para ele, a gentileza está no alicerce de
qualidades como lealdade, flexibilidade, serviço, e na
capacidade de sentir-se parte de algo maior. [...]”
(d) “Esperamos uma longa carta de alguém da família
e recebemos um breve e-mail.”
(e) “No momento, diz o autor, estaríamos atravessando
uma fase de ‘esfriamento global’ das relações humanas,
cujo efeito é tornar a comunicação mais apressada e
impessoal.”
20) Os mecanismos de coesão asseguram a interrelação entre segmentos diversos de um texto.
Dentre eles, existem os conectores anafóricos (que
estabelecem referência “para trás”) e os catafóricos
(que apontam “para frente”, ou seja, para porções
posteriores do texto).
No texto 3, um elemento de coesão catafórica é:
(a) “A questão é que nem paramos para pensar nisso.”
(b) “Essas palavras estão no livro ‘A arte da gentileza’,
editado pela Alegro.”
(c) “Para escrevê-lo, o autor Piero Ferrucci se baseou em
estudos científicos e em sua própria experiência, pessoal
e profissional, de 30 anos como psicoterapeuta”
(d) “Para escrevê-lo, o autor Piero Ferrucci se
baseou em estudos científicos e em sua própria
experiência, pessoal e profissional, de 30 anos como
psicoterapeuta”
(e) “Na opinião de Ferrucci, o que deu origem a essa
Era do Gelo das relações são fatores como novas
condições de vida e novas formas de trabalho (...)”.
21) “Que bom saber que alguém nos ama e nos
preparou uma deliciosa refeição, não é?”
O fragmento acima exemplifica o uso da seguinte
figura de linguagem:
(a) paronomásia
(b) hipérbato
(c) silepse
(d) anacoluto
(e) ironia
2011
22) “Discamos um número esperando falar com
alguém e uma voz digitalizada nos oferece uma lista
de opções. Vamos estacionar o carro e uma máquina
nos dá instruções para retirar um tíquete. Esperamos
uma longa carta de alguém da família e recebemos
um breve e-mail.”
No trecho acima, o recurso do paralelismo estrutural é
empregado com finalidade expressiva, já que produz
um efeito de ênfase, que reforça a crítica pretendida
pelo autor ao acentuar o absurdo das situações
relatadas.
Um dos elementos gramaticais repetidos é o presente
do indicativo. Em todas as suas ocorrências no
fragmento acima, esse tempo/modo verbal exprime:
(a) algo que está ocorrendo no momento da fala
(b) uma ordem
(c) um fato rotineiro, habitual
(d) um fato passado
(e) um fato futuro
23) “Discamos um número esperando falar com
alguém e uma voz digitalizada nos oferece uma lista
de opções. Vamos estacionar o carro e uma máquina
nos dá instruções para retirar um tíquete. Esperamos
uma longa carta de alguém da família e recebemos
um breve e-mail.”
Em cada um dos períodos acima, as orações são
ligadas pela conjunção “e”, tipicamente classificada
como aditiva. Apesar dessa classificação, é possível
reconhecer, nas ocorrências acima, o seguinte valor
semântico associado à conjunção “e”:
(a) alternância
(b) oposição
(c) conclusão
(d) explicação
(e) finalidade
24) “Não se preocupe, descongela rapidinho.”
Embora as duas orações acima não sejam ligadas por
um conectivo, é possível perceber entre elas a seguinte
relação de sentido:
(a) proporção
(b) tempo
(c) adição
(d) comparação
(e) explicação
28/01/2011 17:51:35
25) “provavelmente os dois distúrbios psicológicos
mais ligados à falta de calor humano e de uma
sociedade tranquilizadora e protetora, e também ao
enfraquecimento da ideia de fazermos parte de algo
maior”
As palavras destacadas no trecho acima sofreram
alterações em sua grafia a partir do Novo Acordo
Ortográfico.
Nas opções abaixo, as palavras estão grafadas de
acordo com as convenções anteriores ao Novo
Acordo. Assinale a única alternativa cuja palavra NÃO
teve sua grafia alterada com a mudança ortográfica.
(a) platéia
(b) lingüística
(c) (eles) vêem
(d) heróico
(e) (eles) têm
de tutores
2011 :: 43
Anotações
28/01/2011 17:51:35
Matemática
de tutores
Específica
1) Qual a área da região delimitada pelo eixo das
abscissas, o eixo das ordenadas, a reta y = 1 e o gráfico
da função real, de variável real, f(x) = 2 cos x?
(A) 3
(B) 2
(C) 2 – 3
(D)
p
3
+ 1−
3
2
(E)
p
+2− 3
3
2) Quantos são os anagramas de CEDERJ nos quais
as vogais não estão juntas?
(A) 60
(B) 120
(C) 240
(D) 300
(E) 360
3) Considere os seguintes vetores do IR3: u = (0,1,1);
v = (1,0,1) e w = (1,1,0). O valor de ( u x v ) . w é:
(A) – 1
(B) 0
(C) 1
(D) 2
(E) 3
4) Uma bomba do tipo A enche, sozinha, uma caixa
de 1.000 litros de água em 1 hora. Uma bomba do
tipo B enche, sozinha, uma caixa de 500 litros de
água em 40 minutos. Colocando-se 5 bombas, 2 do
tipo A e 3 do tipo B, funcionando simultaneamente,
em quantos minutos serão capazes de encher uma
caixa de 1.700 litros?
(A) 24
(B) 28
(C) 30
(D) 32
(E) 36
2011
5) O valor de lim
x →1
(A) 0 (B) 1
(C) e
(D) p
(E) + ∞
sen ( x − 1)
é
x −1
6) Seja f um polinômio de grau 4, com coeficientes
reais. Sabemos que o polinômio g(x) = x2 + 1 é divisor
de f. Então, o número máximo de raízes reais distintas
que f pode ter é:
(A) 4
(B) 3
(C) 2
(D) 1
(E) 0
ex
7) Seja f (x) =
. O valor de f ’(1) é:
x
(A) e
(B) 2
(C) 1/e
(D) 1
(E) 0
8) Considere uma função f : D ⊂ IR → IR.
Dizemos que x0 ∈ D é ponto de máximo absoluto de f
se f(x) ≤ f(x0) ∀ x ∈ D.
Dizemos que x0 ∈ D é ponto de máximo local de f se
∃ r > 0 tal que f(x) ≤ f(x0) ∀ x ∈ D ∩ ] x0 – r, x0 + r [.
Considere as afirmações a seguir:
I. Se x0 é ponto de máximo absoluto de f, então x0 é
ponto de máximo local de f.
II. Se x0 é ponto de máximo local de f, então x0 é
ponto de máximo absoluto de f.
III. Se f admite um ponto de máximo absoluto, então
admite um ponto de máximo local.
IV. Se f admite um ponto de máximo local, então
admite um ponto de máximo absoluto.
Então são verdadeiras as afirmações:
(A) I, III e IV
(B) I e II
(C) I e III
(D) III e IV
(E) II, III e IV
28/01/2011 17:51:36
y
y
2
2
1
1
y
2
1
x
x
– 2– 1
1 2
– 2– 1
1 2:: Seleção
Pré-Vestibular
–S
1 ocial
–1
–2
–2
2
2
1
1
( )
–– 2
2 –– 1
1
–– 1
1
–– 2
2
(E)
10) O cosseno da ângulo DÂP é igual a:
(A) 1/2
(B) 1/3
(C) 2/3
(D) 3/2
(E) 3/3
y
y
– 2– 1
–1
2
–2
– 2– 1
–1
2
1
x
– 2– 1
1 2
1 figuras
Qual –das
x
1
2
–2
1
2
1
2
y
2
1
– 2– 1
–1
y
x
a seguir melhor representa o gráfico
2
–2
– 2 y = f(|x|) ?
da curva
1
y
y
x
(A)
(B)
– 2– 1
–1
2
1
– 2– 1
–1
x
1
2
–2
1
2
1
y
– 2– 1
–1
2
–2
– 2– 1
–1
x
prova-selecao-tutores2011-fonte2.indd
– 2– 1
1 2 45
2
–2
1
y
2
1
–2
x
1
2
2
1
xx
– 2– 1
–1
x
1
2
1
2
–2
y
y
2
2
–– 2
2 –– 1
1
–1
–2
1
1
2
2
1
x
– 2– 1
–1
x
–2
y
y
2
y
13) Um
jogo consiste em se lançar simultaneamente
1
x (seis faces) e honestos
1
dois dados
comuns
(resultados
1
–
2
–
1
1
2
equiprováveis).
A cadax rodada, os dados são
–1
1
2neles
3 é
lançados.
Se
a
soma
1
2
3 dos resultados obtidos
–2
–1
–1
maior ou igual a 9, o jogo acaba. Caso contrário, há
uma nova rodada. As rodadas vão se sucedendo até
y
que o jogo acabe. Qual a probabilidade de que esse
B
1
jogo acabe
depois do segundo lançamento?
x
(A) 1/2
(B) 7/12 1 2 3
–1
(C) 35/144
2α
α
D
2α
α
D
C
A
C
x
x
(D) 49/144
(E) 109/144
x
B
A
Eixo
2
y
2
2
y
(D)
B
12) A figura abaixo representa o gráfico
de uma
1
x
função f : [–1,2] → IR.
