Educational Research. Secundaria Obligatoria. Revista Mexicana

Transcrição

Educational Research. Secundaria Obligatoria. Revista Mexicana
Learning and Achievement Unit
Publications
International articles in Journals with peer-review ( ISI)
In press
1. Gayo, E., Deaño, M., Conde, A., Ribeiro, I., Cadime, I., & Alfonso, S. (in press). Effect of na
intervention program on the reading comprehension processes and strategies in 5th and 6th grade
students. doi: 10.7334/psicothema2014.42
2. Gomes, A. R., & Teixeira, P. (in press). Stress, cognitive appraisal, and psychological health:
Testing instruments for health professionals. Stress & Health. DOI: 10.1002/smi.2583
3. Monteiro, S., Almeida, L., Vasconcelos, R., & Cruz, J.F. (in press). Be(com)ing an excellent
student: A qualitative study with engineering undergraduates. High Ability Studies.
4. Núñez, J. C., Suárez, N., Rosário, P., Vallejo, G., Cerezo, R. & Valle, A. (in press). Teachers'
feedback on homework, homework-related behaviors and academic achievement. The Journal of
Educational Research.
5. Regueiro, B., Valle, A., Núñez, J. C., Rosário, P., Rodríguez, S., y Piñeiro, I. (in press). Niveles de
rendimiento académico e implicación en los deberes escolares en estudiantes de Educación
Secundaria Obligatoria. Revista Mexicana de Psicología.
6. Regueiro, B., Valle, A., Núñez, J. C., Rosário, P., Rodríguez, S., y Suárez, N. (in press). Changes in
involvement in homework throughout Compulsory Secondary Education. Cultura y Educación.
7. Ribeiro, I., Dias, O., Oliveira, I., Miranda, P., Ferreira, G., Saraiva, M., Paulo, R., & Cadime, M. (in
press). Adaptação e Validação da Escala Reading Strategy Use para a População
Portuguesa Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica.
8. Rosário, P., Núñez, J. C., Vallejo, G., Paiva, O., Valle, A., Fuentes, S., Pinto, R. ( in press). Are
teachers' approaches to teaching responsive to individual student variation? A two-level structural
equation modeling. European Journal of Psychology of Education. doi: 10.1007/s10212-0140214-9.
9. Santos, S., Fernanda Leopoldina Viana, F. L., Ribeiro, I., Prieto, G., Brandão, S. & Cadime, I. (in
press). Development of Listening Comprehension Tests with Narrative and Expository Texts for
Portuguese Students”. Spanish Journal of Psychology.
10. Silva, M. J., Veloso, A., Silva, I., & Caetano, A. (in press). Factores que afectam a transferência da
aprendizagem em contexto de formação para o local de trabalho, RAE - Revista de Administração
de Empresas.
11. Valle, A., Pan, I., Núñez, J.C., Rosário, P., Rodríguez, S., & Regueiro, B. (in press). Deberes
escolares y rendimiento académico en Educación Primaria. Anales de Psicologia.
12. Pinto, J. C., Loureiro, M.N., & Taveira, M.C. (in press). Psychological intervention in Portuguese
college students: effects of two career-self management seminars, Journal of College Student
Development.
13. Lopes, J., & Almeida, L. S. (in press). Questões e modelos de avaliação e intervenção em
Psicologia Escolar. Estudos de Psicologia, 32(1).
2014
1. Brandão, S. L., Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2014). Evaluating listening comprehension
in children using a dynamic assessment approach: An exploratory study. European Journal of
Developmental Psychology, 11(6), 746–753. doi:10.1080/17405629.2014.938628.
2. Cadime, I., Ribeiro, I., Viana, F. L., Santos, S. & Prieto, G. (2014). Calibration of a reading
comprehension test for Portuguese students. Anales de Psicología, 30(3), 1025-1034.
doi: 10.6018/analesps.30.3.172611
3. Cadime, I., Viana, F. L., & Ribeiro, I. (2014). Invariance on a reading comprehension test in
European Portuguese: a differential item functioning analysis between students from rural and urban
areas.
European
Journal
of
Developmental
Psychology, 11(6),
754–766.
doi:10.1080/17405629.2014.938629
4. Fortes, L. S., Kakeshita, I. S., Almeida, S. S., Gomes, A. R., & Ferreira, M. E. C. (2014). Eating
behaviours in youths: A comparison between female and male athletes and non-athletes.
Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 24(1), e62-e68. doi: 10.1111/sms.12098
5. González-Pienda, J.A., Fernández, E., Bernardo, A., Núñez, J. C. & Rosário, P. (2014).
Assessment of a self-regulated Learning intervention. Spanish Journal of Psychology, 17 doi:
http://dx.doi.org/10.1017/sjp.2014.12
6. Lent, R. W., Taveira, M. C., Pinto, J., Silva, A. D., Blanco, A., Faria, S., Gonçalves, A. M. (2014).
Social cognitive predictors of well-being in African college students. Journal of Vocational Behavior,
84 (3), 266-272.
7. Lopes, J., & Bueno, M. (2014). Construção e Validação de uma Prova de Matemática para alunos
do 1º ao 4º ano de escolaridade. Psicologia, Reflexão e Crítica, 27(3).
8. Lopes, J., Spear-Swerling, L., Oliveira, C. R., Velasquez, M. G., & Zibulski, J. (2014). Actual
Disciplinary Knowledge, Perceived Disciplinary Knowledge, Teaching Experience and Teacher’s
Training for Reading Instruction: A Study with Primary Portuguese and American Teachers. Revista de
Psicodidactica, 19(1), 45-65. doi: 10.1387/RevPsicodidact.8207
9. Núñez, J. C., Tuero, E., Vallejo, G., Rosário, P., & Valle, A. (2014). Student, Teacher, and School
Context Variables Predicting Academic Achievement in Biology: Analysis from a Multilevel
Perspective. Revista de Psicodidáctica, 19(1), 145-171. doi: 10.1387/RevPsicodidact.7127
10.
Pinto, J.C., Taveira, M.C., Candeias, A., & Araújo, A. (2014). Análise Fatorial Confirmatória da
Prova de Avaliação de Competência Social face à Carreira tradicionais [Confirmatory Factor Analysis
of the Career Social Competence Test]. Psicologia: Reflexão e Critica, 26 (3), 469-478.
11.
Rosário, P. Pereira, A., Högemann, J., Nunes, A.R., Figueiredo, M., Núñez, J:C., Fuentes, S.,
& Gaeta, M. (2014). Self-Regulated Learning: A Systematic Review Based in Scielo Journals,
Universitas Psychologica, 13,2
12.
Rosário, P., Pereira, A., Núñez, J.C., Cunha, J., Fuentes, S., Polydoro, S., & Gaeta, M. (2014).
An explanatory model of the intention to continue studying among nontraditional university students.
Psicothema, 26, 1, 84-90. doi: 10.7334/psicothema2013.176
13.
Rosário, P.; Núñez, J. C., Trigo, L., Guimarães, C., Fernández, E., Cerezo, R.. Fuentes, S.,
Orellana, M., Santibáñez, A., Fulano, C., Ferreira, A., Figueiredo, M. (2014). Transcultural analysis of
the effectiveness of a program to promote self-regulated learning in Mozambique, Chile, Portugal,
and Spain. Higher Education Research and Development. DOI:10.1080/07294360.2014.935932´
14.
Silva , A. D., Taveira, M. C, Marques, C., Gouveia, V. (2014). Satisfaction with Life Scale
among adolescents and young adults in Portugal: Extending evidence of construct validity. Social
Indicators Research, DOI 10.1007/s11205-014-0587-9-7.
15.
Vallejo, G., Tuero, E., Núñez, J. C., & Rosário, P. (2014). Performance evaluation of recent
information criteria for selecting multilevel models in behavioral and social sciences. International
Journal of Clinical and Health Psychology, 14, 1, 48-57. doi.org/10.1016/S1697-2600(14)70036-5
16.
Faria, L., Pinto, J.C., & Taveira, M.C. (2014). Perfis de carreira: exploração vocacional,
adaptação acadêmica e personalidade. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 66(2), 100-113.
Recuperado em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S180952672014000200008&lng=pt&tlng=pt.
17.
Ferreira, S.I., Saavedra, L., Taveira,M.C., & Araújo, A. (2014). Escolhas e planeamento de
carreira: a tirania dos discursos tradicionais [Choices and career planning: the tyranny of traditional
discourses]. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 14(2), 165-175. Recuperado de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S167933902013000200003&lng=pt&tlng=pt.
18.
Oliveira, I., Taveira, M.C. & Neves, L. (2014). Sensibilizar Professores para o Desenvolvimento
de Carreira dos Alunos: Relato de Uma Experiência. Psicologia, Ciência e Profissão, 34 (2), 512-523
19.
Ribeiro, R., Dias, C., Cruz, J.F., Corte-Real, N, & Fonseca, A.M. (2014). Avaliações cognitivas,
emoções e coping no futebol: Um estudo com futebolistas Portugueses [Cognitive appraisals,
emotions and coping in soccer: A study with Portuguese soccer athletes]. Revista Iberoamericana de
Psicologia del Deporte y Ejercicio, 9 (1), 191 – 207.
20.
Ribeiro, R., Dias, C., Cruz, J.F., Corte-Real, N, & Fonseca, A.M. (2014). Avaliações cognitivas,
emoções e coping no futebol: Um estudo com futebolistas Portugueses. Revista Iberoamericana de
Psicologia del Deporte y Ejercicio, 9 (1), 191 207.
21.
Silva, A. D., Taveira, M. C, Bernardo, E., Moreno, M. L. (2014). Perfiles de Carrera en
Educación Superior: Un estudio en la Universidad Pedagógica de Mozambique. Revista de
Investigación Educativa, 32 (1), 25-39.