1
1
1
1
Nas duas questões a seguir, considere um
tetraedro regular ABCD de arestas medindo
a. Seja AP a altura da face ABC em relação
a BC.
área do triângulo APD é igual a:
2 /4
2/2
3 /2
3 /4
6
–2
yy
(C)
9) Considere as afirmações a seguir:
I. Se x ∈ IR é tal que x2 = 4, então x = 2.
II. Se x ∈ IR, então x 2 = x .
2
III. Se x ∈ IR, x > 0, então x = x .
Então ,são verdadeiras a afirmações:
(A) apenas I
(B) apenas III
(C) I e II
(D) II e III
(E) I e III
11) A
(A) a2
(B) a2
(C) a2
(D) a2
(E) a2
de
x
–tutores
2– 1
1
2
– 1 2011 :: 45
x
1
2
14) No dia 1oEixo
de janeiro de 2010, Elaine depositou
C reais (C > 0) Bem uma aplicação que, ao Bfim de
1 C mês,α multiplica
2α kA o dinheiro acumulado
D por
(k > 1). No dia 1o dex fevereiro, ela depositou mais
C reais. No dia 1o de março, ela depositou mais
15C,
m
15 m
e assim por diante até o dia 1o de dezembro, em
Eixo
que fez seu último depósito. Durante todo esse tempo,
Elaine
nunca fezABresgates, mas resolveu
resgatar
A todo
C
8m
C
8m
o montante no dia 1º de janeiro de 2011. O valor
total resgatado por Elaine foi:
(
)
(
)
C ⋅ k12 − 1
(A) k −1
C ⋅ k11 − 1
(C) C
A
k − 18 m
(E)
15 m
(B)
(D)
(
)
(
)
C ⋅ k ⋅ k12 − 1
k −1
C ⋅ k ⋅ k11 − 1
k −1
12
C⋅k
k12 − 1
y
2
1
x
28/01/2011 17:51:37
de tutores
15) Considere o sistema linear a seguir:
a1x + b1y + c1z = d1

a2 x + b2 y + c2 z = d2
a x + b y + c z = d
3
3
3
 3
com a1 , a2 , a3 , b1 , b2 , b3 , c1 , c2 , c3 , d1 , d2 e d3
todos números reais. Sabemos que os planos a1x +
b1y + c1z = d1 , a2x + b2y + c2z = d2 e a3x + b3y +
c3z = d3 se interceptam dois a dois e que d1 , d2 e
d3 são reais não nulos. Então, podemos afirmar, com
certeza, que:
(A) o sistema não tem soluções.
(B) o sistema tem solução única e esta solução é a
origem.
(C) o sistema tem solução única e esta solução não é
a origem.
(D) o sistema tem infinitas soluções
(E) não é possível afirmar nada sobre o número de
soluções do sistema
16) O conjunto dos pontos do espaço IR3 que
satisfazem à equação x – y = 0 corresponde a:
(A) a origem.
(B) a uma reta que contem a origem.
(C) a uma reta que não contem a origem.
(D) a um plano que contem o eixo Oz.
(E) a um plano que não contem o eixo Oz.
17) Considere verdadeira a proposição plic → ploc
, ou seja, “se é plic, então é ploc”. Com relação à
proposição apresentada, analise as afirmativas
abaixo.
I. Ser plic é condição necessária para ser ploc.
II. Ser ploc é condição necessária para ser plic.
III. Ser ploc é condição suficiente para ser plic.
IV. Todo ploc é plic.
Está(ão) correta(s) APENAS:
(A) II.
(B) I e II.
(C) I e III.
(D) II e III.
(E) I, III e IV
2011
18) Considerando-se as aproximações log103 ≅ 0,48
e que log102 ≅ 0,30, a solução da equação 3x – 20 é,
aproximadamente:y
(A) 65/24 2
1
(B) 50/21
x
(C) 49/16
– 2– 1
1 2
–1
(D) 35/12
–2
(E) 24/9
y
2
19) Considere a seguinte
função de variável real:
1
x
f (x) = 1 se x é racional
– 2– 1
1 2
f (x) = 0 se x é irracional
–1
–2
Analise as afirmações
abaixo.
I. f ( 2 ) = 0
y
II. f (3,1416) = 0 2
III. Seja g : IR → IR1dada por g (x) = f (2x). Então, g = f.
x
IV. Seja h : –IR2 –→1 IR dada
por h = f o f. Então, h é a
1 2
1
função constante– igual
a 1.
–2
São corretas as afirmações:
(A) I, II, III e IV.
y
(B) I, III e IV, apenas.
2
(C) I, II e III, apenas.
1
x
(D) II, III e IV, apenas.
– 2– 1
1 2
(E) I e II, apenas.– 1
–2
20) Entre as funções T : IR2 → IR2 abaixo, a única que
y
não é injetora é 2a definida por:
(A) T (x, y) = (x + 1y, 1)
x
(B) T (x, y) = (x, – y)
– 2– 1
1 2
– 1x)
(C) T (x, y) = (– y,
(D) T (x, y) = (x +– 21, y – 1)
(E) T (x, y) = (y, x)y
2
21) Observe com1atenção a definição a seguir: Uma
x
função f : D ⊂ IR → IR é crescente em um subconjunto
– 2– 1
1 2
A ⊂ D se: x1 , x2 –∈1 A, x1 < x2 ⇒ f (x1) < f (x2).
– 2IR a função cujo gráfico é dado
Seja f : [0,3] →
abaixo.
y
1
x
–1
1
2
3
B
α
D
2α
A
28/01/2011 17:51:37
2
1
– 2– 1
–1
1
x
1
2
– 2– 1
–1
–2
x
1
Pré-Vestibular Social :: –S2eleção
2
de tutores
2011 :: 47
y
2
Considere as afirmações
a seguir:
1
I. f é crescente em ]0,1[ ∪ x]2,3[.
– 2– 1
1 2
II. f é crescente–em
1 [0,1] ∪ [2,3].
2 [2,3].
III. f é crescente– em
IV. f é decrescente em [1,2[.
y
De acordo com2a definição acima, são corretas as
afirmações:
1
(A) I e II, apenas. x
– 2– 1
1 2
(B) III e IV, apenas.
–1
–2
(C) I, III e IV, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
y
(E) I, II, III e IV. 2
1
x
22) O subconjunto do IR2 definido pela equação 2 .
–
2
–
1
1
2
– 12 = 1 corresponde a:
(x + 1)2 + (y – 1)
–2
(A) vazio
(B) um ponto
(C) uma parábola
y
(D) um círculo
1
(E) uma elipse
y
24) Abaixo estão representados os seis primeiros
1
termos de uma sequência infinita de números, cuja lei
x
de formação corresponde a um polinômio de grau 2.
1
2
3
(4, 7, 12, 19, 28,
– 139, ...)
A soma dos 10 primeiros termos dessa sequência é:
(A) 399
(B) 400
B
(C) 405
(D) 410
(E) 415
α
C
D
2α
x
A
25) A figura ilustra um triângulo retângulo ABC, com
Â = 90º.
Eixo
B
15 m
x
1
2
3
23) A figura – abaixo
apresenta um triângulo ABC
1
retângulo em A, cujos lados AB e AC medem,
respectivamente 3 dm e 4 dm.
B
α
C
D
2α
x
A
Se a medida do ângulo ADB é o dobro da medida do
ângulo ACB, a medida de
Eixox, em milímetros é:
(A) 200,0
B
(B) 112,5
(C) 92,0
(D) 87,5
15 m
(E) 82,5
C
8m
C
8m
A
Esse triângulo gira em torno de um eixo que passa
pelos vértices A e B, produzindo um sólido de
revolução cuja superfície lateral, em m2, é:
(A) 68π
(B) 120π
(C) 136π
(D) 175π
(E) 255π
A
28/01/2011 17:51:37
Química
de tutores
Específica
1) Dois frascos abertos, um contendo água pura
líquida (frasco I) e outro contendo o mesmo volume de
uma solução aquosa concentrada em sacarose (frasco
II), são colocados em um recipiente hermeticamente
fechado conforme a figura a seguir.
I
II
água
solução
2011
3) Em bioquímica, os fenômenos observados são
resultantes da interação de uma grande variedade
de substâncias, tais como açúcares, aminoácidos,
proteínas, íons etc. O entendimento dos fenômenos
globais, portanto, depende do estudo de cada molécula
envolvida e da sua função dentro do sistema.
Tomando como exemplo a separação dos aminoácidos,
pode-se citar como um dos métodos a eletroforese.
Esse método se baseia na migração do aminoácido
na forma ionizada quando submetido à ação de um
campo elétrico.
Equilíbrio iônico da alanina
CH3 – CH – COOH ⇔ CH3 – CH – COO– ⇔ CH3 – CH – COO–
|
|
|
+
+
NH3 NH3 NH2
(A)
(B)
–
zwitterion
(C)
NH
solubilidade (g/100g de água)
Decorrido um longo tempo, é correto afirmar que
(A) os volumes dos líquidos
nos
O
OH frascos I e II não
O
apresentaram alteraçõesCvisíveis.
(B) o volume do líquido no frasco I aumenta,
CH3enquanto
2
O
que o frasco II diminui.
HO
A fórmula identificada por B (Zwitterion) é chamada de
(C) o volume do2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona
líquido no frasco I diminui, enquanto
ácido para-amino-benzóico (PABA)
ponto isoelétrico, ou seja, é o pH em que a molécula
que o frasco II aumenta.
encontra-se com carga total neutralizada.
(D) o volume do líquido no frasco I permanece o
McMurry, John. Química orgânica. vol.1. Tradução da 6ª edição
mesmo, enquanto que o frasco II diminui.
americana.
11
(E) o volume do líquido
no frasco I diminui, enquanto
10
Partindo
de
uma
solução
aquosa
de
alanina
no ponto
o volume do líquido no frasco II permanece o mesmo.
9
isoelétrico (pH igual a 6,0), pode-se afirmar que.
8
(A) quando submetida à ação de um campo elétrico,
2) A maratona 7é conhecida mundialmente como
6
observa-se a migração do Zwitterion para o anodo.
símbolo de superação da capacidade humana em
5
(B) adicionando-se ácido a essa solução, podeexercícios físicos. Durante
a corrida, a desidratação é
4
3
se verificar o equilíbrio se deslocar em direção à
um problema sempre iminente que é resolvido através
2
formação da espécie aniônica.
do consumo de líquidos
isotônicos. Sabe-se que 500 mL
1
30 40
60 70 80 90(C)
100adicionando-se
110
– 10
0 mg
10de20sódio,
ácido a essa solução, pode-se
de isotônico contêm
225
isto 50
representa
temperatura
(ºC)
verificar a migração da espécie formada para o polo
em torno de 10% da quantidade de NaC recomendada
positivo.
pela RDA (Recomended Dietary Allowances). Sabendo
(D) adicionando-se base a essa solução, pode-se
que cada corredor consome, em média, um isotônico de
verificar a migração da espécie formada para o polo
Forno
500 mL a cada 3,8 quilômetros
percorridos e que
Água + CaO
negativo.
S + O2 → SO42
a maratona tem
aproximadamente
quilômetros
Carvão
2
Depurador
CaO + SO2 → CaSO
a serem percorridos, a quantidade
de3 matéria
dede SO2 (E) adicionando-se ácido a essa solução, podeCaCO3
se verificar o equilíbrio se deslocar em direção à
sódio consumida pelo corredor ao fim da maratona é
Chaminé
CaSO3 + SO2
Ar
formação da espécie catiônica.
aproximadamente de
(A) 2,2 x 10–2
(B) 1,1 x 10–1
(C) 2,5 x 100
(D) 1,1 x 102
(E) 2,5 x 103
Pasta aquosa
de CaSO3
CH3
nCOC�2(g) + nHO
C
CH3
bisfenol "A"
CH3
OH(s)
O
C
CH3
policarbonato
O
OC
n
(s) + 2nHC�(g)
28/01/2011 17:51:37
4) As primeiras energias de ionização (E. I., em kJ/
mol) de um elemento são dadas na tabela a seguir.
1ª. E.I.
2ª. E.I.
3ª. E.I.
4ª. E.I.
5ª. E.I.
738
1450
3010
15500
18000
O número de elétrons na camada mais externa de um
átomo deste elemento é
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
5) Com o aquecimento global, cada vez mais é
recomendado às Ipessoas a utilização
do filtro solar.
II
Esse produto ajuda a proteger a pele da radiação
ultravioleta do sol, reduzindo possíveis danos, inclusive
câncer de pele. A seguir são apresentadas as fórmulas
estruturais de componentes utilizados na produção de
água
solução
protetores solares o
II
O
OH
O
C
de tutores
2011 :: 49
6) A análise de diversos fatores e variáveis nos permite
analisar a cinética de uma reação. Considerando
reações químicas em que não haja variação de
temperatura e pressão, foram feitas algumas afirmações
em relação à utilização de catalisadores.
I - Uma reação química realizada com a adição de
um catalisador é denominada heterogênea se existir
uma superfície de contato visível entre os reagentes e
o catalisador.
II - A ordem de qualquer reação química em relação à
concentração do catalisador é igual a zero.
III - A constante de equilíbrio de uma reação química
realizada com a adição de uma catalisador tem valor
numérico maior do que a reação não catalisada.
IV - Um dos produtos de uma reação química pode ser
o catalisador desta mesma reação.
Das afirmativas feitas, estão corretas
(A) apenas I e III.
(B) apenas I e IV.
(C) apenas I, III e IV.
(D) apenas II, III e IV.
(E) todas estão corretas.
NH2
7)
Tendo em vista que alguns ácidos são melhores
ua
solução
HO
doadores
de próton que outros, ao ordená-los segundo
2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona
ácido para-amino-benzóico
(PABA)
essa habilidade, verifica-se que sua força depende
O
OH
da facilidade com que um átomo de hidrogênio se
O
C
ioniza em meio aquoso. Essa força, em uma molécula
NH
CH3
2
11
HX, é o resultado da polaridade da ligação H – X,
O
10
HO
representada pelo momento de dipolo, da energia
xi-4-metóxi-benzofenona
ácido9 para-amino-benzóico (PABA)
dessa ligação e da estabilidade da base conjugada
8
7
X1–, formada durante a reação de HX com a água.
6
Com base nessas informações e nos dados da tabela
Com base nas estruturas,
é correto afirmar que
5
que apresenta algumas propriedades físicas dos
(A) As duas estruturas
apresentam o grupo funcional
4
3
haletos de hidrogênio, pode-se afirmar que
álcool.
0 0
O
10 20
CH3
2
Haleto de
(B) O 2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona
apresenta as
1
hidrogê20 30
40 50 60 70 80 90 100
110
– 10álcool,
0 10cetona
classes funcionais
e éter.
temperatura (ºC)
nio, HX*
(C) O 2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona possui como
grupo funcional característico a carbonila.
(D) O PABA apresenta em sua estrutura 3 carbonos
HF
Forno
híbridos do tipo sp2.
Água + CaO
HCI
S + O2 → SO2
(E) Os dois compostos
apresentados
são do tipo
30 40 50 60 Carvão
70 80 90 100 110
HBr
Depurador de SO2
CaO(ºC)
+ SO2 → CaSO3
aromático polinucleado.
temperatura
CaCO3
Compri-
Momento
Entalpia
eletronega-
mento de
de dipolo
média de
tividade**
ligação Å
(D), µ, de
ligação
entre H e X
de H – X
HX
(kJ.mol–1)
H–X
1,9
0,92
1,82
567
0,9
1,27
1,08
431
0,7
1,41
0,82
366
0,44
299
HI
0,4
1,61
Chaminé
*X representa um átomo de halogênio.
CaSO3 + SO2
Ar
Diferença de
** eletronegatividade de Pauling.
Forno
S + O2 → SO2
CaO + SO2 → CaSO3
Pasta aquosa
de CaSO3
Água + CaO
Depurador de SO2
Chaminé
28/01/2011 17:51:37
de tutores
(A) quanto maior a entalpia da ligação, maior a
doação de prótons.
(B) o ácido que possui a base conjugada mais forte
é o HF.
(C) a água no processo de ionização representa um
ácido fraco.
(D) quanto maior o comprimento da ligação mais
fraco é o ácido.
(E) o comprimento da ligação e o momento dipolo são
diretamente proporcionais.
2011
9) O fósforo representa apenas cerca de 0,1% da
crosta terrestre, mas é um nutriente essencial para
todas as formas de vida. Ele é um componente-chave
do DNA, do RNA e do ATP. O ciclo global do fósforo
leva milhões de anos para se completar, porque os
processos de formação de rochas sedimentares no
fundo de oceanos, de lagos e de rios, sua posterior
elevação e intemperização — que transforma
rocha em solo — ocorrem vagarosamente no ciclo
geológico. No entanto, com frequência o fósforo
circula rapidamente entre os seres — ciclo ecológico
— sob a forma de íons fosfato. Em relação ao fósforo
ou ao fosfato é correto afirmar que
(A) o fósforo é um metal sólido do 3º período.
(B) o fósforo tem massa molar de 15 gramas.
(C) o fosfato é um ânion divalente.
(D) o fosfato tem massa molar de 95 gramas.
(E) o fosfato e o fósforo têm o mesmo número de
elétrons.