22.
Silva, I. S., Prata, J., & Ferreira, A. I.(2014). Horários de trabalho por turnos: Da avaliação dos
efeitos às possibilidades de intervenção. International Journal on Working Conditions, 7, 68-83.
23.
Taveira, M.C., & Loureiro, M.N. (2014). Higher education quality and guidance: Efficacy of a
career self-management seminar for undergraduates. Revista Electrónica Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 17(3), 93-103.
2013
1.
Cadime, I., Ribeiro, I., Viana, F. L., Santos, S., Prieto, G., & Maia, J. (2013). Validity of a
reading comprehension test for Portuguese students. Psicothema, 25(3), 384-389. doi:
http://dx.doi.org/10.7334/psicothema2012.288
2.
Risk
Correia Rodrigues, A. F., & de Oliveira Marques Veloso, A. L. (2013). Organizational Trust,
and
Creativity.
Revista
Brasileira
de
Gestão
de
Negócios,
15(49).
DOI:
10.7819/rbgn.v15i49.1334
3.
Fernández, E., Bernardo, A., Suárez, N., Cerezo, R., Núñez, J.C., & Rosário, P. (2013).
Predicción del uso de estrategias de autorregulación en educación superior. Anales de Psicologia,
29(3), 865-875 .DOI: 10.6018/analesps.29.3.139341.
4.
Gomes, A. R., & Capelão, T. (2013). Commitment to exercise: The influence of personal,
athletic,
and
psychological
characteristics.
doi:10.11144/Javeriana.UPSY12-2.ceip
Universitas
Psychologica,
12(2),
505-515.
5.
an
Gomes, A. R., & Marques, B. (2013). Life skills in educational contexts:Testing the effects of
intervention
programme.
Educational
Studies,
39(2),
156-166.
DOI:
10.1080/03055698.2012.689813
6.
Gomes, A. R., Faria, S., & Gonçalves, A. M. (2013). Cognitive appraisal as a mediator in the
relationship
between
stress
and
burnout.
Work
&
Stress,
27(4),
351-367.
DOI:10.1080/02678373.2013.840341
7.
Lopes, J., & Santos, M. (2013). Teachers’ beliefs, teachers’ goals and teachers’ classroom
management: A study with primary teachers. Revista de Psicodidáctica / Journal of
Psychodidactics, 18(1), 5-24. doi: 10.1387/RevPsicodidactic.4615
8.
Núñez, J., Rosário, P., Vallejo, G., & González-Pienda, J. (2013). A longitudinal assessment of
the effectiveness of a school-based mentoring program in middle school. Contemporary Educational
Psychology, 38, 11–21.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2012.10.002
9.
Núñez, J.C., Suárez, N., Cerezo, R., González-Pienda, J., Rosário, P., Mourão, R., & Valle, A.
(2013). Homework and academic achievement across Spanish Compulsory Education. Educational
Psychology. DOI: 10.1080/01443410.2013.817537
10. Rosário, P, Azevedo, R., Núñez, J. C., Cunha, J., Pereira, A., & Mourão, R. (2013).
Understanding Gipsy children’s conceptions of learning: a phenomenographic study. School
Psychology International. doi: 10.1177/0143034312469304
11. Rosário, P, Núñez, J. C., Valle, A., Paiva, O., & Polydoro, S. (2013). Approaches to Teaching
in High School when Considering Contextual Variables and Teacher Variables. Psicodidatica, 18,
25-45. DOI: 10.1387/RevPsicodidact.6215
12. Rosário, P., Núñez, J., Valle, A., González-Pienda, J., & Lourenço, A. (2013). Grade level,
study time, and grade retention and their effects on motivation, self-regulated learning strategies,
and mathematics achievement: a structural equation model. European Journal of Psychology of
Education. doi 10.1007/s10212-012-0167-9.
13. Rosário, P., Núñez, J.C., Ferrando, P., Paiva, O., Lourenço, A., Cerezo, R., & Valle, A. (2013).
The relationship between approaches to teaching and approaches to studying: A two-level structural
equation model for biology achievement in high school. Metacognition and learning, 8, 44-77. Doi:
10.1007/s11409-013-9095-6.
14. Saavedra, L., Araújo, A.M., Taveira, M.C., & Vieira, C.A. (2013). Dilemmas of girls and women
in engineering: A study in Portugal. Educational Review, 66 (3), doi
10.1080/00131911.2013.780006
15. Valle, A., Núñez, J.C., Cabanach, R., Rodríguez, S., Rosário, P., & Inglés, C. (2013).
Motivational profiles as a combination of academic goals in higher education. Educational
Psychology. DOI: 10.1080/01443410.2013.819072
16. Viana, F. L., Ribeiro, I., Maia, J., & Santos, S. (2013). Propriedades psicométricas da Prova
de Reconhecimento de Palavras [Psychometrics properties of the Word Recognition Test].
Psicologia, Reflexão e Crítica, 26(2), 231-240. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S010279722013000200003
17. Capelão, T., & Gomes, A. R. (2013). Perception of exercise behaviour and stability of
psychological factors: A study across time and gender. International Journal of Applied Sports
Sciences, 25(1), 41-54.
18. Esteves, A., & Gomes, A. R. (2013). Stress ocupacional e avaliação cognitiva: Um estudo com
forças de segurança [Occupational stress and cognitive appaisal: A study with security forces].
Saúde e Sociedade, 22(3), 701-713.
19. Ferreira, A. I., & Silva, I. S. (2013). Efeitos do trabalho em turnos na vida familiar, social e
organizacional: Um estudo na indústria têxtil , Estudos de Psicologia, 18(3), 477-485.
20. Gomes, A. R., & Teixeira, F. (2013). Influência dos processos de avaliação cognitiva na
atividade laboral de bombeiros portugueses [Influence of cognitive appraisal processes in the work
activity of firefighters]. Psico-USF, 18(2), 309-320.
21. Gomes, A. R., Oliveira, S., Esteves, A., Alvelos, M., & Afonso, J. (2013). Stress, avaliação
cognitiva e burnout: Um estudo com professores do ensino superior [Stress, cognitive appraisal,
and burnout: A study with university professors]. Revista Sul-Americana de Psicologia, 1(1),6-26
22. Gomes, A.R. (2013). Avaliação psicológica no exercício físico: Proposta de entrevistas para
praticantes e instrutores [Psychological assessment in exercise: An interview guide for exercisers
and instructors].Psicologia: Teoria e Prática, 15(1), 157-174.
23. Lopes, J., Oliveira, C., Reed, L., & Gable, R. A. (2013 ). Character Education in Portugal
Childhood Education 89(5), 286-289. doi: 10.1080/00094056.2013.830880
24. Loureiro, M.N., Taveira, M.C., & Faria, L. (2013). Career intervention for self-management
and entrepreneurship. The International Journal of Management Science and Information
Technology, 7, 34-48.
25. Mata, R. T., & Gomes, A. R. (2013). Winning or not winning: The influence on coach-athlete
relationships and goal achievement. Journal of Human Sport and Exercise, 8(4), 986-995.
doi:10.4100/jhse.2013.84.09
26. Pinto, J.C. & Taveira, M.C. (2013). Developing career self-management skills: A study in
higher education. The International Journal of Management Science and Information Technology, 8,
28-53.
27. Prata, J., & Silva, I. S. (2013). Efeitos do trabalho em turnos na saúde e em dimensões do
contexto social e organizacional: Um estudo na indústria eletrónica, Revista de Psicologia:
Organizações e Trabalho, 13(2), 141-154.
28. Resende, R., Gomes, A. R., & Vieira, O. (2013). Liderança no futsal de alta competição:
Importância dos resultados desportivos [Leadership in the first division of futsal: The sport results
relevance]. Motriz, 19(2), 502-512
2012
1. Lopes, J., Santos, M. (2012). Teachers’ Beliefs, Teachers’ Goals and Teachers’ Classroom
Management: A Study with Primary Teachers. Journal of Psychodidactics. 18, 1,5-24. doi:
10.1387/RevPsicodidact.4615
2. Azevedo, I., Morais, M. F., Jesus. S., Ribeiro, I., & Brandão, S. (2012). A aplicação do Future
Problem Solving Program International em adolescentes: um estudo exploratório [The
application of Future Problem Solving International Program in portuguese adolescentes: An
exploratory study]. Revista AMAzônica, 5, X,(3), 24-27.
3. Ferreira, A., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). Avaliação de um programa de intervenção na
fluência leitora [Evaluation of an intervention program in reading fluency]. Revista
Iberoamericana de Educación, 59(4), 1-13.
4. Azevedo, I., Morais, M. F., Jesus. S., Ribeiro, I., & Brandão, S. (2012). A aplicação do Future
Problem Solving Program International em adolescentes: um estudo exploratório [The
application of Future Problem Solving International Program in portuguese adolescentes: An
exploratory study]. Revista AMAzônica, 5, X,(3), 24-27.
5. Ferreira, A., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). Avaliação de um programa de intervenção na
fluência leitora [Evaluation of an intervention program in reading fluency]. Revista
Iberoamericana de Educación, 59(4), 1-13.
6. Lopes, J. (2012). "Biologising reading problems: The specific case of dyslexia", Contemporary
Social Sciences: Journal of the Academy of Social Sciences 7, 2: 215 - 229. doi:
10.1080/21582041.2012.692098
7. Lent, R.W., Taveira, M.C., & Lobo, C.C. (2012). Two tests of the social cognitive model of wellbeing in Portuguese college students. Journal of Vocational Behaviour, 80, 362-371
8. Cardoso, P., Taveira, M.C., Biscaia, C. & Santos, G. (2012).Psychologists’ dilemas in career
counseling practice, International Journal for Educational and Vocational Guidance,12, 3, 225-
241.