8) É recomendável o consumo diário de 4 a 5
I de chá verde
II por dia, quente ou gelado, por
xícaras
ser um bom antioxidante e repelente de bactérias
que causam as espinhas. O chá verde por possuir
um sabor muito amargo o que propicia o uso
de água
substâncias solução
que o adoce. Supondo que para
adocicar o chá seja utilizado um edulcorante a base
de fenilalanina, cujo o gráfico a seguir representa a
O
OH
variação da solubilidade em água da fenilalanina
O
C
com relação
à temperatura. A quantidade, em
10) Em quantidades reduzidas (aprox. 0,00005 %),
NH2
CH
gramas, de fenilalanina dissolvida
por 150 mL de
o arsênio está presente na matéria orgânica e em
3
O
HO
água, a uma temperatura de 70°C é: (Considere
quase todos os sulfetos metálicos, e encontra-se ainda
que
a densidade da água a 70°C
é 1,0 kg/L.)
dissolvido nas águas naturais. Raramente ocorre sob
a forma elementar. Um de seus principais minerais é
Coeficiente de solubilidade
o ouro-pigmentado por sulfeto de arsênio (As2S3), que
é facilmente oxidado pelo ácido nítrico, segundo a
11
reação a seguir.
10
9
As2S3 + HNO3 + H2O → H2SO4 + H3AsO4 + NO
8
O coeficiente estequiométrico da água após o
7
balanceamento da equação é
6
5
(A) 18
(B) 8
4
(C) 6
(D) 4
3
(E) 2
2
1
– 10 0
10 20 30 40 50 60
(A) 1g
(B) 3g
Forno
(C) 6g
S + O2 → SO2
Carvão
(D)
9g
CaO + SO2 → CaSO3
(E)
12g
CaCO
3
Ar
70 80 90 100 110
temperatura (ºC)
Água + CaO
Depurador de SO2
Chaminé
CaSO3 + SO2
11) O cobre-64 é usado, na forma de acetato de
cobre (II), no tratamento de tumores cerebrais. Se
a meia-vida desse radioisótopo é de 12,8 horas, a
quantidade que sofreu desintegração, após 2 dias, 3
horas e 12 minutos, de uma amostra com 24,0 mg de
acetato de cobre (II) será aproximadamente de:
(A) 1,5 mg
(B) 3,0 mg
(C) 6,0 mg
(D) 21,0 mg
(E) 22,5 mg
Pasta aquosa
de CaSO3
28/01/2011 17:51:37
12) Um visitante ao apreciar um formigueiro ouviu do
responsável , pela manutenção do mesmo, a explicação
de que as formigas se orientam a partir de substâncias
chamadas feromônios. Tais substâncias guiam
formigas operárias a fazerem um mesmo caminho,
como uma trilha, para levar substrato de folhas para a
área de cultivo de fungos, tais fungos são protegidos
de ataques bacterianos por outro feromônio. Intrigada
com a explicação, pede um esclarecimento do motivo
de não estar sentindo o cheiro do feromônio de
orientação das formigas. Baseado na estrutura desse
feromônio, a explicação correta dada pelo responsável
do formigueiro foi a de que
CH3(CH2)9CH3
feromônio da trilha
(A) o feromônio para a orientação das formigas é
um hidrocarboneto polar e solúvel em água, que se
degrada na solução aquosa do muco produzido pela
mucosa olfatória.
(B) o feromônio para a orientação das formigas é
um hidrocarboneto polar ramificado e insolúvel em
água, que não interage na solução aquosa do muco
produzido pela mucosa olfatória.
(C) o feromônio para a orientação das formigas
representa um hidrocarboneto ramificado e insolúvel
em água, que passa diretamente pelo muco nasal
excitando as células nervosas.
(D) o feromônio para a orientação das formigas é um
hidrocarboneto e insolúvel em água, que não interage
com a solução aquosa do muco, não excitando os
dendritos das células nervosas da mucosa olfatória.
(E) o feromônio para orientação das formigas
representa um hidrocarboneto apolar e solúvel em
água, responsável pelo comportamento das moléculas
anfipáticas.
13) Os fermentos químicos destinam-se a ser
empregados no preparo de pães especiais, broas,
biscoitos, bolachas e produtos afins de confeitaria.
Fermento químico é o produto formado de substância
ou mistura de substâncias químicas que, pela influência
do calor e/ou umidade, produz desprendimento
gasoso capaz de expandir massas elaboradas
com farinhas, amidos ou féculas, aumentando-lhes
o volume e a porosidade. É constituído de ácidos,
de tutores
2011 :: 51
bicarbonatos, carbonatos, dihidrogenos, além de
substâncias próprias para uso alimentar, tais como:
açúcares, farinhas, amidos, féculas, enzimas. A
reação do fermento químico pode ser apresentada:
NaHCO3 + Ca(H2PO4)2 → Ca3(PO4)2 + Na2HPO4 + CO2 + H2O
O volume de CO2 produzido na reação de 168 g de
bicarbonato de sódio, nas CNTP, é:
(A) 22,4 L
(B) 44,8 L
(C) 89,6 L
(D) 179,2 L
(E) 672 L
14) O Oceano Atlântico tem, em média, 28 gramas
de cloreto de sódio por 1 quilograma de água. A concentração de cloreto de sódio nessa água em ppm é:
(A) 2,8 x 100
(B) 2,8 x 101
(C) 2,8 x 102
(D) 2,8 x 104
(E) 2,8 x 106
15) Os dienos simples não existem na natureza.
São porém, preparados em grande quantidade
pela indústria petroquímica, visando à produção de
polímeros e borrachas sintéticas. Um dieno importante
é o 2-metil-buta-1,3-dieno, chamado usualmente de
isopreno. A fórmula molecular do isopreno e o número
de carbonos híbridos sp2 são, respectivamente:
(A) C5H8 ; 4
(B) C4H6 ; 2
(C) C4H6 ; 4
(D) C5H10 ; 4
(E) C5H8 ; 2
16) Uma célula eletrolítica fechada, usada para
produção de mistura gasosa de H2 e O2 , possui dois
eletrodos inertes imersos numa solução diluída de
hidróxido de sódio. A temperatura da célula é mantida
constante. Sendo fornecida à célula uma corrente
constante de 50A, o tempo, em segundos, necessário
para produção de 15 mol de gases é:
(A) 19300
(B) 38600
(C) 42530
(D) 57900
(E) 96500
28/01/2011 17:51:37
I
de tutores
I
II
água
solução
2011
II
17) Ao se misturar 100 mL de uma solução de ácido
19) Em relação às reações e substâncias citadas na
clorídrico de pH igual a 2 com 100 mL de uma outra
figura acima pode-se afirmar que:
I
II
solução do mesmo ácido de pH igual a 4, obteremos
(A) há somente
O uma
OHreação de adição.
água
solução
uma nova solução cujo pH será igual a
(B) há somente
O
C óxidos básicos.
(A) 1,7
(B) 2,3
(C) há somente um sal de caráter
básico.
NH2
CH3
O
OH
(C) 3,0
(D) 3,7
(D) há duas reações de O
oxirredução.
HO
água
soluçãoO
(E) 4,0 C
(E) 2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona
há somente uma reação de decomposição.
NH2
CH3
O
Texto para as questões
18 eHO
19
20) À medida que a população humana se aproxima
O
OH
As combustões de carvão
mineral
e para-amino-benzóico
de petróleo
ácido
O são (PABA)dos 7 bilhões de habitantes, crescem os impactos
C
11
responsáveis por cerca de 80% do CH
total de SO2(g)
ambientais
motivados pela busca por novos materiais,
NH
2
3
10
lançado na atmosfera, nos Estados
Unidos. São
alimentos e energia capazes de suprir os processos
O
HO
9
liberados mais
de 30 milhões de toneladas de
SOpara-amino-benzóico
(g)
de produção
necessários ao desenvolvimento da
8 (PABA)
ácido
2
7
a 11
cada ano, só nesse país. O carvão mineral utilizado
sociedade
moderna. Para que esses processos estejam
10
6
nas9 usinas termoelétricas, para a geração de energia,
em equilíbrio
com o ambiente, é preciso que essas
5
pode
conter cerca de 5% de enxofre, em massa,
necessidades
sejam satisfeitas a partir de fontes de
8
4
7 quantidade
3 e de recursos sustentáveis. A “Química Verde”
11 significativa quando comparada ao
uma
energia
6
2
10
consumo
mundial
desse combustível. O dióxido de
tem como objetivo promover o desenvolvimento e a
5
1
9
20 30 e40
60 70 80
90 100 110
– 10 0de 10
enxofre
é um dos
gases
mais
poluentes
e
prejudiciais
aplicação
produtos
de 50
processos
compatíveis
4
8
temperatura
(ºC)
3
à saúde e, por7essa razão, vários processos têm sido
com a saúde e com a preservação ambiental.
2
6para a remoção de SO (g) de gases
desenvolvidos
Assim, os processos de produção de materiais e de
1
2
5
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
–
10
0
10
residuais emitidos
substâncias devem gerar o mínimo possível de rejeitos,
4 para a atmosfera, quando carvão e
temperatura (ºC)
3
combustíveis derivados de petróleo são queimados. A
com pouca ouForno
nenhuma toxidade ou de impacto
Água + CaO
2
queima do carvão está ilustrada na figura abaixo.
ambiental.
De
acordo
com
a “Química Verde”, o
S + O2 → SO
Carvão
2
1
110
– 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
carbonato
de metil,
P.E. de90ºC,
pode
Depurador
SO2
CaO + SOCO(CH
→ CaSO3 3O)2(),
2
temperatura (ºC)CaCO3
Forno
substituir o fosgênio, COC2(g) — substância tóxica
Chaminé
Água + CaO
CaSO3 + SO2
→
SO
S
+
O
usada Arcomo gás asfixiante
na I Guerra Mundial —,
Carvão
2
2
Depurador de SO2
CaO + SO2 → CaSO3
no processo de produção de policarbonato “Lexan”,
CaCO3
empregado na fabricação de Pasta
CDs,aquosa
garrafões de
Forno
Chaminé
de CaSO3
CaSO3 + SO2
Ar
Água + CaO
água,
janelas
de
aviões,
de
“vidro
à
prova
de balas”,
S + O2 → SO2
Carvão
representado, resumidamente, pela equação química
Depurador de SO2
CaO + SO2 → CaSO3
CaCO3
Pasta aquosa
de polimerização
de CaSO
Chaminé
3
CaSO
+ SO2
3
Ar
aquosa
18) Considerando essas informações e aPasta
ilustração
de CaSO3
do processo de remoção de SO2(g) de gases da
combustão de carvão mineralCH
contendo
5% de enxofre
3
nCOC�
(g) + nHOque todo SO2C(g) reagiu com
OH(s)
e admitindo-se
óxido deO
2
cálcio, pode afirmar que a quantidade
em toneladas
CH3
de carvão mineral, a ser queimada para
CH3 produzir
bisfenol "A"
56,25 milhões
de(g)
toneladas
cálcio anidroOH(s)
nCOC�
+ nHO de sulfito de C
2
e puro é:
CH3
(A) 3,0 x 1014
(B) 1,5 x 1013
bisfenol "A"
(C) 6,0 x 1013
(D) 3,0 x 108
(E) 1,5 x 107
N2
N
2
prova-selecao-tutores2011-fonte2.indd
52
CH3
nCOC�2(g) + nHO
CH3
C
OC
CH3
OH(s)
O
CH3
O
n
p
bisfenol "A"
(s) + 2nHC�(g)
CH3
policarbonato
O
C
O
OC
CH3
policarbonato
N2
relâmpago
NO
chuva
N2
C
n
(s) + 2nHC�(g)
N2
relâmpago
NO
leguminosas
chuva
NO2
28/01/2011 17:51:38
10 20 30 40 50 60
– 10 0
Forno
de tutores
2011 :: 53
Água + CaO
S + O2 → SO2
Carvão
70 80 90 100 110
temperatura (ºC)
Depurador de SO
CaO + SO → CaSO
2
3
Considerando-se essas informações e a partir da equa- CaCOI)3 CH3 – (CH2)142 – COONa
II) CH3 – (CH
) – OSO3Na
2 11
Chaminé
ção química que representa a reação de polimerizapalmitato de sódio
dodecil sulfato
de sódio
CaSO3 + SO2
Ar
ção que utiliza fosgênio e bisfenol “A” na produção
Em relação aos tensoativos biodegradáveis pode-se
de policarbonato “Lexan”, pode afirmar que
afirmar que
Pasta aquosa
(A) a reação do fosfogênio com o carbonato de metil
(A) são substâncias que denão
ligações
CaSOapresentam
3
gera como subproduto o metanol.
eletrovalentes.
(B) esta reação é classificada como uma polimerização
(B) são substâncias que apresentam apenas ligações
por uma adição.
moleculares.
(C) o polímero representa uma estrutura de cadeia
(C) são substâncias que podem estabelecer interações
CH
heterogênea e normal.
do tipo forças de London. 3
(g)são
+ nHO
OH(s) são
O do
2
(D) A hibridização de todos os carbonos é do tipo sp. nCOC�(D)
substâncias queCtodas as interações
CH3
(E) A função orgânica presente no bisfenol A é um
tipo dipolo-dipolo permanente.
diálcool.
(E) são substâncias que
apresentam
bisfenol
"A" interações do tipo
ligação de hidrogênio.
21) A metilhidrazina é utilizada como combustível
quando reage com tetróxido de dinitrogênio nos
motores de controle de altitude do ônibus espacial e a
reação pode ser representada pela equação:
4 CH6N2 () + 5 N2O4() → 4 CO2(g) + 12 H2O () + 9 N2(g)
As duas substâncias reagem instantaneamente quando
se põem em contato, produzindo uma temperatura de
chama de 3000K. A energia liberada por 0,100 g
de CH6N2 à temperatura constante depois de que os
produtos resfriaram para 25°C é de 750 J. A variação
de entalpia, em kJ, da reação apresentada é
(A) 4200
(B) 3000
(C) 2260
(D) 1750
(E) 1380
C
CH3
policarb
Texto para as questões 23 e 24
N2
relâmpago
NO
N2
leguminosas
plantas e dejetos
de animais
chuva
NO2
NH3
NO2–
NO3–
Solubilidade (massa em g de sal em 100g de H2O)
22) Diariamente, sabões e detergentes de uso
doméstico são descartados no sistema de esgoto e
terminam sendo lançados nos rios e nos lagos, o que
provoca, com o movimento das águas, formação de
espuma na superfície desses mananciais, conforme
figura abaixo, causando grande impacto ao meio
ambiente. Enquanto os sabões, após algum tempo,
são biodegradados, determinados detergentes não
são consumidos por microorganismos, acumulando-se
nessas águas.
As fórmulas compactas I e II representam dois tensoativos biodegradáveis encontrados na composição,
respectivamente, de sabões e de detergentes.
CH3
para o subsolo
O nitrogênio é um dos elementos químicos essenciais
aos seres vivos. É encontrado em muitos compostos
100
importantes para a manutenção da vida, como as
90proteínas, os ácidos nucléicos, as vitaminas e os
hormônios. Os animais são incapazes de sintetizar
80
compostos complexos de nitrogênio de que necessitam,
70
a partir de substâncias menos complexas, como fazem
KNO3
CaC�2
60as plantas. O nitrogênio é continuamente reciclado
na natureza de várias formas como é mostrado,
50
KC�
resumidamente, na ilustração.
Microorganismos
40
convertem compostos de nitrogênio presentes em
30dejetos de animais e em plantas e animais mortos, em
nitrogênio gasoso, N2(g), o qual retorna à atmosfera.
20
Para que a cadeia alimentar seja mantida, o N2(g)
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70 80 90 100
Temperatura (ºC)
28/01/2011 17:51:38
de tutores
2011
N2
(BROWN e outros, 2005, p. 517).
Ligação química
Entalpia média padrão
de ligação (kJ mol–1)
N≡N
941
O=O
495
N=O
607
23) Considerando estas informações é correto afirmar
que
(A) o nitrito possui um total de 24 elétrons.
(B) a amônia representa uma molécula polar de
geometria trigonal.
(C) a nitrogenase libera o nitrogênio do solo.
(D) o monóxido de nitrogênio apresenta caráter ácido.
(E) a reação NH3(aq) → NO31– (aq) representa uma
das etapas de redução.
25) O processo de desertificação relâmpago
do semi-árido
NO
brasileiro, queN vem se ampliando rapidamente, chuva
é
2
resultado — dentre outras ações — de queimadas,
de desmatamentos e de manejo inadequado NO
do
2
leguminosas
solo. A erosão e o empobrecimento
do solo pela
destruição da matéria orgânica e pela dissolução de
plantas e dejetos
NH3 C1−(aq) e
íons — a exemplo
de K1+(aq), Ca2+(aq),
de animais
–
NO2—
que são arrastados pela água da chuva
constituem
–
NO3
algumas das consequências dessas ações. Admitindo
para o subsolo
que os sais, em determinadas condições, exibem o
comportamento mostrado no gráfico a seguir.
Solubilidade (massa em g de sal em 100g de H2O)
atmosférico é convertido, no solo, por bactérias, em
compostos que as plantas podem utilizar — a exemplo
da amônia e de íons nitrato — e então incorporá-los.
Em razão da estabilidade dessa molécula, que possui
energia de ligação elevada, a fixação do nitrogênio
no solo ocorre a partir da ação da enzima nitrogenase
encontrada em bactérias que vivem nos nódulos das
raízes de plantas, como as leguminosas. Essa enzima
catalisa a conversão de N2(g) em amônia.
100
90
80
70
50
KC�
40
30
20
10
0
24) A reação de formação de síntese de um mol de
óxido nítrico é classificada como;
(A) endotérmica e ∆H igual a – 222 kJ.
(B) exotérmica e ∆H igual a – 222 kJ.
(C) exotérmica e ∆H igual a + 111 kJ.