9. Saavedra, L., Araújo, A.M., Taveira, M.C., & Vieira, C.A. (2012). Dilemmas of girls and women
in
engineering:
A
study
in
Portugal.
Educational
Review.
DOI:10.1080/00131911.2013.780006
10. Carvalho, M., & Taveira, M.C. (2012). A implementação de decisões vocacionais: Revisão da
Literatura, Revista Brasileira de Orientação Profissional,13,1, 27-36.
11. Pinto, J.C., Taveira, M-.C., & Sá, E. (2012).Career self-management and entrepreneurship: An
experience with PHD students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10,
3, 985-1010.
12. Faria, L. & Taveira, M.C. (2012). Influence of Sociodemographic Variables and Personality on
Career Exploration: Study with Portuguese Students. International Journal of the Academy of
Organizational Behavior Management, 3, 117-142.
13. Pinto, J.C., Taveira, M.C., Candeias, A., Araújo, A., & Mota A.I. (2012). Measuring
adolescents´ perceived social competence in career education: A longitudinal study with
Portuguese students. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 69, 24, 271-278.
14. Rosário, P., Lourenço, A., Paiva, O., Núñez, J., González-Pienda, J. & Valle, A. (2012).
Autoeficacia y utilidad percibida como condiciones necesarias para un aprendizaje académico
autorregulado. Anales de Psicologia, 28 (1), 37-44.
15. Rosário, P., Lourenço, A., Paiva, O., Valle, A., & Tuero-Herrero, E. (2012). Predicción del
rendimiento en matemáticas: efecto de variables personales, socioeducativas y del contexto
escolar. Psicothema, 24(2), 289-295.
16. Gonçalves, S., Silva, M., Gomes, A.R., & Machado, P.P.P. (2012). Disordered eating among
preadolescent boys and girls: The relationship with child and maternal variables. Nutrients,
4(4), 273-285.
17. Gomes, A.R., & Capelão, T. (2012). Predicting exercise behavior: Testing personal, athletic,
and psychological variables. International Journal of Sports Science, 2(5), 45-50.
18. Gomes, A.R., Peixoto, A., Pacheco, R., & Silva, M. (2012). Stress ocupacional e alteração do
estatuto da carreira docente português . Educação e Pesquisa, 38(2), 357-371.
19. Gonçalves, S., & Gomes, A.R. (2012). Exercising for weight and shape reasons vs. health
control reasons: The impact on eating disturbance and psychological functioning. Eating
Behaviors, 13(2), 127-130.
20. Dias, C., Cruz, J.F., & Fonseca, A. (2012). The relationship between multidimensional
competitive anxiety, cognitive threat appraisal, and coping strategies: A multi-sport study.
International Journal of Sport and Exercise Psychology, 10, 52-65.
2011
1. Dias, C., Cruz, J.F., & Fonseca, A. (2011). Ansiedad, percepcion de amenaza y estrategias
de afrontamento en el deporte: Diferencias individuales en el rasgo de ansiedad. Ansiedad y
Estrés, 17, 1-13.
2. Almeida, L., Cruz, J.F., Ferreira, H., & Pinto, A.A. (2011). Bayesian-Nash equilibria in Theory
of Planned Behavior. Journal of Difference Equations and Applications, 17, 7, 1085-1093.
3. Lent, R. W., Taveira, M.C., & Lobo, C. (2011). Academic Adjustment of Portuguese College
Students: Two Tests of the Social Cognitive Model of Well-Being. Journal of Vocational
Behavior, 80, 2, 362-371
4. Faria, L.C., & Taveira, M.C. (2011). Avaliação do processo de aconselhamento vocacional:
revisão da literatura. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 27, 1,93-101
5. Pinto, J. C. & Taveira, M. C. (2011). Self-career management: intervention with research
grant holders. Journal for General Social Issues, 20 (3), 793-812.
6. Loureiro, M.N., Faria, L., & Taveira, M.C. (2011). A exploração vocacional ao longo da vida:
Resultados de alunos do ensino básico e do ensino superior em Portugal. Psicologia,
Educação e Cultura, 15 (1), 93-106.
7. Silva, A. D., Taveira, M. C., & Ribeiro, E. M. (2011). Self de Carreira: Estudo Longitudinal
com Estudantes Universitários. Psicologia: Teoria e Pesquisa 27, 3, 263-272
8. Faria, L., & Taveira, M.C. (2011). Proceso y productos de una intervención psicológica
vocacional. Fractal: Revista de Psicologia, 23, 2, 243-254
9. Núñez, J. C., González-Pienda, J., Rodríguez, C., Valle, A., González-Cabanach, R. & Rosário,
P. (2011). Multiple Goals Perspective in Adolescent Students with Learning Difficulties.
Learning Disability Quarterly, 34, 273-286.
10. Núñez, J. Cerezo, R., González-Pienda, J., Rosário, P., Valle, A., Fernández, E. & Suárez, N.
(2011). Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle
format: Results of a experience in higher education. Psicothema, 23(2), 274-281.
11. Rosário, P. Mourão, R., Trigo, L., Suárez, N., Fernández, E. & Tuero-Herrero, E. (2011). Uso
de diarios de tareas para casa en el inglés como lengua extranjera: evaluación de pros y
contras en el aprendizaje autorregulado y rendimiento. Psicothema, 23(4), 881-887.
12. Gomes, A.R., Lopes, H., & Mata, R. (2011). Leadership, cohesion and satisfaction:
Differences between swimming and handball Portuguese teams. Revista Mexicana de
Psicologia, 28(1), 31-42.
13. Gomes, A.R., Martins, C., & Silva, L. (2011). Eating disordered behaviours in Portuguese
athletes: The influence of personal, sport, and psychological variables. European Eating
Disorders Review, 19(3), 190-200.
14. Silva, L., Gomes, A.R., & Martins, C. (2011). Psychological factors related to eating
disordered behaviors: A study with Portuguese athletes. The Spanish Journal of Psychology,
14(1), 323-335.
15. Machado, L. A., Veloso, A. (2011) O Desenvolvimento da Confiança nas Comunidades
Terapêuticas e o seu Impacto na Adesão ao Tratamento, Psicologia Reflexão e Critica, 24(3),
523-532.
16. Dias, C., Cruz, J.F., & Fonseca, A.M. (2011). Emoções, avaliação cognitiva e coping: Um
estudo com atletas portugueses [Emotions, cognitive appraisal and coping: A study with
Portuguese athletes]. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, 3, 88 - 106.
2010
1. Valle, A., Núñez, J. C., Núñez, J. C., Cabanach, R., González-Pienda, J., & Rosário, P.
(2010). Perfiles motivacionales y diferencias en variables afectivas, motivacionales y de
logro. Universitas Psychologica, 9,1, 109-121
2. Rosário, P., González-Pienda, J. A., Pinto, R., Ferreira, P., Lourenço, A. & Paiva, O. (2010).
Efficacy of the program “Testas’s (mis)adventures” to promote the deep approach to
learning. Psicothema, 22 (4), 828-834.
3. Cerezo, R., Núñez, J. C., Rosário, P., Valle, A., Rodriguez, S.,& Bernardo, A. (2010). New
media for the promotion of self-regulated learning in higher education. Psicothema, 22 (2),
306-315.
4. Valle, A., Rodríguez, S., J. C. Núñez, J.C., Cabanach, R., González-Pienda, J. A. & Rosário, R.
(2010). Motivación y Aprendizaje Autorregulado. Interamerican Journal of Psychology, 44, 1,
86-97.
5. Hernández, F., Rosário, P. & Tejada, J. (2010). Impacto de un programa de autorregulación
del aprendizaje en estudiantes de Grado. Revista de Educación, 353, 571-588.
6. Rosário, P., Núñez, J. C., González-Pienda, J., Valle, A., Trigo, L., & Guimarães, C. (2010).
Enhancing self-regulation and approaches in first-year college students: A narrative-based
program assessed in the Iberian Peninsula. European Journal of Psychology of Education,
25, 411-428.
7. Gomes, A.R. (2010). Influência parental no desporto: A percepção de pais e jovens atletas
portugueses. Estudos de Psicologia (Campinas), 27(4), 491-503.
8. Gomes, A.R., & Paiva, P. (2010). Liderança, compatibilidade treinador-atleta e satisfação no
andebol: Percepção de atletas novatos e experientes. Psico-USF, 15(2), 235-248.
9. Taveira, M.C., & Moreno, M.L. (2010). La gestión personal de la carrera y el papel de la
orientación profesional. Teoría, práctica y aportaciones empíricas. Revista Española de
Orientación y Psicopedagogía, 21, 335-345.
10. Konistedt, M., & Taveira, M.C. (2010). Exploração vocacional em adolescentes: Avaliação de
uma intervenção em classe. Revista Paidéia: Cadernos de Psicologia e Educação, 20, 47,
303-312.
11. Saavedra, L., Taveira, M.C., & Silva, A.D. (2010). A subrepresentatividade das mulheres em
áreas tipicamente masculinas: Factores explicativos e pistas para a intervenção. Revista
Brasileira de Orientação Profissional, 11, 1, 49-59.
12. Gomes, A.R., & Silva, L. (2010). Desordens alimentares e perfeccionismo: Um estudo com
atletas portugueses. Psicologia em Revista, 16(3), 469-489.
13. Gomes, A.R., Montenegro, N., Peixoto, A.B., & Peixoto, A.R. (2010). Stress ocupacional no
ensino: Um estudo com professores do 3º ciclo e ensino secundário. Psicologia & Sociedade,
22(3), 587-597.
14. Dias, C., Cruz, J.F., & Fonseca, A.M. (2010). Coping strategies, multidimensional anxiety and
cognitive threat appraisal: Differences across sex, age and type of sport. Serbian Journal of
Sport Sciences, 4 (1), 23-31.