(D) exotérmica e ∆H igual a + 222 kJ.
(E) endotérmica e ∆H igual a + 111 kJ.
KNO3
CaC�2
60
0
10
20
30
40
50
60
70 80 90 100
Temperatura (ºC)
É correto afirmar que
(A) a massa de KNO3 em 650g de solução saturada
a 20ºC é de 150 gramas.
(B) a dissolução dos sais é exotérmica, com exceção
do cloreto de cálcio.
(C) o KNO3 é mais solúvel que o cloreto de potássio
em toda faixa de temperatura.
(D) a uma mesma temperatura, a solução saturada de
maior concentração molar é o cloreto de potássio.
(E) o íon potássio é menor que o íon cálcio.
28/01/2011 17:51:38
28/01/2011 17:51:38
Redação
de tutores
Específica
O texto 1, abaixo transcrito, reproduz uma
redação feita para o tema “Valorização do
corpo no Brasil”. Utilize-o para as questões
1, 2, 3, 4, 5 e 6.
Texto 1
Basta uma hora diante da televisão ou em um
shopping para perceber que a valorização do corpo
faz parte da visão de mundo atual. Academias,
tratamentos, cosméticos — tudo isso reflete uma lógica
cultural tão difundida quanto ilusória. Embora tenha
raízes históricas, o culto ao corpo constitui hoje uma
distorção, cujos efeitos têm sido bastante negativos
para a maior parte das pessoas.
Um olhar para a história mostra que as mais
diversas sociedades e épocas tiveram seus padrões
de beleza associados à formas físicas. Sobretudo nos
períodos em que o homem se colocou como centro do
universo, o corpo teve papel cultural de destaque. O
Renascimento, em especial, representa esse conceito,
que sempre esteve baseado na relação orgânica entre
aparência e essência. Assim, a beleza externa seria a
expressão desejável de uma essência completa.
É justamente essa relação que parece ter sido
perdida pelo homem contemporâneo, que se baseia
na falsa premissa de que corpo e alma constituem
dimensões distintas. Sem dúvida, as pessoas passam
a se preocupar com uma
aparência dita perfeita, que não reflete seu modo
de ser. Para os modelos da publicidade, essa beleza
padronizada parece bastar; para uma pessoa real,
ela nunca será suficiente.
Em virtude dessa ilusão, parece razoável afirmar
que os efeitos criados são perversos para todos. A
menor parte das pessoas, com acesso a essa indústria
da beleza, muitas vezes até compromete a saúde do
corpo em busca de um padrão ideal, mas raramente
parece estar satisfeita ou em harmonia. Casos de
bulimia, anorexia e anabolizantes são evidências
disso. A maioria, por outro lado, encontra-se excluída
dessa lógica, não porque queira, mas porque não tem
poder aquisitivo para nela se integrar por completo.
Pode-se perceber, portanto, que não há por que
colocar o corpo em um plano inferior, uma vez que
2011
dele também dependemos para viver bem. Nesse
sentido, a valorização do corpo, por si só, não chega
a ser um mal. O problema é imaginar que a harmonia,
a beleza e a felicidade possam ser alcançadas
exclusivamente pela ida a lojas e academias. Eis a
ilusão a ser superada.
1) Um dos critérios mais importantes na avaliação de
uma redação no vestibular é a abordagem do tema.
Em relação a esse aspecto, faz sentido afirmar que:
(A) A redação atende perfeitamente às expectativas
da banca.
(B) A redação apresenta uma imprecisão que poderia
comprometer a nota em uma banca mais rigorosa.
(C) A redação foge completamente às expectativas da
banca.
(D) O texto não segue os padrões do vestibular, por
isso é impossível fazer essa avaliação.
(E) Não é possível afirmar nada sobre a questão.
2) Uma das funções típicas da introdução dissertativa
é o direcionamento da abordagem, ou seja, a
sugestão – clara ou sutil – do ponto de vista geral que
será defendido ao longo do texto. Qual das frases
presentes no primeiro parágrafo do texto 1 parece
mais claramente cumprir essa tarefa?
(A) “Basta uma hora diante da televisão ou em um
shopping para perceber que a valorização do corpo
faz parte da visão de mundo atual”.
(B) “Academias, tratamentos, cosméticos — tudo isso
reflete uma lógica cultural tão difundida quanto ilusória”.
(C) “Embora tenha raízes históricas, o culto ao corpo
constitui hoje uma distorção, cujos efeitos têm sido
bastante negativos para a maior parte das pessoas”.
(D) Todas as frases.
(E) Nenhuma das frases cumpre essa função.
3) Um argumento pode ser compreendido como a
defesa racional de um ponto de vista. A esse respeito,
a frase que mais claramente resume a opinião que se
pretende defender no quarto parágrafo do texto é:
(A) “Em virtude dessa ilusão, parece razoável afirmar
que os efeitos criados são perversos para todos”.
(B) “A menor parte das pessoas, com acesso a essa
indústria da beleza, muitas vezes até compromete a
saúde do corpo em busca de um padrão ideal, mas
raramente parece estar satisfeita ou em harmonia”.
28/01/2011 17:51:38
(C) “Casos de bulimia, anorexia e anabolizantes são
evidências disso”.
(D) “A maioria, por outro lado, encontra-se excluída
dessa lógica, não porque queira, mas porque não tem
poder aquisitivo para nela se integrar por completo”.
(E) O parágrafo não apresenta um ponto de vista.
4) Uma boa redação no vestibular deve apresentar
uma transição ”natural” entre os parágrafos, de modo a
evidenciar que, apesar de cada um tratar de uma questão
específica acerca do tema, todos fazem parte do mesmo
texto. Como você avaliaria essa qualidade em relação
aos parágrafos de desenvolvimento do texto 1?
(A) Muito boa, pois as retomadas evidenciam as
relações complementares entre os parágrafos.
(B) Muito boa, pois a linguagem é impessoal e se
apresenta em um nível adequado de formalidade.
(C) Razoável, porque falta, obrigatoriamente, a
presença do conectivo “além disso” no início de um
dos parágrafos.
(D) Razoável, porque falta, obrigatoriamente, a
presença do conectivo “por outro lado” no início de
um dos parágrafos.
(E) Falha, pois os pronomes “essa” (3º parágrafo) e
“dessa” (4º parágrafo) estão mal empregados.
5) Embora uma redação no vestibular seja avaliada
de acordo com diferentes critérios, a correção do
texto invariavelmente é um aspecto importante, tanto
em termos objetivos quanto subjetivos na atribuição
de uma nota. Quantos desvios da norma culta podem
ser encontrados no segundo parágrafo?
(A) Nenhum
(B) Um
(C) Dois
(D) Três
(E) Quatro
6) De acordo com a norma culta, quantas falhas de
expressão deveriam ser corrigidas no quinto parágrafo
do texto?
(A) Nenhum
(B) Um
(C) Dois
(D) Três
(E) Quatro
de tutores
2011 :: 57
O texto 2, abaixo, reproduz a introdução e a
conclusão de uma redação feita para o tema
“Ética e utopia na juventude brasileira”.
Utilize-o para as questões 7, 8, 9 e 10.
Texto 2
Ética e utopia são valores próprios que variam com
o tempo, de acordo com as influências externas e com
a carga cultural a que se submetem. No entanto, são
– e sempre serão – o leme de um barco chamado
indivíduo, sejam quais forem os ventos que o fazem
navegar. Dessa forma, independentemente das
especificidades desses valores, o jovem brasileiro os
terá sempre como guias, pois eles são sua resposta
particular, própria e única às tempestades que o
mundo e a sociedade lhe propõem.
(...)
Deve-se, portanto, fortalecer a inserção social e
moral do jovem por meio da educação, dos esportes,
das artes e das próprias famílias. De fato, em um
país como o Brasil, parece inegável a força do valor
da ética para cada indivíduo, principalmente se as
utopias servirem como mapas e bússolas no cotidiano.
Nesse contexto, basta que a sociedade se mobilize
para ser o vento – ou uma brisa, ao menos – que
guie o rumo do grande barco da juventude verde-eamarela.
7) Em termos do cumprimento das funções dissertativas,
pode-se afirmar que:
(A) Apenas a introdução cumpre sua função.
(B) Apenas a conclusão cumpre sua função.
(C) Ambas cumprem suas funções.
(D) Nenhuma delas cumpre sua função.
(E) Não é possível afirmar nada sobre a questão.
8) A linguagem empregada no fragmento é:
(A) Não é possível afirmar nada sobre a questão.
(B) Excessivamente informal para uma redação no
vestibular.
(C) Excessivamente formal para uma redação no
vestibular.
(D) Excessivamente pessoal para uma redação no
vestibular
(E) Adequada para uma redação no vestibular.
28/01/2011 17:51:38
de tutores
9) Caso o autor do texto 1 fosse seu aluno, que tipo de
recomendação você daria para ele no que se refere às
analogias presentes nos dois parágrafos transcritos?
(A) Trata-se de uma boa técnica de criatividade, que
pode ser usada, com cuidado, na maior parte dos
vestibulares.
(B) Trata-se de uma boa técnica de criatividade, que
seria penalizada na maior parte dos vestibulares.
(C) Trata-se de uma técnica completamente inadequada
aos padrões dos vestibulares.
(D) Trata-se de uma técnica valorizada apenas nas
redações do Enem.
(E) Não é possível avaliar esse recurso expressivo.
10) Dentre as opções abaixo, aquela que apresenta
o título provavelmente mais valorizado por uma banca
de correção no vestibular é:
(A) Ética e utopia na juventude brasileira
(B) Ética e utopia no Brasil hoje: há realmente uma
solução para o país?
(C) Moralidade e impossibilidades do jovem do Brasil
hoje
(D) Valores à deriva
(E) A situação do Brasil hoje
11) A dissertação é um tipo de texto que, entre outras
características, deve apresentar uma linguagem
objetiva e impessoal. Assinale a opção que apresente
uma
IRREGULARIDADE
GRAVE
quanto
a
essa
característica de linguagem da dissertação.
(A) Existem duas situações em que o uso da força se
justifica: nas guerras e nos crimes passionais.
(B) Na minha opinião, os brasileiros precisam
desenvolver um sentimento nacionalista mais forte.
(C) A vida é uma sucessão de momentos tristes em que
a felicidade é escassa.
(D)
Enquanto
poucos
buscam
amadurecer,
a
maioria dos jovens prefere a irresponsabilidade de
comportamento.
(E) O esporte pode ter um papel positivo na inclusão
social de jovens carentes.
2011
12) As frases reproduzidas abaixo constituem um
parágrafo de introdução para um texto dissertativo
acerca da preocupação ecológica na atualidade.
Leia-as e, em seguida, assinale a opção que
reproduz a melhor forma de ordená-las a fim de dar
sentido ao texto.
I - Entre os fatores responsáveis por esse quadro,
encontram-se a ganância de grandes empresas, o
descaso de muitos governos e a falta de consciência
do cidadão comum.
II - Poluição das águas, destruição da camada ozônio,
lixo não biodegradável.
III - Felizmente, no entanto, nem tudo está perdido,
pois ganha espaço no mundo a preocupação com as
questões ambientais.
IV - Tais têm sido alguns dos problemas ecológicos
mais frequentes dos últimos tempos.
(A) I, II, III, IV
(B) II, III, IV, I
(C) III, IV, I, II
(D) II, IV, I, III
(E) I, IV, III, II
13) Uma professora solicita a seus alunos que pensem
em argumentos para uma redação sobre os fatores
do aumento da violência no Brasil de hoje. Dentre as
ideias apresentadas, destacam-se estas:
I – Em certos casos, a pobreza extrema, associada a
uma distribuição de renda muito injusta, pode levar
indivíduos a optar pela criminalidade.
II – Com medo de assaltos e outros crimes, muitas
pessoas têm preferido reduzir a própria liberdade,
deixando de ir a certos lugares ou usar certos
acessórios.
III – A impunidade pode ser uma das explicações
para o aumento da violência, pois muitos infratores
imaginam sair impunes de seus crimes.
A respeito desses argumentos, pode-se dizer que:
(A) Apenas I e II são claramente pertinentes ao tema.
(B) Apenas I e III são claramente pertinentes ao tema
(C) Apenas II e III são claramente pertinentes ao tema.
(D) Nenhum dos três é claramente pertinente ao tema.
(E) Todos são claramente pertinentes ao tema.
28/01/2011 17:51:38
14) De maneira geral, é possível afirmar que dois
raciocínios lógicos essenciais podem ser empregados
quando se realiza uma argumentação: indução e
dedução. Leia o parágrafo a seguir, elaborado em
uma redação cujo tema era “a educação como meio
de combater a violência”, e identifique qual (quais)
o(s) raciocínio(s) utilizado(s):
Nesse sentido, a educação pode constituir um meio
eficaz de combate à violência. Em pesquisa recente
da Unesco, identificou-se que o percentual do PIB
investido por um país em educação é inversamente
proporcional às suas taxas de criminalidade,
comprovando uma sensação comum a estudiosos. O
Brasil, com escolas decadentes, é um triste exemplo
dessa realidade.
(A) Indução.
(B) Dedução.
(C) Indução e dedução.
(D) Dialética.
(E) Nenhum raciocínio foi empregado.
15) Faça o mesmo com o seguinte parágrafo,
elaborado em uma redação com o mesmo tema “a
educação como meio de combater a violência”:
Nesse sentido, a educação pode constituir um meio
eficaz de combate à violência. Isso porque, em sua
origem, muitos crimes são explicados por fatores
morais, mais do que por pressões sociais. Sem
dúvida, o que leva alguém a infringir uma lei, em
última instância, são seus valores. A esse respeito, o
sistema educacional pode oferecer alternativas, na
medida em que exerce papel decisivo na formação
do caráter individual.
(A) Indução.
(B) Dedução.
(C) Indução e dedução.
(D) Dialética.
(E) Nenhum raciocínio foi empregado.
16) Leia atentamente o fragmento a seguir:
O álcool e uma dieta pobre também são grandes
assassinos. Deve o governo regular o que vai à
nossa mesa? A perseguição à indústria do fumo pode
parecer justa, mas pode também ser o começo do fim
para a liberdade.
de tutores
2011 :: 59
A última parte do argumento acima, quando o autor
fala da liberdade, constitui um sofisma (erro de
raciocínio) chamado “bola de neve”, marcado pela
tentativa de levar às últimas consequências uma ideia,
de forma exagerada e não-comprovável. Alguma das
opções abaixo apresenta um exemplo desse sofisma?
(A) O elo perdido entre o homem e o macaco não foi
encontrado: por isso a teoria da evolução está errada
e a Bíblia está certa.
(B) Tratava-se de discutir e eleger o perfil do professor
ideal: ele seria autoritário ou deveria dar plena
liberdade aos alunos?
(C) Se eu abrir uma exceção para você, deveria abrir
também para João. Se abrir para João, devo abrir
para André. E para Marcos também. Depois para
Maria, Madalena. Daqui a pouco, vou precisar abrir
exceções para todos.
(D) O senhor não tem autoridade para criticar nossa
política educacional, pois nunca concluiu uma
faculdade.
(E) Nenhuma das opções.
Texto 3
Bem-aventurados
Bem-aventurados os pintores escorrendo luz
Que se expressam em verde
Azul
Ocre
Cinza
Zarcão!
Bem-aventurados os músicos...
E os bailarinos
E os mímicos
E os matemáticos...
Cada qual na sua expressão!
Só o poeta é que tem de lidar com a ingrata
linguagem alheia...
A impura linguagem dos homens!
Quintana, Mario. Poesia Completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2005.
Mario Vargas Llosa. In: Revista Veja, 23/08/2000.
28/01/2011 17:51:38
de tutores
17) Algumas propostas de redação em vestibular se
utilizam de linguagem poética, filosófica ou retirada
de ditos populares para estabelecer o tema sobre o
qual o texto deverá ser desenvolvido. Nesses casos,
é preciso que o aluno desenvolva certas habilidades
interpretativas que garantam a “tradução” da
linguagem metafórica empregada.
O texto 3 reproduz um poema que serviu de base
para um dos temas propostos pelo vestibular da
UFF em 2006. Qual das opções abaixo está mais
adequadamente embasada em uma abordagem
interpretativa desse poema?
(A) A desvalorização da produção artística no mundo
contemporâneo.
(B) A diversidade das linguagens humanas nas formas
de representar as coisas do mundo.
(C) A vulgarização recente da linguagem verbal.
(D) As diferenças entre as formas artísticas e científicas
de ver o mundo.
(E) O plágio criativo na arte pop.
Texto 4
(...) enfim, Afeganistão livre! Após mais de um
mês de bombardeio, a liberdade finalmente chegou
ao povo afegão. Podem os homens agora fazer a
barba, beber cachaça, jogar bola e comprar revistas
eróticas nas bancas. As mulheres finalmente poderão
rasgar as burcas, usar minissaias, calças jeans e
posar para a ‘Playboy’. O povo está livre! Logo, logo:
Mcdonalds, Coca-cola, Michael Jackson, Madonna e
Microsoft levarão ao sofrido povo afegão as benesses
da globalização e do Ocidente livre. A vida cultural
afegã finalmente terá acesso à maravilhosa cultura
hollywoodiana. Viva Stallone! Viva Schwarzenegger!
Viva Bruce Willis! Viva, enfim, a liberdade!”
Raimundo Araújo Fo. e Ana Paula Araújo.
Publicado em: Painel do Leitor, Folha de S. Paulo, 26/11/2001.
18) O texto acima é um fragmento de uma carta
de leitor enviada ao jornal Folha de S. Paulo em
2001, por ocasião dos primeiros acontecimentos da
guerra do Afeganistão. Nota-se que um dos recursos
discursivos utilizados pelos autores para construir
humor é a ironia. A esse propósito, pode-se dizer que
o texto acima contém uma crítica implícita:
2011
(A) Aos frequentes conflitos bélicos entre o Ocidente
e o Oriente.