2009
1. Dias, C.S., Cruz, J.F., & Fonseca, A.M. (2009). Anxiety, and coping strategies in sport
contexts: A look at the psychometric properties of instruments for their assessment. The
Spanish Journal of Psychology, 12, 1, 338-348.
2. Lent, R. W., Taveira, M.C., Singley, D., Sheu, H., & Hennessy, K. (2009). Social Cognitive
predictors of academic adjustment and life satisfaction in Portuguese college students: A
longitudinal analysis. Journal of Vocational Behavior, 74, 190-198.
3. Taveira, M.C., Faria, L., & Maia, J. (2009). Eficacia del Consejo Vocacional en años de
transición escolar. Psicologia Conductual, 17, 623-641
4. Lopes, João A. L; Fernandes, P. P. (2009). Emergent literacy beliefs in preschool and
kindergarten contexts. Educational Studies in Languages and Literature, 9: 5 - 26.
5. Araújo, A., & Taveira, M.C. (2009). Studying Children's Career Development from a
Developmental-Contextual Perspective. European Journal of Education and Psychology, 2, 1,
49-67.
6. Faria, L., & Taveira, M.C. (2009). Efeito da intervenção psicológica na indecisão e no
comportamento exploratório. Psicologia, Ciência e Profissão, 29, 558-573.
7. Silva, A.D., Taveira, M.C., & Ribeiro, E. (2009). Mudanças no self de carreira em estudantes
universitários. Revista Paidéia: Cadernos de Psicologia e Educação, 19, 44, 283-292.
8. Carvalho, M., & Taveira, M.C. (2009). Influência de pais nas escolhas de carreira dos filhos:
visão de diferentes atores. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 10, 2, 33-41.
9. Antunes, J., Melo-Silva, L.L., Faria, L., Taveira, M.C., Talavera, R., Sotto, N.M., Ferrer-Sama,
P., & Hiebert, B. (2009). Competencias del orientador profesional brasileño. Revista
Española de Orientación y Psicopedagogía, 20, 99-108.
10. Rosário, P., Costa, M., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., Solano, P., & Valle, A. (2009).
Academic Procrastination: Associations with personal, school, and family variables. Spanish
Journal of Psychology, 12 (1), 118-127.
11. Valle, A., Núñez, J. C., Cabanach, R., González-Pienda, J. A., Rodríguez, S., & Rosário, P.
(2009). Academic Goals and Learning Quality in Higher Education Students. Spanish Journal
of Psychology, 12 (1), 96-105.
12. Valle, A., Núñez, J. C., Cabanach, R., Rodríguez, S., González-Pienda, J. A., & Rosário, P.
(2009). Perfiles Motivacionales en Estudiantes de Secundaria: Análisis Diferencial en
Estrategias Cognitivas, Estrategias de Autorregulación y Rendimiento Académico. Revista
Mexicana de Psicología, 26 (1), 113-124.
13. Cabanach, R., Valle, A., Gerpe, M., Rodríguez, S., Piñeiro, I., & Rosário, P. (2009). Diseño y
Validación de un Cuestionario de Gestión Motivacional. Revista de Psicodidática, 14, 29-47.
14. Villalobos, M., Mujica, A.; González-Pienda, J., Núñez, J. C; Rosário, P. (2009). Escala de
Metas de Estudio para Estudiantes Universitarios. Revista Interamericana de Psicología, 43,
3, 449 - 455.
15. Bernardo, A., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., Rosário, P., Álvarez, L., González-Castro,
P., Cerezo, R., Álvarez, D., & Rodríguez, C. (2009). Estilos intelectuales y rendimiento
académico: una perspectiva evolutiva. Psicothema, 21 (4), 555-561.
16. Rosário, P., Mourão, R., Baldaque, M., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., Cerezo, R., &
Valle, A. (2009). Tareas para casa, autorregulación del aprendizaje y rendimiento en
Matemáticas. Revista de Psicodidática, 14 (2), 179-192.
17. Silva, M., & Gomes, A.R. (2009). Stress ocupacional em profissionais de saúde: Um estudo
com médicos e enfermeiros portugueses. Estudos de Psicologia (Natal). 14(3), 239-248.
18. Afonso, J.M.P., & Gomes, A.R. (2009). Stress ocupacional em profissionais de segurança
pública: Um estudo com militares da Guarda Nacional Republicana. Psicologia: Reflexão &
Crítica, 22(2), 294-303.
19. Gomes, A.R., Cruz, J.F., & Cabanelas, S. (2009). Estresse ocupacional em profissionais de
saúde: Um estudo com enfermeiros portugueses. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 25(3), 307318.
20. Gomes, A.R., Cruz, J.F., & Cabanelas, S. (2009). Stresse ocupacional em profissionais de
saúde: Um estudo com enfermeiros portugueses. Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasil), 25
(3), 307-318.
2008
1. Gomes, A.R., & Cruz, J.F. (2008). A abordagem carismática e transformacional aplicada ao
estudo da liderança no desporto: Modelos conceptuais e contributos para o exercício da
liderança. Revista Psicologia USP (São Paulo, Brasil), 18 (3), 143-161.
2. Valle, A., Cabanach, R., Rodríguez, S., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., & Rosário, P.
(2008). Capacidad predictiva de las metas académicas sobre el rendimiento en diferentes
áreas académicas. Revista Latinoamericana de Psicología, 40 (1), 111-122.
3. Rosário, P., Salgado, A., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., & Valle, A. (2008). Ansiedad
ante los exámenes: relación con variables personales y familiares. Psicothema, 20 (4), 563570.
4. Valle, A., Núñez, J. C., Cabanach, R., González-Pienda, J. A., Rodríguez, S., Rosário, P.,
Cerezo, R., & Muñoz-Cadavid, M. (2008). Self-regulated Profiles and Academic Achievement.
Psicothema, 20 (4), 724-731.
5. Gomes, A.R., Pereira, A.P., & Pinheiro, A.R. (2008). Liderança, coesão e satisfação em
equipas desportivas: Um estudo com atletas portugueses de futebol e futsal. Psicologia:
Reflexão & Crítica, 21(3), 482-491.
6. Gonçalves, S., Taveira, M. C., Pereira, A, & Saavedra, L. (2008). Trajectórias de vida em
adultos pouco escolarizados. International Journal of Developmental and Educational
Psychology, 1, 459-466.
7. Faria, L.C., Taveira, M.C., & Saavedra, L. (2008). Exploração e decisão de carreira numa
transição escolar: Diferenças individuais. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 9, 1730.
8. Taveira, M.C., & Pinto, J. C. (2008). Gestão pessoal da carreira no ensino superior. Arquivos
Brasileiros de Psicologia, 60, 3, 77-91.
International chapters and books
1. Silva, I. S., & Prata, J. (in press). Work schedules and human resource management: The
case of shift work. In C. F. Machado & J. P. Davim (Eds.), Work schedules and human
resource management: The case of shift work. NOVA Publishers.
2. Oliveira, I. & Taveira, M.C. (in press). Career development in adolescence: contributions for
an integrated approach. In A.J.G. Barbosa, M.C. Rodrigues, & N.L.P.Silva (Orgs,) Reserach
on Human Development and Education, Juíz de Fora, MG, Brasil: Editora UFJF.
3. Rosário, P., Núñez, J:C:; Rodriguez, C., Cerezo, R., Fernandez, E., Tuero, E., Högemann, J.
(in press).Analysis of instructional programs for improving self‐regulated learning SRL
through written text.In Fidalgo, R., Harris, K., & Braaksma, M. (Eds.) (2014). Design
Principles for Teaching Effective Writing. Leiden: Brill Editions
4. Gomes, A.R., Resende, R., & Albuquerque, A. (Eds.) (2014). Positive human functioning from
a multidimensional perspective: Promoting stress adaptation (Vol. 1). New York: Nova
Science.
5. Gomes, A.R., Resende, R., & Albuquerque, A. (Eds.) (2014). Positive human functioning from
a multidimensional perspective: Promoting healthy life styles (Vol. 2). New York: Nova
Science.
6. Silva, I.S., Prata, J., Ferreira, A. I., & Veloso, A. (2014). Shiftwork experience: Worker’s vision
of its impacts. In P. Arezes et al. (Eds.), Occupational Safety and Hygiene II (pp. 651-656).
London: Taylor & Francis Group
7. Gomes, A.R. (2014). Positive human functioning in stress situations: An interactive proposal.
In A.R. Gomes, R. Resende, & A. Albuquerque (eds.), Positive human functioning from a
multidimensional perspective: Promoting stress adaptation (Vol. 1, pp. 165-194). New York:
Nova Science.
8. Lopes, J. (2014). International perspectives in EBD: Critical issues. In P. Garner, J. M.
Kauffman & J. Elliott (Eds.), Handbook of Emotional & Behavioral Difficulties (pp. 1-20).
London: SAGE.
9. Gomes, A.R. (2014). Leadership and positive human functioning: A triphasic proposal. In
A.R. Gomes, R. Resende, & A. Albuquerque (eds.), Positive human functioning from a
multidimensional perspective: Promoting high performance (Vol. 3, pp. 157-169). New York:
Nova Science.
10. Gomes, A.R., & Resende, R. (2014). Assessing leadership styles of coaches and testing the
augmentation effect in sport. In C. Mohiyeddini (Ed.), Contemporary topics and trends in the
psychology of sports (pp. 115-137). New York: Nova Science Publishers.
11. Gomes, A.R. (2014). Transformational leadership: Theory, research, and application to
sports. In C. Mohiyeddini (Ed.), Contemporary topics and trends in the psychology of sports
(pp. 53-114). New York: Nova Science Publishers.