(B) À baixa qualidade dos meios de comunicação de
massa e seus produtos culturais.
(C) À imposição de valores ocidentais à cultura dos
afegãos.
(D) Aos que foram contrários à entrada dos Estados
Unidos no Afeganistão.
(E) Não há críticas implícitas no texto.
O texto 5, abaixo transcrito, é uma redação
feita para o tema “Por que a questão das
drogas é um dos maiores desafios da
Humanidade?”. Utilize-o para as questões
19, 20, 21, 22 e 23.
Texto 5
A alguns anos, a cidade de Genebra, na Suíça,
foi palco de uma das maiores reuniões de lideranças
de todos os tempos. O assunto não era as guerras,
o comércio internacional e os diretos humanos; era
tudo isso e um pouco mais: tratava-se de discutir uma
política global de combate as drogas. De fato, o
problema — quase tão antigo quanto à humanidade
— parece ter-se expandido ao incontornável.
Quando se analisa os casos em particular, não são
poucas as causas que devem ser consideradas. Os
núcleos de convívio do indivíduo — família e escola em
primeiro lugar — tem sua parcela de culpa na medida
de sua negligência. A final, vivemos em um mundo
marcado pelo individualismo e pelos problemas dele
decorrentes. Entretanto, uma pessoa só usará drogas
senão tiver consciência crítica e segurança, fatores
que se cultiva desde cedo.
Ainda assim, persistem numerosas situações em que
o estímulo ao uso de drogas é maior que as garantias
psicológicas. Nesses casos, as conseqüências são,
no mínimo, desastrosas. Basta citar os exemplos
de crimes cometidos em função do vício: seja pela
necessidade de comprar drogas, seja acreditando
numa espécie de poder adquirido, os dependentes
acabam se envolvendo com a criminalidade e têm um
fim previsível. Alguns roubam, outros matam e muitos
morrem.
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Como a situação é complexa, a descrença em
soluções tem acompanhado os debates sobre o tema.
No entanto, cada vez mais próximas, as drogas
obrigam todos, querendo ou não, a agir. Nessa
perspectiva, mais do que grandes programas e
promessas governamentais, surtem efeito positivo as
ações diretas de grupos independentes. O exemplo
mais significativo é o dos Narcóticos Anônimos, que,
a julgar pelos casos que vêm a público, têm tido
invejável êxito.
Portanto, os líderes mundiais devem fazer a sua parte
no combate enfático ao consumo de drogas, em uma
espécie de profilaxia que corte o problema pela raiz.
À sociedade civil caberá o papel igualmente difícil de
reeducação social. Um grande problema só se combate
diretamente, todos os dias, nas mínimas ações que não
permitam que a situação ocorra. Afinal, os “remédios”
não podem substituir as “vitaminas” do homem.
19) Após analisar causas e consequências do uso de
drogas, o aluno procura pensar nos caminhos para
solucionar o problema. Em linhas gerais, na visão
do autor, a melhor maneira de combater as drogas
é o(a):
(A) Remediação.
(B) Punição.
(C) Ação policial.
(D) Tratamento médico.
(E) Prevenção.
20) Quantos desvios da norma culta podem ser
encontrados no primeiro parágrafo?
(A) Um
(B) Dois
(C) Três
(D) Quatro
(E) Cinco
21) Quantos desvios da norma culta podem ser
encontrados no segundo parágrafo?
(A) Um
(B) Dois
(C) Três
(D) Quatro
(E) Cinco
de tutores
2011 :: 61
22) No final do segundo parágrafo, o autor constrói
a seguinte frase: “Entretanto, uma pessoa só usará
drogas se não tiver consciência crítica e segurança,
fatores que se cultivam desde cedo”. O valor semântico
do conectivo sublinhado acima é igual ao do conectivo
indicado na letra:
(A) “De fato” (1º parágrafo)
(B) “Como” (4º parágrafo)
(C) “No entanto” (4º parágrafo)
(D) “Portanto” (5º parágrafo)
(E) “Afinal” (5º parágrafo)
23) No início de sua conclusão, o aluno escreveu:
“Portanto, os líderes mundiais devem fazer a sua parte
espécie de profilaxia que corte o problema pela raiz”.
Qual das opções a seguir apresenta a PIOR reescritura
para o período acima?
(A) Assim, os líderes mundiais devem fazer a sua parte
(B) Dessa forma, os líderes mundiais devem fazer a
sua parte no combate enfático ao consumo de drogas,
em uma espécie de profilaxia que corte o problema
pela raiz.
(C) Os líderes mundiais devem, portanto, fazer a sua parte
(D) Por tudo isso, os líderes mundiais devem fazer
a sua parte no combate enfático ao consumo de
drogas, em uma espécie de profilaxia que corte o
problema pela raiz.
(E) Pode-se concluir que os líderes mundiais devem
fazer a sua parte no combate enfático ao consumo
de drogas, em uma espécie de profilaxia que corte o
problema pela raiz.
24) Qual dos temas abaixo parece seguir a tendência
dos principais vestibulares públicos do Estado do Rio
de Janeiro nos últimos cinco anos?
(A) A questão do aborto no Brasil.
(B) Pena de morte no mundo.
(C) Legalização das drogas em países desenvolvidos.
(D) Quem deve ser o próximo presidente do Brasil?
(E) A busca do homem contemporâneo pela felicidade.
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de tutores
25) Qual dos tipos textuais abaixo é mais
frequentemente exigido nos vestibulares de Redação
do Estado do Rio de Janeiro?
(A) Poesia.
(B) Descrição.
(C) Narrativa.
(D) Carta argumentativa.
(E) Dissertação.
Proposta de Redação
Leia os fragmentos a seguir:
2011
Em praticamente toda sociedade humana, os grupos
dominantes da comunidade – os grupos detentores dos
bens políticos e econômicos e da cultura prestigiada
– acreditam que são também os detentores de uma
língua mais correta, mais bonita, mais cultivada. (...)
Num país com distribuição de renda (e de educação
formal) tão desequilibrada, a norma-padrão representa
um bem cultural virtualmente inacessível à imensa
maioria da população, deixada à margem da escola
e da cultura livresca.
Bagno, Marcos. A norma oculta: língua & poder na sociedade
Dúvida pertinente: até quando será considerado
politicamente correto ignorar que o presidente eleito do
Brasil comete crassos e constantes erros de português?
Queira Deus que, em breve, o assunto já possa ser
abordado sem provocar grandes traumas, porque,
daqui a pouco, será preciso rever os currículos das
escolas do ensino básico, a fim de adaptar as lições
sobre plural e concordância ao idioma que as crianças
ouvem o presidente falar na televisão.
Kramer, Dora. Jornal do Brasil, 10/11/2002.
Lula, seus companheiros de PT e grande parte da
população maltratam o idioma cortando o “s” final
das palavras e todas as concordâncias que a lógica
sintática pede. Que não seja a morte do plural, em
nenhum dos sentidos
Piza, Daniel. Jornal O Estado de São Paulo, 24/11/2002.
A cada época histórica da vida ideológica e verbal,
cada geração, em cada uma de suas camadas
sociais, possui uma linguagem; além disso, cada
idade tem seu ‘falar’, seu vocabulário, seu sistema
de acentuação particular, que, por sua vez, variam
com a classe social, com o estabelecimento escolar e
segundo outros fatores de estratificação.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo:
Hucitec, 2006, p. 112.
Uma variedade linguística “vale” o que “valem” na
sociedade os seus falantes, isto é, vale como reflexo
do poder e da autoridade que eles têm nas relações
econômicas e sociais.
brasileira. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa
evidenciou que os conceitos de “certo” e “errado”,
em temos linguísticos, não podem ser encarados como
valores absolutos ou definitivos. Essa instabilidade
gramatical pode sofrer influência tanto de decisões
oficiais quanto do próprio uso cotidiano dos falantes
nativos dos idiomas. Nesse contexto, com o auxílio dos
textos de apoio, redija uma dissertação argumentativa
sobre o tema:
Norma culta: tradição, necessidade ou
instrumento de poder?
• Seu texto deverá ter até 30 linhas.
• A redação deve apresentar um título adequado e
criativo.
• Os argumentos devem ser coerentes entre si, embora
a abordagem possa ser intermediária.
• A modalidade escrita deve seguir a norma padrão
do idioma.
• Sua dissertação deve, preferencialmente, seguir
estruturas e estratégias valorizadas nos vestibulares,
por isso evite redigir um artigo acadêmico típico do
meio universitário.
• O texto será avaliado segundo cinco critérios:
tema, tipo de texto, coerência, coesão e modalidade
escrita.
Gnerre, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins
Fontes, 2003.
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Rascunho
28/01/2011 17:51:39
28/01/2011 17:51:39

seleção de tutores 2011 - Pré Vestibular Social

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