12. Gomes, A.R., Resende, R., & Albuquerque, A. (Eds.) (2014). Positive human functioning from
a multidimensional perspective: Promoting high performance (Vol. 3). New York: Nova
Science.
13. Fuentes, S. & Rosário, P. (2013). La Evaluación Dinámica mediada: Desarrollando la
autorregulación para aprender en un contexto inclusivo. In S. Maturama (Ed.), Inclusión en la
vida y en la escuela: pedagogía con sentido humano (148-167). Serena: Editorial Universidad
de La Serena.
14. Lopes, J. A. (2013). International perspectives in EBD: Critical issues. In P. Garner, J.
Kauffman & J. Elliott (Eds.), The SAGE Handbook of Emotional & Behavioral Difficulties (pp.
1-20). London: SAGE.
15. Gomes, A.R. (2013). Adaptação humana no desporto: Uma perspetiva transacional [Human
adaptation in sport: A transactional perspective]. In D. Bartholomeu, J.M. Montiel, F.K.
Miguel, L.F. Carvalho, & J.M.H. Bueno (Eds.), Atualização em avaliação e tratamento das
emoções (pp. 389-410). São Paulo: Vetor Editora. Disponível em [Available at]
http://hdl.handle.net/1822/27148
16. Gomes, A.R., Abreu, J., Póvoa, P., & Vaz, J. (2013). Adaptação a situações de estresse no
Taekwondo: Importância dos processos emocionais e de confronto [Adaptation to stress in
Taekwondo: Importance of emotional and coping processes]. In D. Bartholomeu, J.M.
Montiel, F.K. Miguel, L.F. Carvalho, & J.M.H. Bueno (Eds.), Atualização em avaliação e
tratamento das emoções (pp. 411-434). São Paulo: Vetor Editora. Disponível em [Available
at] http://hdl.handle.net/1822/27147
17. Neves, M., Gomes, A.R., & Dosil, J. (2013). Estresse, emoções e confronto no alpinismo:
Importância de uma perspetiva transacional [Stress, emotions and coping in climbing:
Importance of a transactional perspective]. In D. Bartholomeu, J.M. Montiel, F.K. Miguel, L.F.
Carvalho, & J.M.H. Bueno (Eds.), Atualização em avaliação e tratamento das emoções (pp.
435-456).
São
Paulo:
Vetor
Editora.
Disponível
em
[Available
at]
http://hdl.handle.net/1822/27146
18. Nogueira, J.M., & Gomes, A.R. (2013). Estresse, emoções e rendimento desportivo: Da
concetualização à investigação [Stress, emotions and sport performance: From
conceptualization to research]. In D. Bartholomeu, J.M. Montiel, F.K. Miguel, L.F. Carvalho, &
J.M.H. Bueno (Eds.), Atualização em avaliação e tratamento das emoções (pp. 497-518).
São Paulo: Vetor Editora. Disponível em [Available at] http://hdl.handle.net/1822/27145
19. Rosário, P. & Polydoro, S. (2012). Capitanar o Aprender: Promoção da autorregulação da
aprendizagem no contexto escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo.
20. Rosário, P., Núñez, J. C., & González-Pienda, J. A. (2012). Cartas do Gervásio ao seu
Umbigo. Comprometer-se com o Estudar na Educação Superior. São Paulo: Almedina Brasil.
21. Rosário, P., Núñez, J. C., & González-Pienda, J. A. (2012). Travessuras do Amarelo.
Americana- SP: Adónis.
22. Rosário, P., Polydoro, S., Fuentes, S., Gaeta, M. (2012). Programas de promoção da
autorregulação ao longo da escolaridade: estórias-ferramenta como motor da aprendizagem.
In A.M. Veiga Simão, L. Frison, M. H., Abrahão (Eds), Autorregulação da aprendizagem e
narrativas autobiográficas: epistemologia e práticas (179-208). Porto Alegre: UFRN.
23. Araújo A.M., & Taveira M.C. (2011). Studiare lo sviluppo professionale dei bambini: gli
approcci teorici e metodogici. In S. Soresi & L. Nota (Eds.), Sfide e nuovi orizzonti per
l’orientamiento. 2. Diversitá, sviluppo professionale, lavoro e servizi territorialli (pp.209-219).
Firenze: Giuntios.s.
24. Machado, A.A., & Gomes, A.R. (2011) (Eds.). Psicologia do esporte: Da escola à competição.
Várzea Paulista: Editora Fontoura.
25. Rosário, P., Mourão, R., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., & Valle, A. (2010). Promoting
freshmen´s learning strategies through instructional narratives. International Perspectives on
the First Year Experience in Higher Education. National Resource Center for the First Year
Experience & Students in Transition (pp. 87-93). University of South Carolina.
26. Veloso, A. (2010), The workers perceptions about human resource management function, in
Menon, S.T.(Ed.), Competing Values in an Uncertain Environment: Managing the Paradox,
International Society for the Study of Work & Organizational Values Department of
Management and Marketing, Shreveport, USA, vol.2, pp.64-70 (ISBN 978-0-9817997-1-1).
27. Núñez, J. C., Rodrigues, S., Valle, A., & Rosário, P. (2010). Goals and strategies in the SelfRegulation Learning: A hipothetical model. In J. Fuente Arias, & M. Ali Eissa, M (Eds),
International Perspectives on Applying Self-Regulated Learning in Different Settings (pp. 5168). Almeria: Education & Psychology I+D+i.
28. Rosário, P., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., & Valle, A. (2010). Enhancing primary
school students self-regulated learning: Yellow’s trials and tribulations project. In J. Fuente
Arias, & M. Ali Eissa, M (Eds), International Perspectives on Applying Self-Regulated Learning
in Different Settings (pp. 139-156). Almeria: Education & Psychology I+D+i.
29. Ferreira, A. T., Keating, J., & Silva, I. (2010). Managers perceptions about employees
acceptance of HR practices and its interactions with modifications in the HR system. In S.
Menon (Ed.), Competing values in an uncertain environment: Managing the Paradox.
30. Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., Bernardo, A., Álvarez, L., Rosário, P., Valle, A.,
Cabanach, R., Rodríguez, S., & Castejón, J. L. (2008). Intellectual Abilities, Thinking Styles,
and Academic Achievement. In A. Valle, J. C. Núñez, R. G. Cabanach, J. A. González-Pienda,
& S. Rodríguez (Eds.), Handbook of instructional resources and their applications in the
classroom (pp. 45-66). NY: Nova Science.
31. Rosário, P., Mourão, R., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., & Solano, P. (2008).
Storytelling as a promoter of Self-Regulated Learning (SRL) throughout schooling. In A. Valle,
J. C. Núñez, R. G. Cabanach, J. A. González-Pienda, & S. Rodríguez (Eds.), Handbook of
instructional resources and their applications in the classroom (pp. 107-122). NY: Nova
Science.
32. Rosário, P., Mourão, R., Núñez, J. C., & Solano, P. (2008). Homework and Self-Regulated
Learning (SRL) at issue: findings and future trends. In A. Valle, J. C. Núñez, R.G. Cabanach,
J. A. González-Pienda, & S. Rodríguez (Eds.), Handbook of instructional resources and their
applications in the classroom (pp. 123-134). NY: Nova Science.
33. Rosário, P., Simão, A., Chaleta, E. & Grácio, L. (2008). Auto-regular o aprender em sala de
aula. In Abrahão, M. (Org), Professores e Alunos: aprendizagens significativas em
comunidades de prática educativa (pp. 115-132). Porto Alegre: ediPUCRS.
National Books and national chapters
1. Viana, F. L., Ribeiro, I., Vale, A. P., Chaves-Sousa, S., Santos, S., & Cadime, I. (in
press). TLP - Teste de Leitura de Palavras. Manual Técnico [Test of Word
Recognition, Technical Manual]. Lisboa: CEGOC-TEA.
2. Viana, F. L., Ribeiro, I., Vale, A. P., Chaves-Sousa, S., Santos, S., & Cadime, I. (in
press). Test of Word Recognition-11.º ano [Test of Word Recognition-1]. Lisboa:
CEGOC-TEA.
3. Viana, F. L., Ribeiro, I., Vale, A. P., Chaves-Sousa, S., Santos, S., & Cadime, I. (in
press). TLP-2: Teste de Leitura de Palavras 2.º ano [Test of Word Recognition-2].
Lisboa: CEGOC-TEA.
4. Viana, F. L., Ribeiro, I., Vale, A. P., Chaves-Sousa, S., Santos, S., & Cadime, I. (in
press). TLP-3: Teste de Leitura de Palavras 3.º ano [Test of Word Recognition-3].
Lisboa: CEGOC-TEA.
5. Viana, F. L., Ribeiro, I., Vale, A. P., Chaves-Sousa, S., Santos, S., & Cadime, I. (in
press). TLP-4: Teste de Leitura de Palavras 4.º ano [Test of Word Recognition-4].
Lisboa: CEGOC-TEA.
6. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-n: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo. Manual Técnico [Test of
Listening Comprehension of Narrative Texts, technical manual]. Lisboa: CEGOC-TEA.
7. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-n-1: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 1.º ano [Test of Listening
Comprehension of Narrative Texts-1]. Lisboa: CEGOC-TEA.
8. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-n-2: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 2.º ano [Test of Listening
Comprehension of Narrative Texts-2]. Lisboa: CEGOC-TEA.
9. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-n-3: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 3.º ano [Test of Listening
Comprehension of Narrative Texts-3]. CEGOC-TEA.
10. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-n-4: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Narrativo 4.º ano [Test of Listening
Comprehension of Narrative Texts-4]. Lisboa: CEGOC-TEA.
11. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-i: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo. Manual Técnico [Test of
Listening Comprehension of Expository Texts, Technical Manual]. Lisboa: CEGOCTEA.
12. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-i-1: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 1.º ano [Test of Listening
Comprehension of Expository Texts-1]. Lisboa: CEGOC-TEA.
13. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-i-2: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 2.º ano [Test of Listening
Comprehension of Expository Texts-2]. Lisboa: CEGOC-TEA.
14. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-i-3: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 3.º ano [Test of Listening
Comprehension of Expository Texts-3] . Lisboa: CEGOC-TEA.
15. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S., & Cadime, I. (in press). TCTMO-i-4: Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade Oral - Informativo 4.º ano [Test of Listening
Comprehension of Expository Texts-4]. Lisboa: CEGOC-TEA.
16. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). TCTML-n:
Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo. Manual
Técnico [Test of Reading Comprehension of Narrative Texts, Technical Manual].
Lisboa: CEGOC-TEA.
17. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). TCTML-n-2:
Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 2.º ano [Test
of Reading Comprehension of Narrative Texts-2]. Lisboa: CEGOC-TEA18. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). TCTML-n-3:
Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 3.º ano [Test
of Reading Comprehension of Narrative Texts-3]. Lisboa: CEGOC-TEA.
19. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). TCTML-n-4:
Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Narrativo 4.º ano [Test
of Reading Comprehension of Narrative Texts- 4]. Lisboa: CEGOC-TEA.
20. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). Teste de
Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo. Manual
Técnico [Test of Reading Comprehension of Expository Texts. Technical Manual].
Lisboa: CEGOC-TEA.
21. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). TCTML-i-2:
Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 2.º ano
[Test of Reading Comprehension of Expository Texts- 2]. Lisboa: CEGOC-TEA.
22. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). TCTML-i-3:
Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 3.º ano
[Test of Reading Comprehension of Expository Texts- 3] Lisboa: CEGOC-TEA.
23. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Santos, S., & Spinillo, A. G. (in press). TCTML-i-4:
Teste de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura - Informativo 4.º ano
[Test of Reading Comprehension of Expository Texts- 2]. Lisboa: CEGOC-TEA.
24. Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2014). Opções metodológicas e estatísticas na
construção dos testes da Bateria de Avaliação da Leitura [Battery of Reading Assessment:
Theoretical approaches and methodological options] In I. Ribeiro & F. L. Viana (Coords.), BAL
– Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas (pp. 57-73).
Lisboa: CEGOC-TEA.
25. Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2014). TCL – Teste de Compreensão Leitora [Test of
reading comprehension]. In L. S. Almeida, M. R. Simões, & M. M. Gonçalves (Eds.),
Instrumentos e contextos de avaliação psicológica (Vol. II, pp. 53-67) [Instruments and
contexts of psychological assessment]. Coimbra: Almedina Edições.
26. Fernandes, I., & Ribeiro, I. (2014). Padrinhos de leitura. Um projeto de tutoria para a
promoção da fluência em leitura [The godparents of reading: A tutoring project to promote
reading fluency]. In F. L. Viana, I. Ribeiro, & A. Baptista (Orgs.), Ler para ser. Os caminhos
antes, durante e … depois de aprender a ler, (pp. 207-236) [To read is to Be. The path
before, during and after learning how to read]. Coimbra: Almedina.
27. Lopes, J., & Lemos, M. (2014). Motivação para a leitura. In F. L. Viana, I. Ribeiro & A.
Baptista (Eds.), Os caminhos antes, durante e … depois de aprender a ler (pp. 121-147).
Coimbra: Almedina.
28. Ribeiro, I., Costa, H., & Brandão, S. (2014). Avaliação do programa “Falar, ler e escrever no
jardim de infância” [Assessment of the program “Speaking, reading and writing in the
kindergarten]. In F. L. Viana & I. Ribeiro (Coords.). Falar, ler e escrever. Propostas
integradoras para jardim de infância (pp. 160-183). [Speaking, reading and writing.
Integrated proposals for the kindergarten] Lisboa: Santillana.
29. Ribeiro, I., Viana, F. L., Brandão, S., Cadime, I., Baptista, A., & Costa, L. (2014). Ler, ouvir,
refletir da teoria à prática [Reading, listenning, thinking… From theory to practice]. In F. L.
Viana & I. Ribeiro (Coords.). Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para jardim de
infância (pp. 78-159) [Speaking, reading and writing. Integrated proposals for the
kindergarten]. Lisboa: Santillana.
30. Ribeiro, I., Viana, F. L., Santos, S., & Cadime, I. (2014). Avaliar leitura. Questões conceptuais
e de medida [Reading assessment. Conceptual and measurement issues]. In I. Ribeiro & F.
L. Viana (Coords.), BAL – Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções
metodológicas [Battery of Reading Assessment: Theoretical approaches and methodological
options], (pp. 15-26). Lisboa: CEGOC-TEA.
31. Ribeiro, I., Viana, F. L., Santos, S., Cadime, I., Spinillo, A. L. Chaves-Sousa, S. & Vale, A. P.
(2014). Bateria de Avaliação da Leitura. Descrição e opções de construção [Battery of
Reading Assessment. Description and design]. In I. Ribeiro & F. L. Viana (Coords.), BAL –
Bateria de avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas, [Battery of
Reading Assessment: Theoretical approaches and methodological options], (pp. 49-56).
Lisboa: CEGOC-TEA.
32. Silva, I. S., & Keating, J. (2014). Trabalho por turnos: Contributos para a sua caracterização.
In H. V. Neto, J. Areosa & P. Arezes (Eds.), Manual sobre riscos psicossociais no trabalho
(pp. 113-130). Porto: Civeri Publishing.
33. Spinillo, A. L., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2014). Compreensão de textos. Considerações
teóricas e implicações para a sua avaliação [Text comprehension. Assessment implications
and theoretical issues]. In I. Ribeiro & F. L. Viana (Coords.), BAL – Bateria de avaliação da
leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas, [Battery of Reading Assessment:
Theoretical approaches and methodological options], (pp. 39-48). Lisboa: CEGOC-TEA.
34. Veloso, A., (2014) Diagnóstico de necessidades de formação, apresentação do caso de uma
associação, profissional. in Ferreira Cascão, (org) Gestão de Competências, do
conhecimento e do talento, pp. 185-196, Lisboa: Edições Silabo.
35. Viana, F. L., & Ribeiro, I. (2014). PRP – Prova de Reconhecimento de Palavras [Word
Recognition Test]. In L. S. Almeida, M. R. Simões, & M. M. Gonçalves (Eds.), Instrumentos e
contextos de avaliação psicológica (Vol. II, pp. 41-52) [Instruments and contexts of
psychological assessment]. Coimbra: Almedina Edições.
36. Viana, F. L., Ribeiro, I., Brandão, S., Baptista, A., Costa, L., Cadime, I., & Santos, S. (2014).
Falar, ler e escrever no jardim de infância. Como a investigação suporta a ação [Speaking,
reading and writing in the kindergarten. How research supports action] In F. L. Viana & I.
Ribeiro (Coords.). Falar, ler e escrever. Propostas integradoras para jardim de infância (pp.
44-77) [Speaking, reading and writing. Integrated proposals for the kindergarten]. Lisboa:
Santillana.
37. Viana, F. L., Ribeiro, I., Sucena, A., & Cadime, I. (2014). Alicerces da aprendizagem da
leitura e da escrita [The foundations of learning to read and write]. In F. L. Viana, I. Ribeiro, &
A. Baptista (Orgs.), Ler para ser. Os caminhos antes, durante e depois de aprender a ler [To
read is to Be. The paths before, during and after learning how to read] (pp.15-31). Coimbra:
Almedina.
38. Viana, F. L., Vale, A. P., Chaves-Sousa, S., & Ribeiro, I. (2014). Leitura de palavras.
Considerações teóricas e implicações para a sua avaliação [Word reading. Theoretical issues
and implications for assessment]. In I. Ribeiro & F. L. Viana (Coords.), BAL – Bateria de
avaliação da leitura. Abordagens teóricas e opções metodológicas, [Battery of Reading
Assessment: Theoretical approaches and methodological options], (pp. 27-38). Lisboa:
CEGOC-TEA.
39. Rodrigues, A.F.; & Veloso, A. (2013) Criatividade e Confiança, in Marques, A.P.; Gonçalves,
C.M. & Veloso, L., (Org.) Trabalho, Organizações e Profissões: Recomposições Conceptuais e
Desafios empíricos, p.659-673, Associação Portuguesa de Sociologia, ISBN: 978-98997981-1-3.
40. Pinto, T. (coord.), Nogueira, C., Vieira, C., Silva, I., Saavedra, L., Silva, M. J., Silva,
P., Tavares, T., & Prazeres, V. (2013). Education guide: Gender and citizenship.
Lisbon, Commission for Citizenship and Gender Equality.
41. Veloso, A. (2013) Confiança e relação de emprego, in Brandão, A.P.& Marques, A.P.,
Jovens, trabalho e cidadania: Que sentidos?, p.39-51, Centro de Investigação em Ciências
Sociais, Universidade do Minho, ISBN: 978-989-96335-1-3
42. Veloso, A. (2012). Avaliação da Formação.in A. L. Neves. A.L.; Costa, R.F. (Ed.), Gestão de
recursos Humanos de A a Z. Lisboa: Editora RH, ISBN 978-972-8871-41-3.
43. Sousa, J.; Veloso, A. (2012) Satisfação Laboral: Um estudo de caso in Araújo, M.; Martins,
D. (Eds.), Investigação e intervenção em recursos humanos: Gestão para a cidadania (pp.
663-674). Porto: Edições Politema, Fundação Instituto Politécnico do Porto.
44. Taveira, M.C. (2012). Aprendizagem: Abordagens cognitivistas. In F.H. Veiga (coord.),
Psicologia da Educação: Teoria, Investigação e Aplicação – Envolvimento dos Alunos na
Escola (pp.219-262). V. N. Gaia: Edipsico.
45. Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). TCL – Teste de Compreensão de Leitura.
Manual técnico. Lisboa: CEGOC.
46. Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). TCL2 – Teste de Compreensão de Leitura.
Lisboa: CEGOC.
47. Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). TCL3 – Teste de Compreensão de Leitura.
Lisboa: CEGOC.
48. Cadime, I., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). TCL4 – Teste de Compreensão de Leitura.
Lisboa: CEGOC.
49. Cruz, J., Ribeiro, I. & Viana, F. L. (2012). Ler e escrever para ajudar o meu filho a crescer.
Apresentação de um programa de literacia familiar. In C. V. Silva, M. Martins & J. Cavalcanti
(Coord.), Ler em Família, Ler na Escola, Ler na Biblioteca: Boas Práticas (pp. 17-22). Porto:
Escola Superior de Educação Paula Frassinetti.
50. Mota, A.I. & Taveira, M.C. (2011). A importância dos empregos-ponte: Reflexões em torno de
uma amostra de adultos desempregados. In L. Faria, A. Araújo, F. Morais, E. Sá, J.C. Pinto,
& A.D. Silva, Carreira, Criatividade e Empreendedorismo (pp. 269-278). Braga: APDC
Edições.
51. Lopes, João A. L; Rutherford, R.; Cruz, M. C; Mathur, S.; Quinn, M. (2011). Competências
sociais: Aspectos emocionais, comportamentais e de aprendizagem. 2ª Ed. Braga:
Psiquilíbrios.
52. M.C. Taveira M.C. (Ed.) (2011). Estudos de Psicologia Vocacional. Readings. Braga: APDC e
Almedina.
53. M.C. Taveira & A.D., Silva (Coords.) (2010). Desenvolvimento vocacional: Avaliação e
intervenção. Braga: APDC Edições.
54. Veloso, A., Malheiro, J., Lima; J. (2010), O diagnóstico de necessidades e a avaliação da
formação. Dois exemplos práticos em PME de elevada tecnologia, in Vaz, E.; Meirinho, M.,
Recursos Humanos: da teoria às boas práticas. Artigos de investigação e intervenção,
Editorial Novembro, St. Tirso, pp. 423-432
55. Malheiro, J.; Veloso, A. (2010), A Satisfação laboral e a confiança organizacional em três
empresas de Tecnologias da Informação: Um estudo exploratório, in Vaz, E.; Meirinho, M. ,
Recursos Humanos: da teoria às boas práticas. Artigos de investigação e intervenção,
Editorial Novembro, St.Tirso, pp.405-421
56. Taveira, M.C. (coord.), Faria, L., Araújo, A., Pinto, J. C., Silva, A.D., Lobo, C.C., Ferreira, S.,
Carvalho, M., Konistedt, M., Gonçalves, S., Loureiro, N. (2010). Integração e bem-estar em
contextos de trabalho. Braga: APDC.
57. Taveira, M.C., Pinto, J.C., & Silva, A.D. (eds.) (2012). Learning, Achievement and Career
Development. Braga: APDC Edições.
58. Gomes, A.R. (2012). Competências psicológicas e preparação mental de atletas de andebol.
In M. Arraya & P. Sequeira (Eds.), Andebol: Um caminho para o alto rendimento (pp. 361399). Lisboa: Visão e Contextos.
59. Silva, I. (2012). Trabalho por turnos. In A. L. Neves & R. F. Costa (Coords.), Gestão de
Recursos Humanos de A a Z. Lisboa: Editora RH.
60. Brandão, A., & Silva, I. (2012). Práticas amigas da família: Contributos para a compreensão
da sua adesão e eficácia. In M. Araújo & D. Martins (Eds.), Investigação e intervenção em
recursos humanos: Gestão para a cidadania (pp. 55-66). Porto: Edições Politema, Fundação
Instituto Politécnico do Porto.
61. Neiva, F., & Silva, I. (2012). Vantagens e desvantagens da rotação de postos de trabalho: A
visão dos trabalhadores e das chefias. In M. Araújo & D. Martins (Eds.), Investigação e
intervenção em recursos humanos: Gestão para a cidadania (pp. 597-608). Porto: Edições
Politema, Fundação Instituto Politécnico do Porto.
62. Silva, I. S. (2011). As condições de trabalho no trabalho por turnos: Conceitos, efeitos e
intervenções. Lisboa: Climepsi Editores.
63. Silva, I. S. (2011). O factor tempo nas condições de trabalho: O caso do trabalho por turnos.
In A. D. Gomes (Coord.), Psicologia das Organizações, do Trabalho e dos Recursos Humanos
(pp. 365-426). Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.
64. Gomes, A.R. (2010). Promoção de experiências positivas em crianças e jovens: Programa de
competências de vida. Santa Maria da Feira: Associação High Play.
65. Lopes, João A. L. (2010). Conceptualização, avaliação e intervenção nas dificuldades de
aprendizagem: a sofisticada arquitectura de um equívoco. Braga: Psiquilíbrios.
66. Viana, F. L. & Ribeiro, I. (2010). PRP- Prova de Reconhecimento de palavras. Manual
Técnico. Lisboa: CEGOC.
67. Viana, F. L. & Ribeiro, I. (2010). PRP- Prova de Reconhecimento de palavras. Lisboa:
CEGOC.
68. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Fernandes, I., Ferreira, A., leitão, C., Gomes, S.,
Mendonça, S., & Pereira, L. (2010). Aprender a compreender. Do saber …ao saber fazer.
Um programa de intervenção para o 2º ciclo do ensino básico. Coimbra: Almedina.
69. Ribeiro, I., Viana, F. L., Cadime, I., Fernandes, I., Ferreira, A., leitão, C., Gomes, S.,
Mendonça, S., & Pereira, L. (2010). Compreensão da leitura. Dos modelos teóricos ao
ensino explícito. Coimbra: Almedina.
70. Viana, F. L., Ribeiro, I.S., Fernandes, I., Ferreira, A., leitão, C., Gomes, S., Mendonça, S. &
Pereira, L. (2010). Aprender a compreender torna mais fácil o saber. Um programa de
intervenção para o 3º e 4º anos E. B.. Coimbra: Almedina.
71. Viana, F. L., Ribeiro, I.S., Fernandes, I., Ferreira, A., leitão, C., Gomes, S., Mendonça, S. &
Pereira, L. (2010). O ensino da compreensão leitora. Da teoria à prática pedagógica.
Coimbra: Almedina.
72. Lopes, João A. L. (2009). Comportamento, aprendizagem e “ensinagem” na ordem e
desordem da sala de aula. Braga: Psiquilíbrios.
73. Cruz, J., & Ribeiro, I. (2009). Práticas de literacia familiar em idade pré-escolar. In I. S.
Ribeiro, & F. L. Viana (Orgs)., Dos leitores que temos aos leitores que queremos. Ideias e
projectos para promover a leitura (pp.75-113). Coimbra: Almedina.
74. Moreira, M. F., & Ribeiro, I. (2009). Envolvimento parental na génese do desenvolvimento da
literacia. In I. S. Ribeiro, & F. L. Viana (Orgs)., Dos leitores que temos aos leitores que
queremos. Ideias e projectos para promover a leitura (pp.43-73). Coimbra: Almedina.
75. Ribeiro, I., Leal, M. J., Ribeiro, M., Forte, A., & Fernandes, I. (2009). Hábitos de leitura de
filhos e de pais. In I. S. Ribeiro, & F. L. Viana (Orgs)., Dos leitores que temos aos leitores que
queremos. Ideias e projectos para promover a leitura (pp.155-249). Coimbra: Almedina.
76. Ribeiro, I. S., & Viana, F. L. (2009). Dos leitores que temos aos leitores que queremos.
Ideias e projectos para promover a leitura. Coimbra: Almedina.
77. Pinto, T. (coord.), Nogueira, C., Vieira, C., Silva, I., Saavedra, L., Silva, M. J., Silva, P.,
Tavares, T., & Prazeres, V. (2009). Guião de educação género e cidadania, 3º ciclo. Lisboa:
Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género.
78. Taveira, M.C. & Silva, J.T. (2008). Psicologia Vocacional. Perspectivas para a intervenção.
Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.
79. Taveira, M.C. & Silvério, J. (2008). Intervenção psicológica no ensino superior. Braga:
SCPDH, Departamento de Psicologia, Universidade do Minho.
80. Lopes, João A. L; Santos, M. (2008). Crenças e práticas de gestão de sala de aula. Coimbra:
Quarteto
Articles in National Journals
In press
1. Silva, M. J., Veloso, A., Silva, I., & Caetano, A. (in press). Factores que afectam a
transferência da aprendizagem para o local de trabalho. Revista de Administração de Empresas
2014
1. Silva, I., Veloso, A., Keating, J. (2014). Focus Group, Considerações teóricas e
metodológicas, Revista Lusófona de Educação, nº 26, pp. 175-190
2. Lopes, J., Filipe, C., & Moniz, A. V. (2014). Reconhecimento de palavras e velocidade de
leitura de texto: Um estudo com medidas repetidas no ensino primário. Revista Portuguesa de
Psicologia.
2013
1. Amaral, M.M., & Cruz, J.F (2013). Natureza da percepção de ameaça e preditores das
estratégias de regulação emocional na competição desportiva: Um estudo com atletas talentosos
de futebol [The nature of threat appraisal and predictors of emotion regulation in sport competition:
A study with talented soccer athletes]. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, 3, 45-59.
2. Sofia, R.M., & Cruz, J.F. (2013). Raiva, agressividade, ansiedade e percepção de ameaça no
desporto: Um estudo comparativo em modalidades de contacto [Anger, agressiveness, anxiety and
threat appraisal in sport: A comparative study in contact sports]. Revista Portuguesa de Ciências do
Desporto, 2, 44-56.
3. Rodrigues, A. F., & Veloso, A. (2013). Contribuições da gestão de recursos humanos para a
criatividade e inovação organizacional. Revista Psicologia, 13(3), 293-308. Versão On-line ISSN
1984-6657
2012
1. Cruz, J., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). A leitura de histórias como veículo de promoção
da qualidade das interacções ente pais e filhos, Diversidades, 36, 16-19
2. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S. C., & Cadime, I. (2012). Aprender a compreender. Da
teoria à prática pedagógica. [Learning comprehension. From theory to practice]. Exedra –
Número Especial Português - Ensino e Investigação, Dezembro 2012, 138-157
3. Cruz, J., Ribeiro, I., & Viana, F. L. (2012). A leitura de histórias como veículo de promoção
da qualidade das interacções ente pais e filhos, Diversidades, 36, 16-19.
4. Viana, F. L., Ribeiro, I., Santos, S. C., & Cadime, I. (2012). Aprender a compreender. Da
teoria à prática pedagógica. [Learning comprehension. From theory to practice]. Exedra –
Número Especial Português - Ensino e Investigação, Dezembro 2012, 138-157.
5. Azevedo, H. & Ribeiro, I. (2012). Descrição e avaliação dos efeitos do programa “Ler e
escrever para aprender” [Description and evaluation of the programa “Ler e escrever para
aprender]. Psicologia, Educação e Cultura, XVI, 1, 205-230.
6. Azevedo, H. & Ribeiro, I. (2012). Descrição e avaliação dos efeitos do programa “Ler e
escrever para aprender” [Description and evaluation of the programa “Ler e escrever para
aprender]. Psicologia, Educação e Cultura, XVI, 1, 205-230.
7. Garcia- Santos, S., Almeida, L., & Cruz, J.F. (2012). Avaliação psicológica nas altas
habilidades e na excelência. Psicologia, Educação e Cultura, 16 , 64-78.
8. Sofia, R.M., & Cruz, J.F. (2012). Adaptação e características psicométricas da "Escala de
Agressividade e Raiva Competitiva": Estudo preliminar com futebolistas portugueses .
Gymnasium - Revista de Educação Física, Desporto e Saúde, 1, 4 (5), 218-237.
9. Silva, A.D. & Taveira, M.C. (2012). A educação e o desenvolvimento da carreira das
mulheres. Ex aequo, 25, 165-178.
10. Sá, P., Fernández, J. J., Gomes, A. R., Saavedra, M., & Rodrigues, P. (2012). Estudo da
antecipação do guarda-redes de andebol a remates de 1ª linha com oposição. Revista
Mineira de Educação Física, 1 (edição especial), 2240-2250.
11. Silva, L., & Gomes, A.R. (2012). Desordens alimentares no desporto: Situação atual e
perspetivas futuras no estudo dos fatores psicológicos. Psicologia Clínica, 24(2), 83-100.
2011
1. Magalhães, E; Lopes, João A. L. 2011. "Auto-conceito em adolescentes institucionalizadas:
Um estudo exploratório", Psicologia, XXV: 163 - 180.
2. Gomes, A.R. (2011). Adaptação humana em contextos desportivos: Contributos da teoria
para a avaliação psicológica. Avaliação Psicológica, 10(1), 13-24.
3. Faria, L., Königstedt, M., & Taveira, M.C. (2011). Avaliação da eficácia das intervenções
vocacionais. Psicologia, Educação e Cultura, XV, 107-123.
4. Loureiro, M.N., Faria, L., & Taveira, M.C. (2011). A exploração vocacional ao longo da vida:
Resultados de alunos do ensino básico e do ensino superior em Portugal. Psicologia,
Educação e Cultura, XV, 93-106.
5. Taveira, M.C. (2011). Análise SWOT do modelo Life Designing: Contributos para reflexão.
Revista Portuguesa de Psicologia,42, 71-82
6. Saavedra, L., Vieira, C., M., Araújo, A., Faria, L., Silva, A., D., Loureiro, T., Taveira, M. C., &
Ferreira, S. (2011). (As)simetrias de Género no acesso às Engenharias e Ciências no Ensino
Superior Público. Revista Ex aequo: APEM, 23, 163-180.
7. Faria, L., Königstedt, M., & Taveira, M.C. (2011). Avaliação da eficácia das intervenções
vocacionais. Psicologia, Educação e Cultura, 15 (1), 107-123.
8. Matos, D. S., Cruz, J.F., & Almeida, L.S. (2011). Excelência no desporto: Para uma
compreensão da arquitectura psicológica dos atletas de elite. Motricidade, 7, 27-41.
9. Araújo, L., Cruz, J.F., & Almeida, L.S. (2011). A entrevista no estudo da Excelência: Uma
proposta. Psychologica, 521, 253-279.
10. Pinto, A.A., Almeida, L., Cruz, J.F., & Ferreira, H. (2011), Líderes e Tomada de Decisão.
Gazeta de Matemática, 163, 50-53.
2010
1. Monteiro, S., Almeida, L., Cruz, J.F., & Vasconcelos, R. (2010). Percepções de alunos de
excelência relativamente ao papel dos professores: Um estudo com alunos de Engenharia.
Revista Portuguesa de Educação, 23, 213-238.
2. Carvalho, M., & Taveira, M.C. (2010). O papel dos pais na execução de planos de carreira no
Ensino Secundário: perspectivas de pais e de estudantes. Análise Psicológica, 2, 333-341.
3. Gonçalo, H., Gomes, A.R., Barbosa, F., & Afonso, J.M.P. (2010). Stresse ocupacional em
forças de segurança: Um estudo comparativo. Análise Psicológica, 28(1), 165-178.
4. Ribeiro, M., & Ribeiro, I. (2010). Ler bem para aprender melhor: descrição e fundamentação
teórica de um programa de intervenção no âmbito das dificuldades de aprendizagem da
leitura. Psicologia, Educação e Cultura, vol. XIV, 1, 95-110.
5. Ribeiro, M., & Ribeiro, I. (2010). Ler bem para aprender melhor: descrição e fundamentação
teórica de um programa de intervenção no âmbito das dificuldades de aprendizagem da
leitura. Psicologia, Educação e Cultura, vol. XIV, 1, 95-110.
6. Veloso A., Keating, J. (2008) Gestão de recursos humanos em pme’s de elevada tecnologia,
Psicologia, Vol.22, Nº1, pp.35-58.
7. Garcia-Santos, S.C.; Almeida, L. S.; Werlang, B.S.G. & Veloso, A. (2010) Processamento da
informação no Rorschach: Um estudo com gestores de alto desempenho, Motricidade, Vol.6
(1), pp.85-102, (revista ISI).
2009
1. Ferreira, S., Saavedra, L., & Taveira, M.C. (2009). Trabalho e Família: Esferas
necessariamente divergentes ou potencialmente convergentes? Psicologia, Educação e
Cultura, XIII, 103-118.
2. Dias, C., Cruz, J. F., & Fonseca, A. F. (2009). Emoções, stress, ansiedade e coping: Estudo
qualitativo com atletas de elite. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, 9 (1), 1-23.
3. Monteiro, S., Castro, M., Almeida, L., & Cruz, J. (2009). Alunos de excelência no ensino
superior: Comunalidades e singularidades na trajectória. Análise Psicológica, 27 (1), 78-87.
4. Castro, M., Almeida, L., & Cruz, J.F. (2009). Excelência no ensino superior: Variáveis
pessoais e contextuais. Revista Sobredotação, 107-117.
5. Dias, C.D., Cruz, J.F., & Fonseca, A.M. (2008). Emoções: Passado, presente e futuro.
Psicologia, 22 (2), 11-31.
6. Cortes, M.J., Candeias, A., & Taveira, M.C. (2009). Avaliação de programas: conceito,
processo e implicações em Psicologia da Educação. Educação. Temas e Problemas, 7 (4),
85-97.
2008
1. Veloso A., Keating, J. (2008) Gestão de recursos humanos em pme’s de elevada tecnologia,
Psicologia, Vol.22, Nº1, pp.35-58.
2. Faria, L., Taveira, M.C., & Pinto, J. (2008). Processos de influência parental e carreira na
adolescência. Revista Psicologia e Educação, VII, 109-126.
3. Faria, L., & Taveira, M.C. (2008). Diagnóstico vocacional. Um estudo com alunos do 9º ano
de escolaridade. Psicologia, Educação e Cultura, XII, 363-378.
4. Silva, A. D. Ferreira, S. I., Taveira, M.C., & Saavedra, L. (2008). Abordagens ao
desenvolvimento da carreira das mulheres. Revista de Psicologia e Educação, 6, 15-28.
5. Faria, L., Araújo, A., Taveira, M.C., & Pinto, J.C. (2008). Consulta psicológica vocacional em
grupo: estudos de caso com alunos de 9º ano de escolaridade. Psicologia, Educação e
Cultura, XII, 45-60.
6. Maduro, T. & Ribeiro, I. (2008). A aprendizagem cooperativa e tutoria de pares na escola.
Psicologia, Educação e Cultura, XII (2), 295-314.
7. Maduro, T. & Ribeiro, I. (2008). A aprendizagem cooperativa e tutoria de pares na escola.
Psicologia, Educação e Cultura, XII (2), 295-314.

Documentos relacionados

dias cadime, irene maría - Máster Universitario en Necesidades

dias cadime, irene maría - Máster Universitario en Necesidades Brandão, S.; Cadime, I.; Ribeiro, I.; Viana, F. L. 2014. "Evaluating listening comprehension in children using a dynamic assessment approach: An exploratory study", European Journal of Developmenta...

Leia mais